初中思想政治新課標(biāo)大全11篇

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篇（1）

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0203-01

新課程改革倡導(dǎo)教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)全面人才。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛钱?dāng)前每位教師的職責(zé)所在。初中思想政治教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而初中思想政治課是多數(shù)學(xué)生不喜歡的課，他們覺(jué)得思想政治課枯燥無(wú)味，說(shuō)教性太強(qiáng)。

面對(duì)這些問(wèn)題，教師要采用靈活多變的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想政治課，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。那么，如何上好思想政治課呢？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)效果，思想品質(zhì)的形成與教師素質(zhì)是分不開(kāi)的。

一、自覺(jué)提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)

政治教師在不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)。隨著國(guó)家教育方針政策的出臺(tái)，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。因此作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和故有的知識(shí)，而是要不斷充電，不斷更新知識(shí)，輸入新鮮血液，使自己的思想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。老師也只有掌握廣博的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三， 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。才能更好的駕馭課堂。因此教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，政治課堂不枯燥，不死板，學(xué)生常常在笑聲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也懂得了做人的道理，深得學(xué)生的好評(píng)。

2.為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師要時(shí)刻牢記自己的職業(yè)，要不斷提升自己的道德水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話，我一直堅(jiān)持說(shuō)，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)普通話時(shí)都覺(jué)得別扭， 普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生就悄悄告訴我，我笑笑并真誠(chéng)的說(shuō)：謝謝你！正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。我的言行潛移默化影響著每個(gè)孩子，為他們樹(shù)立了榜樣。

3.學(xué)會(huì)幽默處理師生矛盾

師生關(guān)系很重要，處理好了會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了，處理不好影響孩子很多。 處理學(xué)生課堂中存在的問(wèn)題是一門(mén)藝術(shù)。 教師要盡可能用詼諧的話語(yǔ)與學(xué)生交流，處理問(wèn)題，學(xué)生也易于接受，不反感。

4.積極樂(lè)觀的心態(tài)，輕松教學(xué)

只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。 但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。

二、把握課堂，多種形式組織政治課堂。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定“： 思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。 使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”緊抓課堂

“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。 有人說(shuō)政治課還需讀嗎？答案是肯定的， 書(shū)中有很多內(nèi)容需要學(xué)生讀， 在讀的過(guò)程中感染著學(xué)生。 老師要講解完后要指導(dǎo)學(xué)生讀， 提高讀的質(zhì)量。 把正確的思想觀念滲透到孩子心中。 即掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又受到正確價(jià)值觀的教育。議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。 老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固， 形成知識(shí)樹(shù)。

2.勇于反思，精致課堂

政治教師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力， 這就要求老師積極參與學(xué)校的教學(xué)研究，與其他教師相互學(xué)習(xí)，相互討論. 總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師每上一節(jié)課后， 要進(jìn)行反思，這節(jié)課上的怎樣，哪里需要調(diào)整，哪里需要保持。做好每一節(jié)課的記錄和反思，長(zhǎng)期日積月累就會(huì)大大提高我們的教學(xué)水平，精致我們每節(jié)課，都會(huì)讓我們的學(xué)生終身受益。

篇（2）

思想政治課，作為中學(xué)的一門(mén)學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。因此，如何提高初中思想政治課堂教學(xué)的有效性從而提高思想政治的教學(xué)質(zhì)量，就變得尤為重要。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性呢？余文森教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本。要提高出思想政治課堂教學(xué)的有效性，必須改變教師的教學(xué)方式，改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。下面筆者根據(jù)本人從事初中思想政治教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，就如何提高思想政治課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)：

一、必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改以來(lái)，素質(zhì)教育不僅僅是一句口號(hào)，而成為了一種確實(shí)的教育思路和教育模式。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，就具有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。因此，在素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)，組織、點(diǎn)撥的作用。一句話課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

作為教師，要能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，課堂上采取不同的教育方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，是決定課堂效率高低的前提。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。

