畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的基本內(nèi)容大全11篇

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篇（1）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0029－02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，它的實(shí)踐性和綜合性又是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的，旨在提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力和科研創(chuàng)新的能力。因此，要以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的理念來對(duì)待本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的綜合能力。

一 畢業(yè)設(shè)計(jì)中暴露的問題與不足

近幾年，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，指導(dǎo)教師人數(shù)有限，造成指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少，加之受到軟、硬件建設(shè)相對(duì)滯后、學(xué)生就業(yè)困難等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的綜合能力素質(zhì)得不到提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降。

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，未能充分反映本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與趨勢(shì)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要因素，選題應(yīng)注重從“新”從“實(shí)”。選題的“新”，是指選題應(yīng)盡可能反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠立足于科學(xué)發(fā)展前沿；“實(shí)”，是強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，將會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。

2．學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)本專業(yè)常用的分析方法和分析工具掌握欠佳

前幾年，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是先由指導(dǎo)教師擬定題目，之后將選題發(fā)給學(xué)生選擇。因?yàn)槿鄙賹?duì)各個(gè)題目主要的研究內(nèi)容、需要的知識(shí)等的說明，學(xué)生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個(gè)學(xué)生選擇同一個(gè)題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照與指導(dǎo)教師見面的先后順序隨機(jī)決定如何調(diào)劑。這就導(dǎo)致很多學(xué)生被調(diào)劑，最終安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。加之大部分學(xué)生的寫作能力較弱，文獻(xiàn)檢索和綜合能力不強(qiáng)，英文摘要等環(huán)節(jié)尤為薄弱，造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

3．畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，部分同學(xué)投入精力過少

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，指導(dǎo)教師沒有動(dòng)員學(xué)生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前在教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時(shí)期，擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學(xué)開學(xué)前一個(gè)月一直在準(zhǔn)備研究生復(fù)試，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力投入不夠。相當(dāng)一部分同學(xué)僅用幾天時(shí)間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學(xué)由于沒有意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，也不會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4．畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理力度不夠

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理，每個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的情況以及學(xué)生所選課題的難易程度確定每次指導(dǎo)的時(shí)間，大致是每周1～2次，但是到第八學(xué)期，由于學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，基本上不能保證在校時(shí)間。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作中，學(xué)生遇到問題就不能及時(shí)解決，多數(shù)只能通過郵件的方式來進(jìn)行聯(lián)系，直到答辯前才與指導(dǎo)教師見面，這些管理不嚴(yán)縱容了學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。一部分學(xué)生往往在答辯前才臨時(shí)抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到什么。

二 剖析問題，抓關(guān)鍵，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的選題工作并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

1．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題

第一，題目要有新意。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要體現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展水平，在構(gòu)思上要有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這就要求指導(dǎo)教師認(rèn)真關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。這樣不僅讓學(xué)生有興趣，而且還可讓他們了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

第二，題目要結(jié)合科研或生產(chǎn)實(shí)際需要。選題盡可能貼近科研一線課題或生產(chǎn)實(shí)際需要。指導(dǎo)教師在上報(bào)題目時(shí)，要說明研究?jī)?nèi)容、研究手段以及預(yù)期的成果等，讓學(xué)生對(duì)題目有個(gè)大致的了解，避免選題的盲目性。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將以往單純?cè)O(shè)計(jì)類的題目數(shù)量減少，增加產(chǎn)品開發(fā)型、實(shí)驗(yàn)研究型以及仿真研究型題目，保證選題的多樣性。兼顧科研活動(dòng)的繼承性和延續(xù)性，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題，為做好一名工程師奠定基礎(chǔ)。

第三，題目要反映專業(yè)學(xué)科內(nèi)容。選題要盡可能反映專業(yè)學(xué)科的基本內(nèi)容，這是關(guān)系到學(xué)生能否回顧總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基本理論知識(shí)的關(guān)鍵問題。要選指導(dǎo)教師能指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)過努力能完成的題目。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所選題目有所研究、有所領(lǐng)悟才能充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)。要克服兩種情況：（1）涵蓋的專業(yè)內(nèi)容太少；（2）與其他學(xué)科內(nèi)容交叉過多。

2．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

目前，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，影響學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)主要原因是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生幫扶太多。應(yīng)采用多種啟發(fā)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集體指導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合就顯得尤為重要。

第一，激疑啟發(fā)。指導(dǎo)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的激疑能力，要使學(xué)生感到有興趣，又感覺到有問題可繼續(xù)研究。

第二，推理啟發(fā)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)真推敲需要研究的內(nèi)容和所給定的條件與前提，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出新的可能結(jié)論或結(jié)果。直接推理可根據(jù)相關(guān)的定理等直接進(jìn)行演算；間接推理則要進(jìn)行仿真，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

篇（2）

2基于校企合作，面向企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的基本內(nèi)容

培養(yǎng)模式改革探索：在一些物聯(lián)網(wǎng)核心課程的課程設(shè)計(jì)中設(shè)置一些綜合性的設(shè)計(jì)題目，參照物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作形式，建立課題小組，讓小組成員從物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開發(fā)，實(shí)施，運(yùn)維等各個(gè)階段自由選擇題目完成課程設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，可以從企業(yè)急需發(fā)展的方向中選擇適合學(xué)生研究的課題，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行提煉和改造，以期突出畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性和實(shí)踐性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)也拓寬了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向，為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙導(dǎo)師制度改革探索：探索由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度，開拓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。企業(yè)擁有豐富的實(shí)踐資源，又能提供給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，而學(xué)校教師擁有深厚的理論基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過雙導(dǎo)師制度的推行，既可以幫助學(xué)生汲取校、企雙方的優(yōu)勢(shì)，又可以幫助企業(yè)選擇可以勝任崗位的畢業(yè)生，可謂互利雙贏之舉。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果改革探索：目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果主要是紙質(zhì)的論文，不能展示學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力和管理能力，而這些能力卻恰恰是企業(yè)所看重的。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)成果將學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)而得到的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)也納入設(shè)計(jì)成果體系，并將學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出的組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)作能力作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到很好的促進(jìn)作用。

3基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在的問題

雖然基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有無可爭(zhēng)辯的優(yōu)越性，但是要想顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在執(zhí)行的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)問題。沒有固定的、理想的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。物聯(lián)網(wǎng)處于起步階段，企業(yè)也都是在不斷地發(fā)展壯大過程中。企業(yè)有沒有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)還沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)保障制度，學(xué)校教師與企業(yè)教師沒有建立完善的溝通制度，這樣往往會(huì)變成學(xué)生的簡(jiǎn)單實(shí)習(xí)，發(fā)揮不了校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)勢(shì)。

篇（3）

據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校通常在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認(rèn)為，讓高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個(gè)方面來說明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，專業(yè)理論知識(shí)及分析水平有限，缺乏進(jìn)一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實(shí)踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強(qiáng)理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識(shí)，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)背道而馳。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生來說撰寫畢業(yè)論文實(shí)際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達(dá)預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會(huì)需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計(jì)加畢業(yè)實(shí)習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)這一模式。該模式強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

