緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校外實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。具體可以采用以下幾種形式：

1 課本劇。語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一課，讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂。

2 故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，組織學(xué)生開展了“讀三國(guó)故事、講三國(guó)故事、評(píng)故事大王”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

3 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辯中飛揚(yáng)個(gè)性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言；在不斷辯駁中明白事理。如學(xué)習(xí)《放棄射門》一課時(shí)，讓學(xué)生就“福勒該不該放棄射門”這個(gè)問題展開辯論，正反雙方經(jīng)過一番“舌戰(zhàn)”，都無不嘆服于福勒高尚的體育風(fēng)范。

二、把握時(shí)機(jī)，精心安排，讓學(xué)生“有時(shí)間動(dòng)”

1 語文課，擠出時(shí)間。一些跟課文關(guān)聯(lián)的，由教材拓展延伸出去的內(nèi)容往往可在課堂上留出時(shí)間完成；一些和積累運(yùn)用中的“口語交際”緊密結(jié)合的內(nèi)容以及“實(shí)踐活動(dòng)”中的內(nèi)容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂進(jìn)行；再如辯論會(huì)，一般也可結(jié)合閱讀課文當(dāng)堂舉行。

2 綜合實(shí)踐課，給出時(shí)間。綜合實(shí)踐課，也是語文實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，特別在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。如《體育頌》這篇課文，啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運(yùn)”活動(dòng)主題，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，交流奧運(yùn)文化，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票，編輯奧運(yùn)小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)過兩個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運(yùn)小報(bào)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的奧運(yùn)郵票，童心跟著奧運(yùn)一起飛翔。

3 節(jié)假日，用好時(shí)間。語文教材中的不少活動(dòng)跟節(jié)假日有關(guān)，如“辦小報(bào)，迎國(guó)慶”、“怎樣過六一”、“怎樣慶祝元旦”等；而節(jié)假日本身也是很好的可供研究、可供實(shí)踐的活動(dòng)資源。因此，我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)。如國(guó)慶放假七天，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了“國(guó)慶特別作業(yè)”：輕松逛逛步行街，感受節(jié)日氣氛；認(rèn)真讀讀課外書，了解祖國(guó)發(fā)展；動(dòng)手寫寫讀書筆記，記錄閱讀體會(huì)；寫寫畫畫國(guó)慶小報(bào)，表達(dá)建國(guó)志向。

4 實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。如我們?cè)诮虒W(xué)《》這一課時(shí)，又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，開展了《綠化校園》的語文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，安排的活動(dòng)有描寫花草樹木的詞語競(jìng)賽，介紹校園內(nèi)自己所認(rèn)識(shí)的一種植物，有關(guān)于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，有校園內(nèi)花卉的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索，向親戚朋友請(qǐng)教。這樣的活動(dòng)，就是一次自主讀書的比賽，促進(jìn)了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)了語文教學(xué)。

三、凸顯主體，激勵(lì)為主，讓學(xué)生“有信心動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主和自由，教師應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的欣賞者、支持者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和參與者。實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

1 自主參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)方案應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方案，但應(yīng)以尊重學(xué)生的方案為前提。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)《找春天》的活動(dòng)方案，學(xué)生找了大量的資料，有關(guān)于春天的詩歌、歌曲、散文、故事、對(duì)聯(lián)、圖片、影像……我們鼓勵(lì)學(xué)生將材料進(jìn)行歸類整合，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)撥，豁然開朗，設(shè)計(jì)出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創(chuàng)詩文，詠春。

2 自主參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與，教師主要做好小主持的指導(dǎo)。

篇（2）

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)120__年10月25日至26日，__中學(xué)初二年級(jí)全體學(xué)生赴曹王，參加了為期兩天的秋學(xué)期實(shí)踐基地活動(dòng)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，參訓(xùn)老師盡職盡責(zé)，本次活動(dòng)組織有力，有條不紊，取得圓滿成功。活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，使參訓(xùn)學(xué)生獲益頗豐。現(xiàn)作如下總結(jié)。

(一) 活動(dòng)準(zhǔn)備充分細(xì)致。

此次學(xué)生校外實(shí)踐基地活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以__x校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教處主任為副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專門會(huì)議，研究活動(dòng)方案和具體措施。主要開展了以下幾方面工作

1、確定參訓(xùn)學(xué)生名單，按規(guī)定足額收取活動(dòng)費(fèi)用;

2、召開初二班主任會(huì)議，落實(shí)責(zé)任，明確活動(dòng)具體方案和組織要求;

3、召開班長(zhǎng)會(huì)議，布置各班文藝節(jié)目，確定通訊員名單;

4、召開全體參訓(xùn)師生會(huì)議，進(jìn)行活動(dòng)組織紀(jì)律教育和安全文明教育

5、準(zhǔn)備活動(dòng)用品。

(二) 活動(dòng)過程組織有力，

整個(gè)活動(dòng)實(shí)行軍事化管理。每天活動(dòng)前，各連隊(duì)按時(shí)在操場(chǎng)集合，整隊(duì)前往各活動(dòng)室;活動(dòng)過程中，各班主任盡職盡責(zé)，自始自終跟班活動(dòng)，協(xié)助基地活動(dòng)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)程進(jìn)行活動(dòng)和操作。活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，富有成效，受到基地老師高度評(píng)價(jià)。在生活管理上，班主任全面指導(dǎo)和監(jiān)管。從學(xué)生起身到就餐、就寢，嚴(yán)格按基地作息時(shí)間和紀(jì)律要求，集體行動(dòng)，杜絕參訓(xùn)學(xué)生脫離集體，放任自流。宿舍管理也井然有序，學(xué)生按時(shí)整理內(nèi)務(wù)，始終保持宿舍干燥整潔。

(三) 活動(dòng)成果豐厚殷實(shí)。

由于組織有力，紀(jì)律嚴(yán)明，整個(gè)活動(dòng)過程嚴(yán)謹(jǐn)高效，收到良好的教育效果。豐富多彩的手工制作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們豐富了知識(shí)，開闊了視野。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，增進(jìn)了友誼。在實(shí)踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力。兩天離開父母的生活，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了自理自立的生活能力，增強(qiáng)了集體意識(shí)和紀(jì)律觀念，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的道理。一場(chǎng)自編自演精彩的文藝晚會(huì)，更讓學(xué)生盡情展示了藝術(shù)才華，充分享受了生活的美好。

兩天的課外實(shí)踐基地活動(dòng)，讓同學(xué)們鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信，感受了歡樂，衷心感謝實(shí)踐基地老師們?yōu)榇烁冻龅男燎诤顾_中學(xué)的師生們將乘著實(shí)踐基地創(chuàng)新實(shí)踐的春風(fēng)，在生活的大舞臺(tái)上去創(chuàng)新，去實(shí)踐，譜寫出美好的人生篇章。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2校團(tuán)委和少先隊(duì)在暑假前制定并布置了20__年暑假社會(huì)實(shí)踐方案，各中隊(duì)在少先大隊(duì)的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織實(shí)施，效果顯著。同學(xué)們通過在暑假中積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，融入社會(huì)，貼近生活，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。

一、開展以“參與奧運(yùn)”為主題活動(dòng)

____年是改革開放_(tái)_周年，同時(shí)又是奧運(yùn)年，舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦。從奧運(yùn)會(huì)開幕到勝利閉幕，同學(xué)們無不為我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒的拚搏精神所鼓舞，更為我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)，體現(xiàn)改革開放成果，綜合國(guó)力大大提升而自豪!愛國(guó)激情被點(diǎn)燃，為奧運(yùn)健兒喝彩、加油、助威，每獲得一枚獎(jiǎng)牌，同學(xué)們都會(huì)感到熱血沸騰。精彩的奧運(yùn)賽事深深感染著他們，團(tuán)員青年們用各種方式表達(dá)自己的感受，進(jìn)行了奧運(yùn)手抄報(bào)的創(chuàng)作活動(dòng)，把對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的“人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的真切體會(huì)融入創(chuàng)作中，編制了獎(jiǎng)牌榜、我愛奧運(yùn)、奧運(yùn)知識(shí)問答等欄目，抒發(fā)著自己的感受，寫出了自己的觀后感。

二、開展為災(zāi)區(qū)加油的主題活動(dòng)

