工作自我分析報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工作自我分析報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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實施勞動定員工作旨在推進人力資源管理標準化建設，促進縣供電企業優化生產組織模式，提高裝備技術水平，合理配置人力資源，不斷提升隊伍素質，實現按定員定額組織生產，持續提高勞動效率和經濟效益。現就縣供電企業勞動定員管理工作與大家共同探討一下。

一、提高認識，明確定勞動員管理工作的意義

縣供電企業勞動定員管理是在綜合考慮企業生產裝備、技術水平、勞動組織等條件的基礎上，制訂和實施勞動定員標準，并推進企業按定員定額組織生產的過程，主要包括標準管理、測算分析、自我評價等主要環節，是提高用工水平和勞動效率的基礎性管理工作。在合理配置人力資源和實現按定員定額組織生產過程中，縣供電企業應按照《國家電網公司供電企業勞動定員管理辦法（試行）》要求，定期組織開展勞動定員測算與評價工作，為縣供電企業配置人力資源提供科學依據，通過統籌優化用工配置，建立和完善科學有效的勞動定員管理工作機制，結合縣供電企業自身的實際，細化管理要求，強化勞動定員工作的組織實施，將勞動定員工作與解決縣供電企業生產一線結構性缺員等工作有機結合起來，統一部署、協同推進，全面、準確統計分析本單位用工情況和人員配置結構，客觀反映工作評價結果，為縣供電企業推進優化人力資源配置提供決策依據。

二、掌握原則，科學組織實施勞動定員管理工作

縣供電企業勞動定員管理遵循“統一管理，分級負責；統籌規劃，規范執行；優化配置，提升效率”的原則。在掌握以上原則的基礎上，縣供電企業應科學組織落實本企業的定員管理工作。在實施勞動定員管理工作的過程中，縣供電企業應著手做好以下幾個方面的工作。

1.職責分工明確

為加強定員測算工作的管理及應用，保證測算數據的真實性和準確性，明確職責分工，落實管理職責，縣供電企業應專門成立定員管理領導小組和工作小組。勞動定員測算工作由定員領導小組負責組織領導，工作小組根據臺帳內容和設備管理權限將任務劃分到各部門負責人。設備統計中產權歸屬及統計期間根據上級部門的通知要求確定。

2.確保測算基礎數據的準確

縣供電企業勞動管理專工應根據工作需要制訂勞動定員工作計劃，并下達數據的維護、采集工作任務。在下達工作任務時領會分析上級文件精神，分析指標用途，從而形成數據的統計口徑、統計范圍等要求，對數據進行明確界定。同時對認為有可能在日后分析過程中用到的數據，如歷年配變容量增長率、售電量增長率、管轄區內GDP相關數據等，一并下達統計任務。任務下達是勞動定員貫標評價基礎工作數據統計的前期工作，如果工作不夠細致，將直接影響數據的質量，如果對擴展數據的采集不夠全面將可能導致多次下達統計任務，影響工作效率。在實施過程中，縣供電企業應采取“雙重關口”審核數據，相關責任部室對數據的審核工作，是第一次對數據進行把關，是杜絕數據錯誤的關鍵一步。為了提高數據的質量，對此前發現的錯誤，不予考核，但如果審核工作中出現問題，將列入經濟責任制考核，這樣有效提高了數據的正確性。第二次對數據把關應由縣供電企業的生產、營銷和企業管理職能部室共同負責數據。這樣一來將大大彌補勞動管理專工在裝備管理中的不足。

3.準確分析做好分析報告

縣供電企業在準確采集數據后應以上級公司下發的統一測算標準進行核算。在定員測算基礎上，做好定員分析工作，將分析工作的重點放在設備技術立平、機構設置和人員綜合素質等方面，形成質量保證的分析報告。分析報告應對一定時期內定員測算、分析、應用、自我評價等方面展開論述，全面分析，系統總結，將縣供電企業勞動定員階段性工作的成果真實地體現出來，做好分析報告的編制，將大大提升縣供電企業勞動定員工作水平。目前在縣供電企業中存在著重結果輕分析的現象，只是將分析滯留在測算人數與人數的簡單對比的層面，不能更深入地去查找附近縣供電企業人力資源配置效率的根源，由此大大制約了縣供電企業勞動定員工作的持續發展。縣供電企業應將定員分析與縣供電企業的生產經營、用工管理、體制建設等工作充分結合起來，嚴格分析報告的編寫，確保報告質量。

4.做好勞動定員自我評價工作

縣供電企業將定員分析報告與定員工作自我評價有機銜接，通過定員分析報告反映定員自我評價的結果，同時，加強定員報告分析結果的應用，從而增強工作措施的針對性，推動勞動定員標準貫徹實施工作深入開展。縣供電企業按照《國家電網公司供電企業勞動定員工作評價辦法（試行）》要求，定期組織開展勞動定員測算與分析評價工作，為縣供電企業配置人力資源提供科學依據，通過統籌優化用工配置，建立和完善科學有效的勞動定員管理工作機制，結合縣供電企業的實際，加強勞動定員工作的組織實施，推進勞動定員管理規范化。

篇（2）

自學習實踐科學發展觀活動開展以來，我處緊緊圍繞 “推進征稽海事科學發展，提升執法服務整體水平”這一主題，明確工作思路、深入調查研究、著力解決存在的問題和不足，達到了第一階段工作目標，取得了顯著成效。現根據征稽海事局《深入學習實踐科學發展觀活動第二階段重點工作安排》的要求，結合我處《開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，將學習實踐活動第二階段工作重點安排如下：

一、把握一個重點

組織處領導班子認真撰寫好本單位貫徹落實科學發展觀情況的分析檢查報告是本階段的一項重點工作。分析檢查的深刻程度決定著解決問題、完善制度的方向和力度，決定著學習實踐活動的成效和質量。我處黨支部要在前期學習調研、聽取意見的基礎上，緊密聯系各單位工作實際，認真撰

寫分析檢查報告。

分析檢查報告應包括以下六個方面的內容：十六大以來貫徹落實科學發展觀情況；存在的突出問題；存在問題的主客觀原因特別是主觀原因分析；學習實踐科學發展觀活動中形成的共識；今后貫徹要方向、總體思路、工作要求和主要措施；加強領導班子自身建設特別是思想政治建設的具體措

