初中物理慣性大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中物理慣性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“慣性”一節(jié)的教學(xué)，課本是先給出慣性定義，再演示“靜止的物體具有慣性”、”運(yùn)動的物體具有慣性”兩個實驗，驗證一切物體都有慣性。這種安排，其特點是：先理論、后實驗。教學(xué)實踐表明，教材精煉，簡捷明快有余，生動活潑不足，學(xué)生不易接受。究其原因，學(xué)習(xí)“慣性”前學(xué)生頭腦中具有的慣性現(xiàn)象材料太少，課本只提供一個“伽利略理想實驗”，缺乏足夠的感性認(rèn)識。因此，學(xué)生總感生硬，難以接受。鑒此，我們改變教法：先實驗、后理論，變驗證型教法為探索型教法。這是符合七年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的。下面就“慣性”概念的教學(xué)，談三點體會。

一、建立“慣性”概念

（一）激疑，引出“慣性”課題

（1）奔跑之人，腳碰到石頭時，人向前傾，何故？

（2）坐在汽車內(nèi)的旅客，當(dāng)車突然開動時，人向后仰，為什么？

身邊現(xiàn)象，人所共知。學(xué)生卻不能解釋，激起陣陣疑團(tuán)，欲罷不能。教師趁機(jī)引出“慣性”課題。

（二）激趣，建立“慣性”概念

（1）學(xué)生做“抽尺”實驗：把盛著墨水的敞口墨水瓶置于課桌邊緣，下壓直尺或三角尺。用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不動。學(xué)生疑慮：墨水瓶為啥安全無恙？

教師演示“打板落蛋”實驗（略）。學(xué)生嘀咕：雞蛋為啥沒落地摔碎？

師生共同得出結(jié)論：實驗表明，一切靜止的物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

（2）教師演示“摸擬摔傷”實驗：把布娃娃（頭內(nèi)暗置盛紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車上，手推小車沿桌面勻速平動。當(dāng)車遇障礙物受阻停止運(yùn)動時，布娃娃前傾，摔得頭破血流。

師：小車勻速運(yùn)動，布娃娃的運(yùn)動狀態(tài)怎樣？

生：跟車相同，做勻速直線運(yùn)動。

師：車停時布娃娃腳受車向后的摩擦阻力作用，腳的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

生：由運(yùn)動狀態(tài)變成靜止?fàn)顟B(tài)。

師：車停時，布娃娃上身的運(yùn)動狀態(tài)怎樣？

生：繼續(xù)向前運(yùn)動，摔倒跌傷。

師：運(yùn)動的物體具有怎樣的性質(zhì)？

生：具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。

水到渠成，教師給出慣性定義：一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

板書：

物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

二、做好“慣性現(xiàn)象”實驗

做好“慣性現(xiàn)象”實驗，是建立慣性概念的關(guān)鍵。慣性實驗，做法多種多樣，豐富多采。精選慣性實驗應(yīng)力求簡單，讓每個學(xué)生都能動手做；要生動有趣，宜增加驚險情節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激性和說服力，使學(xué)生久久難忘?；谶@種認(rèn)識，我們利用學(xué)生身邊現(xiàn)成器材，精選“抽尺實驗”，變演示實驗為學(xué)生實驗，讓每個學(xué)生都能在課堂動手做。精做“模擬摔傷”演示實驗，制造緊張驚險氣氛。一個安全無恙，一個膽顫心驚，二者反差鮮明，具有強(qiáng)烈的刺激性和說服力，以此動搖學(xué)生頭腦中頑固的錯誤觀念，順利建立起慣性概念。

三、解答慣性現(xiàn)象的步驟

課本解釋慣性現(xiàn)象，文字確切精煉。學(xué)過之后，學(xué)生尚難掌握要領(lǐng)，不能圓滿準(zhǔn)確地解答慣性現(xiàn)象。表現(xiàn)在語無倫次，思路層次不清，或者以簡單的慣性二字概括作答。因此，教師在解釋“慣性現(xiàn)象”實驗時，應(yīng)做分解動作，引導(dǎo)學(xué)生探索出解答慣性現(xiàn)象的步驟：

1.確定物體原來的運(yùn)動狀態(tài)。

2.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過程中受到外力作用，改變了原來的運(yùn)動狀態(tài)。

3.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過程中不受外力作用，由于慣性而保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。

篇（2）

一個人要想在某一領(lǐng)域獲得成功，就必須在興趣的引導(dǎo)下，發(fā)揮自身的潛能，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。沒有興趣就沒有動力，有了興趣人們才會產(chǎn)生探索的沖動，物理學(xué)習(xí)也是一樣。要想學(xué)好這門科目，就要利用科學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于向?qū)W生展現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力，只有這樣才能確保學(xué)生在魅力的引導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

一、上好緒論課，興趣開頭

好的開始是成功的一半，學(xué)習(xí)物理也是一樣。對于初中的學(xué)生來說大多數(shù)剛剛接觸物理，他們對于物理充滿了新奇感和熱情，又有一絲神秘感，這種感覺就是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好的開始。教師要善于利用學(xué)生在開始學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)特征，從緒論開始，為學(xué)生創(chuàng)造一個現(xiàn)實中的仙境，或者為學(xué)生講述一個生動的故事，學(xué)生一定會為這些稀奇古怪的生活現(xiàn)象所吸引。

例如，為學(xué)生講述飛行員“手抓子彈的故事”“蓬萊仙境”“處在水中的筷子發(fā)生彎折”“向?qū)W生演示會跳舞的小人”等。學(xué)生在聽、看、做之間感受到了物理這門學(xué)科的新奇與奧妙，也急切想知道如何解釋這些生活中的現(xiàn)象，欲探求這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，自然而然地產(chǎn)生了對知識探究的欲望。

二、提出問題，引發(fā)思考

人們往往是在懸念叢生的世界里，好奇心不斷被激起，在好奇心的沖動下帶著求知的欲望，開啟一段探索的思維歷程，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，帶有情趣的問題往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的沖動，教師要充分利用人類這一共同的心理特點，利用提出問題的方式，來引發(fā)學(xué)生對知識的思考與探求。

例如，在教初中八年級“慣性”一課時，教師如果直接向?qū)W生講授物理現(xiàn)象、原理或者結(jié)論，不免令學(xué)生感到枯燥無味。這時，教師如果通過提出問題來引發(fā)學(xué)生的思考，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，慣性問題是生活中常見的一種現(xiàn)象，教師在沒有正式講課前可以列舉幾個生活中的實例。如：“同學(xué)們，當(dāng)你們在乘坐公共汽車的時候，一旦遇到急剎車的時候，身體會向前傾；收在鐵橋上的土，被扔向一邊的土坑時，土?xí)谌拥幕A(chǔ)上再飛躍一段距離；一個陀螺當(dāng)被松開手以后，仍在旋轉(zhuǎn)。你們知道這其中的道理嗎？”教師讓學(xué)生通過這些實際的例子引出知識，學(xué)生就會產(chǎn)生探索知識的欲望。

三、實驗教學(xué)，形象呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門科學(xué)，是與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的一門學(xué)科，很多的知識原理都是從現(xiàn)實生活中經(jīng)過人們的實踐探究，或者做實驗總結(jié)出來的，人們經(jīng)過探索總結(jié)出來一些寶貴的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗或者原理記錄下來，形成教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，也要和探索知識的過程相一致，可以先利用實驗來向?qū)W生展現(xiàn)一些現(xiàn)象發(fā)生的過程，然后向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考之間自覺地領(lǐng)悟知識。

