陶藝教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇陶藝教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

研究方法

我們根據(jù)多年的中醫(yī)臨床課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從臨床實(shí)際出發(fā)，收集臨床典型病例，通過編寫加工，形成《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》《中醫(yī)婦科學(xué)》《中醫(yī)骨傷科學(xué)》《針灸學(xué)》《推拿學(xué)》等學(xué)科常見病種的案例教學(xué)輔助教材。對不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，通過問卷調(diào)查、試卷分析、考試成績分析及臨床技能考核等調(diào)查分析，對案例教學(xué)法進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。

建立案例庫，編寫成人教育中醫(yī)臨床課程案例教學(xué)輔助教材。組織有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的教師，按照教學(xué)大綱的要求，從課本及臨床實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的水平，收集臨床病例，通過有目的、有針對性的加工修改，編寫具有典型意義的案例，供教學(xué)使用，有單一典型癥狀的簡單病例，有部分多癥狀的復(fù)雜病例，由淺入深，循序漸進(jìn)。在案例編寫時(shí)努力做到真實(shí)性：所有案例均應(yīng)是臨床真實(shí)案例，切忌憑空編造；完整性：所選病案是臨床上完整的病案，具有一定代表性；適應(yīng)性：所選案例由簡到繁，由淺入深，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力。

運(yùn)用案例教學(xué)輔助教材進(jìn)行相關(guān)中醫(yī)臨床學(xué)科的教學(xué)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，在課前向?qū)W生提供內(nèi)涵豐富的案例，做到課前誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上、圖書館等途徑查找相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從多個(gè)層次、多個(gè)角度來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。課堂上老師要引導(dǎo)出一些涉及案例討論的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通、綜合分析的能力。課后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生加深對知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解。

對案例教學(xué)輔助教材進(jìn)行評估研究。對學(xué)生試卷考分進(jìn)行分析。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，采用含有臨床案例的綜合試卷進(jìn)行成人教育中醫(yī)臨床課程綜合知識(shí)考核，對其成績進(jìn)行分析。對學(xué)生試卷進(jìn)行卷面分析對比。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，對試卷進(jìn)行卷面分析，將試卷中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析、總結(jié)，形成試卷分析報(bào)告。對學(xué)生臨床技能考核成績進(jìn)行分析。組織學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)臨床課程臨床技能考核，對考核成績進(jìn)行比較分析。問卷調(diào)查。采用自行設(shè)計(jì)的“案例教學(xué)評價(jià)表”對兩組學(xué)生和任課老師進(jìn)行問卷調(diào)查，評價(jià)表主要涵蓋以下幾方面內(nèi)容：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化理解、強(qiáng)化記憶力、提高分析問題和解決問題的能力、利于臨床角色適應(yīng)，等等。以此分析兩組學(xué)生對案例教學(xué)方式的接受程度。

研究結(jié)果

案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收書面知識(shí)，而是把自己置身于臨床實(shí)踐中，身臨其境地了解病人的病癥，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，尋找案例中所出現(xiàn)問題的解決辦法。有疑問時(shí)，就會(huì)主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，分析思考問題，從而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)有利于理論知識(shí)的系統(tǒng)化理解。在案例教學(xué)過程中不僅要涉及到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括人文科學(xué)、人際溝通、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。案例教學(xué)通過醒目的文字，清晰的圖像、圖形、表格等畫面，將所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，反復(fù)展現(xiàn)，使學(xué)生從中找出規(guī)律，同時(shí)可講授一些本學(xué)科前沿知識(shí)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識(shí)的系統(tǒng)化理解，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)面。

案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。案例教學(xué)是把臨床上經(jīng)常碰到的實(shí)際問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生提出解決問題的方案，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出自己的設(shè)想，鍛煉學(xué)生的臨床診療思維能力。

案例教學(xué)有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。案例教學(xué)課件十分注重學(xué)生的主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)、運(yùn)用理論知識(shí)較好地解決實(shí)際問題，學(xué)生要學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對已有的資料作多方面的分析，促使學(xué)生的思維不斷深化，對問題尋找多種可能答案，在這過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

篇（2）

【Abstract】The major feature of excellent talents cultivation plan of the Ministry of Education is prominent practical education. Practical education of colleges and universities， generally thought to exist in the experiments， practice， training and social practice teaching process， classroom teaching seems irrelevant. In fact， it should be included in the case teaching practical teaching. In this paper， the application of superior talent should have the type of knowledge structure， discusses case teaching practical significance， scope， and case preparation of the basic requirements.

【Key Words】Practical teaching Case teaching Applicable of the case Writing principles

近年來，教育部推出“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，這是高等教育領(lǐng)域?yàn)槁鋵?shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力而實(shí)施的重大計(jì)劃。

一、卓越人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

關(guān)于知識(shí)，我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，它是主客觀相互統(tǒng)一的產(chǎn)物，是人們對客觀世界的能動(dòng)反映。《中國大百科全書·教育》注：“所謂知識(shí)，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。就它的反映活動(dòng)形式而言，有時(shí)表現(xiàn)為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識(shí)，有時(shí)表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識(shí)。”

日本學(xué)者野中郁次郎在其《創(chuàng)造知識(shí)的企業(yè)》一書中，將知識(shí)區(qū)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)：前者是可以通過閱讀和查詢數(shù)據(jù)庫獲得，因而容易被學(xué)習(xí)掌握；后者則是事物所固有的，很難用語言表述和交流的那種更加含蓄的知識(shí)。野中進(jìn)一步認(rèn)為：最有價(jià)值的知識(shí)不是從別人那里獲得的，而是人們自己創(chuàng)造的。他認(rèn)為，知識(shí)是一種被確認(rèn)的信念，通過知識(shí)持有者和接收者的信念模式和約束來創(chuàng)造、組織和傳遞。顯然，野中郁次郎特別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境信息的關(guān)系。

1998年，國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在《關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)與國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的研究報(bào)告》中做出如下定義和列舉：知識(shí)是“經(jīng)過人的思維整理過的信息、數(shù)據(jù)、形象、意象、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)的其它符號(hào)產(chǎn)物，不僅包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)──知識(shí)中最重要的部分，還包括人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)、商業(yè)活動(dòng)、日常生活和工作中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，人們獲取、運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的知識(shí)，以及面臨問題做出判斷和提出解決方法的知識(shí)。”與我國傳統(tǒng)的知識(shí)觀念相比，“人們獲取、運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的知識(shí)，以及面臨問題做出判斷和提出解決方法的知識(shí)”是知識(shí)的一個(gè)新概念范疇。

綜上所述，“知識(shí)”的內(nèi)涵包括：自然科學(xué)知識(shí)；社會(huì)科學(xué)知識(shí)；商業(yè)活動(dòng)、日常工作和生活中的經(jīng)驗(yàn)；獲取、運(yùn)用和創(chuàng)造知識(shí)的知識(shí)；對問題的感悟、判斷和應(yīng)變的知識(shí)，等等。這和“隱性知識(shí)、顯性知識(shí)”的劃分并無本質(zhì)沖突，其中的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)等可以通過一定形式（編碼）表現(xiàn)出來，可以儲(chǔ)存、傳送和復(fù)制；其余知識(shí)則是與個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)、無法傳達(dá)的意會(huì)知識(shí)。

今天的大眾教育就是培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才，這類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就是基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識(shí)牢固、動(dòng)手能力突出。對這類“動(dòng)手能力”突出的應(yīng)用型人才，必須特別重視培養(yǎng)他們具有新知識(shí)觀念體系下的“知識(shí)”。具體到能力結(jié)構(gòu)方面，卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新知識(shí)的能力。而這些能力的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐教學(xué)。

二、案例教學(xué)屬于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

篇（3）

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求大專院校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程技術(shù)人才和研發(fā)人才，這是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中急需完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

隨著國家教育振興計(jì)劃的不斷推進(jìn)實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，各高校在實(shí)踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進(jìn)行了不同形式的改革。實(shí)踐教學(xué)以綜合性、實(shí)踐性、開放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會(huì)對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程和生產(chǎn)工藝，還必須樹立大工程意識(shí)，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計(jì)能力。基于這種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中對本課程在課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實(shí)施教學(xué)改革，保證確實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、教學(xué)條件

師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達(dá)到100%，副教授比例達(dá)到100%。

實(shí)驗(yàn)條件：校內(nèi)有電裝實(shí)訓(xùn)室；有新引進(jìn)的一條SMT全自動(dòng)貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實(shí)訓(xùn)室；校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地25個(gè)；有國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、改革思路

深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵(lì)教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報(bào)省、國家級(jí)教改項(xiàng)目；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的資源，大力開展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、改革方案

1.課時(shí)分配改革。課程設(shè)置中課時(shí)分配，原來總課時(shí)42，其中理論30，實(shí)驗(yàn)12，由于本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該修改理論和實(shí)踐課時(shí)分配，理論弱化，實(shí)踐增強(qiáng)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)工作實(shí)行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；定期安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需求的學(xué)生。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認(rèn)知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)、SMT流水線操作、工廠上崗實(shí)訓(xùn)等。

參觀認(rèn)知階段：組織學(xué)生到共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識(shí)。

工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實(shí)訓(xùn)室對基本元件識(shí)別和測量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進(jìn)行訓(xùn)練。

產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)階段：生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、工藝文件設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機(jī)生產(chǎn)為例，利用全自動(dòng)的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動(dòng)檢查、全自動(dòng)再流焊、焊點(diǎn)檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測等工位操作進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)能力。

工廠上崗實(shí)訓(xùn)階段：利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。

4.大力開展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教材。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實(shí)際操作考試和平時(shí)考核等多種方式，注重實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系。

6.建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營造科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計(jì)能力為核心，突破原有實(shí)訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實(shí)際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過與中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁洪生，等.工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，2004，5.

