公考培訓班輔導大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇公考培訓班輔導范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

作為家長，對孩子一定要有清醒的認識。在準備小升初前，我總結了我家小豬的情況：不擅長奧數，但總體不錯。說實話，我對人一向要求很高，所以我從未認為我的孩子非常優秀，我覺得也就是個不錯的孩子，但她的語文老師和我說，這孩子非常聰明，扔在什么環境里，就會長成什么樣子，當時我第一反應，就是問老師“是嗎”？不過，老師這樣說，我還是挺高興的。

2、根據孩子的水平，選擇目標學校。我覺得根據孩子的水平，選擇2所目標學校較為合適，最多不要超過3所。在眾多學校里，十一學校比較看重綜合能力，不是只強調奧數，我欣賞她的教育理念（這點我下面再說），而且十一學校既有普通班，又有實驗班，所以，我們只選擇了十一這一所學校。我想，憑我家小豬的能力，考上普通班肯定沒問題，發揮正常的話有可能上實驗班。實際上，在這一過程中，我希望能通過關系進到實驗班，可是找到的關系給我的話是，如果考不上實驗班，就沒有那個能力，上了實驗班也是受罪，還不如在普通班呢，所以最后我認定，考上實驗班更好，如果考不上就上普通班了。當然，像我這樣只選擇一所的，還是有危險的，萬一考不上的話，就只能參加派位了。所以別的家長要慎重。有的家長為孩子定了許多目標校，帶著孩子頻繁趕場，家長和孩子都疲憊不堪。多參加幾個學校考試，確實可以積累經驗，但是凡事有利也有弊，在趕場這種狀態下，就連大人都難免心浮氣躁，更別說個孩子了，更何況考試結果有好有壞，錄取了高興，沒錄取失望，沒消息焦躁，短時間內大起大落，我覺得對孩子的成長沒有好處。

有壓力是好事，但是如果超過了年齡所能承受的，那么可能就適得其反了，甚至可能會扭曲孩子的心理。我覺得奧數網上“家長們要隨時看手機！十一學校從今天開始通知錄取！”帖子中RRQ寫的很好，現在的小升初就像傳銷一樣，許多家長就像傳銷員一樣失去判斷的能力。其實，小升初考的是孩子，但是也是家長之間的較量。家長起的是導航的作用，無論在什么環境下，家長都要堅定自己的信念，不能被周圍的環境左右自己，也不能怨天尤人。其實小升初的現狀，也有家長炒作的原因，什么學校都想試，沒打算去的也要考考，何必呢？一個孩子報好幾個校，最后只能選擇一所，可是弄的表面現象卻是每個學校都有好多學校報名。

3、我選擇十一的原因，一是它的硬件條件好；另一個就是我欣賞它的教育理念。有的家長說，如果掏錢上實驗班，就不上了，我不認可。十一學校的圖書館、天文館、優美的校園等等，對孩子的成長肯定會有好處的，實際上，有些東西的影響是潛移默化的（“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個意思吧）。十一重視學生的綜合能力，重視學生的長遠發展，據說初中有一門課是中國古代文學（具體名字是什么不太清楚），我覺得從這一點來看，十一是有一定眼光的，并沒有跟隨社會大流，人云亦云。現在的教育情況是過分強調數學和英語，其實我認為語文也很重要。我是個博士，我小時候聽到的都是“學好數理化，走遍天下”之類的，我的數學一直不錯，很長時間都認為語文沒什么用處。

可是現在我的體會卻是：搞科研，我的設計無可挑剔，但是寫論文時，真的是力不從心，做不到收放自如，嚴重影響了我的工作成績（就是寫這篇文章，也用了我四個多小時）。另外一點，少做些奧數題，多讀些雜書（天文、地理、歷史等等等等）對孩子的成長、為人處世都很有好處。成名成家的畢竟是少數，我們大多數人的孩子，最終也就是混得稍好些的普通人，在這種情況下，如何為人處世就比僅僅是數學好有用的多了，會為人處世，才能人際關系和諧，才會生活得快樂。然而，學好語文、多看雜書的好處是長遠才能看到的，而現在的社會，是個急功近利的社會，語文好，知識面廣，可是效果沒有學奧數來的快。沒辦法，只能看家長各自的理念、各自的定力，去進行各自的選擇了。

4、關于上培訓班的問題。我們只上了十一的培訓班，所以就說說十一培訓班吧。有一部分131（優秀學員）的孩子最后沒有得到考取獎學金的資格（其中部分因為沒有參加5月7日活動），很多家長不理解。我是這樣想的，實驗班只有270個名額，如果大部分都從培訓班中的131里來(另加建華推薦20個，實際共151名)，那么對社會其他考生而言，就又失去了公平性。進入到優秀學員里來，只能說明考入實驗班的幾率很大。實際上，對于131名學生來講，學校已經做了多次考察，4月15日考試，5月7日活動，5月12日填表，因此，學校可以大體上正確判定這131名學生：特別優秀的，直接給獎學金（極少數）；比較優秀的，再給次考試機會，沒有太大的偏差，就會進實驗班；不很優秀的或三心二意的，普通班。而對于社會考生，只有5月12日一次機會。

篇（2）

（二）加強專業知識培訓。按照《公務員培訓規定》的要求，不同部門、單位的公務員都要接受專業知識培訓。各部門要確定兩門專業課程（含相關法律、政策），安排不少于20個學時的時間，有計劃地進行業務知識培訓。適時開展保密知識培訓。

（三）強化更新知識培訓。大力開展創新能力建設、依法行政、公務員職業道德培訓，適時邀請相關專家舉辦講座，著力提升公務員在新形勢下做好社會工作的能力和水平。根據市干部在線教育工作領導小組《關于開展干部在線學習工作的通知》要求，積極組織公務員參加市干部在線學習，完成規定學時和學習內-indent:32pt;">（四）推動學歷學位教育。繼續鼓勵公務員參加公共管理（MPA）、第二學歷等學歷學位教育，鼓勵公務員立足崗位、自學成才。各單位應在時間和經費上給予積極支持。

（五）組織對外交流培訓。根據經濟社會發展的需要以及公務員隊伍建設實際，選派公務員到先進發達地區培訓或到上級機關參加實踐鍛煉，學習先進管理技術和經驗，提升管理能力。

（六）嚴格執行培訓管理制度。縣級組織、人社部門對公務員培訓實行綜合管理，對各級各類培訓建立年度備案制度，規范培訓調學、考勤、教學、考試、考核等工作。嚴格執行公務員培訓登記、學分制考核制度。將公務員參訓情況與定級、考核、晉升直接掛鉤，推動培訓工作健康有序開展。

二、以繼續教育為抓手，整體推進專業技術人員更新知識培訓。

（一）研究制定全縣高級教師、高級會計師、高級經濟師、高級工程師、主任醫師、副研究館員等高級專業技術人才培養計劃，由各主管部門牽頭組織并付諸實施。

（二）堅持辦好專業技術人員繼續教育公共科目的培訓。依據省、市人社部門的要求，啟動新一輪專業技術人員公共知識培訓活動，擬舉辦培訓班10期，培訓1000人次。

（三）為提高自然科學領域專業技術人員研究水平，推動科技創新，在衛生、水利、農業、規劃、建筑、環保等行業繼續開展《科學素養與科研方法》培訓活動。

（四）協同縣科協舉辦優秀科技論文評選活動，引導和激勵專業技術人員刻苦鉆研業務，立足崗位成才，不斷提升自身的專業水平。

（五）扎實開展事業單位新進工作人員崗前培訓，建立新進人員崗前培訓制度，培訓結果記入繼續教育證書，作為崗位聘任、轉正定級、年度考核和專業技術職務晉升的重要依據。

（六）督促各系列繼續教育基地開展專業技術人員的專業知識培訓，重點加強教育、衛生、文體、財經、水利、檔案、農林水產、建筑規劃、環境保護、國土資源、社會科學等專業繼續教育工作，縣教育局開展新一輪中小學班主任專題培訓，計劃培訓200人；縣農委組織開展種植業實用技術、河蟹生態養殖、園林花木育苗、農業機械化推廣等專業知識培訓，計劃培訓300人；縣衛生局組織開展老年高血壓的管理與治療、護理安全隱患及防范措施等專業知識的培訓，計劃培訓600人；縣財政局組織開展會計法律法規、企業財務管理等方面的培訓；縣水利局組織開展機電設備安裝與維修、泵站運行與管理等培訓；縣住建委組織開展工程項目管理、高層施工技術等培訓；縣文廣局組織開展基層文物保護、公共文化服務等培訓；縣民政局組織開展社會工作實務、新婚姻法解讀等培訓；其他繼續教育主管部門負責組織開展本行業專業知識的培訓。各個系列專業技術人員專業知識培訓不得少于48學時。

（七）以考促學，圍繞專業技術人員職稱考試，提高專業技術人員專業技能，舉辦各種培訓。一是為提高專業技術人員職稱外語考試合格率，舉辦職稱晉升日語培訓班1期；二是為提高事業單位工作人員的計算機應用水平，擬舉辦計算機應用能力培訓班1期；三是配合相關企事業單位，舉辦工程、經濟、財會等職（執）業資格（水平）考試考前輔導班。

（八）為適應經濟工作發展需要，進一步拓展培訓空間，著力尋找培訓與經濟工作的結合點，為各類企業培養緊缺實用的管理人才。擬組織推薦各類企業管理人員參加“現代企業管理規范與崗位技能”（簡稱MOT專家公開課）培訓班，組織企業專業技術人員參加部省市組織的各種專題研修班。

（九）鼓勵專業技術人員有目的、有計劃開展業余自學活動，完善自學＋考試、自學＋研討＋考試的自學模式，不斷提高專業技術人員業務水平。各主管部門要有組織地安排專業技術人員參加業余學習，學習時間不少于20學時。

（十）加大和高校合作的力度，大力開展企事業單位工作人員學歷教育。為提升縣內建筑企業市場競爭力，為企業轉型升級提供??好農業大學教學點農業機械、國土資源專業本科班學歷教育工作；積極協助網絡大學、合肥電大、工業大學在招生，開展遠程教育，整體提高我縣企事業單位工作人員的學歷層次。

（十一）加強對繼續教育學習培訓登記、審核、驗證工作的管理，嚴格執行繼續教育管理規定，對不按規定參加繼續教育或未完成繼續教育規定學時的，不得申報或聘任專業技術職務，不得晉升內部等級，年度考核一律不得定為優秀等次。

三、以培訓創新為突破口，全面促進培訓工作上臺階。

（一）加強專業技術人員繼續教育網絡學習平臺建設，將部分公共知識和專業知識培訓科目納入其中，建立融在線學習、網上測評、學分管理“三位一體”的學管系統，創新繼續教育學習方式和管理模式，方便學員學習，降低培訓成本，提高管理效率。

（二）繼續推進“名工程師工作室”、“名師工作室”、“名醫師工作室”等各類人才培育載體建設，運用“老帶新、師帶徒”的方式，促進行業內技術交流和業務傳承，不斷提升各類技術團隊的專業水平，培養和造就高素質的專業人才隊伍。

（三）改變傳統的講授式授課方式，嘗試研討式、案例式、模擬式、體驗式等新的教學方法，提高培訓質量。

（四）以編制繼續教育科目指南和項目計劃為依托，不斷豐富和改進繼續教育內容，大力開展以新理論、新技術、新信息、新技能、新方法為主要內容的繼續教育，保障繼續教育與經濟、社會、科學技術發展的要求相適應，與專業技術人員工作崗位和職業發展要求相適應。

四、以加強隊伍建設為立足點，不斷提高科學化管理水平。

篇（3）

上課外班，重點不是培優而是選優

兒子黃曉岑出生后，我和妻子有了明確分工：以后學習方面的事我管，生活方面以及興趣愛好的培養由她管。為了培養孩子的各種興趣，我們從小就帶他去學習各種技能，跆拳道、游泳、畫畫、舞蹈等等。

經過一段時間的學習，兒子對畫畫、舞蹈、游泳都沒有興趣，但對跆拳道感覺還不錯。也許這種對抗性、競技性比較強的運動能夠吸引他，于是我們就把其他的都停下，讓他堅持學跆拳道。

我們一直堅持拿到了高綠帶，要再提升似乎有些困難，最關鍵的是這時候學習任務變重，時間也緊張起來，于是兒子提出不學跆拳道了，想把時間放在學校的學習和國際象棋的學習上。

好吧，我覺得這些都是興趣性的學習，如果孩子有興趣就學，如果興趣已經消失，那么該放棄就放棄。

黃曉岑是從小學二年級的時候開始學國際象棋。

在我的計劃里孩子將來是要出國留學的，國際象棋既可以鍛煉邏輯思維能力，又是一項極好的智力訓練，將來還可以在歐美以棋藝會友，拓展生活學習的朋友圈。這時，適逢國際象棋湖北知名教練劉成萬開了一個班，我讓兒子跟著老先生接受國際象棋的啟蒙。后來老先生因年齡太大，帶課有些吃力，他覺得兒子有潛力，向我們推薦了漢陽棋協柳大昌老師的國象班。兒子對于國際象棋的興趣一直很濃，有時候回到家還在琢磨著哪一步棋應該怎么走。學習一兩年后，他基本可以做到提前六七步走棋。在初一初二的時候，他參加了全省的成年組比賽，連續兩屆都是第五名。還參加過李成智杯全國青少年國際象棋比賽，期間巧遇葉江川、謝軍等名家臨場指導。

柳大昌老師曾向我們建議，孩子可以走職業化的道路。但是，我覺得走職業化道路能出來的都是金字塔頂端的幾個人，那是一條很艱難的漫長之路。綜合考慮了當時的大環境，以及兒子的排名，我覺得讓兒子走職業化的道路有點劍走偏鋒，所以我對兒子說，棋，我們好好學，但學業也不能放棄，萬不可顧此失彼。事實證明我的決定是對的，他同期的一個孩子，也是在這方面很優秀，常常為了參加國際象棋的學習和比賽而向學校請假，最后想走職業化的路沒能成功，還荒廢了學業。

兒子初二那年，考慮到即將面臨中考的激烈競爭，我們停了周末的國際象棋訓練。多年的國際象棋學習結束了，我跟兒子算了算，我們在這上面的學習時間是多長，學費是多少，而他的收獲是什么。有形的收獲是拿到了名次，擁有了二級運動員的申請資質；無形的收獲則是學到了良好的邏輯思維能力，這是伴隨他終身的一種能力。

直到現在，國際象棋仍然是兒子在學習之余最好的休閑和娛樂。

小升初，語數外的接力式培優

六年級下學期時，為了考上理想的初中，除了已經上的英語培優外，我們對語數開始連軸式地培優，中午12點到下午6點就在語文老師的工作室沖刺；6點鐘一家數學培訓機構的老師去接兒子學數學；晚上9點30，我把兒子接回家。

在這接力式的培訓中，我擔心兒子會覺得累，征求他意見要不要減去一些班，他說，這有什么累的，時間銜接得這么好，一點都沒有浪費。

有很多家長把孩子送到培優機構后，就覺得學習是孩子的事，我們已經盡到責任了，學好學壞全靠你自己。這樣的效果怎么樣，其實就看孩子的天賦和自律了。

有的孩子上了培訓班，反倒影響了學校學習。因為在外面培優時，老師講的課是比學校拔高的，回到學校后，就不再認真聽課。還有的學生，因為在外面培優時的課程進度比學校的快，也會讓他在學校的學習中產生怠慢的心理。

對此，我對兒子一直在打預防針。

有一次兒子考試不太理想，借著這件事，我告訴他，我們在外面的培優并不意味著學校的學習不重要。相反，學校的學習是比培優更重要的學習。舉一反三，溫故知新，你要把培優所學和課堂所學結合起來，取長補短。這樣的培優學習才最有價值。

另外，我們家一直注意給孩子營造一個良好的學習環境，比如，只要電影院有原版英文電影，我一定會買三張票，一家三口一起去看。

自從他初二開始，我們給他培養了一個習慣，我一般是家里最早起床的人，在他起床的前10分鐘，我就開電視機，定到CCTVnews播放英語新聞。我會把聲音放得很大，吵醒他，就像打鈴一樣，兒子就在這個時候醒來。

早餐的時候電視機一直開著，碰到有意思的新聞，我們還可以討論一下，新聞成為最好的話題。所以，兒子戲言：我們家的電視機主要功能其實是用來當鬧鐘、聽英語新聞的。

電腦與網絡這些高科技是一把雙刃劍，互聯網帶來的信息爆炸，如果不加以控制與引導，是會影響到學習的。兒子上高中時，有一次跟他媽媽約定，如果考到年級前五名，就送他一個ITOUCH。他媽媽答應了，這件事我是持不同意見的，但是他媽媽已經答應，當兒子真的考到了前五，我們還是給他買了。

篇（4）

我是一個來自農村的孩子，小時候家里條件不好，媽媽告訴我：“要想過上好的生活，就要好好讀書，等你把書念好了，以后就能用筆桿子吃飯了，不用像我們這樣靠鋤頭吃飯。”于是在我稚嫩的心里，有了一個夢想：“我要好好讀書，將來才能有一份好的工作，用筆桿子吃飯的工作”。可是這份工作到底是什么？我還不知道。那時的我接觸較多的人中除了父母鄰居，就只有老師同學。老師每天教給我們知識，在生活上還像父母一樣關愛我們，甚至有一次我直接把老師叫成了媽媽。那是在小學二年級的一次語文課堂測驗時，我遇到了一道難題，怎么讀都讀不懂題目的意思。心里一著急就叫到：“媽媽，這道題是什么意思呀？我看不懂！”頓時教室里安靜了兩秒，接著就傳來了同學們的笑聲。我的臉一下變得通紅，原來這不是在家里，而是在上課呢。就在我正擔心老師會不會罵我時，老師那溫柔又嚴肅的聲音在耳邊響起：“有什么好笑的，老師其實和你們得媽媽是一樣的，你們就像是我的孩子。”然后老師細心的為我講解了題目的意思，我終于完成了題目。下課后，我一直沉浸在老師的話里，想起了老師與我們相處的一幕幕：班上有同學的小臉凍傷了，老師拿出香香的寶寶霜給抹上；有同學玩水打濕了衣服，老師會變出衣服給他們換上；放學時下雨了，老師會借給我們雨傘；遇上特殊情況，還收留同學在她家里過夜……于是我的心里有了一個“教師夢”。我要為我的夢想努力，讓它開花結果。

我一直朝著夢想努力著，保持著優異的成績。上中學了，我記得當時入學還需要很大一筆學雜費。對于我家這種父母都在家務農的家庭而言，那是一筆巨大的支出。僅靠父母微薄的收入已不能供我上學了，我家附近的孩子都只讀到了初中畢業，而父母卻決定讓我讀下去，就為了有一個好一點的前途。于是父親決定外出打工，而家里的重擔就落在母親一個人身上。栽秧割谷、春種秋收，家里的活都是母親一個人在做，而我僅僅在周末回家時才能幫上點小忙。每當我看見母親額前留下的汗水，就會在心里默默地想著：一定要好好讀書，實現夢想，將來好好回報父母。

高考填志愿時，我選的都是師范類的學校。可是為了夢想前進的路不是一帆風順的。高考前兩天的下午，我去開水房打水時，剛裝好開水往回走，突然，水壺的底就掉了，滿滿一壺開水灑在我的右腳上。盡管同學及時將我送到了醫務室，還是不可避免的受傷，也不能在考試前痊愈。我帶著傷上了考場，一個月后成績出來了，我只能上一所專科師范學校。為了早日參加工作，我沒有補習，一心盼望著早日畢業，早日實現夢想。

____年畢業了，政策改變了，大學生畢業要進入事業單位工作，必須參加公招考試，由于沒有認清考試形式的嚴峻，準備不夠充分，我差0.5分才能進入面試。我的夢想沒有實現，回到家，看著父母失望的表情，母親的那一聲嘆息深深的印在了我心里。我哭著對她說：“媽媽，我明年一定考上，我一定會當上老師！”

篇（5）

就業問題越來越成為關系社會穩定的民生問題。自1999年高等教育擴招以來，大學教育的導向已經逐漸下沉，向大眾化教育靠攏；而近年全球經濟萎靡這也使得2011屆的大學畢業生來說困難重重。大學生“就業難”的問題在很長時間內仍將持續存在，而“本三學生”就業難的形勢更為嚴重。

2011年5月中旬，筆者在宿遷學院的畢業生中做了一項關于就業的問卷調查。本次調查一共發放280份問卷，收回266份，有效回收率95%，樣本的具體情況如下：按學科分類，其中文科105人，理工科161人；按性別分類，男生159人，女生107人。本文將根據此次調查的數據查找出本三學生就業難的困境所在，并以宿遷學院的做法為例提出幾條緩解本三學生就業難的方法。

