國防教育的法律法規大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇國防教育的法律法規范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、國防教育目的的兩種取向

關于教育目的，歷史上向來有兩種取向，一種是個人本位論，一種是社會本位論。教育目的的個人本位論主張教育的根本目的是使人真正稱其為人并且一切能力得到最完善的發展，提倡尊重人的本性和發展規律。瑞士著名教育家培斯泰洛齊主張初等教育思想，在于依照自然法則，發展兒童道德、智慧和身體各方面能力的均衡，而這些能力的發展，又必須顧到它們的完全平衡 [1]?？梢姡嗨固┞妪R相信，教育要依照人的本性和天然規律，順乎人性的自然，使得自身的能力、智慧得到發展。而社會本位論主張教育的目的在于使人們掌握社會的規范和知識，進而服務于社會，為社會的發展做出貢獻。著名教育思想家洛克認為教育的目的就是培養紳士，他說過“紳士需要有事業家的知識，合乎他的地位的舉止，同時要能按照自己的身份，使自己成為國內著名的和有益國家的一個人物”。洛克主張教育培養的人要具備一定的知識和能力，要能夠承擔相應的社會責任，為社會做出貢獻 [2]。兩種不同的教育目的取向是既對立又統一，并且在一定的歷史條件下，是可以有所側重地將兩者統一起來的。

國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。我國的國防教育具有雙重的屬性，既屬于教育現象，要遵循教育規律和原則；同時也屬于國防建設的重要組成部分，要服務于國防建設。而學生群體比較特殊，處在積累知識、學習技能為進入社會工作打基礎的階段，對其實施的國防教育不能忽視教育對象自身的發展規律以及現有的智能發展狀況，要考慮到教育對象自身的智能發展規律和秉承的天性，使得國防教育活動不僅適應教育對象的身心發展，同時起到促進其發展的作用。根據教育目的的社會本位論和個人本位論提出學生應側重自身的智能發展和規律，探討出因材施教的原委以及對策，進一步得出國防教育要同學生的智能發展相適應。

二、國防教育與智能發展

（一）智能發展的含義及相關問題

智能是主體結構中一種與認知和學習相關的綜合性的能力，它主要參與主體的認知和學習活動，是認知活動和學習活動所憑借的主要能力，是包括觀察、記憶、分析綜合、想象等各種認知加工和操作能力的綜合[3]。這是一個心理學上的概念，不同的心理學家對智能有不同的定義，但是現代心理學家更傾向于把智能看作是與我們的認知思維等相關的綜合能力，我們從這個定義可以直觀地看到智能與接受、內化知識的聯系。智能發展與我們認知思維等相關綜合能力的發展，具有連續性和相對的階段性。從人一生來看，智能發展是一個連續的過程，智能水平會隨著年齡的增長而發生變化，具有一定的規律性。用因素分析法來對智能進行研究，又會發現，智能存在明顯的階段性，不同的智能因素在不同的年齡存在不同的發展水平和速度。所以，教育的一條基本規律就是教育要與受教育者的身心發展水平相適應，教育教學內容的設置、教學方法的運用都應充分考慮到教育對象智能發展的情況。

（二）國防教育對象縱向劃分

對國防教育對象分類，最關鍵的是對教育對象年齡節點的確定，既要照顧到國防教育的階段性任務和目的，同時要兼顧到教育對象所處的智力發展水平和階段，使得兩者之間找到一個平衡。筆者根據皮亞杰的認知發展階段論，同時結合了學校階段性的教學，對國防教育對象進行如下的劃分[4]。

第一個階段：7～11歲（小學階段）。國防教育從小學開始，這個階段對應皮亞杰理論的具體運算階段，處在這個年齡階段的孩子已經懂得了守恒性，即物體表面發生變化，其本質不會發生變化；并且脫離了自我中心性，意識到自己的想法不代表別人的想法；開始具備了反向思維的可能，思維具有了可逆性。雖然該階段的兒童的心理操作基本屬于邏輯性質的，但是依然需要具體形象或者實物的支持，在這個階段的孩子也特別喜歡動手，但是不能夠進行抽象思維。另外這個階段的兒童以游戲的形式認識世界，他們特別喜歡做游戲，在游戲中學會跟其他小朋友合作，同時在游戲中學習。

