對數(shù)控機床實訓的建議大全11篇

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篇（1）

中職學校培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)的學生能否滿足社會對于技能型人才的需要,關(guān)鍵要看他們的知識和能力結(jié)構(gòu)是不是在一個合理的狀態(tài)上,而這些結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要把市場對職業(yè)技能的需求作為引導,進而明確使得學生具有什么樣的知識技能,并結(jié)合有效的實踐訓練,融合進對于數(shù)控專業(yè)學生的教學過程之中去。基于上述分析可知,在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域算得上是技能型人才的,既要有著機械設(shè)計、流程工藝、夾(刀、量)具、電子和電工等多層面的理論基礎(chǔ)知識,又要有著較強的、數(shù)控應用方面的實際動手能力。

進行數(shù)控實訓的目的主要是,使得學生能夠?qū)?a href="http://www.thejuicyshow.com/haowen/47375.html" target="_blank">數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和工作原理等由一個深刻形象的了解,掌握一些常見的數(shù)控編程方法,培養(yǎng)他們分析零件加工工藝的能力和編制數(shù)控程序的技能,尤其是對于一些典型數(shù)控機床的操作能力。良好的數(shù)控實訓教學,要求一方面要在硬件上加大力度,另一方面也要加強軟件的建設(shè),包括對于教學團隊的建設(shè),教學方法和手段上,等等,以期能夠有效地提高數(shù)控實訓教學的質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。

二、在實訓中存在的問題及對策

在實際的數(shù)控實訓中存在著很多問題,我們有必要把實訓中出現(xiàn)的一些操作錯誤現(xiàn)象進行歸納和分析,并期望能夠總結(jié)出一些規(guī)律來,并找出這些問題的根源,還有接下來需要采取哪些對策,等等,進而能夠?qū)W生進行正確的指導,以保證他們操作的規(guī)范性,尤其是去除掉一些錯誤的操作習慣。在數(shù)控實訓中,比較常見的對于數(shù)控機床的不良操作如下。

(一)開/關(guān)機的錯誤操作。

就目前大多數(shù)學校和企業(yè)使用的數(shù)控機床來說,進行開/關(guān)機的程序是大致相同的,因此需要熟悉具體的操作流程,以期能夠保證按鍵順序不會出錯。

1.開機操作時比較容易失誤,表現(xiàn)在:剛開機的時候,此時系統(tǒng)并不是處于完全啟動的狀態(tài),但有的學生會進行頻繁按鍵的操作,類似上述的操作,或太過用力按鍵都會使得按鍵發(fā)生損壞,甚至導致系統(tǒng)出現(xiàn)故障,從而阻礙了實訓教學的正常進行。

2.關(guān)機操作時比較容易失誤。表現(xiàn)在:在沒有把工作臺移動到合理的位置的情況下就關(guān)機了,因為一些學生在下課和加工結(jié)束的同時,放松了警惕,并沒有仔細對工作臺移動的操作進行排查就關(guān)機了。

比如,以立式銑床為例,正確的關(guān)機是在程序結(jié)束后,并且操作面板也已經(jīng)停止工作后,此時,手動方式對工作臺進行移動操作,移動其至X、Y軸導軌的中間處,Z軸向上移動,直到移動至比較合適的位置,若是立式的加工中心,還應先取下刀具,然后關(guān)機。

(二)對機床進行錯誤的回零操作。

開機后首先要返回機床的參考點,即“機床回零”操作,這在實訓中是要對初學者進行重點強調(diào)的。開機后機床回零的操作出現(xiàn)錯誤的情況很少,但還有開機后回零之外的其他情況下的回零操作,也是不可忽視的,下面的幾種情況就需要進行回零操作:1)當數(shù)控機床停電時候,再次接通電源之后,需要進行機床回零操作;2)數(shù)控機床使用急停開關(guān)后,要進行機床回零操作;3)當出現(xiàn)坐標軸運動超程時,在接觸報警后,要進行機床回零操作;4)當數(shù)控機床功能鎖定后,要進行機床回零操作。如果忘記上述這些回零操作,就會造成加工錯誤和后序程序運行等狀況。

(三)對刀的錯誤操作。

首先要先進行正確的對刀,然后才能建立工件坐標系,因此,對刀操作是數(shù)控加工中的一個十分重要的環(huán)節(jié),對刀準確,會很大程度上影響到對于零件的加工精度。

目前使用的對刀方法有很多,主要是根據(jù)加工條件和精度要求來選擇的,數(shù)控實訓中通常采用的是試切法。因為試切法的思路是讓操作者使用刀具對工件進行側(cè)面或者表面的切削,所以精度將取決于操作者的技能和經(jīng)驗,初期操作者要慢慢提高對刀精度。

(四)建立工件坐標系的錯誤操作。

在對刀之后,就能夠建立工件坐標系了。工件坐標系的建立方式,對于不同的系統(tǒng)來說,基本上沒有什么大的差別。比如對于FANUC和SIEMENS等常用系統(tǒng)來說,一般均具有進行自動計算的功能,也就是說,在對刀之后,通過自動計算可以直接確定工件坐標系。而對于另外的一些系統(tǒng)來說,比如,凱恩帝(KND)100-M,因為它并沒有進行自動計算的功能,所以此時就要求操作者進行手動操作,即手動輸入“機床坐標值”,進而建立起準確的工件坐標系,初期操作數(shù)控機床的學生經(jīng)常會忘記這一點,甚至會把進行對刀操作之后顯示的“相對坐標”值錯誤地輸入數(shù)控系統(tǒng),導致建立的工件坐標系并不是十分正確的,進而影響到工件的正確加工。

(五)對于工作臺的不良手動移動,致使出現(xiàn)超程現(xiàn)象。

在操作者進行工作臺移動時,通常會使用手動方式,或者是脈沖增量方式,但是此時若超出了坐標軸的極限,就會導致超程,因此,對于操作者來講,時刻注意著工作臺移動的范圍是非常有必要的,當距離極限位置比較近的時候,就需要注意移動的幅度了,從而避免出現(xiàn)超程。若出現(xiàn)了超程,此時可以沿著相反方向進行移動操作,再按機床面板的【復位】按健就可以了。

(六)對工件進行裝夾時的錯誤操作。

在數(shù)控實訓中經(jīng)常會用到機用虎鉗這類的夾具,工件裝夾出現(xiàn)的問題時,往往是因為夾持工件的位置不太合適,即把工件裝夾在了虎鉗的偏左或偏右的位置,而不是中間位置,這樣會導致出現(xiàn)加工的不穩(wěn)定狀況。

三、提高數(shù)控實訓教學的軟、硬件建設(shè)討論

教師要想真正地把數(shù)控實訓的教學質(zhì)量提高上來,就必須從兩個方面一起做起,不是一只手軟,一只手硬,而是兩手都要硬,也就是對于軟、硬件的建設(shè)問題。下面就這兩個方面的建設(shè)問題提出一些比較有建設(shè)性意義的建議。軟件方面主要包括數(shù)控實訓教材的編寫和雙師型教師隊伍的建設(shè),而硬件的建設(shè)主要是針對數(shù)控實訓基地建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的研發(fā)這兩方面而言的。

(一)合理的數(shù)控實訓教材。

提高動手操作能力,一方面需要不斷的實際練習和操作,另一方面需要有一本合適的實訓教材,這二者都是不可或缺的。其中,數(shù)控實訓教材是教師進行實訓教學和學生進行技能訓練的依據(jù),這屬于軟件建設(shè)層面。

現(xiàn)在一般的中職學校在數(shù)控專業(yè)課方面,采用的教材有著一些不足,主要表現(xiàn)在:內(nèi)容過多,涉及的知識面太廣,內(nèi)容以理論知識為主,實際操作的講述相對很少,對于基礎(chǔ)較差的中職學生來說就顯得知識點太多,內(nèi)容太深了,還有教材中有關(guān)數(shù)控機床編程的實例很少,用在實訓教學中很不適合,進而在一定程度上對中職學生數(shù)控專業(yè)技能的發(fā)展造成了限制,更與中職教育的基本思想不符,即“理論教學以夠用為度,強化操作技能訓練”。

基于上述討論,應該根據(jù)按照國家規(guī)定的對數(shù)控機床初/中級操作工的具體要求標準,并結(jié)合中職學校的數(shù)控實訓的實際情況,編寫以實際加工為主的教材是十分有必要的,使其在內(nèi)容安排上按照實際的操作細節(jié)和順序來進行,并能夠結(jié)合大量的圖例來說明實際問題。

(二)雙師型的教師隊伍建設(shè)。

中職學校的數(shù)控專業(yè)每年都要進行數(shù)控實訓,而學生也在逐年的增加,目前來講,老師都有著比較高的理論水平,但是實踐動手能力方面卻有著明顯的不足。因此,雙師型教師隊伍的建設(shè)是有著它的必要性的,這屬于軟件建設(shè)層面。

數(shù)控實踐指導老師,既要有扎實的理論基礎(chǔ),又要有良好的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗,可以采取以下措施:

1.完善校內(nèi)教師到企業(yè)參加實踐培訓的制度,比如,對于新教師來說,上崗前需要進行至少六個月的專業(yè)實踐培訓,在取得技能等級證書之后才能參與實訓教學。

2.選派優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)參與進行產(chǎn)品的設(shè)計等。比如,在機床公司參與CK6140數(shù)控車床和XK5025數(shù)控銑床等的研發(fā),在生產(chǎn)實踐中提高數(shù)控實訓教學師資的工程實踐技術(shù)。

3.選派優(yōu)秀教師進行數(shù)控機床編程和維修的培訓,并鼓勵參加考取數(shù)控工藝考評員的資格。

4.聘請校外企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專家來學校,作為兼職教師指導學生的數(shù)控實訓,學校也會對兼職教師進行定期的培訓,而且讓其參與學校實訓教材的編寫,等等。

(三)加強數(shù)控實訓基地建設(shè)。

1.擴建多媒體實訓室,即虛擬的數(shù)控設(shè)備。由于數(shù)控機床的成本很高,設(shè)備較少,在進行數(shù)控實訓時,經(jīng)常是多人對一臺數(shù)控機床進行操作,以致效率十分低。若對多媒體實訓室進行擴建,使得學生能夠每人一臺“數(shù)控機床”,這樣,學生的動手機會會大大增加,有利于達到實訓的最終實踐目的,這一點重點在下面的數(shù)控仿真軟件中進行介紹。

2.實際數(shù)控設(shè)備的合理配置。數(shù)控實訓基地中數(shù)控設(shè)備的配置,一方面要有應用性,另一方面要有“潮流性”,即要緊跟企業(yè)主流。比如,數(shù)控機床可以配置SIEMENS和FANUC等較常應用的系統(tǒng),它們可以用于直接的生產(chǎn),與企業(yè)機床設(shè)備是沒有分別的。

3.通過校企合作,建立校外實訓基地。通過與多家企業(yè)建立校外實訓基地,學生在這些地方進行企業(yè)化的生產(chǎn)實訓,直接參與真實的生產(chǎn)過程,鍛煉分析和解決數(shù)控實際操作中的問題的能力。

