團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)大全11篇

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篇（1）

[摘要]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求也越來越高，而電力資源作為與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的能源產(chǎn)業(yè)，正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注?，F(xiàn)階段，電力企業(yè)首要的任務(wù)是在保障電力資源的正常供應(yīng)的基礎(chǔ)上提高服務(wù)的質(zhì)量。本文主要通過對(duì)電力企業(yè)客服工作的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，淺析客服團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，從而提高電力企業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量。

[

關(guān)鍵詞 ]電力企業(yè)；客服工作；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

客戶服務(wù)工作是指一種以客戶為導(dǎo)向的綜合服務(wù)體系，任何能提高客戶滿意度的內(nèi)容都屬于客戶服務(wù)的范圍之內(nèi)。客戶服務(wù)工作是電力企業(yè)與用戶之間的紐帶，它不僅代表著企業(yè)的形象，還是雙方相互了解的重要手段。但現(xiàn)階段，我國大部分電力企業(yè)還沒有意識(shí)到客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)和體系建設(shè)的重要性，使得企業(yè)與用戶之間發(fā)生了脫節(jié)，從而限制了電力企業(yè)的發(fā)展。

一、電力企業(yè)客戶服務(wù)工作現(xiàn)狀

電力資源是我國重要的能源產(chǎn)業(yè)，也是人們的生產(chǎn)生活必不可少的資源，我國一直非常重視基礎(chǔ)能源的建設(shè)。迄今為止，我國的電力行業(yè)已經(jīng)形成了一套具有我國特色的發(fā)展模式和行業(yè)體系，但是在電力資源的管理過程中，電力企業(yè)只是一味的追求供電系統(tǒng)的創(chuàng)新和發(fā)展，卻忽視了客戶服務(wù)質(zhì)量對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了電力企業(yè)與用戶之間發(fā)生脫節(jié)，不能快速的將用戶反饋的信息上報(bào)到企業(yè)相關(guān)管理部門，從而影響了電力企業(yè)在用戶中的形象。

當(dāng)前我國電力企業(yè)的客戶服務(wù)工作發(fā)展時(shí)間尚短，沒有形成有效的服務(wù)體系。大部分電力企業(yè)的客戶服務(wù)工作還處于被動(dòng)的服務(wù)狀態(tài)，往往是當(dāng)供電設(shè)施發(fā)生損壞，或者是在用戶用電出現(xiàn)問題時(shí)，由用戶向供電機(jī)構(gòu)的客服進(jìn)行反饋，然后供電機(jī)構(gòu)的工作人員再到故障地點(diǎn)進(jìn)行故障排除。一個(gè)問題的上報(bào)往往需要經(jīng)過許多部門和環(huán)節(jié)，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使工作效率大大的降低，還影響了用戶的用電質(zhì)量，使用戶的滿意度下降。而且被動(dòng)的服務(wù)狀態(tài)，只是解決用戶所上報(bào)的問題，并沒有對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)進(jìn)行檢查和維修，用戶上報(bào)的問題大部分只是小范圍的故障，在進(jìn)行故障維修時(shí)，工作人員往往只是解決了眼前的問題，卻忽視了故障產(chǎn)生的原因和其他的安全隱患，這樣整個(gè)電力系統(tǒng)中還是存在著許多不穩(wěn)定性。

二、客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

客戶服務(wù)部門不是企業(yè)的營(yíng)利部門，因此，很多企業(yè)并不會(huì)在客服部門的運(yùn)營(yíng)和管理上投入過多的成本和精力。甚至在很多企業(yè)客服部門都處于可有可無的尷尬境地，而且客戶服務(wù)部門與其它部門的協(xié)調(diào)與合作上也有所欠缺，但是眼前的利益和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是需要企業(yè)的決策者進(jìn)行深入考量的，要想企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須加強(qiáng)客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.加強(qiáng)內(nèi)部管理

隨著電力體制改革的深入，服務(wù)觀念的更新，提高服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平，已成為電力企業(yè)發(fā)展的必然要求。客戶服務(wù)作為電力企業(yè)的服務(wù)窗口，更要嚴(yán)格的執(zhí)行內(nèi)部管理制度，規(guī)范服務(wù)行為。內(nèi)部管理工作是企業(yè)規(guī)范自身行為的重要手段，在制定內(nèi)部管理體系時(shí)，要按照國家和各級(jí)政府的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)客戶服務(wù)工作的運(yùn)行情況，在原有的工作規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)上進(jìn)行修改和重新制定，從而客戶服務(wù)工作的運(yùn)行水平和服務(wù)質(zhì)量，建立起完善的客戶服務(wù)體系。

2.提高服務(wù)營(yíng)銷意識(shí)

首先是建立全員的服務(wù)營(yíng)銷意識(shí)，轉(zhuǎn)變服務(wù)營(yíng)銷觀念，以適應(yīng)形勢(shì)的變化。所謂觀念的轉(zhuǎn)變是指?jìng)鹘y(tǒng)經(jīng)營(yíng)觀念向現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)觀念轉(zhuǎn)變。企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念是其經(jīng)營(yíng)環(huán)境的反映，并且只有與環(huán)境相適應(yīng)，才能引導(dǎo)企業(yè)不斷發(fā)展，電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境正在發(fā)生重大變化，客觀上就要求樹立起服務(wù)求市場(chǎng)，質(zhì)量求效益和改革創(chuàng)新的觀念，必須建立起以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為手段，以最大限度滿足客戶的需求為核心的營(yíng)銷觀念，而所有這些觀念必須是全員的，僅靠電力營(yíng)銷崗位的人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有全員意識(shí)都改變了，整個(gè)服務(wù)的流程在執(zhí)行期間才不會(huì)遇到阻礙。其次是進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)流程，把服務(wù)快捷、方便客戶置于制定流程的首要位置，不但要建立起一套與服務(wù)過程相適應(yīng)的流程體系，而且在規(guī)范的服務(wù)流程基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)參與到流程的過程管理中，提高流程運(yùn)行的規(guī)范性。再次，要明確各部門在服務(wù)中的角色與職責(zé)，提高他們?cè)跔I(yíng)銷服務(wù)中的主人翁意識(shí)，在進(jìn)行故障檢修時(shí)，確定第一負(fù)責(zé)人，這樣可以有效的避免推諉、塞責(zé)情況的發(fā)生。真正形成以電力客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)為龍頭的服務(wù)體系。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

無論是面向智能電網(wǎng)中的數(shù)據(jù)展開分析和工作，還是進(jìn)一步提升主動(dòng)客服的思想意識(shí)，都需要客戶服務(wù)工作團(tuán)隊(duì)中的所有成員不斷深入學(xué)習(xí)，提升自己的思想意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，只有客戶服務(wù)人員具有很高的專業(yè)素養(yǎng)才能真正提升電力組織的客戶服務(wù)工作質(zhì)量。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)關(guān)注的團(tuán)隊(duì)自身專業(yè)素質(zhì)，并且據(jù)此為整個(gè)團(tuán)隊(duì)提供的具有一定針對(duì)性的培訓(xùn)等以外，更為重要的在于為團(tuán)隊(duì)建設(shè)起開放的知識(shí)系統(tǒng)。從數(shù)據(jù)的角度看，知識(shí)系統(tǒng)的建立能夠幫助相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)到不同狀況下應(yīng)當(dāng)做出的正常反應(yīng)和處理方式，而從實(shí)際工作的角度看，如果能夠?yàn)榭头F(tuán)隊(duì)建立起一個(gè)內(nèi)部的，實(shí)現(xiàn)自由和舒適溝通的環(huán)境，幫助其分享和發(fā)現(xiàn)存在于工作中的經(jīng)驗(yàn)和問題，對(duì)于進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作水平必然有著積極的意義。與此同時(shí)，人力資源部門應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神的塑造，并且進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升客戶服務(wù)工作質(zhì)量的最終目的。

4.構(gòu)建閉環(huán)績(jī)效管理

客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)管理的根本是對(duì)于團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)客服人員的管理，因此，在電力企業(yè)中，要想提高客服人員的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，最為有效的方法就是實(shí)行績(jī)效管理制度。所謂績(jī)效管理，是指各級(jí)管理者和員工為了達(dá)到組織目標(biāo)共同參與的績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效輔導(dǎo)溝通、績(jī)效考核評(píng)價(jià)、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過程，績(jī)效管理的目的是持續(xù)提升個(gè)人、部門和組織的績(jī)效，給企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前我國電力企業(yè)的人力資源管理已經(jīng)相對(duì)成熟，績(jī)效考核系統(tǒng)的發(fā)展也趨于完善。但是現(xiàn)階段我國大部分電力企業(yè)客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理工作，還是依賴于被動(dòng)的客戶服務(wù)工作展開的，而對(duì)于主動(dòng)客戶服務(wù)，由于數(shù)據(jù)的引入一直未能真正深入到客服工作中去，因此給予主動(dòng)客服的績(jī)效環(huán)節(jié)也有所缺失。對(duì)于這一方面，可以適當(dāng)加重主動(dòng)客服工作的績(jī)效權(quán)重，切實(shí)促進(jìn)客服工作人員主動(dòng)分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的行為產(chǎn)生。應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不僅僅包括客戶服務(wù)工作人員是否在面對(duì)數(shù)據(jù)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了主動(dòng)的分析，更在于客戶服務(wù)人員是否能夠主動(dòng)分析出電力需求環(huán)境中的特征，甚至提出相應(yīng)的關(guān)于電力供給網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)的建議。

三、結(jié)論

客戶服務(wù)工作是一個(gè)企業(yè)的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的代表，也是企業(yè)與用戶相互了解的重要平臺(tái)，因此，電力企業(yè)要對(duì)客戶服務(wù)工作足夠的重視，加快客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高電力企業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量，使電力行業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

智能電網(wǎng)建設(shè)對(duì)科技團(tuán)隊(duì)管理的要求

 

自2002年以來，國家電網(wǎng)公司一直高度關(guān)注智能電網(wǎng)的發(fā)展，重視各種新技術(shù)的研究創(chuàng)新和集成應(yīng)用。

 

自2009年特高壓試驗(yàn)示范工程投運(yùn)后，國家電網(wǎng)公司加快了智能電網(wǎng)的研究和建設(shè)推進(jìn)步伐，并將我國智能電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃為三個(gè)階段：第一階段是規(guī)劃試點(diǎn)階段(2009?2010年)，重點(diǎn)開展智能電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作;第二階段是全面建設(shè)階段(2011?2015年)，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)和裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用;第三階段是引領(lǐng)提升階段(2016?2020年)，全面建成統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的智能電網(wǎng)，使電網(wǎng)的資源配置能力、安全水平、運(yùn)行效率，以及電網(wǎng)與電源、用戶之間的互動(dòng)性顯著提高。目前，我國智能電網(wǎng)發(fā)展正處于第二階段。從世界各國及我國智能電網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程來看，當(dāng)前智能電網(wǎng)建設(shè)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

 

要求高。智能電網(wǎng)旨在建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨千網(wǎng)架，各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化特征的統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)，這一建設(shè)目標(biāo)決定了智能電網(wǎng)建設(shè)的要求。

 

技術(shù)難度大。從當(dāng)前世界各國和我國智能電網(wǎng)研究來看，要實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)還需要攻克很多關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備難題。

 

試點(diǎn)推進(jìn)。由于目前智能電網(wǎng)建設(shè)在世界范圍內(nèi)尚處于研究階段，因此我國在智能電網(wǎng)建設(shè)中采取試點(diǎn)推進(jìn)的原則，智能電網(wǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目存在著更多的探索性和試驗(yàn)性。

 

正是基于以上特點(diǎn)，智能電網(wǎng)建設(shè)對(duì)科技團(tuán)隊(duì)的管理也提出了較高要求。

 

首先，要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科技創(chuàng)新中占據(jù)主導(dǎo)地位，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由什么樣的人才組成是決定該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研發(fā)能力大小的關(guān)鍵要素，智能電網(wǎng)建設(shè)需要富有創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

 

其次，要有明確的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力和方向，智能電網(wǎng)是科技集成應(yīng)用的綜合體，需要在多個(gè)方面取得技術(shù)突破和創(chuàng)新，智能電網(wǎng)建設(shè)需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)際提出有針對(duì)性的攻關(guān)課題。

 

