體育學(xué)科德育總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育學(xué)科德育總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1． 本學(xué)年繼續(xù)加強常規(guī)教學(xué)管理各項工作的落實和檢查，充分發(fā)揮科組集體和備課組的作用和力量。保證教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2． 在體育教學(xué)中，加強體育教學(xué)常規(guī)的建設(shè)和學(xué)生組織紀(jì)律性的要求、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。針對學(xué)生的特點，認(rèn)真組織好體育教學(xué)的手段和組織方法，保證教學(xué)的質(zhì)量、效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

3． 做好畢業(yè)班的備考工作，初三級組織好體育中考的訓(xùn)練和考試工作并順利完成考試任務(wù)，高三級任課老師一方面組織好學(xué)生的體育課和體育鍛煉使學(xué)生保持良好的身體機能和心理狀態(tài)迎接高考。另一方面有針對性地組織體育考生做好各項的訓(xùn)練、考試準(zhǔn)備工作并取得良好的效果。

4． 本學(xué)年加強體育課教學(xué)的各項安全措施和對學(xué)生安全意識的教育，消除體育教學(xué)中傷害事件的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康和體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、 開展教研、教改活動，提高教學(xué)效果

體育科今學(xué)年根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合本科組的特點和實際情況，積極開展各項體育教研、教改活動例如組織老師撰寫教研論文，組織教學(xué)、訓(xùn)練公開課和各種裁判學(xué)習(xí)等等，提高教學(xué)效果和教研、教改的能力。肖文增老師代表東莞中學(xué)參加?xùn)|莞市20xx年體育優(yōu)質(zhì)課決賽獲市一等獎。

三、開展課外體育活動，促進(jìn)素質(zhì)教育

篇（2）

1.首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對國內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究找到了依據(jù)。

2．依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計劃地實施。目標(biāo)由簡到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。

(1)現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗。學(xué)生還沒有體會到，沒有嘗試到；我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們在自主學(xué)習(xí)的實驗中確定了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略；任何學(xué)習(xí)活動都離不開評價，課外閱讀的評價就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。

篇（3）

不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，通過以上家園活動。而且孩子們還親自感受到爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學(xué)會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關(guān)心、愛護(hù)，同時學(xué)會了關(guān)心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

家長資源是不可缺少的讓家長參與幼兒園教育，主題活動中。走進(jìn)幼兒園，充分利用家長資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。班充分調(diào)動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。

三八”節(jié)來臨之際，愛我家》主題活動中。活動開始我請了飛躍的媽媽講了為飛躍成長所付出的辛苦，家長講到飛躍小時有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時，廣場的氣氛一下凝固了懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子悄悄地對媽媽說：媽媽，以后我再也不讓你生氣了長大了掙許多錢養(yǎng)著你不讓你上班，光讓你家看電視。濃濃的情誼感動著在場的每位媽媽和孩子。為媽媽送禮物的環(huán)節(jié)里，徐飛躍小朋友送給媽媽的一個作畫非常簡單的圖形，不明白的問：飛躍，給媽媽的什么？飛躍振振有詞的告訴我那是送給媽媽的一個洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了女兒送的盆里洗洗臉，會很舒服的瞧！這看似簡單的作品里，卻包含著孩子的濃濃愛意。活動中幼兒了解了自己的成長過程，知道了媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，加深了幼兒對媽媽的熱愛之情。

二、師幼共同創(chuàng)設(shè)

也不忘記向同伴介紹自己喜歡的車，例如在主題《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》主題環(huán)境中。孩子們玩玩具車的時候興致很高。于是抓住幼兒的興趣點，又開展了教育活動《喜歡的車》幼兒有充分的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒向同伴介紹了自己喜歡的車，然后講述故事《神奇的變形車》鼓勵幼兒大膽想象，自選材料，利用畫筆或教師事先準(zhǔn)備好的各種圖形紙，創(chuàng)作出自己喜歡的車，并給其他幼兒講述，活動中幼兒活動興致高昂，發(fā)展想象力的同時，還發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，并且鞏固了幼兒對基本圖形的認(rèn)識。

教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個個令人難忘活動環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。

實錄：

劉一諾：我發(fā)明的是“大樓車”，他是用長方形拼成的。

劉若森：我發(fā)明的是“西瓜車”，大西瓜搬起來就不沉了。

韓思鑒：我發(fā)明的是“垃圾車”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛(wèi)生了。

三、環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展

就請了自來水上班的黃一辰的媽媽做起了媽媽老師”由于我班孩子年齡小知識有限，由于自來水廠不適合孩子們實地參觀。所以僅靠語言描述他很難聽懂，于是和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽準(zhǔn)備很充分。講解的過程中，幼兒最為感興趣的過濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識水的過濾過程，準(zhǔn)備了不同材料的過濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀察的過程中發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的

主題活動中我隨時抓住幼兒的興趣進(jìn)行活動的開展。例如在六月份“水”主題環(huán)境中。幼兒是活動的主體。

幼兒接觸水的機會很多，主題的產(chǎn)生隨著夏季高溫的來。近段時間我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常以喝水或洗手為由，長時間的玩水逗留，有的用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對水的熱愛，借此，抓住了孩子的興趣，開展了關(guān)于“水”主題活動。

請家長幫我搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，動初。通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認(rèn)識，于是對水的性質(zhì)展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、無形能流動的液體。科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質(zhì)。

引起了爭議。卓雅說：媽媽說，有一次洛洛提出了透明水是干凈的觀點。透明水不一定是干凈的里面有許多細(xì)菌。于是進(jìn)行了為什么不能喝生水”討論。通過看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們準(zhǔn)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來后我們請孩子們記錄了“快樂戲水”這一活動。

“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好認(rèn)真，我一定要學(xué)會游泳。”崔如佳非常高興得說。

在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細(xì)心，為苛璇準(zhǔn)備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認(rèn)識泳衣后我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細(xì)一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么？不就是一只青蛙嗎，又不是大鯊魚，水里的大鯊魚會吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們議論開了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水里有什么？》進(jìn)行了討論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水？》，在這個活動中，我們借著園內(nèi)服務(wù)人員澆花和喂鴿子的機會，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。

幼兒在《什么需要水？》這一活動中記錄的非常好，于是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進(jìn)行了大膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩雨：“假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎么辦呢？”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中非常可怕，那小朋友有什么辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。

“老師，我要節(jié)約用水，隨時關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節(jié)約水的話，我要批評他們”。韓思鑒小朋友認(rèn)真的說。

“老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊保護(hù)環(huán)境，還有告訴我爸爸以后不能吸煙了。”紀(jì)孜源告訴我。……

于是生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了家和在幼兒園所能自己做的事情，孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情。幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、多數(shù)的事情平時孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們好奇心，讓幼兒體驗一次，洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進(jìn)一步的解手帕，開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫了手帕。

“老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說

王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕”。

為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的解水，多數(shù)幼兒在游泳池戲水時只顧玩。特設(shè)了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。

于是又請孩子們制作了自己喜歡的手帕，發(fā)現(xiàn)僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們愿望。孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的正方形的三角形的圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出并講述了自己的制作品。

