初中歷史經濟危機大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中歷史經濟危機范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、充分利用多媒體技術，優化初中物理課堂氛圍

初中物理教學要充分發揮多媒體教學的優勢，優化初中物理課堂的學習氛圍.教師教學過程中通過多媒體教學視頻、音頻等方式對學生的視聽感官進行刺激，加強學生的學習興趣，提高學生對物理學科的好奇心，以此達到提高教學質量的最終目的.物理教師在教學過程中可以通過多媒體技術向學生展示與課程相關的物理現象，引起學生思考“為什么會發生這種現象呢”、“產生的此種現象的條件是什么呢？”等問題，學生會帶著思考去學習相關的知識，這種教學模式改變了傳統物理教學中的枯燥乏味的弊端，教師通過多元化的視覺呈現，活躍了課堂教學氛圍，提高了學生對物理知識的掌握能力.教師在進行《小粒子與大宇宙》（滬教版初中物理）的教學，可以通過多媒體設備向學生展示原子、分子的組織機構，學生通過多媒體設備直觀的演示，可以充分地理解教學中的知識點.再如，進行《聲的世界》教學過程中，可以通過多媒體設備播放一些有趣的生活現象：海豚在海中捕魚、蝙蝠在黑暗中飛行、大規模的動物遷移現象等，說明超聲波的作用.

二、充分的運用多媒體技術，優化物理實驗教學

物理實驗是物理教學的重要組成部分.物理實驗可以加強學生的探索能力，提高學生的思維拓展能力，加強學生的觀察能力.初中物理教學可以通過物理實驗提高學生的分析、總結能力，提高學生的自主探索能力.但現階段的初中物理實驗，還存在著一定的不足與弊端.如，因個別學校實驗基礎設備不足、實驗的可視性差等客觀原因，造成實驗教學的操作性差的現象，有的實驗因其自身性質，對安全性有著嚴格的要求，無法在校園中開展等問題，初中物理實驗應用多媒體技術可以解決這些存在的問題.教師在教學過程中，可以通過多媒體教學進行仿真實驗模擬，降低物理實驗成本，如《驗證阿基米德原理》（滬教版初中物理）過程中可以充分運用多媒體設備通過動畫短片、或者電影片段還原著名的阿基米德原理發現過程，進行簡單的課堂實驗，提高學生對阿基米德原理的認知與理解.其次對于一些大型的物理實驗可以通過多媒體技術進行還原，運用多媒體教學的直觀性、動態模擬效果等特點，提高學生對物理實驗的認知能力，加強學生對物理知識的理解.最終達到優化物理課堂教學的最終目標.

三、充分運用多媒體技術，提高學生思維拓展能力

多媒體技術可以有效的提高學生的思維拓展能力.物理教學過程中學生通過知識的累計，形成了自己的學習系統.學生會利用自身的物理知識，進行實踐探索，滿足學生的求知欲，提高自身物理知識的思維拓展能力.多媒體技術在物理教學中的應用還可以培養學生的自主學習能力，加強學生的自主創新能力，全面的促進學生的綜合素質能力的形成.

教師教學過程中可以通過多媒體教學對學生進行啟發式教學，通過對學生思維能力的拓展，鼓勵學生將物理知識理論聯系實踐，加強對身邊的物理現象的理解認知.學生可以通過網絡、論壇以及求助教師等途徑搜索相關的信息.如《壓強》知識的教授過程中，教師可以先讓學生對生活中關于壓強的物理現象進行收集，在課堂上舉例“切菜的時候，菜刀要鋒利、書包帶做的很寬、以及吃早餐時喝豆漿的時候吸管不容易插入”等現象，教師講解相關的知識后就會得出：“壓力相等時，受力面積越小，壓強越大.因此菜刀要很鋒利；書包帶做得寬是因為當壓力相等時，受力面積越大，壓強越小等知識.教師也可以通過多媒體技術播放相關的視頻；如當蚊子通過刺吸式口器吸食血液等慢鏡頭，通過多媒體技術播放，給學生帶來一定的視覺沖擊，提高學生的學習興趣.

篇（2）

對基礎理論四維時空觀的革新及對經絡系統認識的革新。

中醫萎縮和衰落的原因在于對基礎理論的四維時空觀認識不清和對概念的摸糊，中醫術語的含糊其詞、摸棱兩可、生澀難懂也是阻礙中醫發展的重要因素。陰、陽、虛、實、風、寒、暑、濕、燥、火、痰、邪、毒，讓人霧里看花。古人對人體和自然用類象表述是非常智慧的，隨著科學的發展，對傳統醫學的概念和術語也應該有更加明確的定義，或是更加清晰的表達和認識，如：中風可表達為腦梗塞，瘰疬可表達為腫瘤或結核等。有些概念也的確難以用現代語言表達，陰、陽、精、氣、神是中醫最核心的概念，它就像“道”一樣“道可道，非常道。名可名，非常名”，用“普遍規律”、“萬物本原”定義，并不能包含古人所說的“道”。“陰陽者，天地之道也”意思是：陰與陽相互轉化是自然界的普遍規律。醫學敎育網搜集整理《內經》中的“精化為氣”、“氣歸精”和道家修煉中的“以精化氣，以氣還神”其實說的就是一個陰陽轉化過程。這里古人還有一個概念的混淆和矛盾，如：“虛為陰，實為陽”和“清陽為天，濁陰為地”相矛盾。氣為虛為陰，氣為清又為陽，精為實為陽，精為濁又為陰。中醫與道家的陰陽是相通的，醫道同源，醫易同源，把握了陰陽，就把握了中華傳統文化的主脈，只有清楚地理解陰陽，才能清楚地理解中華傳統文化、清楚地理解古人的思維、清楚地理解中醫奧妙、清楚地理解易道奧妙、清楚地吸取歷代中醫精華去其糟粕。

陰陽物質的特征區別是：

1、陽性物質是實存在，呈顯性狀態，用肉眼或借助儀器可以看到，占有空間；陰性物質是虛存在，呈隱性狀態，借助儀器都無法看到，充滿空間，但不占有空間。2、陽性物質的實存在方式是粒子或粒子組合狀態，無論怎么分解或分割，都仍然是粒子態；陰性物質的虛存在方式是波或波群。3、陽性物質運行的速度上限是光速；陰性物質運行的速度下限是光速。速度的差異是陰陽兩大類物質的重要區別，光速則是兩大類物質的臨界點。能把握住這個臨界點，就能把握陰陽的轉化。這樣，古人說的“精”，就是陽性物質，它可以是糖、脂、蛋白質、維生素、水、礦物質的分子或原子存在：“氣”是陰性物質，它可以是波、波群或信息場的存在，而陰陽又無處不在，上下、表里、熱涼、動靜、男女等都可用陰陽表述，細分又有陰中的陰陽與陽中的陰陽。如：肝為陽性中的陰，膽為陽性中的陽，肝氣為陰性中的陰，膽氣為陰性中得陽等。風、寒、暑、濕、燥、火就是古人對不同氣場的感覺。風，是木性氣場；寒，是水性氣場；暑火，是火性氣場；濕，是金性氣場；燥，是土性氣場，其實就是木氣、水氣、火氣、金氣、土氣的表象，是陰性物質的五大類氣場的存在形式。人體經絡系統肝膽經中運行的主要是木氣，脾胃經中運行的主要是土氣，肺大腸經中運行的主要是金氣，心小腸經中運行的主要是火氣，腎膀胱經中運行的主要是水氣，心包三焦經中運行的是綜氣。它們又分別和自然界的春夏秋冬相對應，春天前兩個月主要是木氣，夏天前兩個月主要是火氣，秋天前兩個月主要是金氣，冬天前兩個月主要是水氣，每季最后一個月主要表現為土氣。木氣可使自然界春回大地、萬物復蘇、植物生根發芽。氣在這里表現為能量、生命場、信息場，我們無法用肉眼看見也無法用儀器觀察到它的形態結構。經絡中運行的氣同樣如此，由于經絡存在于生命體中，有粒子現象，即陽性現象，又有波的現象，即陰性現象，所以經絡有陰陽雙重性，有波粒二現象，它的運行速度是光速，經絡有光、電、波性；經絡一方面直接與陽性的生命體相聯系，另一方面直接與陰性的生命場相聯系，也就是說，人體的經絡系統，一方面聯系“陽界”實存在的生命體，另一方面聯系“陰界”虛存在的生命場，天人感應的實質就是天（生命場）與經絡系統進行能量和信息交流，經絡系統同時與人體進行物質和能量交流，即天人可通過經絡系統進行陰陽物質轉化；中醫的陰陽學說和天人合一學說的實質就是如此，中華傳統文化的陰陽學說和天人學說的實質就是如此，深刻的破譯它需要人類共同的智慧，這是一個龐大的系統工程。醫學敎育網搜集整理