第二個階段：11～18歲（中學階段）。該階段的兒童思維發展到抽象邏輯推理水平，具體有兩個方面表現：第一，思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠在沒有實物和具體形象的情況下，關注假設的命題，可以對假命題做出邏輯的和富有創造性的反映。第二，進行假設-演繹推理。假設-演繹推理是綜合全面地考慮現實條件，依據此提出解決問題的多種可能性，再分析出最合適的解決方法。處在這個階段的兒童，可以進行理論層面上的推理思考了，并且是培養兒童發散思維和創造力的最佳時期。

第三個階段：18～21歲（大學階段）。隨著中學的結束，智力達到基本成熟，思維形式過渡到辯證運算，能夠更理智更多面地看待問題，自主解決問題的能力提升，注重對知識的深入理解，并不單純地接受知識，而是更注重創造性，對一些專業性較強的知識，也不再覺得晦澀難懂，而是萌生了強烈的求知和好奇心。對于一些實際的問題，開始尋求自己認為合理的解決方式和辦法。

可以看到，人類的整個智力發展縱貫整個學生時期，大學生的智力達到成熟穩定。在實施國防教育過程中，不僅要遵循學生的身心發展的客觀規律，制定適應每一個階段兒童智能發展的教學方案，同時還要起到促進學生智力發展的作用。

（三）國防教育與智能發展的關系

從教育規律來看，國防教育是一項教育活動，所以遵循基本的教育規律。受教育者的智力發展階段和特征是教育者進行教育活動基本的依據，對公民的智能發展予以重視和考慮，是教育活動有效性和合理性的基本保障。根據受教育者所處的智能發展階段，制定相應的教育內容、方式等，不僅能夠取得教學效果，同時也可以促進智能的發展。

從國防教育對象的特點來看，全民性的國防教育不同于一般的為某一個年齡階段量身定制的教育，其教育對象年齡橫跨人的整個一生，而公民的智能發展具有階段性，不同年齡階段的孩子在思維、語言以及身體發育等各方面是不同的。我們有必要以此作為教學實施的一個依據。

從施教者的角度來看，教育者要有目的、有計劃、有組織地對其進行知識或者技能的傳授，這種教育活動絕不是單向的，它通過教育者和受教育者雙方共同完成。受教育者對于知識的接受程度、思維的發展水平、語言特征等等都是教育者所要考慮的因素，這些因素與公民的智能發展息息相關。

從國防教育的作用和意義來分析，它不但有助于公民增強國防意識和提高國防能力，同時，它對于培養公民的創新力，激發創新精神，提高綜合素質方面有著其他教育活動所不具備的優勢。國防教育在激發公民創造力方面的作用大小和適宜程度也要符合智能發展的規律。以智能發展階段特征為依據的國防教育勢必在培養公民的創造力、開拓其思維能力方面起到事半功倍的效果。

三、智能發展規律下的國防教育教學

（一）小學階段

在小學階段的學生，注意力有限，通常是在玩耍中獲得生活的經驗和知識。所以，不適合設置專業的課堂教學，也不以傳授專業知識為主，而是通過觀賞有教育意義的電影、參加清明掃墓活動以及參觀紀念館、博物館等具體活動來達到愛國意識的培養。通過寫作文的形式，抒發愛國思想，既能鍛煉這個階段學生的寫作能力，又能夠起到國防教育的目的。這些是小學國防教育經常使用的做法，也起到了一定的作用。但針對小學生所處的階段，校方可以設計更多的帶有國防教育形式的游戲，使孩子們在游戲中學習、成長，能夠達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。