例如，在講到“光的折射”這一章節(jié)時，教師也可以利用實驗方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，像這種實驗往往比較簡單，容易做到，為了讓學(xué)生深刻地感受到自然界的奧妙，親身體會到學(xué)習(xí)物理的重要性，教師可以讓學(xué)生自己動手，做出實驗，然后從實驗中感受到知識的存在。在“光的折射”這一章節(jié)就可以讓學(xué)生自己拿出一個水杯，然后將一根鉛筆放在裝滿水的杯子里面，學(xué)生能夠從杯子里面真切地感受到鉛筆發(fā)生了彎折，在驚嘆之間領(lǐng)悟了光的折射原理，這就是光的折射原理的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生能夠直接體會到知識之間蘊(yùn)含的奧妙，帶著一份神秘和好奇，去進(jìn)一步解讀知識。

四、教師講課的語言要生動、活潑，富有感染力

在對物理知識進(jìn)行傳授的過程中，教師要善于利用幽默詼諧的語言來講述平淡的知識，提高自身語言的生動性，讓學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下，自覺地進(jìn)入知識學(xué)習(xí)的海洋，可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，采用具體形象的事物做比喻，用這種方式來使課堂氛圍更加生動，更加活躍。

例如，在講到“萬有引力定律”這一章節(jié)時，教師可以利用講故事的方式，用生動的語言，為學(xué)生講述牛頓是怎樣通過觀察蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力的，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在平時的課堂講解過程中，要時刻注意為學(xué)生營造富有激情的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在快樂和放松中學(xué)習(xí)。

高中物理課程是一門十分重要的課程，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，采用興趣教學(xué)的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，感受學(xué)習(xí)物理知識的快樂，將客觀實際引入教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到自然界中存在物理知識，學(xué)習(xí)物理就是對這個世界的深刻認(rèn)識與把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]張駿，張宜寬.物理難學(xué)與初高中“銜接”問題的分析及對策[J].山東

教育，2005，（05）．

篇（3）

【文章編號】 1004―0463（2015）

13―0068―01

一、 觀念干擾的類型

1.日常用語。生活中有許多和物理有關(guān)的日常用語，這些生活用語含義較為模糊，不夠精確，在表達(dá)上常常有一詞多義的現(xiàn)象。如，“重量”有時指重力（電動機(jī)與柴油機(jī)相比，體積小、重量輕），有時指質(zhì)量（一袋水泥的重量是50kg）；“熱”有時指熱量（冷水吸熱），有時指溫度（變成熱水），有時指內(nèi)能（摩擦生熱）；油比水輕，書包帶越寬壓力越小，蹺蹺板總是重的一側(cè)下沉，女高音（音調(diào)高）、高聲（響度大）唱，打開電燈……這些用語并不能算錯誤，因為在具體的情境下，人們能夠理解它的含義。

2. 片面認(rèn)識。如，力，很多人理解為和人的主觀體驗直接相聯(lián)系的“力氣”，甲推倒乙，是因為甲推乙的力量比乙推甲的力量大；在運(yùn)動和力的關(guān)系上，看到有馬拉車車才向前運(yùn)動、有人推桌子桌子才會移動的生活現(xiàn)象，認(rèn)為力是物體運(yùn)動的原因，牢牢地把力和速度而不是加速度聯(lián)系了起來，認(rèn)為物體受力才有速度，不受力便沒有速度，即使原先有速度也會自發(fā)地趨于靜止；靜止的物體沒有慣性，物體運(yùn)動了才有慣性，運(yùn)動的速度越大，慣性越大等等。

3.習(xí)慣思維。物理學(xué)中大量的公式都是用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的，但物理規(guī)律與數(shù)學(xué)關(guān)系式畢竟不同。如，初中物理電學(xué)中歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=，變形為R=，但不能理解為“導(dǎo)體的電阻與加在它兩端電壓成正比，與通過它的電流成反比”。不少學(xué)生往往用純數(shù)學(xué)的觀念理解物理規(guī)律，思考和處理物理問題，而忽視了它們的本質(zhì)，推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，導(dǎo)致對物理規(guī)律的理解產(chǎn)生錯誤。

二、 觀念干擾的應(yīng)對策略

篇（4）

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

批判性思維是指那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國之本，物理課堂教學(xué)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對其的發(fā)展具有重要意義。

1 批判性思維的簡述

物理教育是批判性思維的重要培養(yǎng)場所，批判性思維能力對人的發(fā)展至關(guān)重要，物理教育作為教育的一個重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養(yǎng)批判性思維上有其獨到之處。在物理教學(xué)中發(fā)展批判性思維能力，理解科學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學(xué)真理助產(chǎn)士，是新思想催化劑，是我們個人和社會生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴(yán)禁、鎮(zhèn)密、清晰。批判性思維主要具有如下四個特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質(zhì)特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴(yán)謹(jǐn)性。我們應(yīng)該注意批判的恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性。對現(xiàn)存的思想觀點進(jìn)行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實驗取得可靠的信息；在進(jìn)行批判性思維時，理性對待被批判對象，力求做到恰如其分，嚴(yán)謹(jǐn)求實，受到批判性思維的檢驗。

批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨立思維，群體中心是個人中心的發(fā)展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對我們拒絕事實的傾向保持警醒。

2 物理教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)

批判性思維能力的培養(yǎng)是物理教學(xué)首要目標(biāo)之一，科學(xué)思維與批判性思維具有同一性，都有使用經(jīng)驗證據(jù)，練習(xí)邏輯推理和對假設(shè)持懷疑態(tài)度的基本原則。

經(jīng)驗證據(jù)是一個人能看到、聽見和觸到的證據(jù)，經(jīng)驗證據(jù)最一般的替代品是權(quán)威證據(jù)，經(jīng)驗證據(jù)可以被重復(fù)，有必要檢驗每一個權(quán)威的可靠性?？茖W(xué)論斷需要經(jīng)驗證據(jù)支持，權(quán)威知識是人類的最普遍的知識，科學(xué)是唯一的闡明可靠知識的方法，權(quán)威證據(jù)是可靠的證據(jù)，等同于經(jīng)驗證據(jù)，科學(xué)思維和批判性思維反對盲目的權(quán)威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實；練習(xí)邏輯思維，持懷疑的態(tài)度。邏輯不是人與生俱來的能力，懷疑是打開知識之門的鑰匙。科學(xué)家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質(zhì)疑你的信念和結(jié)論是科學(xué)思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據(jù)、論斷。初中物理教學(xué)中批判性思維的缺失表現(xiàn)為雖然學(xué)生具備掌握批判性思維能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生對批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學(xué)生對批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學(xué)生知曉這一名詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為批判性思維對自己的學(xué)習(xí)有幫助，希望進(jìn)行獨立思考并渴望發(fā)表自己的見解，反映出學(xué)生對批判性思維持歡迎態(tài)度。但課堂教學(xué)中的批判性思維的訓(xùn)練較少，老師在課堂上未使學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維的習(xí)慣與精神。

綜觀批判性思考的問題，在于訓(xùn)練學(xué)生觀察的品質(zhì)與深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，聯(lián)系生活實際，整合分散的知識。培養(yǎng)思維的邏輯性，將知識與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，鼓勵對事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容，讓批判性思維明確出現(xiàn)在初中物理教材中，充分體現(xiàn)物理學(xué)是一門實驗學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)進(jìn)一步增大批判性思維問題。

