教師生活作風問題大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教師生活作風問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

查找問題階段的總體目標是：針對學校干部隊伍思想作風、學風、工作作風、領導作風、干部生活作風、師德教風的現狀，深入查找、剖析干部隊伍在執政為民、服務師生、狠抓落實等方面存在的主要差距和突出問題，認真研究解決教育行風建設、干部和教職工隊伍素質提升、學生思想道德教育、學校安全隱患的方面的具體問題，樹立勤奮學習、敬業奉獻、求真務實、勇于創新、廉潔自律的干部新形象，切實辦好人民滿意學校。

二、總體要求

查找問題階段的總體要求是：高度重視、精心組織、認真落實、務求實效。要按照省委教育工委、省教育廳的要求，堅決反對八種消極現象，積極營造八種優良風氣。通過查擺，要達到思想上要有真觸動，作風上要有真改善，紀律上要有新加強，工作上要有新起色。

三、查找范圍及內容

認真開展“六查”活動，深刻剖析問題根源，著力解決突出問題：

一查宗旨意識，重點查找對廣大學生及其家長、社會各界群眾的感情方面，是否存在群眾觀念淡漠，嚴重，忽視學生及其家長的來信來訪等問題，引導干部、教師樹立群眾觀，增強宗旨意識，真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾。

二查進取意識和責任意識，重點查找是否存在精神不振奮，工作不在狀態，工作缺乏熱情、缺乏創新意識和責任感的突出問題，引導干部、教師樹立科學發展觀，自覺克服思想僵化、觀念陳舊、安于現狀、不思進取等不良作風。

三查工作態度和方法，重點查找是否存在工作作風飄浮、方法簡單、辦事拖沓，落實不力、效益低下等突出問題，引導干部、教師牢固樹立服務意識，克服浮躁情緒和私心雜念，真正做到“用心想事、用心謀事、用心感事”。

四查紀律作風，重點查找學校、個人是否存在管理混亂、紀律松懈、政令不通，自律意識不強等問題，引導干部職工樹立大局意識，講團結、講政治，確保黨和國家的方針政策和市委市府、市教育局的各項工作部署的貫徹落實，堅決杜絕有令不行、有禁不止的行為，引導干部職工樹立自律意識，嚴格工作紀律和生活紀律，自覺抵制貪圖享受、鋪張浪費

違規經商等行為，進一步落實黨風廉政建設和反腐倡廉的各項制度，樹立良好聲譽和形象。

五查師德師風，重點查找教職工是否存在從教、治學行為不規范，從教不廉等問題，引導廣大教職工依法從教、嚴謹治學，真情關愛學生，堅決禁止體罰和變相體罰學生，禁止亂收費、亂辦班行為，樹立良好教育行風，建設高素質教師隊伍。

六查各種安全穩定隱患，重點排查學校校舍、設施設備、食堂衛生、校車和校園周邊治安秩序等是否存在安全穩定隱患，督促“定人、定責、定職”，建立完善各項安全防范措施，密切掌握教職工隊伍思想動態，加強思想教育，及時化解矛盾，切實提高處置突發事件能力。

四、查找形式與方法

要按照市委“堅持思想發動為先。領導帶頭為要，批評教育為主，突出主題為效、組織領導為基”的要求，采取“自己找、群眾評、互相幫”等方式，抓好問題查找工作。

1、廣泛征求意見。學校設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱和電子信箱；召開學生代表座談會；教師代表、政協委員、民主人士、無黨派人士座談會；發放征求意見問卷調查表；深入學生、教師調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求學校干部職工、師德師風等方面存在的主要問題及意見。

2、自我檢查剖析。在廣泛征求意見的基礎上，認真總結學校和干部個人在思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風、師德師風等方面的問題，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作風、遵紀守法、愛崗敬業等方面存在的問題；一般干部從世界觀、人生觀、價值觀，領導干部從堅持科學發展觀、正確的政績觀、全力觀、地位觀等方面進行剖析；今后干部作風轉變的方向和措施三個方面的內容。并在一定范圍內公示個人和單位的剖析材料，領導干部的剖析材料要按時上交市教育局作風整頓辦。

3、召開專題民主生活會。在征求意見、自我剖析的基礎上，開好領導干部民主生活會。廣大干部要聯系思想和工作實際，進行批評和自我批評。民主生活會的情況要在一定范圍內向黨員進行通報，并報市教育局。

4、開展民主評議。邀請教師代表、學生代表對學校、領導干部的剖析材料進行評議。領導干部要在中層以上干部會議進行剖析并接收評議。

五、具體要求

篇（2）

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任工作是一門難度大、學問深的科學。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。職業學校的學生在社會上的印象就是不愛學習、成績差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。這些學生在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是被個別教師“遺忘的角落”，職校的班主任和任課教師在工作上有很大的難度。我認為，在當前新時期條件下，職業教育的班主任應在教育思想、教育方法和教育內容三個方面更新觀念，具體說就是做好“三個轉變”。

一、角色轉變：從“管理員”到“引導人”

長期以來，人們普遍認為班主任就是“管學生的”，這實質上是由傳統的教育指導思想所形成的錯誤認識。班主任作為教育過程中的具體組織者，擔負著學生成人、成才教育的重任。但是縱觀古今，沒有“管理成才”的，而只有“引導成才”的，“大禹治水，疏而不堵。”因此，班主任僅僅滿足于當好“管理員”是不行的，而應該是學生的“引導人”，是比一般教師更為親近的良師益友。

要做好角色的轉變，必須付出超人幾倍乃至幾十倍的時間和精力，去了解學生的興趣和愛好，理解學生的愛憎與苦樂，洞察學生在學習過程中的內心活動和思想境界，并針對學生各自不同的特點，指導他們學會“做人”，學會“做事”，告訴他們學什么，怎么學，如何培養良好的思想作風、工作作風和生活作風。而那種用一個固定模式“管”學生，把學生當作防范的對象，使學生總是處于被動的位置上的做法，是不符合教育原則的，也是與人才成長的基本規律相抵觸的。“管”不過是一個強制性概念，一種行政手段而已。因此，班主任應該盡快盡早地從“管理員”轉變為“引導人”，在成才教育中起到“園丁”和“雕塑家”的作用。

