信息技術(shù)安全教育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇信息技術(shù)安全教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動感和趣味的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，提高幼兒的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得正確的安全認(rèn)知。例如：中班安全活動《小鴨歷險記》在課件制作中通過運用多媒體技術(shù)將小鴨遇到的各種危險圖片進行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險的各種自然場景，讓幼兒在虛擬的情境中探險，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習(xí)得一些簡單的自我保護知識。整個活動，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動氛圍輕松愉快，教學(xué)成效明顯。

二、使用多樣化的教學(xué)手段，變靜態(tài)為動態(tài)

信息技術(shù)能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語言表達的原理、現(xiàn)象生動而有條理地表現(xiàn)出來，將孩子難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優(yōu)美的音樂、熟悉的卡通人物、動感的畫面……運用多媒體技術(shù)的特殊功能，將事物重點或細(xì)節(jié)部分突出放大、慢放畫面、循環(huán)播放、重要片段反復(fù)播放等，從而使幼兒了解事情發(fā)生、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)。如：對年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會搖擺、倒下，太難想象，演練時他們還會覺得像是玩游戲，而不能認(rèn)真對待，達不到演練的效果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)地震的畫面和不懂自我保護造成的嚴(yán)重后果，讓幼兒理解地震對人造成的傷害，從而提高幼兒的認(rèn)知，使其逐步掌握逃生的方法。

三、捕捉日常瞬間，變無形為有形

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了?！币虼宋覀兺ㄟ^手機拍攝捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后幼兒觀看自己活動的情景，幫助其掌握正確的活動方法，提高自我保護能力。如：中班安全教育活動《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時幼兒玩滑梯的情景，運用多媒體技術(shù)畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險的、不安全的，這樣讓幼兒真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動，給活動注入了新的生機和活力。

四、拓寬知識領(lǐng)域，變單一為多樣

運用多媒體信息技術(shù)，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內(nèi)容服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內(nèi)容相關(guān)的信息，滿足幼兒的好奇心，擴大幼兒的認(rèn)知范圍。如：當(dāng)幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時，紛紛指責(zé)其行為的不當(dāng)……運用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發(fā)生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，老師進行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發(fā)生后該怎么辦，自我保護能力也得到提高。

篇（2）

我們都知道一個政治經(jīng)濟學(xué)定律：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。根據(jù)這個定律，可以把人類文明分為三種：農(nóng)業(yè)社會文明，工業(yè)社會文明，信息社會文明。農(nóng)業(yè)文明使用的工具是鐮刀、鋤頭，代表者是農(nóng)民；工業(yè)文明使用的主要工具是錘子、機器（馬克思說過，農(nóng)業(yè)社會是水推磨，工業(yè)社會是機器磨），代表者是工人；信息社會文明使用的主要生產(chǎn)工具是計算機，代表者是知識分子。從世界范圍來看，農(nóng)業(yè)文明中國領(lǐng)先，工業(yè)文明中國落后，信息文明則全球在行動，這是大趨勢。信息社會的根本是重視教育、重視人才。

信息社會文明從技術(shù)上講有三個技術(shù)很重要：以CPU為核心的技術(shù)、操作系統(tǒng)技術(shù)、信息安全技術(shù)。三大技術(shù)中前兩大技術(shù)國外暫時領(lǐng)先，我們不能掉以輕心，仍有追擊之力。對于第三項信息安全技術(shù)，我們是大有希望占有較大技術(shù)份額，甚至有可能領(lǐng)先。試想：在整個信息化文明到來時，作為一個占全世界人口四分之一的民族，核心技術(shù)又一舉占先，數(shù)字化經(jīng)濟、信息化社會將垂涎于整個國家和民族。那么國家的綜合勢力必定大上一個臺階。

1 信息安全概述

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展和迅速普及，特別是計算機互聯(lián)網(wǎng)連接到千家萬戶，信息安全問題日益突出，而且情況也變得越來越復(fù)雜。信息安全本身包括的范圍很大，大到國家軍事政治等機密安全，小范圍的當(dāng)然還包括如防范商業(yè)企業(yè)機密泄露，防范青少年對不良信息的瀏覽以及個人信息的泄露等。

在通信過程中，存在著人為因素和非人為因素造成的對通信安全的威脅。其中，以人為攻擊所造成的威脅最大?！肮簟狈直粍庸艉椭鲃庸魞深?。被動攻擊是不改變系統(tǒng)信息內(nèi)容以及系統(tǒng)狀態(tài)的一種攻擊。例如，以合法或非法手段竊取系統(tǒng)中的信息，或者通過對系統(tǒng)長期監(jiān)視和對有關(guān)參數(shù)的統(tǒng)計分析，從中掌握某些規(guī)律，或獲取有價值的信息情報等，都屬于這種類型。被動型攻擊主要威脅信息的保密性。主動攻擊意在竄改系統(tǒng)中所包含的信息內(nèi)容，或改變系統(tǒng)的狀態(tài)或操作。常見的攻擊手段有冒充、篡改、抵賴等。冒充是指非法用戶冒充合法用戶，特權(quán)小的用戶冒充特權(quán)大的用戶等；篡改是指采取刪除、偷換、添加信息內(nèi)容的辦法，以假亂真；抵賴是指通過否認(rèn)自己曾過的消息或偽造、修改來信等手段來實現(xiàn)的欺騙。主動攻擊主要是威脅信息的完整性、可用性和真實性。

2 信息安全技術(shù)

針對上述攻擊，目前常用的保障通信安全的技術(shù)即信息安全技術(shù)主要有：

2.1 信息保密技術(shù)

信息保密技術(shù)是利用數(shù)學(xué)或物理手段，對電子信息在傳輸過程中和存儲體內(nèi)進行保護，以防止泄漏的技術(shù)。保密通信、計算機密鑰、防復(fù)制軟盤等都屬于信息保密技術(shù)。信息保密技術(shù)是保障信息安全最基本、最重要的技術(shù)，一般采用國際上公認(rèn)的安全加密算法實現(xiàn)。例如, 目前世界上被公認(rèn)的最新國際密碼算法標(biāo)準(zhǔn)AES，就是采用128、192、256比特長的密鑰將128比特長的數(shù)據(jù)加密成128比特的密文技術(shù)。在多數(shù)情況下，信息保密被認(rèn)為是保證信息機密性的唯一方法。它的特點是用最小的代價來獲得最大的安全保護。

2.2 信息確認(rèn)技術(shù)

信息確認(rèn)技術(shù)是通過嚴(yán)格限定信息的共享范圍來達到防止信息被偽造、篡改和假冒的技術(shù)。通過信息確認(rèn)，應(yīng)使合法的接收者能夠驗證他所收到的信息是否真實；使發(fā)信者無法抵賴他發(fā)信的事實；使除了合法的發(fā)信者之外，別人無法偽造信息。一個安全的信息確認(rèn)方案應(yīng)該做到：其一，合法的接收者能夠驗證他收到的消息是否真實；其二，發(fā)信者無法抵賴自己發(fā)出的信息；其三，除合法發(fā)信者外，別人無法偽造消息；其四，發(fā)生爭執(zhí)時可由第三人仲裁。按照其具體目的，信息確認(rèn)系統(tǒng)可分為消息確認(rèn)、身份確認(rèn)和數(shù)字簽名。 例如，當(dāng)前安全系統(tǒng)所采用的DSA簽名算法，就可以防止別人偽造信息。

2.3 網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)

常用的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)包括防火墻技術(shù)、審計技術(shù)、訪問控制技術(shù)和安全協(xié)議等。其中,大家所比較熟悉的防火墻技術(shù)是一種允許獲得授權(quán)的外部人員訪問網(wǎng)絡(luò),而又能夠識別和抵制非授權(quán)者訪問網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)。它起到指揮網(wǎng)上信息安全、合理、有序流動的作用。審計技術(shù)能自動記錄網(wǎng)絡(luò)中機器的使用時間、敏感操作和違紀(jì)操作等，它是對系統(tǒng)事故分析的主要依據(jù)之一。訪問控制技術(shù)是能識別用戶對其信息庫有無訪問的權(quán)利,并對不同的用戶賦予不同的訪問權(quán)利的一種技術(shù)。訪問控制技術(shù)還可以使系統(tǒng)管理員跟蹤用戶在網(wǎng)絡(luò)中的活動，及時發(fā)現(xiàn)并拒絕“黑客”的入侵。安全協(xié)議則是實現(xiàn)身份鑒別、密鑰分配、數(shù)據(jù)加密等的安全機制。整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全強度實際上取決于所使用的安全協(xié)議的安全性。

3 信息安全教育

為了保證信息安全，防范計算機犯罪，需要從技術(shù)、法律、管理和教育等方面著手，缺一不可。信息安全教育也是信息安全的重要組成部分。信息安全教育是一項新的安全工作，不僅是一個技術(shù)問題，更重要的是它對社會各方面可能產(chǎn)生重大影響。信息安全問題影響到整個社會，并逐漸成為社會的公共問題。抓好信息安全教育，進行有效管理，對維護社會的穩(wěn)定與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。信息安全教育的比較內(nèi)容比較多，主要包括法規(guī)教育、安全基礎(chǔ)知識教育。

3.1 法規(guī)教育

法規(guī)教育是信息安全教育的核心。現(xiàn)代社會中，計算機的社會化程度正在迅速提高，大量與國計民生、國家安全有關(guān)的重要數(shù)據(jù)信息，迅速地向計算機系統(tǒng)集中，被廣泛地用于各個領(lǐng)域。同時計算機的脆弱性所導(dǎo)致的詐騙犯罪，已經(jīng)給計算機發(fā)達國家和公眾帶來嚴(yán)重?fù)p失和危害，成為社會關(guān)注的問題。因此，許多國家都在紛紛采取技術(shù)、行政和法律措施，加強對計算機的安全保護，建立了計算機安全管理、監(jiān)察和審計機構(gòu)。

3.2 安全基礎(chǔ)知識教育

安全基礎(chǔ)知識主要包括安全技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、運行安全教育，實體安全教育，所涉及的內(nèi)容既深又廣。正確使用計算機系統(tǒng)和規(guī)范上網(wǎng)操作是各行各業(yè)工作必備的基本技術(shù)素質(zhì)。

