大學思想政治教育專業大全11篇

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篇（1）

關鍵詞：

社團活動；體育專業大學生；思想政治教育

體育專業大學生是大學校園中具有典型個性的群體，他們既要追求身體運動的極限，又是社會文明的傳播者和踐行者。然而問題是，思想政治教育在其身上呈現出思想和行動的分殊。為解決這一難題，需要從社團組織發力，激發學生思想政治教育的有效性。一方面，他們參加社團活動可以極大滿足其人際交往、提升個人興趣和緩解心理壓力等諸多障礙；另一方面，他們參加社團活動也能夠提升其文化素養、價值判斷、道德水準等多個方面。因此，如何通過社團活動激發和提升體育專業大學生思想政治教育的效能，具有非常大的研究價值。

一、社團活動契合了體育專業大學生思想政治教育的客觀需要

社團活動是高校學生自我教育、管理和發展的一個重要陣地，反映了學生個性化、差異化和多樣化的需求。同時，學生社團也是承擔實施思想政治教育的一個重要平臺。在2005年，、教育部下發了《關于改進大學生社團工作的意見》，提出了思想政治教育要走出課堂，融入活動團體之中。思想政治工作要充分發揮共青團、學生會組織和學生社團的作用，重視第二課堂建設。與其他專業學生相比，體育專業大學生有著更為緊密的契合性。

1.社團活動與體育專業大學生的特點相契合。與其他專業大學生相比，體育專業大學生在追求優秀成績的同時，也承擔諸多責任和壓力。從責任而言，他們可以成為社會文明的傳播者、民族精神的弘揚者、體育精神的詮釋者和道德風尚的示范者。他們在專業上的成就能夠激勵人們頑強拼搏、勇攀高峰、積極踐行社會主義核心價值觀。從壓力而言，他們優秀成績的取得，充滿對個人生理和心理極限的不斷挑戰，最大限度地挖掘身體的潛能；承受異常艱苦的訓練系統，忍受枯燥乏味的反復訓練；承擔超人的壓力，付出超乎常人的代價，勇于面對比較激烈的競爭。社團組織能夠給體育專業大學生提供一個很好精神宣揚和解壓的一種交流方式。一方面，體育專業大學生通過參與社團活動，通過自己的示范，能夠讓周圍學生感染、感知、踐行主流價值，樹立正確的人生觀和價值觀。在此活動中，自己也能體會到自己價值的自我實現。另一方面，通過社團活動，擴大自己的人際交往圈，能夠對體育專業大學生起到“加油站”和“解壓閥”的作用，從而降低心理壓力，從而更好地投入專業訓練

2.社團活動與體育專業大學生思想政治教育新特征相契合。隨著社會的發展，體育專業大學生思想政治教育也呈現出一些新特征。首先，價值取向多元化，評判標準雙重性。部分學生在市場經濟的影響下，存在著享樂主義、個人主義傾向，習慣以利己主義的價值標準評判自己，以集體主義的價值標準評判別人；他們雖然在思想上認同正義理念，但在實踐中卻沒有行動自覺。其次，政治參與意識不強，理想追求層次較低。多數學生都有正確的政治認知和一定的政治訴求，但在實際生活中卻缺乏政治熱情，政治理想和政治觀念淡化，政治參與積極性不高，不能把個人價值實現與國家發展進步聯系起來。再次，人文素養相對較低，綜合素質有待提高。由于高考錄取文化成績偏低，文化基礎相對較弱，更由于其專業的特殊性，突出地表現出“重專業，輕文化”[1]的特征，從而導致他們不重視學習科學文化知識，思想道德素養不容樂觀，人文素質相對較低，綜合素質參差不齊。最后，情感意識相對較強，理性認知能力較弱。出于追求運動成績、弘揚體育精神的需要，在與同學和諧相處、相互尊重和了解中，大多數學生養成了重感情、講義氣的性格，容易將感性認識演化成思維定式，認識問題表面化、片面化，不善于利用理性思維“透過現象看本質”。

二、社團活動在體育專業大學生思想政治教育中面臨的現實困境

1.社團整體發展不均衡，橫向聯動不充分，影響思想政治教育合力。一方面是高校社團屬性組成的不均衡，文藝娛樂型占主導，理論學習、科技創新和學術研究類型的社團相對偏低。這種結構，雖然在一定程度上能夠符合體育專業大學生的個人興趣、喜好，但也容易偏離社會主流價值，減弱專業理論學習的學術氛圍和文化追求，尤其對學生的學術理論引導不大。另一方面，高校社團活動質量參差不齊。諸如一些社團注重傳統文化的傳承，有助于學校形成“讀經典、誦經典、傳經典、用經典”的良好氛圍，但是也有一些社團具有強烈的功利性色彩，招收成員時轟動一時，過往之后銷聲匿跡，平時沒有舉辦過實質性的活動，還有一些學生社團盲目追求自身規模，品味低下，內容單一，凸顯娛樂性和商業性，而科學性和文化底蘊不足，不僅造成資源的浪費，更不利于高校學生社團的整合，嚴重制約了思想政治教育的合力。同時，高校學生社團雖然種類繁多，涉及范圍廣泛，但是社團互動主要是內部社員之間的聯系，同一院校內部的社團與社團之間、不同院校社團之間的聯誼比較少，橫向聯系極不充分。首先，抑制了社團之間合作與開放的通道，限制了社團的整體效應。其次，忽視了社團業務拓展和規模發展的空間，降低了社團之間的優勢互補和創新機能。使得思想政治教育的合力大受影響。

2.學校相關部門對社團重視不到位，社會思潮多元化，制約思想政治教育效力。其一，一些部門對學生社團活動的認知不全面，思想定位不準確，忽視了社團活動的重要作用。其二，缺乏固定的人員對社團活動進行長期的指導和監管。以社團指導老師為例，一般高校老師承擔著課程教學和科學研究雙重任務，很難長時間擔任社團的指導老師。而且一些社團僅僅是在迫切的情況下才尋找老師的幫助和指導，其他時間主要是自我管理。高校輔導員雖然與社團聯系相對緊密，但是由于日常的管理瑣事繁多，占據了其大部門時間，使得其對社團的指導大打折扣?？傊?，相關部門認知的不到位，指導老師的缺失，容易使社團活動偏離既定的方向，嚴重制約了思想政治教育的效力。在當代社會，隨著市場經濟的深入發展，國外社會思潮的涌入，人們價值多樣化、思想多元化成為一種客觀現實。學生社團在魚龍混雜、琳瑯滿目的思想意識方面很難做到廓清迷霧、明辨是非。一方面，學生的人生觀和價值觀正在形成和發展過程中，具有很強的可塑性和模仿性，對新興思想充滿好奇，但是缺少理性全面看待事物的能力。另一方面，學生社團本來就是傳播西方思潮的重要載體之一，其作為一種非正式組織，追求自身的個性和特色，善于標新立異，缺乏深度的理性思考能力。

3.參與社團主體意識不統一，民主程序不健全，減弱思想政治教育活力。很多學生是基于自己的興趣和愛好加入社團，希望通過學生社團活動增長自己的知識，鍛煉自己的能力，尋找志趣相投的好友，這些學生相對有著明確的定位。但是也有一些學生加入社團主要是基于個人利己性目的。諸如參加社團可以在綜合測試、評優評先和尋找工作中增加自己成功的砝碼，這是一種偏離社團主旨的功利性表現。也有少部分同學參加社團存在著盲目跟風現象，帶有很大的盲目性，雖然履行了社團的入團程序，但是極少參與社團活動，這是一種沒有明確意識、消極對待的態度。社團的內部運作很大程度上會影響到學生參與的積極性。因此，健全的民主程序是其良好運作的客觀要求。目前，高校社團中在管理體制上出現行政化傾向，完全忽視了社團的非正式性特征。一些社團干部拉關系，拉選票，通過非常手段取得主要領導職位。正是這種帶有傾向，脫離了與社團內部成員之間的聯系，抑制了學生的積極性和創造性。學生參與社團活動在一定范圍上也是自己人本質的實現過程，也是人的主體能動性的展現過程，同時也是社會活力的生成過程。學生參與社團主體意志不統一，民主程序不健全，導致學生社團成員主體能動性不足，活力受限，從而導致思想政治教育活力不足。

三、充分發揮社團活動在體育專業大學生思想政治教育中的載體作用

1.優化社團屬性，突出專業特色，增加互動交流，提升思想政治教育的接受性。高校應該針對社團的客觀情況進行科學分類，構建一些具有鮮明特點的社團，以品牌推動社團的整體發展。積極引導協會和紅色社團、學術型和創新型社團建設。對于體育專業大學生而言，這些社團的構建可以彌補他們文化知識和專業素質的不足，提升政治素養和理論自信。通過定期的社會實踐活動，將升國旗活動作為必修課，充分利用比賽地的歷史文物、革命史跡及名勝古跡進行革命傳統和歷史文化知識教育，把社會主義理想信念、愛國主義和集體主義、職業道德和社會責任融入自己的日常活動中。從顯性角度提升思想政治教育的接受性。積極倡導高品位社團、社會服務型社團的建設。體育專業大學生思想活躍，興趣廣泛。因此，要針對這種特點對學生的興趣進行積極引導，開展主題鮮明，內容積極向上、符合時展趨勢的活動，使得學生能夠陶冶情操，提高興趣的品位，實現身心結合。在社會服務型社團中，可以引領大學生到貧困地區訪貧問苦，組織表演活動，積極參加社會公益活動，實現隱形思想政治教育的目的。積極提升社團之間的交流，實現互利共贏。體育專業大學生要發揮自己的優勢，實行“走出去”戰略，只有通過交流與合作，才能互通有無，取長補短，擴大自己的視野，拓展思想政治教育的實施范圍。

2.高校黨委組織重視，教師專門指導，學生理性能得到判斷，把握思想政治教育的方向性。社團活動是否能得到積極有效的開展，需要高校黨團組織對學生社團給予足夠重視。首先，在思想上，要認清社團活動承擔著體育專業大學生思想政治教育的重要載體作用，不能有半點放松。其次，要把對社團活動的管理和監督納入到正常的工作體系當中，社團活動要符合法律規范和學校規則，要保證社會主義發展方向，打擊非法活動。再次，構建和諧校園文化建設，通過學校校訓、校風、學風，文化廣場等方式，展示學校形象，從而對學生價值觀產生潛移默化的影響。加強學生社團活動教師工作隊伍建設，提高思想政治工作者的指導水平，完善思想政治工作體制機制，是破解學生社團活動思想政治教育難題的關鍵環節。首先，按照專職專責、專兼結合的思路，建立一支具有良好政治素質、政策水平、道德風貌和思想政治工作專業知識、專業技能，長期在社團活動中開展思想政治工作的隊伍。其次，緊密圍繞思想政治工作隊伍素質建設，定期對社團活動開展思想政治工作交流會。再次，著眼于管理和服務水平的提高，大力倡導以身作則、以人為本、實事求是的工作作風。最后，建立健全科學規范的評價體系，通過監督、檢查、考核、獎懲等措施，推動思想政治工作隊伍建設的制度化水平。同時，還要發揮體育專業大學生的橋梁作用。優秀的體育專業大學生中很多人是學生的偶像，也是其他學生的標桿，思想政治工作者要因勢利導，積極吸收他們加入思想政治工作隊伍，使其成為思想政治工作的后備力量。