施。

二、突出兩項工作

一是突出對民主生活會意見和建議的梳理。組織專人對基層單位和服務對象提出的意見和建議進行梳理，尤其要注重原原本本地匯總基層和群眾對處領導班子及其成員的意見和建議。整理匯總后，提交處領導班子集體討論分析，使班子分析檢查報告充分體現基層群眾的真實意愿，充分體現改革創新的要求，更好地凝聚集體智慧，形成共識。我處計

劃于12月1日召開處黨支部會研究討論處領導班子分析檢查報告。

二是突出做好討論環節的各項工作。做到三個確保，即要確保民主生活會召開之前分析檢查報告能送到參會人員手中；要確保會上參與人員有足夠時間發表自己的意見和建議；要確保對反映集中的突出問題做專題研究，并將這些意

見和建議體現到分析報告中。

三、抓好三項環節

（一）開好專題民主生活會。我處領導班子專題民主生活會以“推進征稽海事科學發展，提升執法服務整體水平”為主題，與20__年度民主生活會合并召開。專題民主生活會重在分析問題，重在總結經驗，重在明確方向。民主生活會前處領導班子成員要相互談心，交換看法，認真撰寫發言材料，做好充分準備。撰寫發言材料重點查找個人和班子在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響征稽工作發展穩定的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，提出改進意見，認真開展批評與自我批評。民主生活會的成果要體現在處領導班子分析檢查報告中。我處專題民主生活會計劃安排在12月10日召開。

（二）切實開好黨支部民主生活會。會議主要總結對科學發展觀的認識、貫徹落實的實踐情況，查擺工作中存在的問題，提出今后的工作思路、目標和舉措。會上通報民主生活會情況，對分析梳理出來的問題進行討論，對分析檢查報告初稿進行深入研究、修改和完善，形成一份指導性、針對性、操作性較強的領導班子分析檢查報告。參會人員范圍

可根據我處以往召開黨支部會議的規定和實際情況確定。

（三）認真組織開展好群眾評議。我處要采取座談會、評議大會和書面評議等多種形式，組織本單位的黨員干部和職工代表，對分析報告進行評議。要從對科學發展認識深不深、查找問題準不準、原因分析透不透、發展思路清不清、工作措施行不行等方面進行評議。要確保參評人員具有代表性、層次性和廣泛性。要認真研究、吸收群眾的意見和建議，并體現到分析報告中。在對分析報告充分修改完善的基礎上，各單位要將分析檢查報告

的內容在一定范圍內公開，聽取群眾評議意見。

四、有關工作要求

1、加強組織領導。處領導班子要高度重視分析檢查階段的各項工作，切實加強領導，圍繞“把握一個重點、突出兩項工作、抓好三項環節”，周密安排，精心組織，發揮好

領導班子和副科以上領導干部的主體作用，確保取得實效。

2、提高思想認識。分析檢查階段是將認識成果轉化為實踐成果的關鍵階段，是切實解決問題、完善制度建設的基礎，是從思想層面進入實踐層面承上啟下的重要階段，做好這一階段的工作，對確保學習實踐活動取得實效至關重要。

3、堅持群眾路線。要做到謀劃發展向群眾問計，查找問題聽群眾意見，改革發展措施向群眾請教，落實發展任務靠群眾努力，衡量發展成效由群眾評判，認真做好群眾評議，自覺接受群眾監督，意作為評價學習實踐活動的重要依據。

4、堅持正確的工作方法。查找和剖析問題，既要堅持原則、嚴格要求，又要把握政策、不搞人人過關、不糾纏歷史舊帳、不糾纏個人責任，注意保護干部職工的積極性。實事求是地開展批評與自我批評，認真查找存在的問題和不

足，深刻分析產生問題的原因，全面總結經驗得失。

5、堅持突出實踐特色，堅持邊學邊改。聯系我處實際，聯系個人的思想和工作實際，堅持把解決突出問題、讓群眾滿意作為出發點和立足點，一手抓問題查找，一手抓問題解

決，對于梳理出來的問題，抓緊時間研究，深入分析，

努力提出解決問題的思路、措施和辦法。

6、堅持高標準、嚴要求。要把工作重點放在開好民主生活會、支部組織生活會、搞好分析檢查報告的撰寫、公布等各個環節上，切實發揮作用，克服剖析不深、報告不實的情況，杜絕措施不當、群眾不滿等問題，高起點、高標準、

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面試進行中，面試人員對我不時的皺眉或者輕輕搖頭，似乎很不滿意我的表現，不難令人聯想到自己的表現令人失望，贏得工作的機會不大，心情頓時黯然神傷。

支招：不要受人影響一般而言，面試官都是有相當工作經驗的，更清楚自己作為公司的代表，應該保持友善來維護公司形象，如果是因為個人心情不佳或者應征者表現不合心意而顯露出不太友善的樣子，應該是十分罕見的。有一個可能性是：面試人員假裝不滿意應征者表現，觀察應征者會有什么樣的反應。

在這種情況下，應征者還是應該盡量回答面試人員的提問，因為我們不能控制別人的反應，只要保持自己表現良好就可以。你所認為的對方是否友善或滿意，只是主觀的感覺，而且人在緊張的時候很容易選擇性地接收負面信息，會不自覺地將對方一個小動作放大，認為對自己不利。在這種情況下，更應該放松自己，不被面試官的情緒所左右，重新拾起信心，只集中精力表現自己，不要受人影響。

場景2：你為什么要說謊？

應聘咨詢方面職位，面試官問到我一個問題：問：你平時做過分析報告嗎？

答：做過幾次問：你一般做一個分析報告需要多長時間？

答：可能2周左右問

問：現在我讓你用1天時間來做出一份分析報告，你覺得可以嗎？

答：……恩……，我覺得可以。

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一、引言

面向對象程序設計語言是高職軟件專業學生的必修專業課程，在此類課程的教學中雖然比較重視實踐教學環節，但在教學中理論與實踐脫節現象時常發生，老師感覺教學實施困難，學生感覺不能理解所教內容，沒法獨立完成簡單程序的的編碼任務。要從根本上解決以上問題，必須從課程的學習做起，讓學生針對工作而學習，以工作任務引領知識、技能和態度，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發展學生的應用能力。對此，將具有實際生產意義的工作任務引入教學，采用工作過程導向的課程設計方法，在教學中以項目導向、任務驅動等有利于增強學生能力的教學模式，將“教學做”融為一體，將工作過程和教學過程融為一體，實現理論與實踐的一體化。