針對青少年的特點，重視學(xué)校和家庭教育，一是加強青少年的法制教育、愛國主義、政治思想教育，使青少年在思想上提高自我約束、自我保護的能力。二是積極創(chuàng)造條件，在普及網(wǎng)絡(luò)知識上下功夫，普及信息安全知識上加大投入，一方面促使青少年更好地學(xué)習(xí)信息安全知識，另一方面在學(xué)習(xí)的過程中提高青少年的水準(zhǔn)。三是家長不但要有所意識，及早行動，通過提高自身素質(zhì)，以便更好地教育、引導(dǎo)孩子，而且在情感方面也要不斷地與孩子交流。

4 結(jié)語

信息安全十分重要,但是絕對安全也是不可能的。因此,加強信息安全知識的普及和教育十分重要。結(jié)合信息安全的特殊性，加強長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)相結(jié)合，面對面?zhèn)魇诤途W(wǎng)上遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，尤其是重視對青少年的啟蒙和引導(dǎo)教育，為他們的智力、能力的發(fā)揮提供更吸引人的正確的信息安全教育平臺。

篇（3）

兗礦魯南化肥廠（以下簡稱魯化）作為一個具有四十余年化工生產(chǎn)歷史的企業(yè)。近年來，生產(chǎn)經(jīng)營、人員輸出、項目建設(shè)、改革改制任務(wù)繁重，給安全管理帶來更大的挑戰(zhàn)。面對安全管理的嚴(yán)峻形勢，企業(yè)充分發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢，積極探索利用信息化手段改進和提升安全教育培訓(xùn)水平，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與企業(yè)自身實際情況相結(jié)合，構(gòu)架起符合魯化自身狀況、具有企業(yè)特色的安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺。通過安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實施陽光安全教育培訓(xùn)，使全員安全素質(zhì)和安全意識明顯提升，進一步鞏固了企業(yè)良好的安全發(fā)展態(tài)勢。截至2011年12月31日，累計實現(xiàn)安全生產(chǎn)4169天。

一、安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)的建立

（一）安全管理辦公自動化系統(tǒng)

包括公文管理、公共信息、電子郵件以及其它應(yīng)用等模塊，根據(jù)安全生產(chǎn)的需要，在內(nèi)部網(wǎng)站上專設(shè)了安全新聞、基層安全通訊、部門安全動態(tài)、安監(jiān)在線、安全生產(chǎn)分析、安全文件、和諧魯化、“集思廣益”等欄目，實現(xiàn)信息共享、公開透明，提高了員工安全意識，自覺參與安全生產(chǎn)管理。

（二）重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)

利用廠內(nèi)局域網(wǎng)已鋪設(shè)的主干光纖網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置重大危險源監(jiān)控點10個，關(guān)鍵部位監(jiān)控點12個，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠(yuǎn)端監(jiān)控，可多人同時監(jiān)控多個點，即時傳輸圖像，無距離限制，傳輸圖像無損失，圖像式感官刺激，激發(fā)了員工安全生產(chǎn)熱情，各部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員均可利用計算機監(jiān)控相應(yīng)地點情況，及時掌握并迅速處理突況。

（三）網(wǎng)上培訓(xùn)、考試與積分系統(tǒng)

創(chuàng)新安全培訓(xùn)管理，開發(fā)了網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。針對人員分散、倒班員工不易集中的特點，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)立專欄，設(shè)立安全考試題庫和考核積分系統(tǒng)，使各單位充分了解、掌握企業(yè)安全培訓(xùn)信息，更好地組織培訓(xùn)和管理，實現(xiàn)了網(wǎng)上培訓(xùn)與考核。

（四）企業(yè)信息系統(tǒng)

在內(nèi)部網(wǎng)企業(yè)安全管理信息，并利用手機短信群發(fā)系統(tǒng)，實現(xiàn)企業(yè)資料管理、個人資料管理、信息發(fā)送管理等，進一步提高了員工安全意識。

二、信息網(wǎng)絡(luò)平臺在安全教育培訓(xùn)上的應(yīng)用

（一）建立科學(xué)的管理制度，保證安全教育培訓(xùn)有效運行

為了使員工廣泛、及時、迅速掌握生產(chǎn)單位的安全運行、安全管理、安全隱患排查和治理、設(shè)備檢修、?；返谋O(jiān)控等情況，實現(xiàn)安全工作動態(tài)監(jiān)控，更好地服務(wù)和支持安全生產(chǎn)工作。企業(yè)制定和完善了《安全教育管理信息制度》、《兗礦魯南化肥廠安全教育工作體系》等，要求各生產(chǎn)單位每天9：00將本單位安全生產(chǎn)有關(guān)情況的信息在內(nèi)部網(wǎng)上相關(guān)安全管理欄目。廠安全監(jiān)察處設(shè)專人負(fù)責(zé)信息管理，對有關(guān)建議、意見及安全管理方面的需求及時予以答復(fù)和服務(wù)。

（二）依托辦公自動化系統(tǒng)（OA），實現(xiàn)“四全”安全管理

1、建立安監(jiān)在線，對安全管理過程實施實時跟蹤監(jiān)控

為進一步強化安全管理，我廠自主開發(fā)了安監(jiān)在線軟件?！鞍脖O(jiān)在線”欄目設(shè)有干部下現(xiàn)場反饋情況、當(dāng)日單位出勤情況、當(dāng)日安全活動開展情況、當(dāng)日外來施工單位情況、當(dāng)日動火作業(yè)基本情況、當(dāng)日檢修項目基本情況、當(dāng)日安全檢查基本情況及安監(jiān)在線歷史查詢十個子欄目，通過授權(quán)，各處室、分廠將有關(guān)信息及時上傳到相應(yīng)欄目，每天更新。全體員工均可了解現(xiàn)場人員、檢修、施工等具體情況，使各級管理人員有的放矢地深入現(xiàn)場監(jiān)督檢查，從而發(fā)現(xiàn)問題、查找原因、落實責(zé)任、制定措施、督促整改、檢查驗收，通過完善的閉環(huán)管理，培養(yǎng)和鍛煉了員工良好的安全專業(yè)素質(zhì)。

2、實施安全生產(chǎn)分析

創(chuàng)新安全理念，堅持“每周一三五安全分析制度”。積極發(fā)動全廠各單位創(chuàng)新安全思維，以生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題或現(xiàn)象為切入點，收集安全管理上存在的問題，進而分析原因，提出見解或解決辦法，在廠內(nèi)部網(wǎng)上相互交流學(xué)習(xí)。通過案例式剖析，一方面對出現(xiàn)的問題從全局角度進行綜合分析，提出整改措施并進行跟蹤，避免“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”；另一方面正面引導(dǎo)挖掘安全管理過程中的亮點，給其他單位以借鑒。通過安全分析，為全廠員工提供了一個學(xué)習(xí)、思考、借鑒的平臺，從而達到減少和控制危害、事故，更好地促進了安全生產(chǎn)工作。

3、及時反映基層安全動態(tài)。

企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)設(shè)有安全新聞、基層安全通訊和部門安全動態(tài)等安全氛圍營造版塊，由黨務(wù)工作處和各基層單位根據(jù)總廠和各單位實際安全生產(chǎn)情況天天更新內(nèi)容。為鼓勵安全信息的，成立安全教育培訓(xùn)通訊員網(wǎng)絡(luò)，定期授課，布置安全生產(chǎn)宣傳重點，并對各單位安全教育培訓(xùn)情況實施獎懲考核。引導(dǎo)安全教育培訓(xùn)通訊員及時捕捉基層安全生產(chǎn)點滴，弘揚安全生產(chǎn)主旋律，宣傳基層安全管理亮點和先進事跡，同時及時反饋基層關(guān)于安全生產(chǎn)的意見和建議。

（三）依托重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對關(guān)鍵部位、關(guān)鍵設(shè)備實施不間斷全程監(jiān)控

重大危險源管理是化工企業(yè)安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我廠根據(jù)廠內(nèi)重大危險源分布情況，購置網(wǎng)絡(luò)數(shù)字多媒體信息系統(tǒng)，在廠區(qū)各重大危險源分別安裝了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化一體球，實施24小時錄像監(jiān)控。通過重大危險源視頻監(jiān)控系統(tǒng)，生產(chǎn)調(diào)度管理人員可以實時查看各重大危險源的運行狀態(tài)和相關(guān)記錄數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備的不正常狀態(tài)，為迅速準(zhǔn)確采取相應(yīng)措施、防止事故發(fā)生起到了重要作用。

（四）依托網(wǎng)上培訓(xùn)教育系統(tǒng)，提高員工自主安全學(xué)習(xí)意識

為加強員工的安全教育培訓(xùn)，我們建立了網(wǎng)上培訓(xùn)、考試與積分系統(tǒng)。該系統(tǒng)設(shè)有教育培訓(xùn)計劃、實施、評價體系。我廠定期按安全培訓(xùn)計劃在內(nèi)部網(wǎng)安全培訓(xùn)信息系統(tǒng)中公布安全學(xué)習(xí)通知和有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。管理人員和員工可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，也可通過授權(quán)異地遠(yuǎn)程登陸內(nèi)部網(wǎng)進行在線學(xué)習(xí)、在線考試。建立網(wǎng)上員工學(xué)習(xí)檔案，實施積分制管理，并對培訓(xùn)效果按季度、半年、全年進行評價。這套系統(tǒng)不但使員工能夠及時學(xué)習(xí)掌握安全生產(chǎn)方面的相關(guān)知識，也使安全學(xué)習(xí)有了更大的主動權(quán)，提高了員工學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

（五）依托安全信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)安全管理全員聯(lián)動

安全信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括網(wǎng)上信息系統(tǒng)和手機短信群發(fā)系統(tǒng)。利用網(wǎng)上信息系統(tǒng)，及時公布安全文件制度信息。通過內(nèi)部網(wǎng)安全管理和安全文件等版塊，一方面及時上傳企業(yè)內(nèi)部各種安全生產(chǎn)文件、安全專項檢查信息、安全工作總結(jié)、安全工作計劃等，使全體員工迅速了解安全生產(chǎn)形勢。另一方面，根據(jù)安全檢查通報情況，及時整改現(xiàn)場存在的問題，消除事故隱患，保證安全生產(chǎn)。

