數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)大全11篇

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篇（1）

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)概述。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單純將研究重點(diǎn)停留在是什么，為什么的定性研究基礎(chǔ)上，脫離了理論基礎(chǔ)和數(shù)量分析，已經(jīng)無(wú)法滿足指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際需求。因此，有必要將經(jīng)濟(jì)變量之間的變動(dòng)關(guān)系通過(guò)一定的數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來(lái)。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門方法論體系的學(xué)科，為其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科在研究過(guò)程中提供一些分析工具以及具體的方法。研究人員和政府利用數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)探討和研究的量化關(guān)系，可以有效地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，從而制定出相應(yīng)的可靠計(jì)劃和政策。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別。在我國(guó)，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)，以質(zhì)的分析為基礎(chǔ)，用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算技術(shù)研究經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支學(xué)科。在數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域中，各界大都將研究重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制以及具體的資源配置方式，其本質(zhì)則是利益的分配和協(xié)調(diào)機(jī)制不同。由于利益不同，具體的表現(xiàn)形式將會(huì)存在一定的差異，主要表現(xiàn)在研究對(duì)象、前提假設(shè)、具體研究方法等當(dāng)面的不同。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展情況

我國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展起源 。我國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科雛形最早于改革開放后產(chǎn)生。1979年，中國(guó)社科院副院長(zhǎng)于光遠(yuǎn)召集了各學(xué)科的學(xué)者參加“開展數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究，成立中國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”座談會(huì)，大會(huì)中提出“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法”是可以成為研究領(lǐng)域名稱的，然而并不適合作為學(xué)科名字。座談會(huì)隨即提出了十幾項(xiàng)名稱，最后于光遠(yuǎn)拍板命名為“數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，英文名叫“Quantitative Economics”。不久，烏家培為組長(zhǎng)帶隊(duì)赴美國(guó)訪問(wèn)并學(xué)習(xí)，回國(guó)后他籌建了數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所。中國(guó)第一家數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)就這樣誕生了。

1984年10月10日至16日，全國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究會(huì)在合肥召開第二屆年會(huì)，會(huì)上決定將“全國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”改名為“中國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)”，這一名稱沿用至今。從此以后，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)，并且在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)科學(xué)工作者同自然科學(xué)工作者相互結(jié)合的趨勢(shì)。各類數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛成立，國(guó)內(nèi)各大高校都開始設(shè)立數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)或數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方向，幾乎所有的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都開設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)或數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程，尤其是在碩士生和博士生，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)更是成為必修的核心課程。我國(guó)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方興未艾。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展線路。在1979年至今的30多年里，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)按照兩條線路發(fā)展。一是數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法研究；二是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的應(yīng)用研究。

在理論方法研究中，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特征。第一，研究成果由早期的教科書和譯著，轉(zhuǎn)變?yōu)楹笃诘膶Ｖ蛯W(xué)術(shù)論文，且大多為經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)的內(nèi)容；第二，從學(xué)術(shù)論文中可以看出，我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究由淺入深，技術(shù)含量由低到高。其中具有代表性的教科書有再版了多次的李子奈、潘文卿編著的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、趙國(guó)慶主編的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，譯著則首推幾位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主的著作，如克萊因（L. R. Klein）獨(dú)著或合著多本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的著作等。有代表性的專著和學(xué)術(shù)論文包括20世紀(jì)80年代和90年代的大量關(guān)于投入產(chǎn)出、線性規(guī)劃、系統(tǒng)分析原理的著作，這時(shí)期的研究成果較多地帶有前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的色彩，不完全屬于純西方經(jīng)濟(jì)計(jì)量理論；20世紀(jì)90年代后，數(shù)量經(jīng)濟(jì)理論方法研究日益向縱深向下發(fā)展，各種預(yù)測(cè)算法、組合模型理論等層出不窮，這一時(shí)期的所有研究成果都是典型的經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法論。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的另一條發(fā)展線路是對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用研究。這類研究隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。在20世紀(jì)80年代，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法剛剛傳入我國(guó)，學(xué)者的研究重點(diǎn)多在以計(jì)量方法解決當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如國(guó)民收入增長(zhǎng)率的定量分析、鋼板消費(fèi)量和工業(yè)儲(chǔ)量探討等。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，中國(guó)又面臨著一些新的熱點(diǎn)問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)有企業(yè)改制、經(jīng)濟(jì)體制改制等。進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)量模型和方法在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究中的應(yīng)用更加廣泛，呈現(xiàn)出較強(qiáng)學(xué)術(shù)性。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展特點(diǎn)。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的形成與發(fā)展，不僅引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，還結(jié)合了我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，將經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的數(shù)理方法、計(jì)量工具和模擬技術(shù)統(tǒng)一在一起，為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供了獨(dú)特的方法論體系。這一方法論的形成及發(fā)展成為我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的必要基礎(chǔ)，也將為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增磚加瓦。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展方向與展望

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍將被拓寬。未來(lái)，通過(guò)對(duì)資源與需要、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、理、經(jīng)濟(jì)信息以及價(jià)值判斷等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍將被拓寬。延伸范圍包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈均衡理論，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的博弈模型參數(shù)的估計(jì)以及檢驗(yàn)問(wèn)題，以及模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)中的非均衡、非穩(wěn)定變量的研究。

更加注重量化分析。量化分析就是將一些不具體、模糊的因素用具體的數(shù)據(jù)來(lái)表示，從而達(dá)到比較分析的目的。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在對(duì)經(jīng)濟(jì)的研究中將更加注重量化分析。在社會(huì)高需求的作用以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益復(fù)雜的趨勢(shì)下，更高級(jí)數(shù)的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)將會(huì)成為主流，更多的人才也有望涌入這一學(xué)科及領(lǐng)域。

篇（2）

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念研究中運(yùn)用較為廣泛的分析方式，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行發(fā)展的技術(shù)保證，具有其一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)地位，對(duì)于物流經(jīng)濟(jì)研究有著重大的意義，同時(shí)為我國(guó)的物流事業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支持。

一、物流的經(jīng)濟(jì)批量

物流是指通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，將顧客所需的物品從供應(yīng)的工廠，向顧客要求的地點(diǎn)，準(zhǔn)確及時(shí)運(yùn)到，這種門對(duì)門模式的服務(wù)形式流程。物流的概念是隨著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的。這種傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸形式主要是由物品的運(yùn)輸、配送包裝、裝卸、加工等環(huán)節(jié)構(gòu)成，有著保障生產(chǎn)流程，方便客戶與商家交易和服務(wù)于商業(yè)的作用。尤其是在電子商務(wù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也越發(fā)的火爆，物流產(chǎn)業(yè)也成為了必不可少的商業(yè)部分。現(xiàn)代的物流的目標(biāo)是造就以最小成本達(dá)到顧客最大的需求全過(guò)程。其有幾個(gè)重要的特點(diǎn)，一方面，它和電子商務(wù)有著緊密聯(lián)系，在其的運(yùn)作過(guò)程中對(duì)信息、資金、和人才的需求都很大，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的現(xiàn)今需求最大的產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)。另一方面，電子商務(wù)的物流對(duì)商品的包裝標(biāo)準(zhǔn)和物流針對(duì)的對(duì)象也有嚴(yán)格的要求。

另外，所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)批量又叫做經(jīng)濟(jì)訂貨批量，是指消耗最小成本的條件下保證生產(chǎn)和銷售的需求，即每批材料采購(gòu)或產(chǎn)品的數(shù)量。因此，在此過(guò)程中，就必須考慮到采購(gòu)費(fèi)用和生產(chǎn)投入的費(fèi)用和材料在運(yùn)輸和產(chǎn)品保管費(fèi)。一般在采購(gòu)物品中還需考慮相關(guān)的零件費(fèi)用。總之，經(jīng)濟(jì)批量是物流最為有意義的部分。

所以，在物流管理中，加入經(jīng)濟(jì)批量的概念是一種較為有利的經(jīng)濟(jì)體系。這是現(xiàn)代物流使用較為平凡的運(yùn)營(yíng)方式，這種模式不但有利于物流行業(yè)整體成本的降低，對(duì)于物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起著極為重要的影響。

經(jīng)濟(jì)批量的基本條件，就是制造最小的運(yùn)營(yíng)成本，對(duì)于設(shè)置倉(cāng)庫(kù)保管費(fèi)用和進(jìn)出貨物時(shí)的總量都實(shí)現(xiàn)了最有配比。這對(duì)于物流的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，在進(jìn)出貨計(jì)劃中進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)成本最低，收益最大的目標(biāo)。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，也可以通過(guò)細(xì)分，劃分為微分學(xué)、線性代數(shù)、普通概率論和統(tǒng)計(jì)四個(gè)部分。其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)。另外，對(duì)于外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用能力也十分高，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，能夠很在好地金融證、投資、統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)等行業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析，建模設(shè)計(jì)等工作。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類和管理類的主要課程，是必備的數(shù)學(xué)工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)有著重要的地位。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和分析方法。例如，通過(guò)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，建立完整的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)模擬的運(yùn)行成果，分析經(jīng)濟(jì)模式的分析與修改。另外，也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件建立相關(guān)程序，了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的核心原因。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)主要設(shè)有的課程包含很多，像是數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)等，在高職學(xué)校，一般要求學(xué)生修滿相應(yīng)學(xué)科的學(xué)分就可以畢業(yè)從事了。

三、物流經(jīng)濟(jì)批量中的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

物流經(jīng)濟(jì)批量是一個(gè)需要進(jìn)行規(guī)劃和配置的過(guò)程，所以往往是需要科學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析的。只有通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)其相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，才能達(dá)到其以最小成本達(dá)到最大效益的目的。其主要可以分為統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)三個(gè)部分：

1.統(tǒng)計(jì)

在物流的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)遇見許多的數(shù)據(jù)，對(duì)于如此龐大的數(shù)據(jù)，若是不能很好地今夕統(tǒng)計(jì)，往往會(huì)使得整個(gè)物流過(guò)程效率降低。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)是物流單位發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)。通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，就可以很好地分析和預(yù)測(cè)物流市場(chǎng)的總體趨勢(shì)和發(fā)展重心，從而及時(shí)地調(diào)整工作方向，造就收益。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)理論對(duì)數(shù)據(jù)信息通過(guò)整理后，便可以很好地提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而使企業(yè)的預(yù)測(cè)更加精準(zhǔn)，達(dá)到降低成本，提高收益的目的。另外，物流行業(yè)的貨物進(jìn)出量極大，且受季節(jié)的影響，而這些因數(shù)往往可以再統(tǒng)計(jì)結(jié)果中分析出來(lái)的。為了達(dá)到物流配置最優(yōu)化這個(gè)目標(biāo)，只有通過(guò)物流數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，這直接關(guān)系到了物流經(jīng)濟(jì)批量能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

2.分析

分析是指利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的知識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是物流研究過(guò)程中主要的部分，通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的概率論和函數(shù)的知識(shí)，可以有效地分析出物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，為稍后的預(yù)測(cè)提供材料。其中，函數(shù)部分是指通過(guò)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行函數(shù)上的總結(jié)，會(huì)出相關(guān)的函數(shù)圖形，得出數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的橫向和縱向的變化規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律和趨勢(shì)，推測(cè)出可能發(fā)生的市場(chǎng)變化，再加以概率論的知識(shí)，按比值最后確定出真正的結(jié)果。這樣做是比較客觀的，同時(shí)較為完整地展示了數(shù)據(jù)的統(tǒng)籌，避免了人為因素和主觀想法的影響。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于這種分析方式也較為認(rèn)可，其結(jié)果表明，這種方式存在著它的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

3.預(yù)測(cè)

經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)是指與未來(lái)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，和市場(chǎng)變化通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析，預(yù)測(cè)其走向和趨勢(shì)，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。過(guò)去，僅憑借這直覺與經(jīng)驗(yàn)的預(yù)測(cè)方式十分主觀，往往會(huì)因?yàn)槿说臓顟B(tài)影響，何況常在河邊走哪有不濕鞋的呢。只有通過(guò)科學(xué)客觀分析出來(lái)的預(yù)測(cè)，才具有一定的可靠性，物流經(jīng)濟(jì)批量中利用的數(shù)學(xué)手段，就是極具客觀性和科學(xué)性的，他不是主觀臆斷，不受個(gè)人思維的影響，而是建立在客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和概率走向的科學(xué)走勢(shì)，是現(xiàn)代最為科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測(cè)方式。

四、總結(jié)

物流經(jīng)濟(jì)批量的最終目標(biāo)，是通過(guò)經(jīng)濟(jì)上的手段，將物流企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中制造的成本降到最低，獲取的收益放到最大。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)終究提出了建立統(tǒng)計(jì)，分析和預(yù)測(cè)的分析系統(tǒng)。而經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)便可在這個(gè)系統(tǒng)中很好地起作用，有助于提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率，預(yù)測(cè)的可靠性。總而言之，在物流經(jīng)濟(jì)中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以很好地為企業(yè)造就收益，這是廣大學(xué)生必須好好把握的基礎(chǔ)。

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篇（3）

中圖分類號(hào)：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

化學(xué)需氧量屬于對(duì)水質(zhì)污染情況做出判斷的關(guān)鍵指標(biāo)。對(duì)其進(jìn)行測(cè)定所依據(jù)的方式主要是高錳酸鹽以及重鉻酸鉀氧化的指數(shù)法。第一種方式在對(duì)飲用水與水源水以及地面水測(cè)定方面更為適用。第二種方式則對(duì)工業(yè)廢水與生活污水測(cè)定更為適用，即錳法主要用來(lái)監(jiān)測(cè)地表及地下水的，而鉻法主要是用于監(jiān)測(cè)污水，因?yàn)楸O(jiān)測(cè)值鉻法大于錳法，六價(jià)鉻氧化性大于高錳酸鹽。

一、1 COD檢測(cè)方法概述

COD檢測(cè)是指在強(qiáng)酸并加熱條件下，以重鉻酸鉀（或高錳酸鉀）作為氧化劑處理水樣時(shí)所消耗氧化劑的量，換算成氧的量來(lái)表示待測(cè)水樣中有機(jī)物污染狀況。作為常規(guī)水質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目之一，科研人員就COD檢測(cè)技術(shù)方法進(jìn)行了不斷地研究摸索，形成眾多的檢測(cè)方法，整體上可以按照國(guó)標(biāo)法、國(guó)標(biāo)法的改進(jìn)型、其它新興技術(shù)、在線檢測(cè)技術(shù)等劃分。所謂國(guó)標(biāo)法，即重鉻酸鉀回流法，在保持待測(cè)水樣的強(qiáng)酸性介質(zhì)環(huán)境下，加入一定量的重鉻酸鉀和催化劑硫酸銀，在加熱回流一定時(shí)間（2h），部分重鉻酸鉀被水樣中具有氧化性質(zhì)的污染物質(zhì)還原，用硫酸亞鐵銨滴定剩余的重鉻酸鉀，根據(jù)消耗重鉻酸鉀的量計(jì)算COD的值。該法具有測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確、重現(xiàn)性好等優(yōu)點(diǎn)，但要消耗大量濃硫酸和價(jià)格昂貴的硝酸銀；為了消除氯離子干擾，還需加入毒性很大的汞鹽，造成對(duì)環(huán)境的二次污染，而且操作時(shí)間長(zhǎng)。因此，不適宜對(duì)樣品的批量分析和水質(zhì)的在線監(jiān)測(cè)。

