體育教學(xué)思考大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育教學(xué)思考范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

就目前我國的中學(xué)生而言，大部分中學(xué)生的體質(zhì)比較差，存在不愛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。而眾所周知身體是革命的本錢，唯有擁有良好的身體素質(zhì)，才能為學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，所以中學(xué)的體育教學(xué)有利于塑造學(xué)生的良好身體素質(zhì)，有利于中學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。就此，本文對(duì)關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)改革的思考進(jìn)行以下幾點(diǎn)講解：

一、積極宣傳體育教學(xué)的重要性，引起學(xué)生及家長對(duì)體育教學(xué)的重視

雖然當(dāng)前的教育部門提出了素質(zhì)教育的教育理念，但是許多家長以及教師的應(yīng)試教育理念并沒有轉(zhuǎn)變過來，所以中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以及家長體育教學(xué)的宣傳，使學(xué)生以及家長能夠重視體育教學(xué)。在宣傳過程中，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生以及家長的應(yīng)試教育理念，向其宣傳體育教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)效率。并且在宣傳過程中，學(xué)校應(yīng)將體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及重要性體現(xiàn)出來，在文化課程考核的同時(shí)應(yīng)該也對(duì)學(xué)生的體育課程進(jìn)行考核。

二、對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)改革的具體策略

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的重點(diǎn)

在我國以往的中學(xué)體育教學(xué)中并不注重對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的要求，教學(xué)的主要重點(diǎn)是教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)講解。而這樣的教學(xué)重點(diǎn)往往會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程不再產(chǎn)生興趣，對(duì)于運(yùn)動(dòng)也不具有積極性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)則不同于以往的教學(xué)重點(diǎn)，主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行體育教學(xué)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在當(dāng)前的體育課堂上，中學(xué)體育教師一般會(huì)對(duì)學(xué)生講解多種運(yùn)動(dòng)知識(shí)，只要求學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的了解，并能夠掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本要領(lǐng)，將中學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)在課堂中循序漸進(jìn)地完成，并使課堂以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并糾正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。

2.終身體育的教育目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)占領(lǐng)著素質(zhì)教育改革的重要部分，對(duì)當(dāng)前社會(huì)人才的需求有著比較重要的影響作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的良好心理素質(zhì)進(jìn)行提高是當(dāng)前素質(zhì)教育的重難點(diǎn)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。并且根據(jù)當(dāng)前人才市場(chǎng)的調(diào)查結(jié)果來看，職業(yè)的發(fā)展往往與人才自身的身體素質(zhì)具有密切的相關(guān)性。人們唯有良好的身體素質(zhì)，在自己的職業(yè)工作中才會(huì)具備充沛的精力，工作才能夠有干勁，并且可以有效地減少身體疾病對(duì)其職業(yè)工作的影響。而隨著我國人們的經(jīng)濟(jì)水平提高，人們具有的健康意識(shí)也在不斷提高，對(duì)身體素質(zhì)要求也開始提高。所以當(dāng)前在中學(xué)體育教學(xué)中提出終身體育的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要工作，因此在中學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)觀察學(xué)生的體育興趣愛好，以學(xué)生的體育興趣愛好為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，最終使學(xué)生不僅僅在體育課堂中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，更能夠在課堂外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.以中學(xué)生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)

通常情況下，每位中學(xué)生的性格都各不相同，并且中學(xué)生處于青春期，生理以及心理狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，所以中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要密切觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，明確學(xué)生此時(shí)的心理狀況，并根據(jù)大部分學(xué)生的生理以及心理等狀況制定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。因此中學(xué)體育教學(xué)要以中學(xué)生的性格、年齡等為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)，并利用多媒體等技術(shù)對(duì)學(xué)生開展體育與心理相結(jié)合的課程等等。

三、明確中學(xué)生對(duì)新興體育休閑運(yùn)的興趣愛好，以便引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念

隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，我國的科技也得到了迅速發(fā)展，在體育中也出現(xiàn)了諸多新興休閑體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)新興休閑體育運(yùn)動(dòng)中的滑板車、活力板等都比較感興趣，所以中學(xué)體育教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)新興休閑體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，并學(xué)習(xí)新興休閑體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技能，以便在課堂中以學(xué)生對(duì)新興休閑體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情以及積極性，從而灌輸給學(xué)生終身體育的觀念。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中教師不僅僅需要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)的了解以及基本技巧的掌握，更應(yīng)掌握當(dāng)前新興休閑體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技能，從而在課堂上對(duì)學(xué)生講解與新興體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)過程中需要注意的事項(xiàng)等，并通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生講解新興休閑體育運(yùn)動(dòng)的防護(hù)措施等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。總之，對(duì)于中學(xué)體育教育而言，其不僅僅是一種簡單的教育方式，而且也是提升我國人才素質(zhì)以及社會(huì)綜合素質(zhì)的重要途徑。而在現(xiàn)代體育教學(xué)的影響下，其發(fā)展主要應(yīng)當(dāng)從自身教育理念改善入手，同時(shí)將學(xué)生的身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)作為最早的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且這種改革方式還能促使學(xué)生形成鍛煉的習(xí)慣，以達(dá)到終身體育鍛煉的目標(biāo)。

篇（2）

隨著素質(zhì)教育的日益深入，體育教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重人的素質(zhì)的全面發(fā)展以及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)人，提高人的素質(zhì)，最根本的問題是要提高人的精神境界。以人的全面發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨的現(xiàn)代教育觀，決定了體育不應(yīng)是單純的身體教育，而應(yīng)該是以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)的人的全面發(fā)展。這就要求在體育教學(xué)中，克服過去僅強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)生物科學(xué)為基礎(chǔ)的身體本身的教育而忽視教育中包含著的心理教育、社會(huì)適應(yīng)方面的問題，注重與美學(xué)等人文學(xué)科相結(jié)合，向主體性教育轉(zhuǎn)化。通過分析體育教學(xué)中的美學(xué)因素及其對(duì)體育教學(xué)的作用，來探討美學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

1. 美學(xué)與體育教學(xué)的基本關(guān)系

1.1傳統(tǒng)的聯(lián)系和滲透

自古以來，在培養(yǎng)人才的過程中，德育、智育、體育、美育互相聯(lián)系，互為滲透。如我國古代的樂舞是集體育、音樂、舞蹈、詩韻于一體，并成為當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一；它既是情感的宣泄，又是身體的運(yùn)動(dòng)，具有一定的健身功能；“聽其雅頌之聲，而志意得焉，執(zhí)其干戚，習(xí)其俯仰屈伸，而容貌得莊焉。行其綴兆，要其節(jié)奏，而行列得正焉，進(jìn)退得齊焉。”春秋時(shí)期“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）就包括了政治、道德、體育、美學(xué)、科學(xué)、文學(xué)等方面的內(nèi)容，實(shí)際上是古代的一種德、智、體、美的全面教育。在古希臘，體育的目的主要有兩方面：一方面是培養(yǎng)強(qiáng)壯的身體，作為軍事的準(zhǔn)備；另一方面是對(duì)人體進(jìn)行健美的塑造。當(dāng)時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)都是展覽和炫耀的場(chǎng)合。正是在這樣的一種文化背景下，哲學(xué)家柏拉圖提出了美育與體育結(jié)合的主張。這種健與美、肉體與精神渾然一體、完美統(tǒng)一的文化傳統(tǒng)，一直是后來體育和美育健康發(fā)展的重要源泉，也是將美育融入體育的一種歷史積淀和文化資源。