中醫以人體這一“特殊儀器”去感受、體驗自然界萬事萬物，并與其進行能量信息交流。人，是自然界全方位開放的信息接收器，也是全方位開放的信息發射器，其收發裝置就是經絡系統。經絡系統是人體中的隱系統，它不僅能運行氣血（應該說是經氣），營養組織，聯絡臟腑，溝通表里上下，更能平衡陰陽， “陰陽者，天地之道也，萬物之綱紀，變化之父母，生殺之本始，神明之腑也。”“孤陰不生，獨陽不長。”“陽到陰處生，陰到陽處靈。”宇宙間萬事萬物無處不陰陽，平衡陰陽不僅僅是平衡五臟（陰）和六腑（陽）的正常生理功能，平衡六陰經六陽經運行的經氣，更是平衡各系統之間的正常生理功能及各系統與天體（宇宙生命場）之間的陰陽之氣。人體每個系統都受經絡系統調控，它的調控機制是全自動的，是大到自然的，也就是說經絡系統有自控調節功能，大多非傳染性疾病都是自控調節的表現形式，如高血壓、糖尿病、腦梗塞、痛風、關節炎等等，為保證生命狀態的整體平衡，不至于全面潰敗或死亡而采取的自控應急調節，所以用擴張血管去降壓，用補充胰島素去降糖，用溶栓降脂去開塞，用阻斷嘌呤分解去降尿酸，用抗生素去消炎都不是解決問題的最佳選擇，都不能保證真正意義的生命健康，更不用說延年益壽了。

篇（3）

21世紀是城市的世紀，城市發展是現代社會一切發展的中心，“企業化城市治理模式”作為一種新的城市管理模式，在我國得到普遍應用，推動著城市朝著現代化方向健康、可持續地發展，這種模式對強化城市功能，提高城市綜合競爭力的作用正逐漸被認可，被接受。

城市基礎設施管理運營系統建設是一個城市發展的基礎和核心，城市基礎設施經營管理企業作為該系統的具體執行者，是一種新興的城市經營、公共基礎設施市場化道路的載體，對于提升城市品位，改善城市形象，帶動整個城市及周邊區域經濟發展起著舉足輕重的作用，同時也預示著城市基礎管理主體從行政管理機關向社會服務型企業轉型，實現了政府謀求城市基礎設施等公共產品利益最大化為出發點和歸宿的民本意識。

城市基礎設施企業所具有的公共屬性決定著它們在防范和化解公共危機方面的關鍵地位和主導作用，在風險社會里，組織的生存與發展很大程度取決于其抵抗風險、化解危機的能力。由于危機本身同時也意味著機遇與危險，如能有效應對和化解危機則會鞏固自已的社會地位。只有誠實、透明與負責任的企業才能領導和發動相關資源共渡難關。

1.良好的城市基礎設施經營管理企業形象在化解危機中的作用

企業形象是公眾對企業行為及企業員工的總體評價，而該類企業的形象除其本身企業形象外，由于其公共性特征，還是政府形象的構成部分，該類企業良好的企業形象是政府效能的保障，它是一種資源，對化解風險起著非常重要的作用，因此這類企業要在日常管理中培植和塑造一種誠信、務實、負責、廉潔和高效的企業形象，以便于在危機管理中有效發揮該無形資源的積極作用。

首先，該類企業形象反映的是城市基礎設施管理運營系統的形象，是體現政府信譽、威信的一種精神資源，能激勵公眾共同應對危機。這種信譽是公眾對政府的一種良好印象和評價，甚至是一種無形的政治資源，它增強了政府組織的內聚力和外張力，是該系統的共同價值觀，對內在該系統內的全部成員中形成強烈的感召力，對外激勵公眾眾志成城，共克時艱。

其次，該類企業形象反映出城市基礎設施管理運營系統的影響力、凝聚力和號召力，是一種能力資源，能動員公眾共同應對危機。影響力是指該類企業形象是該系統和公眾之間雙向互動的心理關系，是決定其政策能否為公眾所接受或被接受程度高低的一項重要指標，直接影響著公眾對該系統決策的心理、行為或行為傾向。凝聚力是指公眾對該系統的認同感和信任感，可以使公眾與該類企業之間情感容易溝通，關系容易協調，問題容易得到解決，進而創造出一個合諧的局面。號召力，是該系統代言政府號召全城市公眾同心同德，戰勝困難，奪取勝利的能力。因此該類企業形象是推行該系統有關政策，實現企業既定目標可資利用的能力資源。

2.公眾所期待的城市基礎設施經營管理企業形象

由于該類企業在防范化解城市公共危機方面處于關鍵地位，發揮主導作用，城市公共危機發生時，社會公眾對企業的期待是理想的，公眾期待的該類企業形象主要有：

一是誠信形象。該類企業的誠信形象是政府形象的外延，它體現了政府的誠信形象，對社會誠信系統建設具有引導和示范作用，樹立誠信企業形象，首先要做到信息透明公開，只有提高信息透明度，才能在經營管理城市基礎設施這一公共事物（產品）過程中保持公正和中立，并自覺維護社會的公平秩序，共同營造“守信為榮，失信為恥”的社會環境和社會氣氛。二是服務形象。由于該類企業是城市管理模式改革的產物，是構建服務型政府的具體措施，目的是實現部門利益向公共利益的轉變，因此謀求公共利益最大化是該類企業生存的根本目標，向公眾提供優質的服務是實現根本目標的保證，因此該類企業良好的服務形象是公眾的必然期待。三是責任形象。該類企業負責的態度表現在將公眾利益看成是最高點，真正從公共利益出發，善于傾聽公眾呼聲，了解公眾訴求，及時解決公眾的實際問題，這種態度脫胎于政府的政治原則，形成了該類企業獨特的企業文化，同時公眾通過對這種企業文化的感知，在很大程度上滿足了公眾對政府的信任感，推進了政府工作，并促進政府增強責任心。

3．公共危機處理結果的不確定性

危機既可能是衰亡的開始，也可能是走向新一發展階段的契機，結果沒有必然性，取決于危機環境的壓力狀況，更取決于危機管理主體的狀況和能力，前者的不確定因素使危機處理結果不可預見，但后者積極與否決定危機是否可控。

城市基礎設施經營管理企業作為一種代表公共利益、提供公共產品和公共服務的公共組織和其他組織一樣在經歷危機狀態的過程中，面臨著三種截然不同的結局：一是組織無法承受危機的沉重打擊，在危機中全面崩潰，消亡；二是組織在危機雖然存在下來，但是由于未及時采取適當、有效的危機管理對策，尤其是未及時想辦法得到公眾的理解和支持，危機過后，組織形象嚴重下降，極度損壞了原有的威信和地位；三是在危機中，組織經受了危機帶來的各種壓力，由于它采取的積極、有效的危機管理措施和危機問題解決對策，進一步鞏固了社會地位和競爭優勢，在公眾心目中的良好形象大幅度提高。