利用手機短信群發(fā)系統(tǒng)，提高全員安全生產(chǎn)意識。每天給廠領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員、安監(jiān)人員、班組長分層次當(dāng)日安全生產(chǎn)情況短消息，使干部員工及時掌握安全生產(chǎn)動態(tài)信息。針對下雪、降溫、雷雨等特殊天氣，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，利用手機群發(fā)短信在一分鐘內(nèi)即可將信息傳遞到每個員工。

三、實施效果和基本經(jīng)驗

（一）提高安全管理效率，降低管理成本

企業(yè)利用安全網(wǎng)絡(luò)信息平臺，把安全教育培訓(xùn)資源有效整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息手段進行溝通的比例顯著提高，比如在安全會議、文件傳達、部門討論、問題跟蹤反饋等方面，全部通過在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺上進行傳遞，工作效率明顯提高。經(jīng)過授權(quán)，通過計算機在任何地方、任何時間，只要上網(wǎng)，都能及時地查詢到企業(yè)安全管理信息，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使隨時隨地培訓(xùn)成為可能。同時，大量節(jié)約了紙張、復(fù)印、電話、傳真等費用，系統(tǒng)應(yīng)用為每個員工帶來了工作便利，也使企業(yè)安全管理成本明顯降低。

（二）為提高員工安全素質(zhì)提供了新途徑

傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，采用講課和自學(xué)等枯燥、被動安全教育培訓(xùn)模式，而這種模式的培訓(xùn)效率和成本顯然不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代安全管理的需求。應(yīng)用安全信息網(wǎng)絡(luò)平臺進行公開、引導(dǎo)式安全教育培訓(xùn)，克服了廠內(nèi)不同單位、不同部門、不同員工之間的溝通和管理障礙，使普通員工可以與管理者直接交流。網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)在應(yīng)用過程中實現(xiàn)了教育功能與現(xiàn)代管理觀念的傳遞，培訓(xùn)與考試過程更加公開透明，促進了員工的自主學(xué)習(xí)意識，促進企業(yè)人員素質(zhì)整體提升。

篇（4）

信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域普及并高速發(fā)展中的今天，也要求新時代的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)及信息道德。古人云"欲立其業(yè)，先樹其德"，可見德育教育對人一生的影響是很大的。因此，怎樣在信息技術(shù)課中進行德育教育，已成為信息技術(shù)教學(xué)中的一個重要課題，信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀。所以形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個信息技術(shù)教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術(shù)課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、教師層面的思考

作為信息技術(shù)教師，要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)， 按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺的寓德育于教學(xué)中，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的道德因素。不斷學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，進行自我提升，自我培訓(xùn)，并把德育納入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整個過程中。在學(xué)期計劃中，要體現(xiàn)德育目標(biāo)。更要備好學(xué)生，了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生在計算機安全德育方面的閃光點，有針對性地進行安全道德教育。

二、從課堂常規(guī)入手

剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳黃金期，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)時的一舉一動抓起，從培養(yǎng)學(xué)生遵守機房規(guī)則，愛護機房的電腦設(shè)備入手，在上機操作過程中，教育孩子要愛護計算機設(shè)備，能正確規(guī)范的進行操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。針對同學(xué)中普遍存在的問題進行指導(dǎo)，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。如，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時，要強調(diào)正確的關(guān)機步驟，這樣既保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全而且延長計算機的使用壽命。教師也要以身作則，為人師表，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象。在示范教學(xué)和指導(dǎo)上機過程中，用自己良好的使用計算機的習(xí)慣，為學(xué)生建立榜樣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師應(yīng)把遵守機房規(guī)則、愛護機器設(shè)備當(dāng)作一項常規(guī)任務(wù)來抓，注重“常規(guī)訓(xùn)練”與“有意訓(xùn)練”相互結(jié)合，從點滴做起、持之以恒。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿愛國主義教育

計算機是美國人1946年研究發(fā)明的，大多數(shù)的軟件程序也是美國人發(fā)明的，甚至好的電腦硬件設(shè)備也是美國人的，而在中國，家用電腦普及也不過才15年左右，中間的差距猶如天塹，雖然近幾年計算機在我國的發(fā)展日新月異，但還很薄弱，應(yīng)該讓同學(xué)們看到差距，有危機感才能明白自己肩上的責(zé)任，產(chǎn)生愛國主義情懷，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展再創(chuàng)新高。于此同時也向?qū)W生介紹國內(nèi)軟件開發(fā)界的名人：百度公司總裁李彥宏，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官張朝陽，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個站在世界面前也昂首挺胸的中國人。

同時，在教學(xué)中在布置操作任務(wù)時，也要盡量選取積極向上，提升自我素質(zhì)的主題任務(wù)，如：在制作電子板報和網(wǎng)頁時，可以選取如“三月學(xué)雷鋒小報”、“社會發(fā)展與環(huán)境問題”、“五一勞動節(jié)的來歷”等做為主題。這樣他們不僅練習(xí)了老師教授的操作技術(shù)，更重要的是能在搜集、查找、整理、分析選用資料和展示作品的同時，了解到更多、更有意義的知識，潛移默化的提升了學(xué)生的素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)德育至關(guān)重要

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒學(xué)習(xí)和利用的信息很多，作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)孩子們在制作作品時，遵守的原則是“可以參考，不可照搬抄襲”，其中必須要有自己的想法和思考在里面。在綜合實踐任務(wù)完成后，對于基本原創(chuàng)作品給予高度的表揚與展示，而對那些照搬抄襲的同學(xué)要進行強化教育。通過這種方法學(xué)生原創(chuàng)作品增多了，學(xué)生們也產(chǎn)生了保護自己作品產(chǎn)權(quán)的意識。

篇（5）

2013年6月，美國《衛(wèi)報》和《華盛頓郵報》對于棱鏡門事件的報道使世界嘩然。美國政府通過監(jiān)聽、監(jiān)視民眾的通話記錄和網(wǎng)絡(luò)活動掌握重要信息。這起事件背后不得不讓人深思，也說明我國網(wǎng)絡(luò)安全受制于人的嚴(yán)重困局。從網(wǎng)絡(luò)詐騙，獲取銀行密碼，盜取信用卡錢款等，再到斯諾登的棱鏡門事件，導(dǎo)致國家和人民的利益深受侵害，這種種行為都?xì)w結(jié)于信息在傳送和存儲的過程中沒有得到安全保障。不管從國家和人民的利益，還是從道德與法律的層面出發(fā)，對于信息安全的防范和保護都顯得尤為重要。

 

信息安全專業(yè)是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，安全事情日益增多，安全問題越來越重要的情況下發(fā)展起來的，是由數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)及技術(shù)和通信工程等學(xué)科交叉而成的一門綜合性學(xué)科。自2001年武漢大學(xué)創(chuàng)辦我國第一個信息安全本科專業(yè)以來，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至2010年，教育部共批準(zhǔn)了78所高校設(shè)置了信息安全本科專業(yè)。在本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及全部教學(xué)實踐活動的環(huán)節(jié)中，應(yīng)從基礎(chǔ)理論教學(xué)著手，把提高工程實踐應(yīng)用和增強學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用及設(shè)計開發(fā)應(yīng)用作為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

 

本文在對信息安全專業(yè)培養(yǎng)課程研究的基礎(chǔ)上，從理論切入到實驗教學(xué)，結(jié)合以防火墻為例的網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)，調(diào)查分析教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)習(xí)積極性。

 

1 信息安全課程體系結(jié)構(gòu)

 

信息安全學(xué)科不僅具有很強的理論性，同時也具有非常強的實踐性，許多安全技術(shù)與手段需要在實踐過程中去認(rèn)識、去體會。[4]在本專業(yè)的全部教學(xué)實踐活動中，應(yīng)從基礎(chǔ)理論著手，把提高工程實踐應(yīng)用和增強學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用及設(shè)計開發(fā)應(yīng)用作為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

 

1.1課程內(nèi)容設(shè)計

 

鑒于信息安全專業(yè)是交叉性綜合學(xué)科的特點，本專業(yè)的理論課程設(shè)置分為兩類。即基礎(chǔ)理論課程和核心理論課程。如表1。

 

基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生初步認(rèn)識到計算機的工作原理、軟硬件系統(tǒng)等相關(guān)應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)、信息論等核心課程有一定的促進作用，而且有利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)與深造。核心課程的設(shè)計是對本專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合提高，使學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上更高層次的掌握本專業(yè)的頂層內(nèi)容。這種課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以適應(yīng)信息安全領(lǐng)域、通信工程方面的相關(guān)工作，從而更好的滿足社會發(fā)展和國家需要，緩解學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)壓力，規(guī)避行業(yè)風(fēng)險。

 

1.2理論與實踐相結(jié)合實踐培養(yǎng)

 

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。實踐教學(xué)是實用性高級信息安全人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[4] 在實驗過程中，學(xué)生以理論知識作為基礎(chǔ)，通過分析、判斷，運用理論知識解決問題。[5]實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和解決問題能力的一種重要方法和途徑。借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點，采用“上課+上機操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和資源，重組理論與實驗教學(xué)體系，建設(shè)基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新的三級實驗教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)過程中的自主性與合作性。實驗教學(xué)不僅承擔(dān)了對基礎(chǔ)理論知識的驗證，傳送實驗技能的任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主創(chuàng)新能力的提升也有所幫助。

 

2 網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)實例

 

實踐教學(xué)作為信息安全專業(yè)教育的重要內(nèi)容，不僅對幫助學(xué)生理解信息安全專業(yè)的基本概念、原理和機制具有重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和應(yīng)用型工程人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該文提出把提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性作為重點教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)活動的設(shè)計與實施。網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)是安全防護技術(shù)之一，加固防火墻是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)防護的基本手段。該文以兩人實驗小組為依托，組織對抗性攻防實驗，通過學(xué)生具體參與操作，增強學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生競爭意識，實行組內(nèi)加分，組間互助的考核策略，最終達到能夠合作設(shè)計完成綜合實驗的教學(xué)目的。具體實驗教學(xué)模式如圖1。該文以配置SMART-V防火墻實驗為例，通過課堂實例來具體闡述本文的教學(xué)模式與理念。

 

2.1防火墻技術(shù)簡介

 