1.2認(rèn)知過程中的共性

從認(rèn)知過程上說，體育與美育都具有一個(gè)共性，這就是通過自身體驗(yàn)來獲取知識(shí)的價(jià)值。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知除了用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表達(dá)的知識(shí)以外，還有一種以行動(dòng)體驗(yàn)為根據(jù)的難以用現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞的知識(shí)，前者我們把它稱為明言知識(shí)，后者把它稱為默會(huì)知識(shí)。體育教學(xué)中，學(xué)生獲取的知識(shí)主要是默會(huì)知識(shí)，他們通過自體對(duì)客體和自體與自體之間的相互關(guān)系，通過綜合體驗(yàn)而獲得的身體認(rèn)知和心理認(rèn)知。同樣，在美育中，學(xué)生主要也是通過自體對(duì)客體、自體對(duì)自體的綜合體驗(yàn)獲取的默言知識(shí)。

1.3體育教學(xué)中的美學(xué)價(jià)值

體育教學(xué)中無不滲透著美學(xué)。美既可以從體育教學(xué)中表現(xiàn)出來，又可以誘導(dǎo)體育教學(xué)的深入發(fā)展，使情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華。體育教學(xué)是以身體教育為載體，促進(jìn)全身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，美育是以情感（心理）教育為主，促進(jìn)著全身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育教學(xué)中，身體的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)著心理方面的發(fā)展和提高。體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性，學(xué)生在參與體育實(shí)踐過程中，能通過運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受到運(yùn)動(dòng)中的美感和由于運(yùn)動(dòng)所獲得的健康的生理所產(chǎn)生的良好的心理體驗(yàn) 。審美能力提高對(duì)體育教學(xué)有促進(jìn)作用。感受性增高可以豐富情感，使情感深化到理想、信念、意志、品質(zhì)之中，內(nèi)化為人的素質(zhì)和能力。對(duì)美的感受性的提高，使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣更加濃厚，積極性更加高漲。

2.體育教學(xué)中的美學(xué)

體育教學(xué)中審美，是通過對(duì)人的塑造，特別是塑造出德、智、體、美和諧、全面發(fā)展的人而顯現(xiàn)出來的。體育教學(xué)中美學(xué)因素是多方面的,它體現(xiàn)在體育教學(xué)的客體和主體這兩個(gè)方面。教師、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)內(nèi)容和方法是體育教學(xué)的客體，學(xué)生是體育教學(xué)的主體。教師、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)過程、學(xué)生這些方面所包含著的美學(xué)因素?zé)o不影響著學(xué)生的身心,并使他們達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

2.1體育教師在教學(xué)中的美學(xué)

孔子的學(xué)生子貢評(píng)論自己的老師時(shí)說“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。”此后，“溫、良、恭、儉、讓”便成為儒家做人形象的風(fēng)范。教師之美，不僅以其表率作用影響學(xué)生，更以其育人和文化作用影響著社會(huì)。體育教師的言語美在教學(xué)上主要是通過精練的語言講解動(dòng)作要領(lǐng)、通過富有節(jié)奏感的口令組織教學(xué)；教師動(dòng)作示范美是指教師的示范動(dòng)作要具備自然優(yōu)美、準(zhǔn)確熟練、舒展大方，可以使學(xué)生的心理上產(chǎn)生向往、期待，力求把動(dòng)作做得和和老師的動(dòng)作一樣美；教師的形體美是指教師的外形要素與內(nèi)部各種器官、系統(tǒng)的活動(dòng)所形成的要素要符合美學(xué)的要求。古希臘的人體雕塑擲鐵餅者使人感受到力與美的高度統(tǒng)一。教育者健美的外在形象，構(gòu)成教育者魅力的要素之一。

2.2體育教學(xué)環(huán)境中的美學(xué)

教學(xué)總是在一定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的。教學(xué)環(huán)境是指師生在教學(xué)過程中所依賴的并對(duì)其產(chǎn)生影響的一切客觀現(xiàn)實(shí)。體育教學(xué)環(huán)境是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)組成部分，它是指以學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為中心的周圍空間，以及與體育教學(xué)相聯(lián)系的一切事物。體育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)。從范圍來看，體育教學(xué)環(huán)境分為體育教學(xué)外部環(huán)境（即校園體育環(huán)境）和體育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境（即體育課堂教學(xué)環(huán)境）。從性質(zhì)看，可分為體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境（如各種體育場(chǎng)館和體育教學(xué)設(shè)備）和體育教學(xué)的精神環(huán)境（如學(xué)校體育氛圍和體育課堂教學(xué)氣氛）。無論是物質(zhì)的環(huán)境還是精神的環(huán)境，都被賦予了一定的教學(xué)意義，體現(xiàn)了人們的教育觀念和審美意識(shí)，同時(shí)滲透著美學(xué)的諸因素。

2.3體育教學(xué)過程中的美學(xué)

體育教學(xué)過程的美,是指教師和學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的豐富的創(chuàng)造性活動(dòng)。它有以下三方面的含義：一是指教師在教學(xué)活動(dòng)中所具有的獨(dú)特性，學(xué)生在學(xué)的過程中所表現(xiàn)出的鮮明的個(gè)性；二是指教師和學(xué)生在動(dòng)態(tài)中形成的具有美的特性的組合形式，即和諧的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，如組織教學(xué)、學(xué)生模仿、教師的示范和講解等。三是指教學(xué)內(nèi)容的美。教學(xué)內(nèi)容本身在教學(xué)活動(dòng)中占有突出的地位，是由具體教學(xué)內(nèi)容所包含的大量美的因素決定的，它是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣的重要因素。體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有從人類文化知識(shí)體系中直接遷入的豐富的藝術(shù)美、社會(huì)美、自然美和科學(xué)美的內(nèi)容，也有部分經(jīng)過教師的加工之后具有美的特征的內(nèi)容。如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等以表演的形式表現(xiàn)韻律美、節(jié)奏美、姿態(tài)美，展現(xiàn)出形體美和精神美的高度統(tǒng)一。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的美學(xué)

“通過體育鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造。”學(xué)生美的主要內(nèi)容不僅僅在于尋求身體美、運(yùn)動(dòng)美等這樣一些外在美，還需要追求塑造人所需要的精神上對(duì)美的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能通過自我體驗(yàn)，感悟到身體表現(xiàn)方面的美和自身精神方面的美。身體表現(xiàn)方面美的體驗(yàn)，是指與身體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的各種要素的體驗(yàn)，如肌肉本體感覺、空間感覺、節(jié)奏感覺等。精神方面美的體驗(yàn)的要素，有感知美的體驗(yàn)、情感美的體驗(yàn)、意志美的體驗(yàn)等。在體育教學(xué)中利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自身健美的追求，使身體既健康強(qiáng)壯又具有人體美。學(xué)生身體活動(dòng)過程中常常伴隨著審美的情感體驗(yàn)。當(dāng)人體拋棄各種多余動(dòng)作，擺脫各種束縛而協(xié)調(diào)自如地運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，自體往往會(huì)在內(nèi)心里驚奇地感受到表現(xiàn)的自由狀態(tài)，同時(shí)他的情感也隨著流暢、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)形式充分地表現(xiàn)出來。

3.美學(xué)與體育教學(xué)再思考的幾個(gè)問題

教師、學(xué)生、教學(xué)過程（教材、教法）、教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)結(jié)構(gòu)必不可少的四個(gè)因素。只有將教育者、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程這三個(gè)客體美的因素作用于被教育者主體，提高被教育者的審美能力，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育美學(xué)的目的。

3.1美學(xué)與體育教師素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美諸方面的發(fā)展過程中，教師自身的品德、思想、個(gè)性心理品質(zhì)等等在教育和教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處作為一種重要的教育手段影響和感染著學(xué)生。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、領(lǐng)略美的同時(shí)，他自己也作為周圍世界的一分子或要素出現(xiàn)在學(xué)生面前，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體。由于學(xué)生具有一種普遍的心理傾向――“向師性”，因此，他們會(huì)自覺不自覺地以教師為榜樣，不僅向他學(xué)習(xí)知識(shí)，而且向他學(xué)習(xí)做人。教師的這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的工作中，是其他任何影響都難以比擬的。而體育老師更具有獨(dú)特示范作用，從清晨早操開始到課間操、到課堂教學(xué)、到課外活動(dòng)，在這些過程中體育教師始終與學(xué)生保持著密切聯(lián)系，在潛移默化中影響著學(xué)生。教師的世界觀、品行、生活，以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。