所以該類企業應當利用處理城市公共危機的契機，推進企業形象建設，完善和鞏固原有的企業形象，給公眾展示一個“敢負責任，能解決問題”的企業形象。

4.城市公共危機管理中的城市基礎設施經營管理企業形象建設

4.1理性管理塑造企業形象

該類企業必須確立加大城市基礎設施管理、維護的資金投入，以城市基礎設施的穩固保證城市主體設施正常運行的理念；做好城基礎設施的統籌規劃和論證，確保城市基礎設施與城市發展規模、需求相適應努力并形成協調配合和應急替代格局；同時著眼可能發生的各類城市突發應急事件，適量儲備各類應急物資和器材。

4.2資源共享塑造企業形象

城市應對公共安全的人力資源、科技資源、信息資源等十分豐富，該類企業應加強資源整合，把量的優勢轉化為質的優勢，使其在應對公共安全危害中發揮重大作用。建立信息共享平臺，進一步擴大信息收集面，建立緊急事件檔案庫，搜集掌握城市公共突發危機的數據，為應對危機提供依據。同時迅速有效地分析評估可能發生的危機及發展趨勢。要完善信息決策機制。

4.3快速反應高效應對塑造企業形象

篇（4）

初中歷史學習中，包含許多歷史故事，通過這些歷史故事能有效地激發學生學習歷史的興趣，從而提高初中歷史教學課堂教學的有效性，是一種可行的方法。在初中歷史課堂教學中，教師應該合理把握教學內容，在分析歷史現象的原因、過程和結果中，將歷史故事穿插其中，讓學生在學習基本的史實和分析歷史現象的過程中，接受的不只是固定的歷史理論知識，還包括學習歷史的樂趣，讓學生真正喜歡上歷史課，從而提高學習歷史的主動性，提高歷史科目的學習效率。

一、通過歷史故事導入新課

良好的開端是成功的一半，在初中歷史教學中，導學部分做得好，必能有效激起學生的歷史學習興趣，讓學生集中注意力探索這一部分所講的歷史。因此，在新課導入部分，老師可以拿出五分鐘左右的時間講一個歷史小故事，作為歷史教學開始的“熱身”，讓學生在傾聽故事的過程中進入歷史學習的狀態，沿著一定的脈絡將與歷史故事相關的史實研究清楚。學生在接受相關的史實時精力是充沛而集中的，能夠將教學內容和導學中聽到的故事相聯系，能夠加深印象，提高課堂聽講效率。歷史故事的來源是多種多樣的，可以是文學作品中提到的歷史故事，也可以是古詩詞中涉及的歷史典故。比如，在講唐朝的安史之亂時，會講到安史之亂的原因，原因之一就是唐玄宗后期統治是很腐敗的，沉迷于酒色，會提到楊貴妃這個人物。于是，就可以借助楊貴妃的故事導入新課。古詩云“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，說的是楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗就派快馬將荔枝運到皇宮，可見唐玄宗對于楊貴妃是非常縱容寵愛的。通過這個故事引出主題，學生在聽故事中進入“安史之亂”這一章的學習，比較容易接受。

二、通過歷史故事使抽象的歷史內容具體化

初中歷史教學包括兩部分，一部分是中國歷史，另一部分是世界歷史，歷史發生的時間與背景都與現代的生活拉開了一段距離，有些知識點比較模糊，學生理解起來有些困難，這時，通過歷史故事的講述可以有效地將這些知識點化難為易，化抽象為具體，使學生便于理解和認識，使歷史知識點得到更加有效的消化。比如，在講解“經濟危機”一章時，首先講述的是美國，可以借助文學作品中的歷史事實，看待這場危機對美國民眾的影響有多大。這是一個關乎信任的故事，講述的是美國大蕭條時期的故事，也就是美國第一次大規模的經濟危機時期，一位年輕的姑娘費盡周折終于獲得了金店銷售人員的職位，可以負擔和母親的生活支出。有一天，一個面色憔悴的男子走入了金店，看了一枚枚戒指，然后離開了，姑娘的服務態度很好，心想好不容易有了一個顧客，但是那位男子什么也沒買，就走了；姑娘下班清點戒指時，發現戒指少了一枚，意識到是男子趁機取走了戒指，但是如果拿不回這枚戒指，就會失去這門工作，而且要賠償。姑娘后來進了男子家門，跟他說了一些話，男子抓住姑娘的手表示感謝，戒指就這么失而復得；通過這樣一個故事，可以從中提煉出經濟危機時工人的失業現象嚴重，工人的購買力低下，很難滿足正常的日常生活。老師可以根據歷史故事提出相關的問題，引導學生思考：造成經濟危機的原因是什么？有什么樣的破壞力？等等；學生剛聽完了歷史故事，會很熱衷于這些問題的解答，解答問題就是從課堂內容中進一步認識“經濟危機”這個概念的過程。通過故事學生們對經濟危機的認識由抽象的概念轉移到具體的事例中，降低了歷史學習的難度，提高了課堂教學效率。在這樣的策略實施中，歷史老師要注意精心選擇歷史故事素材，并控制好講故事的時間，講述要聲情并茂，引起學生的共鳴。

本文從以上兩個方面論述了歷史故事在初中歷史教學中的運用，有值得借鑒之處，也有不完善之處，希望讀者能根據實際情況積極創新方法，使歷史故事的效能在初中歷史教學中得到進一步的發揮；在初中歷史教學中運用歷史故事提高教學的有效性不能止步于以上兩種策略，可以組織學生演練歷史故事，在演練的過程中了解一段歷史發展的來龍去脈和作用。這樣，學生不僅發現了學習歷史的樂趣，還對歷史知識加深了印象，從而提高了初中歷史課堂教學的質量和效率，學生學習歷史的積極性被有效地調動，提高了自主學習歷史的能力。

參考文獻：

［1］楊紅琴.歷史課“六步有效教學模式”初探［J］.林區教學，2009（06）.

篇（5）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.23.174

良性前列腺增生（BPH）是中老年男性常見疾病之一， 隨全球人口老年化發病日漸增多。隨著激光技術的發展， 激光逐漸應用于BPH的治療， 且手術效果更好， 并發癥更少[1]。但患者圍術期很容易出現焦慮不安、失眠、甚至抑郁， 術后常并發血壓升高、膀胱痙攣疼痛等情況。近年來， 舒適護理模式作為優質護理舉措能給患者生理、心理、社會以及靈性全方面的舒適感受[2]， 已被逐漸應用于患者的圍手術期的護理， 并且取得了一定的療效。本院對行經尿道前列腺半導體激光切除術患者給予舒適護理干預， 取得滿意的臨床效果， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2014年6月～2015年10月連云港市第二人民醫院泌尿外科良性前列腺增生擇期行經尿道前列腺半導體激光切除術患者150例。患者年齡61～86歲， 平均年齡（69.6±6.20）歲。隨機分為觀察組和對照組， 各75例。

1. 2 方法 對照組給予圍手術期常規護理；觀察組在圍手術期常規護理基礎上增加舒適護理干預。

1. 2. 1 術前舒適護理 術前詳細了解患者病情及顧慮， 向患者介紹手術室環境、術式、麻醉方式、優點及安全性、術中可能出現的不適及對策、手術預后等情況。提高患者對于手術的認識， 并且介紹同病種患者手術成功康復范例， 減輕患者恐懼及緊張心理， 身心放松， 以較好的心態積極配合手術。