國(guó)標(biāo)法改進(jìn)型檢測(cè)技術(shù)。在國(guó)標(biāo)法的基礎(chǔ)上，以下幾種典型檢測(cè)方法通過(guò)調(diào)整消解時(shí)間、引進(jìn)相應(yīng)儀器等手段進(jìn)行COD檢測(cè)，可以將下面系列方法暫定為“改進(jìn)型”技術(shù)。比色法比色法即分光光度法，其測(cè)定原理為在國(guó)標(biāo)法的基礎(chǔ)上，引入分光光度計(jì)，利用吸光度與濃度之間的線性關(guān)系來(lái)確定被測(cè)水樣中的COD。該法具有測(cè)試速度快、取樣量少、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，從而在水質(zhì)監(jiān)測(cè)中得到廣泛應(yīng)用。分光光度法具有測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確度高、操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，因此當(dāng)前被人們普遍采用。電化學(xué)法。電化學(xué)法主要是庫(kù)侖法和電位法。前者實(shí)驗(yàn)原理是消解15min后，用電解產(chǎn)生的亞鐵離子對(duì)過(guò)量的重鉻酸鉀進(jìn)行庫(kù)侖滴定，根據(jù)電學(xué)定律，計(jì)算電解產(chǎn)生亞鐵離子所消耗的電量來(lái)?yè)Q算出COD；后者是根據(jù)氧化過(guò)程中的電位變化，繪制工作曲線，按照曲線規(guī)律獲得COD。流動(dòng)注射法。流動(dòng)注射法也稱連續(xù)流動(dòng)分析法，是通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)藥品和水樣進(jìn)入反應(yīng)和檢測(cè)系統(tǒng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化，即用空氣泡將每段溶液均勻地隔開，恒溫持續(xù)加熱，然后運(yùn)用分光光度計(jì)的吸光度與濃度線性關(guān)系原理計(jì)算出水樣的COD值。稀釋法。對(duì)于水樣中氯離子濃度較高的COD測(cè)定，可以采取稀釋法，即將水樣稀釋至氯離子濃度低于1000mg/L，之后按照國(guó)標(biāo)法或者采取密閉消解法進(jìn)行測(cè)定均可達(dá)到測(cè)定該水樣中化學(xué)需氧量的目的。例如冉敬文等在測(cè)定鹽湖鹵水中的COD實(shí)驗(yàn)中，采用稀釋加沉淀的方法消除高鹽、強(qiáng)干擾離子的影響，相應(yīng)條件下測(cè)得的COD數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度能滿足定量要求。同時(shí)此法測(cè)定范圍較寬，不需回流，節(jié)水省電，測(cè)定效率也大大提高。COD檢測(cè)其它方法。相關(guān)系數(shù)法相關(guān)系數(shù)法即檢驗(yàn)COD與易測(cè)水樣某一測(cè)定指標(biāo)數(shù)值（如TOC）之間具有顯著的相關(guān)性，構(gòu)建某一易測(cè)水樣數(shù)據(jù)指標(biāo)與化學(xué)需氧量之間的邏輯數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到間接測(cè)定COD的目的。若上述邏輯關(guān)系選擇得當(dāng)，該法可以簡(jiǎn)化測(cè)試環(huán)節(jié)，達(dá)成迂回測(cè)定目的。同時(shí)該法也存在邏輯公式適用范圍有限等制約瓶頸，不能滿足任意水樣COD的測(cè)定。極譜法極譜法，其原理是在國(guó)標(biāo)法的基礎(chǔ)上，用示波極譜二次導(dǎo)數(shù)間接測(cè)定待測(cè)水樣的COD數(shù)值。該法測(cè)定結(jié)果精度高，但由于所用儀器價(jià)格高昂等原因使得試驗(yàn)成本高，批量性檢測(cè)受到制約等原因，經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn)該法一直以來(lái)未得到有效推廣實(shí)踐。快速消解法。由于不同的消解方式直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此研究人員通過(guò)控制消解方式來(lái)調(diào)節(jié)消解時(shí)間，從而達(dá)到快速消解、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果的目的。常見的消解方式有：開管式消解、閉管式消解、超聲波消解等。其中密封消解法是在恒溫條件下，通過(guò)調(diào)整國(guó)標(biāo)法中的閉管回流時(shí)間，利用分光光度計(jì)測(cè)出水樣的化學(xué)需氧量。COD自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于流動(dòng)注射檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，COD在線自動(dòng)檢測(cè)儀器研制成功，實(shí)現(xiàn)了水質(zhì)監(jiān)測(cè)的跨越式技術(shù)發(fā)展，有利于即時(shí)、快速、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)水樣中有機(jī)物污染指標(biāo)―――COD的測(cè)定。因此從未來(lái)發(fā)展的角度，如何整合COD各種檢測(cè)技術(shù)、優(yōu)化自動(dòng)監(jiān)測(cè)效果，將成為自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)研究的努力方向。

二、標(biāo)準(zhǔn)法的改進(jìn)

鉻法需要使用的硫酸銀價(jià)格高，成本貴。所以，要對(duì)其替代物實(shí)施研究，以有效減少分析的費(fèi)用。比如用硫酸錳來(lái)替代經(jīng)證實(shí)有可行性，不過(guò)其回流所用時(shí)間依然比較長(zhǎng)。而Ce（SO4）2同過(guò)渡金屬混起來(lái)后能有協(xié)同催化的較好作用，若用MnSO4-Ce（SO4）2的復(fù)合催化劑來(lái)替代Ag2SO4，則對(duì)廢水的COD測(cè)定，既能減少測(cè)定的費(fèi)用指出，也能減少溶液的酸度及分析的時(shí)間，同鉻法沒有明顯不同。不過(guò)該方法需要耗費(fèi)價(jià)格較貴的硫酸銀及毒性很大的硫酸汞等材料，容易引起較重的二次污染。并且后一種方法加熱消解用時(shí)較長(zhǎng)，能耗較大，目前同我國(guó)的環(huán)保發(fā)展需要并不相適應(yīng)，所以由各個(gè)方面實(shí)施了改進(jìn)措施。

1、消解方法

選取可代替的催化劑等，而目前工作通常適用聲化學(xué)或微波的消解法，包括光催化的氧化法在內(nèi)均為新的技術(shù)。由于重鉻酸鉀的方法適用材料中硫酸銀的費(fèi)用昂貴，因此其分析的成本較高。所以對(duì)可替代硫酸銀的其它催化劑進(jìn)行研究，目的是為了減少分析的費(fèi)用支出，具有實(shí)用性。用硫酸錳替代硫酸銀雖可行可回流用時(shí)仍較多長(zhǎng)。使用硫酸鈰同過(guò)渡金屬的混合有著練好的協(xié)同催化效果，用硫酸錳硫酸鈰的復(fù)合催化劑替代硫酸銀進(jìn)行廢水的COD測(cè)定，既能減少經(jīng)費(fèi)支出，也能減少溶液的酸度與分析用時(shí)，同重鉻酸鉀法并沒有明顯不同。

2、微波消解法

這種方法并不需使用硫酸高汞及硫酸銀才可檢測(cè)出COD的數(shù)值。氧化鉺為催化試劑的微波消解對(duì)生活污水的COD進(jìn)行檢測(cè)。而羅蒙等則用了聚焦微波進(jìn)行加熱，實(shí)現(xiàn)常壓下的快速的COD數(shù)值測(cè)得。同標(biāo)準(zhǔn)回流法比較，微波消解用時(shí)減少至大約10min，而且消解時(shí)不用回流冷卻水，能耗較低，試劑用量大幅減少，每次能完成對(duì)12個(gè)樣品，因此降低了各類材料導(dǎo)致的再污染。

3、超聲波消解法

超聲波的消解十分便捷，試驗(yàn)說(shuō)明超聲波輻射標(biāo)準(zhǔn)的水樣30min后，低頻、適高聲強(qiáng)對(duì)完全消解水樣有益。

4、光催化氧化法

此法可在常溫和常壓中實(shí)施，并且氧化速度快，效率高，也不會(huì)產(chǎn)生再污染，所以其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常明顯。近些年納米材料的使用已經(jīng)引起廣泛重視。

5、分光光度法

在強(qiáng)酸溶液里借助重鉻酸鉀的氧化水還復(fù)原才可來(lái)實(shí)現(xiàn)COD的檢測(cè)，六價(jià)鉻還原成三價(jià)鉻，用分光光度計(jì)來(lái)進(jìn)行六價(jià)鉻或三價(jià)鉻的測(cè)定，以測(cè)出COD數(shù)值。而Inaga等人用硫酸鈰為氧化劑，經(jīng)加熱反應(yīng)測(cè)出吸光度并算得COD的數(shù)值。Konno用自制比色計(jì)同計(jì)算機(jī)連接測(cè)出COD，目前國(guó)內(nèi)外很多COD的快速測(cè)定儀都是根據(jù)這一原理制作，使用起來(lái)更加便捷迅速，成本較低。

6化學(xué)發(fā)光法

重鉻酸鉀消解廢水之后，最終的還原產(chǎn)物Cr3+的濃度同COD的數(shù)值是成正比的，且處于堿性時(shí)，具有非常強(qiáng)的化學(xué)的發(fā)光原理，也有人建議使用光電的二極管來(lái)作為檢測(cè)器對(duì)水體的COD進(jìn)行測(cè)定的新方法。

7、紫外吸收光譜法

該法經(jīng)對(duì)水樣內(nèi)的有機(jī)物紫外吸收光譜的測(cè)量直接測(cè)出COD。很多有機(jī)物處于紫外光譜區(qū)時(shí)吸收非常強(qiáng)，而基于某種條件COD同有機(jī)物吸光度之間具有相關(guān)性，利用相關(guān)性能直接測(cè)出COD。本法并不如COD和TOC法那么明確，可處特定水體時(shí)相關(guān)性非常高，也可真實(shí)反映出有機(jī)物的含量。而按照紫外吸收的原理對(duì)COD進(jìn)行檢測(cè)的儀器已經(jīng)在產(chǎn)。通過(guò)以上各種不同方法的對(duì)比，能夠明顯看出各類方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，如分光光度法的特點(diǎn)是使用起來(lái)更加便捷迅速，成本較低。而電化學(xué)分析法檢測(cè)限很高，并不適于對(duì)地表水或者輕度污染的水進(jìn)行測(cè)定，另外化學(xué)發(fā)光法處于堿性時(shí)，具有非常強(qiáng)的化學(xué)的發(fā)光原理、紫外吸收光譜法不用添加試劑，不存在再污染，使用非常便捷，但是若要使用此法必須有個(gè)必然前提條件即水質(zhì)的組成一定要有相對(duì)穩(wěn)定性。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)COD進(jìn)行測(cè)定的方式愈來(lái)愈簡(jiǎn)便快捷，越來(lái)越儀器化，而基于儀器性能的日益完善使用其進(jìn)行測(cè)定具有明顯優(yōu)勢(shì)與可行性。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

《新帕爾格雷夫金融大辭典》關(guān)于“熱錢”（Hot

Money）的定義是：“在固定匯率制度下，資金持有者或者出于對(duì)貨幣預(yù)期貶值（升值）的投機(jī)心理，或者受國(guó)際利率差明顯高于外匯風(fēng)險(xiǎn)的刺激，在國(guó)際間掀起大規(guī)模的短期資本流動(dòng)，這類流動(dòng)的短期資本通常被稱為熱錢（游資）”。可見，此權(quán)威定義突出熱錢的兩大特點(diǎn)：一是國(guó)際熱錢的短期性，二是固定匯率制的背景。也就是說(shuō)，國(guó)際資本預(yù)期一國(guó)或地區(qū)固定匯率無(wú)法持續(xù)時(shí)，通過(guò)做多或做空獲取匯率大幅波動(dòng)的收益；或者國(guó)際資本預(yù)期一國(guó)或地區(qū)固定匯率將保持不變（波幅很小）時(shí)，為了獲取該國(guó)或地區(qū)的利差收益而投機(jī)。

用“錯(cuò)誤與遺漏項(xiàng)”估算熱錢規(guī)模屬無(wú)稽之說(shuō)

估算熱錢規(guī)模的最簡(jiǎn)單方法是看國(guó)際收支平衡表中的誤差與遺漏項(xiàng)，如果該項(xiàng)為負(fù)，說(shuō)明存在資本外逃，如果該項(xiàng)為正，說(shuō)明存在熱錢流入。

國(guó)際收支平衡表旨在記錄一個(gè)國(guó)家居民與非居民之間所發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)往來(lái)，理論上講，該表收支永遠(yuǎn)應(yīng)該是平衡的。但實(shí)際上由于統(tǒng)計(jì)資料來(lái)源、統(tǒng)計(jì)口徑、各種貨幣換算產(chǎn)生差額等問(wèn)題,

不可避免地會(huì)發(fā)生一些誤差。為此,

專門在國(guó)際收支平衡表中設(shè)計(jì)了一欄――誤差與遺漏,

用這個(gè)平衡項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)收入數(shù)字大于支出數(shù)字時(shí),

就將差額列入“誤差與遺漏”項(xiàng)目的支出方面;

當(dāng)收入數(shù)字小于支出數(shù)字時(shí),

就將差額列入“誤差與遺漏”項(xiàng)目的收入方面。這樣,

整個(gè)國(guó)際收支平衡表就始終處于平衡狀態(tài)了。但是,

誤差與遺漏必須是有限度的,

否則就不能稱其為誤差與遺漏。國(guó)際貨幣基金組織認(rèn)為,

如果誤差與遺漏超過(guò)了貿(mào)易總額的5%

,

人們就必須認(rèn)真分析造成誤差與遺漏項(xiàng)目過(guò)大的原因,

并采取必要措施,

防止其對(duì)本國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)造成沖擊。

誤差與遺漏項(xiàng)＝外匯儲(chǔ)備變動(dòng)額－（經(jīng)常項(xiàng)目＋資本項(xiàng)目）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示用這種方法估算的中國(guó)熱錢規(guī)模：2001年為49億美元的熱錢流出，2002～2004年分別出現(xiàn)78億美元、184億美元與270億美元的熱錢流入，2005～2006年分別出現(xiàn)168億美元、129億美元的熱錢流出，而2007年的熱錢流入為164億美元。