二、觀念轉變：改“說教式”為“激勵式”

由于教師的特殊職能，傳統觀念中總會產生師生關系中的這種事務關系：教師向學生傳授知識，評定他們的學習情況，學生應該執行教師的命令，因此，教師就高于學生。教師和學生之間的距離是由于環境本身造成的，我們當老師的只不過是專業知識比學生了解和掌握得多一些，生活閱歷比學生多一些，經受的社會生活磨煉比學生多一些，但這并不意味著我們時時刻刻比學生“高明”，更不能成天板著面孔以“教師爺”自居。

當班主任，最忌把自己的意志和想法強加給學生。如果沒有民主的態度，不講究以理服人的方法，那么，學生不僅不會采納你的意見，而且還會產生逆反心理。“我打你痛”“我說了你照辦”的結果是不僅“痛不了”，而且照樣“我行我素”。這就需要我們講清道理，對學生的道德情操、學習態度和生活作風等方面存在的問題，既要毫不留情地批評，又不能讓學生感到今后毫無進步的希望。特別是對于個別所謂差生，既不能壓，也不能聽之任之，可以經常地與他們談談心，了解其思想，激勵和誘導他們進步，及時發現他們身上的閃光點，撥旺他們上進的火花。盡管這些“閃光點”很小，甚至有時僅僅是一些不穩定的火苗，也要予以表彰，倍加愛護與培植，激勵他們重新認識自我、創造自我、超越自我，勇敢地正視人生，大膽地設計未來。一般來說，后進生還是能轉變過來的，只是時間要長一些。

三、情感轉變：由“懷疑、否定”到“理解、信任”

由于我們教育的對象是看似漫不經心，卻又有美好憧憬的職教生，他們各自都有自己五彩的夢，有的愛好美術、音樂，有的愛好文學，有的想當一名教師……有的學生理想破滅了，又沒有找到正確的支撐點，因而常常陷入苦悶，或心思躁動，打算輟學另謀職業，或安于現狀，不思進取，只愿“六十分萬歲”等等。針對學生的這些迷茫情緒，我們不能簡單地加以斥責，更不能對他們失去信心。

篇（3）

堅持為教學科研和師生員工服務的宗旨，全面加強思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設；樹立新形象、創造新業績，不斷提高資產管理的效益；致力于學校科學發展、特色發展、創新發展、和諧發展，為學校的建設和發展提供強有力的條件保障。

二、主要任務

（一）緊緊抓住學校建設與發展中的重點工作，精心制訂工作計劃、落實人員責任、加強部門協調、加快招標進程等措施高質量地完成目標任務。今年，與資產管理處密切相關的四項大任務：

1．新大樓啟用，九個院系需要搬遷；

2．兩個學院今明兩年要接受教學評估；

3．和暢堂校區置換；

4．實驗室調整和校級實驗中心籌建。

（二）緊緊抓住與師生員工利益密切相關的重點工作，切實做好服務工作。對于新引進教職工的住宿安排、經濟適用房產權證的辦理、房改貨幣補貼的兌現、新建公寓租用方案的制訂以及師生反映的其他事項，抓緊落實辦妥每一件事。

（三）抓住加強資產監管的重點工作，不斷提高資產的經濟效益。今年，根據國家財政部部署，學校大規模地進行清產核資工作。借此東風，通過加強采購論證，嚴把采購質量關、嚴控重復投資、加強調劑與共享使用等途徑，切實加強監管工作。

（四）加強學習并深入院系開展調查研究，不斷提高工作人員的理論水平、實際工作能力和工作效率。我處在去年開展系列研討活動取得成效的基礎上，今年繼續開展學習活動并進行以下調查研究活動：

1．儀器設備利用狀況調研；

2．儀器設備使用專項基金的設立與管理辦法調研；

3．招投標存在問題與對策研究；

4．青年教師公寓租用管理辦法調研。

（五）積極開展機關“作風建設年”中學校統一安排的活動。

1．組織學習討論，擬定部門工作計劃；

2．查找存在的主要問題，提出整改措施，如限期提高工作人員工作效率，設備計劃管理與采購職能分開并加強管理；

篇（4）

人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學校管理中，這個車頭并不應僅僅是校長一個人，而是整個學校領導班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學會“借腦”，“借力”，強化制度完善理念，建立合理的組織機構，理順管理關系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學校管理團隊，調動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務性勞動解放出來，使學校指揮系統和反饋系統暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協調有機結合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風，“以罰代管，以獎代管”的現象。凡事做到有規可依，有章可循，從而開創制度嚴謹、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學校的發展下良好的基礎。

二、校長“以人為本＂管理理念。

人作為學校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學校管理中要“目中有人”。就學生而言，學校制度必須體現“以學生為本”的教育理念，把每個學生看成不同的主體，充分尊重每個學生的人格、個性和興趣，使學生獲得自身個性發展的主動權，培養學生的核心素養。就教師而言，學校管理要體現“以教師專業發展為本”的教育理念，創立激勵機制，培養一支高效、優質的師資隊伍。妥善處理好各種關系，激發他們的事業心和責任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關注、接納和支持的寬松環境。為提高教師的專業知識和技能發展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發展提供必要的條件。

三、校長“為師生服務”理念

要使學校教育科學的發展，校長必須改變自己的辦學思想。首先要樹立“服務師生”的辦學思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，既然“培養社會主義事業的建設者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養目標，校長的辦學指導思想就應該為黨和國家的教育服務，關注教師與學生的發展，樹立為師生的健康發展服務的思想。

