中學(xué)的學(xué)習(xí)方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

Secondary school mathematics learning and instruction

Zhang Guanglie

【Abstract】Student self-learning ability to improve the Learning Methods of research and practice is the foundation of education reform has been a hot topic. Raised the subject and research, not only on the current quality of basic education to improve the implementation of quality education with practical significance, but also to foster the development of future talent needs, and promote the historic country through science and education.

【Key words】Secondary School Mathematics; Learning Methods; quality

近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。這一課題的提出和研究，不僅對當(dāng)前提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)未來社會發(fā)展所需要的人才、促進科教興國具有歷史意義。

隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣，地位越來越高，作用越來越大。不僅如此，數(shù)學(xué)教育的實踐和歷史還表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應(yīng)試教育”的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和做法時有發(fā)生，為此更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展學(xué)法指導(dǎo)，正是改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突破口。

1 對數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，人們進行了許多有益的探索和實驗 首先是通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，如“學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。

2 從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，就是要考察數(shù)學(xué)的特點 關(guān)于數(shù)學(xué)的特點，雖仍有爭議，但傳統(tǒng)或者說比較科學(xué)的提法仍是3條：高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性。

數(shù)學(xué)研究的對象本來是現(xiàn)實的，但由于數(shù)學(xué)僅從空間形式與數(shù)量關(guān)系方面來反映客觀現(xiàn)實，所以數(shù)學(xué)是逐級抽象的產(chǎn)物。比如三角形形狀的實物模型隨處可見，多種多樣，名目繁多，但數(shù)學(xué)中的“三角形”卻是一種抽象的思維形式（概念），撇開了人們常見的各種三角形形狀實物的諸多性質(zhì)（如天然屬性、物理性質(zhì)等）。

3 從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，就是要通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察，引申出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和策略 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，比較新穎的觀點是：“在原有行為結(jié)構(gòu)與認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，或是將環(huán)境對象納入其間（同化），或是因環(huán)境作用而引起原有結(jié)構(gòu)的改變（順應(yīng)），于是形成新的行為結(jié)構(gòu)與認知結(jié)構(gòu)，如此不斷往復(fù)，直到達成相對的適應(yīng)性平衡”（注重對例題的全方位反思。例題的作用是多方面的，除上文提到的幾點外，例題教學(xué)還具有傳授新知識，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，完善數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。)。

4 根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)一般可分為概念教學(xué)、命題（主要有定理、公式、法則、性質(zhì)）教學(xué)、例題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、總結(jié)與復(fù)習(xí)等5類 相應(yīng)地，數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實施亦需分別落實到這5類教學(xué)之中。這里僅就例題教學(xué)中如何實施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱恼J識。

篇（2）

進入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)。而七年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。從小學(xué)到初中，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。我在這里僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點拙見。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2 聽課方法的指導(dǎo)。

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效；“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)；“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.3 課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。

七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學(xué)生做到這點很困難。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學(xué)生容易依賴老師，習(xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

2.1 講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在七年級新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

篇（3）

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理這門學(xué)科,與其他各科聯(lián)系較緊密,地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,對提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的意義。

高中很多學(xué)生普遍感覺到地理非常難學(xué),針對這一現(xiàn)象,我從教學(xué)過程和對學(xué)生的了解中不斷總結(jié)造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。

在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學(xué)生在發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣的基礎(chǔ)上,更要有有效的學(xué)習(xí)方法。

1.更新觀念是學(xué)好地理的關(guān)鍵

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學(xué)生必須理解地理原理,然后學(xué)會應(yīng)用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區(qū)域地理聯(lián)系十分緊密。對于高中學(xué)生而言,從思想上重視,在行動上努力,按計劃加強地理的學(xué)習(xí)是十分必要的。