運(yùn)用錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)來(lái)估計(jì)熱錢的規(guī)模缺乏理論根據(jù)，因?yàn)樵擁?xiàng)目本來(lái)是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際收支賬面平衡而設(shè)立的，與經(jīng)常項(xiàng)、資本與金融項(xiàng)及儲(chǔ)備資產(chǎn)項(xiàng)相比，錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)是最不重要的。錯(cuò)誤和遺漏產(chǎn)生的原因是由于統(tǒng)計(jì)資料來(lái)源、統(tǒng)計(jì)口徑、各種貨幣換算產(chǎn)生差額等問(wèn)題所導(dǎo)致，它本身可以通過(guò)提高統(tǒng)計(jì)水平等手段而減少，但熱錢則是為了盈利而流入的短期資本（理論上可以在資本和金融項(xiàng)中予以統(tǒng)計(jì)），兩者并沒有多少關(guān)聯(lián)之處。

另外，錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際收支平衡表中占貿(mào)易總額比率通常不超過(guò)5%，否則就應(yīng)當(dāng)研究其形成的原因。中國(guó)2007年國(guó)際收支平衡表中錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)占貿(mào)易總額比例僅為0.6%，如果據(jù)此判斷，中國(guó)熱錢根本不足為慮。

以錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)衡量中國(guó)熱錢流入的數(shù)量結(jié)果也不可信，在2005年中國(guó)實(shí)行人民幣匯率改革之后，人民幣升值預(yù)期更加明顯，而且預(yù)期升值幅度較大，盡管當(dāng)時(shí)中美利差為負(fù)值，但2006年中國(guó)股市升幅居世界第一位，匯率升值與資產(chǎn)升值同時(shí)存在，對(duì)國(guó)際資本具有極大的吸引力，2005年、2006年的熱錢流入不可能是負(fù)值。可見，以錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)衡量國(guó)際熱錢既沒有任何理論根據(jù)，也不符合現(xiàn)實(shí)。

用“熱錢＝外匯儲(chǔ)備增加額－貿(mào)易順差－FDI”估算熱錢規(guī)模缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)

估算熱錢流入規(guī)模的最常用方法是用外匯儲(chǔ)備增加額減去貿(mào)易順差與FDI。差額為正表示熱錢流入，為負(fù)則表示熱錢流出。此方法假定貿(mào)易項(xiàng)和FDI中不包含熱錢。

用這種方法估算的熱錢流入規(guī)模為：2001年和2002年分別出現(xiàn)228億美元和10億美元的熱錢流出；2003～2007年各年分別出現(xiàn)369億美元、1141億美元、470億美元、5億美元、1172億美元的熱錢流入。值得注意的是，2008年第1季度流入中國(guó)的熱錢達(dá)到851億美元，增幅令人側(cè)目。

同樣，2006年是中國(guó)A股市場(chǎng)高速成長(zhǎng)以及人民幣對(duì)美元持續(xù)升值的一年，熱錢應(yīng)該大規(guī)模涌入，但按這種方法計(jì)算的2006年熱錢流入規(guī)模僅為5億美元。這說(shuō)明用外匯儲(chǔ)備增加額減去貿(mào)易順差與FDI之和的估算方法也存在嚴(yán)重問(wèn)題：該方法假定貿(mào)易順差和FDI中不包含熱錢，這將明顯低估熱錢的數(shù)量。

對(duì)該方法另外兩點(diǎn)批評(píng)是：第一，外匯儲(chǔ)備資產(chǎn)是由美元、歐元和日元等資產(chǎn)構(gòu)成的，而外匯儲(chǔ)備是以美元計(jì)價(jià)的。因此，外匯儲(chǔ)備的增加額可能反映了歐元與日元對(duì)美元升值的收益，而非貿(mào)易順差和FDI帶來(lái)的資金流入；第二，中國(guó)國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)FDI的統(tǒng)一數(shù)據(jù)，例如近年來(lái)商務(wù)部和外管局的FDI數(shù)據(jù)存在較大差異，F(xiàn)DI數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確將會(huì)導(dǎo)致熱錢估算結(jié)果失真。

在資本項(xiàng)未完全開放的中國(guó)，外匯儲(chǔ)備增加主要依賴于貿(mào)易順差，如果認(rèn)為貿(mào)易項(xiàng)不包含熱錢，則中國(guó)就沒有熱錢存在，研究熱錢就失去了現(xiàn)實(shí)意義。

自相矛盾的長(zhǎng)線投機(jī)資金說(shuō)

唐旭等人是利用長(zhǎng)線投機(jī)資金來(lái)衡量中國(guó)熱錢的代表，但他們對(duì)熱錢的定義和長(zhǎng)線投機(jī)資金的定義存在巨大的差異，在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)了前后不一致性。他們將熱錢定義為：“以獲利為目標(biāo),

以投機(jī)交易為手段,

在國(guó)際間迅速流動(dòng)的大額短期資金。熱錢的特點(diǎn)鮮明：一是資金量極大,

且流動(dòng)性高；二是可以一天24小時(shí)連續(xù)交易；三是熱錢主要由對(duì)沖基金、投資基金和石油美元等投機(jī)性和流動(dòng)性極強(qiáng)的資金組成；四是熱錢的流動(dòng)會(huì)造成東道國(guó)金融市場(chǎng)出現(xiàn)大幅度波動(dòng),

熱錢的突然沖擊是有些金融危機(jī)的直接原因。”堅(jiān)持長(zhǎng)線投資資金說(shuō)者表示，由于中國(guó)對(duì)資本項(xiàng)目管制比較嚴(yán)格,

境外投機(jī)資本必須繞道而行，通過(guò)其他渠道流入中國(guó),

其流動(dòng)性會(huì)大大降低。由于缺乏最重要的短期流動(dòng)性,

此類只具有投機(jī)性的資金不能被稱為熱錢,

可以稱之為“長(zhǎng)線投機(jī)資金”。

長(zhǎng)線投機(jī)資金＝（外資利潤(rùn)－收益匯出）＋FDI折舊額＋外資企業(yè)外債新增

長(zhǎng)線投機(jī)資金說(shuō)者認(rèn)為長(zhǎng)線投機(jī)資金由外資企業(yè)的利潤(rùn)存留、FDI折舊和外資企業(yè)外債三部分構(gòu)成，該方法預(yù)測(cè)從1999年到2005年流入中國(guó)的長(zhǎng)線投資資金總額不超過(guò)3000億美元。由于外資企業(yè)利潤(rùn)存留、FDI折舊和外資企業(yè)外債的數(shù)據(jù)，政府部門并沒有權(quán)威的統(tǒng)計(jì)，因此，由此得出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性值得懷疑。

另外，長(zhǎng)線投機(jī)資金說(shuō)把傳統(tǒng)的外資企業(yè)利潤(rùn)存留、FDI折舊劃為投機(jī)資金，缺乏理論和現(xiàn)實(shí)根據(jù)，也不符合國(guó)際上權(quán)威的熱錢的范式，已經(jīng)脫離了熱錢的研究范圍。

從長(zhǎng)線投機(jī)資金說(shuō)的公式可以看出，他們認(rèn)為熱錢都是外資惹的禍，即使是FDI也不例外，這是典型的“陰謀論”在熱錢研究中的應(yīng)用。“陰謀論”認(rèn)為中國(guó)所有的不利事件發(fā)生都是因?yàn)闅W美發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家蓄謀已久的算計(jì)陰謀，包括對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)造成經(jīng)濟(jì)重創(chuàng)的次級(jí)債，也是美國(guó)為遏制中國(guó)而制造的。

其實(shí)中國(guó)主要熱錢來(lái)源是貿(mào)易順差，因?yàn)榇隧?xiàng)構(gòu)成了外匯儲(chǔ)備增加的絕對(duì)主力，而外資企業(yè)利潤(rùn)存留額只占貿(mào)易順差很小的比例，以此來(lái)估計(jì)熱錢，不符合國(guó)際慣例，也沒有實(shí)際意義。

熱錢數(shù)量理論上具有不可測(cè)性

熱錢的高流動(dòng)性使所有統(tǒng)計(jì)的熱錢數(shù)據(jù)失去時(shí)效性

根據(jù)權(quán)威（《新帕爾格雷夫金融大辭典》）對(duì)熱錢定義，熱錢最主要的特征是短期投機(jī)，即高流動(dòng)性，能夠捕捉市場(chǎng)上轉(zhuǎn)瞬即逝的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)套利機(jī)會(huì)，在獲利后能迅速變現(xiàn)逃逸。

由于中國(guó)資本項(xiàng)未完全開放，但貿(mào)易項(xiàng)已完全開放，因此，熱錢極可能借道貿(mào)易項(xiàng)實(shí)現(xiàn)高流動(dòng)性。對(duì)于高流動(dòng)性的投機(jī)資本所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都會(huì)失去時(shí)效性，即使你費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦終于計(jì)算出了熱錢的數(shù)量，但當(dāng)你公布時(shí)，熱錢的數(shù)量已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)沒有意義。理論上講，對(duì)于資本項(xiàng)完全開放的國(guó)家來(lái)說(shuō)，數(shù)千億美元外匯儲(chǔ)備可能幾天之內(nèi)就會(huì)耗盡，甚至更短的時(shí)間。

對(duì)于資本項(xiàng)完全開放的國(guó)家來(lái)說(shuō)，熱錢可以自由出入，只要有套利機(jī)會(huì)它們就會(huì)蜂擁而至，獲利后又迅速離去。這種全球范圍的資金快速轉(zhuǎn)移對(duì)統(tǒng)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，熱錢數(shù)量的瞬息萬(wàn)變使熱錢的統(tǒng)計(jì)失去意義。

缺乏嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)口徑使熱錢數(shù)量變得不可衡量

對(duì)于各國(guó)的國(guó)際收支平衡表中只有經(jīng)常項(xiàng)、資本與金融項(xiàng)、外匯儲(chǔ)備資產(chǎn)項(xiàng)、錯(cuò)誤和遺漏項(xiàng)，并沒有專門的熱錢項(xiàng)，理論上熱錢應(yīng)當(dāng)反映在資本與金融項(xiàng)的證券投資和其他投資項(xiàng)中。但國(guó)際收支平衡表中沒有關(guān)于短期資本的統(tǒng)計(jì)，因此所有的熱錢數(shù)量論都是通過(guò)其他渠道來(lái)估計(jì)熱錢，因而基本上都不可靠。

資本是進(jìn)行長(zhǎng)期投資還是短期投資，主要取決于投資環(huán)境。當(dāng)投資環(huán)境惡化，投資風(fēng)險(xiǎn)上升而收益下降時(shí)，原本進(jìn)行長(zhǎng)期投資的資本也會(huì)流出；相反當(dāng)投資環(huán)境改善，投資風(fēng)險(xiǎn)下降，長(zhǎng)期投資收益上升時(shí)，短期投機(jī)資本也會(huì)長(zhǎng)期投資。為什么發(fā)生金融危機(jī)的國(guó)家會(huì)出現(xiàn)巨額的資本外逃，主要原因就是該經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重惡化，本幣嚴(yán)重貶值，本幣已經(jīng)嚴(yán)重喪失了作為交換媒介和價(jià)值貯藏的貨幣基本功能，大規(guī)模的貨幣替換發(fā)生變得不可避免。

因此發(fā)達(dá)國(guó)家都致力于完善宏觀經(jīng)濟(jì)制度，避免為國(guó)際資本提供制度套利機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的有效監(jiān)管，減少市場(chǎng)操縱和欺詐的存在。他們對(duì)熱錢數(shù)量的研究并不熱衷，因?yàn)闆]有任何實(shí)際意義，對(duì)于變幻莫測(cè)的熱錢任何統(tǒng)計(jì)都只不過(guò)提供過(guò)時(shí)的歷史數(shù)據(jù)罷了，根本無(wú)法據(jù)此作出決策。

熱錢主要存在于實(shí)行固定匯率制（香港除外）的發(fā)展中國(guó)家，新帕爾格雷夫金融大辭典的熱錢定義的另一特征就是熱錢問(wèn)題伴隨著固定匯率制或相對(duì)僵化的匯率制度。

防范熱錢沖擊重在制度完善而不是定量研究

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的“鐵三角”理論，一國(guó)只能在固定匯率制、資本項(xiàng)目開放和獨(dú)立貨幣政策之間選擇其二，三者永遠(yuǎn)不可兼得。香港堅(jiān)定地推行釘住美元的固定匯率制，那它的貨幣政策只能完全追隨美國(guó)，美聯(lián)儲(chǔ)降息，香港金管局也立即降息，且降幅完全相同，幾乎淪為美國(guó)的影子。中國(guó)實(shí)行的是有管理的浮動(dòng)匯率（嚴(yán)格說(shuō)人民幣匯率仍在政府的可控之內(nèi)），獨(dú)立的貨幣政策和資本項(xiàng)目的部分開放及經(jīng)常項(xiàng)的完全開放，理論上講中國(guó)并不違背經(jīng)濟(jì)學(xué)的“鐵三角”理論，但實(shí)行人民幣長(zhǎng)期單邊升值政策、資本項(xiàng)開放程度加大和貿(mào)易項(xiàng)的完全開放，意味著在為國(guó)際熱錢提供無(wú)風(fēng)險(xiǎn)套利機(jī)會(huì)――人民幣大幅升值的同時(shí)又為它們的退出拓展了更多的渠道，即提高了熱錢的流動(dòng)性。由于中國(guó)匯率市場(chǎng)是明顯的無(wú)效市場(chǎng)，這種制度扭曲了人民幣在國(guó)際上的價(jià)值，存在明顯的制度缺陷，這才是招惹國(guó)際熱錢的根源。

由于中國(guó)資本項(xiàng)目未完全開放，因此國(guó)際熱錢進(jìn)入和流出都需采取隱蔽的手段，甚至是非法的手段，即通過(guò)虛假貿(mào)易、“小注大投”、地下錢莊進(jìn)入中國(guó)。對(duì)于規(guī)避法律、甚至違法手段流入的熱錢永遠(yuǎn)也不可統(tǒng)計(jì)，也無(wú)法衡量，要衡量它需要支出巨大的成本。