防火墻是由軟件和硬件設(shè)備共同組成的，它存在于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間，是能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)訪問控制的系統(tǒng)。防火墻的常用技術(shù)分為包過濾技術(shù)、服務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)、審計技術(shù)、信息加密技術(shù)。

 

2.2防火墻典型體系結(jié)構(gòu)

 

防火墻體系結(jié)構(gòu)通常分為雙重宿主主機體系結(jié)構(gòu)、被屏蔽主機體系結(jié)構(gòu)、被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。該文主要介紹被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生實驗設(shè)備為聯(lián)想網(wǎng)御Smart V系列防火墻，該產(chǎn)品集成防火墻、VPN、交換機功能于一身，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用要求。

 

被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的最簡單的形式為兩個屏蔽路由器，每一個都連接到周邊網(wǎng)。一個位于周邊網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間，另一個位于周邊網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)(通常為Internet)之間。這樣就在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間形成了一個“隔離帶”。如圖2所示。

 

2.3配置SMART-V防火墻

 

2.3.1分配任務(wù)

 

根據(jù)本班人數(shù)(32人)，劃分為16個實驗小組，每兩人一組，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M行實驗。實驗拓?fù)淙鐖D3所示。

 

2.3.2實驗過程

 

1) 置防火墻IP地址，保障主機A與B能正常通信。

 

2) 主機A對B主動實施TCP SYN Flood攻擊。通過A主機實施攻擊，實驗小組了解到TCP SYN Flood攻擊原理，并對TCP建立三次握手的協(xié)議進行了復(fù)習(xí)和鞏固。

 

3) 每組成員共同架設(shè)防火墻。

 

4) 測試連通性分析參數(shù)。

 

主機A使用相同的方法對B實施TCP SYN FLOOD攻擊，B仍可以保持相同的網(wǎng)速繼續(xù)上網(wǎng)，說明防火墻阻擋了TCP SYN FLOOD攻擊。最后撰寫實驗報告，教師給予小組成員評分。

 

2.3.3教師根據(jù)實驗情況，總結(jié)實驗。

 

本次實驗共16組成員，其中10組成功完成了防火墻的配置與測試，2組沒有配置成功，剩余4組由于時間原因未能完成實驗。具體實驗情況如圖3所示。

 

根據(jù)實驗進行的結(jié)果，62.5%的同學(xué)合作完成SMART-V防火墻的配置與測試，鞏固了TCP協(xié)議的相關(guān)知識，了解了TCP SYN Flood攻擊的部分手段，對于網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的掌握更加具體化。對于未能完成實驗的同學(xué)根據(jù)老師的幫助下查找錯誤原因，解決問題。有些同學(xué)由于其他原因未能完成實驗，也給教師更多啟示，教師應(yīng)該根據(jù)具體實驗時間與內(nèi)容做出更加合理的安排。有興趣的同學(xué)還可以在老師的指導(dǎo)下進行進一步的探索與實驗，例如教師可以推薦聯(lián)想網(wǎng)御N3000 IDS基本技術(shù)，學(xué)生自主完成配置操作，從中學(xué)習(xí)IDS的基本知識和技術(shù)(包括探測器、規(guī)則匹配、事件分析等)，通過親自體會與實驗，能夠進行N3000的基本配置及檢測報表分析，并能從中理解IDS在網(wǎng)絡(luò)安全防護中的重要作用。該實驗過程應(yīng)印證了從基礎(chǔ)配置到探索創(chuàng)新的三級實驗?zāi)Ｊ?，也是學(xué)生自主完成從基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新的提高過程。

 

3 結(jié)束語

 

信息在傳播過程中要保證其可獲性、完整性和機密性，還要保障網(wǎng)絡(luò)傳播設(shè)備的安全性和傳送數(shù)據(jù)的可恢復(fù)性。實驗教學(xué)過程給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺，增強學(xué)生自主創(chuàng)新能力，符合本專業(yè)培養(yǎng)方案與目標(biāo)。信息安全專業(yè)提倡學(xué)生進行自主實驗，把提高實際動手能力作為學(xué)習(xí)與科研的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提供更多對抗性實驗機會，充分發(fā)揮學(xué)生的競爭意識，多環(huán)節(jié)使用鼓勵加分機制，把提高學(xué)生的積極主動性作為教學(xué)設(shè)計的第一過程。該文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)的實際教學(xué)案例，充分發(fā)揮基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新的三級教學(xué)模式，最大程度喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、互，并取得良好的效果。希望對于本專業(yè)今后的教學(xué)提供參照與幫助，成為信息安全專業(yè)實驗教學(xué)模式的具體體現(xiàn)與補充。

 

篇（6）

一、網(wǎng)絡(luò)隔離的觀念

當(dāng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，就陸續(xù)出現(xiàn)了很多的網(wǎng)絡(luò)安全問題，在沒有解決網(wǎng)絡(luò)安全問題之前，一般來說最簡單的作法是先將網(wǎng)路完全斷開，使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)不能直接進行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機，以防止網(wǎng)絡(luò)的入侵攻擊。因此對網(wǎng)絡(luò)隔離的普遍認(rèn)知，是指在兩個網(wǎng)絡(luò)之間，實體線路互不連通，互相斷開。但是沒有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機就沒有隔離的必要，因此網(wǎng)絡(luò)隔離的技術(shù)是在需要數(shù)據(jù)交換及資源共享的情況下出現(xiàn)。不需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離容易實現(xiàn)，只要將網(wǎng)絡(luò)完全斷開，互不聯(lián)機即可達成。但在需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離卻不容易實現(xiàn)。在本研究所探討的網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)，是指需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)。

事實上在大多數(shù)的政府機關(guān)或企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，仍然需要與外部網(wǎng)絡(luò)（或是因特網(wǎng)）進行信息交換。實施網(wǎng)絡(luò)斷開的實體隔離，雖然切斷兩個網(wǎng)絡(luò)之間的直接數(shù)據(jù)交換，但是在單機最安全的情況下，也可能存在著復(fù)制數(shù)據(jù)時遭受病毒感染與破壞的風(fēng)險。

二、網(wǎng)絡(luò)安全管理

（一）網(wǎng)絡(luò)控制措施

在「10.6.1網(wǎng)絡(luò)控制措施控件中，說明應(yīng)采用的控制措施，對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該要適當(dāng)?shù)募右怨芾砼c控制，使其不會受到安全的威脅，并且維護網(wǎng)絡(luò)上所使用的系統(tǒng)與應(yīng)用程序的安全（包括傳輸中的資訊）。

建議組織應(yīng)采用適當(dāng)?shù)淖鞣?，以維護網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機安全。網(wǎng)絡(luò)管理者應(yīng)該建立計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全控管機制，以確保網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的安全，保護網(wǎng)絡(luò)連線作業(yè)，防止未經(jīng)授權(quán)的系統(tǒng)存取。特別需列入考慮的項目如下：

1、盡可能將網(wǎng)絡(luò)和計算機作業(yè)的權(quán)責(zé)區(qū)隔，以降低組織設(shè)備遭未經(jīng)授權(quán)的修改或誤用之機會；2、建立遠(yuǎn)程設(shè)備（包括使用者區(qū)域的設(shè)備）的管理責(zé)任和程序，例如管制遠(yuǎn)程登入設(shè)備，以避免未經(jīng)授權(quán)的使用；3、建立安全的加密機制控制措施，保護透過公眾網(wǎng)絡(luò)或無線網(wǎng)絡(luò)所傳送數(shù)據(jù)的機密性與完整性，并保護聯(lián)機的系統(tǒng)與應(yīng)用程序，以維持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和所聯(lián)機計算機的正常運作；4、實施適當(dāng)?shù)匿浵翊驿浥c監(jiān)視，以取得相關(guān)事件紀(jì)錄；5、密切協(xié)調(diào)計算機及網(wǎng)絡(luò)管理作業(yè)，以確保網(wǎng)絡(luò)安全措施可在跨部門的基礎(chǔ)架構(gòu)上運作。

（二）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安全

1、組織應(yīng)賦予管理者稽核的權(quán)力，透過定期的稽核，監(jiān)督管理負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廠商；2、組織應(yīng)確認(rèn)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廠商，有實作特殊的服務(wù)所必需的安全措施，例如該項服務(wù)的安全特性、服務(wù)的安全等級和管理方法。歸納“網(wǎng)絡(luò)控制措施”及“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安全”的控制措施，建議組織在網(wǎng)絡(luò)安全的控管措施，主要以采用防火墻、入侵偵測系統(tǒng)等控制措施，及運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)安全性的技術(shù)，例如認(rèn)證、加密及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機控制技術(shù)等，以建立安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機的安全。

三、網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)與應(yīng)配合之控制措施

（一）采用完全實體隔離的管理措施

1、安全區(qū)域作業(yè)程序。組織需根據(jù)存取政策訂定安全區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，以便相關(guān)人員能夠據(jù)以確實執(zhí)行，避免人為疏忽造成數(shù)據(jù)泄漏。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序應(yīng)制作成文件讓需要的所有使用者都可以取得。對于每一位使用者，都需要清楚的定義存取政策，這個政策必須依照組織的要求，設(shè)定允許存取的權(quán)限，一般的原則為僅提供使用者必要的權(quán)限，盡可能減少不必要的權(quán)限。并應(yīng)區(qū)分職務(wù)與責(zé)任的范圍，以降低遭受未經(jīng)授權(quán)或故意的進入安全區(qū)域之機會；2、資料存取稽核。數(shù)據(jù)存取的記錄，包括成功及不成功之登入系統(tǒng)之紀(jì)錄、存取資料之紀(jì)錄及使用的系統(tǒng)紀(jì)錄等。在完全實體隔離的作業(yè)下相關(guān)的稽核記錄，需要實施人工的稽核作業(yè)，特別是登入錯誤時的紀(jì)錄，需要逐筆的稽核作業(yè)。并不定期稽核數(shù)據(jù)存取作業(yè)是否符合組織的存取政策與標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，并且需要特別稽核下列事項：（1）對于被授權(quán)的特權(quán)使用者，其存取紀(jì)錄應(yīng)定期稽核；（2）對于特權(quán)存取事件，應(yīng)檢查是否被冒用的情形發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)存取控制措施

篇（7）

 