再次，要有健全的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。智能電網(wǎng)建設(shè)涉及電力、電子、信息化等多個(gè)專業(yè)知識(shí)，需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多個(gè)層面的共同參與，建立跨專業(yè)、跨層面的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制是加快智能電網(wǎng)建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵。

 

科技團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理在智能電網(wǎng)建設(shè)中的實(shí)踐和應(yīng)用

 

青山湖科技城是杭州現(xiàn)有的5家國家級(jí)孵化器之一，其目標(biāo)定位是中國自主創(chuàng)新的〃示范區(qū)〃、長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的〃智庫〃、浙江省海洋經(jīng)濟(jì)帶的〃樞紐〃、杭州市產(chǎn)業(yè)升級(jí)的〃觸媒〃、臨安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的〃引擎”，是代表全國科研高新技術(shù)水平，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程是浙江省兩家智能電網(wǎng)綜合工程試點(diǎn)單位之一、浙江省首家由縣級(jí)供電企業(yè)牽頭實(shí)施的智能電網(wǎng)綜合示范工程，項(xiàng)目總投資1.9億，由清潔能源接入、儲(chǔ)能系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)電力園區(qū)、電動(dòng)汽車充電設(shè)施等在內(nèi)的16個(gè)子項(xiàng)目組成。作為該項(xiàng)目的實(shí)施單位一臨安市供電公司，結(jié)合企業(yè)實(shí)際和項(xiàng)目定位，大力推進(jìn)該項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，不斷探索智能電網(wǎng)建設(shè)和科技創(chuàng)新管理方面的新舉措、新方法，重點(diǎn)在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理、課題管理、機(jī)制建設(shè)、基礎(chǔ)管理、資金保障等方面進(jìn)行了卓有成效的創(chuàng)新與實(shí)踐。

 

在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理方面

 

一是把好準(zhǔn)入關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員選拔上，打破了指定團(tuán)隊(duì)成員的做法，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新由部分管理人員參與到公司所有人員積極參與的轉(zhuǎn)變;成立了智能電網(wǎng)建設(shè)科研技術(shù)小組，組建了青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合建設(shè)工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)、QC團(tuán)隊(duì)、狀態(tài)檢修團(tuán)隊(duì)、ERP/PMS團(tuán)隊(duì)等科技團(tuán)隊(duì);公司39名來自不同崗位不同部門的青年骨千力量通過應(yīng)聘加入到青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程16個(gè)子項(xiàng)目的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)中，充分挖掘了企業(yè)內(nèi)部員工科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)參與科技創(chuàng)新、發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的積極性。

 

二是把好培養(yǎng)關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)上，一方面通過舉辦臨電大講堂、管理人員培訓(xùn)、班組長(zhǎng)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等方式積極拓寬員工視野，提升員工自主創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)攻關(guān)水平;另一方面，各項(xiàng)目組在項(xiàng)目攻關(guān)和團(tuán)隊(duì)管理中，挖掘、鍛煉并培養(yǎng)了一批新人，在項(xiàng)目攻關(guān)中起到了關(guān)鍵作用，成為了項(xiàng)目建設(shè)的后備軍或主力軍，建立完善了科技創(chuàng)新人才梯隊(duì)，為科技創(chuàng)新提供了持續(xù)動(dòng)力。

 

二是把好考核關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核管理上，通過開展技術(shù)比武、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);實(shí)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員淘汰更新機(jī)制，對(duì)在團(tuán)隊(duì)中無貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行淘汰，并及時(shí)吸納新生力量補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)新鮮血液。

 

在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題選擇方面開放式選題。在課題選擇上，不設(shè)定課題的范圍、大小、專業(yè)、主題等要素，完全由科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自主提出攻關(guān)課題，自行設(shè)定課題研究的關(guān)鍵要素，自行組織實(shí)施課題。同時(shí)，充分利用科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、QC團(tuán)隊(duì)合理化建議、群創(chuàng)項(xiàng)目等渠道，廣泛搜集員工意見建議，豐富創(chuàng)新實(shí)施平臺(tái)。

 

競(jìng)爭(zhēng)性管理。在課題管理上，實(shí)行課題年初申報(bào)、過程指導(dǎo)和年終評(píng)比，對(duì)年初各攻關(guān)小組上報(bào)的課題進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審和篩選，評(píng)定重點(diǎn)課題，調(diào)整淘汰無關(guān)課題;在課題實(shí)施過程中，主管部門每月對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行督辦和指導(dǎo)，對(duì)毫無進(jìn)展或進(jìn)展困難的課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整;在年終評(píng)比中，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

 

在統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制方面

 

建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。臨安市供電公司成立了由省公司、市公司和縣公司主要領(lǐng)導(dǎo)成員組成的項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)構(gòu)，建立了由公司領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員廣泛參與的月度例會(huì)和技術(shù)協(xié)調(diào)會(huì)機(jī)制，建立項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)月報(bào)制度與上級(jí)專業(yè)部門緊密聯(lián)系和溝通，開發(fā)智能電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，編制智能電網(wǎng)周刊，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)系統(tǒng)上下、專業(yè)之間、團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系和問題。

 

建立學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)制。由各科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提出各子項(xiàng)目年度調(diào)研需求，智能電網(wǎng)協(xié)調(diào)組對(duì)需求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)并排定年度調(diào)研計(jì)劃，統(tǒng)一監(jiān)督調(diào)研進(jìn)展。2012年國網(wǎng)臨安市供電公司各科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共外出調(diào)研12次，累計(jì)90余人次，拓寬了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的眼界和思路，吸取了大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

 

篇（3）

中圖分類號(hào)：G24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）02-0281-01

黨的十七屆六中全會(huì)明確的指出，文化館是政府辦的群眾文化事業(yè)單位，是公益性的給社會(huì)提供無償藝術(shù)服務(wù)的單位。那么如何在新的歷史時(shí)期取得新的發(fā)展，抓好新時(shí)期業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)是事業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵的一環(huán)，是一項(xiàng)軟件建設(shè)中的基礎(chǔ)性的工程，文化館的業(yè)余團(tuán)隊(duì)，是推動(dòng)群眾性文藝創(chuàng)作的園地，是繼承、發(fā)掘民俗民間文藝資源的基地，是活躍、豐富群眾文化娛樂活動(dòng)的重要載體，是提高人民群眾文化素養(yǎng)的自我教育的陣地。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開放的不斷深入，探索和研究新時(shí)期業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，確立新的發(fā)展思路和新的動(dòng)作方式勢(shì)在必行。首先，文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)在觀念上要有新的轉(zhuǎn)換，要確立精神文明建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致性，同時(shí)還要確立群眾文化藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律和社會(huì)主義市場(chǎng)規(guī)律的協(xié)調(diào)性，所以在新時(shí)期文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須把握好四個(gè)特性：

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)性體現(xiàn)在，從總體上看業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)是文化館面向社會(huì)的一種特有的文化活動(dòng)，它有著自身的規(guī)律，遵循其規(guī)律就是遵循科學(xué)，反之就是反科學(xué)的，它必須遵循整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，這個(gè)大環(huán)境就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的中心和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建，同時(shí)，它又是群眾性的活動(dòng)，具有公益性的特征，它必須遵循藝術(shù)生產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律，因而業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，從中找出規(guī)律，制訂出符合實(shí)際的建設(shè)方針和訓(xùn)練方案，才能取得較好的效果。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的藝術(shù)性主要是指，在輔導(dǎo)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用各種創(chuàng)造手段，根據(jù)被輔導(dǎo)者不同的年齡、層次、性格差別、能力等多種因素，進(jìn)行輔導(dǎo)，把人們?cè)谏钪蟹e累的情感和體驗(yàn)變成眾多人心尋找到獨(dú)特的屬于自己的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)。無論是戲曲、音樂、舞蹈作品的創(chuàng)作、排練進(jìn)行輔導(dǎo)，還是對(duì)整臺(tái)群眾文藝節(jié)目的演出，輔導(dǎo)工作者從幫助業(yè)余演員排練修改作品，包括舞美化妝等等，都在輔導(dǎo)者的具體指導(dǎo)下進(jìn)行，滲透著輔導(dǎo)工作者對(duì)生活的思想情感。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的業(yè)余性與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所講的業(yè)余性在內(nèi)涵上已有了很大的變化，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)建，我們文化館對(duì)業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須堅(jiān)持業(yè)余，它不可能也沒有必要再像過去那樣，通過以工養(yǎng)文等方式去養(yǎng)一批文藝骨干，它必須走社會(huì)化發(fā)展的道路，由于科技時(shí)展，人們審美要求不斷深化提高，可以把社會(huì)上的各類藝術(shù)資源，打破地域，打破群專界限，通過活動(dòng)來進(jìn)行配置，進(jìn)行優(yōu)化，來去自由，點(diǎn)面線結(jié)合，沒有包袱，服務(wù)面擴(kuò)大，業(yè)余團(tuán)隊(duì)永葆青春。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持參與性，這與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)它所講的參與性在內(nèi)涵上也有了很大的發(fā)展，隨著人們對(duì)文化生活需求的不斷提高及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和改革開放的深入，企業(yè)文化、商業(yè)文化、社區(qū)文化、旅游文化全面發(fā)展，各個(gè)單位與部門已經(jīng)形成了自己的文化熱點(diǎn)，也涌現(xiàn)了一批愛好文化藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人，作為文化館，就必須抓住這些熱點(diǎn)和個(gè)人，針對(duì)他們的喜愛，建設(shè)好相關(guān)業(yè)余團(tuán)隊(duì)，就有良好的雙向效應(yīng)，這些業(yè)余團(tuán)隊(duì)就有了強(qiáng)大生命力。

新時(shí)期文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過觀念轉(zhuǎn)換，還必須要探索、培育新的機(jī)制，在具體的操作中，還必須處理好三個(gè)關(guān)系。

處理好業(yè)余團(tuán)隊(duì)縱向輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)系。文化館團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須走社會(huì)化和網(wǎng)絡(luò)化之路，否則就很難發(fā)展、穩(wěn)定和提高，其理由有二條：一是隊(duì)員分布來自各單位、各部門，這就決定著團(tuán)隊(duì)的業(yè)余性、社會(huì)性和復(fù)雜性，因此，必須與隊(duì)員所在單位和部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，并結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，并取得他們的支持與關(guān)心；二是隨著人們物質(zhì)生活和精神文化生活質(zhì)量的提高，群眾的欣賞水平，對(duì)文化館團(tuán)隊(duì)的要求也必然會(huì)越來越高。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G6446文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1673-8381(2012)04-0067-04

新建本科院校是我國高校的重要組成部分，它們大多于2000年前后由幾所專科學(xué)校合并組建為本科層次的學(xué)校。升本后，學(xué)校辦學(xué)要求、辦學(xué)目標(biāo)提高，學(xué)校從專科向本科轉(zhuǎn)型，從單一學(xué)科的專門學(xué)校向多學(xué)科的本科院校轉(zhuǎn)型，通過自身努力獲得快速發(fā)展，并于“十一五”期間通過了教育部本科教學(xué)水平評(píng)估。然而，新建本科院校即使實(shí)現(xiàn)了向本科教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型，但其發(fā)展與建設(shè)仍然存在很多問題，最突出的問題表現(xiàn)為師資隊(duì)伍的素質(zhì)偏低、學(xué)歷層次偏低、職稱偏低、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理,還難以適應(yīng)提高本科教育質(zhì)量的要求，師資的不足導(dǎo)致教學(xué)水平不高、教學(xué)改革困難、教學(xué)研究成果較少，辦學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。究其根源還在于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)少、研究力量不強(qiáng)，缺乏吸引力和凝聚力，難以匯集高水平人才。所以，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升新建本科院校師資隊(duì)伍整體水平的有效途徑。

一、 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)也就是教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新的主力，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的保證。從近年高校獲得國家或省級(jí)重大成果獎(jiǎng)項(xiàng)目的完成人構(gòu)成中可以看出，團(tuán)隊(duì)占了絕大多數(shù)，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)正在逐步強(qiáng)化。實(shí)踐證明，單靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)科研模式顯得越來越力不從心，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效改變松散的教學(xué)科研管理模式，整合教學(xué)力量和研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能激勵(lì)教師之間的溝通和合作，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和工作效率，增強(qiáng)組織的靈活性與應(yīng)變能力。教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)還能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作，從而有利于青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，有利于新興學(xué)科領(lǐng)域的開拓和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，教育部在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中，把教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。