1.本三學生就業難的原因分析

通過資料的收集和整理，了解到以宿遷學院為例的本三院校畢業生的就業現難的原因如下：

（1）本三畢業生在就業地點的選擇范圍較為狹窄：多定位經濟發達地區就業

大部分學生畢業后會選擇蘇南等經濟發達地區就業，不愿意到經濟落后地區甚至下基層。從表1-1可以看出，81.6%的畢業生希望去經濟發達地區工作，只有9.8%的畢業生愿意去經濟欠發達地區，而愿意到縣城、農村的比例僅僅是6.4%、2.2%，由此看出，盡管現在的畢業生就業形勢嚴峻，畢業生仍然寧愿到人才濟濟的大城市就業也不愿意到經濟不發達地區就業，因而造成了經濟欠發達地區企業招不到人才、留不住人才的現象。

（2）本三畢業生在找工作的過程中存在不公正的問題

本三院校畢業生在就業過程中遇到的不公正待遇主要表現為就業歧視。就業歧視指的是在找工作的過程中受到的歧視，在其他條件相同的情況下，甚至部分本三院校大學生具備較好的條件，但是由于來自社會認可度較低的本三院校，卻遭到用人單位的拒絕或區別對待，這無形給畢業生的心理造成陰影。

（3）本三畢業生在就業過程中競爭力比較弱

本三畢業生再就業過程中競爭力較弱，除了以上提到的社會歧視之外，還有的學生認為在理論知識層面明顯弱于一本二本的學生，而在實踐操作方面不如專科學生。這種尷尬的局面確實需要我們反思：本三培養什么樣的人才，才能在高等教育的發展中占有自己的一席之地。（見表1-3）。

（4）本三畢業生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛。

本三的學生入校成績與一、二本的大學生有較大的差距，在入校時感覺自己的學習成績比“一、二本”大學生有較大差距，同時根深蒂固的名校觀念更使得本三的學生對本三學校對自己的輕視。這種輕視長期以來會使得本三的學生產生一定的自卑心理。伴隨著自卑心理的長期存在，“本三”大學生在就業時普遍認為自己不論是學習能力還是各方面素質都比“一、二本”學生差，從而過分輕視自己的能力，缺乏自信，不敢表現自己，自我否定，最終與機會失之交臂。

2.如何走出就業難的困境

1）針對學生在就業區域的固步自封，宿遷學院和宿遷市政府聯手，針對宿遷學院的學生招聘選調生，并在宿遷學院每年組織專場蘇北招聘會，同時提出了環境留人，待遇留人的相關優惠政策。不僅如此，宿遷學院還通過各種主題教育和職業教育引導學生在擇業時認清自身發展的優勢和弱勢，而不是盲目的挑選地方。通過以上的措施，這兩年的選擇在蘇北就業的學生逐年增加。

2）針對本三畢業生在找工作的過程中遇到不公正的待遇，我們學院采取了兩方面的措施。從學校層面講，宿遷學院主動走出去，聯系名企，并向企業展示我院優秀畢業生的風采，向企業輸送人才，在今年的畢業生企業信息反饋調查問卷中我們明顯感覺到我院在江蘇省的認可度在逐年遞增，這也可以從招生的情況窺見一斑。今年三月份，我院主動和京都客服聯系，并建立京都客服培訓班。同宿遷學院系部有些專業也采取了訂單式教學和服務。這些不僅有效的拓寬了宿遷學院學生就業途徑，同時也得到越來越多的企業的認同和支持。從學生層面，我們將找工作中遇到的不公正的待遇化為動力，鼓勵學生發展自己的特長，培養自己的綜合實力，爭取在畢業的時候抓住每一個機會。當然針對那些希望通過考研考公來緩解就業難的學生，宿遷學院采取高度重視，并由輔導員全程協助這些學生從考研，考公開始到結束的所有過程。在全院上下的努力下，宿遷學院在考研，考公方面取得了很大進步。

以下07-11年以來該校的本科畢業生考公、村官、選調生、三項計劃、考研數據統計匯總表（見表2-1）。

3）針對本三畢業生在就業過程中競爭力比較弱。宿遷學院通過問卷調查了解到學生認為缺乏實際工作經驗與能力是導致他們在就業過程中競爭力減弱的最主要的原因。針對此問題，宿遷學院及時調整培養方案，增強市場敏感性，強調以培養社會需求人才為核心，及時調整培養方案。以宿遷學院三系為例，近年來針對計算機軟件專業的招聘很多，但是這兩個專業的學生卻在找工作中連連碰壁。究其原因，是因為公司希望招聘一些能很快上手編寫程序的人才，而現有的教育方式只是通識教育，在實踐動手操作方面有很多劣勢。面對這種情形，三系負責人及時調研市場，并根據市場需求提出了3+1模式的培養方式。通過培養方式的及時調整，近兩年的畢業生的簽約率和簽約質量都有很大提高。

4）本三畢業生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛增強求職自信心。自信心源于對共性和差異的坦然面對，是一個人對自我價值的表達，是一個人對自身力量的認識和充分估計，堅信自己能完成任務和達到目標。它是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，又稱為信心。在求職過程中，很多本三學生自信心嚴重不足，老有“低人一等”的感覺，即便該學生各方面的能力素質都不錯，仍是不太敢去冒險。這種心態使得他們錯失很多機會。針對這種情況，輔導員及時與負責心理教育的老師聯系，通過拓展訓練，或者講座的方式讓學生學會認識自己，接納自己，從而增強自己的信心。

解決本三學生就業問題，必須走出一條本三院校的特色之路，既不能盲目跟從一本二本學校，也不能脫離實際、標新求異。本三院校應結合學院自身的背景和特色和社會需求，不斷思考辦學宗旨和模式，全面構建和逐步完善人才培養體系，加大對就業工作的支持，保證就業的質量，向社會輸送合格人才，從而推動本三院校的協調、健康、穩步發展。

參考文獻

[1]張敏強,朱國華,陳大堯,大學生職業規劃與就業指導[M].廣東:教育出版社,2005.

[2]孫長纓.當代大學生就業研究[M].高等教育出版社,2008.

篇（6）

——課改研究重點突出。今年高考成績優異，一本上線3600多人，較去年上升5.9個百分點。重點比率約為15.16%，比上年提升5.3%，名列全省前列。

——中職教研卓有成效。省賽獲103塊獎牌，國賽獲19塊獎牌，繼續居于全省前列。高職（單考單招）考試，上線2730人，上線率高出比全省平均水平21.4個百分點；本科上線275人，比去年增加139.1%，占全省本科人數的27.2%。

——科研指導扎實有力。編寫教材30本，專著4本，個人著作7本；省級以上刊物72篇（其中國家核心刊物上發表22篇）；評為國家級和省級科研成果二等獎各1項，結題的省級以上課題23項，正在研究的國家級課題1項。

第一部分 2014年工作總結

過去的一年，學院遇到了前所未有的財政緊縮、外包業務受限、迎評任務劇增等困難，但在大家齊心協力的奮斗下，我們堅持穩中求進工作總基調，統籌穩增長、創思路、求發展，全年工作圓滿完成。

在“三位一體”培訓結構日趨完善、提升空間困難的情況下，我們深處著力，把培訓課程作為發展的重中之策，加大課程開發力度，促進教師教育穩定發展。

1.加強教師培訓創新。以“課程多元化”的培養方式為載體，重點推進“名師工程”，選送和培養26位名師申報省報特級教師，其中17位名師被評為省特級教師。在結業的班級中，以“高端理論研修”為切入點，全力提升市級學科教學帶頭人專業素養，293位學科帶頭人順利結業。踐行“異地蹲點教學”的培訓模式，高中9門學科969位教師完成專業發展90學時培訓。進一步深化青年教師專業提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓”，引領26位高中語文青年教師開展跟蹤培訓，161位新教師順利結業。

2.推進干訓工作研究。以“構建教育管理個人知識”為目標，依托理論學習、實踐蹲點等途徑，65位名校長課程領導力顯著提升。采用“聚焦問題、現場教學”的培訓模式，209位校長圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校（園）長培訓任務。“三階段兩基地參與式”在新任職資格校長班培訓反響良好。依托教育管理研究分會年會，成功舉辦“中小學校長論壇”，265校長參加，并交流管理經驗。

3.加強德育研訓建設。認真指導學校開展德育實踐研究，推行“隱性知識顯性化”研訓模式，11所“__市中小學德育基地學校”和10個“市級中小學班主任工作室”，在中小學德育專業化建設上取得明顯實效。組織開展“高一起始年段班集體建設策略”和“高中生生命教育”主題教研活動90人。精心策劃德育學術研究評比活動，有53篇論文入選全省德育論文評比，13篇獲一等獎，占全省一等獎總數的20%。切實加強學校德育骨干教師培訓，115位德育骨干教師圓滿完成19個專題講座、3次參與式培訓、6次實踐蹲點培訓任務。啟動家庭教育 “送百場，惠萬家”農村科學家教巡回輔導服務60人次，有效促進了社會大德育網絡體系建設。

4. 繼續教育規模穩定。圓滿完成教育部下達指標，在校注冊學員達到1000多名，其中，新招學員80名，畢業113名。碩士研究生班、全日制大專班的合作辦學前期工作準備就緒，進一步強化了穩規模、求發展的學歷教育發展思路。迎評、機測等工作基本到位，順利通過省普測示范中心抽測工作，有效指導全市普通話測試5200人。

面對新舊高考政策實施的嚴峻形勢，我們保持清醒，明確守住穩發展，關注重點領域，集中精力抓考試研究，完善教學質量監測體系建設，以增強基礎教育發展的科學性。

1.深化調研工作內涵。以市本級高中為主，落實新課程教學和“高三后階段復習有效性”教學調研，為全市高三教學提出了建設性意見。進一步深化課程改革，加強對學校課程開發與管理指導，特色辦學進一步落實。順利完成精品課程交流平臺建設，以“一校一方案”為根本要求，加快推進選修課程建設，編制出版《生涯發展與管理》等選修課程4冊。認真落實《指南》，深入開展基層幼兒園專題調研，進一步強化園本培訓工作，啟動早教指導中心工作，學齡前兒童教育研究全面到位，幼教教研受到全社會高度關注。以“隨班就讀”為重點，深入推進特殊教育教研，積極推進普特融合活動，全面啟動特殊教育學習教材研制，

文化課教育和康復技能的“雙師”型教師培訓得到有效開展。2.加強學科教學指導。重點抓好高三復習的研討與指導，強化各級各學科地市交流與合作的機制，有效推進地市聯合高考研討活動。加強學科基地指導，16個普通高中學科基地已經轉型到學科教學研究和指導上，選修課程開發和學科選修教材編寫進展順利，學科建設樣本、校本研修先導、課改實踐先行團隊等方面示范輻射作用得到充分發揮，正式啟動高中各學段的選課走班制度。重視學科課程建設，規范精品選修課程評比，6個項目入圍全省微課程開發評比。出臺《學科教學指導意見和建議》，編著15門學科課程整合培訓教材135冊，校本課程開發取得實效。成功舉辦第十六屆“南湖之春”教育教學改革展示活動，深化“基于學生學習與成長的教育改革”主題，與會人員達到4000人。

3.推進監測體系建設。深入研究各科期末測試卷、學考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作，有效支持教育教學資源建設，為中考、高考奠定堅實基礎。進一步完善高中教學質量評價分析系統，有效跟蹤和評析高中教學質量。依托網上閱卷系統，進一步加強高三模擬測試成績分析，注重大樣本采集的有效性，數據分析的時效性明顯提高，為調整高三教學策略提供強有力依據。關注新高考改革，高考一本率創歷年新高，列全省第4位。繼續規范教研系統“三項評比”，有序推進大市“雙高教學能手”評選活動，“輕負高質”課堂典型發揮實效。努力探索中小學教育質量評價制度，以“基于學習與成長力培育的評價”改革項目為抓手，全力推進國家中小學教育質量綜合評價改革實驗，我市教育質量增量評價和綠色評價體系進一步完善。認真研究初中升學綜合評價，全面推進中考改革，所命題的4門科目被評為全省中考優秀試卷。初高中空中智慧在線課堂全面啟動，基礎教育信息化建設取得突破性進展，為推進均衡教育奠定了基礎。

樹立大職業教育觀，發揮優勢，重視能力培養，運用競賽機制，在調整中穩增長，為中職教育長遠發展筑基鋪路。

1.鞏固和加強“雙師型”教師培養。以360學時教師專業發展培訓為抓手，圓滿完成12個專業577名教師90學時專業發展培訓和6個項目2356人的職業學校教師指令性培訓任務。精心組織31個專業328位教師開展教學設計與說課大賽，獲得3個一等獎、5個二等獎、6個三等獎的省級表彰，成績在全省列第三。取得8個全國中等職業學校“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽參賽資格，成績居于全省前列，有效促進了中職教師信息化教學專業素養的提升。

2.推進和加快技能型人才培養。加大技能大賽項目集訓指導力度，省賽共獲19金、41銀、43銅好成績，金牌數列全省第二；取得20個國賽項目參賽資格，共獲3金、15銀、3銅，總成績繼續位居全省前列。繼續重視高職考試指導工作，今年2730人上線，上線率達95.6%，高出全省平均上線率21.4個百分點，上本科線275人，比去年增加160人，占全省本科招生人數的27.2%，比去年提高2.2個百分點，4人為專業高考狀元。重視浙江省第六屆中等職業學校學生創新創業大賽組織工作，我市共獲得一等獎2件、二等獎3件、三等獎12件，并推進多所學校成為浙江省中等職業教育創新實驗室和浙江省中等職業教育創業實驗室。

3.落實和深化職教教研工作。組織6個專家組，對全市16所省等級以上職業學校開展了2013年度“師資隊伍建設管理”和“教科研管理與信息化管理”教學管理專項評估，形成10萬字的《__市中等職業學校教學管理評估報告》，為我市各級教育行政管理部門和職業學校，在加強和改進職業學校教學管理方面提供了有效的依據。建立考核量化標準，聯合市教育局對首批、第二批和第三批共15個中等職業教育專業創新基地進行了年度績效考核，對新申報的第四批中等職業教育專業創新基地進行了實地核查和評審，全力推進專業創新基地建設。成功舉辦全市職業學校信息化建設與管理專題培訓班，為推進職業學校信息化建設工程開好頭、起好步。加強學生德育實踐活動指導，“文明風采”活動有序開展。在2014年度浙江省中等職業學校“文明風采”競賽活動中，我市選送的119件作品有84件獲獎，其中一等獎9件、二等獎32件、三等獎43件，獲獎率70.1%，高出全省平均獲獎水平10.1個百分點。

在研教矛盾突出的情況下，竭盡全力，始終把科研興教作為工作的出發點和落腳點，優化管理，注重轉型，強化指導，推動教育科研發展。

1.優化課題管理。已經形成開題“一題一例一策略”、結題“一課一法一報告”的課題管理模式，課題指導的針對性進一步加強。多角度多層次抓實抓好課題評審申報工作，省教科規劃課題中立項50個，省廳教研課題立項42個，市教育科研規劃課題立項270個，市教改專項課題立項59個，年度重點調查研究課題立項56個。有重點有計劃改進跟進課題管理指導工作，完成40項教育技術立項課題負責人培訓，9場教育教學規劃微型課題中期研討活動，500項課題結題培訓。多元化常態化分步分層推廣優秀成果，教科研基地示范輻射作用得到發揮，桐鄉六中“五點同步”教改成果得到推廣，市實驗小學語文、綜合實踐活動優秀課題成果得以轉化。

2.加強科研指導。組織開展__市第六輪教育科研基地的中期檢查與調研指導工作，以“教育科研創新與管理機制建設”為主題，通過聽、查、問、看等形式，聽取調研學校教科研工作情況匯報，查閱教科研課題、成果等資料，開展問卷調查，開展教師座談，聽取學校對目前教育科研的困惑與我市教育科研工作中的意見和建議，并對調研學校主導性課題、骨干教師課題等進行實地指導，全力打造我市教育科研工作高地和重要科研孵化平臺。以教育科研骨干教師為重點，完成市教育科研骨干教師高級研修班、市中小學教師論文寫作輔導班2個培訓項目，優秀科研力量進一步加強。以農村學校和相對薄弱學校為重點，積極開展教育科研下鄉活動，攜手基層學校開展教育科研工作。組織開展__市現代教育技術實驗學校教育技術專項課題研究成果評審工作，共評出現代教育技術實驗學校優秀科研成果一等獎7篇、二等

獎23篇、三等獎34篇，有效提升了提教師教育信息化科研水平和實踐能力。認真開展“我與課程”科研論文專題評選活動，評出一等獎32篇，二等獎83篇，三等獎169篇。以“我們的評價”為主題，征集教育評選論文322篇，150篇獲獎，推進了教育敘事研究。以市屬科研管理為重點，成功舉辦市屬學校教科室主任論壇、微型課題中期研討、科研片組等活動，市屬學校教育科研質量有所提升。以“兩刊一編”為平臺，引領展示全市教育科研發展，為學院科研深度發展打下堅實基礎。

3.注重心理研究。繼續推進心理健康教育組織建設，加強全市10所省一級心理輔導站管理，1所成為全省心理特色培育學校。加強心理健康教育專兼職教師專業發展，有效開展教育教學展示、論文評比、專業知識說課比賽、心理咨詢個案的同伴督導、高考備考心理輔導專題教研、高中心理選修課程研發等研訓活動，完成心理教師心理健康教育專題教育暨C級證書培訓6場1600人，C證面試通過率達90%。積極參與組織心理健康與家庭教育的社會公益活動，為青少年學生提供心理咨詢，收到廣泛好評。

面對學院轉型升級的關鍵期，我們有序有力，堅持以人為本，依法依規，扎實推進“五型機關”建設，著實提高服務管理水平。

1.加強黨建工作。全面貫徹中央“八項規定”和省委的“六項禁止”精神，開展群眾路線教育實踐活動，堅決反對“”，嚴格執行“約法三章”，“三公”經費明顯下降。加大黨風廉政建設力度，細化責任分解，加強正向輿論引導，“清廉務實為民”蔚然成風。認真落實黨的群眾路線教育實踐活動，黨委班子及成員認真對照277條征集意見建議，深入查擺問題、談心交心，形成23條班子整改意見和11條班子成員整改意見，目前整改率達到99%，學院黨委的凝心聚力作用成效顯著。全體黨員的實踐學習更加深入，重溫“六個一”活動，到社區認領“微心愿”43個反饋良好率100%，深入農村學校開展攜手行動，讓黨員更貼近群眾，贏得了一線教師的良好評價，有4名黨員受到市屬“七一”表彰。

2.推進文明創建。組織力量，全院人員共同參與，按照市級文明單位責任分解表落實工作，形成評審材料10卷66冊，在市文明辦的細心指導下，已被擬定為市級文明單位，公布于__日報。充分發揮工會領導作用，認真落實教代會審議制度，審議修訂《學院評聘方案》，科學制定學院人才隊伍建設方案，有效地保障全體教職工的合法權益。切實加強退休教師和老黨員管理，落實兩項待遇，充分發揮退休人員老有所為、關心下一代工作的積極作用，并依托實驗學校，圓滿得完成了早教園和空中課堂建設，使學院的退教工作取得創新性發展。有序推進社區結對、綜合治理，經常性開展社區聯誼共建活動10次，充分發揮學院教育志愿服務隊的作用，幫助格林社區在業余黨課、科普講座、文藝表演等方面推進社區精神文明建設。加強了校園綠化保養，樹立標識標牌，烘托文明創建氛圍，并高度重視安全管理，定期檢查，及時修理，為全市研訓工作創設了一個和諧文明的校園環境。

3.強化服務管理。起草學院公文規范性文件，收文發文1500件，檔案歸檔1600件120卷，未發生差錯問題，為有效推進學院上情下達奠定基礎。按照學院發展規劃，認真制訂學院專業技術職務評聘工作實施辦法，完成崗位聘期考核，進一步規范人事管理，較好地完成2人人動工作。出臺學院車輛管理和使用辦法，堅持用車預約登記制度，公務用車更加科學，累計出車369次。安排各類培訓293班次，用餐14000人次，累計收支突破千萬元，總務后勤保障更加到位，浪費現象明顯改善。

繼續深化以“為民務實清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，按照從嚴治黨的要求，加強黨委班子建設，以黨風帶院風，進一步提升服務管理水平。

1.落實整改措施，防止“”抬頭。對在今年教育活動中查找的問題，按照整改方案，逐步得到落實，并將整改結果進行公示，自覺接受職工和服務單位的監督。

2.加強黨建工作。開展有計劃的理論學習，認真落實“”制度。進一步加強黨風廉政建設，全面貫徹中央“八項規定”和省委的“六項禁止”精神，細化責任分解，加強正向輿論引導，“清廉務實為民”蔚然成風。建立黨員進社區等考核機制，開展攜手行動，讓黨員更貼近群眾，更接地氣。

