科技創(chuàng)新的方法大全11篇

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篇（1）

1 縣級供電企業(yè)科技創(chuàng)新與管理的重要意義

面對日益提高的供電需求，縣級供電企業(yè)加強(qiáng)科技創(chuàng)新與管理已成必然趨勢，其重要意義體現(xiàn)在以下兩方面。第一，對于縣級供電企業(yè)來講，科技始終是第一生產(chǎn)力，只有不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新，才能借助先進(jìn)技術(shù)提高電能生產(chǎn)效率，減少能源的浪費(fèi)。同時，對原有管理模式進(jìn)行優(yōu)化，可以營造良好的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，調(diào)動員工工作積極性，激發(fā)企業(yè)內(nèi)部活力，進(jìn)而使企業(yè)的核心競爭力得到強(qiáng)化。第二，科技的創(chuàng)新，可以改變企業(yè)傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)模式，在加快生產(chǎn)效率的同時，還能夠節(jié)省成產(chǎn)成本，為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。另外，企業(yè)管理理念的更新，可以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動中的有效應(yīng)用，對資源配置做出科學(xué)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)提利用價值的最大化，并降低對環(huán)境的影響，減少環(huán)境治理方面的費(fèi)用支出，也可以提高企業(yè)的經(jīng)營利潤[1]。

2 縣級供電企業(yè)科技創(chuàng)新與管理現(xiàn)狀

就當(dāng)前縣級供電企業(yè)科技創(chuàng)新與管理情況來看，其中有待改進(jìn)的地方仍比較多。首先，部分縣級企業(yè)并沒有形成完善的科技創(chuàng)新管理制度，缺乏激勵機(jī)制，員工的創(chuàng)新意識薄弱，難以充分挖掘其潛能，也沒有與當(dāng)?shù)馗咝＜翱萍计髽I(yè)建立聯(lián)動機(jī)制，科研力度及人才引進(jìn)力度不足。其次，科技創(chuàng)新管理與業(yè)務(wù)工作存在脫節(jié)現(xiàn)象，不少供電企業(yè)對原有較為成熟的生產(chǎn)技術(shù)依賴性較大，科技創(chuàng)新管理針對性不強(qiáng)，工作薄弱環(huán)節(jié)始終得不到強(qiáng)化，很多項(xiàng)業(yè)務(wù)中所用技術(shù)仍然比較落后。另外，對人才重視力度不足，企業(yè)文化建設(shè)有待加強(qiáng)，新老員工之間的矛盾現(xiàn)象比較常見，沒有達(dá)成相互合作、共同創(chuàng)新工作局面，也沒有做好人才培養(yǎng)工作。最后，很多縣級供電企業(yè)都沒有在實(shí)際生產(chǎn)中，對新生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，無法發(fā)現(xiàn)并改善新技術(shù)缺陷，不利于廣泛推廣應(yīng)用，法律意識薄弱，沒有及時申請專利，無法對科技創(chuàng)新成果起到鞏固和保護(hù)作用，知識產(chǎn)權(quán)被侵犯現(xiàn)象比較常見。這些問題都阻礙了縣級供電企業(yè)科技創(chuàng)新與管理工作的順利推進(jìn)，應(yīng)采取科學(xué)有效措施加以解決。

3 縣級供電企業(yè)科技創(chuàng)新與管理的有效方法

科技創(chuàng)新與管理，對推動縣級供電企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，必須探索行之有效的方法，在實(shí)際行動中落實(shí)該項(xiàng)工作。

3.1 構(gòu)建完善的科技創(chuàng)新管理制度

完善的制度能夠起到規(guī)范和約束作用，確保了工作的有序開展，縣級供電企業(yè)在開展科技創(chuàng)新與管理時，必須構(gòu)建完整配套的制度形成基礎(chǔ)保障。首先，縣級供電企業(yè)要明確人才對企業(yè)發(fā)展的重要性，尊重人才、尊重科技，建立激勵機(jī)制，鼓勵企業(yè)員工開動大腦，對生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，并設(shè)立專門的獎金，獎勵對企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新舉動，同時，還需要設(shè)置專項(xiàng)資金，用于企業(yè)技術(shù)研發(fā)、論文寫作、準(zhǔn)專利申請等各項(xiàng)工作。其次，縣級供電企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝＃约翱萍计髽I(yè)的合作力度，共同研發(fā)新的生產(chǎn)技術(shù)，推動技術(shù)革新，并大力引進(jìn)高校優(yōu)秀人才，用優(yōu)厚的薪資待遇吸引人才，為企業(yè)注入新鮮血液，為科技創(chuàng)新提供人才