“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”是索羅斯對(duì)他沖擊東南亞固定匯率制的辯護(hù)，盡管受到鋪天蓋地的批評(píng)，但反映出的制度缺陷是國(guó)際熱錢沖擊的重要原因，不要對(duì)國(guó)際投機(jī)家心存幻想，唯利是圖是他們的生存法則。其實(shí)熱錢就像空氣一樣無(wú)所不在，只是數(shù)量不同而異。一般來(lái)說(shuō)制度套利機(jī)會(huì)存在時(shí)間越長(zhǎng)，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)套利收益越高，國(guó)際熱錢涌入數(shù)量就會(huì)越大。因此，中國(guó)關(guān)鍵在于建立市場(chǎng)化的有彈性的匯率制度，降低市場(chǎng)對(duì)人民幣的單邊大幅升值預(yù)期，同時(shí)保持資本市場(chǎng)的穩(wěn)定，才可有效防范國(guó)際熱錢的沖擊。

對(duì)中國(guó)熱錢數(shù)量研究熱的評(píng)介

國(guó)際熱錢將大幅推高中國(guó)房?jī)r(jià)論不值一哂

美國(guó)次級(jí)債危機(jī)使美國(guó)房?jī)r(jià)大幅下挫，平均跌幅超過(guò)15%，兩大巨頭房利美、房地美瀕臨破產(chǎn)，世界經(jīng)濟(jì)增速下滑。而美國(guó)擁有永久產(chǎn)權(quán)的別墅（house）價(jià)格中位數(shù)僅16萬(wàn)美元，房?jī)r(jià)收入比不足5倍，但下跌之勢(shì)未改。中國(guó)北京、上海、廣州、深圳等中心城市房?jī)r(jià)收入比遠(yuǎn)超過(guò)20倍，其房?jī)r(jià)水平已經(jīng)超過(guò)美國(guó)，除非國(guó)際熱錢腦子壞了或出于其他非理性原因，才會(huì)堅(jiān)定地炒中國(guó)的房子。作為擁有洋博士頭銜回國(guó)發(fā)揮余熱的徐滇慶教授將熱錢與房?jī)r(jià)有效結(jié)合起來(lái)，并豪邁地預(yù)言房?jī)r(jià)每平方米會(huì)漲到3萬(wàn)，甚至更高，這真是最為大膽的創(chuàng)舉。由于中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)走勢(shì)關(guān)系重大，關(guān)乎GDP增速、銀行壞賬、政府收入、房地產(chǎn)商的存亡等等，因此短期內(nèi)中國(guó)房?jī)r(jià)整體下跌的權(quán)威數(shù)據(jù)是不可得的。但由于中國(guó)房?jī)r(jià)高企，房地產(chǎn)的非標(biāo)準(zhǔn)性和非集合定價(jià)交易特性，其流動(dòng)性低，交易成本高，因而房地產(chǎn)并不適合高流動(dòng)性要求的熱錢投資胃口，因此認(rèn)為熱錢會(huì)炒高房?jī)r(jià)純屬無(wú)稽之談。

調(diào)查、衡量中國(guó)熱錢數(shù)量將徒勞無(wú)益

由于熱錢的高流動(dòng)性和投機(jī)性，調(diào)查、衡量它們的數(shù)量幾乎是不可能的。對(duì)于不可能的事件所有努力將是徒勞的，有價(jià)值的活動(dòng)是改善中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀環(huán)境，減少中國(guó)特色，增加國(guó)際接軌，盡早實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)資源的有效配置而不是由發(fā)改委拍腦袋定價(jià)，在國(guó)際上樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的形象，而不是停留在非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的過(guò)渡期內(nèi)等待無(wú)盡的反傾銷處罰。研究熱錢數(shù)量就像研制長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥一樣荒謬。市場(chǎng)機(jī)制迄今仍是最有效的資源配置方法，有效的匯率機(jī)制是實(shí)現(xiàn)國(guó)際資源有效配置的關(guān)鍵，也是人民幣最終成為世界貨幣的前提。

即使通過(guò)調(diào)查估計(jì)出熱錢的數(shù)量，又能如何呢？要處罰這些熱錢必須準(zhǔn)確找到它們，當(dāng)熱錢與貿(mào)易項(xiàng)順差混在一起時(shí)，要區(qū)別他們顯然不是一件易事，需要確鑿的證據(jù)和明確的法律規(guī)定才能處罰它們。否則，僅估計(jì)到數(shù)千億熱錢，又不知道具體是哪些資金，那么這些努力最終無(wú)實(shí)際意義。

混入熱錢的巨額外匯儲(chǔ)備已成中國(guó)負(fù)擔(dān)

篇（5）

以建設(shè)優(yōu)質(zhì)（精品）課程為抓手，著力提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程建設(shè)的核心是提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平，目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。當(dāng)前，一是不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革，跟蹤“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)把前沿理論和學(xué)術(shù)成果納入教學(xué)內(nèi)容，采用“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或相應(yīng)重點(diǎn)教材，組織編寫高水平的教學(xué)輔助教材，及時(shí)更新教案、講稿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。跟蹤國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)改革的前沿，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，抓好課程教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整改革，具體講就是要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)引入課程教學(xué)，在打牢學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。二是改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、交互式、討論式教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用性練習(xí)和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。三是積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。四是改革考試、考核方法，進(jìn)一步完善試題庫(kù)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考核學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)由重記憶、重繼承向重運(yùn)用、重創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

人才靠教育，而教師隊(duì)伍是教育因素中的重要組成部分。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵，教師的授課質(zhì)量是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的前提，課程質(zhì)量是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一是全面加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的前導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的形成，沒有好的教風(fēng)，不可能有好的學(xué)風(fēng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)教風(fēng)建設(shè)，促使每位教師牢固樹立教書育人的價(jià)值觀念，培養(yǎng)為高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，形成“為人師表、誨人不倦、教學(xué)相長(zhǎng)、甘為人梯”的良好教學(xué)風(fēng)氣。通過(guò)教風(fēng)建設(shè)，促使教師為人師表，教書育人，把主要精力投入到教學(xué)中，自覺采取各種措施，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。二是更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究和改進(jìn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段。要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，努力鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行教育創(chuàng)新，探索教學(xué)規(guī)律，努力從“以傳授知識(shí)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以促進(jìn)能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式。三是提高教學(xué)能力和水平。落實(shí)崗位練兵計(jì)劃，全面推行青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高全體教師的教學(xué)能力和水平。四是加強(qiáng)教學(xué)正規(guī)化建設(shè)，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、講稿、集體備課、全程試講、課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課外輔導(dǎo)、考試和分析等環(huán)節(jié)。積極參加課堂教學(xué)競(jìng)賽，開展經(jīng)常性的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)分析教學(xué)形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三、重視數(shù)學(xué)思想和方法，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，因此在一定意義上說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在于數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提示知識(shí)的產(chǎn)生背景，能使學(xué)生從前人的發(fā)明創(chuàng)造中獲得思想方法，如微積分中的極限思想、微分法與積分法，概率論中的隨機(jī)思想、數(shù)量化方法——對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量化，還有代數(shù)學(xué)中的抽象化方法和變換方法等。教給學(xué)生正確的思想和方法，無(wú)疑就是交給學(xué)生一把打開知識(shí)大門的鑰匙。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法去解決當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。如不具備應(yīng)用能力，那么只能在純數(shù)學(xué)范圍內(nèi)平面式地解決問(wèn)題。我們不能只注重純而又純的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，而應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用。讓經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)名副其實(shí)地帶上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印，如金融數(shù)學(xué)、保險(xiǎn)數(shù)學(xué)等。當(dāng)前，數(shù)學(xué)建模教學(xué)是值得肯定的一項(xiàng)教學(xué)改革，是強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的具體體現(xiàn)。

馬克思說(shuō)過(guò)：任何一門學(xué)科，如果沒有和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，就不能說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了一種完善的地步。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是廣泛的應(yīng)用，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用就顯得更加重要了。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理人才，數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，給未來(lái)的經(jīng)濟(jì)人員講授數(shù)學(xué)，最有吸引力的是讓他們了解數(shù)學(xué)中那些干巴巴的數(shù)字和公式對(duì)以后的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有多大作用，要體現(xiàn)“以社會(huì)需求為目標(biāo)”、“學(xué)為用”的教學(xué)理念。為解決好數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，給學(xué)生提出一些利用已學(xué)知識(shí)能夠解決的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的課題，鍛煉他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。比如，微分方程一章除了介紹課本中物理、幾何等方面的應(yīng)用題外，還可以插入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型等與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的一些例子，這樣可以使學(xué)生在較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中提煉微分方程，并且求解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生逐步將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問(wèn)題相結(jié)合的目的。

四、積極參與相關(guān)學(xué)術(shù)研究

教學(xué)和科研是教師的兩項(xiàng)主要工作，特別是高校教師，更應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。因?yàn)榭蒲杏幸粋€(gè)重要的作用就是服務(wù)教學(xué)，以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面，圍繞《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法創(chuàng)新開展教學(xué)研究，積極探索新的行之有效的教法，并運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面，積極開展數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)術(shù)研究，參與重點(diǎn)課題的研究工作。努力拓寬研究領(lǐng)域，跟蹤現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，積極主動(dòng)尋找相關(guān)課題，推出一批高質(zhì)量的研究成果。擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流渠道，加強(qiáng)與兄弟院校、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作交流，促進(jìn)橫向合作研究。并及時(shí)將研究成果納入教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，真正做到教學(xué)和科研的有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)、相輔相成。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

武運(yùn)粳19號(hào)、武運(yùn)粳23號(hào)系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所育成的早熟晚粳優(yōu)新品種，全生育期158d左右。有效穗數(shù)315~345萬(wàn)穗/hm2，每穗實(shí)粒數(shù)136.0粒，結(jié)實(shí)率92%，千粒重27g左右，產(chǎn)量10.5t/hm2以上，產(chǎn)量潛力12 t/hm2。株高98cm左右，主莖17.5葉，6個(gè)伸長(zhǎng)節(jié)間，分蘗力中等，葉色淡綠，葉片寬挺，株型較緊湊，長(zhǎng)勢(shì)較旺，穗型較大，莖稈粗壯，群體整齊度較好，后期熟色較好，耐肥抗倒性強(qiáng)。接種鑒定中感白葉枯病、條紋葉枯病，感穗頸瘟、紋枯病。米質(zhì)理化指標(biāo)達(dá)到國(guó)標(biāo)三級(jí)優(yōu)質(zhì)稻谷標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)將其精確定量栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1苗床制作

適合用作機(jī)插育秧的床土，一是菜園土和耕作熟化的旱地土；二是冬閑田耕翻后經(jīng)凍融的稻田土。切忌在草荒地或當(dāng)季噴施過(guò)除草劑的田中取土作營(yíng)養(yǎng)土。移栽大田要備足過(guò)篩細(xì)土1 125kg/hm2。利用旱地土、稻田土作育秧床土的，要先粉碎后過(guò)篩(土粒粒徑小于5mm)，同時(shí)要揀去床土中稻根、草根、小石子等雜物，以免影響立苗及機(jī)插。培肥時(shí)間能早則早，一般要在播種前1個(gè)月培肥到位。使用壯秧劑培肥法，即用0.8kg壯秧劑均勻拌入75kg過(guò)篩細(xì)土中，然后起堆用農(nóng)膜覆蓋防雨淋，以防養(yǎng)分淋失及便于播種時(shí)床土鋪設(shè)的操作。

機(jī)插稻育秧的苗床應(yīng)相對(duì)集中，宜選擇灌排通暢、便于操作管理的田塊作苗床。機(jī)插稻育秧的秧大田比例按1∶100配置，移栽大田應(yīng)備足有效苗床75m2/hm2。建立通氣式苗床，秧田整地可采用干整水驗(yàn)平法或水軋水驗(yàn)平法，干整即在播種前20d進(jìn)行，水做應(yīng)在播種前1個(gè)月進(jìn)行，并將建成后的秧板脫水露田硬板。大田用作秧田的應(yīng)采用長(zhǎng)田橫做畦，秧板規(guī)格掌握畦寬140~150cm，畦溝寬30~40cm，畦溝深10cm，圍溝深15cm；秧畦板面要求達(dá)到平、實(shí)、光、直、凈。

2播前準(zhǔn)備

利用塑盤育秧的移栽大田應(yīng)備足機(jī)插育秧專用塑盤375張/hm2；采用地膜育秧的需備打孔地膜150cm×350cm(地膜打孔的孔徑為2~3mm，孔間距為2~3cm)。選用優(yōu)質(zhì)種子37.5~45.0kg/hm2(發(fā)芽率90%以上)，于播種前選擇晴天曬種1~2d。先用清水淘種，再用適量浸種藥劑浸種(按植保情報(bào)要求)，浸足60~72h，將種子起水后用清水淘洗一下，然后催芽至露白落谷。需備幅寬160cm的白色無(wú)紡布57m/hm2。采用地膜育秧需用20mm×20mm鐵方管制作長(zhǎng)方形框架(內(nèi)徑為200cm×120cm)，以供鋪設(shè)底土。

3適期播種

按秧齡15~20d適齡移栽來(lái)確定播種期，機(jī)插面積大的應(yīng)分期分批落谷，金壇市單晚稻播種期掌握在5月20~28日為宜。將育秧塑盤或打孔地膜平鋪于秧板上，鋪放塑盤時(shí)要將相鄰塑盤與塑盤的邊相互重疊排放。定量上底土，每張塑盤(或等面積)中勻鋪預(yù)先培制好的營(yíng)養(yǎng)土2kg左右。底土鋪設(shè)后播種前應(yīng)進(jìn)行造墑，實(shí)行溝灌洇墑法，切忌大水漫灌，以防沖散鋪設(shè)床土，洇透底墑確保播種后出齊苗。適宜播種量的確定應(yīng)按單位面積和種子千粒重來(lái)測(cè)算，以2.5粒/cm2為宜，并做到精播勻播。落谷后要及時(shí)加土蓋籽，蓋籽土用量約為1kg細(xì)土(厚3~5mm)，以不露籽為宜。播種蓋籽后用無(wú)紡布覆蓋，覆蓋后用泥塊將無(wú)紡布四周壓實(shí)，以防大風(fēng)吹刮。

4秧苗期管理

采用無(wú)紡布全程覆蓋的可在移栽前1~2d揭蓋煉苗，但在育秧過(guò)程中應(yīng)在齊苗后將無(wú)紡布四周壓實(shí)泥塊移去，使無(wú)紡布覆蓋物隨秧苗的生長(zhǎng)而松動(dòng)自如，以免影響秧苗正常生長(zhǎng)發(fā)育。