3.推進文明創建。加強市級文明單位責任分解落實，有效助推學院各項工作開展。認真落實教代會審議制度，保障全體教職工的合法權益。開展社區結對、綜合治理有序推進。進一步完善決策制度，加強管理，推進各項工作更加規范地運行。建立包括培訓、教研、科研等在內的工作考核機制，提高工作的針對性和有效性。

在“三位一體”培訓結構日趨完善的情況下，把教師培訓課程作為工作的重中之策，加大課程開發力度，促進教師教育穩定發展。

1.加強教師培訓創新。重點推進“名師工程”，以“高端理論研修”為切入點，全力提升市級名師和學科教學帶頭人專業素養。繼續實行“異地蹲點教學”的培訓模式，開展高中教師專業發展90學時培訓。進一步深化青年教師專業提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓”，促進青年教師快速成長。

2.推進干訓工作研究。以“構建教育管理個人知識”為目標，依托理論學習、實踐蹲點等途徑，提升名校長課程領導力。圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校（園）長培訓任務。

3.加強德育研訓建設。認真指導學校開展德育實踐研究，完善11所“__市中小學德育基地學校”和10個“市級中小學班主任工作室”考核辦法。研究學科教學中的德育工作。

面對新舊高考政策實施的嚴峻形勢，集中精力抓考試研究，完善教學質量監測體系建設，推進素質教育，以增強基礎教育發展的科學性。

1.深化調研工作內涵。落實高中新課程教學和選課走班教學調研，為全市高中教學提出指導性意見。加強對學校課程開發與管理指導，引導學校特色辦學。認真落實《3—6歲教育指南》，進一步強化園本培訓工作，啟動早教指導中心工作，學齡前兒童教育研究全面到位。以“隨班就讀”為重點，深入推進特殊教育教研，積極推進普特融合活動。積極研究和推進中考改革，改進高中招錄辦法。

2.加強學科教學指導。強化各學段各學科地市交流與合作的機制，有效推進教學研討活動。加強學科基地指導，有效推進選修課程學科建設樣本、校本研修先導、課改實踐先行團隊等方面示范輻射作用的發揮。舉辦第十七屆“南湖之春”教育教學改革展示活動。開設空中課堂，增強學生學習的選擇性。

3.推進監測體系建設。深入研究各科期末測試卷、學考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作，有效支持教育教學資源建設，為中考、高考奠定堅實基礎。進一步完善高中教學質量評價分析系統，有效跟蹤和

分析高中教學質量。注重大樣本采集的有效性，為調整高中教學策略提供強有力依據。認真貫徹落實省義務教育階段學校區域性學科“統測”工作要求，努力探索中小學教育質量評價制度，以“基于學習與成長力培育的評價”改革項目為抓手，全力推進國家中小學教育質量綜合評價改革實驗。樹立大職業教育觀，發揮優勢，重視能力培養，運用競賽機制，為中職教育長遠發展筑基鋪路。

1.鞏固和加強“雙師型”教師培養。以360學時教師專業發展培訓為抓手，圓滿完成十二五教師90學時專業發展培訓任務和專業技能指令性培訓任務。

2.推進和加快技能型人才培養。加大技能大賽項目集訓指導力度，繼續辦好中職學生技能節。進一步完善實訓基地建設和學分制管理。加快創業創新基地建設，促進校企的緊密合作。

3.落實和深化階段性教研工作。以“師資隊伍建設管理”、“教科研管理與信息化管理”為重點，進一步完善中職教學管理評估體系，建立考核量化標準，實現中職辦學水平和教育質量的再提高。

始終把科研興教作為工作的出發點和落腳點，優化管理，注重轉型，強化指導，推動教育科研發展。

篇（7）

授人以魚——幸福的基礎

教師是擁有崇高教育理想的實干家，這樣的定位決定了物質利益并非他們的最終需求。但是教師還是一種職業，任何要求教師只講奉獻而忽視教師需求的說法和做法都是不負責任的空談。巧婦難為無米之炊，生活在現實里的教師，必須有基本的生活保障——占有必要的物質、能量和信息，才能滿足自身的生存需要并不斷提升自己的生命質量，才會獲得更多的幸福。因此，智慧的管理者會把教師的需要放在重要位置，以此來激發教師的工作熱情，讓教師有機會去享受職業的幸福感。為切實保障教師的物質需求，我們推進了一系列創新舉措。

一是每年招聘多名公辦新教師，同時給在園民辦教師考編、轉公的機會。比如今年，我們從大學應屆畢業生中公開招聘22名公辦教師，同時有36名非編教師通過考核，成為了公辦教師。目前我區公辦園中公辦教師超過53.5%，其中直屬公辦園在編教師比例已達78.75%。

二是出臺《濱湖區公辦幼兒園非事業編制教師管理辦法》，讓非編教師與公辦教師、中小學教師一樣參加職稱評審、評優、評先；公辦教師均享受績效工資（2012年人均達8.72萬），非編教師工資不低于上一年度無錫城鎮職工平均工資水平（2012年達5.17萬）。教師社保經費在財政給予補助的基礎上，實現“五險一金”等社保費用的全額繳納。

三是建立“經費保障機制”，生均公用經費納入財政預算并逐年提高。例如，2011年財政學前教育經費占同級教育經費比例為5.55%，2012年達到8.32%。

上述舉措給予教師的關懷是切實可見且影響深遠的。如今年正式轉公的36位非編教師中有些教師已臨近退休，進編不僅提高了他們的收入和生活質量，還關系著他們將來的養老、看病等一系列的未來保障，惠及整個家庭，更給全體非編教師以希望。如此大力度的財政支持和明確、細致、公平的管理辦法，滿足了教師的基本物質需求，也讓教師感到后顧無憂，以更多的熱情投入到事業發展和自我成長中去。

授人以漁——幸福的能力

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”教師在獲得物質滿足的同時，有著更多的精神發展追求。作為教育管理者，授人以”漁”，就是著力于教師的專業成長，讓教師獲得職業發展的幸福。

教師專業培訓是教師快速成長的一條高效路徑。我們制定了《專業培訓五年規劃》，突出“層次性、差異性、專業性、實用性”，從專業和非專業以及教師年齡等維度，為教師設定分層培養模式。在專業類教師的培訓中，園長、骨干教師、青年教師的培訓內容都各有側重。如園長，我們的著力點在提升幼兒園內涵發展，著重園長領導力的培養。對教齡三年以下的潛力型教師，我們開設希望之星班；對區級新秀以上的教師，我們有骨干教師專業培訓班。我們還有名師工作室、特級教師后備人員培訓等等。在專業性方面我們尤其關注幼兒園中非學前教育專業畢業的教師，通過相應的專業基礎知識學習，以及個人特長的發揮來引領他們的發展。這種多層次立體式的培訓能最大限度地滿足不同層次教師群體的需要，提升教師培訓的效益和質量，讓每一位教師都能獲得創造職業幸福的能力。

幼兒教師的專業成長離不開園本教研。濱湖區是第一批國家級園本教研制度建設實驗區，在園本教研的過程中，我們非常關注兩件事。第一件事是聚焦問題。我們對幼兒教師日常生活中的真實案例進行梳理，選出典型問題和案例，引導大家針對這些典型進行思考和探討，尋求最合適的解決方案和策略，幫助教師切實解惑答疑，掃清障礙，實現專業發展和成長。同時，在探討過程中我們特別倡導建構學習的共同體。第二件事情是聚焦教師個人社會性經驗的建構。在園本教研中我們提倡尋找富有個性的教師成長空間，共建動態、開放的區域教研共同體。教師的朋友多了，專業發展的伙伴多了，教師就不再是個體。于是，我們有了“王瑜名師工作室”、濱湖實幼“綠森林工作室”、華莊“聯合審議小組”、水秀“名師工作室”、震澤“教師生存拓展訓練營”、胡埭“小蜜蜂工作室”、太湖“樂樂讀書俱樂部”等。這些研習共同體突出了對“主體”、“差異”和“多元”價值的尊重，凝聚、激發了教師創意的智慧和力量。我們期待這樣一些共同體的建構讓教師有更多合作的機會，讓教師有發出自己聲音的機會，在合作中獲得更多個體的社會性經驗，實現每一位教師的主動幸福發展。

在研習過程中，還形成了多種教研新形式。比如輪值式教研，倡導讓一線的教師嘗試做教科研的管理人員，輪值負責一個月的教研組織工作。教研內容要求圍繞平時遇到的問題進行系列探討，團隊組織、活動內容設計及開展形式和時間均由個人負責策劃。這樣多元化的教研新形式吸引了不同的教師參與其中，實現了教研活動的規范化、系列化、精品化。同時我們出版了《園本教研理論與實踐叢書》，將園本教研的成果進行推廣。

各幼兒園在園本教研的實踐中，正從規范走向特色，走向內涵發展，也逐漸打造出各具特色的園本文化。如濱湖實幼師生“快樂運動”圖片在北京奧運會開幕式長卷上亮相，水秀幼兒園結合聯合國兒基會“小腳印”項目形成了“體驗教育”特色，南泉中心園“鄉情鄉韻”、震澤幼兒園“生存教育”、稻香幼兒園“混齡教育”、峰影幼兒園“創意美術”、太湖幼兒園“親親繪本”等已初具品牌特色。

授人以欲——幸福的動力

教育管理者要學會通過競爭、獎懲等外部激勵措施，千方百計地把大家的積極性、主動性都調動起來，讓他們在教學崗位上滿懷激情地快樂工作。當然，人的欲望是多方面的，物質、名譽、地位、職稱、成就、獲得尊重、獲得機會等都包括在內，管理者要根據每個人的不同需求，搭建多樣化的平臺，設置多元化的發展目標，最大限度地激發和調動每一位教師的熱情，喚起教師專業發展的自主意識。為此，我們提出要給教師發展的平臺和機遇。

例如，目前我區共有幼教男教師37名，近年來我區在“留住”、“培養”、“用好”男教師的管理工作上下足了工夫。我們成立了區幼兒園“男教師俱樂部”，經常組織男教師教學比賽和娛樂活動，讓他們在專業成長和群體歸屬感上都得到滿足，形成男教師集群效應。部分幼兒園也相應成立了男教師社團組織，例如濱湖實驗幼兒園特別為男幼師開辟了“綠森林工作室”，園長和分管園區主管經常參與工作室活動，通過教研、考查、賽課等形式幫助男幼師進行專業提升。通過系列舉措，濱湖區幼教男教師群體成為濱湖學前教育的一個亮點，在首屆無錫市幼兒園男教師風采展示活動中獲一等獎4個，占總數一半以上。歸屬感和廣闊的發展前景讓這支隊伍動力十足，不斷壯大，幸福成長。

在群體均衡發展的基礎上，如何凸顯個體發展特色，是我們促進男教師發展的重要議題。對此，我們也實施了以下三方面的措施：

一是專業型人才助力基礎課程。濱湖37位幼教男教師中有29.7%畢業于學前教育專業，他們專業素質全面，專業功底扎實，與女教師形成性別互補、風格互補、優勢互補，要讓這一群教師發揮他們學前教育的專長來為日常的課程建設等服務，為幼兒的身心全面健康發展助力。

二是特長型人才拓寬特色課程。47%的男教師各有專長，如美術、音樂、體育等，他們正在探索一套具有鮮明男性特征的特色課程。例如，我們濱湖實驗幼兒園的王惠東老師，他被評為江蘇最兒教師。他美在哪里呢？我們觀察到他和孩子在一起的時候，很少是站著的，幾乎都是蹲著的；他和孩子在一起的時候兩只手也不是空著的，往往是一只手放在孩子后背上輕輕安撫著，另一只手在畫紙上引導孩子作畫。所以，我們覺得最美的老師就是這樣，美在和孩子們在一起的時候。王老師從教八年來，一心沉醉于幼兒美術的教學研究，不僅創設了兩個幼兒美術工作室，輔導幼兒取得多項國際大獎，還將自己的成果主動與工作室成員共享，在提高成員美術教學的整體素養的同時，也為其他特長型教師樹立了榜樣。

三是高學歷人才推動品牌課程。王飛和李世彪分別是來自華師大和南師大的兩位碩士研究生。他們的加入帶來了先進的理念和豐厚的理論，為拓展和提升整個男教師群體的發展方向及發展定位提供了強有力的支持。我們期待他們成為榜樣，為我們學前教育的著書、立書等做出貢獻。

近年來，我區在“引進”、“留住”、“培養”、“用好”男教師的管理工作上所做的工作，讓他們在專業成長和群體歸屬感上都得到滿足，形成男教師集群效應。管理者所提供的廣闊發展前景，讓男教師有了展示自己的舞臺，更激發了整個男幼兒教師隊伍的激情，給了他們幸福成長的強大動力。

篇（8）

班級工作總結范文一本學期，本人擔任__班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，個性是很多學生應對高考產生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認為自我已經長大，自我能夠決定自我的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學生進行學習《中學生守則》《中學生一日生活常規》，并體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行用心教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。

尤其是針對學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的各種活動中。

其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現透過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的潛力。

在中期考試分班前，所帶的一班學生班風正，學風濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學能盡快進入狀態，班級管理邁上了規范化的道路，學生學習勁頭足，成績進步快。

第三，用心配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

個性是在分班以后，班級中出現了超多的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2字說明，給學生一個改過自省的機會，同時用心在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，用心同家長聯系，及時了解、掌握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯系，及時反映學生狀況，并及時的了解、掌握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立潛力。同時將權利下放，在開展各種活動時，用心發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，用心提高學生的潛力。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

班級工作總結范文二這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫忙下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。

一、完善班級管理規章制度

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標職責化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

二、培訓班干部

開學初，透過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作潛力。

三、嚴格班級常規管理

當班級實行層級管理體制后，要不斷透過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的推薦和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

四、加強學習方法指導

當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不一樣角度調動學生的學習用心性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

五、做好雙差生的教育轉化工作

差生的構成原因是多方面的。這學期我透過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自我哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放下自我，從而激發出其內心的學習動力，學習必須會慢慢跟上來。

六、做好家長溝通工作

與家長溝通必須不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生理解的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一齊做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。

在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀律一般狀況下比較好，學生反映一旦出現群眾討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。

班級工作總結范文三本學期即將結束，回顧本學期“班主任+導師”的工作狀況，活動基本按原計劃開展，取得顯著進步，但仍有相當部分計劃沒落實，下面是本學期總結：

一、相關工作有序推進

相關工作有序推進，但因時間等多方面原因，未能很好落實原先的設想。

我的受導學生主要來自會計、汽修等不同專業，橫跨了兩個年級，學生和學生之間除了共同的興趣愛好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學生，開展工作時我將目標概括為三點：

1.到適宜的調解學習、生活壓力的方法。

2.讓學生透過溝通，提升個人交際潛力。

3.組織開展求職禮儀專場，為學生(尤其是畢業班的學生)的求職工作做好準備。

二、活動計劃及時調整

起初，我將本學期的導師活動資料依次安排如下：

1.動漫藝術鑒賞專題(2周，其中包括1周動漫知識簡介，1周經典動畫作品鑒賞;中間會加入學生相互分享推薦作品和觀感交流的環節)

2.文學作品賞析專題(1周，其中有你最喜愛的文學作品推薦、你最喜愛的小說人物等便于學生發言的環節)

以學生最感興趣的小說作品為導入媒介，以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點，能夠更有效地提起學生參與討論發言的主動性。并且，在這樣的討論過程中，加以引導，讓他們學著在文學作品當中學習一些平時他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式，學習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質，等等。透過這樣的方式，去到達感化學生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。

3.求職專場(1周)

主要包括：(1)個人簡歷書寫;(2)求職著裝禮儀;(3)常見面試流程簡介;(4)面試情景模擬。透過經驗的介紹，另外在組織學生進行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。

但在實際操作中，前面已經提到，因為時間的調整問題，以至于文學作品的鑒賞環節并沒有實現，這算是其中一個遺憾。從側面來看，也就應歸咎于我的時間安排得并不太科學，以至于我的導師工作和班主任工作、專業教學工作糾纏在了一齊，無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率，把時間劃分清楚，并提前結合學生的具體時間，劃分清楚導師的活動時間，固定下來，以增加彼此交流的機會。

三、反饋機制運用不夠全面

起初，我主要透過建立QQ流平臺和選任各班小助理的方式，來及時了解受導學生的意見，期望能以此來調整自己的導師工作安排，更好地到達導學的效果。

但總的來說，還存在幾個弊端——(1)QQ群的成員并不完整，很多受導學生都沒有及時加入QQ群，或者說懶得加入，只透過別人了解信息，以至于有的時候信息傳遞不夠及時;(2)各班小助理也因為學業或者社團工作忙的不可開交，只能對班上的受導同學進行一個意見匯集的作用，并不能有效地進行全面的管理和監督，也不能全面反饋大家的真正需要。

下學期的導師活動，我想我會采用小助理+小組長+興趣小組活動的方式，布置一些小組活動，讓受導學生透過小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀察并了解到他們的各方面狀況。

以上就是我本學期的導師工作總結。有實踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會認真反思這些問題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱職的導師!

班級工作總結范文四不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是_級園藝專業_名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：

一、思想政治教育方面

學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。

二、班級管理方面

一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。

指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。

班級工作總結范文五現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業已經構成的優良班級風貌更上一個新臺階，我個性重視班干部的隊伍建設。下方讓我來談談自我的一些做法和體會。

一、發現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自我的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時光內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣能夠限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的職責心和組織潛力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長;__，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重思考而迅速發表自我的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員;陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;思考到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織潛力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

二、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自我的工作好象不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自我的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色!

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

篇（9）

度，形成了齊抓共管的德育工作格局。二是思想道德教育進一步加強。以課堂為主渠道，以學校為主陣地，以民族精神、公民道德規范、法制教育、社會主義榮辱觀、行為準則為主要內容，教育廣大青

少年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強民族自尊心、自信心、自豪感和歷史責任感，繼承中華民族傳統美德，用“八榮八恥”規范行為，筑牢了未成年人健康成長的安全防線。三是道德實

踐活動進一步豐富。結合重要慶祝日和紀念活動，組織青少年學生舉行成人、入團、入隊宣誓儀式等活動，讓廣大青少年學生了解黨的光輝歷程和豐功偉績，增強歷史使命感。組織開展手拉手、青年志

愿者、希望工程助學等貼近實際、貼近生活、貼近群眾的教育活動，寓教于樂，培養學生樂于助人、團結合作等高尚品質。四是德育環境建設進一步優化。與相關部門聯合執法，加強校園環境整治，外

部育人環境進一步好轉。

堅持教學中心，教學質量得到穩步提高。一是出臺畢業班工作意見，始終把提高教學質量作為學校工作的重中之重。二是局里將目標任務分解到校，各校普遍建立了領導包班、包學科，教師包學

生的質量管理體系，實行目標跟蹤管理。三是扎實抓好教學工作，推行集體備課、隨堂聽課和專題研討制度，有效提高課堂教學水平。四是繼續堅持機關人員聯校制度，成立督導調研組，深入學校摸情

況、定對策、添措施，加強備考指導。五是在人員安排、經費投入、后勤保障等方面向畢業班傾斜，突出以人為本的管理理念，幫助畢業班師生解除具體困難。六是重新修訂《*縣中小學教育質量考核獎

勵辦法（試行）》，加大獎懲。今年高考，在全省考生增加10萬人、招生計劃減少1萬人，我縣學生入口成績低、優質生源不足的艱難情況下，再創佳績：普通高考專科以上上線1884人，較去年增加189

人，總體上線率達86%；文考本科硬上線352人，超市教育局下達目標69人，較去年增加76人，增長27.5%，增長幅度居全市第一；*中學考生尹禛以649分的好成績摘取全市理科第一名的桂冠。中考、小

六質量檢測也取得較好成績。

堅持服務教學，教育科研工作成效突出。一是校本教研取得實效。完善了學習鉆研、集體教學設計、相互聽課和教學質量評價分析四項校本教研基本制度，校本教研5項成果獲省市獎勵，38所學

校建成縣級校本教研基地校，全縣校本研修基地學校面達到66.6%。二是課題研究取得成效。1項市級、6項縣級課題開題，1項省級、2項市級課題進入成果小結階段，2項市級、10項縣級課題結題，成果

得到推廣。三是教育科研成果豐碩。138項教育科研成果獲市第四屆教育科研成果獎，5所學校獲市級教育科研工作先進學校，15人榮獲市級教育科研工作先進個人。四是課改工作扎實推進。基礎教育課

程改革培訓力度進一步加大，組織教師參加國家級、省級、市級、縣級培訓分別達到35人次、52人次、180人次、2405人次。課改重點實驗校帶一般學校工作扎實推進，課改重點實驗學校向聯系學校走教

送課64節，開展大型聯合教研1次、片區教研2次，有力帶動了全縣課改工作的深入開展。積極推進中小學生綜合素質評價工作，課改年級學生綜合素質評價面達到100%，學生評價機制進一步完善。課改

經驗得到大力推廣，出《*課改》3期，刊出優秀課改文章180篇，為教師課改交流提供了平臺。五是競賽活動成績顯著。在全市中小學教師學科優質課競賽中，7人獲一等獎，16人獲二等獎，18人獲三等