1. 2. 2 術中舒適護理 ①心理舒適護理：患者準備手術當日， 管床護士執行術前準備時， 與患者進行有效溝通以減輕緊張心理。術前訪視護士核對患者的身份后熱情接待患者入手術室并全程陪護， 使患者心理上獲得滿足感和安全感；②環境的舒適護理：保持室內整潔安靜， 溫、濕度適宜， 術中不斷詢問患者的冷暖情況， 適當給予患者增減覆蓋物及溫、濕度調節。由于手術患者老年居多， 術中盡量減少隱私部位的暴露， 增加其舒適度；③生理舒適護理：麻醉前擺時， 向患者解釋目的和注意事項， 同時在下肢各支撐點墊好海綿襯墊并詢問是否舒適并給予調整。指導患者麻醉時行深呼吸達到放松效果。術中巡回過程中注意密切觀察， 記錄患者的生命體征變化， 適時安慰鼓勵患者， 控制適宜室溫， 注意保暖， 注意保護患者隱私， 增加患者舒適度和安全感[3]。術中如患者出現口干不適， 可用棉簽蘸水濕潤口唇以減輕不適。手術過程中給予下肢定時按摩或者行壓力泵， 促進下肢血液循環以防血栓形成。由于手術當中需要大量的膀胱灌洗液， 患者容易出現寒冷不適， 甚至出現寒戰， 術中灌洗液體需加溫至37～40℃， 增加患者的生理舒適度。

1. 2. 3 術后舒適護理：①心理及環境舒適護理：向患者及家屬交代手術情況及沖洗液顏色， 讓患者放松心情， 增強治療疾病的信心， 減少患者對手術效果及出血的擔心。保持室內相對安靜， 促使患者心情舒暢及充分的休息， 促進患者康復。②膀胱沖洗、尿管護理干預措施：依據患者膀胱沖洗液的顏色變化， 對沖洗速度給予相應調整， 保持沖出液呈粉紅色或澄清狀態， 滴速保持在80～100滴/min；沖洗液溫度控制在20～30℃， 減少膀胱痙攣的發生率。待膀胱沖洗液顏色變清后， 將導尿管充氣量保留在10～15 ml， 以減膀胱頸及膀胱三角區由氣囊刺激導致的不適。引流管給予定時擠壓以保持通暢， 防止血塊堵塞誘發引起膀胱痙攣。尿管拔除過程中抽出氣囊內鹽水后， 即時向氣囊內注射1 ml空氣或者生理鹽水， 保持氣囊略為隆起和皺褶消失狀態， 減少患者不適感[4]。③疼痛的舒適護理：術后給予患者鎮痛泵留置， 可有效減輕術后疼痛， 減少膀胱痙攣的發生。加強巡視觀察患者膀胱痙攣情況， 指導患者進行深呼吸， 全身放松， 分散注意力， 減輕疼痛。向患者家屬宣教， 增強護士與患者及家屬的互動， 從而得到更多的家庭情感支持， 使患者能夠感受到家庭、社會溫暖， 從而減輕疼痛。根據患者膀胱痙攣的程度和頻率， 可酌情給予解痙、鎮痛藥物以減輕不舒適感。

1. 3 觀察指標及療效評價標準：①術前心理反應評價標準：根據患者的生理及情感方面的反應將其分為二個等級：正常、焦慮。②術后近期療效指標：包括術后膀胱沖洗時間、留置導尿管時間和術后平均住院時間。③術后并發癥：主要包括膀胱痙攣， 采用疼痛視覺模擬評分法（VAS）間接評估膀胱痙攣。評分1分：術后出現尿意急迫感， 便意急迫感， 膀胱區疼痛， 膀胱內壓升高導致沖洗不暢。2分：膀胱區疼痛難忍， 導尿管周圍有尿液外溢， 沖洗出現反流癥狀。全部出現為10分， 累計>4分即為膀胱痙攣[5]。④患者滿意度調查：自制滿意度調查表， 分為：滿意、基本滿意、不滿意。

1. 4 統計學方法 采用SPSS16.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 兩組患者術前心理反應的比較 觀察組患者術前1 d心理反應正常者46例（61.33%）， 焦慮者29例（38.67%）；對照組心理反應正常者27例（36.00%）， 焦慮者48例（64.00%）， 觀察組明顯優于對照組（P

2. 2 兩組患者血壓、心率及術后近期療效比較 兩組患者術前平均動脈壓（MAP）和心率（HR）水平比較差異無統計學意義（P>0.05）；與術前比較， 術中兩組患者的MAP和HR水平均明顯上升， 但觀察組患者上升的幅度明顯低于對照組；觀察組患者術后留置尿管和膀胱沖洗時間、平均住院時間均明顯少于對照組， 差異均具有統計學意義（P

2. 3 兩組膀胱痙攣和滿意度比較觀察組和對照組患者膀胱痙攣發生分別為6例（8.0%）和15例（20.0%）， 觀察組患者術后膀胱痙攣的發生率明顯低于對照組， 差異具有統計學意義（P

3 討論

良性前列腺增生是老年男性患者中較為常見的一種良性疾病， 并且發病率呈逐年上升的趨勢。近年來， 隨著激光技術的廣泛開展和適用手術發展， 經尿道前列腺激光切除術已經成為現在新的治療前列腺增生的手術方式， 其具有創傷小、恢復過程短及臨床并發癥少等特點。盡管微創手術較以前有許多優點， 但對患者的身心都會產生一定影響， 患者術前可能出現一些負面情緒， 比如焦慮、 煩躁、 抑郁等， 患者術后易發生膀胱痙攣等不適癥狀， 嚴重影響患者的舒適程度和術后的恢復。

本研究結果顯示：觀察組患者的心理反應、血壓、心率的變化明顯低于對照組， 提示舒適護理干預提高患者的手術應激反應能力及穩定患者術中血流動力學狀態， 提高患者手術安全性 ；觀察組患者術后留置尿管及膀胱沖洗時間、平均住院日、膀胱痙攣的發生率均明顯少于對照組， 說明臨床優質護理服務中運用舒適護理干預模式， 可顯著改善激光手術患者術后療效， 縮短住院時間減少醫療成本， 減少患者術后并發癥的發生率。觀察組患者的滿意度調查明顯高于對照組， 提示舒適護理干預能夠明顯改善護患的關系， 提高護理質量。

綜上所述， 舒適護理是一種“以人為本， 以患者為中心”現代護理模式， 能使患者在生理、心理、社會上達到愉快狀態， 真正做到人性化服務， 提高患者的手術安全性及術后患者的恢復及舒適度， 也促進了護理質量的進一步提高。

參考文獻

[1] 張洪博， 史慶路， 楊青松， 等. 980 nm半導體激光治療高危BPH安全性分析.中華泌尿外科雜志， 2010， 31（9）：629-631.

[2] 簫豐富.蕭氏舒適護理模式.臺灣：華杏出版社， 1998：5.

[3] 盛樹力.老年癡呆發病機制研究進展和藥物治療未來戰略.中國醫學科學院學報， 2004， 26（2）：101-103.