秧田期以濕為主，以保持“晴天平溝水，陰天半溝水，雨天溝無(wú)水”為原則，并使無(wú)紡布經(jīng)常保持濕潤(rùn)，移栽前2~3d控水煉苗，掌握秧塊含水量40%左右。看苗追施“斷奶肥”和“送嫁肥”，床土沒有培肥的為在一葉一心期適施斷奶肥，施尿素1.25g/盤，“送嫁肥”宜在移栽前3~4d追施，施尿素2.5g/盤；追肥方法為將苗床建立2~3cm薄水層后進(jìn)行追施。應(yīng)用壯秧劑進(jìn)行床土培肥的秧苗期不用追肥。切實(shí)做好秧苗期病蟲害防治工作。應(yīng)用無(wú)紡布全程覆蓋的一般可不噴藥或少噴藥，若要噴藥，應(yīng)做到隨揭布、隨噴藥、隨覆蓋，并在揭蓋后移栽前做到帶藥移栽。

5大田準(zhǔn)備

夏收后搶耕曬垡，耕翻深度10~12cm；推廣麥草全量還田；耕翻田即先耕翻后施有機(jī)肥，而旋耕田即先施有機(jī)肥再旋耕，然后上水旋軋平田沉實(shí)1~2d，基施高含量復(fù)合肥(15-15-15或16-16-16，下同)225kg/hm2后再插秧。稻谷產(chǎn)量10.5t/hm2以上其肥料施用量分別為純氮270~315kg/hm2、五氧化二磷90kg/hm2、氧化鉀150kg/hm2。其中氮素運(yùn)籌基蘗肥與穗粒肥之比按5∶5或6∶4運(yùn)籌。

6適齡移栽

秧齡15~20d，葉齡3~4葉，苗高12~18cm適時(shí)移栽。起秧時(shí)小心將秧塊卷起，運(yùn)秧時(shí)秧塊堆疊2~3層。地膜育秧的用定制切塊機(jī)具按58cm×28cm標(biāo)準(zhǔn)分割切塊，搬運(yùn)過(guò)程做到隨起、隨運(yùn)、隨栽。栽插規(guī)格為行距30cm，株距12~13cm，插25.5萬(wàn)穴/hm2以上，3~5苗/穴，基本苗75~105萬(wàn)根/hm2。薄水淺插，插秧深度以“不漂不倒、越淺越好”為原則，一般以入泥0.5~1.0cm為宜。

7分蘗期管理

及時(shí)化除，適期分次追施分蘗肥，促進(jìn)低位分蘗，適期擱田，控制無(wú)效分蘗，提高成穗率。分蘗肥分2次施用，第1次于機(jī)插后5~10d結(jié)合化除施尿素150kg/hm2，第2次于機(jī)插20d后施高含量復(fù)合肥225kg/hm2；7月中旬結(jié)合擱田施單質(zhì)鉀肥112.5kg/hm2。淺濕灌溉，排灌結(jié)合，促進(jìn)根系下扎(尤其是采用麥草全量還田的田塊，要經(jīng)常排水露田，促通透防僵苗)，增強(qiáng)抗逆能力。適時(shí)擱田，掌握當(dāng)總莖蘗苗數(shù)達(dá)預(yù)期穗數(shù)苗80%~90%時(shí)脫水?dāng)R田，并由輕到重分次進(jìn)行，逐步到位，控制無(wú)效分蘗，改善通風(fēng)透光條件，提高群體質(zhì)量，提高成穗率。根據(jù)植保病蟲情報(bào)，及時(shí)用藥防治條紋葉枯病、稻薊馬、稻象甲、稻飛虱、螟蟲類等病蟲害。

8孕穗期管理

幼穗分化期田間保持水層，其后采用間歇濕潤(rùn)灌溉。堅(jiān)持“兩查兩定”法，根據(jù)品種生長(zhǎng)發(fā)育的特征特性，適時(shí)穩(wěn)妥施用。穗肥采用重促輕保2次施用，促花肥(余葉齡3.5~4.0葉)施尿素112.5kg/hm2加高含量復(fù)合肥112.5~150.0kg/hm2，保花肥(余葉齡1.0~1.5葉)施尿素75.0~112.5kg/hm2加高含量復(fù)合肥75.0~112.5kg/hm2。密切注意病蟲發(fā)生情況，選準(zhǔn)藥種，積極綜防水稻紋枯病、稻瘟病、稻曲病、稻飛虱、稻縱卷葉螟和其他螟蟲類等病蟲害。同時(shí)，在孕穗破口期及齊穗期時(shí)用苯甲丙環(huán)唑225mL/hm2各噴施1次，以提高防病效果，延緩和增強(qiáng)功能葉光合作用效率，提高稻米品質(zhì)。

9成熟期管理

大力推廣養(yǎng)老稻技術(shù)，抽穗揚(yáng)花期保持水層，齊穗期干濕交替，以氣養(yǎng)根，保葉增重，收割前7d斷水，確保飽水綻谷。齊穗后可用興欣肥力素、磷酸二氫鉀等進(jìn)行葉面噴施，以提高粒重。

10適期收獲

待水稻籽粒黃熟后適期搶晴收脫，收脫后的谷粒應(yīng)立即進(jìn)行晾曬或烘干，使稻谷含水量達(dá)14.5%的標(biāo)準(zhǔn)，然后入倉(cāng)貯藏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌啟鴻，張洪程，丁艷鋒.水稻豐產(chǎn)高效技術(shù)及理論[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2005.

[2] 凌啟鴻，張洪程，丁艷鋒，等.水稻高產(chǎn)栽培技術(shù)新發(fā)展——精確定量栽培[J].中國(guó)稻米，2005(1):3-7.

[3] 蔣祖明，李偉海，段云輝，等.武運(yùn)粳19號(hào)特征特性及機(jī)插高產(chǎn)栽培技術(shù)[J].中國(guó)稻米，2009(5):69-70.

[4] 張洪明，嵇友權(quán)，趙加留，等.武運(yùn)粳21號(hào)特征特性及高產(chǎn)栽培技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008(10):124.

篇（7）

（-0.197001（17.38652）　R2=0.904　F=179.1906

R2=0.941　F=302.291Y=-433890.2+42152.90X3　Y=-20576.84+506.3540X4　（-4.845846）（5.517371）

（-2.495037）（10.40471）　R2=0.616　F=30.44139

R2=0.851　F=108.2581從以上四個(gè)分析結(jié)果看出，Y用X2解釋所得的回歸方程擬合優(yōu)度最高（R2=0.941），因此選擇第一個(gè)方程做為基準(zhǔn)的回歸模型。即Y=-775.9038+300.5676X2（方程4—1）。在此基礎(chǔ)上，依次將其他解釋變量加入方程4—1，通過(guò)比較相繼添加進(jìn)去的變量對(duì)原有模型擬合優(yōu)度及顯著性的影響，確定影響貨物周轉(zhuǎn)量的主要因素為X1、X2、X3，由于常數(shù)項(xiàng)c的t檢驗(yàn)值并不顯著，剔除常數(shù)c，最終確定方程具體表達(dá)式為：Y=21046.72X1+187.9258X2+-10671.47X3+μ。

二、異方差的檢驗(yàn)與修正

（1）異方差的檢驗(yàn)—White檢驗(yàn)利用White檢驗(yàn)法檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠翊嬖诋惙讲睿蓹z驗(yàn)結(jié)果可知，Obs*R-square對(duì)應(yīng)得P值為0.0272<0.05，因此拒絕原假設(shè)，此模型存在異方差。（2）異方差的修正—WLS運(yùn)用WLS法對(duì)模型存在的異方差進(jìn)行校正，選取權(quán)數(shù)w=1/resid2，得到回歸估計(jì)結(jié)果，各解釋變量的顯著性有所增強(qiáng)，同時(shí)模型擬合度顯著增加。4.序列相關(guān)性的檢驗(yàn)與修正采用DW法判斷模型是否存在序列相關(guān)性，本文樣本數(shù)n=21，解釋變量k=3，查DW檢驗(yàn)上下界表可得：dl=1.13，du=1.54，無(wú)自相關(guān)區(qū)域?yàn)?.54<DW<2.26。回歸分析后，DW值為1.590150，因此模型已不存在序列相關(guān)性。5.模型最終分析通過(guò)上述模型檢驗(yàn)與校正，最終確立模型為：Y=18436.09X1　+　201.3003X2　-　9268.358X3（93.58953）　（316.1671）　（-87.46429）R2=0.999999　DW=1.590150模型中X3的系數(shù)為負(fù)值，考慮到內(nèi)河航道里程是指在一定時(shí)期內(nèi)，能通航運(yùn)輸船舶及排筏的天然河流、湖泊水庫(kù)、運(yùn)河及通航渠道的長(zhǎng)度。而且，本文模型被解釋變量是貨物周轉(zhuǎn)量，衡量貨物運(yùn)輸周轉(zhuǎn)率的指標(biāo)，水運(yùn)貨物在量上能夠凸顯其效用，但是在周轉(zhuǎn)率上由于運(yùn)輸線路的特殊性，運(yùn)輸工具運(yùn)轉(zhuǎn)的復(fù)雜性，同時(shí)可能由于統(tǒng)計(jì)指標(biāo)間存在一定的誤差原因，導(dǎo)致系數(shù)為負(fù)，但是同樣可以看出水運(yùn)對(duì)我國(guó)貨物周轉(zhuǎn)量有一定的影響。

三、總結(jié)及建議

本文運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，研究不同運(yùn)輸方式對(duì)我國(guó)貨物周轉(zhuǎn)量的影響程度，通過(guò)OLS回歸分析可得，對(duì)我國(guó)貨物周轉(zhuǎn)量影響程度最大的是鐵路運(yùn)輸，其次是公路運(yùn)輸；水運(yùn)方式在α=0.05水平下對(duì)貨物流通效率呈現(xiàn)負(fù)影響，因?yàn)楸疚谋唤忉屪兞繛樨浳镏苻D(zhuǎn)量，衡量的是貨物流通效率，而不是貨物量，水運(yùn)以其容積大，在貨物量上的影響很顯著，但由于其運(yùn)輸線路的特殊性以及運(yùn)轉(zhuǎn)的復(fù)雜性，所以水運(yùn)方式呈現(xiàn)負(fù)影響。基于實(shí)證分析結(jié)論，對(duì)提高我國(guó)貨物周轉(zhuǎn)效率提出一些建議：

1.綜合調(diào)度最佳的配送線路和運(yùn)輸方式

在流通配送中，要達(dá)到高效率流通，做到時(shí)間最少、距離最短、成本最低，必須綜合調(diào)度最佳的配送線路和運(yùn)輸方式。只有合理完善調(diào)配運(yùn)輸線路與運(yùn)輸工具，才能不斷加強(qiáng)產(chǎn)銷銜接點(diǎn)，縮短運(yùn)輸線路，節(jié)省運(yùn)輸時(shí)間，降低運(yùn)輸成本，選擇合適的運(yùn)輸工具，減少貨物在運(yùn)輸過(guò)程中的損耗。

2.加大投資力度，改善傳統(tǒng)運(yùn)輸工具

由回歸方程可知，對(duì)我國(guó)貨物周轉(zhuǎn)量影響最為顯著的主要是鐵路與公路運(yùn)輸方式，在一定的運(yùn)輸距離下，運(yùn)輸工具要充分快捷、迅速。因此建議要加大貨物運(yùn)輸工具的投資力度，積極改善傳統(tǒng)運(yùn)輸工具的裝備配置，提高傳統(tǒng)運(yùn)輸工具的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，只有這樣才能有效減少貨物在流通過(guò)程中的損失及運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)。

篇（8）

Godley的分析方法十分重視對(duì)貨幣金融方面及存量流量關(guān)系的分析，其最新發(fā)展可歸結(jié)為存量流量一致模型(stock-flowconsistentmodel，下文簡(jiǎn)稱SFC模型)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，SFC模型的基本方法表現(xiàn)為：(1)建立宏觀經(jīng)濟(jì)部門的資產(chǎn)負(fù)債矩陣和資金流量表，并保持存量和流量的核算一致性;(2)既考察實(shí)物資本、金融資產(chǎn)和負(fù)債等存量，也考察國(guó)民收人和金融交易等流量，并強(qiáng)調(diào)存量流量之間存在動(dòng)態(tài)相互影響，其主要表現(xiàn)為建立各個(gè)宏觀部門的行為方程和核算等式;(3)強(qiáng)調(diào)后凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和理論，包括歷史時(shí)間、過(guò)程理性、貨幣金融方面的重要性和金融不穩(wěn)定性等，反對(duì)主流宏觀理論的邏輯時(shí)間、理性預(yù)期和兩分法;(4)通過(guò)數(shù)值模擬方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)。

 

SFC模型方法被認(rèn)為起源于Copeland(1949)對(duì)資金流量賬戶的創(chuàng)設(shè)和分析，即使用四式記賬體系(quadruple-entrysystem)試圖回答“當(dāng)國(guó)民產(chǎn)出的總支出增加時(shí)，這些錢從哪里融資”以及“當(dāng)國(guó)民產(chǎn)出的總支出減少時(shí)，那些未花費(fèi)的錢會(huì)去到哪里”等問(wèn)題，并把經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際流量(商品服務(wù)的買賣和轉(zhuǎn)移流量)和金融流量(凈借入或借出的資金)整合在一起，從而突破了原有的國(guó)民產(chǎn)出與收入核算的研究局限。此后，不少學(xué)者對(duì)資金流量分析以及存量流量關(guān)系進(jìn)行了研究(Bain,1973;Davis,1987;Patterson&Stephenson，1988;Dawson,1996)。而實(shí)現(xiàn)存量流量核算一致性與凱恩斯經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合的是Tobin(Backusetal，1980;Tobin，1982)，正如Tobin(1982，p.172)指出的，希克斯的‘IS-LM’版本凱恩斯理論有許多缺陷，他希望描述一個(gè)替代框架，以修補(bǔ)IS-LM模型的缺陷。他所建議的框架與標(biāo)準(zhǔn)宏觀模型的主要不同點(diǎn)在于：(1)正確考慮時(shí)間;(2)追蹤存量;(3)多種資產(chǎn)和資產(chǎn)收益率;(4)對(duì)金融和貨幣政策操作建模;(5)瓦爾拉斯法則以及加總約束。這些思想為SFC模型提供了重要的方法基礎(chǔ)，然而Tobin的模型仍存在不少問(wèn)題。?SFC模型的真正發(fā)展應(yīng)歸功于英國(guó)新劍橋?qū)W派的Godley(Godley&-Cripps,1983;Godley&Lavoie,2007)，?此外也包括一些來(lái)自劍橋大學(xué)、列維經(jīng)濟(jì)研究所(LevyInstituteofBardCollege)和社會(huì)研究新學(xué)院(NewSchoolforSocialResearch)的非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家。以Godley為代表的這些經(jīng)濟(jì)學(xué)家在保持存流量核算一致性的基礎(chǔ)上，引入許多后凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，比如歷史時(shí)間、過(guò)程理性、貨幣和銀行的關(guān)鍵作用、金融不穩(wěn)定性等，其所發(fā)展的SFC模型，優(yōu)點(diǎn)在于不僅避免了當(dāng)前主流宏觀經(jīng)濟(jì)模型缺乏考慮存量流量核算一致性的問(wèn)題，同時(shí)還能對(duì)貨幣金融體系的重要性、金融危機(jī)等被主流宏觀經(jīng)濟(jì)理論所忽略或其無(wú)法容納的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而構(gòu)建了一個(gè)更接近真實(shí)經(jīng)濟(jì)世界的分析框架。