告訴我瞧，張曉晨是個非常聰明的孩子。制的手帕?xí)兡g(shù)”說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了孩子們非常好奇是怎么回事，于是生成了活動《按規(guī)律排序》和《會變的圖形》把材料投放在區(qū)角活動中，供幼兒學(xué)習(xí)和探索。

“老師，你說怎么辦？”郭弘毅非常著急的問我

“怎么了？你慢慢的說”我反問

“瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。”

噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄。

“我畫了一條魚”曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，于是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

對水的三兄弟的認(rèn)識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。

在《雪糕》的學(xué)習(xí)中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的非常好。

蓋苛璇說：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用。”

李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用。”

李彥姝說：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。”

于是我和孩子們一起制作了《漂亮的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說：“老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀”。

在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的掉，從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。

通過一學(xué)期的探索研究，我們的收獲是豐厚的。

每月的匯報評比中，取得成績：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到園領(lǐng)導(dǎo)和同行教師的肯定。3月取得了級部第14月取得了級部第25月取得了級部第46月取得了級部第1活動多次在網(wǎng)上發(fā)表，兩次在東營晚報刊登。

篇（4）

創(chuàng)設(shè)情境是為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能通過情境更快地、更自然地進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但在教學(xué)實踐中存在為了應(yīng)付新課改而生拉硬拽的形式主義現(xiàn)象：虛設(shè)情境、所設(shè)情境離教學(xué)太遠(yuǎn)或者超出學(xué)生的接受范圍的情況，讓學(xué)生很難體會到所設(shè)情境的真正涵義，更難以通過情境聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容，這種情況不僅沒能達(dá)到新課改的目的，反而分散了學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)沒有一個良好的開始，從而影響整堂課的效果。因此尋求切合新知識與學(xué)生的接受能力的情境引入教學(xué)內(nèi)容，不但有利于拓展學(xué)生的知識面，同時有利于吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)制定方面

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)課堂教學(xué)的主線并直接影響著教學(xué)的步驟及效果，新課改中明確指出教學(xué)目標(biāo)不僅包括教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，同時還包括情感、態(tài)度、價值方面的目標(biāo)，但在制定教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié)中仍存在片面性：只注重知識技能目標(biāo)的制定，游離于知識技能的過程方法，貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)與教學(xué)脫節(jié)。針對這樣的情況，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)定切合實際、確實通過教學(xué)可以落實的各目標(biāo)，另外在講解的過程中滲透各方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于學(xué)生自檢，讓學(xué)生了解能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績同樣重要。

三、學(xué)生自學(xué)方面

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是新課改的一個重要目標(biāo)，但在這個環(huán)節(jié)中卻依然存在學(xué)生自學(xué)有效性不高的問題，使得課堂的寶貴時間白白被浪費。因此合理的安排自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)時間，培養(yǎng)適宜自學(xué)形式，選擇合適的輔助資料，構(gòu)筑相應(yīng)的自學(xué)檢驗?zāi)Ｊ剑瑥亩囵B(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)的有效性和主動性。

四、學(xué)生討論方面

雖說在新課改中學(xué)生的主體地位得到了鞏固與重視，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與討論的機會，對于學(xué)生的思維開發(fā)、學(xué)習(xí)方法的探索有著重要的作用，但教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，決不能讓自主討論環(huán)節(jié)成為學(xué)生開小會、放小差的契機，使得討論成為課堂混亂的借口。在這個環(huán)節(jié)中就要求教師既要把握好討論的時機、明確好討論的內(nèi)容，又要設(shè)計好討論的組織形式，讓課堂討論真的有成果、出效果。

五、課堂展示方面

課堂展示的環(huán)節(jié)要針對教學(xué)科目與課程內(nèi)容而定，這個環(huán)節(jié)經(jīng)常是為了展示而展示，而不是為了知識而展示，把一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的視頻、圖片、資料等搬到課堂上來，雖然豐富了課堂教學(xué)，但對教學(xué)效果卻沒有起到任何作用，這無疑又曲解了新課改的目的。因此對于展示的環(huán)節(jié)要因課制宜、因科制宜，要注重展示的有效性，這就需要從展示的內(nèi)容、展示時間、展示人（是教師展示還是選擇學(xué)生展示）、展示任務(wù)的分配（是個人展示還是分組展示；是單一展示還是對比展示）、展示形式（是靜態(tài)展示還是動態(tài)描繪；是模式化展示還是表演式展示）等方面著重做好工作，合理有效的環(huán)節(jié)對于學(xué)生展示能力、展示藝術(shù)、質(zhì)疑能力、觀察能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)的都具有很好的推動作用。

六、課堂評價方面

課堂教學(xué)評價不僅反應(yīng)了教師的教學(xué)成果，還能通過評價發(fā)現(xiàn)問題、激勵教師有目的、有針對性地不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。但在新課改實行的過程中仍存在以下幾方面的問題：課堂評價流于形式、沒有規(guī)律性；評價的主觀性太強、缺乏定量指標(biāo)的定位；評價的準(zhǔn)確性不夠客觀公正，引發(fā)教師對評價結(jié)果的不滿，影響教學(xué)工作的正常開展等。針對這些問題，就需要評價主體做好評價準(zhǔn)備工作，讓課堂評價在客觀、透明的指標(biāo)體系引導(dǎo)下公正合理地進(jìn)行，針對評價內(nèi)容對于不同性質(zhì)的科目進(jìn)行分類說明，保證評價結(jié)果的說服力，另外通過評價結(jié)果做好分析，提出建議，保證評價工作的正導(dǎo)向性，使教師能及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的改進(jìn)教學(xué)，真正使課堂評價發(fā)揮作用。

七、課堂檢測方面

只有合理的組織課堂檢測，才能提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)真正的高效課堂，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。這就要求教師為此做好充分的準(zhǔn)備：精心設(shè)計課堂檢測的內(nèi)容、合理安排檢測的時間、采取有效的課堂檢測形式。有的教師把課堂檢測僅僅理解為課堂結(jié)束前幾分鐘就非常局限，其實在講解的過程中設(shè)計有效性的提問、練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計并講解檢測題目等方式對于培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力、調(diào)動學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的自信心等方面具有重要的促進(jìn)作用，同時也能使學(xué)生樂學(xué)善思。另外從時間、數(shù)量、難度上把握好檢測題的質(zhì)量，并制定好相應(yīng)的結(jié)果處理方法，讓檢測真正起到查漏補缺、發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足的作用，為師生下一步的教與學(xué)提供依據(jù)。

篇（5）

二、實驗課題的實施

1、確定實驗校

201x年秋，龍山縣教師進(jìn)修學(xué)校把新城中學(xué)定為“社會綜合實踐活動課程”實驗校，初定課題為“推行社會綜合實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。”

2、確定實驗教師

實驗教師的好壞，直接影響實驗效果，課題小組確定的原則是：“政治思想素質(zhì)好，熱愛教育事業(yè)；工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、肯干，教改意識強烈，富有創(chuàng)新精神業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)學(xué)校推薦，指導(dǎo)專家考查，確定譚宗幸、姜愛民為實驗教師。幾年來，他們在教育教學(xué)中做出了突出貢獻(xiàn)，付出了艱辛的勞動。