二、基于工作過程的程序設計語言課程開發與實施

軟件企業的崗位能力要求是課程開發的目標，以崗位和工作任務為導向，以實際的系統開發項目為載體，根據典型程序開發過程及崗位能力要求，重構課程結構，課程教學轉變為以工作任務為中心組織課程內容，以工作任務為中心整合理論與實踐，以學生直接經驗的形成來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。

1.工作過程分解及項目構建。程序設計語言課程教學的任務將工作過程分解，將項目按工作過程構建起來，針對每一個工作環節來傳授相關的課程內容，各項目間層層遞進，體現了“項目導向、任務驅動”的課程設計思路，實現課程的學習內容與實際項目進行整合，使課程體系大將地反映了知識、技能、素質的緊密結合。 結合軟件企業系統開發的過程，將工作過程的教學分為分析、設計、編碼、測試和幾個子過程。

2.基于教學過程的程序設計語言課程開發

2.1教學內容的選取。以軟件企業工作崗位的實際工作任務為依據，采取遞進式設計的學習項目和學習任務，明確所需知識、能力和素質要求，進行教學內容選取。基于軟件開發的工作過程劃分教學情境，以企業真實項目為載體，堅持理論夠用原則，將相關知識分解到實際項目中，通過分析和實現項目，讓學生掌握相關知識和技能。盡量選用技術實用性強、知識拓展性強的項目，同時在教學實施過程中引入軟件項目開發與管理規范。

2.2教學過程設計。在工作過程導向設計原則的指導下，結合軟件行業的崗位需求，通過分析完成軟件開發需要完成的工作任務，設計教學流程。該流程以一個軟件項目貫穿始終，將一個軟件開發過程分解遞進的教學情境，在每個教學情境中要求學生完成獨立的工作任務，當所有的情境完成時整個軟件項目的開發也相應完成，整個教學任務也完成了基于工作過程的面向對象程序設計教學，由6個教學情境構成，它們對應的工作任務依次為“需求分析”、“搭建開發環境”、“設計”、“編寫程序代碼”、“集成和測試”、“項目”。

學習情境1：需求分析。本情境的工作任務是撰寫詳細的需求分析報告。教師對實訓項目提出業務需求，講解應用的環境、功能要求、技術要求。學生根據具體項目撰寫需求分析報告。

學習情境2：搭建開發環境。首先老師講解開發環境，然后學生在自己的電腦上完成環境的安裝及搭建和測試。

學習情境3：模塊設計。在本情境中老師對需求分析報告進行點評，并對存在的問題提出修正意見；然后講解完成模塊所需的技術及數據庫設計。學生要完成的任務是對需求分析報告加以修改完善，對模塊中的類的屬性和行為、對類間的關系接口，對模塊的時序加以描述；對數據庫中各數據庫表設計及表間的關系，數據庫的連接技術詳細描述。

學習情境4：編寫程序代碼。本情境的典型工作任務是依照設計進行程序代碼編寫。教師對學生的模塊設計和數據庫表設計點評，并對存在的問題提出修正意見。老師幫助學生解決編碼中出現的問題，學生要完成詳細模塊設計和數據庫表設計的修訂，制定編碼進度；對數據庫進行連接及操縱。

學習情境5：系統集成和測試。本情境的典型工作任務是完成各功能模塊集成和系統測試。教師講解系統集成的注意事項，學生要完成系統集成，撰寫測試用例，進行功能測試，并提交測試報告。

學習情境6：項目。在本情境中學生將實訓成果演示、提交完成系統的源代碼和文檔資料；教師對學生的成果進行考評和點評。

3.基于工作過程的程序設計語言課程實施

在每個學習情境中，給學生布置任務后，教師先簡要介紹本任務中需要學生掌握的知識點，然后由學生完成。學生在收集信息，設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識，形成技能。工作完成后，先由學生自我評估，再由教學做出評價。在教學中，通過6個學習情境將任務交給學生，學生以學習小組的形式完成工作任務。首先將學生分成若干個小組，每個小組選出正、副組長，小組成員在組長的帶領下完成項目的分工與協作。

教學的組織形式上，要以學生為主體，以教師為引導，以具體工作任務為載體組織學習。學習情境設計有利于發揮學生的團隊合作精神，培養學生的溝通交流能力，增強學生職業意識。教師所起的作用只是確定任務，在任務過程中及時地指導學生，指導學生自我設計、自我實施個體行動和學習過程，在任務完成后，對每組給出適當的修改建議和恰當的評價。從根本上改變“以教師為中心，以課程為中心，以課堂為中心”的傳統教學模式。

三、結語

基于工作過程的程序設計語言課程教學通過典型工作任務，增加了師生互動，通過學生學習興趣和主動性，學生自主學習能力和創新能力有了明顯改觀。通過企業真實項目的實踐，學生真實感受到了就業崗位的技能要求，學習態度和積極性有了很大的改善。通過真實項目的開發，學生實踐技能得以提高，為后續課程的學習和就業打下了良好的基礎。

參考文獻：

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一、概述

事業單位財務分析是根據會計核算所形成的各種數據資料及其他有關資料，對事業單位一定時期內預算執行情況和財務計劃的完成情況進行全面、系統分析比較的一種方法。是事業單位財務管理工作的重點及最終成果，是財務報告使用者了解事業發展情況、制定政策、指導單位預算執行的重要會計信息資料，也是單位編制下年度財務收支計劃的基礎。

二、 目前事業單位財務分析存在的主要問題

1．對財務分析的重要性認識不夠

財務分析是事業單位開展經營活動的基礎，也是事業單位財務管理中重要方面。由于事業單位所需經費一般由國家財政全部或部分補助，資金來源于財政，資金不足就向財政部門申請，造成了事業單位重視會計核算，忽視財務分析，狹隘地認為只要把賬算好不出差錯，把財務報表在規定時間內報出，把財務數據簡單分析一下，就算完成了會計工作任務。這樣，相關人員做出的財務分析勢必因脫離實際業務情況而具有較大的主觀性和片面性，難以為決策者提供有效的財務信息依據。