3.科學理論指導，內部規范有序，成員積極主動，增強思想政治教育的針對性。高校社團既是教育的實施平臺，也是在指導下學生的團體活動。一方面，一些理論和學術型社團是推進思想政治教育的重要路徑，能夠起到非常大的輻射作用。另一方面，社團活動要在指導下開展，從而能夠保障社團活動的指導方向和實踐價值。對體育專業大學生而言，既要參與理論性社團的學習，也要展示自己的個性特征，積極帶領大家參與實踐活動，從而增強思想政治教育的針對性。社團活動要實現良好運行，必然有一套規范有序的運作體系，能夠在堅持思想政治教育的這條紅線上，處理好長期目標和近期目標的關系，做好考核公平、透明，監督嚴格、獎懲分明的運作體系，提高學生的行為規范和責任意識，激發參與積極性。社團活動要在民主平等的活動氛圍中進行。指導老師要相信社員的能力和潛力，尊重社員的主體地位。這就要做到：首先，增強社團活動的針對性，選擇大家都比較喜歡的主題，讓學生樂于其中，在參與中實現獲得感。增強社團活動的有序性，依靠學生自主探索，讓學生感覺到自己既是劇作者，又是幕中人，實現其自我管理、自我教育、自我服務、自我約束、自我完善的目標。其次，增強社團活動的創新性，支持學生積極探索，實現創新型發展；標新立異，但有理有據；有舞臺展示，有觀眾喝彩。

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“育人為本,德育為先,全員育人”是高校思想政治工作的核心,而培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格大學生是黨和國家對高校工作的總體要求。高校體育專業的學生作為思想政治教育對象在人文素質、行為意識、心理品質等方面有與其它專業學生相同的共性,但因專業特點又有其特殊性。我省高校體育專業大學生的思想狀況與全國其他高校體育院校一樣,主流還是好的,但是不可否認,學生總體上看文化課程素質不高,人生價值觀功利性趨向明顯,部分學生政治信仰迷茫,理想信念模糊,誠信意識淡薄,法紀觀念、是非觀念相對薄弱。上述因素的存在有社會、學生等方面的原因,然而對大學生的思想政治教育工作認識不足,工作缺乏針對性、實效性,管理隊伍薄弱,教育方法滯后,手段單一是不可忽視的原因。因此,全面準確地了解和掌握當前體育專業大學生的思想道德狀況,提出加強和改進體育專業大學生思想政治教育的對策,對培養跨世紀的合格體育人才,實現國家全民健身計劃,促進我國體育事業的快速發展,有著積極重大的意義。

一、體育專業學生的共性問題

1.生源層次多樣,素質水平不一。主要有四種類型。一是從高中畢業的文化成績相對較高,專業成績較低者。二是專業成績較高,文化成績較低者。三是文化成績和專業成績相對平均者。四是一些特招生和專業隊退役的運動員,文化底子相當薄,上文化課也覺得很吃力。

2.對待別人嚴,約束自我弱。體育專業學生,在許多活動中都是以“裁判”的身份出現,總是在裁判別人的行為是否符合規則,需要從嚴要求別人。在這種心態作用下,當別人違反規則時,他們“裁判”的“潛意識”就發生作用。而他們當中有些個別同學不拘小節,組織紀律性較差,行為約束不夠,限度把握不準,常在有意無意間擾亂或破壞了學校的正常秩序和紀律,吸煙、喝酒、打架、斗毆的事件也時有發生。還有個別學生對于大量的閑暇時間安排比較盲目,迷戀于網上聊天,網絡游戲等不良活動習好,給學生管理帶來更大的困難。

3.組織能力強,處理矛盾能力弱。體育專業學生,對各種體育運動看得多、賽得多,形成了較強的組織能力;但這類活動比較直觀,沒有太多的矛盾需要處理,所以遇到人際矛盾較復雜的情況,他們就難處理,表現急躁,簡單了事。如部分學生在面臨著學業、情戀、經濟、就業、人際關系和外界環境刺激等方面的矛盾時,情緒波動較大,自制力較差。個別學生心理健康問題突出,特別是來自農村貧困家庭、單親家庭、文化學習和運動成績平平的學生,他們的受挫能力差,自卑、孤僻、多疑、妒忌、抑郁等疾病不同程度的存在。

4.重情重義,輕紀薄禮。體育專業的學生具有性格外向,待人坦誠,直言快語,豪俠仗義,敢作敢為一大明顯的特點。但同時又伴隨著是非不清、容易沖動、自控能力差等弱點。在處理問題和對外交往中有簡單化傾向,導致輕紀薄禮而違紀的現象。因此,往往因瑣事而導致行為失控,產生嚴重的違紀現象。

二、影響體育專業學生思想政治教育的主要因素

1.受教育者的原因

隨著社會主義市場經濟的不斷發展,網絡的出現,逐漸涌現的新事物、新思想、新潮流對傳統的世界觀、人生觀和價值觀產生很大的沖擊。部分學生輕視思想教育重視專業,學生認為思想是“虛”的,專業才是“實”的,功利色彩深厚。另外還有部分學生缺少源于內心深處的學習功力,承認思想教育的重要性,但就業的壓力與年俱增,為了提升競爭力,許多學生要考第二學歷、考研,要英語、計算機過級,要考各種職業資格證書,想學,但沒有時間,由于受紀律和制度的約束,又不得不學,消極被動,只求過關而已。

2.客觀原因

(1) 國際國內各種社會思潮的消極影響

目前,西方敵對勢力對我國加緊實施“西化”、“分化”的圖謀,而國內各種社會力量也歷來關注高等院校在社會發展中的特殊地位。多元化文化的包圍,極有可能對年紀尚輕、閱歷尚淺的體育大學生產生消極的影響。

(2) 社會轉軌時期的負面效應

我國的改革使社會發生復雜而深刻的變化,一些領域道德失范,拜金主義、個人主義的滋長,權錢交易及腐敗丑惡現象在一些地方的蔓延,這都對體育大學生的政治觀念、人生觀和價值觀以及政治行為不可避免地造成這樣那樣的負面影響。

(3) 教育和體育改革的現實課題

社會主義市場經濟體制的建立和現代化事業的發展,推動著教育和體育的改革。有些改革,如體育產業化、運動項目俱樂部制、招生制度、就業制度等改革,與體育大學生的切身利益密切相關,直接影響了學生對前途的選擇。

(4) 家庭的影響

現在大學生多數都是90后的獨生子女,從小父母對他們的生活溺愛,包辦過多,對他們的成績、升學、成才期望過高。這樣,使他們養成任性、依賴、驕橫的心理,適應生活能力和適應社會能力差。

(5)學校教育管理的缺陷

對大學生思想教育工作的重要性認識不足,講教書,輕育人,講授業,輕傳道。重術科,輕學科。另外,輔導員隊伍素質也是制約思想政治教育的原因之一。現今的輔導員隊伍出現兩大現象:一是“一高一低一強”,即學歷普遍較高,年齡普遍較低和流動性普遍較強的特征。他們知識結構單一,較缺乏思想教育專業技能和科學管理知識及實踐工作能力。二是輔導員隊伍的穩定系數較低,流動過快,“輔導員工作被認為是吃青春飯的臨時性職業”,多數輔導員工作三至五年就考研或者轉崗,工作短期性成了輔導員隊伍最突出的問題之一。

三、構建體育專業大學生思想政治教育的基本思路

1.以理想信念為核心,培養大學生的政治意識

堅持育人為本,德育為先,以創新的精神搞好大學生理想信念教育。遠大而堅定的理想信念是大學生成長與發展的根本動力和精神支柱。我們應緊緊把握時代脈搏,緊密結合大學生的思想實際,激發學生的愛國熱情和民族自尊心、自豪感,激勵學生積極思考人生價值,確立積極的人生觀和價值觀。深入開展“教書育人、管理育人、服務育人”活動,努力營造健康、文明、進取的校園文化氛圍,讓學生在優良的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育,自覺確立遠大的理想和堅定的信念。

2.加強學生管理工作的建設

輔導員是學生組織管理工作的領頭羊,又是學生活動的策劃者,學生世界觀、人生觀、價值觀的引導者和學習就業的指導者。在高校的現實生活中,學生們接觸最多的莫過于輔導員,大至理想信念,小到衛生檢查,具體到黨員的推薦、發展、評優選好,深入課堂了解每位學生學習的現狀等等,學生與輔導員無不發生密切聯系。針對體育專業大學生的具體特點,要想做一名深受學生喜愛和尊敬的輔導員,必須做到:一強:事業心、責任感強;二正:為人正、處事正;三懂:懂學生、懂業務、懂政策;四會:會做思想工作,會解決問題,會實施管理,會總結創新;五心:一是“愛心”。必須尊重、關心、理解學生,了解他們的心理需要,真心實意地幫助他們解決面臨的實際困難,使他們感受到關懷溫暖;二是“誠心”。對大學生要像陶行知先生說的那樣,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,師生之間要以誠相待,彼此互相尊重,互相信任,架起理解的橋梁,做他們的良師益友;三是“熱心”。思想政治工作是一項具有奉獻精神的工作,沒有對學生的滿腔熱情的愛,沒有對學生極端負責的熱心腸,就不能做好新形勢下的思想政治工作;四是“公心”。要公平地對待每一個學生,不能徇私,更不能憑個人印象辦事。對于學生的意見和建議要虛心聽取,做人處事要堂堂正正,為學生作出表率和榜樣。五是“精心”。學生思想政治工作必須提倡“精”字――精心組織、精心策劃、精心指導、精心實施、精益求精。要通過嚴密精細的工作,把學生的積極性和創造性調動起來,提高大學生思想政治工作的效率。