（二）中學階段

處在中學階段的學生，抽象性思維要比小學階段有所發展，但是還不成熟，還要依靠具體的事物形象進行理解?？梢砸恢茉O定一兩次國防教育課，傳授的方式可以通過課堂多媒體講述，聲圖并茂，便于學生理解，也可以通過實物模型，來進行現場演示。國防教育的內容相較于小學階段，更加具有內容性，可以就某一個主題進行講解，同時調動學生的積極性，使他們也參與到主題的學習中。另外，中學階段所開設的學習科目增多，在政治、歷史、地理課程的學習中，可以加入國防教育的內容，與文化科目相結合，這種滲透式和多渠道的國防教育形式，能夠適應中學階段的學習情況，達到事半功倍的效果。

（三）大學階段

篇（2）

自愿參加社會保險的無雇工的個體工商戶、未在用人單位參加社會保險的非全日制從業人員以及其他靈活就業人員，應當向社會保險經辦機構申請辦理社會保險登記?？梢灾苯酉蛏鐣ｋU費征收機構繳納社會保險費。

國家建立全國統一的個人社會保障號碼。個人社會保障號碼為公民身份號碼。

用人單位未足額繳納社會保險費且未提供擔保的，社會保險費征收機構可以申請人民法院扣押、查封、拍賣其價值相當于應當繳納社會保險費的財產，以拍賣所得抵繳社會保險費。

問：社會保險基金的統籌和發放有哪些規定？

答：基本養老保險基金逐步實行全國統籌，其他社會保險基金逐步實行省級統籌。

縣級以上人民政府在社會保險基金出現支付不足時，給予補貼。

社會保險經辦機構按時足額支付社會保險待遇。

問：個人對社會保險監督權限有哪些規定？

答：任何組織或者個人有權對違保險法律、法規的行為進行舉報、投訴。

用人單位或者個人認為社會保險費征收機構的行為侵害自己合法權益的，可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟。

用人單位或者個人對社會保險經辦機構不依法辦理社會保險登記、核定社會保險費、支付社會保險待遇、辦理社會保險轉移接續手續或者侵害其他社會保險權益的行為，可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟。

個人與所在用人單位發生社會保險爭議的，可以依法申請調解、仲裁，提訟。用人單位侵害個人社會保險權益的，個人也可以要求社會保險行政部門或者社會保險費征收機構依法處理。

問：對進城務工及被征地農民參保有哪些規定?

答：進城務工的農村居民可以依照本法規定參加社會保險。

征收農村集體所有的土地，應當足額安排被征地農民的社會保險費，按照國務院規定將被征地農民納入相應的社會保險制度。

篇（3）

2020 年 6 月 9 日—6 月 17 日

二、活動主題：

“奮進新時代 聚力強軍夢”

三、活動內容及時間安排

1.開展國防教育宣傳工作

2020 年是《中華人民共和國國防教育法》頒布 19 周年，各采取多種形式對《國防教育法》進行宣傳教育，在學生中增強國防意識，弘揚民族精神、激勵愛國壯志。

2.組織國防教育系列活動。

①組織國防教育主題班會或主題升旗儀式（6月15日，五年級一班負責旗下講話）。

②各班組織一次國防教育主題班會（6月16日下午班會課進行）。

③開展國防教育手抄報、黑板報主題評比等活動（6月18日前完成）。

④舉行專題演講活動、知識問卷等方式引導學生樹立國防觀念，增強社會責任感（3---5年級每班選派一名學生參加，6月16日前上交參賽名單，6月18日下午在錄播教室舉行活動）。

⑤進行一次國防知識問卷調查（6月19日進行）。

篇（4）

一、存在問題及原因剖析

當今社會，越來越多的青年不愿參軍入伍，甚至逃避服兵役，由八、九十年代的“當兵熱”降到“當兵冷”，究其原因，我鄉對此作了一些專門研究，并結合當前社會情況，總結出三點:

1、青年本人及其家長的思想意識，現在的適齡青年基本上都是家中的獨生子女，條件普遍較好，他們認為當兵要吃苦、受累、遠離家人，舍不得自己在家里的“幸福生活”;另-方面對入伍缺乏正確的認識，很多青年獨立生活能力差，依賴性強，報名參軍也是很大程度上遵從家人的安排，自己當不當無所謂，其家長不鼓勵，甚至不同意子女去當兵，以上這些情況都反映出應征青年及其家長的主觀思想上的偏差。

