計算機程序開發培訓大全11篇

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嵌入式系統是以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟硬件可裁減的計算機系統，通俗地講，就是具有智能處理功能的電子產品。如今，嵌入式系統已經被廣泛應用于工業控制、醫療儀器、智能儀表、通信設備等眾多領域，可以說，嵌入式系統無處不在，人們的生活也離不開嵌入式系統。

如今，社會對掌握嵌入式技術的人才需求量較大，近幾年高校中的自動化類、電子類以及計算機類專業均開設了嵌入式系統的相關課程，社會上也有一些培訓機構開始開展嵌入式工程師的培訓。然而，由于面向對象、培養目標以及基礎知識的不同，高校中各專業以及培訓機構培養出的嵌入式人才的能力也不盡不同。本文結合嵌入式系統的體系結構和高校計算機專業的課程結構，對高校計算機專業嵌入式系統的教學現狀、教學內容和教學方法展開探討，指出現有教學過程中存在的不足之處，并提出相應的解決方案。

1. 嵌入式系統的體系結構

一個完整的嵌入式系統可以分為軟件部分和硬件部分，因此，大體上講，嵌入式工程師可以分為嵌入式軟件工程師和嵌入式硬件工程師。但我們認為，一個合格的嵌入式工程師應該既要懂軟件，又要懂硬件，軟件和硬件之間是相輔相成的。

嵌入式軟件包含應用程序開發、驅動程序開發、操作系統的移植和裁減三個主要方面。然而，并非所有的嵌入式系統都需要進行驅動程序的開發以及操作系統的移植和裁減，如果使用的單片機較為簡單，或者開發的程序較為簡單，那么就沒有必要基于操作系統來進行應用程序的開發。但是，如果基于操作系統來開發應用程序，那么應用程序開發過程和普通的軟件開發幾乎沒有區別。

嵌入式硬件主要包含PCB設計和原理圖設計兩個方面。在原理圖設計階段，工程師需要根據實際需求選擇合適的芯片，設計相應的電路圖；而PCB設計主要是指PCB的布局和布線。對于高頻電路，在布線完成之后，還需要進行PCB電路圖的電磁兼容仿真和分析，以保證生產出的產品能夠正常工作。

由此可見，嵌入式系統開發涉及到的知識面較多，這對相應的從業人員提出了較高的要求，因此，要稱為一名合格的嵌入式工程師必須對上述所有方面都有所了解，并精通其中若干個方面。

2. 高校計算機專業的課程結構

如今，高校計算機專業的課程結構除公共課外，可以分專業基礎課程，專業必修課程和專業選修課程。專業基礎課程主要是指電子技術基礎和計算機程序設計；專業必修課程主要包括計算機體系結構、操作系統、數據結構、軟件工程、計算機網絡和編譯原理等；專業選修課包括信息安全、圖像處理、網絡程序開發、嵌入式系統等。

從課程結構上，我們不難發現，該專業學生在學習嵌入式系統時存在一定難度，主要體現在對電路、數電和模電三門課程的掌握不牢固上。要想學好嵌入式系統，首先必須學好上述三門課程。而事實上，通常計算機專業將上述三門課程合成一門課程來進行講授，并且學時較短。學生經過一個學期的學習，只能對這三門課程有個大概的了解，并不能達到較為靈活應用的程度。

3. 教學現狀、教學內容和教學手段

在教學現狀上，如今高校在講授嵌入式系統時，往往是一個教師會面對幾十個，甚至上百個學生。在人數較多時，授課質量會下降。事實上，社會培訓機構在進行嵌入式系統培訓時，往往會限制學生的數量。

在教學內容上，主要是以一些基本概念為主，如單片機結構，Linux嵌入式操作系統的原理和移植，Linux嵌入式驅動程序的開發，以及嵌入式軟件的設計方法等。事實上，對于剛接觸嵌入式系統的學生來說，講授這些空洞的基本概念是沒有任何意義的。根據學生的反映，由于他們沒有任何嵌入式方面的基礎知識，講授上述內容使得他們陷入一種迷茫的狀態，除了強迫性記住一些概念之外，其它什么都沒有學到。

在教學方法上，主要是以教師講課為主，學生處于被動地接受狀態。學生接受了大量的概念，卻沒有辦法真正理解這些概念。盡管學生也會做一些嵌入式系統的實驗，但在進行實驗時，學生往往是根據實驗手冊上的說明，按照實驗步驟一步步進行下去，最終除了能看到一些實驗結果外，幾乎根本無法理解其中的原理。

4. 解決方案

為此，我們認為，高校計算機專業嵌入式系統的教學內容和教學方法必須進行改革，具體體現在以下三個方面：

第一，改變教學內容，注重實際應用。在教學內容上，不應講授空洞的基本概念，不應以復雜的單片機，如ARM為例進行講授，不應講授嵌入式操作系統的原理和移植操作，也不應講授驅動程序開發，這些內容都不適合初學者。而應該以一個簡單的單片機，如C51為例進行講授。同時，在講授C51時，應從一個應用者的角度，而不是一個設計者的角度來進行授課，這一點往往是一些教師沒有注意到的問題。他們往往過于強調單片機的內部原理，而忽略了單片機的應用方法。

第二，應以教師教課為輔，學生動手為主的教學方法。由于嵌入式系統是一門實踐性很強的課程，對于這類課程，過多的教學是無益的，往往會讓學生對嵌入式失去興趣。而如果能夠讓學生動手實驗，學生則能夠很直觀地感受到嵌入式的魅力。

第三，在動手實踐上，應以一個小型項目為主，基于開發板實驗為輔的方法。事實上，基于開發板進行實驗，學生往往只是簡單地對他人的程序進行編譯和下載，并觀看開發板上的運行效果，并不能主動地研究其中的原理，也無法提高學生解決問題的能力。而如果讓學生開發一個小型項目，如溫度顯示器等，那么學生不僅能夠真正了解嵌入式系統的開發流程，解決開發過程中遇到的各種問題，而且能夠獲得開發成功后的成就感，增加學生對嵌入式系統的樂趣。

5. 結語

本論文在分析嵌入式系統體系結構的基礎上，分析了高校計算機專業嵌入式系統的教學現狀、教學內容和教學方法，指出現有教學過程中存在的不足之處，并提出了相應的解決方案。該方案有利于提高高校計算機專業嵌入式系統課程的教學效果，以適應社會對嵌入式人才的要求。

參考文獻

[1] 蔣偉杰.計算機專業本科嵌入式系統方向可見建設研究[J].計算機教育，2011，10（5）：61～64

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他是一位咨詢師；

他是一位專業作家；

他更是一位杰出的思想家。

1997年，美國計算機博物館成立了自己的計算機名人堂，并且選出5 位在計算機領域有杰出貢獻的作為名人堂的首批成員。因為在軟件領域的杰出貢獻，杰拉爾德?溫伯格（Gerald M. Weinberg）成為首批入選的5位之一。

美國計算機博物館的名人堂至今只有20名成員，在杰拉爾德?溫伯格之后，還有微軟的比爾?蓋茨和戴爾公司的邁克爾?戴爾也入選了這個名人堂。

從1956到1969年的13年間，杰拉爾德?溫伯格先后擔任過軟件開發員、系統設計師、軟件項目經理、大學教授、以及IBM公司軟件課程的設計者。之后，他和他的人類學家妻子丹妮?溫伯格（Dani Weinberg）成立了Weinberg & Weinberg 咨詢公司，來幫助軟件工程組織以更徹底的人性的方式管理軟件過程。

關注軟件的人性

杰拉爾德?溫伯格，這位曾經自嘲一生還從來沒上過任何計算機課的人，卻能入選計算機名人堂，有人認為得益于他在軟件界40多年的杰出貢獻。也承認后期杰拉爾德?溫伯格的思想轉變也是不可忽視的入選理由。

后期的杰拉爾德?溫伯格更多地關注軟件的人性化，致力于授人以魚不如授人以漁的軟件開發工作。而這一思想上的轉變，雖然絕大部分來源于他自己的經驗，但他妻子的作用也是不容忽視的。

正如前人所言，一個偉大的男人背后，一定有一個偉大的女性在支持和影響著他。作為知名的人類學家，丹妮拉?溫伯格在杰拉爾德?溫伯格的轉變過程中，起了相當大的作用，并且兩人還通力合作寫了《系統設計的一般原理》一書。

也許，由于妻子潛心于研究人類學，這給后期的杰拉爾德?溫伯格更多的靈感。有人說，隨著軟件業的不斷發展，今后最難開發同時也最有潛力的軟件其實就是人，所以，作為軟件界的泰斗，杰拉爾德?溫伯格利用他敏銳的洞察力，著書立說，開始了他自己最大的軟件創作。

杰拉爾德?溫伯格在一次接受媒體采訪的時候就曾經說過：“在我早期的職業生涯中，我編寫了大量計算機和軟件方面的圖書；但是，隨著經驗的增長，我發現如果我們在技術應用和構建之時對于其人文方面沒有給予足夠重視，技術就變得毫無價值―甚至是危險的了。于是，我決定在我的作品中加入人文領域的內容，并希望能夠給讀者帶來這方面的思考和重視。”

就這樣，身為軟件界泰斗巨葩的老先生對軟件的人性給予不一般關注。他甚至把軟件的人性看成是今后技術應用和構建的最重要部分。

思考，軟件的未來

現代社會的發展，使得最終的軟件將會與人腦越來越趨近。就像物質決定意識，意識反作用于物質一樣，未來的軟件必將是人“軟”合二為一。所以，軟件界需要的不再是純粹的制造者，轉而需要的是軟件開發者更多的思考。

因此，在某種意義上說，思考，才是軟件的最好未來。

杰拉爾德?溫伯格非常倡導思考，他本人就是一個非常喜歡思考的人。他曾經這樣描述自己：“從我有記憶開始，我就對‘人們如何思考’產生了濃厚的興趣；當我還是一個小男孩時，世界上僅有的計算機常常被人稱為‘巨型大腦’。我當時就想，如果我搞清楚了這些巨型大腦的‘思想’，我或許就可以更深入地了解人們是如何思考的。這就是我為什么一開始就做一個計算機程序員，而后又與計算機打了40多年的交道；我學到了許多關于人們思考的知識，但是目前所知的還遠遠不夠。”

杰拉爾德?溫伯格的思考還在更深層次獲得體現，他從個體心理、組織行為和企業文化角度研究軟件管理和軟件工程的權威和代表人物。可是他卻并不滿足于現狀，他在獲得巨大成績和眾多榮譽之后，卻依然沒有停止前進的腳步。他說：“經過了將近40年的計算機工作，我學會了一些東西， 但對于這個領域的大多數東西仍然是知之甚少。首先，我發現人幾乎是所有問題的基本―其實在我還小的時候他就明白了這個道理,而后在生命旅程的某個地方把它說了出來。我努力地重新體會這一道理的含義，并學習怎么去做一些與之相關的事情。通過自學，我還學會了第二個原理：我是我大多數問題的基本。”

軟件意在解決問題

時光總是催人老，轉眼，杰拉爾德?溫伯格已經在他的理想世界軟件領域中遨游了40多年，其間，撰寫了30多本令人生畏卻又十分有趣的著作和數以百計的論文，為人類了解這個神秘世界架起了最佳橋梁。

作為一個早期并不從事寫作的人來說，杰拉爾德?溫伯格的這些成績十分的不容易，這些成績部得益于他不同尋常的學習方式。喜歡和學生們一起解決問題，而不是一個人關上門解決，只要當他認為某個問題很有趣、需要解決時，他就會開設一門課程與學生們一起學習它，這些課程大多是十來個人的研討會，然后就可以成為能解決問題的驚人著作。它們涉獵廣泛，可能談到軟件代碼、人類學、心理學、管理，但直指核心―解決問題。而管理、領導藝術、激勵、團隊、心理學等等在經過智者的貫通思考、軟件開發這個獨特系統處理之后，價值倍增。

與許多著書立說的人不一樣，杰拉爾德?溫伯格的書很多都關注大眾化的問題，并不太關心宏大而空洞的話題。相對于理論，杰拉爾德?溫伯格的書更多的是關心那些解決問題的實踐。