3.挖掘體育專業課教師育人的潛力

大學生思想政治教育長期存在一種認識上的偏差,即把思想政治教育的責任完全歸結到公共政治理論課教師和輔導員身上,將思想政治教育主體孤立化。因此,要提高思想政治教育工作的實效性,就必須依靠所有教職員工實行全員育人。因為教學活動是育人工作的主要部分,要積極發揮每一位專業課教師的育人功能。他們與學生接觸面廣,時間長,學生與專業課教師有更多的一對一的互動交流機會,更容易形成和諧的師生關系。教師授課過程中的每一次利落優美的動作,簡潔清楚的語言講解,準確、細致的糾正學生動作的錯誤,以及教學中精益求精的態度,既是敬業精神的反映,也在不知不覺中對學生進行熏陶。學生反過來也會給教師相應的積極的情感回報,會更尊敬和熱愛教師,當學生對教師的這種感情達到一定程度時,就會產生情感遷移現象,即由愛教師進而愛他所教的課程,對他所教的學科產生興趣,從而激發學生學習動力。因此,要充分發揮教師教書育人的巨大作用,把管理教育和教學教育有機地結合起來,真正做到教師的教育無處不在,從而提高學生的整體素質。

4.以孝道教育為載體,引導學生在家庭中做一個好子女

“孝”是中華民族的傳統美德,是公民最基本的道德品質,而在現實的生活中,部分學生卻不知道父母的年齡、生日,不理解父母的良苦用心,甚至抱怨父母,頂撞父母。根據這一現象,在大學生思想教育的過程中必須以孝道教育為突破口,實施親情教育、責任教育、協作教育和自律教育,以孝親敬長、尊敬老師、自強自立、自我管理來引導他們在家庭中做一個好子女。要求他們了解父母的生日,了解父母的工作。其次倡導學生兩天給父母發一條短信,一周與父母通一次電話,父親節、母親節分別給父母買一個小禮物,以此祝福。讓學生利用放假時間為父母做些小事,在給父母洗一次衣服、做一頓飯的過程中,體會父母操勞的辛苦。培養他們感恩的意識,教育他們尊敬父母、理解父母、關心父母、體貼父母、回報父母,引導他們在“愛父母”的基礎上愛他人、愛學校、愛家鄉、愛社會、愛祖國。刻苦學習,早日成才,為父母爭氣,為祖國爭光。

5.依靠學生干部,加強和改進大學生思想政治工作

學生干部在加強和改進大學生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用。一般而言,學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生,同時也是通過民主選舉產生的。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟,對周圍的同學起著其他方式不可替代的示范作用。因此,要高度重視充分發揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習上的標兵作用。

6.做好人文關懷,解決學生的實際問題

新時期大學生思想政治工作不但在方法和手段上有所創新,但最終落腳點還是要解決大學生所關心的實際問題。只有最大程度解決學生的實際困難,堅持以學生為本,關心學生,愛護學生,才能贏得廣大師生的滿意,家長的贊評,社會的認可。首先,要加強對學生的日常關心,通過座談會、個別訪談等方式,了解學生思想政治和生活、學習狀況。對于思想問題,可以通過耐心細致的說服教育加以解決;對于個別學生的經濟困難問題?？梢酝ㄟ^國家的助學貸款、勤工儉學等方式,確保每位貧困大學生都能順利完成學業;對于學生就業壓力問題。應幫助他們樹立正確的擇業觀念,增強就業信心,引導他們自主創業,到基層、到遼西北、到祖國最需要的地方建功立業。對于學生心理健康問題?，F今的大學生由于著多因素造成心理壓力越來越大,開展心理健康教育,可以提高大學生的適應能力,有利于他們面對形勢和社會競爭的壓力。在開展心理健康教育時,必須把人文關懷作為整個心理健康教育的指導原則。按照“思想上解惑、精神上解悶、文化上解渴、心理上解壓、能力上解弱”的要求,充分提供精神支持、物質幫扶、學業指導、知識增強、能力提升,做到既教育管理引導,又關心幫助服務,做到真切的人文關懷。

7.強化制度建設,做到思想引導與行為規范的有機結合

沒有規矩,不成方圓。思想教育不是萬能的,沒有切實可行的制度,就沒有良好的生活學習秩序。合理的規章制度能規范學生的言行,各項體育競技都是建立在各種規定規則之上,因此可以說體育專業學生對規章制度有較高的敏感性?？山柚谥贫冗@一具有穩定性、強制性的力量來規范、約束學生的行為。在學生管理工作中,要結合體育專業學生的特有特點及國家有關思想政治教育的政策、法規,制定適應本校新時期體育專業大學生特點的崗位責任和規章制度,同時將黨和國家倡導的先進思想、價值觀念和目標要求融入規章制度之中,使思想政治工作有章可循,促進學生思想品質和道德水平不斷提高。

四、結論

對待高校體育專業的大學生,沒有科學、有效和針對性很強的思想教育工作,就不可能全面提高大學生的綜合素質。同樣,沒有結合專業和大學生的特點,也無法使思想政治教育工作貫穿在培養人的始終,更談不上思想政治工作水平的提高和發展。因此,加強和改進大學生思想政治工作,必須堅持以人為本,創新大學生思想政治工作的領導方式和運行機制,形成全面育人、全方位育人、全過程育人的格局,貼近實際,貼近生活,貼近學生,探索體育專業大學生思想政治教育的新思想、新辦法,增強素質,拓寬工作針對性和實效性,全面提高體育專業大學生的思想政治教育水平。

參考文獻:

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思想政治教育的根本目的在于引導人們在社會發展中產生積極的人格，逐漸適應社會，并培養社會主義思想品格。在進行大學教育中，學生的全面提升，不僅需要專業素質的培養，更重要的是思想政治素質的提升，而這正是高校教育的重要一環。除此之外，隨著社會經濟的發展，思想政治教育也要與時俱進，對于社會發展的新情況也需不斷充實到大學教育中，使學生逐步與社會接軌。然而，普遍化的思想政治教育并非完全適應一些特殊專業的學生，特別是農業相關專業。水產類專業作為農業專業的一環，其更具地域性、特殊性，其本質上要求學生有更強的實踐能力和艱苦奮斗的精神。

而從現階段的水產類專業學生的發展來看，其思想政治教育工作面臨較大挑戰，誠然，這也是由于專業固有特點導致，一方面，學生對專業的認同度遠低于其他專業，以河北農業大學渤海校區水產類兩個專業，即水產養殖學、海洋漁業科學與技術為例，81%的學生并非第一志愿選擇該專業，并且畜牧對口專業的學生大部分來自內陸地區，對水產方面知之甚少，客觀上導致學生專業學習不積極，同時也對思想政治學習喪失興趣；另一方面，從招生的生源來看，該專業學生大多來自小城鎮和農村，在入學之前所接受的教育與城市教育有較大差異，其更加迫切希望通過在大學教育中改變其原有生活方式，而水產類專業在社會外界看來并非優勢學科，其未來就業方向也并非理想，無疑對學生造成消極影響。

由此，在進行思想政治教育中，必須要結合專業特點進行思想教育，在加深專業認知的基礎上，穩定學生專業思想。

二、“以學生為本”，加強新生的專業適應性

從渤海校區目前的實踐來看，每年新生入學之后，學校都會廣泛開展入學教育、專業認知教育等活動，介紹水產類專業的發展趨勢和前景，并在新生入學前，選拔較為優秀的高年級學生，幫助新生更快適應大學學習生活。然而，在對水產類兩個專業的觀測中發現，在大學一年級的學習實踐中，其專業思想教育僅在入學時接觸，職業生涯規劃教育也具有普遍化特點，導致大部分學生專業思想仍不穩定，學習成績普遍偏低，學生的適應期較長，可見學生專業思想教育力度較弱。為盡快推進學生適應大學專業教育，其在思想政治教育建設方面必然要全面了解學生發展的基本需求，加強其專業適應性。具體來講，可以從以下三個方面予以探討：

（一）加強“雙師型”思想政治教育師資隊伍建設

對于輔導員隊伍建設方面，水產類專業輔導員不僅要具備思想政治教育相關理論知識，也應了解所帶專業的專業教學、專業實習以及社會實踐的基本情?r，特別是在教學安排中，新生較少接觸專業課教師，對所學專業不能形成宏觀認識。這必然要求輔導員要明確本專業課程安排、實習情況及未來就業對學生思想政治素質和能力的要求，才能深切了解學生的基本訴求，有針對性地進行思想政治教育工作，更有效地解決學生在大學學習生活中遇到各方困境。

對于思想政治專業教師隊伍建設方面，在水產類專業學生進行課堂教學中，思想政治專業教師可結合水產類相關行業規范、職業精神等內容設計教學案例，在實際教學中，結合本行業的典型應用案例，使教學內容更加切合專業學生實際需要，使得教學更有導向性。

（二）優化朋輩心理輔導教育模式

在學校以往的教育管理實踐中，由于學生有較強的同輩歸屬，特別是剛剛進入大學校園時，寄期望于較強能力的高年級學生帶動其適應大學生活，因此，同輩心理輔導在推進新生適應性工作成效顯著，而作為一把“雙刃劍”，同輩的影響之大，其消極思想必然會阻礙新生的專業適應性，因此，必然將水產類專業思想融入到朋輩心理輔導教育模式中。就是要在朋輩心理輔導員的選拔時，選擇成績優秀、專業認同較高的高年級學生，并在系統培訓中，著重加深專業思想再教育，使其更加清楚深刻地認識本專業的發展特點以及職業需求，客觀地向新生傳達本專業的發展現狀及前景。

（三）推進水產類專業通識教育

水產類專業學生在入學時適應力較差很大原因就是對自己所學專業沒有絲毫興趣，這是由于社會大背景下，農業一直處于受“歧視”的狀態，大眾對水產類專業存在相當大的誤解，這也就致使學生不能客觀認識本專業發展狀態，而水產類專業通識教育能夠很好彌補這片空白，讓學生通過生動、直觀的資料，進一步了解水產特色和海洋特色知識，在擴大知識面的過程中也拓寬自身思想認識，使其在專業教育中跳出傳統觀念的束縛，才能夠正確認識本專業的發展特點，以現代化眼光看待水產類專業的發展，到達觀念與專業學習的高度統一。

三、“實踐育人”，將思想政治教育貫穿社會實踐全過程

作為理論性和應用性極強的學科，水產類專業要求學生不僅要具備扎實的理論基礎，更要有較強的實踐能力和創新精神。從現階段專業培養模式來看，水產類專業采取產學研結合、校企結合的人才培養模式，學生在大學期間要進行為期至少四個月的生產實習，這也是該專業學生社會實踐工作的重要形式。這個階段即為學生進入社會生活的過渡期，在面臨相對激烈的就業競爭條件和相對艱苦的實習環境中，學生也呈現出較大的思想波動，因此，在社會實踐過程中，思想政治教育也不容忽視，就是要將思想政治教育貫穿實習的整個過程中。