1.注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

許多學(xué)生課下聊天津津樂(lè)道，可是一旦上政治課卻無(wú)精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過(guò)于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.善于創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。 為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用幽默、漫畫(huà)、典故來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課理論知識(shí)比較枯燥、抽象，如果僅僅就事論事，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，不利于知識(shí)的掌握和理解。但如果應(yīng)用幽默、漫畫(huà)、典故、寓言故事、名言警句等來(lái)對(duì)理論進(jìn)行講解，就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。如：我在講授九年級(jí)思想政治第二單元第4課《了解基本國(guó)情與發(fā)展戰(zhàn)略》可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容時(shí)，就先給出一幅河流污染的漫畫(huà)，給學(xué)生討論，河流污染會(huì)造成什么危害，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，發(fā)表不同的看法，我再引導(dǎo)學(xué)生得出堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的意義所在。通過(guò)用這些素材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生普遍覺(jué)得本來(lái)深?yuàn)W抽象的知識(shí)容易理解掌握了，課堂氣氛也不錯(cuò)，教學(xué)效果也明顯提高。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，一切都是由教師決定的。思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著書(shū)本轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生的主體作用被扼殺了，學(xué)生始終處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。與此相反，新課程教學(xué)卻旨在誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)教育過(guò)程的上動(dòng)參與、要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性心理，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。

總之，在思想政治課教學(xué)中提高課堂有效性的方法是多種多樣的，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到提高課堂效率，保障思想政治教育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]文海山著.《提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的探索》[J].《當(dāng)代教育理論研究》，2006.10

篇（3）

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看,學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套,教條條、背條條,“一言堂”式的灌輸,只會(huì)使學(xué)生感到厭煩,喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理,在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般,從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,深入淺出,用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使教學(xué)更生動(dòng)、形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn),是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念和原理,巧妙地提出問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題,一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類問(wèn)題要有一定的深度,具有思索性,能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考,引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題,從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

如在初三思想品德課關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;新科技革命對(duì)生產(chǎn)力因素的影響”的教學(xué)過(guò)程中,可以采取向?qū)W生提出:① 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己熟悉并經(jīng)常使用的家用電器?②你還了解哪些電子產(chǎn)品?比如交通工具方面,辦公用具方面,教學(xué)設(shè)備方面的。③它們給我們的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)帶來(lái)了哪些影響?這樣通過(guò)設(shè)疑,在學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)系統(tǒng)中建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到了解學(xué)情,檢驗(yàn)效果,糾正學(xué)習(xí)中的缺陷和不正確的思路,可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用靈活多樣的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能

思想政治課要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)過(guò)程中,把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上,把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上,把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。

1. 開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)一種既不是自由放任,也不是獨(dú)斷專行的情景,讓學(xué)生在寬松、充滿情趣的教學(xué)環(huán)境中,增加教學(xué)活動(dòng)的“主角”。由學(xué)生自己去捕捉有價(jià)值的新聞熱點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)去回答他們自己的疑問(wèn),解決自己遇到的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法,既使熱點(diǎn)問(wèn)題得到了科學(xué)的評(píng)說(shuō),又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的興趣,使學(xué)生增加了思維的深度和廣度。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)思維能力。讀書(shū)方法是學(xué)習(xí)方法中最基本的方法之一,是理解知識(shí)、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種重要手段。科學(xué)的讀書(shū)方法有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),發(fā)揮其主體地位的作用,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在讀書(shū)過(guò)程中,教師可抓住學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn),提出一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3. 將辯論、小品、表演等形式引入政治課的教學(xué)活動(dòng)中。在思想品德課教學(xué)中,由于有些教師教學(xué)方法單一,使得學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味,對(duì)政治課不感興趣。如果教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以辯論、小品等形式創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,為學(xué)生搭建展示自己才能和能力的舞臺(tái),將課堂交還給學(xué)生,使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,大膽探索,勇于創(chuàng)新,這樣既可以豐富課堂教學(xué),將知行統(tǒng)一起來(lái),完成教學(xué)目標(biāo),也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

篇（4）

當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中仍存在著“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)識(shí)教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”的現(xiàn)象。而新一輪課改則強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中自我領(lǐng)悟，在反思學(xué)習(xí)中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的行動(dòng)策略和方式，與此同時(shí)，不斷提高自身的自我探索及學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想政治科考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平相脫節(jié)的現(xiàn)象。諸如此類現(xiàn)象，歸根到底都是高中思想政治教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。這就迫切要求思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。思想政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一些學(xué)科基本概念和原理，還要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化主自己的信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，使學(xué)生形成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就是說(shuō)，不但要讓學(xué)生學(xué)到思想政治理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