一、網(wǎng)絡(luò)隔離的觀念  

當(dāng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，就陸續(xù)出現(xiàn)了很多的網(wǎng)絡(luò)安全問題，在沒有解決網(wǎng)絡(luò)安全問題之前，一般來說最簡單的作法是先將網(wǎng)路完全斷開，使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)不能直接進行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機，以防止網(wǎng)絡(luò)的入侵攻擊。因此對網(wǎng)絡(luò)隔離的普遍認(rèn)知，是指在兩個網(wǎng)絡(luò)之間，實體線路互不連通，互相斷開。但是沒有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機就沒有隔離的必要，因此網(wǎng)絡(luò)隔離的技術(shù)是在需要數(shù)據(jù)交換及資源共享的情況下出現(xiàn)。不需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離容易實現(xiàn)，只要將網(wǎng)絡(luò)完全斷開，互不聯(lián)機即可達成。但在需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離卻不容易實現(xiàn)。在本研究所探討的網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)，是指需要數(shù)據(jù)交換的網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)。  

事實上在大多數(shù)的政府機關(guān)或企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，仍然需要與外部網(wǎng)絡(luò)（或是因特網(wǎng)）進行信息交換。實施網(wǎng)絡(luò)斷開的實體隔離，雖然切斷兩個網(wǎng)絡(luò)之間的直接數(shù)據(jù)交換，但是在單機最安全的情況下，也可能存在著復(fù)制數(shù)據(jù)時遭受病毒感染與破壞的風(fēng)險。  

二、網(wǎng)絡(luò)安全管理  

（一）網(wǎng)絡(luò)控制措施  

在「10.6.1網(wǎng)絡(luò)控制措施控件中，說明應(yīng)采用的控制措施，對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該要適當(dāng)?shù)募右怨芾砼c控制，使其不會受到安全的威脅，并且維護網(wǎng)絡(luò)上所使用的系統(tǒng)與應(yīng)用程序的安全（包括傳輸中的資訊）。  

建議組織應(yīng)采用適當(dāng)?shù)淖鞣ǎ跃S護網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機安全。網(wǎng)絡(luò)管理者應(yīng)該建立計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全控管機制，以確保網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的安全，保護網(wǎng)絡(luò)連線作業(yè)，防止未經(jīng)授權(quán)的系統(tǒng)存取。特別需列入考慮的項目如下：  

1、盡可能將網(wǎng)絡(luò)和計算機作業(yè)的權(quán)責(zé)區(qū)隔，以降低組織設(shè)備遭未經(jīng)授權(quán)的修改或誤用之機會；2、建立遠(yuǎn)程設(shè)備（包括使用者區(qū)域的設(shè)備）的管理責(zé)任和程序，例如管制遠(yuǎn)程登入設(shè)備，以避免未經(jīng)授權(quán)的使用；3、建立安全的加密機制控制措施，保護透過公眾網(wǎng)絡(luò)或無線網(wǎng)絡(luò)所傳送數(shù)據(jù)的機密性與完整性，并保護聯(lián)機的系統(tǒng)與應(yīng)用程序，以維持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和所聯(lián)機計算機的正常運作；4、實施適當(dāng)?shù)匿浵翊驿浥c監(jiān)視，以取得相關(guān)事件紀(jì)錄；5、密切協(xié)調(diào)計算機及網(wǎng)絡(luò)管理作業(yè)，以確保網(wǎng)絡(luò)安全措施可在跨部門的基礎(chǔ)架構(gòu)上運作。  

（二）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安全  

1、組織應(yīng)賦予管理者稽核的權(quán)力，透過定期的稽核，監(jiān)督管理負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廠商；2、組織應(yīng)確認(rèn)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的廠商，有實作特殊的服務(wù)所必需的安全措施，例如該項服務(wù)的安全特性、服務(wù)的安全等級和管理方法。歸納“網(wǎng)絡(luò)控制措施”及“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安全”的控制措施，建議組織在網(wǎng)絡(luò)安全的控管措施，主要以采用防火墻、入侵偵測系統(tǒng)等控制措施，及運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)安全性的技術(shù)，例如認(rèn)證、加密及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機控制技術(shù)等，以建立安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機的安全。  

三、網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)與應(yīng)配合之控制措施  

（一）采用完全實體隔離的管理措施  

1、安全區(qū)域作業(yè)程序。組織需根據(jù)存取政策訂定安全區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，以便相關(guān)人員能夠據(jù)以確實執(zhí)行，避免人為疏忽造成數(shù)據(jù)泄漏。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序應(yīng)制作成文件讓需要的所有使用者都可以取得。對于每一位使用者，都需要清楚的定義存取政策，這個政策必須依照組織的要求，設(shè)定允許存取的權(quán)限，一般的原則為僅提供使用者必要的權(quán)限，盡可能減少不必要的權(quán)限。并應(yīng)區(qū)分職務(wù)與責(zé)任的范圍，以降低遭受未經(jīng)授權(quán)或故意的進入安全區(qū)域之機會；2、資料存取稽核。數(shù)據(jù)存取的記錄，包括成功及不成功之登入系統(tǒng)之紀(jì)錄、存取資料之紀(jì)錄及使用的系統(tǒng)紀(jì)錄等。在完全實體隔離的作業(yè)下相關(guān)的稽核記錄，需要實施人工的稽核作業(yè)，特別是登入錯誤時的紀(jì)錄，需要逐筆的稽核作業(yè)。并不定期稽核數(shù)據(jù)存取作業(yè)是否符合組織的存取政策與標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，并且需要特別稽核下列事項：（1）對于被授權(quán)的特權(quán)使用者，其存取紀(jì)錄應(yīng)定期稽核；（2）對于特權(quán)存取事件，應(yīng)檢查是否被冒用的情形發(fā)生。  

（二）網(wǎng)絡(luò)存取控制措施  

篇（8）

1.入侵防御系統(tǒng)概述及分類

1.1入侵防御系統(tǒng)的概述

入侵防御系統(tǒng)（IPS）有兩種基本定義，①具有自主性智能化的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)在入侵檢測的基礎(chǔ)上進行主動相應(yīng)和實時入侵阻隔，是形成網(wǎng)絡(luò)安全體系的總體。②當(dāng)前入侵檢測系統(tǒng)和防火墻的集合體，將兩者集成在一個系統(tǒng)中。IPS可分為兩部分、兩階段。兩部分為檢測部分及防御部分。兩階段為檢測階段和控制階段。

1.2入侵防御系統(tǒng)的分類

入侵防御系統(tǒng)在運行過程中分為三類：① 基于主機的入侵防御（HIPS），通過安裝軟件程序來防止網(wǎng)絡(luò)攻擊操作系統(tǒng)及應(yīng)用程序。② 基于網(wǎng)絡(luò)的入侵防御（NIPS）。通過檢測網(wǎng)絡(luò)流量來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行安全保護，辨識出入侵行為的同時進行復(fù)位來保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。③ 應(yīng)用入侵的防護（AIP），基于主機的入侵防護擴展成為應(yīng)用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備。

2.入侵防御系統(tǒng)的特點及核心技術(shù)

2.1入侵防御技術(shù)特點

①實時在線服務(wù)，IPS采取了防火墻技術(shù)的服務(wù)方式，保留了入侵檢測技術(shù)的實時性，通過系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)端口檢測流通中的流量是否包含異常性和可疑性。

②實時響應(yīng)服務(wù)，IPS具有實時響應(yīng)功能，能夠?qū)θ肭只顒雍彤惓＞W(wǎng)絡(luò)流量進行阻斷攔截，避免出現(xiàn)不必要的損失。

③檢測技術(shù)完善，IPS主要進行信息檢測及協(xié)議分析，信息檢測是對流量進行過濾匹配，而協(xié)議分析是所有通過IPS的數(shù)據(jù)包，根據(jù)不同應(yīng)用協(xié)議的攻擊方式進行篩選、隔離，以此實現(xiàn)提高檢測的質(zhì)量和效率。

④嵌入防御規(guī)則。主要是為了阻止代碼攻擊。

⑤學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強。IPS需具有自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，據(jù)當(dāng)前所在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和被入侵狀態(tài)，分析和建立新的數(shù)據(jù)更新庫，進行自動總結(jié)經(jīng)驗，制定更加完善的安全防范策略。

2.2入侵防御技術(shù)的核心技術(shù)

根據(jù)檢測的方式不同，檢測技術(shù)可分為兩種：

①誤用檢測技術(shù)：也稱特征檢測技術(shù)，是檢測引擎的核心技術(shù)，是按照規(guī)定對數(shù)據(jù)包進行分析檢測，若于數(shù)據(jù)包中的規(guī)則相一致便被判定為誤用而產(chǎn)生報警。

②異常檢測技術(shù)：異常檢測技術(shù)是指在進行網(wǎng)絡(luò)檢測時，對于任何不同于正常建模中的的行為都被認(rèn)定為入侵行為。

3.新時期證券交易系統(tǒng)的安全風(fēng)險

① 用戶在系統(tǒng)登錄的過程中所使用的賬號密碼及個人資料等機密信息在網(wǎng)絡(luò)通信傳輸?shù)倪^程中存在被攻擊者截取的可能性，攻擊者在截取之后對用戶數(shù)據(jù)進行篡改，會導(dǎo)致用戶信息對外泄露。

②證券交易系統(tǒng)客戶端的安全風(fēng)險主要包括軟件程序自身存在的某種缺陷、客戶端復(fù)雜的運行環(huán)境和客戶端的登錄認(rèn)證方式。客戶端程序自身存在缺陷使攻擊者可以對客戶端程序進行調(diào)試和篡改；客戶端運行所在的環(huán)境中可能存在病毒、木馬等，客戶端的登錄認(rèn)證方式的安全風(fēng)險可能導(dǎo)致用戶的信息泄露。

③證券交易系統(tǒng)服務(wù)器端由于系統(tǒng)架構(gòu)缺失安全模塊和相應(yīng)的防范機制，如網(wǎng)絡(luò)方面只注重防火墻而忽略了入侵檢測、防御等進一步的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。同時，缺少安全監(jiān)控機制和相關(guān)的安全制度，致使網(wǎng)上證券交易系統(tǒng)存在很大的安全風(fēng)險。