新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這就對(duì)教師隊(duì)伍提出了新的要求。然而，由于辦學(xué)積淀和辦學(xué)層次的限制，新建本科院校教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師較少，還不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求\[1\]。所以，為更好地培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才，新建本科院校需要構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過高水平的教學(xué)和研究擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，這是人事部門師資管理工作的重要職責(zé)。

新建本科院校教學(xué)和科研力量相對(duì)較弱，升本后既要適應(yīng)本科教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的要求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)觀念和學(xué)術(shù)組織的轉(zhuǎn)型，又要保證在擴(kuò)招情況下本科教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，其壓力是相當(dāng)大的。新建本科院校應(yīng)較快地提高教師隊(duì)伍的整體水平，特別是提高占專任教師相當(dāng)大比例的青年教師的教學(xué)、科研能力，培養(yǎng)“大師”和教學(xué)名師，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，組建教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，這是其自身發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是提高師資隊(duì)伍整體水平的捷徑和有效方法，對(duì)新建本科院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和提高辦學(xué)實(shí)力具有非常重要的意義。

二、 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)是人們?yōu)榱斯餐膬r(jià)值或目標(biāo)而形成的相互聯(lián)系、相互扶助的群體。高校的教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指高校教師（或?qū)I(yè)人員）為了追求和實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)術(shù)價(jià)值或?qū)W術(shù)目標(biāo)而形成的相互聯(lián)系、相互合作、相互扶助的學(xué)術(shù)群體，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要包括研究方向、研究項(xiàng)目、研究平臺(tái)、教師（或?qū)I(yè)人員）、信息資源和制度文化等結(jié)構(gòu)要素。關(guān)于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，不少學(xué)者認(rèn)為是“組建”或“建設(shè)”而成，外在的條件支持、政策引導(dǎo)和行政指導(dǎo)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，學(xué)術(shù)組織的獨(dú)立性和自主發(fā)展往往取決于內(nèi)在的力量。學(xué)者間的合作以及學(xué)術(shù)團(tuán)體的自主發(fā)展具有強(qiáng)大的生命力，并有自己發(fā)展的內(nèi)在邏輯和成長(zhǎng)軌跡?？蒲腥藛T自主抉擇、自愿合作，才是組建團(tuán)隊(duì)的決定性力量\[2\]。

1 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)。由于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的自組織特性和自主性發(fā)展邏輯，高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和發(fā)展不同，他們是以教學(xué)和科研創(chuàng)新為主要任務(wù)，相對(duì)獨(dú)立并追求自由發(fā)展。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)具有以下基本特征：第一是達(dá)成共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)，追求學(xué)術(shù)和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再生產(chǎn)；第二是靈活的組織方式，主要是“三圈層”的結(jié)構(gòu)模式，由核心層的團(tuán)隊(duì)帶頭人、中圈層的學(xué)術(shù)骨干、外圈層的研究人員構(gòu)成（如圖1所示）；第三是杰出的領(lǐng)銜人才，領(lǐng)軍人物和學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心，發(fā)揮著導(dǎo)向和凝聚作用，可以說，沒有領(lǐng)銜人才就沒有團(tuán)隊(duì)；第四是良好的溝通渠道，由人流、物流、信息流構(gòu)成流暢的網(wǎng)絡(luò)流通體系，確保學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)勢(shì)資源和支持；第五是有效的分工合作，形成合理的學(xué)科和研究方向，共同解決重大問題，提高團(tuán)隊(duì)研究實(shí)力；第六是自愿承擔(dān)責(zé)任，具有明確的發(fā)展方向和執(zhí)行力。[KH2D]

[JZ][XCB1tif;S2]

[JZ][HT5"H][STHZ]圖1學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的“三圈層”結(jié)構(gòu)模式[ST][KH2]

2 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)。新建本科院校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)多為單一學(xué)科團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不大，同質(zhì)化嚴(yán)重，研究力量分散，承擔(dān)重大課題的能力不強(qiáng)，主要精力是放在爭(zhēng)取外部資源上，缺乏共同愿景和強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)追求。新建本科院校已經(jīng)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，開始整合、組建、發(fā)展學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)的力量增強(qiáng)教學(xué)和科研實(shí)力。在辦學(xué)實(shí)踐中，新建本科院校的教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一，團(tuán)隊(duì)的形成以組織引導(dǎo)型為主。從團(tuán)隊(duì)的形成過程看，教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的形成有組織引導(dǎo)型和自然生長(zhǎng)型。組織引導(dǎo)型主要是由組織主導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)、課程或完成一定的任務(wù)為導(dǎo)向而成立的團(tuán)隊(duì)；自然生長(zhǎng)型主要是由于教師們研究方向一致等原因而自然形成的團(tuán)隊(duì)。研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)主要是自然生長(zhǎng)型。而新建本科院校缺乏學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)積累，往往根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作的需要來組建，由學(xué)校主導(dǎo)發(fā)展，加上新建本科院校資源有限，只能有所為有所不為，通過行政力量組建團(tuán)隊(duì)，組織引導(dǎo)型的建設(shè)模式能獲得較快和較理想的效果。

第二，選好選準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)帶頭人，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)帶頭人的素質(zhì)直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的整體水平，是團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，起著不可替代的作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)師和領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)是非科層組織，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行更多的是依靠專家的學(xué)術(shù)權(quán)威和人格魅力，而不是組織賦予的法定權(quán)力。因此，團(tuán)隊(duì)帶頭人的選擇非常重要，必須選準(zhǔn)選好。此外，團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成要力求結(jié)構(gòu)合理、有發(fā)展?jié)摿ΑF(tuán)隊(duì)不是其成員的職稱、學(xué)位越高越好，要遵循教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，合理組建并不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源的最大集成效益。

第三，強(qiáng)化成本意識(shí)，采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化成本意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)，降低成本消耗，提高綜合效益。團(tuán)隊(duì)要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“1+1大于2”的增強(qiáng)效應(yīng)，以比較小的投入實(shí)現(xiàn)較大的收益和回報(bào)，特別是要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科研實(shí)力不斷增強(qiáng)的目標(biāo)。由于新建本科院校資源有限，所以，采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略是必然的選擇。學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地給予支持，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展有學(xué)科基礎(chǔ)和研究實(shí)力的優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)，支持有地方特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的開發(fā)性團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)重點(diǎn)發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展的方向，著力打造有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的建設(shè)目標(biāo)。

3 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題。新建本科院校由于基礎(chǔ)薄弱，沒有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)可循，教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在以下主要問題：

第一，從基層看，缺乏自主發(fā)展能力。從二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)到教師、研究人員，其團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)都比較薄弱，合作機(jī)制不暢，有時(shí)為了申報(bào)課題的需要，臨時(shí)拼湊幾個(gè)學(xué)科方向相近的人員組合成形式上的團(tuán)隊(duì)，沒有開展實(shí)質(zhì)性的合作和研究，更缺乏明確的分工。團(tuán)隊(duì)是建設(shè)出來的，也是在學(xué)術(shù)發(fā)展中自然成長(zhǎng)起來的，需要有合適的土壤和發(fā)展機(jī)制，通過教師之間的合作建立密切的聯(lián)系，形成團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自主發(fā)展的能力。

第二，從學(xué)校層面看，政策引導(dǎo)有待加強(qiáng)。新建本科院校由于學(xué)校升本的需要，加上規(guī)模擴(kuò)大過快，在教師的配備、資源的整合上，首先考慮的是滿足教學(xué)的需要，很少考慮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏規(guī)劃管理，沒有發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致引進(jìn)的高層次人才學(xué)科分散，隨意性強(qiáng)，教師隊(duì)伍缺乏核心和合理的結(jié)構(gòu)，沒有形成合力。另外，政策的指導(dǎo)性和引導(dǎo)不力，由于制度不健全，在學(xué)科建設(shè)、成果考核等方面對(duì)團(tuán)隊(duì)沒有明確要求，客觀上造成不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)。

第三，從管理層面看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)乏力，管理效益不高。新建本科院校大多處于二線城市，所處地域不占優(yōu)勢(shì)，加上沒有碩士、博士點(diǎn)，科研條件比較差，引進(jìn)高層次人才比較困難。由于環(huán)境、制度等方面的原因，學(xué)術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，高層次人才的流失情況比較嚴(yán)重，給學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另外，新建本科院校人才引進(jìn)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，盲目引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，造成引進(jìn)的高層次人才的學(xué)科背景重復(fù)，沒有為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著想，使引進(jìn)的高層次人才成為擺設(shè)，人才管理效益沒有得到充分發(fā)揮。

三、 新建本科院校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

新建本科院校教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有其特殊性，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制和路徑與老牌的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)有所不同，不要盲目照搬照抄，應(yīng)有針對(duì)性地開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，才能取得事半功倍的效果。

（一） 學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、團(tuán)隊(duì)三方聯(lián)動(dòng)

對(duì)于新建本科院校而言，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)強(qiáng)校工程，需要學(xué)校、學(xué)院和基層學(xué)術(shù)組織共同努力，合作發(fā)展。學(xué)校要制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施方案，組建同行專家評(píng)審委員會(huì)，遴選和推薦團(tuán)隊(duì)帶頭人等，定期研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重大問題，同時(shí)根據(jù)各類學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行政策引領(lǐng)。二級(jí)學(xué)院要負(fù)責(zé)規(guī)劃組建團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合起來，建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行制度并組織實(shí)施，在人、財(cái)、物等方面加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的支持、資源配套及服務(wù)。二級(jí)學(xué)院要將工作重點(diǎn)放在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來，幫助指導(dǎo)和支持團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展組建新的團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)明確發(fā)展目標(biāo)，并建立團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)是基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)的每一位成員都有責(zé)、權(quán)、利的約定，通過獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、專利和產(chǎn)權(quán)制度以及團(tuán)隊(duì)成員的崗位職責(zé)、行為規(guī)范和工作分工等，對(duì)所有成員進(jìn)行約束，保證團(tuán)隊(duì)工作的順利開展。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的形象，團(tuán)隊(duì)的影響力主要在于團(tuán)隊(duì)帶頭人的能力、學(xué)術(shù)水平和在學(xué)術(shù)界的地位和影響等。三方多管齊下就能實(shí)現(xiàn)整合資源的目標(biāo)，集中力量建設(shè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，以重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展實(shí)力和影響力。

（二） 建立良好的機(jī)制予以保障

制度是人才隊(duì)伍建設(shè)的保障，同樣為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了條件。所以，新建本科院校要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)存在的問題制定和完善相關(guān)制度，確保學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)有較好的發(fā)展環(huán)境。重點(diǎn)要建立人才選拔、管理制度，建立團(tuán)隊(duì)發(fā)展、激勵(lì)和保障機(jī)制。根據(jù)實(shí)際情況，確定團(tuán)隊(duì)帶頭人的條件及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向，公開選拔團(tuán)隊(duì)帶頭人并實(shí)行聘任制管理。在政治及經(jīng)費(fèi)待遇等政策上對(duì)團(tuán)隊(duì)給予傾斜，使想干事業(yè)的教師有用武之地，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任給予相應(yīng)的崗位津貼，制定績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。建立學(xué)?？己藞F(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)帶頭人考核成員的逐級(jí)考核機(jī)制，完善團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)、團(tuán)隊(duì)行為激勵(lì)與約束、團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)考評(píng)的評(píng)價(jià)與考核體系。績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制起著政策導(dǎo)向作用，建立能上能下的激勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、工作經(jīng)費(fèi)上給予充分的保障，充分體現(xiàn)資源共享、整合與匯聚，把有限的力量集中用于建設(shè)高水平的科技創(chuàng)新平臺(tái)上，提高資源和設(shè)備的使用效益。

（三） 自主地選擇適宜的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

加強(qiáng)教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)與國內(nèi)、國際間的交流與合作，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的開放度。積極爭(zhēng)取承辦國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，組織團(tuán)隊(duì)成員參加國際國內(nèi)的大型學(xué)術(shù)會(huì)議及赴國內(nèi)外交流訪學(xué)等，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名教授在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和講座、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的科研工作等等。有效整合校內(nèi)外的各種有利資源，遵循科研創(chuàng)新活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)行校內(nèi)與校外結(jié)合，積極尋求與重點(diǎn)大學(xué)、兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)或科技創(chuàng)新企業(yè)等合作，鼓勵(lì)教師以科研項(xiàng)目等為載體與校外合作，組建校內(nèi)外聯(lián)合型的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)\[3\]。堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)成為激發(fā)科研的重要基礎(chǔ)，將科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研并舉，在教學(xué)和科研的良性互動(dòng)中推進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