2.開(kāi)發(fā)時(shí)政資源

2.1激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)時(shí)政課程資源的熱情，提供給他們展示的舞臺(tái)。高中生已經(jīng)具備很強(qiáng)的搜集資料的能力，教師該做的便是提供給學(xué)生舞臺(tái)。我們可以在每節(jié)思想政治課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“一分鐘時(shí)事播報(bào)”環(huán)節(jié)，由學(xué)生來(lái)搜集與所學(xué)模塊知識(shí)相關(guān)的新聞信息。如果信息很好，教師就在課堂上講解時(shí)加以充分利用。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己是主人，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治的熱情。

2.2教師對(duì)課上所用時(shí)政資源要進(jìn)行精心篩選、加工。思想政治課堂上所選取的時(shí)政資源必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的“方向盤(pán)”“、指南針”，也是起始和歸宿。在信息化的今天，時(shí)政資源是大量的，教師要在眾多的資源中圍繞自己的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選，精選一到兩個(gè)，然后，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行多角度開(kāi)發(fā)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的時(shí)政資源教學(xué)情境，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，繼而指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。在這里要整合其他教學(xué)資源，如多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、像情境是其他任何教學(xué)手段所不能比擬的，所以應(yīng)將多媒體引入課堂。

2.3重視教學(xué)反思。時(shí)政資源在課堂中的價(jià)值，教師在課堂上通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)有所察覺(jué)，為了更有效地增強(qiáng)課堂效果，經(jīng)課堂實(shí)踐后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行反思和總結(jié)，并記入教學(xué)設(shè)計(jì)中，為以后的教學(xué)實(shí)踐積累有用的資料。

3.利用好學(xué)生資源

3.1教師要充分研究與了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的“原始資源”。教師首先要走進(jìn)學(xué)生的世界，與學(xué)生多交流溝通。在與學(xué)生的交往中，教師才能真切地感知學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、所思所想。當(dāng)然教師與學(xué)生的溝通不應(yīng)當(dāng)僅僅是開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源的手段，更應(yīng)當(dāng)是目的。教師與學(xué)生交流應(yīng)當(dāng)是心靈的溝通，是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。只有以一顆真誠(chéng)的心，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。高中生已經(jīng)學(xué)會(huì)掩飾自己，如果教師不能贏得學(xué)生的信任，停留在淺層的交往，那么所獲得的學(xué)生資源往往是不全面甚至是不真實(shí)的。例如了解到幾個(gè)調(diào)皮男生不愛(ài)學(xué)習(xí)卻酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，我就讓這幾個(gè)男生結(jié)合籃球比賽談?wù)勈袌?chǎng)規(guī)則的重要性；針對(duì)學(xué)生的“追星”心理和行為表現(xiàn)，請(qǐng)他們結(jié)合消費(fèi)心理談?wù)勛约旱目捶ǎ鹊取?shí)踐證明，充分利用學(xué)生資源，課堂教學(xué)能取得良好的效果。教師還應(yīng)從班主任、其他科目的任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)等處了解學(xué)生的有關(guān)情況。教育是連續(xù)的，完整的，我們不能孤立、靜止、片面地把握學(xué)生資源。如我從歷史教師處了解到某一學(xué)生歷史水平較高，尤其熟悉中國(guó)的現(xiàn)代史時(shí)，就讓這位學(xué)生整理我國(guó)的分配制度發(fā)展簡(jiǎn)史，執(zhí)教相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓他向大家介紹，取得了很好的效果。

3.2備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題組織教學(xué)，因此備課不僅僅要備教材知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要“備學(xué)生”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材及合理的教學(xué)方法手段來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生資源預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生演講、辯論、討論等，甚至可以完全由學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色。比如在學(xué)習(xí)“分配方式”時(shí)，我就在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置“你我共分享”之類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己當(dāng)老師進(jìn)行課堂分析。學(xué)生的勁頭很足，課堂效果很好。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與能力，全面提高思想政治素質(zhì)

篇（5）

隨著教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。這對(duì)于初中思想品德課的教育教學(xué)有很大幫助。對(duì)于在新課標(biāo)頒布之后，如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果，筆者經(jīng)過(guò)多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了一點(diǎn)自己想法與經(jīng)驗(yàn)。

一、新課標(biāo)頒布之后對(duì)初中思想品德課的要求提高了

新課標(biāo)頒布以后，對(duì)初中思想品德課的要求是提高了，而不是減弱了。比如，新課提出了初中思想品德課要增強(qiáng)初中學(xué)生的人文性教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”從這一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，使之成為一門(mén)受初中生歡迎的課程。

另外，新課標(biāo)還對(duì)初中思想品德課的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求。從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。

