中學(xué)的學(xué)習(xí)方法大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

Secondary school mathematics learning and instruction

Zhang Guanglie

【Abstract】Student self-learning ability to improve the Learning Methods of research and practice is the foundation of education reform has been a hot topic. Raised the subject and research, not only on the current quality of basic education to improve the implementation of quality education with practical significance, but also to foster the development of future talent needs, and promote the historic country through science and education.

【Key words】Secondary School Mathematics; Learning Methods; quality

近幾年來，旨在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱門課題。這一課題的提出和研究，不僅對(duì)當(dāng)前提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)培養(yǎng)未來社會(huì)發(fā)展所需要的人才、促進(jìn)科教興國具有歷史意義。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣，地位越來越高，作用越來越大。不僅如此，數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史還表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對(duì)人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要?？赡壳坝捎谑堋皯?yīng)試教育”的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和做法時(shí)有發(fā)生，為此更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展學(xué)法指導(dǎo)，正是改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突破口。

1 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，人們進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)驗(yàn) 首先是通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，如“學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦；不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會(huì)聽課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。

2 從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，就是要考察數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 關(guān)于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，雖仍有爭議，但傳統(tǒng)或者說比較科學(xué)的提法仍是3條：高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。

數(shù)學(xué)研究的對(duì)象本來是現(xiàn)實(shí)的，但由于數(shù)學(xué)僅從空間形式與數(shù)量關(guān)系方面來反映客觀現(xiàn)實(shí)，所以數(shù)學(xué)是逐級(jí)抽象的產(chǎn)物。比如三角形形狀的實(shí)物模型隨處可見，多種多樣，名目繁多，但數(shù)學(xué)中的“三角形”卻是一種抽象的思維形式（概念），撇開了人們常見的各種三角形形狀實(shí)物的諸多性質(zhì)（如天然屬性、物理性質(zhì)等）。

3 從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，就是要通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察，引申出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和策略 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，比較新穎的觀點(diǎn)是：“在原有行為結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，或是將環(huán)境對(duì)象納入其間（同化），或是因環(huán)境作用而引起原有結(jié)構(gòu)的改變（順應(yīng)），于是形成新的行為結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如此不斷往復(fù)，直到達(dá)成相對(duì)的適應(yīng)性平衡”（注重對(duì)例題的全方位反思。例題的作用是多方面的，除上文提到的幾點(diǎn)外，例題教學(xué)還具有傳授新知識(shí)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)。

4 根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)一般可分為概念教學(xué)、命題（主要有定理、公式、法則、性質(zhì)）教學(xué)、例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、總結(jié)與復(fù)習(xí)等5類 相應(yīng)地，數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施亦需分別落實(shí)到這5類教學(xué)之中。這里僅就例題教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

篇（2）

進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)。而七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。從小學(xué)到初中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。我在這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2 聽課方法的指導(dǎo)。

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效；“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)；“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.3 課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

2.1 講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

篇（3）

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理這門學(xué)科,與其他各科聯(lián)系較緊密,地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,對(duì)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的意義。

高中很多學(xué)生普遍感覺到地理非常難學(xué),針對(duì)這一現(xiàn)象,我從教學(xué)過程和對(duì)學(xué)生的了解中不斷總結(jié)造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。

在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學(xué)生在發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣的基礎(chǔ)上,更要有有效的學(xué)習(xí)方法。

1.更新觀念是學(xué)好地理的關(guān)鍵

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學(xué)生必須理解地理原理,然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區(qū)域地理聯(lián)系十分緊密。對(duì)于高中學(xué)生而言,從思想上重視,在行動(dòng)上努力,按計(jì)劃加強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)是十分必要的。

2.讀圖、用圖是學(xué)好地理的基本技能

地圖是地理學(xué)科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達(dá),是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)會(huì)讀圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能。在地理的學(xué)習(xí)中,要做到左圖右書,注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),尋找地理規(guī)律。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對(duì)各種變式地圖的掌握,這樣會(huì)使地理的學(xué)習(xí)越來越輕松。

3.科學(xué)記憶是學(xué)好地理的基礎(chǔ)

地理教材中有許多地名、數(shù)據(jù)、物名等,要把它們準(zhǔn)確記住確實(shí)有一定難度,但是如果去科學(xué)的記憶,就會(huì)既準(zhǔn)確又省時(shí)。