2.讀圖、用圖是學(xué)好地理的基本技能

地圖是地理學(xué)科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達,是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)會讀圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能。在地理的學(xué)習(xí)中,要做到左圖右書,注意隨時運用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識,尋找地理規(guī)律。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對各種變式地圖的掌握,這樣會使地理的學(xué)習(xí)越來越輕松。

3.科學(xué)記憶是學(xué)好地理的基礎(chǔ)

地理教材中有許多地名、數(shù)據(jù)、物名等,要把它們準確記住確實有一定難度,但是如果去科學(xué)的記憶,就會既準確又省時。

3.1調(diào)動感官記憶。課堂是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會大大提高,使記憶效果最佳。

3.2趣味記憶。地理中有些知識可以用諧音來幫助記憶。有些知識可以用記歌詞的方式來輔助記憶。

3.3理解記憶。地理學(xué)的知識,即使是地理事實和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的,關(guān)鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶,既準確又牢固。

3.4對比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進行對比記憶也是一種高效的記憶方法。

3.5重復(fù)記憶。首先要做到課前預(yù)習(xí)、課堂認真聽講、做好筆記,課后復(fù)習(xí)鞏固。其次是要重復(fù)記憶,加強記憶的最好方法就是重復(fù),必須遵循循序漸進、遺忘曲線的基本規(guī)律。

4.練習(xí)鞏固是學(xué)好地理的試金石

地理課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗。我們經(jīng)常說“熟能生巧”,要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,平時的練習(xí)題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑的那些習(xí)題。練習(xí)不僅要及時,還要舉一反三、觸類旁通。在練習(xí)(下轉(zhuǎn)第132頁)(上接第131頁)過程中,學(xué)生還要學(xué)會不斷總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。

5.觀察生活是學(xué)好地理的必要條件

地理知識與我們的生活息息相關(guān)。要學(xué)好地理,不僅學(xué)好書本知識,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。如果同學(xué)們在生活中留意觀察這些問題,將地理知識和地理原理運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去,使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化,那就可以達到知識的靈活運用了。

篇（4）

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

學(xué)生必需要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，這是目前教育的主體思想之一。尤其是在新課改之后，更倡導(dǎo)小學(xué)生必須掌握必要的學(xué)習(xí)方法，具有獨立思考和學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，以便于適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)方法的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，自主學(xué)習(xí)意識強，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，不僅在考試中成績優(yōu)秀，而且在學(xué)習(xí)以及考試中的心態(tài)非常健康，由此可以看出，學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生至關(guān)重要，甚至有可能會影響學(xué)生以后的人生。

因此本人通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)五種方式。

一、要巧妙導(dǎo)入，以引趣情

教育學(xué)家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機是當(dāng)他們興趣高、心里想做的時候。”因此，本人認為，新知識導(dǎo)入的主要目的在于設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望的情景，以便在課堂教學(xué)開始時就能將學(xué)生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強烈愿望。比如，在長方體和正方體的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起初步的空間觀念，讓學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)從二維平面過渡到三維空間是教學(xué)中的重點、難點和關(guān)鍵。為此，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了這樣的問題：三根同樣長的小棒可以拼成一個什么圖形？那么六根同樣長的小棒最多可以拼成幾個正三角形呢（強調(diào)六根都用上）？這一問，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來。他們紛紛拿出小棒進行拼、擺、搭。結(jié)果有幾個學(xué)生拼成了有四個正三角形的三棱體，此時學(xué)生興趣倍增，從而順利地在充滿興趣的氛圍中克服了從二維平面到三維空間的過渡這個難點，突破了這個重點。這就使學(xué)生懷著充滿情趣的心理，較容易地去學(xué)習(xí)長方體和正方體的相關(guān)知識。興趣是一種潛在的強大的動力，巧妙的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)。