杰拉爾德?溫伯格認為，軟件是以技術呈現的人類思維，意在解決問題。

著 作

在西方國家乃至全球，杰拉爾德?溫伯格擁有大量忠實的讀者群，這些讀者幾乎閱讀了他的每本重要著作，甚至建設有專門的組織和網站，來討論和交流他的重要思想。他的主要著作包括：

1960年代，精通各種編程語言和工具的杰拉爾德?溫伯格意識到，“如果我們在技術應用和構建之時對其人文方面沒有給予足夠重視，技術就變得毫無價值―甚至是危險的。”他因此寫作了《程序開發心理學》（1971年），意圖“啟動一個新的研究領域：作為一種人類行為的程序開發”，研究軟件開發、測試和維護中的關于人的過程。他討論的優秀程序的要素、積極性、培訓及經驗等等，從軟件技術本身看，現在幾乎不再適用，但他對人的闡述依然具有價值，特別是對于軟件行業之外試圖借鑒的人。

在《咨詢的奧秘：成功提出和獲得建議的指南》這本書中，杰拉爾德?溫伯格講述了他一次的經歷。

杰拉爾德?溫伯格說他有一次為一家計算機公司工作，該公司總是要求用計算機程序來解決問題，而他“就地取材”，竟然用起了辦公桌上的一盒別針來統計數據，結果正如他在書中所寫的“如果要從一堆雜亂無章的信息中找出你所需的內容，那么它將遠遠比使用計算機程序容易得多”。

《探索需求》是杰拉爾德?溫伯格 和丹妮?溫伯格的合作作品，該書奠定了現代需求技術的基石。

自我評價

作為一個在軟件界有著杰出貢獻的軟件思想家，杰拉爾德?溫伯格對自己有著很多不一樣的認識和評價。現摘錄如下：

“我是一個喜歡發現那些能夠給人們帶來幫助的新鮮事物的人。”

“在我的生活中，我最滿意的是創造學習現實生活經驗的環境―學校、培訓基地、大學、研討會或是其他種類的團體。”

“我想我可以稱得上是一位社會建筑師。如果我不是在發起一種新社會體系，那么我總是在修理舊的體系；在這個意義上，我是組織的臨床醫生。”

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計算機專業主要分為網絡方向和程序設計等方向。在程序設計方向,主要融合了NIIT軟件培訓,此類軟件培訓主

要是建立在.NET平臺上的程序設計。那么,如何做才能很好地完成此類程序設計語言的教學呢?

一、興趣驅動

中職學校的學生普遍自身素質不是很高,主要表現為認知、理解能力不突出,學習鉆研精神不夠。一開始接觸程序設計時,總有一部分學生抱怨太難、太枯燥,認為程序設計離自己很遙遠,會使用別人的軟件就行了,編程是別人的事,對自己來說沒什么實用價值,因此積極性不高。如何消除學生對程序設計抱有的畏懼心理,調動學生的積極性,引導他們從簡單的軟件使用中走出來,真正全面地積極的接觸程序設計,是上好程序設計課的關鍵所在。當學生對所學的課程知識產生興趣和愛好時,就會從內心發出向往和求知的強烈欲望,產生積極、主動的學習動機,那時,學習過程就不再是一種負擔,而是一種愉快的體驗了,學習效果也會事半功倍。也就是說,不管教師講得多好,如果學生對所講的內容不感興趣、感覺沒用,他就不會努力學習這門課程,教學注定無法取得成功。

培養學生的興趣,我們可以打破先理后實的傳統教學方法,先讓學生去體驗程序設計的成果,了解所學程序語言在實際生活中,在專業崗位上的應用。例如教師可讓學生玩一些由所學程序開發設計的五子棋、俄羅斯方塊等游戲,向學生演示相關語言開發的銀行自動取款機界面、仿制的畫圖程序界面、評語系統、計算器、學生管理系統,等等。通過這樣的一些教學法,學生的興趣就培養起來了。然后教師可讓學生親自上機操作,驗證運行程序,可以找一些小游戲、小應用軟件等相關的原代碼,讓學生自己調試,體驗。程度可以很簡單,但一定要讓學生調試成功,讓學生體會成功的樂趣,產生成就感,學生的學習積極性就提高了。這對教師來說,就成功了一半。

二、因“需”施教

計算機程序設計課程的內涵十分豐富,涉及的知識點多而雜。因此在教學過程中,教師不僅要培養學生程序設計的技能,而且要培養學生系統分析和系統開發的技能。實施程序設計的教學,首先要選擇合適的教材,這樣既有利于教師設計教學過程,又有助于學生的學習。教材很重要,但是在教學的過程中,如果一味地按照教材的章節按部就班地講授,極易造成教與學的脫節。因為再好的教材,在編輯的過程中,為了體現它的系統性和嚴謹性,在知識點的安排上,都要按功能等分類介紹。但我們在講授程序設計的過程中,為了實現教學大綱所確定的“培養學生應用能力”的目標,增強課堂內容的實用性、生動性,一般會以一個項目或一個實例來進行講學。這樣的課堂模式,勢必就會與教材各章節安排的內容產生沖突。比如,教師講前面的內容時,可能會涉及后面的知識點,或者教材中沒有介紹到的知識點等。這就要求教師按講授內容的“需”來打破課程界限,將相關課程的知識點加以整合,按照“實際、實用、實踐”的原則重新組織教學內容,這是程序設計教學方法的重要方面,也給教師在講課過程中提出了更高要求。

另外,程序設計是設計與實踐并用的工作,所以在教學的過程中,教師要留給學生充足的時間,讓學生多動腦、多動手、多實踐。只有通過編寫調試大量的程序,才能使學生從中理解程序設計的思想方法、積累程序調試的經驗,體會成功的喜悅。因此,在教學的內容和時間安排上,實驗環節應該是很重要的組成部分。除了驗證型實驗外,教師還有必要增加設計型實驗和綜合型實驗。為了解學生學習的具體情況,提高教學效果,授課教師要督促學生獨立完成上機實驗,以提高學生的動手能力,為學生創造性發展提供良好的條件。

三、教法多樣

程序設計是一門實用性很強的課程,它既有理論又有實踐,既講方法又講動手能力。教材中前幾個章節的內容大都是介紹相關的程序設計中比較抽象難懂的概念、語句、語法、算法等。對這些理論型的內容,如果教師干巴巴地給學生講,學生第一不感興趣,第二可能半天也接受不了。我在講解這些內容時,注意理論聯系實際,舉生活中的例子幫助他們理解。從簡單有趣的事例入手,通過讓學生觀看、模仿,在實際操作中去探究和領悟這些知識點。例如,在講解if語句的語法時,我以學生比較喜愛的一部網絡小說《第一次親密接觸》的開篇的一首詩來演示講解它的語法結構:“如果我有一千萬,我就能買一棟房子。我有一千萬嗎?沒有。所以我仍然沒有房子。如果我有翅膀,我就能飛。我有翅膀嗎?沒有。所以我也沒辦法飛。如果把整個太平洋的水倒出,也澆不熄我對你愛情的火。整個太平洋的水全部倒得出嗎?不行。所以我并不愛你。”這種方式不僅使得學生大感興趣,活躍了課堂氣氛,還促使學生容易理解。

四、思維創新

傳統教學通常采用“提出知識點―解釋知識點―舉例說明知識點”的模式。教師在介紹了個知識點后,再通過舉一些例子來詳細講解,操作示范。學生在操作中,不需主動思維和創新,只需按教師的講解“依葫蘆畫瓢”。所以在教學中經常存在這樣一種現象:很多學生對語法、結構等知識掌握得很好,但一旦碰到老師沒有講演過的實際問題就束手無策,不知道如何用學到的知識解決實際問題。所以在教學中,教師要給學生提供較大的創新思維的自由空間,由學生自己設計內容,自己選擇創作的方法和步驟。同一個問題,不同的學生可能有不同的解決方法,十個學生可能會寫出十種不同的程序代碼。作為動手實踐的教學主體的學生,可以充分運用自己所掌握的知識和技能,獲得較高的創新意識和創新能力。項目教學法和任務驅動等教學法正是從這幾個方面教會學生,使之能掌握每一個知識點,從而真正學以致用。例如,我在講授循環的語法時,就設計了一個體育彩票七位數號碼隨機生成的這樣一個小項目。我先將項目的功能向學生講述清楚,為了引導學生能順利完成這個項目,并把這個項目分成三個子項目:1.產生一位隨機數2.產生一個隨機七位數號碼3.產生多個隨機七位數號碼。第一個子項目引導學生要先解決一位隨機數生成,第二個子項目是在第一個基礎上引導學生生成七位隨機數,也就是一個完整的七位數號碼,從而引入循環知識點的應用。第三個子項目是在第二個基礎上引導學生生成多個七位數號碼,從而引入循環的嵌套知識點的應用。課堂剩余的時間留給學生,通過這三個子項目,引導學生進行自我設計與學習,教師進行輔導,去幫助學生解決學習過程中的新問題。在這樣的課堂教學中,教師同學生一同學習,共同探討解決問題的方法和思路,既活躍了課堂氣氛,又使他們從實踐中獲得了解決問題的方法。這樣,不但讓學生掌握了實用技術,也使學生積累一定的經驗,同時也學習了問題和故障的判斷、分析、排除和預防,有效提高了中職學生的解決實際問題的能力。

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0216-01

單從數量上來看，我國培養的軟件人才是最多的，但我國的軟件產業發展并不與人才的數量成正比，而且能夠在軟件產業里走得更遠的人很少，多數都轉行了，即便留在軟件行業發展的也很多都是做些基礎的開發或者重復的開發，我國產的軟件很少有在世界獨占鰲頭的，這是為什么呢？主要是軟件開發人員缺少創新意識，在軟件這一行里，總是先來的吃肉，后來的喝湯，沒有創新意識就只能跟在別人的后面喝湯。除了創新外，還有軟件企業對人才的再培訓和各種激勵機制的不到位，也直接導致人才的流失。

高職院校培養的是高技能復合型人才，當然也包括培養創新意識，但培養創新意識是很復雜也很漫長的過程，我認為只有教師在教學過程中不斷滲透程序開發的創新意識，學生通過參加各種競賽、認證以及課外的程序設計等實踐行動，才能不斷地激發學生的動力，在實踐中提高能力、開闊思路，才能不斷地培養創新意識。

如今計算機技術呈大爆炸式的發展速度，程序設計語言的發展速度更是日新月異，沒有多少人會一直使用一種語言的一個版本，所以在教學過程中培養學生的學習能力也是至關重要的，只有在不斷地學習過程中才能更好地發揮創新意識。

教育的中心目標就是教會人們思考，運用他們的理性，成為更好的問題解決者。現行的中國教育體系中，也強調培養問題求解能力，但實際中更注重的是知識的傳授，和應用已有的知識解決已知問題的能力。這種思路應用在中學教育還情有可原，但對高職教育來說，創造新知識、解決未知問題的能力才是教育的根本目標。因為高職院校的職責就是為社會培養具有這種能力的人才。

教育的根本目標之一是培養學生解決問題的能力，而且《程序設計》是計算機課程的一個重要組成部分。《程序設計》的教學有助于學生，更加深入了解計算機的工作原理，有助于學生思維方式的訓練，提高學生發現問題，創造性解決問題的能力。

高職計算機專業學生處于思維非常活躍時期，雖然知識比較薄弱，但他們充滿了激情，能不受束縛地去迎接挑戰，開拓創新。結合自己的教學經驗和新的構思，通過以下幾個方面培養計算機專業學生程序設計的創新能力。

一、精講多練

課堂教學應該以講解、練習、指導綜合運用為主，練習為重。程序設計是一門實踐性很強的學科，所以在教學方法上要精講多練，以自學為主，輔以指導，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的自學能力，在自學的過程中將理論與實踐融合在一起，只有在此基礎上才能有創造性的發揮，才能有創新的能力。

在實踐練習過程中，可前期采用固定題目的練習，因為方法很多，在練習過程中總結各方法的優缺點，在總結過程中讓學生相互體會新的方法；中期做一些技巧練習，鍛煉學生用最簡單的編程方法實現同樣的功能；后期可以采用不定題目的綜合練習，讓學生發揮想象的空間，最大程度地發揮創造性思維編程，從而更好的培養創新意識。