在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。”

作為初中思想品德課的教師一定要理解新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能把握好新的教育教學(xué)思路，提高初中思想品德課的教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)頒布后的教學(xué)方法

1.注重情景教學(xué)模式

新課標(biāo)頒布之后，對(duì)初中思想品德課提出了新的要求，同樣也要求初中思想品德課的教師不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)出新的教學(xué)思路來(lái)。比如，我們可能進(jìn)一步提升情景教學(xué)初中思想品德課的中的份量。

作為初中思想品德課的教師要不是讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。

同時(shí)，教師可以結(jié)合新教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，從而進(jìn)行情景教學(xué)。而情景教學(xué)中的一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人，在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自己的切身感受，喜憂同伴，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。 轉(zhuǎn)貼于

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課，興趣起著非常重要的作用，所以前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。作為一名新課后的初中思想品德課的教師就應(yīng)該重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第一堂課特別重要，抓住每一學(xué)年的第一堂課，因?yàn)榈谝惶谜n是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。

除了上好第一堂課外，對(duì)學(xué)生的平時(shí)興趣的培養(yǎng)也非常重要，如我在平時(shí)講課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們做一些課初中思想品德課相關(guān)的事情，讓他們查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行課堂表演。

3.將理論與實(shí)際相結(jié)合初中思想品德課是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課，但是新課標(biāo)實(shí)施以后，更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。所以，初中思想品德課的教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中將理理論與實(shí)際相結(jié)合，既重視實(shí)際教學(xué)，又不脫離理論。在具體的教學(xué)過(guò)程中，盡量使課程每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則。在思想品德課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、思想實(shí)際，把學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際中去，達(dá)到理論與實(shí)際，學(xué)與用，知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生懂的理論知識(shí)來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，而又能用它指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單化、形象化，才能使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。在課堂上還要多指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視新聞和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注的習(xí)慣。并對(duì)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、參觀訪問(wèn)、班級(jí)討論會(huì)等形式，提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解等。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，從而提高思想品德課教學(xué)效果。

篇（6）

隨著教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。這對(duì)于初中思想品德課的教育教學(xué)有很大幫助。對(duì)于在新課標(biāo)頒布之后，如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果，筆者經(jīng)過(guò)多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了一點(diǎn)自己想法與經(jīng)驗(yàn)。

一、新課標(biāo)頒布之后對(duì)初中思想品德課的要求提高了

新課標(biāo)頒布以后，對(duì)初中思想品德課的要求是提高了，而不是減弱了。比如，新課提出了初中思想品德課要增強(qiáng)初中學(xué)生的人文性教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”從這一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，使之成為一門(mén)受初中生歡迎的課程。

另外，新課標(biāo)還對(duì)初中思想品德課的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求。從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。

在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。”

作為初中思想品德課的教師一定要理解新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能把握好新的教育教學(xué)思路，提高初中思想品德課的教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)頒布后的教學(xué)方法

1.注重情景教學(xué)模式

新課標(biāo)頒布之后，對(duì)初中思想品德課提出了新的要求，同樣也要求初中思想品德課的教師不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)出新的教學(xué)思路來(lái)。比如，我們可能進(jìn)一步提升情景教學(xué)初中思想品德課的中的份量。

作為初中思想品德課的教師要不是讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。

同時(shí)，教師可以結(jié)合新教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，從而進(jìn)行情景教學(xué)。而情景教學(xué)中的一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人，在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自己的切身感受，喜憂同伴，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課，興趣起著非常重要的作用，所以前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。作為一名新課后的初中思想品德課的教師就應(yīng)該重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第一堂課特別重要，抓住每一學(xué)年的第一堂課，因?yàn)榈谝惶谜n是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。

除了上好第一堂課外，對(duì)學(xué)生的平時(shí)興趣的培養(yǎng)也非常重要，如我在平時(shí)講課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們做一些課初中思想品德課相關(guān)的事情，讓他們查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行課堂表演。

3.將理論與實(shí)際相結(jié)合初中思想品德課是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課，但是新課標(biāo)實(shí)施以后，更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。所以，初中思想品德課的教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中將理理論與實(shí)際相結(jié)合，既重視實(shí)際教學(xué)，又不脫離理論。在具體的教學(xué)過(guò)程中，盡量使課程每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則。在思想品德課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、思想實(shí)際，把學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際中去，達(dá)到理論與實(shí)際，學(xué)與用，知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生懂的理論知識(shí)來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，而又能用它指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單化、形象化，才能使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。在課堂上還要多指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視新聞和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注的習(xí)慣。并對(duì)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、參觀訪問(wèn)、班級(jí)討論會(huì)等形式，提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解等。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，從而提高思想品德課教學(xué)效果。