二、要巧妙設(shè)置疑問，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識的沖突，在新舊知識的結(jié)合點上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”r，教師通過讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個角，去判斷被遮掩的是一個什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個直角和一個鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個銳角則無法判斷呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。這兩個充滿懸念的問題，自然激起了學(xué)生強烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好心理上的準備，從而實現(xiàn)了“無疑―有疑―無疑”的認知轉(zhuǎn)化過程。“疑”是打開知識大門的金鑰匙。“疑”在引入中有動力作用，在轉(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動迭起。

三、要以奇激趣，在成功的體驗中培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的智力孕育于好奇心之中，而興趣是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在日常教學(xué)中，巧妙地運用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇心而激動的心情進行探究活動，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。比如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)”時，采取讓學(xué)生說出任何數(shù)。老師作出準確而快捷的回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對數(shù)學(xué)知識不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

四、要巧用學(xué)具，以動導(dǎo)趣

活潑好動是小學(xué)生的生理特點，動手實踐可以幫助小學(xué)生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，達到理解掌握新知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在“長方體和正方體”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過粘面撕疊證明長方體相對的面的面積相等，正方體六個面都相等；通過搭拆框架證明長方體相對的梭的長度相等，并且有三組長度相等的棱，正方體的十二條棱都相等。通過“貼―撕―裝―拆”等一系列活動，使學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)活動中很自然地認識和掌握長方體和正方體的特征。而且通過操作，拓展了學(xué)生的認知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

五、要巧用實例，以新誘趣

巧于運用學(xué)生生活中的實例，從學(xué)生熟悉的事物與現(xiàn)象中挖掘和展示新的內(nèi)容和形象，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這種新奇的實例展示了學(xué)生熟知的形象和內(nèi)容，所以學(xué)生記憶深刻，興趣倍增。例如在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)時。可以結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)號，通過游戲，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了情趣，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中掌握了知識，為學(xué)生已擁有的舊知識賦予了新的內(nèi)容。又如在教學(xué)“圓錐體的認識”時，教師通過學(xué)生相當(dāng)熟悉的用鉆筆刀把鉛筆頭削成圓錐體的演示操作過程，讓學(xué)生自然地認識到圓錐體和圓柱體有著密切的關(guān)系，并在頭腦中原有表象的基礎(chǔ)上形成新的表象。這樣學(xué)生就從舊知識中意外發(fā)現(xiàn)了新知識，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

篇（5）

一 、針對學(xué)科特點采用的學(xué)習(xí)方法

每個學(xué)科都有每個學(xué)科的特點，要想在學(xué)習(xí)上取得成功，關(guān)鍵就是要針對學(xué)科特點來采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和做題方法。下面就高中化學(xué)的各個特點，來探討一些學(xué)習(xí)方法。

（一） 抽象概念多，難記憶

初中化學(xué)是入門知識，主要是敘事化學(xué)事實，以形象思維為主，通過具體直觀的自然現(xiàn)象和實驗來講解化學(xué)觀念和原理，而高中階段定量分析和定性分析同時存在，以抽象思維為主，要求學(xué)生能夠主動地接受和探討化學(xué)概念和規(guī)律。如氧化——還原反應(yīng)就是一個理論性強而且很抽象的概念，摩爾一章出現(xiàn)了很多概念，記憶這些概念讓有些剛剛升入高中的學(xué)生不適應(yīng)。

針對上述特點，需要學(xué)生們進一步理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，采取巧妙的學(xué)習(xí)方法。

1.聯(lián)系直觀的實驗來記憶

其實除了概念意外，化學(xué)還有一項更重要的內(nèi)容——實驗，可以說化學(xué)是一門實驗加記憶的學(xué)科，通過直觀的實驗去理解抽象的概念，能夠在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，降低了概念記憶的難度。