（一）提前做好實習前期思想動員

以往專業實習動員工作大多由專業教師承擔，其主要向學生闡明生產實習的學習作用以及在實習過程中需要了解的各項規章制度以及安全注意事項，并傳達相應的經驗教訓，然而其實習動員也僅僅在實習前期進行，并未給予學生較多的時間進行思想的調試。筆者認為，在職業生涯規劃教育中，應加強專業教師與輔導員的溝通聯系，結合水產類行業的發展趨勢和前景，從思想上要求學生在實習前應該掌握相應職業道德，并結合行業特點，向學生介紹水產類專業就業崗位的能力要求，并結合校企合作的模式，幫助學生結合就業崗位進行職業生涯規劃設計，使其明確要想成為水產類專業優秀人才，必然要從基層做起，如此才能讓學生在崗位實習前，盡快樹立其職業觀。

（二）校企聯手，創新思想政治教育方式

篇（4）

目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環節，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業學生的擇業觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業學生理論構建能力及建構；中國礦業大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們去探究這一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內容既相互區別，又相互聯系。深入探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內涵；重能力，輕素質；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發生，這就是所謂“知行脫節、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育呈現出專業的獨特性；政治理論的高層次性；教育內容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質、政治素質、業務素質、人文素質、創新素質狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至社會的發展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業學生思想政治教育的重要內容，使得思想政治教育專業的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業學生思想政治教育質量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調科學發展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環節，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現狀的基礎上，以調查研究高校思想政治教育專業學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業學生的全面發展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業學生思想政治教育的對策、方法、內容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養目標與完善思想政治教育專業學科建設、教學內容、教學方法提供重要依據和決策參考。

四、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至是社會的發展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質。但作為高校思想政治教育專業的學生，他們今后從事的職業是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發展社會主義的需要，是培養中國特色社會主義事業可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業學科建設，明確思想政治教育專業學生思想政治教育的基本內容。

（3）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養思想政治教育專業學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質，加強思想教育人員的職業教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

篇（5）

關鍵詞： 藝術類學生 思想政治教育 實效性

筆者以廣東省綜合類院校、專業型院校和高職高專院校等不同性質類型13所高校的近3000名在校藝術類學生為調查對象進行問卷調查和深度訪談，本次調研科學、全面，在問卷調查和訪談結果的基礎上，結合教育學等相關理論知識，深入分析高校藝術類學生思想政治教育現狀，探討提高高校藝術類學生思想政治教育實效性的路徑。

一、高校藝術類大學生思想政治教育現狀

（一）教育觀念滯后，教育內容針對性不強。

高校在開展思想政治教育工作的過程中，存在不少高校對于藝術類學生思想政治教育工作的思想認識滯后的情況，教育觀念比較陳舊，更多的是采用固有的課堂理論灌輸等形式將相關理念傳授給學生；教育內容方面，存在針對性不強的現象，這些都會影響思想政治教育工作的實效性。

調查結果顯示，當問及“您所在學校對學生進行思想政治教育的過程中，主要采取什么方法”的時候，選擇“理論課堂知識灌輸”的占66%，選擇“專題講座教育”的占15%，選擇“實踐教育”或“其他形式”的分別占15%和4%（圖1）。當問及“您所在學校大學生思想政治教育開展的內容如何？”的時候，選擇“內容新穎，針對性一般”和“內容不新穎，針對性不強”分別占了46%和33%（圖2）。由此可見，高校在開展藝術類大學生思想政治教育的過程中，對于教育的重視程度、教育內容的豐富性均有待增強。

（二）教育方式老化，教育形式靈活性不足。

一些高校在開展藝術類大學生思想政治教育工作過程中，沒有注意到藝術類學生的主體地位，沒有注重從藝術類學生的專業和性格特點出發，采用的教育方式與學生的實際需求相脫節，沒有注意學生接受教育的主動性和積極性，沒有從真正意義上將思想政治教育的內容內化到學生身上，在思想政治教育活動開展的過程中，缺乏靈活有效的形式，教育效果不佳。

調查結果顯示，在關于“您認為當前高校學生思想政治教育實效性不足的最主要原因是什么？”的調查中，有67%的學生認為“教育方式過于傳統，沒有切合學生思想特點”（圖3）。在關于“您覺得在您所在的學校中，在開展藝術類大學生思想政治教育教育過程中，需要改進的方面有哪些？”的調查中，有69%的同學認為需要“創新教育形式”（圖4）?？梢娔壳案咝Ｋ囆g類大學生的思想政治教育形式有效性都有待提高。

（三）教育效果欠佳，教育成效不明顯。

高校藝術類學生思想政治教育作為當前大學生思想政治教育的重要內容，其對于培養社會所需人才具有很重要的作用。但是，當前不少高校在開展思想政治過程中，由于各種原因，教育效果并不顯著，特別在對于藝術類大學生群體的思想政治教育方面，教育成效不足。據調查，大部分高校學生都認為其所在學校在對藝術類學生思想政治教育的成效方面存在不足，教育效果欠佳，有提高工作成效的必要性。

調查結果顯示，當問及“您所在的學校中，大學生思想政治教育工作的開展效果如何”的時候，只有22%的學生認為“非常規范，效果良好”，有30%的學生認為“基本規范，效果一般”，有45%的學生認為“不規范，沒有成效”（圖5）。當問及“您認為您所在學校有提高藝術類大學生思想政治教育工作成效的必要嗎？”的調查結果顯示，有22%的學生認為“非常有必要”，有50%的學生認為“有必要”，選擇“非常有必要”和“有必要”的學生一共占72%（圖6）。可見，目前不少高校在關于大學生思想政治教育方面的成效不太顯著，要注重工作成效的提升。

二、高校藝術類學生思想政治教育有效性影響因素

（一）教育理念是提高思想政治教育有效性的根本因素。

教育理念是教育工作開展的方向標，有效開展教育工作，首先要有科學、先進的教育理念。高校在開展思想政治教育的過程中，樹立科學、先進的教育理念，是開展好各項工作的前提和根本，只有在教育理念上加以重視，加大教育的重視力度，思想政治教育工作才能有效開展。高校在開展思想政治教育過程中，要重視對大學生特別是藝術類大學生的思想政治教育，在平時工作開展過程中把藝術類大學生的思想政治教育提到重要的日程上，從根本上加以重視，在相關制度安排、人員配置、教育工作開展等方面加以落實，有效提升思想政治教育的實效性。

（二）教育內容是提高思想政治教育有效性的重要因素。

思想政治教育內容是高校開展大學生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。思想政治教育內容是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育者向教育對象實施教育的具體因素，這些因素不是隨意安排的，而要根據思想政治教育的目的和任務及教育對象的思想實際確定。教育內容作為傳遞教育思想的載體，其是否豐富，是否符合社會發展要求和學生特點，對于教育效果的影響比較大，是提高思想政治教育有效性的重要影響因素。要提高思想政治教育的有效性，就要注重教育內容的豐富性，注重結合教育目標和教育對象選取針對性強的教育內容。

（三）教育形式是提高思想政治教育有效性的關鍵因素。

高校藝術類學生思想政治教育工作能否有效開展，是否采取靈活有效的形式是關鍵。思想政治教育工作開展過程中，采取的形式承擔傳遞教學內容、實現教學目標的使命，是具體實施思想政治教育活動、促進教育對象思想政治品德形成發展的方法。教育形式是否靈活有效，是否得以展現教學內容，是否得到受教育者的接{，對于思想政治教育實效性的影響尤為重要。在思想政治教育過程中，要結合教育內容和教育對象，采取靈活有效的教育形式，才能促進思想政治教育實效性的提升。

三、高校藝術類學生的特點

（一）重專業實踐，輕理論學習。

藝術類學生有著自身專業的特點，藝術類學生一般對專業知識的學習比較感興趣，并且能夠有意識地培養實踐能力，但大多數學生文化基礎薄弱，平時花大量時間和精力在專業技能學習和實踐上。一方面，對于藝術類學生而言，由于高考錄取的特殊性，藝術類學生的文化課成績要求相對低，文化基礎相對薄弱。具體而言，藝術類學生在高考錄取過程中包括文化課成績和專業課成績，其中文化課成績要求比其他非藝術類考生低，因而高校藝術類學生中大部分是文化基礎相對薄弱而藝術專業能力較強的高中學生群體。另一方面，由于自身專業的興趣和發展特點，藝術類學生更喜歡參加專業實踐，喜歡參加各種比賽，而對于理論知識的學習興趣降低，學習文化課的積極性不高，在日常學習過程中，忽視文化課的學習，對文化理論知識的重視度不足。高校中有一些藝術類學生在追求專業學習的同時放松了對文化課程的學習，更重視專業實踐。

（二）個體意識強，集體觀念薄。

藝術類學生個性特點明顯、個體意識強。一些人在思想行為上力圖打破陳規，不受世俗^念的拘束，在日常生活中敢想敢干，善于求新求變。藝術類學生更喜歡展現個性、強調自我，喜歡標新立異、引人關注。一些藝術類學生由于更多地傾向于自我意識，在平時生活中，個人本位主義較強，集體觀念相對缺乏，不太注重協力合作，不大樂于參與集體活動，團隊意識比較薄弱，集體責任感不強。

（三）約束難度大，紀律性不強。

藝術類學生學習的特殊性，要求他們思維要活躍，具有較強的創新精神和能力；同其他非藝術類專業相比，藝術類的專業設置、教學模式、教學方法等方面都有著藝術類的特點，更重視個體和個性，更加注重創新思維能力，更加注重培養藝術類大學生個性鮮明、較強獨立思考能力和創新意識。與此同時，特殊的藝術專業學習模式容易使得一些學生養成以自我為中心的思維習慣和行為方式，在日常生活中自我約束能力弱，做事比較隨意，缺乏自律，自由散漫。藝術類學生在外表打扮上、行為表現上都體現出相對的自由與個性，紀律性不強。在日常生活中，對傳統的常規管理約束表示反感。

（四）自我榮譽感強，參賽積極度高。

藝術類學生自我榮譽意識強烈，熱衷參賽、競賽。相對于坐在課堂上聽取理論講授，他們更樂于在宿舍里完成各種專業作品。同時，藝術類學生喜歡通過各種專業賽事的參與，將自己的興趣愛好和專業所學通過作品展示體現出來，通過參賽發展自身的專業，獲得相關知識，在參賽中獲得榮譽感。