篇（6）

[中圖分類號] R473 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）01（c）-0134-02

膽囊結石在中醫學屬于“脅痛”、“膽脹”等范疇，為腹部外科常見病，多發病，人群中發生率約為6.62%，40歲以上發病率約10.16%。其發病機制多因情志不暢，感受濕熱之邪，肝膽氣郁導致溫熱內熾、蛔蟲上擾、氣機受阻、疏泄失常、膽汁外溢而致[1]。如今臨床上已將腹腔鏡膽囊切除作為膽囊結石外科治療的金標準[2]。現對本科2010年5月～2011年5月收治的160例腹腔鏡膽囊切除患者圍術期出現的不適因素進行調查分析，探討相應的中西醫結合護理措施取得的效果，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本科2010年5月～2011年5月收治的腹腔鏡膽囊切除患者160例，其中女性96例，男性64例，年齡25～78歲，平均53歲。

1.2 方法

分別在術前1 d、手術當日、術后1 d、術后3 d對160例患者進行情志、肩背部酸痛、嘔吐、腹脹、排尿困難等不適因素進行調查分析，并探討相應的中西醫結合護理措施及其取得的效果。

2 結果

結果顯示，經過采取相應的中西護理措施后，160例患者的不適癥狀均得到有效改善，見表1。

3 討論

3.1 不適因素分析及護理對策

3.1.1 恐懼和焦慮 心理恐懼和焦慮是患者手術前最普遍的心理狀態。中醫學認為，情志不調會導致肝氣郁結，疏泄失職，膽汁郁滯，因此保持一個愉快的心情，才能使人的氣體通暢，氣血調和，肝的疏泄正常。以《靈樞·師傳》中記載的“告之以其敗，語之以其善，導之以其所便，開之以其所苦”來幫助患者克服焦慮、恐懼的消極情緒。護士應積極主動向患者說明手術的大致過程、優點、術后恢復情況、及有可能產生的不適原因、應對方法等，也可請手術成功的患者現身說教，以取得患者主動配合。

3.1.2 腰肩背部酸痛 由于人工氣腹CO2積聚產生張力牽拉膈肌纖維，刺激膈神經，患者常常在術后感覺腰肩背部酸痛，在改變或者平臥時酸痛加重。首先護士要向其做好解釋工作，理解患者的痛楚，及時給予低流量吸氧，幫助更換舒適，按摩酸痛部位，指導康復操，進行上肢、肩背部肌肉活動，深呼吸鍛煉，對癥狀較重者采用中藥包熱敷可減輕酸痛癥狀。

3.1.3 惡心、嘔吐 受腹腔鏡手術本身特點、麻醉用藥及麻醉方法影響，腹腔鏡膽囊切除手術并發術后惡心和嘔吐的發生率較傳統手術明顯增高，其發生率可高達50%以上[3]。術后惡心、嘔吐不僅給患者帶來了痛苦，而且還影響患者術后的恢復。為避免嘔吐物窒息，應注意保持呼吸道通暢，并給予胃復安10 mg進行足三里穴位注射，或艾灸內關、足三里兩穴。

3.1.4 腹脹 由于手術、麻醉刺激，抑制胃腸道蠕動，加上氣腹及高碳酸血癥，對患者術后胃腸功能的恢復也產生一定的不利影響。術后應根據病情指導患者盡早下床活動，術后12 h給予口服大柴胡湯加減，促進胃腸道功能恢復。對于癥狀明顯的給予維生素B1進行足三里穴位注射或艾灸內關、足三里兩穴等。

3.1.5 排尿困難 術后因麻醉、、切口疼痛、心理等因素常常引起排尿困難，導致尿潴留。護士應及時指導協助排尿，細致地說明其目的，消除患者緊張不安情緒。讓患者聽流水聲誘導排尿，還可按摩中極、關元、三陰交、陰陵泉，配合手法按壓膀胱，使膀胱逼尿肌收縮，尿道括約肌松弛，從而排尿。無禁忌證時鼓勵患者坐于床沿或下床排尿。多數患者免除了尿管導尿，減輕了患者的痛苦。因手術部位不宜按摩，可針刺足三里、三陰交、陰陵泉等穴。

3.2 中西醫對膽囊結石及腹腔鏡膽囊切除術的認識

調和情志是中醫治療疾病的重要方法。藏象學說認為膽主決斷，《素問·靈蘭秘典論篇》云：“膽者，中正之官，決斷出焉”；《素問·六節藏象論篇》又有“凡十一藏，取決于膽”之說。膽病患者多受七情干擾，又直面手術，故大多伴有焦慮、恐懼心理，膽決斷無常則肝氣郁結，表現為善太息、數謀慮而不決、情緒消沉、郁悶不樂等癥。治宜疏肝解郁，并配合心理疏導，以減輕手術應激不良反應。

術后由于殘留在腹腔內的CO2積聚于膈肌下，刺激膈神經，引起腰肩背部酸痛。通過低流量給氧，進行康復操鍛煉、深呼吸運動、中藥包熱敷，有效地促進血液及腹腔中殘余CO2的排除和吸收，緩解疼痛。

腹腔鏡膽囊切除術后存在胃腸功能紊亂，這是由于術后胃腸運動及消化功能受到抑制，兼術后瘀血敗濁蘊于腹中，故早期常見腹脹欲嘔、腹痛陣作等氣滯腑實證。其次，手術創傷后患者元氣受挫，并有引流、滲出等致津液損耗，故出現虛實夾雜的病機變化[4]。內關穴為手厥陰心包經絡穴，有寬胸利氣、降逆止嘔之功；足三里穴為足陽明經穴，能調理脾胃、補中益氣、通經活絡。現代醫學研究證實，艾灸內關、足三里兩穴可以促進胃腸蠕動，提高多種消化酶的活力，增進食欲，幫助消化。胃復安為多巴胺受體阻斷劑，通過阻斷延髓催吐化學感受區的多巴胺受體而產生較強的止吐作用，維生素B1能抑制膽堿酯酶的活性，有利于胃腸蠕動和消化腺體的分泌。大柴胡湯為張仲景所創，能增加胃泌素分泌，促進胃腸功能恢復[5-6]。

膀胱的正常排泄與肺、肝、腎密切相關。肺氣宣降，腎臟溫化，肝氣疏泄，均可影響膀胱排泄。中極為膀胱經募穴，三陰交乃肝脾腎三經交匯穴，關元乃任脈與足三里經交匯穴，陰陵泉功能清熱利濕、氣化疏利。按摩以上穴位能刺激腧穴，調暢氣血，使膀胱氣機通暢，促進氣化功能，調暢水道而利小便。

[參考文獻]

[1] 郭蘭忠. 新編中醫內科臨床手冊[M]. 南昌：江西科學技術出版社，2001：603.

[2] 邵有為. 腹腔鏡膽囊切除術的護理[J]. 醫學信息：上旬刊，2012，25（9）：154.

[3] 嚴美娟，葛云芳，樓小侃. 格拉司瓊對腹腔鏡膽囊切除術后惡心、嘔吐的預防作用-隨機雙盲對照研究[J]. 中國微創外科雜志，2006， 6（1）：42.

[4] 何明軍，黃有墨，鐘小生. 中醫理論在膽道圍手術期的應用[J]. 新中醫，2007，7（39）：94.

篇（7）

初中生正處于思維身體都極度活躍的階段，所以對于古板乏味的事物是不容易接受的，而歷史正是一門枯燥無味的學科，所以怎樣充分調動起學生的學習興趣就成了一個亟待解決的教育問題。當前應對這一問題的有效方法就是改進歷史教學方式，通過將歷史故事融入課堂教學的手段來引起學生的學習興趣，在對歷史現象的分析過程，引入充滿情景的歷史故事，不僅可以使學生有欲望去了解與故事相關的歷史事實，也可以通過故事讓學生銘記歷史知識，從而達到提高學生歷史學習能力的目的。下面我們就針對教師將歷史故事引入課堂教學這種新穎的教學方式討論一下，了解并發掘這樣做對于初中歷史課程的發展有何影響，對初中生的歷史學習是否會產生幫助。