(四)應用數(shù)控仿真軟件。

數(shù)控加工仿真軟件指的是,把虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于數(shù)控加工技能培訓中的仿真軟件,是把實際加工經(jīng)驗和教學實訓知識結(jié)合在一起開發(fā)的軟件,有著與實際機床相同的操作界面。數(shù)控技術(shù)的實踐性是非常強的,學生在計算機上操作此軟件的話,能夠在很短時間里達到對數(shù)控車床和數(shù)控銑床,以及臥式加工中心等的各種操作都比較熟悉的程度。

運用此仿真軟件來模擬的話,只需要在原有的教學過程中添加兩個環(huán)節(jié),即“仿真軟件介紹”和“虛擬機床模擬”,教學時間大大縮短,且確保學生能夠有足夠的時間進行模擬操作,效率會得到大大的提高。

把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)引入到中職學校的數(shù)控實訓教學中,降低了成本,也比較好地解決了中職學校數(shù)控設(shè)備缺乏的難題,學生在使用數(shù)控仿真軟件時,可以通過實例,分析典型零件的編制程序,還可以進行圖形仿真,最終能夠熟練掌握數(shù)控機床的實際操作方法,也為理論教學和實訓教學之間架起一座實用的橋梁。

四、結(jié)語

數(shù)控實訓是數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)非常重要的一門實踐課程,對本專業(yè)的學生培養(yǎng)動手操作能力并盡快適應畢業(yè)后的崗位需求起著舉足輕重的作用。數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學,就成為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)技能人才關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也成為衡量各高校培養(yǎng)數(shù)控應用技術(shù)技能型人才水平高低的重要標志。本文就在中職學校如何進行有效的數(shù)控實訓教學展開了探討,對于目前的實訓中存在的具體問題與對策進行了詳細的闡述。另外,對如何提高數(shù)控實訓教學質(zhì)量給出了幾點建議,主要包括在數(shù)控實訓教材、數(shù)控實訓基地建設(shè)、雙師型素質(zhì)教師隊伍建設(shè)和數(shù)控仿真軟件的應用等幾方面進行的革新。

參考文獻:

篇（2）

一、數(shù)控人才需求調(diào)查

為了制定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需要的畢業(yè)生，我系對數(shù)控人才的社會需求作了調(diào)查。

（一）調(diào)查方式

1.走訪本市的相關(guān)企業(yè)，和他們的人力資源管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理人員交流座談；2.問卷調(diào)查：向本系07、08屆部分畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查表，進行信息反饋；3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：通過QQ、EMAIL等網(wǎng)絡(luò)工具對畢業(yè)生和企業(yè)進行調(diào)研。

（二）調(diào)查對象

這次調(diào)研我們主要針對重慶市及周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)，其中包括近幾年我院畢業(yè)生的主要去向單位。企業(yè)涉及國有大中型企業(yè)、合資或外資企業(yè)和民營中小型企業(yè)。它們是重慶長安跨越專用車有限公司、重慶嘉陵本田發(fā)動機有限公司、重慶長江軸承廠、重慶渝江壓鑄有限公司、重慶濰柴發(fā)動機廠、重慶齒輪箱有限公司、重慶遠風機械有限公司、重慶江東機械有限公司、重慶長江涂裝機械廠、重慶長江軸承廠、浙江恒泰機械廠等。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.我院數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及單位評價調(diào)查

調(diào)研表明，我院數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)崗位主要是普通機床操作和數(shù)控機床操作，少數(shù)在數(shù)控機床裝調(diào)維護崗位。為了更準確了解我校往屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的工作情況，我們對往屆畢業(yè)生進行了一次回訪，并進行了企業(yè)對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評價的問卷調(diào)查。總共調(diào)查了11家企業(yè)，60名畢業(yè)生。調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對我院數(shù)控專業(yè)綜合評價為51%優(yōu)良，45%稱職，4%不稱職。這能看出我院數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的社會認可度較高，基本能夠勝任本職工作，適應相關(guān)崗位的要求。

另外，畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定率平均為49%，企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)道德的評價一般；企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識的評價為一般；對畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評價為良好。數(shù)據(jù)說明我們的培養(yǎng)目標和用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識和基本素質(zhì)要求還存在一定差距，這為數(shù)控專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出了新的方向。

2.數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道調(diào)查

根據(jù)調(diào)查得知，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，直接從學校招聘的學生占一半左右，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)和從社會招聘的占一部分。這說明，職業(yè)院校學歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛畢業(yè)的學生，具備不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力差，因而難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。

3.企業(yè)對數(shù)控人才規(guī)格的要求調(diào)查

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求主要集中在以下幾個方面：

（1）對職業(yè)素質(zhì)的要求高。企業(yè)非常強調(diào)學校要關(guān)注誠信和敬業(yè)教育，他們認為，肯吃苦、善溝通比專業(yè)能力培養(yǎng)更重要。要求畢業(yè)生應用能力較強，富于團結(jié)協(xié)作、開拓和創(chuàng)新精神，要踏實肯干，具有較強的社會競爭力；

（2）強調(diào)具有扎實的基礎(chǔ)知識，這是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。其中，企業(yè)對學生識圖與制圖方面的能力要求較高，其次是CAD/CAM軟件的運用能力，再次是對數(shù)控機床編程加工操作，以及對數(shù)控系統(tǒng)和機床電氣方面也有要求；

（3）要求具有一定的普通機床操作經(jīng)驗，而對數(shù)控機床的操作經(jīng)驗要求并不高。因為實踐能力與經(jīng)驗的積累需要經(jīng)歷和閱歷，只要具備扎實基礎(chǔ)，就會很快適應數(shù)控機床操作。

4.數(shù)控技術(shù)未來人才需求量調(diào)查

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在前幾年多數(shù)企業(yè)的機床設(shè)備以普通經(jīng)濟型設(shè)備為主，近幾年時間內(nèi)，數(shù)控設(shè)備增加迅速。比如重慶江陵儀器廠，自2006年起增加了10多臺數(shù)控加工設(shè)備（數(shù)控加工中心、車削中心、數(shù)控電火花機等），其總值相當于過去10年的設(shè)備投入。重慶江東機械有限公司近幾年就投入了幾千萬的高精數(shù)控加工設(shè)備。國家規(guī)定在2015年前數(shù)控化率要達到15%以上，數(shù)控機床將增加40-50萬臺，相應將增加60-80萬數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才。因此目前數(shù)控加工編程、操作與數(shù)控設(shè)備維護復合性人才緊缺。

二、目前我院數(shù)控人才培養(yǎng)存在的問題

綜上得知數(shù)控人才緊缺，企業(yè)對數(shù)控人才的質(zhì)量要求不斷提高。結(jié)合以上調(diào)查來看，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，還存在一些問題和不足。

（一）培養(yǎng)的學生職業(yè)精神較差

學生的穩(wěn)定性較差，不能專心于工作崗位，紀律觀念淡薄，缺乏合作精神，責任心有待提高。他們沒有中長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，習慣性跳槽、失業(yè)或轉(zhuǎn)行。學生的這些自身問題給人才培養(yǎng)帶來了一些難度。

（二）課程設(shè)置不夠合理

學生感覺基礎(chǔ)課程知識太深，學著很累，提不起學習興趣。學生專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化能力較差，很難將專業(yè)知識應用到實際工作中。學生在學校進行的實訓和企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境有差別。一方面的原因是數(shù)控專業(yè)方向定位不夠明確，目前我們定位的就業(yè)崗位主要面向了三個方向。它們是數(shù)控加工操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床裝調(diào)維修。從而導致課程設(shè)置錯綜復雜，使得學生學習困難，泛而不精。

（三）人才培養(yǎng)方案實施保障不充分

1.師資力量薄弱。我院數(shù)控教師隊伍存在著人數(shù)和知識結(jié)構(gòu)的缺乏。目前師資隊伍的技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，學歷水平偏低。現(xiàn)在學校的數(shù)控教師主要來自高校機械或機電專業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生。他們具有一定的基本理論知識，單由于缺乏必要的實踐經(jīng)歷和企業(yè)工作背景，對數(shù)控人才知識結(jié)構(gòu)也缺乏了解，因此很難承擔實踐性較強的課程，這制約著數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.實訓設(shè)備沒有得到充分利用，學生實訓時間少。目前我院購置的一些奧貸設(shè)備，由于各種因素，未能充分發(fā)揮其社會效益及價值。學生除了上課時間進入車間實訓外，課外實踐動手的機會很少，實訓設(shè)備沒有完全有效利用。

三、我院數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議

（一）人才培養(yǎng)目標的建議

1.強調(diào)素質(zhì)教育

根據(jù)調(diào)研分析，我們進一步確定了本專業(yè)培養(yǎng)目標應該更注重學生素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)。注重政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。加強職業(yè)規(guī)劃教育，從入學開始，引導學生做好就業(yè)定位；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，以及良好的行為習慣。

2.完善能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

注重專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。以市場需求為導向，能力培養(yǎng)為中心，深入探索“一條主線、三個層面、三種結(jié)合”的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。重點培養(yǎng)服務(wù)于重慶及周邊地區(qū)汽車制造、模具制造、其他機電產(chǎn)品制造等行業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)等需要的，具有良好職業(yè)道德和經(jīng)驗精神的，能夠從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程崗位的數(shù)控領(lǐng)域的高端技能型專門人才。

（二）構(gòu)建課程體系建議

1.以學生后續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，進行基礎(chǔ)理論課程的系統(tǒng)化設(shè)計

職業(yè)素質(zhì)課程是培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和基礎(chǔ)文化。在公共課的內(nèi)容設(shè)計中，緊密結(jié)合數(shù)控專業(yè)的工作過程的需要。按照數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力要求，將職業(yè)道德教育融入課程中。職業(yè)素質(zhì)課程貫穿于數(shù)控人才培養(yǎng)的三個階段。

職業(yè)拓展課程：是培養(yǎng)學生適應社會變化的綜合素質(zhì)、表達能力、人際交往能力和專業(yè)綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)課程是培養(yǎng)學生專業(yè)能力和專業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)。

2.以學生職業(yè)能力為核心，構(gòu)建實踐技能訓練課程體系

根據(jù)我院目前的師資力量和教學資源來看，我院數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方向是數(shù)控加工與編程崗位。因此開設(shè)的課程應突出機床操作、加工工藝、夾具、刀具、量具、手工編程、自動編程等。要弱化電工電子、機床電器和機床維修這些課程。課程體系的構(gòu)建或優(yōu)化要根據(jù)職業(yè)崗位群所必需的知識和能力入手。項目化實訓和專業(yè)課程按照理實一體化的要求、《數(shù)控加工崗位職業(yè)標準》與企業(yè)共同歸納典型零件加工的工作任務(wù)，明確主要崗位，并遵循崗位職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計綜合性實踐技能訓練體系。舍棄一些繁鎖的理論指導、證明方面的內(nèi)容，淡化理論知識的系統(tǒng)性和完整性，突出實用性。

