工程管理最新研究方向大全11篇

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作者簡介：王愛民（1973-），男，貴州大學管理學院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理專業本科教學的現狀及存在的問題，并從課程設置、加強學生工程實踐能力、學生職業規劃、畢業設計等方面，提出了工程管理專業提高教學質量的一些思考。

關鍵詞：工程管理； 實踐能力；本科教育；教學質量

中圖分類號：G642.0；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中國工程管理專業的歷史回顧

工程管理專業是教育部 1998 年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中的一個新專業，工程管理專業（ 110104） 屬于管理學門類下管理科學與工程類（1101） 的二級學科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產開發與經營管理、國際工程管理、物業管理等專業， 具有較強的綜合性和較廣的專業覆蓋范圍[1]。建設部高等學校工程管理專業指導委員會制定的該專業人才培養目標為： 適應社會主義現代化建設需要， 德、智、體、美全面發展， 具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識， 獲得工程師職業技能的基本訓練， 具有一定實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。

目前全國設置工程管理專業的高校已達200 多所。多年來，工程管理專業為各行各業培養了大批從事工程管理相關工作的專業人才，也為中國工程建設領域管理的專業化、國際化奠定了堅實的基礎[2]。

如何培養滿足用人單位需求，適應現代工程建設行業發展的工程管理專業人才，如何提高工程管理專業的教學質量，成為高校工程管理專業面臨的重要課題。筆者結合在貴州大學管理學院工程管理專業的多年教學經驗，提出了個人的一些思考。

二、工程管理專業教學中存在的主要問題

（一） 學科定位模糊，課程設置與市場需求脫節

由于工程管理專業是1998年設置的專業，各高校工程管理專業的發展歷程各不相同， 因此在專業方向設置、院系設置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導致各高校在課程設置、教學的師資力量、教學的考核標準等方面存在較大的不一致。同時，各高校在課程設置、實踐性教學環節設置方面與市場脫節，畢業生的社會競爭力不強，人才培養難以滿足市場需求，學生學習積極性不高，對未來的就業前景感到迷惘。

（二）教師缺乏工程背景，影響學生實踐能力的提高

工程管理專業是一門技術性、實踐性都很強的專業，需要學生具有一定的實踐能力，這就要求各高校從課程設置到課堂教學，都應重視學生工程實踐知識的學習和能力的培養。

從各高校工程管理專業的課程安排來看，學生獲得知識的主要途徑是教師的課堂教學。教師自身的知識面、學術水平、工程經驗直接影響著學生對知識的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識的方式已經越來越被學生所厭惡，而更多的學生愿意通過工程實踐或者結合工程實踐的討論分析的方式來獲得知識，這也對工程管理專業的教師特別是專業課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現有教學體制，大多數教師都缺乏工程實踐經驗，無法滿足這種教學需求。

（三）教學內容不能滿足學生畢業后職業規劃發展的要求

工程管理專業畢業生近年的分配流向，主要是在房地產公司、施工單位和建設甲方。絕大多數畢業生在工作數年后都會參加各種職業資格考試，希望拿到與工作相關的執業資格證書。目前，中國建設領域的各種注冊職業資格有十幾種， 其中與工程管理專業相關的有注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等。各類考試雖然要求和側重點不一樣，但考核的知識體系有著共通的地方。然而學生普遍反映在本科教學過程中，從學習的知識面到知識掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費很多的時間來重新學習各種已經學過的知識。

盡管本科教學更多的是側重于基礎知識和學習方法的掌握，但各相關專業課教學應從教學內容到考試要求等各方面，盡量結合專業職業資格考試的要求，使學生能夠更加適應各種資格考試，這也是各專業課教師需要考慮的重要問題。

（四）畢業設計內容單一，學生參與積極性不高

本科教學最后一個學期的主要教學內容為畢業實習和畢業設計，而此時許多學生正面臨就業的壓力。學生在做畢業設計的同時還得奔波于各招聘會，或者在就業單位實習，學生投入畢業設計的時間和精力勢必大大減少，以致難以保證畢業設計的質量[4]。另一方面，一些畢業設計的題目內容陳舊，和工程實踐結合得不緊密，導致學生參與畢業設計的熱情不高，畢業設計大多流于形式，設計質量不高。

三、提高工程管理專業教學質量的措施

（一） 結合地方實際，明確培養方向，合理調整課程體系

從高等學校工程管理專業指導委員會制定的培養目標來看，工程管理專業的畢業生應該具有扎實的工程技術知識和管理科學理論基礎。工程建設領域的管理有別于其他一些行業的管理，如果沒有扎實的工程技術知識作為基礎，不了解工程建設的基本程序和特點，是無法完成組織各專業工種和不同部門來進行系統而龐大的工程項目建設的；同樣，具有豐富工程項目建設經驗，而缺乏相關管理科學理論和知識僅能成為一名技術員，而不能成為優秀的工程項目管理者。

在各高校的課程體系設置上，首先應該嚴格遵循專業指導委員會制定的培養目標，同時也應該允許各高校結合該地區建筑業的發展狀況和對畢業生的需求情況，突出自己的辦學特點，設置一些有利于拓寬學生視野和有助于學生就業的課程。例如一些高校在工程管理專業開設“土地評估管理”“物業管理”等特色課程，將工程管理專業的特色和服務地方經濟的發展聯系起來，為地方經濟建設和社會發展服務。

（二）加強工程實踐環節的教學和師資力量的提高

在課程設置安排上，應該加強實踐類課程的比例。在各專業課教學任務完成之后安排的課程設計，能夠讓學生把課堂學習的內容與工程實際相結合。因此課程設計題目的選擇非常重要。課程設計的題目一定要選擇和工程實際相關的具有基礎性和代表性的題目，幫助學生掌握工程實踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。

在生產實踐環節，各高校應建立自己的生產實習基地，或將長期合作的單位作為實習基地，在真實的工程實習環境中使學生真正了解建筑產品生產的流程，了解建筑產品生產環節中的各項制約因素和影響條件，認識各種施工機械的使用環境和特點，掌握常見建筑產品的生產工藝和方法，從而提高學生的學習興趣，鞏固在課堂所學到的各種知識，使他們畢業后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。

在課堂教學過程中，教師應豐富教學手段，積極開展案例教學、討論教學、多媒體教學等形式，盡可能多地向學生提出一些工程實踐中遇到的問題，引導大家討論和思考。

高校應積極開展與地方建筑企業的合作，提供良好的機制與條件，鼓勵教師提升自己的工程實踐水平和教學能力。同時開展各種交流活動，不斷提升教師的業務水平，讓教師了解建筑企業對工程管理專業畢業生的具體需求，從而有目的地培養出更多合格和優秀的畢業生。

（三）結合職業資格考試要求，引導學生做好職業規劃

在滿足教學大綱要求的前提下，對于職業資格考試中常出現的一些知識點，如資金的復利計算、單雙代號網絡圖等內容，教師在相關課程教學的過程中應重點進行介紹，習題和考試試題也應盡量采用職業資格考試的真題，達到職業資格考試的難度和深度要求，讓學生盡早適應畢業后所需要面對的各種職業資格考試。

為了拓展學生的專業視野， 加強學生對行業發展最新動態的了解， 可以在工程管理專業學生中定期舉辦專業講座， 邀請校內外知名專家、教授和相關業內人士為學生介紹行業發展動態、發展趨勢、職業能力要求及職業資格等方面的知識和信息， 拓寬學生的知識領域和眼界，幫助學生做好適合自身條件的職業生涯發展規劃。

（四） 強化畢業設計的工程實踐性

為了提高學生對畢業設計的積極性，畢業設計的選題應充分結合工程實際和工程管理領域的最新發展動態，讓學生像在實際工程中一樣真切體驗設計的整個過程。引導學生了解這個過程需要運用以前所學的各科知識，對于不清楚的知識則需要查閱各種資料和規范，需要向專家（教師所扮演的角色）進行咨詢請教，需要同學間的團隊協作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對提高學生對未來職業的適應能力、拓寬學生的從業范圍及培養學生的團隊精神等都有積極有效的作用。

教師在指導畢業設計的過程中，應該從設計格式的規范性、計算數據的準確性等方面嚴格要求學生，按照工程實際操作的要求嚴格把關，培養學生對待工程問題一絲不茍的嚴肅態度。在畢業設計答辯階段，可適當選擇具有豐富工程經驗的專業工程師參與答辯小組，讓學生在設計的最后一個環節了解來自工程一線的信息和需求。

四、結語

培養符合工程項目管理市場需求的合格畢業生，是每一位工程管理教育者的職責。教學中必須認真了解行業需求，合理設置課程體系，提高教師的業務能力，增強學生的學習興趣，才能培養出適合社會經濟發展需要的高級工程管理人才，才能為中國工程管理領域的發展奠定堅實的人才基礎。

參考文獻：

[1]祝連波，任宏. 21世紀我國工程管理人才培養模式探索[J]. 高等教育研究，2006（4）：59-62.