物理教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對批判性思維的培養(yǎng)十分重視，批判性思維的培養(yǎng)是學(xué)生成長的要求，培養(yǎng)個人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養(yǎng)批判性思維的良好場所，當(dāng)幫助學(xué)生用他們自己生活的實例來理解物理。

3 初中物理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

初中物理習(xí)題教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。教師在概念分析中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，把混淆知識有針對性設(shè)計成概念辨析題，抓住學(xué)生的薄弱點，學(xué)生在概念評析后應(yīng)能得出正確選擇；在公式運(yùn)用中啟動學(xué)生的批判精神，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，使學(xué)生善于獨立地提出、分析并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地尋求解決問題的途徑和方法；在交流合作中增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，可以在初中物理習(xí)題教學(xué)中適當(dāng)采用分組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內(nèi)討論之后形成小組共同意見，有利于增強(qiáng)學(xué)生在教師和同學(xué)面前表達(dá)，使得學(xué)生注意尊重他人的看法，加強(qiáng)學(xué)生間交流、合作，培養(yǎng)了科學(xué)方法；堅持了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，這些能力和素養(yǎng)將會令學(xué)生終身受用；在錯誤評析中培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對典型的錯誤進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從各種復(fù)雜因素中抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生找到錯誤的根源；在方案評價中培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營造課堂氣氛，要求學(xué)生分別設(shè)計解決方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個解決方案的契機(jī)。

初中物理實驗教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。在問題的提出階段對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑、猜想與破除能力。將學(xué)生的關(guān)注點導(dǎo)向信息與資料的收集上來，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生自己從中提煉，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設(shè)計階段幫助學(xué)生更好地理解實驗的目，鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思維邏輯性與嚴(yán)密性的訓(xùn)練；在實驗的操作階段要求學(xué)生有一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因排查；在交流與評估階段對自我的論斷進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，有助于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事，反思自我的習(xí)慣。最后，在歸納總結(jié)階段培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力。初中物理理論教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。讓學(xué)生在探究物理問題中學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發(fā)學(xué)生的批判精神。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水平所綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力，是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保障。

一、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

如我校的一位優(yōu)秀物理教師，在他多年的初中物理教學(xué)中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用初中學(xué)生好動心里特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的效果。其中一個突出實例就是：有一個學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了基本物理知識。物理考試時總能取得九十多分的優(yōu)良成績，而其他學(xué)科成績卻在七十分以下。

二、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力。其中教師講課時語言感染力有著重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽講并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是每位物理教師應(yīng)具有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位化學(xué)教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位化學(xué)教師是一位藝術(shù)天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規(guī)范，可趣味性強(qiáng)，能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻不錯。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力強(qiáng)，逐漸將這種趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

篇（6）

出納工作，顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券進(jìn)進(jìn)出出的一項工作。具體地說，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)帳務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價證券、財務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括備單位會計部門專設(shè)出納機(jī)構(gòu)的各項票據(jù)、貨幣資金、有價證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價證券的整理和保管，貨幣資金和有價證券的核算等各項工作；也包括各單位業(yè)務(wù)部門的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位會計部門專設(shè)出納崗位或人員的各項工作。

一、擔(dān)負(fù)著各單位會計核算的基礎(chǔ)工作

實施會計工作規(guī)范化，出納人員擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任。首先，規(guī)范應(yīng)當(dāng)從原始憑證做起，發(fā)票是否合法，發(fā)票的出具人是否發(fā)票的合法使用者，有無轉(zhuǎn)借，變造，涂改等，持票人是否與業(yè)務(wù)內(nèi)容有關(guān)。二是票據(jù)的整理，出納人員應(yīng)當(dāng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真整理每一張單據(jù)，三是日清月結(jié)登記賬簿。管好現(xiàn)金和票據(jù)。實施會計工作規(guī)范化，出納人員應(yīng)當(dāng)從本職工作做起，把規(guī)范會計基礎(chǔ)工作作為自己工作的全部內(nèi)容，對內(nèi)在質(zhì)量上把好政策，法規(guī)、紀(jì)律關(guān)，對外在質(zhì)量上把好書寫、規(guī)格，整潔規(guī)范關(guān)。為全面實現(xiàn)會計工作規(guī)范化而努力。

只有做好出納工作，才能為整個會計工作的良性發(fā)展提供必要的支持。出納是會計工作的一部分，也就是說出納崗位可以按管理要求設(shè)置，出納工作則必須完全置于會計循環(huán)中。出納人員在管好貨幣資金的同時，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其他方面的作用。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的財經(jīng)政策和財經(jīng)方針，認(rèn)真審核每一張單據(jù)，處理每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；及時反饋經(jīng)濟(jì)信息，按照《會計法》的要求及時向領(lǐng)導(dǎo)和會計主管人員報告工作；反腐倡廉，對支出性質(zhì)進(jìn)行審查，對違反開支規(guī)定的支出拒絕付款；四是保衛(wèi)資金安全，在現(xiàn)金流量大，假幣多，卡式管理不規(guī)范的情況下，防止詐騙，減少損失和失誤顯得極為重要。

二、可以避免單位的經(jīng)濟(jì)損失

出納工作范圍包括現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算，以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價證券的保管等業(yè)務(wù)。擁有高度責(zé)任感、技能嫻熟、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實的出納人員，才能避免給單位帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。作為單位的出納人員，不能將任何細(xì)節(jié)忽視，我們的操作最終目的是為了單位能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益，因此我們更要將單位的每一個工作環(huán)節(jié)摸索透徹。在單位實際發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動時，運(yùn)用自己熟練的專業(yè)技術(shù)，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)辦理的僅僅有條，使工作中的失誤減低到最低，為單位帶來更多的效益。出納的間接監(jiān)督是經(jīng)濟(jì)管理的一種手段，其最終目的是促進(jìn)各單位改善經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。通過對單位經(jīng)濟(jì)活動的真實性、合法性、合理性等方面的監(jiān)督，保證各單位的經(jīng)濟(jì)活動在遵守國家財經(jīng)法紀(jì)的同時，符合本單位的計劃、定期、預(yù)算和經(jīng)營管理要求，以便提高經(jīng)濟(jì)效益，或避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

三、有利于提高會計工作質(zhì)量

出納工作，是財會工作的一個重要組成部分。出納職能的發(fā)揮，很大程度上體現(xiàn)著會計工作質(zhì)量的高低。

收付職能是出納的最基本職能，單位經(jīng)營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付，也少不了各種有價證券以及金融業(yè)務(wù)往來的辦理。這些業(yè)務(wù)往來的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收付和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過出納人員之手。

反映職能是出納工作的主要職能之一，出納要利用統(tǒng)一的貨幣計量單位，通過其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細(xì)分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，以便為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息。

出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進(jìn)行保管，對銀行存款和各種票據(jù)進(jìn)行管理，對企業(yè)資金使用效益進(jìn)行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評估、投資效益預(yù)測分析等都是出納的職責(zé)所在。

四、有利于強(qiáng)化單位內(nèi)部的經(jīng)營管理

出納是否能夠合理安排，調(diào)度資金，是否能夠及時準(zhǔn)確地提供單位貨幣資金活動信息，是否能夠保證貨幣資金的安全與完整，都會對單位的會計核算和經(jīng)營管理產(chǎn)生重要影響。所有的工作環(huán)節(jié)都是相輔相成的，在完成出納工作的同時，是需要關(guān)心單位自身的利益的，工作質(zhì)量的好壞是間接影響著管理經(jīng)營決策的。并且，出納工作直接參與經(jīng)濟(jì)活動過程。貨物的購銷，必須經(jīng)過兩個過程，貨物移交和貨款的結(jié)算。其中貨款結(jié)算，即貨物價款的收入與支付就必須通過出納工作來完成；往來款項的收付、各種有價證券的經(jīng)營以及其他金融業(yè)務(wù)的辦理，更是離不開出納人員的參與。出納工作的開展還有利于對成本進(jìn)行有效的控制，有利于對于未來的經(jīng)營狀況進(jìn)行預(yù)測。