 

二、SFC模型的主要特征

 

本節(jié)將重點(diǎn)探討SFC模型的基本方法，包括存量流量一致性的含義、宏觀經(jīng)濟(jì)部門的行為假設(shè)、歷史時(shí)間與過(guò)程理性的方法論以及對(duì)貨幣金融體系的重視等方面。需要指出的是，本文并不打算對(duì)數(shù)量繁多的行為方程和核算方程進(jìn)行詳細(xì)分析，?而主要討論SFC模型的一些主要的方法論和理論假設(shè)，以突出SFC模型與主流宏觀經(jīng)濟(jì)模型在這些方法上的區(qū)別。

 

(―)存置與流置核算一致性

 

存量流量的一致性主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)模型中的存量和流量需保持會(huì)計(jì)核算上的一致性，即某個(gè)部門的資金流人必對(duì)應(yīng)于其他部門的資金流出，亦即資金運(yùn)用必對(duì)應(yīng)著資金來(lái)源，而沒有資金核算上的黑洞(blackholes);與此同時(shí)，流量會(huì)累積起來(lái)并影響存量，而存量變動(dòng)將在隨后影響流量，存量和流量之間存在著動(dòng)態(tài)相互影響。存量流量一致性可以通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)部門的資產(chǎn)負(fù)債矩陣和資金流量表(包括國(guó)民收入和金融交易)來(lái)說(shuō)明。本文把經(jīng)濟(jì)分為家庭、企業(yè)、銀行和政府四個(gè)部門，只考慮封閉經(jīng)濟(jì)情形。為簡(jiǎn)化起見，假設(shè)：(1)央行合并到政府部門當(dāng)中“2)政府債券價(jià)格固定為1;(3)居民是企業(yè)和銀行的股東，因此企業(yè)和銀行需要向居民分派股利;(4)固定資本沒有折舊。此外，表中所有變量均為名義變量，表明的是貨幣量值的宏觀變量。

 

而在企業(yè)部門內(nèi)部，其資產(chǎn)是資本品PK，負(fù)債是貸款L，后者對(duì)應(yīng)的是銀行的資產(chǎn);此外，政府部門的負(fù)債是政府債券和高能貨幣，其中政府債券發(fā)行總量為B，而央行以高能貨幣H購(gòu)買政府債券Bcb。該表最后一行表示各個(gè)部門當(dāng)期的凈資產(chǎn)，其中最后一項(xiàng)表示整個(gè)經(jīng)濟(jì)體加總的凈資產(chǎn)是有形固定資產(chǎn)PK。

 

描述的是各個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)部門實(shí)物交易的資金流量，反映了國(guó)民生產(chǎn)活動(dòng)中的收入分配(工資、稅收、利息等)和支出(消費(fèi)、投資和政府支出)。其中，企業(yè)部門區(qū)分了經(jīng)常賬戶和資本賬戶以用于核算固定資產(chǎn)投資，即出售資本品的企業(yè)的經(jīng)常賬戶獲得收入PAK,而購(gòu)買資本品的企業(yè)的資本賬戶則形成相應(yīng)價(jià)值的新增固定資產(chǎn)，由于該項(xiàng)目是在企業(yè)部門內(nèi)部進(jìn)行交易，因此加總為零。企業(yè)和銀行均向居民分配利潤(rùn)。政府部門的收人為稅收T,而支出則包括政府支出G和債券利息rbt-1Bt-1。

 

反映了每個(gè)部門用各自的儲(chǔ)蓄進(jìn)行金融資產(chǎn)交易，比如家庭用儲(chǔ)蓄投資于銀行存款和股票;而企業(yè)則利用未分配利潤(rùn)和銀行貸款為資本品生產(chǎn)進(jìn)行融資。各部門的“加總”一項(xiàng)為零，反映的是各個(gè)部門用于金融交易的預(yù)算約束。該表最后一行是每個(gè)部門期末的凈資產(chǎn)，其考慮了存量資產(chǎn)價(jià)格變動(dòng)的影響。其中家庭的期末凈資產(chǎn)即為當(dāng)期儲(chǔ)蓄加上因價(jià)格股票導(dǎo)致的股票存量?jī)r(jià)值變動(dòng);企業(yè)的凈資產(chǎn)則是未分配利潤(rùn)加上資本品價(jià)值變動(dòng)(ApKt-1)，再減去因價(jià)格股票導(dǎo)致的股票存量?jī)r(jià)值變動(dòng)(ApeEt-1);政府的凈資產(chǎn)為SAVg;而銀行凈資產(chǎn)假設(shè)為零。最后一行的最后一項(xiàng)是一個(gè)核算等式，整個(gè)經(jīng)濟(jì)的期末的凈資產(chǎn)變動(dòng)量等于總儲(chǔ)蓄最后一列各項(xiàng)為零，意味著每個(gè)部門的資金流入必對(duì)應(yīng)于其他部門的資金流出。表2最后一行表示的是每個(gè)部門當(dāng)期的儲(chǔ)蓄(或負(fù)儲(chǔ)蓄)，其中企業(yè)的儲(chǔ)蓄是未分配利潤(rùn)Fu。而為了簡(jiǎn)化，這里假定銀行部門的儲(chǔ)蓄為零(即凈利潤(rùn)為零)。每個(gè)部門的列加總體現(xiàn)的是各個(gè)部門用于實(shí)物交易的預(yù)算約束。

 

篇（9）

一、引言

教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是教育研究領(lǐng)域中重要的組成部分，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)管理的有效手段。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，并多次強(qiáng)調(diào)與教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)相關(guān)的內(nèi)容[1]。顯然，在當(dāng)前教育制度下，各種筆試仍是一種重要而有效的教育質(zhì)量定量評(píng)價(jià)方式。試卷質(zhì)量自然影響對(duì)教育質(zhì)量的正確評(píng)價(jià)，因此，針對(duì)筆試試卷的質(zhì)量分析顯得尤為重要。

試卷質(zhì)量的分析一般是利用經(jīng)典教育測(cè)量理論（CTT： Classical Test Theory）和項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT：Item Response Theory）進(jìn)行分析。

經(jīng)典測(cè)量理論又稱為真分?jǐn)?shù)理論，假定觀察分?jǐn)?shù)X與真分?jǐn)?shù)T線性相關(guān)，即CTT的數(shù)學(xué)模型為X=T+E，其中，隨機(jī)誤差E服從均值為零的正態(tài)分布。該理論最重要的四個(gè)指標(biāo)正是反應(yīng)試卷是否真實(shí)可靠、準(zhǔn)確有效、難易適中、鑒別力強(qiáng)的信度、效度、難度和區(qū)分度等測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)[2]。當(dāng)然，由于其比較依賴樣本、信度估計(jì)精度不高、難度和被試水平?jīng)]有定義在同一參照系上，同時(shí)，無(wú)法回答總分相同的考生的真實(shí)能力有無(wú)差異等問(wèn)題，該理論也存在一定的局限性[3]。

項(xiàng)目反應(yīng)理論是一種新興的心理與教育測(cè)量理論。該理論的前提假設(shè)非常嚴(yán)格，主要包括單維性假設(shè)和局部獨(dú)立性假設(shè)[4]。主要方法是在利用參數(shù)模型的基礎(chǔ)上，利用項(xiàng)目特征曲線、試題信息函數(shù)進(jìn)行探討，同時(shí)利用EM算法，用邊際極大似然估計(jì)方法尋找項(xiàng)目參數(shù)的一致估計(jì)[5]。

本文主要利用南寧市某中學(xué)2013年秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)，在經(jīng)典測(cè)量理論（CTT）范疇下探討該次期末考試數(shù)學(xué)試卷的信度、效度、難度、區(qū)分度和成績(jī)分布情況。通過(guò)試卷“四度一分布”了解試卷質(zhì)量，并反饋教學(xué)效果情況。

二、基于CTT的試卷質(zhì)量情況分析

1.成績(jī)分布情況

一般而言，一份好的試卷考試的成績(jī)都服從或近似服從正態(tài)分布，因此，考試成績(jī)的正態(tài)性是考察試卷質(zhì)量的一個(gè)首要指標(biāo)。檢驗(yàn)正態(tài)性的方法很多，常見的是利用直方圖和卡方檢驗(yàn)、K-S檢驗(yàn)。從參加本次考試的872人中隨機(jī)抽取387人的成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果如圖1所示：

圖1 學(xué)生成績(jī)的直方圖

正態(tài)分布的K-S統(tǒng)計(jì)量顯著性概率P值為0.095>0.05，因此，這次考試學(xué)生成績(jī)服從正態(tài)分布。

2.信度

中學(xué)試卷中，選擇題分?jǐn)?shù)可簡(jiǎn)化為0，1得分情況來(lái)解釋，解答題和填空題可以看成非0，1記分的項(xiàng)目。因此，選擇題信度主要采用折半信度[斯皮爾曼-布朗（Spearman-Brown）公式、盧隆（Rulon）公式、弗拉納根（Flanagan）公式]和庫(kù)德-理查遜（Kuder-Richardson）信度（K-R20、K-R21公式）進(jìn)行分析[7]。填空題和解答題為非0、1記分的項(xiàng)目，采用克龍巴赫系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。

表1 試卷信度分析結(jié)果

結(jié)果表明，每種方法計(jì)算的選擇題信度都接近0.7，信度系數(shù)處于尚可使用范圍之內(nèi)。研究表明，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的大型測(cè)試題目信度要求一般要在0.9以上，而學(xué)校期末考試的信度在0.6以上即可接受[1]。選擇題、解答題的克龍巴赫系數(shù)為0.905，可以認(rèn)為填空題和解答題的信度非常好，綜合考慮，試卷整體信度是可信的。

3.效度

效度（validity）是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性或準(zhǔn)確性，即通過(guò)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量出它所要測(cè)量的屬性的程度[5]。測(cè)量的效度的種類很多，其中基于專家和教師對(duì)試題與所涉及的范圍進(jìn)行符合性判斷的邏輯判斷法的內(nèi)容效度使用較多。內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)所要測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容的代表性程度。但一次考試很難包含學(xué)生所學(xué)課程的所有內(nèi)容，因此只能選擇具有代表性的試題進(jìn)行考核，來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況[8]。

根據(jù)測(cè)量的目標(biāo)與內(nèi)容的雙向細(xì)分表，經(jīng)過(guò)該校7位一線數(shù)學(xué)教師（其中高級(jí)教師4位，中教一級(jí)2位，中教二級(jí)1位）不記名反饋信息來(lái)看，本次考試所設(shè)計(jì)的試題覆蓋了所要測(cè)內(nèi)容的主要方面，考查目標(biāo)清晰明確，題型和分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)合理恰當(dāng)，總體符合考試大綱和教學(xué)要求。

4.難度

試題難度是反映考題難易程度的指標(biāo)，一般而言是按照答對(duì)人數(shù)的百分比確定的，是衡量試卷質(zhì)量的最主要的數(shù)量性指標(biāo)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以利用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布情況和特征進(jìn)行觀測(cè)，例如考察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的全距、零分、滿分、眾數(shù)、平均分?jǐn)?shù)等相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行定性的判斷，也可以根據(jù)不同的情況，利用有關(guān)公示進(jìn)行精確計(jì)算。

一般而言，難度的取值范圍在[0，1]之間，取值越大，難度越小。難度在0.7以上的為比較容易的題，在0.4-0.7為中等難度的題，在0.4以下的則為較難的題或是難題。在實(shí)際教學(xué)中試卷難度水平的選擇，應(yīng)取決于測(cè)驗(yàn)的目的和試題的形式。如果測(cè)驗(yàn)是用于區(qū)分學(xué)生水平，那么應(yīng)該將試題或試卷的難度系數(shù)控制在0.5左右，各試題難度值在0.2-0.8，同時(shí)各題平均難度值在0.5左右是比較適宜的[5]。

對(duì)于采用0，1記分的選擇題，用通過(guò)率P、平衡猜測(cè)的校正公式CP和極端分組法計(jì)算各個(gè)試題的難度。

表2 選擇題的難度

對(duì)于非0，1記分的填空題、解答題和總分，用難度系數(shù)和極端分組法計(jì)算各個(gè)項(xiàng)目的難度。

表3 填空題、解答題的難度

結(jié)果顯示，就選擇題而言，三種計(jì)算方法的計(jì)算的難度差異不大，整體趨勢(shì)較一致，從三種公式的難度均值看，第1、2、5、6、7、8、9屬于難度較小的題目，3、4、10、11、12屬于難度中等偏上的題目，其中第4題難度最大，10，11，12三題難度也較大，選擇題總體難度為0.767，屬于比較容易，從試題編排上看，除個(gè)別題目外，整體趨勢(shì)是容易的題型放在前面，中等難度試題放在題型中間，較難試題放在題型后面，較合理。

對(duì)填空題和解答題而言，題目難度顯然大于選擇題，填空題總體難度均值為0.499，難度中等，解答題總體難度均值為0，472，屬于中等偏難程度，8道解答題的難易程度也和題目順序基本一致，越難的題目越在后面，符合數(shù)學(xué)試卷的一般規(guī)律。

從考試成績(jī)來(lái)看，難度系數(shù)為0.548，綜合選擇題、填空題、解答題三種類型的難度均值，整張?jiān)嚲黼y度均值為0.579，和總分難度系數(shù)接近，因此，可以判定該份試卷總體難度適中。

5.區(qū)分度

區(qū)分度是反映試題效用的一個(gè)主要參數(shù)，同時(shí)也是試題對(duì)考生實(shí)際水平的鑒別能力，將不同層次的考生區(qū)分開來(lái)的統(tǒng)計(jì)量。若試題的測(cè)試結(jié)果是水平高的學(xué)生答對(duì)或者得高分，水平低的學(xué)生答錯(cuò)或者得低分，則認(rèn)為試題的區(qū)分能力強(qiáng)。一般而言，區(qū)分度在0.4以上為最佳效果，在0.3～0.39為合格，修改會(huì)更好，在0.2～0.29為勉強(qiáng)，仍需耍修改，區(qū)分度在0.19以下為差，必須淘汰[6]。