[2]曹小琳，晏永剛，劉玉峰.工程管理專業畢業設計的改革與實踐[J].高等教育研究，2006（3）：95-98.

[3]祝亞輝，佘渝娟，黃志.工程管理專業應用型本科人才培養探索[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2008（9）：193-194.

[4]程敏.我國工程管理專業發展回顧、現狀與前瞻[J].理工高教研究，第25卷第2期：75-77.

Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

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對于水利工程而言，水利工程管理現代化是水利項目管理的一項重要內容，其對現代水利事業的發展具有積極影響。構建水利工程管理現代化評價指標體系，應及時了解工程管理現代化發展水平，明確工程管理現代化評價內容與具體指標等，是實現水利工程管理現代化的重要途徑。

一、水利工程管理現代化的基本概述

當前，社會進入了一個新的發展階段，為滿足新時期社會的發展需求，應順應時代的發展趨勢，以實現水利工程管理的現代化，其象征著水利工程事業進入了一個嶄新階段，是歷史動態化發展的具體呈現。在不同地區、不同歷史時期等對水利的規范與要求不同，其所設定的評價標準也存在著很大的差異。以往的水利系統主要是建設多種水利工程來及時滿足社會各個領域的發展需求，合理配置水利資源，使用現代化與諸多先進的手段，充分利用好基礎水利工程，以求為水利工程體系運行提供條件。建設與使用水利工程時，還應強調對生態環境的保護與管理，及時利用好水利資源，遵循可持續發展原則，以達到人、自然、社會與經濟的協調性發展的目的。為推動國家的進一步發展，我國提出于2020年全面建成小康社會，待到本世紀中葉實現基本現代化的目標。該目標的提出，對水利行業提出了更高的要求，必須強化工程管理現代化建設，建立相配套的水利工程管理機制，最終實現管理科學化、規范化與法制化。

二、水利工程管理現代化評價指標體系的構建

（一）評價指標體系構建原則

對于水利工程管理現代化評價指標體系而言，必須打造更為完善、科學的評價指標體系，在構建該體系時必須遵循一定的原則。

首先，應遵循前瞻性原則。構建評價指標體系時，應設定好評價指標，運用此種方式能對一段時間內的發展情況予以檢驗，還能根據未來的實際發展情況進行反映。前瞻性原則的提出，能具備預警意識，充分遵循水利市場的發展規律，是實現水利工程項目現代化的重要途徑。

其次，應遵循可比性原則。構建評價指標體系對于水利工程行業而言是一項重要依據，選擇指標時，應遵循可比性原則，能及時將工程管理真實結果與水平進行呈現。

再者，應遵循層次性原則。為促進水利事業的進一步發展，應構建完善的工程管理現代化評價指標體系，該評價體系屬于一個動態化的過程，其中會涉及到多種指標與評價要素，為提升該評價體系的人性化，應充分遵循層次化的元素，根據評價指標層次的不同選擇不同的評價方式，是提升評價效果的關鍵方式。

（二）構建評價指標體系框架

對于水利事業而言，應形成一個相對完整、科學的管理體系，該體系形成的過程呈現動態化的特點，主要包含指標層、目標層與準則層三個方面。所謂的指標層主要涉及到22個最為基礎、常見的指標，設置這些指標，能將最為真實、科學的評價結果進行全面呈現；目標層，顧名思義，就是設定未來目標，是未來水利工程管理現代化的重要目標，能設置綜合評價指標，對于現代水利工程管理現代化而言是一項重大的標志；準則層系統較為復雜，其中涉及到運行、組織、安全與經濟管理四項內容，從四個方面彰顯了不同方面的工程管理現代化發展狀況。在三個層次中，準則層屬于核心環節，因此，在構建指標體系時，必須給予高度關注。

（三）科學設定評價指標

1.安全管理。在整個工程管理現代化評價指標體系中，安全管理現代化是一項重要指標，該項指標充分反映了工程管理的合格率、防汛指標與達標率等多項指標，發揮好工程管理機構的作用，全面推進形成管理工作，對工程項目的各項設施、設備等進行系統性的管理，借助安全管理指四蓯迪侄怨芾砘構管理效果的全面呈現，還能充分凸顯工程管理組織在突發性、應急性實踐上的預警反應能力。

2.經濟管理。經濟管理指標能及時將水利工程項目的支出情況、征收率與盈虧情況等充分反映出來，通過多種指標的設定，能充分凸顯水利工程的經濟效益。

3.組織管理。組織管理指標主要反映現階段工程管理與運行的實際機制狀態是否科學、是否完善，通過對崗位機制、人資管理等制度的分析能充分反映組織管理機制的運行狀態。

4.運行管理。運行管理指標主要對設備的自動化控制效果、設備的完成度與運行質量等進行合理性的評判。構建現代化水平指標，能及時凸顯工程項目的自動化與工業化指標，將應用效率充分呈現出來。

三、結語

綜上所述，在國家現代化建設體系中，必須實現水利工程管理的現代化，是當前需要注意的重要問題。水利工程項目處在不同階段、不同區域等而使得水利行業發展發生一定的變化，對水利工程管理現代化進程的發展影響很大。新時期，水利工程管理現代化的實現，應將最新的工程管理思想與理念、工程管理機制等運用到工程管理現代化評價指標體系之內，可實現水利工程管理的科學性與現代化。

參考文獻：

[1]歐陽紅祥,李欣,方國華.水利工程管理現代化及其評價指標體系[J].南水北調與水利科技,2012,(01).

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0176-02

近年來，隨著研究生招生規模的逐年擴張，研究生培養質量的優劣越來越受到社會各界人士的關注。在研究生培養過程中，教學與科研相結合是貫穿其中的本質要求，研究生的科研能力不僅直接關系到我國科技創新能力和科研水平，也是衡量當前我國研究生教育質量的重要指標[1]。但當前高校研究生培養過程中普遍存在不注重研究生科研能力培養的現象，導致大部分研究生科研素質偏低、獨立科研能力不強，對課堂所學理論知識和研究方法不知如何應用，潛心鉆研和創新的部分較少，這也成為近年來研究生培養質量方面越來越突出的問題?？蒲心芰梢詮恼n堂教學、課題研究、學位論文、學術活動等多個環節來培養，由于課堂教學是教師培養研究生科研能力的主要渠道，特別是研究方法類課程。因此，探討方法類課程課堂教學加強研究生獨立科研能力的對策對促進研究生培養質量的提高、實現研究生教育的目標等具有重要意義。

當前國內部分高校在研究生科研能力和創新能力培養方面做得較好，在課程設置中引進國際現代經濟學教育規范，不僅注重基本經濟理論，更加強現代經濟學主要分析方法訓練，如北京大學研究生課程設置中有高級宏觀經濟學研究方法課程，主要讓研究生對各類主流宏觀經濟學模型進行深入學習，從經濟事實導出模型建立的基礎，從模型求解過程中了解模型的推演與經濟事實的擬合。另外，北京大學每年還面向在讀博士研究生、碩士研究生開設《社會科學研究方法暑期課程班》講授社會科學研究方法，包括經濟學研究方法課程。浙江大學經濟學院為了提升研究生國際參與力和競爭力也開設了《經濟學研究方法論》課程，廈門大學經濟學院也在每年暑期開設計量經濟學和統計學研究方法課程，旨在為相關專業研究生介紹計量經濟學研究方法的基礎理論及最新前沿。這些方法類課程的開設對促進我國研究生獨立科研和學術創新能力提高無疑幫助較大。

一、豐富教學內容

1.提高學生文獻檢索能力。當前，東北財經大學投資工程管理學院的研究生文獻檢索能力較差，他們大都習慣了本科階段“灌輸式”的教學模式，缺乏獨立查閱資料思考問題的能力。受科研基礎、科研能力等的制約，研究生進行科研的時間有限[2]，很少有機會查找和閱讀大量文獻，使其不僅不熟悉文獻資料的搜集整理工作，而且對專業領域最新學術動態研究成果知之甚少。這在很大程度上會影響研究生在專業領域內選題創新，只能被動地接受指導教師課題的研究方向或者重復其他人的研究工作。因此，方法類課程的課堂教學需要教師利用一部分課時有意識地指導研究生進行文獻檢索，介紹當前國內外常用文獻庫的檢索方法，引導學生閱讀專業領域的經典文獻以及代表最新研究方向的成果，拓寬學生的專業知識范疇，并組織學生展開有深度的課堂討論，發揮研究生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，激發學生對科研工作產生興趣，發現專業領域內新的科研線索。