通過專業(yè)課程、項目化實訓、企業(yè)生產(chǎn)實踐、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)化設(shè)計，學生的學習由學習型任務(wù)真實的工作任務(wù)崗位工作任務(wù)，使理論教學和實踐教學相結(jié)合，理實一體，并遵循崗位職業(yè)成長規(guī)律，形成分層次遞進的實踐技能訓練體系。使學生的“社會能力、方法能力和專業(yè)能力”得到逐步提高。

3.堅持兩個體系的相互融合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力

在對典型工作任務(wù)進行分析的基礎(chǔ)上，綜合考慮對應工作崗位的職業(yè)標準和目標崗位實踐專家的職業(yè)成長歷程，按照職業(yè)能力培養(yǎng)的三個遞進階段，通過基礎(chǔ)理論課程、理實一體化課程、項目化實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計等一系列實訓環(huán)節(jié)，并結(jié)合技能鑒定，使理論教學和實踐教學相互融合，把專業(yè)知識通過進階式的技能實訓項目逐漸滲透到崗位職業(yè)能力中，形成工作過程系統(tǒng)化課程體系。

（三）教學改革建議

狠抓質(zhì)量工程，積極進行教材建設(shè)、精品課程建設(shè)以及教改科研等。積極參加市級、國家級職業(yè)技能大賽，以賽促學、以賽促教。以此檢驗學生的專業(yè)技能掌握情況，提高學生競爭意識。同時推動教學改革，提升教師水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)，共同開發(fā)項目建設(shè)，突出專業(yè)辦學重點和亮點，提高專業(yè)知名度。

（四）教師隊伍建設(shè)建議

加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”人才，合理專兼教師比例。把老師送出去，把專家引進來。通過專項培訓、企業(yè)實踐鍛煉、項目實踐等方式培養(yǎng)專職教師。派出他們參加各類機構(gòu)主辦的培訓和研討班或到企業(yè)現(xiàn)場培訓等方式。了解高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、教學組織方式；學習國內(nèi)外高職教育教學法，了解理論教學、實踐教學及教育活動的組織開展方式；掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝。再者把專職教師送到企業(yè)生產(chǎn)一線實際工作鍛煉，積累實踐經(jīng)驗。還可以借助名師工作室、老帶新、教學團隊等形式提高師資隊伍建設(shè)效率。此外，也可從社會上引進一些實踐經(jīng)驗豐富、且具備一定理論水平的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，以提高數(shù)控專業(yè)教學水平。

（五）實訓基地建設(shè)建議

1.校內(nèi)實習基地

目前本專業(yè)已建成數(shù)控車床實訓車間、數(shù)控銑床實訓車間、數(shù)控維修實訓室、CAD/CAM實習中心。設(shè)備種類比較齊全，數(shù)量較多，為教改活動和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓提供了條件。但在管理運行方面應加強完善，以發(fā)揮其最大作用。

2.校外實習基地

主動與企業(yè)聯(lián)系，選擇實力強、設(shè)備先進、管理規(guī)范的企業(yè)建設(shè)校外實習基地。加大與已有的校外基地的合作范圍和深度。積極參與到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改進等項目中去。建立有利于專業(yè)技能水平提高的教師掛職鍛煉方案，利用假期安排教師去校外實習基地企業(yè)鍛煉，安排“雙師素質(zhì)”水平高的教師在部門做交流學習。聘請校外實習基地的專家和工程技術(shù)人員，作為專業(yè)建設(shè)指導委員、兼職教師，指導專業(yè)建設(shè)、學生實踐以及教師下企業(yè)實踐鍛煉。

參考文獻

[1]王泓.《數(shù)控技術(shù)》專業(yè)人才需求調(diào)研分析[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（11）：226-227.

[2]李慶，馬進中.數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院院報，2010（03）.

篇（3）

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-145-01

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)已廣泛應用于機械制造業(yè)的各個領(lǐng)域并成為企業(yè)生產(chǎn)的重要加工手段，這就要求當代的大學生不僅要有大的工程意識，而且還要掌握高新技術(shù)。那么加強在校大學生的先進制造技術(shù)實訓，對于培養(yǎng)新形勢下具有創(chuàng)新意識和解決工程實際問題能力的合格人才有著重要的現(xiàn)實意義。

一、 數(shù)控機床實訓教學的培養(yǎng)目標

我校的數(shù)控實訓主要安排在工程訓練中心進行，前來實訓的有機械類、近機械類和非機械類的大二學生。數(shù)控實訓的培養(yǎng)目標是讓學生了解數(shù)控加工的基本原理及加工方法，掌握簡單的手工編程并了解計算機輔助編程的過程，實現(xiàn)零件的數(shù)控加工，從而培養(yǎng)大學生先進制造技術(shù)的概念。

二、 數(shù)控機床實訓教學的內(nèi)容

數(shù)控基礎(chǔ)理論課之前，老師先帶領(lǐng)學生到數(shù)控機床加工的零件展示柜前觀摩，然后領(lǐng)著學生初步認識現(xiàn)代部各種不同類型的數(shù)控機床，其目的是讓學生對將要進行的數(shù)控實訓有初步的感性認識及期待。

學生在數(shù)控實訓之前已完成了普通車、銑的工種實訓，對車削銑削加工已有較好地認識和了解，講課中老師經(jīng)常使用比較法，這樣可以讓學生加深對數(shù)控機床的認識和理解。

數(shù)控編程有手工編程和自動編程，編程指令和參數(shù)都較多，每一條指令有它的固定格式和編程方法。為了便于學生掌握，老師每講解一個指令，就要求學生運用該指令對零件進行編程、模擬、加工，這樣可及時跟蹤檢查學生對該指令的理解和掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，現(xiàn)代部的CAD/CAM與數(shù)控系統(tǒng)集成一體，與機床聯(lián)網(wǎng)。在自動編程講解中，將工件的形狀、尺寸、走刀路線、切削用量等按指定的格式輸入到計算機，后置處理后生成加工程序，動態(tài)模擬顯示和繪制刀具軌跡圖并檢查程序的正確性。通過機床系統(tǒng)接口和計算機連接，將程序直接輸入到數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)中，控制機床加工或進行DNC加工。自動編程強化了學生的計算機應用能力，更進一步實現(xiàn)CAD/CAM/CNC一體化的教學與實踐。

為此，中心大力加強現(xiàn)代制造技術(shù)實訓模塊的建設(shè)，重點加強“新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝”的應用，建立了以網(wǎng)絡(luò)DNC技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化設(shè)計/制造實訓系統(tǒng)和以非接觸式三維激光掃描儀及快速成型機集成構(gòu)建的逆向工程實訓系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)的實訓，使學生了解現(xiàn)代化制造企業(yè)的制造模式和生產(chǎn)組織形成，理解網(wǎng)絡(luò)制造、數(shù)字制造的內(nèi)涵和實踐技術(shù)。

“激光非接觸式三維掃描儀――快速原形制造”為特征的逆向工程實訓系統(tǒng)是以已有的產(chǎn)品或技術(shù)為研究對象，以現(xiàn)代設(shè)計理論、生產(chǎn)工程學、材料學、計量學、計算機技術(shù)及計算機圖形學和有關(guān)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以解剖、掌握對象的關(guān)鍵技術(shù)為目的，最終實現(xiàn)對研究對象的認識、再現(xiàn)及創(chuàng)造性地開發(fā)。通過該系統(tǒng)的實訓，使學生綜合掌握現(xiàn)代逆向工程的應用方法和學習創(chuàng)新的科學方法。

三、 實訓教學課程改革的建議結(jié)合具體的實踐，筆者認為在教學中還存在需要改進和完善的地方。

1、優(yōu)化教學大綱

將教學大綱合理優(yōu)化，使實施性教學大綱更具有實用性。結(jié)合學院特點和專業(yè)培養(yǎng)目標對教學大綱進行優(yōu)化，調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，使教學大綱更貼近我們的實際教學條件和特色教育目標。把數(shù)控機床編程與加工仿真實訓教學服務(wù)于數(shù)控機床編程與加工具體操作實訓的教學性質(zhì)進一步明確，使教學大綱更具有針對性，更加突出其服務(wù)于專業(yè)的特點。

2、改革教學內(nèi)容

修訂人才培養(yǎng)計劃，深化教學改革，完善課程體系，推進教學內(nèi)容和課程體系的改革，按照"注重能力培養(yǎng)，加強實踐訓練"的思路，提高學生的全面素質(zhì)。為培養(yǎng)學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力、生存與發(fā)展能力打下好基礎(chǔ)。分析數(shù)控仿真加工技術(shù)與實體數(shù)控機床加工的特點和數(shù)控機床與仿真機床的可操作性能。它們都是用數(shù)字化信號對機床的運動及其加工過程進行控制的機床，加工方法和內(nèi)容以及程序的編制很相似，在許多方面都遵循一致的原則。利用它們的相似點作為教學改革的切入點，強化相關(guān)基礎(chǔ)教學，使學生在接觸真實的數(shù)控機床前進行程序的編程與機床的操作具有了一定的相關(guān)實踐知識和技能的積累，便于數(shù)控加工專業(yè)教育的順利進行。

3、改革教學方法

改革以技能培訓為最終目標的教學方法，強化服務(wù)意識。在教學方法中應更多的引入實體式數(shù)控加工的相關(guān)知識，將對比式教學貫穿于整個教學過程中。轉(zhuǎn)變教學習慣模式，不斷創(chuàng)新教學手段；轉(zhuǎn)變實踐教學環(huán)節(jié)淡化理論的傳統(tǒng)思維，加強理論與實踐的結(jié)合。

篇（4）

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代制造業(yè)的巨大進步，現(xiàn)代數(shù)控機床廣泛應用于各生產(chǎn)加工領(lǐng)域，社會急需大量熟練的數(shù)控操作工人。為適應社會的發(fā)展，滿足數(shù)控專業(yè)學生實訓的需要，很多學校正在籌建或擴建數(shù)控實訓室。

由于受資金限制，各學校大多經(jīng)費有限，不大可能投人巨資配備大量的數(shù)控車床供學生實訓之用，因此數(shù)控機床的數(shù)量與學生數(shù)量相比，相差很大，直接影響實訓效果。所以學校在采購少量數(shù)控機床之后，再建設(shè)計算機數(shù)控仿真實訓室不失為一種好辦法。構(gòu)建計算機數(shù)控仿真實訓室的目的是為了充分利用現(xiàn)代計算機軟、硬件技術(shù)，輔助學生進行數(shù)控機床實習，提高實訓質(zhì)量，使學生更好地掌握和提高數(shù)控加工技術(shù)。

為了達到這個目的，首先要求構(gòu)建的數(shù)控仿真實訓室能夠逼真地反映各種真實數(shù)控機床的界面，逼真地模擬真實機床的加工過程，學生通過模擬實訓，能夠較快地熟悉真實機床的操作控制面板，熟練掌握基本的操作，為今后盡快適應生產(chǎn)實際打下良好的基礎(chǔ)。其次，可以準確地驗證學生手動編寫或自動生成的NC代碼程序，顯示加工效果，使學生充分理解各編程指令的功能、作用，全面掌握編程方法和編程技巧。