二、重在應用

現在各行業與計算機之間的融合越來越緊密，程序設計的目的就是要設計出操作簡單、功能齊全、實用性強的軟件，將復雜的或者簡單重復的操作過程解放出來，從而減少勞力。如何將這一目的體現到教學中呢，這就要求在教學過程中進行橫向和縱向的教學，不但在程序設計上學習，還要學習各行的專業知識，才能更好的融合與創新。這就要求相關的教師在自己教學范圍內提出相應的要求，給學生提供程序設計的方向和標準，在擴大視野的同時，選擇各自感興趣的方向，畢竟計算機的程序設計不是一門獨立的學科。在學習中擴展，在擴展中創新，知識量積累到一定的程度，創造性思維才會出現，才會達到在無意識中創新的創新意識最高境界。

三、加強程序設計在畢業設計中的應用

加強計算機程序設計能力可以提高畢業設計的質量，在程序設計中著重體現創新，改變以往只注重編程不注重創新的觀念，盡量引導學生在程序設計時注重開發性，做別人沒做過的或別人做得不完善的程序。適當的增加體現創新能力的考核分數，讓學生在被動的“創新”中創新。

四、積極引導學生參加企業的軟件項目開發

實訓是高職院校很重要的環節，是使學生在校期間所學理論與實踐最快相結合的最有效的過程，也是學生適應企業的關鍵階段，在這期間會參與企業的活動，利用這一有利條件積極引導學生充分發揮個人能力，以創造性為主。

參加企業的軟件項目開發，不但增強對理論的理解，但主要的是將理論應用到實踐中去，最終轉化為企業的利益，更主要的是讓學生了解企業的運作模式，能更早的從校園生活轉變為社會生活，從中體會到一成不變是不行的，創新才是生存之道。

創新意識不是短時間內能培養出來的，需要大量的理論知識、熟練的技能、個性的靈感等各種因素做基礎，通過長期的實踐才能鍛煉出來的。

在程序設計人才培養過種中，不但要培養創新精神，還要培養學生的團隊精神，創新可以體現一個人的個性，但同時受個性的束縛，一個人的能力畢竟是有限的，只有充分發揮團隊中每個人的能動性，團隊才能更快的發展，個人才能體現出在團隊中的價值。

參考文獻：

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關鍵詞：地方高校；計算機公共課程體系；信息素養；大工程觀

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

教育部2007年2號文件中指出“培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行學習的能力”；教育部戰略研究重大專項第三次研討會提出：要使課程設置從單一的“工程專業課程”傳授轉變為“大工程觀，大系統觀”為指導的課程架構體系。大學中非計算機專業的計算機公共課程教學與數學、外語一樣，具有基礎性、普及性、實用性和不可替代性，是不可缺少的，是培養學生信息素養最直接、最有效的活動。地方高校多為教學型大學，以培養應用型和復合型人才為主，以服務地方經濟和社會發展為主。我校與很多地方高校一樣已建立了較完善的計算機基礎實驗教學平臺，但缺少變化的課程體系與教學模式制約了其作用的發揮。

1大學生計算機能力現狀與用人單位的需求情況

1.1大學生計算機能力現狀調查

我們對茂名學院今年入學新生的計算機能力水平進行的問卷調查見表1。

參加有效調查的總人數共842人(文科257人，理科585人)，來自理工科、文科共12個專業，其中生源來自鄉鎮占75%，一般學校占71%。調查數據顯示：

雖然“信息技術”課程已成為我國基礎教育中的必修課，但由于各種原因，開展的效果并不理想，特別是鄉鎮學校。有超兩成學生“都沒學過”或“完全不會”，超七成學生處于“一般掌握”，這就要求我們在大學計算機公共課程體系中還要保留及加強“計算機應用基礎”課程。

在選擇感興趣的內容中，大部分對網絡知識興趣較大，而對Office和編程感興趣的都不足三成；這說明多數學生都充分認識計算機網絡(互聯網為主)對人的生存與發展至關重要，而學生一般對Office操作已有較好的掌握，而對編程則了解不深。

有超九成學生希望進一步學習計算機相關課程，說明他們都非常認同計算機知識與技能的重要性，也愿意掌握更多的相關知識。

因此，從“以生為本”的角度要求，我們的課程設置要有目的性與針對性，從學生的實際需求著眼，從教學目標、教學方法、教學評價與認證、資源建設等都應進行深入的整改。

1.2用人單位對畢業生計算機技能需求分析

根據“廣東省用人單位對高校畢業生計算機技能水平需求情況調查報告”的數據顯示：用人單位“對近幾年來接收的非計算機專業的大學生或專科生在入職階段所具備的計算機應用能力的滿意度”中選擇“一般”的占52%，這表明現狀與他們的期望值有一定的差距；用人單位“對學生在校期間獲得的相關計算機認證的真實度”中選擇“一般”的占75%，顯示普遍認為這并不能真實體現實際水平。同時，55.2%的用人單位對新職員不提供計算機技能的培訓，而是希望畢業生在校期間就能掌握好，內容包括：文字編輯、數據管理、演示文稿、網絡應用、安全防范等，同時要求學生要有較高的信息素養及再學習能力。調查報告顯示：

計算機技能已經成為用人單位考察應聘者的重要因素。用人單位期望求職的畢業生較好地掌握信息技術，以便在工作結合專業崗位有效地開展應用，提高工作效率。

社會需求促使計算機課程必須改革。由于應用需求與我們的課程設置有脫離現象，非計算機專業計算機基礎教育必須以應用能力培養為目標，在校期間使學生較好地掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識與技能。

開展多層次計算機基礎教育，滿足不同層次學生學習的需要。我們的課程體系需要進一步的完善和豐富，在加強基礎知識與技能的學習基礎上，要多設置面向不同專業、不同層次、不同需求的計算機選修課程。

同時，還要完善認證與考核，使其成為促進學習的平臺，并能真實反映學生的技能水平。

2地方高校計算機公共課程改革宗旨

計算機技能已成為用人單位考察應聘者的重要因素，并且要求變得更加具體。“大工程觀”要求：提供綜合的知識背景，強調實踐性，培養學生的創新性；而課程設置與教學改革是“大工程觀”教育理念的核心。高校(特別地方高校)非計算機專業計算機基礎教育必須因應發展要求，要了解社會及經濟發展的實際需要，了解用人單位崗位的具體需要，改革課程體系、教學模式，改進學生的學習方式、老師的教學方法。改革的宗旨要以學生應用能力為培養目標，強化學生的動手能力，提高學生利用信息技術工具分析問題、解決問題的意識和能力，提高學生的信息素養，為學生的繼續發展打下堅實基礎，最大限度縮小畢業生的出校技能與就業崗位的要求之間的差距，減少用人單位的再培訓成本，使個人與企業共同發展；同時要注意學生基礎的差異性，不同企業、不同崗位用人的不同要求，設置多種層次、多種方式的教育模式，以滿足不同的學習要求。

3構建計算機公共課程動態體系

3.1課程體系結構與教學計劃

我們設置“三層次”計算機公共課程體系(如表2)，并且納入學校“三大層次”課程體系(基礎課程、技術基礎課程、專業課程)之中，作為基礎課程與技術基礎課程共同建設。

3.2 基本課程設置

據計算機基礎教學內容所涉及的知識結構，我們設計如下幾類核心課程或課程包，作為各專業類別選擇的依據，見表3。

1) 計算機應用基礎。

2) 計算機硬件技術基礎。如微機原理與接口、單片機原理與應用。

3) 計算機程序設計基礎。不同要求選擇不同語言，如C或C＋＋側重講解結構化程序設計方法、數據結構與算法、模塊化程序設計等，C＋＋或Java側重講解面向對象的程序設計、應用程序編程接口等，VC＋＋、VB或Delphi側重講解可視化編程技術、組件技術、圖形用戶界面設計及應用程序開發等。同時程序設計課程從編程能力的側重點不同可分兩個層次：語言級程序設計和工具級程序設計。不論哪種語言都應講解程序設計的基礎知識與基本編程技術。

4) 數據庫技術與應用。

5) 多媒體技術與應用。

6) 網絡技術與應用。

3.3課程資源建設

根據計算機基礎教育的特點及“大工程觀”教育理念的要求，循序漸進建設立體化三級課程資源：一是根據本校實際，按照“課程目標章節目標問題(任務)解決問題歸納分析知識擴展”的建設思路，編寫有針對性的校本特色教材和實驗指導書；二是構建包括有“廣東省計算機公共課程共享中心”課程庫等資源的網絡教學平臺；三是建立面向全校學生的計算機開放性實驗環境，并實現分層次開放。第一層次為基礎教學實驗，對一二年級開放，其中包括組裝和維修電腦、網絡化實驗教學平臺、無紙化測試系統，企業用人單位模擬環境等，把理論教學內容與實際工程應用聯系起來；第二層次為綜合性教學實驗，以設計型和研究型實驗為主，突出內容的前沿性、實踐性和應用性，學生可以創造性的運用自己所學的知識查閱文獻、設計方案、實現構思，形成系統的知識體系，培養學生初步的工程應用能力和整體性的思維方式；第三層次為參與各種競賽的學生提供場地和指導，積極配合學生課外創新活動，培養具有創新精神與能力的工程技術人才；第四層次為課題研究開發、系統設計等實驗項目，由老師申請課題，吸引那些感興趣又有能力的學生加入課題研究，培養具有工程實踐能力、多學科綜合知識背景的復合型工程人才。

3.4評價方式與實施建議

評價目標：變考試為能力認證，體現真實的計算機技能水平，讓學生拋開考試的恐懼。

評價方式：通過教考分離，促進課程教學質量得到客觀、公正的評價；建設無紙化考核平臺，把一次性考試變為多次的通過性考核，真正以“考”促學。

評價內容：注重綜合能力的考查。

我們的調查數據顯示：“一般掌握”計算機基本技能的新生有七成。因此我們可在新生入學后進行“通過性”的“計算機應用基礎”水平測試進行分流，通過者自動獲得該課程學分，不通過者可選擇參加自學(學校提供充足的立體化學習資源)，或者選擇參加學校組織的面授課程；對已通過考核的學生，我們為他們提供一個豐富的自主學習的網絡資源并開設專題講座，形式可模擬用人單位的辦公環境，讓學生真正置身到崗位的實際操作中，如模擬策劃與推廣崗位，讓學生排版和設計；如模擬金融與財務崗位，讓他們學習一些財務管理軟件，使他們能真正去處理財務管理問題，如計稅、納稅等等。這些都能體現“大工程觀”建設中關于提高學生的工程實踐能力和解決實際工程問題的能力要求，并推出一系列比賽和獎勵來激發他們的積極性。

課程設置采取“1＋X”方案，即計算機應用基礎＋若干必修/選修課程。當然必修與選修是相對的、動態變化的，不同專業有不同設置。如科學計算類專業，其知識結構特點與要求要有較強的程序設計能力，建議課程：計算機應用基礎＋計算機程序設計基礎、數據庫應用技術、多媒體技術與應用等。

4結束語

社會與經濟的發展已經發生了很大變化，學生的能力和水平出現很大的差異，傳統的教學與管理方法已經不能適應這些變化，提高教學效率，進行課程改革勢在必行。大學計算機公共基礎教育是培養學生信息素養的有效平臺，該平臺的構建要因應信息技術的發展、社會的需求、用人單位崗位的需要、學生發展與專業要求等，建立動態的多元化的教學資源，采取動態的教學方式和多種形式評價方法與考核認證，最終體現“以生為本”的教育理念。

參考文獻

[1] 華南師范大學教育信息技術中心. 華南師范大學計算機公共課程教學改革論文與資料匯編[R].2008.

[2] 廣東省教育廳高教處,華南師范大學教育信息技術中心,廣東省高等學校計算機公共課程教學指導委員會. 廣東省用人單位對高校畢業生計算機技能水平需求情況調查報告[R].計算機教育,2008,(3).

[3] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組. 中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004[M]. 北京:清華大學出版社,2004.