保障[2]。

3.2 實(shí)現(xiàn)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作有效結(jié)合

縣級供電企業(yè)業(yè)務(wù)形式多種多樣，在進(jìn)行科技創(chuàng)新和管理時，要對各種業(yè)務(wù)工作進(jìn)行綜合考慮，加強(qiáng)與業(yè)務(wù)工作的有效結(jié)合。首先，縣級供電企業(yè)要確定具體的業(yè)務(wù)范圍，找出實(shí)際工作中技術(shù)不成熟、管理不到位的環(huán)節(jié)，將其作為科技創(chuàng)新與管理的重點(diǎn)。其次，應(yīng)該針對不同業(yè)務(wù)工作，采取針對性的科技創(chuàng)新與管理手段，比如，在電力營銷環(huán)節(jié)，應(yīng)該應(yīng)用新的抄表系統(tǒng)，改善傳統(tǒng)抄表工作模式中的缺陷，準(zhǔn)確獲取用戶的用電信息，并做好與用戶的雙向互動，結(jié)合企業(yè)供電能力及用戶實(shí)際用電需求，制定精準(zhǔn)化電力營銷計(jì)劃。比如，還可以對配電網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)改造，將重合器及分段器裝置應(yīng)用于線路中，實(shí)現(xiàn)對配電網(wǎng)運(yùn)行故障的時時監(jiān)控及快速隔離，將故障損失降到最低。

3.3 堅(jiān)持以人為本的基本工作原則

科技創(chuàng)新與管理的主體都是人，縣級供電企業(yè)在開展該項(xiàng)工作時，應(yīng)堅(jiān)持以人為本基本原則，做到人盡其才，充分挖掘企業(yè)員工的潛能，在管理過程中，不斷提高員工的工作能力及綜合素質(zhì)。一方面，縣級供電企業(yè)應(yīng)該加大對員工的關(guān)懷力度，注重企業(yè)文化的建設(shè)，營造良好的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，協(xié)調(diào)年輕職工和老職工之間的關(guān)系，加強(qiáng)兩者的協(xié)同合作力度，利用年輕職工完善的專利知識體系，以及老職工豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一套較為科學(xué)可行的科技創(chuàng)新與管理方法。另一方面，要重視人才培養(yǎng)，縣級供電企業(yè)既要搞好內(nèi)部培訓(xùn)，使員工不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，為科技創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時還要為員工提供更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。

3.4 加強(qiáng)科技成果的應(yīng)用管理力度

篇（2）

一、邏輯思維與非邏輯思維

邏輯思維方法作為人類思維的基本的方法之一，是思維在邏輯結(jié)構(gòu)上的活動程序和格式，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，周密性，步驟性。邏輯思維人們對概念的判斷和推理的思維方法，人們可以借助邏輯思維間接的獲取新知的一種途徑。非邏輯思維的方式則不同于邏輯思維方式，它既遵循邏輯思維又不完全遵循邏輯思維的一種思維方法，是思維方式的邏輯沒能被形式化、規(guī)范化的一種思維方法。

創(chuàng)造性思維過程的邏輯性，是指其過程中包括演繹、類比推理、歸納等等。在邏輯思維方面，類比推理在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造方面的作用很大。類比常常是科學(xué)技術(shù)研究從已知跨越到未知的橋梁。創(chuàng)造性的非邏輯的思維形式主要有：聯(lián)想、想象、隱喻、靈感、直覺與頓悟等等。在非邏輯思維方面，想象對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的作用很大。下面這個經(jīng)典的例子就是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

相傳魯班有一次進(jìn)入深山砍樹的時候，一不小心，腳下滑了一下，手被一種野草的葉子劃破了，于是他摘下一片葉子，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)正是這些密密的小齒在手上劃破了口子。他還看到了一棵野草上有兩條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，能夠很快的磨碎葉片。于是，魯班在這兩個實(shí)例上得到了啟示，因此發(fā)明了鋸子，大大提高了工作效率。魯班發(fā)明鋸子就是運(yùn)用了創(chuàng)造性的非邏輯的思維方式的頓悟得到的。