4.入侵防御技術(shù)對證券交易系統(tǒng)的安全防范機制

4.1客戶端防范機制

網(wǎng)上證券交易系統(tǒng)的客戶端目的是為用戶提供簡易的操作界面和流暢地運行過程。保證用戶能夠輕松穩(wěn)定的使用客戶端的各項功能。保證客戶端本身的安全及客戶端運行環(huán)境的安全是保證證券網(wǎng)上交易順利進行的前提和基礎(chǔ)?？蛻舳说陌踩K包括：入侵防御技術(shù)主要防止木馬后門進入系統(tǒng)；入侵檢測技術(shù)是通過對注冊表、文件關(guān)聯(lián)等進行監(jiān)控；進行啟發(fā)預(yù)警，對重要目錄實時監(jiān)控；防止攻擊者插入進程?？蛻舳税踩K以服務(wù)形式駐留運行，通過監(jiān)控內(nèi)容的相關(guān)特征觸發(fā)并啟動引擎，避免攻擊者對客戶機密信息的竊取?？蛻舳说倪\行環(huán)境可以通過客戶端自身的安全模塊與入侵防御技術(shù)中的實時在線服務(wù)相結(jié)合，以此保障賬戶信息不被非用戶本人所取得來保障客戶端運行環(huán)境的安全性。

4.2服務(wù)器端防范機制

網(wǎng)上證券交易系統(tǒng)的服務(wù)器團是整個系統(tǒng)平穩(wěn)運行的核心所在，每次證券交易系統(tǒng)的運行都需要后臺服務(wù)器的數(shù)據(jù)交互，所以為了服務(wù)器的安全應(yīng)充分運用入侵防御技術(shù)與入侵檢測技術(shù)對服務(wù)器端的安全進行有效的保障。傳統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)安全隔離的是防火墻技術(shù)，該技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量的經(jīng)過對安全數(shù)據(jù)進行通過，對危險數(shù)據(jù)進行隔離從而使各主機之間的相互訪問給予合理的安全防范。而入侵防御技術(shù)是一種對網(wǎng)絡(luò)深層威脅進行抵御的安全手段，以深層防御為核心，精確阻隔危險數(shù)據(jù)為手段，以此對網(wǎng)絡(luò)中深層攻擊進行準(zhǔn)確的分析和判斷，而后判斷為攻擊行為后立刻進行阻隔，從而實施有效的保護網(wǎng)絡(luò)安全。入侵防御技術(shù)根據(jù)其安全庫和檢測手段對常見的攻擊行為進行有效的阻斷，同時對內(nèi)部往來的系統(tǒng)實現(xiàn)免疫防護。由于網(wǎng)上證券交易系統(tǒng)的服務(wù)器前端是通過網(wǎng)絡(luò)提供對外服務(wù)，因此流量的成本多樣化，在大量流量訪問的過程中很有可能夾帶危險流量，故需要對訪問流量進行實時監(jiān)控，隨時監(jiān)測分析，采取實時防御。所以對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上證券交易系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的訪問的實時監(jiān)控是必不可少的。

結(jié)語

入侵防御技術(shù)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的重要技術(shù)手段之一。以管理為手段確保技術(shù)措施達到標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)為手段為管理工作提供強而有力的支撐。通過建立安全防線實現(xiàn)系統(tǒng)安全的全面保障，為整個網(wǎng)絡(luò)帶來安全可靠的環(huán)境。

參考文獻；

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篇（9）

一、人才需求現(xiàn)狀

隨著通信和計算機網(wǎng)絡(luò)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化社會對信息的依賴越來越大。信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，信息安全問題日益增加、日漸突出，網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒傳播、垃圾郵件等迅速增長，利用網(wǎng)絡(luò)盜竊、詐騙、敲詐勒索、竊密等案件逐年上升，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)的正常秩序。信息安全已變得至關(guān)重要已成為世人關(guān)注的社會問題，世界各國都在積極培養(yǎng)自己的信息安全人才。

二、實踐教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

國內(nèi)大多數(shù)高職院校計算機相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了信息安全技術(shù)課程，為了滿足人才培養(yǎng)的需要，提高就業(yè)競爭力，各高職院校十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但信息安全技術(shù)課程實踐教學(xué)普遍存在以下幾個方面的問題，嚴(yán)重制約了課程實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）實踐教學(xué)目的不明確。由于這是一門新興的課程，很多教師之前從未或很少接觸過相關(guān)領(lǐng)域，缺乏針對企業(yè)和用人單位解決實際問題的經(jīng)驗。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往采取的實踐訓(xùn)練項目大多是一些安全工具的應(yīng)用，比如像掃描工具、抓包工具、文件加密、殺毒軟件等，僅僅是這些應(yīng)用工具的羅列，實踐項目不具備典型性，缺少綜合訓(xùn)練的項目，學(xué)生對現(xiàn)實中遇到的問題仍不能解決。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。很多教師在選擇實訓(xùn)項目時由于受到自身知識和實訓(xùn)環(huán)境限制，往往只能選擇容易實現(xiàn)的，但內(nèi)容已不能適應(yīng)信息安全發(fā)展的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)后無法在實際環(huán)境中重現(xiàn)或?qū)嵺`，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的實用性提出質(zhì)疑。

（3）實訓(xùn)環(huán)境搭建困難。搭建存在安全隱患或者安全威脅的實踐環(huán)境往往需要較長時間，同時搭建過程中，由于各種因素的影響，無法保證每次環(huán)境的一致性，很難確保信息安全實踐的成功。

（4）師資力量不足。信息安全是以計算機技術(shù)為核心，涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼技術(shù)、通信技術(shù)等多種學(xué)科的交叉性學(xué)科，對于理論和實踐要求都很強。這就要求教師既要學(xué)習(xí)好交叉學(xué)科的知識，又要加強實踐經(jīng)驗。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強。大多數(shù)高職學(xué)生雖然對信息安全比較感興趣，但他們希望的就是能用什么工具就行攻擊對方或完成對自己的保護，對知識的探索和學(xué)習(xí)主動性不強。

三、實踐教學(xué)改革與探索

（1）實踐教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有實踐能力強和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新理念的產(chǎn)生往往受益于實踐知識和專業(yè)知識的結(jié)合，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐中，同時實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置也為學(xué)生將來的就業(yè)鋪墊了很好的基礎(chǔ)。

（2）實踐教學(xué)形式

大多數(shù)高職的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力較弱，在多數(shù)的驗證性實驗中，學(xué)生很少去想為什么這么做，能不能用其他方法做。學(xué)生只是重復(fù)教師提供的實驗，實驗稍有變化學(xué)生就無從下手。因此，在實踐教學(xué)形式上，如何培養(yǎng)學(xué)生主動實踐能力，是值得思考與探討的問題。

對于驗證性實驗，教師給出實驗內(nèi)容及要求，學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)手冊上已有的步驟自行完成實驗，在學(xué)生實驗過程中，教師給予一定的引導(dǎo)，對學(xué)生實驗中出現(xiàn)較多的問題，及時說明錯誤原因，并提供一定的解決思路。

對于綜合設(shè)計型實驗項目，教師只給出設(shè)計題目，實驗方案由學(xué)生自己設(shè)計，實驗過程由學(xué)生自己準(zhǔn)備、實施。教師主要教會學(xué)生圍繞題目如何廣泛查閱資料，學(xué)習(xí)借鑒，并在此基礎(chǔ)上，修改和創(chuàng)新。教師要及時檢查學(xué)生設(shè)計，發(fā)現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生找到問題所在，啟發(fā)學(xué)生獨立思考解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也加強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）實踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)課程實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵從實用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)律，更好地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，同時也為學(xué)生掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全理論打下堅實的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)包括：系統(tǒng)平臺安全、網(wǎng)絡(luò)通信安全、目前大多數(shù)高職選校網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：密碼技術(shù)、病毒識別及檢測修復(fù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、數(shù)字證書及相關(guān)應(yīng)用、IDS 系統(tǒng)、防火墻與VPN技術(shù)、電子商務(wù)安全技術(shù)等。

需要注意的是實踐教學(xué)的內(nèi)容不能流于表面，也不能毫無系統(tǒng)的泛泛而談，當(dāng)然針對高職學(xué)生也不能太深入的研究理論。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，圍繞實際生活中遇到的問題，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體情況解決實際問題。

（4）實踐教學(xué)手段

適時運用多媒體和虛擬機技術(shù)，將圖片、動畫、錄像等元素都集成到教學(xué)活動中，以直觀、生動的形式增強教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率和效果。比如在學(xué)習(xí)密碼技術(shù)時，將加密和解密的過程做成Flash的形式，將整個加密和解密的過程展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的原理和理論知識。

（5）實踐教學(xué)環(huán)境

信息安全課程對實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備等的要求較高，大多數(shù)高職院校由于新開課程不久以及受實訓(xùn)室使用率和資金等影響，未能建立專業(yè)實訓(xùn)室，只有簡單的工具演示及基本的操作性實踐，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息安全技術(shù)教學(xué)實踐的要求。必須設(shè)置專業(yè)的信息安全實訓(xùn)室，包括常用的路由器、交換機、防火墻、堡壘主機、服務(wù)器等硬件設(shè)備和信息安全實驗平臺，在這個實驗平臺下，學(xué)生不但可以完成各種信息安全實驗，而且在一定條件下允許學(xué)生做一些網(wǎng)絡(luò)攻防類的破壞性實驗，同時學(xué)生可以根據(jù)實際設(shè)計充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。對于目前還沒有條件建立專業(yè)實訓(xùn)室的院校，可以在其他實訓(xùn)室中結(jié)合虛擬機來建立實踐環(huán)境。

（6）實踐教學(xué)考核

信息安全技術(shù)課程實踐教學(xué)的考核一般采用實驗報告、實驗結(jié)果或效果等方式，實行考核的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，影響學(xué)生面對問題時的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此除了采用上述考核方式外，還要加入對學(xué)生基于工作過程實訓(xùn)中的考核，包括查找資料、討論解決問題、方案設(shè)計、方案實施等。這有助于提高學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有足夠的機會來修正和改進他們的成績，也是對他們的付出充分肯定，讓學(xué)生充分感受到自身的價值，促進學(xué)習(xí)興趣。

（7）加強雙師型教師的培養(yǎng)