篇（4）

《大學(xué)生禮儀》課程是素質(zhì)教育的重要組成部分， 是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對于人才的全面能力需要和大學(xué)生自身素質(zhì)提高的迫切要求而開設(shè)的、頗具時(shí)代特色的知識(shí)體系。目前很多高校紛紛開設(shè)了禮儀類公選課，但是此類課的教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。作為授課教師，要取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。本文就大學(xué)生禮儀課程方面的教學(xué)方案展開分析與探索，對如何進(jìn)一步提升課程質(zhì)量進(jìn)行思考與探討。

一、《大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)方法選擇的前提

1.基于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定。

教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《大學(xué)生禮儀》課程的性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)定位在三個(gè)方面：（1）讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)生禮儀對于自己未來職業(yè)生涯的重要性；（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的以日常交往為核心的禮儀規(guī)范；（3）促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的禮儀規(guī)范知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變成良好的生活和工作習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就要考慮合適的教學(xué)方法與之適應(yīng)，因?yàn)閷τ诮虒W(xué)目標(biāo)而言有效的教學(xué)方法才是好的。

2.基于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇。

根據(jù)《大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)該選擇學(xué)生在校園生活和走向社會(huì)所需的最基本的大學(xué)生禮儀事項(xiàng)及其規(guī)范：（1）儀表禮儀，主要包括儀容修飾、行為舉止、表情神態(tài)、常規(guī)著裝和佩戴飾品等；（2）公共禮儀，主要包括校園生活禮儀、公共場所禮儀、餐飲基礎(chǔ)禮儀等；（3）交往禮儀，主要包括稱謂禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀、電話禮儀、交談禮儀等；（4）求職禮儀，主要包括求職前思想準(zhǔn)備、求職材料的撰寫、面試禮儀等。這樣設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容并不追求大而全，而要做到小而細(xì)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此對應(yīng)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就要考慮什么樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的教學(xué)方法才會(huì)更有效。

二、《 大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)模式、方法的新嘗試

由于我國的學(xué)校教育整體上偏重于知識(shí)的傳授，沒有過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此大學(xué)生對這個(gè)課程感到既陌生又熟悉所，所以教學(xué)效果也不太好。那么，對于實(shí)用性較強(qiáng)禮儀課程而言，在教學(xué)中我們嘗試采用“體驗(yàn)―感悟―行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，能較好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面闡述在“體驗(yàn)―感悟―行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式下，多種教學(xué)方法的嘗試與運(yùn)用。

1.講座教學(xué)法。

邀請富有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者或禮儀專家前來為學(xué)生進(jìn)行專題講座， 介紹自己在各項(xiàng)工作中運(yùn)用禮儀的體會(huì)和方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是： 有“ 聽君一席話， 勝讀十年書”的效果，使學(xué)生感到猶為親切； 能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 使學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的禮儀理論， 向講座者提出自己感興趣或疑惑的有關(guān)問題， 學(xué)到實(shí)踐者成功經(jīng)驗(yàn)， 吸取其失敗教訓(xùn)， 從而提高實(shí)踐中自己的綜合素質(zhì)。

2.案例教學(xué)法。

上課時(shí)如果照本宣科，無異于味同嚼蠟，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于禮儀與人們的生活密切相關(guān)，教學(xué)中運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，列舉師生親身經(jīng)歷的正反兩方面的典型實(shí)例，克服了空洞說教的弊端，收到了很好的教學(xué)效果。

3.討論發(fā)言法。

所謂討論式教學(xué)方法，就是指在教學(xué)過程中，由教師或?qū)W生提出某一個(gè)或幾個(gè)問題，通過充分討論形成共識(shí)，達(dá)到掌握它的一種方法。通過討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，最大限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，矯正學(xué)生日常的錯(cuò)誤行為，以達(dá)到師生的共鳴。

4.情景互動(dòng)法。

情景教學(xué)法是指在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景和氛圍，來認(rèn)識(shí)問題、理解問題。較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法而言，情景教學(xué)法更直觀、更具體、更貼近實(shí)際。在進(jìn)行情景互動(dòng)模擬時(shí)，由師生共同選擇案例，并編寫劇本由教師在課堂上假設(shè)某種禮儀活動(dòng)場景，讓學(xué)生分別扮演相應(yīng)角色，可將班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，分別到講臺(tái)前面進(jìn)行演示，要求班內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行觀察，待模擬結(jié)束后，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，針對模擬表演和學(xué)生點(diǎn)評的結(jié)果，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播，從而糾正錯(cuò)誤的姿勢和動(dòng)作。

三、《大學(xué)生禮儀》 課程教學(xué)目標(biāo)考核的模式探討

禮儀課程的考核目的不僅是考察學(xué)生對理論知識(shí)的的掌握程度，更要考察他們的基本修養(yǎng)與素質(zhì)， 需要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，看他們是否具備了現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的禮儀規(guī)范和文化修養(yǎng)，最終考核制定了考試改革方案，采取技能測試的形式進(jìn)行。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自導(dǎo)、自演禮儀知識(shí)情景劇，以考核學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)。考試應(yīng)以綜合測評學(xué)生知識(shí)水平為準(zhǔn)則， 注意考試中相關(guān)知識(shí)的覆蓋面要有一定的廣度， 使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能應(yīng)用和創(chuàng)新能力的發(fā)揮都能體現(xiàn)出來。

總之，大學(xué)生禮儀作為一門應(yīng)用性學(xué)科，在教學(xué)方法上還有待于進(jìn)一步探索和完善，以期取得更好的教學(xué)效果。通過課程改革和師生的共同努力，相信該課程在加強(qiáng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、提高學(xué)生社交禮儀技能、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)方面會(huì)取得一定成效的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林友華.社交禮儀[M] . 北京： 高等教育出版社，2003.

[2] 陳華.試論社交禮儀教學(xué)改革[J]. 河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005.

[3] 金正昆.社交禮儀教程[M] . 北京： 中國人民大學(xué)出版社，1999.

大學(xué)生禮儀課程教學(xué)方案探討

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高毅

摘要：大學(xué)生禮儀教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，是學(xué)生步入社會(huì)與人交往的一座橋梁。“大學(xué)生大學(xué)生禮儀”作為近年高校開設(shè)的一門新興課程，其教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇，運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；禮儀課程；教學(xué)方法

《大學(xué)生禮儀》課程是素質(zhì)教育的重要組成部分， 是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對于人才的全面能力需要和大學(xué)生自身素質(zhì)提高的迫切要求而開設(shè)的、頗具時(shí)代特色的知識(shí)體系。目前很多高校紛紛開設(shè)了禮儀類公選課，但是此類課的教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。作為授課教師，要取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。本文就大學(xué)生禮儀課程方面的教學(xué)方案展開分析與探索，對如何進(jìn)一步提升課程質(zhì)量進(jìn)行思考與探討。

一、《大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)方法選擇的前提

1.基于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定。

教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《大學(xué)生禮儀》課程的性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)定位在三個(gè)方面：（1）讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)生禮儀對于自己未來職業(yè)生涯的重要性；（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的以日常交往為核心的禮儀規(guī)范；（3）促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的禮儀規(guī)范知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變成良好的生活和工作習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就要考慮合適的教學(xué)方法與之適應(yīng)，因?yàn)閷τ诮虒W(xué)目標(biāo)而言有效的教學(xué)方法才是好的。