3.1調(diào)動(dòng)感官記憶。課堂是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會(huì)大大提高,使記憶效果最佳。

3.2趣味記憶。地理中有些知識(shí)可以用諧音來幫助記憶。有些知識(shí)可以用記歌詞的方式來輔助記憶。

3.3理解記憶。地理學(xué)的知識(shí),即使是地理事實(shí)和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的,關(guān)鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶,既準(zhǔn)確又牢固。

3.4對(duì)比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進(jìn)行對(duì)比記憶也是一種高效的記憶方法。

3.5重復(fù)記憶。首先要做到課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、做好筆記,課后復(fù)習(xí)鞏固。其次是要重復(fù)記憶,加強(qiáng)記憶的最好方法就是重復(fù),必須遵循循序漸進(jìn)、遺忘曲線的基本規(guī)律。

4.練習(xí)鞏固是學(xué)好地理的試金石

地理課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。我們經(jīng)常說“熟能生巧”,要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí),平時(shí)的練習(xí)題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑的那些習(xí)題。練習(xí)不僅要及時(shí),還要舉一反三、觸類旁通。在練習(xí)(下轉(zhuǎn)第132頁)(上接第131頁)過程中,學(xué)生還要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。

5.觀察生活是學(xué)好地理的必要條件

地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。要學(xué)好地理,不僅學(xué)好書本知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。如果同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^察這些問題,將地理知識(shí)和地理原理運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去,使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化,那就可以達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用了。

篇（4）

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

學(xué)生必需要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，這是目前教育的主體思想之一。尤其是在新課改之后，更倡導(dǎo)小學(xué)生必須掌握必要的學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和競爭。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)方法的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，不僅在考試中成績優(yōu)秀，而且在學(xué)習(xí)以及考試中的心態(tài)非常健康，由此可以看出，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，甚至有可能會(huì)影響學(xué)生以后的人生。

因此本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)五種方式。

一、要巧妙導(dǎo)入，以引趣情

教育學(xué)家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高、心里想做的時(shí)候?！币虼?，本人認(rèn)為，新知識(shí)導(dǎo)入的主要目的在于設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望的情景，以便在課堂教學(xué)開始時(shí)就能將學(xué)生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。比如，在長方體和正方體的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起初步的空間觀念，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從二維平面過渡到三維空間是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：三根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)什么圖形？那么六根同樣長的小棒最多可以拼成幾個(gè)正三角形呢（強(qiáng)調(diào)六根都用上）？這一問，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。他們紛紛拿出小棒進(jìn)行拼、擺、搭。結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生拼成了有四個(gè)正三角形的三棱體，此時(shí)學(xué)生興趣倍增，從而順利地在充滿興趣的氛圍中克服了從二維平面到三維空間的過渡這個(gè)難點(diǎn)，突破了這個(gè)重點(diǎn)。這就使學(xué)生懷著充滿情趣的心理，較容易地去學(xué)習(xí)長方體和正方體的相關(guān)知識(shí)。興趣是一種潛在的強(qiáng)大的動(dòng)力，巧妙的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。

二、要巧妙設(shè)置疑問，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識(shí)的沖突，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”r，教師通過讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個(gè)角，去判斷被遮掩的是一個(gè)什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個(gè)直角和一個(gè)鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個(gè)銳角則無法判斷呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。這兩個(gè)充滿懸念的問題，自然激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無疑―有疑―無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程?！耙伞笔谴蜷_知識(shí)大門的金鑰匙?！耙伞痹谝胫杏袆?dòng)力作用，在轉(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動(dòng)迭起。

三、要以奇激趣，在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的智力孕育于好奇心之中，而興趣是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在日常教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇心而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究活動(dòng)，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。比如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說出任何數(shù)。老師作出準(zhǔn)確而快捷的回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對(duì)答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對(duì)又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

四、要巧用學(xué)具，以動(dòng)導(dǎo)趣

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的生理特點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐可以幫助小學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，達(dá)到理解掌握新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在“長方體和正方體”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過粘面撕疊證明長方體相對(duì)的面的面積相等，正方體六個(gè)面都相等；通過搭拆框架證明長方體相對(duì)的梭的長度相等，并且有三組長度相等的棱，正方體的十二條棱都相等。通過“貼―撕―裝―拆”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中很自然地認(rèn)識(shí)和掌握長方體和正方體的特征。而且通過操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