2、家庭經濟條件的改善，現今我鄉新農村建設如火如荼的開展，農民的生產生活都有了很大的提高，全鄉工業長足發展的過程中，也為青年同志畢業后創造了良好的就業條件；符合入伍條件的青年，如果家庭條件優越，又有一技之長，或是穩定工作，家人都不愿讓其應征入伍，因為現在我們都生活在商品經濟的大環境下，社會上都普遍追求物質利益，而依法服兵役的青年是為國家做出了一種無私奉獻。

3、我鄉臨近開發區，地理位置優越。高新區工業的飛速發展及勞動力培訓力度加大創造了大量的就業機會，且政府又加大勞動力培訓，大部分適齡青年都可在本鄉離家近的地方或外出就業，且薪資待遇較為優厚。我鄉每年的征兵工作都要通過宣傳、發動、上門發信函、打電話做思想工作勸他們報名參軍，往往是一些適齡青年和家長不愿讓其參軍。

二、相應對策

1、加大宣傳教育力度，強化青年及其家長的國防意識，各級政府及職能部門首先應充分重視征兵工作，在各類教育過程中，特別在各村各戶開展思想工作中,相應增加國防征兵教育內容，其次可以結合初、高中學習的暑假軍事訓練工作，以及民兵、預備役訓練工作，增強廣大學生、青年職工的參軍愿望，激發其應征積極性，結合每年“八一”建軍節，“國防教育日”以及歷史紀念日，合理引導青年及其社會廣大群眾樹 立必要的國防意識，營造良好的征兵軟環境。

2、健全法規，形成完備的獎懲機制

兵役法規約束力偏弱，獎勵和懲處規定操作性不強，也是當前存在的一個問題。現行《兵役法》雖然有專門的“懲處”規定，但對執行主體規定模糊，缺乏具體的處理辦法和細則，操作和落實起來困難不少。往往不同地方、不同單位按照不同理解、以不同標準實施不同的做法，影響了法律法規的嚴肅性、權威性。如逃避服兵役的，各地有罰款的、處分的、批評教育的、取消招工考學招干的，也有不了了之的。而對單位和組織在征兵工作中的獎勵則基本是空白。因此，適應形勢的需要，完善兵役法，將獎勵懲處和優撫上升到法律法規高度，提高法規制度的可操作性，以便于遵循和監督實施，是做好征兵工作的關鍵舉措之-。應盡量以法律形式固化征兵、優撫和安置內容，使征兵優撫同時走向正規化、法制化軌道。

篇（5）

一、普通高校國防教育的內容、意義

國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個國家為了捍衛主權、和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動。我國目前開展的國防教育內容，大致可以概括為：（1）國防理論教育。（2）國防形勢教育。（3）國防知識教育。（4）國防法制教育。（5）國防精神教育。（6）國防經濟教育。（7）國防體育教育與訓練。其根本目的是增強大學生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使他們增強保衛國家安全的知識、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求，是當前我國安全形勢的需要，是加強國防建設的需要。它有利于培養大學生的思想政治素質和心理素質的提高，促進大學生科學文化素質、身體素質的提高和體育的發展。隨著國家利益和社會發展，經濟建設及其安全，國際形勢、周邊環境變化和民族自強發展的需要，對高校培養人才的素質要求越來越高。對大學生進行系統的國防教育，既能激發大學生的愛國熱情和競爭向上的團隊精神，增強國防觀念，加強組織紀律性，培養大學生的集體主義榮譽感，提高大學生思想政治素質、心理品質素質、身體素質，促進學生綜合素質的提高，同時又培養了具有創新能力的復合型人才和新世紀的操戈者，從而推動全民國防教育的深入開展。

二、普通高校開展國防教育的方式思考

綜上所述，了解了國防教育的內容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點后，我們可以思考探索在國防教育上應該采取哪些方式，本人在實踐中總結了以下幾點。