總之，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財務(wù)管理工作是極其重要的一環(huán)。出納工作又是企業(yè)財務(wù)管理的重中之重。一個企業(yè)的財務(wù)秩序是否良好，除了正常嚴(yán)格的核算之外，出納工作應(yīng)該是財務(wù)管理工作中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦建國，淺談出納工作的認(rèn)識與體會[J]，會計之友，2009（30）

篇（7）

1引言

綠色管理是在20世紀(jì)90年代初伴隨著西方綠色運(yùn)動的浪潮，由綠色一詞引入到企業(yè)的經(jīng)營管理領(lǐng)域而產(chǎn)生的。在德國較早正式使用了綠色管理之后不同的學(xué)者對綠色管理提出了不同的見解，大都是以可持續(xù)發(fā)展理論生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論等為理論依據(jù)，十二五規(guī)劃明確提出，實現(xiàn)綠色發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的目標(biāo)，政府作為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的主導(dǎo)力量，要充分發(fā)揮帶頭和示范作用，而且還要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)核心的責(zé)任。綠色管理可以一般地概括為4E模式：引導(dǎo)（Educe），由政府作出宣傳，在全社會倡導(dǎo)綠色理念；消減（Eliminate），政府通過采用各種手段進(jìn)行控制和激勵，逐步消減污染，浪費現(xiàn)象，實現(xiàn)節(jié)能降耗；評估（Evaluate）為真正落實綠色管理，通過制定各種標(biāo)準(zhǔn)評定行為主體是否達(dá)到綠色管理的要求；再發(fā)展（Evolution）改善由工業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來的環(huán)境破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路[1]。

2綠色管理是推動污水處理廠可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

污水處理作為一個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，除了要優(yōu)化建設(shè)、運(yùn)行、管理體制，實現(xiàn)污水處理的資源化，搞好污水處理的規(guī)劃，制定一系列支持污水處理的可持續(xù)發(fā)展的政策，還要大力發(fā)展污水處理的科學(xué)技術(shù)，研究污水處理的新工藝、新設(shè)備，把污水處理與水資源的再利用結(jié)合起來。面對新形勢和新要求，實施綠色管理是創(chuàng)建社會環(huán)境與自然環(huán)境之間的和諧關(guān)系的有力保障，污水處理行業(yè)屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)，在改善城市水體環(huán)境方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，我們同時也看到，隨著污水處理廠的建設(shè)、運(yùn)行，在這過程中不可避免的造成了一些臭氣、噪聲、固廢等二次污染的問題。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，污水處理廠的周邊不斷進(jìn)行著開發(fā)、擴(kuò)建，污水處理廠二次污染問題不但給周邊居民生產(chǎn)生活造成了影響，而且也制約了周邊土地的開發(fā)利用。近年來，市民對污水處理廠二次污染問題的投訴與日俱增。因此，必須依靠實施綠色管理，來有效解決污水處理廠的二次污染問題。政府管理部門必須將現(xiàn)有的污水處理廠行業(yè)管理模式與綠色管理緊密結(jié)合起來，才能使污水處理廠走上人與自然和諧發(fā)展的道路。

3污水處理廠綠色管理實施步驟分析

綠色管理與傳統(tǒng)的其他管理理念相比，綠色管理更注重節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，污水處理廠行業(yè)管理工作中，依托綠色管理、績效管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理等現(xiàn)代化管理模式，強(qiáng)化行業(yè)管理，科學(xué)指導(dǎo)污水處理工作走可持續(xù)發(fā)展道路；[2]不斷優(yōu)化工藝方案，提升污水處理水平；積極調(diào)研論證新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，向著“工藝先進(jìn)可靠、管理規(guī)范、排放達(dá)標(biāo)、資源再生的污水處理廠”這一遠(yuǎn)景積極邁進(jìn)。

3.1切實履行責(zé)任，做好污水達(dá)標(biāo)排放工作

在政府及有關(guān)部門的大力支持及污水處理廠操作工人的艱辛努力下，我國的排水事業(yè)迅猛發(fā)展，污水處理從無到有，從一級到二級，截至2012年底，全國設(shè)市城市、縣累計建成城鎮(zhèn)污水處理廠3340座，污水處理能力約1.42億m3/d，比2011年底增加約600萬m3/d。全國城市污水處理率達(dá)到77.4%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部強(qiáng)調(diào)要緊緊圍繞建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的要求，明確城鎮(zhèn)污水處理的目標(biāo)和重點任務(wù)，落實保障措施，建設(shè)與管理并重，實現(xiàn)城鎮(zhèn)污水處理事業(yè)又好又快發(fā)展，確保污水達(dá)標(biāo)排放[3]。

（1）動態(tài)調(diào)控，確保污水處理穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。已經(jīng)建好的污水處理廠，政府將標(biāo)準(zhǔn)化管理、績效管理等綠色管理模式引入污水處理廠的行業(yè)管理工作中，加強(qiáng)科研攻關(guān)，對進(jìn)出水污染物濃度進(jìn)行全過程節(jié)點跟蹤監(jiān)測，分析關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，依據(jù)進(jìn)水變化，動態(tài)調(diào)控運(yùn)行體系。污水處理廠在全年COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。

（2）強(qiáng)化監(jiān)測，齊抓共管城市排水水質(zhì)。對城市污水處理廠進(jìn)、出水口均安裝了自動取樣器，每隔12min取樣一次，由取得國家實驗室認(rèn)可、省級資質(zhì)認(rèn)定的排水監(jiān)測站在建設(shè)部規(guī)定的監(jiān)測項目、周期和頻率的基礎(chǔ)上加大監(jiān)測力度，同時對排水管網(wǎng)的關(guān)鍵節(jié)點和重點排水戶進(jìn)行取樣監(jiān)測，監(jiān)測數(shù)據(jù)每周形成水質(zhì)簡報報市城管局和環(huán)保局，形成信息共享、齊抓共管排水水質(zhì)的局面。

3.2控制生產(chǎn)成本，減少資源浪費

在日常管理工作中植入綠色管理理念，在工作制度、操作規(guī)程方面注重對環(huán)保節(jié)能的硬性要求，并采取嚴(yán)格的績效考核措施來約束激勵干部職工的環(huán)保行為。干部職工的環(huán)保意識、節(jié)能意識顯著提高。通過預(yù)算管理的全面覆蓋，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現(xiàn)象，增強(qiáng)了全員節(jié)約意識，提高了資金的使用效益。

通過對設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時維護(hù)和保養(yǎng)，陸續(xù)淘汰工藝落后、能耗大的設(shè)備，采用節(jié)能高效設(shè)備，減少了水、電、油等資源的消耗，降低了生產(chǎn)運(yùn)行成本，嚴(yán)控固定資產(chǎn)管理和物資管理，推行以舊換新制度，規(guī)范物資采購及耗用流程，杜絕了浪費現(xiàn)象。利用處理完的尾水與常溫的溫差，建成并運(yùn)行了水源空調(diào)系統(tǒng)，全面替代了原有的電空調(diào)和燃煤鍋爐，為生產(chǎn)生活區(qū)域供熱、制冷，實現(xiàn)了節(jié)電、省煤、減排二氧化硫的清潔生產(chǎn)。