2.理解記憶

除了依賴實驗以為，另外還要探索化學(xué)的記憶方法，高一課本中的第一、三、五章里面出現(xiàn)了較多的基礎(chǔ)理論，單憑死記硬背是無法記牢這么多的知識的，要首先重視對概念的理解。最初有的學(xué)生沒有理解記憶的習(xí)慣，不懂得怎樣才算是理解記憶，這需要老師詳細地進行指導(dǎo)，如對于化學(xué)離子反應(yīng)的概念，書上的表述是：“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，如果想要對這個概念進行理解記憶，需要我們對每個字、每個字都要深刻理解。首先要明確這是所說的離子是可以自由移動的離子，而離子自由移動的條件是什么呢？由電解質(zhì)的相關(guān)知識我們可以知道離子化合物在水溶液中或在熔融狀態(tài)下能夠產(chǎn)生自由移動的離子；其次，要理解“有離子參加或者離子生成”的含義，第一層意思反應(yīng)物和生成物中，不一定非要同時都含有離子，就如同下面兩個反應(yīng)中的情況一樣：（1）Ca（OH）2+Ca（HCO3）2=2CaCO3+2H2O，（2）2Na+2H2O=2NaOH+H2； 第二層含義是概念中的“有”的意思是只要反應(yīng)物中有一種物質(zhì)帶有離子即可，而非要求所反應(yīng)物或生成物都帶離子，所以這個概念可以作另外一種更為簡單的解釋：只要有自由移動的離子出現(xiàn)，該反應(yīng)就是離子反應(yīng)，這樣理解后，離子反應(yīng)的概念就很容易被記住了。

（二） 反應(yīng)方程式多而復(fù)雜

高中化學(xué)較初中難度增加很多，而且內(nèi)容繁多，往往讓學(xué)生沒有時間去消化吸收，而伴隨這么每個章節(jié)的內(nèi)容都會出現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)方程式，這些方程式復(fù)雜多樣，規(guī)律性不強。但是如果不及時理解并記憶，就會直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如高一課本上出現(xiàn)的水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應(yīng)的各種情況，比初中所學(xué)的反應(yīng)要復(fù)雜得多，雖然難理解、難記憶，但是如果不掌握牢固，就會使得后面的學(xué)習(xí)陷入被動。

（二）針對上述特點，建議采用的學(xué)習(xí)方法有

1.運用靈活多樣的方法來加強記憶

方程式的記憶要力求形成網(wǎng)絡(luò)體系，從而優(yōu)化記憶的效果，同時要貫徹突出重點、分析對比、前后聯(lián)系等原則，對于特別抽象難記的方程式可以做出形象的比喻，編程押韻的口訣來記憶。

2.在習(xí)題中去掌握和鞏固

每次學(xué)完方程式之后，盡快去做課后的練習(xí)，檢測自己的掌握情況。尤其是要重視課本上的習(xí)題，它們真正突出了課本中的重點和難點，如果能夠順利完成這部分的練習(xí)，說明對于方程式的應(yīng)用就沒有問題了，當(dāng)然往往還需求去找更多題來練習(xí)使用學(xué)過的方程式，但是對于課本上習(xí)題的啟發(fā)作用始終不能忽視，可以在做課外練習(xí)之前先翻看一下對應(yīng)的課本上的習(xí)題，尤其是注意用到了什么方程式。

二 、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

除了針對上述特點采取的方法外，無論是在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時，還是在做習(xí)題時，都要注意做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容不僅僅是包括課本上的章節(jié)內(nèi)容，更要預(yù)習(xí)后面的習(xí)題，練習(xí)自己的獨立思考和分析能力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要包括教材和習(xí)題兩部分，對于做過的習(xí)題進行復(fù)習(xí)，可以起到不斷警示自己思維缺陷的作用，預(yù)防在做題時總犯相同的錯誤。

教材復(fù)習(xí)要運用章略節(jié)詳法，復(fù)習(xí)要以章為單位，先整個翻看一下本章的各個標題，形成一個前后聯(lián)系的整體印象，這樣有利于知識體系的形成。然后詳細閱讀每小節(jié)的重點內(nèi)容，最后針對每章的重點做到脫離課本來列出完整提綱，并能在提綱上添枝加葉，避免漏掉某一知識。

三、小結(jié)

方法比知識更重要，要想學(xué)好高中化學(xué)，跨越從初中到高中所上升的難度，離不開方法的運用，在學(xué)習(xí)中只有同時做到了“勤”和“巧”，才會取得好的成績。

參考文獻：

篇（6）

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分.目前，數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實踐中的一個重要課題.因此，我想就此問題從四個方面做些思考，以供大家參考。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的需要

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津.現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的.”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一.就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價.學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件.