二、科技創(chuàng)新產(chǎn)生的源泉

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果的基礎(chǔ)上，能夠有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解。創(chuàng)新按其實(shí)質(zhì)，大致可分為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新和發(fā)明式創(chuàng)新兩種。

當(dāng)今社會科技創(chuàng)新的源泉主要是人的思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的思維主要包括邏輯性的思維和非邏輯的思維，這兩種思維方式對人的科技創(chuàng)新起到互補(bǔ)的作用，就像一輛車的兩個輪子一樣，缺一不可。各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足，在不同的方面起到不同的作用。從創(chuàng)造性思維發(fā)展的縱向（發(fā)展的三個階段）來看，第一個階段是準(zhǔn)備階段。第二個階段是“醞釀和頓悟”的階段。第三個階段是“審查和驗(yàn)證”的階段。

前人在發(fā)明創(chuàng)造某個新事物的時候，同樣也遵循這個思維發(fā)展的三階段。例如：牛頓發(fā)明了萬有引力。他坐在一棵樹下，發(fā)現(xiàn)一個蘋果從樹上落下來，他首先在腦中進(jìn)行邏輯性思考，思考蘋果落下的原因，發(fā)現(xiàn)已有的知識不能解決這個問題；然后他就進(jìn)入了第二個階段，“醞釀和頓悟”階段，提出新的問題，蘋果為什么從上往下落，而不能往上掉呢？現(xiàn)在開始發(fā)散性的思考，研究，最終得出萬有引力定律；證明出來之后還要進(jìn)入第三個階段――“審核與驗(yàn)證”，只有自己的發(fā)明經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證才能被大家接受，進(jìn)而得出大家都認(rèn)可的最佳的推論。這就是牛頓萬有引力發(fā)明過程的思維發(fā)展的幾個階段。

三、邏輯思維與非邏輯思維對科技創(chuàng)新的互補(bǔ)作用

（一）創(chuàng)新思維既不排斥邏輯思維又不滿足于邏輯思維

在思維的實(shí)際過程中，一旦邏輯思維中斷，非邏輯思維變回出來為你連接到思想，讓原來的思維繼續(xù)下去。邏輯思維給我們指明了方向，等無方向可走時，非邏輯思維方法就顯得尤為重要。非邏輯思維是邏輯思維的有益補(bǔ)充。

（二）想象過程是邏輯思維與非邏輯思維的對立統(tǒng)一

就想象本身而言，它既有邏輯性又有非邏輯性，是邏輯性和非邏輯性的對立統(tǒng)一。想象是創(chuàng)造一個你好新形象的過程，在一個特定的性質(zhì)、法律、狀態(tài)和結(jié)構(gòu)形式的形成過程中，創(chuàng)造一個新形象的過程。這是一個真正的因素在科學(xué)和藝術(shù)的研究中克服人類的認(rèn)知障礙，實(shí)現(xiàn)整個世界的自由和超越所有現(xiàn)實(shí)世界的自由。他們豐富的想象力和敏捷的才思，得以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造一個又一個奇跡。

想象的過程中也滲透著邏輯思維和非邏輯思維。例如，計(jì)算器的發(fā)明，首先人們想象是否有一個東西可以代替人腦的計(jì)算幫助人們計(jì)算大的數(shù)據(jù)，這個東西肯定要會加減乘除基本方法，其次速度要快，于是再經(jīng)過非邏輯的想象，有沒有一種機(jī)器可以做這樣的事情，進(jìn)而計(jì)算器得以發(fā)明。由此可以說明，想象過程也是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一。

四、結(jié)語

邏輯思維方法是我們生活中經(jīng)常用到的思維方式，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)主要借助它而形成發(fā)展起來，但是邏輯思維方法也是一把人類征服自然的雙刃劍。合理的利用會給我們帶來無窮無盡的財(cái)富，而不恰當(dāng)?shù)氖褂脛t會將我們推向萬丈深淵。但是，在我們的生活中，僅有邏輯思維方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人們還應(yīng)有意識的加強(qiáng)非邏輯思維方法的研究和應(yīng)用，在科技創(chuàng)新中，邏輯思維和非邏輯思維起著互補(bǔ)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡滿場.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的辯證統(tǒng)一[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報，2000，（01）.