其次打造“服務型校長隊伍”，要想實行教育的科學發展，必須打造一支“服務型校長隊伍”，一是建立學習機制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學校改革動態，又能增強服務教師的使命感、責任感，增強服務師生的意識，激發師生的主動性和積極性。二是建立考評機制，考評中既要注重其工作作風和生活作風的考核評價，還要考評其服務意識、服務能力和服務效果。三是建立交流機制，在考評結束后，必須對校長進行定期或不定期交流，以促進辦學思想的交流，辦學行為的交流，實現辦學經驗的取長補短，從而打造一支高素質、服務型校長團隊。

四、校長要學會與教師溝通的管理理念

溝通是學校管理一縷溫暖的陽光，校長加強與教師的有效溝通，更好的解決學校發展與管理進程中的各種問題，更好的發揮教師的智慧，激發教師的內在驅動力，推動學校教育的健康持續發展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團結一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。

其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。

總之，有效溝通是學校干群關系的劑，是教職工參加學校管理的興奮劑，也是學校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。

五、校長的自我管理理念

校長自我管理就是校長個人行為要規范，辦事要公正，決策有根據，處理問題有尺度，發生偏差及時糾正，碰到困難迎難而上。首先要自覺履行職責，全面提高學生素質，努力提高教育質量。其次要不斷提高自身素質，樹立公正謀事的工作作風，發揚民主，講究領導藝術，嚴于律己，率先垂范，工作中實事求是，待人寬厚，用一顆包容的心與人合作共事。

總之，具有現代管理理念，既是校長自身發展的需要，也是學校樹立品牌的需要。因此，在教育發展日新月異的今天，隨著素質教育的不斷深入和課程的不斷改革，只有校長具備了現代管理理念，就能更好地面對這一挑戰，進而引領教育的不斷發展。 

百年大計，教育為本；教育大計，師生為本；學校大計，校長為魂！管理理念是校長的靈魂。無數事實證明，校長的理念決定了學校的辦學風格和辦學特色，好的管理理念，會打造一支素質優秀的師資隊伍，注重學生的培育核心素養，辦出一所名校。美國著名未來學家約翰·奈斯比特所說：“未來的競爭是管理的競爭。”作為學校發展的設計者、指揮者，一定要加強學校管理理念，提高管理效能，引領教育科學發展。

一、校長制度管理理念

人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學校管理中，這個車頭并不應僅僅是校長一個人，而是整個學校領導班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學會“借腦”，“借力”，強化制度完善理念，建立合理的組織機構，理順管理關系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學校管理團隊，調動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務性勞動解放出來，使學校指揮系統和反饋系統暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協調有機結合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風，“以罰代管，以獎代管”的現象。凡事做到有規可依，有章可循，從而開創制度嚴謹、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學校的發展下良好的基礎。

二、校長“以人為本＂管理理念。

人作為學校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學校管理中要“目中有人”。就學生而言，學校制度必須體現“以學生為本”的教育理念，把每個學生看成不同的主體，充分尊重每個學生的人格、個性和興趣，使學生獲得自身個性發展的主動權，培養學生的核心素養。就教師而言，學校管理要體現“以教師專業發展為本”的教育理念，創立激勵機制，培養一支高效、優質的師資隊伍。妥善處理好各種關系，激發他們的事業心和責任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關注、接納和支持的寬松環境。為提高教師的專業知識和技能發展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發展提供必要的條件。

三、校長“為師生服務”理念

要使學校教育科學的發展，校長必須改變自己的辦學思想。首先要樹立“服務師生”的辦學思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，既然“培養社會主義事業的建設者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養目標，校長的辦學指導思想就應該為黨和國家的教育服務，關注教師與學生的發展，樹立為師生的健康發展服務的思想。

其次打造“服務型校長隊伍”，要想實行教育的科學發展，必須打造一支“服務型校長隊伍”，一是建立學習機制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學校改革動態，又能增強服務教師的使命感、責任感，增強服務師生的意識，激發師生的主動性和積極性。二是建立考評機制，考評中既要注重其工作作風和生活作風的考核評價，還要考評其服務意識、服務能力和服務效果。三是建立交流機制，在考評結束后，必須對校長進行定期或不定期交流，以促進辦學思想的交流，辦學行為的交流，實現辦學經驗的取長補短，從而打造一支高素質、服務型校長團隊。

四、校長要學會與教師溝通的管理理念

溝通是學校管理一縷溫暖的陽光，校長加強與教師的有效溝通，更好的解決學校發展與管理進程中的各種問題，更好的發揮教師的智慧，激發教師的內在驅動力，推動學校教育的健康持續發展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團結一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。

其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。

總之，有效溝通是學校干群關系的劑，是教職工參加學校管理的興奮劑，也是學校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。

五、校長的自我管理理念

篇（5）

新生事物的發展必然要經歷從無到有、從有到精的歷程。獨立學院自成立伊始就面臨著巨大的挑戰。由于獨立學院的新生性，加之無編制、不穩定性等原因，使其在短時間內很難吸引德高望重、經驗豐富的老教授、專家等來校任教。因此，培養青年教師教師就成為了獨立學院教學發展的當務之急。只有青年教師隊伍的整體能力得到提升，才能從根本上提高教學能力，才能讓學生徹底深入地學習知識、理解知識，才符合獨立學院辦學的核心目標。

一、獨立學院青年教師面臨的挑戰

1.教學經驗不足。新加入高校教師隊伍的青年教師絕大多數都是非師范專業的應屆畢業生。雖然，上崗前新教師都參加了學校舉辦的青年教師崗前培訓。聽取了老教師教學經驗報告，系統地學習了教育學、教育心理學、教育道德學等相關學科的知識。但是，以筆者自己的親身體會而言，崗前培訓起到的作用是很有限的。不管前期的準備如何認真充分，由于沒有授課經驗，教學中出現了諸多問題，主要體現在心理準備不足、教態不夠自然、語言雜亂無章、臨場發揮欠佳等方面。