3.更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進者的態(tài)度和技巧.”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性.教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾個方面

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力.（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力.要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課.（3）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法.（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。

3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達等能力的培養(yǎng)。

4.應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體實施

應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個性特點和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為其內(nèi)容及范圍。

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進行的動力.積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰.我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個方面入手：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機.再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志.心理學(xué)家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)

（1）正確認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性.啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中.如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學(xué)習(xí)方法的討論，等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.①合理滲透.②相機點撥.③及時總結(jié).④遷移訓(xùn)練.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

（3）開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課.例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。

篇（7）

一個人的學(xué)業(yè)成就大小，其智力因素固然起著主要作用，但其他的心理品質(zhì)也不容忽視，尤其在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素將一躍成為主要的因素。因此，要加強注重對非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生強烈的成就動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅強的意志和堅定的信念，形成了“非智力心理優(yōu)勢”，使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補，使智力的發(fā)展如虎添翼達到更高的水平。由于相信自己通過努力可以學(xué)好化學(xué)，從而產(chǎn)生利于學(xué)好化學(xué)的心境，賦予學(xué)習(xí)以生氣和活力，在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不但“要學(xué)”，而且要“會學(xué)”，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法是化學(xué)教師的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)問題意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

講好“緒言”，誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的向往。“緒言”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門指導(dǎo)，學(xué)生懷著對自然世界的好奇心，帶著許多疑惑走進化學(xué)課堂，他們渴望了解化學(xué)，但可能又害怕化學(xué)。此時，教師必須一一回答他們關(guān)心的問題：化學(xué)究竟是研究什么的？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？接觸化學(xué)實驗對身體是否有害？等等。既要通過鎂帶燃燒的耀眼白光、綠色堿式碳酸銅粉末加熱后產(chǎn)生的各種現(xiàn)象吸引學(xué)生去注意，以展示化學(xué)世界的復(fù)雜性，激發(fā)他們樂于探求的愿望，又要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活現(xiàn)象，說明化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系；還要告訴學(xué)生，化學(xué)變化錯綜復(fù)雜，但有規(guī)可循，每一個同學(xué)都能學(xué)好化學(xué)。

二、讓學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)學(xué)習(xí)是復(fù)雜的過程，不同環(huán)節(jié)有著不同的學(xué)習(xí)方法。教師要注意讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)活動各環(huán)節(jié)的方法，例如，怎樣“聽”好課、怎樣做課堂筆記、怎樣觀察實驗、怎樣進行課后復(fù)習(xí)、怎樣進行練習(xí)和作業(yè)、怎樣閱讀課本、怎樣自學(xué)和預(yù)習(xí)等等。

（一）課堂上的學(xué)習(xí)效果直接影響著知識的掌握，因此要掌握課堂的學(xué)習(xí)方法

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動主要有聽課、記筆記、思考、觀察、實驗、討論、練習(xí)和作業(yè)、讀書自學(xué)、探索和參觀等等。學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)活動的方式通常由教師施行的教學(xué)方法所規(guī)定。例如，教師采用講授法時，學(xué)生相應(yīng)的主要進行聽課、記筆記和思考活動；教師采用實驗法時，學(xué)生相應(yīng)的主要進行實驗、觀察、思考活動等等。

（二）化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分

科學(xué)地實施化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解與掌握，對發(fā)展他們的思維能力與表達能力，具有十分重要的作用。