篇（3）

一、引言

創(chuàng)新能力是指主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識驅(qū)使下,通過發(fā)散思維和集中思維,運(yùn)用直覺和邏輯,借助形象和抽象等思維方式,對頭腦中的知識、信息進(jìn)行新的思維加工組合,形成新的思想、新的觀點(diǎn)和新的理論,并將其付諸實(shí)施的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。創(chuàng)新意識是前提,創(chuàng)新思維是核心,創(chuàng)新技能是保障。而科技創(chuàng)新能力就是運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)的文化知識和技能去分析和解決社會發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)踐過程中不斷出現(xiàn)新問題的能力,是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

我國大多本科院校的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型高級工程技術(shù)與管理人才,具有一定的創(chuàng)新性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖萍奸_發(fā)能力、科研能力。但自1999年我國高校開始擴(kuò)招以來,各種類型的教育機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn),高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著學(xué)生數(shù)量的增加,如何保持甚至提升大學(xué)生科研水平和創(chuàng)新能力,達(dá)到既定的高校培養(yǎng)目標(biāo),帶給高等院校及教育機(jī)構(gòu)人員深刻思考。

本文從培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性入手,分析了當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,結(jié)合我校車輛工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐情況,研究了提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方法。

二、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前的國際競爭往往體現(xiàn)在具有科技創(chuàng)新競爭力和高素質(zhì)的人才競爭上,作為承擔(dān)培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的高等院校,在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力上進(jìn)行改革就尤為重要。我國本科生科研活動起步相對較晚,普及率較低,成效不顯著,對本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未形成體系。因此,在高校如何更多更好地對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要,既是學(xué)生素質(zhì)整體提升的要求,又是教師科研隊(duì)伍水平提高的需要,更是社會向前發(fā)展的源動力。

1.學(xué)生素質(zhì)提升的要求

隨著社會不斷進(jìn)步,知識化、信息化要求程度越來越高,對人才要求也變得更高,適應(yīng)時代需要的人才已不僅僅是擁有過硬的專業(yè)知識的人才,而應(yīng)是高素質(zhì)的復(fù)合型人才,應(yīng)具備全面的綜合素質(zhì),包括文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及良好的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識等。大學(xué)是從學(xué)校走向社會的一個重要舞臺。每個大學(xué)生都應(yīng)該在這個舞臺上盡量提升自身的全面素質(zhì)成為社會需要的人才。其中科技創(chuàng)新是學(xué)生素質(zhì)提升的很好的一個實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。通過科技創(chuàng)新的實(shí)踐,學(xué)生可以鞏固并應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識,同時可以培養(yǎng)自身的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新過程的不斷遇到問題、解決問題的過程可以有力的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2.教師水平提高的需要

在大學(xué)里,學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是兩個并行的主體,大學(xué)生素質(zhì)的提升需要有高水平的教師指導(dǎo)。為了提高教師的教學(xué)水平,需要不斷更新教師本身的知識結(jié)構(gòu)。因此,高校教師不單純以教學(xué)為唯一工作,而是教學(xué)科研并重。教師把所學(xué)和所教的知識在科研中進(jìn)行實(shí)踐,同時又從科研中獲得新的知識,教給學(xué)生。創(chuàng)新是科研中最重要的目標(biāo),通過指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動,不僅有助于教師完成科研目標(biāo),更有助于教師更新自己的知識,提升自身教學(xué)水平。

3.社會發(fā)展的源動力

社會進(jìn)步主要體現(xiàn)在物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)步和人們物質(zhì)生活的改善。縱觀人類發(fā)展歷程,科技創(chuàng)新起著不可估量的作用。在當(dāng)代,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的發(fā)明、新的技術(shù)、新的材料、新的工藝層出不窮,社會在科技的帶動下飛速發(fā)展,而創(chuàng)新又使這個速度不斷加速。例如,汽車已成為很多國家的支柱產(chǎn)業(yè),在僅僅120多年的發(fā)展中,汽車已經(jīng)從少數(shù)富人的奢侈品逐步變成了百姓的代步工具,就是因?yàn)槠囅嚓P(guān)專業(yè)人才的不斷科技創(chuàng)新成果。科技是第一生產(chǎn)力,沒有科技的強(qiáng)大就沒有國力的強(qiáng)大,沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動力。