3.2美學(xué)與體育教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的具有審美價(jià)值的體育教學(xué)環(huán)境，其根本的目的，在于不斷地激勵(lì)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最佳教學(xué)效果。美的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生美感的客觀必要條件。學(xué)生在美化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)，他們將會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生親和力，這不僅會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還陶冶著他們對(duì)環(huán)境的審美興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，直接地影響著他們對(duì)體育課及體育活動(dòng)的參與積極性。在體育教學(xué)過程中，獨(dú)具審美特色的教學(xué)環(huán)境將產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用。這種影響和作用既可以形成師生良好的心境，以喚起教師、學(xué)生愉悅的教與學(xué)情緒，又可以在更高程度上集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，使其全身心地進(jìn)入體育教學(xué)過程中去。

3.3美學(xué)與體育教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮到體育美的規(guī)律，充分展示美的因素，刻意強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的感染力和吸引力，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性。同時(shí)要考慮到學(xué)生的需要。將需要與能力發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到教育與教學(xué)目的而共同進(jìn)行的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。教學(xué)方法一方面要體現(xiàn)出多樣性和靈活性，另一方面要要符合教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，體現(xiàn)科學(xué)性。

3.4美學(xué)與學(xué)生體育審美意識(shí)

“人是依照美的規(guī)律來造形的”（馬克思）。在體育教學(xué)中實(shí)施美育，有著與其他領(lǐng)域不同的特點(diǎn)，那就是要通過自體（學(xué)生）對(duì)客體（教師、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境）以及自體對(duì)自體的綜合體驗(yàn)塑造健美的身體，形成健康的審美觀。體育教學(xué)中審美意識(shí)是指在體育教學(xué)中客體或主體在主體頭腦中產(chǎn)生美感的反映。一個(gè)人的素質(zhì)往往體現(xiàn)為他的需要和能力，素質(zhì)的提高又落實(shí)在一定的活動(dòng)中的需要和能力的提高。就主體活動(dòng)和發(fā)展的內(nèi)部關(guān)系來說，一方面，需要是能力的內(nèi)在規(guī)定，需要的水平?jīng)Q定了能力的水平；需要的發(fā)展與豐富推動(dòng)著能力的發(fā)展與豐富；沒有內(nèi)在的審美需要，主體就缺少投入審美活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，審美能力也就不可能得到發(fā)展。另一方面，由于各種需要只有憑著各種活動(dòng)能力，在主客體相互作用的對(duì)象性活動(dòng)中才能得到滿足與發(fā)展。因此，能力的水平也規(guī)定了需要的水平，能力的發(fā)展與豐富也促進(jìn)了需要的發(fā)展與豐富；沒有一定的審美能力，主體就不可能投入審美活動(dòng)，審美需要也就不可能得到滿足和發(fā)展。

綜上所述，體育教學(xué)的各個(gè)方面都蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)因素，這些因素對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著很重要的影響。滲透在體育教學(xué)中的美育不僅對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響和巨大的促進(jìn)作用，而且在某種程度上還決定了學(xué)生未來發(fā)展的方向。在體育教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，是促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)行之有效的方法。教師依據(jù)美學(xué)的要求和體育教學(xué)的規(guī)律構(gòu)建美的體育教學(xué)模式，將能從學(xué)生內(nèi)心深處改變他們對(duì)體育的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生健康的心理和提高社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡小明．體育美學(xué)［M］．成都：四川教育出版社，1987.

［2］小林信次．體育美學(xué)［M］．人民教育出版社，1988.

［3］李澤厚．美學(xué)四講［M］．天津科社會(huì)科學(xué)院出版社，2001.

［4］杜衛(wèi)．美育論［M］．教育科學(xué)出版社，2000.

篇（3）

關(guān)鍵詞：快樂體育；中學(xué)體育教學(xué)；思考

近些年來，中學(xué)體育教學(xué)提倡快樂體育教學(xué)理念，就是在體育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，體育教學(xué)中師生形成合作、融洽的教學(xué)氣氛，讓體育教學(xué)更生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功后的快樂情感。但是從快樂體育現(xiàn)狀來看，還存在一些急需改進(jìn)與完善之處。要發(fā)揮快樂體育的功能與作用，還要從思考中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

一、快樂體育內(nèi)涵及特征

1.快樂體育內(nèi)涵

從字面上來看，快樂體育重點(diǎn)為快樂，即體育教學(xué)中重點(diǎn)是愉悅性，引發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，能夠主動(dòng)、積極參與各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)各類技巧，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)。

從我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，快樂體育打破死板、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)不同體育項(xiàng)目特征，針對(duì)不同年齡段、性別的學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，競(jìng)賽體育、游戲體育及舒緩體育。要改變對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用快樂體育是重要途徑之一。

2.快樂體育的特征

各種教學(xué)模式都有其自身的特征，而快樂體育也有屬于自身的特征，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，體育要將快樂作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，從情感出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、愉快地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（2）建立與培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系。快樂體育比較重視人際關(guān)系的建立和培養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，開展有效性教學(xué)必須要主導(dǎo)和主體結(jié)合。雖然體育教學(xué)大多是戶外活動(dòng)，但依然有一些課堂教學(xué)，因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)情感、知識(shí)及身體全面發(fā)展的三維結(jié)構(gòu)。

（3）選擇合理教學(xué)方法。在教學(xué)方法上應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，不但有競(jìng)爭(zhēng)還有協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)和諧人際關(guān)系存在的溫暖。

（4）教學(xué)組織上，快樂體育主張嚴(yán)密的教學(xué)紀(jì)律，營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)信息多向交流，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用之思考

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中過于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)性，導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶，缺乏生氣、乏味，在體育課堂上學(xué)生往往處在被動(dòng)地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在中學(xué)體育課堂上采用快樂體育，就要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)局面，從而提高教和學(xué)雙方的積極性，提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)施快樂體育時(shí)，教師必須要控制好整個(gè)課堂氛圍，如果控制不好極有可能走向另一個(gè)極端，無法發(fā)揮教師或者學(xué)生雙方的積極性。因此，對(duì)快樂體育思考總結(jié)發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

1.教師授課方面

對(duì)于快樂體育教學(xué)，許多學(xué)校評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果趨向表演化，比較注重教學(xué)形式多樣化，重視教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，例如教師示范講解以及對(duì)課堂的調(diào)控能力，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容的反應(yīng)，但是卻未重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與感受。從某種程度來看，教師在教學(xué)中成為“導(dǎo)演”，學(xué)生充當(dāng)“演員”。這種評(píng)價(jià)方法只關(guān)注教師在教學(xué)中的表現(xiàn)情況，卻極少重視學(xué)生在課堂上的地位與表現(xiàn)，過于重視教師的表演，讓體育教學(xué)走向一個(gè)極端，沒有發(fā)揮快樂體育的根本因素，更沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣和教師合作、互動(dòng)及交流，從而獲得體育知識(shí)技能。如果不能達(dá)到這些目標(biāo)，快樂體育必然失去存在的真正意義。因此，對(duì)教師授課情況正確評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

快樂體育主要是要突出教育理念，就是要面向?qū)W生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)根本目的就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，它直接關(guān)系著學(xué)生的未來，關(guān)系著學(xué)生的身體發(fā)展及素質(zhì)水平。因此，體育教師一定要注意所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及體育學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)中，開展快樂體育教學(xué)目標(biāo)中存在突出的問題，就是選擇教學(xué)內(nèi)容及方法時(shí)，只照顧一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，而沒有調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，從而影響體育課堂的教學(xué)效果。這種評(píng)價(jià)模式嚴(yán)重影響快樂體育的作用和效果。所以教師必須要重視這種現(xiàn)象，安排快樂體育教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)，一定要面向所有學(xué)生，要有針對(duì)性，要認(rèn)真考慮各個(gè)層次學(xué)生的需求與特征，以此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受快樂體育帶來的樂趣，在快樂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)體育的樂趣，被體育運(yùn)動(dòng)感染，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自覺堅(jiān)持的習(xí)慣。這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容，才是發(fā)揮學(xué)生主體的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.快樂體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（S1）.