2.角色的轉變。才走出學校的青年教師，告別學生時代，以教師的身份進入高校，必須在短時間內適應從學生到教師的角色轉變。學生時期，尤其是在攻讀碩士學位期間，他們的日常生活重心放在自己的科研上，接觸社會的圈子很小。當了教師后，他們說話往往還是一副學生腔，辦事一股學生氣，生活作風自由散漫，沒有嚴謹的生活作風。

3.教學與科研的壓力。現在大多數高校都在向教學科研型或科研型高校轉變，對教師的科研業績，學校日益重視，科研成績是教師獲得晉升的重要依據。因此，有些青年教師不滿足于只當一名“教書匠”，而愿意把重心放在搞科研、申請課題方面。這些工作在很大程度上牽扯了精力，使他們無法全心全意的進行教學工作。

4.來自生活的壓力。青年教師也面臨著成家立業、結婚生子的方面的問題，而這兩大問題產生的直接的壓力就是金錢和精力。據調查，近年來我國高校青年教師生活、工作的滿意度是不容樂觀的。為了解決經濟上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣就不能全心全意地投入到教學工作中去。

二、獨立學院青年教師教學能力提升途徑

1.完善師資培訓環節，提高培訓質量。對青年教師教學情況進行考評，研究教學規律，定期舉行與提升青年教師教學能力的相關培訓、講座、研討會，在整個職業生涯中給教師提供幫助。讓富有教學經驗的優秀教師充當導師，導師與青年教師分享自己的教學經驗，使青年教師熟悉教學程序，掌握教學技巧，并用自己的人格力量感染青年教師，使其加深對職業道德的感悟，為青年教師的專業成長奠定良好的基礎。借助教研室的團體力量，通過教師之間的相互聽課和點評，對青年教師的課堂教學進行診斷，加深青年教師對課堂教學的理解，進而提高其教學水平。

2.自主發展是青年教師教學能力提升的根本途徑。對高校青年教師而言，提高自身教學能力需要多方面的努力，既包括專業學科知識的積累，也包括教育理論知識的培訓，同時還有個人的師德建設。首先，高校青年教師應培養自主學習能力，努力提高專業水平，做好專業知識積累，只有不斷地學習新知識才能和本專業前沿保持同步，才能教給學生有用的知識。其次，要加強青年教師的師德建設，確立堅定的師德信念。最后是教學反思，它是教學能力提升的基礎。青年教師的反思包括很多方面，最為重要的是教育教學反思。

3.完善績效考核激勵制度，促進教師教學能力提升。獨立學院應該制定合理的教學考核計劃，突出教學方面的重要性，增強教學在考核中的分量，正確引導青年教師合理地分配教學、科研的時間和精力。考核內容應該具體包括教學工作量、教學質量、教學創新等。青年教師的教學表現應與教師的聘用、晉升、職位和工資等級聯系起來，同時也可以嘗試設立專門的獎項等，表彰教學成績突出的教師。

4.針對青年教師的生活壓力，提高相關的待遇。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，正是買房、結婚、生育、贍養老人的時間。然而，這其中的任何一項，可能都是青年教師經濟的不可承擔之重。針對這一問題，應該提高相關的待遇，特別是家不在本地且無住房的青年教師，應為其提供相應的宿舍；針對成家的或是有老人需要照顧的職工應予與相應的住宿條件，再就是基礎設施建設要完善。只有提高了生活質量，解決了后顧之憂，才能使青年教師把精力都投放到工作中去。

參考文獻：

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以黨的十七大精神為指導，認真貫徹落實總書記提出的切實解決領導干部在思想作風、學風、工作作風、生活作風等方面存在的突出問題，倡導“八種良好風氣”的要求，切實加大對行政不作為、亂作為、慢作為的問責力度，嚴明機關紀律，深入推進機關作風建設，把教育局機關建設成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效、人民滿意的學習型、服務型、創新型、清廉型機關，為推動全縣教育事業更快更好地發展創造良好的環境。

二、實施范圍

本實施方案適用于教育局機關和各級各類學校的全體教職員工。

三、目標任務

以進一步加強問責工作力度、轉變機關作風、提高工作效率、嚴格依法辦事、優化教育發展環境、促進水富教育和諧發展為目標，以改善辦學條件、提高教學質量為主線，通過強化監督檢查、目標考核和責任追究等形式，切實提高局機關以及學校的工作效率和公共服務質量，使全體教職工在思想上有明顯進步、作風上有明顯轉變、紀律上有明顯增強、服務意識和辦事效率上有明顯提高，把全縣教職工隊伍建設一支“特別能改革、特別能創新、特別能開放、特別能創業”的干部隊伍。

四、主要內容

（一）進一步加強問責工作。

1﹒建立健全快速啟動問責機制。在實施問責過程中，由上級有關問責部門對本系統所涉人員進行問責的，要積極做好協調配合工作。由教育局按有關問責程序實施問責，并在調查核實后給予調整工作崗位、停職檢查、勸其引咎辭職、責令辭職、建議免職等問責方式的，報縣政府或縣監察局，由其啟動問責程序并作出問責決定和相應的問責處理。

2﹒建立健全問責激勵機制。把與師生密切聯系、師生反映強烈的熱點問題和損害師生切身利益的難點問題，作為實施問責工作的重點，積極主動從群眾來信、投訴、領導批示等渠道中尋找問題線索，激勵局機關工作人員和學校廣大教職工積極提供問責線索，對舉報人或投訴人，根據《水富縣問責工作投訴舉報獎勵辦法》的規定實施獎勵。并嚴格執行投訴舉報保密制度，任何人不得泄露投訴舉報的相關信息。

（二）進一步加強機關作風建設。

1﹒全面深入開展“五型機關”建設。全縣教職工要結合實際，切實加強政治業務學習，并做到學以致用，努力建設學習型機關；要嚴格實行服務承諾制和首問首辦責任制，加強政務和校務公開，熱情為學校、教師、學生、家長服好務，努力建設服務型機關；要嚴格執行限時辦結制和請銷假等各項管理制度，努力建設高效型機關；要解放思想，擴大開放，大力推進思想觀念創新、工作實踐創新和運行機制創新，努力建設創新型機關；要認真貫徹落實黨風廉政建設責任制，進一步加強黨風廉政建設和預防職務犯罪工作，做到秉公用權、廉潔從政，努力建設廉潔型機關。