五、要巧用實(shí)例，以新誘趣

巧于運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)例，從學(xué)生熟悉的事物與現(xiàn)象中挖掘和展示新的內(nèi)容和形象，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這種新奇的實(shí)例展示了學(xué)生熟知的形象和內(nèi)容，所以學(xué)生記憶深刻，興趣倍增。例如在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)?？梢越Y(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)，通過游戲，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了情趣，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中掌握了知識(shí)，為學(xué)生已擁有的舊知識(shí)賦予了新的內(nèi)容。又如在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師通過學(xué)生相當(dāng)熟悉的用鉆筆刀把鉛筆頭削成圓錐體的演示操作過程，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到圓錐體和圓柱體有著密切的關(guān)系，并在頭腦中原有表象的基礎(chǔ)上形成新的表象。這樣學(xué)生就從舊知識(shí)中意外發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

篇（5）

一 、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)采用的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，要想在學(xué)習(xí)上取得成功，關(guān)鍵就是要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)來采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和做題方法。下面就高中化學(xué)的各個(gè)特點(diǎn)，來探討一些學(xué)習(xí)方法。

（一） 抽象概念多，難記憶

初中化學(xué)是入門知識(shí)，主要是敘事化學(xué)事實(shí)，以形象思維為主，通過具體直觀的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)來講解化學(xué)觀念和原理，而高中階段定量分析和定性分析同時(shí)存在，以抽象思維為主，要求學(xué)生能夠主動(dòng)地接受和探討化學(xué)概念和規(guī)律。如氧化——還原反應(yīng)就是一個(gè)理論性強(qiáng)而且很抽象的概念，摩爾一章出現(xiàn)了很多概念，記憶這些概念讓有些剛剛升入高中的學(xué)生不適應(yīng)。

針對(duì)上述特點(diǎn)，需要學(xué)生們進(jìn)一步理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，采取巧妙的學(xué)習(xí)方法。

1.聯(lián)系直觀的實(shí)驗(yàn)來記憶

其實(shí)除了概念意外，化學(xué)還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容——實(shí)驗(yàn)，可以說化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)加記憶的學(xué)科，通過直觀的實(shí)驗(yàn)去理解抽象的概念，能夠在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，降低了概念記憶的難度。

2.理解記憶

除了依賴實(shí)驗(yàn)以為，另外還要探索化學(xué)的記憶方法，高一課本中的第一、三、五章里面出現(xiàn)了較多的基礎(chǔ)理論，單憑死記硬背是無法記牢這么多的知識(shí)的，要首先重視對(duì)概念的理解。最初有的學(xué)生沒有理解記憶的習(xí)慣，不懂得怎樣才算是理解記憶，這需要老師詳細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于化學(xué)離子反應(yīng)的概念，書上的表述是：“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，如果想要對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行理解記憶，需要我們對(duì)每個(gè)字、每個(gè)字都要深刻理解。首先要明確這是所說的離子是可以自由移動(dòng)的離子，而離子自由移動(dòng)的條件是什么呢？由電解質(zhì)的相關(guān)知識(shí)我們可以知道離子化合物在水溶液中或在熔融狀態(tài)下能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子；其次，要理解“有離子參加或者離子生成”的含義，第一層意思反應(yīng)物和生成物中，不一定非要同時(shí)都含有離子，就如同下面兩個(gè)反應(yīng)中的情況一樣：（1）Ca（OH）2+Ca（HCO3）2=2CaCO3+2H2O，（2）2Na+2H2O=2NaOH+H2； 第二層含義是概念中的“有”的意思是只要反應(yīng)物中有一種物質(zhì)帶有離子即可，而非要求所反應(yīng)物或生成物都帶離子，所以這個(gè)概念可以作另外一種更為簡單的解釋：只要有自由移動(dòng)的離子出現(xiàn)，該反應(yīng)就是離子反應(yīng)，這樣理解后，離子反應(yīng)的概念就很容易被記住了。