污水處理廠剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現(xiàn)了污泥處置的無害化與資源化，污泥中有機(jī)成分存在一定的熱值，熱電廠混和焚燒后產(chǎn)生的爐灰可制作空心磚，不僅達(dá)到節(jié)能減排目的，還給社會帶來一定的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4綠色管理在城市污水處理廠行業(yè)管理工作中的顯著成效

隨著綠色管理在城市污水處理行業(yè)管理工作中的應(yīng)用，污水處理達(dá)標(biāo)率和處理能力進(jìn)一步提升，在成本控制、資源利用等方面取得了長足的進(jìn)步。

（1）齊抓共管城市污水處理廠排水達(dá)標(biāo)率，在強(qiáng)化綠色管理以來，年均COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。

（2）以綠色管理的理念建立健全各項規(guī)章制度，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現(xiàn)象，對設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時維護(hù)和保養(yǎng)，剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現(xiàn)了污泥處置的無害化與資源化。

（3）以綠色管理為理念市污水處理廠先后獲全國污水處理突出貢獻(xiàn)單位、省污水處理先進(jìn)單位、省排水行業(yè)優(yōu)秀管理單位和服務(wù)單位；為創(chuàng)建國家環(huán)保模范城、全國文明城市，聯(lián)合國人居獎、中國最佳魅力城市、中國人居環(huán)境獎等榮譽(yù)及改善城市的生態(tài)環(huán)境發(fā)揮了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號：F830.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

負(fù)債經(jīng)營作為銀行重要的資金來源和合理利用資源的有效途徑，其業(yè)務(wù)管理是商業(yè)銀行財務(wù)管理的一項重要內(nèi)容，成為了商業(yè)銀行開展中間業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。對于一般企業(yè)而言，負(fù)債經(jīng)營應(yīng)當(dāng)弊大于利，可是商業(yè)銀行作為一個特殊企業(yè)，負(fù)債業(yè)務(wù)是其吸收存款的主要途徑，決定了商業(yè)銀行負(fù)債經(jīng)營的必然性。為了進(jìn)一步提升商業(yè)銀行利用負(fù)債業(yè)務(wù)管理開展貸款業(yè)務(wù)的效率和能力，文中扼要分析了商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理中問題及對策，進(jìn)一步完善與發(fā)展負(fù)債管理理論。

一、銀行負(fù)責(zé)含義及作用

(一)銀行負(fù)債含義

銀行負(fù)債是銀行在經(jīng)營活動中尚未償還的經(jīng)濟(jì)義務(wù)，有存款性負(fù)債和非存款性負(fù)債之分。某位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾將銀行負(fù)債比喻中企業(yè)經(jīng)營的原材料：“沒有原材料的企業(yè)無法經(jīng)營，沒有負(fù)債業(yè)務(wù)的銀行無法進(jìn)行信用活動”。

(二)銀行負(fù)債作用

1.負(fù)載是銀行經(jīng)營的先決條件

負(fù)債業(yè)務(wù)之所以是銀行經(jīng)營的先決條件，關(guān)鍵在于負(fù)債規(guī)模的大小決定了資產(chǎn)規(guī)模的大小，并為銀行提供了96%的資金，成為銀行經(jīng)營資金的重要來源。

2.負(fù)債是保持銀行流動性的手段

負(fù)債業(yè)務(wù)能夠為銀行聚集大量資金，滿足合理貸款、提現(xiàn)、支付的需要，成為保持銀行流動性的重要手段。

3.負(fù)債水平?jīng)Q定了銀行的盈利水平

理論上講，銀行利息收入只是工商企業(yè)利潤的分割。這種情況下，銀行要想獲取平均利潤必須盡量擴(kuò)大負(fù)債規(guī)模，使資產(chǎn)總額高于自有資產(chǎn)千萬倍才能到達(dá)目的。

二、商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)及管理目的

商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)包括活期存款、定期存款、儲蓄存款、非存款性借款等幾種形式。經(jīng)過上段內(nèi)容分析，我們可知商業(yè)銀行開展負(fù)債業(yè)務(wù)目的關(guān)鍵在于四個方面：一是利用負(fù)債管理彌補(bǔ)存款準(zhǔn)備金缺口。銀行經(jīng)營應(yīng)具有足夠的流動資金，保持提現(xiàn)、支付等活動正常進(jìn)行，這就需要開展負(fù)債業(yè)務(wù)吸收大量現(xiàn)金，彌補(bǔ)存款準(zhǔn)備金缺口；二是滿足貸款需求并推動業(yè)務(wù)發(fā)展。當(dāng)有價值的客戶也提出的貸款申請不在商業(yè)銀行原有貸款計劃之內(nèi)時，商務(wù)銀行就可以通過負(fù)債業(yè)務(wù)管理籌措資金，滿足這類計劃外的貸款需要；三是利用或有負(fù)債滿足客戶需求，與此同時增加收入。在這里需要指明“或有負(fù)債”是指可能意義上的負(fù)債，比如貸款擔(dān)保。當(dāng)客戶違約時，商業(yè)銀行向其提出賠償，以增加收入；四是匹配資產(chǎn)和負(fù)債期限，降低市場利率風(fēng)險。從商業(yè)銀行經(jīng)營對象的角度來講，負(fù)債業(yè)務(wù)能夠吸收大量現(xiàn)金資產(chǎn)，能夠在流動性中實現(xiàn)巨大贏利，進(jìn)而成為商業(yè)銀行合理利用資源的有效途徑，有效降低了市場利率風(fēng)險。

三、商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理

(一)負(fù)債業(yè)務(wù)管理中存在的問題

1.負(fù)債管理認(rèn)識不全面

在我國，商務(wù)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理正逐漸趨于完善，取得了重大發(fā)展。然而，實際工作中仍然將負(fù)債管理片面地認(rèn)為吸收存款和發(fā)放貸款，并以事后反映監(jiān)督為主，嚴(yán)重把業(yè)務(wù)操作與管理分割開來，不能滿足“安全性、流動性和盈利性”要求。

2.負(fù)債管理內(nèi)容不合理

盡管我國商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)開展了多個項目，但其負(fù)債業(yè)務(wù)管理仍然集中于貸款和存款兩個項目，導(dǎo)致負(fù)債業(yè)務(wù)管理內(nèi)容單調(diào)、負(fù)債業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重違反了“三性”原則。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于我國金融市場發(fā)展緩慢、融資渠道單一，致使企業(yè)過分依賴于商業(yè)銀行加重了銀行負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致商業(yè)銀行負(fù)債結(jié)構(gòu)向多元化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化較慢。

3.負(fù)債管理組織功能單一

我國商業(yè)銀行負(fù)債管理子啊風(fēng)險管理基礎(chǔ)上實行了“計劃指導(dǎo)、自求平衡、比例管理、間接控制”管理體制。其中，比例管理重視優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)、防范風(fēng)險及提高流動性。鑒于“三性”原則的重要性，使得負(fù)債管理側(cè)重于比例管理。這種片面行為僅能夠保證商業(yè)銀行資產(chǎn)的流動性和安全性，并不能為其帶來一定程度的盈利。