    2．財務分析人員參與管理的意識不強

有些財務人員事業單位的財務人員往往是被動的報賬、做報表，參與單位管理的機會少、意識不強，對單位業務的現狀、問題和今后的發展缺乏全面了解，只能根據已經發生的經濟業務被動地進行財務收支的判斷，難以找準問題的關鍵，難以為決策者提供有效的財務信息依據，從而使管理者進行科學決策的質量被大大地削弱。

3．單位領導對財務分析重視不夠

有的領導只關心賬面上有多少錢，資金不夠就吩咐財務人員打報告向上級部門申請，而很少關心資金是如何使用的，使用效果如何，是否完成了事業目標，致使財務管理成為一個較為薄弱環節的重要原因。

4．財務分析指標體系不完善

按照《事業單位會計通則》規定，目前事業單位運用的財務分析指標體系主要包括以下項目：經費自給率、資產負債率、人員支出、公用支出占事業支出的比率等。

事業單位分為全額撥款單位、差額撥款單位及自收自支事業單位，這些分析指標體系對不同性質的事業單位的作用是不同的。不能泛泛用相同的指標進行分析，現行事業單位財務分析指標體系中對這部分沒有體現。

5．財務分析模式單一、方法不科學

在每年的財務分析報告中，缺少相應的制度規定，財務分析不管報告的閱讀對象是誰，也不了解閱讀對象所需要的財務信息，只提供一種模式的財務分析報告，沒有按照一定的方法對單位的具體情況、具體問題加以分析和說明，不能科學地提出切實可行的解決辦法及改進措施。

三、加強財務分析的建議

1．轉變傳統理財觀念，重視財務分析

近年來，我國進行了改革預算編制方法、建立國庫集中收付制度、推行政府采購制度等一系列的財政體制改革，這些全新的財政管理模式要求事業單位的管理者及財務人員都應及時提高認識，正確理解財務分析與會計核算之間的關系，核算和管理都是財務人員工作的重要組成部分，核算只是財務工作的一部分，財務分析是會計核算工作的繼續和深化，財務分析直接關系到管理的好與壞，直接體現一個單位的財務管理的水平， 為此，管理者及財務人員要徹底轉變觀念，高度重視起財務分析。

2．提高財務人員的業務水平

財務人員在實際工作中要通過多種途徑不斷學習，提高經濟理論、管理理論水平和業務水平，提高自身職業道德修養，綜合運用多種分析方法，增強綜合分析能力。同時要積極參與管理，從全局的高度分析、研究財務，及時同各級管理人員及技術人員進行交流和溝通，將自身的財務會計工作同部門、行業、單位的整體和其他工作聯系起來，扎實地做好財務分析工作。

3．加強單位領導對財務分析的認識

單位負責人對單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。加強財務管理同樣如此，應從領導重視做起，加強領導，明確責任人。一個單位財務工作的好壞，在一定程度上在于領導。財務分析工作的好壞也在領導，領導的重視是做好財務分析工作的重要保障。

4．進一步完善事業單位財務分析指標體系

自我國實行國庫集中收付制度改革以來，全額撥款事業單位與差額撥款事業單位、自收自支事業單位財務管理上有了較大的區別。因此，在財務分析方面，應采取不同的指標體系。財務分析指標的設置應具有科學性、可比性、可行性，符合單位特性。建議將行政事業單位會計報表分析的指標如類資產增長率、收入增長率、支出增長率、人均開支水平、專項支出占總支出的比重、人員經費及公用經費占總支出的比重等，引入全額撥款事業單位的財務分析指標體系，評價全額撥款事業單位的財務開支及預算執行情況。將一些類似于企業財務指標如流動比率、速凍比率、資產負債率、收入利稅率、收入利潤率、投資收益率、經費自給率等引入差額撥款事業單位及自自治單位的財務分析指標體系。

當上述指標不能完全準確地反映經營成果時，財務人員應選用、設計能反映本單位財務狀況和實際的指標體系，以客觀反映財務的真實狀況。另外還要注重分析指標的綜合運用，將定量指標與定性指標、橫向指標與縱向指標、靜態指標與動態指標相結合，進行綜合分析，發揮財務分析的總體功能效應。

5．規范財務分析程序

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2、認真查找突出問題。領導班子成員要廣泛征求意見，深入查找個人和班子貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題：（1）按照“三個對照、三個強化”（對照人民群眾的新期盼，清醒認識思想作風上存在的差距和不足，強化宗旨意識，切實從“利益本位”中解放出來；對照先進地區的新成就，清醒認識開拓創新上存在的差距和不足，強化爭先意識，切實從“小進即滿”中解放出來，對照發展階段的特征，清楚認識素質能力上存在的差距和不足，強化憂患意識，切實從“既有經驗”中解放出來）要求，圍繞我局解放思想大討論提出的問題，重點查找個人和班子在思想觀念、發展能力、服務水平等方面的差距與不足；（2）按照“創新、發展、提高”年的要求，認真分析本單位職能履行中存在的主要矛盾和突出問題；（3）對照人民群眾的新期待，從宗旨觀、政績觀、紀律觀等方面入手，認真查找群眾反映強烈的作風方面存在的突出問題，分析產生這些問題的原因。

領導班子成員之間堅持批評與自我批評相結合，相互談心，交換看法，坦誠相見，以利于溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。要廣泛征求意見，特別是認真聽取群眾的意見，對征求到的意見要匯總、梳理，分別整理出對個人和班子的意見。

3、開好專題民主生活會。局領導班子在廣泛征求意見、分析查找問題、開展談心活動的基礎上，圍繞“推動科學發展觀，加快*崛起”主題召開專題民主生活會。（1）專題民主生活會以正而教育為主，重在總結經驗教訓，重在提高思想認識。班子成員要積極開展批評與自我批評，開誠布公地談問題、找原因、提建議，既要查找班子集體存在的問題，又要查找個人存在的問題；既要主動檢查分析自己思想、工作、作風等方面存在的突出問題，又要幫助班子成員查找突出問題。其中，黨支不部書記要發揮表率作用，帶頭聽取意見，帶頭開展批評與自我批評。（2）注重民主生活會的質量，做到問題找得不準不上會，原因分析不透不上會，整改措施不實不上會，努力方向不明不上會。（3）專題民主生活會擴大范圍，請局主任科員、副主任科員、各股室負責人和部分群眾代表列席。同時，嘗試開放式、互動式、講評式的組織形式，邀請部分工作聯系較密切的單位、服務對象等參加民主生活會，通過群眾點題、班子答題、領導講評等方式，切實提高民主生活會的質量。