2.更新研究方法。研究生科研能力的培養在很大程度上離不開研究方法的學習和訓練，只有掌握了研究方法，才能具有一定的研究基礎和能力[3]。東北財經大學投資工程管理學院的學生作為非計量經濟學專業的研究生，經濟學研究方法學習的系統性和規范性較差，而且往往輕基礎理論，重軟件操作，導致學生在論文寫作過程中各種問題不斷。因此，任課教師不僅要讓學生學會經濟學研究方法的軟件操作實現，更要理解其背后的理論基礎，掌握研究方法的一般程序、基本原則和具體方法，不斷引導學生用探索的眼光研究方法類課程的教學內容?？紤]到非計量經濟專業學生的接受能力，這些內容可作一般介紹，目的在于讓學生了解經濟學研究方法的最新研究成果，如果有研究類似問題的需要，學生們可以進一步有方向地深入研究。

3.理論結合實際。經濟學研究方法課程實際是計量經濟學課程的進一步延伸應用。當前，計量經濟學已經在經濟領域得到廣泛的應用，已從傳統的領域（例如生產函數、需求分析、消費函數、投資函數模型）轉向新的領域（例如貨幣、工資、福利、國際貿易等方面的模型）。學習方法類課程最終是為了解決實際問題，將理論與實際聯系起來也是研究生科研能力培養的重要組成部分。教師要想提高研究生的科研能力，在方法類課程教學中就應該理論聯系實際，將現實中高度關注的經濟問題與課程理論講授過程相結合，用客觀現實問題來佐證課堂教學中的基本理論，使學生能夠切實感受到研究方法如何應用。另外，在課堂教學過程中，教師可以安排課時結合自身科研心得，全面系統地講述科研選題、文獻綜述、數據處理、實證分析以及論文撰寫等方面的內容，訓練學生選定自己感興趣的投資方向，確定擬研究的經濟問題，在課堂教學內容講授過程中，學生要結合課堂基本理論和自己所研究的問題，查找相關文獻撰寫文獻綜述，并與教師進行討論，從相應的數據庫下載數據，根據課堂講授的研究方法適用范圍選擇和建立計量經濟模型，進行經濟學意義上的分析后形成論文，培養學生獨立撰寫論文的能力，這個過程對研究生科研能力提高具有重要作用。

二、改進教學模式

1.課堂理論教學。隨著教學內容的逐漸豐富，與之適應的教學模式也要發生變化。在當前研究生方法類課堂上，教學方式單一，教學方法陳舊，課堂教學主要以教師“填鴨式”、“灌輸式”教學方法為主，啟發性教學較少，缺乏對研究生獨立思考能力和創新意識的培養[4]。教師要想培養研究生的獨立科研能力，就不能讓學生完全被動接受課堂教學內容，而應該讓學生積極參與到方法類課堂教學當中，變注重問題結論為注重解決過程，由重視記憶訓練為理論應用，大量使用啟發式教學、批判式思維教學方法、課堂討論和案例分析，引導研究生積極思考。在教師的啟發誘導下，通過思考主動獲取知識，激發學生學習的積極性，形成教師與學生開放、互動的場面。這有利于學生培養查閱文獻能力、邏輯推理能力、語言表達能力等，掌握學習和研究的方法，在獨立科學研究時可以通過自己的努力來認識問題和分析問題，培養其科研創新能力。

2.課堂軟件操作。東北財經大學投資工程管理學院當前研究生方法類課程的課時共計36學時，課堂教學時間有限，課程內容較多，涉及計量經濟學、統計學等軟件操作部分講解較少，很難利用時間帶領學生操作軟件，學生課下不及時鉆研，長時間后很容易將課堂基礎理論知識遺忘，難于運用軟件，這是阻礙研究生科研能力培養的重要問題。為此，方法類課程應改變以往重基礎理論教學，輕實踐操作的現狀，做到課堂教學與計量經濟學、統計學等軟件的應用相結合，增設課時用于基礎理論的軟件實現。在方法類課程的課堂教學過程中，不僅讓學生理解不同經濟學方法的適用范圍，明確計量經濟學中各種假設和統計量在解決實際經濟問題過程中如何得到和判斷優劣，更要讓學生能夠通過計量經濟學軟件對計量經濟模型進行參數估計、檢驗和預測等。應用軟件的一個最大的好處是把學生從繁瑣的計算中解放出來，而把主要的精力放在經濟模型的建立和結果的經濟意義分析上，通過對軟件操作過程和計量結果的反復運算和分析，學生能夠更好地理解計量經濟學里面晦澀難懂的理論知識，極大地提高學生的學習興趣和科研熱情。

三、改革考核形式

東北財經大學投資工程管理學院當前研究生方法類課程的考核形式較為單一，主要以課程結課論文質量的好壞為主，學生出勤情況為輔助對學生進行最終考核。這種方式導致學生多臨時突擊來學習課程中某部分內容以應對考試，對方法類課程的其他內容掌握不夠，無益于研究生獨立科研能力和創新能力的培養[5]。因此，教師要想提高研究生的科研能力就必須改革方法類課程的考核方式，需要根據課程教學內容、教學要求以及教學方式等的特點確定綜合考核制度，要重視教學過程中的考核，加強教學過程與考核過程的緊密結合，將課堂參與度、課堂測驗、軟件操作、文獻閱讀以及課程論文等多個方面納入到方法類課程綜合考核內容當中，實現考核方式多元化。通過合理并嚴格的考核，有效地促進研究生自主學習并保證學習效果，提高研究生的科研創新能力。

四、結語

總之，方法類課程課堂教學對研究生科研能力的培養至關重要，當務之急，應著重改變當前方法類課程課堂教學存在的一些弊端，把研究生課堂教學與科研訓練有機結合起來，才能真正培養學生的獨立科研和學術創新能力，使其成為優秀的高素質科研人才。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0226-02

隨著信息技術的飛速發展，各行各業對信息化的依賴程度越來越高。在項目管理領域，現代工程項目的特點決定了我們必須借助信息技術才能實現大量復雜的項目動態管理與系統集成控制。項目管理信息系統課程就是通過教學使學生掌握利用信息技術進行項目管理，對項目管理信息系統有較全面的認識，同時還能培養學生的抽象思維能力和邏輯推理能力，提高學生對管理問題進行分析的能力，初步具備項目管理信息系統規劃、分析、設計及實施的能力。根據近幾年的教學實踐，筆者認為要想全面提高該課程的教學質量和效果，需要對教學大綱的編制、教材的選取、教學過程、考核等多個環節都要進行合理的規劃。由于不同高校的工程管理專業隸屬的上級學科不同，項目管理信息系統的教學側重點也會有所不同，本文研究的項目管理信息系統主要面向土木工程應用領域。

一、教學大綱的編制

教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務；知識、技能的范圍、深度與體系結構；教學進度和教學法的基本要求。它是進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教學質量的重要準則。制訂切實可行的教學大綱是提高課程教學質量的基礎。

1.教學目的和任務。項目管理信息系統是工程管理專業課程，目的是使學生對項目管理信息系統的基本原理有一個系統的認識，結合實例詳細介紹運用系統工程原理開發項目管理信息系統的方法，重點包括結構化系統分析、結構化系統設計和結構化程序設計方法。將信息技術與工程項目管理相關的理論及方法有機的結合，對項目實施全過程的控制，達到提高工程項目管理效率的目的。并通過實踐培養學生綜合運用知識和分析開發應用系統的初步能力。

2.教學內容。明確了本課程的教學目標，在此基礎上合理規劃和設計教學內容也是提高教學質量的關鍵方面之一。本課程的教學內容應包括項目管理信息系統相關的基本理論、系統開發方法和過程以及工程信息領域最新發展動態。項目管理信息系統相關的基本理論包括工程管理、信息、系統及計算機方面的基礎知識，以及管理信息系統的相關知識；項目管理信息系統的開發方法包括結構化的系統開發方法、原型法、面性對象的開發方法、信息工程方法和計算機輔助開發方法，其中系統開發方法是最基本的開發方法，包括系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施、系統運行及維護等六個階段；工程信息領域最新研究內容目前主要包括建筑信息模型等。

3.學時分配。本課程目前共安排32個學時，主要用于課堂講授，學生實踐環節在課后完成。從執行情況來看，學生對課后完成的內容并不能保質保量完成，在新的教學計劃中擬增加一定的學時數用于實踐環節，且與課堂講授同步進行。

二、教材的選取

作為從事教學活動的重要載體，教材質量的高低直接影響教學水平的高低。對于項目管理信息系統，多數教材都強調管理信息系統的相關理論和開發方法，而和工程項目管理的背景結合不夠緊密，更缺乏與教學內容相配套的完整的案例。有些教材雖然附上了一些實際工程管理信息系統的案例，但多數是對已開發出來的系統進行介紹，對開發過程體現較少。本人認為選擇教材時，如沒有合適的完整的案例貫穿整個開發過程，教師可根據自己的實踐經驗梳理出一套合適的案例。如果拋開案例，再對教材進行選擇時，需要考慮的主要因素就是理論內容的充實性、條理性和新穎性，不僅可以方便教師教學，還可以便于學生自學，使教學產生事半功倍的效果。由于各高校工程管理專業的學生其工程背景不盡相同，很難找到一本合適的教材，最好的方案就是經過多年的理論和案例教學，逐步完善相應的知識體系，開發出適合本專業特色的教材。