3、確定實驗班級

實驗班級在同年級中具有代表性，經(jīng)研究確定初一年級42班，初二年級37班為實驗班。

4、實施過程

1）準(zhǔn)備階段（201x年8月-----201x年9月）。

我們做了兩個方面的工作。一是充分進(jìn)行理論研究，對綜合社會實踐活動作出具體要求，明確活動的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我們著重培養(yǎng)的目標(biāo)是：A，具有主動參與活動的意識；B，具有初步的創(chuàng)新技能。二是前期的實際工作準(zhǔn)備，主要從三個方面進(jìn)行：A，分層宣傳發(fā)動，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；B，選定項目，制定具體措施，根據(jù)本校、班級特點，圍繞素質(zhì)教育創(chuàng)新工程，素質(zhì)教育進(jìn)課堂這個主題開展豐富多樣的主題研究工作。C，課題組確立中心子課題。

2）實施階段（201x年9月---201x年12月）

我們針對傳統(tǒng)教育的弊端，著重從以下幾個方面進(jìn)行。

A、樹立民主、科學(xué)的教育思想。為此克服了“師道唯嚴(yán)”、“唯師獨尊”的觀念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系，課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系。

B、研究、設(shè)計特色主題。設(shè)計好學(xué)校、班級特色的活動主題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過他們親自經(jīng)歷、觀察、討論，較易得出他們自己對活動主題的觀點。如201x年10月20日“野飲”活動中，實驗班把任務(wù)交給班干部，要他們自己詳細(xì)組織安排這次活動，全班57人共分11個組，組長是實自我優(yōu)勢演說和小組選舉聯(lián)合產(chǎn)生，負(fù)責(zé)小組的柴米、油、鹽、醬、醋、及各種項具體事宜。特別是班干部自設(shè)二人“環(huán)境保護(hù)組”非常有特色，人們活動前不公開，在隊伍出發(fā)前在校門口設(shè)立一個“物品登記處”（老師不知道），負(fù)責(zé)記錄每組的礦水、食品袋、飲料等，返校后每組再接受復(fù)查，51%的人將廢舊的瓶、紙、袋帶回了學(xué)校放在垃圾堆中，有6個組被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護(hù)組”。另設(shè)幾個公開評比組：團(tuán)結(jié)和諧組、攝影組、“色、香、味組”、“尊師組”、“特色組”、、“迷語能手組”活動結(jié)束后，每一個不生都感觸很深，均有一種要寫點什么的沖動，我們在活動小結(jié)討論中，他們有說不完的話，有更完善的整改意見，為此，我們辦了一次野飲影展，由學(xué)生寫每張圖片的內(nèi)容，出了一次“我是生活主人”的專刊。

C、走進(jìn)自然、感悟自然的魅烽。如組織兩個實驗班利用半天時間，步行至龍山“化石山”尋化石，同學(xué)們的興趣非常高，他們，他們“棍敲棒擊”互相幫助，你一個他兩個，很快有收獲，互相討論、認(rèn)識、比較，然后讓老師指導(dǎo)分析，看到一個個桑葉蟲、一個個貝殼、一條條魚......他們興奮不已，感悟到自然的神奇回校后，讓他們根據(jù)已學(xué)的知識分析化石的形成，討論化石對研究工作有何價值，最后師生一道制成成果展，使他們感受成功的喜悅。

D、親身參與，發(fā)揮特長

學(xué)生在親身參與中，方可發(fā)揮其特長，如201x年12月28日我校舉行的“新中之春”文藝匯演中，學(xué)生經(jīng)過一個月的籌備，自編自演了32個形式多樣的精采節(jié)目，他們請教師觀看光盤、模仿明星、自創(chuàng)舞姿、設(shè)計小品、編導(dǎo)相聲，獲得了社會、學(xué)校的好評。多數(shù)表演者是第一次登臺，其中一個說：“上臺肖我直想上廁所”。另一個說：“我們臺下臺詞能倒背，臺上緊張得要搭檔提醒”。通過自身的鍛煉比紙上談兵更能培養(yǎng)人的能力。

E、實踐活動促進(jìn)的成功。根據(jù)少年的認(rèn)知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識科學(xué)科學(xué)性前提下，利用實踐活動配以形象，生動的生活情景，使教學(xué)活動動富有情趣，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如回家了解各種稻谷的成活力，了解百分?jǐn)?shù)是什么意思？在教方程解應(yīng)用題時，讓學(xué)生觀察電話費帳單，讓學(xué)生思考、討論其中的教學(xué)問題：李勇家九月份市話費49.6元，按規(guī)定月租費9.8元，每打一次市話費0.2元他家這個朋共打了幾次市話？又如學(xué)循環(huán)小數(shù)時，利用學(xué)生已有的原型，聯(lián)系實際每年總是春夏秋冬不斷變換，每周總是周一至周日周而復(fù)始等熟知的自然現(xiàn)象引尋學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)。再如在地理課《中國地形圖時》要同學(xué)自制一個地形圖，自制地球儀，對照圖形識別高山、平地、盆地等。

F、關(guān)愛他人是本份

三、實驗效果及分析

1、激發(fā)了學(xué)生參與活動的各級性。愛因斯坦蠊：“興趣是最好的老師”。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。通過各種活動，學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大多數(shù)從被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動去學(xué)，對特色活動有了特殊的興趣，使活動參與率達(dá)100%。例如：每個實驗班級的學(xué)生均準(zhǔn)備了漂亮的采訪本，建立了一個活動檔案，設(shè)計了個人活動計劃、目標(biāo)及整改意見等。

2、培養(yǎng)了一大批具有初步的創(chuàng)新意識和能力的合格人才。自開展實踐活動以來，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，揭開事物之密成為他們的一種沖動，創(chuàng)意的源泉。

3、開啟了一條基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子。由于活動課的落實，學(xué)生有了一個自由飛翔的廣闊天地。

四、存在的問題

我們在進(jìn)行“綜合實踐活動”時，仍然有一些一時難以解決的問題，遇到阻礙活動進(jìn)行的瓶頸。主要反映在以下幾個方面。第一經(jīng)費投入跟不上；第二，人們的思想觀念仍然在應(yīng)試教育的籠罩之下；第三，教師自身的素質(zhì)不平衡；第四，評價體系還須進(jìn)一步修正和完善；第五，實驗教師的實驗課與常規(guī)課的安排問題。第六，活動強調(diào)由學(xué)生通過體驗、采訪討論，得出自己的結(jié)論，如果得出錯誤、模糊的論斷，教師是否適當(dāng)引導(dǎo)。

201x年12月8日，我校實施“綜合實踐活動與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)”的課題得到湖南師大劉要悟博導(dǎo)、覃兵博士的現(xiàn)場指導(dǎo)，使實驗朝正確的方向順利進(jìn)行。結(jié)果符合預(yù)期的目標(biāo)，且?guī)в械胤狡毡樾浴?/p>