一、將歷史故事融入課程教學，充分調動學生學習欲望

初中生的學習自主性還不是很強，所以非常需要教師的正確引導才能將他們的學習能力充分發掘出來。對于歷史這門需要準確記憶的課程，對于初中生來說是很枯燥無聊的，所以這就更加考驗教師的教學本領了。教學過程中教師的引導作用至關重要，對于新課程的教授，首先需要充分調動學生的學習興趣，教師可以用一個有趣的與課程相關的歷史故事將學生先引入到歷史事實當中去，再進一步的介紹歷史知識。要知道初中生還處在熱血方剛、很難集中注意力的時期，所以讓他們專注于課堂是首要任務，用故事吸引學生們的注意力才有可能提高他們的課堂學習效率。當然教師的歷史故事要是和講授知識是相契合的，例如，在學習唐朝盛世的安史之亂這一歷史內容時，當介紹它發生的原因時就會提到唐玄宗后期的沉迷酒色同時會說起楊貴妃，自然而然就會引入“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的故事，故事講述的就是楊貴妃鐘愛食荔枝，唐玄宗為了博得美人的歡心，所以令人一刻不停、快馬加鞭的將荔枝從千里之外運到楊貴妃手上。教師利用這樣吸引人心的故事來把學生的注意力都吸引到“安史之亂”的學習中來，不僅起到了“暖場”的效果，還在一定程度上增加了歷史科目在學生心中的趣味程度。

二、通過歷史故事，讓學生更加有畫面感的了解歷史

歷史學習在初中階段主要分為兩個大的版塊，其中一部分是中國歷史，另一部分就是世界歷史，這對學生的記憶來說是有一定難度的，很有可能由于歷史長河的發展流向大致相同，導致學生記憶發生混淆的狀況。然而如果教師可以適當的融入相關的歷史故事，通過歷史故事中不同人物的表現可以幫助同學們將相似的歷史知識轉化為有情景的歷史內容來區分記憶。比如在教授世界史的“經濟危機”時，首先可以通過文學作品的講述讓學生了解到這場經濟大風暴對美國社會產生的影響是多么巨大的。這個故事內容主要是說人與人之間的信任，講的是在美國處于第一次經濟危機爆發時期，一位非常年輕能吃苦的女孩通過千辛萬苦得到了一份金飾品店的銷售人員這一工作，這幾乎解決了她們一家人的生活難題，可是這天有一位面黃肌瘦的男顧客來到店里挑選飾品，她非常熱情的接待了這位顧客，最終這個男顧客什么也沒有買就離開了，可是就在女孩最后做清點的時候發現丟失了一枚金戒指，她明白一定是那位男顧客所為，隨后她找到了那位男人并且以真情打動他，最終獲得了那個男人的感激和戒指的失而復得。通過這個故事的講述，可以知道當時的美國人民身處于連日常生活都難以滿足的狀況之中，大量人口失業甚至引發了一些社會治安混論，教師在讓學生深刻感受歷史氛圍的同時可以提出思考問題，例如引發經濟危機的具體原因是什么？經濟危機的爆發給人們的生活帶來了哪些影響？由于故事的情節煽動，學生們會很樂意去思考回答這些問題。通過這么一來二去的提問與反饋，不僅幫助學生深刻了解了經濟危機的實質，還讓學生能夠以生動的故事情節理解記憶美國經濟危機這一歷史知識。當然歷史故事的引入并非隨便插入的，教師要根據所講內容的歷史特點和歷史背景來向學生聲情并茂的講解故事，將抽象枯燥的知識轉化為生動形象的故事加以記憶，增強學生的學習效果。

總而言之，教師可以通過歷史故事引入歷史教學中，增加學生的學習興趣，引起學生的求知欲望，最終達到提高學生的學習效率的目的。初中生的教學任務是非常重要的，教師只有充分了解了學生的心理狀態，才能更好地把握教學方法，給予學生足夠的自主學習空間，同時做好一位引導者的角色，幫助學生在學習中找到自我，讓他們建立起對歷史學習的興趣和信心，這樣才能有利于歷史科目在學生心目中占據主導地位。

【參考文獻】

[1] 楊瓊. 淺談故事在初中歷史教學中的應用[J]. 中學政史地：教學指導版，2012（6）：65-66.

[2] 林琳. 試論故事教學法在初中歷史教學中的運用[J]. 成功（教育版），2012（10）：163-163.

篇（8）

孔子云：“知之者，不如好之者，好知者，不如樂知之者”。梁啟超說：“我是主張趣味主義的人”。在初中歷史課堂教學的實踐中，我們歷史教師讓歷史學科有趣起來，活躍課堂氣氛，提高學生學習歷史的主動性至關重要。怎樣才能讓歷史課堂變得有趣起來？很多專家和同仁有很多好的經驗和方法。我通過參加國培學習，結合自己的教學經驗，也來談點自己的體會，望各位專家和同仁不吝賜教。

1.努力創設情景，提高學生興趣

比如：在對《資本主義世界的經濟危機》課堂實錄進行研習中，我發現王英姿老師精心設計了幾個教學情景，極大地調動了學生學習歷史的積極性。從實錄中可以看到，王老師是在武漢首義路中學初三（1）班的借班上課。在2002年，經濟危機、股票、股票利潤、上市公司、證券公司等經濟學名詞對于郊縣、甚至當時的宜昌城區的初中學生來講還是有些陌生的。但是王老師（現在是王專家、王校長了喲）卻能充分了解到當時武漢學生已有的認知基礎，在開課之初就創設了一系列問題情景。“老師這次到武漢希望了解一些新的知識，擴大視野。請問：我們學校附近有股票交易所嗎？”“我不太明白上市公司發行股票的目的是什么？”“一個股民要想知道他的股票是否賺了錢，他應該如何計算呢？”這樣把學生的學習激情給點燃。

接著，王老師又加了一把“柴”：“老師在你們的幫助下了解有關股票的基本常識，獲益非淺。在我正式搏擊股市之前，我想在你們的幫助下先演練一把，熟悉股市的操作，體驗股市的驚險與刺激。”這樣又把學生帶進下一個情景――模擬股市。通過活動情景的創設，學生對“什么是經濟通過危機？為什么會出現經濟危機？經濟危機與股市崩潰之間有什么關系？經濟危機會帶來哪些災害呢？”這些問題又產生了興趣。老師又提醒，這些問題都可以在《資本主義世界經濟危機》一課中找到答案。請同學們認真閱讀課文P72―75：“資本主義的相對穩定時期”和“1929-1933年資本主義經濟危機”兩個子目。自然是全場寂寞，學生聚精會神自學探究局面的形成。

我想，這就是王老師的匠心獨運之處。她通過教學情景的設計，增強了學生學習歷史的現實性，把復雜的歷史問題和現實結合起來，讓學生學習歷史不再感覺陌生。從課堂中發現，學生思維活躍，探究積極，“靈感”經常閃現。那么，我們也要向王老師學習，努力創設情景，提高學生學習歷史的興趣。

2.形成幽默的教學風格

現如今的學生更喜歡幽默風趣的老師。我曾經拜讀過劉新吾老師的《不幽默，你就最好別當教師》一文。 在文中，劉老師引用了林語堂的名言：“幽默是人類心靈的花朵。”還引用了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基語：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”“如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時能引起長時間氣憤的局面，就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因為孩子們自己是快樂的、具有幽默感的人。”由此，劉老師還得出結論：“幽默是一種風度，一種優雅，是人生的一種境界。”

在文中，劉老師認為：“教師的幽默，是廚師的拿手菜肴，既富有營養又味道絕美；是良醫開出的藥方，即使苦澀，也一定對身體有益；是高山上的一泓清泉，更是大川下的空谷回音。它不同于幽默大師的幽默。教師的幽默，可以緩沖緊張，消除疲勞。對學生來說，如果長時間聚精會神地聽老師講課，大腦就會處于相當緊張狀態，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無疑是使學生精力集中、消除疲勞的興奮劑。”

在我的歷史課堂中，我也不失時機的幽默一下，或用笑話、或用歌聲、或用肢體語言……由此，我的很多學生都稱我為“幽默大師”。也有很多學生在語文周記中寫著盼望每周的歷史多上兩節。我想這也印證了劉老師的觀點：“如果你是教師，并希望在這個崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默。否則，你就只好下自己的課了！”