獎；在全縣中小學教師學科優質課競賽中，68人獲一等獎，69人獲二等獎，37人獲三等獎。

堅持全面發展，體藝科衛活動蓬勃開展。一是以實施“億萬學生陽光體育運動”為契機，認真加強體育教學，廣泛開展課外體育活動，舉辦全縣性中小學球類運動會，保證每天鍛煉1小時，學生體

質得到增強。在全市中學生田徑運動會中，*中學、東城中學、*中學分獲團體三、四、六名。二是以藝術節、文藝晚會、才藝展示會為載體，廣泛開展各類藝術活動，學生藝術素質得到提高。在全市

第6屆中小學生優秀藝術人才大賽中，39人獲一等獎，90人獲二等獎，138人獲三等獎；在全省第3屆中小學生優秀藝術人才大賽中，65人獲一等獎，110人獲二等獎，136人獲三等獎。三是以學科教學滲透

、專題講座、知識競賽等為主要形式，開展經常性的科技知識教育，組織科技創作活動，引導學生大膽創新，學生創新能力得到培養。在全市第22屆科技創新大賽中，9件作品獲一等獎的，16件獲二等獎

，32件獲三等獎，*中學、東河小學獲市組織獎。四是以促進學生全面發展為目的，開齊開足活動課程，切實加強活動指導和管理，進一步豐富了學生課外活動。五是抓住各類紀念日等有利時機，開展心

理健康教育、國防教育、環保教育、防艾滋病教育、防教育等專項教育活動，在校學生體檢面達100%，全年今年未發生傳染病和流行病疫情。

二、以科學發展觀為指導，堅持統籌兼顧，各類教育均衡協調發展

學前教育穩步發展。鄉鎮中心幼兒園建園率達到100％；在園幼兒7317人，入園率達到67.4％。

義務教育繼續鞏固。小學、初中在校生分別達到41628人、18720人，小學、初中入學率分別達到100%、98.9%，初中輟學率控制在1.2%；*縣特教中心正式掛牌，特殊兒童入學人數達到339人，“

三殘”少兒入學率達到94.4%。

高中教育快速發展。在校高中生達到6954人，高中階段毛入學率達到58.6%。秋季普通高中招生2314人，超市下達目標任務314人。*中學市級藝術特色學校復查合格，創語言文字規范化示范校工

作取得進展，創國家示范高中工作步伐加快。

成職教育大力發展。職業中學土地問題得到有效解決，創省重步伐加快。新開設數控專業，專業設置更加合理。中職就業率達100%，滿意率達98%。完成各類農民文化技術培訓和農村實用技術培

訓50000人次，農村勞動力轉移培訓4642人次，其他培訓4200人次。

民辦教育更加規范。進一步完善了民辦教育機構審批制度，堅持設置標準，嚴格審批程序，從嚴發放辦學許可證。狠抓民辦學校安全管理、師資建設、辦學條件改善，辦學行為更加規范。截止年

底，全縣有民辦學校達到67所，在校學生4479人。

城鄉教育統籌發展。堅持“新增項目全部用于改善南北兩山和薄弱學校”原則，將老區建設、農村初中建設等項目安排在23所邊遠學校和薄弱學校，農村學校辦學條件得到改善。實行公鐵路沿線

學校超編不進人，新補充教師主要向邊遠學校分配制度，開展城區學校教師支教農村學校活動，今年向農村學校新補充教師103名，15名城區教師支教農村學校，農村學校教師緊缺矛盾逐步緩解。開展城

鎮學校和農村學校結對子活動，農村學校辦學水平不斷提高。

三、以教育培訓為抓手，切實加強隊伍建設，教師素質不斷提升

狠抓職業道德教育，師德師風人民滿意。一是加大約束。局里與學校、學校與教師簽定了師德師風建設目標責任書，嚴格實行師德師風一票否決制。二是加強教育。今年暑假，開展了為期5天的

以師德師風為主的暑假集中學習教育活動，利用政治學書記在全國優秀教師代表座談會上的重要講話、黨的十七大精神和教師職業道德規范，深入開展向孟二冬同志和身邊的優秀教師、教育

工作者等先進學習活動，進一步增強教師教書育人責任感和無私奉獻精神。三是嚴格管理。嚴查違反師德師風行為，純潔教師隊伍。規范教職工的聘后管理工作，嚴格請假制度，對在編不在崗教師進行

了清理，辦理調出手續11人，4人辭聘，1人被解聘。

狠抓職業技能培訓，業務素質不斷提高。一是狠抓了教師崗位培訓。今年選派了4名英語教師到北大參加鄉村英語教師培訓，1名英語教師參加省第五屆為期一年的鄉村英語女教師培訓；選派了45

名、10名、7名教師分別參加市鄉村教師培訓、市高中班主任培訓、市初中班主任培訓；組織了縣級農村教師專業發展、教育技術、班主任、新教師崗前、幼兒園教師業務培訓共8期，受訓人員達547名。

二是狠抓了學歷提高工作。200名中小學教師參加本、專科學歷教育，全縣教師學識水平進一步提高。高中、初中、小學教師學歷合格率分別達91.8%、98%、99.4%，初中專任教師本科學歷達55.5%，小學

專任教師專科學歷達63.8%。三是狠抓骨干教師培訓。推薦評選第二屆省級骨干教師34名、第六屆市級骨干教師55名，評選第六屆縣級骨干教師92名。送省培訓省級骨干教師26人，送市培訓市級骨干教師

55名，對92名縣級骨干教師進行了培訓。

狠抓學校班子建設，戰斗力進一步增強。一是對全縣中小學校長、幼兒園園長進行了新一輪聘任。二是選拔任命了15名副校長和52名中層干部，充實學校領導班子，一大批年輕有為的青年骨干教

師走上了學校領導干部崗位，班子力量得到充實。三是加大學校領導干部交流力度，全年交流任職正副校長、中層干部13名。四是選派了3名校長參加了省教育廳組織的中小學校長、幼兒園園長的高級研

修培訓，選送了6名中學校長參加了任職崗位培訓，選送5名小學基點主任教師參加西部園丁培訓，組織全縣17名中小學校長參加了任職崗位培訓，領導干部的管理、業務能力、戰斗力、凝聚力進一步增

強。

狠抓教師補充工作，師資短缺矛盾得到緩解。今年，考核招聘具有學士學位的大學本科畢業生60人，面向社會招考教師72人，安置復員退伍軍人2人，引進教師1人，向省上22名三支一扶志愿者在

我縣支教，實際補充教職工157名，有效緩解了師資力量短缺的階段性矛盾，緩解了農村偏遠學校教師緊缺狀況，同時對進一步改善教師隊伍結構，提高教師隊伍層次起到了積極作用。

四、以實施項目建設為契機，大力加強基礎建設，辦學條件逐步改善

規范實施新機制，學校保障水平不斷增強。一是積極爭取教育投入。本年共爭取落實各項經費2873.9萬元，其中上級財政義務教育保障經費1848.3萬元，國家專項資金343萬元（農村初中建設專項

120萬元，農村衛生新校園建設專項51萬元,革命老區資金152萬元，省特教補助20萬元），縣級義務教育配套資金4*.8萬元，縣級其它專項資金204萬元，社會資金71.6萬元（邵氏贈款22萬元，青基會轉

贈款18萬元，其它31.6萬元）。二是切實規范資金使用管理。實行按季度將中央學雜費補助、生均公用經費、校舍維修資金由縣財政及時直接支付到學校，省級及以下資保障經費由我局撥付到校，截止

12月10日我縣改革資金全部撥付到校。資金使用實行學校編制使用預算計劃，報核算中心審查，局里審批后執行，確保了資金的運行安全。三是全面清理鎖定學校債務。對2005年底前學校所有債務進行

了全面清理核實，核實債務1400多筆，金額6693萬元，對學校債務進行鎖定，并制定方案著手化解。

積極爭取建設項目，辦學條件逐步改善。今年我局爭取到校舍維修、老區建設、農村初中建設、農村衛生校園建設、寄宿制、學校食堂改造等項目在我縣學校實施，續建工程5個，新開工項目12

個，新建校舍21515平方米，消除D級危房39593平方米。截止12月10日，已竣工工程10個，竣工面積13815平方米；在建項目工程7個，建筑面積7700平方米。今年，還投資369萬元完成34所學校食堂改造

，建成A級標準食堂6個、B級16個、C級32個；投資210萬元改造8所學校自備水源；投資77萬元改造廁所12個。

著力加強項目儲備，教育發展后勁增強。今年，先后完成了校舍維修改造項目、邵氏基金贈款項目、中國青基會希望小學項目、農村衛生校園建設項目、日本國利民援助項目、留守兒童服務中心

建設項目、農村初中校舍改造項目、王永慶贈款建設項目等8個項目的編報工作，儲備今后兩年項目建設16個。

狠抓設施設備更新，教育手段不斷改進。一是現代信息教育技術水平不斷提高。加強遠程教育項目三種模式的教學應用研究，開展管理及運用培訓，完成衛星接收系統轉星工作保證IP數據順利接

收，充分發揮設備效益，構建起設備使用的“一機三用”和立體化、交叉式的教學模式，在拓展教育資源、革新教育手段上發揮了重要作用。二是實驗教學不斷加強。加大實驗教學設備的補充，加強實

驗室建設，實驗硬件設施進一步完善。加強實驗教學指導，實驗教學開出率、演示率不斷提高。今年初三理、化實驗操作考試參考面達100%，成績比去年提高0.5個百分點，不及格率比去年下降1個百分

點。三是教育教學設備不斷更新。通過政府公開招標采購計算機、學生用床、課桌凳、電視機、DVD、校園廣播設備、一體機、音響設備等一批教育教學設施設備，確保教學需要。

五、以推進教育公平為根本，著力加強行風建設，教育滿意度進一步提高

深入推進平安建設，校園安全工作進一步加強。一是抓目標管理。年初，局里與學校、學校與教師簽訂了《安全穩定工作責任書》，將安全責任進行分解，把安全責任落實到崗位、到人頭。二是

抓安全培訓。通過以會代訓、舉辦安全培訓班、參加安全工作研討等形式，對學校校長、安全員進行培訓，安全責任意識和工作水平不斷提高。三是抓宣傳教育。各校通過上安全課、開展安全生產月活

動、舉辦安全知識競賽和安全演講等方式，師生安全教育面達到100%，我局編寫的安全教育兒歌在全省推廣，安全意識和自我保護能力得到提高。四是抓常規管理。建立學校安全管理臺帳，做到安全工

作心中有數。加強周查月報，實行安全工作動態管理。狠抓制度完善，應急處置能力不斷提高。深入推進平安建設工作和“警校共育”工作，在全縣學校配齊保安，培訓后持證上崗，提高了學校保衛水

平。五是抓專項整治。聯合衛生、公安、消防等部門先后組織了以校舍安全、消防安全、食品（飲用水）衛生安全、交通安全、民辦教育為重點的學校安全大檢查和校園周邊環境整治，安全隱患得到消

除。全年，無重特大、無責任事故發生，學生意外傷害事故12起，死亡6人、傷8人，與去年比下降9.8%。

嚴格規范收費行為，教育收費工作群眾滿意。局里始終把規范中小學亂收費工作作為行風建設的重點工作來抓，堅持治理教育亂收費局際聯席會議制度，形成了教育、糾風牽頭，監察、財政、物

價等部門共同參與的治理工作領導體制和工作機制。嚴格執行農村義務教育經費保障機制改革下的教育收費政策，堅決做到不亂收費、不違規收費。加強教育收費公示，在學校醒目位置設置收費項目和

標準公示欄，廣泛接受社會監督。會同有關部門組成檢查組，聯合對中小學的收費工作進行專項檢查，嚴查違紀違規行為。今年，全縣中小學沒有發生一例亂收費現象，實現了教育收費零、零舉報

，得到省市的高度評價，人民群眾滿意。

扎實推進教育惠民行動，學有所教得到保障。一是規范實施“兩免一補”。今年，我縣義務教育階段61166名學生全部免除學雜費，23912名貧困學生享受免費教科書，7*6名貧困寄宿生獲生活補

助，較去年增加326人。二是妥善解決進城務工農民子女和特殊兒童就學問題。全年共安置626名進城務工農民子女在城區學校上學，超目標16人，沒有造成一名學生輟學。三是特教規模不斷擴大。縣特

教中心正式掛牌成立，特殊兒童在校生達到339人，增長率達到60.7%。四是寄宿制學校項目建設全面完成。投資540萬元，完成了嘉川中學食堂、*小學教學樓、*中學學生宿舍、麻英小學教學樓、

*小學學生宿舍、*小學教學樓、萬家小學學生宿舍、木門小學教學樓8所學校寄宿制建設，新建、改造校舍7850平方米。五是切實加強“留守兒童”教育管理。局里出臺了《關于加強“留守學生”

和“流動學生”教育管理的暫行意見》，各校建立了“留守兒童”臺帳，設置了親情電話，聘請了義務輔導員，落實了臨時“父母”，開展了豐富多彩活動，制定了具體的扶助方案，為留守流動學生健

康成長提供了保障。六是加大困難群體的資助。爭取社會資金31.6萬元，資助貧困學生233人。

大力推進校務公開，學校內部管理不斷加強。一是加強制度建設，學校管理進一步規范。各校結合時代要求，與時俱進，修訂和完善了學校的內部管理規章制度，實現了用制度管人管事，學校管

理規范化水平不斷提高。二是深入推行校務公開，學校民主管理進程加快。各校切實加強學校工會工作和教代會工作，強化學校民主管理，定期召開校務委員會議研究學校工作，實行重大事項的決策由

教代會或教職工大會討論通過，實行定期向教職工公布財務賬目，實行評優晉職公示制，自覺接受廣大教職工監督，增大了學校管理的透明度，營造了公平公正的工作環境。三是加強環境管理，育人環

境得到優化。各校注重校園環境管理，切實加大臟、亂、差治理，保證了校園干凈整潔，樹立了學校良好形象；積極綠化、硬化、美化、文化校園，師生工作、學習環境進一步優化。

扎實抓好招生考試工作，招考任務全面完成。進一步明確職責，嚴格辦事政策，增加保密硬件設施，加強試卷保密、保衛、保管工作。依法治考，嚴肅考風考紀，為考生創造公平、公正的競爭環

境，營造良好的考試氛圍，成功組織了2次自考、2347人參加的高考、4373人參加的中考、466人參加的成人高考。嚴格執行“六公開”、“六不準”招生政策，向高中階段學校輸送新生2995人，向高等

教育學校輸送新生1192人。

著力加強黨風廉政建設，依法治教工作不斷強化。一是黨風廉政建設不斷強化。修訂完善了黨風廉政責任制及責任追究辦法，落實了黨風廉政建設和反腐敗責任。加強了教育內部審計工作，對26

位中小學校長進行離任責任審計，審結金額9000萬元。加大案件查處，全年共查處32件，辦結率達到100％。二是依法行政工作不斷強化。組織全系統干部職工學習相關法律法規，提高依法行政、依

法執教的意識和能力，規范了行政行為。三是教育督導工作不斷強化。完成了8個鄉鎮的“兩基”二輪復查，開展了職業中學辦學水平綜合評估和教育收費、“留守兒童”教育等專項督導，有力地推動了

工作。四是嚴格執行政府采購制度。對學校的各項采購和修繕嚴格按政府采購制度有關規定執行，實行“兩個申報”的審批程序，杜絕了學校亂采亂購和無規劃亂建亂造行為。今年，集中組織了15次招

標會，為學校節約資金27萬元。

切實加強作風建設整頓，工作作風進一步優化。以領導干部作風整頓為契機，認真開展全系統干部職工作風整頓教育和機關效能建設，工作作風進一步加強，工作效能不斷提高。加強政務督辦，

堅持說實話、辦實事、求實效，狠抓了各項工作落實，執行力不斷提高。加強學習型機關、服務型機關建設，繼續堅持機關干部理論學習制度、調查研究制度、聯系學校制度等一系列制度，整體推進教

篇（10）

首先請允許我代表我們畢業年級的六位班主任和全體任課教師向應邀前來參加本次家長會的各位家長表示熱烈的歡迎——感謝您對學校工作、班級工作的支持。很難得有學樣一個機會和家長進行交流，我想借這個機會談幾個問題：

一、xxxx年中考我校取得的成績及本屆畢業班的奮斗目標

xxxx年我校有224名學生參加中考，中考成績如下：

1、訥河一中公費錄取30人。

2、拉哈一中公費錄取65人(其中按文化課成績錄取59人，藝體特長生錄取6人)

3、高職錄取2人

4、中專錄取18人。

xxxx年中考我校共有115名學生被各級各類學校公費錄取，公費學生的錄取率已達參考學生數的55%以上，其中被訥河一中公費錄取的學生人數在全市25所中學中排名第三位(咱們學校排名在訥河五中和訥河三中之后)。在今年的中考中我校于曉涵同學以665.5分的優異成績，榮獲全市中考第一名(中考總分是690分)，我校于曉涵同學不僅考取了訥河市的中考狀元，同時也是整個齊齊哈爾地區9縣7區的中考狀元(齊齊哈爾市用的是同一套題);我校李建坤同學以663.2分的優異成績，榮獲全市中考第二名;我校白聽雨同學以659分的優異成績榮獲全市中考第10名。中考狀元和榜元在同一年出自同一所學校，這在訥河市中考的歷史上還是第一次，也僅此一次。這一優異成績的取得充分彰顯了我校的教學實力，也在我校的發展歷史上樹起了新的歷史性坐標，書寫了新的輝煌。其中于曉涵同學已被大慶實驗中學錄取，李健坤、許可兩位同學被大慶一中錄取，劉詩健同學被大慶鐵人中學錄取。大慶市的這三所高中不僅是黑龍江省最好的高中，也是全國的一流高中。

根據本屆畢業班學生的基礎狀況，參考這屆學生在初一、初二期末的全市統考成績，學校制定本屆畢業班的奮斗目標是：

1、訥河一中公費錄取的人數力爭達到35人以上。

2、拉哈一中公費錄取人數力爭達70人以上(包括藝體特長生)。

3、爭取至少有1人進入全市中考前10名，有10人進入全市中考擇優錄取段。

這就是我們這屆畢業班的奮斗目標，盡管實現這一目標有一定的難度，但我們有決心實現這一目標。我們更期望得到全體家長的積極支持和配合，讓我們共同努力，爭取讓更多的學生能升入理想的學校，為更多的學生爭得繼續學習的機會。為學習優秀的學生爭得更加優質的教育資源。

二、借這個機會也向家長宣講一下有關中考的一些政策要求，希望家長做到心中有數，有些東西需要我們提前做好準備。

(一)、關于高中的招生計劃、招生辦法和報考條件

1、高中實行按計劃招生。高中的招生計劃由各高中的辦學規模和每年全市的畢業生人數決定。每年的招生計劃在考前的五月份下達。

例如：xxxx年訥河一中招生計劃是750人，其中按文化課考試成績錄取的公費生475人，藝體特長生公費生50人，自費生225人;拉哈一中計劃招生504人，其中按文化課考試成績錄取的公費生296人，藝體特長生招生56人，自費生招生152人。

2、齊齊哈爾第一中學每年單列54名公費指標面向齊市地區9縣市招生，也就是說我們的學生也可以直接報考齊一中。

3、齊市第一中學面向全市招收100名“宏志學生”，齊市第八中學面向全市招收50名““宏志班學生”，條件是家庭困難、品學兼優。

4、根據“國家西部開發助學工程”的有關要求，黑龍江省每年招收“宏志班學生”，承辦學校為大慶市大慶中學，各縣每年可推薦2人，推薦學生的中考成績必須在全市中考的前50名以內，且家庭困難，經市文明辦，教育局實地考核符合要求的方可向上推薦。

被“宏志班”錄取的學生，高中三年在校期間的所有費用全部由國家承擔，包括學生的吃住費用。這一政策也為那些家庭困難、學習優秀的學生完成高中學業提供了機會和保證，是一種國家助學的獎勵政策。

5、高中的招生辦法

⑴、訥河一中公費實行“擇優+配額”的招生辦法，配額比例為70%。即公費生招生計劃的30%按考試成績擇優錄取，70%的指標由教育局根據各校綜合評估的結果分配到校，以校為單位進行錄取。(比如：xxxx年訥河一中在全市擇優錄取了143名學生，配額錄取了332名公費生，總計錄取475名公費生)。

⑵、訥河一中公費生只招收應屆初中畢業生，后轉入的學生必須有教育局簽字的轉學證明，休學的學生必須有教育局簽字的休學證明才能報考。按現在的學籍管理制度，禁止重讀生和留級生。