一、計算機數(shù)控仿真實訓室硬件構(gòu)造

我們建議一個計算機數(shù)控仿真實驗室配備50臺左右的計算機，這樣可以基本滿足人手一機的需求，大大提高學生的動手能力。

1.硬件系統(tǒng)

（1）品牌或兼容計算機50臺左右（內(nèi)存不低于512M，推薦使用獨立顯卡）；

（2）服務(wù)器一臺（用于運行軟件加密狗及教師演示）；

（3）足夠端口的交換機；

（4）雙絞線若干、水晶頭若干。

2.軟件系統(tǒng)

（1）操作系統(tǒng)：中文windows XP操作系統(tǒng)專業(yè)版；

（2）多媒體教學軟件：極域電子教室V4.0；

（3）數(shù)控仿真及自動編程系統(tǒng)軟件：宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)V4.8；CAXA數(shù)控車2008；CAXA制造工程師2008；Master CAM 9.1；Auto CAD 2004。

3.網(wǎng)絡(luò)配置

（1）網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)：星形拓樸結(jié)構(gòu)；

（2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議：TCP/IP協(xié)議；

（3）網(wǎng)絡(luò)類型：windows對等局域網(wǎng)。

二、數(shù)控仿真軟件的應用

構(gòu)建計算機數(shù)控仿真實訓室的關(guān)鍵是使用數(shù)控仿真系統(tǒng)。目前，不少軟件公司為了適應市場的需要，相繼開發(fā)出許多優(yōu)秀的商品化數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件。這類軟件的價格相對來說，也不太昂貴。目前購買一套國產(chǎn)50節(jié)點的仿真軟件一般只有幾萬元，僅相當于一臺數(shù)控機床的幾分之一甚至幾十分之一。此外使用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)還可以提高實訓安全性：有了仿真系統(tǒng)，可先在上面進行編程和操作訓練，并檢驗程序的正確性之后，再去操作實際機床，由此可大大降低操作事故的發(fā)生。

我們選用了上海宇龍軟件工程有限公司開發(fā)的“數(shù)控加工仿真系統(tǒng)V4.8”，這個軟件可以在計算機上真實地顯示數(shù)控機床的操作面板、逼真地模擬數(shù)控機床的加工動作，顯示加工效果，完全能夠滿足學生學習、實習訓練的需要。

1.數(shù)控系統(tǒng)的仿真

這個仿真功能可以幫助學生熟悉數(shù)控系統(tǒng)的內(nèi)容，掌握各個按鍵的作用和各種編輯指令的輸入，各個界面切換的方法，用戶坐標系的建立等功能。數(shù)控仿真軟件模擬出來的系統(tǒng)跟實際機床完全一致，使用好了數(shù)控仿真軟件后，實際機床可以迅速上手。

2.操作面板的仿真

這個功能可以幫助學生熟悉培訓機床的操作面板，記住各個按鈕的位置以及機床的操作。包括機床指令，機床模式的改變，單步，跳步等調(diào)試程序功能。

3.零件加工的仿真

通過前面2個面板的仿真，學生可以在交互的方式下，仿真零件的加工過程包括：建立零件毛坯，零件的裝夾，零件的找正，刀具的定義，用戶坐標系的建立輸入程序，調(diào)試程序。自動完成零件的加工和零件尺寸的測量過程。

數(shù)控仿真軟件的應用，不僅緩解了數(shù)控設(shè)備數(shù)量不足的難題，而且結(jié)合數(shù)控仿真軟件，我們通過培訓課程，學時等方便的改進，還大幅提高了數(shù)控培訓的效果。由于數(shù)控仿真軟件在數(shù)控系統(tǒng)面板和機床操作面板上與機床實際操作完全一致，支持常用的數(shù)控指令，一臺計算機就是一臺數(shù)控機床，在一個50人的標準計算機機房內(nèi)，學生可以人手一機使用仿真系統(tǒng)。通過實踐效果的反饋，經(jīng)過仿真訓練的學生在實際機床上，上手速度快，機床的實際利用率比以前得到了較大的提高。

三、CAD/CAM軟件的應用

目前采用CAD/CAM一體化集成形式的軟件已成為數(shù)控加工自動編程系統(tǒng)的主流，目前，應用較廣泛的CAD/CAM軟件主要有UG、Pro/Engineer、Master CAM、CAXA制造工程師等。我們在構(gòu)建計算機數(shù)控仿真實訓室的時候采用了北航海爾軟件公司的CAXA制造工程師軟件。在實訓教學過程中我們有如下應用：

1.自動編程，設(shè)置工藝參數(shù)，定義零件加工工藝

自動編程是數(shù)控編程領(lǐng)域一個重要的組成部分，應用計算機輔助制造軟件進行數(shù)控加工自動編程，然后經(jīng)過后置處理轉(zhuǎn)換成NC程序代碼。我們只需要利用CAXA系統(tǒng)中的CAD繪圖建模功能繪制生成三維零件模型，再選擇合適的加工工藝方法，安排零件的加工工序，確定粗加工、半精加工、精加工所對應的不同加工表面的刀具、切削用量、進退刀路徑、主軸轉(zhuǎn)速等參數(shù)后，該系統(tǒng)便自動計算出機加工余量，并動態(tài)顯示出和粗加工、半精加工、精加工所對應的不同加工表面的刀位軌跡和機床代碼，省去了人為編制NC程序的煩惱。

這一過程將數(shù)控編程、制造工藝、刀具、數(shù)控機床、數(shù)控加工等課程有機地結(jié)合起來，使學生覺得以前所學的知識不再孤立、枯燥，在數(shù)控技術(shù)課程中達到了融匯貫通，并在計算機上變得生動、形象起來，鞏固了學生的加工工藝方面的知識，強化了利用CAXA系統(tǒng)數(shù)控教學的效果。

2.利用CAXA系統(tǒng)，對計算機計算的刀具軌跡進行模擬仿真

CAXA特有的模擬仿真功能，可以進行三維真實感動態(tài)仿真加工，每個學生都有模擬加工的機會，省時間、省材料、省設(shè)備投入，在仿真過程中，刀具沿著所定義的加工軌跡進行動態(tài)加工，學生可以直觀地掌握數(shù)控加工的過程，判斷刀具軌跡的連續(xù)性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀撞刀等情況，刀位計算機是否正確，加深了學生對加工工藝的理解和對刀具軌跡的認識。學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和綜合能力，對不滿意的加工結(jié)果重新進行零件建模或重新定義刀位軌跡，實現(xiàn)虛擬設(shè)計與虛擬加工。

3.將刀具軌跡轉(zhuǎn)換成數(shù)控加工程序，并可傳送至數(shù)控加工仿真系統(tǒng)或數(shù)控機床進行加工

前面所做的工作均是刀具運動的軌跡，學生還很難將NC程序和實際的加工聯(lián)系起來。因此我們可以將生成的代碼導入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)中進行模擬加工，或者在條件允許的情況下，讓學生將零件的NC程序通過數(shù)據(jù)接口傳至數(shù)控機床，控制機床進行加工，使學生對數(shù)控加工有更進一步的認識。

通過建設(shè)計算機數(shù)控仿真實訓室，我們可以根本解決實訓機床不夠用的問題，并且投入少、消耗低、安全性高。在教學過程中，我們可以從操作到編程立體化的培訓學生，使學生對數(shù)控加工這個領(lǐng)域有了更深刻的了解，也有利于學校對這門學科的開展。但這種方法只適合于那些資金相對緊張的學校采用，畢竟仿真操作與實際操作在細節(jié)上存在一定的差異，因此，仿真實訓只能在一定程度上輔助學生掌握基本的操作，而不能以虛擬的實訓完全代替真實的訓練，有條件的學校學校必須配置必要的數(shù)控機床，必須有數(shù)控實習車間，讓學生實際操作，理論實踐相結(jié)合，才能收到應有的效果。

參考文獻

篇（5）

0 引言

近年來隨著零件單件小批量生產(chǎn)所占比重越來越大，生產(chǎn)的市場競爭也變得日益激烈。生產(chǎn)廠商在提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時，還要通過頻繁的改型來滿足市場不斷變化的需要。于是，數(shù)控設(shè)備應運而生并逐漸被市場所接受。它不僅解決了普通機床難以解決的許多加工難題，而且提高了加工精度和生產(chǎn)效率。許多職業(yè)院校根據(jù)自身特點、結(jié)合市場需要，開設(shè)了數(shù)控專業(yè)并購買了一定數(shù)量的設(shè)備，如數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控電火花、數(shù)控線切割。

數(shù)控機床是現(xiàn)代化高精度的加工設(shè)備，設(shè)備的管理與維護工作內(nèi)容繁多，由于方方面面因素的影響，在設(shè)備的實際管理過程中仍面臨著許多亟需解決的問題。如何管好、用好、養(yǎng)好數(shù)控設(shè)備，使之更好地滿足教學需求，并最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，就顯得至關(guān)重要。

1 管理和維護中存在的主要問題

（1）絕大部分職業(yè)院校沒有聘請專業(yè)的設(shè)備維修及管理人員。由于管理人員缺少設(shè)備管理方面的專業(yè)知識，再加上管理制度沒有落到實處，最終造成很多設(shè)備要么帶病作業(yè)，要么長期廢置，直接影響正常教學工作。

（2）設(shè)備使用不當造成的人為故障。教學用數(shù)控設(shè)備的操作人員多數(shù)是學生，由于學生對數(shù)控機床操作熟悉程度不夠，有時會因誤差操作出現(xiàn)打刀、碰撞或超程等狀況，輕則影響機床精度，重則出現(xiàn)機床不能正常工作。

（3）實訓教學中重使用，輕養(yǎng)護。實訓教學過程中指導教師側(cè)重于設(shè)備的使用，而設(shè)備的維護保養(yǎng)意識淡薄，往往是故障發(fā)生后再去彌補。

（4）相互推卸責任或指責對方。當設(shè)備出現(xiàn)故障影響正常教學時，指導教師會埋怨管理、維修人員工作不盡責。管理人員會委屈地說設(shè)備一直是指導教師與學生在用，設(shè)備出了故障大家都有責任。

2 數(shù)控設(shè)備管理和維護的建議及對策

針對以上管理和維護中存在的主要問題，我認為要充分發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的效用，首先要加強數(shù)控設(shè)備的預防性維護，另外還要健全規(guī)章制度，關(guān)鍵是要培訓自己的數(shù)控設(shè)備管理、維修人員。

2.1 加強數(shù)控設(shè)備的預防性維護

主要從以下五個方面將有可能造成設(shè)備故障和出了故障后難以解決的因素排除于故障發(fā)生之前，盡量減少或延緩數(shù)控設(shè)備故障的發(fā)生。

（1）數(shù)控設(shè)備型號的選擇

生產(chǎn)用數(shù)控設(shè)備的目的是為創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，而教學用數(shù)控設(shè)備主要是用于通過教學使學生掌握一種職業(yè)技能，為今后的就業(yè)作準備。學校在選擇數(shù)控設(shè)備型號時既要滿足教學的需要，又要是目前市場上被大家廣泛認可的數(shù)控系統(tǒng)。其次還要考慮是否有較好的備件市場購買空間，是否有良好的售后服務(wù)。