（二） 反應(yīng)方程式多而復(fù)雜

高中化學(xué)較初中難度增加很多，而且內(nèi)容繁多，往往讓學(xué)生沒有時(shí)間去消化吸收，而伴隨這么每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)方程式，這些方程式復(fù)雜多樣，規(guī)律性不強(qiáng)。但是如果不及時(shí)理解并記憶，就會(huì)直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如高一課本上出現(xiàn)的水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的各種情況，比初中所學(xué)的反應(yīng)要復(fù)雜得多，雖然難理解、難記憶，但是如果不掌握牢固，就會(huì)使得后面的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)。

（二）針對(duì)上述特點(diǎn)，建議采用的學(xué)習(xí)方法有

1.運(yùn)用靈活多樣的方法來加強(qiáng)記憶

方程式的記憶要力求形成網(wǎng)絡(luò)體系，從而優(yōu)化記憶的效果，同時(shí)要貫徹突出重點(diǎn)、分析對(duì)比、前后聯(lián)系等原則，對(duì)于特別抽象難記的方程式可以做出形象的比喻，編程押韻的口訣來記憶。

2.在習(xí)題中去掌握和鞏固

每次學(xué)完方程式之后，盡快去做課后的練習(xí)，檢測自己的掌握情況。尤其是要重視課本上的習(xí)題，它們真正突出了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果能夠順利完成這部分的練習(xí)，說明對(duì)于方程式的應(yīng)用就沒有問題了，當(dāng)然往往還需求去找更多題來練習(xí)使用學(xué)過的方程式，但是對(duì)于課本上習(xí)題的啟發(fā)作用始終不能忽視，可以在做課外練習(xí)之前先翻看一下對(duì)應(yīng)的課本上的習(xí)題，尤其是注意用到了什么方程式。

二 、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

除了針對(duì)上述特點(diǎn)采取的方法外，無論是在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，還是在做習(xí)題時(shí)，都要注意做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容不僅僅是包括課本上的章節(jié)內(nèi)容，更要預(yù)習(xí)后面的習(xí)題，練習(xí)自己的獨(dú)立思考和分析能力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要包括教材和習(xí)題兩部分，對(duì)于做過的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到不斷警示自己思維缺陷的作用，預(yù)防在做題時(shí)總犯相同的錯(cuò)誤。

教材復(fù)習(xí)要運(yùn)用章略節(jié)詳法，復(fù)習(xí)要以章為單位，先整個(gè)翻看一下本章的各個(gè)標(biāo)題，形成一個(gè)前后聯(lián)系的整體印象，這樣有利于知識(shí)體系的形成。然后詳細(xì)閱讀每小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，最后針對(duì)每章的重點(diǎn)做到脫離課本來列出完整提綱，并能在提綱上添枝加葉，避免漏掉某一知識(shí)。

三、小結(jié)

方法比知識(shí)更重要，要想學(xué)好高中化學(xué)，跨越從初中到高中所上升的難度，離不開方法的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)中只有同時(shí)做到了“勤”和“巧”，才會(huì)取得好的成績。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分.目前，數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題.因此，我想就此問題從四個(gè)方面做些思考，以供大家參考。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的需要

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的.”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一.就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià).學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件.

3.更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧.”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性.教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾個(gè)方面

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力.（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力.要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課.（3）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法.（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。

3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

4.應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體實(shí)施

應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為其內(nèi)容及范圍。

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力.積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰.我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志.心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)

（1）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中.如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論，等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.①合理滲透.②相機(jī)點(diǎn)撥.③及時(shí)總結(jié).④遷移訓(xùn)練.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

（3）開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課.例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。

篇（7）

一個(gè)人的學(xué)業(yè)成就大小，其智力因素固然起著主要作用，但其他的心理品質(zhì)也不容忽視，尤其在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素將一躍成為主要的因素。因此，要加強(qiáng)注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，形成了“非智力心理優(yōu)勢”，使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補(bǔ)，使智力的發(fā)展如虎添翼達(dá)到更高的水平。由于相信自己通過努力可以學(xué)好化學(xué)，從而產(chǎn)生利于學(xué)好化學(xué)的心境，賦予學(xué)習(xí)以生氣和活力，在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不但“要學(xué)”，而且要“會(huì)學(xué)”，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法是化學(xué)教師的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