1.“一個主體兩個結合”——以開展軍事訓練為主，軍事理論學習和軍事實踐活動相結合

要發揮國防教育在培養大學生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學生的日常學習生活行為中去。如此，以軍訓為主，通過組織機構健全、體系完善的大學生軍政訓練，持之以恒地抓好學生管理，在學生的內務管理中養成良好的行為習慣和嚴謹、細致、有序的良好作風，在軍事訓練中培養學生們團結拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰的良好品質。這是增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的愛國報國熱情，全面提高素質，促進校風校紀建設的有效途徑；是新時期進一步加強和改進大學生思想道德教育的主要方式。此外，進一步加強軍事理論課學習，不斷改革課程設置，更新知識體系，使學生了解國防知識，為指導行動奠定扎實的理論基礎。切實培養大學生戰略思維，運用科學理論，統領謀略思想，重視民族危機感的培養，強化居安思危、法規意識、使命意識、效能意識的觀念。同時，也要注重實踐環節，實踐是認識的源泉和檢驗認識的標準。要將理論學習和訓練實踐有機結合，應地制宜、善于創新，提供更多的平臺給學生去體會，在體會中獲得素質和能力的提高。

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2.“三化”——國防教育現代化、多元化、信息化

幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學、信息技術的迅猛發展不但深刻影響著國防建設的方向，同樣對國防教育提出了完全不同以往傳統模式的要求。與一些發達國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設遠程國防教育授課，使國防教育網絡化，將國防理論課程及相關國防知識加入到高?；ヂ摼W絡系，讓學生有更多時空去了解全球現代化軍事信息和形勢。多利用現代教育技術手段，采用多種教學模式。如充分運用多媒體、網絡等現代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學過程生動直觀、形象逼真，內容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學的信息量，增強講課的吸引力，以達到提高教學效果、質量和效率的目的。還可建立教學模型庫和實物展示室，讓學生直觀了解武器裝備的外觀、性能?？梢詫W校和部隊相結合，以學校為主、部隊協助，組織學生到部隊、軍事院校進行參觀和交流，通過軍事院校、部隊單位的專家幫助，規范和完善國防理論課教學，增加對部隊和國防發展成就的了解，樹立對國防現代化和軍隊現代化的信心。有條件的可以請相關專家學者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學內容，開設論壇，進行模擬實戰練習。只要是符合國防教育規律和育人目標要求、有利于大學生素質教育、符合教育改革和發展方向的教學內容和手段，都可以大膽進行探索和實踐。

篇（6）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0268-02

國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛國家、，維護國家安全、統一和發展，而進行的軍事以及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育、科技等諸多方面的建設和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個國家和民族關于國家防衛建設的目的、內容、途徑和重要性等問題的理性認識和根本看法，它主要包括國防理論知識、國防目標意識、國防道德觀念、國防責任意識、國防法制意識和國防危機意識等。國防觀念不但是國防建設重要的思想基礎，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛祖國統一、維護民族和國家根本利益的自覺關注。

牢固的國防觀念是一個國家現代文明的標志之一，也是全國人民必備的素質。它不僅是保衛國家利益的思想基礎，而且是增強中華民族向心力、凝聚力的強大精神力量。在政治上可以轉化為凝聚力，在經濟上能轉化為生產力，在軍事上能轉化為戰斗力?？傊?，全民牢固的國防觀念和國防意識有利于增強綜合國力和國防潛力，捍衛和發展國家、民族的利益。因此，當今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰略的重要組成部分。日本是國防危機意識教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復強調島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發國民的危機感和憂患意識。第二次世界大戰中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因為瑞士十分重視培養公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養和保持公民的國防意識和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價。新加坡的國防法律制度則明確規定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學生收到大學錄取通知書也要服完兵役才能去念大學。