6、中考招生的報名辦法及要求

⑴、全家戶口在訥河市的，可在實際就讀的學校報考。

⑵、我省鄉鎮級以下全家戶口者，并在訥河市所轄初中就讀1年以上的流動人員子女，允許在就讀學校報名，并允許考訥河一中公費。

⑶、學生報考時使用的姓名，必須和戶口本上的姓名一致，包括音同字不同的也不行，如果學生姓名有不符合要求的請家長提前到公安局進行改正。

⑷、初中升學考試報名時，考生必須上交全家的《戶口簿》和《二代身份證》，中考時學生需持身份證進入考場，所以家長必須在本學期領孩子去照身份證。

7、以下幾種情況不允許報考：

(1)有傳染性疾病未愈者，不準報考;

(2)外省戶口，不準報考。

以下幾種情況不允許報考訥河一中公費：

⑴德育考核等第為待及格及有其它嚴重劣跡行為者

⑵受留校察看處分尚未撤銷者

⑶體育測試不及格者

⑷結業學科考試成績有一科待及格者。學生的結業考試學科為地理、歷史、生物。

8、關于“四營”戶口學生的報考問題

按xxxx年中考的規定“四營”戶口的學生可以在訥河報考，而且也可以報考訥河一中公費和拉哈一中公費，這點和訥河市戶口的學生待遇是一樣的。

(二)、考試的科目、時間、錄取條件和相關政策

1、今年中考科目11科：分別是語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育。其中語文、數學、英語三科滿分各120分，物理、化學、政治每科滿分100分，歷史按40分計入中考成績，地理、生物各按30分計入升學總成績，體育按30分計入升學總成績，這樣中考滿分790分。

2、每年的體育測試由教育局統一組織，測試的時間是五月末，

測試的項目包括：身高體重

肺活量標準體重

立定跳遠

這里和各位家長講這個問題就是要求家長重視孩子的體育鍛煉，并配合學校做好這項工作。學校每年在中考前都要組織學生進行晨練，寒假期間也要安排學生的專項體育鍛煉任務。

3、中考的時間和科目安排

每年中高考的時間都是不變的，高考的時間是6月7、8、9號三天，中考的時間是6月25、　26、27、28四天，具體安排為：

6月25日：上午8：30——10：30語文

下午13：30——15：30　物理

6月26日：上午8：30——10：30　 數學

下午　13：30——15：30 政治

6月27日：上午8：30——10：30　 英語

下午　13：30——15：30 化學

6月28日：上午8：30——10：00 歷史

其中的地理、生物學科在初二學生已經參加了中考，在錄取時需將學生在初二的考試成績計入總成績。

4、訥河一中和拉哈一中每年都錄取一定數量的藝體特長生，報考藝體特長生的學生除了要參加中考的文化課考試外，還要參加所報高中組織的術科考試，術科考試時間為每年的6月15號左右(也就是在中考前進行)，對術科考試特別優秀的學生高中學校可直接錄取為公費生，對術科考試合格的學生，按中考文化課成績加50分錄取。

5、對七小民族的學生在中考時可降10分錄取，七小民族是指：蒙古、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春、柯爾克孜、赫哲族、錫伯族，這些學生在中考前要進行民族身份鑒定，時間在每年的4月份。(今年我校有一名學生叫王興軍，他是錫伯族，中考加10分，他以648.3分被訥河一中擇優錄取)

6、各高中自費生的收費標準：訥河一中自費生需另交費120xx.00元

拉哈一中自費生需另交費9000.00元。

7、高中學校對優秀學生的獎勵政策

訥河一中對優秀學生的獎勵政策

中考前1—3名：免除當年學費，并為該生當年提供5000.00元獎學金

中考前4—6名：免除當年學費，并為該生當年提供3000.00元獎學金

中考前7—10名：免除當年學費，并為該生當年提供1000.00元獎學金

中考前11—20名：免除當年學費。

拉哈一中對優秀學生的獎勵政策：

對進入訥河一中公費段的學生到拉哈一中就讀的，免除高中三年學雜費。

訥河一中和拉哈一中都設有尖子班，從師資配備上強化對尖子生的培養。現在的高中一般都設有重點班，有的學校叫實驗班有的叫基地班，人數一般為30-50人，學校從師資配備、教學管理等方面向重點班傾斜，以保證高考時的高分人數，所以我們的家長不僅要鼓勵孩子考上重點高中，面且要鼓勵孩子以高分考入重點高中，這樣你才能享受到高中優質的教育資源。

大慶市的幾所重點高中：大慶實驗中學、大慶鐵人中學、大慶一中每年都搶招部分外縣的尖子生，并給與“三免一補”待遇(免學雜費、免住宿費、免補課費，每月給與100—300元的生活補助)，我校今年去的三名學生：于曉涵、李健坤、許可就享受這種待遇，也就是說他們到大慶讀書不僅不花錢，每月還能得到300元錢的補助。 我們家長一定要鼓勱孩子勤奮學習，我們不僅要做優生而且要爭取成為優生中的優生，這樣我們就可以爭取到上大慶這幾所優質高中的學習機會。就可以保證我們考上更好的大學!

三、本屆畢業班的教學安排及管理上的幾項措施：

從本屆學生開始，我們就全面恢復到“六三”學制了。咱們學校是從1994年開始實施四年制的，現在算起來20xx年已經過去了。和過去“五四”學制的初中相比，“六三”學制的初中三年級在教學和備考的策略上都要進行適當的調整，學校總的安排是：

上學期：各科力爭完成整個初三年級的新課教學任務。這個安排對于我們教師和學生來說壓力和難度都特別大。我們既要用半年的時間完成一年的學習任務，又要使學生能接受得了，同時又要保證有足夠的訓練的時間。所以本學期我們要上晚自習，雙休日要上課，要加大課下的作業量等，這些措施都是為了保證這一計劃的完成。如果上學期我們能夠保證完成這一任務，就能保證為我們留出一學期的復習時間。沒有足夠的訓練時間學生是考不出好成績的。

寒假：學生薄弱學科的補救、單元或專題的訓練。寒假期間學校不組織學生補課，這期間我們會為學生選定二套復習材料作為學生寒假作業，要求學生在假期完成。通過學生定期交作業，班主任定期檢查學生作業的完成情況，以及班主任和任課教師定期家訪等方式，督促學生的在家學習。這個期間我們尤其需要得到家長的配合，每年寒假后都會出現兩種情況：有些學生假期自已利用的好，物別是薄弱學科在假期得到加強了，下學期成績上來了;還有的學生上學期本來學得很好，就是由下假期沒有按學校的要求完成學習任務或者完成的不好，導致成績下降，最終影響了中考成績。

下學期：綜合復習。

我們將采用“三輪復習法”具體安排是：

第一輪：3月1日——4月15日、進行單元、章節的復習

第二輪：4月15日——5月15日、綜合訓練階段

第三輪：5月15日——6月15日、模擬訓練階段

整個初三一年的教學和復習我們就是這樣安排的，為了保證各階段任務的完成，學校在管理上，采取了一些具體的措施，這里向家長們介紹幾點，希望家長能積極地配合學校的工作：

(一)延長學生的在校學習時間，增加學生的作業量，加大訓練強度。具體說就是初三開設早、晚自習，雙休日上課，我們為什么這么做?主要考慮以下幾點：

1、我們的絕大多數學生，還沒有養成自主學習的習慣，也沒有形成自學的能力，他們還需要在老師的組織指導下進行學習，如果我們不開設早晚自習、雙休日不上課的話，那么在這個時間段內大多數學生都會放任自流，真正能按部就班堅持自己學習的學生不會很多，這是我們不忍心看到，也是家長不愿看到，因為我們畢竟面臨中考，因為中考是有競爭的，而且中考競爭的壓力還非常大。從某種意義上說中考比高考還難，我們知道現在大學的錄取率已接近80%，而中考公費生錄取率還不足50%，訥河一中公費生的錄取率還不足20%，所以有人說如果你的孩子能考上重點高中，那么就相當于一只腳已提前跨入了理想大學的校門，這話一點兒也不為過。

2、拉哈鎮由于受辦學條件的限制，小學六年級放在了小學;而訥河市的絕大多數鄉鎮小學六年級是放在了初中上學，這些學校提前在小學六年級就開設了初中課程，到了初三學生基本就學完了初中的全部課程而直接轉入復習了;而我們的學生到了初三還有一年的新課的學習任務，如果我們不通過延長初三的學習時間來搶開課程，那么我們與這些學校的差距就會更大了，我們不僅會輸在競爭的起跑線上，也會輸在競爭的整個過程中。

3、現在全市各學校都在上早、晚自習，雙休日都上課，所以我們也得上，不然我們就被落下了。

(二)堅持定期召開家長座談會的做法

畢業年級和基礎年級不一樣，在畢業年級學生每天的學習時間長、作用量大、學生的學習壓力大，學生的情緒容易產生波動、成績也容易出現大起大落的現象，加上孩子正處于青春期，所以在整個初三年級我們都需要了解掌握學生在家的學習、生活情況，爭得家長對學校備考工作的理解和支持，也就是所我們要定期召開家長會，但在家長會的形式和范圍上是不確定，今天我們召開的是全體家長參加的家長會，以后我們也可以根據情況請一部分家長到校，希望家長接到通知后能及時參加。

(三)堅持以考代練，以考促練的做法。

我們實行的上學期的月考和下學期的兩周一考制度，通過考試及時發現學生在階段學習中存在的問題，并為下個階段的教學調整好策略，今天給各位家長提供的就是我們第一次月考學生的考試卷和學生的成績單。

(四)設立糾錯本，讓學生養成及時糾錯的好習慣，這是我們在畢業班管理上的一條重要措施，也是一條成功的經驗。

我們要求學生每學科除了準備一個作業本以外，還要準備一個學科糾錯本，學生每天都要把自己做錯的題及時整理、摘錄到糾錯本上，平時多翻閱、多鞏固，定期總結寫出解題心得，教師定期檢查批閱。這項措施是我校在多年的備考實踐經驗中總結出來的一條成功經驗。象我們今年的中考狀元于曉涵、中考榜元李健坤，他們在完成糾錯上做得都非常認真，也正因為如此，他們才能在中考中取得優異的成績。所以家長一定要督促好孩子每天完成好寫糾錯的任務。

(五)初三一學年我們將面臨著教學和復習的雙重任務，學校會根據教學和復習的進度安排，提示學生有針對性購買一些輔導材料，作為學生的作業和訓練使用。希望家長在經濟上要積極支持，尤其是下學期學生要進行大量做題訓練，學生必須定得自己購買一些資料，希望家長在經濟上要有準備。我覺得我們家長應該樹立這樣一個觀念：為孩子的學習所作投資，其價值應該是最大，也是最值得的。

(六)、由于學校開設早、晚自習，尤其是冬季，晚自習下課后天已經黑了，這里就涉及到一個學生放學途中的安全問題，我們要求晚自習放學途中學生要結伴而行，對于不能結伴的路段，要求家長到指定地點接送孩子，以保證學生的安全。學校也要和學生、學生家長簽定相關的安全協議。

當然，我們還有一些做法，這里就不一一向家長宣講了。

四、向家長提出幾點建議：

1、和自已的孩子一起承受中考的壓力，陪伴孩子共同經歷初三一年的奮斗過程。

俗話說的好，人生沒有回頭路，你只有一個孩子，孩子一生只有這一次機會，作為家長無論怎么忙，都要找時間靜下心來，多陪陪自己的孩子，和孩子一起渡過這緊張焦慮的一年。我想作為家長我們應該樹立這樣理念——孩子的成功，才是家庭最大的成功。

2、支持和鼓勵是家庭教育的主旋律。

家長不要在家里給孩子制造過分的緊張氣氛，學生在校的學習任務比較重，班主任和各科教師抓得都比較嚴，一天的學習生活都很緊張;家長不要每天在家里都講中考，不要硬性地給孩子規定——“你必須考多少分”，必須考多少名。遇事要與孩子多商量、多交流，要為孩子制定一個切實可行的符合實際的奮斗目標，當孩子的學習成績出現波動時，要以鼓勵為主，和孩子一起分析原因。我們要樹立這樣一個理念，那就是“優秀是鼓勵出來的。”

3、營造一個良好的家庭學習環境。

一是有條件的家庭要盡力給孩子安排一個安靜、獨立的學習空間，減少干擾;二是特定時期親戚朋友上門現象必須減少，家長盡力不要在家里搞一些聚會活動等，以免影響孩子的學習。(你在家里打麻將，讓孩子在房間學習，這不現實。)三是家長要給孩子做出榜樣，比如在孩子學習的時候，家長坐下來看看書、讀讀報紙，這本身對孩子學習就是一個影響。或者飯后陪孩子一起看看新聞聯播，或者聊一聊孩子在校一天的學心生活，這都是好的做法。

4、家長要配合老師的工作，監督、檢查孩子在家的學習情況，督促孩子及時完成作業，跟上學校的教學和復習進度，有情況及時和班主任溝通，只有做到家校一體，才能取得更大的成績。初三年級要求學生課下自己學習的時間比較長——比如每天的家庭作業，假期學生的在家學習等，這些都需要家長的監督和檢查，更需要家長和老師的配合。

在這方面有很多成功的例子：

例如：

xxxx屆我校有個學生叫席英男，是當時馮老師班的學生。在當年的中考中這個學生以優異成績考上重點高中，這個孩子因為一些原因在他大爺家里住，孩子的大爺是糖廠開車的，糖廠學生的家長可能都熟悉他，他的大娘對他非常負責任，在整個初四備考期間經常和班主任溝通，協助班主任做孩子工作，這個孩子在這一年中進步也非常大，中考時成績由第31位躍居到全校第三名，以642.8分的高分被訥河一中錄取。

xxxx屆我校的畢業生李天楊是國園老師班的一個學生，她的父母都沒有工作，家庭也不富裕，但是家長非常重視孩子的教育，特別是初四年級家長能經常和班主任構通，及時反饋孩子在家的學習情況，配合班主任的工作，在xxxx年中考中這個學生以648分的高分被訥河一中公費錄取。

xxxx年我校教務處陳主任的兒子呂晨，初三全校大榜55名，中考全校大榜14名，以631.8分被訥河一中公費錄取。孩子的成績為什么提高這么多，這與他母親付出的心血有直接的關系。在初四這一年陳主任主要做了以下幾件事情：

一是堅持晚間陪讀，晚間和孩子一起學習，用自己的實際行動來影響和帶動孩子。

二是中午不回家，和孩子一起在校吃盒飯，看著孩子中午睡午覺。

三是和班主任、任課教師經常溝通，積極配合班主任的工作。

四是很好地利用了寒假的時間，為孩子薄弱學科的補救創造了條件。

正因為孩子母親的不懈努力與負出，才使得孩子的學習發生了質的變化，并最終考出了好成績!

5、不要自己為孩子選用過多的參考書或者輔導材料。學校老師給孩子布置的作業、安排的復習進度、推薦使用的教輔材料都是圍繞著黑龍江省中考考試說明的要求和每年中考試題的趨勢展開的，目的性的實用性都非常強，只要學生按老師的要求、扎扎實實地學習，就足夠用了。家長不要盲目地給孩子提出過高的學習要求，給孩子增加不必要的負擔。

6、禁止孩子上網玩游戲，更不提倡給孩子配帶手機，以分散孩子學習的注意力。我們提倡學生在家適當地看看電視。例如每天的新聞聯播，學習累了適當聽聽音樂等。

7、孩子在家出現反常情緒時，家長要告知班主任，及時和學校溝通。在初三這個非常時期，孩子容易出現情緒波動現象，如：突然出現不完成作業現象，在家不和家人說話、或頂撞家長、甚至出現摔東西等現象等。家長應多關心孩子的狀況，配合班主任做好學生的疏導工作，避免出現心理問題，畢竟孩子的身心健康是最重要的。

8、做好后勤工作。中考最終是身體的拼搏，家長再忙也要讓孩子吃好、睡好，保證讓孩子有個健康的體魄。

例如：(1)學生吃不上早飯現象

(2)中午不睡午覺現象

這些都是家長不盡職表現。

就講這么多，最后，我再次代表學校向家長的到來表示感謝，同時我也代表畢業班的全體老師向家長承諾：我們一定做到謙虛謹慎、敬業奉獻、以最大的熱情、盡最大的努力把您的孩子教育好，實現家長望子成龍、望女成鳳的心愿!

謝謝大家!

副校長初三家長會講話范文(二)：尊敬各位家長：

你們好!非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，說明我們的家長對學校的工作能大力的支持和積極的配合，謝謝。

下面我想給大家談談我們學校管理和教育教學的有關情況以及對家長的一點期望。

1、畢業班工作的重要性。畢業班工作的重要性想必各位家長都十分的清楚，初三年級這一年，是承前啟后的一年，是十分關鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一學年中，既要完成本年度的教學任務，還要對三年來的知識進行系統的整理和復習，將零散的知識形成一個完整的體系，既是對初中階段的一個總結，又是為高一級學校的學習打下堅實的基礎。所以，方方面面都十分關注畢業班的教育教學質量。

2、我校對畢業班工作歷來十分重視。首先，畢業班有一名蹲點副校長、一名年級主任、兩名年級組長和四位中層干部共同負責教育教學管理工作。其次，在教師配備上，優先考慮初三年級，承擔教學工作的教師絕大多數是具有豐富畢業班教學和管理經驗的骨干教師。第三，我們加強了過程管理，聽課、查備課作業批改情況，每月進行一次質量檢測，嚴格考核，考核結果與津貼掛鉤。第四，大力進行新課程改革，要求所有老師要把教學重點放在課堂上，提高課堂效率，注重課堂的有效性，從激發學生的學習積極性入手，變“要我學”為“我要學”，處處滲透新課程理念。可以說，學校是把畢業班工作作為學校的重點工作在抓。

3、本屆畢業班面臨的困難與壓力。

上一屆畢業班取得了較好成績，780名學生中達四星級以上統招線178人，達三星級經上統招線424 人，占54.3%.遠遠超過全縣不到50%的比例，只有256人沒有達到普通高中三星級以上的分數線。這是我們抓得早、抓得實的結果。從目前情況來看，本屆只有少部分同學非常聰明，基礎不錯，學習勤奮刻苦，有望考取四星級名校。但大部分學生底子薄、基礎差、學習習慣不太好，問題比較多。要想取得好成績，就必須付出更多的心血。不過請在座的家長放心，我們堅信“沒有教不好的學生”，我們全體初三年級的老師都會把你們的當成自己的孩子或是兄弟姐妹，我們會盡全力教好你們的孩子，讓你們的子女、我們的學生成才，是我們共同的目標，讓他們成為全面發展的一代新人，是我們共同的追求。教育孩子是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同配合。利用這個機會我想對家長提幾點期望和要求。

4、對家長的期望和要求

(1)多關心子女的學習，同子女多一些交流溝通，要讓孩子感到你們的關心是發自內心的，你們的要求是合情合理的，對他們是理解的，不能把學習目標訂的過高，讓孩子覺得不管怎么努力都達不到，這樣反而會讓孩子失去學習的信心。平時要注意多鼓勵、多表揚你的孩子，好孩子是夸出來的，不是壓出來的。

(2)多關心子女的生活，對學生不光是吃飽穿暖，還應關心他們的課余活動是否健康，結交的朋友是否正派，讓孩子參加健康有益的活動，拒絕參與不當的游戲和活動。

(3)在孩子心中樹立榜樣。俗話說：“已身正，不令而行;已身不正，令而不行”，“以身教者從，以言教者松”、“家長是孩子最好的老師”，我們有些家長，美其名是來陪讀的，而整天忙于打麻將，跳舞，孩子學習生活成了次要的，要知道你們的一言一行無不影響著你的孩子的性格和品行。

(4)多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解、共同配合、共同教育的目的。

(5)要配合老師的工作，支持學校的決定。首先，要相信我們的老師，我們所做的一切，其出發點和歸宿點絕對和你們是一致的，都是為了教育好你們的孩子，我們的學生，然而，有時恰恰會好心辦壞事，我們的工作得不到個別家長的理解與支持。比如，有些孩子在學校違反校紀校規，老師請我們家長到校配合教育，而我們有些家長推說工作忙，走不開，我就想不通了，是孩子的前程重要，還是掙錢重要，就算你能掙太多的錢，孩子不爭氣，也會把你辛苦掙來的錢很快花完，再說，如果孩子不能成人，你掙再多的錢又有什么用呢?所以說，如果有老師請家長到學校配合教育孩子，我們的家長一定要積極配合，要與老師保持一致，那都是為你的孩子好。

(6)很快就要臨近歲末，在外打工的青年紛紛返鄉，社會閑散人員多起來，請各位家長一定要密切關注孩子的交往情況，千萬不讓孩子接觸社會不良青年，教育孩子自愛自尊。

(7)要教育孩子注意安全。一是不要玩危險的游戲，比如臨近春節鞭炮焰火多起來了，有的學生身上帶有打火機，這就造成了危險，有可能造成對自己和他人人身安全的威脅。不吸煙酗酒、不參與打架斗毆，遠離是非之地，不進營業性的三室一廳。二是注意交通安全。有的學生騎車不遵守交通規則，橫沖直撞，極易造成危險。我們希望每個家庭幸福美滿，不要因為一個小小的疏忽給帶來家庭的終身遺憾，如果發現孩子有什么異常，一定要給予高度的關注。

最后衷心希望各位家長加強與學校的合作，多對學校工作提出批評和建議，讓我們為了一個共同的目標——20xx年中考取得好成績，為了你們的子女，我們的學生的美好明天，大家齊心合力，共創輝煌!