講好“緒言”，誘發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的向往。“緒言”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門指導(dǎo)，學(xué)生懷著對(duì)自然世界的好奇心，帶著許多疑惑走進(jìn)化學(xué)課堂，他們渴望了解化學(xué)，但可能又害怕化學(xué)。此時(shí)，教師必須一一回答他們關(guān)心的問題：化學(xué)究竟是研究什么的？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)身體是否有害？等等。既要通過鎂帶燃燒的耀眼白光、綠色堿式碳酸銅粉末加熱后產(chǎn)生的各種現(xiàn)象吸引學(xué)生去注意，以展示化學(xué)世界的復(fù)雜性，激發(fā)他們樂于探求的愿望，又要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活現(xiàn)象，說明化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系；還要告訴學(xué)生，化學(xué)變化錯(cuò)綜復(fù)雜，但有規(guī)可循，每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)好化學(xué)。

二、讓學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)學(xué)習(xí)是復(fù)雜的過程，不同環(huán)節(jié)有著不同的學(xué)習(xí)方法。教師要注意讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的方法，例如，怎樣“聽”好課、怎樣做課堂筆記、怎樣觀察實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、怎樣進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)、怎樣閱讀課本、怎樣自學(xué)和預(yù)習(xí)等等。

（一）課堂上的學(xué)習(xí)效果直接影響著知識(shí)的掌握，因此要掌握課堂的學(xué)習(xí)方法

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有聽課、記筆記、思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、練習(xí)和作業(yè)、讀書自學(xué)、探索和參觀等等。學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式通常由教師施行的教學(xué)方法所規(guī)定。例如，教師采用講授法時(shí)，學(xué)生相應(yīng)的主要進(jìn)行聽課、記筆記和思考活動(dòng)；教師采用實(shí)驗(yàn)法時(shí)，學(xué)生相應(yīng)的主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、思考活動(dòng)等等。

（二）化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分

科學(xué)地實(shí)施化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的理解與掌握，對(duì)發(fā)展他們的思維能力與表達(dá)能力，具有十分重要的作用。

1．教師要有目的、有計(jì)劃、由淺入深地布置數(shù)量適當(dāng)、富有啟發(fā)性的化學(xué)習(xí)題，以調(diào)動(dòng)并保持好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在使用習(xí)題時(shí)，要注意習(xí)題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習(xí)題的數(shù)量。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、析題。這是完成解題的基礎(chǔ)。學(xué)生往往不會(huì)或者不去認(rèn)真讀題、審題、析題，就忙于著手解答。因此，指導(dǎo)好讀題、審題、析題是培養(yǎng)學(xué)生解題能力和完成解題的關(guān)鍵。讀題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)習(xí)題。

許多化學(xué)試題重在考查學(xué)生思維的全面性、深刻性和靈活性。因此，一題可能有多種解法。在解題時(shí)，我們不能僅僅滿足一種解法，要養(yǎng)成解題后反思解題方法的習(xí)慣。通過反思，探索出新的解題途徑，尋求最佳的解題方法。養(yǎng)成“從優(yōu)從快”的思維習(xí)慣，激發(fā)思維創(chuàng)造性和靈活性，提高解題效率。

（三）搞好復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，能夠使他們學(xué)到的知識(shí)技能系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，幫助他們把學(xué)到的知識(shí)技能相互聯(lián)系、進(jìn)行綜合，進(jìn)一步發(fā)展和深化，提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和發(fā)展他們分析問題、解決問題的能力。

簡單地重復(fù)、記憶和大量地做題不是科學(xué)的復(fù)習(xí)，不能收到上述效果?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該具有針對(duì)性、系統(tǒng)件、綜合性、發(fā)展性、啟發(fā)性和計(jì)劃性，講究方法，講求實(shí)效。

讓學(xué)生知道“學(xué)無定法，貴在優(yōu)選”，并且引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)、交流、反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的自覺程度，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法，并且在此基礎(chǔ)上組織交流活動(dòng)，讓掌握有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或者為學(xué)習(xí)方法不良者進(jìn)行“會(huì)診”，幫助他們改進(jìn)和掌握好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)涵