篇（4）

一、體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用意義

首先，提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)生正處在人生發(fā)展的黃金階段，其價(jià)值觀念還未完全形成，具備一定的可塑性。這個(gè)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候仍舊會(huì)以興趣作為基本的前提，而游戲教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趣味性，學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī)，為了體驗(yàn)有趣的游戲過程，這在很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人。

其次，培養(yǎng)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為即將走向社會(huì)的大學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在其人生道路上的重要性不言而喻。體育教學(xué)采用游戲教學(xué)模式不只是簡單的讓學(xué)生去玩，或者簡單的做一些體育動(dòng)作訓(xùn)練，而是通過體育游戲活動(dòng)的開展，引導(dǎo)全體成員參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生通過游戲比賽來感受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。而且，通過體育游戲能夠讓他們明白凡事都有一定的規(guī)則，規(guī)則在各個(gè)行業(yè)都很重要，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的體育游戲活動(dòng)中。這樣簡單的體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的意義很大，幫助他們積極參與競(jìng)爭(zhēng)。比如，在體育課中進(jìn)行簡單拔河比賽的游戲，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成兩個(gè)小組或者四個(gè)小組，贏的一方有獎(jiǎng)勵(lì)，體育教師作為比賽的裁判，學(xué)生通過這樣的游戲培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

再次，激發(fā)高職學(xué)生良好的精神狀態(tài)。挫折無處不在，用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折是高職學(xué)生必備的心理素質(zhì)。有的學(xué)生可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，在情緒上表現(xiàn)出來。負(fù)面情緒積累就會(huì)造成其注意力不集中，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在體育游戲開展過程中，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，活躍了教學(xué)氣氛，還能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅學(xué)生的身心，讓他們通過游戲舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓學(xué)生在愉快的體育游戲中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的能力以及接受挫折的能力，讓學(xué)生用積極、樂觀、奮進(jìn)的心態(tài)去對(duì)待體育游戲和生活。

二、體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

1.體育游戲在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

高職體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開始，也是授?n成功的保障。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇多樣化的導(dǎo)入方式來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，一般會(huì)開展常規(guī)性的活動(dòng)項(xiàng)目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在課堂開始之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形排列，可以選擇那些能夠提高學(xué)生興奮度的游戲，像“隊(duì)列游戲”，具體實(shí)踐過程為：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時(shí)針或順時(shí)針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時(shí)做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說：“稍息！” 同時(shí)做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說：“向左轉(zhuǎn)！” 同時(shí)做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)”同時(shí)做向左轉(zhuǎn)。如此交替進(jìn)行。在準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束部門可以選擇輔的游戲，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)入本次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.體育游戲在體育課基本部分中的應(yīng)用

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，在體育課程基本部分中，為了避免內(nèi)容枯燥引起的學(xué)生積極性受挫的現(xiàn)象，可以穿插一些體育游戲可以發(fā)揮游戲的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。在基本部分游戲安排的時(shí)候，要注重規(guī)則的重要性，讓學(xué)生能夠游戲來放松自我。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“接力賽”游戲，具體實(shí)踐過程如下：首先，游戲準(zhǔn)備，在場(chǎng)地上劃一條起跑線，根據(jù)每個(gè)隊(duì)的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個(gè)實(shí)心球，體操捧若干。把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上，然后迅速向前跑，繞過實(shí)心球跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站到隊(duì)尾；第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，通過這樣的游戲，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

3.體育游戲在體育課程結(jié)束部分中的應(yīng)用

篇（5）

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0199-01

1 體育教學(xué)人文性的內(nèi)涵

（1）人文性主要指的是一個(gè)過程，既包括教育和學(xué)習(xí)的融合的過程，也包括了老師和學(xué)生的融合過程，這兩個(gè)過程，就是要達(dá)到學(xué)生在心理和身體兩個(gè)方面得到更好的發(fā)展。新形勢(shì)下的體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅在于讓學(xué)生單純的掌握體育的一些知識(shí)和技能，更重要的是還要增加學(xué)生的健康的心理素質(zhì)和陽光心態(tài)。“體育教學(xué)的過程，就是讓學(xué)生和老師之間可以充分的交流，通過各種方式傳遞一種知識(shí)，給與學(xué)生一種珍愛生命的意識(shí)。”

（2）人文主義還要求通過教學(xué)，讓學(xué)生能真切的體會(huì)到有關(guān)“人”這個(gè)命題的一系列的思考。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，人是世界的基本要素，生命具有最高的價(jià)值，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這就對(duì)體育老師提出了很高的要求，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，每個(gè)人的思維方式不同，體育老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，設(shè)置出不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造適宜的教育氛圍，讓更多的學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)到這種人文精神，塑造出健康的人格。

2 體育教學(xué)人文性的新思路

2.1 一切的教學(xué)目的都是為了讓受教育的人在身心方面可以健康的發(fā)展，而人文性就理清了學(xué)科本位、學(xué)生本位以及社會(huì)本位之間的關(guān)系

學(xué)生為本的思想就是要求以學(xué)生為重，但是這不能空喊口號(hào)，要真真正正的去實(shí)施。體育教學(xué)是需要有一個(gè)目標(biāo)，來指引行為，這個(gè)目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及需要，還有考慮老師的專業(yè)素質(zhì)，以及在環(huán)境和器材方面的供給。這些都是最基本要考慮的內(nèi)容，如果脫離了這些實(shí)際條件，目標(biāo)就成了空中閣樓，不切實(shí)際。目標(biāo)的制定，既不能過于空泛，讓學(xué)生覺得可望而不可及，失去了信心，也不能制定的太過保守陳舊，讓學(xué)生感覺不到新意，沒有了興趣。目標(biāo)制定出來，既要認(rèn)真的去實(shí)施，但不是說，這個(gè)目標(biāo)就是一成不變的了，而是要隨著各種情況的變化而不斷的做出修正。把人文性融入到體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生從身心方面得到更好的培養(yǎng)，可以達(dá)到最好的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要注重向著創(chuàng)新化、人文化、現(xiàn)代化方向發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)改革具有重大的意義，只有制定出適宜的教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)改革順利進(jìn)行。首先在制定上，就要保證學(xué)生可以接受，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定適合的教學(xué)內(nèi)容。而體育老師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重和學(xué)生的溝通和交流，提高學(xué)生的積極性，把“教育”與“被教育”的關(guān)系協(xié)調(diào)好，達(dá)到最好的效果。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重學(xué)生創(chuàng)新性和啟迪性的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于大膽提問，特別是關(guān)于權(quán)威理論的提問，有了自己的想法才能找到更好的解決辦法。督促學(xué)生要投入實(shí)踐，在實(shí)踐中找到解決問題的合理辦法，以往那種書呆子的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的潮流，這樣，也能讓學(xué)生把掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，在老師的指揮下，可以針對(duì)所學(xué)內(nèi)容勇于說出自己的看法，可以對(duì)老師所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行商討、辯論以及質(zhì)疑。還要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，并且對(duì)自己以及他人乃至社會(huì)現(xiàn)象有正確的評(píng)價(jià)，只有具備了正確的人生觀和價(jià)值觀才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的主流思想，才能讓自己查漏補(bǔ)缺，在各個(gè)方面都得到很好的完善。