（四） 教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的管理

高效的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)必須注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理。多數(shù)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)之所以不穩(wěn)定，這在很大程度上是由于內(nèi)在機(jī)制不健全，從而加大了管理難度。首先要建立和完善團(tuán)隊(duì)內(nèi)外管理機(jī)制，建立完善的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理制度，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好的外部支持環(huán)境。還應(yīng)建立和健全科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程\[4\]。其次，重視對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的評(píng)估，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感，提高團(tuán)隊(duì)對(duì)資源的使用效率。第三是建立有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍,使團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力得到提升。第四是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，創(chuàng)造支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開放性的團(tuán)隊(duì)文化，樹立集體價(jià)值觀。高度重視科研團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)緣關(guān)系，多學(xué)科多學(xué)緣的成員結(jié)構(gòu)有利于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。還要正確處理好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，積極協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，在沖突中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。

（五） 特色是教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的生命力所在

新建本科院校不具有研究型大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展實(shí)力，應(yīng)該有重點(diǎn)、有選擇地發(fā)展，先在某些重要學(xué)科專業(yè)和重點(diǎn)研究領(lǐng)域集中突破，以特色帶動(dòng)學(xué)校整體科研和教學(xué)水平的提升。首先要注重地方特色，以地方市場(chǎng)為導(dǎo)向，以解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難題為目標(biāo)，更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要\[5\]。在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化，營(yíng)造以團(tuán)結(jié)和諧為主旨的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，提升團(tuán)隊(duì)士氣，增強(qiáng)凝聚力。其次，通過各種媒體廣泛宣傳學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的特色和貢獻(xiàn)，宣傳團(tuán)隊(duì)建設(shè)的典型和先進(jìn)人物，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自豪感、歸屬感和發(fā)展的激情。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，通過自身文化建設(shè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］王菊構(gòu)建應(yīng)用型本科院校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義及措施\[J\]太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3)：118-121

［2］萬文濤,周麗華科研團(tuán)隊(duì)的生成條件探究\[J\]中國高教研究,2006(11)：42-45

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08C-0076-02

自2007年2月教育部提出進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)有利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍以來，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家“十一五”期間高等教育發(fā)展重點(diǎn)要放到提高質(zhì)量上來的戰(zhàn)略決策和部署，教育部于2007年至2009年期間共評(píng)選出305個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，希望依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，達(dá)到提升學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平、滿足學(xué)科綜合化需求、優(yōu)化教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、全面提升教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平、培育有利于高校可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)人才、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的良好愿景。然而，獨(dú)立學(xué)院作為大眾化教育時(shí)代的新生產(chǎn)物，以“教學(xué)”為首要工作任務(wù)的獨(dú)立學(xué)院對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐的意義重大。

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)取向

所謂“團(tuán)隊(duì)”，如美國著名學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫所描述的，是指擁有共同愿景而聚集在一起的個(gè)體，通過開展相互協(xié)作完成群體共同目標(biāo)，以追求集體的成功。立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量和獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的角度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)以下的工作職責(zé)。

第一，提升學(xué)院整體教學(xué)水平。作為滿足我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下人民群眾對(duì)高等教育需求不斷擴(kuò)大的產(chǎn)物，由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦本科層次的獨(dú)立學(xué)院無疑是以教學(xué)為其首要職能。獨(dú)立學(xué)院通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建相關(guān)資源、政策的配套，明確學(xué)院扶持的重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、課程或項(xiàng)目，以此為切入點(diǎn)充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，有效整合教學(xué)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師間相互合作，并以此為輻射點(diǎn)積極帶動(dòng)學(xué)院其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)展，提升學(xué)院整體教學(xué)水平。

第二，提升教師隊(duì)伍水平。相對(duì)于普通本科高校擁有眾多學(xué)術(shù)中堅(jiān)乃至知名學(xué)者而言，獨(dú)立學(xué)院的師資力量較為薄弱，從目前的普遍師資結(jié)構(gòu)來看，除去擁有母體高校教師身份的兼任教師和來自兄弟院校、科研院所、企業(yè)的外聘教師外，學(xué)院通過人事方式聘任的專任教師往往只有師資總數(shù)的30%至40%。從其學(xué)歷水平看，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的應(yīng)屆碩士研究畢業(yè)生為主;從職稱水平看，以初級(jí)、中級(jí)職稱居多，從所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)看，多為量大面廣的公共課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)性課程。通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在充分發(fā)揮母體高校教師兼任教師傳、幫、帶積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)熱心教學(xué)、努力進(jìn)取的青年骨干專任教師的培養(yǎng)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的總體提升，為專任教師逐漸成長(zhǎng)進(jìn)而成為專業(yè)核心課程群中堅(jiān)力量奠定基礎(chǔ)，以更好地為學(xué)院人才培養(yǎng)服務(wù)。

第三，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展推動(dòng)著高等教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下，日益增多的教學(xué)內(nèi)容和日益多樣化的學(xué)生需求，使得教師對(duì)學(xué)生傳遞的知識(shí)信息量隨之增大，尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下的獨(dú)立學(xué)院，為更好地培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，對(duì)相對(duì)固化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的需求就顯得更加迫切，而這些任務(wù)單憑個(gè)體教師的力量難以駕馭。因此，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上整合教師資源，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、課程或項(xiàng)目人才培養(yǎng)規(guī)律的研究，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

二、獨(dú)立學(xué)院農(nóng)村區(qū)域發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探索

（一）明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

共同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)是聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員的首要因素。正是基于對(duì)共同奮斗目標(biāo)的認(rèn)可，才能形成團(tuán)隊(duì)凝聚力從而形成強(qiáng)大合力。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為達(dá)致提高應(yīng)用型人才教育教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)，需圍繞教學(xué)改革與發(fā)展設(shè)定一系列目標(biāo)，并通過可量化的數(shù)字化指標(biāo)加強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)的可考核性。一是完善教學(xué)內(nèi)容體系以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培育的需要，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂完善、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)等;二是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)時(shí)數(shù)的增加、參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)并獲得成績(jī)、發(fā)表課外學(xué)術(shù)作品等;三是步提升教師隊(duì)伍水平，主要體現(xiàn)在教師參加培訓(xùn)進(jìn)修、新申請(qǐng)教學(xué)科研項(xiàng)目、發(fā)表教學(xué)科研文章、參加教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。

（二）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)

一般而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量控制在5～9人為宜，且應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)的合理配置，從年齡層次、職稱水平、專業(yè)能力、教學(xué)分工等方面進(jìn)行綜合考慮。組織行為學(xué)中金字塔型團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)最為經(jīng)典，即配備帶頭人1名、教學(xué)研究骨干2至3名、青年教學(xué)人員2至4名，以及教學(xué)輔助人員1名。首先，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人遴選，應(yīng)在相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域具有一定的學(xué)術(shù)成就或積累，對(duì)學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展具有較高的把握度和敏感度，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技巧熟練，且具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的人格魅力和學(xué)術(shù)氣質(zhì)。鑒于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，可聘請(qǐng)母體高校教師兼任教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人，承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期在方向把握、任務(wù)布置、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等方面的職責(zé)。其次，加大教學(xué)研究骨干培養(yǎng)力度，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，一批青年教師逐步成長(zhǎng)為各學(xué)科或?qū)I(yè)的教學(xué)研究骨干，是將團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)有效推向?qū)嵤┑闹袌?jiān)力量，注重培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)研究骨干朝團(tuán)隊(duì)帶頭人方向發(fā)展。再次，鼓勵(lì)青年教學(xué)人員積極加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和再教育提高教學(xué)水平，注重培養(yǎng)優(yōu)秀青年教學(xué)人員朝教學(xué)研究骨干方向發(fā)展。最后，配備教學(xué)輔助任務(wù)，行政管理崗位角度對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行提供日常事務(wù)支持和實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)崗位服務(wù)。

（三）注重培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織文化

注重培育“和諧、合作”“共進(jìn)、共贏”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織文化，在團(tuán)隊(duì)帶頭人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與部署下，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)資源條件，將專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分成若干子團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，由教學(xué)研究骨干擔(dān)任子團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)青年教學(xué)人員開展教學(xué)和研究工作，如農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)可根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向，分成農(nóng)業(yè)多功能性產(chǎn)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、區(qū)域發(fā)展與鄉(xiāng)村治理教學(xué)團(tuán)隊(duì)等三個(gè)子團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)定期備課、經(jīng)驗(yàn)交流、互相聽課，從而使老教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中年教師科研的新成果、年輕教師開拓進(jìn)取的新體驗(yàn)都能成為團(tuán)隊(duì)的共享資源，團(tuán)隊(duì)成員通過圍繞共同主題展開團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例交流、課題申報(bào)、文章撰寫等教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，抱團(tuán)形成合力，增加團(tuán)隊(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的效果和課題申報(bào)的優(yōu)勢(shì)。依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展教學(xué)研究與交流活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共贏的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

（四）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制

建立科學(xué)有效的內(nèi)部運(yùn)行管理機(jī)制是促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)作發(fā)展的關(guān)鍵，秉持“客觀公正、量化考核、注重實(shí)績(jī)”的運(yùn)行管理原則，完善包括立足績(jī)效的利益分配機(jī)制、公平導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面運(yùn)行管理機(jī)制，充分根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況制訂崗位責(zé)任制，為團(tuán)隊(duì)成員制訂個(gè)性化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)書，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在授課任務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等、教學(xué)案例編寫等方面任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)和量化，每學(xué)年度進(jìn)行進(jìn)行考核，將考核情況與教師外出進(jìn)修、參加培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉等提升機(jī)會(huì)相結(jié)合，通過建立科學(xué)公正的考評(píng)指標(biāo)體系，形成競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)有機(jī)結(jié)合的良好運(yùn)行環(huán)境。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度保障建設(shè)

學(xué)院應(yīng)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供制度支持，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)能長(zhǎng)期、穩(wěn)定地獲得高效運(yùn)行所需要的人力、物力資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。首先，在制定學(xué)院層面教學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)納入其中并給予充分的重視，在學(xué)院進(jìn)人計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行綜合配套考慮。其次，制定配套的有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)制度，將更多的培訓(xùn)進(jìn)修、教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)機(jī)會(huì)朝表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)成員傾斜，對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員在職稱評(píng)聘、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予支持與鼓勵(lì)。再次，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)授權(quán)制度，在學(xué)院宏觀的人事、財(cái)務(wù)、教學(xué)管理等制度允許范圍內(nèi)授權(quán)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際需要行使教學(xué)改革的自、教學(xué)經(jīng)費(fèi)支配權(quán)等，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核權(quán)等，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行。

資助項(xiàng)目：2014年福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式研究（編號(hào)JAS14816）;福建省“十二五”本科工程“農(nóng)村區(qū)域發(fā)展”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（0137Z3）

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篇（6）

目前，隨著高校自身發(fā)展的需要，越來越多的教學(xué)型大學(xué)正向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這一類轉(zhuǎn)變尤其體現(xiàn)在那些最近10年內(nèi)剛升格為培養(yǎng)本科生的省屬普通二類本科院校。為了提升學(xué)校的知名度和實(shí)力，這一類高校對(duì)于科研工作的要求也急劇提高，而這種影響力不僅僅體現(xiàn)在科研量的增多，在較長(zhǎng)過程中更反映在科研質(zhì)的提高上。因此，在科研基礎(chǔ)薄弱、科研資源缺乏的先天不足條件下與“教學(xué)研究型大學(xué)”、“研究型大學(xué)”共同參與競(jìng)爭(zhēng)，成為轉(zhuǎn)型期教學(xué)型大學(xué)科研工作的重點(diǎn)。在這一提升科研水平的轉(zhuǎn)變歷程中，組建優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于這一類高校而言是一條捷徑。但與我國列入“211”和“985”建設(shè)計(jì)劃的高等院校已有的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相比，地方普通二類本科院校面臨著很多困境，因此急需探討在這一類高校建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效方法和策略，以便更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)面臨的困境

目前地方普通二類本科院校在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的問題很多，但最主要的問題集中在以下幾點(diǎn)。