（2）對數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試和驗收環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)

新購設(shè)備安裝調(diào)試后要對照合同、技術(shù)協(xié)設(shè)，對于涉及機床重要性能、精度的指標嚴格把關(guān)，認真檢查從源頭上消除設(shè)備故障隱患。

（3）正確使用設(shè)備

據(jù)統(tǒng)計，有三分之一的故障是人為造成的，因此在實訓教學中對學生的安全教育及設(shè)備操作規(guī)程的學習應給予重視，做到“德技兼?zhèn)洌缘聻橄取薄Ｖ匾曤p師型教師隊伍的建設(shè)，升教師自身的工程能力，這也是現(xiàn)在職業(yè)學校教學的需要。不管是教師、學生或管理維修人員在使用設(shè)備前一定要做好檢查，使用后要做好數(shù)控設(shè)備運行情況詳細記錄，設(shè)備有問題及時反應及時維修，這樣也可以減少維修費用及時間。

（4）設(shè)備運行中的巡回檢查

設(shè)備維修人員要經(jīng)常性的巡回檢查數(shù)控設(shè)備，實訓指導老師在上課期間也有責任隨時關(guān)注設(shè)備的運行狀況。雙方共同配合積極做好故障和事故預防工作，若發(fā)現(xiàn)異常應及時解決，這樣做才有可能把故障消滅在萌牙狀態(tài)。

（5）注重工作環(huán)境、防范隱患

數(shù)控設(shè)備工作環(huán)境包括供電質(zhì)量、溫度、濕度等，這些因素都會直接影響加工精度和設(shè)備運行狀態(tài)。嚴格按照說明書的要求，對油、液壓油、冷卻液等定期更換。

數(shù)控銑床、加工中心在使用過程中都要用到壓縮空氣，如果壓縮空氣濕度太大、潔凈程度不夠，往往會造成很多隱患。

2.2 健全規(guī)章制度，明確崗位職責

針對數(shù)控設(shè)備的特點，逐步完善相應的規(guī)章制度，例如數(shù)控設(shè)備管理制度、數(shù)控設(shè)備的維修保養(yǎng)規(guī)程。并明確實訓指導教師、管理、維修人員的崗位職責，由實訓室主任統(tǒng)一調(diào)度。如果條件允許建議設(shè)立專門的數(shù)控設(shè)備管理部門。

（1）制定數(shù)控設(shè)備的維修保養(yǎng)規(guī)程

不論新舊設(shè)備多要根據(jù)每臺設(shè)備的具體情況制定不同復雜等級的設(shè)備保養(yǎng)制度。主要包括：保養(yǎng)內(nèi)容、保養(yǎng)時間和保養(yǎng)人員配置，相關(guān)人員職責以及檢查標準等。定期對數(shù)控設(shè)備的機械、液壓、氣動、部分、數(shù)控裝置及電氣、主軸電機、伺服電機和反饋檢測元件進行檢查和必要的調(diào)整，從而最大程度地保證數(shù)控機床始終處于最佳工作狀態(tài)。數(shù)控設(shè)備管理和維護是一個系統(tǒng)工程，需要各方面人員的全面參與、積極配合。

（2）堅持設(shè)備檢查考核工作

嚴格執(zhí)行已制定的設(shè)備管理和維護規(guī)章制度，實施管理與獎懲掛鉤，通過獎優(yōu)罰劣充分調(diào)動員工工作積極性，使設(shè)備管理規(guī)范化，從而保證設(shè)備的完好率更好地服務(wù)于教學。

2.3 培訓自己的數(shù)控設(shè)備管理、維修人員

不管設(shè)備養(yǎng)護的多么好，在使用過程中故障是不可避免的。學校培訓自己的數(shù)控設(shè)備管理、維修人員是很有必要的，個人認為這兩種培訓的形式是比較實用的。其一，全程參與新購設(shè)備的安裝和調(diào)試工作，遇到不懂的地方隨時向?qū)＜艺埥獭Ｆ涠瑢W校內(nèi)部辦學習班對數(shù)控設(shè)備的操作、維修和管理人員進行技術(shù)培訓，培訓內(nèi)容主要包括：①操作部分；②編程部分；③設(shè)備保養(yǎng)部分；④日常維護的要點和常見故障的診斷和排除方法等。

2.4 建立數(shù)控設(shè)備的技術(shù)資料檔案

設(shè)備的原始技術(shù)資料主要包括：數(shù)控機床安裝、操作和維修方面的技術(shù)說明書。設(shè)備調(diào)試正常后，要對當前機床參數(shù)進行備份，以防機床文件（參數(shù)）丟失。維修部分的技術(shù)資料主要包括：維修工作記錄和設(shè)備保養(yǎng)記錄。特別是對故障發(fā)生的時間、部位、原因、解決方法和解決過程予以詳細的記錄和存檔，為該設(shè)備后續(xù)的維護保養(yǎng)提供真實詳細的參考依據(jù)。這些資料是很寶貴，借閱時一定要作好記錄，防止資料丟失。

3 結(jié)束語

在提倡一體化的教學模式中，數(shù)控專業(yè)在教學中對機床的使用效率要求不斷增加，加強數(shù)控設(shè)備的管理和維護才能確保數(shù)控專業(yè)教學能夠高效率高質(zhì)量的進行。設(shè)備的管理和維護與人是息息相關(guān)的，不管是指導教師還是管理、維修人員，都應具有高度的責任心，才能充分發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的作用，培養(yǎng)出更多滿足社會崗位需求的學生。

【參考文獻】

[1]郭士義.數(shù)控機床故障診斷與維修[M].機械工業(yè)出版社，2009.

篇（6）

一、數(shù)控專業(yè)人才的就業(yè)形勢

據(jù)報道，我國要達到“十五”目標，達到15％的數(shù)控化，還需要約70萬臺數(shù)控機床，所缺數(shù)控機床的人才短缺達100萬。因此，數(shù)控方面的人才肯定有著穩(wěn)定的需求量。而借助國外的發(fā)展經(jīng)驗來看，當進入產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化匹配、培養(yǎng)相當數(shù)量的具有高等文化水平的職業(yè)人才，成為迫切要求。而對于數(shù)控加工專業(yè)，不僅要求從業(yè)人員有過硬的實踐能力，更要掌握系統(tǒng)而扎實的機加理論知識。我國迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的數(shù)控技術(shù)人才。

二、對數(shù)控技術(shù)人才的分類

1.金領(lǐng)層(數(shù)控通才)

金領(lǐng)人才的要求是：精通數(shù)控編程員、數(shù)控操作技工和數(shù)控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面廣，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修，獨立完成機床的數(shù)控化改造，并且適合于擔任企業(yè)的技術(shù)負責人或機床廠數(shù)控機床產(chǎn)品開發(fā)的機電設(shè)計主管。

2.灰領(lǐng)層

（1）數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握二維CAD／CAM軟件如UG、ProE等，熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。

（2）數(shù)控機床維護人員：熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，能進行PLC和參數(shù)設(shè)置。清楚數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)。精通數(shù)控機床的機械和電氣維修。適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。

3.藍領(lǐng)層

數(shù)控機床操作技工：精通機械加工和數(shù)控加工，工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維修。

三、高職數(shù)控人才培養(yǎng)中存在的問題

高職院校要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線的數(shù)控技術(shù)人才，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應用專門人才。數(shù)控專業(yè)的學生應具備下列基本能力：（1）數(shù)控機床的操作能力；（2）數(shù)控一般編程能力；（3）數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力。還應具備下列專業(yè)綜合能力：（1）普通機床的使用能力；（2）數(shù)控加工工藝編制能力；（3）計算機操作及應有能力；（4）CAD/CAM等軟件的使用能力；（5）數(shù)控專業(yè)外語的使用能力，同時應具備相應的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。

目前，我國通過對畢業(yè)生的信息反饋及用人單位的調(diào)查，了解到數(shù)控專業(yè)教學中存在一些問題，如理論教學過于強調(diào)系統(tǒng)性和完整性，忽視了其應用；實踐教學中缺乏對數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故障分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場解決問題的能力等的培養(yǎng)。目前培養(yǎng)的數(shù)控人才普遍存在以下幾個方面的不足：（1）對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，如缺乏工藝意識，工藝知識欠缺，數(shù)控加工只停留在理論上；（2）對本專業(yè)的專業(yè)知識與技能不精，針對性不強，如數(shù)控加工專業(yè)，不能很熟練地、正確地操作典型數(shù)控設(shè)備，要進行舉一反三就更加困難；（3）對本專業(yè)的新知識、新技能掌握不夠，如對ProE軟件的應用不夠了解，缺乏高速切削技術(shù)概念。

四、加強數(shù)控專業(yè)教學改革的建議

針對以上各類數(shù)控人才需求的狀況，迫切需要我們對現(xiàn)時的數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系進行改革，提高數(shù)控行業(yè)的整體素質(zhì)。主要應做好以下幾方面的工作：

1.構(gòu)建以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應用能力為主線的課程體系，突出實踐性。一方面，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進行綜合整合；另一方面，減少理論教學課時，增加習題課、討論課、現(xiàn)場課教學。通過開設(shè)綜合實驗課，加強學生實踐動手能力，突出應用性、實用性，以提高學生對新工藝、新方法的適應能力、分析實際問題和解決實際問題的能力。

2.實行雙證書制。通過參加職業(yè)技能鑒定的培訓和考證，既可拿到就業(yè)的“敲門磚”，又可以把理論知識同實踐很好地結(jié)合起來，全面提高專業(yè)知識與技能。

3.建立產(chǎn)學結(jié)合的教學基地。建立以校內(nèi)實訓中心為基地、產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐教學體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學結(jié)合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。

4.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的教育、學術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學生的質(zhì)量。必須建立一支精干的具有較強的應用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學技術(shù)水平的穩(wěn)定的雙師型隊伍。除加大高學歷、高職稱教師引進的力度外，更應注意從生產(chǎn)一線聘請一些有實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員參與教學工作。

針對教師隊伍建設(shè)提出以下建議：（1）對參與教改的老師進行培訓。基礎(chǔ)課教師應了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際問題中的應用；技術(shù)基礎(chǔ)課理論和專業(yè)課教師應熟悉專業(yè)、熟悉生產(chǎn)、掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強的實踐動手能力和科技開發(fā)能力。應該鼓勵教師攻讀定向和在職研究生。（2）確定專業(yè)學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（3）加強“雙師型”隊伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實驗（訓）課。對老師來源一方面可以選派出教師參加工程實踐，推運專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作，切實提高教師的工程實踐能力；另一方可以聘請有實踐經(jīng)驗的工程師促進雙師隊伍形成。