二、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是使我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠運(yùn)用其學(xué)過的會(huì)計(jì)基本理論和基本方法并結(jié)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本技能，懂得會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時(shí)就能實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對(duì)接，勝任從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析、解決會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際問題的能力。

2、通過綜合訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，掌握全套會(huì)計(jì)處理方法。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)新知識(shí)的方法。

4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，為開展財(cái)務(wù)管理做準(zhǔn)備。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)總體思路

1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的原型；

2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計(jì)20××年11月的期末余額；

3、設(shè)計(jì)選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)70項(xiàng)左右；

4、依據(jù)所設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)采用軟件建立賬套、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、錄入期初余額、填寫會(huì)計(jì)憑證，并審核、記賬，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，輸出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程及會(huì)計(jì)核算的要求設(shè)計(jì)該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對(duì)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)；同時(shí)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)。12月的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：

1、款項(xiàng)收付及資金籌集業(yè)；（5-8項(xiàng)）

2、材料物資或商品采購(gòu)業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項(xiàng)）

3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）

4、產(chǎn)品成本核算和入庫(kù)過程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費(fèi)用的發(fā)生、計(jì)算和分?jǐn)偅唬?-12項(xiàng)）

5、商品銷售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項(xiàng)）

6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費(fèi)用開支計(jì)提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項(xiàng)）

7、期末財(cái)務(wù)成果的計(jì)算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)、計(jì)算繳納所得稅、分配利潤(rùn)等）。（5-8項(xiàng)）

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

1、設(shè)計(jì)的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細(xì)賬）期末余額；

2、設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)及轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)（附對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄）；

3、科目匯總表、總賬、明細(xì)賬

4、20××年12月31日的資產(chǎn)負(fù)債表、2010年12月的利潤(rùn)表。

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中存在的問題分析

我院從2006年設(shè)立會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以來就對(duì)首屆招收的學(xué)生實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求。四年來，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的成效，但我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也存在一些問題。

四、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議

由此可見，我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中既取得一定的成效，同時(shí)也存在一些問題，對(duì)此，我們沒有回避問題，主動(dòng)進(jìn)行分析，并采取了以下措施進(jìn)行改進(jìn)：1、在學(xué)生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)專題介紹，詳細(xì)介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求及注意事項(xiàng)。2、在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程，將會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供前期準(zhǔn)備，擔(dān)任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點(diǎn)。3、開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在報(bào)表編制問題，同時(shí)也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實(shí)際效果。

綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計(jì)加實(shí)習(xí)代替畢業(yè)論文加實(shí)習(xí)不但與高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才的目標(biāo)相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能水平。它不僅是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的一部分，同時(shí)也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實(shí)戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實(shí)踐操作技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合起來。實(shí)踐證明，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛鋼.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教育部教高,[2006]16號(hào).

篇（4）

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強(qiáng)調(diào)在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識(shí)，使他們能以積極主動(dòng)的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識(shí)。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)橛辛藗€(gè)性才可能有創(chuàng)新。在教育過程中要弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過程，是學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計(jì)成果。將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面綜合，用來分析解決實(shí)際問題并且為解決問題而去自學(xué)一些新的知識(shí)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新能力形成的過程。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問題的思考比較深入，對(duì)教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺性。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證，有些想法通過驗(yàn)證來糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗(yàn)證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，有利于個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的挖掘。 [來

3 存在的主要問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則中有一些制度和措施來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

3.1 創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，比較缺乏探索新問題的動(dòng)力和能力。造成這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力差；二是創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)新激勵(lì)措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)實(shí)施辦法（試行）》對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，但對(duì)創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”中，無論是指導(dǎo)教師、評(píng)閱人還是答辯過程，對(duì)創(chuàng)新的這個(gè)評(píng)審項(xiàng)目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新無所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有大的原則性錯(cuò)誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過要求較低畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過場(chǎng)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能保證，更不要說有什么創(chuàng)新動(dòng)力了。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而起到拋磚引玉的作用。通過有針對(duì)性地講授一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面了解，便于將來在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目技術(shù)先進(jìn)、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個(gè)大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師進(jìn)行審定。

篇（5）

1．通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對(duì)文科專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理和思想方法，分析解決社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問題的能力。

3．使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、資料搜集、工程繪圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計(jì)算機(jī)和工具書使用、文字表達(dá)等基本技能和基本能力方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

第二條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題原則和要求

（一）選題原則

1．從本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)高級(jí)專門人才基本訓(xùn)練的內(nèi)容，使選題具有綜合性、先進(jìn)性和一定的難度。

2．在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合工程科研、社會(huì)實(shí)踐，使選題具有多樣性、應(yīng)用性和一定的特色。

3．促進(jìn)學(xué)生積極思考和研究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使選題具有新穎性、創(chuàng)造性和一定的創(chuàng)新之處。

（二）具體要求

1．一般情況下，工科學(xué)生應(yīng)以工程設(shè)計(jì)為主，參加設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)應(yīng)占60%以上；文、理科學(xué)生以論文為主，盡可能多地選擇與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用題目，避免把文獻(xiàn)綜述、資料索引或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的收集處理作為論文任務(wù)布置給學(xué)生。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)編程、應(yīng)用和閱讀與選題相關(guān)的外文資料提出具體要求。

3．選題難度和份量要適當(dāng)，要考慮完成設(shè)計(jì)（論文）所需經(jīng)費(fèi)和其它客觀條件，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)努力能按時(shí)完成。

4．選題要體現(xiàn)因材施教原則。在保證教學(xué)要求的前提下，選題內(nèi)容可因?qū)W生的基礎(chǔ)、能力差異而有所不同，充分發(fā)揮各類學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，可允許自選課題，但應(yīng)由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、系主任批準(zhǔn)。

5．對(duì)于一個(gè)課題由多人合作完成的項(xiàng)目，應(yīng)有明確分工，各人有不同的小題目，內(nèi)容有所側(cè)重，注意使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的綜合訓(xùn)練。

6．選題需經(jīng)系主任批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。

第三條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師職責(zé)

指導(dǎo)教師由具有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與科研能力、對(duì)該課題內(nèi)容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔(dān)。一般情況下，助教不單獨(dú)承擔(dān)指導(dǎo)工作。在外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以聘請(qǐng)外單位相當(dāng)于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，并應(yīng)有專人（講師以上職稱者）定期進(jìn)行聯(lián)系。指導(dǎo)教師確定后，原則上不能隨意更換。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不得隨意出差，確因公需出差，須經(jīng)系主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案，時(shí)間不得超過一周，并委派相當(dāng)水平的教師指導(dǎo)。否則，按教學(xué)事故處理。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生數(shù)一般不超過6人。鼓勵(lì)有科研課題的教師多帶畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），但必須做到每人一題。

指導(dǎo)教師主要職責(zé)是：

1．選擇課題，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書；做好設(shè)計(jì)（論文）的前期準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)資料、圖書、工具書、實(shí)驗(yàn)器材等；制定周密的進(jìn)度計(jì)劃。