1.1缺少領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)帶頭人。

梅貽琦校長(zhǎng)有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！钡胤奖究圃盒Ｔ谕卣箍蒲泄ぷ魃嫌龅降淖畲髥栴}是缺少優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。由于歷史原因，這一類學(xué)校在人才上“底子薄”，雖然也有一些相比較而言具有一定學(xué)術(shù)造詣的突出人物可以作為學(xué)科帶頭人，但是這些學(xué)科帶頭人都或多或少地存在著一些不足：一是這些學(xué)科帶頭人普遍知識(shí)陳舊，與那些具有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)高校的學(xué)科帶頭人差距較大；二是這些學(xué)科帶頭人主要是一些行政上具有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人，當(dāng)然不是說行政領(lǐng)導(dǎo)不能當(dāng)學(xué)科帶頭人，問題是這些人在由教學(xué)型向教學(xué)科研型或科研型轉(zhuǎn)變的過程中往往是先“當(dāng)官”，后當(dāng)學(xué)科帶頭人，而不是一些研究型高校的先當(dāng)學(xué)科帶頭人，后“當(dāng)官”，這樣就造成這些人對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)不是很“深刻”，缺少真正的以科研為主的思維，同時(shí)也忙于行政事務(wù)，很難有精力投入到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中；三是在科研知識(shí)和能力上的欠缺又很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生狹隘、嫉妒的消極心理，凡事以自我為中心，從自身利益出發(fā)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員缺乏理解與認(rèn)同，攬功推過［1］。

1.2缺少明確的研究方向。

這一類高校在教學(xué)評(píng)估、升格，以及進(jìn)一步申請(qǐng)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的過程中會(huì)引進(jìn)大量的人才，而在引進(jìn)人才的時(shí)候，是以學(xué)科建設(shè)為主導(dǎo)，首先考慮的是課程教學(xué)和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的完善。這些人才的引進(jìn)總體上在短期內(nèi)可以使學(xué)校在人才層次和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大改變，但對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言并無多大幫助。不同研究學(xué)科的人才在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面雖然在學(xué)科交叉上具有優(yōu)勢(shì)，但過于分散的知識(shí)體系很難聚合成一個(gè)能引領(lǐng)創(chuàng)新的研究方向。

1.3缺乏高效有序的組織管理。

很多團(tuán)隊(duì)雖然名義上搭建了起來，但是團(tuán)隊(duì)成員卻各自為政，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現(xiàn)象普遍存在，歸根結(jié)底是缺少有序的組織管理。無序的組織必然導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的低下，具體體現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，總研究方向下具體研究任務(wù)分工不明確，團(tuán)隊(duì)成員間存在過多的分歧、競(jìng)爭(zhēng)和矛盾等。這些問題的出現(xiàn)，極大地影響了團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)的開展，并將成為阻礙科研聯(lián)合、科研優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和科研力量集中優(yōu)化的絆腳石。

1.4缺少團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

這一類普通高校在轉(zhuǎn)型期間，對(duì)于科研成果的期望值往往超出科學(xué)研究應(yīng)有的自然規(guī)律，“多、快、好、省”的行政政績(jī)期望值與優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有的特征產(chǎn)生了沖突，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的欠缺。具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員在科研工作上的短視、浮躁和急功近利；同時(shí)缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍和民主、自由的管理環(huán)境。雖然團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期產(chǎn)生了大量的“科研成果”，一批論文和專利等被生產(chǎn)出來，但是這些成果很難經(jīng)得起推敲，總是在某一核心研究領(lǐng)域的邊緣打轉(zhuǎn)而深入不進(jìn)去。

1.5缺少經(jīng)費(fèi)支持。

“巧婦難為無米之炊”，研究經(jīng)費(fèi)的不足也在很大程度上制約著團(tuán)隊(duì)成員所能開展科研活動(dòng)的廣度和深度。地方普通本科院校在科學(xué)研究領(lǐng)域一直是我國眾多科研機(jī)構(gòu)中的一個(gè)“洼地”，團(tuán)隊(duì)的成員即使有一些科研經(jīng)費(fèi)，與國內(nèi)那些著名高校院所的科研團(tuán)隊(duì)相比也是少得可憐，更不要提分出一部分科研經(jīng)費(fèi)給團(tuán)隊(duì)其他成員展開科學(xué)研究了，因此團(tuán)隊(duì)研究經(jīng)費(fèi)的匱乏是非常突出的一個(gè)制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素。

2.優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)必備要素分析

為了深入探討地方普通本科高等學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑，我們走訪了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京藥科大學(xué)、蘇州大學(xué)及中國海洋大學(xué)、中國科學(xué)院海洋研究所和中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所等十幾個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)其特征進(jìn)行了總結(jié)。目前這些優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都具有如下幾個(gè)特征：（1）科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物都曾是工作在科研第一線的優(yōu)秀科技工作者，取得過許多驕人的業(yè)績(jī)，而且“學(xué)而優(yōu)則仕”，擔(dān)當(dāng)了一定部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；（2）團(tuán)隊(duì)成員梯隊(duì)明顯，除了學(xué)術(shù)骨干力量外還有相應(yīng)的輔助力量為骨干成員，專注于為課題研究提供充足的時(shí)間保證，如負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)的報(bào)賬等業(yè)務(wù)；（3）團(tuán)隊(duì)成員間具備知識(shí)的交叉性和互補(bǔ)性，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)建設(shè)過程中，各自負(fù)責(zé)一個(gè)具體的研究方向，但又能互相協(xié)作；（4）團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)量在4-10人左右，除團(tuán)隊(duì)帶頭人之外，核心骨干成員為2-3人；（5）團(tuán)隊(duì)都依托于一個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或類似的研究平臺(tái)；（6）取得過卓越的科研成果，包括高水平的論文、省部級(jí)或國家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)、可以轉(zhuǎn)化并能帶來巨大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的專利等科研產(chǎn)品。

3.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)的策略

根據(jù)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征，結(jié)合普通本科院校在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的不足之處，特提出以下團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。

3.1從學(xué)校層面組建重點(diǎn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校層面要足夠地重視，制定重點(diǎn)學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，尤其是在那些特色學(xué)科、申請(qǐng)碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的學(xué)科，要有意識(shí)地引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，給予經(jīng)費(fèi)和政策的支持。目前各省都有一些研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，如江蘇省的“青藍(lán)工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、浙江省的“重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等，學(xué)校在政策上要側(cè)重支持這些校內(nèi)重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)先申報(bào)省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。另外，學(xué)校還應(yīng)遵循兼顧公平和學(xué)術(shù)自由的原則，鼓勵(lì)校內(nèi)自由組建科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)于那些卓有成效的科研團(tuán)隊(duì)給予政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，并納入學(xué)校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范疇。

3.2選擇好團(tuán)隊(duì)帶頭人。

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)發(fā)揮功能的領(lǐng)頭羊，指引整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和方向，因此對(duì)于一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選擇尤其重要，是整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要解決的問題。在省屬普通本科院校中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以從兩個(gè)方面獲得：一是在原有人才基礎(chǔ)上進(jìn)行遴選，遵循寧缺勿濫的原則，選擇那些具有較高科研水平、具有良好的人格魅力和人格精神的教授或者副教授充當(dāng)團(tuán)隊(duì)帶頭人；二是從外部引進(jìn)那些具有較好的科研水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)高校、院所的“二流”人才，說“二流”人才并非貶低他們，因?yàn)檫@些人才不一定是所在單位最突出的，但卻具有與那些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)“一流”人才一比高下的科研潛力和組織管理能力。

3.3確定團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)明確的研究目標(biāo)（不同于團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)），這是團(tuán)隊(duì)存在的根本。那種先確定團(tuán)隊(duì)成員再確定研究目標(biāo)的做法其實(shí)是一種本末倒置的做法，完全是為建立團(tuán)隊(duì)而組團(tuán)，其建設(shè)效果可想而知。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的建立是在個(gè)人有一定研究的基礎(chǔ)上而建立的，尤其是團(tuán)隊(duì)骨干事前肯定有獨(dú)立的研究方向，因此不可能改變?cè)瓉淼难芯糠较?。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該清晰明確，不能為照顧團(tuán)隊(duì)的某些成員而似是而非，應(yīng)該圍繞地方或國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃中提出的綱要進(jìn)行建設(shè)，只有這樣才更具有切實(shí)可行性，這樣才能申請(qǐng)到更多途徑經(jīng)費(fèi)的支持，才能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。

3.4學(xué)校招聘人才時(shí)應(yīng)該圍繞團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而傾斜，保證團(tuán)隊(duì)具有核心骨干成員。

學(xué)校要有目的地在人才引進(jìn)方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且這種人才支持比資金支持更有效。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果要走出校園與國內(nèi)外的研究成果比，就需要團(tuán)隊(duì)的知識(shí)系統(tǒng)必須健全。在諸如中國科學(xué)院系統(tǒng)等以科研任務(wù)為主的科研團(tuán)隊(duì)的人才招聘中，具體的人才招聘條件被限定在一個(gè)很小的研究方向范圍，地方普通高校也應(yīng)該改變思維，在引進(jìn)人才時(shí)向健全團(tuán)隊(duì)知識(shí)系統(tǒng)方向傾斜。事實(shí)上，一個(gè)普通地方高校的院校在15個(gè)左右，按一個(gè)院校組建2個(gè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、每個(gè)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)2人計(jì)算，只需引進(jìn)60人左右即可徹底改變一個(gè)學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)。

3.5科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

地方普通高校在建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)主動(dòng)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，注重基礎(chǔ)應(yīng)用研究，這是基于現(xiàn)實(shí)需求一舉多利的策略。一方面這一類的高校科研團(tuán)隊(duì)很難從國家和省部級(jí)拿到大的基礎(chǔ)性研究課題，而開展產(chǎn)學(xué)研研究可以充分利用地方經(jīng)費(fèi)，解決經(jīng)費(fèi)不足的問題。另一方面這種策略也非常符合國家和地方政府的需求，能夠短期內(nèi)獲得較好的成果，為后續(xù)的深入研究提供動(dòng)力。與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的途徑很多，可以通過互相兼職、合辦研究中心或?qū)嶒?yàn)室、共建工程技術(shù)研究中心與生產(chǎn)力促進(jìn)中心等措施，使產(chǎn)學(xué)研三方的科技資源、創(chuàng)新資源得以更好地結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過互惠互利的合作提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。當(dāng)然，高校本身更應(yīng)該積極依托自身資源建立科研中心或研究基地，如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心等，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊(duì)伍［2］。也就很難實(shí)現(xiàn)科研基地建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

除了以上策略外，高校建立的團(tuán)隊(duì)考核指標(biāo)和體系對(duì)于鼓勵(lì)和培育優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)也非常重要。通過考核可以促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)形成穩(wěn)定、富有特色的研究方向，進(jìn)而取得更多的標(biāo)志性研究成果［3］。在考核指標(biāo)和體系的制定中，要重點(diǎn)突出科研論文、著作、專利、成果獲獎(jiǎng)、課題數(shù)量與課題經(jīng)費(fèi)等的權(quán)重?？己酥笜?biāo)的制定要有漸進(jìn)性，可以分年度逐步加重指標(biāo)的數(shù)量，在建設(shè)初期可以只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的后期應(yīng)特別注重科研成果的質(zhì)量，只有這樣才能讓科研團(tuán)隊(duì)的科研水平逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫巍巍.影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的心理因素研究［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010，3：91-92.