三、教學過程的組織

處理好前面兩個環節的工作之后，下一步就要做好教學過程的組織工作，包括課時安排、課堂講解、課后實踐。

1.課時安排。一門課程安排在哪個學期，主要和它的先修課程和后續課程相關。對于項目管理信息的先修課程包括：管理學、工程項目管理、計算機文化基礎、程序設計語言等，目前還沒有后續課程。一般可安排在第七學期（即大四上學期）。每周安排4個學時，課堂講授的理論知識量較適中，與其相對應的實踐環節在一周時間也基本能完成。

2.課前準備。為了更好的完成課堂講授環節，教師在課前應做好如下準備工作：加強理論學習，不斷完善教師自身的知識結構；重視科研工作，促進教學的正向發展；分析教學大綱，合理安排教學計劃；分析課程特點，尋找適宜的教學方法；研究學生心理，調動學生積極性；加強教學互動，關注學生反饋意見；重視課程總結，積累教學經驗。

3.課堂講解。做好充分的課前準備之后，課堂講解需要注意的就是要運用合適的教學方法。對于項目管理信息系統，主流的教學方法有：多媒體教學、網絡化教學、研討式教學、案例教學等。在教學過程中將多種教學方法有機結合，以直觀形象地展示教學內容，激發學生的積極性，提高教學效果。

4.課后實踐。實踐環節是對理論知識消化和吸收的最好途徑。實驗與理論應同步進行，理論上的每一個環節與實踐相對應。對于工程管理專業的學生，實踐環節不一定要讓學生開發出實際的管理信息系統，重在前期的分析和設計，通過對工程項目管理工作的分析、梳理出隱藏其中的信息及流程，這將更有助于對管理信息系統深層次的理解，提高綜合運用知識和分析開發應用系統的能力，從而達到課程的教學目標。上課初期可讓學生自行分組，每組通過查閱相關資料尋找合適的選題，然后針對選題完成相關的系統規劃、分析、設計等環節。

四、期末考核

學生成績應包括平時成績和期末考核成績兩個部分。期末考核是檢驗教學效果的一個重要環節，既是查漏補缺更是一種肯定?？己说膬热荩纫⒅乩碚?，也要注重實踐能力。根據項目管理信息系統課程的特點，考試題型應主要采取開放式的題型，重在考查學生的分析能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。而對于客觀題部分重在考查理論知識的掌握。

信息技術在不斷地發展，工程項目管理理論和方法也層出不窮，管理信息系統學科也在不斷的完善，這就要求我們教學工作者要緊跟時代的步伐，不斷進行教學研究與改革。通過完善課程教學規劃，改進教學方法和教學手段，提高教學質量，努力培養出適應時展需求的復合型人才。

參考文獻：

[1]王莉.加強教學研究，提高教學質量――對項目管理信息系統課程教學的思考[D].土木建筑教學研究論文集，2010，（5）.

[2]李曉東，張德群，孫立新.工程管理信息系統[M].北京：機械工業出版社，2004.

[3]陸彥.工程管理信息系統[M].北京：建筑工業出版社，2010.

篇（5）

中圖分類號： TV513 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.21.039

水利在農業、航運、能源等領域發揮著重要的作用，是國民經濟的血脈，水利工程的建設質量關乎社會進步、民生幸福。作為水利工程的管理單位，需要做好安全管理與自身安全文化的建設工作，促進水利事業的健康發展。

1 水利工程管理單位強化安全管理的措施

水利工程管理單位主要職能包括：對在建水利工程進行監管、控制完建水利工程的使用及監督水利工程的使用狀況等。目前我國大多數水利工程修建在農村或偏遠的山區，使得水利工程呈現范圍寬、距離遠、情況復雜等特點，給水利工程的管理增加了不小的困難，因此需要通過構建完善的安全生產管理體系，來保障水利工程管理的效率。

1.1堅決貫徹國家安全生產方針

“安全第一，預防為主”是黨和國家的安全生產方針，水利管理部門在執行自己管理行為的過程中，同樣需要堅持這一方針政策。“安全第一”要求在水利工程的驗收、使用過程中踐行，嚴格按照水利工程驗收規范執行驗收流程，杜絕工程質量問題，保護員工安全；制定工程使用規范，減少違規操作行為。“預防為主”要求及時發現水利工程存在的問題，防患于未然。

1.2完善安全管理制度，落實責任到人

建立安全管理制度，組建安全管理部門，部門由水管單位各主要負責人構成，將安全管理工作擺在核心位置。對安全責任進行明確劃分，層層簽訂責任書，將責任落實到每一個環節，每一個人，以提高工作人員的安全意識，加強單位內部管理。

1.3加強安全管理知識培訓

要開展經常性的安全知識培訓，使員工了解安全生產的重要性，明確安全管理的意義。培訓工作的主要內容包括：安全生產的知識和技術、安全生產技能、安全生產意識等方面。在管理中，強化員工對電氣工作、水工建筑安全、防洪、供水、工程建設安全的理解。

1.4堅持排查隱患

在水利工程管理中，防汛是重點。為了確保汛期水利工程及周邊居民生命財產的安全，要積極開展汛前檢查工作，了解水工建筑物（水閘、提防、渠道、橋梁等）的使用情況，發現問題，及時采取措施解決。查隱患，不僅要檢查工程建設的質量，也要檢查管理的方式、制度、思想是否存在缺陷，例如行洪區禁止種植養殖，但是不少地方的民眾沒有意識到這一點，當地水管部門在告知、監督等方面也存在疏漏，一旦行洪，很可能會給民眾造成經濟損失，引發糾紛，因此在排查隱患的過程中，也要對管理行為的疏忽、不當進行糾正。

1.5堅決查處事故，反思事故發生原因

一旦發生事故，要對事故發生的原因進行深刻分析，將責任落實到人，堅持整改與防范相結合的處理措施。從事故發生的原因中總結經驗，對現有的工作進行檢查，及時發現問題，舉一反三，提高安全生產管理工作的效率。

1.6保障安全生產投入，提高安全科技進步

水管單位要投入資金加強安全生產宣傳教育活動，并為職工繳納各類保險、按時發放高溫補貼等；購置合格的安全保障產品，例如安全帽、絕緣鞋等；積極申請項目，增加科技投入，對新技術、新工藝、新材料等最新科技進行考察和引進，加快對現有隱患設施的改造、更替工作，提高水工建筑物及各類機電設備運行的安全性。

2 加強水管單位安全文化建設

人的不安全行為是造成水利安全事故的主要原因，因此需要提高工作人員的安全責任意識，加強水管單位安全文化建設。

2.1安全文化建設的意義

廣義上來講，安全文化指的是單位和個人的素質及態度的總和，是一種安全價值觀或行為準則。在水利工程管理中，安全文化具有更加詳細的內在含義，指水管單位內部成員普遍接受的水安全觀念。加強安全文化建設，不僅有利于營造安全生產環境，同時也能夠促進安全生產人員提高自身技能，減少安全事故的發生。文化氛圍對人的影響是潛移默化、根深蒂固的，一旦人能夠在我意識中強化對安全生產的重視，就能夠指導自己的行為，營造安全的生產行為。

2.2加強安全文化建設的舉措

文化建設的過程是循序漸進的。構建物質層面的安全文化，要增加在安全文化建設中的投入，改善員工工作的硬件條件，積極開展安全知識培訓工作，定期對工作環境進行檢查，提高工作場所的安全級別；構建制度層面的安全文化，水管部門要根據國家政府有關規定以及水利工程建設管理的要求，建立和完善安全生產規章制度，將安全生產行為反映到書面，使工作人員的各種行為有章可循，堅決杜絕違規操作；要構建精神層面的安全文化。這一層面上，安全生產的各項要求已經成為單位員工自覺遵守的內在信條，即使沒有規范條文的約束，他們也能夠在安全生產的意識下完善自己的行為，從而改善單位內部的文化氛圍，真正確保安全生產萬無一失。

3結語

水利系統的安全生產關系到人們的生命財產安全。水管單位需要始終保持安全生產意識，從制度建設、人員管理、監督管理等多方面構建安全保障體系，同時重視安全文化建設，促進我國水利事業的發展。

參考文獻

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［作者簡介］李澤平（1971- ），男，布依族，貴州貴定人，黔南民族師范學院計算機科學系，副教授，研究方向為軟件工程和計算機教育。（貴州 都勻 558000）