局黨支部專題民主生活會的時間確定之后，提前5天向縣紀委、縣委組織部和縣委學習實踐活動領導小組辦公室、縣指導檢查組報告。同時請縣紀委、組織部等有關部門和學習實踐活動指導檢查組到會指導。

廣大黨員要認真參加支部專題組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，提高思想認識，明確努力方向。

二、形成領導班子分析檢查報告

1、認真梳理意見和建議。起草領導班子分析檢查報告前，局活動辦要系統梳理基層和群眾提出的關于發展理念、發展思路、發展方法方面的意見，關于民生方面的意見，關于領導班子和領導干部作風方面的意見，尤其是要原原本本匯總基層和群眾對領導班子和班子成員提出的批評意見，使班子的分析報告充分反映實際情況，真實體現群眾意愿，更好地凝聚集體智慧，進一步形成領導班子和局機關、基層單位和干部群眾對科學發展觀的共識。

2、起草領導班子分析檢查報告。領導班子分析檢查報告要充分運用學習調研和解放思想大討論的成果，充分反映本單位貫徹落實科學發展觀的實際情況。重點要結合單位實際，寫清楚以下幾個方面內容：一是通過學習調研和解放思想，形成了哪些科學發展共識；二是近年來本單位在貫徹落實科學發展觀方面還存在哪些突出問題、存在問題的主客觀原因特別是主觀方面的原因；三是本單位科學發展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施；四是本單位轉變機關作風、提高服務效能以及加強班子自身建設方面的具體措施。

局黨支部書記要全程主持分析檢查報告的起草工作。

3、開好黨支部擴大會議。分析檢查報告形成后，要召開黨支部擴大會議，認真聽取意見建議，集思廣益討論分析報告。通過分析問題、查找原因，清醒認識存在的差距和不足，清醒認識面臨的機遇和挑戰，形成符合實際的發展共識。黨支部擴大會議由黨支部書記主持，黨支部成員參加，局主任科員、副主任科員、各股室負責人參加會議。期間，對參會人員提出的意見和建議要匯總梳理，對反映比較集中的突出問題要專題研究，并將這些意見和建議體現到分析報告之中。

4、組織群眾評議。分析檢查報告形成后，要通過召開座談會、評議大會、書面評議等形式，組織黨代表、人大代表、政協委員、有關專家學者、基層單位和服務對象代表、工作聯系比較緊密的部門或單位負責人等，對分析報告進行評議。座談的人數在20人左右。評議內容要與分析報告的主要內容統一起來，著重評議領導班子對科學發展觀的認識深不深，調查研究和聽取意見的范圍廣不廣；查找的問題準不準，分析的原因透不透；對進一步貫徹落實科學發展觀、應對金融危機的思路清不清，制定的措施行不行；加強領導班子自身建設的具體措施有沒有針對性和可操作性。

5、上報和公布分析檢查報告。原則上在6月10日前，將分析檢查報告和評議結果報送縣委指導檢查組初審，初審通過后報縣委學習實踐活動領導小組辦公室審核。同時，報縣政府分管領導審閱。

在充分修改完善分析檢查報告的基礎上，將領導班子分析檢查報告的內容在一定范圍內公開，請群眾進一步評議。同時，在局辦公室設立意見箱和征求意見電話，公開征求意見，并建立相應的意見答復制度，確保群眾建議和意見件件有答復、有落實。

三、加強組織領導

一要加強組織領導。做到局黨支部書記親自抓，充分發揮表率作用，帶頭聯系思想和工作實際，分析檢查在學習實踐科學發展觀方面存在的突出問題；帶頭聽取群眾意見建議，接受群眾評議。局學習實踐活動領導小組要認真履行職責，進一步加強對本單位學習實踐活動進展情況的了解和督查，關心和支持局活動辦做好各項組織準備工作，配合搞好群眾評議，對各個環節認真把關，確保活動質量和效果。

篇（7）

常規工作是德育的根基。互聯網的崛起，打破時空限制、加速信息流轉速度、外顯跟蹤事項進度等給德育常規工作帶來極大的便利。1.梳理部門職能，科學分工根據學校德育部門具體情況及實際需要，我校對學校德育工作進行重新整合安排，對分管德育的各位教師進行明細分工，設立常規部、生活部、數據部、傳媒部、培訓部、研發部六個職能部門，搭建德育教學一體化管理平臺，在平臺內部建立學生基本信息管理系統、學生操行分管理系統、文明班管理系統、學生成績管理系統、家庭報告書管理系統五大系統，實現德育管理的數字化，同時將學生操行、活動獲獎、學業成績、教師評價等信息匯聚一起，為后期數據分析提供基礎。2.發揮互聯網優勢，加速信息流轉德育常規信息具有較強的時效性，學校利用互聯網的優勢，加速信息記錄、反饋、跟進，在最短的時間內，將每一項常規信息送至班主任那里并讓其跟進。精準的學生坐標是確保數據信息正確有效的前提，我校實行學生宿舍坐標與課室坐標管理兩套體系，確保各項常規反饋精確到個體；操行管理系統全時段監控學生操行分的等級，并即時發送“到線”學生跟進消息，協助班主任及時有效地進行個體跟進教育；文明班管理系統匯總全班每一位學生各項操行表現含各類加扣分項目，為班主任營造集體輿論導向提供有力支撐；學生成績管理系統記錄學生入學成績和各階段檢測成績，全面記錄學生在校成績動態，為教師指導學生“自我剖析、自擬計劃、自我監督、自我成長”提供參考數據；家庭報告書管理系統將為家長提供學生在校某個階段的學習生活報告，可選擇某幾次成績、學生操行、教師評語等作為報告數據內容。此外，學校還將德育教學一體化管理平臺對接學校公眾號，方便家長使用移動設備查詢學生在校期間學習生活的詳細表現，凝聚家庭教育力量，實現家校有效互動。3.引入智能數據分析，優化教育效果谷歌Alphago的勝利讓我們再一次看到人工智能的威力，同時也讓我們思考如何將智能數據分析引入教育，優化教育效果。德育教學一體化管理平臺匯聚了學生海量的數據，涵蓋了學生操行、學業成績、活動獲獎、教師評語、家長評價等，引入智能數據分析連接最前沿的教育學、心理學等理論支撐下的專業教育指引，可以分別在個體分析報告和集體分析報告中為班主任提供相似教育案例和方法指導，讓班主任的工作更加科學高效。