2．指導(dǎo)學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的任務(wù)、目的、要求等全部工作內(nèi)容，制訂工作計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查方案的選擇以及審查數(shù)據(jù)處理、理論或?qū)嶒?yàn)分析的結(jié)論等。

3．定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度及工作質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生所提問題和盡量解決學(xué)生所面臨的困難。

4．指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)審所指導(dǎo)的設(shè)計(jì)（論文）的全部資料，并寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分。

5．在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯前，由指導(dǎo)教師請(qǐng)一位評(píng)閱人（校內(nèi)教師）或由答辯委員會(huì)（小組）負(fù)責(zé)人組織教師對(duì)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)閱，要求參加評(píng)閱的教師從學(xué)術(shù)角度就學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)與基本技能的掌握和運(yùn)用程度、學(xué)生能力等方面進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱，并給出評(píng)閱成績(jī)。

6．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。第四條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生的要求

1．學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得所規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)和績(jī)點(diǎn)，方有資格參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)際情況提出參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題要求，系進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

3．在教師指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)書的要求，擬定設(shè)計(jì)（論文）總體方案和進(jìn)度計(jì)劃。

4．獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)（論文）的研究全過程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，嚴(yán)肅認(rèn)真，刻苦鉆研，按時(shí)完成任務(wù)。不得弄虛作假，不得剽竊他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以不及格計(jì)。

5．自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，虛心接受教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，無故缺席按曠課處理，缺席時(shí)間達(dá)四分之一以上者不得參加答辯，其成績(jī)以不及格計(jì)。

6．準(zhǔn)確繪制設(shè)計(jì)圖紙，認(rèn)真擬定設(shè)計(jì)說明書或撰寫論文，做到圖畫正確清晰，設(shè)計(jì)合理經(jīng)濟(jì)，說明書簡(jiǎn)明扼要、文字通順，書寫工整、計(jì)算正確，并用中英文撰寫說明書（論文）摘要。

7．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料（包括圖紙、試驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、調(diào)研記錄本、上機(jī)程序、實(shí)物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設(shè)計(jì)手冊(cè)、打印本、樣本實(shí)物等），學(xué)生不得自行帶走，須由各系負(fù)責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存；對(duì)有價(jià)值的還需要整理歸檔。

第五條畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作

全校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在主管校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)行分級(jí)管理，層層負(fù)責(zé)的辦法。校、二級(jí)學(xué)院、系的工作職責(zé)分別為：

（一）學(xué)校教務(wù)處工作職責(zé)

1．在學(xué)校預(yù)算的基礎(chǔ)上，落實(shí)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2．匯總各二級(jí)學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

3．具體負(fù)責(zé)安排、組織檢查全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

4．做好全校“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”的評(píng)選和選編工作。

5．督促做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)登錄、入檔工作。

（二）二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)

在二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)，由各系主任參加，其主要職責(zé)：

1．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程。

2．審核各畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目、指導(dǎo)教師配備情況（題目、指導(dǎo)教師名單于第8學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)呈報(bào)教務(wù)處備案）。

3．督促、檢查各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織工作情況。

4．定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的有關(guān)問題，考核指導(dǎo)教師的工作。

5．負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)閱、答辯和評(píng)分工作。

6．做好二級(jí)學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”的評(píng)選和編印工作。

7．進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)交流。

（三）系工作職責(zé)

系是直接組織與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的基礎(chǔ)單位，其主要職責(zé)：

1．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃，選定題目，組織收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的參考資料。

2．組織編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書。

3．提出指導(dǎo)教師名單和分配題目。

4．檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況和質(zhì)量，研究解決所出現(xiàn)的問題。

5．成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式審查小組，根據(jù)規(guī)范化要求進(jìn)行本單位畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式審查工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求參照附件1。

6．成立答辯委員會(huì)，對(duì)學(xué)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)等工作。

第六條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核程序一般分為資格審查、審閱、評(píng)閱、答辯和綜合成績(jī)?cè)u(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)。

1．資格審查。學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后，經(jīng)形式審查小組通過、指導(dǎo)教師評(píng)閱、系主任批準(zhǔn)，方獲得參加答辯資格。

2．審閱。學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、圖紙及附件按期交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱，提出審閱意見，寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的60%。

3．評(píng)閱。詳見本規(guī)定第三條第5點(diǎn)，指導(dǎo)教師所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的40%。

4．答辯。（詳見本規(guī)定第七條）

5．綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。（詳見本規(guī)定第八條）

第七條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行全面檢查、考核的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生均須逐個(gè)參加答辯。

1．答辯前，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)以專業(yè)為單位成立答辯委員會(huì)，負(fù)責(zé)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯工作。答辯委員會(huì)主任一般由系主任擔(dān)任，答辯委員會(huì)成員為3—5名，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。各答辯委員會(huì)可設(shè)立一名秘書（不占答辯成員名額），負(fù)責(zé)答辯過程的記錄、材料整理等事宜。

2．對(duì)于畢業(yè)學(xué)生太多的專業(yè)，可分別成立若干答辯小組，每個(gè)小組由3—5人組成，其成員須具講師以上職稱。對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)或科研任務(wù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以聘請(qǐng)有關(guān)生產(chǎn)、科研部門的人員參加答辯委員會(huì)或答辯小組。

3．答辯委員會(huì)與各答辯小組的成員由各專業(yè)提名，經(jīng)系主任、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)審核后，于正式答辯前一個(gè)月送交教務(wù)處，由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后生效。

4．答辯委員會(huì)與各答辯小組的任務(wù)是組織本系、本專業(yè)學(xué)生的答辯評(píng)分工作，統(tǒng)一答辯方法、步驟、要求，評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)嚴(yán)格評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

5．答辯一律安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的最后一周內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間大約2—3天。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)將學(xué)生答辯的名單、日期安排提前向?qū)W生公布，并于答辯前報(bào)教務(wù)處備案。

6．答辯前兩天，指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）發(fā)還給學(xué)生，由學(xué)生寫好答辯報(bào)告書面提綱。提綱包括：①課題的任務(wù)、目的與意義；②所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻(xiàn)；③設(shè)計(jì)（論文）的基本內(nèi)容及主要方法；④成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)情況的評(píng)價(jià)。報(bào)告時(shí)間為10—15分鐘。

7．答辯提問一般二十分鐘左右。提問要考察：①有關(guān)基本理論、基本知識(shí)、研究方法等的掌握程度；②獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和綜合分析能力的體現(xiàn)程度；③關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須進(jìn)一步說明的問題等。

8．答辯完成后，由答辯委員會(huì)（或答辯小組）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書評(píng)語(yǔ)欄中寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定學(xué)生答辯成績(jī)。指導(dǎo)教師和系主任結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，其中設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的審閱和評(píng)閱成績(jī)組成。經(jīng)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)審核同意后統(tǒng)一向?qū)W生公布，有關(guān)教師不得事先將評(píng)分情況告訴學(xué)生。