2.基于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇。

根據(jù)《大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)該選擇學(xué)生在校園生活和走向社會(huì)所需的最基本的大學(xué)生禮儀事項(xiàng)及其規(guī)范：（1）儀表禮儀，主要包括儀容修飾、行為舉止、表情神態(tài)、常規(guī)著裝和佩戴飾品等；（2）公共禮儀，主要包括校園生活禮儀、公共場所禮儀、餐飲基礎(chǔ)禮儀等；（3）交往禮儀，主要包括稱謂禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀、電話禮儀、交談禮儀等；（4）求職禮儀，主要包括求職前思想準(zhǔn)備、求職材料的撰寫、面試禮儀等。這樣設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容并不追求大而全，而要做到小而細(xì)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此對應(yīng)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就要考慮什么樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的教學(xué)方法才會(huì)更有效。

二、《 大學(xué)生禮儀》課程教學(xué)模式、方法的新嘗試

由于我國的學(xué)校教育整體上偏重于知識(shí)的傳授，沒有過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此大學(xué)生對這個(gè)課程感到既陌生又熟悉所，所以教學(xué)效果也不太好。那么，對于實(shí)用性較強(qiáng)禮儀課程而言，在教學(xué)中我們嘗試采用“體驗(yàn)―感悟―行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，能較好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面闡述在“體驗(yàn)―感悟―行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式下，多種教學(xué)方法的嘗試與運(yùn)用。

1.講座教學(xué)法。

邀請富有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者或禮儀專家前來為學(xué)生進(jìn)行專題講座， 介紹自己在各項(xiàng)工作中運(yùn)用禮儀的體會(huì)和方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是： 有“ 聽君一席話， 勝讀十年書”的效果，使學(xué)生感到猶為親切； 能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 使學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的禮儀理論， 向講座者提出自己感興趣或疑惑的有關(guān)問題， 學(xué)到實(shí)踐者成功經(jīng)驗(yàn)， 吸取其失敗教訓(xùn)， 從而提高實(shí)踐中自己的綜合素質(zhì)。

2.案例教學(xué)法。

上課時(shí)如果照本宣科，無異于味同嚼蠟，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于禮儀與人們的生活密切相關(guān)，教學(xué)中運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，列舉師生親身經(jīng)歷的正反兩方面的典型實(shí)例，克服了空洞說教的弊端，收到了很好的教學(xué)效果。

3.討論發(fā)言法。

所謂討論式教學(xué)方法，就是指在教學(xué)過程中，由教師或?qū)W生提出某一個(gè)或幾個(gè)問題，通過充分討論形成共識(shí)，達(dá)到掌握它的一種方法。通過討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，最大限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，矯正學(xué)生日常的錯(cuò)誤行為，以達(dá)到師生的共鳴。

4.情景互動(dòng)法。

情景教學(xué)法是指在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體的情景和氛圍，來認(rèn)識(shí)問題、理解問題。較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法而言，情景教學(xué)法更直觀、更具體、更貼近實(shí)際。在進(jìn)行情景互動(dòng)模擬時(shí)，由師生共同選擇案例，并編寫劇本由教師在課堂上假設(shè)某種禮儀活動(dòng)場景，讓學(xué)生分別扮演相應(yīng)角色，可將班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，分別到講臺(tái)前面進(jìn)行演示，要求班內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行觀察，待模擬結(jié)束后，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，針對模擬表演和學(xué)生點(diǎn)評的結(jié)果，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播，從而糾正錯(cuò)誤的姿勢和動(dòng)作。

三、《大學(xué)生禮儀》 課程教學(xué)目標(biāo)考核的模式探討

禮儀課程的考核目的不僅是考察學(xué)生對理論知識(shí)的的掌握程度，更要考察他們的基本修養(yǎng)與素質(zhì)， 需要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，看他們是否具備了現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的禮儀規(guī)范和文化修養(yǎng)，最終考核制定了考試改革方案，采取技能測試的形式進(jìn)行。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自導(dǎo)、自演禮儀知識(shí)情景劇，以考核學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)。考試應(yīng)以綜合測評學(xué)生知識(shí)水平為準(zhǔn)則， 注意考試中相關(guān)知識(shí)的覆蓋面要有一定的廣度， 使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能應(yīng)用和創(chuàng)新能力的發(fā)揮都能體現(xiàn)出來。

總之，大學(xué)生禮儀作為一門應(yīng)用性學(xué)科，在教學(xué)方法上還有待于進(jìn)一步探索和完善，以期取得更好的教學(xué)效果。通過課程改革和師生的共同努力，相信該課程在加強(qiáng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、提高學(xué)生社交禮儀技能、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)方面會(huì)取得一定成效的。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on Cooperative Education in Applied Chemistry Professional

LUO Yue, DING Kangle; LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan

(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434023)

AbstractBased on the research definition, meaning and introduction of College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, discusses the relationship between the nature of Applied Chemistry and research, and discusses the specific practices and research measure of applied Chemistry.

Key wordsresearch; applied chemistry; practice and measures

1 產(chǎn)學(xué)研的定義及意義

在產(chǎn)學(xué)研中，“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出要探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制， 提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力①。隨著智力因素及高科技成果在經(jīng)濟(jì)增長過程中決定性作用的不斷擴(kuò)大，通過產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，將高校創(chuàng)造的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長，已經(jīng)成為高校發(fā)展的一個(gè)重要命題。

2 應(yīng)化專業(yè)性質(zhì)與產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系

1886年日本頒布《帝國大學(xué)令》，首次將應(yīng)用化學(xué)作為工業(yè)專門學(xué)校中工藝科的一門專業(yè)。從培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置來看，當(dāng)時(shí)設(shè)置應(yīng)用化學(xué)的思路類似于歐美的化學(xué)工程系的化學(xué)工藝學(xué)和在化學(xué)系培養(yǎng)實(shí)用化學(xué)家的做法。最近二十幾年，國際應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是研究如何將當(dāng)今化學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品的應(yīng)用型專業(yè)。

長江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)學(xué)科是湖北省重點(diǎn)學(xué)科與博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，具有 “應(yīng)用化學(xué)”碩士學(xué)位授權(quán)資格，在油田化學(xué)及應(yīng)用方面具有鮮明特色。經(jīng)過多年的建設(shè)和積累，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與產(chǎn)學(xué)研之間形成了相互依托、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)關(guān)系，主要表現(xiàn)為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，貼近市場，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)健康有序地發(fā)展。

3 具體做法與措施

3.1以科研為龍頭，強(qiáng)化校企、校地合作

多年以來，我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，一方面加強(qiáng)與周邊石油化工企業(yè)和長江大學(xué)科技園內(nèi)的相關(guān)油田化學(xué)處理劑生產(chǎn)企業(yè)和中試基地，如荊州嘉華科技有限公司、荊州現(xiàn)代石油科技有限公司、荊州市埃科科技發(fā)展有限公司等企業(yè)的聯(lián)合，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，另一方面遍訪全國十余個(gè)大型油田企業(yè)，邀請30余位現(xiàn)場工程技術(shù)人員來校交流，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題及科研需求。上述做法不僅可以促進(jìn)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)問題，同時(shí)使教師的工程水平通過產(chǎn)學(xué)研合作不斷更新提高，年輕教師的工程能力通過這種形式得到了鍛煉，還初步實(shí)現(xiàn)了利用社會(huì)力量提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的目的，拓寬了就業(yè)渠道，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，達(dá)到了校企雙贏的效果②。

3.2以科研為平臺(tái)，提高學(xué)科學(xué)術(shù)層次

在加強(qiáng)校企科研協(xié)作的同時(shí)，為了提高科研層次，進(jìn)而提高學(xué)科學(xué)術(shù)層次，我們積極爭取國家及省部級(jí)縱向科研課題。十一五期間，共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金4項(xiàng)，973項(xiàng)目1項(xiàng)，國家石油重大專項(xiàng)1項(xiàng)，湖北省計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，合同經(jīng)費(fèi)200余萬元。同時(shí)獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技二、三等獎(jiǎng)共5項(xiàng)。50余篇，其中20余篇被三大檢索系統(tǒng)收錄，結(jié)合科研實(shí)踐，發(fā)表2部學(xué)術(shù)專著，極大地提高了長江大學(xué)應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的學(xué)科地位及學(xué)術(shù)影響力。

3.3科研與教學(xué)良性互動(dòng)，成果相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)