新的課程投入實(shí)踐之后，改變了以往那種硬性規(guī)定比較多的狀況，而是設(shè)置了學(xué)校和地方的課程，這就有助于體育老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新性，因校制宜的選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)方式和內(nèi)容，這不僅創(chuàng)造出一種本校自有的獨(dú)特文化，而且也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。這種新的教學(xué)課程，無論從哪個(gè)方面，都充分的體現(xiàn)了人文性特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)方法注重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異

教學(xué)只要針對(duì)的是學(xué)生，所以教學(xué)方法就是老師如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的各種方法。教學(xué)方法也要體現(xiàn)人為性，這就落實(shí)到幾個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體出現(xiàn)差異，所以在教學(xué)過程中，老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，區(qū)別對(duì)待，就要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出各種不同的教學(xué)方法以及手段，因材施教，這樣就能各種類型的學(xué)生都能獲得良好的教育。而且，老師還要把教學(xué)方法傳授給學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)，需要那種善于學(xué)習(xí)善于思考的人才，所以，不能進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法，以為只要讓學(xué)生掌握了知識(shí)，就達(dá)到了目的，而是要讓學(xué)生知道，該怎樣去學(xué)習(xí)。也只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，走上社會(huì)后，才不會(huì)被社會(huì)法則所淘汰，才能成為各樣各業(yè)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這種區(qū)別對(duì)待，以及傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是對(duì)人文性的體現(xiàn)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生具有主人翁的意識(shí)形態(tài)，可以擔(dān)負(fù)自己未來的社會(huì)責(zé)任。

3 結(jié)語

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，也只有讓學(xué)生滿懷極大地興趣和主動(dòng)參與進(jìn)來，才能把教學(xué)任務(wù)完成的很好。體育老師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，盡量把學(xué)生當(dāng)成家人，當(dāng)成朋友，當(dāng)成伙伴，這樣，學(xué)生也會(huì)和老師建立起一種平等和親切的感情，有了這種感情，就會(huì)很主動(dòng)的加入進(jìn)來，只有大家一起配合，體育教學(xué)的任務(wù)才能順利的完成。體育老師還要不斷地采取不同的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把這種興趣變成一種本能的需要，有了這種需要，在以后的生活中，會(huì)自動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的未來，就是一種無形的意識(shí)財(cái)富，可以保證學(xué)生在身心方面健康的成長。要想把人文性融入到體育教學(xué)當(dāng)中，雖然現(xiàn)在已經(jīng)取得了很好的效果，但是這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要不斷地探索和完善，這就對(duì)體育老師提出了更高的要求，需要體育老師具有創(chuàng)新意識(shí)，可以在實(shí)踐中摸索出各種適合的教育方法，能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需要，讓學(xué)生能夠在充滿人文性的教學(xué)中更好的獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（b）-0236-01

1 新課改下高中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高中新課改強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重心都要著手從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，確保素質(zhì)教育可以得到有效貫徹和實(shí)施。而高中體育教學(xué)目標(biāo)則以凸顯體育教學(xué)的多樣功能為基礎(chǔ)，借助于不同的體育教學(xué)手段，來提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。目前，高中體育教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)成為高中體育教學(xué)的核心目標(biāo)。新課改作用下，高中體育教師必須以現(xiàn)代化和科學(xué)化的體育教學(xué)理念、成熟豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平較高的體育教學(xué)素養(yǎng)，教師在對(duì)待師生關(guān)系上要重視尊重和贊賞；在對(duì)待教學(xué)育人的關(guān)系上，側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，要注重常進(jìn)行自我反思，自我調(diào)整。

2 高中體育教學(xué)存在的不足

2.1 教學(xué)思想落后

目前，大部分高中體育教學(xué)仍保持著以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)主要內(nèi)容，老師過分注重學(xué)生對(duì)于體育技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和熟練程度，卻忽視了開展體育教學(xué)的真正意義，即鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)。

2.2 教學(xué)手段單一

絕大多數(shù)的高中在開展體育教學(xué)都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即只重視體育理論知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐技能的培養(yǎng)。致使學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)技能與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。體育教學(xué)手段是完成高中體育教學(xué)目標(biāo)的重要保證，開展高中體育教學(xué)旨在提升學(xué)生體育素質(zhì)，確保學(xué)生健康發(fā)展，使其身心發(fā)展與社會(huì)要求相適應(yīng)。

2.3 忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)校開展高中體育教學(xué)的根本目的除了要實(shí)現(xiàn)國家和地方提出的高中體育教學(xué)的課程要求，還要培養(yǎng)學(xué)生在高中時(shí)期全面地學(xué)習(xí)和掌握一些體育技能，幫助學(xué)生經(jīng)由在高中階段學(xué)習(xí)和了解體育知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生終身熱愛體育和鍛煉自身體質(zhì)的良好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生能否長期保持體育鍛煉習(xí)慣直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，所以在高中時(shí)期培養(yǎng)其體育興趣，使學(xué)生可以一生受益。但現(xiàn)行的高中體育教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生身體和提升學(xué)生素質(zhì)，沒有充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生喜歡體育的興趣，使得學(xué)生覺得體育課是強(qiáng)制性的鍛煉，因而比較排斥體育學(xué)習(xí)。

2.4 體育成績考核方法不合理

科學(xué)考核學(xué)生的高中體育課的學(xué)習(xí)成績，可以有效促進(jìn)學(xué)生更自覺地開展體育鍛煉，積極鍛煉以便提高自身體育素質(zhì)。但是不少學(xué)校考核體育學(xué)習(xí)成績的方法極不合理，主要有如下問題：即無視個(gè)體差異，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來考核高中學(xué)生的體育成績。實(shí)際上，我國不同地區(qū)的高中學(xué)生的發(fā)育程度和發(fā)育水平各有差異，使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致部分地區(qū)高中學(xué)生的體育成績達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)體育項(xiàng)目一成不變，而導(dǎo)致什么項(xiàng)目用來評(píng)價(jià)體育成績，體育老師就教什么項(xiàng)目，做不到因人而異，無法提升學(xué)生體育特長水平

3 新的時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量

高中體育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。要提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，就必須徹底地改變傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，從單純追求學(xué)生的技術(shù)技能水平轉(zhuǎn)移到追求學(xué)生的身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展上來。換言之，不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，懂得體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的價(jià)值，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，這樣，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正提高。

3.2 更新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力保證。不同的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，因而對(duì)課堂教學(xué)而言，教學(xué)方法的選擇就顯得尤為重要。是否能有創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，對(duì)體育教師來說是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，同時(shí)也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，可以從學(xué)生原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)。體育學(xué)科是以身體語言為主的特殊學(xué)科，比較容易培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”。教師要善于運(yùn)用有激發(fā)興趣的教學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生從事的是自己不感興趣的活動(dòng)，那就很難獲得良好的情感體驗(yàn)。

3.4 建立健全體育課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中起到了導(dǎo)向、激勵(lì)和鑒定的作用，考試只是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式，是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用。因此，體育教師要建立健全體育教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成績做多元化評(píng)價(jià)。

總結(jié)

教學(xué)改革要求教師做到以學(xué)生為教育主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。體育教師通過自身的各種行為的表現(xiàn)去激勵(lì)學(xué)生，從而引起學(xué)生對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生反應(yīng)，共同完成體育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0012-01

中學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育、個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是終身體育教育的關(guān)鍵時(shí)期，只有用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校的體育教學(xué)工作，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和能力，才能使中學(xué)體育教學(xué)真正為學(xué)生終身體育服務(wù)。