建設(shè)雙師型教師隊伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)水平，實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。加強雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師利用寒暑假的時間到企業(yè)深入進修學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。同時要加大校企合作，與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機制。

四、小結(jié)

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐體會，論述了當(dāng)前信息安全技術(shù)課程實踐教學(xué)中的現(xiàn)狀與存在的問題以及對實踐教學(xué)的改革與探索一些思考。信息安全是信息技術(shù)發(fā)展過程中必須面對的重要問題，在課程實踐教學(xué)中，應(yīng)緊隨網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展，綜合運用各種教學(xué)手段，合理安排實訓(xùn)模塊，最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在有限的時間和環(huán)境下掌握相應(yīng)的知識和技能，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求。只有這樣，才能真正提高信息安全技術(shù)實踐課程的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出實踐動手能力強的，具有主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

篇（10）

伴隨我國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及經(jīng)濟社會發(fā)展推進，大量剩余農(nóng)村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經(jīng)濟、入學(xué)等因素，無法隨遷進城，而成為教育實踐中的特殊群體—留守兒童。由于長期與父母分離，農(nóng)村留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護及教育培養(yǎng)，逐漸成為社會發(fā)展過程中的弱勢群體。加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的問題[1]。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為改善農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀，提供了創(chuàng)新的實踐思維和豐富的技術(shù)手段。在短期返鄉(xiāng)就業(yè)及隨遷進城難以實現(xiàn)的背景下[2]，探討信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

1農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀概述

我國人口流動主要從農(nóng)村向城市遷移，農(nóng)村留守兒童因而占據(jù)了留守兒童的主要比例。農(nóng)村留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)3個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童少年[3]。由于父母長期外出務(wù)工、經(jīng)商，留守兒童出于戶籍、經(jīng)濟、入學(xué)等因素限制，只能留在農(nóng)村托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活，其生存現(xiàn)狀不容樂觀。

1.1心理問題

由于長期與父母分離生活，缺乏親子交流的機會，難以獲得父母的適時關(guān)愛，農(nóng)村留守兒童與父母親子關(guān)系表現(xiàn)疏離。留守兒童的苦悶、煩惱、壓抑、恐懼等情緒往往積壓內(nèi)心，無法找到傾訴出口及途徑。長此以往，容易造成留守兒童對外部世界產(chǎn)生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡語，膽小懦弱，害怕與他人交流交往，以至自我封閉，變得自卑孤僻[4]。

1.2學(xué)業(yè)問題

農(nóng)村留守兒童離開父母，托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活。一方面父母外出務(wù)工無暇關(guān)心和顧及孩子的學(xué)業(yè)狀況。另一方面以祖父母為代表的托管方，更多著眼于孩子的日常生活起居。在面對孩子的學(xué)業(yè)問題上，由于自身較低的文化水平而表現(xiàn)得心有余而力不足。留守兒童因而極易對學(xué)校產(chǎn)生疏離，出現(xiàn)孤立感、無意義感、無力感和無規(guī)范感[5]，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機缺乏，厭學(xué)、逃學(xué)，不求上進，不服管教；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自覺性較差；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重重困難。

1.3安全問題

首先，農(nóng)村留守兒童由于自身天性好動，生活經(jīng)驗不足，安全意識薄弱，防范能力較差[6]的特點，極易陷入各種風(fēng)險之中；其次，由于父母外出務(wù)工，對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護及安全教育減弱，留守兒童被拐賣、受侵害、意外傷害事件時有發(fā)生；最后，學(xué)校教育由于側(cè)重文化教育，加之學(xué)習(xí)資源缺乏，面向留守兒童的安全教育實踐薄弱，留守兒童所應(yīng)具有的安全風(fēng)險意識及風(fēng)險防范知識較為缺失。

1.4道德問題

由于父母常年離家外出，農(nóng)村留守兒童的家庭教育十分缺乏。家長難以通過身體力行，點滴示范，樹立榜樣，實現(xiàn)有效的道德引導(dǎo)，進而影響留守兒童正確是非觀的樹立，具體表現(xiàn)為自我為中心，自私自利，橫行霸道，任意妄為。在社會不良風(fēng)氣影響下，極易養(yǎng)成不良生活作風(fēng)及行為習(xí)慣，誤入歧途。

2利用信息技術(shù)進行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的優(yōu)勢分析

2.1豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐形式

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效補充、延伸和創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐活動，基于留守兒童關(guān)愛創(chuàng)設(shè)虛擬、多媒、開放、共享的協(xié)作交流、資源獲取、工作管理的社區(qū)平臺?；顒娱_展形式更具時代性和技術(shù)性，使留守兒童關(guān)愛實踐工作更為靈活、高效。

2.2突破農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的時空限制

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效地突破時空限制，增強信息交流的直接性和便捷性，為農(nóng)村留守兒童、父母、學(xué)校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創(chuàng)立多維的溝通交流體系，為留守兒童關(guān)愛提供了暢通的信息交流基礎(chǔ)。

2.3彌補農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐資源

以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)實現(xiàn)了圖、文、聲、像多種媒體素材的高度集成以及信息資源的開放共享傳輸。其能滿足關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛實踐工作需要，提供多媒化的留守兒童宣傳素材，加強留守兒童問題的宣傳效果，營造關(guān)愛關(guān)注留守兒童的氛圍。此外，基于農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀和關(guān)愛需求，充分利用各種信息終端，設(shè)計和開發(fā)立體化、形象化、網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育資源、文化教育資源、安全教育等資源，從而豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐資源，增強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的可行性、和實效性。

3利用信息技術(shù)進行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的策略設(shè)計

3.1打造家校合育互動平臺，緩解農(nóng)村留守兒童心理問題

心理問題是農(nóng)村留守兒童成長過程中的核心問題。要實現(xiàn)留守兒童的健康成長，需要留守兒童、家長、學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)和共同努力。以學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，創(chuàng)建家校合育互動平臺，實現(xiàn)留守兒童、家長、學(xué)校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童心理現(xiàn)狀，健全留守兒童人格發(fā)展。首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關(guān)心和疼愛，進而獲得心靈撫慰。其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，過程性記錄了留守兒童學(xué)習(xí)、生活、思想情況，便于家長受孩子成長點滴，及時進行評價和鼓勵?！凹倚Ｔ诰€交流”功能實現(xiàn)家長和學(xué)校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子心理狀況，家校協(xié)助共同解決孩子教育問題。最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當(dāng)留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學(xué)校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進而投入到正常的學(xué)習(xí)生活之中。

3.2推進信息化教學(xué)改革，克服農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題

學(xué)業(yè)是農(nóng)村留守兒童成長的核心任務(wù)，學(xué)業(yè)問題因而成為農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的關(guān)注焦點之一?？v觀諸多因素，學(xué)習(xí)動機缺失是導(dǎo)致留守兒童學(xué)業(yè)問題產(chǎn)生的重要根源?；谛畔⒓夹g(shù)視角，在文化學(xué)習(xí)中推進信息化教學(xué)改革，能實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)動機的有效激發(fā)，在一定程度上克服其學(xué)業(yè)問題，實現(xiàn)學(xué)業(yè)成績提升。首先，學(xué)校應(yīng)加大投入，加強信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使信息化教學(xué)實施與推進成為可能。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時、合理、有效地引進信息化教學(xué)，以新穎、先進的教學(xué)形式吸引留守兒童的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師應(yīng)科學(xué)、有效地實施信息化教學(xué)。運用信息技術(shù)實現(xiàn)知識內(nèi)容的多媒呈現(xiàn)與高效講解，激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立牢固的知識基礎(chǔ)，獲取學(xué)習(xí)成就感。運用信息技術(shù)拓展知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及應(yīng)用，讓留守兒童感受到學(xué)習(xí)的意義所在，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。運用信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)從以聽講為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式向基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)與自我規(guī)劃能力，強化人際交往能力。在新型學(xué)習(xí)形式中，留守兒童初始由于學(xué)習(xí)形式新鮮參與嘗試，隨即在過程中獲取學(xué)習(xí)成就感，體會知識學(xué)習(xí)快樂，學(xué)業(yè)成績逐漸得以上升。

3.3巧用信息化學(xué)習(xí)資源，強化農(nóng)村留守兒童安全教育

由于缺乏父母的日常監(jiān)護，人身安全是農(nóng)村留守兒童成長需要重點關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)實踐上，提升留守兒童安全意識，強化安全風(fēng)險普及和風(fēng)險知識獲取，是以學(xué)校為主體，實施安全教育課程。其實施形式單一，以課堂教授、專題講座等說教的形式為主；學(xué)習(xí)資源較為單一，以課本、簡單音像材料為主；內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏情境性、可參與性以及可視化特征，忽視了從留守兒童學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特點出發(fā)，進行課程與教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)效果并不理想。信息技術(shù)手段的不斷革新，各種基于學(xué)習(xí)者視角，強調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)，例如目前流行的教育游戲、微課等。教育游戲以傳統(tǒng)游戲活動為原型，通過多媒化、情境化、虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境將安全教育內(nèi)容以游戲活動形式進行呈現(xiàn)，有效激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑、通關(guān)、獎懲等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)留守兒童對安全教育內(nèi)容的深入認(rèn)知和理解。微課則是基于某一知識點或主題內(nèi)容顆粒度，以一般不超過5~10分鐘視頻為主要呈現(xiàn)方式的多媒化、網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)資源?？蓪⒘羰貎和枰私獾陌踩逃R加以碎片化，形成安全教育專題系列微課。其不僅適合教師用于拓展安全教育課堂的內(nèi)容及資源，而且合適農(nóng)村留守兒童通過計算機、手機等信息終端，在課外進行安全教育學(xué)習(xí)的延伸、強化與鞏固。富媒體化、情境化、教學(xué)設(shè)計精細(xì)的安全教育微課，有效契合農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)需要及特點，有助于深層激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)動機。微課中內(nèi)嵌的問題思考、模擬操作、練習(xí)評價便于營造安全風(fēng)險場景及氛圍，通過多次重復(fù)播放幫助留守兒童提升安全風(fēng)險意識，深化安全教育知識的認(rèn)知與記憶。

3.4建設(shè)思想道德微信平臺，提升農(nóng)村留守兒童道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是影響農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展關(guān)鍵因素。加強農(nóng)村留守兒童的思想道德修養(yǎng)，助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是需要重點關(guān)注的教育問題。目前，留守兒童思想道德教育的主要實施途徑為開展思想道德課程教學(xué)。為拓展和延伸思想道德課堂，可利用當(dāng)前快速發(fā)展的微信公眾平臺，建立思想道德修養(yǎng)的培育社區(qū)。平臺設(shè)置思想道德學(xué)習(xí)、名人成長傳記、同輩榜樣掠影、勵志名言警句、思想交流論壇、思想變化日志等欄目。通過多媒化、可視化的信息資源推送，回顧課程講授，感受名人成長，學(xué)習(xí)同伴事跡，感悟勵志文字，讓農(nóng)村留守兒童浸潤于思想修養(yǎng)的正能量環(huán)境中，進而抵御不良思想和風(fēng)氣的侵襲。通過思想交流、思想記錄與呈現(xiàn)進行自我反思，提升道德修養(yǎng)。

4結(jié)語

關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童，是當(dāng)前重要而緊迫的任務(wù)，需要社會各界共同努力。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，在心理、學(xué)習(xí)、安全、道德各個層面關(guān)愛留守兒童，最大限度地彌補情感關(guān)懷和教育缺失，才能促進其健康快樂發(fā)展。

作者:廖倩 單位:欽州學(xué)院

[參考文獻]

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見[EB/OL].（2017-02-25）[2016-02-14]..