答辯程序及實(shí)施辦法參照附件2。

第八條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定及其標(biāo)準(zhǔn)

1．評(píng)定學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)時(shí)，必須實(shí)事求是，嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的人數(shù)不宜過多；凡經(jīng)過全面考核，確定為不及格的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），應(yīng)堅(jiān)持原則，作不及格處理。各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)要把好關(guān)，對(duì)優(yōu)秀和不及格的作認(rèn)真審查，集體討論，保證準(zhǔn)確。

凡畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不及格者，作結(jié)業(yè)處理。一年內(nèi)可申請(qǐng)隨下屆補(bǔ)做一次，并向?qū)W校繳納一定的指導(dǎo)費(fèi)。學(xué)生補(bǔ)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由原所在專業(yè)安排，一般應(yīng)在校內(nèi)進(jìn)行，其間的一切費(fèi)用由學(xué)生自理。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占20%）、設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)（占50%）、答辯成績(jī)（占30%）三部分組成，按百分制折算為五級(jí)記分制，即優(yōu)秀（90～1**分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）。

具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照附件3。

第九條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)費(fèi)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)由學(xué)校確定經(jīng)費(fèi)總額，然后按參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)際人數(shù)分配到各二級(jí)學(xué)院，包干使用。經(jīng)費(fèi)使用范圍是：材料、器材的消耗費(fèi)、加工、部分計(jì)算機(jī)上機(jī)費(fèi)、資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)等。

篇（6）

二、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)課題實(shí)踐性和多樣化

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)，必須在遵循“真題真做”的原則下，鼓勵(lì)實(shí)踐性、多樣化的選題模式，百花齊放，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。其一，學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目。在各高校中，大部分教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，也承擔(dān)了一些相關(guān)的縱、橫向科研項(xiàng)目。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段真正參與到具體的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)中，促使學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，深入工程現(xiàn)場(chǎng)，從而大大提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力、熟悉工程實(shí)踐設(shè)計(jì)開發(fā)的手段和方法。其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作崗位切合。由于到了大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期，許多學(xué)生已找到工作單位，或有心儀的工作對(duì)象。因此，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣選題，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，交流主動(dòng)，設(shè)計(jì)過程更加考慮工程實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)畢業(yè)后較快進(jìn)入工作角色很有幫助［4］。其三，校企聯(lián)合指導(dǎo)。采用校企聯(lián)合共同指導(dǎo)的方式，用人企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，引入具體的工程實(shí)踐課題，制定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。學(xué)生可以充分利用企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地和技術(shù)力量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用各種靈活的方式，如：以企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，以學(xué)校教師指導(dǎo)為輔等。通過這種形式學(xué)生能夠盡早地熟悉企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、產(chǎn)品開發(fā)流程、生產(chǎn)工藝等基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)用人需求的緊密對(duì)接，促進(jìn)畢業(yè)生更快更好地融入企業(yè)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)研發(fā)。其四，畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新競(jìng)賽的結(jié)合。近年來，各種形式的創(chuàng)新競(jìng)賽得到了很大的發(fā)展，業(yè)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要載體。創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決實(shí)際問題和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面具有極為重要的作用。我們總結(jié)多年來的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新競(jìng)賽在形式、內(nèi)容、深度和廣度等方面都與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題較為類似，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師都嘗試從創(chuàng)新競(jìng)賽中遴選課題，大多數(shù)學(xué)生特別是參加過競(jìng)賽的學(xué)生也非常愿意從事與競(jìng)賽相關(guān)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，特別是參加實(shí)際項(xiàng)目，動(dòng)手做出實(shí)際的系統(tǒng)或演示裝置。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

1.提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師通過給學(xué)生上課時(shí)講解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及意義，務(wù)必使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，考核的嚴(yán)肅性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。選題時(shí)讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的科研題目、企業(yè)課題或競(jìng)賽題目自由選題，教師再根據(jù)題目及學(xué)生的具體特點(diǎn)完成互選。選題結(jié)束后立即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開題報(bào)告準(zhǔn)備階段，這樣在學(xué)期末、寒假及最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的一段時(shí)間，學(xué)生可以提前3個(gè)月左右進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。在正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生基本都已經(jīng)完成了開題報(bào)告，資料收集、整理，相關(guān)知識(shí)和軟件等的學(xué)習(xí)，確定了研究?jī)?nèi)容和研究思路。

2.深入工廠現(xiàn)場(chǎng)。在基于工程實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究階段，一定要求和鼓勵(lì)學(xué)生勤下工廠，深入現(xiàn)場(chǎng)，分析相關(guān)的設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)，以及存在的問題等，制定詳細(xì)、具體的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密的分析、計(jì)算，為最后的具體設(shè)計(jì)和論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間指導(dǎo)教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，指引正確、合理的研究方向及思路，同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，學(xué)生不僅可以加深和鞏固專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且通過具體的工程實(shí)踐靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)。

3.嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計(jì)考核。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)，指導(dǎo)教師一定要嚴(yán)肅紀(jì)律，提出較高的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的緊迫感，意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)并不是想象中的輕松。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程，指導(dǎo)教師要有很強(qiáng)的責(zé)任心，采用動(dòng)態(tài)檢查跟蹤的方式，以“一日一記”、“一周一會(huì)”等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決糾正。對(duì)于在設(shè)計(jì)中進(jìn)度落后，問題較多的學(xué)生要嚴(yán)肅警告。對(duì)于最終沒能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求的學(xué)生不能給與通過。近幾年，學(xué)校機(jī)械電子工程本科生中均有約3%的畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格率。

篇（7）

二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個(gè)方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內(nèi)容：

隨著國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信的快速普及,基于手機(jī)等移動(dòng)終端的移動(dòng)商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個(gè)旅游城市，論文可以從移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動(dòng)電子商務(wù)的情況，重點(diǎn)指出其存在的問題，最后提出相應(yīng)的對(duì)策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實(shí)際；觀點(diǎn)正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴(yán)格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)。

在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：

1、應(yīng)查閱大量的文獻(xiàn)資料（必須查閱15篇以上的參考文獻(xiàn)，其中，外文原文參考文獻(xiàn)至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻(xiàn)綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時(shí)提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。

2、在完成“文獻(xiàn)綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報(bào)告。

3、在同意開題后，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊(cè)時(shí)（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完整初稿。

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見，對(duì)論文進(jìn)行多次修改，直到指導(dǎo)老師認(rèn)為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字?jǐn)?shù)）。

6、認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。

三、起止日期及進(jìn)度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進(jìn)度安排：

序號(hào)

時(shí)間

內(nèi)容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報(bào)告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進(jìn)行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業(yè)論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻(xiàn)（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國(guó)旅游信息化發(fā)展?fàn)顩r、問題與對(duì)策[J]. 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動(dòng)電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).

[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動(dòng)電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .

[6] 為移動(dòng)電子商務(wù)(M-commerce)做好準(zhǔn)備[J]. 信息方略 , 2008,(02)

篇（8）

1 選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目通常由指導(dǎo)教師選定，系審批;然后匿名公布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身情況，自由選擇填報(bào)志愿;最后依據(jù)學(xué)生志愿將題目分配給學(xué)生。從近年來的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，題目類型主要有國(guó)家、省部級(jí)縱向課題以及某些橫向課題，少部分是教師本人自定。無論哪個(gè)課題，教師事先都進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，查閱了大量文獻(xiàn)，課題的研究意義是不容置疑的;除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還存在一個(gè)難度問題，學(xué)生的好惡?jiǎn)栴}、工作量問題。

廣義上講，一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的編制、一套機(jī)械裝置的設(shè)計(jì)、圖紙繪制及加工制造、一個(gè)控制過程的籌劃等都可作為設(shè)計(jì)課題。完成這些課題要走最短路徑，要最少的花費(fèi)，要達(dá)到一定的水平，還要有一定的效益。因此，設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，完成設(shè)計(jì)遇到困難是必然的，但關(guān)鍵是有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如在電路設(shè)計(jì)中，電子的流動(dòng)是看不見的，需要抽象思維，遇到困難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏縮情緒，進(jìn)而不感興趣、最終影響設(shè)計(jì)質(zhì)量。指導(dǎo)教師在這方面應(yīng)予充分注意，要從基礎(chǔ)做起：第一步是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)各種電子器件的結(jié)構(gòu)、功能原理、應(yīng)用范圍，并與學(xué)生一起搭接實(shí)驗(yàn)電路，使學(xué)生從書本中的理論知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)過渡到實(shí)踐中去，一旦學(xué)生入了門，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2 工作量確定

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量首先要保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的工作量。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量受兩個(gè)方面的制約：其一是要求學(xué)生在研究成果上有所創(chuàng)新，這對(duì)于本科生來講屬較高要求，有一定難度;其二是要求學(xué)生受到綜合性訓(xùn)練，這一點(diǎn)可以、也必須保證。

經(jīng)驗(yàn)表明，工作量的多少受到課題類型、學(xué)生素質(zhì)以及工作態(tài)度的影響，其評(píng)定方法以感覺為準(zhǔn)也欠科學(xué)。例如，一個(gè)學(xué)生搞機(jī)械設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了一套圖紙，另一個(gè)學(xué)生編制一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，對(duì)同一個(gè)教師而言，工作量的大小容易比較;但對(duì)于兩個(gè)教師而言，卻難以區(qū)別優(yōu)劣，很可能都認(rèn)為自己的學(xué)生比對(duì)方的工作量大。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是不太十分清楚對(duì)方的工作。因此，關(guān)于工作量的大小問題還是指導(dǎo)教師比較清楚自己所帶的學(xué)生。

學(xué)生的工作態(tài)度也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的大小。如有的學(xué)生就業(yè)單位久拖不決，差的不愿去，好的又進(jìn)不去，其間找工作占用時(shí)間太多，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大大減少。可想而知，這些學(xué)生等到答辯時(shí)，工作量明顯偏低，連像樣的設(shè)計(jì)圖紙都拿不出來，最后靠加班加點(diǎn)，同學(xué)幫忙，草率過關(guān)。抱著這種態(tài)度搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，其質(zhì)量可想而知。

另外，有些學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度較好，只是基礎(chǔ)較差，一定程度上影響到工作量的多少;另一些學(xué)生對(duì)于某些高度抽象的課題無從著手，或是經(jīng)過一段時(shí)間后確實(shí)不適合該課題，這時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)更改成適合學(xué)生特長(zhǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)題目，最大限度地讓學(xué)生得到鍛煉，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量。

3 成績(jī)?cè)u(píng)定

篇（9）

中圖分類號(hào)：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）10-0140-03

Abstract： Graduation design is the most important practical teaching in the undergraduate teaching process. The graduation design of computer major is an important way to cultivate students' comprehensive application of knowledge to solve practical problems， and improve students' practical ability and innovation ability. In this paper， firstly， the current situation of graduation design of computer major is presented， and then many reform ideas on graduation design management system， the topics of graduation design， process monitoring of graduation design， incentive system of graduation design and the funds of graduation design are proposed.

Key words： graduation design； computer major； undergraduate； practical teaching

1 概述

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”是教育振興計(jì)劃中對(duì)高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容[1， 2]。近年來，各個(gè)工科類高校為了提高學(xué)生課外實(shí)踐動(dòng)手能力，以不同方式壓縮課程理論學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回歸實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。其中本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)中提高知識(shí)應(yīng)用綜合能力的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[3]，無論是學(xué)校管理層，還是學(xué)院專業(yè)教師，都希望加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理，切實(shí)發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)中的重要作用。在一定程度上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞體現(xiàn)了本科學(xué)生前七學(xué)期對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合情況，是對(duì)學(xué)生從理論到實(shí)踐進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析、解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般的工程技術(shù)問題的能力的重要手段。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生針對(duì)具體問題，查閱相關(guān)資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，攻克具體實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，是學(xué)生本科階段最后一門綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

隨著高等教育的飛速發(fā)展，特別是近年來，高校招生比例逐漸擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量下降，高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變[4]。課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，教學(xué)資源出現(xiàn)短缺，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ鞯纫蛩貙?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不夠，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盲目選擇，出現(xiàn)論文粗制濫造、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生花錢在網(wǎng)上購(gòu)買相關(guān)論文，這些現(xiàn)象與高等教學(xué)制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)初衷嚴(yán)重不符[4-5]。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高等學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)質(zhì)量下滑的原因，主要在三個(gè)方面：

2.1 學(xué)生方面

多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)安排在第八學(xué)期，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作往往在第七學(xué)期結(jié)束時(shí)安排，這時(shí)學(xué)生處于找工作、考研、期末考試的階段，多項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，在學(xué)院下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù)后，很少有學(xué)生認(rèn)真分析題目、與指導(dǎo)老師溝通題目涉及的具體知識(shí)和具體要求。多數(shù)學(xué)生無暇顧及自己能否完成相關(guān)題目，匆忙中盲目地選擇題目了事，然后等待老師主動(dòng)找他們，成為當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的非正常主流現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)生選題后，往往忙于期末考試等相關(guān)任務(wù)，根本沒有查閱資料了解題目，又恰逢寒假過春節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然已完成選題，但是幾乎處于未啟動(dòng)狀態(tài)。另外，第八學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生通常是一個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)，他們無法投入畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作中。同時(shí)，每年學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過率相當(dāng)高，幾乎都能順利通過，因此學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)通過比考試一門課程通過要容易得多。思想上放松警惕，把精力投入其他事務(wù)中。