五、建議

篇（6）

1983年貝爾實驗室最初提出“綜合布線”的設(shè)計思想,上個世紀(jì)90年代綜合布線技術(shù)引入我國,隨著綜合布線技術(shù)在我國網(wǎng)絡(luò)工程和樓宇建筑中的迅猛發(fā)展,綜合布線技術(shù)受到了高度的重視。從20世紀(jì)90年代末期開始,綜合布線技術(shù)逐步作為一門課程進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程技術(shù)、智能化樓宇建筑等專業(yè)的課程體系。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)課程是計算機類網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課,是一門新興的交叉科學(xué),涉及電子電路學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)等多門學(xué)科的內(nèi)容,同時還是實踐性非常強的課程。它涉及的理論知識多、實踐環(huán)節(jié)多,動手能力要求高,教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)都有些難度。因此,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了許多問題。

首先是課程學(xué)期安排。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個網(wǎng)絡(luò)工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課,涉及的學(xué)科知識比較多,因此建議安排在大三上學(xué)期左右,在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完物理學(xué)、機械基礎(chǔ)和電子電路基礎(chǔ)之后。另外,該門課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話,筆者強烈建議在此之前開設(shè)工程制圖和AutoCAD課程,這樣學(xué)生才能設(shè)計和讀懂一些基本的圖紙。

其次,是授課內(nèi)容的問題。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中,許多教師泛泛而講,沒能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識。比如雙絞線參數(shù)的講解,僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的,而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ),講解參數(shù)的由來和設(shè)定的原因,便于學(xué)生的理解和記憶。另外,教師在重視基礎(chǔ)知識講解的同時,還要重視相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。我國現(xiàn)階段綜合布線國家標(biāo)準(zhǔn)包含兩個規(guī)范,分別為GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》,這兩個國標(biāo)是綜合布線設(shè)計、施工和驗收的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作時,這兩個標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常使用的。所以,從長遠(yuǎn)考慮,教師要重視標(biāo)準(zhǔn)的介紹,對相關(guān)的內(nèi)容最好安排一定的課時講解。整個網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程不僅僅包括工科技術(shù)的內(nèi)容,還包括工程管理的科學(xué)內(nèi)容,很多教師常常忽略這點。而網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項目最終成功與否,除了跟設(shè)計、施工技術(shù)有關(guān)系外,跟工程項目的管理水平有很大關(guān)系,甚至起到關(guān)鍵的作用。所以,教師在講授工科技術(shù)內(nèi)容的同時,多向?qū)W生滲透工程管理方面的知識,結(jié)合工程管理的實際案例教學(xué)則效果更佳。還有,需要特別強調(diào)的是,網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速,對一些前沿新知識和新技術(shù)的介紹,也應(yīng)該及時地納入教學(xué)大綱中。

再次,授課方法的建議。對于該課程的實踐環(huán)節(jié),有些院校不夠重視,實踐課和實習(xí)課很少,并且沒有相應(yīng)的實驗要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力很差,甚至與一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字,對基礎(chǔ)操作和使用一無所知,影響了其將來的工作和就業(yè)。所以,教師要合理安排一些基礎(chǔ)的實踐課程,使學(xué)生能夠自己動手做一些相應(yīng)的練習(xí),掌握基礎(chǔ)操作和一些常用設(shè)備的使用;最好能夠安排學(xué)生參加實地實習(xí)的機會,讓學(xué)生對綜合布線工程項目的整體設(shè)計、施工和驗收,以及相應(yīng)的工程管理有一個總體把握。“實踐出真知”,只有通過實踐的鍛煉,學(xué)生才能夠具有更深刻掌握知識和提高的能力。在平時課堂上,教師除了通過語言結(jié)合幻燈片講授之外,最好結(jié)合一些實物,動手操作演示,比如,RJ-45網(wǎng)線的制作。實驗課上,要讓學(xué)生自己動手操作,教師在旁指導(dǎo),這樣有助于學(xué)生掌握基本操作,提高實踐技能。另外,教師通過實驗,還可以培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作、互相溝通的能力,對他們以后的學(xué)習(xí)和工作大有裨益。

最后,有些中高職院校過于重視全國網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績,抽出全校的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個參賽選手,這樣雖然有時可以獲得較好的名次,但對于學(xué)生整體素質(zhì)和知識水平的提高幫助不大;而且這種脫離實踐和就業(yè)情況去搞競賽,恐怕只能培養(yǎng)比賽選手,而不是造就真正企業(yè)需要的人才。很多中高職院校的老師就反應(yīng)了這點,有些比賽獲獎的選手企業(yè)并不認(rèn)可,就業(yè)情況不是很好。很多企業(yè)并不看重學(xué)生參加這種技能比賽的成績。企業(yè)真正需要的是那種能夠扎實工作,操作規(guī)范,懂得合作,能長期不懈努力的人才。

綜上,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場需求,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,切實提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革的核心。筆者針對目前網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中存在的一些問題,提出了一些作者的看法和主張,期望能夠?qū)τ嘘P(guān)課程教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

1、 科研目標(biāo)

通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識，并在實際中去運用知識。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。

2、 育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，實踐體驗，使學(xué)生深層次理解并掌握及運用基本知識，實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問題解決者。

3、 工作目標(biāo)

在語文教學(xué)中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時，提高實驗教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過專題研究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）

如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會發(fā)生主動在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

三、 具體研究內(nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的準(zhǔn)備工作。

1、 選題。收集相關(guān)資料，課題申報。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論。《學(xué)生主題理論》在制定和實施教學(xué)策略時，要立足于學(xué)生的學(xué)會和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。《認(rèn)識學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時，通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動。因此，在設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動時，不但要注意同化過程的引導(dǎo)，還要注意如何增強刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、 組建課題小組，確定并培訓(xùn)實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。

3、 方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計的理論知識，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進(jìn)行了前提測評。

前提測評

實驗教師

實驗班

成績

平均分

優(yōu)秀率

及格率

李紅梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬陽

七年四班

60.5

4.8

75.2

宮程

七年二班

61.3

4.2

75.3

劉穎

八年一班

61.1

4.7

77.6

郭曉光

九年四班

60.2

3.1

70.5

課題研究的第二階段是實施階段。從XX年3月開始至今，我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計研究”、“問題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會學(xué)生提出問題、培養(yǎng)問題意識、訓(xùn)練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：

a) 由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

b) 每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實驗教師對研討課進(jìn)行討論、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報課，內(nèi)容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程，能不能起到課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒有提高，還有那些需要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完美，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實際教學(xué)，參與問題的設(shè)計工作。實驗教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中，針對課文的問題設(shè)計反復(fù)斟酌，爭取提出的問題有價值。

e) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗，并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了實驗教師的素質(zhì)。

這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學(xué)設(shè)計（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。 【1】

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這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問題設(shè)計。

1、 用追蹤法設(shè)計問題以達(dá)到啟思的高度。

我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問題形式，在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”，層層推進(jìn)，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思考，取得了一定的效果。

2、 用誘導(dǎo)法設(shè)計問題以體現(xiàn)一定的梯度。

我們力爭使問題中的特征信息得到強化，從而成為思維的對象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。

3、 用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)一定的深度。

在課堂上，通過設(shè)問引導(dǎo)，將知識教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問題設(shè)計讓學(xué)生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。