對(duì)于0，1記分的選擇題，利用極端分組法、點(diǎn)二列相關(guān)計(jì)算各個(gè)試題的區(qū)分度。

表4 選擇題的區(qū)分度

對(duì)于連續(xù)記分的主觀性試題填空題、解答題和總分，用極端分組法和相關(guān)法計(jì)算各個(gè)項(xiàng)目的區(qū)分度。

表5 填空題、解答題以及試卷的區(qū)分度

注：試卷區(qū)分度是將各題區(qū)分度進(jìn)行加權(quán)平均計(jì)算的。

結(jié)果顯示，對(duì)于選擇題而言，總體看來(lái)，整個(gè)選擇題中大部分題目的區(qū)分度都在0.4以上。通過(guò)極端分組法和點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)計(jì)算的區(qū)分度在大部分題目中相差不大。極個(gè)別題目有明顯差異，主要在于兩種方法考慮的視角不一致，就第1題而言，極端分組法的區(qū)分度指標(biāo)0.093，是利用高分組和低分組之間差異進(jìn)行計(jì)算的，兩者差異很小，說(shuō)明該題無(wú)論是高分組還是低分組都能完成，就區(qū)分能力而言屬于應(yīng)該淘汰的題目，但正是由于該題目在高低分組中完成率都較高，和總分的相關(guān)性自然就大，因此，點(diǎn)二列相關(guān)法計(jì)算出來(lái)該題的區(qū)分度較高。兩種方法計(jì)算的試卷區(qū)分度均在0.6以上，說(shuō)明該試卷區(qū)分能力強(qiáng)，區(qū)分效果佳。

三、有關(guān)結(jié)論

事實(shí)上，該次試卷為全市統(tǒng)一考試題目，從一定程度上說(shuō)屬于“較大的標(biāo)準(zhǔn)化”考試題目。從上述分析可知，本次考試成績(jī)的分布直方圖并未凸顯畸形特征，基本上呈正態(tài)分布，單峰，稍微右偏。就四度而言，填空題、解答題的信度很好，但選擇題的信度適中。常見的提高測(cè)驗(yàn)信度主要有以下方式：一是適當(dāng)增加試題量；二是提高質(zhì)量，試題難度要適中，區(qū)分度大；三是調(diào)整試題編排順序，盡量做到先易后難。

測(cè)驗(yàn)的效度采用學(xué)科專家通過(guò)邏輯分析法進(jìn)行分析的，根據(jù)測(cè)量的目標(biāo)與內(nèi)容的雙向細(xì)分表，了解到試題覆蓋了所要測(cè)內(nèi)容的主要方面，考目標(biāo)清晰明確，題型和分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)合理恰當(dāng)，總體符合考試大綱和教學(xué)要求。

試題的難度較合理，大部分選擇題難度偏低，其中第4、10兩題難度最大。而最后一道解答題的難度系數(shù)則過(guò)大。這和數(shù)學(xué)試卷利用最后一題作為壓軸題有密切關(guān)系。

試題的區(qū)分度方面反應(yīng)較好，但選擇題第1、2題和解答題最后一道題在兩種計(jì)算方法中差異很大。可能的原因在于第1、2題屬于難度很低的送分題，因此區(qū)分度也不高，最后一道壓軸題屬于難度最大，很多學(xué)生放棄作答，因此存在這方面的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

考試是衡量教學(xué)效果的必要手段。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)及經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)邊緣的不斷擴(kuò)張，對(duì)于教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)越來(lái)越依賴于科學(xué)的理論和方法。教育評(píng)價(jià)技術(shù)方法中教育測(cè)量理論就是應(yīng)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的，成為測(cè)評(píng)學(xué)生能力、考核教育效果的重要措施。利用SPSS測(cè)度考試的難易度、區(qū)分度、信度、效度等指標(biāo)，不僅可以直觀、便捷分析考試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)考試中的重要信息和規(guī)律，還可以為教學(xué)效果評(píng)估提供重要的考核指標(biāo)和模式。目前在教育教學(xué)及科研領(lǐng)域，人們采用科學(xué)的測(cè)評(píng)方法測(cè)度試卷科學(xué)性的嘗試并不多，尤其是一些規(guī)模較小的考試，這不利于教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高，亦不利于考試學(xué)研究者開啟新的研究視域。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)試卷科學(xué)化測(cè)度的研究及實(shí)踐，使考試這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)日益走上科學(xué)化和規(guī)范化的軌道。

通過(guò)試卷質(zhì)量分析，不僅可以了解試卷情況，更可以利用試卷科學(xué)性測(cè)評(píng)的方式了解教師的教學(xué)效果，同時(shí)也可以通過(guò)建立試題庫(kù)、制定命題雙向細(xì)目表等方式，提高試卷質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而產(chǎn)品質(zhì)量又是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。隨著人們質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，質(zhì)量戰(zhàn)略逐漸成為企業(yè)戰(zhàn)略的核心，并紛紛把質(zhì)量管理視為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的有效手段。然而，產(chǎn)品質(zhì)量作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展著的概念，其內(nèi)涵的豐富和完善，必然伴隨質(zhì)量管理從目標(biāo)到內(nèi)容的積極調(diào)整。因此，準(zhǔn)確把握產(chǎn)品質(zhì)量與質(zhì)量管理的理論界定，又是企業(yè)實(shí)施質(zhì)量戰(zhàn)略的前提。

一、“產(chǎn)品質(zhì)，”概念的形成與演進(jìn)

產(chǎn)品質(zhì)量是一個(gè)古老的話題。應(yīng)該說(shuō)，自從有了商品生產(chǎn)，質(zhì)量的概念也就隨之出現(xiàn)了。人們對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)是隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展而逐步深化的。首先，商品作為用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，它具有價(jià)值和使用價(jià)值雙重屬性，并且商品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是商品使用價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提。因?yàn)樯唐飞a(chǎn)的目的是為了進(jìn)行交換，只有在價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，才能將產(chǎn)品從生產(chǎn)者手中轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中，才能實(shí)現(xiàn)商品的驚險(xiǎn)“跳躍”。但對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，獲得商品的使用價(jià)值是其最終目的。因此，從某種意義上說(shuō)，商品的使用價(jià)值對(duì)人們需求的滿足程度就構(gòu)成了商品質(zhì)量的高低。依此為線索，不同學(xué)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的定義作過(guò)積極探索。例如，美國(guó)學(xué)者曾認(rèn)為，既然使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種或多種需要的特性，那么，產(chǎn)品質(zhì)量就可界定為“產(chǎn)品滿足特定用戶要求的一切性能的總和”，即產(chǎn)品質(zhì)量是其使用價(jià)值的體現(xiàn)。由于不同產(chǎn)品具有不同的用途，因此不同產(chǎn)品所固有的可以滿足不同需要的特性，又稱為質(zhì)量特性。質(zhì)量特性構(gòu)成了產(chǎn)品質(zhì)量的載體，反過(guò)來(lái)，產(chǎn)品質(zhì)量又是質(zhì)量特性的綜合表現(xiàn)。如果將產(chǎn)品的質(zhì)量特性以定性或定量的形式加以明確，便形成了產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以，從這一角度出發(fā)，又可將產(chǎn)品質(zhì)量狹義地定義為“產(chǎn)品的質(zhì)量特性與其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的符合程度”。對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的上述理解盡管具有一定的合理性，但同時(shí)也具有明顯的局限性。這是因?yàn)椋谏a(chǎn)力水平較低的商品短缺階段，對(duì)于生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，只要他們生產(chǎn)的產(chǎn)品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有較好的市場(chǎng)美譽(yù)度，其產(chǎn)品的社會(huì)認(rèn)同度就會(huì)較高，此時(shí)，狹義的產(chǎn)品質(zhì)量定義具有較廣泛適用性。然而，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，當(dāng)由商品短缺階段過(guò)渡到商品相對(duì)過(guò)剩階段，實(shí)現(xiàn)了由賣方市場(chǎng)到買方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變以后，如果生產(chǎn)者不研究用戶需求，就很難確立其產(chǎn)品的市場(chǎng)地位，更何況產(chǎn)品質(zhì)量存在著相對(duì)性、滯后性和間接性的局限。故對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的理解有必要加以深化、完善。也就是說(shuō)，產(chǎn)品的質(zhì)量特性不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，更要滿足社會(huì)和消費(fèi)者的需求。正是基于這一理念，朱蘭則更概括地將產(chǎn)品質(zhì)量定義為:產(chǎn)品在使用中能成功地適合用戶目的的程度，即認(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量是其“適用性”的代名詞。此外，日本學(xué)者十代天知男將產(chǎn)品的“適用性”進(jìn)一步明確為兩項(xiàng)基本要求:一是產(chǎn)品的各項(xiàng)特性應(yīng)是消費(fèi)者所要求的;二是產(chǎn)品的價(jià)格應(yīng)便宜。在這一定義的基礎(chǔ)上，前蘇聯(lián)學(xué)者進(jìn)一步把產(chǎn)品質(zhì)量定義為其使用價(jià)值與價(jià)值的比值。通過(guò)對(duì)上述觀點(diǎn)綜合，目前被大家普遍接受的產(chǎn)品質(zhì)量的定義是:產(chǎn)品滿足用戶需要的優(yōu)劣程度。這一定義通常又被稱為產(chǎn)品質(zhì)量的廣義定義，因?yàn)樗水a(chǎn)品使用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的雙重體現(xiàn)。同時(shí)，由于人們對(duì)同一產(chǎn)品的需求具有多樣性的特點(diǎn)，因此，對(duì)產(chǎn)品的要求也就體現(xiàn)在實(shí)用性、可信性、安全性、經(jīng)濟(jì)性以及創(chuàng)新性和美學(xué)特性等諸多方面。在對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量界定的前提下，為適應(yīng)發(fā)展的客觀要求，綜合性質(zhì)量的概念應(yīng)運(yùn)而生。所謂綜合性質(zhì)量，是指質(zhì)量的外延不僅包括產(chǎn)品質(zhì)量，還包括工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量等內(nèi)容。這是因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量?jī)H是對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，從產(chǎn)品質(zhì)量的形成過(guò)程看，產(chǎn)品質(zhì)量又是由工作質(zhì)量決定的。而工作質(zhì)量作為對(duì)全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，由企業(yè)素質(zhì)所決定，它是企業(yè)人員、設(shè)備、原材料、方法、環(huán)境因素的實(shí)際水平以及穩(wěn)定程度共同作用的結(jié)果。在工作質(zhì)量的諸多影響因素中，人又是最關(guān)鍵、最積極、最活躍的因素，也是最難控制的因素，需要通過(guò)相應(yīng)的規(guī)章制度和行為規(guī)范加以約束，并且其他因素都是可以通過(guò)人的作用加以控制和改善的。由于產(chǎn)品質(zhì)量是通過(guò)工作質(zhì)量表現(xiàn)出來(lái)的，所以，只有抓住工作質(zhì)量，才能控制產(chǎn)品質(zhì)量，才能通過(guò)工作質(zhì)量的不斷提高達(dá)到不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量的目的。服務(wù)質(zhì)量是指企業(yè)為用戶提供服務(wù)的完善程度。服務(wù)質(zhì)量作為構(gòu)成產(chǎn)品綜合性質(zhì)量的重要組成部分，它直接或間接地構(gòu)成產(chǎn)品使用價(jià)值的一種附加屬性，越來(lái)越受到消費(fèi)者的重視。因?yàn)楫a(chǎn)品的使用價(jià)值只有在用戶的使用中才能真正體現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)品的質(zhì)量也只有經(jīng)用戶使用后才能得到檢驗(yàn)。但由于企業(yè)與消費(fèi)者間有關(guān)產(chǎn)品信息的不對(duì)稱，以及消費(fèi)者在產(chǎn)品的使用過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣自身難以解決的問(wèn)題，需要生產(chǎn)者給予及時(shí)的售后服務(wù)支持。因此，企業(yè)為消費(fèi)者提供的售后服務(wù)質(zhì)量的高低，在很大程度上影響著產(chǎn)品使用價(jià)值的發(fā)揮。隨著消費(fèi)者理性程度的提高，他們?cè)谶x擇和購(gòu)買商品時(shí)，已不再僅僅是對(duì)核心產(chǎn)品的購(gòu)買，而是對(duì)產(chǎn)品的完整性提出了更高的要求，企業(yè)能否提供方便、周到、及時(shí)、熱情的服務(wù)，也不僅僅是企業(yè)形象的體現(xiàn)，而且直接是其產(chǎn)品質(zhì)量的重要體現(xiàn)。從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的核心，也由過(guò)去單純的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越《工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)》2(X)3年第4期總第128期多地轉(zhuǎn)移到服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)。綜上所述，在當(dāng)今條件下，質(zhì)量作為產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量共同構(gòu)成的有機(jī)整體，三者相互影響、相互依存，其中，產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì)量的反映，工作質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量的保證，而服務(wù)質(zhì)量則是產(chǎn)品質(zhì)量的延伸。總的來(lái)說(shuō)，令人滿意的產(chǎn)品質(zhì)量是通過(guò)生產(chǎn)和服務(wù)的各個(gè)階段的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 二、企業(yè)質(zhì)量管理的基本內(nèi)涵