四、增強高校藝術類學生思想政治教育有效性的創新路徑

（一）創新教育理念，注重學生主體性。

教育理念是教育工作開展的方向標，有效開展教育工作，首先要有正確的教育理念。一方面，高校在進行藝術類大學生思想政治教育的過程中，要加大對藝術類學生思想政治教育的重視力度和開展力度。要通過相關工作制度的制定和工作活動的開展重視藝術類大學生思想政治教育工作，要結合社會發展的需要和當代藝術類大學生的思想特點、專業特點等方面的具體情況，改變課堂知識灌輸、專題講座教授等教育理念和方式，對大學生實行有針對性的教育，提高大學生學習的主動性和積極性。另一方面，要注重在思想政治教育過程中學生主體性作用的發揮，注重教育過程中的實質性內化，提高教育成效。在開展思想政治教育的過程中，過于傳統的教育方式難以為藝術類大學生接納，教育成效難以顯著，要有針對性地從藝術類學生的特點出發，注重提高學生學習的主動性和積極性，充分發揮他們的主體作用，選取科學合理的教育方式，提高藝術類大學生的思想政治教育成效。

（二）豐富教育內容，提升內容針對性。

思想政治教育內容是高校開展大學生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。高校在開展藝術類大學生思想政治教育工作過程中，為更好地提高其思想政治教育實效性，要注意從時展要求和藝術類學生特點出發，與時俱進地豐富教育內容，保持思想政治教育內容的新穎性和豐富性，選取豐富多彩的教育內容，提高思想政治教育成效。

目前，部分高校在開展藝術類大學生思想政治教育教育過程中，教育內容陳舊，豐富性不足，針對性不強，教育成效欠佳。新時代，要結合藝術類大學生的特點，豐富教育內容。比如，可通過主題活動結合藝術類學生特點開展教育。據了解，廣東不少高校都會在每年的三月、五月、七月、十月開展相應的主題教育活動，結合主題教育的契機，從藝術類學生專業特點出發，選取豐富的教育內容，融思想政治教育于主題活動中。可通過結合“學雷鋒活動月”開展雷鋒題材動漫設計大賽、雷鋒精神演講比賽，培養學生學習雷鋒的精神；結合“心理健康教育活動月”開展健康心理漫畫大賽，培養學生積極向上的健康心態；結合“五四青年節活動月”舉辦團員風采主題海報設計大賽培養學生的青年精神；結合“七一黨建”舉辦紅歌比賽，培養學生知黨史、愛國家的情懷；結合“師德師風建設月”開展“尊師愛師”主題書簽設計大賽，培養學生尊師重教的精神等，通過教育活動月，選取豐富的教育內容，并從藝術類學生特點出發，有效開展思想政治教育。

（三）創新教育形式，增強專業實踐性。

高校藝術類學生思想政治教育工作的有效開展，是否采取靈活有效的形式顯得十分重要。有些高校在開展藝術類大學生思想政治教育過程中，教育方式單一，針對性不強，教育成效不佳。高校在開展藝術類大學生思想政治教育的過程中，要打造“專業特點凸顯，學生樂于參與”的模式，創新教育形式，提高教育成效。藝術類大學生思想政治教育有效性的切實提高，要立足于學生的參與積極性。只有學生真正樂于參與，真正在活動中善于展現自身的特點優勢，寓教育于專業展示中，才能既豐富學生的專業知識，又將專業教育與思想政治教育結合起來。

基于藝術類專業和性格特點等多方面的原因，更多的藝術類大學生希望結合專業比賽、實踐活動等形式，加強自身思想政治素質的提高。因此，高校在藝術類大學生思想政治教育工作開展過程中，要注意創新教育方式，結合多媒體時代特點，采取學生喜聞樂見的教育方式開展工作。要注意鼓勵學生充分運用專業知識和特長參加各類藝術競賽，找準學生興趣點。根據藝術類大學生的專業特點，在專業活動中融入思想政治教育內容，通過各種專業競賽活動的開展激發大學生參與活動的興趣，以學生喜聞樂見的競賽形式融入教育內容，讓學生在活動中主動接受教育，使學生由被動接受轉變為主動參與，才能提高實效性。

比如，在平時學生思想政治教育工作開展過程中，結合學院學生的專業特點，從學生專業實際出發，立足專業優勢，應時應景地開展相應的主題專業比賽。比如可結合動畫、廣播電視編導學生的專業特點，通過“廉政文化進校園”動漫設計大賽、“廉潔―誠信”廣告設計大賽、“廉潔―誠信”書簽設計大賽、“美麗中國―美麗校園”攝影大賽等主題比賽培養學生廉潔、誠信等方面的思想素養；結合服裝設計學生的專業特點，開展校園服裝設計大賽、校園服裝文化秀等活動發揮服裝設計專業學生的特長，加強學生文明、自信、友善等意識的培養；結合音樂、表演專業學生的專業特點，開展校園“紅”歌手大賽、校園民族文化服飾展示等歌唱、表演比賽，發揮專業特長，增強學生的愛國、愛黨、奉獻意識。通過各種比賽的舉行，在比賽中既發揮學生專業特長，凸顯專業特色，又融入思想政治教育的內容，取得較好的效果，提高思想政治教育的有效性。

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[6]李巖.新媒體時代藝術類大學生思想政治教育研究[J].教育與職業，2013（12）.

篇（6）

在中國大學教育當中，思想政治教育是重要組成部分，關系大學生的思想素養和文化素質。加強大學生的思想政治教育，有利于培養現代的人才，有利于促進大學生個體的全面發展，有利于思想政治教育發展實踐。筆者重點研究空乘大學生思想政治教育中存在的不足和解決對策。

一、空乘大學生思想政治教育中的現狀

1.重視專業，忽視思想?？粘藢I大學生和一般大學生不同，有極強的專業性，因此，在教學過程中，學校非常容易重視專業，忽視思想政治教育，思想政治教育成為可有可無的科目，學校把主要的教學實踐放在培養學生的專業上，認為只要學生的成績好，其他科目無所謂。本來空乘專業大學生就實踐機會多，實習早，教學時間緊湊，如果還不重視思想政治教育，思想政治課程安排少，則學生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作為知識教授。思想政治教育工作和其他學科不同，主要目的是通過對生活的體驗塑造學生靈魂，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在空乘專業中，教師把思想政治教育過程當做知識教授過程，學生獲得了知識，但是沒有真正獲得靈魂上的塑造。3.學生受外部環境影響大。空乘專業學生有較好的外表和身材，大部分學生家里條件優越，在家里嬌生慣養。因此，普遍存在傲氣和嬌氣，善于攀比，容易受到外來環境的影響的問題，尤其是在在網絡發達的今天，容易受到不良信息的影響，導致養成錯誤的觀念。針對以上所述的空乘專業大學生思想政治教育現狀，如何加強空乘大學生思想政治教育工作需要我們研究和思考。

二、加強空乘大學生思想政治教育工作的對策

1.解放思想，更新觀念。在新形勢下，面對空乘大學生思想政治教育現狀，學校首先應該解放思想，更新觀念。第一，學校應該認識到思想政治教育的重要性?？粘藢I大學生要求有高素質，而素質的培養思想政治教育有重大作用。學校應該多安排思想政治課程，把思想政治教育放在重要地位。第二，樹立全員育人的理念，堅持以德為先。落實以學生為本的服務觀念，教師要言傳身教，在學生學習和生活中做示范者。第三，發揮出全體職工的作用。充分調動空乘專業所有教師的積極性，把育人宗旨融入各種課程中，關注學生身心健康，與學生積極溝通。2.創新思想政治教學內容。思想政治教育課程除了教材上應該講授的之外，教師還應該創新思想政治教育內容，保證思想政治教育發揮出應有作用。第一，結合本專業特點。大學的思想政治教育的內容非常豐富，不應該局限于教材內容，還應該與本專業的特點相結合?？粘藢I屬于服務行業，對于學生的素質要求較高，需要學生有良好的服務素質。因此，在思想政治教育內容上，更應該加入為人民服務的內容，鍛煉良好的心理素質。良好的心理素質有利于空乘專業的學生以后適應社會，面對各種突況。第二，以學生為主。現代教學的方法雖然多，但還是應該堅持以學生為主的教學內容，教師在教授的時候，應該重視啟發，思想政治教育以教育為主，學生只有正真理解，才能夠發揮出思想政治教育作用。因此，教師要營造課堂輕松的氛圍，充分調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的自我教育意識。還需要注意教學的語言應該幽默風趣，這樣才能引起學生興趣。3.營造良好的校園環境。環境對于一個人有巨大的影響力量，因此，學校應該營造出良好環境，引導學生發展。第一，注重校園文化建設。校園是學生主要的生活和學習場所，良好的校園文化環境可以促進學生思想政治進步。學校應該定期開展豐富的校園活動，比如，演講比賽和讀書周等。豐富學生內涵，提高學生素質。第二，利用網絡等科技。學?？梢越⒐俜骄W站，通過微信和QQ等社交平臺，有教育意義與內容的文章，營造一個良好氛圍，促進學生理性發展，防止被不良信息影響。第三，開展多種實踐活動。學校應該開展和空乘專業相關的活動，比如舉辦禮儀知識大賽等，加強職業就業精神。還可以帶領學生參加公益活動，比如去敬老院和孤兒院，培養學生的愛心和耐心。

三、結語

根據空乘大學生思想政治教育的不足，我們應該解放思想，更新觀念，重視思想政治教育工作，創新思想政治教育內容，以學生為本，營造良好的校園環境，以便發揮思想政治教育的作用。

參考文獻：

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［2］宋響文.淺談微文化背景下大學生思想政治教育問題及對策［J］.湖北函授大學學報，2014-08-15.