篇（7）

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課不夠重視。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點(diǎn)”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。

2.初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無(wú)趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。

3.初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于好多的初中生沒(méi)有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

二、新課標(biāo)下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先，初中政治教學(xué)的創(chuàng)新可以通過(guò)輕松的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。政治學(xué)科因?yàn)槠漭^為嚴(yán)重的道德說(shuō)教性質(zhì)，往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師往往滿足于將既定的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不關(guān)注他們心理和情感的發(fā)展。這種政治教學(xué)，只能使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具。新課程改革要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，在這種理念的指導(dǎo)下，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)。例如，在向?qū)W生講授法律知識(shí)的時(shí)候，可以建立模擬法庭，學(xué)生分布扮演法官、律師、原告和被告，通過(guò)對(duì)一件生活中常見(jiàn)的事件的審判，讓他們明白什么是違法行為。

2.引入時(shí)政競(jìng)賽

篇（8）

對(duì)于以往的政治課，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)它的政治性而忽視了其“人文性”，給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。眾觀世界各國(guó)的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文性”和“滲透性”教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要用初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。這樣就使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，相信它也會(huì)更受初中生的歡迎。

二、加大了德育教育的力度

思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。例如新課程標(biāo)準(zhǔn)在“成長(zhǎng)中的我”板塊新增了下列內(nèi)容：（1）體會(huì)青春期的美好；（2）克服厭學(xué)情緒、培養(yǎng)正確的成就動(dòng)機(jī)；（3）生命的多樣性、獨(dú)特性和價(jià)值性等。

三、更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活

新課程根據(jù)思想品德教育的總目標(biāo)，以初中學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需求，圍繞“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人和集體”、“我與國(guó)家和社會(huì)”三大內(nèi)容板塊綜合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等方面的內(nèi)容。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》正是以這三個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)和處理的重要關(guān)系為邏輯線索，來(lái)組織安排課程內(nèi)容的，力求增強(qiáng)思想品德課程的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。

作為思想品德課教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待復(fù)雜的社會(huì)生活，把學(xué)生培養(yǎng)成合格建設(shè)者和接班人，完成思想政治課教學(xué)的目的。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要把新課標(biāo)落到實(shí)處，在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)

目前的政治課要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用于面對(duì)的新情況、新問(wèn)題以及新事物之中，從而使學(xué)生達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)以及達(dá)到培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀念，精心組織，大膽設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識(shí)在教學(xué)情境中內(nèi)化為實(shí)際的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過(guò)程，有助于學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂充滿活力，充滿魅力

在新課標(biāo)背景下的初中政治課教學(xué)應(yīng)注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。那么我們教師上課的方式也應(yīng)該多樣化，努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)科學(xué)思維、學(xué)會(huì)整理知識(shí)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。突出學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。我們只有用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用先進(jìn)文化熏陶學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)擁有一定能力、養(yǎng)成一定素質(zhì)。問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣獲取知識(shí)、怎樣對(duì)待知識(shí)。這應(yīng)該是我們教師努力的方向。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《民族精神耀中華》時(shí)我采用了兩則新聞進(jìn)行教學(xué)。

新聞一：北京時(shí)間2012年7月29日，女子雙人3米板決賽，中國(guó)選手吳敏霞/何姿優(yōu)勢(shì)明顯，她們以總成績(jī)346.20分奪得金牌，這也是中國(guó)代表團(tuán)在本屆奧運(yùn)會(huì)拿到的第六枚金牌是夢(mèng)之隊(duì)本屆比賽拿到的首枚金牌。值得一提的是，吳敏霞也成為中國(guó)首位三連冠得主，這也是中國(guó)隊(duì)在奧運(yùn)會(huì)該項(xiàng)目的三連冠。

新聞二：體壇網(wǎng)訊2012年 8月1日倫敦奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入到第五個(gè)比賽日，總共將決出18塊金牌。中國(guó)軍團(tuán)目前已經(jīng)確保了乒乓球女單金牌的到手，在男子單人三米板、女子25米手槍速射、女子200米蝶泳等項(xiàng)目上也是具備了沖擊金牌的實(shí)力，今日有望再獲五金。