4、 用牽筋法設(shè)計問題以找準(zhǔn)突破的角度。

在實驗中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。

四、 目前研究情況

現(xiàn)在，我們正處于課題實施階段，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學(xué)成績由一定的提高，教師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標(biāo)。課題實驗的過程中，我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問題對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：

第一、“主問題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。

第二、“主問題”的提出順序具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三、“主問題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問題的優(yōu)化設(shè)計，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的個性差異發(fā)展。

五、 在研究過程中發(fā)現(xiàn)新問題和困惑。

在又為課堂中那個，學(xué)生在教師提問之后，優(yōu)生積極思考作答（少數(shù)），而中差生略作思考和不思考，課堂氣氛有時沉悶、澀滯、效率低下。這種情況依然是我們所困惑的問題。有時要求學(xué)生質(zhì)

篇（8）

從對學(xué)科德育內(nèi)容及寓德因素的分析中，我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科蘊含的德育內(nèi)容各具學(xué)科特色，如德育課程要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際循序漸進(jìn)地進(jìn)行日常行為規(guī)范、法治、國情、生命、心理健康、基本觀點、中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育；文科類課程，要充分重視課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達(dá)交流的教學(xué)活動中，在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育；理科類課程，要在引領(lǐng)學(xué)生揭示科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識規(guī)律中，在逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中融入社會主義核心價值觀教育；體育藝術(shù)類課程，要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

學(xué)科德育的內(nèi)容特色決定了實施策略的不同，如人文類課程要以“感悟體會”為主、理科課程以“實踐分享”為主、藝術(shù)課程以“欣賞體驗”為主。只有根據(jù)內(nèi)容特點，采取不同的策略，才有可能將學(xué)科德育落到實處。

綜合多種寓德的方法

第一，資料拓展的方法。選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。如物理學(xué)科《人造衛(wèi)星宇宙速度》一課中，采用我國自行研制原子彈時老一代科學(xué)家們艱苦斗爭的資料，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、艱苦奮斗、頑強攻關(guān)的科學(xué)精神教育。

第二，情景模擬的方法。在真實的情境中或在真實情景的模擬中對學(xué)生進(jìn)行教育。如歷史學(xué)科開展的模擬考古活動，地理學(xué)科開展的模擬野外生存活動，德育課程開展模擬法庭活動等，讓學(xué)生在模擬活動中接受教育。

第三，激疑設(shè)問的方法。通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，在對問題的分析中適時進(jìn)行教育。如生物學(xué)科講遺傳信息時，學(xué)生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結(jié)活動成果時分析出了本課的重點知識，即只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫；接著老師設(shè)問：“多莉雖然沒有媽媽，可是我們都很愛它；但如果克隆人，結(jié)果會怎樣呢？”愛護(hù)動物，關(guān)愛生命，克隆人會帶來的倫理道德問題等在設(shè)問中巧妙引導(dǎo)了學(xué)生。

第四，榜樣激勵的方法。學(xué)科德育最常用的方法就是榜樣激勵的方法。一方面，教師必須意識到，自己對學(xué)生來說應(yīng)是道德品質(zhì)優(yōu)秀的典范，自己在課堂上的行為對學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響。另一方面，在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物、身邊的優(yōu)秀同伴也是學(xué)生模仿的對象。當(dāng)學(xué)生閱讀歷史書籍的時候，就接觸到文化中的英雄、弱者及反面人物，他們看到了勇敢和懦弱素產(chǎn)生的不同結(jié)果，相應(yīng)地受到激勵或抵制。

篇（9）

北京市中小學(xué)各學(xué)科有效實施學(xué)科德育的研究,立足課堂教學(xué),堅持教育教學(xué)全過程育人的方針,從各學(xué)科教學(xué)實際出發(fā),將學(xué)生思想道德教育有機融入各學(xué)科課堂教學(xué)中,深化教育教學(xué)改革。

1.學(xué)科德育的基本內(nèi)涵

美國實用主義教育家杜威對道德的知識和關(guān)于道德的知識作了精辟的區(qū)分,認(rèn)為“道德教育應(yīng)通過各科教學(xué)進(jìn)行”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的自然、社會、思維方面的知識是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)。美國當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯•里克納(T.Lickona)認(rèn)為,各科教學(xué)對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”,潛力極大。所以,不利用各科教學(xué)進(jìn)行價值教育與道德教育是一個重大的損失。因此,學(xué)科教學(xué)具有巨大的德育功能,學(xué)科德育是學(xué)科教學(xué)重要的有機組成部分,學(xué)科德育是遵循“教學(xué)具有教育性”規(guī)律的必然要求。

以往過多提到學(xué)科“德育滲透”,這種提法更多地是站在學(xué)科教學(xué)之外的角度來研究學(xué)科德育,其研究的視角主要聚焦于如何從外向?qū)W科內(nèi)容浸入德育。對“滲透”的不同理解容易使教師把學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的育人功能看作額外負(fù)擔(dān)。在實踐上容易暴露出種種形式主義貼標(biāo)簽式的教育現(xiàn)象。

其實,學(xué)科德育不是簡單地傳授某一方面的知識或體系,它的目標(biāo)在于價值觀念的建立以及正確的道德信念和行為方式的形成。學(xué)科德育的內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。學(xué)科德育也要充分尊重學(xué)生的主體地位,采取切實可行的方式方法。學(xué)科德育是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時,將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的德育因素,通過各種手段、方法,自然而然地體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),即實現(xiàn)學(xué)科德育的過程化。

2.學(xué)科教學(xué)與德育的必然聯(lián)系

學(xué)科課程及其教學(xué)本身充滿著價值取向,各學(xué)科的教學(xué)過程必然伴隨著學(xué)生的道德發(fā)展過程。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)科自身特點,緊密結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用各學(xué)科教學(xué)中的德育因素,潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中實施德育,使德育與學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合,與學(xué)生的成長需要有機結(jié)合。這種結(jié)合一般有三個層次。其一,顯性結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容通過學(xué)科知識直接反映出來。中小學(xué)德育課程就是學(xué)科德育內(nèi)容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分;其他如歷史、地理、語文、音樂、美術(shù)等都具有學(xué)科德育的顯性內(nèi)容,可以在知識傳授中體現(xiàn)育人的功能和教學(xué)的本質(zhì)。其二,隱性挖掘。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容蘊含于學(xué)科知識內(nèi)容、科學(xué)觀念中,需要教師通過有效的手段揭示出來。如生物學(xué)中的遺傳與變異、同化與異化;數(shù)學(xué)中的直線與曲線的關(guān)系;物理學(xué)中的能量守恒等,都蘊含了辯證唯物主義對立統(tǒng)一的觀點,這些內(nèi)容可以通過教學(xué)活動使學(xué)生得到領(lǐng)會。其三,教育生成。學(xué)科自身知識體系中除了有顯性和隱性的德育因素外,現(xiàn)代社會賦予學(xué)科新的要求,具有更深刻的德育內(nèi)容,教師更應(yīng)從學(xué)科特有的育人因素全面考慮,有意識地把道德教育融入到教學(xué)內(nèi)容之中。如化學(xué)中的元素周期表的認(rèn)識,可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)方法和科學(xué)發(fā)展觀在化學(xué)研究中的重要價值。