(二)解決負(fù)債業(yè)務(wù)管理問題的有效措施

1.不斷提高認(rèn)識

商業(yè)銀行應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)負(fù)債業(yè)管理理論和方法學(xué)習(xí)與宣傳力度，不斷健全員工對負(fù)債管理認(rèn)識，增強(qiáng)負(fù)債管理意識。比如，不定期地提供教育培訓(xùn)、交流機(jī)會，開展負(fù)債管理調(diào)查與研究等。通過這些活動切實提高商業(yè)銀行負(fù)債管理人員工作能力，進(jìn)一步做好負(fù)債管理工作。

2.調(diào)整與創(chuàng)新負(fù)債管理內(nèi)容

要想不斷擴(kuò)充商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理內(nèi)容，首先要做的就是大力開發(fā)和發(fā)展消費信貸品種，創(chuàng)新貸款形式，適當(dāng)擴(kuò)大債券持有量，擴(kuò)大非貸款業(yè)務(wù)比重，進(jìn)而改變比較單調(diào)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。另外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新存款工具和負(fù)債業(yè)務(wù)手段。比如，進(jìn)一步發(fā)展教育賬戶、擴(kuò)大銀行卡業(yè)務(wù)等。

3.不斷深化利率市場化

實現(xiàn)流動性、安全性、盈利性和諧統(tǒng)一是商業(yè)銀行負(fù)債管理的終極目標(biāo)。不能一味地強(qiáng)調(diào)比例管理，確保了安全性和流動性卻沒有實現(xiàn)盈利。因此，應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)利率市場化發(fā)展，爭取走上西方商業(yè)銀行發(fā)展之路，利用缺口管理進(jìn)而持續(xù)期管理手段控制與管理利率風(fēng)險，進(jìn)而實現(xiàn)盈利。

四、結(jié)束語

安全性、流動性與盈利性是商業(yè)銀行負(fù)債管理的基本原則。商業(yè)銀行要想可持續(xù)發(fā)展經(jīng)營下去，應(yīng)采取有效管理措施盡可能實現(xiàn)三性和諧統(tǒng)一。除了文中提出的提高意識、創(chuàng)新內(nèi)容與推動利率市場化發(fā)展管理措施外，還應(yīng)建立健全的資產(chǎn)負(fù)債管理制度，不斷完善商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理體系，確保實現(xiàn)負(fù)債業(yè)務(wù)管理目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

財務(wù)行業(yè)都眾所周知，ERP系統(tǒng)是個較完整的集成化管理信息系統(tǒng) ，通過它來更好的將企業(yè)的各方面資源(信息、人力、資金、設(shè)備、時間等方面)進(jìn)行優(yōu)化、整合，并有效地做到強(qiáng)化企業(yè)財務(wù)管理、提高資金運(yùn)營效率、降低成本、 等方面提供強(qiáng)有力的管理。

一、財務(wù)管理中的ERP系統(tǒng)具有以下幾個適于財務(wù)管理的特點：

1．1 支持業(yè)務(wù)財務(wù)的一體化

在管理過程中，因業(yè)務(wù)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可通過系統(tǒng)工具、人工或自動地轉(zhuǎn)入財務(wù)系統(tǒng)，從而有力的避免了數(shù)據(jù)二次錄入的時間延遲和某一時間段的數(shù)據(jù)不真實性。在全集團(tuán)內(nèi)實現(xiàn)財務(wù)、采購、銷售流程的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，更好地統(tǒng)一協(xié)調(diào)與供應(yīng)商和客戶的業(yè)務(wù)關(guān)系，快速處理集團(tuán)范圍內(nèi)的采購、調(diào)配和送貨，實現(xiàn)總部對下屬單位的資金、物流的實時監(jiān)控和管理。

1．2 即時性

在ERP系統(tǒng)的狀態(tài)下，所有的資料是聯(lián)動的而且可以隨時對其進(jìn)行更新，每個有關(guān)人員都可以隨時準(zhǔn)備的掌握和了解即時的資訊，這些在以往的會計管理中都只能依賴大量的人力與時間才能完成。一般說來，影響企業(yè)競爭力固然有許多因素，但一個很重要的因素，在于它對企業(yè)內(nèi)部各種信息的把握，以及對外部市場的資訊、現(xiàn)狀變化的了解。在當(dāng)今信息社會里，不僅要知己知彼，還要貴在“即時”。

1．3 建立嚴(yán)密、完善的應(yīng)收帳款管理體系

由于國內(nèi)的種種制度和交易環(huán)境導(dǎo)致了很多的不規(guī)范，使得應(yīng)收帳款的管理成為企業(yè)管理工作的一個重點和難題。近年來，ERP系統(tǒng)可以將銀行的信譽(yù)額度管理體系納入系統(tǒng)之中，然后通過企業(yè)對各客戶信譽(yù)額度的評估,根據(jù)企業(yè)資金能力，可制定出一套嚴(yán)密的應(yīng)收帳款管理機(jī)制。在系統(tǒng)中，有多種不同的操作模式以適應(yīng)用戶對不同階段的客戶管理，真正將企業(yè)應(yīng)收帳款由原來的事后核算變?yōu)槭虑昂褪轮械目刂啤?/p>

1．4有力的解決了一般系統(tǒng)中難以做到的差異管理

造成差異的原因有很多，而主要的根源是由于不規(guī)范的市場環(huán)境和不規(guī)范的業(yè)務(wù)過程而造成的。ERP系統(tǒng)能夠如實反映差異的情況和原因，為企業(yè)決策管理提供真實、有效的數(shù)據(jù)。如：工程完工后客戶未能如期履行合同而造成已收款或應(yīng)收款與業(yè)務(wù)帳的不一致，在ERP系統(tǒng)中，有專門的業(yè)務(wù)過程卡片來反映這些差異及其原因。

二、ERP系統(tǒng)給企業(yè)的財務(wù)管理帶來的影響。

2．1 銷售業(yè)務(wù)與財務(wù)的同步管理

在ERP的銷售管理方式中，銷售部門本身可以用中標(biāo)訂單直接產(chǎn)生生產(chǎn)任務(wù)單，庫存管理可以根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)單和完工計量單直接生成銷售出庫單，財務(wù)核算存貨時可以直接根據(jù)銷售出庫單產(chǎn)生記賬憑證，還可以根據(jù)銷售發(fā)票自動產(chǎn)生記賬憑證，可以同銷售管理共享客戶信息，直接引用方便了應(yīng)收款的管理。由于生成憑證的時間可以是任意的，即任何時候只要發(fā)生了銷售業(yè)務(wù)，隨時都能直接反映到財務(wù)賬簿中。這在手工管理狀態(tài)下是不能夠做到的。這就是銷售業(yè)務(wù)與財務(wù)同步管理的含義。這種同步管理，徹底改變了財務(wù)事后記賬的傳統(tǒng)方式，使財務(wù)能夠發(fā)揮對業(yè)務(wù)的監(jiān)控職能，同步管理的另外一個意義在于，由于憑證的生成是實時自動的，所以憑證的記錄是細(xì)致而精準(zhǔn)的，在系統(tǒng)中完全可以由憑證追溯到業(yè)務(wù)上，即可以由記賬憑證追溯到銷售訂單，這在管理上體現(xiàn)為可以由管理指標(biāo)的變化，追查到發(fā)生這些變化的原因。