二、升級互動分享平臺：助力科研，提升德育實效

班主任自主成長模式是我校德育科研工作的主要策略，通過專家引領、團隊科研、交流反思、自主修煉等四大措施，引導班主任在學習中進步、在實踐科研中成長。學校將這一模式融入到教師互動分享平臺——禮山師說。1.班主任頻道：讓優秀班主任以群體的形式出現班主任頻道是班主任學習、交流、分享的平臺，也是一個展示自我的空間。教師可以了解最前沿的教育資訊、向優秀的同行、跨界的教育精英學習等；交流身邊的鮮活案例、分享教育實踐沉淀下來的智慧。頻道中優秀的案例、有效的教育方式方法等將被引入德育教學一體化管理平臺，為教育同行提供有效參考。2.家校頻道：讓家長成為教育的專業助手學生的成長需要學校教育和家庭教育的融合，產生1+1>2的教育效果。我校在互動分享平臺“禮山師說”上開設家校頻道，倡導家校交流。班主任主動反饋學生在校情況，并推送相關教育方法指引，讓家長成為教育的專業助手；家長主動學習，積極配合學校老師，聯合幫助學生健康成長。

篇（8）

我局深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，堅持把深入學習實踐科學發展觀活動作為當前首要的政治任務，嚴格按照市委的部署要求，認真做好學習調研、深化思想認識的各項工作，確保學習實踐科學發展觀活動扎實深入開展。

進入分析檢查階段以來，我局以開展“兩會一評一公開”為載體，分析檢查在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，總結經驗教訓，努力消除科學發展的障礙，明確科學合理的新思路、新方法、新舉措。通過召開專題民主生活會、黨員大會、群眾評議會、外商企業座談會，廣泛征求黨員、群眾對招商旅游工作推進中的意見，針對影響和制約招商工作、旅游發展的突出問題和企業最關心、最直接、最現實的問題進行具體分析，形成了局領導班子貫徹落實科學發展觀情況的書面分析報告。

二、分析檢查階段開展工作的具體進程

1、召開專題民主生活會

經市委學習實踐活動領導小組辦公室批復，支部于12月5日召開學習實踐活動專題民主生活會，本次民主生活會的主題是：圍繞破解制約招商旅游工作發展的思想障礙，探討招商工作新途徑,旅游產業發展方向。班子成員在充分準備的基礎上,圍繞主題分析問題,查找原因,對今后工作努力的方向等作了誠懇的自我批評。

根據民主生活會的主題，結合工作實際，主要研討以下幾個問題：

（1）結合科學發展觀探討招商引資與推動__經濟社會發展協調發展問題；

（2）圍繞產業結構調整升級探討招商引資重要性；

（3）探討黨風廉政建設問題；

（4）探討了旅游產業發展方向、如何推動發展的措施問題；

（5）探討了進一步解放思想的方法、途徑和措施。

2、形成了班子貫徹落實科學發展觀情況分析報告

按照市委學習實踐活動第二階段動員部署要求，班子成員在認真總結完善學習調研階段工作的基礎上，認真分析了落實科學發展觀的狀況，深入查找不符合科學發展的突出問題，深入分析產生問題的主客觀原因，明確科學發展的思路，本著力求做到思想觀念有新解放、統一認識有新局面、能力素質有新提高、解決問題有新舉措、探索經驗有新體會的“五個新”目標，形成了書面分析報告。

3、召開了黨員、企業代表會議

篇（9）

我局深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，堅持把深入學習實踐科學發展觀活動作為當前首要的政治任務，嚴格按照市委的部署要求，認真做好學習調研、深化思想認識的各項工作，確保學習實踐科學發展觀活動扎實深入開展。

進入分析檢查階段以來，我局以開展“兩會一評一公開”為載體，分析檢查在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，總結經驗教訓，努力消除科學發展的障礙，明確科學合理的新思路、新方法、新舉措。通過召開專題民主生活會、黨員大會、群眾評議會、外商企業座談會，廣泛征求黨員、群眾對招商旅游工作推進中的意見，針對影響和制約招商工作、旅游發展的突出問題和企業最關心、最直接、最現實的問題進行具體分析，形成了局領導班子貫徹落實科學發展觀情況的書面分析報告。

二、分析檢查階段開展工作的具體進程

1、召開專題民主生活會

經市委學習實踐活動領導小組辦公室批復，支部于12月5日召開學習實踐活動專題民主生活會，本次民主生活會的主題是：圍繞破解制約招商旅游工作發展的思想障礙，探討招商工作新途徑,旅游產業發展方向。班子成員在充分準備的基礎上,圍繞主題分析問題,查找原因,對今后工作努力的方向等作了誠懇的自我批評。

根據民主生活會的主題，結合工作實際，主要研討以下幾個問題：

（1）結合科學發展觀探討招商引資與推動__經濟社會發展協調發展問題；

（2）圍繞產業結構調整升級探討招商引資重要性；

（3）探討黨風廉政建設問題；

（4）探討了旅游產業發展方向、如何推動發展的措施問題；

（5）探討了進一步解放思想的方法、途徑和措施。

2、形成了班子貫徹落實科學發展觀情況分析報告

按照市委學習實踐活動第二階段動員部署要求，班子成員在認真總結完善學習調研階段工作的基礎上，認真分析了落實科學發展觀的狀況，深入查找不符合科學發展的突出問題，深入分析產生問題的主客觀原因，明確科學發展的思路，本著力求做到思想觀念有新解放、統一認識有新局面、能力素質有新提高、解決問題有新舉措、探索經驗有新體會的“五個新”目標，形成了書面分析報告。