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要有課前預(yù)習(xí)、課中探究、拓展訓(xùn)練、鞏固與延伸學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要方面。教學(xué)中，堅(jiān)持從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，同時(shí)還可適用其它學(xué)科的教學(xué)。

1、課前預(yù)習(xí)法的指導(dǎo)

初一學(xué)生往往不善于課前預(yù)習(xí)，也不知道課前預(yù)習(xí)起什么作用。所以課前預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：先粗讀教材。瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握教材的知識(shí)概貌。然后是細(xì)讀。對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考它們的含義，了解知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，記下自己的疑惑，以便帶著疑問到課堂開展學(xué)習(xí)。其后是信息資源查詢。我教育學(xué)生要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，自主通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自己的疑惑答案，把問題盡可能地解決在課堂學(xué)習(xí)之前。在方法上，我們可以采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢地參加課前預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課中探究學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)

課中探究學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在課中探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中，我的實(shí)踐感受是要處理好“聽”、“思”、“研”、“記”幾個(gè)方面的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽好知識(shí)內(nèi)容及其知識(shí)的形成過程；聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的剖析；聽好典型例題的解法思路和數(shù)學(xué)思想方法；聽好老師對(duì)知識(shí)結(jié)論的詮釋與評(píng)價(jià)、小結(jié)、運(yùn)用等；同時(shí)還要聽好現(xiàn)代教育課程資源在教學(xué)過程中所起的演示支撐作用，在幫助理解與記憶所發(fā)揮的優(yōu)勢。指導(dǎo)中，教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”舊模式，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。“思”是指學(xué)生思維，沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生多思、勤思，隨聽隨思。要讓學(xué)生深入思考，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題的思考。善于在聽和觀察的過程中產(chǎn)生聯(lián)想、猜想與歸納。樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。要讓“聽”成為“思”的基礎(chǔ)，“思”成為“聽”的深化，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)?！把小笔乾F(xiàn)代學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)，“研”即研究，是“聽”和“思”的繼續(xù)，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦合作思考的綜合過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主要方式，教師要認(rèn)真組織好研究活動(dòng)，不要流于形式。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初中學(xué)生不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到記筆記要服從“聽”，要掌握記錄時(shí)機(jī)，記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法。記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的，記得是自己需要的東西。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

3、課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，把握知識(shí)運(yùn)用的核心。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象。造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、理解知識(shí)應(yīng)用的功效。為此，我在教學(xué)的過程中，非常注重課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)。我要求學(xué)生在每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容聽完后，必須先閱讀教材，結(jié)合筆記反思性地理解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧所講的知識(shí)、方法，公式、定理的運(yùn)用條件等。然后再獨(dú)立完成作業(yè)，然后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，做到書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。表現(xiàn)在：如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)出來；如何正確地由條件匯出圖形，在根據(jù)圖形反映數(shù)學(xué)關(guān)系。于是，我在教學(xué)中積極做到了教師板書的示范作用。為學(xué)生作業(yè)提供了模仿訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的示范。

4、小結(jié)和總結(jié)法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初中學(xué)生容易依賴?yán)狭?xí)慣由教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)，在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的基本思路和途徑，如，看書、看筆記、看習(xí)題等。通過看和回憶所學(xué)內(nèi)容，列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些數(shù)學(xué)問題，通過練習(xí)、理解、反思，從而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基本條件，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)到最高的境界，使學(xué)生的自主學(xué)生水平向更高層面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)的形式

篇（9）

數(shù)學(xué)：提前1天或幾天在書上畫出概念，定理，公式，定律，以及重要語句。并且分析每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出來。定期有計(jì)劃的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)，歸納不同題型，并學(xué)會(huì)方法，收藏好，定期復(fù)習(xí)，做到爛熟于心。

篇（10）

“授之以魚”不如“授之以漁”。所有學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)有“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”和“如何學(xué)習(xí)”的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)然也不例外，并且，由于其嚴(yán)謹(jǐn)、多變等特征，普遍認(rèn)為難學(xué)，因此，在這方面的任務(wù)顯得更為突出。以下從心理品質(zhì)（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)能力（教會(huì)如何學(xué)）方面探討。

一、心理品質(zhì)方面

非智力因素主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位，具體可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)在心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用（如在人類社會(huì)的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)方面），激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情；其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就（如陳景潤，華羅庚的故事），培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶；此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語