謝謝!

副校長初三家長會講話范文(三)：文定學校與岳云中學的關系.文定學校是岳云的初中部.文定學校是由全體岳云人和熱愛教育事業的社會賢達共同舉資創辦的,她凝聚著岳云人對教育事業無限熱愛的情懷.文定學校取名文定,其淵源來自文定書院即胡文定公祠,現為岳云中學“春秋樓”所在地.以此命名意在繼承文定書院精神,弘揚百年岳云文化,培育社會棟梁.現在,文定也是以岳云的“勤、恪、忠、毅”為校訓.我校的校領導全部來自岳云中學.校長陳佑民在岳云工作了20xx年,是衡陽市首屆“十佳教師,”是衡陽市歷史學科帶頭人、骨干教師,參加過教育部組織的省重點中學校長培訓班.具有豐富的教育教學管理經驗.我在岳云工作了20xx年,曾任校團委書記和初中部政教處主任.負責教學工作的劉忠國校長在岳云工作了20xx年,我們都在岳云中學擔任班主任多年,都曾被評為優秀班主任.我校的中層干部和骨干教師大多來自岳云,他們是各個學科的領路人和把關者,是文定教學質量的可靠保障.

二,我來談談文定學生進入岳云中學讀書有哪些便利渠道.因為文定是岳云的初中部,岳云辦這個學校就是要為本部解決優質生源的問題,所以開通了升學直通車,規定年級前

100名的學生可提前直接升入岳云中學就讀,岳云中學已經初步決定,下學期開學后將錄取本年級前100名學生組成高一預科班到岳云中學就讀.其次在單招考試和全市組織的統考中,文定的學生可享受降分錄取的政策.光這兩項就可以大大縮短學生就讀岳云的距離,幫助家長實現子女順利就讀岳云中學的愿望.

三,有些家長很關心中考統考的報考問題.在這里我也告訴大家:我校學生中考成績能被衡山和南岳其他高中認可,并享受同等錄取待遇.我校學生還可參加衡山二中等其它高中學校的單獨招生考試并享受衡山其他初中學校的同等待遇.

四,我想在這里談談文定學校的發展.首先文定學校有一大批名優教師.他們中就有不少是來自岳云中學的中高級教師,初三年級就有如語文老師陳立秋老師、王雪珍老師、數學老師王映雪老師、劉忠國老師、政治老師李友國老師、體育老師黎擴軍老師.還有從周邊學校特聘過來的把關老師,如學校教研室主任物理老師潘景娥老師,她是從邵陽市一所重點中學特聘過來的;德育處主任聶長清老師在衡山星源學校從事學生管理工作六年,本期特聘到我校工作.其次,學校也培養了大批教學新秀,在初三年級就有在市教學比武中獲過一等獎的數學老師——陽岳紅老師,物理老師——陽超老師.在南岳區教育推進會獲得“教育教學質量先進個人”稱號的有陽超老師、賀小花老師;還有在學校“青年教師比武”中獲得優異成績的劉燕初老師、趙艷嬌老師、老師、周波老師、陳利平老師等,他們都是學校教壇新秀.學校的師資力量是雄厚的,文定的教學質量是有保障的.學校的前兩屆各有一個畢業班,這些學生進入文定時成績都不是很好,但是經過一年的培養,第一屆畢業班45名考生,有36人考入岳云就讀,升學率是80%,第二屆是55人,也有34人考入岳云中學就讀.優異的教學質量,贏得了社會和教學部門的贊譽,先后被授予“初中教學質量先進單位”“語言文字規范單位”“合格民辦學校”等榮譽稱號.如今的文定學

校已經進入第二個發展時期,校園建設正在如火如荼地進行.學校的實驗室、電腦房等各種功能室在本學期基本完成建設,下學期能投入使用;田徑場也已經完成了圖紙設計,學校投入了200萬左右,目前正在平整場地;同時進行的還有學校投入近700萬元新建1000個床位的女生公寓;還有自來水問題,衡山與南岳的自來水公司的水都已經接到校門口,只等試水完成后就可以使用,以后熱水供應將基本正常.

五、針對畢業班我們主要抓了以下幾個方面的工作,借這個機會,向各位家長做一個匯報:

1.加強思想政治教育,增強學生信念與成才欲望.充分利用課堂、班會的時間給同學們加油充電.同時實行“一幫一”活動,以實現全班共同進步.通過這些活動調動學生的學習積極性.

2.抓兩頭,促中間.我們始終堅持“不放棄每一個學生,關心鼓勵每一個學生的健康成長”的宗旨,同時又要有所側重,對基礎較好的、沖刺重點中學有希望的同學重點抓;對“希望生”每個課任教師負責兩人,每周至少找他們談話一次,幫助他們制定短期和長期目標,尋找他們的閃光點,使他們能夠體驗到成功后的喜悅,重新點燃學習的希望.在抓好兩頭的同時帶動了中間絕大部分同學,為他們創造良好的學習環境.使他們能夠更好的學習.

3. 加強教研教改,提高學習效率.針對初三年級的特殊情況,我們要求所有教師既要充分研究岳云中學等名校的單招考試題,又要仔細研究全市統考試卷,做到教學具有針對性、實效性.

各位家長,您的孩子是我們的學生,您的希望也是我們的希望,初三是初中階段最關鍵的一學年.我們知道,教育問題不僅僅是學校單方面的行動,它還需要社會、家長的廣泛參與.

六、因此,想借此機會向各位家長提幾點建議和要求,在

今后的工作中還希望家長們從以下方面進行配合:

第一、我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識.學校要求學生不允許帶手機,不許穿奇裝異服,留長發,不許上網吧等,這些家長都要積極配合學校.

第二、寬嚴有度,不要溺愛、嬌慣,也不要求全責備,尤其加強對孩子零花錢的控制.希望我們家長要控制孩子的零用錢,不給孩子買昂貴的衣物和學習用品,不要滋生孩子們的攀比之心.

第三、不管工作多忙多累,每個星期和您的孩子做一次談話和交流,注意了解孩子的思想動態和心理情況.

第四、要關心孩子的學習,但千萬不能只關心孩子的成績.要客觀地認識孩子的成績,要幫助孩子及時總結經驗教訓,要多方面綜合評價我們的孩子,關注我們的孩子,做到不急不躁,有方法,有耐心.

第五、關注孩子們的身心健康.要讓孩子養成良好的飲食習慣.加強鍛煉,體育不僅是強身之道,也是強心之道,它更是一切教育的基礎.家長要關注孩子生理發育狀況,介紹相關常識.引導孩子善于與人相處,學會對待困難和挫折.

第六、及時與教師進行溝通.學校只能承擔起教育孩子的一部分,家長如果把教育責任全推給老師,老師同樣無法取代家長.尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務,更需要家長與教師的合作,才能完成.

第七、營造良好的家庭氛圍,創造有利孩子成長的環境.孩子回家后,父母少打牌,多看書,引導孩子愛讀書,與書交朋友.孩子回家后,父母少嘮叨,多傾聽,讓孩子樂于與家長交流.孩子回家后,父母少責備,多點贊,讓孩子感受家的溫馨,獲得自信.

第八、要記清楚學生上學放學的時間,防止學生打時間差去網吧.我們初三年級放假一般是在星期五下午兩點半家長可以估算到校時間.

第九、關心孩子的雙休日.我們學校每兩周有一次雙休日,雙休日應該適當學習,適當休閑,家長有必要對孩子的雙休日進行合理安排.有些家長的做法值得借鑒.他們對子女的雙休日極為重視,除督促其完成學習任務之外,帶子女走向大自然,讓孩子感受生活的美好;帶孩子看望爺爺奶奶、外公外婆,體驗人間的親情,同時也能給寫作提供了豐富的素材.所以,家長有必要在雙休日尤其關心自己的孩子,不妨問一下自己:雙休日您的孩子在做什么?雙休日您的孩子怎么玩?雙休日您的孩子玩得怎樣?

第十、安全警鐘長鳴.學生的安全事關千家萬戶的幸福,學校身感責任的重大.抓好學生的安全工作不僅是學校的事,更是家長的事.而我校當前的安全工作主要有交通、意外傷害等隱患,希望家長能積極支持與配合學校的工作,一起努力,讓你的子女安全健康地完成初中階段的學習生活.特別是加強交通安全教育和防溺水教育,在此和學生家長重申以下幾點要求:禁止學生乘坐三無車輛;禁止學生外出洗澡;春節將至,禁止學生燃放煙花爆竹.禁止學生攜帶管制刀具、易燃易爆、打火機等危險物品入校.

篇（11）

讓孩子們像哲學家那樣去提問，像科學家那樣去思考，像藝術家那樣去創造。

孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。

如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力就沒有發芽的時間。

所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進行加工、改造而產生新形象的過程。它是以改造舊表象、創造新形象為特征的。

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。

家長也要有想象力。要強調立體的、系統的教育。家長要學一點教育心理學。

趣味心理測試題：你是富有想象力的小孩嗎

孩子天生都具有想象和創造的能力，只是隨著我們的教育，這種能力有時會被封存起來。你是富有想象力的小孩嗎?快來測測吧。

根據以下的描述，想一想自己的情形，誠實地回答出“是”或“否”。不必再三揣摩題目的答案，只要憑第一印象回答就可以，因為沒有哪個答案是正確的，只有最符合自己的答案。

(1)你是不是經常幻想自己想要了解的事物?

(2)你是不是經常想象自己長大以后的樣子?

(3)當你與小朋友爭執的時候，你是否會猜測對方是怎么想的?

(4)每當你看到一個新的事物，你是否會覺得它與你知道的某些東西相似或不同?

(S)當你來到一個新的地方，你是否會想象自己在這里居住或玩耍的情景?

(6)當你要與父母討論一件事情的時候，你是否會先猜出父母可能想到的幾種想法?

(7)你是否經常會因為有奇妙的想法得到老師父母的夸獎?

(8)你是否經常會做出一些新穎的舉動吸引其他小朋友的眼光?

(9)每次出去玩的時候，你是否更喜歡選擇不同的地方?

(10)你看電視的時候會哭嗎?

(11)聽鬼故事的時候，你會不會毛骨悚然?

(12)看小說的時候，你是不是會把自己想象成故事申的某個人?

(13)和同學一起出去玩的時候，你是不是經常會有好主意?

(14)你幻想的時候是不是經常有故事情節?

(15)當你向別人講起自己的某個經歷時，會不會故意夸大其詞，以便吸引別人的注意力?

(16)聽童話故事的時候，你是否會猜測主人公可能會有其他的結局?

(17)在與一個陌生人交談之前，你能想象自己可能會怎樣與他交談嗎?

(1 8)當老師沉著臉走進課堂時，你會去猜測老師為什么會這樣嗎?

(19)爸爸很晚還沒回家，你是否會想象爸爸可能在做什么?

(20)你喜歡玩拼圖嗎?

(21)你喜歡想一些不會在自己身上發生的事情嗎?

(22)你喜歡想象自己有一天成為心目中的人物嗎?

(23)你會自己把歌詞改成自己喜歡的詞嗎?

評分標準：

答“是”記1分，答“否”不記分。

得分在0～7分，這說明你似乎不太容易進入想象的世界，花點時間進行想象吧，不要讓想象寶石被泥土掩埋呀；

得分在8～16分，說明你的想象力還不錯，能夠站在不同的角度上去思考問題、但是你可能把想象認為沒有實際的意義，所以會要避免想象，其實，兒童時期的天馬行空對日后創造力的發展會有很大幫助的；

得分17分以上，說明你的想象力非常出色，具有一定的藝術天賦，有條件的家長，可以考慮如何引導孩子把這種天賦可好的發揮出來。

學前教育家如是說

讓孩子們

像哲學家那樣去提問，

像科學家那樣去思考，

像藝術家那樣去創造，

幸福泉的核心教育價值觀是創造加幸福。

――北京市幸福泉幼兒園創始人程淮

無拘無束的想象力是人類的天賦

人類通過世代遺傳而獲得了強大的想象力和創造力，這也是人類區別于動物的根本特征。人類的歷史也是創造的歷史。創造力包括創造的智慧和創造性的人格。創造性人格就是那種有能力把事情干好，并在干的過程中標新立異、與眾不同，敢于超越自我，超越別人的人。創造性的人格是創造力的源泉所在。

功利主義教育扼殺想象力和創造力

兒童具有比成人更豐富的想象力和創造性思維能力，兒童是想像和創造的巨人。科學研究顯示，幼兒園孩子的創造力發揮了95％，到了小學為70％，中學剩下50％，成人還不到10％,雖然這是全世界各國的普遍現象，但是中國現有教育資源的嚴重不平衡，導致人才選拔唯考試論英雄，家長自己以及灌輸給孩子的都是功利思想，一切都向標準答案看齊，絲毫沒有自己的思想和見解。功利主義教育是扼殺中國孩子想象力和創造力的元兇。

每天孩子回家，家長們都愛這樣問孩子：“今天你吃了什么，學了什么……?”幾乎從來沒有人問“今天你向老師或小朋友提出什么有趣的問題了嗎?”一面是獨立思考的缺失，質疑能力的退化，沒有獨立的人格精神，另一面是幼升小考試，小升初考試，中考，高考，考研，考博……全是有標準答案的考試――你質疑標準答案嗎，你想另辟蹊徑嗎，甚至想建立自己的學說?但是你通不過考試?你考油畫研究生專業考試第一，但是英語不及格?對不起，高等級教育的大門不會向你們敞開――當今中國的教育就是陷于如此窘境之中。

為孩子塑造良好的微環境

“微環境”是特指那些直接作用于兒童，并對兒童發展的進程產生影響的各種人物、場所和事件的總和；“微環境”不僅存在于家庭環境中，而且存在于托幼、學校等教育機構以及社會環境中；“微環境”可分為物質環境和精神環境；“微環境”中的精神環境就像一雙無形的手，幾乎每時每刻都在影響著兒童的成長，從操作層面上說，嬰幼兒教育需要一門教師(或家長)的行為技術學，它是先進的教育觀念在具體的教育情景中所表現的教育智慧，這是“微環境”質量保證體系的重要組成部分。

大環境是不可選擇的，而微環境是可以通過努力而改變的；大環境間接作用于孩子，微環境直接作用于孩子。所以，優化兒童發展的“微環境”，是兒童發展工作者最根本的任務。

幸福泉的核心教育觀是創造加幸福

兒童觀決定教育觀，教育觀決定教育行為。兒童教育家如蒙臺梭利、杜威、贊科夫、維果斯基等人都有自己的兒童觀、教育觀。例如前蘇聯的維果斯基在闡述教育教學與人的發展的相互關系時認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，如兒童已經完全掌握了某些概念和規則；二是即將達到的發展水平。教學可以促進兒童的發展，也就是說教學應該在發展的前面引導著兒童發展。

成熟的教育機構部應該有自己的教育思想和理論。用自己的兒童觀、教育觀、發展觀來支撐教

育教學，課程內容，以及評價體系。要既符合教育發展的主流又具有自己的特色，最好中西合璧，借鑒他山之石。

幸福泉核心的兒童觀是，每一個孩子都是無以倫比的。而培養兒童“既能創造人類的新文明，又能度過幸福人生”是我們辦園的宗旨，所以幸福泉幼兒園的核心教育價值觀就是創造加幸福。

幸福泉幼兒園有一道“兒童彩虹門”，體現了自己的兒童觀。其頂部為波浪形設計，最高處僅有一米五。所有大人想要進門都要彎下身子。它提醒你，現在已進入了兒童世界，要擁有一顆童心和孩子進行平等的對話、心靈的溝通，要拉起他們的小手，共同體驗成長和幸福。成人彎曲的是身體，升華的是心靈。

彩虹門一邊是尺子，代表以評估為基礎的個性化教育；另一邊是彩筆，鼓勵孩子們發揮創造力，繪出多彩童年和人生。

幸福泉怎樣培養孩子的創造力

2～6歲是培養孩子創造力的關鍵期，當然創造力和知識也有一定的關系，有一定的知識才能更好地接觸社會。更好地發揮創造力。

一幅兒童畫，如果以畫得“像不像”來給分，是以模仿能力強弱為標準的評估，這種模式不利于發揮孩子的創造性。孩子心中有無邊無際的思想世界，他們不會拘泥于現實生活這狹小的空間世界，他們可以把太陽畫成綠色，把大地想成透明的……

為了發展幼兒的創造精神和創造智慧，培養創新人才的苗子，幸福泉幼兒園推出了“頭腦風暴”游戲課程。有創造精神和創造智慧的孩子至少應具有兩個特征：其一，具有問題意識，能夠提出有趣且有價值的問題；其二，具有豐富的創意，能夠提出創造性的解決問題的設想、方法。

Tips：頭腦風暴法

“頭腦風暴法”(Brainstorming，簡稱“BS法”)是由現代創造學的創始人――美國學者阿歷克斯?奧斯本(AlexF.Osbom)于1939年首次提出。它是指在一定時間內，相關專家人員聚集在一起，圍繞某一特定問題，思維高度活躍，各抒己見，在相互碰撞中激起腦海的創造性風暴，形成盡可能多的創造性設想的過程。“頭腦風暴法”被認為是解決問題并磨礪人的創造性思維能力的有效方法之一，在技術革新、管理創新和社會問題處理、預測和規劃等領域廣受歡迎。

“頭腦風暴”游戲是發現并發展幼兒創造智慧的重要方法。它是以“問題”為中心的尋找解決辦法的開發幼兒創造潛能的游戲活動。它以幼兒自己提出的問題為起點。以解決問題為導向，通過引導幼兒思考、討論、碰撞，激發思想的火花，提出盡可能多的設想，創造性地解決問題。

“質疑千古佳話”是“頭腦風暴”游戲課程中的一種。

“文彥博樹洞取球”，是一個家喻戶曉的典故。文彥博是宋朝的一位宰相，相傳他小時候和小伙伴在一起玩球，不小心把球掉進了一個樹洞里，怎么取出來呢?文彥博非常聰明，他想到一個辦法：往洞里灌水，球便自動浮上來啦。

諸如此類的還有司馬光破缸救人，田忌賽馬、龜兔賽跑等千古佳話。

“質疑千古佳話”之質疑“文彥博樹洞取球”教學實錄

教學環境：教師與8～10名幼兒在活動室內席地而坐。

創設問題情境：球掉進洞里怎么辦?

要求：每人想一個辦法，但不能重復。如果想不出新辦法，可以說別的小朋友的辦法在什么情況下行不通，也算通過。

幼兒1　用火鉗。

點評：如果洞很淺，用必鉗就能夾出來，倒是一個省事的好辦法。何必要灌水，還得找桶，找水、一桶還不一定就行。

幼兒2　洞很深怎么辦?

點評：是的，如果洞很深，火鉗就不管用了，算通過。

幼兒3　長棍子掏。

點評：如果洞是橫的，直的，用長棍子當然可以。

幼兒4　洞是彎彎曲曲的呢?

點評：這時長棍子就不行啦!

幼兒5　用吸塵器。

點評：這可能是看了《米老鼠和唐老鴨》動畫片，唐老鴨一按電鈕，就用吸電器把米老鼠從洞里吸出來啦。

幼兒6　不是小乒乓球，是太皮球，吸塵器吸不動怎么辦?

點評：那就得想更聰明的辦法啦!

幼兒7　往洞里灌水，球就浮上來了?

點評：又一個文彥博!原來是媽媽給他講過這個故事。

幼兒8　如果洞漏水怎么辦?!

點評：太棒了!是的，洞是有可能漏水的呀!突破了傳統思維方式。

幼兒9　球不要了，讓媽媽再買一個!

點評：能把握一件事的最終目標，有創意!

“每周一問”是“頭腦風暴”游戲課程的重要活動。

這個活動鼓勵幼兒每周至少提出一個有價值的問題，引導幼兒通過各種途徑來尋找問題的答案或自己想象的解決問題的方案，然后進行互動式討論。待幼兒帶來各自的問題后，教師帶領幼兒總結、評價上周問題，并將問題分類，遴選出可以作為“頭腦風暴”游戲的問題，納入“頭腦風暴”問題庫。孩子們的精彩創意和相應創意作品則被整理后納入“頭腦風暴”游戲思想庫!

“頭腦風暴”思想庫精選

問1：夏天太熱了，使用空調容易得“空調病”，怎么辦?

解決方案：在摩天大樓頂上安裝“向日葵式的反射太陽熱能的機器”，這樣屋里就不用裝空調了(于是整個空調產業就被滅了!)