教學(xué)是大學(xué)穩(wěn)定之基，科研則是強(qiáng)校之本。中國大學(xué)的性質(zhì)也決定了一個(gè)教師應(yīng)具備教學(xué)及科研的綜合素質(zhì)。十一五期間，我系所有教授、副教授和博士每學(xué)年講授一門本科生課程，同時(shí)承擔(dān)研究生教學(xué)、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都完成了額定教學(xué)工作量，教學(xué)效果反映良好。同時(shí)也取得一個(gè)普遍認(rèn)知：科研優(yōu)秀的教師，其教學(xué)也優(yōu)秀，反之亦然。教師在教學(xué)中積累知識(shí)，在科研中拓展知識(shí)應(yīng)用，良性互動(dòng)，相得益彰。具體體現(xiàn)為將科研成果轉(zhuǎn)化為理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程“油田化學(xué)”、“鉆井液與完井液”、“油層保護(hù)”、“精細(xì)有機(jī)合成”、“金屬腐蝕與防護(hù)”等授課教師都融入自己的科研成果，對講義、教材及課件進(jìn)行完善，豐富了理論教學(xué)內(nèi)容。

為了科研需要，教師們研發(fā)了多種油田化學(xué)特種實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置，如“高溫高壓動(dòng)失水儀”、“多級(jí)巖心滲透率測定裝置”、“高溫高壓動(dòng)態(tài)腐蝕測定儀”等，獲得了6項(xiàng)國家發(fā)明專利。由此衍生了4項(xiàng)省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)，并實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)公司化生產(chǎn)。學(xué)校采購了20余臺(tái)套作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器，為本科生及研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了支撐條件。同時(shí)，教師的科研合作單位也成了研究生、本科生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們參與現(xiàn)場取樣、化驗(yàn)分析、現(xiàn)場試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，大大豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在研究生培養(yǎng)方式上采取聯(lián)合導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生均有對應(yīng)的現(xiàn)場指導(dǎo)教師。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)聘請企業(yè)技術(shù)專家參與指導(dǎo)答辯并評審論文，這些措施豐富了產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)容，取得了良好成效。

3.4科研反哺教育、服務(wù)學(xué)生、強(qiáng)化教書育人

由校企、校地合作衍生而來的科研協(xié)作，不但提升了學(xué)科的學(xué)術(shù)層次，也為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。但大學(xué)教育的服務(wù)對象是學(xué)生，如何讓科研協(xié)作惠及學(xué)生，提高教書育人效果也是要關(guān)注的重要問題。實(shí)踐中我們采取了如下措施：

（1）積極鼓勵(lì)科研創(chuàng)收效益大的教師發(fā)揚(yáng)愛心，本系老師出資20余萬元設(shè)定學(xué)生補(bǔ)助基金，并積極參加“1+1”幫扶教育，出資近萬元幫扶了10余個(gè)困難學(xué)生。

（2）鼓勵(lì)教師從科研經(jīng)費(fèi)中列支購買試劑及設(shè)備，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十一五期間，經(jīng)費(fèi)高達(dá)50余萬元，彌補(bǔ)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，大力支持了學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及業(yè)余科研。

（3）吸取大學(xué)生參與科研，作為勤工儉學(xué)的重要途徑，學(xué)生利用課余時(shí)間及寒暑假參與教師科研課題。每學(xué)年有30余人次，發(fā)放補(bǔ)貼5萬余元，學(xué)生經(jīng)濟(jì)上受惠，也得到了科研及實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。

（4）利用科研協(xié)作關(guān)系，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)及考研。2010年新疆一家公司一次性招收我系學(xué)生15人，同時(shí)科研協(xié)作單位如南京工業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)、中國石油大學(xué)也錄取我系一批碩士生及博士生。

3.5促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成產(chǎn)業(yè)鏈，是科學(xué)技術(shù)內(nèi)涵所決定的客觀規(guī)律，也是大學(xué)教師應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)用化學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，更要注重成果轉(zhuǎn)化工作。多年以來，長江大學(xué)鼓勵(lì)教師通過技術(shù)合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等形式參與公司化運(yùn)作。湖北省荊州市與應(yīng)用化學(xué)教師相關(guān)的企業(yè)多達(dá)8家，產(chǎn)值過4億元，為地方經(jīng)濟(jì)做出了巨大貢獻(xiàn)。

篇（6）

2、證券法課程內(nèi)容多，課時(shí)少，如何在短時(shí)間內(nèi)讓沒有證券知識(shí)背景的學(xué)生更好地掌握證券法學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用成為一個(gè)重要的因素。

二、證券法授課對象的特點(diǎn)

1、作為金融工程專業(yè)大三的學(xué)生，由于課程設(shè)置的緣故，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，不具備證券投資學(xué)的知識(shí)背景。

對于股票、債券等有價(jià)證券的認(rèn)識(shí)僅僅停留于表面，甚至部分學(xué)生是無認(rèn)識(shí)的。加之是師范類院校，平時(shí)對于證券的關(guān)注很少，炒股的同學(xué)幾乎沒有，大部分同學(xué)對于股票、債券都知之甚少。

2、現(xiàn)在的大學(xué)普遍存在一種浮躁情緒，對于理論的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。

大三的學(xué)生面臨各種考證的壓力和就業(yè)的壓力，對理論性的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更加愿意在考證的科目上付出時(shí)間和精力。

3、學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣。

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上下載資料，而不愿意動(dòng)手記筆記；另外，教師上課一般都使用多媒體，因此學(xué)生寧愿直接問老師要課件而不愿自己動(dòng)手記筆記。

4、學(xué)生上課時(shí)注意力不集中。

隨著智能手機(jī)的普及以及通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂已經(jīng)很普遍，學(xué)生課堂上利用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看小說、玩游戲等，都大大分散了其注意力。

三、改善證券法教學(xué)的建議

基于以上的分析可知，對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，證券法的教學(xué)要更加注重實(shí)用性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到證券法對自身的重要性，本著實(shí)用的目的去主動(dòng)學(xué)習(xí)證券法。因此，筆者提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議：

1、緊緊圍繞證券法的法條，合理安排講義。

證券法在日常法律適用中，都是直接適用法律條文。因此緊緊圍繞法條來安排講義和授課重點(diǎn)，更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)務(wù)性。此外，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注國內(nèi)外證券法學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行理解和分析，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

證券法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，將理論教學(xué)與案例教學(xué)緊密結(jié)合，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。尤其通過選取恰當(dāng)?shù)陌咐梢詮浹a(bǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的盲點(diǎn)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生積極地討論、分析問題。如果能夠在案例講解中穿插知識(shí)點(diǎn)，將能大大提高學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這要求教師選擇典型案例，并且案例不能太拘泥于法律條框，應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)，最為重要的，所選的案例的前沿性很重要。

3、互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與程度。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，筆者將股票發(fā)行上市和債券發(fā)行上市作為小組作業(yè)，每個(gè)小組圍繞這兩個(gè)內(nèi)容搜集案例，整理資料后完成PPT。利用討論課每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)演示案例，然后底下其余同學(xué)針對案例進(jìn)行提問和討論，臺(tái)上學(xué)生即時(shí)回答。在討論中，學(xué)生自由交流、積極討論、踴躍表達(dá)，完全由學(xué)生充當(dāng)主角，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

篇（7）

我討厭“好人一生平安”，那是因?yàn)楹萌藳]有平安，所以才有這句祝福語，但愿好人平安的意思。但實(shí)際上是好人本來就應(yīng)該一生平安的，這是無可厚非的，如果是誰認(rèn)為好人沒好報(bào)了，才希望有好人能平安的想法，這是期待，這是祝愿。但我們很難說好人都會(huì)有什么好結(jié)果，而往往是好人卻失去很多的東西。

是什么原因呢？好人的“好”在于他有人生崇高的道德和信念，懷有為人為民為天下謀福的理想，有殫精竭慮做好本職的意志，有不折不扣完成工作、生活要求的態(tài)度。而這一切來自于他可能損己利人的言行，至少是不損人、不利己的言行。為了“證明”自己是“好人”的好人要付出很多，有時(shí)要流汗，有時(shí)要流血，有時(shí)要付出生命，這時(shí)往往“一生平安”只是“好人”死后的事了。有言道“好事多磨”，我更覺得“好人多難”，因?yàn)楹萌烁菀自馊撕Γ捅热缤瑯右患拢腥吮仨氁垡粋€(gè)人的分或扣一個(gè)人的錢或除一個(gè)人的名或撤一個(gè)人的職，那么有這樣幾個(gè)人，一個(gè)人是勤懇老實(shí)，別人做什么他都不會(huì)吭聲的人；一個(gè)是潑皮，只要誰惹了他，他就跟人沒完；一個(gè)是無賴，他會(huì)死纏你不放；一個(gè)是“鉆家”，有縫便鉆，有勁便使，有人便用，有利便得的人；一個(gè)是什么都不會(huì)做，但后臺(tái)相當(dāng)硬、有人幫著他的人……在這種情況下，你會(huì)覺得哪一個(gè)更容易下手呢？如果是你來做一個(gè)決定呢？必然地，如果從絕大多數(shù)中國人明哲保身的觀點(diǎn)來看，都應(yīng)該是拿第一個(gè)人開刀的，而第一個(gè)人恰恰就是我們說的“好人”，真正的好人。