在暑假中，同學(xué)們沒有忘記四川汶川地震中受災(zāi)的人們，雖然不能到災(zāi)區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，但同學(xué)們紛紛拿出自己的零花錢，捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)。與此同時(shí)，同學(xué)們被抗災(zāi)英雄的事跡深深感動(dòng)，制作了“抗震救災(zāi)英雄譜”的剪報(bào)，表達(dá)對(duì)在抗震救災(zāi)中的英雄人物的敬意。同學(xué)們給災(zāi)區(qū)的青年學(xué)生寫了慰問信，美好的祝愿送去，和他們交朋友;幫助他們擺脫心理陰影，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難;鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)起來，好好學(xué)習(xí)，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全國(guó)人民的援助下，克服困難，重建美好家園。

三、靈活多樣的假日小隊(duì)活動(dòng)

暑假中，學(xué)生們以班級(jí)為單位，根據(jù)自己的居住地分成了若干“假日小隊(duì)”開展活動(dòng)。這些假日小隊(duì)有：環(huán)保小隊(duì)、陽光小隊(duì)、奧運(yùn)宣傳小隊(duì)、清潔小隊(duì)、愛心小隊(duì)等等，他們積極參加社會(huì)生活，參加社區(qū)勞動(dòng)，進(jìn)行宣傳，在活動(dòng)中鍛煉了組織能力，實(shí)踐能力。

四、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活

1、開展“和諧家園”青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，以滿足社區(qū)居民需求為宗旨，以關(guān)注老人、小孩、弱勢(shì)群體為重點(diǎn)，開展助殘愛老、幫困幫教、清潔環(huán)境等種種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。

有的團(tuán)支部以支部、小組為單位，到老年社會(huì)福利院、老年公寓、敬老院、托老所、志愿服務(wù)中心等社會(huì)性養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展生活服務(wù)、文化娛樂、康復(fù)訓(xùn)練、醫(yī)療保艦精神慰籍等志愿活動(dòng);有的團(tuán)支部與結(jié)對(duì)街道、居民區(qū)一起開辦音樂、美術(shù)、科技、文化課等暑期培訓(xùn)班，并協(xié)助社區(qū)開展少兒夏令營(yíng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。

2、積極參加社區(qū)開展的各類知識(shí)講座、參觀各類博物館，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓眼界。

許多團(tuán)支部集體參加了如青春期性教育、法制教育、衛(wèi)生保艦國(guó)防教育、禁毒宣傳、防治艾滋病宣傳、科普、繪畫、書法、交通安全等各類講座。

3、主動(dòng)聯(lián)系單位，開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

有的團(tuán)支部聯(lián)系幼兒園嘗試幼教工作;有的團(tuán)支部聯(lián)系超市體會(huì)收銀員的辛苦;有的團(tuán)員走入醫(yī)院協(xié)助導(dǎo)醫(yī)為病人引路;有的團(tuán)員走進(jìn)工廠了解生產(chǎn)操作流程、學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn);有的團(tuán)員參加了八一擁軍活動(dòng)，體驗(yàn)了一天軍營(yíng)生活。

五、積極開展體育鍛煉和培養(yǎng)健康向上的生活方式。

倡導(dǎo)團(tuán)員青年暑期在家自行開展各種健康向上的文娛體育健身活動(dòng)、假期休閑活動(dòng)。許多團(tuán)員進(jìn)行了乒乓球、籃球、游泳等體育鍛煉，與其他社會(huì)上及學(xué)校體育愛好者組織友誼比賽與交流，從與其他社會(huì)成員的廣泛接觸中，了解基本生活常識(shí)，學(xué)會(huì)合作，增長(zhǎng)見識(shí)。此外，在家?guī)椭改付嘧龈鞣N家務(wù)，體會(huì)父母的艱辛勞作，學(xué)會(huì)基本生活技能及勞動(dòng)常識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。

通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使團(tuán)員青年們加深了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，思想上受到教育，綜合素質(zhì)得到提高。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)德育工作實(shí)效，結(jié)合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，十七中小學(xué)部利用暑開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想：

將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

二、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

三、社會(huì)實(shí)踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。

學(xué)生一般由3—10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成年人(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)等)為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動(dòng)小組成員有分有合，互相協(xié)作。具體過程如下：

A編組、選題;

B聘指導(dǎo)教師;

C制定活動(dòng)方案;

D小組研究設(shè)計(jì)具體操作(設(shè)計(jì)訪談表格、問卷;制定參觀、觀察、活動(dòng)計(jì)劃;準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動(dòng)工具);

E實(shí)踐活動(dòng)(觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn))

F分析活動(dòng)資料

G撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

四、主要活動(dòng)內(nèi)容及成果：

假日小隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容廣泛化，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次暑假期間，我校開展小隊(duì)活動(dòng)100余次，參加人數(shù)達(dá)700余人，充分發(fā)揮了雛鷹假日小隊(duì)的作用，使孩子們學(xué)到了知識(shí)，受到了鍛煉，增強(qiáng)了了適應(yīng)社會(huì)的能力。4年6班的“開心小隊(duì)”表現(xiàn)尤為突出。

1、社會(huì)參觀活動(dòng)。

參加小隊(duì)26個(gè)，參與人員144人，參觀的單位有：消防一中隊(duì)、武裝部、供水隊(duì)、鍋爐隊(duì)、變壓車間、醫(yī)院、福利廠、采油隊(duì)。

2、“綠色環(huán)保”系列活動(dòng)。

通過“我與自然有緣日志”、“認(rèn)養(yǎng)一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和簡(jiǎn)潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家。結(jié)合“低碳行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人及家庭能源使用方式對(duì)節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會(huì)，真正讓環(huán)保成為時(shí)尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳融入生活。

參加小隊(duì)21個(gè)，參與人員126人。

3、社會(huì)公益活動(dòng)，供水車間、綠化隊(duì)、養(yǎng)老院義工。

參加小隊(duì)4個(gè)，參與人員54人。

4、“好書伴成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀積極健康的書籍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書、讀書好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓書本引領(lǐng)學(xué)生暑期生活，讓讀書成為學(xué)生成長(zhǎng)需要。

參加小隊(duì)18個(gè)，參與人員213人。三到五年級(jí)的學(xué)生還寫了讀書的體會(huì)和感受，共600多篇。

通過廣泛開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，充分展示我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做力所能及的貢獻(xiàn)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們感受到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確立自己努力的方向，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)420__年11月23日，__學(xué)校家委會(huì)組織學(xué)生去__區(qū)石頭部落文化遺址參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過半天的活動(dòng)時(shí)間學(xué)生受益匪淺，不僅開闊了學(xué)生的視野，學(xué)到了很多的課外知識(shí)，還豐富了很多的安全知識(shí)。參加此次活動(dòng)的人數(shù)共320人，其中學(xué)生__x人，教師和家委會(huì)成員37人，活動(dòng)過程中未出現(xiàn)任何安全事故。現(xiàn)針對(duì)于安全工作方面做以下總結(jié)：

一、準(zhǔn)備充分：

1、依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際制訂了詳實(shí)可靠的

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案。

2、成立了以校長(zhǎng)孫__，家委會(huì)主任黃__、馬__三人為組長(zhǎng)，吳__、李x、宋__三人為副組長(zhǎng)，各個(gè)處室主任、班主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

小組能夠嚴(yán)格按照要求做到統(tǒng)一指揮和組織活動(dòng)，專門組織召開了主任以上的安全活動(dòng)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)和統(tǒng)籌安全細(xì)節(jié)，做到了活動(dòng)萬無一失。

3、政教處、安全辦針對(duì)安全細(xì)節(jié)方面，組織班主任、德育教師和家委會(huì)的代表召開了專題安全會(huì)議。

會(huì)議主要是強(qiáng)調(diào)班主任要注意安全細(xì)節(jié)，回到班級(jí)后結(jié)合安全預(yù)案給學(xué)生做好各項(xiàng)安全教育。__學(xué)校20__年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全工作總結(jié)

4、組織領(lǐng)導(dǎo)小組事前派代表去石頭部落實(shí)地考察。

從行車路線、學(xué)生實(shí)踐途徑、實(shí)地中不安全的因素等方面實(shí)地考察，安全工作考慮的很周全細(xì)致。

二、組織有序：

1、活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進(jìn)行參觀實(shí)踐。

2、政教處對(duì)參加學(xué)生的名單逐一審核，留下家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，

告知學(xué)生讓家長(zhǎng)知道班主任的電話，便于相互聯(lián)系。詳見《車輛安排表》

3、對(duì)車輛進(jìn)行1至6號(hào)編號(hào)，班級(jí)學(xué)生對(duì)號(hào)上車。

4、制訂了詳實(shí)的乘車安排表，10個(gè)學(xué)生為一組，每組各選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有不安全行為立即制止并向班主任匯報(bào)。

5、每班有一位班主任、一位德育教師、家委會(huì)3人跟班，每輛車上有一位帶隊(duì)教師責(zé)任人。

車上由帶隊(duì)責(zé)任人負(fù)責(zé)車上的安全，車下有班主任點(diǎn)名負(fù)責(zé)上下車學(xué)生的安全和清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

6、學(xué)生對(duì)號(hào)入座后再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是乘車

中需要注意的安全事項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)。車輛發(fā)動(dòng)前給學(xué)生講安全帶的使用方法，保證每個(gè)學(xué)生系好安全帶，并檢查學(xué)生安全帶的牢固程度，確保行車中的人身安全。

7、教育學(xué)生車輛中如果遇到險(xiǎn)情的逃生方法。

指導(dǎo)學(xué)生找逃生出口和逃生窗戶，怎樣使用玻璃錘頭敲碎玻璃進(jìn)行逃生?教給學(xué)生怎樣打開逃生窗戶進(jìn)行逃生?