一、改變觀念，樹立終身體育的理念

學(xué)校就是培養(yǎng)、造就人才的搖籃，學(xué)校教育就顯得尤為重要，以終身體育為目標(biāo)的中學(xué)體育教育將成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，一個(gè)人只有根據(jù)不同生理階段的變化進(jìn)行適度的身體練習(xí)，才能有助于健康，也才能更好地為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后能根據(jù)自身的情況有意識(shí)地參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)身心。體育教學(xué)就達(dá)到了目的，為此，中學(xué)體育課就必須圍繞學(xué)生的健康進(jìn)行，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，構(gòu)建校園體育文化氛圍，校園體育文化具有豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)文化，培養(yǎng)愛國主義的集體主義精神，樹立和提高全民健身和終身體育意識(shí)，以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)體育是終身體育的起點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)，青少年變進(jìn)入生長發(fā)育的旺盛階段，這一時(shí)期身高、體重增長速度驚人，伴隨著學(xué)校、家長、社會(huì)的教育、影響，世界觀在逐漸形成，意志力在增強(qiáng)，足以控制自己，因此，在這最關(guān)鍵的時(shí)刻，施以新課標(biāo)教育，灌輸終身體育的理念，無疑是事半功倍。學(xué)校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力，自主鍛煉的過程是知、情、意、行的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生堅(jiān)持自主鍛煉的必備條件，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的練習(xí)習(xí)慣。

二、合理選擇教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。而興趣的激發(fā)是保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子他對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱。因此教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好。

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生自覺性、積極性的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意、愉快的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，因而對(duì)學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)起著重要作用，并對(duì)提高活動(dòng)的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們必須重視學(xué)生的體育興趣，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以不斷培養(yǎng)和保持學(xué)生的體育興趣。

教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理運(yùn)用。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生。例如在山羊分腿騰躍的教學(xué)中，我們有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。可見情境教學(xué)在快樂體育中起到了一個(gè)不可忽視的載體作用，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，收到了良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

篇（8）

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

本研究通過查閱學(xué)校體育和教育學(xué)方面的文獻(xiàn)并認(rèn)真分析有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，前人的研究為本研究提供了重要的理論支持和研究思路，從中了解到目前的研究現(xiàn)狀。

1.2邏輯分析法

通過對(duì)體育教學(xué)各級(jí)目標(biāo)進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，進(jìn)而獲得核心目標(biāo)概念并對(duì)其在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行理論分析。

2結(jié)果與分析

2.1核心目標(biāo)的界定

關(guān)于核心目標(biāo)，教育學(xué)者周長闊先生認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)分為三級(jí)：第一級(jí)是普通目標(biāo)，即一般技術(shù)和知識(shí)；第二級(jí)是核心目標(biāo)即掌握方法；第三級(jí)是終極目標(biāo)即運(yùn)用方法。南京師范大學(xué)課程論專家吳永軍先生認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是三維的：即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。仔細(xì)分析可以看出，周先生和吳先生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的界定有許多相同之處，其中知識(shí)與技能目標(biāo)與教學(xué)的普通目標(biāo)是等同的；而終極目標(biāo)又等同于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；過程與方法是指通過讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且還要發(fā)揮學(xué)生搜集和處理信息的能力，以及交流合作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。由此可見，過程與方法維度目標(biāo)，注重的是學(xué)生通過掌握方法、提高能力，最終應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，這與核心目標(biāo)的內(nèi)涵是一致的。故筆者認(rèn)為，從整體上看體育教學(xué)中核心目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生以一般知識(shí)和技能為載體掌握鍛煉的方法，同時(shí)促進(jìn)健康，并潛移默化地形成終身體育意識(shí)與習(xí)慣。

2.2當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)中核心目標(biāo)的缺失

當(dāng)前的目標(biāo)設(shè)計(jì)有些地方是值得肯定的。首先，目標(biāo)的設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生展開的，體現(xiàn)了以人為本，并且從五個(gè)領(lǐng)域?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行分解，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但目標(biāo)的設(shè)計(jì)也表現(xiàn)出明顯的不足：

2.2.1教學(xué)目標(biāo)的可操作性較差

體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用，其中評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的依據(jù)。從以上幾則課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來看，不同領(lǐng)域的目標(biāo)均表現(xiàn)出可操作性較差，例如情感目標(biāo)。通過投擲和變向跑的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。但如何測(cè)量與評(píng)價(jià)將會(huì)出現(xiàn)困難。

2.2.2部分教學(xué)目標(biāo)要求過高

學(xué)校體育的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，不能對(duì)學(xué)生的能力要求太高。例如舞蹈教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)：圍繞音樂與舞蹈華爾茲的基本步法，讓學(xué)生懂得舞蹈也是提高身體素質(zhì)的有效手段，了解運(yùn)動(dòng)與音樂的節(jié)奏概念，體會(huì)不同運(yùn)動(dòng)與音樂節(jié)奏的變化。一節(jié)課學(xué)生不大可能接受那么多的觀點(diǎn)，不大可能養(yǎng)成需長期訓(xùn)練才能形成的習(xí)慣、不大可能認(rèn)可和領(lǐng)會(huì)那么深邃的精神和意識(shí)。

2.2.3教學(xué)目標(biāo)條目偏多

既然已經(jīng)寫入教案，就不應(yīng)該是放在教案中的“擺設(shè)”，就要有具體的教學(xué)行為去落實(shí)。從課堂教學(xué)的實(shí)際來看，大多課堂教學(xué)是難以顧及這么多條目的。在課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)為：有的是急急忙忙，全部條目都有所涉及但不分主次；有的是突出了重點(diǎn)，而很多條目只是蜻蜓點(diǎn)水般稍有觸及；有的則是全然不顧設(shè)計(jì)中還有那么多條目，操作中完全是另外一套。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因，主要是對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教條主義理解，認(rèn)為一堂體育課都要全面落實(shí)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的全面性與時(shí)空的有限性之間的矛盾，要處理這一矛盾就應(yīng)該每節(jié)課都有核心目標(biāo)，五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)不一定要在一節(jié)課都有體現(xiàn)。有些課可以設(shè)計(jì)為核心目標(biāo)，有些課可以以技能為目標(biāo)，有些課可以以身體健康為目標(biāo)。總之，課堂教學(xué)要有核心目標(biāo)，一節(jié)課必須有一個(gè)全體學(xué)生必須達(dá)成的重要目標(biāo)。核心目標(biāo)就是基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)的靈魂，有了核心目標(biāo)，課堂教學(xué)才能有主線。

3學(xué)校體育課堂教學(xué)核心目標(biāo)的確定和達(dá)成

3.1依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值確定核心目標(biāo)

對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，首先要弄清楚它在體育課程體系中的教育價(jià)值。分析教育價(jià)值不能把著眼點(diǎn)放在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該站在課程目標(biāo)的大背景下來思考，要站得高，看得廣。要揣摩教材編寫者的意圖，思考編者為什么要把這部分內(nèi)容選作教學(xué)內(nèi)容。如現(xiàn)行使用的《體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)》，在內(nèi)容的選取上，可以明顯地看到編者的一個(gè)價(jià)值取向：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。基于上述理解，在“舞蹈教學(xué)”課中，如果是新課，就要圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感”這個(gè)中心展開教學(xué)，其核心目標(biāo)無疑是“讓學(xué)生通過基本步法感受樂感”。這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，就是一節(jié)成功的課。

3.2依據(jù)教學(xué)的不同階段確定核心目標(biāo)