言來感染學(xué)生（如講一元一次不等式組的取解方法，用口訣：兩大取大；兩小取小，大小小大取中間，大大小小無解了），還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性（如復(fù)習(xí)課上采用比賽方式，小組討論評(píng)比，學(xué)生自己講評(píng)等）。

（二）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為，“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。在教師引導(dǎo)下，獲得成功之后，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得“成就感”。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求（如對(duì)后進(jìn)生、中等生、優(yōu)秀生提出不同的要求）；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)能力方面

笛а習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。

（一）我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！泵绹睦韺W(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體的思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主，體的重要性，教師在教學(xué)過程中的作用，應(yīng)為學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，解決問題，形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。由于學(xué)生客觀上存在個(gè)體差異，筆者認(rèn)為以下方面是應(yīng)特別給予關(guān)注的：第一，對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個(gè)別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行（小步走、散難點(diǎn)、快反饋）；第四，通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的培養(yǎng)。一是正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理滲透――在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中；相機(jī)點(diǎn)撥――教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；及時(shí)總結(jié)――在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西；遷移訓(xùn)練――總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

三、開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課

篇（11）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門理論性學(xué)科，而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施。引用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種理性思維的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要注意數(shù)學(xué)方法，把數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的科學(xué)教學(xué)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，同步地形成數(shù)學(xué)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的銜接掌握以及問題的分析不夠全面，這是由于自身思維方式受到阻礙所導(dǎo)致。而思維能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生在思考問題過程中能夠真正地做到“舉一反三”，還能加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的正確判斷。

數(shù)學(xué)思想是通過現(xiàn)實(shí)世界中空間立體形式和數(shù)量關(guān)系的反映，是經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，也是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)思維能力是培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)的獨(dú)特思維方式。由此可見，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)思想的重要作用。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化學(xué)生自身的思維方式，并給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問題與解決問題過程中能夠脫離傳統(tǒng)思維方式的束縛，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握中夠找到一定的規(guī)律，形成自身的知識(shí)鏈條。

二、數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法

1.了解課標(biāo)，把握要求和方法

數(shù)學(xué)思維，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，也是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性解釋。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，是數(shù)學(xué)思想的具體反映，是解決數(shù)學(xué)問題的程序。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)思想的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)思維的行為。在實(shí)際教學(xué)過程中，要明確教學(xué)基本要求，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維方法了解數(shù)學(xué)思想，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。

在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口，要運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握熟解題技能和科學(xué)的方法，提倡知識(shí)的緊密銜接和及時(shí)反饋跟進(jìn)，探討數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中知識(shí)教學(xué)和能力提高的有效性，找到更好的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

2.遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握教學(xué)原則

（1）教學(xué)聯(lián)系的及時(shí)跟進(jìn)。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要掌握理論知識(shí)，還要做到靈活運(yùn)用，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，教師可以布置多樣化的作業(yè)，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到靈活運(yùn)用。

（2）探究式教學(xué)法的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)的能力。教師可以先對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行整合，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)問題有一定的了解，激發(fā)出學(xué)生自主求知的欲望，可以有效提高課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能事半功倍，但同時(shí)還要注意教師的指導(dǎo)，確保學(xué)生之間的討論有效進(jìn)行。

（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略。在教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生教學(xué)觀的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在成長過程中進(jìn)行探索，同時(shí)要考慮到學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地確定培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。敏銳的觀察力是數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵因素。在觀察之前要對(duì)學(xué)生提出明確具體的任務(wù)和要求，要科學(xué)的地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的觀察順序、觀察順序及結(jié)果分析等進(jìn)行正確地指導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的一種能力。在平時(shí)的數(shù)學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到真正理解的地步。培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力，不僅是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法，還是初中數(shù)學(xué)教育的重要表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要保證。

（3）培養(yǎng)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，問題的提出是促使學(xué)生思考的重要措施，通過提問可以使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生的思維方向進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用思維來解決數(shù)學(xué)問題。興趣是課堂最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生必有的內(nèi)在動(dòng)力，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課都形象、生動(dòng)，有意境，激發(fā)學(xué)生思維的激發(fā)和求知的欲望。