篇（7）

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0047-03

當代大學生思想政治教育的社會環境發生了復雜而深刻的變化，傳統單一的顯性思想政治教育方式在許多方面鞭長莫及、局限性凸顯，教育方式的滯后導致高校思想政治教育理論與實際在一定程度上脫節和令人擔憂的教學效果。而隱性思想政治教育方法正好可以彌補在全球化和市場經濟大背景下顯性思想政治教育的不足，并將在我國高校思想政治教育中發揮越來越重要的作用。

一、顯性思想政治教育面臨的挑戰

顯性思想政治教育方法意指教育者通過開設正式的思想政治理論課、政策形勢學習會、思想報告會、理論講座等有形教法，明確、公開、正面、直接地向受教育者灌輸一些具體的、相對穩定的、國家倡導的道德規則和價值觀念，并通過訓練、考試等方式加以鞏固和強化的教育方式。該方法具有短平快的特點，曾發揮著獨一無二的作用。但隨著市場經濟的發展和利益格局的變化以及當代大學生主體意識、獨立意識、自主意識的增強，這種沒有考慮大學生心理特點和個性因素的教育方法，加上說教式的內容和單調的形式，極易引起受教者的逆反情緒，很難取得滿意的成效。

當前，顯性思想政治教育面臨的問題是：首先，家庭、社會思想政治教育缺失， 學校思想政治教育“一枝獨秀”。思想政治教育三方各自為戰，學校教育難以與家庭和社會教育有效銜接，家庭、學校、社會之間未形成協調運行的思想政治教育機制。其次，忽視了對象的主體性，把教育對象僅僅視作是被動接受的“道德容器”。在實施中剝離人性的豐富內涵、背離了人性發展規律的枯燥無味的灌輸式是一種“人學空場”式的教育方式，使得思想政治教育淪為毫無主體能動性的、令人厭煩的、空洞的道德說教。最后，思想政治教育脫離大學生的“生活世界”，被知識化和泛政治化。當前思想政治教育重抽象輕具體、重理念灌輸輕生活引導，重知識輕內化的傾向越來越明顯，過度強調思想政治教育的工具性價值，教育活動脫離大學生的生活實際，與教育對象的經濟及社會生活漸去漸遠，成了沒有生活根基的“空中樓閣”，思想政治教育的實效大大降低。

二、隱性思想政治教育施行的必然性

黨的思想政治教育工作，必須隨著時代和所處環境的變化而變化。在全球化背景下，多樣化的政治文化思潮帶來了多元化的思想；市場經濟的推進使得利益主體和利益觀念也呈現多元化；網絡技術的飛速發展和海量信息的便捷獲得，使受教者的主體性不斷增強，而教育者的權威身份卻不斷墜落；加之大學生這個群體思維活躍、獨立性強、價值趨向多向、思想道德復雜更使當前大學生思想政治教育領域呈現出主導性與多樣性、先進性與廣泛性并呈的局面。面對這樣的思想政治教育生態，顯性教育內容的片面性、教育信息的表面性、教育目的的急功近利性等缺陷，使教育要求無法真正轉化為大學生的信念和行為品質。于是，完善顯性教育方式、構建隱性教育體系以彌補顯性教育的不足，就成為當前思想政治教育的主要任務。

所謂隱性教育，就是教育者基于一定的教育目的，把教育內容依附于一定的載體（如環境熏陶、文化侵染、生活實踐）中，側面、間接、迂回、潛移默化地傳遞教育主張，影響教育對象，使受教育者的思想品行在不知不覺中接受施教者所倡導的世界觀、人生觀、價值觀、主張和經驗等無形的教育模式。隱性教育以一種含而不露、非標簽型的、潛在的、滲透型的、開放性的教育方式在泛時空下使受教育者接受既定思想政治內容的熏陶和感染。

隱性教育對受教育者來說是無意識的，但是對教育者來說必須是自覺的、有意識的。這就要求我們在運用隱性教育方式時，把隱性教育與顯性教育相結合，運用二者的合力作用，共同破解當前思想政治教育面臨的難題。

三、隱性思想政治教育的實現路徑

應對新環境下高校思想政治教育所遇到的問題，下面提供幾種比較具有實效性的隱性思想政治教育方法的實現路徑，以期彌補顯性教育的不足，并對當前思想政治教育的實踐有所裨益。

（一）構建以政治理論課為基礎，各專業課相互配合的全方位思想政治教學體系

事實上，西方發達國家十分重視發揮專業課教學中的思想政治教育功能，許多發達國家都沒有思想政治教育之名，但有著思想教育之實，他們在公民教育的名目下，做了大量實質性的思想政治教育工作。因此，我國高校必須加強利用非思想政治理論課，進行思想政治教育的研究，充分發掘隱藏在這些課程中的寶貴的思想政治教育資源，使這種“隱性教育”成為增強思想政治教育實效性的良好手段。充分發揮公共課的“載道作用”和“滲透作用”，重視學科間的隱性教育，在專業課教學中，向學生灌輸一些具體的、實用的、相對穩定的道德規則和國家倡導的價值觀念。把思想政治教育的內容滲透到專業課教學中，在專業教學中滲透與該專業有關的倫理道德知識，形成以政治理論課為基礎，各專業課程相互配合的全方位思想政治教學體系。

（二）建構大學生生活化的思想政治教育模式

思想政治教育源于生活也理應回歸生活。大學生思想政治教育不應僅僅局限于課堂灌輸，而應以科學的理論為指導，以大學生的現實生活為基礎，在發揮教育者主導作用、尊重學生主體性的同時，把思想政治教育融入大學生生活的各個方面，建構大學生生活化的思想政治教育模式體系。可以把思想政治教育與大學生交往、娛樂、購物、求職、上網等日常生活結合起來，形成一個既各自獨立、又相互聯系的思想政治教育的有機整體。在人際交往中，以大學生關心的話題為內容，以大學生喜愛的語言為載體展開教育；在娛樂中，以影視、游戲、音樂等形式，讓大學生在實踐中獲得教育；在求職中，以招聘要求、創業模式、勵志楷模等形式，讓大學生感受到德才并重、奮斗向上的重要性；在購物中，把價值觀、利益觀教育滲透到學生購買的商品和服務中；在上網過程中，積極搶灘和占領網絡文化主陣地，締造既符合網絡文化發展趨勢，又具有中國特色的網絡思想政治教育模式，從而使思想政治教育滲透到大學生生活的各個方面，也在大學生生活化的實踐中豐富思想政治的人性魅力。

（三）營造良好的思想政治教育生態環境

環境對人的思想品德和心理發展具有促進、感召和約束作用，而無論是校園的、社會的抑或是家庭的、是物質的還是精神的，都以一種無形的教育力量，制約和塑造著學生的品格，因此，進行隱性思想政治教育必須重視校園、社會、家庭環境的優化，充分發揮環境對人的思想品德的潛移默化影響作用，為思想政治教育營造一個健康、文明、和諧、創新、上進的生態環境。

校園物質和精神環境是經過教育者精心設計的具有教育作用的環境，在無形的熏陶中培養學生的光榮感、責任感和使命感。良好的校園環境具有“桃李不言，下自成蹊”的隱性教育效果。我們必須有效運用教學樓、花草樹木、公寓、圖書館、食堂、雕塑、體育館、紀念碑等校園物質文化載體以及校風、教風和學風等精神文化載體這些隱性思想政治教育的資源，以積極向上的校園生態環境來培養學生實事求是的科學精神、團隊合作的集體精神、開拓進取的創造精神。

營造良好的社會和家庭生態環境來進行隱性思想政治教育：加強思想政治教育的自然環境建設，利用自然環境中山川平原、江河湖海、樹木草地等所蘊涵的教育內容來凈化學生的心靈、培養學生的愛國主義熱情。加強思想政治教育的物質環境建設，維護和建設好各種教育場館以及烈士陵園、英雄紀念碑等社會教育基地，使社會處處都能成為思想政治教育的教材。發揮健康良好的社會風氣、人際氛圍、道德取向、輿論氛圍、家風、廠風等社會精神環境和家庭教育環境對人的思想品德和心理發展的軟實力作用，形成學校―家庭―社會三位良好生態的一體化、互動化、合力化，促進思想政治教育生態環境的提升和飛躍。

（四）構建實踐式的思想政治教育體系

發揮了社會實踐的隱性教育功能，將思想政治教育滲透于大學生社會實踐中，引導學生在改造客觀世界的同時改造主觀世界，在實踐中提高學生的思想政治覺悟，培養優良的行為習慣的道德品質。加強實踐教育，可以把思想政治教育的內容寓于參觀訪問、社會調查、社會服務、文體活動等形式多樣、富有吸引力的實踐活動中，使受教育者在實踐中受到感染和熏陶。組織學生參觀歷史博物館、英雄紀念館、革命老區和革命根據地，用愛國主義教育和革命精神教育激勵大學生的使命感和責任感。開展社區勞動、公益活動等有教育意義的社會調查活動和公益勞動，既有利于學生的身心發展又能增強大學生的主人翁意識和集體主義、社會主義情懷。豐富學生與社會聯系的渠道，組織開展學生喜聞樂見的文藝演出、體育比賽活動以及支教、支邊、志愿者服務等各種類型的社會服務活動，能豐富學生的課余生活，這些活動都滲透著一定的思想政治教育內容，拓寬大學生的視野、提高他們的思想道德修養和身體素質，又能豐富課堂思政教育的內容和形式，有效地發揮了社會實踐的隱性教育功能。

總之，隱性思想政治教育和顯性思想政治教育是一對互相對應、相互補充的思想政治教育策略和方法體系。隱性教育本身就是一種教育者的自覺性與受教育者的不自覺性相結合的教育方式，這就要求我們在運用隱性教育方式時，把隱性教育方式與顯性教育相結合，既注重堅持不懈地搞好顯性教育，又注意發揮隱性教育的獨特作用，要做到有意識的顯性教育與隱性教育方式相輔相成、相得益彰。在提高課堂教學效果的同時，積極組織，精心策劃，構筑環境，創造條件，把思想政治教育滲透到大學生日常生活和社會實踐的方方面面。構建以政治理論課為基礎，各專業課相互配合的全方位思想政治教學體系，建構大學生生活化和實踐化的思想政治教育模式，形成“學校―社會―家庭”三位一體的思想政治教育協調機制，優化思想政治教育的生態環境，在“潤物細無聲”的作用下增強主流價值觀和道德體系的說服力，有效地提高大學生的思想覺悟和道德水準。

[ 參 考 文 獻 ]

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對于高校思想政治工作來說，要遵循黨的要求和國家經濟社會發展需要，以社會主義核心價值體系為引領，以推動高等教育內涵式發展為中心，以改革創新為動力，在立標準、建機制、提質量、促發展上下功夫，全面提高高校思想政治工作科學化水平，從科學的理念、科學的制度、科學的方法等三個方面著手來考慮和設計。

（一）進一步確立科學的思想政治教育理念

科學的理念是提高大學生思想政治教育科學化水平的第一要素。當前，高校大學生思想政治教育科學的理念應是以人為本、德育為先、立德樹人。其中，以人為本是目的，德育為先是要求，立德樹人是根本。進一步明確大學生思想政治教育科學的理念就是要進一步明確新的時代條件下大學生思想政治教育的目標和指導思想。提高大學生思想政治教育科學化水平，是時展和教育發展的必然要求，必須把握五個基本規律，即知行合一的規律、言傳身教的規律、朋輩影響的規律、因材施教的規律和按需施教的規律。

（二）進一步確立科學的思想政治教育制度體系

加強和改進大學生思想政治教育需要進一步思考構建科學的大學生思想政治教育制度體系，需要從宏觀上選擇和構建大學生思想政治教育科學的評價機制、評價體系，讓大學生思想政治教育目標清晰、要求明確、階段任務細化、有切實可行的操作性，這些都是考量科學的大學生思想政治教育制度體系需要關注的問題。構建科學的大學生思想政治教育制度體系需要重點把握大學生思想政治教育的組織領導制度、隊伍建設制度、綜合保障制度、科學評價制度等相關內容，這些內容的科學化建設是提高大學生思想政治教育科學化水平的關鍵。