8、到達(dá)目的地后班主任集中強(qiáng)調(diào)參觀中安全要求，使得學(xué)生在公共場(chǎng)合更為有序，懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面注意的安全知識(shí)。

9、各班主任和德育教師做好前中后跟班，確保學(xué)生行進(jìn)安全。

柴里礦區(qū)學(xué)校20__年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全工作總結(jié)

三、活動(dòng)有效：

1、活動(dòng)中學(xué)生積極參與，且情緒高漲。

2、學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真地觀察并做好了記錄。

3、活動(dòng)中學(xué)生有序遵紀(jì)，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，基本能夠做到自主管理，每到一處有流水、有坡度、光滑的石頭處能主動(dòng)遵守規(guī)程，不亂觸摸景區(qū)內(nèi)的物品，也沒有一人踩踏草地等。

4、活動(dòng)后學(xué)生都寫了觀后篇，不論是篇幅還是內(nèi)容都非常充實(shí)。

5、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家委會(huì)和班主任的努力配合下，在大家的共同努力下活動(dòng)順利進(jìn)行，且所有學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間安全回家。

四、需要改進(jìn)的地方：

1、今后舉行活動(dòng)時(shí)人數(shù)不宜過多，否則管理起來難度大。

2、今后還需要更多的與班主任多商量、多接觸，更好的管理學(xué)生。

3、針對(duì)這一次的行車經(jīng)驗(yàn)，以后類似活動(dòng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘車的安全教育、上下車的安全管理以及車輛在行駛過程中遇到安全事故時(shí)的安全應(yīng)急教育還需待一步加強(qiáng)。

總之，通過這次的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，更多的親身體驗(yàn)在乘車過程中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)安全意識(shí)和安全防范能力。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5長(zhǎng)期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)。現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，學(xué)校向全校廣大學(xué)生發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系卡。全校學(xué)生都以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。

其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從社區(qū)活動(dòng)為主要著手，參與社區(qū)活動(dòng)，并寫出社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)。

2.集體組織。

每個(gè)村民組的學(xué)生由初三學(xué)生帶隊(duì)組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如開展為孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助敬老院義務(wù)勞動(dòng)一天，參與社區(qū)文化娛樂活動(dòng)等

3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

如初三學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查，對(duì)所在地周圍環(huán)境調(diào)查，對(duì)所在村民組居民收入調(diào)查等，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助同村的老人或者喪失勞動(dòng)力的人家進(jìn)行幫助。

為他們解決了燃眉之急。

篇（3）

一、制度保證 措施到位

1、建立安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，施行記分制。

2、簽訂責(zé)任書。班主任和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任到人。

3、不斷完善班級(jí)安全規(guī)章制度。建立各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁個(gè)人利用假期(日)私自外出，在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及班級(jí)安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

三、齊抓共管 群防群治

學(xué)生安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與市公安、衛(wèi)生、綜合治理、學(xué)校等部門通力合作，做好班級(jí)安全工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

四、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育。我們以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)、日常生活等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，班里組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)班內(nèi)和校內(nèi)內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周前會(huì)議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對(duì)學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車上學(xué)

五、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改

開展常規(guī)檢查，班工作把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前，班 內(nèi)對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查，并及時(shí)報(bào)告。同時(shí)對(duì)飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查；班內(nèi)對(duì)電線和防火安全進(jìn)行經(jīng)常性地檢查。

六、存在的主要問題和下步的打算

1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過有關(guān)職能部門的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還比較大，試圖干擾學(xué)校及學(xué)生的社會(huì)惡勢(shì)力和人員還存在，社會(huì)上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網(wǎng)吧和游戲室對(duì)學(xué)生的影響還非常大，學(xué)校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全防范工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我班安全教育工作水平

與2012年學(xué)校安全工作總結(jié)范文相關(guān)的文章：

篇（4）

二、活動(dòng)主題

愛心傳遞，變廢為寶

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

10月13日 10、2、5幢

四、活動(dòng)意義

1、促進(jìn)公益事業(yè)的發(fā)展，加大公益活動(dòng)的宣傳力度，使更多的當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注公益，投入到公益事業(yè)中來，奉獻(xiàn)出自己的愛心和力量

2、加強(qiáng)學(xué)院的對(duì)外宣傳的同時(shí)使更多的社會(huì)人士加入到公益事業(yè)中來，壯大公益力量、擴(kuò)大學(xué)院影響。

3、使愛心回收站活動(dòng)成為社團(tuán)的品牌活動(dòng)，通過此次活動(dòng)使大一新成員能夠更好的融入這個(gè)愛心的大家庭，更好的了解我們的社團(tuán)，同時(shí)也能夠從中得到鍛煉。

五、宣傳方案

1、宣傳方式：橫幅、海報(bào)、網(wǎng)站、廣播、倡議書

2、具體安排：

課表收取及統(tǒng)計(jì)

倡議書（共2張，各食堂一張）

橫幅、海報(bào)的宣傳（橫幅2條、海報(bào)5張）

廣播站的宣傳（通訊稿的播放、點(diǎn)歌）

3、注意事項(xiàng)：

1、宣傳海報(bào)的質(zhì)量

2、橫幅宣傳內(nèi)容有所創(chuàng)新

3、告示主要是一個(gè)宣傳愛心回收站，讓大家了解并加入

4、進(jìn)寢室和居民區(qū)的時(shí)候一定要注意禮貌用語

5、可拉外援

六、前期準(zhǔn)備工作

1、以心源社組織部成立策劃小組，負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的開展工作，并提交策劃書至理事會(huì)審核通過。

2、聯(lián)系回收物品的買主和調(diào)查價(jià)格（財(cái)務(wù)部、黃其軍）

3、守點(diǎn)人員表、物品管理（秘書處）

4、活動(dòng)申報(bào)（組織事務(wù)部）

5、召開全體動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議議程如下：

由社長(zhǎng)作動(dòng)員講話；對(duì)各部門籌備工作進(jìn)行匯總；由組織部對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作作出具體安排。

七、活動(dòng)流程

1、7:00組織部在二食堂門口集合

2、7:00—8:00進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置和相關(guān)準(zhǔn)備工作完成（每個(gè)點(diǎn)桌子2張）

3、秘書處根據(jù)課表安排守點(diǎn)人員到點(diǎn)上去守點(diǎn)或到寢室

4、19:00活動(dòng)結(jié)束，清理現(xiàn)場(chǎng)并賣掉廢品，統(tǒng)計(jì)好資金

八、人員安排

1、宣傳資料的制作和審核——楊青

2、進(jìn)寢室人員安排——汪浩

3、守點(diǎn)人員安排表——凌楊

4、活動(dòng)申報(bào)——張良、周定榕

5、資金統(tǒng)計(jì)——鄧翔勻、康健、劉思序

6、物品管理——凌楊、鄧維琴

7、工作監(jiān)督——劉思序、梁婷

九、注意事項(xiàng)

1、進(jìn)寢室和守點(diǎn)人員須注意禮貌用語

2、買主的價(jià)格商議和協(xié)調(diào)

3、守點(diǎn)處必須有人

4、注意現(xiàn)場(chǎng)的整潔

十、活動(dòng)后期

1、召開總結(jié)大會(huì)

2、組織部成員須交一份活動(dòng)總結(jié)書

十一、資金預(yù)算

紅紙：15

海報(bào)：15

打印費(fèi)10

膠水和膠布：22

其他20

附件一：

部門

成員「 1

主要任務(wù)

注意事項(xiàng)