篇（11）

學(xué)生是祖國的未來和希望，學(xué)生能否安全健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福，更關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會的和諧穩(wěn)定。不過，生命是那么寶貴，卻又是那么脆弱。據(jù)報道，安全事故已經(jīng)成了14歲以下學(xué)生的第一殺手，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于安全事故，相當(dāng)于一個教學(xué)班的意外消失。

安全教育，形勢嚴(yán)峻，需警鐘長鳴！然而由于種種原因，長期以來，安全教育都是以說教和告誡為主，往往是學(xué)?？嗫谄判牡囟?，班主任三番五次地念叨，久而久之，學(xué)生們聽得累了、厭了、煩了，也就變得左耳進右耳出，不當(dāng)一回事。安全教育，一邊是老師的累，一邊是學(xué)生的煩，這一對矛盾導(dǎo)致了學(xué)校安全教育的高耗低效。

安全教育必須出新招。怎樣讓學(xué)生興趣盎然地參與安全教育，怎樣讓安全教育更科學(xué)高效？筆者覺得讓現(xiàn)代信息技術(shù)為安全教育報務(wù)，是提升安全教育實效性的靈丹妙藥。因為融文字、聲音、圖像于一體的信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，帶給學(xué)生的是新奇，是驚異，是震撼。只要我們輕輕一點新媒體，安全教育頓時精彩綻放。

一、播視頻，強安全意識。

思想品德教育要先入為主，安全教育也要先入為主。在學(xué)生入學(xué)的第一天就實施安全教育，對促進學(xué)生樹立安全意識、養(yǎng)成安全習(xí)慣、提升防患能力，具有舉足輕重的作用。在開學(xué)第一天的安全教育課上，筆者輕輕一點多媒體，大屏幕上立刻跳出了十六個精彩紛呈的藝術(shù)字“安全真重要，天天記心上，一天忘了它，就會出事故”。因為在幼兒園階段，學(xué)生所經(jīng)歷的基本上是老師的嘮叨、家長的說教，而從沒看到過如此生動的安全教育的畫面，所以呀，一個個都把眼睛睜得大大的，一動不動地盯著大屏幕。顯而易見，把多媒體引入安全教育，帶給學(xué)生的是新奇的精彩世界。

當(dāng)學(xué)生們盡情地讀著兒歌時，筆者再次點擊多媒體，大屏幕上播出了學(xué)生在校肆意跑跳、玩耍、爬樹、爬課桌而造成傷胳膊斷腿的視頻，當(dāng)學(xué)生連聲嘆息時，筆者又點擊多媒體播出了不注意交通安全導(dǎo)致的一幕幕觸目驚心的事故的視頻。在學(xué)生震驚不已時，筆者又趁熱打鐵，點擊多媒體，大屏幕上播出了學(xué)生溺水身亡后父母悲痛欲絕的場面。這三個具體的情境，情之所致，催人淚下，情之所撼，動人心魄。學(xué)生們情不自禁地喃喃自語：“不注意安全，那真是不行啊，如果自己出了意外，媽媽多傷心啊！”學(xué)生心底里頓生的安全意識不是說教所能達到的，也不是事先的彩排，而是學(xué)生在經(jīng)歷多媒體畫面的形、聲、色的多種刺激后，有了真切的情感體驗后不由自主地發(fā)出的心聲！

多媒體特有的聲像一體而又能生動展示過程的技術(shù)優(yōu)勢，代替了家長的嘮叨和老師的說教，在激發(fā)學(xué)生的安全意識時，給學(xué)生身臨其境的情感體驗，學(xué)生們深刻地感受到了安全的重要、不注意安全的后果，也就自然而然地從心底里樹立起了安全意識。

二、看動畫，增安全知識。

當(dāng)學(xué)生有了安全意識，只是安全教育的萬里的第一步。有了安全意識，還要具備必要的安全常識。因為在少年學(xué)生身上發(fā)生的一些意外事故，往往是由于學(xué)生們?nèi)狈Ρ匾陌踩ＷR而引起的。對學(xué)生進行安全常識教育不但要讓他們知其然，更要讓他們知道其所以然。信息技術(shù)以其豐富性、生動性與趣味性，吸引著學(xué)生們積極主動地參與其中。因而在安全教育這個極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦性的領(lǐng)域里，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

在每周一次的安全教育活動時，筆者總是利用信息技術(shù)開展安全教育。如播放“過馬路要一停二看三通過”的動畫；播放“交通安全的、洗澡安全的、校內(nèi)安全的、飲食安全的、怎樣使用家用電器的、怎樣安全燃放煙花爆竹”的動畫；播放“當(dāng)學(xué)生們遇到壞人壞事等突發(fā)安全事故時，怎樣沉著冷靜地開展自救和互救”的動畫，并根據(jù)實際情況及時撥打求救報警電話：匪警：110 ，火警：119 ，交通警：122 ，急救中心：120。以上教育活動，基本上是每周一個專題。這樣，每當(dāng)學(xué)生在觀賞動畫視頻時，就在各自的心靈深處烙下了怎樣注意安全的烙印。

每年的11月是消防安全月，為了改變消防教育說教多而實效低的現(xiàn)狀，筆者利用班班通網(wǎng)絡(luò)、班班配多媒體的優(yōu)勢，于11月8日下午開展了一次別開生面的消防教育活動。筆者事先下載了本次防火教育動畫視頻的主要內(nèi)容，在班隊活動課上播放了以下五個視頻：一是火災(zāi)的危害，二是導(dǎo)致火災(zāi)的主要原因，三是小學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，四是發(fā)現(xiàn)著火了怎么辦，五是怎樣安全逃生。看視頻之后，筆者還與學(xué)生們一起學(xué)著動畫視頻里的“打119報警”和“安全逃生”情境，分別進行了報警演練和安全逃生演練。集文字、圖像、聲音于一體的多媒體設(shè)備所創(chuàng)造的情境，在學(xué)生的心底里產(chǎn)生了強烈的震撼效果。通過看消防視頻，學(xué)生的防火意識明顯增強了，防火習(xí)慣與逃生能力也得到了有效提升。

三、搜網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)安全行為。

在學(xué)生有了自覺的安全意識，掌握了必要的安全知識后，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全習(xí)慣和安全行為能力，以及安全防范能力。而在引導(dǎo)學(xué)生的安全行為方面，信息技術(shù)更是大有用武之地。有趣、生動、直觀是多媒體特有的魅力，也是激發(fā)學(xué)生主動參與體驗的有效平臺。利用多媒體導(dǎo)安全之行為，是筆者常用的手法。

“當(dāng)你遇到壞人時怎么辦？”筆者問學(xué)生。學(xué)生不約而同地說：“逃出來！”筆者頓了頓說：“可你逃不過壞人啊，怎么辦呢？”在學(xué)生不知所措之際，筆者趁機啟發(fā)：“到網(wǎng)上搜搜吧，一看就明白?！睂W(xué)生紛紛點擊電腦、下載視頻，一會兒，大屏幕上頓時播出了遇到壞人時學(xué)生機智逃生的視頻。然后，筆者與學(xué)生一起模仿演練這個逃生的情境。筆者又問：“除了機智逃生，還可以怎么樣？”有的學(xué)生說：“打110電話報警?！惫P者追問：“怎樣報警呢？”正當(dāng)學(xué)生眾說紛紜時，筆者又引導(dǎo)他們點擊網(wǎng)絡(luò)、下載視頻，播放出了打110報警的視頻。

然后，筆者趁熱打鐵讓學(xué)生學(xué)著視頻的樣子打報警電話。對于以下問題：當(dāng)你在校時肚子疼了怎么辦？當(dāng)你不小心扭傷了腳怎么辦？當(dāng)你放學(xué)時沒搭上公交車怎么辦？筆者都讓學(xué)生們到網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，找一找，看一看。這樣學(xué)生通過搜索視頻，既提升了安全防范能力，又體驗到了多媒體所帶來的無限樂趣。

不知不覺，學(xué)生們就養(yǎng)成了點擊電腦查找“安全問題答案”的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)生想到一個安全問題時，就會想到了電腦、想到了網(wǎng)絡(luò)，就會點擊電腦求答案。課間十分鐘，常常有許多學(xué)生在網(wǎng)上搜索著自己想知而未知的問題，而點擊之后總能滿意而歸。那種寫在臉上的成就感，是無與倫比的。

四、評錄像，培安全習(xí)慣。

學(xué)生自幼就崇拜老師、崇拜法官，因為他們可以評判別人的行為。讓學(xué)生通過評一評、議一議當(dāng)事人的對與錯，這既滿足了學(xué)生的成功欲，又增強了學(xué)生對安全行為的評判能力。為此，筆者下載了CCTV12頻道中的《危機時刻》中的一些錄像片斷，請學(xué)生評判一下當(dāng)事人的對與錯，并說明原因，從而提升學(xué)生自我的安全意識與能力。