1．教師要有目的、有計劃、由淺入深地布置數(shù)量適當(dāng)、富有啟發(fā)性的化學(xué)習(xí)題，以調(diào)動并保持好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在使用習(xí)題時，要注意習(xí)題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習(xí)題的數(shù)量。

2．指導(dǎo)學(xué)生認真讀題、審題、析題。這是完成解題的基礎(chǔ)。學(xué)生往往不會或者不去認真讀題、審題、析題，就忙于著手解答。因此，指導(dǎo)好讀題、審題、析題是培養(yǎng)學(xué)生解題能力和完成解題的關(guān)鍵。讀題要求學(xué)生認真閱讀化學(xué)習(xí)題。

許多化學(xué)試題重在考查學(xué)生思維的全面性、深刻性和靈活性。因此，一題可能有多種解法。在解題時，我們不能僅僅滿足一種解法，要養(yǎng)成解題后反思解題方法的習(xí)慣。通過反思，探索出新的解題途徑，尋求最佳的解題方法。養(yǎng)成“從優(yōu)從快”的思維習(xí)慣，激發(fā)思維創(chuàng)造性和靈活性，提高解題效率。

（三）搞好復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識技能，為進一步學(xué)習(xí)做好準備，能夠使他們學(xué)到的知識技能系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，幫助他們把學(xué)到的知識技能相互聯(lián)系、進行綜合，進一步發(fā)展和深化，提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和發(fā)展他們分析問題、解決問題的能力。

簡單地重復(fù)、記憶和大量地做題不是科學(xué)的復(fù)習(xí)，不能收到上述效果。科學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該具有針對性、系統(tǒng)件、綜合性、發(fā)展性、啟發(fā)性和計劃性，講究方法，講求實效。

讓學(xué)生知道“學(xué)無定法，貴在優(yōu)選”，并且引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)、交流、反思和改進學(xué)習(xí)方法，為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的自覺程度，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法，并且在此基礎(chǔ)上組織交流活動，讓掌握有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生介紹經(jīng)驗，或者為學(xué)習(xí)方法不良者進行“會診”，幫助他們改進和掌握好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的知識水平。

參考文獻：

篇（8）

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)涵

根據(jù)新課程標準，現(xiàn)代中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要有課前預(yù)習(xí)、課中探究、拓展訓(xùn)練、鞏固與延伸學(xué)習(xí)的幾個重要方面。教學(xué)中，堅持從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，同時還可適用其它學(xué)科的教學(xué)。

1、課前預(yù)習(xí)法的指導(dǎo)

初一學(xué)生往往不善于課前預(yù)習(xí)，也不知道課前預(yù)習(xí)起什么作用。所以課前預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，嚴格要求學(xué)生做到：先粗讀教材。瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握教材的知識概貌。然后是細讀。對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考它們的含義，了解知識的形成過程，對難以理解的概念做出記號，記下自己的疑惑，以便帶著疑問到課堂開展學(xué)習(xí)。其后是信息資源查詢。我教育學(xué)生要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，自主通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自己的疑惑答案，把問題盡可能地解決在課堂學(xué)習(xí)之前。在方法上，我們可以采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢地參加課前預(yù)習(xí)。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課中探究學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)

課中探究學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在課中探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中，我的實踐感受是要處理好“聽”、“思”、“研”、“記”幾個方面的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽好知識內(nèi)容及其知識的形成過程；聽懂重點、難點、疑點的剖析；聽好典型例題的解法思路和數(shù)學(xué)思想方法；聽好老師對知識結(jié)論的詮釋與評價、小結(jié)、運用等；同時還要聽好現(xiàn)代教育課程資源在教學(xué)過程中所起的演示支撐作用，在幫助理解與記憶所發(fā)揮的優(yōu)勢。指導(dǎo)中，教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”舊模式，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。“思”是指學(xué)生思維，沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法的指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生多思、勤思，隨聽隨思。要讓學(xué)生深入思考，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題的思考。善于在聽和觀察的過程中產(chǎn)生聯(lián)想、猜想與歸納。樹立批判意識，學(xué)會反思。要讓“聽”成為“思”的基礎(chǔ)，“思”成為“聽”的深化，會思維才會學(xué)習(xí)。“研”是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主要活動，“研”即研究，是“聽”和“思”的繼續(xù)，是學(xué)生動手、動腦合作思考的綜合過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主要方式，教師要認真組織好研究活動，不要流于形式。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初中學(xué)生不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生做到記筆記要服從“聽”，要掌握記錄時機，記要點、記疑問、記解題思路和方法。記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的，記得是自己需要的東西。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。