3.學(xué)科德育的內(nèi)容與特點

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的總體目標(biāo),成為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本理念之一,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都強調(diào)要依據(jù)各自學(xué)科課程的特點,結(jié)合具體內(nèi)容,加強對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理、法制等方面的教育。從新課程改革的趨勢來看,我國德育內(nèi)容仍應(yīng)堅持愛國主義、集體主義和社會主義教育這一主旋律。具體包括:

文科、綜合類課程,教學(xué)內(nèi)容蘊涵著豐富的歷史與人文、思想與政治等教育內(nèi)容,教師要充分利用學(xué)科固有的德育因素,善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,借助課程設(shè)計和教學(xué)組織環(huán)節(jié),使學(xué)生廣泛了解中外歷史與文化,感受改革開放的偉大成就,增強民族自豪感和自信心,并形成積極的情感和價值觀。

理科類課程,根據(jù)學(xué)科的特點,進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育,進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的引導(dǎo),以及科學(xué)精神的培育。

藝術(shù)、體育類課程要針對學(xué)生喜歡此類課程和活動的特點,在藝術(shù)、體育教學(xué)活動中增強教育的感染力、吸引力,潛移默化地傳授先進(jìn)文化,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

信息技術(shù)類課程,要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育,幫助學(xué)生抵制不良信息,提高網(wǎng)絡(luò)免疫能力。

學(xué)科德育的有效落實是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它在內(nèi)容上蘊含于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中,在操作上受到學(xué)科教學(xué)的制約。各學(xué)科的知識是由淺入深的整體結(jié)構(gòu)體系,德育內(nèi)容也是一個多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),各學(xué)科無論在橫向或縱向上都構(gòu)成一個內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,因此,具有整體性的特點。同時,學(xué)生的發(fā)展具有階段性和層次性,因此,學(xué)科德育又具有層次性特點。學(xué)科德育要依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,依據(jù)學(xué)生的年齡、知識的增長、心理的發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的序列發(fā)展,由淺入深、螺旋上升。

4.學(xué)科德育的方法

學(xué)科德育的途徑和方法很多,歸納如下:第一,資料分析方法。主要是選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。如物理《人造衛(wèi)星宇宙速度》一課中,利用我國自行研制原子彈時老一代科學(xué)家們艱苦奮斗的資料,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、頑強攻關(guān)的航天精神教育;生物、科學(xué)課程利用對人造成危害的資料對學(xué)生進(jìn)行禁毒教育。第二,情景模擬方法。通過真實情境或模擬情景的體驗活動對學(xué)生進(jìn)行教育,也是最受學(xué)生喜愛的方法之一。第三,激疑設(shè)問方法。教師提出可以引發(fā)學(xué)生思考的問題進(jìn)行分析與研討,學(xué)生通過對問題的思考獲得啟迪。第四,榜樣激勵方法。學(xué)科德育最常見的形式就是教師為學(xué)生提供榜樣。優(yōu)秀的典范,會對學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響,也會成為學(xué)生的模仿對象,人類榜樣對學(xué)生的教育起著重要作用。

二、學(xué)科德育的教學(xué)實踐

各學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、特點,在教學(xué)中努力探索、實踐,總結(jié)學(xué)科教學(xué)與德育有機結(jié)合的成功案例,引導(dǎo)教師把德育貫穿于教學(xué)的全過程,在教學(xué)中實現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一。

市級教研員、區(qū)縣教研員和骨干教師采取合作研究模式,與一線教師一起開展教學(xué)設(shè)計,探索各學(xué)科德育的規(guī)律,推出具有引導(dǎo)和示范價值的學(xué)科德育教學(xué)研究課例、案例。

如歷史課程。歷史是德育的源泉,也是德育的有效載體,有的教師利用教材中僅20多字的有關(guān)的歷史事實,抓住學(xué)生探究的興趣,將這一歷史內(nèi)容用一節(jié)課的時間進(jìn)行研究。歷史組的教師們將學(xué)生收集到的的相關(guān)資料制成網(wǎng)頁,供學(xué)生學(xué)習(xí)、研討、交流,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)探究有關(guān)的歷史問題。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,拓寬歷史課程的情感教育功能,充分挖掘課程內(nèi)容的思想教育內(nèi)涵,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。學(xué)生通過對史實的分析,深切地感到不僅是人類史上最野蠻最可恥的殘暴記錄,也是中華民族一段屈辱歷史,日軍的暴行永遠(yuǎn)不能忘記也不能饒恕。學(xué)習(xí)后學(xué)生在校園的局域網(wǎng)上發(fā)表了很多肺腑之言,對這段歷史有了深刻的認(rèn)識,并結(jié)合日本當(dāng)局的曖昧態(tài)度和日本右翼分子軍國主義的猖狂行徑進(jìn)行了猛烈的抨擊。

理科課程是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的重要課程,如:生物課程生命科學(xué)的研究,更加注重對人文精神以及道德倫理教育內(nèi)容在教學(xué)中的有效落實。引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手剪紙拼人臉活動來模擬遺傳信息對人的一張臉上各個器官的控制,并在貼出的人臉旁邊貼上決定這張人臉的遺傳信息序列,讓學(xué)生認(rèn)識遺傳信息的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生知道“這就是為什么你在這個世界上是獨一無二的”,彰顯每個人的個性,體現(xiàn)人文精神。同時利用“多利羊”尋找媽媽的小品表演,讓學(xué)生了解,在“多利羊”的誕生過程中,沒有提供母羊的完整細(xì)胞核,因為只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫,所以多利羊既沒有媽媽,也沒有爸爸。教師注意挖掘課程內(nèi)容,自然而然與德育有機結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育,讓學(xué)生懂得克隆技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的必然選擇,是經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)嘗試才獲得成功的,科學(xué)探索的過程是一個艱辛的歷程,要樹立科學(xué)探索的精神。同時也應(yīng)該看到科學(xué)技術(shù)是雙刃劍。

藝術(shù)課程重在珍視中國的文化傳統(tǒng)和文明傳承,引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神,激發(fā)他們奮勇拼搏的精神。如中學(xué)音樂課程《可愛的家》,教學(xué)目標(biāo)是通過音樂的情感體驗,讓學(xué)生感到家庭的溫暖,珍惜家庭的幸福生活,理解父母為自己的操勞。教師先從德沃夏克《自新大陸》交響曲導(dǎo)入,讓學(xué)生感受身在異鄉(xiāng)強烈的思鄉(xiāng)心情,然后讓學(xué)生分部合唱《可愛的家》,感受音樂內(nèi)在的情感。體驗過程中,教師給學(xué)生講述了一個真實的故事:歌手韓紅收養(yǎng)了貴州麻嶺纜車事故中幸存的小男孩,韓紅還以這個故事為背景創(chuàng)作了歌曲《天亮了》。伴隨著歌曲,學(xué)生聽完這一感人的故事,被深深地打動了,很多學(xué)生流下了激動的淚水。教師對歌曲的藝術(shù)處理突出了個性化的設(shè)計,加深了學(xué)生對家、對親情的認(rèn)識和理解,從愛家、愛自己的親人開始,熱心社會公益事業(yè),為社會獻(xiàn)愛心,不忘父母的養(yǎng)育之恩,萌生對祖國的報效之情。