這就是我們?yōu)槭裁疵髦肋@個(gè)人是好人，而他就是不可能有好結(jié)果的原因了。生活中不乏這樣的人：因?yàn)槔蠈?shí)而受欺負(fù)，因?yàn)椴粻幎苋藬[布，因?yàn)闊o為而遭人陷害，因?yàn)闊o靠而被人唾棄，而這些又有很多就是好人。

另外還有些好人，盡管也有應(yīng)時(shí)而動(dòng)的頭腦，但由于不擅于營私、不長于心計(jì)、不懂于公關(guān)、不好于財(cái)色，而盡被時(shí)代所不容和淘汰。

還有些好人是自己造成的不能一生平安：為了家人的幸福，她自己省吃儉用，不舍得丟棄不好吃了的東西，而最終致病；為了別人的利益，奔波勞苦，解決了他人的內(nèi)外之急，自己卻已累得一病不起；為了正義、為了道德、為了自己一生的承諾，斷然作出義無反顧的訣擇，最終獻(xiàn)出的是自己的生命；……

做好人這么難，是不是不要做好人呢？“無為而治”豈不更好？但就是有這么多的好人讓我們感慨了一次又一次，不眠了一夜又一夜。他們在臺(tái)前被人們看作是“好人”、“英雄”，但在臺(tái)后就可能被誣為“傻瓜”、“蠢豬”，生活中的輿論、道德評價(jià)都可以非常動(dòng)聽，但去那樣學(xué)習(xí)和行動(dòng)的人卻是少之又少的，盡管有些人是希望這樣的人多一些的，那樣這個(gè)社會(huì)就會(huì)好多了。正是因?yàn)榭傆心敲匆恍┤艘觥昂萌恕保覀兊纳鐣?huì)才會(huì)一次又一次地讓我們感動(dòng)，讓我們不平，我們的心也才會(huì)一次又一次地變得麻木。

好人一生平安可能嗎？我們要做好人，我們也要好人一生平安，但我們不希望它只是一種祝福，一種美好的愿望。好人的平安要經(jīng)過一番痛苦掙扎，要?dú)v經(jīng)各種磨難，最后受到人們的贊嘆之余或可享受平安，而要一生平安更是要接著做一輩子的好人而不做壞人了，否則這個(gè)好人就打折了，也就不能再享受平安了。好人一生平安不容易。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0056-02

隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園安全問題備受社會(huì)關(guān)注。當(dāng)前影響社會(huì)穩(wěn)定的“觸點(diǎn)”和“燃點(diǎn)”增多，學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，致使校園安全問題時(shí)有發(fā)生。校園安全牽涉學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)多個(gè)層面，我們不能完全歸咎于學(xué)校，但在學(xué)校層面，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生提高自我防護(hù)意識(shí)，把事故傷害降到最低，值得我們深思和探討。下面以三亞高校周邊特殊的自然和社會(huì)環(huán)境為背景，分析大學(xué)生缺乏安全防護(hù)意識(shí)的原因，探討提高學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)的對策。

一 三亞高校周邊的自然及社會(huì)環(huán)境概況

由于建設(shè)海南國際旅游島政策的實(shí)施，三亞因獨(dú)特的自然地理環(huán)境備受青睞，隨著外來人口的大量涌入和旅游業(yè)的高速發(fā)展，造成城市發(fā)展相對失衡，城市配套設(shè)施和公共服務(wù)建設(shè)跟不上，加之地方教育相對落后和未受益于國際旅游島政策的當(dāng)?shù)卮迕竦姆梢庾R(shí)淡薄，導(dǎo)致一系列社會(huì)治安問題，其中高校校園安全不容忽視。三亞共有五所高校，都是新興高校，人口高度集中（其中兩所已超萬人規(guī)模），分布于三亞周邊。因高校周邊特殊的自然環(huán)境和自身的高速發(fā)展建設(shè)，高校自身及周邊的治安情況較為復(fù)雜，影響師生安全的因素也隨之增多，給學(xué)校的安全監(jiān)管和防范帶來了很大的困難。

二 大學(xué)生缺乏安全意識(shí)的原因

1.家庭安全教育缺失

導(dǎo)致大學(xué)生違法和受侵害的重要因素之一是家庭教育，當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺少與同齡人的交往、互動(dòng)和溝通，長輩的溺愛和錯(cuò)誤的教育方式，養(yǎng)成了其很多不良習(xí)慣，多數(shù)以自我為中心，心理上存在安全隱患，有可能被他人侵害，也有可能對他人造成威脅。

2.社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面因素對大學(xué)生的不良影響

社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，帶來多元化價(jià)值觀的沖擊，影響學(xué)生的價(jià)值判斷，辨別是非能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差和價(jià)值觀錯(cuò)位，造成大學(xué)生的思想、倫理和道德底線不端正、不積極，出現(xiàn)認(rèn)同需要缺失、人際交往障礙、人格特征偏差、缺乏自我控制等一系列心理問題。

3.學(xué)校原因

第一，中小學(xué)階段安全教育缺失。絕大多數(shù)中小學(xué)重視的是學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)，使大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有接觸過學(xué)校較為系統(tǒng)的安全教育。導(dǎo)致學(xué)生對安全的認(rèn)知較零散，無全面的安全認(rèn)知。

第二，高校的安全設(shè)施建設(shè)、教育和管理工作不夠完善。很多高校對安全管理工作不重視，安全工作僅是停留在會(huì)議、文件和口頭上，安全教育缺乏針對性、實(shí)效性，安全管理工作不到位、安全制度不落實(shí)、措施不得力，造成在高校安全管理工作中存在安全隱患和漏洞。

4.大學(xué)生個(gè)人主觀原因

大學(xué)生自身安全防范意識(shí)不足是誘發(fā)安全事件的主要原因，多數(shù)的安全事故是由于學(xué)生對財(cái)產(chǎn)安全和人身安全不重視，思想麻痹，缺乏在防盜、防火、防騙等方面的基本常識(shí)和最基本的是非判斷能力，且不能認(rèn)識(shí)到自身存在安全意識(shí)問題，出了事故全部歸咎于他人和環(huán)境。

三 提高大學(xué)生安全意識(shí)的建議和對策

1.全面開展專題校園安全教育

加強(qiáng)安全教育是安全管理工作的第一道門檻，有效預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，最關(guān)鍵的是要提高大學(xué)生的安全意識(shí)，高校應(yīng)本著“教育在先、預(yù)防在前”的原則，強(qiáng)化學(xué)生工作者的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新安全教育方式和方法，廣泛開展安全知識(shí)專題宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念、安防意識(shí)、避險(xiǎn)能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

2.有針對性地開展新生校園安全防范教育和政策法規(guī)教育

新生入學(xué)教育應(yīng)包括全面的校規(guī)校紀(jì)教育，法制教育，校內(nèi)及周邊社會(huì)、人文環(huán)境和治安特點(diǎn)，介紹當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)以及常用安全防范知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。如三亞學(xué)院已經(jīng)設(shè)立了系統(tǒng)的新生入學(xué)教育體系，包括新生適應(yīng)性教育（含學(xué)校概況、三亞的自然氣候與人文環(huán)境、治安環(huán)境等）、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育以及健康人格塑造教育。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

高校應(yīng)設(shè)立專門的心理健康教育或咨詢機(jī)構(gòu)，配備專兼職的心理咨詢教師，通過心理講座等形式開展心理健康教育，如三亞學(xué)院專門設(shè)立心理咨詢中心和健康人格工作室兩個(gè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理困惑、心理問題咨詢以及健康人格培養(yǎng)工作，同時(shí)班級(jí)設(shè)立心理委員，可隨時(shí)將同學(xué)們的心理動(dòng)向和問題匯總至心理咨詢中心，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立學(xué)生心理檔案，化解學(xué)生的思想困惑，解決學(xué)生的思想問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對社會(huì)的認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益、愛心支教、各類社團(tuán)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，提前接觸社會(huì)鍛煉自己，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而開闊視野、增加閱歷，增強(qiáng)對社會(huì)的認(rèn)知和自我判斷是非的能力。

5.切實(shí)做好應(yīng)急疏散演練教育

高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)應(yīng)急疏散演練教育，建立相應(yīng)的應(yīng)急疏散演練制度和計(jì)劃，認(rèn)真積極開展以應(yīng)對自然災(zāi)害、暴力犯罪、火災(zāi)、突發(fā)惡性的演練，使學(xué)生掌握在緊急狀態(tài)下的撤離、疏散、自救和互救的常識(shí)和方法，同時(shí)盡力以精心設(shè)計(jì)的演練情景影響、刺激學(xué)生，提高其安全防范意識(shí)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Case Law to Commercial Advertisement Originality Teaching