［基金項目］本文系2009年貴州省教育廳自然科學類科研項目“貴州省中小學信息技術教育的現狀調查與對策分析”（項目編號：黔教科20090048）和黔南民族師范學院2011年院級教改項目“民族地區高校應用型計算機人才培養實踐教學體系構建研究”（項目批準號：jg-11-02）的研究成果。

［中圖分類號］G642.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0128-02

2011年，軟件工程學科經國務院學位委員會關于印發《學位授予和人才培養學科目錄》的通知（學位［2011］11號）文件確定增設為一級學科（080835），同年5月，教育部組織開展第四次《普通高等學校本科專業目錄》修訂工作，軟件工程專業被列為目錄內專業（080902），而后由教育部高等學校軟件工程專業教學指導分委員會編制的《高等學校軟件工程專業規范》隨之印發，標志著軟件工程專業進入了一個規范發展的嶄新階段。軟件工程專業在人才的培養目標、培養規格，教育內容、知識體系、課程體系等方面的界定已非常明確，教學方法也比較成熟。本文探討了軟件工程專業本科課程體系的構建，力求既能符合黔南民族師范學院的實際，又能凸顯貴州省的地域和行業優勢，培養符合社會需求的應用型軟件工程人才。

一、培養目標

課程體系的構建必須以人才培養的目標為核心，使學生能依據個人的職業規劃，在教學活動中自主地制定個性化的學習計劃，主動地開展學習活動，最終實現人才培養目標。黔南民族師范學院（以下簡稱“我?！保④浖こ虒I本科人才培養的目標確定為重點培養軟件工程學科的基礎知識和基本實踐能力，培養德、智、體、美全面發展的，掌握自然科學和人文社科基礎知識、計算機科學基礎理論、軟件工程專業及應用知識，具有軟件開發能力、軟件開發實踐的初步經驗和項目組織的基本能力，具備初步的創新、創業意識，具有良好的英語運用能力，能適應技術進步和社會需求變化的高素質軟件工程應用型專門人才。

二、知識體系

軟件工程教育兼具的科學教育屬性和工程教育屬性為課程體系的構建提供了指南。通過對SWEBOK、CCSE2004和《高等學校軟件工程專業規范》的研究我們發現，軟件工程學科與計算機科學、數學、工程學、管理學、經濟學、系統工程學等有著密切的聯系。軟件工程專業本科課程體系的構建應注重發展交叉學科，以思想政治教育、自然科學、人文社科、經濟管理、外語、文藝、體育、科技活動等通識教育和綜合教育為基礎，以軟件工程學科專業知識、軟件工程專業實踐訓練為核心設計課程體系，著重培養學生“軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程的工具和方法、軟件質量”10個知識域中的一個或多個，使之在軟件工程理論與方法、軟件工程技術、軟件服務工程、領域軟件工程4個研究方向上有所側重，并體現出明顯的特色，提高學生的就業競爭力，適應軟件產業的發展和社會的需求。

三、課程體系

根據知識體系的要求，結合我校的辦學條件、就業情況，貴州省的地域和行業優勢、生源素質等實際，設計出以工程專業課和工程實踐課為主體，以自然科學為基礎，以人文、社科、經濟管理類課程為有益補充的軟件工程專業本科課程體系框架（見129頁圖1）。

篇（7）

一、問題的提出

作為教育體系中高層次的精英教育，研究生教育越來越受到社會各界的普遍關注。自19世紀50年代以來，研究生教育的培養模式經歷了三個發展階段：德國學徒式培養模式、美國專業式培養模式及二戰后以美國為代表的協作式培養模式。

研究生培養模式指通過教育過程使研究生在素質上所要達到的基本要求和規格標準,它決定著研究生的培養方向和規格要求[1]。多年來,“學術性”研究型一直是我國各學科專業主要的研究生培養模式。隨著經濟全球化、信息技術的飛速發展以及社會需求的多樣化,各種培養模式的交叉和融合成為研究生教育改革的必然趨勢。王建民（2004）提出了實行“研究型”和“職業型”的“雙模式培養制度”[2]；劉惠林(2004)結合專業特點對研究培養模式進行探討，對重點理工大學的研究生培養模式進行了比較研究[3]；王全林則提出了學徒式、專業式、協作式、應用式的多元互補研究生培養模式[4]。這些觀點都是試圖提出新的培養模式以實現多種培養模式并存來培養所有學科專業的碩士研究生。

然而，當前水利工程碩士培養模式體現了單一性。在大學研究生階段學習思想政治課程和外語課程，占到整個課程相當大的比例。“學術性”研究型碩士研究生和“應用性”碩士研究生基本上實行1年半的學習：一方面沒有考慮學習政治和英語課程；另一方面不能保證他們有充足的時間學習專業課程。另外，水利工程碩士難以根據自身的情況自主支配自己的學習時間和課程安排，最后勉強修滿學分，尤其對“學術性”碩士研究生，他們不能根據導師的安排來支配課程學習時間。課程教學片面化，無論是“應用性”碩士研究生還是“學術性”研究型碩士研究生，參加討論和發言的機會不多，造成“應用性”碩士研究生的實踐能力不強，“學術性”研究型碩士研究生不能獨立承擔相應的科研任務。

針對學科專業的個體差異,將不同培養模式進行組合以培養適合各個學科專業特點的碩士研究生。作者以此思路為指導，提出了將“學術性”研究型碩士和“應用性”專業碩士相結合的復合型培養模式融入水利工程碩士培養的新嘗試。

二、培養模式的多樣化

2.1培養目標的多樣化。世界上一些國家水利工程碩士培養的要求不僅為水利工程領域培養現代科技人才,而且要求培養大量水利工程方面的高級管理人才和高級專門人才,這就使得碩士研究生的培養目標呈多樣化的趨勢。多樣化的培養目標首先是培養從事嚴謹的學術研究的高層次的研究者;其次是培養在水利工程領域中能夠發揮多方面作用的高水準的專門職業人才;第三是滿足水利工程領域在職人員再學習的需要。

2.2培養性質的多樣化。在知識經濟時代，水利工程碩士的培養在繼續為高等院校和科研機構培養大批水利工程專業教學科研人員的同時,可能會轉變水利工程碩士培養的價值目標取向，把培養具有開拓精神、創新意識的技術型和應用性的高層次人才作為其主要的追求目標。隨著水利工程碩士的培養的規模擴大，擴大的部分應著力于培養這方面的人才和新興學科人才，形成“學術性”研究型碩士和“應用性”專業碩士相結合的復合培養模式。

2.3培養層次的多樣化。許多國家在水利工程碩士的培養碩士研究生培養中已出現細分，即“學術性”研究型碩士和“應用性”專業碩士，而且這種細分已成為國際潮流。如美國的碩士層次有哲學碩士、專業碩士之分,而且它們的要求亦各有側重。在日本有學術碩士和專業碩士之分,英國有哲學碩士和專業碩士之別。目前我國水利工程碩士研究生培養層次上的細分不夠明顯，或者說剛剛開始進行細分。

2.4培養方式的多樣化。在水利工程碩士的招生數量越來越多和研究生來源多樣化的情況下，原來的導師個別指導的方式必須加以改革?？梢圆捎脤熃M集體指導，淡化導師對學生鑒定方面的“一言堂”的權威。水利工程碩士研究生培養也可以采用完全學分制，只要修完規定的學分并完成學位論文，就可以取得相應的水利工程碩士學位[5]。

2.5培養導師的多樣化。首先，導師資格不應局限于教授、研究員等研究型專家，也可以是公司、企業高級管理人員。其次，導師可以帶多個學生,而學生也可以由多個導師來帶,實行導師組制度。再次，堅持雙向選擇制度,加強導師與學生之間的聯系。對于學習型研究生,導師需要提供實習機會；對于學術型碩士研究生，導師需要提供相應的科研項目或者科研機會。最后，加強導師與學生之間的交流,通過制度保障這一交流，以保障研究生的質量。

三、培養模式的主要內容

21世紀高層次人才的培養要更注重個性、特色的發展和知識面的拓寬，形成多維的人才結構體系。針對水利工程碩士研究生的培養的三要素即知識、技能、創新，水利工程碩士研究生培養模式應以系統的理論知識、專門的實踐技能訓練、創新思維和創造能力的培養為主要內容，圍繞專業培養目標的要求從學科的特點出發，緊緊圍繞專業培養目標的要求。