組織部

部門所有成員

負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的策劃，統(tǒng)籌安排

1.工作的展開由各部門成員，在各部門負(fù)責(zé)人組織下統(tǒng)籌開展

2.在活動(dòng)的開展中，各部門根據(jù)工作安排，開展工作！各部門相互照應(yīng)，共同努力把這次團(tuán)日活動(dòng)開展好。

3.本次活動(dòng)是大一新成員進(jìn)入社團(tuán)的第一次大型活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

3.本策劃較為粗略，有未安排或遺漏的地方，希望大家多多體諒，并盡快與組織部聯(lián)系以便及時(shí)安排

宣傳部

部門所有成員（如果出現(xiàn)人員緊缺，可向其他部門協(xié)調(diào)）

活動(dòng)前期的調(diào)查工作

校內(nèi)的宣傳安排工作

海報(bào)、橫幅、廣播稿等宣傳準(zhǔn)備工作

財(cái)務(wù)部

部門所有成員

本次活動(dòng)資金管理

回收資金的登記與管理

秘書處

部門所有成員

本次活動(dòng)的物品借還與管理

活動(dòng)校外相關(guān)單位聯(lián)系

長(zhǎng)期義務(wù)支教

部門所有成員

負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的安全與應(yīng)急工作，制定應(yīng)急方案。

配合其它部門工作

監(jiān)察部

部門所有成員

本次活動(dòng)全程的監(jiān)督與管理工作。

篇（5）

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性 從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)階段的目標(biāo)闡述上，可以看出這種整體性體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)空間上，課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，多學(xué)科內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性 綜合實(shí)踐課以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是一個(gè)開放的實(shí)踐過程，更是一個(gè)讓學(xué)生全面發(fā)展的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有開放性 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)開放的、自主探索的和合作交流的過程。其開放性源于內(nèi)容是“活動(dòng)”的，活動(dòng)的評(píng)價(jià)也具有開放性。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性 生成性主要是指學(xué)生活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，新的認(rèn)識(shí)不斷生成。學(xué)生在活動(dòng)中，有許多的問題要去解決，這樣學(xué)生就會(huì)通過自己的探索，與同學(xué)合作，尋求老師的幫助，就會(huì)不斷地解決問題。

綜合實(shí)踐課的課型

數(shù)學(xué)史話課 教師給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史料、故事，如：數(shù)的起源、古今中外的計(jì)數(shù)法、有名的數(shù)學(xué)題等，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

趣味數(shù)學(xué)課 設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)幽默趣題、圖形或與教學(xué)相關(guān)的“自由問題”，如玩火柴棒、數(shù)學(xué)繞口令、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，這些內(nèi)容有思考性，活動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如：自己收集數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手制作數(shù)學(xué)玩具。

實(shí)踐應(yīng)用課 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：在認(rèn)識(shí)了人民幣之后，在班級(jí)里開辦一個(gè)“小小商店”，讓學(xué)生自制不同面值的人民幣，自帶物品，標(biāo)上價(jià)格，每人既當(dāng)售貨員又當(dāng)采購員。在模擬購物過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)相融合。因此，教師要力求使實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題實(shí)際化。

綜合實(shí)踐課的課型及案例不可能窮盡一切教學(xué)，但課型及案例所凸現(xiàn)的學(xué)生主體參與性是新課程教學(xué)的方向。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，有了學(xué)生的精彩活動(dòng)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，彰顯出活力來。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課實(shí)施策略

一是實(shí)踐課讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)比較中探究。教師設(shè)計(jì)和組織符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)成為真正意義上的內(nèi)在需要和追求，成為自我表現(xiàn)的方式。學(xué)生課前查找資料，課內(nèi)談見聞、做小老師、作匯報(bào)，提倡“童言無忌”，讓學(xué)生暢想暢言，碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，這些數(shù)學(xué)思想在學(xué)生腦海中成型，逐步開闊學(xué)生思路，增強(qiáng)解決問題能力。

二是實(shí)踐課讓學(xué)生在互動(dòng)討論中內(nèi)化。活動(dòng)學(xué)習(xí)不只個(gè)體學(xué)習(xí)，更多的是群體互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)可以是獨(dú)立完成的或小組合作完成的；學(xué)習(xí)的組織形式可以擴(kuò)展到課外、校外；學(xué)習(xí)的方式可以是小組合作、討論交流、活動(dòng)表演、課外調(diào)查等。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在一定的情境中，在一定的活動(dòng)中，使學(xué)生動(dòng)起來，通過說、看、做、比、演等來提高學(xué)習(xí)參與性。

篇（6）

一、活動(dòng)時(shí)間

2017年7月13日起至9月20日。

二、活動(dòng)對(duì)象

全縣中小學(xué)、幼兒園、中等專業(yè)學(xué)校和特殊教育學(xué)校

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展“四個(gè)一”活動(dòng)。各校要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在假期中或開學(xué)后，普遍開展“上一節(jié)消防課、開展一次逃生疏散演練、參觀一次消防隊(duì)站或科普教育基地、完成一次暑期家庭消防作業(yè)”活動(dòng)。其中，學(xué)生家庭消防作業(yè)，可以是反映參觀消防隊(duì)站（消防科普教育基地）的體會(huì)作文，也可以是家庭消防演練活動(dòng)的記錄、家庭逃生疏散的計(jì)劃等。邀請(qǐng)公安消防部門業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的消防監(jiān)督、宣傳干部擔(dān)任學(xué)校消防輔導(dǎo)員，進(jìn)行消防安全授課。

（二）舉辦全國(guó)中小學(xué)生消防安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽。大賽主題為“學(xué)消防知識(shí)，創(chuàng)平安校園”，由教育部基礎(chǔ)教育司、公安部消防局主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)承辦，依托安全教育平臺(tái)開展。競(jìng)賽內(nèi)容出自教育部基礎(chǔ)教育司、公安部消防局指導(dǎo)編寫，國(guó)家行政學(xué)院出版社出版的中小學(xué)消防安全教育讀本，分四個(gè)學(xué)段進(jìn)行：小學(xué)1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、初中段、高中段。參賽者按所在學(xué)段參與競(jìng)賽答題，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)（分學(xué)段），參加全國(guó)比賽。各地教育、公安消防部門要積極發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生參賽（具體方案見附件1）。

（三）開展暑假消防安全教育實(shí)踐活動(dòng)。各校要將中小學(xué)生參與消防安全宣傳教育活動(dòng)納入學(xué)生暑期校外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，會(huì)同當(dāng)?shù)毓睬鄨F(tuán)、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、街道社區(qū)，積極組織中小學(xué)生消防宣傳“下鄉(xiāng)”、“消防夏令營(yíng)”、“消防安全雛鷹小隊(duì)”等學(xué)生暑期校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極打造消防安全教育“第二課堂”，鼓勵(lì)中小學(xué)生當(dāng)好消防宣傳志愿者。

（四）開展消防課程“進(jìn)軍訓(xùn)”活動(dòng)。縣中專校及各高中要以入學(xué)軍訓(xùn)為契機(jī)，對(duì)新生普遍開展消防安全教育培訓(xùn)，做到“四個(gè)一”：即上一堂消防課、閱讀一本消防知識(shí)讀物、舉辦一次消防實(shí)操、參加一次疏散逃生演練。縣教育局及公安消防大隊(duì)將聯(lián)合督查學(xué)校在軍訓(xùn)期間開展消防安全宣傳教育活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化設(shè)置軍訓(xùn)消防課程。市縣公安消防部門將消防知識(shí)“進(jìn)軍訓(xùn)”作為消防宣傳“進(jìn)學(xué)校”的重要內(nèi)容，提供消防知識(shí)讀物、火災(zāi)案例警示教育片等宣傳資料，配合學(xué)校完成消防軍訓(xùn)科目。有條件的初中學(xué)校，在組織新生軍訓(xùn)時(shí)，可以安排消防安全知識(shí)輔導(dǎo)講座、應(yīng)急逃生疏散演練、火災(zāi)報(bào)警和滅火器材使用等消防技能課目。

四、活動(dòng)要求

（一）高度重視，加強(qiáng)組織。各校要充分認(rèn)識(shí)消防安全宣傳教育“進(jìn)學(xué)校”的重大意義，將此次專項(xiàng)行動(dòng)作為學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。要認(rèn)真部署開展消防安全“進(jìn)課堂”、“進(jìn)軍訓(xùn)”、消防安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛組織發(fā)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校消防安全教育基礎(chǔ)作用。