Study on the architecture of computer’s public courses at local universities

CHEN Yi-ming

篇（6）

上述雙方協商同意，特簽訂本協議書，以此為證。

鑒于許可方開發并擁有一個取名為“萬能”的計算機系統，一個集成數據庫辦公室管理和財務控制系統的所有權，并且鑒于被許可方希望獲得上述系統并在其總部加以使用，許可方愿意向被許可方提供上述系統并發給使用許可證。因此，雙方同意簽訂本協議，協議書條文如下：

第一條 定義

本協議書所用的有關術語，特定義如下：

1－1 “協議書”是指本協議書及根據本協議書所簽定的所有附件和所有修正書。

1－2 “cpu”是指某臺中央處理機。

1－3 “計算機程序”是指控制cpu運行的任何源碼或目標碼指令。

1－4 “指定cpu”是指安裝于被許可方的辦公室的一臺“10的6次方型超不可想象計算機”（superunbelivable computer model 10的6次方）及其升級機。

1－5 “許可程序”是指可執行于指定cpu的許可信息處理程序，它由許可方的“萬能”計算機軟件系統中若干模塊組成，該軟件系統列于附件i，它附屬于本協議書并作為其一部分，所有進一步的說明均定義于附件i.

1－6 “許可資料”是指與許可程序有關的任何資料，它由許可方所有并隨同許可程序許可給被許可方使用，該資料包括附件i中所指明的那些文件及以書面形式特別說明的其他文件-輸入形式、用戶手冊、接口格式及輸入／輸出格式，上述資料均作為保密內容或許可方的專屬產權，交付被許可方使用。

1－7 “許可軟件”是指許可程序和許可資料。

1－8 “被授權人員”是指被許可方的雇員和根據直接或間接與被許可方訂立合同為被許可方工作的其他方的人員，其他方包括，但又不僅限于，許可方和指定cpu的賣主或根據本協議書由被許可方再指定可使用許可軟件的cpu賣主。

1－9 “改進”是指許可軟件的任何修訂、精化或修改，或者是增加該軟件的使用范圍、功能或其他有用特性所進行的任何工作。

第二條 授予使用許可權

2－1 根據本協議的條款及條件，許可方同意授予，被許可方同意接受一個不可轉讓的非獨占的使用許可，準許被授權人員在指定cpu上使用該許可軟件，上述使用僅限于被許可方內部使用和為其子公司或附屬公司提供信息服務。除上述規定外的任何第三方無權使用該許可軟件或其中任何一部分。任何人無權將該許可軟件或其中任何一部分向他人出售、出租、轉讓權利或者以其他形式進行轉讓或提供利用。

2－2 本協議書第2條所作的限制適用于將本許可軟件作為其中一部分的任何軟件系統，除非許可方和被許可方另外達成了書面協議。

2－3 每個將要使用許可軟件的cpu，都要求分別簽訂使用許可，以作為本協議書的補充。當指定cpu（或根據補充許可而授權的cpu）不能操作或因故不能使用，則被許可方根據本協議書而獲得的指定cpu的使用許可或者根據補充協議而獲得的任何一臺cpu的補充許可均可轉移到一臺備份cpu上，但被許可方必須盡最大努力盡可能迅速地克服這種情況。

2－4 被許可方可以預先征得許可方的書面批準，為該許可軟件重新指定另一臺cpu，對此，許可方不得無故拒絕。重新指定cpu不另外再收費。

第三條 許可方提供的服務

3－1 許可程序和許可資料

許可方將以源碼和目標碼二種形式向被許可方提供各一份許可程序，并提供不少于二份的許可資料。

3－2 安裝、初級培訓及調整

許可方應根據附件二向被許可方提供安裝和初級培訓。如果需要的話還應提供初始調整服務，附件二附屬于本協議書并作為其一部分。為此目的，被許可方應在正常上班時間向許可方提供使用指定cpu的合理機時。

3－3 附加培訓

除了附件二第b節規定的最大培訓時間外，如果被許可方以書面形式向許可方提出附加的培訓要求，許可方應按被許可方的要求盡最大努力及時地提供這種培訓服務，培訓地點可設在指定cpu的所在地或雙方可接受的其他適當地方。

3－4 交付

本協議生效后，雙方應就上述所規定的提供許可軟件和許可資料以及許可方提供的各種服務進行協商，并作出雙方都一致同意的安排。

3－5 其他顧問

3－5－1 除了根據上述第3－2款，第3－3款及附件二a－1段所規定的培訓服務外，根據被許可方的書面要求，許可方還應該向被許可方提供有關許可軟件的顧問。

3－5－2 在開始提供任何附加服務之前，許可方應與被許可方共同制定一個滿足許可軟件要求和（或）其他特殊服務要求的附加的許可軟件調整清單。

3－5－3 被許可方應指明這些附加服務的優先次序及何時要利用這些服務。

3－5－4 此后，許可方應向被許可方報告上述服務的各項收費并根據這些收費估算出總體開支，同時，它還必須確認上述時間安排是否可以接受。

3－5－5 在收到被許可方對上述收費及時間安排被接受的書面答復之前，

許可方將不著手進行這種服務工作。

3－6 維護

3－6－1 在可應用的許可軟件安裝完備之日起6個月的初始期，許可方將改正許可軟件中的錯誤和（或）故障，如果在此期間許可方還開發出該許可軟件的更新版本，則將提供給許可方。維護服務的時間從星期一至星期五，東部標準時間或夏令時早上8：00到下午5：00，但國家節日除外。

3－6－2 在上述6個月時間之后，許可方還將繼續向被許可方提供同樣水準的維護許可軟件的服務，但被許可人必須按第5－2款的規定支付服務費。在3－6－1項規定的初始期屆滿前，被許可方可以以書面的形式通知許可方，在初始期屆滿后將不再需要許可方的上述維護服務。在初始期之后，被許可方可以提前60天以書面形式通知許可方，終止許可方提供的維護服務，在上述情況下，被許可方預先付給許可方的維護費，因終止服務而未能履行那部分服務，許可方將不再返還其剩余的費用。

3－6－3 任何時候，當被許可方拖欠許可方的維護費時，許可方將停止向被許可方提供上述維護服務。無論因何種原因而中止維護服務，均不影響本協議書的其他部分。

第四條 期限；試用期；終止；終止前的權利及義務

4－1 本協議書從最后一個簽字的日期起生效。從許可程序在指定cpu上最后安裝完備起，開始計算本協議書所規定的許可期并永久有效，除非根據本條如下的規定而發生終止。

4－2 從許可程序最后安裝完備次日起的90天為試用期。在試用期內，被許可方將決定是否終止許可軟件的使用許可，同時還相應地決定是否全部或部分地終止本協議書。如果沒有發生上述終止，則在此后的任何時間，在向許可方發出書面通知后的60天，被許可方將有權終止本協議和由此發放給被許可方的使用許可。

4－2－1 在試用期內，被許可方如果決定終止本協議書和許可軟件的使用許可，則它應以掛號信的方式向許可方發出書面通知，掛號信上的郵戳日期應不盡于試用期的最后一天。

4－2－2 對上述的終止，除了被許可方必須返還該許可軟件并根據本協議書第6條對該軟件不加泄漏外，許可方和被許可方均不再承擔任何責任。

4－3 如果被許可方違反了本協議所規定的任何義務，則許可方除了采取任何可采取的補救措施之外，如果認為有必要，它還可以終止本協議書中許可給被許可方的所有權利，只要它以書面形式提前2個月通知對方，說明其違反的有關規定。除非在此通知規定的期間同被許可方就上述違約行為提供了許可方認為是滿意的補救，如果補救期限要求多于2個月，則被許可方必須在此期間開始并不斷努力改正其違約行為。

4－4 本款受約于4－5款。本協議發生上述終止后，許可方不承擔任何義務返還被許可方根據本協議所支付的費用。被許可方該支付的款項應立即支付，并且，在終止之后30天內，被許可方應將提供給它或由它改作的與許可軟件有關的所有文件交給許可方，同時，被許可方應列出置于任何存儲器和記入任何介質中的所有未用的許可軟件。被許可方可以保留一份許可軟件拷貝，但是，它只能用于存檔的目的。在正常的時間，許可方應獲得合理的機會來了解該軟件的情況，以征實被許可方是否遵守上述義務。

4－5 一旦當事人就被許可方實際是否違反本協議產生爭議，在該爭議獲得最后的司法決定而不再提出上訴之前，將不應要求被許可方放棄對該軟件或其任何一部分的控制權。

第五條 費用及支付

5－1 由于許可方向被許可方授予使用許可，提供該許可軟件，以及根據上述第3－2款和3－3款提供有關的服務，作為報酬，被許可方應向許可方支付如下費用：

5－1－1 一次總付費為若干美元；

5－1－2 若許可方提供的培訓費超過30人小時，則對超過部分將按每個許可方的專家每小時若干美元支付服務費；

5－1－3 對于許可方依上述3－5款提供的附加咨詢服務，服務費用由雙方另行商定的小時費計算。

5－1－4 對于許可方依本協議第3條提供的服務，被許可方要合理地負擔許可方人員除零花錢外的其他實際費用，其中包括服務人員從原工作地到被許可方工作所在地的機票（二等票）、食宿及地方交通費，同時，被許可方還應負責預定必要的機票及旅館客房。

5－2 從許可程序在指定cpu安裝后第7個月開始，被許可方還應向許可方支付每月為上述第5－1－1項所述許可費的一定百分比的維護費。

5－2－1 若被許可方終止方的某些維護服務，則月維護費也應相應降低。

5－2－2 當被許可方依第3－6款規定終止所有維護服務，則不再支付終止后的維護費。

5－3 上述第5－1－1項所規定的費用按下列期限支付：

（a）在許可軟件按要求安裝完備后20天內，應向許可方支付一定數額的美元。

（b）在試用期結束后的第一個工作日，應向許可方支付剩余部分的美元。如果在試用期結束之前，被許可方依上述第4－2款規定通知許可方，它決定終止本協議，則許可方應按比例返還被許可方已支付的部分費用，返還比例按該通知發出后試用期所剩天數計算。

5－4 對于依5－1－2項和5－1－3項所規定的人時費和依5－1－4項所規定的差旅費，當被許可方收到許可方的清單后30天內應立即支付，清單要附上人時費恰當的時間表和差旅費開支證明文件。

5－5 如果在最初6個月期限結束后，被許可方不提出終止維護服務，則在第7個月的頭20天內，被許可方應提前向許可方支付半年的月維護費，此后，只要被許可方不提出終止該維護服務，則每6個月就要付費一次。

5－6 如果被許可方依第2－3款規定準備獲得一個或多個補充許可，以便將該許可軟件用于另外的cpu，則有關的許可費和維護費的數量、支付時間和支付方式將另行商定，但無論如何，上述許可費將不會超過原來將該許可軟件用于指pu上的許可費，維護費也不會超過用于原指定cpu上的維護費。

5－7 該付而又未按期支付的費用應按一般作法支付1％自然增長率的利息，其為紐約州紐約市citibank n.a.銀行公布的基本利率，日期計算從應付之日起或從在此之前的最后一個銀行工作日起。

5－8 被許可方將補償許可方的所有稅收，其中包括個人財產稅（但不包括基于許可方純收入或總收入的專營稅或者是州和地方特許權稅）和由于許可方的疏忽或未能設法減稅而遭致的各種收費，同時也包括任何政府機關由于本協議書而征收的各種費用。依該許可軟件所在州或執行報務所在州的不同，銷售及使用稅將按州分開提供有關文件或列表。被許可方對由此而產生的任何稅收及各種收費有權提出異議。

第六條 保護與保密

6－1 許可方在此申明，該許可軟件是許可方投入大量資金開發的，它包含了若干專有的公式、計算及商業秘密，它一般地也就成為許可方的專有產品。相應地，被許可方同意，沒有得到許可方書面明確準許，將不實施以下行為：

（a）除被授權人員外，將許可軟件全部或部分地向他人提供或以其他形式供他人利用；

（b）除一份備用許可程序和若干份供被許可方人員獲準接受培訓及獲準使用許可軟件所必需的許可資料外，制作、指使制作或許可制作該許可軟件的拷貝；

（c）除準于使用該軟件而需向其揭示的被授權人員外，向其他人泄漏或允許這種泄漏。上述這些限制將適用于包含有許可軟件的任何軟件系統，盡管這樣的系統可能包含有屬于被許可方產權的軟件。