數(shù)控技術(shù)的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段；數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備。數(shù)控專業(yè)教學，就是要以提高新時代具有高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)應用性人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以探索數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)高職教育模式為主題，以改革教育思想觀念為先導，以課程體系、教學內(nèi)容和教學方法手段改革為核心，以培養(yǎng)數(shù)控機床的操作、編程、維護和技術(shù)管理等方面的中高級應用型人才為宗旨，以實踐教學和理論教學有機結(jié)合、相互依存、相互促進為特點，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、雙贏的機制為人才培養(yǎng)途徑。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0175-01

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,生產(chǎn)自動化、精密化、高速化、柔性化的生產(chǎn)方式越來越受到企業(yè)的歡迎。數(shù)控專業(yè)的興起也正是時展的需要,各個學校正是預見到數(shù)控專業(yè)出現(xiàn)的必要盲目的開設(shè)或者擴大專業(yè)的設(shè)置,在硬件、軟件條件沒有完全跟上的情況下必定會導致數(shù)控專業(yè)教學的滯后,限制該專業(yè)的進一步發(fā)展。

1 數(shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 數(shù)控設(shè)備不足,無法滿足教學需求

社會對于數(shù)控專業(yè)人才的需求催生了大量職業(yè)學校開設(shè)此專業(yè)。在這些學校里許多學校根本沒有能力購置足夠的數(shù)控機床來滿足學生的實習需求,部分學校甚至只有一、兩臺數(shù)控銑床或加工中心就開設(shè)數(shù)控專業(yè)。如果按人均在設(shè)備上的實習時間計算,現(xiàn)有條件不能完全滿足實習教學的需要。盲目的為追求經(jīng)濟利益或者社會利益,導致學生根本不能熟練的掌握數(shù)控操作,限制了學生在數(shù)控專業(yè)學習上的發(fā)展和進步。

1.2 教材偏重理論,部分內(nèi)容不適合中職學生學習

數(shù)控專業(yè)是一門涉及數(shù)控編程、數(shù)控原理、數(shù)控機床、自動控制技術(shù)、電氣驅(qū)動伺服技術(shù)、位置檢測技術(shù)等多方面的知識,涵蓋知識面廣,涉及其它專業(yè)知識較多,而現(xiàn)行的許多中職數(shù)控專業(yè)教材過分重視學科體系和學術(shù)性,輕視實踐環(huán)節(jié),對于中職學生來說內(nèi)容晦澀難懂。

由于受到教學條件的限制,數(shù)控專業(yè)教學在課堂上過于注重理論教學,而忽視了實踐環(huán)節(jié)。在教學中應注重理論與實踐相結(jié)合,建立專門的實踐基地,配備足夠教學的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割機床等常用的數(shù)控設(shè)備。如果沒有相應的實習實驗課程與之配套,就會造成部分學生在課堂上聽不懂,課程學習效果較差。

1.3 師資力量薄弱

由于數(shù)控專業(yè)是近年來才興起的學科,數(shù)控專業(yè)的教師大都是從機電專業(yè)轉(zhuǎn)行而來,教學水平能滿足教學需要的人員較少。由于全國數(shù)控人才的嚴重緊缺,導致學校招聘教師困難,到學校應聘的大學生缺乏實際操作經(jīng)驗,短時間內(nèi)很難適應學校教學需要。他們也同樣存在理論知識較強,實際操作能力與經(jīng)驗欠缺的情況,所以數(shù)控專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的雙師型的教師力量依舊薄弱,這也從一方面限制了數(shù)控專業(yè)教學的發(fā)展。

1.4 數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方向滯后于目前企業(yè)對于數(shù)控人才的需求

目前的中職數(shù)控專業(yè)的學生大多是朝著操作工的方向去培養(yǎng)的,但是經(jīng)過前幾年數(shù)控專業(yè)教學的蓬勃發(fā)展,輸出的畢業(yè)生完全能夠滿足企業(yè)對操作工的需求量。現(xiàn)在的企業(yè)中更多的是需要有一定的設(shè)計能力或者能夠熟練掌握CAD\CAM軟件進行加工的人才,現(xiàn)有的中職學校雖然也有開設(shè)CAD\CAM軟件課程,例如:MasterCAM、UG、Solidworks等,但此類軟件課程要么滯后于企業(yè)生產(chǎn)所需,要么開設(shè)課程課時較少,學生不能熟練掌握。使得大部分學生只能成為待遇相對較差的操作工,造成學生對就業(yè)不滿意,企業(yè)依舊缺乏所需的設(shè)計型或能夠熟練掌握CAD\CAM軟件數(shù)控專業(yè)人才。

2 數(shù)控專業(yè)教學的改革的建議

2.1 充分利用現(xiàn)有裝備條件,做好數(shù)控專業(yè)的實踐性教學

充分利用學校擁有的數(shù)控機床,提高機床的使用率,合理的安排學生實習時間段,爭取做到數(shù)控機床利用率最大化。如果數(shù)控設(shè)備嚴重缺乏可以利用學校和企業(yè)的聯(lián)合,實現(xiàn)在學校學習理論知識,在企業(yè)學習實踐技能,雙軌制的學習方法。這就需要學校和相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,多與企業(yè)溝通,不但可以使學生接觸實際的數(shù)控生產(chǎn)加工,在加工中不斷提高自身的技能,同時學校可以通過這樣的校企結(jié)合的方式更多的了解當前數(shù)控加工專業(yè)所需的人才類型,建立新的培養(yǎng)方向,及時把握數(shù)控專業(yè)發(fā)展的時代脈搏。有條件的學校也應該加大學生的技能訓練力度,學生只有在實踐中實習、訓練、摸索才能真正掌握數(shù)控加工的技能。

2.2 針對中職學校學生特點自主編寫合適的教材和實訓手冊

數(shù)控專業(yè)的教材在編寫時大多注重理論知識的學術(shù)性和科學性,內(nèi)容專業(yè)性強,部分內(nèi)容晦澀難懂,并沒有進行對學生的分層次編寫,這使得學生們學習起來難度較大,不適于學生學習自信心的培養(yǎng)。針對這種情況,各個中職學校應根據(jù)本校學生的特點及本地域?qū)?shù)控人才的需求類型編寫適合自己教材。對于超出中職學生所能接受的知識點應當適當刪除,突出理論與實踐相結(jié)合的知識內(nèi)容,以加工任務(wù)為課題,在課題中穿插所涉及的理論知識,由淺入深的組織教材編寫。此外,編寫《實訓操作手冊》時,要實施精細化教學。編寫針對學生實際情況的數(shù)控機床實訓操作流程,整理從“開機到出產(chǎn)品”過程中的每一步動作,教學時再進行適當?shù)闹v解,要求學生剛開始時嚴格按照以上流程操作。這樣,學生很快能夠操作數(shù)控機床,從而提高實習實訓的效率。

2.3 注重師資力量的培養(yǎng)

對現(xiàn)有師資的培訓,采用的是校內(nèi)培訓為主,送出培訓為輔的原則,通過自學、互學、以老帶新和集中培訓的方式,在短期內(nèi)盡快提高現(xiàn)有教師的數(shù)控專業(yè)水平以滿足不斷增長的教學工作量的要求。同時,還要在假期送教師到企業(yè)實習鍛煉,一方面學習數(shù)控加工的新工藝、新技術(shù),另一方面學習企業(yè)的文化,以滿足數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

2.4 加強與企業(yè)的對接,緊跟數(shù)控專業(yè)的發(fā)展腳步,采用定制培養(yǎng)方式

學校的專業(yè)發(fā)展通常都滯后于社會生產(chǎn)若干年,從學校出去的學生進入企業(yè)還要進行再次培訓才能上崗,這對企業(yè)、對學校和學生三方都造成了不便。使得企業(yè)不滿意學生、學生不滿意學校、學校受到質(zhì)疑。要改變這樣的現(xiàn)狀,中職學校必須走出去,加強和企業(yè)聯(lián)系,緊跟數(shù)控專業(yè)的發(fā)展腳步,本著為企業(yè)服務(wù)、為學生服務(wù)的精神,完成學生與企業(yè)的無縫對接。還可以針對企業(yè)的生產(chǎn)加工模式和要求對學生進行定向培養(yǎng),定制人才。

隨著時代的不斷進步,對數(shù)控專業(yè)教學也提出了更高的要求。學校的教育要緊跟時代的腳步培養(yǎng)與之適應的專業(yè)人才。在新形勢下數(shù)控專業(yè)教學需要我們不斷的去改革,才能培養(yǎng)出適應市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型、專業(yè)化隊伍。

篇（8）

中圖分類號：F224-39

學習數(shù)控技術(shù)課程的目的是使學生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應用與操作，掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關(guān)的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，達到知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。如何提高數(shù)控編程教學效率呢？

一、選擇合適的教材

教材的內(nèi)容應適合于實際編程應用的要求，以目前廣泛采用的基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術(shù)為主要內(nèi)容。在講授軟件操作、編程方法等實用技術(shù)的同時也應包含一定的基礎(chǔ)知識，使讀者知其然更知其所以然。數(shù)控編程技術(shù)的學習是一個分階段不斷提高的過程，因此教材的內(nèi)容應按不同的學習階段進行合理的分配。同時，從應用角度對內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納和分類，便于讀者從整體上理解和記憶。

教學內(nèi)容以“必須，夠用”為度，少一點公式推導，多一點應用實踐，刪繁就簡，確保重點，突出針對性和應用性。例如：在講“數(shù)控編程與操作”的內(nèi)容時，理論方面應著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計算進行詳細講解，多一些編程操作實例，突出實用、實踐，而無需對數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機床的維護維護保養(yǎng)等知識講解。在教學中要充分與實踐相結(jié)合，采用精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的形式。

二、實行內(nèi)容模塊，構(gòu)建“三化體系”

一個專業(yè)是由若干課程群模塊來構(gòu)建，一個課程群模塊由若干門課程架構(gòu)，一門課程由若干知識與能力構(gòu)建的模塊組成。課程是學校教學組織管理的最小單元，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，是保證教學質(zhì)量、培養(yǎng)人才的基石。

這里的模塊，是指課程知識與能力濃縮的單位元。每個單位元包含具有共性的知識點、能力點，盡量在一堂課內(nèi)完成教學。若要多堂課完成，則分解成幾步實施，提高可操作性。如《數(shù)控加工實訓》課程構(gòu)架可分解為二十個小單元，每個小單元即模塊是知識與能力的高度濃縮，在有限的教學時空里，教學更多的知識與能力點，教學內(nèi)容含金量極高。成果推廣以來，我們不斷提高和完善，現(xiàn)在已逐步實施課程教學內(nèi)容的“三化”，即：

教學內(nèi)容體系化：理論教學體系、實踐教學體系、職業(yè)技能體系等三者并進。實現(xiàn)理論與實踐并重，能力與證書并舉，證書與就業(yè)并行的格局。

知識能力模塊化：將知識與能力點構(gòu)建為一個小的單位元，提高教學效益。主要表現(xiàn)在：一是節(jié)省教學時間。如：數(shù)控加工實訓，我校僅用4周完成高級數(shù)車、中級數(shù)銑及數(shù)控職業(yè)培訓考試。二是增大教學信息量。單位時間教學信息量可增加50%～100%。三是節(jié)省實訓材料。工件模塊設(shè)計，一個毛坯從大到小加工多個訓練零件，節(jié)約實驗實訓經(jīng)費。