以上例舉的3個課例是一線教師在各學(xué)科教學(xué)中有效落實學(xué)科德育的成功案例,具有一定的代表性,反映了常態(tài)教學(xué)中有效實施德育的良好狀態(tài),達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果。

同時也應(yīng)該認(rèn)識到,長期以來,在德育上花的力氣大,但成效不顯著,灌輸和說教的痕跡仍較為明顯,教育內(nèi)容成人化也是制約道德教育針對性、實效性和主動性的有效體現(xiàn)的重要因素之一。因此,在對中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中有效落實德育,實現(xiàn)教書育人的有機結(jié)合,就必須幫助教師摸索出一套可操作且行之有效的學(xué)科德育教學(xué)參考文本。

三、研制各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要

為加強中小學(xué)各學(xué)科德育研究,北京市教委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的工作意見》,從行政角度以文件指導(dǎo)的形式給予支持。北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心同時下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的指導(dǎo)意見(試行)》,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和方法等方面,為教師教學(xué)提供宏觀性的導(dǎo)向,指導(dǎo)全市各學(xué)科的教育教學(xué)工作。

研制中小學(xué)各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要,目的在于深入理解新課程背景下各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求,從學(xué)科所蘊涵的德育內(nèi)容出發(fā),研究教學(xué)內(nèi)容與德育的關(guān)系,為一線教師提供典型性、具有操作性的教學(xué)策略和活動建議,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,附有教學(xué)案例,供教師交流研討。借助中小學(xué)各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要,引導(dǎo)教師增強教書育人的意識,將各學(xué)科育人目標(biāo)落實在知識傳授中,在全市范圍形成課堂教學(xué)主渠道育人的良好氛圍。中心利用不同形式和不同層面的研討活動,提高教師對學(xué)科教學(xué)中有效落實德育重要性的認(rèn)識,促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)化,切實加強中小學(xué)教學(xué)中德育的針對性、主動性和實效性。

學(xué)科德育指導(dǎo)綱要主要包括以下內(nèi)容。

――學(xué)科德育范疇。該部分根據(jù)各學(xué)科課程目標(biāo)的要求,簡要、清晰地闡釋了該學(xué)科德育的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容要求,對新課程各學(xué)科教育目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的分析、梳理和提煉。

例:初中英語學(xué)科德育范疇是:愛國主義、集體主義和民族精神,國際視野和跨文化意識,熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,健康人格、文明行為等,提高學(xué)生跨文化的理解與交際能力;中學(xué)物理學(xué)科德育范疇是:辯證唯物主義、愛國主義、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、積極健康的個性品質(zhì)等,培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)為人類造福的社會責(zé)任感。

――學(xué)科德育主要內(nèi)容、德育目標(biāo)及教學(xué)建議。該部分主要以表格的形式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本,著重分析、把握每一部分教學(xué)內(nèi)容承載的德育內(nèi)容及德育目標(biāo),并提出教學(xué)活動及教學(xué)策略建議。(見表一)

――學(xué)科德育教學(xué)案例及評析。該部分列出了具有一定代表性的學(xué)科德育成功案例,并從德育實施策略、效果等方面進(jìn)行了評析。

例:小學(xué)綜合實踐活動課程《順義――我可愛的家鄉(xiāng)》一課的評析摘要。

本課例根據(jù)順義區(qū)地方教材內(nèi)容設(shè)計,引導(dǎo)同學(xué)在調(diào)查、采訪、查閱資料等活動后交流互動,在參與中分享。主要有以下幾個特點。

一是恰當(dāng)選擇德育實施內(nèi)容。本課內(nèi)容德育點比較豐富,教師沒有泛泛設(shè)計,而是精心選擇了家鄉(xiāng)學(xué)校、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、家鄉(xiāng)工業(yè)、家鄉(xiāng)奧運4個極有代表性的實踐內(nèi)容,與學(xué)生生活也非常貼近。

二是準(zhǔn)確挖掘德育資源。教材涉及的內(nèi)容比較簡單,但教師能夠緊緊圍繞“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”這一主線,為學(xué)生提供充分實踐的機會,利用了家鄉(xiāng)的地方資源。

三是親身體驗得到感悟。實踐活動中學(xué)生親自參加采訪等活動,小組查閱相關(guān)資料,親歷親為了順義的人和事,發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美,了解了家鄉(xiāng)的先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以及世界啤酒十強企業(yè)……熱愛家鄉(xiāng)之情也就油然而生。

隨著高中新課程的推進(jìn),高中各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要注重從順應(yīng)高中新課程改革要求的理念出發(fā),結(jié)合模塊教學(xué)的特點,從各學(xué)科必修模塊內(nèi)容教育教學(xué)的要求出發(fā)進(jìn)行研制與初步實驗工作。

四、評價反饋機制的初步探索

目前,廣大教師比較準(zhǔn)確地把握了評價學(xué)生知識掌握程度的方法,但對學(xué)科德育的評價既缺乏可操作的評價方法,更缺乏評價的理論,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也往往僅關(guān)注教師在教學(xué)中對知識的教學(xué)狀況,對學(xué)科德育落實狀況缺乏有效的評價反饋機制。針對這一問題,中心在原有的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系中,進(jìn)一步把各學(xué)科育人目標(biāo)作為課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。并探索有效的評價方法,注重評價的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能。將思想道德教育評價內(nèi)容也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)評價、教學(xué)效果評價和教學(xué)質(zhì)量評價之中,以評價促進(jìn)教師樹立全面育人的意識,讓德育融入教育的各個環(huán)節(jié)中,使每位教師都成為德育工作者,增強學(xué)科德育的責(zé)任感和使命感。

應(yīng)該看到,道德教育的評價是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不能等同于知識評價,在評價的方式方法上應(yīng)具有獨特性。對于知識傳授來說,學(xué)生學(xué)完若干內(nèi)容后,可以用紙筆測驗的方法進(jìn)行檢測,用一些知識性的題目來考查學(xué)生知識掌握的程度和學(xué)習(xí)的效果。道德教育不是知識訓(xùn)練,學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事,需要一個長期的養(yǎng)成過程。在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)重在體驗的道德教育,要讓學(xué)生在體驗中獲得真實的感受。我們深切體會到當(dāng)每門課程的教學(xué)內(nèi)容與方式的設(shè)計和實施,都注重對深蘊的德育價值發(fā)掘時,師生才能共同獲得對道德的真摯感悟。

篇（10）

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 德育工作 滲透

素質(zhì)教育是學(xué)生的體、智、德、美等全面發(fā)展，身心健康和諧發(fā)展等標(biāo)語在學(xué)校最常見。有此可知，體智德美在學(xué)校教學(xué)中是很重要的，學(xué)校中德育的內(nèi)容不僅體現(xiàn)在思想政治課中，其他學(xué)科也應(yīng)該滲透德育工作。體育課堂中學(xué)生更具有實踐性，體育課堂中教師就應(yīng)該廣播德育知識，讓學(xué)生知道怎樣更好的與同學(xué)相處。

一、體育教育與德育教育的關(guān)系

體育與德育的關(guān)系是相互聯(lián)系的，相互促進(jìn)，互不導(dǎo)體的，體育被譽為有道德有規(guī)則的戰(zhàn)爭，相比真正的殘酷的戰(zhàn)爭，體育更講究道德，不管發(fā)生什么，都不能在運動場上使用暴力來解決問題，而是憑借自己的實力贏得比賽和尊重。不論是在運動訓(xùn)練還是體育教學(xué)中滲透德育工作都是至關(guān)重要的。只有重視在體育課堂練習(xí)中育德于體的有機結(jié)合，提高學(xué)校體育教學(xué)工作和訓(xùn)練效果，并與德育工作緊密結(jié)合起來，才能為國家培養(yǎng)更多杰出的人才，更能使我國的體育事業(yè)健康有序的發(fā)展.