2﹒切實加大監督檢查力度。把教育收費、教學用書征訂、食品衛生安全、課程課時設置、體罰和變相體罰學生等內容作為學校作風建設監督檢查的重點，通過專項檢查、明查暗訪等形式加強監督檢查。被查學校在同一學年度內，被局機關直接做出責任追究達3人（次）以上的，給予該校主要負責人誡勉談話一次，同時給予學校分管領導通報批評一次。學校主要負責人、分管領導和被通報人員當年年度考核不能評為優秀等次，該學校當年不得評為先進集體。

3﹒認真做好投訴件的調查處理。嚴格實行部門首長負責制。對機關職工和各級各類學校不履行和不正確履行職責造成重大失誤或不良影響的行為，將以責令限期整改、作出書面檢查、通報批評等方式實行問責；涉嫌違紀政紀的，由紀檢監察機關處理；涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處理。實行責任過錯追究制。對機關職工和各級各類學校不履行和不正確履行職責，影響工作秩序和工作效率，失時誤事貽誤工作或者違反政策法規規定，損害行政相對人合法權益的行為，要堅決追究有關人員的過錯責任。要把投訴件的調查處理工作與問責工作緊密結合起來，強化責任追究。通過投訴件的調查處理，廣開干群投訴渠道，及時解決股室和學校在工作中不作為、亂作為、慢作為以及服務意識不強等問題。

4﹒開展“社會評學校”、“學校評機關”活動。在全縣范圍內開展“社會評學校”、“學校評機關”活動，加大對各股室和學校開展推進機關作風建設優化發展環境的考核力度，不斷推進機關作風建設向縱深發展。

五、實施步驟

（一）準備階段（2009年2月）。

1﹒提高認識，加強領導。成立教育系統問責工作和機關作風建設工作領導組。

組長：劉思才

副組長：李正榮、王險峰、陳章金

成員：冉光銀、劉樹軍、田成海、周萬友、宋光泉

領導組下設辦公室在人事股，由冉光銀同志任辦公室主任，負責日常相關工作。各校要及時成立相應的領導組，建立和完善有關制度，制定具體實施方案，并于3月1日上報領導組辦公室。

2﹒完善制度，建立長效機制。建立和完善相應的規章制度，把問責工作和機關作風建設工作作為一項長期性的工作，常抓不懈，并針對形勢變化和工作需要，經常性地研究新情況、解決新問題，確保取得實效。

3﹒廣泛宣傳，全面發動。各校要在開學時召開一次專題動員會，使廣大教職工切實提高認識，增強自覺性。

（二）實施階段（2009年3月—11月）。

局機關各股室和各校，要結合制度和方案要求，認真開展好問責工作和機關作風建設工作，要認真總結，及時發現、培養、樹立和宣傳先進典型，要每季度召開一次問責工作和機關作風建設工作情況分析會，排查存在的問題，總結成功經驗，以確保工作正常有序開展。

篇（7）

威信，即威望和信譽。按照心理學上的說法，威信是一種客觀的心理現象。實踐證明，教師要順利完成教育教學任務，完美地實現預期的目標，其威信之高低是相當重要的因素。

當前，不少老師慨嘆，現在的學生沒有我們以前老實，況且現在的學生大多是獨生子女，又處在知識網絡時代，受各方面的影響比較多，實在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現象的原因，我認為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學中具有的使學生感到威嚴而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個人認為可以從以下幾方面來樹立教師自己的威信，從而促進自己的教育教學。

1．從品質方面來講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優良的的品質去感染學生，即要有崇高的人格魅力

教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”身教重于言教，教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。

作為教師，言行舉止常在學生的目光下，教師要在學生中樹立威信，必須以良好的道德品質、師德和形象呈現在學生面前。作為教師，畢竟知識與生活閱歷比學生多，思想也比學生成熟，要有坦蕩的胸懷，對學生的過錯能容納，對學生的成績能欣慰，而不是一味地求全責備，嚴辭呵責。例如，我校個別學生因對調整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔心了很久，但老師見到他們時，并不是批評，而是流著淚說：外面不安全，趕快回校吧 ! 充分體現著班主任母親般的愛，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學們心中樹立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動無聲地教育學生，讓學生在學會如何生存，如何為人處事上體現著教師的威信。

2．在知識層面上，教師要有廣博的專業知識，過硬的業務能力，新穎、靈活多變的教學方法，課堂生動活潑有趣，能吸引學生的注意力，教學效果好

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師只有擁有了淵博的知識，才有道可傳；有了高超的技能，才有業可授；而在教學的過程中，高超的教學技能、方式方法的運用，才能創造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博引，解決學生的疑問。在教學中，也只有掌握了淵博的知識，才能生動形象，深入淺出地講授教學內容，才能讓學生在充分吸取知識、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進而在學生心目中樹立教育威信。

“知識就是力量”對于我們教師顯得尤為重要。一個知識豐厚、個性成熟的教師，“傳道”幽默生動，“授業”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學生聽起來如沐春風，接受“指點”心悅誠服，并能學到書本以外的許多知識，能不“信其道”而“親其師”嗎？

因此，教師要努力使自己成為一個學者型教師。前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”“學高為師”，學生最佩服的是知識淵博的老師。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，能介紹學科發展的新成果，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。當然，學識的獲得不是一勞永逸的。應該承認每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。

因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。

3．從情感方面上講，教師評價尤為重要

應把真情和關愛送給學生，把激勵和贊美送給學生。賞識、鼓勵使他們更加積極向上。恰當地批評使他們反省，明辨是非，改正缺點。構建和諧的師生關系。

現代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養適應時代需要的人。因此，新世紀呼喚著新型的師生關系。這種新型的師生關系要求教師的權威從此不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，有人甚至認為鞭打的威脅是唯一制止學生搗亂的前提。其結果不但不能在學生心目中樹立威信，反而只能損傷學生的人格和心靈。另外，還有些人主張在一團和氣中求得威信，他們討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學生的關系也可能是融洽的但這種人在學生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的內在需要。再就是，出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視后進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服你，敬佩你。如此，關系融洽了，學生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