（三）進一步探索科學的思想政治教育方法

科學的方法是提高大學生思想政治教育科學化水平的必然要求。大學生思想政治教育探索科學的方法需要考慮兩個問題：一是傳統的方法加以改良也能成為科學的方法。這是基于大學生思想政治教育的繼承性來講的?？茖W的方法不排斥傳統的有效的方式方法，如報告會、座談會、宣講會、主題班（團）日建設等等。二是基于現實條件提出的新方法。這是從大學生思想政治教育的創新性要求來講的。當前，探索大學生思想政治教育方法需要思考和關注三個因素。一是大學生思想政治教育對象的變化和新特征。當前，大學生思想政治教育的對象是“90后”的年輕人，他們鮮明的個性特點具有典型的時代特征。二、要有效使用現代技術。提高大學生思想政治教育科學化水平需要關注和運用大學生喜歡、接受的新技術，如當代大學生非常喜歡的視頻傳播等等，讓特定的技術發揮出提升大學生思想政治教育效果的功能。三、要切實關注學生的需求。需要決定供給，只有了解了學生的真實需求，才能選擇合適的方法，科學的大學生政治教育方法的選擇必須以學生的需求為起點。

二、提高大學生思想政治教育科學化水平的實施路徑

科學發展觀的核心是以人為本，基本方法是統籌兼顧。當前，提高大學生思想政治教育科學化水平要以創新思維統籌好大學生思想政治教育中的“五對關系”。

（一）統籌好專業育人與德育育人的關系

專業是大學生學業的基礎。專業育人是大學人才培養體系的核心。德育素質是大學生綜合素質的核心和根本。專業育人與德育育人的有效融合是培養高素質人才的基本訴求。高?？梢酝ㄟ^專業課教師任班主任的形式把專業育人與德育育人結合起來。既發揮專業教師在專業育人中的作用，又把德育育人的要求通過專業教師任班主任的這一渠道貫徹下去。

（二）統籌好輔導員與專業教師的關系

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。提高大學生思想政治教育的科學化水平需要統籌好輔導員隊伍和專業教師的關系，發揮好兩個隊伍的積極性。只要政策完備，專業教師的育人功能特別是開展思想政治教育工作的潛能也能得到很好的挖掘。統籌好輔導員與專業教師的關系可從兩個方面入手，一個是推出制度吸引專業教師兼職擔任班主任，從而在體系上構建輔導員、班主任一體化開展大學生思想政治教育的格局。另外一個方面是在高校的院系層面建立輔導員與專業教師定期溝通、交流學生思想狀況的機制，打通輔導員與專業教師在大學生思想政治教育方面信息溝通不通暢的壁壘，目前我校已經建立起了各思政課教師、輔導員和學生之間的QQ交流群，隨時交流學習，思想等等方面的問題。

（三）統籌好第一課堂與第二、第三課堂的關系

大學生思想政治教育的科學化要求統籌考慮第一、第二、第三課堂的關系，特別是把更多的育人要求融入第二、第三課堂，擺脫大學生思想政治教育“重說教、輕實踐”的現狀。把大學生思想政治教育主陣地從第一課堂進一步向第二、第三課堂延伸。把更多“潤物細無聲”的思想政治教育延伸至第二、第三課堂，形成第一、第二、第三等三個課堂有效互動的教育格局。在高校建立統籌三個課堂的機構，把教務、學工、學院等多個部門整合起來。形成推動三個課堂聯動發展的有效機制是大學生思想政治教育的新需求，避免在學生教育中各自為戰，發揮集群效應。

（四）統籌好學校教育與社會教育、家庭教育的關系

大學生思想政治教育是學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的綜合體。當前，高校大學生思想政治教育中的學校教育體系非常完備，下一步重點要開挖社會教育、家庭教育的潛力。在家庭教育方面，很多高校建立學生家長聯誼會讓家長直接參與學生育人的做法也值得關注和推廣。從國際范圍來看，西方國家的高校大多建立了學生家長聯誼會組織來參與育人。

（五）統籌好國內與國際兩個大局的關系

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中圖分類號：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻標志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號：1674-9324（2012）04-0206-02

精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。

一、大學生思想政治教育精細化的內涵

大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內涵。

1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活?？梢哉f結合了科學管理和人本管理的優勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調人的主體地位和內在價值。

2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執行層面。它將思想政治教育看作是動態發展的過程，堅持從細節入手，不僅強調育人的效果，也注重育人的過程，強調教育的針對性、藝術性和有效性，強調對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。

3.精細化是一種工作態度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創新思維，不斷完善工作過程和內容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。

4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環節，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環節，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現。

二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求

1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現提供了一個新的視角。

2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。

三、精細化視角下的大學生思想政治教育

1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態度和精神氣質，是影響大學生行為方式的內在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發揮校園文化的育人功能，實現人文精神與科學精神的統一。

2.堅持思想政治教育與專業教育相結合。思想政治教育要充分發揮專業教師教書育人、為人師表的作用，利用專業教師在學生中的威信和影響，使專業教育中也能體現思想政治教育內容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。

3.充分利用現代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統、學生工作短信平臺系統、校園網絡化辦公系統，提高工作信息化、專業化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩定大局。

4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平?，F在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統的政策宣講、理論解讀和經驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。

5.不斷優化思想政治教育工作者結構。（1）教育者與教育對象的配備比例要適當。目前各高校大學生思想政治工作隊伍的現狀是大到學生的理想信念，小到學生的學習、生活與紀律，事無巨細，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務之中，而這類事務往往又是他們進行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當的人數比例，很難保證思想政治教育工作者的精細化。（2）教育者的專業結構應該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動規律，綜合運用思想教育、政治教育、審美教育、藝術熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。

6.重構思想政治教育評價體系。精細化工作必然要對思想政治工作者的精細進行“制度化”、“指標化”，并以適當的方式對思想政治教育者進行考核和評價。因此，為了實現思想政治教育的精細化就必須重構合理的評價體系或考核體系。這一體系的構建應當注意以下兩點。（1）應注重過程評價。要根據不同思想政治教育工作者的實際情況，制訂合理的工作評價體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進行動態考核和過程評價，從而得出完整準確的評價結論。（2）在對思想政治教育精細化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學，防止盲目追求“細致入微”和“巨細無遺”，把簡單的問題復雜化。

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引言

由于藝術院校近幾年來逐漸成為廣大考生和家長眼中的熱門選擇，加之其中有一定比例的學生是因為文化課成績的不理想才選擇報考藝術院校，導致藝術院校的生源存在復雜多變的現象。因此，面對文化課水平與專業課水平參差不齊的生源，如何加強和完善藝術院校學生的思想政治教育工作成為我們亟需解決的問題之一。在解決該問題之前，我們首先應該對當前藝術院校中專業教師在思想政治教育中存在的問題進行簡要的分析。

一、藝術院校思想政治教育工作中存在的問題

1. 思想政治教育主體認知模糊

由于我國高等院校的思想政治教育工作一直以來都是由學校的思政學院以及行政機構來承擔，專業教師只進行與專業課相關的課業教授，思想政治教育與專業課之間的分割形成了各專業課教師“各司其職”，而對思想政治教育“無人問津”的現象。同時，藝術院校對于思想政治教育的責任主題劃分過于明確，使專業教師沒有相應的空間與時間對學生進行思想政治的教育。這一現象無疑使學生對專業課與思想政治課程的學習在實踐中出現了完全脫節的后果，不利于對學生政治素養與職業道德的培養。

2.專業教師在思想政治教育中的不作為

如上所述，由于對專業教師在思想政治教育工作中的作用缺乏明確的定位，大部分專業教師在藝術院校的思想政治教育中存在著不作為的消極現象。據相關數據表明，絕大部分的藝術院校學生除了在課堂上會與專業教師就專業課問題展開討論與交流之外，很少有機會接受到專業教師在思想政治教育方面的教授。在藝術院校思想政治教育的實際工作過程中，學生們對于思想政治教育方面的學部分是通過學校開設的公共政治課來進行。上述現象足以證明在我國藝術院校的思想政治教育工作中，專業教師對思想政治教育的忽視與不作為已成為我們亟需解決的問題之一。

3. 專業教師的思想政治教育工作有待規范

縱觀我國藝術院校的思想政治教育現狀，不難發現，在專業教師進行授課的過程中，雖然也會穿插一些對思想道德以及時政現象的見解，但是由于專業教師對于思想政治教育未給予足夠的重視，在教學實踐中，專業有一部分專業教師為了活躍課堂氛圍引起學生注意力，往往是通過調侃、戲謔以及抱怨的形式向學生傳播帶有負能量的“思想政治教育”，如傳播“崇洋”的外來文化主導思想、以未收到公平待遇為由抱怨社會等。這些問題急需通過制定相應的思想政治教育標準來規范專業教師的教學觀念與內容。

二、如何加強藝術院校專業教師在思想政治工作中的作用

1. 發揮專業教師以身作則的作用

由于藝術院校獨特的授課環境與方式，專業教師作為藝術院校學生接觸頻率較高的群體，使得學生在平時的學習和生活中與專業教師普遍具有較為密切的聯系。專業教師個人的品行與政治素養在很大程度上會對其所教授的學生產生影響，因此，專業教師要時刻注重自己一言一行，以自己為標桿，為學生樹立起較為良好的思想道德模范。在具體的實踐工作中，要求專業教師積極承擔起對學生進行思想政治教育的責任，及時關注學生的思想動態，對于在思想上出現錯誤的學生積極予以指正，防止其釀成不可挽回的后果。同時，專業教師也要對自己嚴加要求，積極地進行思想政治學習，對當前的國際形勢與政治動態多加了解，以便在進行專業授課的同時向學生傳播正確的社會價值觀，引導學生對當前的社會發展趨勢形成正確的認識。

2.專業教師要加強對藝術院校學生的文化素質教育

由于藝術院校的學生將較多的時間與精力放在了對藝術相關專業課的學習上，從而疏忽對文化課的學習，其往往在對某些事物的認知和理解能力較弱于普通高校的大學生。因此，專業教師在日常的專業授課過程中也要注重對學生文化課的培養，從而加強學生對思想政治學習以及專業課學習的理解能力。具體而言，專業教師在進行專業課的教授時，可以將與藝術學科有交叉的科學文化知識進行結合，讓學生在鉆研藝術學科的同時彌補在文化課知識上欠缺；同時，還可以進行與思想政治理論有關的哲學、歷史學以及國際時政的學習，一方面拓寬了藝術院校學生的知識面，另一方面對于提升學生的政治文化素養也有極大的幫助。

3.優化專業教師在思想政治教育中的地位

由于專業教師的主要任務是為學生盡可能地提供在專業課的解惑與指導，因此，在藝術院校中，也不能將思想政治教育的工作完全交于專業教師。同時，藝術院校的學生不同于普通院校，由于學科的獨特性往往需要給予學生一定程度上的自由空間使其更好的發揮創造力，因此不能按照普通高校的思想政治教育標準來要求藝術院校的學生。在藝術院校學生的學習與生活中，專業教師畢竟是與藝術院校學生聯系最為密切的，所以在擺正專業教師在學生思想政治教育中的地位的前提下，優化專業教師對學生的管理模式是及其有必要的。具體來說就是在專業教師與學生之間建立起一套思想交流機制，可以讓專業教師及時地掌握學生的心理變化，以便適時地采取相應措施引導學生樹立其準確的價值觀與世界觀。

三、結束語

藝術院校的廣大學生是為我國文化建設事業添磚加瓦的重要組成部分，其是否能正確地堅持社會主義核心價值觀，直接影響到國家與民族的發展。專業教師作為藝術院校學生在學業與人生中的導師，對學生積極地進行思想政治教育是及有必要的。面對變化多端的國際形勢，專業教師應當承擔起對學生進行思想政治教育的職責，使我國的文化建設事業得以健康持續的發展。

⒖嘉南

[1] 張威. 新形勢下藝術院校大學生思想政治教育的對策研究[J].中國電力教育，2009，（05）：194-195.