3.1專業知識

水利工程課程設置以科學、規范、拓寬為原則，以科研技術、方法、手段三維知識體系為目標，水利工程專業以基礎課、專業基礎課、專業課等必修課組成主干知識體系，向相關專業拓展的選修課組成補充知識體系。對水利工程專業的基礎課可按一級學科設置，專業基礎課可按相近的二級學科群設置，增強知識綜合運用能力；專業課則按二級學科設置。選修課的設置包括：其一是反應本學科前沿的新知識、新理論；其二是相關學科、交叉學科、邊緣學科的理論知識或最新的科研方法與手段；其三是對跨學科錄取的碩士研究生，可以通過鼓勵校際間課程互選，教學資源共享，用于完善水利工程學科的基礎理論知識。

3.2實踐技能

實踐技能是指科學和創新思維指導下的實際動手能力，對應用性學科的研究生來說，掌握水利工程專業技術的實踐技能訓練，將理論較好地運用于實踐更為重要。一般必須經過單位崗位專項技能考核，達到相應的要求后才能獲得學位論文答辯的資格。教學能力也是碩士研究生應該具備的基本素質，碩士研究生作為學校師資補充的一個來源，必須具備初步的教學能力，碩士研究生在導師的指導下備課試講，或承擔本、?？粕牟糠纸虒W任務，使其在教學的實踐中增強思維的條理性與邏輯性。教研室對其教學能力以及表達和演講藝術的評價可作為學生成績考核和學校選留、聘用師資的依據。

3.3研究方向

研究方向的確定體現了學科的學術、科研水平，關系到水利工程碩士研究生的選題和論文質量，因而必須站在本學科的前沿，使研究方向起點高、立息新，并具有理論意義和實踐價值。相同二級學科的研究方向不應強求統一，以利于充分體現不同學校、不同導師的學術優勢和特色。有條件的學科尤其是博士研究生應鼓勵跨學科設立研究方向，在學科的交叉、結合部從事開拓性的研究。研究方向涵蓋應寬窄適宜。

3.4科研創新能力

水利工程碩士在導師的研究方向范圍內，充分查閱、收集相關研究資料，撰寫文獻綜述，或進行預試驗，或收集相關實踐資料，在此基礎上制訂課題，經導師、指導小組及相關專家論證后，獨立從事科研與論文的撰寫。引導研究生從學科的交叉結合部選題，開辟新的學科領域。注重培養研究生嚴謹、求實的科研作風，求新、求異的探索精神，獨立從事科研和專門技術工作的能力，在理論與實際的有機結合中有所發現，有所發明，有所創造。

四、培養模式的構建

研究生培養模式是進行質量管理、檢查與評估等工作的重要依據,是保證研究生培養質量的標準?？茖W、嚴謹的培養模式，只有切實貫徹到具體培養過程中才能起到指導、規范作用，因此必須有配套的制度、措施保證其貫徹執行。

4.1制定培養計劃，強化過程管理

培養模式通過制定培養計劃，使其的各項內容具體化。培養計劃應結合研究方向，并與水利工程碩士研究生個體的知識結構相銜接，確定各個階段的具體培養目標與措施，應體現因材施教的原則。培養模式通過培養計劃的制定與實施可以使各個培養環節環環相扣，緊密相連，從而形成系統、嚴謹的培養體系。培養計劃由導師、指導小組成員共同制定。水利工程碩士可對培養計劃提出修改建議，經教研室審核后報院系、水利工程碩士研究生管理部門備案。培養模式與培養計劃均作為考核水利工程碩士研究生培養質量的依據。

4.2理順體制，健全制度

明確院系領導、教研室主任、導師、指導小組成員、管理部門以及實踐基地在水利工程碩士研究生培養工作中各自的職責范疇，增強過程管理的透明度。健全培養模式和培養計劃相配套的教學管理文件，使各個環節的運作均有章可循。要充分發揮水利工程碩士研究生的主觀能動性，建立研究生自我管理機制。讓研究生參與培養計劃的制訂，并相應的制訂出自己的學習計劃，以明確各個階段的學習任務。注意引進競爭與激勵機制，如實行獎學金制度，中期考核篩選與分流制度等以獎優汰劣。

4.3以科學的培養模式為依據，建立水利工程碩士研究生培養質量監控體系

根據水利工程碩士研究生培養模式與培養計劃中的各個環節，制定水利工程碩士研究生培養質量考核辦法，重視階段性、經常性的教學質量評估，從而為教學改革、教學管理提供依據。制定研究生備課試講，文獻綜述、開題報告、實踐技能、論文質量評價指標體系，定期組織中期考核和論文質量測評，并及時反饋意見，提出改進措施，形成質量管理的良性循環機制。

4.4多樣化的考核方式

整齊劃一的考核方式抹殺了碩士研究生個體在創新方面的潛能差異。實踐證明，多樣化的考核方式是一種發展趨勢。就水利工程專業的特點而言，一種新的嘗試是碩士研究生最終獲得碩士學位除了學術論文以外，還可以是開發的軟件、獲得的水利工程管理方法創新、水利工程全過程管理方案等。這種考核方式明確了各盡其才的人才培養目標?！皩W術性”研究型碩士可以進一步提升自己的研究能力；應用能力較強的碩士進入企業，成為高級工程師或高級管理者。因此，一方面不是企業實踐中所有的問題的解決都可以形成論文，另一方面衡量研究生創新能力的方式中，學位論文只是其中的一個方面。

總而言之，水利工程碩士研究生培養模式的構建是一個系統工程，需要從培養工作的各個環節入手，各部門應具有高度的責任感與使命感，以科學的培養模式為綱，對提高水利工程碩士研究生教育的質量和水平將會收到綱舉目張、事半功倍之效果。

參考文獻：

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[2]王建民.雙模式碩士研究生培養制度初探[J].復旦教育論壇, 2004(2)：46-49.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0043-02

近10年來，花卉產業作為一項占地面積小、科技含量高、經濟效益大的優勢產業，正越來越成為農業種植結構調整的重要方向，成為吸納農村剩余勞動力、提高農民收入水平的重要手段[1]。目前，中國花卉生產規模已居世界首位，但總體生產水平不高，與發達國家相比，缺乏現代化、標準化的設施花卉栽培技術指導[2]。高等農林院校所開設的“設施花卉栽培”課程主要講授花卉的生長條件、溫室工程設施建設和環境調控技術、花卉的設施栽培管理及具體花卉的周年生產技術等方面的內容。因為內容涉及面較廣，各地差異較大，如果繼續使用過去重理論、偏量大、講解過細過深等傳統的教學方法，勢必影響學生對知識的理解和掌握[3]。因此，社會要求和行業發展需要改革傳統的教學模式和實踐教學。

一、設施花卉栽培課程的定位

現代農業的發展離不開能夠熟練操作和駕馭現代設施的綜合型應用人才。因此，西北農林科技大學的設施農業科學與工程專業培養方案將專業方向分為以下三個模塊。

1.植物科學模塊。該模塊主要培養農業園區的栽培管理和相關的工程管理人才。

2.工程設計建造模塊。該模塊主要培養園藝設施的設計與建造人才，課程設置以溫室建筑工程類為主，開設少量栽培管理類課程。

3.農業園區規劃模塊。該模塊主要培養農業園區規劃和城鎮化發展需求的景觀設計類人才。這種分模塊的培養方案，有利于根據學生興趣、個人潛力，實施分類培養、因材施教，從而達到培養創新復合型現代農業人才的目的[4]。設施花卉栽培作為設施農業科學與工程專業的主要專業課程之一，經過學習之后，應掌握花卉栽培的基本理論、原理和方法，為今后能夠獨立地從事大型現代化溫室花卉生產的技術指導和經營管理、休閑園區花卉栽培指導打下堅實的基礎[5]。

二、設施花卉栽培課程實踐教學的現狀及存在問題

1.設施花卉栽培課程實踐教學的現狀。目前，西北農林科技大學設施農業科學與工程專業設施花卉栽培總課時為48課時，其中實踐教學16學時。實踐教學主要是花卉種類識別、花卉種子繁殖、花卉扦插繁殖、多漿植物嫁接和花卉盆栽土的配制及盆花養護管理。實習方式主要是教師在溫室或園區講解，學生自行單獨識別。這種方式的弊端是學生較多，現場嘈雜，僅教師跟前的學生能聽清，學生聽不清楚，失去興趣，影響教學效果。在進行花卉播種繁殖時，學生以宿舍為單位分組進行，播種完后，由學生拿回宿舍自行管理。由于宿舍溫度和光照無法控制，致使每次實驗結果很難確定，發芽率偏低。扦插繁殖亦是如此，扦插完后自行養護，實驗室條件有限，由于學生不認真，成活率極低，實驗效果達不到培養要求。