3、召開了黨員、企業代表會議

篇（10）

《培訓管理》是人力資源管理專業的核心課程之一，讓學生系統地掌握和熟練應用培訓領域的理論知識和實踐操作技能，根據公司的實際培訓狀況，獨立完成公司的培訓的需求調查、計劃制定、培訓實施和培訓效果評估等一系列培訓管理工作是設置本課程的主要目的。隨著經濟全球化和企業競爭日益加劇，通過培訓與開發提升企業的核心競爭力變得越來越重要，《培訓管理》課程在人力資源管理專業的教學體系和實際培訓工作中的地位也在不斷提高，因此，探索和創新《培訓管理》課程的教學方法以提高教學效果就具有非常重要的理論價值和現實意義。

一、《培訓管理》課程的教學特點

《培訓管理》是一門理論性、實踐性、應用性、時效性都非常強的課程，不但要求學生掌握培訓理論和最前沿的理念，而且還要熟練應用具體的實際操作技能。《培訓管理》涉及到的學科非常廣泛，包括管理學、教育學、經濟學、組織行為學、心理學、法學等領域，學生需要在了解和掌握管理學知識的基礎上，有效融合上述各類學科，才可能真正學好這門課程。由于學生缺乏在實際工作中實施培訓工作的實踐經驗，單純進行課堂講授比較抽象、枯燥，且不容易理解，不能有效達到本課程的教學目的，因此，需要在《培訓管理》的教學過程中有效開展參與式、體驗式的教學方法，將部分真實的培訓工作情景引入課堂，將有限的課堂空間和課堂時間延伸到課外，通過互動性、參與性的情景模擬教學方法提高學生的學習興趣和學習效果，幫助學生學習和掌握《培訓管理》理論和操作技能。

二、情景模擬培訓法的內涵及特點

情境模擬教學法是“根據專業學習要求，模擬一個工作場景，在這些場景中設計具有與實際工作相同功能的工作過程，模擬實際工作活動，通過這種教學方法讓學生在一個接近現實的環境氛圍中對未來的工作崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，使一些屬于行業特有的規范得到深化和強化”。情景模擬培訓法是情境模擬教學方法在《培訓管理》課程中的一種具體應用形式：將一個教學班的學生分成若干個小組，每個小組代表一個公司的培訓部門，每個培訓部門需要從事下列活動：工作崗位分析、培訓需求調查和分析、培訓計劃的制定、培訓項目的設計，培訓項目的實施、培訓方法的選擇、培訓效果的評估等。至于每個培訓部門的內部分工，由小組成員確定，教師不參與角色的分配。由于在情景模擬培訓過程中，學生要以培訓人員的身份參加培訓活動的計劃、組織、協調和實施，既需要掌握培訓的理論知識，又需要選擇切實可行的培訓需求調查方法，包括培訓需求調查問卷的設計，還要針對培訓需求調查結果設計有效的培訓計劃，并對整個培訓過程進行評估，這種全程參與、切身體驗、深度參與的培訓實踐過程有助于學生主動學習和深入思考課堂上傳授的《培訓管理》的理論知識，并深入學習和掌握培訓工作所需要的實際操作技能。

情景模擬培訓法的使用，可以實現三種目的：第一，讓學生初步掌握《培訓管理》的基礎知識和基本理論，對《培訓管理》的理論知識有比較感性的認識，解決培訓理論脫離實踐的現實困境。如果僅僅通過課堂講授方法，學生很難了解培訓活動在實際工作中的流程和存在的各種問題。第二，學生可以知曉自己在將理論應用到實踐過程中的缺陷和不足，切身體驗開展培訓活動需要的團隊管理、人際交往、有效溝通等技能。第三，提高學生深入學習人力資源管理專業課程的積極性，通過這種模擬培訓，學生在組織和參與整個團隊活動的過程中，會更容易認清自己擁有的技能與工作需要的技能之間的差距，增加學習的動力和積極性。

三、情景模擬培訓法的總體設計思路

培訓是組織提高人力資源素質、提升核心競爭力的重要途徑，也是人力資源管理的重要內容，是實現人力資源管理有效性的重要保障，同時也是一項實際操作性非常強的工作。培訓管理是一個系統，這一系統始于對培訓需求的分析評價，然后是確定培訓目標，選擇設計培訓方案，實施培訓，最后是培訓效果評估。在人力資源管理專業教學實踐中，如何將學生變成專業課程學習的主體、積極主動參與到學習中來、將教師傳授的理論知識轉化為實際的操作技能，是考核《培訓管理》課程學習效果的重要標準之一。通過學生積極參與情景模擬培訓，將會增強學生對培訓理論知識和操作技能的全面理解與把握，從而培養和提高學生的團隊管理、人際溝通、創新、組織協調、語言表達、提出問題、分析問題和解決問題等方面的綜合素質和能力。

情景模擬培訓法的總體思路如下：首先根據授課組人數分組，組建培訓部門，每個培訓部門成員一般為7-9人；每個培訓部門實施自治管理，部門成員共同討論確定本部門擬調查的工作崗位；根據擬調查工作崗位的特點，選擇至少兩種培訓需求調查方法，其中一種方法為調查問卷；對調查的資料數據進行整理、輸入和分析（需要用到SPSS或EXCEL等軟件），確定該崗位最需要的培訓內容；結合工作崗位特點、任職資格條件和培訓內容，制定培訓計劃；最后對整個培訓流程進行評估。在上述流程中，培訓需求調查問卷、培訓需求分析報告、培訓計劃和培訓活動評估等環節需要在課堂公開演示，其他環節需要學生在課余時間完成，教師負責檢查各團隊任務完成的質量和效果。

四、情景模擬培訓法的組織與實施

1.情景模擬培訓法的知識準備

《培訓管理》的理論知識可以為培訓活動的實踐操作提供理論指導。在情景模擬培訓法開始前，教師需要向學生講授培訓的基本知識和理論，比如，培訓和開發的內涵和類型、學習理論、培訓流程、培訓需求分析、培訓需求調查問卷的設計、培訓計劃制定、培訓效果評估等內容。