3、課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，把握知識運用的核心。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象。造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、理解知識應(yīng)用的功效。為此，我在教學(xué)的過程中，非常注重課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)。我要求學(xué)生在每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容聽完后，必須先閱讀教材，結(jié)合筆記反思性地理解所學(xué)內(nèi)容的重點、難點，回顧所講的知識、方法，公式、定理的運用條件等。然后再獨立完成作業(yè)，然后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，做到書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。表現(xiàn)在：如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達出來；如何正確地由條件匯出圖形，在根據(jù)圖形反映數(shù)學(xué)關(guān)系。于是，我在教學(xué)中積極做到了教師板書的示范作用。為學(xué)生作業(yè)提供了模仿訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的示范。

4、小結(jié)和總結(jié)法的指導(dǎo)

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，初中學(xué)生容易依賴老習(xí)慣由教師帶著復(fù)結(jié)。我認為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)，在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)結(jié)的基本思路和途徑，如，看書、看筆記、看習(xí)題等。通過看和回憶所學(xué)內(nèi)容，列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，理出知識點之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點。在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些數(shù)學(xué)問題，通過練習(xí)、理解、反思，從而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基本條件，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達到最高的境界，使學(xué)生的自主學(xué)生水平向更高層面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)的形式

篇（9）

數(shù)學(xué)：提前1天或幾天在書上畫出概念，定理，公式，定律，以及重要語句。并且分析每個內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點，用序號標出來。定期有計劃的對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，總結(jié)，歸納不同題型，并學(xué)會方法，收藏好，定期復(fù)習(xí)，做到爛熟于心。

篇（10）

“授之以魚”不如“授之以漁”。所有學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)有“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”和“如何學(xué)習(xí)”的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)然也不例外，并且，由于其嚴謹、多變等特征，普遍認為難學(xué)，因此，在這方面的任務(wù)顯得更為突出。以下從心理品質(zhì)（動機）和學(xué)習(xí)能力（教會如何學(xué)）方面探討。

一、心理品質(zhì)方面

非智力因素主要包括學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、毅力、情緒等。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位，具體可從以下幾個方面入手：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。即激勵學(xué)生主體的內(nèi)在心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用（如在人類社會的進程中，數(shù)學(xué)被廣泛地應(yīng)用于各個方面），激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情；其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就（如陳景潤，華羅庚的故事），培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶；此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語

言來感染學(xué)生（如講一元一次不等式組的取解方法，用口訣：兩大取大；兩小取小，大小小大取中間，大大小小無解了），還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性（如復(fù)習(xí)課上采用比賽方式，小組討論評比，學(xué)生自己講評等）。

（二）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認為，“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。在教師引導(dǎo)下，獲得成功之后，給予鼓勵，使學(xué)生不斷獲得“成就感”。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求（如對后進生、中等生、優(yōu)秀生提出不同的要求）；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)能力方面

笛а習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達等能力。

（一）我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進者的態(tài)度和技巧。”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體的思想，強調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主，體的重要性，教師在教學(xué)過程中的作用，應(yīng)為學(xué)生認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，解決問題，形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。由于學(xué)生客觀上存在個體差異，筆者認為以下方面是應(yīng)特別給予關(guān)注的：第一，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進行培養(yǎng)；第三，根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進行（小步走、散難點、快反饋）；第四，通過課外活動和參加社會實踐，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的培養(yǎng)。一是正確認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學(xué)習(xí)方法的討論等等。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理滲透――在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中；相機點撥――教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法；及時總結(jié)――在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西；遷移訓(xùn)練――總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