現實中的回應：

(1)09年2月28日，一項應對全球氣候暖化問題、被稱為“太陽盾”的嶄新計劃正由美國積極進行試驗。科學家們建議在太室部署數以萬億計的鏡子，形成面積廣達10萬平方里的太空罩，把直接射向地球的陽光反射到別處，以降低地球的氣溫!這就等于給地球裝上了“空調”，與6歲幼兒的設想乃異曲同工!

(2)09年3月北京展覽館展出了中國科學院北京延慶太陽維熱發電系統模型――100面六鏡子“像向日葵一樣跟著太陽走”，聚集太陽光，把太陽光反射到集熱蟮上，進行發電，與6歲兒童的設想何其相似乃爾!

問2：礦工叔叔下井采煤，常常發生礦難，怎么辦?

解決方案：把地底下的煤直接變成煤氣，礦工叔叔就不用下井啦(如果這樣，全球幾千萬礦工就要轉業!就像有了短信，電報業一夜之間消失了一樣!)現實中的回應：《科技日報》2009年1月16日報道，最新發現與創新：煤炭“地下氣化技術”日產燃氣15萬方。采煤一不打井、二不剝離地表土，只往地底下插幾根管子即可。這是新奧集團與中國礦業大學在內蒙古烏蘭察布市進行無井式煤炭地下氣化試驗。1月13日，由兩院院士及國內著名煤炭專家參加的鑒定會認為，逸項技術成果達到國際領先水平。6歲孩子的設想已被科學家變成了現實!

問3：北京太堵車，怎么辦?

解決方案：發明“立體車道”

現實中的回應：2010年08月25日《京華時報》報道《北京新型公交立體快巴通過安全評審》

上層載客下層通車的“立體快巴”項目進八制造環節――快巴的可行性研究報告交給南車集團，由該集團進行首輛車的設計和制造。此前。快巴剛通過專業機構的安全性評審。明年年底，立體快巴將在門頭溝載客運營。

立體快巴長什么樣?它車體總高度為4.4～4.5米，猶如裝了“高蹺”的公交車，上面可載千余人，下面鏤空，

小汽車在其“肚子”下可自由穿行。

發明者――深圳華世未來泊車設備有限公司負責人宋有洲介紹，每輛“立體快巴”分為4節，每節長10米。車體底層高度為2.2米，總高度4.4～4.5米，車身“增肥”至兩條車道寬，這樣車體下面空間就能并行兩輛小汽車，“快巴其實就是空中‘劈腿’的小地鐵或者輕軌”。

“立體快巴”行駛速度每小時約60～80公里，較一般公交快。它可與設在路邊的公交站或天橋對接，無論是直行、停站，都不會影響底下汽車的通過。

電腦模擬路面效果顯示，快巴在行駛時如同公路上移動的隧道，小汽車在其下層兩個車道通過，兩者互不干擾，避免了公交車和小汽車爭道的情況。

這都是一些顛覆性的設想!

兒童的想象力和創造力，遠遠超出成人的想象!幸福的童年，應該是人類精神的工廠，創造的天堂。在這里，孩子們像哲學家那樣去提問，像科學家那樣去思考，像藝術家那樣去創造。他們是想象和創造的巨人!今天，如果我們的孩子能運用想象力和創造力的“思想成果”去“解決”問題；那么，明天當他們創業時，誰又能懷疑他們將超越今天的世界500強企業呢。

我們主張，要讓幼兒生活在一個真實的環境里，而不僅僅是童話世界中。要培養他們運用自己的眼睛，來真切地觀察現實，運用自己的大腦，在想象中發揮創造性地改變這一現實的能力和強烈的行動意識。這樣，他們才能秉承古老的智慧，吸納現代的文明，成為崛起的新一代!未來的一切都在這個童年的無拘無束的想象中得以顯現，在優化的微環境中盡情演繹生命中最純真最美麗的華彩樂章。

學前教育模式探討――思想－目標－方法－策略－評估－結果

教育思想：中國古代的孔子兩個最重要的教育思想是“有教無類”和“因材施教”。“有教無類”，講求教育的公平；“因材施教”，強調公平的教育，兩者不可偏廢。

教育目標：應該是既倡導全面和諧地發展又倡導富有個性地發展，搞一刀切不行。人的天賦應該被挖掘出來，每個人都與眾不同，世界才能多姿多彩。

教育方法：既不能“揠苗助長”，也不能“壓苗阻長”。這才是科學的兒童發展觀。

成才策略：是不爭“第一”爭“唯一”。我就是我，我與眾不同，因為差異就是資原，就是優勢。

教育評估：成長指數和幸福指數一個都不能少。成長指數是什么?身高、體重、智力等等；幸福指數是什么?健康的人格，良好的習慣，愛心，責任感，競爭與合作的心理。為什么既有老百姓騎車上班樂呵呵，又有億萬富翁開勞斯萊斯去跳海?這就是每個人心中幸福指數的差異造成的。

教育結果：不能讓孩子贏在起點，輸在終點。什么叫贏，多認了1000個漢字，早學會加減法，背了很多首唐詩……就是“贏”嗎?不是的。知識和技能只是教育中的一個小部分、更主要的是看孩子是否擁有創造幸福的能力。因為教育是長跑而不是短跑，學前教育就是要為孩子一生的幸福奠定基礎，為孩子的可持續發展奠定基礎。

所以我強調，創造加幸福才是學前教育最應該給予孩子的，也是我們幸福泉的核心教育價值觀。

不能讓孩子贏在起點輸在終點

我認為需要建立一門《家庭教育投資學》，是說家長應該在孩子成長的關鍵期，把教育資源布置到位，例如良好的環境、教育機構，優秀的教師等等，孟母三遷故事中的孟母可稱“家庭教育投資專家”。所以教育孩子趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢不足為取。

等孩子長大了，會遇上“千軍萬馬過獨木橋”，畢業找不到工作等等挫折，這時他們早期所接受的教育的影響就體現出來了。為什么有的人會出現變態行為?為什么高考尖子生不懂與人相處?為什么有的研究生煮面條都不會?因為他們從小生活在只注重分數的家庭和學校里，自己的事情都不會做，幼兒園就應該學會的生活本領，長大了才發現從未學習過。所以最后“贏在起點輸在終點”。

誰不想“贏在起點勝在終點”呢，那家長就要把握現在，面向未來，與孩子同步成長。1995年我出版了《同步成長》一書，書中著重討論的就是這個問題。

國家級英才培養計劃

在二十一世紀，人才競爭的前沿領域就在孩子的搖籃中，這是從國家戰略層面考慮，而非個體發展而言。“三歲看小，七歲看老。”幼兒時期如果形成了創造性思維習慣和人格，那么這種秉性就很難被改變。

大腦的結構決定了它的功能，思維模式一經定型便很難改變，但遺傳和環境互動又缺一不可。遺傳提供的是基礎，生活和體驗塑造的是精神和靈魂，所以，“微環境”就像組裝孩子大腦，你是286還是386，單核還是雙核、三核，學前是非常關鍵的時期。

國家要把學前教育提到人才強國戰略的基礎工程的高度部署各項工作，而不是僅僅停留在民生這個層面。1999年，國慶五十周年，當時我就在想，今年是50周年大慶，我們幼教工作者能為共和國百歲華誕做些什么呢?于是“中國嬰幼兒潛能開發――2049計劃”出爐了，這項計劃的目標是為國家培養百萬英才奠定基礎。現在十一年過去了，全國已有20多萬嬰幼兒接受過我們的專家指導，去年還做了階段性總結，各項工作也在按部就班地推進著。

(以上文字根據采訪錄音整理)

幼兒心理專家如是說

所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進行加工、改造而產生新形象的過程。它是以改造舊表象、創造新形象為特征的。

――飛迪曼心理咨詢中心心理在專家穆凱

飛迪曼心理咨詢中心介紹

北京飛迪曼心理咨詢中心做為BTV－7《心靈密碼》唯一指定心理咨詢機構，是一家以嚴謹、責任、高效，結特的心理健康模式培育理念以心理咨詢、企業團體培訓、心理教育培訓為一體的專業心理咨詢機構。使用科學、有效、人性化的咨詢理念和方法，協助個人、家庭和企業解決心理問題及提供切實有效的身心健康指導。擁有由30多位國內外專家組成的心理咨詢師團隊，均是來自于北京大學、北京師范大學等專業院校及國內資深心理咨詢師及教育專家。

中心的理念：快樂生活的引領者。

中心的宗旨：服務于解決大眾心理問題與心理健康培育。

對幾幅兒童畫的想象力分析

正如愛因斯坦所說：“想象力遠比知識重要……”所以為了觀察兒童的想象力，我們給出了“保護環境”這樣一個常見的主題，要求孩子通過二幅畫來表達，從而了解孩子會用怎樣特有的想象方式表達它。

劉柏延小朋友的畫

這位小朋友的畫從正反兩個角度表達了“保護環境”這樣一個概念：即良好的環境讓我們身心愉快，同時用“隨地吐痰”這樣不符合道德規范的行為，表達了破壞環境是不對的這樣一個事實，能夠從正反兩個角度來表達一個事物。說明了孩子的思維模式正從單一化向多維度模式發展，對于一個6歲孩子而言，顯露出如此的發展水平是令人驚奇的同時“不要隨地吐痰”的“標語”，也生動的勾勒出了孩子的世界里良好道德的圖景。

劉柏延小朋友的畫反應出，這個聰明的孩子具有著較強的社會適應能

力，相信這一點會為她成年以后更好的融入社會奠定良好的基礎。但就創造性這個主題而言，其實我會更期待孩子能夠表達也更多新鮮的內容。而孩子過于成人化的表達讓我會擔心這個小朋友的父母在平時是否太過要求孩子遵守社會準則或是按照社會認可的標準生活?其實，即使孩子自由的表達在成人看來略顯幼稚或是不符合邏輯，家長不必太過擔憂。因為兒童試圖尋找多種方式來表達自己這一過程本身，對他們今后創造力的發展就起著至關重要的作用。其實，孩子們是非常敏銳的，一旦他們發現自己的表達會迎來父母或他人的批評或贊許，他們往往會為些害怕或迎合某種表達方式并固定下來，這時候孩子就很難再對未知世界保持的強烈好奇心，創造力就很難向前發展了。

我希望家長在對孩子進行教育的同時，能夠多聽到孩子內心的聲音，他們眼中的地球家園是什么樣呢?對于地球母親，藍天，白云……他們有著怎么樣的感情呢?

黃沐思小朋友的畫

黃沐思小朋友的畫用小兔作為環境保護者表達了自己的想法，就這一點來看，4歲孩子懂得運用自己比較熟悉的形象來表達對概念的理解是非常可貴的。

另外，黃沐思的畫中出現了太陽、孩子，云、鳥和房子等多個形象，足以見得這個小朋友在表達該主題時，選用了許多自己學習到的素材。這說明在畫畫時孩子還是經過了努力的思考，而能夠通過自己的能力去思考，這也正是一切創造的開始。孩子的這些閃光點都是值得鼓勵的。同時，父母可以多讓小朋友接觸新鮮事物擴大孩子的視野，為孩子提供更多的素材，從而讓孩子有更多可以想象的資源。當然，熱情是一切創造的基礎，家長切不可以為了讓孩子多積累而給孩子過多壓力，畢竟，培養興趣比什么都重要。

想象的發展和思維、言語的關系是很密切的。在日常生活中爸爸媽媽對給寶寶講故事，就能豐富幼兒的再創造性想象。此外，家長培養孩子想象力的基礎工作就是，盡可能讓孩子多接觸各類事物，使孩子頭腦中儲備豐富具體的形象，為進行充分的想象提供條件。

涂鴉、繪畫等只是培養孩子想象力的方式之一，對于孩子來說，續編故事、補畫面、聽音樂、角色扮演，猜謎語等方式都是提升想象力的好方法，家長們可以綜合運用這些手段，并在培養過程中觀察孩子的特點和天賦，保持耐心、循循善誘，這將為孩子長大后提供智力方面的有基礎。

兒童活動中心督導如是說

如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力就沒有發芽的時間。

――上海樂高活動中心全國總督導武雪卉

同事的女兒小欣上小學四年級了。最讓他擔心的是，女兒在做任何事情時，要先判斷自己會不會是最棒的然后再做取舍。如果已經有別的同學在一件事情上做得很好，她不去嘗試就直接放棄了。他知道女兒并不太喜歡練習毛筆字，之所以她還在堅持練習，是因為班級里只有她一個人會寫毛筆字，老師也因此會常安排她一些工作，并給予表揚。這個技能的特殊性，讓小欣在并不喜歡寫毛筆字的情況下依舊堅持。這是我們現實生活中價值觀引導錯位影響孩子創造力發揮的一個典型例子。

現代和未來社會越來越需要創造力、家長朋友們也越來越關注孩子創造力的時候，我們不得不面對一個問題――應該怎樣認識創造力?怎樣培養孩子的創造力?

當小欣選擇繼續把毛筆字寫下去的時候，最終價值判斷代替了內心的快樂，成了孩子心目中最重要的評判標準。這種在孩子純凈無邪的內心過早形成的不正確生活評判標準，甚至比家長們強行要求孩子學習某種他們并不喜歡的技能更加令人擔憂。以快樂和自由為基石，以享受過程和感受自我為核心的創造力，會早早地在這里夭折!

創造力正是產生在過程中，而不是表現在結果里。而人們對于速度的過度追求，和無謂的橫向比較，經常讓孩子為了得到“好的結果”而放棄對事情本身的投入。在我們的身邊和現實生活中，把一切看做某種形式的體育競賽。在競賽中能夠讓人們歡呼和記住的永遠是第一名：相差零點幾秒鐘，就會感覺暗然失色。只注重對結果的肯定和關注，形成了一種“競賽文化”進而以這種思想標準考量孩子的所有行為結果，而忽視他們創造的創造過程。在我于樂高活動中心上課的時候，經常會見到這樣的場景――下課后很多家長進入教室觀看孩子搭建的作品，經常聽到孩子向父母報告：“爸爸、媽媽，我是第一個搭建完的!”而家長向教師提的問題則是：“我們家的孩子為什么沒有別人家的孩子搭建的好?”

記住，你的標準將決定孩子的方向。身為家長的我們，在潛在意識層向用現實的眼光來比較和衡量孩子的所作所為，而孩子們也被這種以結果評判的價值觀念所左右。有人說創造力最大的殺手，就是家長的“監視、評價、競爭觀念、過度控制、壓力、限制選擇”。所以，我們需要找到一種方法，幫助孩子們找到做事情過程中的快樂，幫助他們看到自己的進步。這種觀念的養成，才有利到孩子一生的創造力的培養。如何幫助孩子養成創造力?其實最重要的是家長要拋棄完美主義的傾向，讓自己投入和喜歡過程本身。孩子們會自然而然從我們身上學到，從而有信心并敢干嘗試新鮮的事物，而這種敢于嘗試，正是創造力的開端。

要培養孩子的創造力，其實面臨一個很大的挑戰，就是讓孩子能持續地對一些具有創造性的事物感興趣。所以我們給孩子的最好是沒有固定結果的游戲和玩具，也就是過程導向型玩具讓他們去嘗試，而與結果無關。比如：樂高Lego積木、黏上等等。這些玩具和用它們進行的創作部沒有一個標準的答案，這樣孩子就會更多地關注活動本身。再比如，家長還可以和孩子一起創作故事，一起表演木偶戲，給孩子更加開放的想像空間，孩子的創造力才會被激發出來。

VIVI媽告訴我，從對她女兒的教育過程中，她認為閱讀對孩子的創造力培養是一個很好的方法。因為創造力不是憑空產生的，也小是一種單一的智力活動，而是人們充分調動和運用感知、情感、想象，理解等多種心理因素，在看似無關的事物之間發現某種相似或共同之處的能力。孩子們所閱讀的文化作品，大多是具有創造力的精神產品，這些故事是對豐富幼兒的感性經驗、情感、想象力、幽默感，對于發展其創造力就顯得尤為重要。家長可以和孩子一起做手工書，一起和孩子編故事，改故事。只要你喜歡孩子的作品，對孩子就是最太的鼓勵。

孩子的創造力也來自于孩子們的“白日夢”。家長不要規劃孩子所有的時間，從學校接回家，到上床睡覺，孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創造力沒有發芽的時間。偉大的思想家、科學家，所有這些偉人的著作中部會提到，最寶貴的是靜思和發呆的時間。孩子需要時間去“假扮”“發呆”，達比他們看電視對他的心靈幫助更大。要給孩子什么事情都沒有安排的時間，當孩子自己讓自己很開心的時候，創造力就開始在孩子身上埋下種子。

一是如何培養孩子的想象力呢，首先從意識上改變觀念。

家長老師意識上真正改變了，才不會把成人的評判標注強加于孩子，比如很多家長說我送他學這個，學這個，并不要求他一定要成什么樣，可是無形中又會拿他和成人制定的評判標準來比，你畫的像不像，是否整齊漂亮，大

人的評判和期望讓孩子感覺無形的壓力，從而以和老師的范本保持一致來獲得家長認可，孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。所以家長在平時要注意自己的言行，不要用“你看看別人怎么做的，為什么你要跟別人不一樣等語言在精神上無形套住孩子，老師也不應因強大的隨俗壓力把思維活動控制在自己能掌控的范圍內，不要輕看孩子的提問和質疑，不要對活動中孩子的嬉戲態度抱完全排斥的態度，不要過分追求孩子與榜樣保持一致。

二是重視孩子的涂鴉。

家長切勿認為孩子的涂鴉毫無意義，為什么孩子會喜歡涂鴉，因為有些東西他們可能不能用語言來表達，卻可以用畫畫的形式表達出來，畫畫是最能表現孩子內心的媒介，孩子的內在情緒，對世界的認知，情感驅動和性格特征都會通過畫面顯現出來，問問孩子都畫了些什么，為什么要這樣畫，有意識的引導孩子按自己的方式用語言解釋畫面，讓畫面內容變得異常豐富，形象思維通過訓練得到提高。心理學家認為發散性思維以形象思維為基礎，形象思維越發達，發散性思維也就越暢通。

三是創造啟發想象力的環境。

為孩子的想象創造各種環境，多帶孩子親近大自然，傾聽小鳥的歌唱，撫摸花瓣的皮膚，增強孩子的感性知覺，帶孩子去博物館，科技館，美術館，動物園等等，開闊孩子的視野，儲備各種想象的素材，給孩子看一些優秀的動畫，圖書，網頁，擴大孩子的知識面，允許孩子做大人所謂“瞎想”無意的想象，各種概念的互換，聽覺，視覺，觸覺的交錯，等等都不要用所謂正常的思維進行排斥，鼓勵孩子進行奇思妙想，在精神上為孩子營造一個寬松的心理空間，讓孩子保持想象的熱情。

藝術教育創意老師如是說

孩子自由的個性表達被標準化的優秀范本制約，想象力也會大打折扣。

――上海藝術寶貝美術創意教師張麗

四是進行各種有意識的訓練。

1　通過游戲想象，孩子會通過游戲把自己知道的概念展現出來，小一點的孩子能想象出一些簡單的日常活動，大一點的孩子表現的相對復雜，并且加入了情感成分，有次在公車上看到一個小女孩子，一個人自顧自模仿給小朋友打電話的情節，讓忍俊不禁的同時也感嘆小孩子想象能力，家長可用現實的生活中的角色幫助孩子想象，也可以分配動畫片申的人物來進行想象。

2　續故事來想象，設計一個開頭，讓小朋友自己去編故事，每次版本都可以不一樣，情節越來越多，想象也越來越豐富。

3　通過聲音想象，聽一段自然界的音響，問小朋友想到什么，放一段音樂，問問小朋友看到了什么畫面。

4　多做聯想的訓練，看到一個東西，啟發小朋友找到具備這種形狀特質的東西，比如車輪是圓的，和他一樣圓的東西還有那些，盤子，種，鏡子，杯子口，越多越好，幾個圖形的組合，按自己的想象能變出什么，或者組合出什么，越多越好。

孩子想象力的測試會受多方面的影響。有先天的因素，比如感知外部世界的方式，個體思維結構的特點，內在心理傾向和情感驅動等等。也有后天的影響，比如家庭，學校環境影響形成的心理評判機制，過往生活經驗的啟發，以及做測試時的情緒狀態及外部環境等綜合因素的影響。我們運用了想象力命題的選擇、聽音樂想象、故事續寫、看圖形想象、圖形組合及想象力繪畫等六個步驟來為孩子進行想象力的綜合測評。這個過程仿佛是一場心靈旅行，孩子們展開想象的翅膀，把我們帶入他們所經歷、思考、感知的奇妙世界。