2.2 教師方面

一方面，隨著教師考核任務(wù)的加重，教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)大都以科研為衡量標(biāo)桿[6]，因此教師大都忙于科研工作，很多老師不愿意指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，很多時(shí)候出現(xiàn)題目數(shù)量不夠的情況。就算在學(xué)院行政干預(yù)下勉強(qiáng)指導(dǎo)了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，部分老師對(duì)學(xué)生也是放羊式指導(dǎo)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生的事，學(xué)生會(huì)自覺按照相關(guān)規(guī)定完成，疏忽對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。部分負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)老師通過QQ、電話等聯(lián)系學(xué)生，但是學(xué)生往往因?yàn)檎夜ぷ鳌厴I(yè)實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試等原因?qū)蠋煵焕聿徊牵尷蠋熡袝r(shí)失去對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的熱情。另一方面，部分指導(dǎo)老師根據(jù)自己的科研課題，命制了一些科研課題中的問題，本科學(xué)生在短期內(nèi)無法深入研究，最終可能膚淺的應(yīng)付了事；而還有一部分教師命制的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過于簡(jiǎn)單，類似于課程設(shè)計(jì)題目，因此學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以完成。這些太難或者太簡(jiǎn)單的題目都違背了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，無法達(dá)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的。

2.3 管理方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生第八學(xué)期的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，無論從學(xué)校層面還是從學(xué)院層面都缺乏像課程教學(xué)任務(wù)那樣的教學(xué)管理制度，就算有這樣的制度，在執(zhí)行過程中也大打折扣。第一，學(xué)校雖然有相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)畢竟不等同與課堂教學(xué)，過程監(jiān)控難度較大。第二，學(xué)校也成立了專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查或者督導(dǎo)小組，但是不同學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也不相同，因此，抽查或者督導(dǎo)工作往往停留在畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式審查上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容監(jiān)控缺乏相應(yīng)的機(jī)制。第三，學(xué)院層面雖然也及時(shí)提醒老師督促指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓緊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是學(xué)生和老師真正互動(dòng)討論的時(shí)間很少，從學(xué)院管理層面上需要進(jìn)一步的科學(xué)管理制度。

3 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策探討

針對(duì)上述情況，要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理需要改變方式。轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是學(xué)生自己工作的教育觀念，不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新途徑，科學(xué)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，精心指導(dǎo)并落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范化管理，把畢業(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)最重要的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，希望能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化、制度化、程序化

首先學(xué)校層面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立包含畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求、基本內(nèi)容、基本目標(biāo)的規(guī)范化構(gòu)建，這是一個(gè)粗粒度層面的設(shè)計(jì)，具有廣泛性和示范性。第二，學(xué)院層面應(yīng)該在學(xué)校設(shè)計(jì)的整體框架下構(gòu)架具有學(xué)科專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)具體目標(biāo)、具體任務(wù)、具體要求，相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目規(guī)范條例、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題辦法、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查管理辦法、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分原則、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)管理辦法等一系列規(guī)章制定，采用“制度管人，人來管事”的基本工作思路，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。第三，在系（部）層面，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行質(zhì)量把控，既要有一定的難度和工作量，但又要防止過難導(dǎo)致學(xué)生無從下手。同時(shí)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)部教師學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想，宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，指導(dǎo)新老師參與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，從題目和指導(dǎo)老師兩個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯基本要求和相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)管理辦法。第四個(gè)層面，教學(xué)秘書是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的紐帶，應(yīng)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排，及時(shí)提醒指導(dǎo)老師整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的具體環(huán)節(jié)，并及時(shí)告知學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)需要做到什么程度，完成哪些表格和任務(wù)。這些工作從制度到細(xì)節(jié)都需要規(guī)范化、程序化，順利推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生最后突擊畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需要進(jìn)一步考究

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，指導(dǎo)老師只能進(jìn)行指導(dǎo)而不能代替學(xué)生寫作。因此我們選擇的題目既要有足夠的專業(yè)知識(shí)背景，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要尊重現(xiàn)實(shí)學(xué)生的基本能力，又要具有一定的啟發(fā)意義。只有學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要感到一定的難度，又能憑借一定的文獻(xiàn)深入下去，他們才能主動(dòng)投入到資料的查閱、程序的編寫等工作中，積極思考，勇于探索，確保論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成[7]。另一個(gè)方面，很多老師多年指導(dǎo)學(xué)生，而畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化不大，為了避免畢業(yè)題目與往屆學(xué)生的題目重復(fù)，老師們應(yīng)該拓寬思路，既可以是教學(xué)內(nèi)容中的研究?jī)?nèi)容，又可以是科研工作中的基本問題，對(duì)自己曾經(jīng)選題過的題目的立題依據(jù)、主要設(shè)計(jì)內(nèi)容等進(jìn)行修訂，為下屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作提供了參考；同時(shí)，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)專家可以對(duì)每個(gè)指導(dǎo)老師最近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于相同或十分相似的題目，建議導(dǎo)師更換題目，避免本屆學(xué)生直接拷貝往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.3 注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、中期檢查和畢業(yè)答辯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不重視已是多數(shù)老師的共識(shí)，究其原因，主要?dú)w結(jié)于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠。首先，我們應(yīng)該像研究生開題那樣，在第八學(xué)期開展開題報(bào)告工作。通過開題報(bào)告，至少有三點(diǎn)明顯的作用，第一，學(xué)生在開題報(bào)告前會(huì)查閱大量的文獻(xiàn)來了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的相關(guān)內(nèi)容，初步把握題目的主要任務(wù)，采用什么方法，達(dá)到什么預(yù)期效果；這些比導(dǎo)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生查閱資料的效果好得多，基本可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)查閱資料的目的。第二，導(dǎo)師或者專業(yè)教師可以通過開題報(bào)告，了解學(xué)生的進(jìn)展，初步判定學(xué)生的基本能力，預(yù)測(cè)學(xué)生能否順利完成該畢業(yè)設(shè)計(jì)，并及時(shí)和學(xué)生商議調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和既定目標(biāo)。第三，通過這種正規(guī)的開題報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，提醒學(xué)生務(wù)必認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則中期檢查或者畢業(yè)答辯很難過關(guān)。換言之通過這種過程監(jiān)控，落實(shí)到每個(gè)具體環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合能力自然得到一定的鍛煉和提高，避免出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生最后一兩周突擊應(yīng)付的情況。

3.4 制定有效的激勵(lì)制度，有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生成績(jī)不是太好，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重視，究其原因，他們因?yàn)槟抽T課程未通過，或者學(xué)分績(jī)點(diǎn)不夠，需要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀才能順利畢業(yè)。這個(gè)現(xiàn)象讓我們知道，只有通過激勵(lì)機(jī)制，才能提高老師和學(xué)生的積極性。學(xué)生在第八學(xué)期，面臨畢業(yè)，很多獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)失去機(jī)會(huì)，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀后對(duì)多數(shù)學(xué)生沒有任何作用，他們反而因?yàn)閰⒓觾?yōu)秀論文的評(píng)選要反復(fù)修改，要求更嚴(yán)格而放棄申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)論文。同時(shí)，指導(dǎo)老師也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文或者沒有答辯通過而受到任何牽連。針對(duì)這種想象，我們必須推出有效的激勵(lì)機(jī)制，從學(xué)生和指導(dǎo)老師兩個(gè)方面激勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。第一，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過不同層次優(yōu)秀畢業(yè)論文可以沖抵未通過考試的課程，或者提高相應(yīng)課程的績(jī)點(diǎn)等制度，并在各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中予以充分體現(xiàn)，這樣學(xué)生的積極性自然會(huì)調(diào)動(dòng)起來，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)動(dòng)力問題。第二，制定教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，除去基本的工作量計(jì)算外，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師予以不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是在年終考核、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中應(yīng)予以充分考慮或者沖抵相應(yīng)的科研、教研成果，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的外動(dòng)力問題。通過這兩方面的激勵(lì)機(jī)制，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作走上正軌，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.5 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，并有效落實(shí)到位