但是，教師的威信樹立以后，隨著時間的推移，如果不進行維護，也不會長久，那么怎樣維護教師的威信？我個人認為可以從以下幾方面著手：

一、熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重。”教師要自重自愛，努力在教育教學中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風民主等優良品質都會被學生看在眼里并潛移默化地影響著學生。

二、要敢于自我批評。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢于在學生面前做自我批評，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較，這樣會更有利于維護提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作風、生活習慣、精神風貌甚至衣著服飾。教師是學生的榜樣，其一舉一動均會影響到學生的注意力和情緒。教師的儀表、風度、氣質包括教師的穿著、舉止、情態等一系列外部表現，不僅體現著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時作風不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會在學生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學高”更需“身正”。

四、不斷學習，更新知識，站在時代的前沿。教師想永久地維護自己的威信，那就不斷地學習新知識，接受新思想，更新自己的觀念，以適應時代的發展，這樣才能更好地服務于學生，在學生中樹立更高的威信。

五、勤于筆耕，善于創新。作為一個老師，要經常寫一些東西，并讓自己的文章能在各級各類報刊發表，得到一定的聲譽。還要適應時代的發展，不斷更新自己的教育教學手段，讓學生不斷地提高自己的能力，這樣也可以維護和提高教師的威信。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍。

參考文獻

[1]　魏書生《班主任工作漫談》

[2]　張大均《教育心理學》

篇（8）

然而，一切顧慮都是多余的，我很快走出了困境。因為，熱情、關心的學校領導，淳樸、善良的老師讓我感受到大家庭的溫暖；和諧向上、充滿濃濃人情味的群體氛圍感染了我，讓我擺正了心態；同仁們默默耕耘、樂于奉獻、團結進取的蠟燭精神和崇高師德風尚，感化了我的靈魂；同仁們教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感，讓我重新揚起了理想風帆；同仁們執著追求、創新踐行、永不言敗的堅定信念和務實求真的人格魅力，給予了我莫大的工作激情。

現在我可以自豪地說：我深愛著這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！兩年的工作中是幸福的、是愉悅的！

兩年里，我擔任副校長分管師德、群團、安全衛生、校務及班務管理工作，在教育局的正確領導下，在謝校長的帶領下，在班子成員的同心協力下，在全體老師的支持和幫助下，基本完成了分管的工作。現在從如下幾方面匯報：

一、踏踏實實做人

1、進取

能擔任副校長是組織上和大家對我的信任。為了更好地完成工作任務，我在思想上積極要求上進，不斷提高政治理論素養；利用分管師德的契機，結合自身實際，始終以高標準嚴格要求自己。真正做到：在思想作風上實事求是、表里如一；在工作作風上認真嚴謹、講求實效；待人處事光明磊落、誠實守信；在生活作風上端莊穩重、親切大方;在公共場所和學生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規范、舉止文雅；努力在各方面做師生的楷模。

2、真誠

對周圍的人我能熱情真誠相處，年尊的老師我敬之為長輩。青年的視之為朋友，我與他們同樂，我為他們取得點滴成績而快樂；無論是在工作生活中，只要他們需要幫助，我都給予支持。因而，促進了領導班子整合力的形成，促進了學校的穩定發展。

3、正直

在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕，不瞻前顧后、不耍小聰明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集體利益為重，以教師利益為出發點。說真話，做實事。當校長的好參謀，做教師的貼心人。

二、勤勤懇懇做事

1、作為班子成員我深知以身作則是工作的基礎，。兩年中，我從不搞特殊化，從沒有無故缺席。不管風霜雨雪、酷暑寒冬都堅持到校，認真做好日常工作，值好夜班。

2、作為副校長我懂得應是校長的好助手。兩年來，我非常注重平等對待教師和班子團結。我常與教師促膝談心，了解教師的心聲，把教師想法帶到班子會上。使學校方針、政策能及時根據教師意見和建議修正、完善。真正起到了教師和學校之間的橋梁及紐帶作用。

3、分管工作常抓不懈

“師德是教師的靈魂”、“少年是祖國的未來”、“安全責任重于泰山”、“管理是學校的根本”

這些名言警句我銘刻在心。為此，學期開學初就制定出切實可行的工作計劃，擬定出有針對性的工作評估方案下發各校，并堅決做到開學初、期中、期末的三次工作檢查。檢查時我常抽調村小校長參與，讓他們有一個學習借鑒和相互督促的機會。每次檢查不流于形式，檢查者都要認真填寫表格如實小結，發現問題，及時解決。

抓師德、鑄師魂；這是一項長期的系統工程。為抓好工作，我認真把握工作思路，積極下發相關材料，督促安排學習；要求寫出讀后感，期末匯總；積極組織教師參觀大縣城、開展師德征文和師德演講比賽等活動。一系列活動的開展，提升了教師的思想，熏陶了教師的品格；一個遵紀守法、敬業愛崗、甘為人梯、富有愛心的教師群體正在漳湖大地茁壯成長！

安全工作，警鐘長鳴；我把它當作頭等大事來抓，依照上級要求，中心學校每年都與村小校長，與班主任簽訂安全目標責任書。將責任落實到人。同時建立健全制度，加強督促檢查。將安全隱患消滅在萌芽狀態。為師生創造了良好的育人環境。

三、平平淡淡生活

“教師的事業應該是葉的事業”，肯定是要奉獻的。面對這一清貧職業，應該平平淡淡的面對豐富多彩繁雜的社會。應該淡泊名利，隨和、寬容的對待他人、對待學生。因而，我不計較個人得失，不爭名奪利、勾心斗角。講求的是奉獻。學會謙讓與無私。我信奉“知足常樂”這一古訓。我時時捫心自問、換位思考，多想想別人的難處。多原諒別人的不足。凡是以大局為重，以集體利益為重。全心全意為師生服務。