教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，更不同于教學(xué)目標(biāo)。教師要善于把教材作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要資源加以利用，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)于利用同一教材資源進(jìn)行的教學(xué)，在新授課、復(fù)習(xí)課中應(yīng)該是各有側(cè)重的。例如，《舞蹈教學(xué)》這一教材內(nèi)容，上新課讓學(xué)生通過基本步法感受樂感，上復(fù)習(xí)課則完全可以把通過完成數(shù)組舞蹈組合練習(xí)、提高學(xué)生的心肺功能作為核心目標(biāo)。在不同的教學(xué)階段，對(duì)于同一教材內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以有不同的核心目標(biāo)，而且應(yīng)該有創(chuàng)新的核心目標(biāo)。這樣，學(xué)生會(huì)覺得復(fù)習(xí)課不是純粹“炒冷飯”，達(dá)到教學(xué)的推陳出新，提高學(xué)生的聽課積極性。更為重要的是，在合適的時(shí)機(jī)提出適切的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的三維構(gòu)架中得到成長，有側(cè)重地螺旋式地提升素質(zhì)。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.3依據(jù)量的有限性確定核心目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，特別是核心目標(biāo)的確定，不僅要考慮目標(biāo)內(nèi)容在質(zhì)上的規(guī)定性，同時(shí)必須考慮量的有限性。核心目標(biāo)所要求的量，必須是一課時(shí)內(nèi)所能達(dá)到的。核心目標(biāo)的表述要明確不能含糊，要具體不能寬泛。核心目標(biāo)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，要重基礎(chǔ)。

3.4依據(jù)學(xué)情確定核心目標(biāo)

大家知道，備課要備學(xué)生，即進(jìn)行學(xué)情分析。盡管核心目標(biāo)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)，但依然要分析學(xué)生的身心狀況、知識(shí)背景（包括生活地、見聞等）、知識(shí)水平、個(gè)性傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格。必須在綜合考慮這些具體的、個(gè)體化的因素的基礎(chǔ)上提出合理的核心目標(biāo)。核心目標(biāo)的確定還要分析班級(jí)氛圍，由于學(xué)校和班主任的管理理念、管理制度、其他任課教師的教學(xué)風(fēng)格等方面的差異，不同的班級(jí)學(xué)生的聽課氣氛往往有所不同。同樣的教學(xué)目標(biāo)，在有的班級(jí)可以是“基本完成”，在有的班級(jí)可能是“高質(zhì)量完成”。

3.5依據(jù)達(dá)成的可行性確定核心目標(biāo)

確定核心目標(biāo)時(shí)，要同時(shí)安排好課堂教學(xué)活動(dòng)，要安排足夠的時(shí)間予以解決，既不能讓學(xué)生很容易地實(shí)現(xiàn)，又要考慮學(xué)生的能力，必須讓學(xué)生通過一定的努力才能實(shí)現(xiàn)，這也是學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)曲折性的體現(xiàn)。

篇（9）

不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對(duì)全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問題是：（1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法: 為了把握相關(guān)背景資料和研究理論,查閱了相關(guān)研究論文、學(xué)術(shù)專著、政府文件和體育文史資料,特別近兩年的相關(guān)研究成果。

1.2訪問調(diào)查法: 本研究采用實(shí)地調(diào)研與走訪相關(guān)部門相結(jié)合的方法,深入到中小學(xué),獲得所需的相關(guān)資料數(shù)據(jù)。

2、結(jié)論與分析

2.1場(chǎng)地、器材、師資嚴(yán)重匱乏，中小學(xué)體育教學(xué)形同虛設(shè)。前段時(shí)間我在網(wǎng)上看到一則新聞，講的是在全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況普查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之十年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂。另據(jù)國家體育總局的一項(xiàng)農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查表明，學(xué)生體育理論知識(shí)知之甚少，男女之間存在明顯差異；學(xué)生對(duì)籃球、排球、足球知識(shí)一知半解；對(duì)雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械更是生疏，學(xué)生體育素質(zhì)明顯呈下降趨勢(shì)。

2.2場(chǎng)地不足，資金短缺。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。我曾到所在地區(qū)及周邊地區(qū)作過調(diào)查，多數(shù)中小學(xué)沒有像樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)乒乓臺(tái)。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)帶來很大困難。就拿我調(diào)查的地區(qū)來說，經(jīng)濟(jì)上是全市數(shù)一數(shù)二的區(qū)，而投入到學(xué)校的卻少之又少。新建的幾所小學(xué)雖然留有空地，但由于資金不到位，所有場(chǎng)地都是雜草叢生，有的甚至還被種上了菜，令人哭笑不得。市政府所在地的市第三中學(xué)，是該市的一所重點(diǎn)中學(xué)，原有一個(gè)300米的田徑場(chǎng)，被政府修路時(shí)強(qiáng)占了半個(gè)彎道，剩下半個(gè)場(chǎng)地現(xiàn)在也變得坑坑洼洼，卻無人問津。而全校將近2000名學(xué)生依然還得在這個(gè)場(chǎng)地上上課、做操、活動(dòng)，場(chǎng)地的老化和學(xué)生的過于密集，也給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。

2.3體育器材缺乏、老化現(xiàn)象嚴(yán)重。中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。中學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入稍微比小學(xué)要多一些，但也只是杯水車薪，面對(duì)體育教育的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。購置的器材本身是低質(zhì)低價(jià)，加上自然的損耗和人為破壞更是雪上加霜。為了應(yīng)付減負(fù)的檢查，有的學(xué)校強(qiáng)行把學(xué)生趕到操場(chǎng)上，但學(xué)生想打籃球沒場(chǎng)地，想打羽毛球、排球更是沒場(chǎng)地、沒器材，于是學(xué)生們只好三三兩兩在操場(chǎng)上或閑逛、或追打，場(chǎng)面令人啼笑皆非，學(xué)校還驚呼學(xué)生素質(zhì)如此之低。試想，學(xué)生們?nèi)绻衅鞑挠茫€會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象嗎？

2.4體育師資嚴(yán)重不足。體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。在小學(xué)，一般學(xué)生的人數(shù)在200名左右，大一點(diǎn)的學(xué)校人數(shù)在600名左右。這樣的學(xué)校低年級(jí)一般一個(gè)教師帶一個(gè)班，實(shí)行所謂“包班”，像這樣的學(xué)校根本就沒有體育教師，體育課要么是班主任兼職，要么就是從文化課一線上退下來的老教師擔(dān)任。某中學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)兩千多人，有二十幾個(gè)教學(xué)班，卻只有兩名體育教師，還負(fù)責(zé)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和學(xué)校的一些雜事。這樣的學(xué)校，課時(shí)多，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。學(xué)校體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是受專業(yè)培訓(xùn)的體育教師更是嚴(yán)重缺乏，造成體育教學(xué)毫無質(zhì)量可言。

2.5大部分教師思想觀念陳舊，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)班一但體育考試結(jié)束便干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。許多學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根纏身令，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離傳統(tǒng)教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一思路。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去浪費(fèi)時(shí)間，造成體、音、美課程成了可有可無的外三門。在小學(xué)，根本就沒有體育教師，不得不由其他教師兼職或一些老教師來上體育課。還有，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

3.建議

3. 1體育教學(xué)思想需要改進(jìn)。要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體育課，充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保障學(xué)生體育鍛煉有一定效果。

3.2加強(qiáng)對(duì)體育器材、設(shè)施的投入，創(chuàng)造性地開展體育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)首先加大教育投入，購置必備的體育教學(xué)用品和器材，通過單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、 山羊 、輪胎等）。建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

4結(jié)論

中學(xué)學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)；從小的方面說：對(duì)孩子的健康具有舉足輕重的作用，對(duì)孩子們?cè)炀屯昝赖娜烁褚彩菢O為重要的。不管城鎮(zhèn)，還是廣大農(nóng)村都不應(yīng)也不該輕視體育的教學(xué)，希望每一個(gè)教師，特別是各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)都能加以重視，這不僅是素質(zhì)教育所必須，也是科教興國戰(zhàn)略的重要一環(huán)。各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師各位家長及社會(huì)各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，把體育教育真正落到實(shí)處。