篇（7）

隨著生產(chǎn)力要素特別是科技的飛速發(fā)展，技術(shù)的細(xì)分化和專業(yè)復(fù)合程度日益提高，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才流動(dòng)性不斷增強(qiáng)。加強(qiáng)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮集成功能、培養(yǎng)梯次群體、持續(xù)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提升技術(shù)人才整體素質(zhì)，對(duì)于推進(jìn)勝利醫(yī)院又好又快發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義。

二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施

1、強(qiáng)化醫(yī)院管理，大力推進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

（1）構(gòu)建高效技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。緊緊圍繞新時(shí)期醫(yī)院醫(yī)療、經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，因地制宜，因時(shí)而易，以“開放、整合、互補(bǔ)、合作、和諧、共進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)理念，構(gòu)建合理高效的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。對(duì)關(guān)鍵技術(shù)崗位、科技攻關(guān)和技術(shù)推廣課題、技術(shù)改造項(xiàng)目等形成的各類技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、目標(biāo)和任務(wù)，完善崗位設(shè)置和人員配置，有效發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)功能，做精做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)醫(yī)院專業(yè)、帶動(dòng)突破弱勢(shì)專業(yè)、擇優(yōu)發(fā)展交叉專業(yè)。選擇重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)技術(shù)，以專家人才領(lǐng)銜、骨干人才為主要支撐，組建跨單位、跨專業(yè)的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，開展高層次、高水平的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持以解決技術(shù)難題、提升素質(zhì)能力、實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)等形式靈活多樣的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）充分發(fā)揮帶頭人作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人是技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的核心，切實(shí)發(fā)揮好帶頭人作用，是建設(shè)高水平專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的關(guān)鍵。要發(fā)揮好帶頭人的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航作用，支持帶頭人按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，編制工作方案，落實(shí)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)核心作用，團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)以帶頭人為核心展開，帶頭人對(duì)團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新工作的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)、水平負(fù)責(zé)。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)智囊作用，發(fā)揮帶頭人技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先安排團(tuán)隊(duì)帶頭人參與科技規(guī)劃評(píng)估、技術(shù)方案論證科研課題審定、技術(shù)成果評(píng)審等工作。要發(fā)揮好帶頭人的人梯作用，支持帶頭人依托人才團(tuán)隊(duì)，做導(dǎo)師、帶高徒，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)施傳幫帶，大力培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。要發(fā)揮好帶頭人的表率作用，弘揚(yáng)帶頭人良好的職業(yè)精神、道德風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神，教育和帶動(dòng)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員立足崗位健康成長(zhǎng)。

（3）優(yōu)化人才團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍定位和目標(biāo)任務(wù)要求，組建結(jié)構(gòu)合理、高效的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，是有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能的重要保證。要優(yōu)化團(tuán)隊(duì)崗位設(shè)置，以帶頭人崗位為核心，以工作相互配合、技術(shù)相互支持、能力相互補(bǔ)充為目標(biāo)，合理設(shè)置技術(shù)崗位，明確崗位職責(zé)，完善崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。要優(yōu)化人員配置，注重年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)梯次搭配，以勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，以競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)為主要方式，實(shí)現(xiàn)以崗選人、按崗用人。要加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，在重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位實(shí)行“AB角”制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，形成有效后備人才培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際，對(duì)急需、緊缺人員可面向社會(huì)進(jìn)行公開招聘，擇優(yōu)錄用，嚴(yán)格歸口管理，寧缺寧缺毋濫。

2、有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，出優(yōu)秀人才群體、出優(yōu)秀創(chuàng)新成果、出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化

（1）造就優(yōu)秀人才群體。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是廣大科技人員歷練成長(zhǎng)的高效平臺(tái)，是加速優(yōu)秀人才脫穎而出的重要途徑。要充分信任和放手使用技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)帶頭人，通過實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉，造就一批能夠引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)軍人才。要依托團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，提升中青年技術(shù)骨干人才的技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)力，造就一批在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中能夠獨(dú)擋一面的優(yōu)秀骨干人才。要發(fā)揮技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的示范帶動(dòng)作用，實(shí)施“一對(duì)一”“多對(duì)一”傳幫帶，造就一大批具有過硬技術(shù)本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀青年科技人才。

（2）打造優(yōu)秀創(chuàng)新成果。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是我院創(chuàng)新的主力軍，是高水平科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)造平臺(tái)。要大力開展戰(zhàn)略性、前瞻性、儲(chǔ)備性的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究工作，創(chuàng)造出一大批具有先進(jìn)技術(shù)水平、體現(xiàn)勝利醫(yī)院實(shí)力、推進(jìn)醫(yī)院事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀科技成果。要積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和技術(shù)研究成果，在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，形成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平、勝利醫(yī)院特色和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)理論體系和工藝技術(shù)序列。要緊緊圍繞本科室核心業(yè)務(wù)，強(qiáng)化核心技術(shù)攻關(guān)，開展新技術(shù)、新方法等的研發(fā)，形成一大批技術(shù)水平高、應(yīng)用效果好、經(jīng)濟(jì)效益佳的應(yīng)用技術(shù)序列。要以解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)難題為重點(diǎn)，形成一大批實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用效果好的醫(yī)療技術(shù)序列。

3、健全管理和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍高效發(fā)展

（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。規(guī)范落實(shí)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍帶頭人負(fù)責(zé)制，帶頭人要對(duì)所承擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和團(tuán)隊(duì)成員成才發(fā)展負(fù)責(zé)。健全內(nèi)部學(xué)習(xí)交流機(jī)制，以拓寬視野、知識(shí)共享、塑造優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)能力。健全分工協(xié)作機(jī)制，將有效發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，打造團(tuán)隊(duì)技術(shù)和人才新優(yōu)勢(shì)。健全集體議事制度，完善議事規(guī)則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)民主，強(qiáng)化集體決策。健全監(jiān)督管理機(jī)制，強(qiáng)化過程控制，提高團(tuán)隊(duì)人、財(cái)、物管理水平。

（2）加強(qiáng)績(jī)效考核機(jī)制建設(shè)。確定專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方向，明確建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范權(quán)利義務(wù)關(guān)系，確保技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范高效。加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核評(píng)價(jià)工作，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)主要考核整體業(yè)績(jī)水平、團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平等；對(duì)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員則主要考核工作績(jī)效、技術(shù)素質(zhì)能力提升情況等。完善考核評(píng)價(jià)程序和辦法，采取團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)與個(gè)人工作評(píng)價(jià)、階段考核與年終考核、單位考核與同行專家考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評(píng)估。

（3）加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。醫(yī)院在適當(dāng)時(shí)候組織開展“優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)”評(píng)選表彰活動(dòng)。優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員可以競(jìng)聘高一級(jí)的專業(yè)技術(shù)崗位。支持技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動(dòng)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選拔優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員到知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造。加大團(tuán)隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣力度，完善科研成果收益分享機(jī)制，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)者給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的良好環(huán)境

篇（8）

    進(jìn)入2013年的第一個(gè)工作日,1月4日下午,信息學(xué)院召開了學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作總結(jié)會(huì),學(xué)校副校長(zhǎng)李成濱出席會(huì)議并講話,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處負(fù)責(zé)人及信息學(xué)院班子成員、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等參加了會(huì)議。

    2010年,信息學(xué)院以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)和兩個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科的成功申報(bào)為契機(jī),深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作,充分整合學(xué)院現(xiàn)有師資隊(duì)伍,結(jié)合學(xué)科特色和實(shí)際,設(shè)計(jì)組建了11個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),并在學(xué)院層面設(shè)立了學(xué)科建設(shè)基金,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)開展了一系列的學(xué)科建設(shè)工作。

    會(huì)上,宋曉宇、李貴等11個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別就團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作進(jìn)展情況、“十二五”發(fā)展規(guī)劃和設(shè)想、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)和交流,副院長(zhǎng)周悅匯報(bào)了學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理情況,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處處長(zhǎng)笪可寧從系統(tǒng)規(guī)劃兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)科方向凝練和團(tuán)隊(duì)培育、搭建學(xué)科平臺(tái)等方面提出了建議。

    李成濱在認(rèn)真聽取了各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)后,對(duì)信息學(xué)院的學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作給予了高度評(píng)價(jià)。他強(qiáng)調(diào)指出,學(xué)科團(tuán)隊(duì)對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè),提高學(xué)科實(shí)力和促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)等方面具有十分重要的作用,他要求各學(xué)科團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的制度建設(shè),切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用和優(yōu)勢(shì),有計(jì)劃、有組織、有策略的推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)“學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目化、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科化”的良性循環(huán)。

    信息學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)欒方軍最后表示,信息學(xué)院90%以上的教師都?xì)w屬到了各個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),信息學(xué)院將以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為工作重點(diǎn)和發(fā)展載體,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破。

篇（9）

公益型科研機(jī)構(gòu)是我國科研事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)于提高我國的綜合國力、發(fā)展公共事業(yè)起著不可或缺的作用。近年來,公益型科研機(jī)構(gòu)逐步認(rèn)識(shí)到進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，并采取一定的措施，使科研水平得到了進(jìn)一步提高，科研成果不斷增多。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)深入人心。團(tuán)隊(duì)建設(shè)最初，人們對(duì)團(tuán)隊(duì)的了解還很淺顯，大部分人認(rèn)為，一群人就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過多年的探索，人們逐漸意識(shí)到對(duì)于重大科學(xué)研究項(xiàng)目，僅靠單個(gè)人的力量進(jìn)行研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而許多人一哄而上也是不可取的。于是，團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題逐漸被提出來，越來越多的人開始探索團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑。目前，幾乎所有的公益型科研機(jī)構(gòu)都將科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為事業(yè)發(fā)展的重中之重，幾乎每一個(gè)科研項(xiàng)目周圍都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的支撐，幾乎人人都可以加入團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員層次不斷提高。通過積極建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，一批高學(xué)歷、高職稱、富有協(xié)作精神的中青年專家逐漸充實(shí)到科研團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。以中國氣象科學(xué)研究院為例，1998年全院碩士研究生以上學(xué)歷人員只有73人，占職工總數(shù)的19%；到2006年底，全院碩士研究生以上學(xué)歷人員已達(dá)166人，占職工總數(shù)的57%，其中具有博士學(xué)位的人員有84人，占職工總數(shù)的29%。1998年高級(jí)職稱人員155人、占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的42%，到2006年高級(jí)職稱人員達(dá)277人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的48%，可以說是穩(wěn)步上升。特別是近幾年，專業(yè)技術(shù)人員逐漸年輕化，45歲以下具有研究員資格的人員由2001年的8人、占研究員總數(shù)的27%，提高到2006年的36人、占研究員總數(shù)的72%。大批年輕干部的加入并擔(dān)當(dāng)重任，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)增添了新的活力。

（三）團(tuán)隊(duì)的科研能力顯著增長(zhǎng)。經(jīng)過多年努力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)所帶來的科研能力的提高也有目共睹。由湯姆森科技信息集團(tuán)出版的《科學(xué)引文索引》（SCI）歷來被公認(rèn)為最權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。1981年我國SCI論文數(shù)為1650篇，占0.38%；2003年SCI收錄了40000多篇中國論文，占5.7%。20多年間我國的科技產(chǎn)出增長(zhǎng)了20倍。以中國科學(xué)院為例，1998年發(fā)表SCI論文3277篇、被引用頻次7534次，到2004年發(fā)表SCI論文9500篇、被引用頻次24746次。

（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步規(guī)范。社會(huì)各界對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開展都給予了一定關(guān)注，為鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)向著更好的方向發(fā)展，各部門先后制定了一些辦法和措施，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步完善。2001年國家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立了“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金”，資助國內(nèi)以優(yōu)秀中青年科學(xué)家為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干的研究群體，圍繞某一重要研究方向在國內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并制定了《國家自然科學(xué)基金委員會(huì)創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金試行辦法》。氣象部門在科研團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展方面也在不斷探索，2003年中國氣象科學(xué)研究院提出，在每年的年度考核中開始試行對(duì)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體考核，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展提出了較為具體的要求。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的逐漸深入，公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，科研團(tuán)隊(duì)逐漸成為科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)研究的重要形式。雖然團(tuán)隊(duì)建設(shè)已取得一定成效，但仍在很多方面存在一些問題：

（一）創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的參與度不夠高。科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)雖然已經(jīng)逐漸深入人心，但從實(shí)際情況來看參與度仍不夠高。部分研究人員出于各種原因不愿意加入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，而是選擇獨(dú)立申請(qǐng)和承擔(dān)科研課題的研究工作。這一類人員在公益型科研機(jī)構(gòu)中普遍存在。另外，參加科研團(tuán)隊(duì)的研究人員大部分只在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中從事科研工作，參與范圍較窄。參加團(tuán)隊(duì)的部分研究人員也只是聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指派工作，主動(dòng)參與意識(shí)較弱。

（二）團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)不夠合理。近年來，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷發(fā)展，各個(gè)科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面做了不少工作，也取得了一定成績(jī)。但是團(tuán)隊(duì)并不是許多高級(jí)人才聚在一起便稱之為團(tuán)隊(duì)，而是需要成員的知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)相配合，成員分別擔(dān)任不同的角色，肩負(fù)不同的工作，來共同完成一項(xiàng)系統(tǒng)的任務(wù)。目前，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)不合理的表現(xiàn)，其一是高級(jí)人才扎堆，但缺乏真正的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才；其二是忽視團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)和專長(zhǎng)的相互配合，科研機(jī)構(gòu)過分注重引進(jìn)高層次人才，但忽視對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行合理配置。