篇（11）

一、大學生思想政治教育的內容與現狀

自改革開放之后，我國進入了一個多元化、多層次的時代。同時我國也十分重視高等教育，致使人們的思想活躍發展，人們的價值觀也趨向多元化。其中大學生的思想政治教育工作也日趨成為社會的焦點問題。無論從宏觀層面，還是從微觀視角來考察，大學生的思想教育都面臨著各方面的挑戰。同時隨著科技的發展，時代的進步，新媒體的應運而生對大學生思想政治教育的影響也是十分巨大的。

（一）大學生思想政治教育的內容

思想政治教育的主要內容包括愛國主義、社會主義、集體主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

（二）大學生思想政治教育的現狀

對于當代大學生思想教育問題上，仍然存在很多問題同時也面臨著很多挑戰。例如下幾個方面：1.思想政治教育不夠重視。在我國大部分的高校對思想政治教育的重視是不夠的，不僅體現在學校領導對辦學的規模、博士點、考研項目師資隊伍和其他硬性指標的建設上，同時也體現在對一些先進的理念和科學思想的貫徹落實上。2.思想政治教育的工作隊伍不完善。我國高校的思想政治教育隊伍主要存在輔導員未全面實現專業化專職化，半路出家、中途轉行等現狀，此外，還有一些對思想政治教育不夠重視，導致在職教師的待遇跟不上，沒有發展前景，致使一些師資力量流失。3.教學方法不科學。我國大多數高校的思想政治課都是以傳統的教學模式開展，隨著時代的進步這種教學方式顯然是行不通的，單方面的授課很難調動起學生的學習興趣與參與意識。而且隨著新媒體的高速發展，學生汲取知識的途徑不再單一。尤其是網絡的發展，使得傳統的教學模式受到很大的沖擊。

二、新媒體在大學生思想政治教育中應用的優缺點

新媒體的廣泛應用使其以一種獨特的方式影響著人們生活的方方面面，同時也為大學生的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。

（一）新媒體在大學生思想政治教育應用中的優勢

1.新媒體為大學生思政教育提供了一個更加便捷和廣闊的信息平臺。以往對大學生的思想政治教育常常局限于課堂或講座，學生與老師之間也只能在校內進行談話交流。而新媒體的出現大大改變了這一現狀，學生可以利用新媒體平臺進行在線搜索，及時了解最新的思想政治信息。老師可以利用新媒體，在備課過程中從網絡上汲取優秀的教育經驗和教學成果，不斷豐富自己的教學課程與教育理念。2.新媒體豐富了大學生思想政治教育的方式。傳統的思想政治教育模式是教師以講道理的形式講給學生聽，學生是被動受教的狀態，參與度低。利用新媒體方式開展思想政治教育就可以有效地避開這些問題，互聯網、微信、微博、QQ、網絡論壇等也可以成為老師推進思想政治教育的新陣地。老師可以利用圖片、視頻、音頻等媒體形態為學生展示思想政治教育內容。新媒體平臺的交互性大大增加了學生與老師的互動交流的機會，不僅能夠促進學生自己思想和觀點的表達，還能夠使學生對教育內容產生更深層的思考。3.新媒體大大增強了大學生思想政治教育的時效性。首先，新媒體下為思想政治教育提供了新的教育形式，對數據的實時傳輸性使得老師可以隨時隨地獲得與信息，并與學生進行溝通，獲得反饋。極大增強了教學內容的趣味性，有效調動學生的積極主動性，從而提高思想政治教育的效果。其次，新媒體打破了現實與虛擬的界限，使學生在可以避免與老師面對面交流時的敬畏心態，減少心理負擔。在虛擬的交流場景中有利于形成師生之間輕松的交流氛圍，讓學生更易理解和接受老師的觀點。

（二）新媒體在大學生思想政治教育應用中的挑戰

1.新媒體迷惑了大學生的思想與言行。大學生的思想正處于逐漸成熟階段，容易受到極端、不健康等觀念的影響。傳統的思想政治教育的傳播可控性強，而新媒體是一個開放的平臺，信息相對來說是自由傳播的，因此一些腐朽落后的思想會對大學生的人生觀、世界觀造成一定的不良影響。2.新媒體減弱了思想政治教育者的權威性。以往多是老師掌握思想政治教育的主動權，學生對老師講授的內容銘記于心。而進入新媒體時代后，學生借助于媒體就能迅速得到自己想要的信息，繞過了課堂這一環節，面對不同的思想，他們開始懷疑老師所講，挑戰老師的權威，選擇自己認為正確的觀點。3.新媒體干擾了思想政治教育的主體思想。新媒體時代的到來也促進了中西方文化的交流，目前，仍舊是西方資本主義國家牢牢掌控著互聯網信息傳播的主流，他們通過新媒體平臺肆意傳播自己的意識形態，制造不穩定因素，這嚴重影響了我國思想政治教育工作的進行。

三、新媒體在大學生思想政治教育的手段與方法

（一）網絡在大學生思想政治教育的應用

在網絡出現之前，大學生獲得新信息的主要方式是電視、報紙、圖書等這些傳統的媒介，這種信息傳遞的方式具有滯后、信息量小等缺點。網絡能給我們帶來即時、新穎和快捷的信息，而且我們在接受信息時具有更多的自主性和可選擇性，可以有針對性的選擇自己感興趣的信息，并且涉及到不同的領域。這就給我們思想政治教育工作者一個新的啟示：我們可以利用網絡的豐富資源，查閱國內外的文獻資料，了解科研成果，查詢各種學科的最新進展，第一時間獲得需要的教育資源，真正做到與世界接軌。并且可以以網絡為載體，隨時隨地與學生進行互動，突破了傳統思想政治教育時間和空間的局限性。

（二）QQ在大學生思想政治教育的應用

QQ作為在新媒體環境下思想政治教育的新載體，對思想政治教育工作的傳播具有重大作用。教育工作者可以借助QQ傳播信息，也可以通過QQ與學生進行交流，能有效打破時間和空間的障礙，同時，能有效降低信息傳播過程中的成本?？傊?，QQ給思想政治教育者傳播提供了良好的媒介，實現了信息的即時傳播，有效降低成本，使師生溝通更方便。

（三）微博在大學生思想政治教育的應用

自微博出現以來，因為其涉及范圍廣泛，已經成為社會各界關注的焦點，由于微博廣泛應用，使得思想政治教育者在學生中的作用逐漸消弱，由于網絡信息良莠不齊，學生很難清楚分辨真偽，這就需要思想政治教育工作者去了解微博的特點，從而引導學生樹立一個正確的觀念。過去，學生獲得信息的媒介比較單一，是可控的，但是新媒體以來，豐富多彩的信息也夾雜著一些不利于學生健康成長的信息，這給思想政治教育工作者帶來一定的麻煩。作為教育工作者，可以構建一個被大家廣泛接受的信息傳播平臺，利用微博進行信息宣傳，及時辟謠，給學生營造一個良好的微博環境。

（四）微信在大學生思想政治教育的應用

截至2014年第二季度微信活躍用戶已達到4.38億，成為發展最為迅速的自媒體工具。由于微信朋友圈的封閉性特點，其好友多半是認識的人，使得信息在微信的傳播有更高的接受度，傳播的重復性強。這就需要思想政治工作者正確運用自己所學的理論知識來研究微信對大學生生活方式、思維觀念等方面帶來的影響，將思想政治教育與微信平臺有效的結合，將教育有關內容以學生可以接受的方式傳遞給他們。并引導他們樹立正確的使用微信的觀念，不要被朋友圈各種虛假的信息所蒙騙。同時做好微信平臺的運營，并且學生感興趣的信息，真正將微信打造成師生溝通的良好媒介。

四、新媒體在大學生思想政治教育中的應用分析

（一）新媒體對不同專業的大學生的思想政治教育

不同專業的學生由于其專業特點及其周圍的文化氛圍，使得不同專業學生的思想個性更加明顯。因此，在對于不同專業的學生進行思想政治教育時，必須充分考慮其專業及其個性特征，從學生角度出發，利用新媒體的優勢并結合傳統說教式教育，以便于更好的開展大學生的思想政治教育工作。

（二）新媒體對不同年級的大學生的思想政治教育

有研究表明，大學生對時事政治的興趣隨年級的升高而不斷的失去熱情。在這種現實情況下，就要充分利用新媒體的優勢，形成以各院系黨團組織、任課教師、輔導員為領導層，來指導學生進行職業生涯規劃、教育實習、應聘技巧等項目，并在其中滲透思想政治教育的內容，從而打造全能型人才。

（三）新媒體對不同民族的大學生的思想政治教育

任何事物的影響都是雙面的，同樣新媒體在不同民族大學生的思想政治教育中也是如此，若要新媒體在學生教育工作中起到積極作用，就要根據少數民族學生特點進行有針對性的分析與目標設計，施行短期目標與長期目標相結合的管理監督方式來積極引導學生，讓學生在思想上與社會銜接，并積極接受與傳遞正能量。

五、展望論述

在這個新媒體高速發展與應用的新時代，作為高校學生思想政治教育工作者，需要繼承并發揚傳統的思想政治教育的方式方法的優勢，并且充分利用與發揮新媒體在思想政治教育中的優勢作用，將面臨的困難與挑戰轉化為個人工作的動力，不斷開辟大學生思想政治教育工作的新途徑，從而提高大學生思想政治教育工作的實效性。

作者:田野 于曉亮 單位:遼寧師范大學