2．2采購業(yè)務(wù)與財務(wù)同步管理

本文所談到的采購管理，主要是以采購訂單作為核心，以求達(dá)到各相關(guān)部門間實現(xiàn)信息共享。ERP系統(tǒng) 可以通過采購訂單直接生成到貨單，通過到貨單直接生成采購入庫單，最后通過采購入庫單直接生成記賬憑證，另外可以根據(jù)采購訂單直接生成采購發(fā)票，然后根據(jù)采購發(fā)票直接產(chǎn)生記賬憑證。實施ERP之后，通過與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息共享，實現(xiàn)了財務(wù)與采購業(yè)務(wù)的同步管理，并實現(xiàn)了對于采購管理共享供應(yīng)商信息，直接引用方便了應(yīng)付款的管理；而且可以根據(jù)已經(jīng)有的記賬憑證追溯業(yè)務(wù)單據(jù)，極大減少了差錯時間。

2．3 ERP系統(tǒng)改變了企業(yè)資金管理模式

作為公司的管理者，必須時時關(guān)心整個公司的資產(chǎn)流動性，防止發(fā)生公司整體的支付危機(jī)。ERP資金管理的兩個重要功能，即自動實時生成現(xiàn)金流量表和利用內(nèi)部銀行結(jié)構(gòu)對企業(yè)的資金使用情況進(jìn)行量化考核，可以使集團(tuán)總部作為投資中心，進(jìn)行資金的合理分配與運(yùn)用。ERP資金管理模塊中的資金預(yù)測功能加強(qiáng)了企業(yè)對中短期現(xiàn)金流量的預(yù)測，能及時預(yù)警，保證公司的順利運(yùn)作。

2．4財務(wù)管理效率提高

財務(wù)在采購業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、庫存管理信息共享的情況下，再加之記賬憑證可以自動登入賬簿，財務(wù)報表可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式自動產(chǎn)生，而標(biāo)準(zhǔn)格式可以由財務(wù)管理人員根據(jù)企業(yè)的實際應(yīng)用要求自己設(shè)置定義。這所有的一切最終達(dá)成了財務(wù)管理工作效率的徹底改變，真正發(fā)揮出財務(wù)管理對于企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的重要指導(dǎo)作用。

三、ERP給財務(wù)會計工作提出更高的要求

3．1 角色變化

會計憑證的填制和傳輸基本實現(xiàn)自動化，在ERP環(huán)境中會計憑證不是都由會計人員填制，各部門在完成各自業(yè)務(wù)的同時，ERP系統(tǒng)會根據(jù)事先的設(shè)置，先由有關(guān)業(yè)務(wù)人員完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)(原始)憑證填制工作，再傳輸?shù)綍嬓畔⑾到y(tǒng)，由會計信息系統(tǒng)自動生成會計憑證，會計人員只是對這部分會計憑證進(jìn)行審核。從表面上看，ERP的導(dǎo)入對會計人員來說，確實是一大沖擊，或者說是一種“會計人員無事可做”的危機(jī)。但從深層次看，筆者認(rèn)為，ERP的導(dǎo)入，本質(zhì)上是會計工作內(nèi)涵的新發(fā)展，是會計工作的重心轉(zhuǎn)移，即從以往對數(shù)字的計量與紀(jì)錄，轉(zhuǎn)向?qū)π畔⒌募庸?、再加工、深加工?/p>

3．2 工作方式變化

以往財務(wù)工作受國家財務(wù)處理業(yè)務(wù)周期性影響，由于月初和月末工作量大，受及時性要求，經(jīng)常需要加班。而月中則比較平淡，財務(wù)會計人員常常無所事事，財務(wù)人員想將業(yè)務(wù)日?；?，但沒有集中的信息難以實現(xiàn)。實施ERP后，大量的業(yè)務(wù)如收料、發(fā)料、費用分配、發(fā)貨等在實際業(yè)務(wù)發(fā)生時即可形成會計信息，業(yè)務(wù)量向日常轉(zhuǎn)移，月末僅對涉及總帳的業(yè)務(wù)進(jìn)行過帳處理，省掉大量的匯總、分類等計算工作，可以實現(xiàn)業(yè)務(wù)處理的均衡化。

3．3由“會計中心觀”走向“服務(wù)會計”

ERP系統(tǒng)徹底改變了傳統(tǒng)會計的“會計中心觀”，而是強(qiáng)調(diào)以客戶為導(dǎo)向、“服務(wù)會計”的思想。在傳統(tǒng)的會計處理模式中，所有業(yè)務(wù)的會計憑證都在財務(wù)部產(chǎn)生，會計信息的采集都集中在財務(wù)部門，是“會計中心觀”。ERP系統(tǒng)的實施，會計信息的采集前移到業(yè)務(wù)部門，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)入ERP系統(tǒng)的同時，自動更新到財務(wù)管理系統(tǒng)，會計處理流程與業(yè)務(wù)流程緊密結(jié)合、相互滲透，管理會計的會計核對功能削弱，為會計信息需求者服務(wù)、提供定制化的會計信息，將成為管理會計的工作重心，體現(xiàn)“服務(wù)會計”的現(xiàn)代會計理念。

3．4會計工作重心的轉(zhuǎn)變

會計人員除了發(fā)揮會計的基本職能外，更重要的是發(fā)揮其參與管理，輔助決策的職能。會計人員要基于會計核算的數(shù)據(jù)，再加以分析，從而進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測、管理和控制活動，更好地參與到企業(yè)的整個管理系統(tǒng)中。

四、結(jié)束語

由此可見，企業(yè)導(dǎo)入E R P系統(tǒng)，實施ERP系統(tǒng)管理，不管是對企業(yè)的財務(wù)管理還是對會計人員角色的影響是顯而易見的。作為會計從事人員，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，找準(zhǔn)更適合自己的角色和定位。為了適應(yīng)ERP時代市場對會計人員的需求，為了滿足企業(yè)財務(wù)的高效管理和發(fā)展，廣大會計人員應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷提高服務(wù)水平。

篇（10）

導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，在課上合作探究的內(nèi)容，以及課后作業(yè)。主要體現(xiàn)形式是引導(dǎo)性的問題、層次化的試題、知識的提綱和表演活動的準(zhǔn)備等。編排順序要與教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動一致。因此，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量高低，直接影響課堂教學(xué)改革的成敗。

提高初中物理導(dǎo)學(xué)案的實效性，首先是如何編制有效的導(dǎo)學(xué)案，其次就是如何有效使用導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)案編寫的要求

1. 量的要求

一節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課一定要完成導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不分課時的導(dǎo)學(xué)案不允許出現(xiàn)。

2. 質(zhì)的要求

（1）知識問題化

①無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，把知識點設(shè)計成具體的問題。問題應(yīng)該明確，學(xué)生一看就懂，不能模棱兩可。學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

②怎樣設(shè)計問題，同時問題要具有一些特點，如問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題不宜太多、太碎；問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用填空方式，避免學(xué)生照教材填空，抑制了學(xué)生的積極思維等。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不預(yù)習(xí)不行，看教材要詳細(xì)，看教材要思考。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。

（2）問題層次化

①由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和接受能力存在明顯差異，所以在編寫學(xué)案時，在知識體系方面和在練習(xí)題設(shè)置上都要體現(xiàn)出層次來，以滿足不同層次學(xué)生的需求，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。

②問題設(shè)計一定要有層次，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

1. 主體性原則

學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不要站在以傳授知識為中心的角度，不要總是考慮自己的教學(xué)任務(wù)是否完成。學(xué)生學(xué)會了，掌握了，才是真正完成了教學(xué)任務(wù)，不能認(rèn)為自己講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)。

2. 探究性原則

學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。所以一開始設(shè)計內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，要讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。 要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生“互動討論”積極參與，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的發(fā)掘。