2.設施花卉栽培課程實踐教學存在問題。①大部分學生眼高手低，缺乏鉆研創新精神。教師講授時覺得簡單，不認真聽講，自己動手做時發現不會。②學生學習缺乏明確的目的，缺乏職業規劃，對專業前景有疑惑，從而缺乏學習興趣，主動學習不夠。③思想重視程度不夠。學習興趣不濃，主動性不高，不重視理論聯系實際。實驗課上，教師詳細講解實驗原理、操作步驟等，學生在實驗時只是“照方抓藥”，按照實驗步驟完成實驗內容，最后撰寫實驗報告。④教材、教學大綱陳舊。一旦形成，并非每年都更新，所以課題講授就是照本宣科，沒有加入最新的知識和技術，學生學習興趣和熱情不高。⑤實踐教學缺乏創新性，缺乏研究探索性實驗，不利于培養學生的開拓創新和鉆研精神。現在的實驗課相對簡單具體，不利于調動和發揮學生的主觀能動性。⑥教師考核學生實驗實習不夠嚴格。實驗報告相互抄襲現象時有發生，部分學生做實驗態度不端正，僥幸心理嚴重。因此，對“設施花卉栽培”實驗教學進行教學法探索應用是提高教學質量的重要課題。

三、“設施花卉栽培學”實踐教學改革

1.突出綜合能力培養改革實驗教學內容體系。實驗教學體系雖相對獨立又與理論教學體系緊密銜接。西北農林科技大學在設施花卉栽培實踐教學改革中，在不斷更新和提升理論教學的同時，更加注重更新實驗教學內容和方法改革。在仔細分析了該課程存在的問題后，以提升學生學習興趣，培養學生善于解決實際問題的科研實踐能力為出發點，以培養學生創新精神和綜合能力為要求，從課程教學手段和方法，實踐教學體系結構，實踐技能考核等方面提出加強“設施花卉栽培”課程實踐教學改革的建議和措施，構建了設施花卉栽培實驗教學內容體系，從而達到創新型復合人才的培養目的。

2.優化“設施花卉栽培”課程實踐教學體系結構和內容。改進和加強實驗實踐教學，對培養學生的創新精神至關重要。為此，我們采用“項目學習法”為主要手段，將全班學生按興趣分成若干個小組，根據花卉植物生長發育特點，分別承擔花卉植物生長發育過程中不同的小型研究項目（課題）。在課程實踐教學體系、實踐教學方法和實踐教學考核全過程中，變學生被動接受知識為主動研究學習，從而提高學生的動手實踐能力和綜合能力。①實驗布局設計方面。教師將就業方向和課程實驗相聯系，讓學生能將職業規劃和課程學習相結合，變被動為主動。將原有的花卉學實驗內容和可開設實驗提供給學生，讓學生參與實驗體系的構建，使興趣與教學相結合。根據學生職業規劃，將學生分成興趣組，依據教學大綱將整個設施花卉栽培實驗分為識別、探索和綜合3大塊?？佳袑W生組，結合花卉的研究及實驗條件，開設探索性實驗；將來從事溫室花卉栽培組，開設綜合性實驗，學生做市場需求調查分析，然后做項目規劃；休閑模塊學生組，根據使用目的來做項目規劃。通過項目的實施，使學生不出校園，能夠進入實戰。啟迪學生思維，培養學生的創新能力。②實驗內容方法方面。基礎實驗以加強學生對基本方法和技術的系統訓練為主；探索性實驗以培育學生主觀能動性和創新能力；綜合創新型實驗以訓練學生對知識的綜合運用創新為主；探索設計型實驗以啟迪學生思維為主，并為將來進一步研究建立興趣和奠定基礎。根據興趣愛好，將學生分成若干項目組，每項目組一個小項目，讓學生實際操作，開闊學生視野，培養學生創新精神。③實習基地建設方面。學院根據專業特點，把校內實踐教學基地分為三種類型：一是學院管理的資源標本園區；二是學校設立的科學研究園區；三是學校的推廣、示范實驗場和校辦產業。此外，用協議合作形式建立了許多校外實踐教學基地。這些種類豐富、功能多樣的校內外基地為深化實踐教學改革提供了重要的基地保證。

綜上所述，通過“設施花卉栽培”四年的實踐教學改革，增強了學生學習的積極性和主動性，增強了學生適應社會的本領，提高了學生的就業率，增強了學生的動手能力，為其在競爭激烈的就業市場占有一定優勢打下一個良好的基礎。近幾年，園藝學院設施專業學生就業率一直位居學校前列，考研率大幅度提高?？纪庑５膶W生，所考學校對其評價很高。用人單位也樂于接受我們的學生。學生利用在這門課中學到的知識，設計的課外科技作品在學校乃至陜西省舉行的“挑戰杯”課外科技作品大賽上屢屢獲獎。

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篇（9）

1.不斷創新管理理念，提高工程項目質量對高速公路工程進行管理時首先要有嚴謹科學的管理理念，同時不能墨守成規要不斷更新理念，要將工程的質量與投資造價、工程施工的安全與環境保障融合在一個完整的管理體系之中，只有將其統一成一個整體，才能更好地將團隊凝結在一起，使之發揮合力，創新管理制度。其次，在進行管理時還應結合工程實際，把握工程特點，將工程目標劃分細致，將管理職能更好地發揮，工程目標的確定對于管理職能的發揮是極為有益的，工程方案也應按照管理目標去一步步執行和落實。再次，針對施工人員的獎懲情況，這是關系到施工人員績效考核的一個重點，需要相互之間協調協作，將責任落實清楚，分工明確，必要的話可建立完善的監督管理機制，將激勵機制落實到施工各崗位，實現管理的全面化，才能促進高速公路工程質量達到完善。

2.加大科技投入力度，創新施工技術手段，提升技術管理水平施工技術的創新是實現管理創新的關鍵也是前提。在高速公路工程施工中，處理好下面幾方面問題是非常重要的。首先，對施工的關鍵技術和前沿技術不容忽視，必須要掌握并了解最新的施工技術和理念，應該是加大科技的投入并且結合工程施工的特點，確定技術研究方向和研究重點，將目前現狀與未來發展相結合，促進高速公路工程實現飛躍式的發展，為持續性發展提供強大的技術支撐。其次，高速公路工程實際技術的研究也需要多加注意，對于新工藝和新技術要不斷開發，對于土質以及地基處理等基礎施工技術要加強研究。再次，針對于工程質量通病問題以及路面養護、生物養護技術，可引進外來先進技術對存在的質量通病進行整治。除此之外，對于外國的先進技術還要不斷學習加以引進，比如處理路面排水的問題，借鑒國外先進工藝，對于目前的技術標準進行不斷完善，與科技形成良性互動，促進工程建設的提高。

3.高速公路工程應不斷完善（1）強化質檢方式，完善質量管理體系完善的質量管理應當保障組織次序和制度，加強對人員的協調化管理。高速公路工程中項目經理應當對全階段的質量工作負責，并時刻起到督促管理引導的作用；對工程質量的檢測應當設立專門的主任工程師，設置相關班組對工程進行檢查和驗收，不斷將檢測手段加以完善。（2）工序管理要加強，把握好施工管理的重點針對高速公路施工現場，可派專業的技術干部監督，領導干部在施工中也應現場辦公。重點工序開工之前，技術負責人和項目經理必須在場，對存在的質量隱患應給與及時解決，對現場施工要有統一的協調指揮，還應與基層施工人員能夠形成良性互動，共吃苦，克服各種影響工程質量的問題和困難，提高工程檢測的合格率以及檢測精度。（3）質量管理應規范、按照操作規程執行指令在高速公路工程施工中，對于操作的規程要嚴格認真去執行，才能達到精品工程的目的，要將施工方案精細化管理，對人員的管理也應如此，保證每一個參與工程的施工人員都能詳細了解到工程的目標和施工進度，合格的高速公路工程施工質量滿意度必須達到90%以上。完善質量檢查制度，對施工人員的業績進行檢查，可按月執行，定期檢查并予以通報，員工之間形成競爭促進質量朝著優異化發展。

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中圖分類號：TU856 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932184

1 城市園林工程施工管理存在的問題

無論是園林項目工程還是一般項目工程施工，其在施工現場都存在著一些問題，這些問題通常圍繞著3個方面，人為因素；質量管理因素；機械或者材料的問題，接下來就從這3個方面入手詳細討論城市園林工程施工管理存在的問題：

1.1 施工管理人員控制問題

在城市園林工作當中，人為疏失、有意破壞、施工人員素質低等情況都有可能擴大項目工程施工風險，因此項目質量控制的關鍵就是做好人的管理。

另外，在一些園林施工單位內部也存在著一些人員管理問題，比如結構松散，缺乏有執行力的行為規章制度，致使管理存在較大漏洞和不足，并且大多管理人員素質不高，只是單純地保證施工進度，保證施工現場順利運行即可，而對施工質量并未過多進行關注。