6－2 如果被許可方決定終止本協議有其許可軟件的使用權，則被許可方應將該許可程序從指定cpu中卸出，并隨同提供給被許可方的或由被許可方復制的所有拷貝原原本本返還許可方。

6－3 第6條中各款的規定不適用于公有領域中的信息、當許可方向被許可方進行揭示時被許可方通過正常方式已經掌握的信息、或者被許可方以正當的方式，從第三方直接或間接獲得信息，該信息是由第三方獨立開發并有權向被許可方揭示，此種揭示并不直接或間接違反向許可方承擔的保密義務，同樣，第6條各款的規定也不適用于這樣的信息，即由被許可方接受了該信息之后，該信息成為公有領域中的信息，但不是因為被許可方的過失所致。

6－4 由被許可方復制的所有許可軟件的所有拷貝和其介質包含有許可軟件程序或其任何部分的所有拷貝，都應該按照許可方提供的說明附上如下提示，在無法登載這種提示的場合，也應在適當的地方以適當的形式注明其內容。“版權所有1987，‘擁有’計算機股份有限公司根據美國版權法，本資料為未出版的作品。在本資料中還包含有屬于‘擁有’計算機股份有限公司商業秘密的某些思想和概念。未經許可對本資料進行復制或以其他方式加以揭示必將受到嚴厲處罰。”

6－5 第6條的各項規定不因本協議的終止而終止，當向被許可人發放的使用許可全部或部分終止并依第6－2款規定返還有關資料后6年內，本條的各項規定將繼續有效。

第七條 改進的權利

服從或代表被許可方的利益并由其投資，由被授權的人員單獨進行的或與其他被授權的人員共同進行的任何改進，其成果將屬于被許可方，但是：

（a）如果這種改進包含有許可方的信息，而對其揭示或使用在未經許可方批準的情況下將會導致許可方對這種信息的權利的喪失或受到侵害，則除被授權人員外，將這種改進向任何人進行揭示及提供使用應得到許可方與被許可方共同同意；

（b）如果被許可方所進行的這種改進涉及到許可軟件，則許可方將有對該改進進行再發展的非獨占權，以及將其產品投放市場或許可給第三方的優先取舍權。

第八條 性能保證

許可方保證該許可軟件安裝到指定cpu上將符合許可方出版的說明書的指標。但是，除許可方的雇用承包人和人之外，如果其他任何人對該軟件作任何方式的修改，其中包括，但又不限于對該許可軟件進行改制，本性能保證將無效。

第九條 責任限制

9－1 本協議書上的明示擔保是許可方就該許可軟件所作的唯一擔保，它將取代其他明示或默示的擔保，其他的擔保包括，但又不限于銷售性及適應特別目的的擔保。

9－2 除本協議第10條所規定者外，被許可方就許可方提供的許可軟件及服務，由于對方違反擔保，疏忽或違背其他責任所造成的損害或損失，其所能獲得的全部而唯一的補償是維修或用一個功能相當的系統取代許可軟件，或者是索回原先被許可方為該許可軟件或服務而支付的而又有問題的那部分費用，上述補償辦法的選擇權在于許可方。如果由于該許可軟件的某部分出錯，許可方決定返還費用，則被許可方在提前30天以書面形式通知對方后，有權終止本協定，并根據第5－1－1項的規定索回原來支付的許可費。

9－3 如果沒有其他原因，只是由于許可方根據協議書在向被許可方提供信息、資料或服務時嚴重的疏忽大意或有意出錯，則許可方將就任何性質的間接的、特別的或后果性的損害向被許可方或其他任何人承擔責任，它包括，但又不限于，良好旨意的喪失、工作中斷、計算機失效、利益喪失、其他人由此向被許可方提出的主張或要求、故障造成的損失、其他方面的所有商業損害或損失。無論在什么情況下，許可方將依本協議向被許可方承擔責任，不管它是否超過被許可方向許可方支付的使用費。但違反下面第10條規定的擔保則不在此列。

9－4 如果沒有其他原因，只是由于被許可方嚴重的疏忽大意或有意出錯而造成許可軟件的揭示或未經授權的利用，而它又不屬于被許可方依本協議第6－1款所承擔的不揭示義務的例外，則被許可方將承擔許可方任何性質的間接的、特別的或后果性的損害。無論在什么情況下，被許可方將向許可方承擔由于許可軟件的上述揭示和未經授權而使用所產生的責任，而不管其是否超過第5－1－1項所規定的該許可軟件的使用許可費。

第十條 原創性擔保

10－1 許可方擔保，許可軟件不侵犯任何第三方的版權、專利權或商標權，同時也不違犯任何第三方的信息專有權。

10－2 當有人就被許可方在本協議許可的范圍內使用該許可軟件或是任何一部分向被許可方提起訴訟，指控其侵犯在美國的版權、商業秘密權或專利權，許可方將以自己的費用應訴。

10－3 他人向被許可人提起的訴訟直接歸因于上述權利要求時，許可方將支付被許可方的任何有關的開支、損失和最后判歸被許可方的訴訟處理費及律師費，倘若

（a）被許可方以書面形式迅速地將該權利要求通知許可方；

（b）被許可方給予許可方全面完整的授權、信息及幫助以對該權利要求進行應訴；

（c）許可方對該權利要求進行應訴以及對此案了結或和解的談判均擁有全面的控制權。

10－4 如果該許可軟件成為或依許可方的判斷很可能要成為侵犯他人在權利要求中所稱的版權、商業秘密權或專利權時，許可方有權采取措施以使被許可方得以繼續使用該許可軟件或者其替代或修改軟件，在使用替代或修改軟件時，許可方保證其功能相等且不侵權。

10－5 不論本協議書有什么樣的條款，許可方對下列情況所提出的侵犯版權、商業秘密權及專利權將不承擔任何責任：

（a）當最新版本的許可軟件免費不加改變地向被許可方提供利用，而使用這種最新版本的軟件又能避免上述侵權，但被許可方還采用其他版本；

（b）本協議的許可軟件的程序或數據是經過認真研究才提供使用的，但被許可方將該許可軟件與其他的程序或數據一起使用，如果不將該許可軟件與上述其他程序或數據一起使用就可避免上述侵權，但被許可方沒有這樣做；

（c）在指定cpu操作系統之外使用許可軟件。

第十一條 其他

11－1 被許可方同意在所有的提到該許可軟件或許可方的文字出版物上都附上產品名稱及短語-本許可軟件是許可方專有的軟件產品。

11－2 本協議書的標題僅作為參考，它不影響本協議書的含義及其解釋。

11－3 本協議書所要求的所有通知，支付或其他方面的通訊均要求以書面形式，如果是當面遞交，則實際收到時才視為交付。通知書采用郵寄時應使用掛號方式或保證遞送的方式，郵件必須付足郵費，地址按本協議書第一段所寫，但任何一方只要以書面形式通知對方，它可隨時修改其通訊地址。

11－4 本協議書沒有任何條款或表述可被視為放棄權利，也沒有任何違約被同意可免除責任，除非有上述權利的一方以書面的形式簽字確認這種放棄或同意。任何一方不論以明示或暗示的方式同意或放棄追究對方的違約責任決不意味同意、放棄或免除對方在其他方面或后續的違約責任。

11－5 在本協議書生效后3年之內，任何一方在提前征得受影響的對方的書面同意之前，都不得雇用或企圖雇用另一方的雇員，也不得裁減或企圖裁減其雇員到其他單位去。

11－6 經雙方簽字的本協議書及其附件構成所涉及事項的一個完整協議，它將取代以前雙方就所涉及事項作出的口頭或書面的協議或許諾。本協議書的任何修改都必須以書面形式進行，并經本協議書雙方授權的代表正式簽字才能生效。本協議書受紐約州法律管轄。如果本協議書的任何條款被主管法院的法官判為違法，則該條款應被刪除或修改成有效的，只要這種刪除或修改與雙方在本協議中的一般目的明顯地是一致的話，上述不論哪種情況，本協議書的其他條款仍然有效。“擁有”計算機股份有限公司

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“需要”制造公司

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附件一

許可軟件的描述及說明

“許可軟件”一詞進一步定義如下：

“萬能”系統是一個全集成化的系統，它包括交互文字系統，信息存儲與檢索系統和數據管理系統，它幾乎可以滿足任何信息管理的要求。它允許用戶在自己特殊系統中對數據進行采集、維持及處理報表。它提供聯機“幫助”指令和使用超不可想象計算機關鍵字規范。

“萬能”系統允許全文本檢索并提供將文字處理文件和數據處理文件裝入“萬能”數據庫的能力。在進入數據庫之前，所有的數據都自動進行有效性檢驗。“萬能”系統還包括報表格式化的能力和在應用實現后擴大數據場的能力。由許可方提供的許可軟件包括下列文件與許可程序：

1.“萬能”計算機軟件系統指引

2.操作手冊

3.用戶指南及有關文檔

4.系統文檔

同時還包括以下“萬能”計算機程序模塊：

a 辦公室管理模塊

文件維護

材料維護

文字處理

計時及列表

人事記錄

圖書及檔案支付

專利、商標及版權

付款記帳

電話調配

日歷

電子郵件

郵資及拷貝者調整

報表產生

b 財務控制模塊

總分類帳

支付記帳

收入記帳

顧客帳單

固定資產記帳

商務計算

稅收計劃及控制

雇員工資

保險記錄

支票簽字

報表管理

c 庫存控制

零部件編碼

零部件使用

使用地點

實時庫存狀況

再訂購表

價格表

d 系統支持

20操作系統（已列）

e 硬件兼容

（已列）

附件二

許可方初始提供的范圍

a.安裝及初始改制

許可方意識到它已被告知：

（1）將要使用該軟件的指定cpu及被許可方有關硬件系統的屬性及配置；

（2）被許可方對初步使用許可軟件所提出的要求。對許可方來說，上述情況足以確定安裝許可軟件所需要的服務范圍以及為被許可方初步使用所需要的軟件改制。基于上述情況，許可方表示并同意：

1.依第3－1款規定交付的許可軟件將運行在指定的cpu上并適應被許可方對許可軟件的初步使用而無需再定制軟件，上述情況已向許可方作了說明，如果為這種初步使用的目的而需再改制軟件的話，則此改制軟件將合并到該許可軟件，因此，這種改制軟件的費用將作為第5－1－1項規定的費用的一部分。

2.該許可軟件的安裝，包括該軟件的裝入、資料定位、文件定位及其他有關的活動將由許可方的專家來完成，其費用將作為第5－1－1項規定的費用的一部分。被許可方估計，許可方專家為此項服務的工時將達若干人小時，但此數字并不作為一種限制。

b.初始培訓服務

作為第5－1－1項所要求費用的一部分，許可方將在指定cpu所在地對被許可方指定的被授權人員進行如下培訓：由許可方的合格人員提供達若干人小時的培訓，根據不同的許可軟件模塊聯機的情況，培訓時間將安排2至3段評述一個“計算機系統”是設備（硬件）與程序（軟件）的組合，程序是指示或指揮硬件執行以下操作：