3. 符合學(xué)生實際原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，一定要針對學(xué)生的實際情況。一節(jié)課的時間里，我們的學(xué)生能學(xué)會多少內(nèi)容，就設(shè)計多少內(nèi)容，不要過多過濫。

4. 簡明扼要原則

導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生用的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“拐杖”，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的習(xí)題。因此，導(dǎo)學(xué)案的語言一定要簡明扼要，要讓學(xué)生一看就明白。

5. 階段性原則

剛開始做學(xué)案時，可以較為詳細(xì)一些，到了一定層次后，學(xué)生知道怎么做了，我們這個導(dǎo)學(xué)案就要再深入一點，要更有啟發(fā)性；學(xué)生對學(xué)案都熟悉了之后，學(xué)案可能就是提綱式的，學(xué)生也可以自己設(shè)計適合他們的的導(dǎo)學(xué)案，這就是我們要達(dá)到的一個目標(biāo)。

6. 方法性原則

除了整體的學(xué)法導(dǎo)航外，在很多具體問題之后教師要進(jìn)行解題思路的點撥。通過教師的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，還提高了學(xué)習(xí)效率。

7. 問題化原則

將知識點轉(zhuǎn)化為探索性的標(biāo)題點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

三、如何有效使用導(dǎo)學(xué)案

使用導(dǎo)學(xué)案的一般程序：課前預(yù)習(xí)；課堂展示、合作學(xué)習(xí)；當(dāng)堂反饋；課后拓展。原則上要注意三點：精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，學(xué)生自己能理解的問題不講。精練，指課上多練，人人動手，落實在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，指通過精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性錯誤，及時彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

以導(dǎo)學(xué)案為載體，使用時要注意兩方面：

1. 推行有效課堂，促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教師講什么，講多少，完全根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的情況而定，以學(xué)定教，以學(xué)導(dǎo)教，以生為本，真正把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。

篇（11）

 

U形管作為一個小型的實驗用具，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中有很多用途，其經(jīng)過少許合理、精巧的改裝后組成的實驗裝置輕便簡捷，操作方便，不但節(jié)省實驗藥品，有效減少有毒有害氣體對環(huán)境的污染，而且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中提倡的微型實驗、綠色實驗的理念。筆者就U形管在化學(xué)實驗中的使用歸納小結(jié)，以饗讀者。

1.SO2的性質(zhì)實驗

1.1操作步驟及現(xiàn)象

向盛有15g的Na2SO3粉末的250ML廣口瓶上加上橡膠塞，膠塞上安有裝有15%的稀H2SO4的10ML注射器、裝有H2O的20ML注射器和一個單孔導(dǎo)管，單孔導(dǎo)管分別于四個U形管依次串聯(lián)，管內(nèi)分別裝有紫色石蕊試液、黃色的溴水、紫色的KMnO4溶液、無色的Na2S溶液，并分別在第一個和第二個U形管壁上貼一個干燥的品紅試紙和一個濕潤的品紅試紙，在第四個U形管右側(cè)管口處系上一個用于平衡氣壓的氣球。

首先將稀H2SO4注入廣口瓶中，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體依次通過各個U形管，可見干品紅試紙不褪色，紫色石蕊試液變紅色，濕品紅試紙褪色，黃色的溴水褪色、紫色的KMnO4溶液褪色、無色的Na2S溶液中有黃色渾濁出現(xiàn)，U形管內(nèi)的氣泡也依次從左向右使尾部的氣球膨脹變大；這證明了SO2性質(zhì)中的酸性、漂白性、還原性和氧化性。然后將另一個注射器內(nèi)的H2O加入反應(yīng)后的廣口瓶中，可見U形管內(nèi)的氣泡又依次從右至左運(yùn)動，尾部的氣球逐漸變癟，說明SO2易溶于水的性質(zhì)。最后取下貼有濕潤品紅試紙的U形管，將試紙端在酒精燈上微微加熱，褪為白色的品紅試紙又返回紅色。

1.2裝置特點

該實驗設(shè)計安全、科學(xué)、操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯，裝置環(huán)保，而且實驗過程中顏色的變化、氣體的流動，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了實驗的趣味性，把SO2的制取及各個性質(zhì)在同一個儀器中進(jìn)行對比和展示，教學(xué)效果非常好。

此套裝置還可以用于Cl2、H2S、C2H2、NO2的氣體制取及一些漂白性和還原性或溶解性實驗小論文。

2.氫氧燃料電池

2.1操作步驟及現(xiàn)象

在管口Φ40的U形管的兩端各插入一根較粗的多孔疏松的石墨電極初中物理論文，內(nèi)裝KOH電解質(zhì)溶液，在電極兩端通上電源，電解KOH溶液產(chǎn)生的H2和O2分別富集于兩電極棒上，疏松多孔的的碳棒可以吸附大量的氣體，通電約2—3min后，將一個安有1.5V小燈泡的燈座連在電極上，碳棒吸附的H2和O2形成氫氧燃料電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，能使小燈泡發(fā)亮?xí)r間維持30S左右。

2.2裝置特點

U形管在原電池和電解池中的應(yīng)用比較廣泛，可以做電解飽和食鹽水、銅的精煉、電鍍等，也可以做銅鋅原電池；用U形管來進(jìn)行氫氧燃料電池的實驗不但可以簡化教材中的實驗裝置，而且實現(xiàn)電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)化，便于課堂講授和開發(fā)知識點，一舉兩得。

3.銅和硝酸反應(yīng)

3.1操作步驟及現(xiàn)象

將一不等高的U形管短端安上橡膠塞，膠塞上打孔插入一個旋塞和一個玻璃燃燒匙，將U形管內(nèi)裝滿硝酸，燃燒匙內(nèi)加入銅片。反應(yīng)開始產(chǎn)生的氣體聚集于U形管的短端處，當(dāng)氣體量超過燃燒匙的下端時，可以實現(xiàn)固液分離，此時不但可以觀察到氣體的顏色，還可以經(jīng)旋塞排放進(jìn)行氣體性質(zhì)的檢驗。

3.2裝置特點

本裝置類似一個簡易的啟普發(fā)生器，優(yōu)點是密封性好，操作簡單，可以隨時制備氣體和進(jìn)行性質(zhì)檢驗，如制取的H2可以在玻璃旋塞上點燃觀察淡藍(lán)色火焰，制備的無色的NO經(jīng)旋塞排出后接觸空氣變成了紅棕色的NO2.

此教具可用于Cu、Fe與濃、稀硝酸反應(yīng)制取NO2和NO氣體，Cu與濃硫酸反應(yīng)制SO2、大理石和稀鹽酸制CO2、鋅粒和稀鹽酸制H2、CaC2和飽和食鹽水制C2H2、金屬Na和H2O的反應(yīng)等固液不加熱制氣實驗。

4.氣體除雜

U形管兼具干燥管和洗氣瓶的功能，讓氣體通過加有試劑的U形管可以實現(xiàn)氣體的檢驗和除雜。如氣體通過無水CuSO4來檢驗水蒸氣，如通過濃硫酸除去酸性氣體中的水蒸氣，通過CaO除去堿性氣體中的水蒸氣等等。

此外，U形管常用于做Fe（OH）3膠體的電泳實驗，改進(jìn)噴泉實驗裝置[1]，可以用U形管設(shè)計Na2O2與CO2反應(yīng)的簡易實驗裝置，將U形管插入冰水,可以將通來的氣體迅速冷卻，比對U形管兩側(cè)液面的相對高低可以檢驗裝置的氣密性等等。

參考文獻(xiàn)：