（三）制度建設(shè)滯后。沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是如此，只有建立起完善的制度加以保障，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才有法可依、有章可循。公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雖然已建立了部分制度，但都屬剛剛起步，許多制度還不完善，對(duì)于團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、考核、運(yùn)行等方面的規(guī)范還有很多工作要做。

上述問題的存在已經(jīng)影響了公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展。造成這些問題的原因有來自觀念認(rèn)識(shí)層面的，也有體制問題，團(tuán)隊(duì)所在的科研機(jī)構(gòu)在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中應(yīng)找準(zhǔn)位置。

三、構(gòu)建公益型科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)若干問題思考

通過分析可以看出，構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)，必須注重人員組成結(jié)構(gòu)，注重制度建設(shè)，同時(shí)要充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)在思想認(rèn)識(shí)方面的教育引導(dǎo)作用，有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。首先，科研機(jī)構(gòu)要意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，并負(fù)責(zé)加強(qiáng)成員思想認(rèn)識(shí)，使科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)真正深入人心；其次，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮戰(zhàn)的氛圍，提高成員的道德品質(zhì)修養(yǎng)，在政策上加以引導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行中，注意對(duì)工作任務(wù)合理分解，做到人盡其才，改變過去那種“關(guān)起門來搞研究”的單干戶局面，形成協(xié)作―交流―發(fā)展的格局。要樹立“以團(tuán)隊(duì)為家”的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員相處和諧，團(tuán)隊(duì)才能成為和諧團(tuán)隊(duì)，才會(huì)有不竭的生命力。

（二）注重人才梯隊(duì)建設(shè)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是至關(guān)重要的，選好團(tuán)隊(duì)帶頭人，團(tuán)隊(duì)才能朝著既定目標(biāo)順利開展工作。加強(qiáng)對(duì)科研領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，應(yīng)成為科研機(jī)構(gòu)建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，重點(diǎn)挑選一些有發(fā)展?jié)摿?、年富力?qiáng)、富有創(chuàng)新精神和協(xié)作精神的優(yōu)秀科研骨干，鼓勵(lì)他們勇挑重?fù)?dān)，在實(shí)踐中不斷磨煉，逐漸成長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)帶頭人。在一些急需發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，可有重點(diǎn)的引進(jìn)部分領(lǐng)軍人才，從而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)順利完成科研任務(wù)。

要組成科研團(tuán)隊(duì)，需要搭配一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)。選好領(lǐng)軍人物之后，就可以根據(jù)工作任務(wù)的要求，以科研項(xiàng)目為依托，選擇相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的科研骨干來組隊(duì)。這其中應(yīng)注意成員之間的學(xué)歷、職稱以及年齡搭配，同時(shí)要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識(shí)。只有團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新能力增強(qiáng)，科研團(tuán)隊(duì)才會(huì)富有生機(jī)和活力，團(tuán)隊(duì)才會(huì)不斷進(jìn)步，才能更好地完成科研工作任務(wù)，不斷出成果、出人才。

（三）完善科研團(tuán)隊(duì)有關(guān)制度建設(shè)

第一，建立科研團(tuán)隊(duì)考核機(jī)制。公益型科研機(jī)構(gòu)一般都實(shí)行年度考核制，對(duì)于科研項(xiàng)目會(huì)進(jìn)行中期評(píng)估和結(jié)題驗(yàn)收。而對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)的考核，應(yīng)結(jié)合科研項(xiàng)目的進(jìn)展情況，制定考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。如，團(tuán)隊(duì)發(fā)表文章的數(shù)量和質(zhì)量、獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)情況、工作任務(wù)完成情況等，使團(tuán)隊(duì)的考核既不流于形式，又不影響團(tuán)隊(duì)的積極性。如果單純的以每年發(fā)表文章的數(shù)量和獲獎(jiǎng)情況為指標(biāo)，而不考慮科研成果的周期性和階段性，很容易導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)為了完成一時(shí)的指標(biāo)任務(wù)而荒廢了真正的科學(xué)研究，使科研團(tuán)隊(duì)達(dá)不到應(yīng)有的目的。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0033-02

2014年6月23日，教育部等部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（下文簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”）中明確提出“引導(dǎo)一批高校向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型”，鼓勵(lì)地方民辦本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。這一規(guī)劃為地方民辦本科院校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，民辦本科高校能否順應(yīng)形勢(shì)需要適時(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展，將會(huì)極大地影響其生存和發(fā)展。從定義上來看，應(yīng)用技術(shù)型高校是指職業(yè)教育系列中從事本科及研究生學(xué)歷層次教育的高等院校，不同于學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)的本科院校，是對(duì)我國職業(yè)教育系列的完善。很多民辦本科高校在建立之初，雖然以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)專業(yè)實(shí)施了應(yīng)用型課程的教改，但如何適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，打造有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)快速、穩(wěn)步轉(zhuǎn)型，是值得我們思考的問題。

一、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.適應(yīng)轉(zhuǎn)型中人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的需要。民辦高校在轉(zhuǎn)型中定位不同于傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型的公辦本科高校，要立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)技術(shù)教育與本科學(xué)歷教育相融合，培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用型、復(fù)合型人才?！耙?guī)劃”中指出“到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上”，可見轉(zhuǎn)型后的民辦本科院校人才培養(yǎng)的重要模式將是校企合作。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)，從培養(yǎng)方案的制定、實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)等方面，都需要依靠在校教師和企業(yè)人員的共同協(xié)作。因此，如何適應(yīng)這種根本性要求的改變，構(gòu)建以在校教師和企業(yè)從業(yè)人員共同參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。

2.適應(yīng)各專業(yè)知識(shí)綜合性發(fā)展趨勢(shì)的需要。隨著國內(nèi)國外經(jīng)濟(jì)、科技等方面的日新月異，各專業(yè)知識(shí)的綜合性應(yīng)用特性越來越明顯，各學(xué)科之間的相互聯(lián)系越來越密切。這種綜合化趨勢(shì)使得各專業(yè)教師無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在專業(yè)應(yīng)用性研究方面，都離不開與其他學(xué)科教師的緊密合作。因此，組建以專業(yè)知識(shí)綜合性應(yīng)用為核心的跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的必要途徑。

3.鍛煉和培養(yǎng)高水平實(shí)踐教師隊(duì)伍。民辦高校中由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視和激勵(lì)機(jī)制，很難產(chǎn)生實(shí)踐型的“教學(xué)大師”以及合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的氛圍，而高水平的實(shí)踐教學(xué)正是民辦高校轉(zhuǎn)型的重要條件。通過組建實(shí)踐型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)將熱心實(shí)踐教學(xué)的中青年教師作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，或以他們?yōu)楹诵?，組成實(shí)踐教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。在這個(gè)過程中，既可以培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，又可以形成高水平的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

二、民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)大多仍以傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科研為建設(shè)目標(biāo)，成員中缺乏可以開展高水平實(shí)踐教學(xué)的教師，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不符。一方面因?yàn)槲覈褶k高校發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在建設(shè)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面更是經(jīng)驗(yàn)不足，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)模仿重點(diǎn)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式，由教授牽頭，帶領(lǐng)某一專業(yè)的青年教師做科研，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，以此來推動(dòng)理論教學(xué)水平的提高，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力基本沒有幫助。另一方面，民辦高校在辦學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐型教師工資待遇方面往往不如從事理論教學(xué)的教師，甚至?xí)驗(yàn)橐ㄝ^多的精力在開展實(shí)踐教學(xué)上，影響職稱的評(píng)定，因此教師也不愿在實(shí)踐教學(xué)上下功夫，無法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果較差。

2.民辦高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然具備了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本表征，但卻缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的內(nèi)涵，合作開展教學(xué)改革的基礎(chǔ)較差。對(duì)于民辦高校普通教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，能得到的資源投入非常有限，導(dǎo)致教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、校際之間的交流合作等難以開展；加上學(xué)校擴(kuò)招之后教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施緊張，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通常沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備。大家上完課就各自回家，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都“單兵作戰(zhàn)”，缺乏協(xié)作的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)改革更多的只能是“個(gè)體化”模式，得不到來自團(tuán)隊(duì)其他教師經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持，更缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)教學(xué)改革方面的嘗試，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)難以深入，流于形式。

3.團(tuán)隊(duì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有擁有一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的成員隊(duì)伍，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通和信息整合，便于團(tuán)隊(duì)管理和成員知識(shí)技能的互補(bǔ)，取得團(tuán)隊(duì)發(fā)展的最大合力。但在民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面的差異性要求考慮不足，有的高校認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)秀的人越多越好，把整個(gè)學(xué)院或整個(gè)教研室的專業(yè)教師都拉入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，沒有考慮到教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模和專業(yè)方面的互補(bǔ)性；有的民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)過程中的成功率，往往會(huì)以學(xué)術(shù)影響大、知名度高的專家為核心或牽頭進(jìn)行申報(bào)，對(duì)其年齡方面的考慮較少，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果和質(zhì)量。

三、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)措施

1.結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。要建設(shè)適應(yīng)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就成功了一半。我們依據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的定位，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)確定為，以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)方法改革，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用性為重點(diǎn)而協(xié)同配合知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的群體。圍繞這個(gè)建設(shè)目標(biāo)，民辦高校轉(zhuǎn)型中可將教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為偏理論型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、偏實(shí)踐型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等不同類型，既各有側(cè)重，又可以相互支持和促進(jìn)。一方面繼續(xù)提高原有的理論教學(xué)水平；另一方面抓緊提升實(shí)踐教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.發(fā)展“校企結(jié)合模式”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校在轉(zhuǎn)型中既要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上又要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，因此打造“校企結(jié)合的模式”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效途徑。一方面建立專任教師到相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流、接受培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，選派教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研、參與項(xiàng)目研究開發(fā)，讓教師了解生產(chǎn)流程，熟悉崗位技能，在實(shí)際工作中提高實(shí)踐能力，進(jìn)而改變教師隊(duì)伍中“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。另一方面聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和專家等參加學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)與校內(nèi)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這種校企結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的知識(shí)互補(bǔ)，為民辦高校注入了新的辦學(xué)理念和師資管理理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校成功轉(zhuǎn)型。

3.建設(shè)具有“應(yīng)用性”特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校在“校企結(jié)合模式”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)外教師共同加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的研究，突出團(tuán)隊(duì)“應(yīng)用性”的特征。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可圍繞專業(yè)實(shí)踐課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，開展對(duì)實(shí)踐課教學(xué)方法的研究。由于實(shí)踐性教學(xué)以動(dòng)手操作練習(xí)為主要教學(xué)方式，其方法主要包括示范模仿法、案例教學(xué)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法、仿真培訓(xùn)等，所以教師要更注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的傳授，重視技能操作，師生之間形成“雙向互動(dòng)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員選擇方面，民辦高?？梢愿鶕?jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)，邀請(qǐng)不同學(xué)科、專業(yè)背景的教師加入，突破學(xué)科間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，共同設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生提供更開闊的視野。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)到有效地交流、協(xié)商，成員數(shù)量不宜過多，人數(shù)在10人左右，而且要求團(tuán)隊(duì)成員不僅具備寬闊的視野和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)要對(duì)其他成員的專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解。多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以給學(xué)生帶來不同的思維方式，適應(yīng)專業(yè)綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，展現(xiàn)知識(shí)“融合”的魅力。民辦{?？梢砸赞D(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)原有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化整合，組建多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極營(yíng)造內(nèi)外開放的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

5.加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入。首先，要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施作保障，為開展教學(xué)改革、交流和研究等給予條件支持，適當(dāng)增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)儀器、教材、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)基本條件的投入，增加對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行所需的經(jīng)費(fèi)支持力度。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不僅要有賴于學(xué)校各行政部門的協(xié)同配合，而且有賴于不同院系、不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。因此，需要高校在教師資源和教學(xué)資源選擇方面給予一定的政策傾斜，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠吸收到合適的教師成員，實(shí)現(xiàn)成員結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

[作者簡(jiǎn)介]周建松（1962- ），男，浙江海寧人，浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書記，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?。（浙?杭州 310018）