（1）接收信息；

（2）根據軟件所提供的特殊指令處理輸入的信息；

（3）根據操作者所要求的形式和內容產生輸出信息。

計算機軟件程序主要有兩類。第一類稱為“系統”程序或“操作”程序，它用于控制計算機系統的一般而不專門涉及操作者的特殊使用目的。第二類稱為“應用”程序，它由操作者選擇并為系統執行特殊功能要求提供所需的命令。中央處理機（cpu）是系統操作的中心，它解釋所有輸入的指令，并依相應順序指揮硬件操作。“程序設計”是程序開發的一種過程，它要寫出每條指令的類型及其執行次序。這樣，當計算機系統按照程序所規定的順序執行這些指令時，它就會產生所要的結果。程序的編寫（編碼）是由經過訓練從事這種智力勞動的“程序員”來完成。原始書寫的程序叫“源碼”。源碼必須轉換（編譯）成“機器可讀”的形式，即計算機能夠認識的并能夠執行的形式，這后一種形式叫“目標碼”。在cpu中，數據位是以組的形式出現，稱之為“字節”。有關其分組及其“地址”編碼，以及系統中數據傳送的速率的各種標準，都隨不同廠家所制造的不同型號的cpu而出版，這些廠家或cpu的供應商一般都提供控制cpu的操作程序。但是近幾年，大量增加的計算機軟件許可主要是應用軟件許可，硬件廠商雖然也可以供應某些這類程序，但由于可應用領域的廣闊，所以提供這種程序的供應源就大量增加。本協議書實例就是一種應用程序許可。計算機軟件的屬性是它很容易被復制和未經授權的行銷及使用，而價錢又很便宜。因此，從許可方的觀點來看，計算機程序許可的“核心”是保護程序免受這種未經授權行為的侵害。在軟件許可的早期，唯一可用來保護軟件的是保密。而今天，在許多國家，甚至可以說是大多數國家，計算機程序也可以獲得版權保護。即使可利用版權保護，保密的方法對程序保護仍然是很重要的。被許可方主要感興趣的是獲得能執行所需任務的軟件。在許多情況下，被許可方的商務主要是依靠該許可軟件能正確地不中斷運作。與被許可方所指望的這種性能相比，保證書雖然有用，但其重要性畢竟稍遜一籌。因此，正如大多數謹慎的被許可人那樣，合同實例中的被許可方也得到了在試用期內使用該許可軟件的權利，以便實示觀察它是否能勝任工作，如果達不到要求，則可以終止此項許可（第4－2款）。任何被許可方也都想獲得許可方幫助的保證，這種幫助是必須的，它確保該軟件在被許可方的環境中功能正常，工作運轉順利，如果需要的話，還能提供幫助以更換該軟件。大多數程序開發者都有廣闊的市場潛力，他們可向被許可方提供這種安裝及維護服務。維護是根據另外的合同來提供。在本合同實例中，維護費是按許可費的百分比來提取。流行程序的許可方通常是不斷地改進這些程序，并向其被許可方提供這種改進版本。這種改進版本是根據維護合同提供的。此外，被許可方還可能對自行修改該許可軟件感興趣，或者是把該軟件與其他軟件合并感興趣。應用程序的大多數被許可方改正或修改程序的能力都比程序開發者弱。如果被許可方無法接觸到源碼，那情況更是這樣。原來在編寫程序時，程序的改正或修改都是以源碼的形式進行的。從根本上說，在不知道源碼的情況下是可以設法將目標碼再轉換成源碼，但要碰到一些麻煩。因此，對修改程序或將它與其他程序合并使用來說，接觸源碼是很重要的，對維護、改進和以其他方式改變許可軟件屬性及使用感興趣或有能力的被許可方因而也就極力想得到源碼。一方面，拒絕提供源碼也是一種方法，這樣，許可方就可以對其許可程序實行保密。下面的作法也不少見，如果提供源碼不包括在許可之列，則在合同中就要包括某些特殊的防范措施，以使許可方無論由于何種原因在改正及修改許可程序方面未能提供所需的幫助時，被許可方能夠使用源碼。例如，源碼可以被寄存在信托公司或寄存事務所，授權它在許可合同規定的某些條件下向被許可方提供利用。在本許可實例中，被許可方獲得源碼是作為許可內容的一部分（第3－1款）。

這里要注意的是，在第7條中，被許可方還獲得對許可軟件進行修正和提高（改進）的權利，并對這種改進擁有所有權。獲取這些權利是要與許可方進行一番艱苦地討價還價，它取決于特殊的談判環境。很多的程序許可方都想自己保持有修改其程序的權利，以便更好地對程序加以控制。同時還要注意，對被許可方利用這種改進權利的限制是要遵守許可方關于保密信息的要求。這種限制在大多數軟件許可上都可以見到。

篇（7）

在早期的計算機程序開發中用的比較多的方法即是結構化程序設計，因此也出現了一批優秀的結構化程序設計的語言，如C語言、Pascal等。但是隨著計算機軟硬件的不斷發展，傳統的的程序設計方法出現的弊端：結構化方法開發的軟件，其穩定性、可修改性和可重用性都比較差，這是因為結構化方法的本質是功能分解，從代表目標系統整體功能的單個處理著手，自頂向下不斷把復雜的處理分解為子模塊，這樣一層一層的分解下去，直到僅剩下若干個容易實現的子模塊功能為止，然后用相應的工具來描述各個最低層的處理。因此，結構化方法是圍繞實現處理功能的整個過程來構造系統的，我們又稱其為面向過程程序設計。

由于結構化程序設計存在一定的問題，因此勢必有一個新的程序設計思路來完善，這就是面向對象程序設計出現和發展的必然。

一、結構化程序設計存在的問題

1.軟件的重用性差

重用性是指同一事物不經修改或稍加修改就可多次重復使用的性質。軟件重用性是軟件工程追求的目標之一。如果軟件的重用性較差那么軟件的造價就相對高。

2.軟件的可維護性差

軟件工程強調軟件的可維護性，強調文檔資料的重要性，規定最終的軟件產品應該由完整、一致的配置成分組成。在軟件開發過程中，始終強調軟件的可讀性、可修改性和可測試性是軟件的重要的質量指標。實踐證明，用傳統方法開發出來的軟件，維護時其費用和成本仍然很高，其原因是可修改性差，維護困難，導致可維護性差。

3.開發出的軟件不能真正滿足用戶需要

結構化方法開發大型軟件系統涉及各種不同領域的知識，在開發需求模糊或需求動態變化的系統時，所開發出的軟件系統往往不能真正滿足用戶的需要。

二、面向對象程序設計的思想

從現實世界中客觀存在的事物（我們稱為對象）出發來構造軟件系統，并在系統構造中盡可能運用人類的自然思維方式，強調直接以現實世界中的事物為中心來思考問題，認識問題，并根據這些事物的本質特點，把它們抽象地表示為系統中的對象，作為系統的基本構成單位。這可以使系統直接地映射問題域，保持問題域中事物及其相互關系的本來面貌。

面向對象方法是以認識論為基礎，用對象來理解和分析問題空間，并設計和開發出由對象構成的軟件系統的方法。簡言之，面向對象就是面向事情本身，面向對象的分析過程就是認識客觀世界的過程。面向對象方法從對象出發，發展出對象，類，消息，繼承等概念。 面向對象方法的主要優點是：符合人們通常的思維方式，從分析到設計再到編碼采用一致的模型表示具有高度連續性，軟件重用性好。

面向對象的程序設計語言必須有描述對象及其相互之間關系的語言成分。這些程序設計語言可以歸納為以下幾類：系統中一切皆為對象；對象是屬性及其操作的封裝體；對象可按其性質劃分為類，對象成為類的實例；實例關系和繼承關系是對象之間的靜態關系；消息傳遞是對象之間動態聯系的唯一形式，也是計算的唯一形式；方法是消息的序列。現在用的比較多的面向對象的程序設計語言有Java，C#等。

三、面向對象程序設計的實現過程

1.選擇面向對象語言

采用面向對象方法開發軟件的基本目的和主要優點是通過重用提高軟件的生產率。因此，應該優先選用能夠最完善、最準確地表達問題域語義的面向對象語言。

在選擇編程語言時，應該考慮的其他因素還有：對用戶學習面向對象分析、設計和編碼技術所能提供的培訓操作；在使用這個面向對象語言期間能提供的技術支持；能提供給開發人員使用的開發工具、開發平臺，對機器性能和內存的需求，集成已有軟件的容易程度。

2.類的實現

在開發過程中，類的實現是核心問題。在用面向對象風格所寫的系統中，所有的數據都被封裝在類的實例中。而整個程序則被封裝在一個更高級的類中。在使用既存部件的面向對象系統中，可以只花費少量時間和工作量來實現軟件。只要增加類的實例，開發少量的新類和實現各個對象之間互相通信的操作，就能建立需要的軟件。

一種方案是先開發一個比較小、比較簡單的來，作為開發比較大、比較復雜的類的基礎。

3.應用系統的實現

應用系統的實現是在所有的類都被實現之后的事。實現一個系統是一個比用過程性方法更簡單、更簡短的過程。有些實例將在其他類的初始化過程中使用。而其余的則必須用某種主過程顯式地加以說明，或者當作系統最高層的類的表示的一部分。

4.面向對象測試

把各個子系統組裝成完整的面向對象軟件系統，在組裝過程中同時進行測試。

從事面向對象編程的人按照分工來說，可以分為“類庫的創建者”和“類庫的使用者”。使用類庫的人并不都是具備了面向對象思想的人，通常知道如何繼承和派生新對象就可以使用類庫了，然而我們的思維并沒有真正的轉過來，使用類庫只是在形式上是面向對象，而實質上只是庫函數的一種擴展。

面向對象是一種思想，是我們考慮事情的方法，通常表現為我們是將問題的解決按照過程方式來解決呢，還是將問題抽象為一個對象來解決它。很多情況下，我們會不知不覺的按照過程方式來解決它，而不是考慮將要解決問題抽象為對象去解決它。

由于面向對象的程序設計還是有待發展和改進的，我們勢必對它有一個期待，結構化程序設計的思路我們也不是全部都要丟棄，因為面向對象里面也有過程的東西，不過面向對象的程序設計思路是程序開發的一個主流的方面，也是對結構化程序設計的一個發展的新思路。

篇（8）

一、職業院校計算機應用專業教育的現狀

（一）人才培養模式與時代脫軌

由于受到傳統應試教育的影響，職業院校的人才培養模式仍然比較傳統，大多還是模仿高等院校，過度強調學生理論功底的培養，忽視了職業技術院校的崗位針對特色，從而影響了計算機人才的培養質量。根據調查顯示，職業院校往屆計算機畢業生大多從事計算機銷售、辦公室文職等工作，只有極少部分學生從事技術開發、網絡維護等工作。另一方面，當前職業院校計算機教學內容與社會需求不符。計算機教學課堂側重于知識的系統性和全面性，忽視了難點知識剖析和知識的實用性，導致培養出來的人才滿足不了社會需求，教學工作缺乏實效性，無法體現計算機應用價值。

(二)教學資源匱乏

在社會經濟發展的環境下，職業院校的教學環境和條件也得到了改善，但是仍然無法滿足社會教學需求。對于當前職業院校而言，無論是教學設備設施、師資力量，還是實踐教學場所資源都比較缺乏，無法為學生提供實踐操作平臺，導致學生實踐能力得不到鍛煉，影響了學生計算機綜合能力。此外，計算機專業是應用性較強的學科(原文是“科學”，改為“學科”較妥)，部分新入職的教師缺乏教學經驗，不能有效解決教學問題，在教學方法和技巧方面也比較欠缺，很大程度上影響了教學目標的實現。

(三)學生生源差異較大

從生源質量的角度來看，我國職業院校的學生數量雖然不斷增加，但是生源質量是處于劣勢的，所以教學難度也比較大。通常來講，職業院校的生源大多來自初中畢業生或高中成績較差的學生，甚至還有部分學生是由于中考失敗而選擇職業院校，因而學生生源在學習能力、學習素養方面差異較大。同時，部分學生在選擇就讀專業，缺乏深思熟慮或是對計算機專業理解不夠透徹，認為計算機是與游戲相關的專業。在正式開始計算機學習時，會發現根本與想象不同，從而失去了學習興趣。

二、職業院校計算機應用專業教育改革策略

(一)基于就業目標，構建理論與實踐結合課程

為了提升計算機應用專業教育質量，教師需要將就業目標作為教學導向，強調“精理論，重實踐”的教學方法，結合當前計算機行業的社會需求，培養社會緊缺的計算機人才。在制定計算機專業教育改革工作時，學校可以組織教師開展社會調研工作，鼓勵教師進入公司考察，讓教師掌握當前計算機人才市場趨勢，為教學改革提供參考。在這樣的調查工作中，教師會接受時代新思想，可以對傳統計算機課程進行改革，然后為學生制定合理的教學計劃。在掌握社會人才需求趨勢的基礎上，教師可以根據學生的就業意愿制定不同的培養方案，激發學生的學習興趣。同時，職業院校還可以開展校企合作教學，為學生提供定向培訓，在強化學生計算機理論基礎的同時，鍛煉學生實踐應用能力，培養出符合企業需求的計算機人才。