三、開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課

篇（11）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門理論性學(xué)科，而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施。引用現(xiàn)代教育觀點，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種理性思維的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師要注意數(shù)學(xué)方法，把數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，進行有計劃、有目的的科學(xué)教學(xué)。同時還要加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，同步地形成數(shù)學(xué)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識點的銜接掌握以及問題的分析不夠全面，這是由于自身思維方式受到阻礙所導(dǎo)致。而思維能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生在思考問題過程中能夠真正地做到“舉一反三”，還能加強對重點知識的正確判斷。

數(shù)學(xué)思想是通過現(xiàn)實世界中空間立體形式和數(shù)量關(guān)系的反映，是經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，也是人們對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認識。而數(shù)學(xué)思維能力是培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)的獨特思維方式。由此可見，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對發(fā)展數(shù)學(xué)思想的重要作用。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化學(xué)生自身的思維方式，并給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問題與解決問題過程中能夠脫離傳統(tǒng)思維方式的束縛，使學(xué)生在對知識點掌握中夠找到一定的規(guī)律，形成自身的知識鏈條。

二、數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法

1.了解課標，把握要求和方法

數(shù)學(xué)思維，是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認識，也是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性解釋。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，是數(shù)學(xué)思想的具體反映，是解決數(shù)學(xué)問題的程序。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)思想的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)思維的行為。在實際教學(xué)過程中，要明確教學(xué)基本要求，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維方法了解數(shù)學(xué)思想，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。

在數(shù)學(xué)課堂的實踐操作實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口，要運用基本的數(shù)學(xué)知識，掌握熟解題技能和科學(xué)的方法，提倡知識的緊密銜接和及時反饋跟進，探討數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中知識教學(xué)和能力提高的有效性，找到更好的教學(xué)方法，加強對數(shù)學(xué)思想的認識。

2.遵循認識規(guī)律，把握教學(xué)原則

（1）教學(xué)聯(lián)系的及時跟進。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，不僅要掌握理論知識，還要做到靈活運用，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)增強數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，教師可以布置多樣化的作業(yè)，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到靈活運用。

（2）探究式教學(xué)法的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識的能力。教師可以先對教學(xué)模塊進行整合，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生對問題有一定的了解，激發(fā)出學(xué)生自主求知的欲望，可以有效提高課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能事半功倍，但同時還要注意教師的指導(dǎo)，確保學(xué)生之間的討論有效進行。

（3）激勵性評價策略。在教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生教學(xué)觀的培養(yǎng)，要對學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生在成長過程中進行探索，同時要考慮到學(xué)生的差異性，有針對性地確定培養(yǎng)目標、內(nèi)容、方法，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能體驗成功。

3.調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。敏銳的觀察力是數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵因素。在觀察之前要對學(xué)生提出明確具體的任務(wù)和要求，要科學(xué)的地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生的觀察順序、觀察順序及結(jié)果分析等進行正確地指導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的一種能力。在平時的數(shù)學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生認知的能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生達到真正理解的地步。培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力，不僅是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法，還是初中數(shù)學(xué)教育的重要表現(xiàn)，也是對學(xué)生實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要保證。

（3）培養(yǎng)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，問題的提出是促使學(xué)生思考的重要措施，通過提問可以使學(xué)生明確知識點所在，對學(xué)生的思維方向進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用思維來解決數(shù)學(xué)問題。興趣是課堂最好的老師，也是每個學(xué)生必有的內(nèi)在動力，教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課都形象、生動，有意境，激發(fā)學(xué)生思維的激發(fā)和求知的欲望。