篇（7）

學(xué)校成立“快樂暑期我做主”夏令營(yíng)活動(dòng)及活動(dòng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：馬校長(zhǎng)成員：張慧玲張鋒各班班主任

二、參與成員及條件

學(xué)校二——五年級(jí)身體健康、自理能力較強(qiáng)的學(xué)生。

三、報(bào)名原則及方法

報(bào)名原則：堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意參加的原則。

報(bào)名辦法：

1、凡參加夏令營(yíng)活動(dòng)的，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下選擇報(bào)名參加自己喜歡的一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)。

2、學(xué)生填寫報(bào)名表格，家長(zhǎng)簽字。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)校外資源，擬開展以下活動(dòng)：

1、與鄭州日?qǐng)?bào)社聯(lián)合，開展“少年軍校暑期夏令營(yíng)”。

2、與寶龍生活廣場(chǎng)的冠軍溜冰場(chǎng)聯(lián)合，開展“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營(yíng)”。

3、“我當(dāng)小小地質(zhì)學(xué)家”活動(dòng)，主要參觀河南地質(zhì)博物館，了解地球的歷史和家鄉(xiāng)河南的地質(zhì)構(gòu)造，豐富學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

4、“探秘河南，愛我河南”——參觀河南省博物院。讓隊(duì)員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發(fā)展歷程，感受河南深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)河南的熱愛之情。

5、“百年奧運(yùn)，喜迎圣火”活動(dòng)。組織學(xué)生參與到奧運(yùn)圣火在鄭州市的傳遞活動(dòng)中，感受奧運(yùn)魅力，喜迎北京奧運(yùn)。

五、活動(dòng)時(shí)間

1、“少年軍校暑期夏令營(yíng)”

根據(jù)鄭州日?qǐng)?bào)社的相關(guān)活動(dòng)安排，活動(dòng)時(shí)間：7月2——7月8日。

2、“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營(yíng)”——寶龍生活廣場(chǎng)的冠軍溜冰場(chǎng)

活動(dòng)時(shí)間：7月10——7月30日

3、“我當(dāng)小小地質(zhì)學(xué)家”——參觀河南地質(zhì)博物館。

活動(dòng)時(shí)間：7月8日

4、“河南探秘，愛我河南”

活動(dòng)時(shí)間：7月20日

六、活動(dòng)總結(jié)

篇（8）

自20世紀(jì)90年代以來，各地方高等法學(xué)院校致力于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐，如“施行案例教學(xué)法”、“開展雙語教學(xué)”、“開設(shè)任意選修課和實(shí)施主輔修制”等，這些措施在實(shí)施中取得了顯著的成效，達(dá)到了改革的目的。但同時(shí)，我們也應(yīng)看到，高等法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，目前的改革只是走出了第一步，許多地方還需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和完善，如：關(guān)于法學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何通過實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，形成社會(huì)育人的良好氛圍，使實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)有力的保障，這些都是亟須解決的問題。

本課題組嘗試將一些有主題的實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，希望借助開展一些有主題的課程活動(dòng)，讓學(xué)生直面理論與現(xiàn)實(shí)的差異，真正能運(yùn)用理論知識(shí)解決社會(huì)問題。

一、主題式活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的概念界定及特點(diǎn)

（一）主題式活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的概念界定

所謂主題式活動(dòng)教學(xué)，也就是任務(wù)型學(xué)習(xí)模式的一種變形，即依據(jù)課程教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，確定設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的主題活動(dòng)，學(xué)生圍繞所選擇的主題，以個(gè)人或者小組的形式，充分運(yùn)用各種手段去獲取相關(guān)的各種信息，并對(duì)得到的信息進(jìn)行整理、加工、分析，解決問題，進(jìn)而完成主題所涉及的知識(shí)體系的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

開展主題活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于深化、完善法學(xué)課程理論學(xué)習(xí)及應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及擴(kuò)大“課堂”有效范圍，無疑都有著積極意義。美國(guó)教育家杜威（John.Dewey）、布魯納（J.S.Bruner）、薩其曼（J.R.Suchman）等人都曾提出開展活動(dòng)教學(xué)的教育思想。他們認(rèn)為，教師的作用在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)知識(shí)探索的熱情，不是向?qū)W生簡(jiǎn)單地奉送真理，而是參與學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步去探索和發(fā)現(xiàn)真理。根據(jù)主題式活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，以及法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，主題活動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中的應(yīng)用研究，課題組通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整和積累，針對(duì)以下三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究適合法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)教學(xué)模式。

1.理論知識(shí)的引入如何與所選主題結(jié)合。

2.理論知識(shí)的和實(shí)踐技能的訓(xùn)練如何與所選主題結(jié)合。

3.理論知識(shí)的運(yùn)用如何與所選主題結(jié)合。

（二）主題式活動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

一般而言，一個(gè)教學(xué)主題包括主題內(nèi)容、主題目標(biāo)、主題形式、主題方法、主題評(píng)價(jià)、主題行為。主題內(nèi)容源于課程內(nèi)容又高于課程內(nèi)容，是教師以既定的課程內(nèi)容為原型進(jìn)行課程再開發(fā)的結(jié)果；主題目標(biāo)是源于課程目標(biāo)且高于課程目標(biāo)的。如下圖1所示：

進(jìn)行主題活動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)，一個(gè)教學(xué)主題的組成就有所變化了，它不僅包括上述部分，還包括對(duì)課程內(nèi)容的主題化、對(duì)主題內(nèi)容的問題化，以及對(duì)問題的生活情境化、要求問題互動(dòng)解決化、培養(yǎng)學(xué)生的能力遷移與知識(shí)活化，如圖2所示。

可見主題活動(dòng)式教學(xué)模式不同于以往布置給學(xué)生的課后作業(yè)，具有自身的特點(diǎn)。

第一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用。主題活動(dòng)式教學(xué)模式是讓學(xué)生對(duì)提煉的主題進(jìn)行驗(yàn)證的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)一種探索性的學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不能僅僅停留在當(dāng)前的課程中，要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，甚至還需要掌握和運(yùn)用其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。以往的高等法學(xué)教育的課程實(shí)踐教學(xué)，僅僅是對(duì)學(xué)生當(dāng)前課程的訓(xùn)練，忽略或難以對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)進(jìn)行綜合考查，因此學(xué)生往往對(duì)知識(shí)的積累重視不夠，課程結(jié)束后，知識(shí)的積累也就結(jié)束了。我們認(rèn)為這是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的。

第二，它可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以往開展的案例教學(xué)或模擬審判教學(xué)，雖然也要求學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉。但是由于它們存在的一些局限，如參與主體有限（一門課程中，如果學(xué)生人數(shù)太多，那么不可能人人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地操作），因此學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)積極性不高。開展主題活動(dòng)式教學(xué)改革，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、動(dòng)機(jī)、興趣親身進(jìn)行設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和研究；且所涉及的問題是貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不是單純而抽象的某個(gè)理論問題；在實(shí)施過程中，學(xué)生可充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)來完成，這種主動(dòng)參與性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，鍛煉了動(dòng)手能力。

二、主題式活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的流程

主題式活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的流程，是架構(gòu)其理論與實(shí)踐的重要橋梁。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的客觀需要與標(biāo)準(zhǔn)化要求，主題式活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的流程一般包括如下環(huán)節(jié)。

（一）選定活動(dòng)主題

由于人的思維和認(rèn)識(shí)過程不都是線性的，而常常是跳躍式和“超鏈接”式的，因此在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以由點(diǎn)到面，發(fā)散式分布，不局限于一堂課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是多個(gè)主題相關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)分層完成，使各種水平層次的學(xué)生都有體驗(yàn)。因此教師應(yīng)通過對(duì)所任課程的具體教學(xué)安排和教學(xué)實(shí)際情況，以實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)篩選、歸類若干活動(dòng)主題，為學(xué)生提供選擇。對(duì)于學(xué)生自行選定的一些活動(dòng)主題，應(yīng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選活動(dòng)與課程理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。

（二）搜集素材

主題活動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，其意在于將理論知識(shí)生活化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)地主題活動(dòng)時(shí)，僅僅依靠書本和課堂所學(xué)來認(rèn)識(shí)和了解活動(dòng)主題，將極大限制學(xué)生的知識(shí)拓展空間。因此，在確定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容后，應(yīng)由學(xué)生首先進(jìn)行活動(dòng)素材的搜集。充分利用各種媒介手段，尋找與主題活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的信息并保存，幫助學(xué)生知識(shí)體系的全面建構(gòu)。