在我國，今天的大學生，是祖國明天的建設者，也是祖國明天安全的保衛者，是民族的希望，是祖國的未來。增強高校大學生的國防觀念和培育他們的國防素質，一是有助于高校將大學生培養為合格的社會公民，二是有助于引導他們成為祖國有用的建設者和保衛者，保疆界，護版圖。從總體上看，大學生的國防觀念和國防意識比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責”，甚至有不少大學生投筆從戎，為我國的國防建設做出了很大的貢獻，但不容忽視的是今天的大學生出生并生活在和平安定的環境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學生國防觀念不強、國防意識較弱的現狀。目前，各高校依據《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學新生入校后進行軍事訓練，訓練過程中，有不少大學生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛和維護國家安全與發展戰略全局的高度，強調加強國防教育是建設國防、鞏固國防的戰略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰爭的必然要求，讓學生充分認識到新形勢下增強國防觀念的緊迫性和重要性，進一步加強大學生對國家、民族的認同感，培養國家民族利益至上的思想，提高大學生保衛國家安全、履行國防義務的思想意識，迅速地成長為一個合格的社會公民。

可以說，高校國防教育的實效如何，大學生的國防觀念是否得到顯著的增強，直接關系到高校人才培養的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會主義現代化建設的成功。因此，增強大學生國防觀念，是當今高校國防教育面臨的一個重要課題。如何增強大學生的國防觀念？面對新的形勢和任務，高校的國防教育必須堅持以思想為指導，圍繞國家的安全與發展的戰略需要，全面貫徹落實科學發展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強大學生國防觀念的新途徑。

一、強化領導，提高國防教育重要性的認識

長期以來，高校對國防教育的重要性認識普遍存在偏差或誤解：有的高校認為國防教育只是軍隊或軍事院校的事，對普通高校來說無關緊要，以教學任務重為由，擠占國防教育的教學學時。有的高校把軍訓當作大學生接受國防教育的全部內容，只要學生參加了軍訓，上完軍事理論課程，拿到相應的學分，就表示學生已接受國防教育，學校的國防教育就完成了任務，達到了目的。而在國防教育中，高校領導干部有責任組織和指導全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發揮引領帶動的關鍵作用，推進高校國防教育的深入發展。為此，必須加強對高校領導干部國防意識的培養，激發領導干部關心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認識，在國防教育實踐中，認真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規，明確高校國防教育的任務和目的，完善教育內容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機制，加大國防教育的監管力度和經費的投入。

二、弘揚愛國主義主旋律，完善教育內容

《愛國主義教育實施綱要》明確指出，要進行國防教育和國家安全教育。強化全民國防意識和國防觀念已經成為愛國主義教育的重要內容，而增強大學生的國防觀念，則是時代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內容側重于與國防教育內容有關的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學生，主要包括軍事思想、軍事技術、中國國防、世界軍事、高技術戰爭等內容；軍事技能主要是通過軍事訓練來掌握，其內容涉及隊列、射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練等。為了增強國防教育的實效性，高校還需要結合社會主義核心價值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育中，需要結合學生思想實際來開展，進校園、進教材、進課堂、進學生頭腦，在教育過程中培養學生的愛國主義精神，樹立維護國家統一和國家利益至上的觀念。

三、加強國防教育的教師隊伍建設

當前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個問題，高校應結合實際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業與國防教育相關、或熱愛國防教育事業并具備必要的國防知識技能的高素質的人才引入教師隊伍，建立一支學緣、年齡、職稱結構合理、校內外專兼結合的師資隊伍，并鼓勵他們接受專業的學習或進修培訓，不斷改善知識結構，提高業務素質，提升自己。同時，從軍事院校聘請國防教育專家學者作為學校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業教員、軍隊專業干部和民兵等擔任學校國防教育的兼職教師。

四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地

高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓練，可以結合豐富多彩的校園文化活動和主題實踐活動，運用現代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現形式，增強國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節日、紀念日、暑期社會實踐的主題活動聯系起來，運用校內的宣傳板報、橫幅、校報校刊、黑板報、校園廣播電視節目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規等內容；定期開展國防知識講座和國防形勢報告會；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識競賽、國防教育征文大賽、播放優秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領學生走進軍營，學習軍隊嚴謹的作風和軍人崇高的品質；舉辦學生軍訓圖片展，宣傳和表彰軍訓期間表現優秀的個人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地擴大了教育的覆蓋面，另一方面讓學生在潛移默化中普及了國防知識，增強了憂患意識，強化了國防觀念，激發他們為我國國防建設而努力奮斗、刻苦拼搏。