HE Shan, ZHANG Ya

一、案例教學(xué)法的定義及歷史發(fā)展

1、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

2、案例教學(xué)法的歷史發(fā)展

案例教學(xué)法的產(chǎn)生，可以追溯到古希臘時(shí)期。大教育家蘇格拉底在教學(xué)中采用的“問答式”教學(xué)法可以看作是案例教學(xué)的雛形。他的學(xué)生柏拉圖在此基礎(chǔ)上將問答積累的內(nèi)容編輯成書，并用一個(gè)例子對應(yīng)一個(gè)要說明的原理，這就是案例教學(xué)法的雛形。到20世紀(jì)20年代，哈佛商學(xué)院開始將案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在，案例教學(xué)法不僅在美國得到廣泛的應(yīng)用，也傳播到了其他國家――我國案例教學(xué)法的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)有20年歷史，其推廣和應(yīng)用對我國高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。

二、案例教學(xué)法在教學(xué)中的積極作用：

1、案例教學(xué)法的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的培養(yǎng)和發(fā)展，它實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的教學(xué)形式，很適于應(yīng)用在設(shè)計(jì)教育中。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重視覺品位和視覺表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅要?jiǎng)幽X，眼力（即審美品位）和動(dòng)手能力都缺一不可，設(shè)計(jì)理論如果僅僅由教師照本宣科地傳授，很可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。案例教學(xué)法能讓學(xué)生自己在分析、討論和動(dòng)手操作中總結(jié)理論知識(shí)，再由教師給予指導(dǎo)和肯定，其成就感能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性得到極大的提高，最終使他們不僅掌握知識(shí)，同時(shí)也掌握獲得知識(shí)的更有效的方式。

2、通過案例教學(xué)法，學(xué)生在課堂上成為主要角色，教師只是從旁輔助，這樣就改變了教師在傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的主體地位，而使學(xué)生重視求出答案的過程，對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及表達(dá)能力、討論技能的培養(yǎng)和提高有很大的幫助，并能增強(qiáng)他們的職業(yè)行為能力、決策能力和自信心。

3、案例教學(xué)的真正意義不在于給學(xué)生提供某種行為規(guī)范，而在于將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入實(shí)際發(fā)生的場景、在于“寓教于做”。使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題（解決怎么干、干什么的問題）的能力，這將大大地改變中國傳統(tǒng)教育與社會(huì)實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象，縮短教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的差距。

4、案例教學(xué)法也可以幫助教師與學(xué)生共同進(jìn)步，使教師不斷更新自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況和學(xué)生提出的各種問題，掌握對教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方法。

三、案例的選擇是案例教學(xué)法的關(guān)鍵

案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是案例的運(yùn)用，一個(gè)好的案例必須具有典型性、客觀性、創(chuàng)新性和適時(shí)性，

典型性要求案例能緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想、理論、原理、方法、觀點(diǎn)；客觀性則要求案例資料真實(shí)可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充實(shí)、引用數(shù)據(jù)也要科學(xué)準(zhǔn)確，案例分析的依據(jù)要符合于一般規(guī)律，案例內(nèi)容貼近實(shí)踐；創(chuàng)新性則要求具有開發(fā)學(xué)生智力的功能，對案例中設(shè)立的問題，應(yīng)具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性，有足夠的空間留給學(xué)生去思考、分析、發(fā)揮，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果；適時(shí)性要求盡量選擇直接來源于符合當(dāng)今商業(yè)社會(huì)具體情況的案例。

早前的教學(xué)，由于教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，我們多沿用20世紀(jì)90年代初從美國引入的一些案例。很多案例對于國內(nèi)的學(xué)生來說并不熟悉，這導(dǎo)致學(xué)生對于課程缺乏興趣和熱情。因此，我們很快就調(diào)整了案例的選擇，一方面挑選一些學(xué)生有興趣的國外知名品牌的運(yùn)作案例，另一方面更多地從國內(nèi)品牌中尋找案例，近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)其實(shí)也出現(xiàn)了許多有名的品牌，成功或失敗的都有，這些都可以拿到課堂上進(jìn)行專題研究或綜合分析，不僅包括他們的廣告策略和品牌策略，同時(shí)也包括廣告和品牌策略背后的整個(gè)營銷和經(jīng)營發(fā)展策略：廣告創(chuàng)意并非無本之源、無根之水，一切都必須根據(jù)市場和企業(yè)的情況不斷地調(diào)整和修正。

四、案例法教學(xué)在我院廣告創(chuàng)意課程中的運(yùn)用

廣告創(chuàng)意課程是廣東省仲愷農(nóng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課。教師通常都會(huì)采用兩種途徑進(jìn)行廣告創(chuàng)意課程教學(xué)：一方面是在教學(xué)課時(shí)內(nèi)，和學(xué)生一起分析大量的國外優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意；另一方面是課后組織學(xué)生組成小組，由教師提出一些虛擬的廣告課題，學(xué)生以小組為單位自行選擇其中一個(gè)，收集整理資料，完成課題的創(chuàng)意和實(shí)施。值得關(guān)注的問題是，這兩個(gè)部分之間由于目前中國廣告創(chuàng)意和實(shí)施的發(fā)展和國際同行之間存在一定的差距而形成一定的落差，怎樣讓學(xué)生深刻體驗(yàn)中國的具體情況，而不至于因?yàn)榧P(yáng)于國外的精彩創(chuàng)意而讓自己的創(chuàng)意流于天馬行空，從而忽視了廣告最重要的具體環(huán)境和具體市場，選擇合適的教學(xué)形式，讓學(xué)生腳踏實(shí)地為具體的品牌和其具體市場做廣告就成為這個(gè)課程最重要的一環(huán)。

因此，在多年教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們逐步將哈佛管理學(xué)院的案例法教學(xué)引入我們的廣告創(chuàng)意教學(xué)中。目的只有一個(gè)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際品牌案例的整個(gè)操作管理過程中，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作的前提下，于紛繁復(fù)雜的資料和訊息中去蕪存菁、發(fā)揮最大創(chuàng)意，同時(shí)又兼顧商業(yè)市場的需求。

首先，給出幾個(gè)指定的行業(yè)，分別例舉這幾個(gè)行業(yè)中的成功和失敗案例和學(xué)生一起進(jìn)行分析、對比、討論和研究。

其次，要求學(xué)生在所選行業(yè)中去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場的調(diào)查，并從該行業(yè)中選取一個(gè)具體的品牌，在商場實(shí)地考察關(guān)于品牌的產(chǎn)品包裝服務(wù)消費(fèi)者以及競爭者的詳細(xì)情況，并通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、訪問品牌網(wǎng)站等方式收集他們認(rèn)為有價(jià)值的信息，一起整理出一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。

再次，小組討論，對調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步進(jìn)行整理歸納，分析品牌目前在廣告宣傳上存在的種種問題DD即廣告創(chuàng)意的基礎(chǔ)報(bào)告。所有的調(diào)查都是學(xué)生自己進(jìn)行，資訊的收集也是親歷親為，因此他們的報(bào)告都特別強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的真正需求，這比教師在課堂里強(qiáng)調(diào)上萬次消費(fèi)者需求的重要性都更有效。

接下來，課程進(jìn)入了廣告創(chuàng)意階段。具體的方式是讓每個(gè)組的同學(xué)一起討論他們之前作出的基礎(chǔ)報(bào)告中提到的種種問題，排除次要的問題，并針對核心問題提出盡可能多的解決方案，三天內(nèi)提出最終方案。三天里，學(xué)生們體驗(yàn)了在日后工作中將會(huì)面臨的團(tuán)體合作和工作時(shí)限的壓力。教師也持續(xù)跟進(jìn)每個(gè)小組的進(jìn)度以及提出的創(chuàng)意，適時(shí)給出建議，保證創(chuàng)意符合解決問題的基本要求，后來如果哪一位同學(xué)偏離了解決問題的基本準(zhǔn)則，很快會(huì)有同組的人出來糾正他，不再需要教師的指點(diǎn)。三天快結(jié)束的時(shí)候，創(chuàng)意越來越集中于某幾個(gè)點(diǎn)，也越來越具可執(zhí)行性。比如用“砸在牛頓頭上”來表現(xiàn)銀鷺番茄汁健康有益；用螞蟻來表現(xiàn)回力鞋的輕巧等等。創(chuàng)意新奇，但都訴求在了點(diǎn)子上，切實(shí)地提出了品牌的最佳賣點(diǎn)。