典型實例動態(tài)化：實例或操作經(jīng)動態(tài)媒體或現(xiàn)場操作等手段實現(xiàn)4D（三維立體+時間的立體動態(tài)過程）的動態(tài)化。有效提高學生快速理解知識，提高應用能力。

三、應用信息技術(shù)手段進行教學

借助于裝備完善的數(shù)控仿真、多媒體實驗室和理論實踐一體化教學實訓室，使數(shù)控課程的教學手段基本達到了現(xiàn)代化的要求。在數(shù)控仿真加工的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)控機床的操作。教師們都能熟練地使用計算機、投影儀等先進的教學設(shè)施，根據(jù)優(yōu)選的教學內(nèi)容制作課件，營造出圖文并茂生動逼真的教學環(huán)境，可促使學生更好地掌握教學內(nèi)容，提高學習的效率。

1.編制電子教案，實施網(wǎng)絡(luò)化教學，將講述的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學，增加信息量，實現(xiàn)實時仿真，可以引導學生按照工作過程學習，可以提高學生的學習興趣。

2.電子課件講授，將抽象的知識用多媒體表示，形象易懂，提高學生學習效果。運用校園網(wǎng)和電子閱覽室資料，制作圖文并茂的多媒體課件，精心組織教學內(nèi)容，使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，幫助學生深刻理解和掌握所學知識。

3.教學內(nèi)容全部上網(wǎng)，促進學生自主性學習。本課程的教案、課件、習題集、鑒定題庫、授課計劃、實訓指導書等資料全部上網(wǎng)，促進學生自主性學習。

4.開放實訓室，為自主性學習創(chuàng)造條件。編寫詳細的實訓指導書，學生可以利用多媒體教室，機房、一體化教室快速入門提高，使學生可以利用業(yè)余時間進行學習，提高學生的認識、理解、運用知識的能力。

四、加強實習教學

實習教學是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓有關(guān)知識，避免一開始就就讓大批學生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床，等到相關(guān)知識準備好了，需要進行程序運行時才上數(shù)控機床，這就大大減少了數(shù)控機床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。

我建議實習應按普通機床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓練數(shù)控機床操作三步進行，其中，普車普銑旨在讓學生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓練其對不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認識。仿真模擬訓練主要是培養(yǎng)學生對編程指令和機床面板的熟練程度，為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)，避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。

總之，在高職數(shù)控編程教學中，改變傳統(tǒng)的教學模式，專業(yè)課進行實踐化教學，在教學過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，是我校在全面提升學生素質(zhì)、全面服務(wù)社會過程中所進行的一系列改革，同時也收到了很好的效果。

篇（9）

中圖分類號：TH 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）35-0042-01

隨著機械加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機床技術(shù)也變的越來越普遍，在機械行業(yè)中得到廣泛應用。企業(yè)對數(shù)控車人才的需求日益加大，這就促使職業(yè)院校加大了對數(shù)控車實訓設(shè)備的投入，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。本文從數(shù)控車實訓教學的實際情況出發(fā)，針對學生在操作數(shù)控車床的加工過程中出現(xiàn)的撞刀原因進行了分析探討，總結(jié)了數(shù)控車操作過程中發(fā)生撞刀的原因，并提出了切實可行的解決措施，以減少撞刀事故的發(fā)生。

1 撞刀原因分析

撞刀是指刀具（包括刀架、拖板等）在移動過程中與工件、卡盤或尾座發(fā)生意外碰撞的機故。數(shù)控車床操作初學者，容易撞刀，撞刀是數(shù)控車床操作新手最有可能發(fā)生的事故，一旦發(fā)生撞刀事故，輕者影響機床精度，重者造成機床損壞，使機床的加工精度喪失 ， 甚至造成人身事故，必須引起操作者的高度重視。在長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在操作數(shù)控車床時容易撞刀，導致學生不敢碰機床。撞刀原因很多，大致可歸納為操作機床不當和編程時考慮不周全所造成的撞刀。本文從這兩方面進行分析，總結(jié)出撞刀的各種因素。從而讓學生實訓時，減少撞刀幾率。

1.1 機床操作不當造成的撞刀

數(shù)控機床操作不當會造成刀架或車刀與工件、主軸卡盤或尾架發(fā)生碰撞。主要從以下各方面分析：

（1）工件沒固定好。工件在加工時候，長的工件，會引起甩尾，震動引起撞刀。

（2）安裝刀具錯誤。在安裝刀具時一定要使刀位點對準主軸中心線，即刀具安裝好后試切工件右端面，切完右端面后刀位點應在工件右端面中心。

（3）刀架或車刀與尾架發(fā)生碰撞。回參考點或退刀時，應該Z向使刀架或車刀遠離主軸，避免發(fā)生碰撞。

（4）試切法對刀時走刀過快或背吃刀量過大。刀具在加工工件時，一定要注意加工的背吃刀量，如果過大，會造成刀具和工件的撞刀。粗加工應優(yōu)先選用較大切削深度，一般取2-4mm，精加工一般取0.3-0.5mm。

（5）對刀不準確造成的撞刀。

（6）機械零點坐標與絕對和相對坐標一致。校驗程序完畢后要回參考點， 在校驗程序時機床是鎖住不動的，而刀具相對工件加工在模擬運行（絕對坐標和相對坐標在變化），這時的坐標與實際位置不符， 需用返回參考點的方法， 保證機械零點坐標與絕對和相對坐標一致。這一環(huán)節(jié)有時不注意在校驗程序后沒有發(fā)現(xiàn)問題就進行加工操作，會造成撞刀現(xiàn)象。

（7）數(shù)控車床執(zhí)行程序正常加工過程中，由于操作者誤操作使程序停下來，如果操作者按“RESET”復位后，立即進行循環(huán)啟動，此時容易造成刀具與工件發(fā)生碰撞。因為運行的默認值與程序的設(shè)定值發(fā)生變化，按“RESET”復位，則把數(shù)控系統(tǒng)復位到初始狀態(tài)，清除了保存在DRAM內(nèi)的預讀程序信息，會改變刀具移動指令及主軸轉(zhuǎn)速。在自動運行程序過程中，如出現(xiàn)誤停車導致程序停止運行，此時將模式改為編輯方式，按“RESET”復位程序，再重新運行程序。

1.2 程序編寫不當造成的撞刀

程序編制是數(shù)控加工最重要的環(huán)節(jié)，提高編程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞安全事故，總結(jié)并在以下各方面分析：

（1）G00坐標設(shè)置離毛坯太近。一般編程時候在工件右端，1mm。

（2）換刀時，未使用G00指令遠離工件。換刀需要用G00，遠離工件。以防止車刀與工件產(chǎn)生干涉。

（3）加工螺紋時誤把導程（F）當作進給速度，如：G92 X40 Z-20 F2寫成 G92 X40 Z-20 F80。

（4）程序坐標值編寫或者輸入有誤。

（5）加工完零件退刀時先走Z向，遠離工件，再走X向。

2 撞刀常見現(xiàn)象解決方法

經(jīng)過以上總結(jié)和分析，根據(jù)常見的撞刀原因，結(jié)合實際操作經(jīng)驗，現(xiàn)提出如下幾點對策：

（1）編寫的程序需要仔細檢查。系統(tǒng)較老的機床，需要輸入標點符號，更需要編程人員仔細認真。

（2）檢查好的程序需要在機床程序里面校驗圖形。利用數(shù)控機床的圖形校驗的功能可以檢驗程序的輪廓，減少錯誤率。

（3）裝刀長度出錯。刀具長度不夠，刀具的刃長不夠，都會導致干涉現(xiàn)象，另外刀具的裝夾方式有誤，也能導致撞刀。需要刀路軌跡模擬，明確加工部位。按程序單上的刀具進行選擇和復核是否正確。

（4）正確對刀并設(shè)置刀補，Z方向試切對刀時，必須注意對刀使用的Z向零點應與編程使用的Z向零點統(tǒng)一，避免因工件坐標系設(shè)置不統(tǒng)一而造成撞刀。

（5）在調(diào)試程序加工第一件工件時，一定要仔細檢查程序，試加工時單段運行，隨時控制進給率，隨時看剩余行程，加工前應模擬運行一次，單段運行，再正式加工。看看有沒有意外的刀具路徑出現(xiàn)，一旦出錯，迅速急停，特別是初學者，要注意急停按鈕的應用。

（6）將刀架移動到安全位置，按下鎖住機床和空運行鍵進行空運行操作，主要觀察運行軌跡是否正確，且仿真運行后要回參考點校驗。

（7）如果加工時必須使用尾架，安裝刀具時必須考慮到在X 方向電動刀架與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置，在Z方向拖板與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置。

（8）建議在計算機上用模擬軟件模擬程序，進行檢驗，再把程序拷貝到機床上可以減少錯誤。

3 結(jié)束語

要避免數(shù)控車床撞刀事故的發(fā)生應以預防為主。機床操作者首先應熟悉數(shù)控系統(tǒng)的各種操作，掌握系統(tǒng)功能鍵，達到熟練操作，減少失誤，將誤操作的概率降至最低點；其次在編寫加工程序時，應根據(jù)工件特點進行，按工件的形狀及加工位置確定退刀和回零的順序是先退X向，還是先退Z向；再次應注意機床的保養(yǎng)，在平時加工后，絲杠，導軌應擦拭干凈，避免切屑等雜物夾在滾珠絲杠和導軌內(nèi)，造成加工出現(xiàn)誤差，損傷導軌，影響加工；同時，操作人員還要掌握一些異常情況發(fā)生時緊急處理方法。如按暫停、急停及切斷電源等來最大限度的減少碰撞事故發(fā)生帶來的損失。

參考文獻

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篇（10）

隨著高新科學技術(shù)在機械制造領(lǐng)域的投入和發(fā)展，數(shù)控機床以其高精度、高生產(chǎn)率和加工形狀復雜零件的能力逐漸成為機械裝備生產(chǎn)線上的重要組成部分。然而數(shù)控機床在機械制造工業(yè)領(lǐng)域的普及利用卻受制于專業(yè)的操作和維護人才缺口。為了給國家輸送數(shù)控專業(yè)人才，振興我國的機械制造產(chǎn)業(yè)，廣大職業(yè)學校都開設(shè)了數(shù)控編程類的課程。這類課程實踐性強，要求學生具有相當?shù)膭邮帜芰Α５蟛糠謱W校受到教研資金的限制，能夠提供的實訓設(shè)備品種單一，數(shù)量稀少，遠遠不能夠滿足學生們的需求。為了保證學生能夠得到足夠的實際操作訓練，為社會輸出合格的數(shù)控人才，采用數(shù)控仿真軟件代替數(shù)控設(shè)備是一個很好的選擇。