再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結合所在地的優勢教育資源，將當地的革命歷史紀念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當地的駐軍建立聯系，組織學生到軍營去參觀學習，開闊視野。信息化時代高校應占領網絡新陣地，建設符合青年學生特點的國防教育信息網站，充分利用網絡這個平臺向學生傳遞國防教育信息。

五、建立健全國防教育評價機制

建立健全國防教育評價機制，是國防教育制度化和規范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進行的重要保證。首先建立健全國防教育聯系機制，將學校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機構，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機制；其次建立健全國防教育質量監控機制，構建質量評估指標體系，在組織機構的基礎上成立指導小組，深入檢查和檢驗國防教育的質量，科學評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實有效地推進國防教育的健康可持續發展。

其實國防離我們每一個人都很近，大學生是社會中的新生力量，也是國防教育的基礎對象，對他們進行愛國主義和社會責任感教育，也是進行最基礎、最穩固的國防意識教育，以增強他們的責任感、使命感。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養的重要意義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動，為構建和諧社會、實現國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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(二)緊密結合普法宣傳教育活動，大力宣傳《國防法》《兵投法》《人民防空法》等法律法規以及有關雙擁和優撫安置的政策法規，宣傳有關擁軍優屬的各項優惠服務措施。

二、努力辦實事好事，不斷增進軍民魚水情

(一)充分利用元旦、春節、“八一”等節日，廣泛開展“送溫暖”等擁軍優屬活動，開展“關愛功臣”活動和社會公益活動。

(二)加大警民共建活動力度。進一步密切與共建單位聯系，以各種方式開展文化、體育等警民聯誼、互幫互學活動，拓寬共建活動渠道，努力提高雙擁共建水平。

篇（8）

2016年將根據區人武部統一部署，結合街道實際情況，在全面推進軍事斗爭準備、全面提升遂行多樣化軍事任務能力上下功夫。進一步落實黨管武裝各項制度，深化兵役工作和民兵工作調整改革，努力推進基層武裝工作規范化建設、民兵戰斗力的提高和各項任務的完成。

深入學習貫徹黨的十八屆五中全會精神，以區委七次黨代會精神為指導，加大對黨管武裝、國防教育、兵役法規等的宣傳教育力度。高度關注樹立全民的國防意識。按照統一部署，利用報刊、網絡、志愿者隊伍等形式，在基干民兵中廣泛宣傳國防教育、兵役法律法規，為軍事斗爭準備提供強大的精神動力。新的《兵役法》和新的《退役士兵安置條例》己于2011年11月1日正式實施。我們要以此為契機，繼續抓好《兵役法》和《__省征兵工作條例》的宣傳力度，認真開展兵役登記，兵役執法檢查等基礎性、經常性工作，強化兵役法規意識，營造關心支持國防建設和重視征兵工作，依法征兵的良好環境。

繼續抓好《__省征兵工作條例》的具體落實，鞏固成果、深化改革，進一步完善運轉機制、努力解決好征兵工作中出現的新情況和新問題。把兵員征集主要對象從中等學歷青年向大學生畢業生、大學在校生轉變。加大走訪力度，注重青年本人的現實表現。加強在役義務兵情況統計、在役義務兵及其家屬的跟蹤教育和服務工作，確保義務兵安心部隊建設。

以“圍繞發展抓雙擁，抓好雙擁促發展”為原則，始終把提高社會生產力、部隊戰斗力作為雙擁工作的出發點和落腳點。積極協調組織軍民開展雙擁共建活動，組織駐區部隊開展擁政愛民工作。完善軍、警、民聯防隊應急維穩機制，加強值班制度，確保隨時“聯得上、呼得應、溝得通”。在汛期到來之前，制定應急預備方案，尋找本地區薄弱點，并落實措施，切實發揮民兵在三個文明建設中“拉得出，打得響，做的好”，為構建和諧大碶做出應有的貢獻。

按照《省軍區基層人民武裝部工作規范化建設的內容與標準》的明確要求，繼續抓好民兵營連部規范化建設落實，重點做好“四室一庫”（辦公室、會議室、值班室、資料室、戰備器材庫）。按要求統一配備器材和裝備，及上墻的軟件資料。