2.情景模擬培訓法的人員準備

（1）全班分組。在講授培訓理論知識的同時，將教學班分為若干個培訓小組，分組時要充分考慮教學班級總人數和授課總時數。組建培訓團隊時可以由教師負責，也可以由教學班級的班委負責，也可以兩者相結合，在班委分組的基礎上，教師根據每個團隊的成員的特點進行重新調整，調整的基本原則是要確保每個團隊間成員的能力均衡，避免強強組團和弱弱組團，爭取能發揮每個團隊成員的優勢。

（2）每個小組要選定擬培訓的崗位并設計調查問卷。每個培訓小組相當于某一企業的培訓崗位工作人員，他們要承擔培訓崗位的所有責任，因此在模擬培訓之前，培訓小組需要選定一個崗位作為擬培訓的崗位，需要對該崗位從組織層面、任務層面和人員層面進行全面調查，然后利用課余時間制作培訓需求調查表格并在課堂上公開演示（以PPT形式）。為了激勵培訓團隊認真準備培訓需求調查問卷，確保調查問卷質量，每個團隊要給其他團隊的培訓需求調查問卷進行評估打分，并進行排名，這個排名會作為培訓團隊的平時成績之一納入到總評估。

3.情景模擬培訓法的實施

所謂情景模擬培訓法的實施是指根據理論知識的教學進度制定模擬培訓計劃，按照培訓的流程，要求各培訓小組按照預期計劃開展各環節的活動，各環節的階段性成果需要在課堂上進行展示。一般可以分為三個階段性成果展示：培訓需求調查問卷、培訓需求分析報告、培訓計劃制定。

（1）培訓需求調查問卷。調查問卷是調查培訓需求的一種比較常用的方法。填寫一份調查問卷非常容易，但要設計一份科學有效的培訓需求調查問卷還是比較難的。在設計調查問卷前，教師需要把培訓需求分析、調查問卷設計原則和要求等理論知識向學生講解清楚，然后由各培訓小組結合本小組擬培訓崗位的特點，編制相應的培訓需求調查問卷。經過小組的反復討論修改定稿后，各小組負責在課堂上公開演示調查問卷，其他小組從問卷的科學性、有效性、簡潔性等方面進行評估打分，最后根據各小組的得分進行排名。

（2）培訓需求分析報告的撰寫。撰寫培訓需求分析報告是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提和依據，它可以為培訓部門提供關于培訓的有關情況、評估結論及其建議。學生在撰寫培訓需求分析報告之前，還需要對已調查的問卷結果、調查資料進行分類、整理、分析和總結，從中找出培訓需求。培訓小組在分析培訓需求時，要注意個別需求和普遍需求、當前需求和未來需求之間的關系，同時要結合業務發展的需要，根據培訓任務的重要程度和緊迫程度對各類需求進行排序。在此基礎上，撰寫培訓需求分析報告，報告結論要以調查信息為依據，不能依個人主觀看法做出結論。最后形成的培訓需求分析報告需要在課堂上公開演示。

（3）培訓計劃的制定。培訓計劃是根據培訓需求分析報告，對培訓目標、培訓內容、培訓方法、培訓時間等方面的系統安排。各個培訓小組需要根據擬培訓崗位人員需求及其他影響因素，設計切實可行的培訓計劃，這個環節可以鍛煉學生的計劃組織能力以及調配各類資源的能力。

4.情景模擬培訓法的歸納總結評價

理論上的培訓評估一般是指培訓效果評估，由于情景模擬本身的局限性，培訓的效果無法在短期內體現出來，所以筆者選擇了一個變通的方法：小組間評估、教師評估和培訓小組的自我評估。

（1）小組間評價。為了增加各個小組的積極性和主動性，在每個課堂展示環節，都會實施小組間評估，各小組要對除本組以外的其他小組的課堂展示成果進行評價、打分、排名。

（2）教師評價。除了開展小組間的評價外，還需要任課教師的客觀評價。任課教師需要從專業視角對各個小組的整個模擬流程的每個環節的課堂展示成果進行評價，并根據水平高低進行打分，最后的任課教師的評價成績也要記入個人的平時成績。

（3）培訓小組的自我評估總結和小組成員的總結報告。每個培訓小組都要對本小組開展的模擬培訓活動進行總結評價，每個小組中的成員也要對自己在此次活動中的表現、感受和收獲進行總結。培訓小組的估計總結需要在課堂上公開演示，個人的評估總結需要交給任課教師，作為評定平時成績的依據之一。

五、《培訓管理》課程的考核與評價

傳統的《培訓管理》的考核與評價方法，大多采用一次性期末考試來確定課程的總成績，或者加上平時的考勤成績和作業成績。這樣的考核方法既不能激發學生參與學習的積極性，也無法幫助學生有效應用所學理論知識，上課的效果也會大打折扣，期末考試成績也不能充分體現學生學習的效果。

為了促進學生參與《培訓管理》課堂教學活動的積極性，提高《培訓管理》的課堂教學效果，筆者對《培訓管理》課程的考核與評價方法進行了探索和創新，在提高學生的創新能力和綜合素質的指導思想下，在原有的考勤、平時作業成績和期末考試成績的基礎上，增加培訓實踐教學活動環節的考核，即培訓需求調查問卷設計、培訓需求分析報告撰寫、培訓計劃制定和培訓活動評估四個環節和個人總結報告。為了加強培訓小組成員間的團結協作意識，培訓需求調查問卷設計、培訓需求分析報告撰寫、培訓計劃制定和培訓活動評估四個環節的評估成績以小組為單位進行考核。具體的考核環節如表1所示。

六、情景模擬培訓法在《培訓管理》中有效實施的教學保障

篇（11）

首先，在這一年來，堅持以協助科長開展各項工作為主線，推進科室內部管理建設。

其次，保持各項工作的連續性和穩定性，堅持以服務實體經濟為抓手，持續深化政策效應。

第三，積極應對新崗位、新環境下的新情況與新問題，堅持以各類學習形式為平臺，提升個人綜合素質。

回顧這一年時間，作為一名年輕干部，個人以為，在思維方式與工作方式上還稍顯稚嫩。

一方面，心氣跟不上心態調整，在具體業務開展上，不能避免地有點“眼高手低”。自我反省，初為部門負責人，心態有波動，有起伏，而對新崗位、新職責的心氣則沒有及時凝聚，心浮氣躁，心態波動，特別是在去年年底工作量徒增，“脾氣比皮膚糙，語調比語法高”，工作組織能力欠缺。