（三）制訂活動(dòng)計(jì)劃

為保障項(xiàng)目活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須針對(duì)所選定的活動(dòng)制訂實(shí)施計(jì)劃，包括根據(jù)活動(dòng)主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，通過討論初步完成人員分工并完成書面活動(dòng)計(jì)劃安排；對(duì)于學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容及自身工作的看法或感想做必要的記錄，提出解決方案的初步意見。

在小組合作的設(shè)計(jì)上可以先通過幾堂課的練習(xí)，觀察學(xué)生的實(shí)際水平，通過學(xué)生的自薦與教師的調(diào)配，盡量做到團(tuán)隊(duì)綜合能力水平相平衡。對(duì)于主題活動(dòng)的分配由組長(zhǎng)進(jìn)行相當(dāng)?shù)陌才牛l(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

（四）過程評(píng)價(jià)

在活動(dòng)過程中，我們采用“文件夾”的形式將每一位參與學(xué)生在活動(dòng)中的任務(wù)、采取的步驟、完成情況等各方面，依據(jù)他們提交的相關(guān)文檔建立活動(dòng)檔案，對(duì)他們進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，從而及時(shí)反饋和調(diào)整學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃或?qū)嵤┎襟E；以學(xué)生對(duì)信息資料的收集、分類，處理、交流為依據(jù)，考查其對(duì)問題情境的理解、分析、假設(shè)和驗(yàn)證的能力。要求最終能使學(xué)生會(huì)選擇信息、處理和吸收信息，會(huì)創(chuàng)新性地運(yùn)用信息。

（五）活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

由活動(dòng)組根據(jù)活動(dòng)完成情況，對(duì)所選主題項(xiàng)目進(jìn)行描述，運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)和技能完成活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，展示研究成果。報(bào)告形式不定，如研究報(bào)告、圖片、論文、PPT等。

三、案例分析

本文所剖析的“岳陽市區(qū)超市生態(tài)調(diào)查”是一個(gè)典型的主題式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，本主題活動(dòng)分6個(gè)課時(shí)來完成（不包括之間學(xué)生的各項(xiàng)社會(huì)考察、圖書資料查閱與活動(dòng)總結(jié)報(bào)告制作的課余時(shí)間）。其活動(dòng)主線非常明確，是以完成對(duì)岳陽市區(qū)超市開設(shè)及經(jīng)營(yíng)情況的調(diào)查項(xiàng)目展開的。

（一）選定活動(dòng)主題

教師提出建議，并征求學(xué)生的意見，師生共同商定這一項(xiàng)目。

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（二）搜集素材

確定活動(dòng)主題后，參與學(xué)生進(jìn)入圖書館（包括數(shù)字圖書館）收集資料，整理資料形成文字，并進(jìn)行組內(nèi)信息交流。學(xué)生首先對(duì)于岳陽這座城市進(jìn)行了城市定位：屬于三線城市；其次，根據(jù)岳陽市的人口總數(shù)及人均收入，認(rèn)識(shí)了解城市需求；最后，根據(jù)超市服務(wù)對(duì)象，了解其經(jīng)營(yíng)方向。對(duì)于整個(gè)主題活動(dòng)教學(xué)而言，這是一個(gè)前期準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，但從某種意義上說，也可以將這一活動(dòng)看成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目活動(dòng)，相當(dāng)于是學(xué)生對(duì)于超市經(jīng)營(yíng)涉及的經(jīng)濟(jì)法律問題的知識(shí)收集與交流的一個(gè)過程。

（三）制訂活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生就“岳陽市區(qū)超市生態(tài)調(diào)查”活動(dòng)制訂相關(guān)活動(dòng)方案。首先，學(xué)生自行選舉，擇定活動(dòng)組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)主持下，討論根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，此項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)――經(jīng)由對(duì)岳陽市區(qū)重點(diǎn)超市的經(jīng)營(yíng)情況調(diào)查，分析岳陽市區(qū)超市的生存狀態(tài)，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。其次，根據(jù)岳陽市區(qū)人口總數(shù)及人口密度，選取人口密度大的超市作為活動(dòng)調(diào)查對(duì)象（因?yàn)闀r(shí)間有限，只能以點(diǎn)代面，包括超市和超市所銷售的商品），進(jìn)行人員分工。最后，在商討一致的基礎(chǔ)上完成主題活動(dòng)的書面方案，要求每位學(xué)生完成2家超市指定商品的銷售調(diào)查。這一計(jì)劃制訂，基本是以學(xué)生為主，教師僅起必要的輔助與引導(dǎo)的作用。因?yàn)檫@不僅是一個(gè)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)的計(jì)劃，而且是一個(gè)教師教學(xué)的計(jì)劃。

（四）過程評(píng)價(jià)

過去我們對(duì)學(xué)生做的評(píng)價(jià)多是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生選擇、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成技能技巧，提高和分析解決問題的能力評(píng)價(jià)較少。事實(shí)表明，注意指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”過程是否合理有效，以及在學(xué)習(xí)中使用的方法、結(jié)果是否得當(dāng)，是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)過程中，我們要求每一位參與學(xué)生必須就自己完成的組內(nèi)工作進(jìn)行記錄提交個(gè)人調(diào)查經(jīng)過，包括對(duì)所調(diào)查超市制定商品的調(diào)查問卷原件，對(duì)受訪者的調(diào)查筆錄，以及在調(diào)查中所采取的調(diào)查方法與調(diào)查手段，并提交調(diào)查體會(huì)報(bào)告。

（五）活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

學(xué)生在完成整個(gè)主題活動(dòng)后，進(jìn)行組內(nèi)交流與反饋，通過課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互爭(zhēng)辯，對(duì)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行分析總結(jié)：第一，岳陽市市區(qū)目前大型超市共有8家，社區(qū)超市近百家，同樣的商品在同級(jí)別超市的售價(jià)存在差異。第二，消費(fèi)者選擇超市的標(biāo)準(zhǔn)使得岳陽市區(qū)超市生態(tài)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。第三，大型超市的林立，擠壓了中小型超市的生存空間。在交流中，教師要注意組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行比較、分析、判斷和歸納，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并找出規(guī)律，完成活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

從本案例中可見，主題活動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)在于流程固定，便于師生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案與教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中把握與控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。但此實(shí)踐教學(xué)模式也存在不足之處，即借用主題活動(dòng)的類型較單一，往往會(huì)出現(xiàn)同一類型的主題過多重復(fù)使用的現(xiàn)象，這容易使學(xué)生失去新鮮感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

四、主題式活動(dòng)教學(xué)在法學(xué)教育中的應(yīng)用反思

法學(xué)教育愈來愈強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐，主題式活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于法學(xué)教育，是逐步推進(jìn)法學(xué)教育技能化的一種好的教學(xué)方法選擇。但其作為一種處在探索中的新型實(shí)踐教學(xué)模式，要在法學(xué)教育中推廣并實(shí)現(xiàn)其課程內(nèi)容的主題化、主題內(nèi)容的問題化，以及問題內(nèi)容的生活情境化教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力遷移與知識(shí)活化的教學(xué)目標(biāo)，還需要從理論研究到實(shí)踐操作進(jìn)一步完善。

第一，對(duì)主題式活動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)要把握。所有主題活動(dòng)都只是一個(gè)載體，主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是通過相關(guān)主題的探究，以及對(duì)相關(guān)主題的交流與表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是僅僅得出某一個(gè)答案和結(jié)果。因此，我們要對(duì)過程中的探究方式與交流表達(dá)形式給予足夠的關(guān)注。如：“岳陽市區(qū)超市生態(tài)調(diào)查”主題拓展活動(dòng)，學(xué)生通過研討確定子課題，明確從某一個(gè)方面來論證超市規(guī)模多樣化對(duì)于消費(fèi)者利益最大化是必需的。然后獲取相關(guān)材料，用PPT表達(dá)出來，在全班交流。通過這一主題活動(dòng)讓學(xué)生明確如何判斷和評(píng)價(jià)政府的“招商引資”政策，而更為重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中提高實(shí)踐技能。

第二，要結(jié)合我國(guó)法學(xué)教育課程設(shè)置的實(shí)際情況，完善主題式活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐模式建構(gòu)。首先，需要將主題式活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)要素、實(shí)踐操作流程、過程評(píng)價(jià)方法與成果形式四大要素與法學(xué)教育實(shí)際情況有機(jī)整合。其次，對(duì)主題選擇的貼切性考慮和主題活動(dòng)式教學(xué)成果的基本評(píng)價(jià)仍需進(jìn)一步完善。