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0059-02

俗語說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，一句話道出了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性;又有人說，知識(shí)分子多易“文人相輕”，這也側(cè)面反映出高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的困難。事實(shí)上，教育行政部門歷來都十分重視學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在全國高等教育質(zhì)量工程中，曾經(jīng)設(shè)有專門的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審，拉動(dòng)了部、省、校三級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目評(píng)審，起到了積極的作用。但業(yè)內(nèi)人士都清楚，就高等職業(yè)院校而言，真正意義上的團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有很大差距。跟我國的大學(xué)相比，除了缺少高水平學(xué)科和學(xué)術(shù)（專業(yè)）帶頭人以外，團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制形成難，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱，仍是困擾高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)重問題。無論從全面履行高職院校職能，還是從實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展看，必須把師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在更加突出和重要的位置。

一、重新認(rèn)識(shí)高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

對(duì)于師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，站在不同的角度，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，至少可以從以下幾個(gè)方面去理解高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義。

1.從社會(huì)學(xué)意義上看，團(tuán)隊(duì)能夠凝聚集體的力量。高等職業(yè)院校是一個(gè)由教師、學(xué)生等多方面要素組成的大集體，在大集體之下又有其相應(yīng)的中集體和小集體，眾多人構(gòu)成了集體，但這個(gè)集體能否發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，則要看其建設(shè)的具體情況。通常所說的“一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”，就說明集體不等于團(tuán)隊(duì)，多個(gè)人不一定就個(gè)體優(yōu)秀。必須通過管理、組織，有計(jì)劃、有目的、有組織的整合和培育，才能讓集體成為團(tuán)隊(duì)，并發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大功能。

2.從管理學(xué)意義上看，團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生結(jié)構(gòu)協(xié)同效應(yīng)。眾多人構(gòu)成一個(gè)由于行政或任務(wù)而集結(jié)起來的集體并不等于團(tuán)隊(duì)，因而也不一定能夠產(chǎn)生結(jié)構(gòu)效應(yīng)。只有有計(jì)劃、有目的地將一定數(shù)量的人構(gòu)建成為團(tuán)隊(duì)，并賦予其相應(yīng)的職責(zé)分工，才會(huì)形成和產(chǎn)生合作效應(yīng)。與此同時(shí)，根據(jù)事業(yè)和發(fā)展的需要，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大和吸收補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)成員，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性差異化團(tuán)隊(duì)角色，從而提升團(tuán)隊(duì)綜合效應(yīng)，以達(dá)到“1+1>2”的功效。這就是團(tuán)隊(duì)，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性。

3.從教育建設(shè)視角看，我們需要團(tuán)隊(duì)化。學(xué)校是一個(gè)大集體，為推進(jìn)有效管理，一般都實(shí)施校院或院系兩級(jí)管理，同時(shí)，又以教研室（研究所）作為基層單位。在高職院校，則更多地以專業(yè)分設(shè)教研室，而相應(yīng)建設(shè)黨團(tuán)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)支部建立于專業(yè)之上的要求。正是從這種意義上說，根據(jù)推進(jìn)教育教學(xué)建設(shè)需要，為很好地實(shí)行工作任務(wù)，我們必須重視和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.從職業(yè)教育特點(diǎn)看，我們還需要專兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。從2011年開始，高等教育界有一個(gè)重要的概念稱之為協(xié)同創(chuàng)新，受到各高職院校的高度重視，政府也在積極推動(dòng)。其實(shí)，自高等職業(yè)教育作為相對(duì)獨(dú)立概念形成以來，高等職業(yè)院校也一直強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建“雙師”型教師隊(duì)伍，推進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這實(shí)際上就是要求通過專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把開放辦學(xué)、產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的工作落到實(shí)處，正是從這個(gè)意義上說，高等職業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為特殊，特別重要，必須加強(qiáng)。

二、理性分析高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難

前文分析了高職院校推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，但我們應(yīng)該也必須看到的是，高職院校師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)客觀上有其困難和不足。

1.高職院校沒有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。按照目前我國職業(yè)教育體系建設(shè)的規(guī)劃，要構(gòu)建從中職、?？聘叩嚷殬I(yè)院校、應(yīng)用型本科和專業(yè)碩士的通道是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和設(shè)想，而我國目前的高等職業(yè)院校主要是專科層次的高等職業(yè)教育。正因?yàn)槿绱?，也就不可能設(shè)立碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，教授和老師也沒有指導(dǎo)培養(yǎng)研究生的機(jī)會(huì)，因此，由培養(yǎng)和指導(dǎo)研究生而形成的師資團(tuán)隊(duì)就沒有條件。

2.高職院校一般很難申請(qǐng)到大的科研項(xiàng)目。合作項(xiàng)目是培育和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的重要路徑。在科研院所和高等學(xué)校，因?yàn)橹卮箜?xiàng)目而建立并運(yùn)行的團(tuán)隊(duì)非常普遍，而高等職校一般既無機(jī)會(huì)也不太有能力承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，對(duì)于相當(dāng)部分項(xiàng)目而言，甚至連申報(bào)的機(jī)會(huì)都沒有，因此，基于科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)也難以形成。

3.高職院校的專業(yè)課程具有相對(duì)獨(dú)立性。高職教育并不像高中教學(xué)那樣，不分專業(yè)，一個(gè)年級(jí)具有多個(gè)乃至十幾個(gè)或者二十幾個(gè)平行班，執(zhí)教同一門課程的老師相對(duì)較多。高職教育由于職業(yè)教育的屬性，其明顯的特點(diǎn)是職教性，教師分專業(yè)為學(xué)生實(shí)施教學(xué)，小的專業(yè)只有幾十人，即使比較大的專業(yè)每屆也不過200～300人。正因?yàn)檫@樣，教師往往相對(duì)獨(dú)立自主地執(zhí)教某門具體的專業(yè)課程，與其他教師沒有什么直接的相關(guān)性，這就使得專業(yè)課老師具有較強(qiáng)烈的個(gè)體自我意識(shí)，難以建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，影響高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素還不止這些，高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難需要引起足夠的重視。

三、充分看到高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有利條件

在分析和認(rèn)識(shí)困難的同時(shí)，也必須看到，正是因?yàn)楦呗毥逃哪承┨攸c(diǎn)，也為高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來了有利條件，在一定程度上推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)建設(shè)朝著有利于師資隊(duì)伍整體發(fā)展和水平提高的方向進(jìn)行。

1.高職院校一般按專業(yè)分類編制教研室（教學(xué)研究組織）。眾所周知，我國的高職院校也參照高等教育，實(shí)行院系兩級(jí)管理。在系部一級(jí)，一般按照專業(yè)群而設(shè)立，通常為1～2個(gè)專業(yè)群，以下則按照專業(yè)為單位建立教研室，一個(gè)教研室通常為5～10人左右，最多的教研室不會(huì)超過20人。這種體制機(jī)制，對(duì)開展教研室工作也相對(duì)比較有利。一般而言，一個(gè)教研室就可以看成一個(gè)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，盡管這種團(tuán)隊(duì)內(nèi)含行政管理劃分的因素，但確實(shí)也完成好了教學(xué)與育人工作，在一定條件下，也正在做相關(guān)科研和社會(huì)服務(wù)，呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)狀態(tài)。

2.高職院校專業(yè)帶頭人制度正在有序推進(jìn)。本科院校尤其是“985”“211”等高校大都實(shí)行學(xué)科帶頭人制度，以研究所為單位進(jìn)行教師教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)劃分。而高職院校則以專業(yè)為單位劃分，專業(yè)一般都實(shí)行專業(yè)帶頭人（負(fù)責(zé)人）制度，而在條件成熟的系部，一般也是專業(yè)帶頭人兼任專業(yè)教研室主任。這樣，教學(xué)的行政管理與具體的教育教學(xué)活動(dòng)、科研和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)就比較容易聯(lián)結(jié)起來。并且，近年來，高職院校從省級(jí)、校級(jí)層面都在積極重視和推進(jìn)這項(xiàng)制度的建設(shè)，并對(duì)專業(yè)帶頭人采取一定培養(yǎng)措施和給予相應(yīng)待遇，有力地促進(jìn)了以專業(yè)帶頭人為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的順利發(fā)展。

3.高職院校的校企合作機(jī)制正不斷健全。產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校創(chuàng)新辦學(xué)模式和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要特征，隨著高職院校辦學(xué)機(jī)制的日益健全和規(guī)范，校企合作正朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，校企合作的規(guī)范化，必然會(huì)推動(dòng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。如以專業(yè)為單位組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，一個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員可以按照“六個(gè)一”的形成機(jī)制建成，即包含專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)渠道、教師實(shí)踐基地、教師服務(wù)基地、兼職教師隊(duì)伍等。這樣，專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就比較容易形成。

正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)為，高職院校要看到自身師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有利條件和光明前途，并積極創(chuàng)造條件推進(jìn)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、推進(jìn)高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

高等職業(yè)教育已經(jīng)或正在進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，在這一階段，需要做的工作還有很多，如推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、深化校企合作、推動(dòng)課程與教學(xué)資源建設(shè)、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性、構(gòu)建教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式等，而師資隊(duì)伍建設(shè)無疑是所有工作的重中之重。而在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)則更為迫切，必須提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)。

1.重視專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，離不開一批高素質(zhì)高水平的專業(yè)帶頭人;一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，其核心和關(guān)鍵人物――專業(yè)帶頭人非常重要。一個(gè)好的專業(yè)帶頭人會(huì)產(chǎn)生巨大的杠桿效應(yīng)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員敬業(yè)愛崗、開拓進(jìn)取，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)全面履行崗位職責(zé)，切實(shí)做好教書育人、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。做好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一是對(duì)專業(yè)帶頭人的遴選，要廣開門路、不拘一格、建立長(zhǎng)效機(jī)制;二是對(duì)專業(yè)帶頭人的待遇，要從優(yōu)掌握，體現(xiàn)工作業(yè)績(jī)和實(shí)績(jī);三是對(duì)專業(yè)帶頭人要政治上關(guān)心，輿論上支持，生活上照顧，保證其充分發(fā)揮作用的各項(xiàng)條件;四是要在全國、全省、全院范圍形成爭(zhēng)當(dāng)專業(yè)帶頭人的良好氛圍。

2.注重從機(jī)制上建設(shè)以專為主、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求，要堅(jiān)持做到重視從機(jī)制上建團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮好凝聚作用。一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是數(shù)量適當(dāng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)學(xué)生規(guī)模和專業(yè)情況，確定相應(yīng)規(guī)模的專任老師，從數(shù)量上確保開展教育教學(xué)工作的需要。二是質(zhì)量合格。團(tuán)隊(duì)中的每一位教師，要按照高等職業(yè)教育從事教育教學(xué)工作，有相應(yīng)的進(jìn)崗起點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求，碩士學(xué)位、學(xué)工履歷、企業(yè)經(jīng)歷是基本的三大件。三是結(jié)構(gòu)合理。從某種意義上說，結(jié)構(gòu)也是質(zhì)量，而且是重要的質(zhì)量指標(biāo)，老中青年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都應(yīng)該屬于我們研究的范圍。四是重視專任老師建設(shè)的同時(shí)，還要從專兼關(guān)系分析教研室團(tuán)隊(duì)建設(shè)。就這一點(diǎn)而言，還應(yīng)該做好以下三項(xiàng)工作：（1）專兼結(jié)合。既有數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍，同時(shí)也有一定數(shù)量來自行業(yè)企業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定、相對(duì)固定的兼職教師。（2）“雙師”組合。兼職教師的重點(diǎn)要放在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)上，面向操作和實(shí)際應(yīng)用的部分應(yīng)該主要由兼職教師來承擔(dān)。（3）機(jī)制融合。專任老師和兼職老師應(yīng)該把握好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，形成“教學(xué)做”的融合統(tǒng)一，形成互補(bǔ)功效，避免兩張皮。

3.要用項(xiàng)目管理辦法推動(dòng)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)的形成。推動(dòng)和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)該也必須采用一定的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)辦法，這就是以項(xiàng)目為抓手的方法。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和科學(xué)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，開設(shè)一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，以此來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力量，具體方法可以多種多樣：一是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行教研教改等方面的重大立項(xiàng)，如國家示范性高等職業(yè)院校的以專業(yè)建設(shè)為龍頭的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，浙江省正在實(shí)施的省級(jí)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)等，都是重要的項(xiàng)目;二是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行的各種評(píng)先評(píng)優(yōu)。目前，評(píng)先評(píng)優(yōu)的項(xiàng)目正在日漸減少，但從健全激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制角度看，評(píng)先評(píng)優(yōu)尤其是評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，對(duì)于師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是有意義的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李美長(zhǎng).基于內(nèi)涵發(fā)展的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化建設(shè)的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（12）.