測評人：張麗(笑笑老師)藝術寶貝美術、創意教師

教育格言：我感覺的幸福，就是讓孩子的童年在色彩里更加明媚。

協助測評：朱蕾(小朱朱老師)藝術寶貝創意水墨畫教師

教育格言：用心感受世界的愛。用愛擁抱每一個孩子

題目：

一、傾向于選擇什么內容來進行想象：

1、龍之戰：寫恐龍之間的戰爭。

2、四大獸：金麒麟、火鳳凰、白龍和自虎。寫四大獸的來歷。

3、夢中人的夢：夢上加夢，肯定很有趣。

4、假如人類變成昆蟲。

5、假如真的有怪物，它是什么樣。

6、假如能聽懂動物的語言。

7、假如房子會走路。

8、如果你看見外星人。

9、你有一朵七色花，每一個花瓣可以實現一個愿望。

10、如果我是爸爸(女孩)如果我是媽媽(男孩)。

11、我有一朵隱身花，含在嘴里，我們就不見了。

12、神筆馬良

13、如果海水是甜的

二、聽音樂，想到什么：林海的《歡沁》

三、故事續寫：小白兔高高興興上學去，突然掉到了一個大洞里……

四、看圖形想象：

五、將以下圖形進行組合

六、畫一幅畫《夢中人的夢》

科學教育資深主管如是說

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。

――環球倍趣資深教學主管高鵬、王鈞

學校教育與家庭教育之間的“培訓教育”

學校教育是一種有標準答案的教育，考試時非對即錯，對了的得到鼓勵，錯了的灰頭土臉。家庭教育應該是不需要標準答案的教育，家長們與自己的孩子是朋友的關系，包容他們，欣賞他們。

環球倍趣從大一點的范圍而言應該屬于培訓教育，生存于學校教育與家庭教育之間。這里是一個培養孩子們思維的科學性的地方，而在這個過程中，老師力求做到釋放孩子的天性，讓他們的想象力自由飛翔。

老師們業余會去看動畫片，時刻從孩子的角度思考問題。無論學什么東西，孩子如果沒有興趣，效果就不會好，老師們就把每堂課都編成一個故事來講。

比如假設在座的一位小朋友――也就是“故事”的主人公――忽然掉到一個大山洞里了，然后他發現了一本書，可能是武功秘籍什么的，或者他遇上了一個會說話的蟲子，蟲子告訴小朋友為什么你掉下來沒摔著，為什么你爬不上去了……從而引出今天要做的科學實驗。

一堂課下來，家長們對孩子的態度可是千差萬別。有時，孩子在課堂上做的實驗作品歪七扭八，外觀很不起眼，有的家長見了仍會追捧和鼓勵，但更多的家長第一反應則是“這個怎么沒有貼直啊，再正點就更好看了。”要知道，這樣的話語會非常打擊談子的積極性。

和孩子接觸久了你會發現，其實他們是很容易滿足的，一部動畫片、一塊糖、一個小小的誘惑，都能讓他們很開心……作品再丑也是孩子們用心而為的，為什么家長不能用一句輕輕的贊美讓孩子高興一整天呢。

解放天性與因材施教的課堂

解放天性其實是針對大人而言的。但是天性純真的孩子日漸長大以后，慢慢有了自我約束力，同時也就壓抑了一些內心的真實想法，環球倍趣的老師就是要解放孩子們這部分被束縛的天性。

環球倍趣的宗旨是：觀察、假設、實驗、結論。孩子自己完成整個科學實驗與探究的過程。老師只是引導者，而不是講授者。老師經常說的是“為什么?…你覺得是怎樣的?”而不是“答案A是正確的”，“答案B是錯誤的”。因為答案不是關鍵，讓孩子自己去驗證想法，得出

結論才是實驗的目的所在。

孩子都有想象力和創造力，只不過有的動手能力差一點而已，或者是不好意思說，不敢說。我們的課程不光是分年齡進行的，而且在每個班里，也會給小朋友們分組，這樣更有利于彼此之間的溝通和配合。實驗的成功培養了他們的自信心，自信心慢慢積累多了，語言表達能力也就增強了，說話做事也不發怵了。

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創造力，就是敢不敢做，也就是創新的能力。

小學二年級之前，想象力還行，6歲之前還很豐富，但是對大一些的孩子來說，上課的重點就不能是想象力，而在創造力和動手的能力了。有一位12歲的孩子，其觀察力、思維力很強，但是想象力卻明顯不能跟3～5歲的孩子比了，因為他已經學會了成人的思考模式――在回答問題以前會在心里把不符合常理的答案篩選掉，然后才開口。老師則會在實驗和結論環節注重發揮他們的動手能力，語言表達能力，以及培養思維的縝密性、邏輯性。

天馬行空的奇思妙想

什么東西能把頭發弄干?尿不濕。火山爆發會自什么東西冒出來?巖漿、煙土、石頭、火、花、云彩、棒棒糖、人(媽媽說我就是從火山里噴出來的)、灰太郎、孫悟空……(在孩子的眼里，火山噴發并不可怕，而是一件十分好玩的事情)。

老師做動作：從兜里掏出一根細長的東西，點燃。提問：現在會冒出什么?答：“火!”(大家笑翻了。因為從思考定式而言，這時的答案“應該”為“煙”。)

雞蛋怎樣能進入到一個小口的瓶子里?二年級以上的孩子基本上都是從熱脹冷縮的原理考慮。大人們遇到這個問題則是，知道的，說出答案，不知道的，閉口不說，反正絕對不會聽見他們說出任何不合邏輯的答案來，因為那樣“丟人”。再看看學齡前的孩子們，他們的答案簡直是五花八門：抹油；換大瓶子呀(老師你可真想不開)，換一個小一點的雞蛋不就得了；砸碎雞蛋……

把鹽撒在塑料膜上，然后對著繃緊的塑料膜大喊，為什鹽粒會跳動呢?塑料袋害怕了就哆嗉，鹽也跟著哆嗦了……

沒規矩不成方圓

環球倍趣的課堂上，老師會要求孩子們遵守三條金科玉律。因為這個社會是有規則的社會，上課時思想可以不被束縛，但行為要守規矩。在此前提下，老師會充分地考慮你的想法，尊重你的想法，鼓勵你的想法。

但是為了易于孩子接受，在闡述的時候，老師不是說，“你們不能怎樣”，“你們必須怎樣……”，而是會用活潑的力式，以夸張的表情說出下面這三條。

第一條：舉手發言。老師先問大家的名字，然后說：“老師有一張嘴巴，你們有無數張嘴巴，對不對?那么老師說話的時候請小朋友們幫我做一件事情――把自己的嘴巴像拉鎖一樣拉上，在想說話的時候，先做一個奧特曼的手勢……”

第二條：上課不能亂跑。“你們的小屁股要像粘了膠水一樣貼在板凳上。”說著，老師會夸張地走過去，在某個孩子的凳子上做一個“灑”膠水的動作，然后按住他，讓他“一動不動”。

第三條，高高興興。“請小朋友伸出兩個手指頭，好，放在嘴角，拉住，往上，翹……對了，就是這樣。課的時候要開開心心地跟著我一起做實驗，度過快樂的時光”。

其實上課的規矩也是一種禮儀，讓孩千知道，在學習的地方，首先要尊重老師。

判若兩人的孩子

家長常常奇怪于，為什么孩子在家與父母，沒說話，問什么都說不知道，而在這里卻跟老師嘰嘰喳喳地說個不停呢。其實答案很簡單，這里的每個老師都做到了兩個字，傾聽。

孩子就像“十萬個為什么”，總是在問問題，家長要善于傾聽，站在孩子的角度與之溝通，就會得到意想不到的效果。如果家長只顧忙自己的事情，敷衍打發孩子，勢必挫傷他們的求知欲。久而久之孩子就什么都不問，也什么都不跟家長說了。

我們到一所幼兒園做活動時遇到一個在環球倍趣上課的孩子，他令我們這些老師很震驚，因為這里的他與倍趣課堂上的他簡直判若兩人。這里的他見到我們也不說話，老老實實，規規矩矩的，但是倍趣的他可是非常活潑的，給老師出腦筋急轉彎的題――由于認字很多，他專門從家里拿來一本急轉彎的書，挨個題考老師……怎么在自己的幼兒園，卻是那樣的呢。

我們覺得問題可能是出在家長身上，家長對孩子各方面都過于苛求，孩子為了迎合家長，不被罵，便壓抑了自己活潑天真的那一面，而當有了一個可以發泄的空間后，就會盡情發泄出來。在環球倍趣，老師們玩起來比孩子還要瘋，常常會滾在一起，有時好幾個孩子吊在老師的脖子上。

不難理解有的孩子即使感冒發燒也要堅持來上課，有的孩子一到周末都不用家長催著起床了，有的孩子主動放棄出去旅游的機會，有的孩子遇上塞車時要媽媽把車“鎖在路上”，和媽媽走著去上課……不難理解，為什么這里的孩子們臉上都洋溢著開心的笑容。

我們建議家長這樣做

下課以后，當孩子興高采烈地把實驗作品拿給家長的時候，我們不推薦大朋友們直接問孩子“這說明了什么?”“這是什么原理?”“你通過這個學會了什么?”特別是下課以后孩子可能還想在這里多玩一會兒，大人的這些問題使孩子很有壓力，從而產生抵觸情緒，不回答。

其實“結果”只對于大人重要，對于孩子并不重要，如果大人能對孩子進行一下小小的“崇拜”，能主動去欣賞自己的孩子――“真棒!這個是怎么做的呀，做得真好啊，給我講講你是怎么做的吧………這個太棒了，你能教教我嗎?”――滿足一下孩子小小的虛榮心，他們

內心的自信就會成百倍地放大，這種“結噪”豈不是更有價值。

我們建議家長放下架子和所謂的威嚴，假設自己也回到童年，想孩子所想，與孩子同樂，“孩所不欲，勿施于彼”。

我們建議，在非原則性問題上，家長不要用“你必須……”，而是要常用“你覺得……行不行”――這些商量和溝通的詞匯和語氣。但是，原則性問題上，家長一定要堅持自己的想法，不讓孩子滋生僥幸心理。有時候，孩子發脾氣是想讓大人注意自己，家長多給這樣的孩子一些關注就好了。但當越哄越勸越不管用的時候，“冷處理”是一個很奏效的方法，但是要保證孩子在大人視線范圍內，安全的前提下。常常可以見到這樣的情景，玩具柜臺前，孩子哭鬧著要買，有的家長哄得很辛苦還不管用，有的家長抬腿就走，一會兒，孩子就停止哭鬧，顛顛地跟上去了，再過一會，被別的什么事情吸引。甚至還掛著眼淚卻又盡情happy了――早忘了玩具的事。

為了挽救和釋放孩子們寶貴的想象力，我們建議，對孩子少一些是與非的判斷；避免使他們機械地執行所謂命令；家長在繁忙的工作之余抽出時間陪孩子玩耍，在平等的位置上與孩子對話；別拿別的孩子與自己的孩子進行比較，給他“我不行”的暗示；學會鼓勵自己的孩子。

心理咨詢師培訓師如是說

家長也要有想象力。我強調立體的、系統的教育。家長要學一點教育心理學。

――心理咨詢師國家職業資格培訓師房興達想象力能創造財富

會制作和使用工具以及自身的想象力和創造力是人區別于動物的特點。人有生理、心理和社會三大功能。想象力是人主要的生理功能。比如，小嬰孩不知道杯子是用來喝水的，可能會扔掉，會用它砸東西，就連施華洛世奇水晶也一樣會扔。因為他們還完全沒有杯子是用來喝水的這種“用途”所束縛，所以想用來干什么就用來干什么……。慢慢地，孩子們學著用一些材料外化頭腦中的想法，比如搭積木，這延續了孩子想象力、創造力。

東方的思維模式有著動詞導向，更看中人與人之間的關系；西方的思維模式則是名詞導向更注重個性的拓展。

想象力能帶動經濟社會向前發展。星巴克咖啡的定位：“第三空間”――提供一個家庭與事業之間的調整和休憩的場所，也是想象力的完美體現。如果沒有想象力，就沒有沃爾特迪斯尼的世界，就沒有米老鼠的輝煌；沒有想象力，瓊瑤不會在路經北京公主墳的時候冒出探尋“公主”秘密的想法，這一想可不要緊，《還珠格格》誕生了，不但捧紅了一批影視工作者，而且延伸出一系列產業化鏈條，但是好萊塢動畫片

《功夫熊貓》的主人公是我們的國寶大熊貓，被外國人拍攝出來，不能不說是中國人的遺憾。

家長也要有想象力

其實說到想象力，我首先想到，在培養孩子這件事情上，家長是不是更需要有想象力呢。

最明顯的例子就是八枚奧運金牌獲得者，美國游泳名將菲爾普斯。他小時候患有多動癥，他媽媽發現他在水里游得也快，于是因材施教，發揮其特長，最終培養出了一個游泳天才。這說明正常與不正常都是就某一方面而言，這方面“不正常”，從另一方面看可能就是優秀。

其他還有很多知名人士，小時候都不優秀，但是他們的家長能像大禹治水那樣，認清形勢，及時疏導，提供孩子需要的土壤，所謂借力打力，不是只顧眼前利益，一條道兒跑到黑。

如果家長培養孩子有投入產出的心態是不對的，能背一百首唐詩就是好孩子嗎，應試性教育助長了家長們急功近利心態的滋生，家長們只會注重那些眼前既得的教育效果，而不是情感溝通這種不能馬上顯現其價值的事情。所以我強調立體的、系統的教育。

家長要學一點教育心理學

我本來是學醫的，在病房里看到一位得厭食癥的孩子最后死去了，我非常難過。厭食癥其實是一種心理疾病，常見于被父母較少關注的孩子，他們想通過不吃東西來引起家人的注意。這件事激發了我改行做心理醫生的決心，我想通過這個職業告訴為人父母者，孩子的一些不合常規的行為舉止是有原因的。只要家長能掌握一點點心理知識，就能改變孩子的一生――像那個厭食癥的孩子的悲劇是完全可以遏止的。后來我終于當上了心理醫生，但是還不過癮，我再一次追根溯源，發現有一種行業效率更高，可以―下子告訴很多家長他們應該知道的兒童心理常識――那就是培訓，家長培訓班，講座等等。

在人的成長過程中，學歷只是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維才是王牌。家長的思維模式也在影響孩子，而家長的教育方針應該如何確定呢。首先，提升自我。做人是一個可發展的變量，做孩子家長也一樣，要不斷發展和提高，你有一缸水，才能給孩子斟滿一杯。尤其推薦家長們學習一點心理學的知識，以便對孩子進行階段性和個性化的心理疏導；其次，要主動了解孩子，因材施教，盡可能給他們全方位，系統的教育，也就是正面和反面都要有；第三點，家長還要認識到興趣在學習知識過程中的重要性，給孩子寬松的學習環境，與他們多進行一些有效溝通。

0～7歲的孩子需要汲取的心理營養

0～3個月：需要無條件的接納和我是你生命中最重要的人；

4個月～3歲：需要安全感；

4～5歲：需要被肯定、被認同，被欣賞；

6～7歲：需要認知，榜樣，模范。

心理營養系列談――送給孩子幸福一生的禮物

每個孩子從一出生都要經歷吃奶、唱奶粉，慢慢到補充蛋白質、微量元素、肉類、蔬菜等等，正是因為有了這些生理營養孩子才會茁壯成長，日益健康，在相應的年齡段做相應的事情。比如說到了3個月會抬頭，4個月會翻身，然后會爬、會坐、會走路，這是一個孩子的生理成長過程，這一切都是因為我們給孩子提供了足夠的生理營養。與此同時，還有一種營養不容忽視，那就是孩子的心理營養。

研究發現，只有在不同的年齡段滿足了孩子相應的心理營養，當他成年后面對不同的心理問題和挫折時，才能順利、安全地渡過。也就是說如果這份心理營養沒能及時補充，那么，學習障礙、情感障礙、人際關系障礙等這當心理問題就有可能找上門來，而如果錯過0～7歲這段最佳的補給期，成年后再去修通和療愈將是艱難而漫長的過程。

第一講

0～3個月孩子需要的心理營養

(一)無條件的接納

我們說人一出生就是一個創傷。為什么?我們從十月懷胎到出生的那一刻，我們還不能說是一個成熟的個體。如果我們有農村的經驗，就會知道小牛、小羊是怎么出生的。它們一生下來，就會用全身的力量站起來，因為他們出生時就是成熟的個體。就能站立。但是我們人類會嗎?不能。因為我們人類從哺乳動物進化到直立行走后，媽媽骨盆是縮小的，所以孩子在還沒有成熟的時候被生了出來。所以這個時候的孩子，必須要靠爸爸媽媽無條件的接納他、照顧他、關愛他，孩子的生命才能得以健康延續。

不僅是接納，而且是無條件接納。我們照顧這個小嬰兒的時候，你并不知道他長大之后是怎樣的，不知道他是不是學習好，能不能孝順，能不能考上清華北大讓父母高興，但是對于母親來說，單單因為你是我的孩子，單單因為我把你生了下來，所以說我就要無條件的接納你。對小寶貝來說，不管現在是白天還是關夜，不管我是否有任何的不舒服或不情愿，只要我不舒服了，我就會通過哭聲告訴你：我需要你，需要你第一時間趕來關注我，照顧我，愛我。

無條件的接納不只是一個態度，最重要的是在細微的日常照顧上。比如媽媽給孩子喂奶的時候，也要看著孩子，把目光關注到孩子的身上，用眼神來傳遞媽媽是多么的愛你。國外的科學家曾做過這樣的試驗，讓一些媽媽喂奶時一邊看電視，或者一邊跟別人聊天，不去用眼神和孩子交流。結果發現，如果這個孩子連續四次看到的都是都是媽媽側面的輪廓，他就沒有興趣再關注你了。

咨詢方向：幼兒心理，兒童心理、Satir模式婚姻與家族治療，抑郁癥，神經性焦慮癥。進食障礙等神經癥治療，擅長處理親子關系障礙，戀愛與婚姻團體輔導，人際關系溝通訓練壓力和情緒管理。

咨詢理念：我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不須批判你，和你齊參與而不會傷害你，邀請你而不必強求你，離開你也無須言歉疚，批評你但并非指責你，并且幫助你而沒有半點看低你，那么我倆的相會就是真誠的，并且彼此潤澤。

在現實生活中，有些父母可能由于各種原因，在孩子0～3月內做不到無條件接納，怎么辦?

一個現實的情況：現在生活壓力的非常大，有的年輕媽媽們會早出晚歸，基本上在孩子清醒的狀態下根本見

不到孩子。

我認識一個年輕媽媽。她跟我講，早晨走的時候孩子在睡覺，晚上回來的時候孩子也在睡覺。一天的時候我沒有機會跟孩子有交流，很著急。或者說即使走的時候孩子，沒有睡著，但也是跟她呆兩三分鐘，怎么辦。我說孩子是可以感受到你的心，你要走的時候可非常溫柔地面對著孩子“媽媽要去上班了，媽媽要怎么怎么樣……”跟她說這些。回來之后可以說“媽媽特別想寶寶，媽媽上班特別累。”當時她就問我，孩子能聽懂嗎?我說“你見過人養寵物嗎?”她說“見過。”我們也跟寵物說“別在這大小便”它也知道。寵物都能聽懂，孩子就能聽懂。后來這個媽媽就照這個方法做了，走的時候跟孩子說很多話，回來的時候也會跟孩子說。這樣就把這些東西慢慢地補充進去了口所以對于媽媽來說不要小看自己的孩子，對于你的表達孩子是可以接受的。

另外還有一種情況。如果兩個人都是外地的，在大城市工作生活壓力大，有了孩子，怎么辦?誰來照顧這個孩子，有的就的忍痛割愛，送到爺爺奶奶或姥姥姥爺家。那么這個時候就做不到無條件接納了。

從心理學上建議最好不要送出去。哪怕我們咬咬牙，在孩子3歲之前，一定不要離開爸爸媽媽。現在好多青少年個案來看，好多都是因為孩子很小的時候把孩子送到爺爺奶奶那，孩子會跟父母有隔閡。

比如一個小嬰兒被送到爺爺奶奶家。他一覺醒來，會覺得很困惑：今天睜眼一看吃的東西不一樣了，今天看到的人也不一樣了，那個人哪里去了?孩子內心就會有一種困惑。那個人為什么不接納我了?孩子從小都是自戀的，孩子做什么事情都以為無所不能的，我一哭他們就來了，我一哭就來換尿布了。包括孩子看一些電影的時候，比如說爸爸媽媽吵架可能也是因為我造成的。孩子都會把原因認定到自己的身上。如果總是換撫養對象的，對于孩子來說，他會有種被遺棄的感覺。為什么又換人了，又變成另外一個人照顧我了，是不是我不夠好，那我怎么辦?我要好好表現，討好他們。這樣的孩子會比較乖，比較聰明，會討人喜歡。但是這個孩子從小心里就知道件個事：其實我表現地再好，再乖也沒有用，我知道我表現地再好、再乖，將來過段時間不他們又會把我送到一個陌生的人家，他們總是拋棄我，總是不接納我。這種感覺久了、嚴重了，就變成了一種遺棄感。