創(chuàng)意確定之后，進(jìn)入廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)階段，這個(gè)階段的工作分兩部分，一部分是視覺部分的制作，另一部分是廣告文案的撰寫。課程進(jìn)入這一階段之后，教師反復(fù)向?qū)W生展示國外的優(yōu)秀作品，分析文字和視覺圖像在廣告表現(xiàn)中的優(yōu)勢和劣勢，并強(qiáng)調(diào)這些手段對于實(shí)現(xiàn)作品表現(xiàn)力的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試。學(xué)生也克服了很多困難，采用了各種方式和風(fēng)格，從畫草圖、做分鏡、拍攝到后期制作、輸出，完整地體驗(yàn)了廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作的全過程，交出了不少佳作：

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中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）25-0041-03

1 ATM安全問題

隨著微軟對WinXP停止支持的日期來臨，全球使用Windows XP操作系統(tǒng)逾95%的ATM機(jī)，在微軟結(jié)束對該系統(tǒng)的技術(shù)支持后，它們將面臨更多的安全威脅。ATM操作系統(tǒng)的遷移等安全問題又引發(fā)了人們的廣泛關(guān)注。

ATM的安全范圍涉及現(xiàn)金安全、卡的安全、持卡人的安全、ATM的物理安全、ATM的網(wǎng)絡(luò)安全、交易信息安全等各個(gè)方面。從不同的角度來看，ATM安全可以有不同的分類。本文將對交易信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全作一些探討。

2 從交易信息安全角度考察，ATM交易的安全威脅

2.1 交易信息的截獲和竊取

交易信息的截獲和竊取最為常見，由于當(dāng)前銀行卡還大多是磁條卡，因而只要掌握了磁道信息與密碼就可以復(fù)制一張卡片，在任何一臺(tái)ATM上提款與轉(zhuǎn)賬，于是針對截獲和竊取磁道信息與密碼的手段層出不窮。在早期最有名的當(dāng)屬“黎巴嫩鉤”，直接將用戶的銀行卡卡住拿起再套出密碼，而后期則以設(shè)置假讀卡器，通過放置于門禁處、ATM機(jī)讀卡器口，來讀取用戶的磁道信息。而更隱蔽的方式則是直接監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)交易報(bào)文提取出磁道信息與密碼。

2.2 交易信息的篡改

在交易時(shí)通過篡改關(guān)鍵信息，例如修改返回碼，將尖成功交易改為成功交易，或修改金額，存款時(shí)將上送金額改大，或取款時(shí)將金額縮小以獲取非法利益。

2.3 交易信息假冒

將本來不存在的交易，上送到系統(tǒng)處理。例如未做存款，人為模擬出存款交易報(bào)文請求。或已成功完成取款交易，人為制造出沖正交易，來取消這筆賬務(wù)。

2.4 非授權(quán)交易

通過入侵ATM網(wǎng)絡(luò)，在ATM請求時(shí)直接返回成功而完成交易，未得到銀行授權(quán)認(rèn)證。或者直接入侵ATM主控系統(tǒng)，讓ATM做出一系列的機(jī)械動(dòng)作，以獲取利益。有的人對ATM系統(tǒng)比較了解，直接連一根網(wǎng)線在ATM系統(tǒng)內(nèi)，然后對所有交易按約定的格式返回成功的信息，ATM在沒分辨返回信息真?zhèn)蔚那闆r下，吐了鈔票，這樣就造成了金錢的流失。

3 從網(wǎng)絡(luò)安全角度考察，ATM交易面臨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅

ATM交易在網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，需要實(shí)現(xiàn)交易的保密性、完整性、可認(rèn)證性、不可拒絕性、不可偽造性和不可抵賴性。

3.1 身份要可認(rèn)證

在進(jìn)行交易時(shí)，首先要能確認(rèn)交易者的身份，要求交易方的身份不能被假冒或偽裝。一般來說是受理方要能確認(rèn)交易者的合法身份，但隨著技術(shù)的發(fā)展，交易者也需要能確認(rèn)ATM受理方的合法性，2010年北京就曾出現(xiàn)假ATM機(jī)使多人被騙的報(bào)道。

3.2 信息的保密性

要對敏感重要的交易信息進(jìn)行加密，即使別人截獲或竊取了數(shù)據(jù)，也無法識(shí)別信息的真實(shí)內(nèi)容，這樣就可以使交易機(jī)密信息難以被泄露。比如密碼是持卡人最后的保障，在交易信息中必須加密。

3.3 信息的完整性

交易各方能夠驗(yàn)證收到的信息是否完整，即信息是否被人篡改過，或者在數(shù)據(jù)傳輸過程中是否出現(xiàn)信息丟失、信息重復(fù)等差錯(cuò)。

3.4 不可抵賴性

在ATM交易通信過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中都必須是不可否認(rèn)的，即交易一旦達(dá)成，發(fā)送方不能否認(rèn)他發(fā)送的信息，接收方則不能否認(rèn)他所收到的信息。

3.5 不可偽造性

ATM交易記錄文件要能做到不可修改，這樣才有據(jù)可查。特別是ATM的流水記錄，作為ATM產(chǎn)生的原始記錄，一定不能偽造，不然在出現(xiàn)糾紛時(shí)，沒有可靠的憑證用以核對，這樣就無據(jù)可查了。

3.6 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全等。其特征是針對網(wǎng)絡(luò)本身可能存在的安全問題，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全增強(qiáng)方案，以保證網(wǎng)絡(luò)自身的安全為目標(biāo)。

首先基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不可能絕對安全，在這種情況下，還需要運(yùn)行安全的ATM交易。其次，即使網(wǎng)絡(luò)絕對安全，也不能保障ATM交易的安全。ATM交易安全除了基礎(chǔ)要求之外，還有特殊要求。

網(wǎng)絡(luò)安全與ATM交易安全實(shí)際上是密不可分的，兩者相輔相成，缺一不可。沒有網(wǎng)絡(luò)安全作為基礎(chǔ)，ATM交易安全就猶如空中樓閣，無從談起。沒有ATM交易安全保障，即使網(wǎng)絡(luò)本身再安全，仍然無法達(dá)到ATM交易所特有的安全要求。ATM交易信息安全是以網(wǎng)絡(luò)安全為基礎(chǔ)。但是，ATM交易信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全是有區(qū)別的。

4 ATM交易中的信息加密技術(shù)

ATM目前在交易中使用的信息安全技術(shù)主要有數(shù)據(jù)加密、MAC（報(bào)文鑒別）。

4.1 數(shù)據(jù)加密技術(shù)

因?yàn)锳TM交易信息中包含有極為重要的卡信息與密碼信息，數(shù)據(jù)加密成為最早使用的技術(shù)。ATM使用的加密方案主要有Des及3Des、NCR Shuffle算法，現(xiàn)在國家也在推廣國密算法。由于Des及3Des、NCR Shuffle算法有著比較長的歷史，其算法也比較公開，這里不詳述，主要說說國密算法。

2013年由國家密碼管理局牽頭組織科技部金融IC卡國密算法進(jìn)行了科研試點(diǎn)，在ATM系統(tǒng)中使用了國密算法SM4。原來用于無線局域網(wǎng)的國密算法SM4被定義為SM4作為密碼行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。SM4是一個(gè)分組對稱密鑰算法，明文、密鑰、密文都是16字節(jié)，加密和解密密鑰相同。通過32次循環(huán)的非線性迭代輪函數(shù)來實(shí)現(xiàn)加密和解密。其中包括非線性變換S盒，以及由移位異或構(gòu)成的線性變換。除了256字節(jié)的S盒之外，還定義了另外兩組參數(shù)FK以及CK（具體數(shù)據(jù)參考密碼局網(wǎng)站）。基本過程是首先把16字節(jié)密鑰按照4字節(jié)一組分成4組，然后根據(jù)密鑰擴(kuò)展算法，生成32組4字節(jié)輪密鑰；再把輸入的16字節(jié)數(shù)據(jù)也按照4字節(jié)一組分成4組然后進(jìn)行循環(huán)運(yùn)算。

4.2 MAC（報(bào)文鑒別）

為了防止信息在傳輸過程中被更改，ATM交易使用了報(bào)文鑒別技術(shù)，通過對約定關(guān)鍵信息域的數(shù)據(jù)作加密處理，得到報(bào)文信息的一個(gè)摘要數(shù)據(jù)，后臺(tái)系統(tǒng)可以采用同樣的算法來比對結(jié)果是否一致，來確認(rèn)原始信息的真?zhèn)巍?/p>