篇（9）

國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。

一、大學生國防教育面臨的危機

1.對國防教育的重要性認識不夠

雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環節來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養優良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。

2.國防教育課程建設滯后

由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發展不夠平衡,還沒有形成科學而系統的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。

3.國防教育經費短缺

從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。

二、大學生國防教育的推進策略

1.切實提高對大學生國防教育的重視程度

高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養的長遠目標與戰略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養,對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學系統的國防教育課程體系

在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面?？梢蚤_設一些選修課和輔修課,培養大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰爭歷史知識、軍史知識、國防和戰爭、國防法律法規、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統一的高校學生國防教育地方特色教材。

3.加大大學生國防教育經費的投入力度

為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業發展做出最大的貢獻。

三、結語

綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。

參考文獻:

[1]張國英.對普通高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建設教育,2006,(2).

篇（10）

       一、領導重視，建立健全各類組織機構。

      1、組織領導小組。

      為了保證法制宣傳教育工作的順利進行，加強對法律知識學習和普及活動的管理、指導，我們成立法制宣傳教育領導小組，對開展法制宣傳教育工作所需的經費和必要的設備等盡可能予以解決。

       2、根據普法規劃要求，我們從實際出發，制定出社區普法宣傳教育的具體規劃(計劃)，確定普法內容。

       3、進行思想發動，動員全體社區工作人員積極參加普法學習活動，發動轄區居民自覺地加入學法普法隊伍中。

       二、以人為本，做好不同對象的法制宣傳教育工作。

        對廣大人民群眾進行法制宣傳教育，確立以法制宣傳為先導，運用各種形式，最廣泛地發動和調動社會各界廣大人民群眾的積極性，齊抓共管，共同參與行政執法的法制宣傳思路。 

       同時，配合社區中心工作，利用舉辦各種宣傳活動的機會，向居民開展形式多樣的法律法規宣傳。今年上半年共出版法制宣傳板報3期，張貼《殯葬管理條例》等法律條文4份、宣傳畫報2份，懸掛宣傳橫幅1幅。

        在今年3月份的“學雷鋒”活動中，我們在街道司法所的帶領下，走上街頭，向群眾散發計生、治安等方面的法律法規宣傳資料120余份。 

        3月25日，我社區還參加了街道辦事處在天鵝湖小區廣場舉辦的“平安進社區”活動。在這次活動中，我們通過文藝表演、黑板報、由司法局和律師事務所的專業人士免費提供法律咨詢等形式，向群眾宣傳了遵紀守法、維護社會穩定的重要性。

       我們積極參與未成年思想道德教育，利用寒假期間組織轄區內中小學生參加社區公益勞動，通過參加勞動向他們灌輸愛國守法、自立自強的思想。社區普法小組向學生們宣傳了《未成年人保護法》、《國防教育法》等一些與自身相關的法律法規，還向他們做了禁毒宣傳。同學們都覺得受益匪淺，紛紛表示平時一定潔身自律，不做違法亂紀的事。

篇（11）

國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學生思想政治教育的客觀要求和現實需要。加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰略任務。

在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規律，創新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。

一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協同創新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質，使其能夠成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發大學生的集體榮譽感，有利于培養學生的團結協作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環境、世界和中國發展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協同創新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。

二、高校要創新構建科學的國防教育體系，從而發揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程?！吨腥A人民共和國國防法》第十五條規定，“高等學校應當設置適當的國防教育課程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據參照教育部、總參謀部、總政治部印發新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規定，高校國防教育的內容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優質性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創新構建 “五結合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結合、課堂教學與實踐活動相結合、校內教學與校外教學相結合、日常教學與集中教學相結合、軍事訓練和日常國防教育活動相結合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。

三、高校要不斷創新國防教育的內容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統教育結合起來，強化憂患意識、激發學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內容，使學生了解一些現代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統優勢與信息技術高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網站上開辟國防教育版塊和相關論壇，通過網絡向學生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機結合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創新話語體系，積極運用網絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。

按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創新教育方法和手段，用新觀念謀求新發展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。

參考文獻：