概括而言，管理就是為了達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)而采取的一切手段與措施。因此，所謂質(zhì)量管理，就是以產(chǎn)品質(zhì)量為中心環(huán)節(jié)的一切管理活動(dòng)的統(tǒng)稱。對(duì)于質(zhì)量管理的定義，不同的學(xué)者和機(jī)構(gòu)都曾給出過(guò)不同的解釋。例如，費(fèi)根堡姆將質(zhì)量管理定義為:為了最經(jīng)濟(jì)地生產(chǎn)能完全滿足用戶要求的產(chǎn)品，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的組織與協(xié)調(diào)活動(dòng);與之相類似，日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (兒)將質(zhì)量管理定義為:為經(jīng)濟(jì)地制造出質(zhì)量符合用戶要求的產(chǎn)品的手段系統(tǒng);日本學(xué)者谷津進(jìn)則把質(zhì)量管理定義為:向消費(fèi)者和顧客提供滿足需求、價(jià)格便宜、供應(yīng)及時(shí)的高質(zhì)量產(chǎn)品或服務(wù)的一項(xiàng)活動(dòng)。具體地說(shuō)，質(zhì)量管理，是指在質(zhì)量體系中通過(guò)實(shí)施質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)等一系列管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的過(guò)程。質(zhì)量管理包含以下幾個(gè)層面的涵義: (l)為達(dá)到質(zhì)量要求而采取的質(zhì)量控制，其目的在于通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和提品或服務(wù)全過(guò)程、全方位的監(jiān)控，消除可能產(chǎn)生不滿意質(zhì)量結(jié)果的原因，以取得預(yù)期目標(biāo)。在一定意義上說(shuō)，質(zhì)量管理就是從消除不滿意到追求滿意的過(guò)程。 (2)為了提高顧客的滿意度，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，例如營(yíng)銷部門掌握顧客需求動(dòng)向;開發(fā)設(shè)計(jì)部門策劃具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品;生產(chǎn)技術(shù)部門研究如何降低成本、提高質(zhì)量，以及合理設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程;采購(gòu)部門購(gòu)進(jìn)合適的原材料;制造部門能夠生產(chǎn)出符合設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品。因此，更準(zhǔn)確地說(shuō)，質(zhì)量管理應(yīng)是全面質(zhì)量管理(1’OtalQllalityControl廠IW)。 (3)質(zhì)量管理的目標(biāo)就是讓顧客或消費(fèi)者建立對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的信心。使他們確信產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量能夠滿足規(guī)定的要求。如果“質(zhì)量要求”不能完全反映用戶的需求，則質(zhì)量保證亦不能取得充分的信任。 (4)質(zhì)量管理必須考慮經(jīng)濟(jì)因素。對(duì)于企業(yè)而言，不僅要爭(zhēng)取銷售額的增長(zhǎng)，還要通過(guò)價(jià)格的調(diào)節(jié)獲取更大的利潤(rùn)。為此，現(xiàn)實(shí)的選擇只能是在不斷增加銷售額的前提下，盡可能通過(guò)不斷地提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)價(jià)格達(dá)到增加利潤(rùn)的目的，或者是通過(guò)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與價(jià)格的合理配比確保利潤(rùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從質(zhì)量管理的內(nèi)涵可以看出，質(zhì)量管理的理念已經(jīng)由過(guò)去的事后檢驗(yàn)階段，逐步演進(jìn)為現(xiàn)代的全面質(zhì)量管理階段。所謂全面質(zhì)量管理，就是指以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)。全面質(zhì)量管理的核心是提高人的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。全面質(zhì)量管理與傳統(tǒng)的質(zhì)量管理相比較，具有以下明顯特征:一是把過(guò)去的以事后檢驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)防和改進(jìn)為主;二是把過(guò)去的以就事論事、分散管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵到y(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行全面管理;三是把過(guò)去的以質(zhì)量結(jié)果的管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全過(guò)程的質(zhì)量控制。總之，全面質(zhì)量管理就是圍繞著“有效地利用人力、物力、財(cái)力、信息等資源，生產(chǎn)出符合規(guī)定要求和用戶期望的產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的管理活動(dòng)。

三、強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)t管理?yè)?jù)要解決的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題

1.提高顧客滿意度是質(zhì)量管理的直接目標(biāo) 對(duì)于企業(yè)而言，具有充分競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品的國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可能只是最低標(biāo)準(zhǔn)，所謂的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)可能也只不過(guò)是合格標(biāo)準(zhǔn)，而令消費(fèi)者滿意的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)才是最終判定標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，產(chǎn)品質(zhì)量的裁判只有一個(gè)，那就是消費(fèi)者。由于質(zhì)量管理可抽象為從消除顧客不滿意到追求顧客滿意的過(guò)程，為提高顧客對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的滿意度，其提品應(yīng)同時(shí)具備質(zhì)量上乘、價(jià)格適宜、服務(wù)到位的質(zhì)量特性。因此，顧客滿意度可概括為質(zhì)量Q(卿jty)、價(jià)格P(而cc)、服務(wù)S(統(tǒng)幣ce)三因素共同影響的結(jié)果，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為: 顧客滿意度二畢該公式表明，對(duì)于確定的顧客滿意度，可有不同的因素組合:一是產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量稍低但價(jià)格也便宜;另一種是價(jià)格稍高但產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量明顯與眾不同。此時(shí)，若想進(jìn)一步提高顧客滿意度，可有四種不同的努力方向: 一是在不降低產(chǎn)品質(zhì)量的前提下大幅度降低價(jià)格;二是在不降低價(jià)格的前提下提高產(chǎn)品質(zhì)量;三是在不提高服務(wù)質(zhì)量的前提下降低價(jià)格;四是在不降低價(jià)格的前提下提高服務(wù)質(zhì)量。如果把服務(wù)質(zhì)量作為綜合性質(zhì)量的組成部分，那么，顧客滿意度可以簡(jiǎn)化為產(chǎn)品質(zhì)量與價(jià)格二者的關(guān)系。即同等質(zhì)量的產(chǎn)品，如果以合適的價(jià)格提供給消費(fèi)者，就會(huì)得到滿意的評(píng)價(jià)。如果以高于質(zhì)量的價(jià)格向消費(fèi)者提品，就會(huì)降低消費(fèi)者的滿意度;相反，如果以低于質(zhì)量的價(jià)格向消費(fèi)者提品，就會(huì)增加消費(fèi)者的滿意度。 2.實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、價(jià)格與成本的和諧是質(zhì)量管理的關(guān)鍵盡管顧客滿意度與產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格和成本三者之間可能存在著相悖的關(guān)系。例如，在提高產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的完美無(wú)缺，而不是從提高顧客滿意度人手，便會(huì)因不必要地提高產(chǎn)品質(zhì)量而使產(chǎn)品成本上升，再加上產(chǎn)品的特色未加以改進(jìn)，企業(yè)就會(huì)不得不因應(yīng)付價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，使企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)目標(biāo)。相反，如果在提高質(zhì)量的同時(shí)，考慮到提高顧客滿意度的有效途徑，周仔么，即使因提高質(zhì)量而使產(chǎn)品成本上升，上升的成本卻可由消費(fèi)者承受得起的價(jià)格的提高得到彌補(bǔ)。也就是說(shuō)，盡管質(zhì)量和成本相悖，但質(zhì)量與價(jià)格之間并不是不可調(diào)和的，如果提供的較高價(jià)格的產(chǎn)品具有與眾不同的質(zhì)量特色，同樣可以通過(guò)提高顧客滿意度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)追求效益最大化的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。 3.實(shí)施質(zhì)量管理是為了實(shí)現(xiàn)交易費(fèi)用的節(jié)約雖然從局部利益上來(lái)說(shuō)，企業(yè)實(shí)施的質(zhì)量管理，必然要投人和消耗一定的人力、物力和時(shí)間，增加交易費(fèi)用，減少經(jīng)濟(jì)效益。但是，如果產(chǎn)品質(zhì)量得以有效控制和提高，反而是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中物化勞動(dòng)、活勞動(dòng)消耗的最大節(jié)約，而生產(chǎn)沒有質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是效率的最大損失。因此，從整體上講，質(zhì)量管理與控制是對(duì)企業(yè)效益增長(zhǎng)的最有效、最有益的投人，也是經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)重要來(lái)源。這是因?yàn)閺纳a(chǎn)過(guò)程看，質(zhì)量管理與控制可以通過(guò)減少返工成本，提高經(jīng)濟(jì)效益;從對(duì)顧客的影響看，質(zhì)量管理對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量提供的保證，可贏得較高的顧客滿意度，樹立企業(yè)良好的社會(huì)形象，并可通過(guò)顧客間的宜傳和推薦，最有效的把潛在消費(fèi)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)消費(fèi)者，使企業(yè)的產(chǎn)品具有較高的市場(chǎng)份額。

篇（11）

片斷1：引入本土化生活情景

美麗的大海邊，住著兩位漁夫，老張、老王、他們從4月1日一起開始出海捕魚，老王工作3天休息一天，老張工作5天休息一天。老師想趁他們一起休息的日子去看望他們，大家說(shuō)說(shuō)，有這么巧的日子嗎？會(huì)幫老師將這些日子找出來(lái)嗎？

1.在教師的提示下，學(xué)生通過(guò)利用課前準(zhǔn)備的日歷，分工合作，紛紛找到了問(wèn)題的答案。

2.教師及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的回答逐步完成以下板書：

老王的休息日：4、8、12、16、24、28；

老張的休息日：6、12、18、24、30；

他們共同的休息日：12、24；

其中最早的一天：12。

這個(gè)情境生動(dòng)形象地反映現(xiàn)實(shí)生活中隱含著公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決這些生動(dòng)具體的實(shí)際問(wèn)題，可以直接體驗(yàn)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念的特征，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出橫向數(shù)學(xué)化的的盎然生機(jī)。

然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)兩種傾向。一是“純數(shù)學(xué)”的公式化教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)“找倍數(shù)——找公倍數(shù)——找公倍數(shù)中最小的一個(gè)”，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷概念的形成過(guò)程。這種形式化的、缺乏實(shí)際意義的學(xué)習(xí)任務(wù)雖然可以使學(xué)生形成概念，但無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。二是對(duì)數(shù)學(xué)“純生活”的常識(shí)性教學(xué)。認(rèn)為情境越多越好，把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間都用于生活情境的創(chuàng)設(shè)之中，表面看來(lái)，整節(jié)課處處體現(xiàn)生活化，是重視了把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于生活的學(xué)習(xí)；實(shí)際上觀察其課堂教學(xué)實(shí)際，卻忽略了從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。這種教學(xué)行為，無(wú)疑丟棄了數(shù)學(xué)的“工具性”、思維的“哲理性”，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于“生活化”，這與數(shù)學(xué)“源于生活，又高于生活”的教育理念相悖。橫向數(shù)學(xué)化的宗旨是架起“數(shù)學(xué)”與“生活”的橋梁。希望學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，情境必須要有數(shù)學(xué)的含量，如同去金礦淘金、到漁場(chǎng)捕魚一樣。

二、從“生活原型”建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”

片斷2：解決問(wèn)題引出數(shù)學(xué)概念

師：讀一讀老王的休息日這些數(shù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

生1：這些都是自然數(shù)。

生2：這些數(shù)都是偶數(shù)。

生3：它們都是合數(shù)。

生4：每?jī)蓚€(gè)數(shù)中間隔了三個(gè)數(shù)。

……

生：這些數(shù)不僅都是偶數(shù)，而且都是4的倍數(shù)。

師：對(duì)了，這些數(shù)都是4的倍數(shù)。（教師順勢(shì)把板書中“老王的休息日”改成了“4的倍數(shù)”。）

師：剛才，我們是在30以內(nèi)的數(shù)中，依次找出了這些4的倍數(shù)，如果繼續(xù)找下去，4的倍數(shù)還有嗎？有多少個(gè)？（學(xué)生舉例，教師在4的倍數(shù)后面添上了省略號(hào)。）

（用同樣的方法，從“老張的休息日”引出“6的倍數(shù)”，并在后面添上省略號(hào)。）

師：下面我們?cè)賮?lái)看老王、老張共同的休息日，12、24等這些數(shù)和4的倍數(shù)、6的倍數(shù)有什么關(guān)系？

生1：這些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。

生2：這些數(shù)是4和6共同的倍數(shù)。

生3：這些數(shù)是4和6公有的倍數(shù)。

生4：這些數(shù)是4和6的公倍數(shù)。

師：對(duì)了，4和6公有的倍數(shù)，我們就把它叫做4和6的公倍數(shù)。（把板書中“他們共同的休息日”改為“4和6的公倍數(shù)”。）

師：剛才我們從30以內(nèi)的數(shù)中找出了4和6的公倍數(shù)有12、24，如果繼續(xù)找下去，你還能找出一些來(lái)嗎？可以找多少？（學(xué)生舉例，老師根據(jù)學(xué)生回答，在后面添上省略號(hào)。）

師：這“其中最早的一天”，就是4和6的公倍數(shù)中最小的一個(gè)，我們一起給它起個(gè)名字，叫什么呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，引出最小公倍數(shù)，并把板書中“其中最早的一天”改為“4和6的最小公倍數(shù)”。）

師：4和6的公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，我們還可以用這樣的圖來(lái)表示。（出示集合圖）

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，即讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生借助“休息日期”這一具有濃厚生活味的“數(shù)”，初步感知了公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)求最小公倍數(shù)的基本策略，這是橫向數(shù)學(xué)化。在此基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把休息“日期”轉(zhuǎn)換成“數(shù)”，逐步抽象出4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，形成概念的初步表象；再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題作進(jìn)一步研究并根據(jù)研究結(jié)果修正初步形成的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

三、從“生活思考”提升“數(shù)學(xué)思考”

片斷3：運(yùn)用初步概念的“支架”理論，深化解決問(wèn)題的“數(shù)學(xué)化”概念

師：下面再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：晉江汽車站，每過(guò)8分鐘發(fā)一班車到安海，每過(guò)5分鐘發(fā)一班車到金井，每天晨7：00同時(shí)發(fā)車后，至少再隔幾分鐘才能再次同時(shí)發(fā)車？請(qǐng)你們?cè)趫D上畫一畫，找一找。（學(xué)生在數(shù)軸圖上畫一畫，找一找，并根據(jù)找出的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下抽象出5和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。）

師：還有一條通往磁灶的班車車每10分鐘發(fā)車一次。你能把通往金井、安海、磁灶這三條線路第一次、第二次、第三次……同時(shí)發(fā)車的時(shí)間找出來(lái)嗎？（學(xué)生繼續(xù)在圖上畫一畫，找一找。根據(jù)結(jié)果抽象出5、6、10的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。）

片斷3中通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，一方面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)讓學(xué)生看一看、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，橫向、縱向數(shù)學(xué)化交錯(cuò)運(yùn)行，互為補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生從不同的角度深化概念的表象。同時(shí)，隨著情景活動(dòng)的進(jìn)一步展開，把公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念從兩個(gè)數(shù)的情況拓展為三個(gè)數(shù)的情況，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念的理解。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的形式與關(guān)系的抽象表達(dá)，當(dāng)學(xué)生缺乏對(duì)概念的理解時(shí)，教師需要緊緊地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)情境，有利于把學(xué)生的生活思考提升到數(shù)學(xué)思考，從而把學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平。

四、從“生活語(yǔ)言”提升“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”

片斷4：組織語(yǔ)言，通俗準(zhǔn)確表達(dá)概念

師：通過(guò)找“共同的休息日”、找“同時(shí)發(fā)車時(shí)間”，我們分別求出了幾組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？

生1：共同的倍數(shù)叫公倍數(shù)。

生2：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

生3：我認(rèn)為不僅是兩個(gè)數(shù)，三個(gè)數(shù)也有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

生4：既然兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)都可以，我想更多的數(shù)也可以吧。

師：說(shuō)得有道理。所以我們可以把剛才這位同學(xué)（指生2）說(shuō)的話改一改，把“兩個(gè)數(shù)”改成“幾個(gè)數(shù)”，這樣更完整些。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍？

生：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

師：對(duì)，這就是這節(jié)課我們重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（教師板書課題：最小公倍數(shù)）

（引導(dǎo)學(xué)生和書上的結(jié)語(yǔ)相對(duì)照，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有沒有什么不明白的地方。）

師：想一想上面找“共同的休息日”、找“同時(shí)發(fā)車時(shí)間”的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。