ATM系統(tǒng)中使用的MAC數(shù)據(jù)算法一般使用兩種，ANSI X9.9與ANSI X9.19，然后用MAC密鑰來進(jìn)行加密處理。

5 密鑰管理

ATM系統(tǒng)使用三層密鑰結(jié)構(gòu)，第一層稱為主密鑰（MK）、第二層稱為成員主密鑰（MMK）和第三層稱為數(shù)據(jù)密鑰，數(shù)據(jù)密鑰又分為PIN密鑰（PIK）和MAC密鑰（MAK）。密鑰管理是對所有密鑰的產(chǎn)生、分發(fā)和接收、使用、存儲(chǔ)、更新、銷毀等方面進(jìn)行管理。針對密鑰的各過程，方法與管理流程各式各樣，有的采用密碼分發(fā)器，使用硬件來存儲(chǔ)密鑰，使用軟件來分發(fā)密鑰，以減少中間知道密碼的人數(shù)。有的將密碼分成幾組，采用密碼信封打印，每人輸入一組，來減少共同知道密碼的可能，這也是銀聯(lián)要求的輸入主密鑰方式。

5.1 密鑰存儲(chǔ)

主密鑰必須存儲(chǔ)在密碼機(jī)中。

成員主密鑰可存儲(chǔ)在密碼機(jī)中或以主密鑰加密存儲(chǔ)在主機(jī)中。數(shù)據(jù)密鑰以成員主密鑰加密存儲(chǔ)在主機(jī)中。對于ATM終端，主密鑰必須存儲(chǔ)在加密設(shè)備中，一般為密碼加密鍵盤。

5.2 密鑰使用

主密鑰用于加密成員主密鑰。成員主密鑰用于加密數(shù)據(jù)密鑰。數(shù)據(jù)密鑰用于加密PIN及產(chǎn)生MAC。ATM終端常用的是成員主密鑰和數(shù)據(jù)密鑰，一般數(shù)據(jù)密鑰在離線轉(zhuǎn)在線時(shí)更新，并存儲(chǔ)于加密設(shè)備。

5.3 密鑰更新

除密鑰泄露或可能泄露外，主密鑰和成員主密鑰一般不更新。若出現(xiàn)主密鑰和成員主密鑰泄露，應(yīng)采用與初次生成相同的控制方式產(chǎn)生新的主密鑰和成員主密鑰。數(shù)據(jù)密鑰必須經(jīng)常更換，在正常情況下，每日更換一次。必要時(shí)可采用人工觸發(fā)方式更換密鑰或在任意時(shí)刻響應(yīng)聯(lián)網(wǎng)成員的申請重置密鑰。數(shù)據(jù)密鑰的聯(lián)機(jī)更新應(yīng)由負(fù)責(zé)管理密鑰的人員操作，對密鑰每次的接收時(shí)間、接收情況以及接收者姓名等資料應(yīng)留有記錄，并存檔保管。

5.4 密鑰資料銷毀

在主密鑰生成后，或在出現(xiàn)系統(tǒng)更新、密鑰組件存儲(chǔ)方式改變等情況時(shí)，不再使用的密鑰組件或相關(guān)信息的資料（如以紙質(zhì)或IC卡等方式存儲(chǔ)的介質(zhì)）應(yīng)及時(shí)銷毀。

密鑰資料應(yīng)該在雙人控制下由保管員負(fù)責(zé)銷毀，銷毀的密鑰資料應(yīng)保證無法被恢復(fù)，且密鑰組件不被泄露。

密鑰資料銷毀的情況應(yīng)記錄在案，包括銷毀的時(shí)間、負(fù)責(zé)人員、監(jiān)銷人等信息。銷毀記錄由銷毀人和監(jiān)銷人簽字后與相關(guān)資料一同保存。

6 提高措施

針對日益復(fù)雜的ATM交易環(huán)境與日新月異的技術(shù)發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)目前ATM交易中仍然存在很多安全盲點(diǎn)。

6.1 ATM使用者無法驗(yàn)證此ATM的合法性與受理方的合法性

目前使用者只能根據(jù)ATM上的標(biāo)牌及周邊的引導(dǎo)內(nèi)容，屏幕上的LOGO來判斷此ATM的所有者與管理方，很多詐騙信息如服務(wù)電話等被貼在ATM上或周邊，持卡人無法判斷其真假，如果碰到如前所述“2010年北京的假ATM事件”，則會(huì)對使用者造成損失。

改進(jìn)方法：類似網(wǎng)銀一樣，使用者插入卡后，ATM通過與發(fā)卡行交互，獲得發(fā)卡方反饋的個(gè)人預(yù)留驗(yàn)證信息，以確認(rèn)交易受理方的合法性。但目前網(wǎng)銀的流程設(shè)置其實(shí)也存在缺陷，因?yàn)轭A(yù)留驗(yàn)證信息是在使用者輸入完卡號(hào)與密碼后才回顯，如果是釣魚網(wǎng)站，此時(shí)詐騙者已經(jīng)獲得了他所需要的信息，可以為所欲為了。較好的方式是在輸入密碼前反饋驗(yàn)證信息，并通過手機(jī)來發(fā)送此信息，以做到保密與安全。

目前ic卡支持了發(fā)卡行認(rèn)證，但此認(rèn)證仍是在輸入密碼之后，需要ATM流程設(shè)計(jì)者加以關(guān)注。

6.2 主密鑰管理使用人工密碼封的方式，安全性與效率都受限制

針對如此大量的ATM，每臺(tái)設(shè)備對應(yīng)一對主密鑰分量，全國需要近百萬的人員參與，我們知道，數(shù)據(jù)泄露擴(kuò)散的風(fēng)險(xiǎn)是與掌握信息的人數(shù)和環(huán)節(jié)成正比的。因?yàn)槭艿饺斯さ南拗疲鼡Q主密鑰的成本會(huì)很高，很多情況下主密鑰不能定期更新。

改進(jìn)方法：引入非對稱加密算法，各自保管自己的私鑰，對主密鑰使用ATM公鑰加密下發(fā)，ATM用自己的私鑰解密得到主密鑰明文，這樣就只需要ATM管理者保管好ATM私鑰不泄密就行了。

7 結(jié)語

IC卡的使用在安全性方面進(jìn)行了較大的提高，希望大家盡快更換為IC卡。但道高一尺，魔高一丈，ATM的安全問題永遠(yuǎn)都存在，只有設(shè)計(jì)者與使用者都能對安全加以重視，才能保證我們用卡的安全，才能保證現(xiàn)金的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國銀聯(lián)股份有限公司.銀行卡聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合安全規(guī)范[S]，2011.

[2] 中國銀聯(lián)股份有限公司.中國銀聯(lián)信息交換處理中心系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求，2004.

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    1998年5月2日4時(shí)50分,被告人任玉飛駕駛凌河牌自卸車從湖南省返回遼寧省的途中,當(dāng)車行至北京市密云縣密古路羊山中學(xué)東側(cè)處,違章駛?cè)肽嫘熊嚨?與對面正常行駛的福田牌農(nóng)用汽車(載有16人)相撞,造成農(nóng)用汽車的司機(jī)及乘客4人當(dāng)場死亡,4人重傷,5人輕傷,1人輕微傷。任玉飛肇事后逃逸。密云縣公安局交通隊(duì)接到報(bào)案于當(dāng)天5時(shí)35分趕到現(xiàn)場,將受傷人員送到該縣急救中心救治,但重傷員中有2人經(jīng)搶救無效死亡。1999年3月12日,任玉飛在河南省漯河市因涉嫌販賣假幣被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)審查時(shí)如實(shí)供述了交通肇事經(jīng)過。經(jīng)密云縣公安交通管理部門認(rèn)定,此起交通事故任玉飛應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。

    「審判

    北京市密云縣人民檢察院以被告人任玉飛犯交通肇事罪向密云縣人民法院提起公訴。被告人任玉飛對公訴機(jī)關(guān)的指控供認(rèn)不諱。

    密云縣人民法院經(jīng)公開審理認(rèn)為,被告人任玉飛違反國家交通運(yùn)輸管理法規(guī),違章駕駛機(jī)動(dòng)車發(fā)生重大交通事故,造成4人當(dāng)場死亡、2人因其逃逸延誤了搶救時(shí)間而死亡、8人不同程度受傷的嚴(yán)重后果,其行為已構(gòu)成交通肇事罪,且屬于肇事后因逃逸致人死亡的情形,應(yīng)予嚴(yán)懲。鑒于其在河南省漯河市公安機(jī)關(guān)對其其他問題審查時(shí),如實(shí)供述了當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)尚未掌握的本人交通肇事的罪行,應(yīng)以自首論,可以對其從輕處罰。據(jù)此,該院依照《中華人民共和國刑法》第一百三十三條、第六十七條的規(guī)定,于1999年7月6日作出刑事判決如下:

    被告人任玉飛犯交通肇事罪,判處有期徒刑十二年。

    宣判后,被告人任玉飛沒有提出上訴。

    「評析