目前，相比研究生來比，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)非常微薄，無法保障畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等相關(guān)的工作經(jīng)費(fèi)。從學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)來看，第八學(xué)期僅僅只有畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，相比其他學(xué)期來講，學(xué)校省去課堂教學(xué)課時(shí)費(fèi)，因此，應(yīng)充分保障開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)費(fèi)用，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利推進(jìn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)多數(shù)高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是很多高校面臨的共同課題[8]。在高等教育大眾化的狀況下，在研究生教育規(guī)模擴(kuò)大的情況下，本科培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)壓力成為高校關(guān)注的問題。特別是動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，如何盡快能夠適應(yīng)社會(huì)要求，如何提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是IT人才培養(yǎng)工作需要思考的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生問題分析能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段[9]。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，主要依賴學(xué)生和指導(dǎo)教師來完成，但是學(xué)校和學(xué)院在整個(gè)過程中如何發(fā)揮其引導(dǎo)作用、管理作用，促進(jìn)各個(gè)部分和教學(xué)環(huán)境的整體配合與協(xié)作是一個(gè)重要的問題[10-11]。本文首先分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在現(xiàn)狀和問題，然后提出從畢業(yè)設(shè)計(jì)制度管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)激勵(lì)制度和畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)等方面提出自己的思路。總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何高效地發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)的作用，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，是我們每個(gè)教學(xué)管理人員需要思考的。

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篇（10）

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；科研課題；實(shí)驗(yàn)室管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等院校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段表現(xiàn)得比理論課程學(xué)習(xí)階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)已變成教學(xué)中最難管理、教學(xué)質(zhì)量最難控制的一個(gè)階段。對(duì)于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室，既要承擔(dān)基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。針對(duì)這一情況，筆者對(duì)化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革進(jìn)行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在第八學(xué)期，對(duì)于很多學(xué)生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質(zhì)可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學(xué)生由于考研成績(jī)不夠理想，第八學(xué)期一開始就到處跑著忙于考研調(diào)劑，然后又要準(zhǔn)備復(fù)試以及公務(wù)員考試等各種社會(huì)考試，根本沒有時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學(xué)生復(fù)制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析以及結(jié)果分析大多數(shù)都是重復(fù)的，參考文獻(xiàn)及出處甚至原封不動(dòng)照搬過來。而且由于很多指導(dǎo)教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，因此下一屆學(xué)生很容易從上屆學(xué)生那里獲得電子版，只需要稍作改動(dòng)就直接提交。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足

因資金或經(jīng)費(fèi)分配問題，現(xiàn)在不少學(xué)校的陳舊設(shè)備和儀器無法滿足大批學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的需要，學(xué)校機(jī)房無法滿足人手一臺(tái)，這無疑導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐依據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴(yán)

盡管各高校從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、收集資料、實(shí)驗(yàn)、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實(shí)施過程中往往流于形式，各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生以及助教和缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的情況，還有一些擔(dān)任行政職務(wù)的指導(dǎo)教師每日忙于各種會(huì)議和社會(huì)活動(dòng)，無暇指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過場(chǎng)。另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的考勤也往往無法落到實(shí)處，經(jīng)常是教師需要打電話“預(yù)約”才能見到學(xué)生。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)把好選題關(guān)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”可見，精心選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的先決條件。

目前，高校中最好的實(shí)驗(yàn)室和儀器基本都用于科研，如果學(xué)生能參與其中的科研項(xiàng)目，那么就能在條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，這樣既保證了設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之又會(huì)加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的模式，在組織畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)遵循一些基本原則。

1.選題要達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求

作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)地解決工程設(shè)計(jì)與施工中出現(xiàn)的問題的實(shí)際能力。因此在選題時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生工程技術(shù)和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求認(rèn)真選定。

2.選題應(yīng)與教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實(shí)際緊密結(jié)合

課題來源力求與教師的科研任務(wù)相結(jié)合，包括教師承擔(dān)的各級(jí)上級(jí)課題基金項(xiàng)目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵(lì)學(xué)生把在實(shí)習(xí)單位的有關(guān)課題和研究帶到實(shí)驗(yàn)室中繼續(xù)完成。鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就參與教師的科研課題，利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，提早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學(xué)生，可能造成難度和工作量過大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)既定的周期內(nèi)無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學(xué)生既能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過努力完成。雖然原則上選題應(yīng)一人一題，但對(duì)于稍大一些的課題可以分給若干個(gè)學(xué)生共同完成，要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性，可以把學(xué)生的研究成果作為教師在研項(xiàng)目研究成果的一部分，并在課題的結(jié)題論文中為學(xué)生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

篇（11）

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育。近年來為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有學(xué)者提出打破傳統(tǒng)的“文化課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”三段式的課程組合結(jié)構(gòu)，按照新的人才觀標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“職業(yè)思想道德一職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力一職業(yè)知識(shí)與能力一職業(yè)拓展知識(shí)與能力”的新課程組合。我們認(rèn)為，高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)符合新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)具有重要意義。

在實(shí)踐中我們意識(shí)到，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生以下方面的能力：

1.獨(dú)立解決問題的能力。高職院校學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神、渴望一技之長(zhǎng)又不知如何下手等問題。大多數(shù)學(xué)生雖然在學(xué)校經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，但對(duì)程序和軟件的理解不夠，動(dòng)手能力差。學(xué)校教育和IT行業(yè)對(duì)軟件開發(fā)人員要求之間的差距，只有通過實(shí)際的大型訓(xùn)練才能彌補(bǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行過程中學(xué)生一定會(huì)遇到平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn)，克服這些困難的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。今天IT行業(yè)早己不再是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，能否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力己成為IT行業(yè)對(duì)人才的基本要求之一。學(xué)生在平時(shí)的課程教學(xué)和作業(yè)中難有訓(xùn)練這種能力的機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是分小組進(jìn)行的，小組成員之間代碼、文檔的交流以及相互之間討論和協(xié)商都是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的鍛煉。

3.實(shí)踐軟件工程的相關(guān)原則。具備軟件工程思想是軟件開發(fā)從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一，在日常的教學(xué)中由于缺乏軟件開發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生們往往感覺軟件工程這門課非常抽象，對(duì)其中提到的軟件開發(fā)和測(cè)試的理論和方法等方面理解不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，就是一個(gè)課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程，其中涉及到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、程序打包安裝、編寫文檔等軟件工程的方方面面。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生們對(duì)軟件工程思想和方法的理解必定會(huì)大大加深。