3.建立老師的親和力

俗話說,親其師才能信其道。教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。不論是課堂還是課外，我都把學生放在與自己平等的位置上，而不居高臨下。也不論是學習還是生活，我都把每位學生的基本情況了解的清清楚楚，有的學生的情況甚至比班主任了解的還細致。這樣，師生交流既沒有了障礙，又有了更多的話題，學生也就喜歡歷史課堂，認真聽講成了習慣。同時，笑容是親和力的最好體現，每次我都帶著微笑走進課堂，站在講臺上用親切的目光注視全班的每一位學生，使學生能感受到老師對每一位學生的關愛。那么學生們就會帶著輕松的心情進入課堂的學習，那么學習的效率就會提高。

4.“史上最牛歷史老師”是我們孜孜不倦的追求

篇（9）

1.通過創設情境，能夠充分激發學生的學習興趣

由于學生天生就有愛玩的天性，在初中歷史教學中，如果教師可以抽出一小部分上課時間來給學生講一個有關的歷史故事，可以使學生通過聽故事進入歷史學習的最佳狀態。在學習歷史的過程中，學生可以主動地將歷史故事與教學內容聯系起來，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以通過情境創設使學生更好地了解歷史。

2.通過引入歷史故事，能夠很好地將歷史內容化抽象為具體

初中歷史教學的內容，主要由兩部分組成，一部分是世界性歷史，另一部分是中國歷史，通過引入歷史故事可以很好地將抽象的內容化為具體的知識點，有利于學生更好地理解，例如，教師在講經濟危機這一知識的時候，可以講一些美國大蕭條時的故事，讓學生從這個歷史故事中了解到經濟危機的嚴重性，讓他們明白現在的生活來之不易，讓學生學會珍惜。

3.通過對學生進行歷史故事相關問題的提問，提高學生的思考水平

在初中歷史教學中，教師要讓學生在聽歷史故事的時候邊聽邊思考，讓他們了解歷史故事要真正傳授給人們的知識，從而不斷地去努力。教師在選擇歷史故事時，一定要盡量選擇那些具有激勵性作用的題材，并且要充分結合教學內容，掌握好講故事的時間，只有這樣才能讓學生在聽故事中不知不覺地學到更多的知識，大大提高歷史教學效率。

二、選取歷史故事的主要原則

1.內容生動，形式多樣

教師在選擇歷史故事時，一定要充分尊重學生的學習習慣，要深入了解學生真正喜歡哪方面的歷史故事，有利于他們更好地理解與感悟，并且選擇時，一定要選擇內容生動有趣并且積極向上的歷史故事，這樣有利于學生綜合素質的提高。

2.主題明確，圍繞大綱

教師在選擇歷史故事時一定要緊緊圍繞教學大綱，不能選擇與教學內容無關的歷史故事，并且最好能夠通過故事將教學重難點凸顯出來，從而便于學生理解與掌握。選擇歷史故事時必須有一個明確的主題，要根據主題將歷史故事層次清晰地表現出來，讓學生有計劃地去學習。

三、初中歷史教學中歷史故事的應用

1.改變傳統的教育方式

傳統的歷史教學，教師的思維方式一味地注重求同，從而忽視了求異，這樣的思維方式就使教師在教學過程中常常是一味地講解和傳授，而忽略了學生自己對知識的歸納和吸收，不能很好地培養學生的創造性精神和能力，所以，在初中歷史教學中，教師一定要改變這種教育方式，要充分利用好歷史故事與教學內容的結合，從而充分調動學生學習的熱情，達到事半功倍的效果。

2.提升教師的教學水平

歷史是一門綜合性很強的學科，所以，教師的教學水平尤為重要，如果教師的教學水平不高，就不能很好地引導學生進行學習，進而不利于學生對知識的理解與掌握，不利于教學質量的提高。為此，教師一定要養成終身學習的理念，要通過不斷的學習，逐漸提高自身的水平，進而很好地進行教學，除此以外，學校也要提高對教師的教學培訓力度，要定期組織培訓，真正提高學校的師資水平。

篇（10）

傳統的歷史課堂教學模式，以教師和課本為中心，將點點滴滴的歷史知識和結論直接灌輸給學生，使本應豐富多彩、活潑生動的歷史課變得枯燥乏味。歷史情境教學是指根據教學內容的要求，運用各種手段創設生動、具體的情境，使學生感到身臨其境，從而啟迪思維、培養能力。本文就初中歷史課堂的情境教學談談自己的看法。

一、歷史情境教學的依據

1.歷史學科的特點

（1）歷史學科具有時空性和事實性，利用現代多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫、視頻等信息做綜合的編排處理，突破了時空的限制，再現生動的歷史場景、鮮活的歷史人物、復雜的歷史事件，給學生提供了具體的、直觀的課堂情境，提高了課堂效率。

（2）歷史學科具有思想性、人文性和綜合性，探索的是對人類自身命運的關懷，在教學時創設問題討論情境，引導學生探討交流具有生命力的歷史運動過程，幫助學生認識和理解現實與未來的社會，培養社會責任感和使命感。

2.初中生的特點

初中生正處于從感性認識向理性思維過渡的階段，根據歷史事件向學生展示圖片、播放視頻資料和歷史歌曲等，通過這些直觀性、感染性的方式，能夠再現歷史場景，喚起學生的情感體驗，維持他們的有意注意，激發他們學習歷史的興趣。同時，借助角色扮演、實地參觀等以學生活動為主的歷史教學情境，可以充分調動學生的主體性，滿足初中生的表現欲望，培養交流與合作的能力和實踐意識，提高學生對歷史人物和歷史事件的認識。

3.課程改革的要求

新課改強調以學生為本，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的學習過程和情感體驗。通過創設角色扮演、多媒體演示等類似于真實的學習場景，學生學習的興趣和主動性大大提高，

在親身實踐探究的過程中學會獨立思考，學會與他人合作交流。

4.建構主義學習理論

建構主義強調知識是學習者基于個體體驗活動的產物，是在不斷變化的社會情境之中形成的，要使學習盡可能發生在現實情境中。建構主義主張的基本教學環節包括：創設情境―確定問題―自主學習―合作學習―效果評價。

二、如何開展歷史情境教學

1.運用實物、圖片、影像資料演示情境

（1）再現歷史。歷史是一幅畫，史中有畫，畫中有史。我們教師根據歷史事件，給學生展示相關的圖片資料，再輔以語言描述，讓學生展開想象的翅膀，真切地感受歷史情景。例如，為了讓學生理解資本主義世界經濟危機時的情景，出示《等候領救濟面包的長隊》《因無錢支付房租而靠在繩索上睡覺的難民》等圖片，加深了學生對這次危機的感性認識。

（2）激發興趣。巧妙的課堂導入或情境創設，能夠充分激發學生學習歷史的興趣，我們講課時可將歷史素材和學生的生活實際、興趣愛好相結合，轉換成學生感興趣的東西。例如，在講《開國大典》一課時，直接播放具有時代特征的視頻資料――開國大典的盛況，學生在受到振奮鼓舞的興奮狀態中進入新課的學習，還可以組織學生觀看《建國大業》等影片，體會“中國人從此站起來了”的深刻內涵。

2.借助語言描繪情境

教師在講授歷史事件、人物命運時，聲調的高低、節奏的快慢、表情和動作都會影響教學效果。這就需要歷史教師不斷提高自己的語言藝術水平，以達到生動有趣、緊扣學生心弦的效果。

3.聯系背景展現情境

任何歷史事件的出現都不是偶然的，都與當時的時代背景有關。這些背景包括經濟、政治、文化、軍事、民族、外交等方面的內容。教師根據學生已有的知識體系，通過圖片、文字、視頻等資料讓學生了解歷史背景與學習內容之間的關系，引導學生聯系背景探討相關問題。例如，在講時，從的發展過程入手，先給學生創設發生的背景情境，再進一步探索其興起標志、代表人物、主要陣地、旗幟、內容及影響等，更符合中學生的認知規律。