(二)加強計算機教學資源建設

首先：師資資源。為了保障計算機應用教學的質量，職業院校可以為新入職的教師開展教學培訓工作，鼓勵在職教師分享教學經驗。通過這樣的方式，不僅可以加強教師之間的學術交流和溝通，共同探討有效的教學方法，還可以促進新思想和舊思想的融合，樹立符合時展的教學理念，為計算機應用技術教育提供保障。其次：加強計算機教學設備設施建設，為教學活動提供良好的環境。根據計算機應用技術教學需求，職業院校可以加大計算機硬件設備的資金融入，更換年久失修的計算機設備，創建計算機程序編譯、運行以及測試環境，為學生實踐應用活動奠定基礎。最后：鼓勵教師學業深造。教師資源是計算機應用教育的基礎保障，職業院校可以為計算機教室提供學業深造、出國學習的機會，鼓勵教師不斷提升自我、優化自我，逐漸實現教學能力的發展，為計算機應用教育奠定基礎。

(三)豐富教學方法和教學手段

職業院校在開展計算機應用技術專業教育時，不能延用普通高校的教學方式，需要突破傳統教學方法，打造學校的教學特色，構建出符合學生需求的教學方法。對于職業計算機應用技術專業教育而言，需要更加注重計算機知識的實踐性、應用化，更加強調學生動手能力和應用能力，所以教師在教學過程中需要加強這些方面的鍛煉。例如，教師可以開展程序開發課堂、實驗課堂、就業專題課堂，改善傳統理論為主的課堂格局，豐富計算機教學方法。同時，為了激發學生的學習熱情，教師還可以打造競賽教學模式、模擬教學模式，將教學內容與就業工作銜接起來，增強學生的知識應用能力，構建出個性化的人才培養方案。通過這樣的方式，不僅可以構建輕松有趣的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，還可以鍛煉學生的實踐操作能力，為后期就業奠定基礎。

三、結束語

總而言之，在新課改改革深化的環境下，職業院校優化計算機應用技術教育改革工作非常重要，對培養社會實用性人才意義非凡。通過分析當前職業院校計算機教學現狀，總結出加強教學資源建設、豐富教學方法以及明確教學目標等措施，從多個角度提出了教學改革意見，有利于提升計算機人才培養質量。

篇（9）

關鍵詞 會計電子化 企業 計算機

網絡計算機時代的到來，對很多學科產生了深刻的影響，會計也不例外。計算機信息化對會計的挑戰主要表現為會計已經依托計算機技術進入了電算化時代。 會計電算化就是基于互連網，借助現代信息技術，運用專門的方法，通過人機結合，來進行會計統籌工作。會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。會計電算化是會計發展史上的一次重大革命，它不僅是會計發展的需要，而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。

一、企業內部施行會計電算化的形式變更

施行會計電算化得企業內部控制的組織形式發生了變化，傳統的會計工作環境下，內部控制的原則是：職務相分離，職權不相容，不同的工作人員在各自確定的工作領域內工作各司其職，各級主管依照相應的制度進行嚴格的監督。在電算化會計環境下，授權控制是最主要的組織原則。工作人員利用授權程序所提供的文件和口令，獲得相應的權利，在會計電算化系統里處理授權范圍內的業務。內部控制的形式已經由原來的制度控制轉變為制度控制和程序軟件控制。這就意味著在新的會計工作環境下，加強財務軟件的系統權限控制、口令管理程序控制、修改程序控制、網絡系統權限控制等工作成為內部控制的又一項重要的工作。

傳統會計工作中，數據的來源于科目匯總表、資產負債表、借貸試算平衡以及相關的財務報表分析后進行的人工匯總計算，這樣的數據處理形式迫使財務人員的工作量很大，同時要求財務人員具備專業的業務水平，否則計算出來的數據很容易出現錯誤。但是會計電算化會計環境下，財務人員只需要會操作相關的軟件。錄入原始數據或通過外部系統轉入機制憑證并在計算機財務軟件的指導下進行會計分錄，通過憑證的審核、修改、確認由計算機自動完成打印輸出，科目匯總、借貸平衡等工作均由計算機自動完成，同時可以根據需要生成會計報表。這樣極大的提高的財會工作的效率而且最好得到的數據也更具有參考價值。

實現會計電算化后，由于結算對象、企業內部控制范圍、審計內容、數據處理方法與技術等的改變，對財會人員素質的更高要求。不懂得計算機的財會人員，會因為數據處理形式改變而無法實施跟蹤核算，會因為不懂得電子化的特點和風險而不能審查和評價其內部控制，會因為不會使用計算機和網絡系統而無法對龐大的數據進行審計。實現會計電子化以后，審會計工作的順利開展，必須基于一定的計算機技能、網絡知識和完備的核算等多方面的綜合運用，這對財務人員的業務素質提出了更高的要求。

二、企業內部進行計電算化中應該注意的問題

會計電算化系統環境下的內部控制是內部會計控制的特殊形式，隨著計算機的發展特別是網絡技術的發展會計電算化系統將向著更加深廣的方向發展，將給企業的財務管理和經營管理帶來新的機遇。會計電算化系統取代傳統的手工會計系統將是一種趨勢。但會計電算化系統在我國還是新生事物，與傳統的手工會計系統相比還存在著許多問題。

（一）財務人員對于會計電算化的操控能力問題

盡管計算機準確性高而且運行速度快，但同時也使系統失去人類所具有的對不合理、不合邏輯以及例外事項的判斷和處理能力，因此需要要求在數據的處理過程中增加多種檢查控制。

企業內部會計電算化后，會計核算的工作環境就發生了很大的變。會計部門的組成人員也會有相對的變更。除了會計、財務專業人員外、還需計算機數據處理系統的管理人員及計算機專家、財務、會計專業人員參與到會計統計工作中來。對于會計部門的計算機信息技術處理能力要求更高了。需要財會人員不僅能利用計算機完成基本的會計業務，還能利用計算機完成各種原先其他部門完成的更為復雜的業務活動。因此，要保證企業財產物資的安全完整，保證會計系統對企業經濟活動反映的正確和可靠，達到企業管理的目標，企業內部控制制度的建立和完善就顯得更為重要，內容控制的范圍和控制程序較之手工會計系統變得更加復雜和更加廣泛。另外傳統的會計工作只需要保存好相關的紙質數據文件既可。而會計電算化增加了許多內容，不僅需要保存、保管好已存儲在電子介質中的各種會計數據和計算機程序。還需要對計算機病毒的防治、計算機操作的管理、會計信息建立妥善的保管措施。

（二）會計的數據安全隱患

會計電算化中的數據大量集中存儲于光、磁介質中。這樣就存在一定的安全隱患。對于一個企業來說財務數據是及其重要的內部資料。這些數據一旦被被盜、或者因為一些外在不可避免的原因造成數據毀損或者丟失。那么將給企業帶來巨大的損失。另一方面光、磁介質對環境的要求較高，這樣保存數據的介質具有脆弱性的特點。在手工系統會計中數據的存儲和處理分散于各個人員和各個部門，而計算機處理的特點就是和存儲的集中化，因此會對數據安全性帶來一定的威脅。一旦未經授權的人員利用計算機輕而易舉地瀏覽其他部門數據和文件，就容易使得機密數據泄漏。

三、就當前企業內部電算化控制的建議

（一）加強會計電算化系統操作和維護控制

對于會計電子化系統的操作和維護主要分為四個方面：1、修改會計核算軟件的監督和審批制度。對會計數據設置不同的操作權。如果修改憑證，不管是沖銷，還是重做,要有相應權限。要對修改部分留有痕跡，如操作員名稱，修改內容，何時修改等，以便做到有據可查。2、對會計數據和會計軟件采取嚴格的安全保密的措施。企業的財務人員建立數據備份制度是保證會計信息安全性的有效保障，系統一旦出現故障，可以隨時使用備份恢復系統。3、技術人員要定期檢查和維護財務人員的計算機系統，確保計算機可以正常的運行。4、企業需要派遣專人管理機房，保證機房設備安全。

（二）加強會計電算化系統執行主體的控制

在新的形式下建立新的授權的控制制度和職能分割制度是財務系統安全運行的重要保證。重點應該關注如下幾個方面：1、系統與程序開發、輸人數據的控制、計算機操作，在可行的情況應該給予分離。2、建立以提高內部會計人員素質為目的的控制措施，組織網絡安全方面及高級程序語言的培訓，大力開展計算機輔助審計技術的培訓。培養一批既懂審計和財會又精通計算機應用技術的復合型會計人員。3、會計人員應該確定是否制定了有關計算機硬件、計算機程序、數據傳送、數據文件輸入和輸出資料以及人員的安全規定。該項檢查應該不僅涉及服務器的計算機設備，還應包括其他計算機終端、通訊設施及其他設備。

（三）企業應該加強對會計電算化系統檔案管理

完善的會計檔案管理制度主要由下面幾個方面構成：1，科學規定會計檔案的有關權限。第五，保證會計檔案安全與完整。2，會計電算化系統文檔視同會計文檔保管，保管期限截止該系統停止使用或有重大修改后的三年。3，實行會計電算化后的會計檔案以計算機打印的書面形式保存，保存的有關規定按《會計檔案管理辦法》的規定執行。4，妥善保管存有會計信息的磁性介質或其他介質的措施。

篇（10）

目前計算機類崗位隨著社會經濟技術的發展，有了很大的變化，為計算機網絡技術專業能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業的長遠發展，現對計算機網絡技術專業學生的就業情況進行分析和總結。

一、計算機網絡人才需求的宏觀背景

網絡人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網絡人才。對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。

“以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化”，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標。如何通過廣泛應用互聯網，并對企業現有業務流程進行現代化改造，是企業實現信息化發展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業已經接入互聯網，并建立了自己的網站，但企業網上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業新聞和產品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業，其信息化發展，面臨著網絡應用人才缺乏的困境。網絡技術人才的大量短缺已經成為制約我國信息化發展的主要"瓶頸"之一

二、計算機網絡技術專業潛在的就業方向及從事崗位

經統計表明，目前計算機網絡技術專業畢業生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區、遠程教育、遠程醫療等領域的計算機網絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業內部網（Intranet）、小型局域網的規劃設計、網絡工程施工、網絡管理與維護等

面向的崗位群有：計算機網絡組建，計算機網絡管理與維護，網站建設與網頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計算機網絡崗位能力所應具備的技術：

1、計算機網絡組建與維護能力：

2、網絡安全監控與管理能力：

3、網站規劃設計與開發能力

4、網絡應用軟件開發能力

三、某高職院校2009級計算機網絡專業畢業生就業情況

2009級計算機網絡專業畢業生共98人，其中60%的畢業生就職于IT業，從事與計算機網絡相關技術崗位，40%從事其它行業，崗位內容與計算機網絡無關。

在就職于IT業的畢業生中，從事網絡組建與維護的占25%，從事網站規劃設計與開發的占28%，從事網絡安全的占7%，從事網絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業。

四、目前計算機網絡技術專業畢業生普高存在的主要問題

從目前情況看，計算機網絡專業人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；

（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經驗不足；

（3）缺乏系統知識結構，沒有反映出業界的發展現實；

（4）價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；

（5）各高職院校的計算機網絡技術專業差異太大，難以確定畢業生的能力特點。

（6）高職學生的團隊合作能力較差；

（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。

五、畢業生就業現狀原因分析

畢業生和用人單位的反饋信息反應出計算機網絡專業的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業的部分畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。

在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較中的職業素質、較強的實踐能力。因此，按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。

因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。

六、解決問題的對策

本專業培養計劃是根據對網絡技術體系和對企業網絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發的。通過以上行業和崗位分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：網絡管理與維護、網站建設與維護、網絡編程、網絡產品營銷、技術支持等。其專業特色既區別于研究生、本科教育培養的網絡計算機網絡技術開發師、網絡系統集成師，更不同于中技類學校培養的網絡操作員、網絡維護員，而是培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網絡管理員、網站開發設計員、網絡安全與維護員，同時具備一定的網絡工程設計能力、網絡軟件的閱讀能力和初步的開發能力，經過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網絡工程師。