第三，主題活動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用目前尚不成熟，其展開和推廣尚需尋求更多的支持，包括需要整合課程資源的網(wǎng)絡(luò)支持（如校外網(wǎng)的開放等）及學(xué)校課程管理的體制改革（如加大課程管理的靈活性，給予教師更多的教學(xué)空間和自由度）。

第四，主題活動(dòng)式教學(xué)模式的開展，占據(jù)了學(xué)生過多的精力，分散了理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于開展主題活動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生需要以探究性為目的進(jìn)行知識(shí)綜合運(yùn)用，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，因此，一個(gè)主題活動(dòng)的完成，往往不是短期內(nèi)可以完成的，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，才能取得改革效果。但是這樣一來，課程的理論學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)就得不到充分的保障。畢竟理論是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。如何在教學(xué)中處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配問題，以及“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，防止主題式活動(dòng)教學(xué)“走過場(chǎng)”，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)習(xí)主體性”，是需要進(jìn)一步思考的問題。

從本次教改項(xiàng)目的效果來看，課題組在法學(xué)教育活動(dòng)中嘗試引入新的實(shí)踐教學(xué)模式，出發(fā)點(diǎn)是好的。但關(guān)鍵是教師如何組織主題式活動(dòng)教學(xué)。在主題活動(dòng)中，教師需要正確理解主題活動(dòng)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確定位每一次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，否則課堂教學(xué)就失去了輸送知識(shí)的本味，成為徹頭徹尾的“課外”活動(dòng)而已；教師要抓實(shí)兩個(gè)環(huán)節(jié)：分析設(shè)計(jì)主題與反饋評(píng)價(jià)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)熱鬧但無實(shí)效的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的要求要明確，引導(dǎo)要明確，不能讓學(xué)生“食而不知其味”。

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篇（9）

正文

活動(dòng)課是政治課教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣、內(nèi)容豐富、有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、豐富學(xué)生的精神生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、組織能力、獨(dú)立工作能力、自我教育和自我管理能力。

要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，首先應(yīng)弄清楚這種課型的特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)課具有以下特點(diǎn);

學(xué)生的自主性。在實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生可以充分發(fā)揮積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一改以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

〈2〉教學(xué)的活動(dòng)性。實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生操作、實(shí)踐活動(dòng)為主，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，改變了以往講條條、背條條的簡(jiǎn)單灌輸、生搬硬套的教學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求，深受學(xué)生的歡迎。

〈3〉內(nèi)容的廣泛系性。實(shí)踐活動(dòng)課雖然與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，但它并不拘泥于教材，可以是教材內(nèi)容的擴(kuò)展、延伸和深化。雖然由政治教師來組織指導(dǎo)，但活動(dòng)內(nèi)容往往涉及到歷史、地理、生物、語文等其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，內(nèi)容很廣泛，也很靈活。

〈4〉形式的多樣性。實(shí)踐活動(dòng)課的形式多種多樣，較常見的有社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、座談會(huì)、演講會(huì)、以案說法、時(shí)事述評(píng)、書評(píng)、小品表演、模擬練習(xí)等等。這些豐富多樣、生動(dòng)活撥的形式，能極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，有利于學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)才干。

其次，應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求。實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)確定應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

〈1〉 要從實(shí)踐活動(dòng)課的根本宗旨和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)所選擇的活動(dòng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。要明確——讓學(xué)生通過活動(dòng)在知、情、意、能等方面有一定的收獲和發(fā)展。要知道——活動(dòng)是手段而不是目的。

〈2〉 要有針對(duì)性、可行性。實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)的確定要有可靠的依據(jù)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，通過一定的活動(dòng)方式來實(shí)施。因此，在確定活動(dòng)目標(biāo)前，要做一些調(diào)查研究，以了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)生的情況和需求，考慮活動(dòng)的開展和目標(biāo)達(dá)成的可行性。

〈3〉 目標(biāo)要根據(jù)不同活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容有所側(cè)重。如有的可側(cè)重于技能和方法的培養(yǎng)，有的可側(cè)重于知識(shí)的擴(kuò)展，有的可側(cè)重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，有的可側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等。根據(jù)需要側(cè)重點(diǎn)還可以多一點(diǎn)，并非是單一的。

第三，要根據(jù)活動(dòng)課的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課的基本策略可歸納為以下幾點(diǎn)：

〈1〉 加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的組織和指導(dǎo)

實(shí)踐活動(dòng)課一定是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)正是學(xué)生充分發(fā)揮自主性的保證。教師的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織形式和活動(dòng)方式；指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料、處理信息；如何撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或小論文；合理的組織和安排學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外的活動(dòng)；作好以激勵(lì)為主的活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià)等。

〈2〉 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容

一般來說，實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要注意以下幾方面的問題：

① 要重視設(shè)計(jì)與本學(xué)科相關(guān)、有利于學(xué)科知識(shí)拓展、運(yùn)用和能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

② 要重視設(shè)計(jì)與其他學(xué)科交叉、滲透，有利于與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系和綜合的活動(dòng)內(nèi)容。

③ 要重視設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化操作類的內(nèi)容。

④ 要從所在社區(qū)的實(shí)際條件出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

⑤ 要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有一定的趣味性。

〈3〉 應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備

由于活動(dòng)課的時(shí)空廣闊而靈活，涉及到方方面面，而且在活動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生各種預(yù)想不到的具體情況。因此為保證活動(dòng)的順利開展，優(yōu)化活動(dòng)課的效果，有必要作好活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)。活動(dòng)準(zhǔn)備主要有以下幾方面：

① 學(xué)生參加活動(dòng)的心理準(zhǔn)備。主要是讓學(xué)生作好如下的心理準(zhǔn)備：明確活動(dòng)目的和內(nèi)容，增強(qiáng)參與意識(shí)，作好迎接鍛煉，不怕困難、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作等思想準(zhǔn)備。

② 學(xué)生知識(shí)、技能的準(zhǔn)備。要注意選擇好與該活動(dòng)課聯(lián)系緊密的有關(guān)知識(shí)、技能的復(fù)習(xí)工作；提示和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，以便在活動(dòng)中更好地應(yīng)用等等。

③ 設(shè)備、場(chǎng)地等物質(zhì)條件的準(zhǔn)備。物質(zhì)條件是開展活動(dòng)課的保證要積極創(chuàng)造這些物質(zhì)條件。如果物質(zhì)條件不具備，往往會(huì)影響活動(dòng)的開展，挫傷學(xué)生的積極性。應(yīng)事先

檢查有關(guān)設(shè)備、場(chǎng)地是否符合活動(dòng)的要求，是否安全有效，對(duì)某些場(chǎng)地還應(yīng)事先做好熟悉工作

〈4〉 要靈活地選擇活動(dòng)組織形式

應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)以及活動(dòng)的環(huán)境條件等情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)組織形式。實(shí)踐活動(dòng)課的組織形式有：

① 全班的活動(dòng)。如專題研討活動(dòng)，讀書心得交流活動(dòng)，書評(píng)、影評(píng)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)成果交流活動(dòng)等。

② 小組活動(dòng)。這是實(shí)踐活動(dòng)課的主要形式。這種形式組織方便，活動(dòng)靈活，有利于每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。小組活動(dòng)形式運(yùn)用的范圍很廣，如社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)公益活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、專題探討、墻報(bào)展覽、各種帶有競(jìng)賽性的活動(dòng)等。

③ 個(gè)別活動(dòng)。這是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)的形式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。如課外閱讀、調(diào)查訪問、搜集各種實(shí)物等。

〈5〉 設(shè)計(jì)多種多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式

活動(dòng)方式設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)類型的選擇、活動(dòng)空間和程序的安排。選擇活動(dòng)類型時(shí)應(yīng)注意：

① 注意選擇具有學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科間綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，如聽、說、讀、寫、思和參觀訪問等方式。

② 注重設(shè)計(jì)和組織能夠讓學(xué)生獲得親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。如參與社會(huì)公益活動(dòng)、參加社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、讀書等。

③ 注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來設(shè)計(jì)。選擇活動(dòng)空間時(shí)，要因時(shí)、因地制宜，量力而行；要注意可行性、安全性、實(shí)效性；要充分利用學(xué)校以及社區(qū)的教育資源和條件，如教室、圖書館、各種專用場(chǎng)地以及校外的軍營(yíng)、風(fēng)景區(qū)、廠礦、愛國(guó)主義教育基地 等。