四、實實在在的成績

1、06--07年度我校獲安慶市師德標兵一人；

2、今年縣局“以人為本”師德演講比賽，我校選手獲得小學組第一名；

3、06---07年度我校班主任工作案例獲安慶市優秀論文獎，并結集出版；

4、06---07年度我校被安慶市首批列為五家“留守兒童之家”之一；

5、06---07年度我校學生獲得全國書信大賽安徽賽區小學組一等獎；

6、06---07年度我校學生獲得全縣電視大獎賽優秀獎；

兩年中創建平安校園，也做了實事：去年拆除了中州小學校園內幾十間危房；今年通過鎮、村、校三級協作，解決了日新小學磚瓦結構平房房頂的翻修問題；

以上成績的取得，當然不是我個人為之，是師生自身努力的結果，是集體智慧的結晶。

五、誠誠懇懇的反思

過去的工作不是盡善盡美的，還存在許多不足；

1、工作守舊，沒有創新意識和開拓精神；

2、看問題始終站的角度不高，視野不開闊；

3、處理問題缺乏靈活性。

篇（9）

現在我可以自豪地說：我深愛著這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！兩年的工作中是幸福的、是愉悅的！

兩年里，我擔任副校長分管師德、群團、安全衛生、校務及班務管理工作，在教育局的正確領導下，在謝校長的帶領下，在班子成員的同心協力下，在全體老師的支持和幫助下，基本完成了分管的工作。現在從如下幾方面匯報：

一、踏踏實實做人

1、進取

能擔任副校長是組織上和大家對我的信任。為了更好地完成工作任務，我在思想上積極要求上進，不斷提高政治理論素養；利用分管師德的契機，結合自身實際，始終以高標準嚴格要求自己。真正做到：在思想作風上實事求是、表里如一；在工作作風上認真嚴謹、講求實效；待人處事光明磊落、誠實守信；在生活作風上端莊穩重、親切大方;在公共場所和學生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規范、舉止文雅；努力在各方面做師生的楷模。

2、真誠

對周圍的人我能熱情真誠相處，年尊的老師我敬之為長輩。青年的視之為朋友，我與他們同樂，我為他們取得點滴成績而快樂；無論是在工作生活中，只要他們需要幫助，我都給予支持。因而，促進了領導班子整合力的形成，促進了學校的穩定發展。

3、正直

在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕，不瞻前顧后、不耍小聰明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集體利益為重，以教師利益為出發點。說真話，做實事。當校長的好參謀，做教師的貼心人。

二、勤勤懇懇做事

1、作為班子成員我深知以身作則是工作的基礎，。兩年中，我從不搞特殊化，從沒有無故缺席。不管風霜雨雪、酷暑寒冬都堅持到校，認真做好日常工作，值好夜班。

2、作為副校長我懂得應是校長的好助手。兩年來，我非常注重平等對待教師和班子團結。我常與教師促膝談心，了解教師的心聲，把教師想法帶到班子會上。使學校方針、政策能及時根據教師意見和建議修正、完善。真正起到了教師和學校之間的橋梁及紐帶作用。

3、分管工作常抓不懈

“師德是教師的靈魂”、“少年是祖國的未來”、“安全責任重于泰山”、“管理是學校的根本”

這些名言警句我銘刻在心。為此，毎學期開學初就制定出切實可行的工作計劃，擬定出有針對性的工作評估方案下發各校，并堅決做到開學初、期中、期末的三次工作檢查。檢查時我常抽調村小校長參與，讓他們有一個學習借鑒和相互督促的機會。每次檢查不流于形式，檢查者都要認真填寫表格如實小結，發現問題，及時解決。

抓師德、鑄師魂；這是一項長期的系統工程。為抓好工作，我認真把握工作思路，積極下發相關材料，督促安排學習；要求寫出讀后感，期末匯總；積極組織教師參觀大縣城、開展師德征文和師德演講比賽等活動。一系列活動的開展，提升了教師的思想，熏陶了教師的品格；一個遵紀守法、敬業愛崗、甘為人梯、富有愛心的教師群體正在漳湖大地茁壯成長！

安全工作，警鐘長鳴；我把它當作頭等大事來抓，依照上級要求，中心學校每年都與村小校長，與班主任簽訂安全目標責任書。將責任落實到人。同時建立健全制度，加強督促檢查。將安全隱患消滅在萌芽狀態。為師生創造了良好的育人環境。

三、平平淡淡生活

“教師的事業應該是葉的事業”，肯定是要奉獻的。面對這一清貧職業，應該平平淡淡的面對豐富多彩繁雜的社會。應該淡泊名利，隨和、寬容的對待他人、對待學生。因而，我不計較個人得失，不爭名奪利、勾心斗角。講求的是奉獻。學會謙讓與無私。我信奉“知足常樂”這一古訓。我時時捫心自問、換位思考，多想想別人的難處。多原諒別人的不足。凡是以大局為重，以集體利益為重。全心全意為師生服務。