二、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，教師選題一般需要注意題目的新穎性、現(xiàn)實(shí)意義和可行性。這樣的選題對(duì)引起學(xué)生的探索興趣，提高能力大有幫助。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍一般包括。數(shù)據(jù)庫(kù)研究與應(yīng)用；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用；程序設(shè)計(jì)的理論與方法；信息可視化與應(yīng)用等方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)的地點(diǎn)可以在學(xué)校內(nèi)，科研單位，企業(yè)等，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可，時(shí)間一般12周左右。

一般畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題主要有：題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；指導(dǎo)教師要求不嚴(yán)，走形式；題目年年相同沒有新意，使畢業(yè)設(shè)計(jì)難以達(dá)到預(yù)期的效果。高職院校計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前主要學(xué)習(xí)的課程包括：軟件開發(fā)語(yǔ)言和工具（如C語(yǔ)言、C#、ASP、Java）等、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件如（Access，SQLServer）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等，這些必備的知識(shí)和技能是IT行業(yè)對(duì)軟件相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求。筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以分為四大類：程序設(shè)計(jì)類、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)通信類和網(wǎng)站開發(fā)類。選題的基本原則主要是題目的綜合性和新穎性兩方面。

（一）程序設(shè)計(jì)類

程序的設(shè)計(jì)和開發(fā)是軟件行業(yè)的基本內(nèi)容，也是軟件行業(yè)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的基本要求之一。近年來我國(guó)軟件行業(yè)提出了“藍(lán)領(lǐng)”工人的說法，各地陸續(xù)出現(xiàn)了以培養(yǎng)編碼人員為目的的軟件學(xué)院。這些程序員學(xué)歷不高，但對(duì)某些開發(fā)工具的掌握非常熟練，能夠很好的完成分配的任務(wù)。可見培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力是適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展需要的。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)。雖然在課程的教學(xué)中都安排有相關(guān)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，但效果并不很理想。實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)類的選題圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、加深對(duì)軟件的理解和認(rèn)識(shí)都大有益處。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法演示程序可以做為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，以可視化的方式解釋程序運(yùn)行的中間過程，可以幫助學(xué)生更好的理解算法。國(guó)內(nèi)外很多著名的高校都開發(fā)有類似的演示系統(tǒng)做為教學(xué)輔助課件。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況筆者認(rèn)為以下一些題目可以做為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的參考。

1.漢諾塔問題的演示。這個(gè)題目是圍繞遞歸方法進(jìn)行的，要求通過動(dòng)畫的方式演示盤子的每一個(gè)移動(dòng)過程，對(duì)幫助學(xué)生深入理解遞歸思想很有幫助。

2.表達(dá)式運(yùn)算及轉(zhuǎn)換的演示。堆棧是一種使用頻率很高的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用。中綴表達(dá)式轉(zhuǎn)換為后綴表達(dá)式、后綴表達(dá)式求值的過程不是太好理解，如果演示程序能夠動(dòng)態(tài)顯示每一步堆棧的變化以及程序的動(dòng)作，那么理解表達(dá)式運(yùn)算及其轉(zhuǎn)換的過程就比較容易了。

3.排序算法的演示。排序算法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，各種排序方法看似簡(jiǎn)單，卻是許多計(jì)算機(jī)科學(xué)家智慧的結(jié)晶。開發(fā)排序算法的演示程序，利用柱狀圖形表示待排序的數(shù)據(jù)，詳細(xì)顯示排序過程中不同算法的每一步處理過程，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較和移動(dòng)的次數(shù)；隨機(jī)生產(chǎn)大量數(shù)據(jù)，利用多線程技術(shù)實(shí)現(xiàn)多個(gè)排序算法的效率比較。實(shí)現(xiàn)這些功能對(duì)于幫助學(xué)生理解和掌握各種排序的原理很有幫助。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類

社會(huì)各個(gè)行業(yè)信息化的進(jìn)步促進(jìn)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的普及，類似圖書管理系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等小型軟件都是一般畢業(yè)設(shè)計(jì)的常用選題范圍。在實(shí)踐中我們意識(shí)到，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類題目的選擇最重要的是與社會(huì)實(shí)際需要緊密聯(lián)系，例如為汽車專賣店開發(fā)實(shí)用的汽車銷售管理系統(tǒng)，這樣可以使學(xué)生了解行業(yè)終端用戶的需求，在完成需求分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免閉門造車。

（三）網(wǎng)絡(luò)通信類

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及使計(jì)算機(jī)的世界更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)通信類程序的設(shè)計(jì)開發(fā)己成為軟件開發(fā)的重要分支，也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要來源，很多題目能夠兼顧理論和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生而言即十分有意義又有趣味性和挑戰(zhàn)性。

1.Client/server模式的通信程序。利用TCP或UDP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)客戶機(jī)/服務(wù)器模式的通信程序很簡(jiǎn)單，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的擴(kuò)展，可以開發(fā)聊天工具、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具等軟件。

2.網(wǎng)絡(luò)聊天及文件傳輸類程序。QQ、MSN等聊天工具十分普及，設(shè)計(jì)題目選擇一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的局域網(wǎng)聊天工具完全可行，功能的實(shí)現(xiàn)可參考QQ或MSN的基本功能，包括收發(fā)信息、傳輸文件等，其他如語(yǔ)音視頻聊天等高級(jí)功能可以忽略。高職學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的開發(fā)工具如VisualBasic、Java等都提供完備的網(wǎng)絡(luò)控件，但一般的基礎(chǔ)教材中介紹不多，學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練中通過查詢聯(lián)機(jī)幫助、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等途徑學(xué)習(xí)這些控件的使用方法和技巧，對(duì)提高程序設(shè)計(jì)能力很有幫助。

搜集資料是任何研究工作的基礎(chǔ)，選題結(jié)束后學(xué)生按小組搜集資料，可以是圖書期刊等資料，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，瀏覽高水平的開發(fā)論壇對(duì)開闊思路很有益處。搜集資料需要做好記錄和整理工作并進(jìn)行討論。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師的角色主要是指導(dǎo)和監(jiān)督，參與討論軟件的整體設(shè)計(jì)，不涉及程序開發(fā)的具體細(xì)節(jié)，一般可以每周檢查開發(fā)小組的進(jìn)展情況。

（四）網(wǎng)站開發(fā)類

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)的成熟，網(wǎng)站開發(fā)己成為高職類學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)方向之一。一個(gè)小型網(wǎng)站的開發(fā)涉及到總體的規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的組織、代碼的編寫和調(diào)試、后期運(yùn)行管理、安全機(jī)制等多方面工作，而且對(duì)于學(xué)生接觸市場(chǎng)需求很有幫助。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過獨(dú)立完成一個(gè)小型的網(wǎng)站，各方面能力都得到了鍛煉，畢業(yè)后從事相關(guān)的工作很容易上手。