篇（10）

一、工作表的含義

1. 工作表的含義

工作表就是應(yīng)用于工作之中的報(bào)表，大多是用于財(cái)務(wù)處理中，比如excel報(bào)表、數(shù)據(jù)庫中等。除此之外，工作表還可以是工作計(jì)劃表、學(xué)習(xí)計(jì)劃表、活動(dòng)安排表、工作進(jìn)度表、工作總結(jié)表、工作考核表、工作日?qǐng)?bào)表、工作日志表等等，這些工作表在學(xué)校中也是常用到的。在本文，我們所說的工作表就是應(yīng)用于課堂教學(xué)中的一種報(bào)表，教師和學(xué)生都可以使用，使教學(xué)活動(dòng)得到順利進(jìn)行。

2. 教育性課程材料

現(xiàn)在經(jīng)常說教育性課程材料能幫助教師增加新的特定的觀念，增加新的一般原則（如，通過基本原理），適應(yīng)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在一般的原則和具體的教學(xué)步驟之間建立鏈接，最終提高教師的教學(xué)法設(shè)計(jì)能力和觀念的遷移。課程材料不僅僅是指教師的教案和參考資料，還指一切教學(xué)活動(dòng)過程的教具。而教育性課程材料與一般的課程材料區(qū)別就是它可以預(yù)測(cè)并解決課程中發(fā)生的一些問題，有利于情境教學(xué)的進(jìn)行。

在本文中，我們把工作表定義為一種教育性課程材料。它是教育教學(xué)中的一種必不可少的東西，是一種課程材料。工作表在教學(xué)中可以作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的工具和材料，保證教學(xué)過程的順利開展。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課

1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課簡(jiǎn)介

《基礎(chǔ)課程改革綱要》規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。該課程的目標(biāo)包括，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)是：

（1）整體性 ：主題的選擇范圍 ，人的個(gè)性的整體性 。

（2）實(shí)踐性 ：以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）開放性 ：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，活動(dòng)過程與結(jié)果都具有一定的開放性。

（4）生成性 ：過程取向 ，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)活動(dòng)課，具有生成性。

（5）自主性 ：學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3. 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程目標(biāo)

我國(guó)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。與此同時(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《活動(dòng)指南》）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了具體目標(biāo)，初中的具體目標(biāo)為：

（1）主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

（2）發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（3）逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

（4）增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

三、工作表在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用

工作表在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中起到了重要的作用，為此我們觀察了廣州第三十二中學(xué)初中班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，該班級(jí)用一學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行了以主題為線索的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。全班40個(gè)同學(xué)，自由結(jié)合分為10個(gè)小組，每個(gè)小組組員商量決定本組活動(dòng)的主題，他們有的選擇調(diào)查廣州市民情況，有的研究廣州公共廁所情況等等。此門課程大多在課堂進(jìn)行，在適當(dāng)時(shí)候會(huì)組織學(xué)生到校外進(jìn)行采訪等，總之開展地轟轟烈烈，學(xué)生的積極性很高。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，在每次課堂上，教師都會(huì)準(zhǔn)備幾張工作表，有的是為自己上課用，有的會(huì)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照工作表來進(jìn)行活動(dòng)。這些工作表有以下幾種：學(xué)生小組與名單表、學(xué)生出席表、教學(xué)活動(dòng)安排表、活動(dòng)記錄表、活動(dòng)進(jìn)度表、活動(dòng)總結(jié)表、學(xué)生成績(jī)表等。

這些表格清晰而有條理地記錄了每節(jié)課要進(jìn)行的活動(dòng)及在活動(dòng)中遇到的問題和解決策略，記錄了學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)與成績(jī)；同時(shí)有的工作表，比如活動(dòng)安排表，可以發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們知道他們的活動(dòng)安排，使學(xué)生心里有數(shù)，知道活動(dòng)的整體安排，以便根據(jù)各小組的情況自行安排時(shí)間，而不用再死板地根據(jù)老師的安排一步步地進(jìn)行。

四、工作表在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的影響

1. 促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)

篇（11）

一、思想品德活動(dòng)課教學(xué)的價(jià)值

第一，關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。中學(xué)階段是人生觀教育、價(jià)值觀教育和思想品德教育的關(guān)鍵階段，他們不滿足于單純的書本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，具有參與社會(huì)生活的愿望和一定的社會(huì)實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。開展活動(dòng)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。利用教育教學(xué)情景開展活動(dòng)課教學(xué)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)新性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一途徑，直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、合作交流、社區(qū)服務(wù)等作為重要的學(xué)習(xí)方式。

第三，面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容依托并超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面；深入自然情景、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展探究、社會(huì)參與性的體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、思想品德活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)施

1、活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

思想品德學(xué)科的活動(dòng)課教學(xué)過程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，將情境、問題、資料、思考、操作等要素有機(jī)組合，一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一是活動(dòng)準(zhǔn)備，收集信息。課前讓學(xué)生收集各種材料和觀點(diǎn)，如圖片、文字、聲像、實(shí)物以及其它信息載體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供背景材料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

二是情景創(chuàng)設(shè)，形成氛圍。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要注意情趣和境界的交融，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的角度來認(rèn)識(shí)世界。

三是情景活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師要做好從“引”―“扶”―“放”過渡，指導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”，把握活動(dòng)研究的主題和時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生按照主題活動(dòng)的目的和要求自主地投入活動(dòng)，既動(dòng)腦又動(dòng)手，將自主思考與自主操作相結(jié)合。這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

四是交流評(píng)價(jià)，共享成果。活動(dòng)過程與活動(dòng)成果的交流，是為學(xué)生更全面地理解活動(dòng)主題，更有效地掌握知識(shí)而開展的；對(duì)活動(dòng)過程與活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，其目的本身并非區(qū)分優(yōu)劣，而在于更科學(xué)地提升蘊(yùn)含于活動(dòng)中的知識(shí)、觀點(diǎn)等。因此這一環(huán)節(jié)并不是實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)束，要通過交流與評(píng)價(jià)活動(dòng)來總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)整策略，采取補(bǔ)救措施。

五是總結(jié)提升，服務(wù)學(xué)習(xí)。總結(jié)包括對(duì)活動(dòng)本身的總結(jié)，還包括由活動(dòng)引發(fā)的問題的思考總結(jié)和通過活動(dòng)學(xué)到的有關(guān)學(xué)科知識(shí)的總結(jié)；在活動(dòng)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升活動(dòng)結(jié)果，得出有關(guān)的結(jié)論、觀點(diǎn)，為學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

這些基本環(huán)節(jié)并不是線性的步步跟進(jìn)的過程，要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)實(shí)施調(diào)整，有省略也有循環(huán)往復(fù)。

2、活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施的策略

其一，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際。活動(dòng)課教學(xué)依托教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，活動(dòng)主題的選擇與確定要貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)；活動(dòng)過程的實(shí)施要借助具體的自然情境和社會(huì)情境；活動(dòng)成果的總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體的家庭生活、社會(huì)生活、生存的環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來總結(jié)、反思，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

其二，正確處理師生和生生之間的合作與有效指導(dǎo)的關(guān)系。活動(dòng)課教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性地引導(dǎo)、指導(dǎo)。正確地處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐、積極合作與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系是實(shí)施過程中的一個(gè)基本要求。

其三，注重活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)方式的多樣化。在活動(dòng)主題實(shí)施過程中要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生開展基于課題的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，通過設(shè)計(jì)、調(diào)查、參觀、訪問、社會(huì)宣傳、表演、交流等多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。任何課型都不是單一存在的，也不是一成不變的，它必須根據(jù)教材的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生實(shí)際情況的變化而變化。在一節(jié)課中可以有多種活動(dòng)形式交替使用，這樣可以使課堂教學(xué)更為活躍，教育教學(xué)效率更高。

其四，提高教師的活動(dòng)組織、指導(dǎo)和總結(jié)提升的能力。在活動(dòng)課教學(xué)中，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，通過參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，塑造民主、合作、平等的師生關(guān)系；協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，為學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源。教師在活動(dòng)中要把握好“度”，即對(duì)社會(huì)實(shí)踐過程及課堂教學(xué)秩序與效果的控制力度上，教師應(yīng)更多地思考：如何通過校內(nèi)的交流把握學(xué)生校外的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及實(shí)踐能力；如何通過已收集的資料論證教材的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力；如何教育學(xué)生把實(shí)際生活中的現(xiàn)象和學(xué)校的正面教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；如何讓學(xué)生去模擬體驗(yàn)各種角色，自己探索解決問題的方法；如何在課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，真實(shí)地發(fā)表自己的見解，使教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。