1.2 施工現場物料控制問題

在園林工程施工中進場材料構配件缺乏嚴格的質量控制，這也是我國當前園林工程施工管理面臨的重大問題。

1.3 施工現場質量檢驗問題

由于我國城市園林發展時間較短，所以在實際工作當中會出現施工安排不妥造成資源分配混亂的現象，針對這點應該加強施工各方面的交流，盡量避免出現施工延期等問題。一些園林工程，雖然設計階段十分順利，但是由于施工現場施工質量、物料質量以及工藝技術應用方面常常遇到瓶頸，整體施工卡在多個環節。

2 城市園林工程施工管理的控制措施

針對上述存在的城市園林施工存在的問題，應該逐一進行應對，采取合適的措施進行處理，保證施工過程的順利進行，接下來對園林工程施工管理措施進行討論。

2.1 對施工人為因素的管控

強化現場質量管控。實施“三不交接”、“三檢”制度；強化對一線施工人員的培訓。對人為因素的管控就需要通過培訓，除了技術、工藝以及新材料等方面的培訓之外，還需要融入藝術、美學方面的培訓內容，培養一線施工人員的審美素養，使得管理技術人員具有較強的質量規劃、目標管理、施工組織、技術指導和質量檢查的能力。

2.2 對施工材料質量的控制

對于園林項目施工來說，工程施工物料是相對難掌控的要素，主要原因是物料主要來源于供應商，而供應商的資質千差萬別，而物料質量又是園林工程施工的基礎條件，因此園林項目施工對于物料質量的控制十分關鍵。對供應商的質量進行鑒別，要選購有產品合格證，有社會信譽的產品，既可以控制材料的質量，又可以降低材料的成本。

2.3 推行園林工程項目監理制度

在傳統建筑工程中，引入監理制度對于工程質量與進度都是十分必要的，在園林工程中監理制度也同樣重要，通過引入完善的工程監理制度能夠保證園林施工過程中的質量、進度以及安全；由于園林工程其本身屬于綠化工程的一部分，其具有一定的特殊性，能夠通過監理與園林方面的工作人員進行交流，保證施工過程中能夠得到最新的園林要求。

總之，應在園林工程的監理過程中，增加項目監理的具體內容，具體的管理措施，并實行現場直接跟蹤，多勞多得，提高監理工作人員的積極性，成為園林監理質量管理的積極的一部分。

3 結語

綜上所述，城市園林工程施工管理是一項比較復雜的工作，其中牽涉到人工、材料以及機械等多方面的影響，所以應該在思想上重視起來，通過嚴格的制度與施工流程保證施工質量、進度以及安全都能夠順利達到目標。

參考文獻

[1]徐麗芳.淺談園林工程施工質量管理[J].現代園藝， 2011（9）.

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一、概述

為了改變傳統煤炭產品結構，變資源優勢為產品優勢，進一步提高產品質量、優化產品結構、提高企業市場競爭力，義馬煤業集團先后興建了許多類型的洗煤廠。這種依靠科技進步，以提高產品質量為目的，走國家鼓勵提倡潔凈能源道路的戰略性行舉措，極大提高了企業的核心競爭力、市場占有率、經濟效益。

耿村煤礦4.5MT/a選煤廠工程是義煤集團公司2011重點工程項目之一，建設周期為12個月，由中煤國際平頂山選煤設計院設計。一期主要洗選50mm以上大塊原煤，采用動篩跳汰排矸，煤泥壓濾回收工藝。產品有洗大塊、中塊、末煤、煤泥等品種。工程包括動篩壓濾車間、濃縮車間、裝車系統、帶式輸送機及轉載點、大塊矸石倉、塊原煤緩沖倉、生產集控及調度系統、供配電系統、室外給排水及供熱管道等。

二、項目前期準備工作

1、市場調研。這是項目前期準備的一項重要基礎工作。如何生產出來適銷對路的優良產品，對企業的長遠發展和經濟效益影響巨大。通過走訪同類型的洗煤廠，了解其生產、經營、經濟效益情況。走訪設計院有關專家了解最新的工藝設計技術，最佳投資額、最適合本項目的設備。通過市場調研確定項目規模、工藝流程、主要設備型號。

2、原煤可選性試驗。原煤的可選性試驗是確定選煤方法的和工藝流程的基礎。認真做好篩選試驗，提供充分的試驗依據。這些數據將有利于設計院設計更合理的工藝方案。

3、立項。洗煤廠在籌建前需要進行項目論證。通過委托有關設計單位編制項目建議書或者可行性研究報告，向有關部門進行立項申請。上級主管部門根據項目建議書或可行性研究報告的編制情況，結合國家、地區的產業政策和當地的環境保護的狀況決定是否進行批準立項。

三、實施階段

1、項目勘察、設計。地質勘察的深度和質量是影響洗煤廠建設的又一重要因素。工程地質報告是建筑物設計的依據，工程地質報告能否準確地反映土層構造情況，將直接影響到建筑物基礎的設計是否合理；另一方面直接影響建筑的安全性和可靠性。項目立項完成后設計就成了影響洗煤廠建設質量的決定性因素。工程設計的質量是決定工程質量的關鍵環節，工程采用什么樣的平面布置和空間形式、選取什么樣的結構類型、使用什么樣的材料、構配件和設備等，都影響到工程的質量安全，關系到建設投資綜合功能是否體現的規劃意圖。設計的嚴密性、合理性，也決定了工程建設的成敗，是建設工程安全、適用、經濟、和環境保護等措施得以體現的保證。

2、工程的招投標。工程招標制度也稱為工程招標承包制，它是指在市場經濟的條件下，采用招投標方式以實現工程承包的一種工程管理制度。工程招投標制的建立與實行是對計劃經濟條件下單純運用行政辦法分配建設任務的一項重大改革措施，是保護市場競爭、反對市場壟斷和發展市場經濟的一個重要標志。招標方式主要包括：公開招標和邀請招標。選煤廠招標工作一定要邀請正規的國家招投標公司（具備土建和設備招標資質的）完成招投標過程。

3、現場施工管理。工程施工質量是影響洗煤廠建設質量的最直接因素。造成施工質量低下的原因主要是：①有的承建單位沒有相應資質，不具備承攬建設選煤廠的能力，或者是掛靠別的公司，使用別人公司的資質；②違反有關建設程序，工期太緊，無法按照正常的施工管理程序嚴格把關施工質量；③建設單位單方面壓低工程造價或者工程被轉包、層層分包，致使施工單位偷工減料、以次充好；④三邊工程屢禁不止，造成工程質量和造價無法控制；④建設單位沒有工程管理經驗，沒有足夠的管理人員，不懂裝懂，以職位代替能力水平，結構造成亂指揮、胡指揮，嚴重影響施工單位的現場管理。④因為洗煤廠設計屬于專業性較強的設計，擁有這種設計資質的公司較少，設計單位因工程項目較多，經常需要停工等圖，而且圖紙錯誤也較多，對現場工程質量也造成了很大的影響。④洗煤廠建設單項工程多、施工單位多、交叉施工多，需要多部門、多專業進行協同作業。

4、工程監理。施工過程中的工程監理師保證工程質量的一個重要環節，具有合格資質的工程監理單位，專業人員全，能夠承擔起“三大控制”的責任，為工程質量的保證和施工進度的加快協調好各方面的工作。但是目前監理企業人員素質參差不齊，多為退休的人員和剛畢業的學生，他們的責任心和業務水平很難完成好工程監理工作，使工程監理如同虛設和走過場，起不到應有的作用，成為影響選煤廠質量的一個重要因素。

四、后期運營階段

1、重視管理人員和熟練工人的培養

現代化的選煤廠采用了許多高科技機械產品和電子產品，整個系統是機械技術、控制技術、信息技術的有機融合，是一個成熟的系統工程，它要求企業用全新的理念對設備進行安裝、維修。因此在洗煤廠的建設過程中要重視機電設備管理人員和熟練操作工人的培養。

2、重視安全生產管理

必須貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，貫徹執行總經理（法定代表人）負責制，各級領導要堅持“管生產必須管安全”的原則，生產要服從安全的需要，實現安全生產和文明生產。

3、加強對工人的繼續教育培訓

新職工、實習人員，必須先進行安全生產的三級教育（即生產單位）或班組、生產崗位）才能準其進入操作崗位。對改變工種的工人，必需重新進行安全教育才能上崗。從事電氣、焊接、車輛駕駛、易燃易爆等特殊工種人員，必須進行專業安全技術培訓，經有關部門嚴格考核并取得合格操作證（執照）后，才能準其獨立操作。對特殊工種的在崗人員，必須進行經常性的安全教育。

五、結束語

總之，選煤廠建設是一個復雜的系統工程，影響建設質量的因素很多，控制和把握好各影響因素是每位參與人員的責任。認真研究和分析這些因素，對于全面提高選煤廠建設質量是非常重要的.

參考文獻：

[1]建筑施工手冊（第五版），中國建筑工業出版社，2013.

[2]建設工程項目管理，中國建筑工業出版社，2012.