1.聽(tīng)了這兩則激動(dòng)人心的新聞你有何感想？

2.中國(guó)奧運(yùn)健兒之所以能這樣拼搏的靈魂支柱是什么？

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的解決我認(rèn)識(shí)到思想品德課教師要善于把握社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)，并找出它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生更容易走近社會(huì)，了解社會(huì)，成為社會(huì)的一部分，積極為社會(huì)分憂，為社會(huì)奉獻(xiàn)。當(dāng)然，教師也能夠使自己的課堂更具活力、魅力無(wú)限。

篇（9）

一、問(wèn)題的提出

初中思想品德教學(xué)與高中思想政治教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體，既有階段性又有連續(xù)性，這就要求必須實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接。本人于2009年開(kāi)始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級(jí)教學(xué)，感覺(jué)到在現(xiàn)實(shí)中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中，初高中政治教學(xué)銜接仍然存在不少問(wèn)題。我校是四川省新課程改革樣本校，因此，在新課程改革中如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，成為高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)，既直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)發(fā)展與思想進(jìn)步，也將影響到初中思想品德教學(xué)與高中思想政治新課程實(shí)施的成敗。本文對(duì)新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行探討。

二、新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問(wèn)題

1.初高中政治在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的差異

初中思想品德與高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)、能力要求、實(shí)踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行與思考；高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭(zhēng)辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面提高能力等。

2.初高中政治在教學(xué)容量、知識(shí)深度、教學(xué)節(jié)奏的變化等方面的差異

初中思想品德注重與小學(xué)《品德與社會(huì)》的銜接，一節(jié)課的知識(shí)容量較小，難度較小，知識(shí)的系統(tǒng)性低，對(duì)思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，語(yǔ)言淺顯易懂，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師可以組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中慢慢地體會(huì)道理，獲得新知。高中思想政治注重與大學(xué)接軌，起點(diǎn)高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象和難懂，具有系統(tǒng)性，教學(xué)節(jié)奏也比初中偏快些，對(duì)較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的困難。

3.初高中學(xué)生在身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等方面的差異

隨著年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等的影響，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與高中學(xué)生有較大的差異。初中生在學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)性，特別是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)校后，不能適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，成績(jī)下降。進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)的難度增強(qiáng)了，容量加大，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力提出了較高的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己多做一些練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策

1.努力鉆研新課標(biāo)和新教材，做好知識(shí)方面的銜接

高中教師必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，正確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在其指導(dǎo)下鉆研教材內(nèi)容，精心備課。通過(guò)鉆研，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，教師不必馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開(kāi)始就能明確要學(xué)些什么，有什么用，初步形成知識(shí)體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，為以后的深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.適應(yīng)新課改的要求，靈活采用教學(xué)方法

教師要改變單向灌輸知識(shí)、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，如多采用比較法、歸納法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；也可從在金融危機(jī)的影響下，隨著豬肉價(jià)格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費(fèi)魚(yú)類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚(yú)是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。

3.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從教學(xué)要求來(lái)看，初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、識(shí)記和理解，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。學(xué)生背的多些，理解的東西少一些。高中思想政治教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記內(nèi)容，并且要求要能夠理解這些內(nèi)容，且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些社會(huì)現(xiàn)象并能指導(dǎo)自己的實(shí)踐。因此，要注意加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇（10）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為新時(shí)期的教師，初中政治教師需要與時(shí)俱進(jìn)，重新定位自己的角色，樹(shù)立正確的角色意識(shí)。以新的形象進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)新一輪課程改革的基本理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)，培養(yǎng)更多的新世紀(jì)人才。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂中以教師為本位的教學(xué)方法，逐漸實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以開(kāi)放性教學(xué)為本位的新的教學(xué)模式，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出新型的人才。