（一）體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的意義和作用

如果體育教師利用好體育課來引導(dǎo)學(xué)生真正的喜歡體育并積極的參加體育鍛煉，能夠很大程度的改變和緩解中學(xué)生的心理疾病。首先，體育運動需要他們親身參與，他在運動的這段時間就能擠走空虛、煩惱的心情。第二，體育活動一般是多人參與，在活動中學(xué)會怎樣融入到群體中，學(xué)會與他人交流與溝通。第三，體育活動一般都在一定規(guī)則下進(jìn)行。平時這些規(guī)則使他們在運動中形成了自我約束力和行為準(zhǔn)則。經(jīng)常參加體育鍛煉既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能緩解心理壓力和疾病，更能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。.

（二）體育課堂中滲透德育工作的方法

體育課不同于其他學(xué)科課程，體育課主要以實踐操作為主。體育教學(xué)是一個對學(xué)生包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉。在此我簡單闡述我對體育課程中滲透德育工作的具體方法如下：

言傳身教法：教師最主要的工作就是為人師表，以身作則，利用自己的良好形象去影響學(xué)生。很多學(xué)生羨慕體育老師強健的身軀，無論是在體育教學(xué)過程中還是在課間休息時教師的一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。因此，教師要加強自身的修養(yǎng)，以良好的師德精湛的教育能力去教育學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生巨大的向心力。

實踐體驗法：在體育課上一學(xué)生的練習(xí)為主。首先，體育項目本身就是具有較深的思想內(nèi)涵，在對抗性項目中可以鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞和面對失敗不氣餒，不服輸?shù)木瘛Ｔ隗w操和健美操中的練習(xí)中能得到美的享受等等。在這些體育練習(xí)中，體育教師有目的的對學(xué)生實施德育教育，便能啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生通過在體育實踐中得到提高。

（三）體育教學(xué)滲透的德育內(nèi)容

因為體育教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，所以體育教學(xué)中德育工作滲透的內(nèi)容也豐富多樣，德育內(nèi)容包括政治，思想和道德等方面，具體內(nèi)容可歸納為：1.愛國主義教育：熱愛祖國，熱愛班級和家庭和增強民族自豪感。2.學(xué)習(xí)目的性：是學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，把自己的學(xué)習(xí)提高到對社會的責(zé)任感，有更深層次的認(rèn)識。3.組織紀(jì)律性教育：自覺遵守紀(jì)律嚴(yán)格遵守課堂規(guī)章制度，提高學(xué)生的自覺性和自控能力。4.集體主義教育：熱愛班集體，正確對待個人和集體，增強集體榮觀念，互相幫助等責(zé)任心。5.文明道德教育：尊敬師長，友愛同學(xué)，誠實守信，講文明，有道德。6.意志品質(zhì)教育：鍛煉學(xué)生堅毅勇敢，競爭進(jìn)取，吃苦耐勞，不畏艱辛，超越自我，自尊自強等品質(zhì)。

二、結(jié)論

通過體育教學(xué)中滲透德育工作，使學(xué)生能在實踐中形成高尚的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀等等。現(xiàn)在，很多學(xué)校都很重視德育工作的滲透，德育工作的滲透需要任課老師積極探索，靈活多樣，并結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生不僅能習(xí)得體育方面的知識和技能，還能在體育實踐中收獲德育知識。所以，在體育教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，首先教師就應(yīng)該具備優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，才能作為學(xué)生的好榜樣。言傳身教，讓學(xué)生的身心和諧的發(fā)展。

三、建議

學(xué)校是進(jìn)行德育工作的最佳途徑之一，進(jìn)行德育工作滲透的教育者就是任課教師，所以要加強教師自身的修養(yǎng)，提高教師的思想道德。教師則應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，健康的、豐富的課外活動不僅能使校園生活充滿樂趣，而且有利于學(xué)生間形成良好的人際關(guān)系，樂觀向上的性格，創(chuàng)新能力和高雅的審美情趣。在學(xué)校開展各項體育比賽，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等比賽方式激勵學(xué)生的不服輸和堅強的意志品質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神和集體主義精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐阿根.體育教師話德育――體育學(xué)科德育實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)成果[M].上海教育出版社.2011.06.

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2.在教學(xué)活動中，巧妙而有效地滲透，進(jìn)行德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)。其實，教材文章的選取不僅要注重學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語教師在備教材時，就應(yīng)該不只是停留在語言知識的表面，而應(yīng)該結(jié)合英語學(xué)科的特點及學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，巧妙而有效地進(jìn)行課堂德育滲透。總之，只要認(rèn)真思考和鉆研教材，幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。

當(dāng)講到FilmsandTVPrograms時，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVENSPIELBERG所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;結(jié)合中國電影華表獎和好萊塢獎，列出三人得獎情況，進(jìn)而從東西方比較的角度理解文化差異，同時在此過程中，讓學(xué)生增強民族自豪感，豈不是很好的德育教育嗎?

當(dāng)講到OurBodyandHealthyHabits時，可以讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)，同時反思自己的飲食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進(jìn)行一次英語辯論賽。通過這個活動，學(xué)生不但了解了我們本土的飲食文化，也受到了熱愛民族文化的品德教育。

在教學(xué)BodyLanguageandNon-verbalCommunication時，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，利用POWERPOINT課件、圖片及視頻，首先給學(xué)生介紹西方國家的習(xí)得的“身勢語”，讓學(xué)生了解西方文化關(guān)于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。

教學(xué)案例：

教學(xué)內(nèi)容：必修外研版高中英語必修5MODULE5

教學(xué)對象：高二(19)班、(20)班

教學(xué)目標(biāo)：語言知識目標(biāo)：詞匯;復(fù)習(xí)狀語從句;話題：體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。

語言技能目標(biāo)：閱讀中根據(jù)文字表面意思對其深層含義做出準(zhǔn)確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務(wù)，并能口頭介紹體育名人。

課時：第二課時

教學(xué)思路：本模塊的中心話題是：TheGreatSportsPersonality.關(guān)于體育、體育明星、體育精神，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓(xùn)練要素，對學(xué)生的德育教育只能以滲透式進(jìn)行，因此對學(xué)生的德育教育要情感真切，并且圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)步驟及教學(xué)設(shè)計思路：（略）

教學(xué)實踐證明，將品德教育融入于英語教學(xué)過程中，對學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高，都有相當(dāng)?shù)淖饔茫瑫r也凈化了學(xué)生們的心靈。