歷史情境教學，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學生主體作用得到了充分發揮。在課堂教學中創設的方式也靈活多樣，我們要根據教學目標和學生特點巧妙地應用，不管是圖片的展示、影片的回放、語言的描述、角色的扮演，還是相關背景的說明，主旨都是模擬類似史實的情境。讓學生在新鮮活潑、生動感人的歷史情境中，情感得以升華，能力得到提高。

篇（11）

當前，世界經濟一體化步伐正在加快，隨著中國參與經濟全球化程度的日益加深，社會對復合型外語人才需求持續旺盛，商務英語專業應運而生。然而中職商務英語專業定位不明確t商務英語專業作為復合型專業，不容易處理好“商務”和“英語”兩個專業的關系；中職學校商務英語專業的辦學歷史不長，還沒有形成非常科學的課程體系和結構，很多方面需要完善。認真思考商務英語專業建設中的諸多問題，對學校的專業建設，對商務英語人才的培養，都具有極其重要的作用和意義。廣東省財經職業技術學校的商務英語專業創辦于l996年，有13年的辦學經驗，近兩年來，乘著學校教學改革的東風，商務英語專業的領導和教師經過多次的調研和反復的論證，開始對本專業進行改革與建設。

1建設目標

1．1我校商務英語專業人才培養目標

2009年教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見中對我國中等職業學校的培養目標進行了明確界定，中等職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和中初級技能型人才。

在中職學校人才培養總目標這一框架下，我們對商務英語專業人才培養目標進行重新定位：本專業主要面向國際貿易、貨運、報關報檢及國際物流等企事業單位，以全面素質為基礎，以能力為本位，培養德、智、體、美、勞全面發展，能適應廣東外向型經濟發展，具有良好的職業道德和較好的英語語言能力，掌握國際商務領域的基本知識和理論，具備一定的商務操作技能和業務處理能力，從事各類外貿生產服務行業的高素質技能型人才。

1．2商務英語專業職業崗位群

本專業學生畢業后主要從事外貿跟單員、國際商務單證員、貨運員、報檢員、報關員、外銷員、中英文秘書、星級酒店從業人員、涉外咨詢、辦公室文員等工作。

2商務英語專業建設與改革

我校商務英語專業的建設和改革貫徹教育部職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向、以工學結合為基礎、以校企合作為途徑”的指導思想，堅持“職業道德先行，專業能力為重”的育人理念，圍繞培養“英語語言能力+商務知識+綜合實踐技能的技能型人才目標，充分體現“以英語為核心，以商務為背景，以實踐為主線”的專業教學思路，開展“雙證融通”的專業教學活動，努力實施校企合作，建立“專業+企業”的具有工學結合特色的人才培養模式。

2．1重新修訂專業教學計劃．改革課程體系

重新對商務英語專業教學計劃進行了制訂和修改。新的人才培養計劃在原有的專業教學計劃的基礎上做了以下幾個重大的調整：

(1)提出了新的培養目標和人才培養規格，明確了以職業技能資格考證為第二證書的“雙證”教學模式，使學生成為“英語+商務”的應用型和復合型英語人才(表1)。

(2)在商務英語專業的課程設置方面，將本專業技能所需的理論基礎和基本技能進行分解并整合，建立基礎理論模塊、專業核心模塊、拓展知識模塊、實訓課等多個課程模式，由核心課程、相關課程、選修課程組成。其中，加大實訓、實習的比重，占整個課時的40％，以提高中職學生的應用和實操能力。同時，對選修課的選課方法和選修內容做了相應的調整，要求針對本專業學生的學習特點和要求，開設適合本專業學生的選修課，以拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。

(3)整合了繁雜的課程，課程門數從過去的40多門減少到30門，使我們的教學能真正落到實處，做到“少而精，拿到手”。中等職業教育的中心任務是使學生在規定的修業年限內掌握必備的職業能力，要完成這個任務，就只能以“必需”和“夠用為度，進行理論教學改革，舍棄與專業方向關聯不大的內容。根據社會需求的變化，我們擯棄過時的專業課，增添與崗位能力和工作任務需要緊密關聯的課程，以企業(行業)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據，開設新課程。我們秉承“就業導向”和“能力本位原則，增加了《外貿平臺綜合夾訓》、《報關實務》、《國際經貿法規》、《商務辦公軟件綜合應用》和“跟單員考證培訓》將壘省英語技能比賽項目植入本專業課程體系，即將圖片描述環節融入《英語口語》，將英文聽打環節融入Ⅸ英語聽力》。進行改革之后，課程的專業針對性明顯增強，最新的知識、技能及成果能得以隨時補充進來，學生對專業理論知識的學習目的更為明確，效率有較大提高。

(4)在教學安排上，我們遵循“多實踐，早實踐，四年實踐不斷線”的原則，使實踐課與專業基礎課齊頭并進在第三學期、第五學期、第六學期和第八學期分別安排學生進行不同層次的實習，讓學生對本專業有一個感性認識，并能進行簡單的技能操作，這樣學生在學習專業理論課時，由于往往是帶著在實際操作中發現的問題去聽，學習積極性很高。實踐證明，對于中職商務英浯專業的教學來說，打破傳統教育中基礎理論課與專業(實踐)課之間的關系，把初級能力訓練作為基礎，不僅是可行的，而且是必要的。

2．2完善專業教材建設，提高課堂教學質量

商務英語專業除商務英語、外貿函電等專業英語課程外，主要有精讀、泛讀、口語、聽力四門主干課程，每門課程開設時間多為5～6個學期。為了讓學生的學習能由淺至深、循序漸進并漸入佳境，教材的選擇也應該具有一定的連續性，應該能體現循序漸進和漸入佳境的原則。近兩年來，我們對泛讀、聽力和口語課程的教材做了相應的調整，形成了從基礎閱讀到商務閱讀、從基礎聽力到商務聽力、英文聽打、從基礎口語至商務口語的學習過程。

2．3積極參與全省技能大賽，以賽促教，以賽促學

我校高度重視技能大賽，從人力到物力，積極備戰。首先在全校積極開展“英語口語技能比賽”，以配合全省英語口語技能大賽。我校參照廣東省英語口語技能大賽的形式，每年舉辦英語口語技能大賽選拔賽，并安排輔導老師對選的選手進行強化培訓。經過師生的共同努力我校在近兩年的英語技能大賽中取得了驕人的成績并成功舉辦了20l0年省屬學校英語技能大賽和20l0年廣東省中職學校英語技能大賽兩項賽事。通過技能比賽，學生和老師都有了展示自己專業水平的大舞臺，對本專業的核心技能有了更深的認識和理解，讓我們的老師和學生更有專業認同感，激發了師生共同打造專業的信心和決心。

英語技能競賽之后，獲獎同學的事跡帶動了其他同學學習英語的積極性，同學們的自信心增強，對本專業的前途更加充滿希望曾獲全省二等獎的江凱敏同學更是以實際行動回報學校的培養，積極組織“英語世界”的同學，自編教材，義務開展“卡門英語”口語培訓，不但讓“英語世界”的活動內容變得更具有針對性，豐富和充實了商務英語專業的第二課堂活動，更帶動了同學們“第一課堂”英語學習的積極性。

2．4推行有特色的實訓實習教學，推動人才培養目標的實現

實訓是職業教育的特色之一，也是進行專業教育的一個重要的實踐環節，給學生提供了一個走入社會，認識社會，認識自己，評估自己的機會。通過實訓，學生熟悉了外貿實務的具體操作，增強了感性認識和社會適應能力，進一步鞏固和深化已學過的理論知識，提高綜合運用所學知識發現問題，解決問題的能力。我校的實訓一般包括校內夾訓和校外實習。

2．5加強師資隊伍建設，重視教師的教育和培養