讓學(xué)生在課堂上擁有自主的選擇權(quán)，在課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，改變過(guò)去教師作為“指揮者”的教學(xué)方法，教師應(yīng)起引導(dǎo)性的作用，比如，在講到“銀行”時(shí)，為了達(dá)到讓學(xué)生充分理解的目的。可以讓學(xué)生到某一個(gè)銀行進(jìn)行實(shí)地的考察，在考察的過(guò)程中還應(yīng)該做好記錄。在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的調(diào)查以及相關(guān)的記錄，并結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行共同探討，讓學(xué)生發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，真正理解所學(xué)的知識(shí)。在講“消費(fèi)”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生到市場(chǎng)親自買(mǎi)東西，并記錄好購(gòu)買(mǎi)的地點(diǎn)、商品的名城、數(shù)量、單價(jià)以及購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程等相關(guān)的內(nèi)容。然后在課堂上教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠親身的感受到整個(gè)消費(fèi)的過(guò)程，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然三四十個(gè)學(xué)生在一個(gè)教師中學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式卻是個(gè)體的、封閉性的。無(wú)論是聽(tīng)課還是完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)基本都是孤立的，缺乏學(xué)生之間的相互合作與溝通，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，尤其是面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生很容易會(huì)形成自私、孤僻的性格，缺乏合作的學(xué)習(xí)氛圍。因此面對(duì)新課程的不斷發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過(guò)活動(dòng)化、交際化的課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

教師應(yīng)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，改變過(guò)去學(xué)生完全服從老師的局面，建立平等、和諧的師生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)也不是漫無(wú)目的的隨意進(jìn)行，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)，無(wú)論是同學(xué)之間，還是師生之間的合作，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的方法以及成功的范例。比如在學(xué)習(xí)“經(jīng)營(yíng)公司”這一課時(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬如何創(chuàng)辦公司，對(duì)于公司的類型、注冊(cè)資金以及經(jīng)營(yíng)的類型等進(jìn)行交流與分析，然后寫(xiě)出相關(guān)的經(jīng)營(yíng)方案，再派代表上臺(tái)發(fā)言，介紹自己的公司，然后老師和同學(xué)再進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這種合作的形式，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

三、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有通過(guò)不斷地探究與摸索，才能深入的理解所學(xué)的知識(shí)，而不是死記硬背。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從學(xué)科領(lǐng)域或者現(xiàn)實(shí)生活中，選擇或確定需要研究的主體。在教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建類似于學(xué)術(shù)研究的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查和研究，從而獲取相關(guān)的知識(shí)和技能。這種探究性的學(xué)習(xí)方式適合新課標(biāo)下重視實(shí)踐性與開(kāi)放性的教學(xué)理念。

例如，在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生深入到實(shí)踐之中進(jìn)行社會(huì)考察，真正的走向社會(huì)，了解社會(huì)。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)以及實(shí)地考察的方式，通過(guò)分組討論、課堂交流以及撰寫(xiě)報(bào)告等的步驟，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及社會(huì)的交往和探究學(xué)習(xí)的能力。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師已不再是課堂的掌握控制者，應(yīng)積極的支持引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地的探究工作。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該急于幫助學(xué)生解決，而要充分學(xué)生的聰明才智和解決問(wèn)題的能力，在探究的過(guò)程中真正讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑。

四、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

新課標(biāo)下，教師不再只是自己講授和提問(wèn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì)的政治熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出相關(guān)的疑問(wèn)，這不僅有利于提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也有助于進(jìn)一步了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。對(duì)于有時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出比較偏激的問(wèn)題，比如有學(xué)生提問(wèn)既然我國(guó)的宏觀調(diào)控是強(qiáng)有力的，為什么我國(guó)還會(huì)出現(xiàn)那么多的重復(fù)建設(shè)？在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)方案，應(yīng)與學(xué)生平等的進(jìn)行交流，共同進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，密切聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)對(duì)思想政治教師的素質(zhì)有了更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的思想政治教師不僅應(yīng)該課堂教學(xué)水平優(yōu)秀，而且必須做到一專多能、綜合素質(zhì)過(guò)硬、能給學(xué)生以新鮮感的有活力的教師。除了應(yīng)具備基本的教學(xué)理論、常規(guī)教學(xué)手段外，初中思想政治教師最好還能具備能歌善舞、表演才能、繪畫(huà)才能、幽默感等素質(zhì)，這些素質(zhì)不僅可以提升教師的品位，還可以使思想政治課堂更具吸引力和活力。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

篇（11）

二、實(shí)施新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法

1．營(yíng)造情景教學(xué)。營(yíng)造良好的教學(xué)情境，需要我們初中思想品德課的教師不斷潛心研究，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)出喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境來(lái)，不斷提升情景教學(xué)在初中思想品德課的中的分量和效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材，將學(xué)生置于特定、形象的教學(xué)情景之中，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)積極思維，使其參與其中感悟和體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效。在情景教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)情境，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和切身感受，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍里積極主動(dòng)地增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為課堂的主人。