四、實實在在的成績

1、06--XX年度我校獲安慶市師德標兵一人；

2、今年縣局“以人為本”師德演講比賽，我校選手獲得小學組第一名；

3、06---XX年度我校班主任工作案例獲安慶市優秀論文獎，并結集出版；

4、06---XX年度我校被安慶市首批列為五家“留守兒童之家”之一；

5、06---XX年度我校學生獲得全國書信大賽安徽賽區小學組一等獎；

6、06---XX年度我校學生獲得全縣電視大獎賽優秀獎；

兩年中創建平安校園，也做了實事：去年拆除了中州小學校園內幾十間危房；今年通過鎮、村、校三級協作，解決了日新小學磚瓦結構平房房頂的翻修問題；

以上成績的取得，當然不是我個人為之，是師生自身努力的結果，是集體智慧的結晶。

五、誠誠懇懇的反思

過去的工作不是盡善盡美的，還存在許多不足；

1、工作守舊，沒有創新意識和開拓精神；

2、看問題始終站的角度不高，視野不開闊；

3、處理問題缺乏靈活性。

篇（10）

一、走進社會，接觸自然，體驗情境，求知明理

讓學生接觸社會、融入社會，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并結合教材輔以講解，將社會情境鮮明地展現在學生眼前，從而實現教育教學的目的。如在江蘇人民出版社《思想品德》九年級全一冊教材(以下教學案例出處同上)《感受社會變化》的教學過程中，教師可以帶領學生走進社會、接觸自然，在教師介紹本地區“昨天”面貌的基礎上，讓學生觀察社會和自然在“今天”的發展，體驗本地區物質生活水平和文化生活水平的變化。同時通過讓學生觀察周邊環境的現狀，讓他們感受生態環境惡化的事實。鮮活的情境，讓學生輕松、自然地感受到了物質生活水平的提高、文化生活的豐富，同時還明白了在社會發展、文明進步過程中，還存在著環境惡化等社會問題，這遠比單一的課堂環境、空泛的理論說教有實效。

二、圖片再現情境，繪畫感受情境，提高認知水平

教材中的插圖、網絡圖片、教學掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現教材情境，為教學服務。還以《感受社會變化》為例：通過本地區新老城區、新舊農村、新舊生活照片的視頻展示。學生獲得的社會變化感受真實、自然。教師還可以通過讓學生繪畫來勾畫社會發展的未來藍圖，從而升華其情感，提高其認知水平。

三、實物演示情境，激發聯想

即以實物為中心，以必要知識背景為輔助，來演示某一特定情境，激發起學生豐富的聯想。筆者在教《感受社會變化》一課時，除了讓學生走進社會感受變化，還帶領學生參觀了洪澤湖歷史博物館。這一行為不僅讓學生深刻體驗到社會對未成年人的特殊保護，同時讓學生在領略“大湖文化”的過程中，通過對從夏禹時期到今天農業生產、生活用具等實物的參觀，感受到社會的變化。

四、音樂渲染情境，推波助瀾謀升華

針對不同的教學內容，在不同的教學環節選取不同主題、風格、題材的音樂創設、渲染情境，可以起到推波助瀾謀求升華的效果。教師或采用播放現成的樂曲、歌曲，或自己演奏，或采取讓學生演唱、哼唱、跟唱等形式來渲染情境。如在《共同澆灌民族團結之花》的教學中，課前播放歌曲《愛我中華》，用流行音樂激趣導行，創設主動探究情境，巧妙切入主題，民族知識、民族團結被歌曲作為有效信息在課前成功地傳遞給了學生，課堂上學生自然有“感”而發。再如在《法律規范經濟行為》教學中，通過師生共唱歌曲《霧里看花》，介紹歌曲的創作背景：面對我國市場經濟發展過程中出現的一些消極、混亂現象，作者禁不住要“借我，借我一雙慧眼，讓我把這世界看個清清楚楚，明明白白，真真切切”。這樣，學生很自然地能將認知升華到“用法律規范經濟行為，維護公民合法權益，保障社會主義經濟建設”的層面上來。

五、利用表演激活情境，提高思想認識

表演創設情境多采用扮演角色的方法。以《艱苦奮斗，走向成功》教學為例，為了讓學生感受艱苦奮斗的內涵，可以讓學生分角色表演小品《我愛穿名牌》，通過表演讓學生明確艱苦奮斗是一種奮發向上的精神風貌、開拓進取的工作作風和勤儉節約的生活作風；艱苦奮斗不是不追求物質享受，而是量力而行、量入為出。表演激活情境，必然讓學生產生親切感，很自然地加深了內心體驗，提高思想認識。

六、語言描述情境，實現精神升華

在情境出現時，教師的語言表述對學生的認知活動可以起到一定的導向作用；學生的語言表述可以起到提高認識、升華精神境界的作用。

篇（11）

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，積極學習和宣傳教育政策，從嚴格守法的高度執教，在教學中始終堅持正確的方向。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。我對待工作盡職盡責，毫無怨言。

3、在熱愛學生方面，我關心每一個學生，尊重每一個學生的人格;與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，努力發現和開發每一個學生的潛在的優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。無論是在生活上，還是在學習上，我都會給予學生必要的關心和幫助。利用課余時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我能夠嚴謹治學，提高業務水平;積極探索教育教學規律，教育教學方法靈活、多樣，注重實效性和時效性，教學水平取得顯著成績。

因此，我在本年度師德師風表現自我鑒定為優秀。

初中教師師德表現自我評價【二】 本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀，職三德育考核自我鑒定。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

初中教師師德表現自我評價【三】 本人熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。嚴格執行教育方針，遵循教育規律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協作，遵紀守法，作風正派。時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，能及時發現和解決問題。我還努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。能以身作則，為人師表。我嚴格執行教師職業道德規范。

總之，總結是為了提高。作為教師，我一定努力提高自身的思想素質、業務素質，發揚優點，改進不足，爭取把各項工作做得更好

王美艷老師于1999年分配到我校工作。該同志思想積極上進，能堅持以xxxx重要思想為指導，認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，履行教師職責。認真落實教育局、學區和學校工作部署，服從領導分配。工作中勤奮刻苦，任勞任怨，無私奉獻，從不計較個人得失，處處嚴格要求自己，切實起到了一名骨干教師帶頭作用。

任職以來，一直從事初中計算機教學工作，具有較高的教育理論水平和專業知識，工作中，腳踏實地，嚴謹治學，廉潔從教，熱愛學生。既教書又育人，堅持以教學為中心，以育人為宗旨，既做學生的良師，又做學生的益友。無論在學習上還是生活上，都能給學生以正確的指導和幫助，只講奉獻，不講索取，默默無聞地做一名幕后英雄，把學生點點滴滴的進步做為自己最大的幸福。