因此建議從以下幾個方面對計算機網絡技術專業加以改進和提高：

（一）計算網絡技術專業人才培養方向

通過崗位的分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的適應生產、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件配置與調試，網絡系統安裝以及往網站建設與管理的網絡技術應用型專門人才。畢業后可從事網絡及其相關產品的安裝、調試工作；計算機局域網的系統維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯網應用等工作且具有良好職業道德和敬業精神的高等技術應用型人才。

（二）專業設置行業的針對性

專業人才培養的針對領域是：計算機網絡公司、通訊企業、大型網站、銀行和證券公司、大型企業、電子商務類公司、政府機關和事業單位工作。本專業畢業生就業方向主要是以網絡管理與維護類、網站建設與網頁設計類、網絡工程類為主，以網絡編程類、網絡產品開發與營銷類等為輔。

（三）專業設置崗位的針對性

網絡工程重在網絡技術原理、網絡互聯技術、網絡產品與技術的銷售、培訓、網絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網站建設重在網頁制作技術、網絡數據庫技術、網絡編程技術、網站管理與安全、信息等知識的應用；網絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發等知識的運用。

（四）專業設置的適應性

計算機網絡技術專業適用于以IT行業領域的網絡工程設計、網絡管理與維護、網站建設與網頁設計為主的職業崗位群，增強了學生擇業的適應性和靈活性。本專業的畢業生可以適應以下幾個方面的工作崗位：

（1）主要工作崗位：在企事業單位和專業網絡工程公司從事網絡系統方案的設計、網絡系統的安裝與維護、從事網頁設計、網站建設與維護等工作。

（2）次要就業崗位：在企事業單位和專業軟件公司網絡協議層軟件、網絡應用軟件的開發與維護，小型電子商務項目的開發和維護和信息工程監理。

（3）其他就業崗位：網絡設備銷售與技術支持、網絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統的維修維護等工作。

（五）加強對學生就業指導和服務

職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育，所以衡量職業教育水平的標準，應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業信息充分掌握，對畢業生進行有效的就業指導和服務。

結語

社會和行業發展對人才的需求計算機網絡的普及和應用水平的提高，使得各行業都迫切需要懂技術開發、會管理、能維護的復合型網絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發展、企業從業人員的變動，即使原來已經不缺計算機網絡人才的單位，也會產生新的人才需求。只要我們繼續圍繞網絡策劃、網站建設、網絡工程、網絡管理與維護、網絡的應用與開發、網絡產品的營銷、網絡安全等實用技術，培養出符合市場需要多規格的網絡人才，我們的畢業生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。

篇（11）

計算機網絡是一個開放和自由的空間，具有連接形式多樣性、終端分布不均勻性和網絡互聯性等特征，致使網絡容易受到病毒、木馬、間諜軟件等惡意代碼的攻擊。利用計算機犯罪很難留下犯罪的證據，這大大刺激了計算機犯罪案件的發生，使計算機犯罪迅速地增加，這就使網絡系統面臨很大的威脅，成為嚴重的社會問題之一。

一、網絡安全的主要威脅因素

計算機網絡面臨的安全威脅大體可分為兩種：一是對網絡本身的威脅，二是對網絡中信息的威脅。對網絡本身的威脅包括對網絡設備和網絡軟件系統平臺的威脅；對網絡中信息的威脅除了包括對網絡中數據的威脅外，還包括對處理這些數據的信息系統應用軟件的威脅。

1.人為的無意失誤

人為的無意失誤是造成網絡不安全的重要原因之一。網絡管理員在這方面不但肩負重任，還面臨越來越大的壓力。網絡管理員稍有考慮不周，安全配置不當，就會造成安全漏洞。另外用戶安全意識不強，不按照安全規定操作，一些無意的行為，如：丟失口令、非法操作、資源訪問控制不合理、管理員安全配置不當以及疏忽大意允許不應進入網絡的人上網，或將自己的賬戶隨意轉借他人與別人共享等，這些都會對網絡安全帶來威脅。

2.人為的惡意攻擊

人為的惡意攻擊是目前計算機網絡所面臨的最大威脅。敵手的攻擊和計算機犯罪就屬于這一類。人為攻擊又可以分為兩類：一類是主動攻擊，它以各種方式有選擇地破壞系統和數據的有效性和完整性；另一類是被動攻擊，它是在不影響網絡和應用系統正常運行的情況下，進行截獲、竊取、破譯以獲得重要機密信息。這兩種攻擊均可對計算機網絡造成極大的危害，導致網絡癱瘓或機密泄漏。

3.病毒感染

在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數據、影響計算機使用，并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼被稱為計算機病毒。計算機病毒具有破壞性、復制性和傳染性。計算機病毒不是天然存在的，是某些人利用計算機軟件和硬件所固有的脆弱性編制的一組指令集或程序代碼。它能通過某種途徑潛伏在計算機的存儲介質里，當達到某種條件時即被激活，通過修改其他程序的方法將自己精確拷貝或者以可能演化的形式放入其他程序中，從而感染其他程序，對計算機資源進行破壞。計算機病毒是人為造成的，對其他用戶的危害性很大。計算機病毒的花樣不斷翻新，編程手段越來越高，其蔓延范圍廣泛，增長速度驚人，損失難以估計。它像灰色的幽靈附在其他程序上，防不勝防。特別是Internet的廣泛應用，促進了病毒的空前活躍，網絡蠕蟲病毒傳播更快更廣，Windows病毒更加復雜，帶有黑客性質的病毒和特洛伊木馬等有害代碼大量涌現。

4.系統的漏洞及“后門”

計算機系統漏洞是程序在設計、實現或運行操作上存在的錯誤，被黑客用來獲取信息，取得用戶權限、取得系統管理權限或破壞系統。操作系統及網絡軟件不可能是百分之百的無缺陷、無漏洞的。編程人員為自身的方便在軟件中留有“后門”，一旦“漏洞”及“后門”為外人所知，就會成為整個網絡系統受攻擊的首選目標和薄弱環節，大部分的黑客入侵網絡事件就是由系統的“漏洞”和“后門”所造成的。曾經出現過的黑客攻擊網絡內部的事件，這些事件大部分是安全措施不完善所招致的苦果。

根據網絡漏洞產生的原因、存在的位置和利用漏洞攻擊的原理，漏洞可以分為系統漏洞和人為漏洞兩類。系統漏洞是指硬件或軟件因為設計或制作生產時產生的能被利用的漏洞，這些漏洞有很多都是由于系統設計人員和程序員對網絡環境的不熟悉、工作失誤造成的，無論是操作系統、網絡應用軟件、還是單機應用軟件都廣泛隱藏著漏洞。人為的漏洞也有兩類，一類是故意留下來的，網絡管理員或程序開發者為更好地控制網絡，往往預留秘密通道，以保持對網絡的絕對控制；另一類是因為管理員的疏忽而產生的。

二、網絡安全的防范措施

1.建立信息安全管理保障體系

信息安全是三分靠技術，七分靠管理，沒有一個安全的管理體系作保障，就談不上網絡的安全。管理是多方面的，有信息的管理、制度的管理、人員的管理、機構的管理等，它的作用是最廣泛的，是網絡安全的靈魂。

信息安全管理保障體系，主要是從技術管理、制度管理等方面加強保密管理的力度，使管理成為信息安全工作的重中之重。技術管理主要是對泄密隱患的技術檢查，對安全產品、系統的技術測評；制度管理主要是指各種信息安全保密制度的制定、監督執行與落實。光依靠技術不能完全解決安全問題，因為過了一段時間，一些先進的技術可能就過時了，應該積極培養計算機網絡信息安全意識，加強安全意識的培訓，對廣大的一般操作人員進行培訓，讓他們統一認識，增強安全意識，養成良好的上網習慣，提高職業道德修養。網絡治理員和終端操作員根據自己的職責權限，選擇不同的口令，對應用程序數據進行合法操作，防止用戶越權訪問數據和使用網絡資源，對重要部門和信息，嚴格做好開機查毒和及時備份數據。

2.防火墻技術

防火墻（Firewall）一詞來源于早期歐式建筑中為了防止火災的蔓延而在建筑物之間修建的矮墻。計算機網絡中的防火墻是指隔離在本地網絡與外界網絡之間的一道防御系統，是這一類防范措施的總稱。防火墻主要用于邏輯隔離外部網絡與受保護的內部網絡。在互聯網上防火墻是一種非常有效的網絡安全模型，通過它可以隔離風險區域與安全區域的連接，同時不會妨礙人們對風險區域的訪問。防火墻可以監控進出網絡的通信量，僅讓安全、核準的信息進入。目前的防火墻主要有包過濾防火墻、防火墻和雙穴主機防火墻三種類型，并在計算機網絡得到了廣泛的應用。

一套完整的防火墻系統通常是由屏蔽路由器和服務器組成。屏蔽路由器是一個多端口的IP路由器，它通過對每一個到來的IP包依據組規則進行檢查來判斷是否對之進行轉發。屏蔽路由器從包頭取得信息，例如協議號、收發報文的IP地址和端口號、連接標志以至另外一些IP選項，對IP包進行過濾。服務器是防火墻中的一個服務器進程，它能夠代替網絡用戶完成特定的TCP/TP功能。

由于防火墻是一種被動技術，它假設了網絡邊界和服務，對內部的非法訪問難以實現有效的控制。因此，防火墻適合于相對獨立的網絡。雖然防火墻技術是在內部網與外部網之間實施安全防范的最佳選擇，但也存在一定的局限性：不能完全防范外部刻意的人為攻擊；不能防范內部用戶攻擊；不能防止內部用戶因誤操作而造成口令失密受到的攻擊；很難防止病毒或者受病毒感染的文件的傳輸等。

3.數據加密技術

在計算機網絡中，加密技術是信息安全技術的核心，是一種主動的信息安全防范措施，信息加密技術是其他安全技術的基礎。加密技術是指通過使用代碼或密碼將某些重要信息和數據從一個可以理解的明文形式變換成一種復雜錯亂的不可理解的密文形式（即加密），對電子信息在傳輸過程中或存儲體內進行保護，以阻止信息泄露或盜取，從而確保信息的安全性。

數據加密的方法很多，到目前為止已經公開發表的各種加密算法多達百種，常用的算法有簡單加密方法、對稱算法、公鑰算法等。簡單的加密方法有：換位和置換。換位和置換是兩種主要的編碼方法，是組成最簡單的密碼的基礎。換位很像是一種字母游戲，打亂字母的順序，并設法用這些打亂的字母組成一個單詞。在換位密碼中，數據本身并沒有改變，它只是被安排成另一種不同的格式，有許多種不同的置換密碼，有一種是用凱撒大帝的名字命名的，即凱撒密碼。它的原理是每一個字母都用其前面的第三個字母代替，如果到了最后那個字母，則又從頭開始算。字母可以被在它前面的第n個字母所代替，在凱撒的密碼中n就是3。基于密鑰的密碼算法，這種算法通常有兩類：對稱算法和公開密鑰算法。對稱算法，就是加密密鑰能夠從解密密鑰中推算出來，反過來也成立。大多數對稱算法中，加、解密的密鑰是相同的，它要求發送者和接收者在安全通信之前，商定一個密鑰。算法的安全性依賴于密鑰，只要通信需要保密，密鑰就必須保密。這一類算法的優點是有很強的保密強度，且經受住時間的檢驗和攻擊，但其密鑰必須通過安全的途徑傳送。因此，其密鑰管理成為系統安全的重要因素。

4.防病毒技術

隨著計算機技術的不斷發展，計算機病毒變得越來越復雜和高級，對計算機信息系統構成極大的威脅。在病毒防范中普遍使用的防病毒軟件，從功能上可以分為網絡防病毒軟件和單機防病毒軟件兩大類。單機防病毒軟件一般安裝在單臺PC上，即對本地和本地工作站連接的遠程資源采用分析掃描的方式檢測、清除病毒。網絡防病毒軟件則主要注重網絡防病毒，一旦病毒入侵網絡或者從網絡向其他資源傳染，網絡防病毒軟件會立刻檢測到并加以刪除。病毒主要由數據破壞和刪除、后門攻擊、拒絕服務、垃圾郵件傳播幾種方式對網絡進行傳播和破壞，造成線路堵塞和數據丟失損毀，建立統一的整體網絡病毒防范體系是對計算機網絡整體有效防護的解決辦法。