篇（10）

在新課程改革的背景下，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中也要改變以往的教學(xué)方法，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到開展好體育教學(xué)工作必須要讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求中學(xué)體育教師合理的運(yùn)用創(chuàng)新的思維，在教學(xué)過程中開展一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育娛樂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生好感，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在教學(xué)過程中中學(xué)體育教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中改革教學(xué)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)具有重要作用。

一、合理的應(yīng)用自主式體育教學(xué)方法

中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理的應(yīng)用自主式體育教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)選擇自己感興趣的、能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目。中學(xué)體育教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)的難易程度以及學(xué)習(xí)資料方面應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，從而能夠滿足學(xué)生的客觀具體需求，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。除此之外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該重視個(gè)別學(xué)生的身體差異，讓身體差異較大的學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠自主的去選擇學(xué)習(xí)難度，從而能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠積極的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能，這樣一來學(xué)生在體育課堂上就不再是被動(dòng)者，有了發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，使自己的才華能夠得到充分的發(fā)揮。所以，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亩噙x擇一些學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育娛樂游戲，使學(xué)生能夠自主的去選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、因材施教，注重學(xué)生身心同步發(fā)展

中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法，重視學(xué)生身體和心理的同步發(fā)展。由于不同年齡階段的學(xué)生，在生理和心理上都有明顯的不同，即便是處于同一年齡段的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槎喾N因素導(dǎo)致學(xué)生生理和心理發(fā)展情況存在較大的差異。正是因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境、接受教育以及自身的實(shí)際發(fā)展情況的不同，使得學(xué)生在生理和心理方面的發(fā)展情況也各不相同，這樣一來，中心體育教師首先應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。其次中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展。再次，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于在一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)的特別突出、具有特殊才能的學(xué)生，應(yīng)該重視這些學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生提出更高的要求，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特殊的教育和培養(yǎng)，希望能夠?qū)⑦@些學(xué)生培養(yǎng)成為體育運(yùn)動(dòng)方面的人才；對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般、體育能力一般的學(xué)生要從基本的體育技能和較為簡單的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開始，并且還要不斷的鼓勵(lì)這些學(xué)生，能夠充分挖掘這些學(xué)生的長處，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以，中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方法，重視學(xué)生身心的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方法

在新課程改革的大環(huán)境中，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地將多種教學(xué)方法有效的結(jié)合起來，從而能夠有效的提高中學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，提升體育教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用，并且多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校得到普遍的應(yīng)用，那么，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中也可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的分析能力， 能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣、 有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用具有積極的促進(jìn)作用。除此之外，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解和掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題和探究問題的能力具有重要作用。所以，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中能夠合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠有效的提高體育教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)

本文通過對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法改革的分析和研究，從中深刻的認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教師改革體育教學(xué)方法的重要性。中學(xué)體育教師改革體育教學(xué)方法，能夠以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生全面發(fā)展，并且能夠有效的提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇（11）

（1）課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，保持學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病。考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，讓每位學(xué)生各取所需，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成體育教學(xué)任務(wù)。

（3）課后反思。對(duì)教材搭配，教學(xué)手段及方法，學(xué)生生理心理承受能力，達(dá)到體育與健康課程三維目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)性地分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)形式，完善教學(xué)方法。

（4）課余補(bǔ)充。本年段的學(xué)生體質(zhì)和健康水平存在著個(gè)別差異，體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，利用每天放學(xué)后的20分鐘，在班主任的配合下，對(duì)于部分個(gè)別項(xiàng)目薄弱的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，堅(jiān)決做到不拋棄、不放棄。

二、 中考體育加試項(xiàng)目需要重點(diǎn)關(guān)注的地方

（1）籃球繞桿運(yùn)球往返：前后屈膝抱球預(yù)備，變向加速男二女三，看準(zhǔn)目標(biāo)不慌不忙，沖刺只需運(yùn)球一次。在運(yùn)球基本功扎實(shí)的前提下，根據(jù)教學(xué)情況，本人總結(jié)出籃球運(yùn)球往返練習(xí)的幾句口訣：前后屈膝抱球預(yù)備，變向加速男二女三，看準(zhǔn)目標(biāo)不慌不忙，沖刺只需運(yùn)球一次。口訣解釋為：兩腳前后站立，持球于體前，后手準(zhǔn)備推球開始，開始后，前后兩根標(biāo)志物之間，男生運(yùn)第二次球變向推球加速，女生第三次運(yùn)球變向加速，看準(zhǔn)下一個(gè)標(biāo)志物的位置，掌握好節(jié)奏，不能手忙腳亂，要冷靜發(fā)揮水平，最后沖刺的時(shí)候推球向前，只需運(yùn)一次，抱球沖過終點(diǎn)。

這個(gè)口訣針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，但是實(shí)際教學(xué)中難免出現(xiàn)基本功不扎實(shí)，無法完成要求的同學(xué)。本人所帶班級(jí)也出現(xiàn)過3到4個(gè)同學(xué)，他們屬于運(yùn)球還不熟練的那一部分，因此，結(jié)合他們的特點(diǎn)，我單獨(dú)制定了聯(lián)系方案，對(duì)他們的要求是，能夠完成考試預(yù)定線路，根據(jù)自身特點(diǎn)不斷提高球速，不斷提高技能。比如某班一位男生，連基本運(yùn)球都會(huì)掉球，無法控制球的方向和速度，我先從原地運(yùn)球開始復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)大臂帶動(dòng)小臂，五指分開掌心空出，在自然發(fā)力下壓球，然后就是練習(xí)行進(jìn)間往返運(yùn)球和變速運(yùn)球，最后繞桿練習(xí)。除了學(xué)生的基本功之外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這名同學(xué)的運(yùn)球成績?cè)?個(gè)月時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，連同學(xué)也刮目相看。體育中考時(shí)拿到了滿分成績。

（2）雙手腦后前擲實(shí)心球：雙手持球前后站，送胯甩臂腳蹬地，出手發(fā)力一瞬間，重心變換換腳跳。雙手腦后前擲實(shí)心球是對(duì)技術(shù)和爆發(fā)力的測(cè)試。口訣解釋為：兩腳前后站立與肩同寬，前后一腳半距離，將球握好后，持于體前下方，雙臂伸直放松，向上舉球的同時(shí)身體重心后移，同時(shí)髖關(guān)節(jié)向前送，腰腹充分展開，胸部前挺，肩關(guān)節(jié)盡可能后伸，蹬地時(shí)兩腳稍彎曲。看似簡單的口訣，其實(shí)蘊(yùn)含了許多技術(shù)要點(diǎn)，簡單來說分為：持球預(yù)備姿勢(shì)，站位，預(yù)加速，最后發(fā)力4個(gè)階段。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，前三個(gè)階段大家掌握較好，在第四個(gè)階段發(fā)力的方法上，男女生明顯出現(xiàn)了不同。在手臂的彎曲程度上，由于男女力量的差異，女生更適合與手臂伸直后仰發(fā)力，這樣可以提高出手點(diǎn)，提高成績，男生更適合與后仰手肘彎曲發(fā)力，加上甩球的動(dòng)作會(huì)扔得更遠(yuǎn)。

（3）50米短跑：預(yù)備動(dòng)作要做好，擺臂蹬腿抬重心，眼看終點(diǎn)腳拔地，全力沖線不減速。50米短跑是短距離跑中最考驗(yàn)爆發(fā)力的項(xiàng)目，不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)更加易懂好學(xué)。口訣解釋為：做好預(yù)備動(dòng)作是好的開始，重心開始慢慢抬高，加大擺臂和抬腿蹬地，眼看終點(diǎn)加速跑，沖過終點(diǎn)的時(shí)候不能減速。