1.數(shù)控仿真軟件簡述

數(shù)控仿真軟件是利用計算機對實際數(shù)控加工過程進行模擬和仿真，并通過二維或者三維圖像傳遞給使用者。數(shù)控機床設(shè)備價格高昂，且操作具有一定的危險性。對于初學者來說，使用數(shù)控仿真軟件進行模擬操作練習既能夠獲得良好的學習效果，又可以避免誤操作造成設(shè)備的損壞甚至人員的受傷。目前國內(nèi)最知名的數(shù)控仿真軟件廠家主要包括上海宇龍，南京斯沃和北京斐克。盡管這些仿真軟件不盡相同，但基本都具有以下優(yōu)點：

（1）能夠?qū)χ髁鲾?shù)控機床的系統(tǒng)進行模擬仿真，包括三菱、西門子、FANUC、華興、西班牙FAGOR等，滿足絕大多數(shù)學生和單位的需求。

（2）對于計算機配置要求不高，與windows各操作系統(tǒng)兼容性好，方便安裝和移植。

（3）作為仿真軟件，對軟件的操作只是一種模擬，所以即便操作錯誤，也不會帶來嚴重的后果，可重復性高。

2.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學中的應用

無論是由于學校資金欠缺，難以滿足廣大學生在數(shù)控設(shè)備上實際操作訓練的要求，還是出于保護價值不菲的數(shù)控設(shè)備和學生們?nèi)松戆踩哪康模瑪?shù)控仿真軟件在職業(yè)學校的數(shù)控教學中都是有必要存在的。在筆者看來，在數(shù)控教學中應用數(shù)控仿真軟件擁有不可替代的優(yōu)勢。

（1）數(shù)控仿真軟件可以即時滿足學生動手操作的需求。傳統(tǒng)的數(shù)控加工編程與操作課程的教學內(nèi)容對于絕大多數(shù)學生來說，都是枯燥而乏味的。過去由于學校設(shè)備的不足，學生們只能在課堂內(nèi)學習相關(guān)理論知識，然后服從統(tǒng)一的安排在數(shù)控機床上進行實踐和學習。從理論學習到實際操作的周期一般較長，學生們難免會忘記部分相關(guān)的理論知識。這就導致實際操作時效果不佳，甚至出現(xiàn)差錯。而數(shù)控仿真軟件可以安裝在計算機上，學生們可以理論學習和仿真操作同時進行，既可以加深印象，鞏固課堂上所學的知識；又能夠鍛煉自己的實際操作能力，即便操作錯誤，也可以從中吸取經(jīng)驗和教訓，而不會有任何損失。

（2）教學中使用數(shù)控仿真軟件可以發(fā)散學生思維。在傳統(tǒng)的數(shù)控教學中，假如學生在理論知識的學習過程中產(chǎn)生了一些自己的獨特的想法，想要印證其是否合理，只能通過對抽象程序的反復推敲，或與同學老師討論。就算到了實習階段，考慮到數(shù)控設(shè)備的高昂維修費用，這些獨特想法的可行性也難以在數(shù)控設(shè)備上得到印證。這在很大程度上遏制了學生思維的發(fā)散，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)控教學中推廣使用數(shù)控仿真軟件可以給學生及時提供實踐操作機會。學生在理論學習過程中有什么新的編程想法，也可以馬上利用仿真軟件進行模擬，通過觀察仿真結(jié)果來判斷所編程序是否合理。正是由于脫離了高昂的數(shù)控設(shè)備，學生們才可以毫無顧忌的發(fā)散自己的思維，并利用仿真軟件進行檢驗，有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（3）數(shù)控仿真軟件成本低，方便學生使用。采購大量數(shù)控機床來滿足學生實踐學習的需求對于大部分職業(yè)學校來說都是難以實現(xiàn)的，其高昂的成本和維修費用使人望而卻步。但是，采購數(shù)控仿真軟件供學生使用的成本則相對低廉了很多。大規(guī)模使用仿真軟件可以大大增加學生實訓的時間，有助于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和學校的教學質(zhì)量。

雖然在數(shù)控教學中使用數(shù)控軟件擁有上述優(yōu)點，但仍不能完全取代數(shù)控加工設(shè)備。這是因為數(shù)控仿真軟件終究只是對數(shù)控加工過程的模擬，模擬必然會有不一致的地方。比如，加工精度的控制，工件的裝夾和刀具的校準等。實際加工中對于工件的加工精度都會有嚴格的要求，而要達到這些精度要求，需要采用合理的加工工藝，這些在仿真軟件中是無法做到的。學生不知道按照自己編寫的程序所加工出來的工件的精度能達到什么樣的標準。同時，在數(shù)控機床實際操作中應該注意的安全事項，在仿真軟件中一般都忽略不計，長期如此必然會導致學生安全意識淡薄。

結(jié)語

工業(yè)是一個國家的命脈，隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)的飛速發(fā)展，各生產(chǎn)線上使用數(shù)控機床或加工中心已經(jīng)是大勢所趨。高精度、高生產(chǎn)率以及強大的復雜工件加工能力使得數(shù)控加工設(shè)備在機械制造領(lǐng)域的應用越來越廣泛。然而，與此同時，我們也應該看到我國高質(zhì)量數(shù)控專業(yè)人才的匱乏問題。受到經(jīng)濟條件的限制，各職業(yè)學校配備的供于學生實踐學習的數(shù)控設(shè)備都相當稀少，這也進而限制了其輸出的數(shù)控人才的質(zhì)量。在數(shù)控教學中應用數(shù)控仿真軟件是解決這個問題很好的途徑，既能提高教學質(zhì)量，又能節(jié)省成本。盡管相比于直接在數(shù)控設(shè)備上實踐學習仍有不足之處，但也有其獨特的優(yōu)勢，值得推廣。

篇（11）

知識面較窄，綜合應用能力尚待提高。所有參賽選手普遍感覺理論試題較簡單，知識掌握、運用較熟練，應該拿到比較高的分數(shù)。但事實正好相反，考試結(jié)果理論成績普遍偏低，由此反映出選手對數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握欠佳，基本概念表述不準確，知識的深度和廣度不夠，對一些重要的知識點沒有深刻地理解，碰到相關(guān)內(nèi)容，綜合運用時容易出錯坐標旋轉(zhuǎn)指令，很多選手不會靈活運用。

部分選手數(shù)控加工的基礎(chǔ)不扎實，實踐經(jīng)驗不足。理論考試的編程題因加工工藝錯誤而被扣分的不少。實操編程加工中加工工藝路線選擇不當而嚴重影響加工的也不少。許多選手對于切削參數(shù)的選擇不夠合理，沒有充分發(fā)揮數(shù)控機床的優(yōu)勢，造成生產(chǎn)效率低下。部分選手對高速、高效率的關(guān)系不清，采用低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠。

部分選手心理素質(zhì)較差，精神過度緊張，隨機應變能力不強。有的選手對競賽的具體要求尚未搞明白，就急著動手答題或編程：有的選手編制的程序未模擬加工，直接對工件切削，結(jié)果出現(xiàn)撞刀，甚至損壞機床；另外，很多選手未作通盤考慮，在時間不足的情況下，沒有對自己要完成的工作做出合理的取舍，缺乏應變能力，影響個人水平的發(fā)揮。

對數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的幾點建議

數(shù)控技術(shù)人才要以素質(zhì)高、能力強為培養(yǎng)目標。數(shù)控技術(shù)是一門集計算機技術(shù)、自動控制、精密測量和機械設(shè)計等方面于一體的綜合性技術(shù)。它要求技術(shù)人員既要有豐富的理論知識又要有過硬的實踐動手能力。數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)要以行業(yè)需求為依據(jù)，以提高學生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨。高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才要定位準確，方法得當。即高職院校培養(yǎng)的數(shù)控編程員應達到掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作；掌握模具設(shè)計和制造基礎(chǔ)知識；熟練掌握常用CAD/CAM軟件的應用；掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。數(shù)控機床維護人員應達到熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點，軟硬件結(jié)構(gòu)：掌握數(shù)控機床的操作與編程，能進行PLC的參數(shù)設(shè)置：清楚數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)；懂得數(shù)控機床的機械和電氣維修。

數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)要采取理論與實踐相結(jié)合的教學方法，加大實訓環(huán)節(jié)的力度和時間。數(shù)控技術(shù)是一門實踐性很強的技術(shù)。單一的理論教學不可能培養(yǎng)真正實用的數(shù)控技術(shù)人才，即使是開一些實驗課也不過是對理論知識的驗證，對專業(yè)技能的訓練作用不大。所以，我們應加大實訓力度，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，突出應用性，適用性，以提高學生對新工藝、新方法的適應能力、以及分析問題和解決問題的能力。而滿足教學要求的實訓設(shè)備是完成培養(yǎng)目標的前提條件。以前在實踐技能實訓方面，重點放在數(shù)控機床簡單操作上，對數(shù)控加工工藝，CAD/CAM與數(shù)控自動編程等專業(yè)技術(shù)能力訓練不夠。今后的教學中，我們首先要做到如下幾點。

繼續(xù)加強傳統(tǒng)金工實習。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實踐技能，是學習先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)。不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數(shù)控人員。所以，在專業(yè)教學計劃的設(shè)置中要加強機械制造模塊中的金工實訓的訓練時間和加強對訓練效果的考查。

加強數(shù)控模擬仿真、CAD/CAM和自動編程的訓練。在數(shù)控實訓中心建設(shè)的同時，我們應該意識到數(shù)控模擬仿真、CAD/CAM和自動編程的重要性，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實驗實訓設(shè)備，優(yōu)先滿足教學與培訓要求，增加軟件實訓時間和加強實訓效果，這樣使更多的學生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓練的機會。

加強學生動手能力的培養(yǎng)，縮短理論和實際的距離。我們不能片面追求設(shè)備的“高、精、尖、洋”，而使學生參與實際動手操作的機會和時間缺乏，影響技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。必須充分利用這些有利條件，增強課程的靈活性，將數(shù)控機床操作與數(shù)控模擬仿真有機結(jié)合起來，加大實訓力度、增加實訓時間和實訓內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮數(shù)控技術(shù)基地設(shè)備、設(shè)施的作用。

實行雙證書制是加強實踐的有效方法，全面提高專業(yè)知識與技能，學生通過參加職業(yè)技能鑒定的培訓和考證，拿到就業(yè)的“敲門磚”。同時，學生在經(jīng)歷了學校的“模擬戰(zhàn)”后，積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠做到快速的“上崗頂用”。

數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)需要科學的一體化教學課程體系。高職高專課程體系設(shè)置應體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，滿足職業(yè)崗位群的要求，要以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學科課程體系和“三段式”課程設(shè)置，對課程進行優(yōu)化和整合，在課程開發(fā)上，采用“精簡、壓縮、增加、綜合、劃分”的方法，精簡重復交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的理論論述、推導內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應用廣泛的實踐教學課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程、內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。文化基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。尤其是對課程考核的內(nèi)容、方法和模式要進行改革。考核的內(nèi)容可以職業(yè)崗位群的應知，應會為基本依據(jù)。考核的方法采取既考理論知識，又考操作技能，也可以數(shù)控技術(shù)企業(yè)的實際生產(chǎn)任務(wù)為題進行綜合考核。課程體系設(shè)置的主體框架思路如下：