三、提高科技創(chuàng)新能力的有效方法

如何充分利用高校優(yōu)勢,結(jié)合課堂和課外教學(xué)資源,有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力?筆者結(jié)合我校車輛工程專業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出如下幾點(diǎn)措施。

1.創(chuàng)新題目的合理選擇

好的科技創(chuàng)新題目是有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,如何合理的選擇創(chuàng)新題目非常重要。首先,指導(dǎo)老師要認(rèn)真設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新題目,應(yīng)根據(jù)本專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校及教師本身優(yōu)勢。汽車專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了120多年,專業(yè)知識不斷地應(yīng)用到汽車實(shí)體中,社會也不斷對汽車性能提出更高要求。因此本專業(yè)指導(dǎo)老師在設(shè)計(jì)題目時會認(rèn)真考慮創(chuàng)新技術(shù)對汽車發(fā)展的影響以及自身?xiàng)l件的優(yōu)勢。其次,要充分了解學(xué)生的特點(diǎn),利用課外時間與學(xué)生深入交流,了解他們的興趣愛好及特點(diǎn)。例如有些學(xué)生很擅長理論推導(dǎo),那就應(yīng)該設(shè)計(jì)偏重理論創(chuàng)新的題目;而有些學(xué)生擅長機(jī)械方面或電子方面的動手能力,就需要設(shè)計(jì)一些偏重試驗(yàn)的科技創(chuàng)新題目。

2.創(chuàng)新過程的互動配合

科技創(chuàng)新是一項(xiàng)不斷探索的過程,這個過程中需要指導(dǎo)老師與學(xué)生之間積極互動。指導(dǎo)老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去查閱一些新的技術(shù)資料,鼓勵學(xué)生積極思考。當(dāng)學(xué)生有新的想法時,要及時討論,用自己專業(yè)知識去幫助學(xué)生完善創(chuàng)新思路,同時也可以從學(xué)生的新思路中得到啟發(fā),為自己的科研題目及教學(xué)積累新的知識點(diǎn)。學(xué)生作為科技創(chuàng)新的主體,要積極思考,勤于閱讀國內(nèi)外資料,不斷產(chǎn)生新的想法,并及時與指導(dǎo)老師討論,按照否定之否定的規(guī)律更新完善,形成新的方案和思路。

3.創(chuàng)新成果的積極推廣

科技創(chuàng)新不是簡單地完成一項(xiàng)作品或大學(xué)生完成一次課程設(shè)計(jì),更應(yīng)該重視創(chuàng)新成果的推廣。創(chuàng)新作品完成后,指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)生將成果推向社會,包括寫作科技論文,申請發(fā)明專利,讓同行業(yè)人能了解所做的創(chuàng)新成果,以至于應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn);或指導(dǎo)老師通過與相關(guān)企業(yè)合作,直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)中,推動行業(yè)發(fā)展。只有科技創(chuàng)新成果被社會應(yīng)用,才是對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的最重要認(rèn)可,也會推動大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性,提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的自信心。

四、結(jié)論

科技創(chuàng)新是大學(xué)生培養(yǎng)中一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動,也是整個社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。結(jié)合學(xué)生興趣、教師科研以及社會需求合理選擇科技創(chuàng)新題目,認(rèn)真對待科技創(chuàng)新過程的每個環(huán)節(jié),積極推廣科技創(chuàng)新的成果,將有利于培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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篇（4）

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）03-0326-03

Abstract The current situation in universities to promote the application of innovative methods were described，main problems were analyzed such as the teaching and research of innovation methods can't be taken seriously enough，the theories research of innovation methods aren't enough in agricultural field，the lack of investment to innovative methods and agricultural universities in the marginalized areas of application of innovative methods，some corresponding countermeasures were proposed combined with the application experiences of innovative methods in South China Agricultural University，it can provide a reference for other universities to promote innovative methods.

Key words agricultural college；innovation method；promotion and application；problems；countermeasures

創(chuàng)新方法是科技創(chuàng)新的手段，也是科技創(chuàng)新的內(nèi)容，包括科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具上的創(chuàng)新。創(chuàng)新方法工作是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要組成部分，是加強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力建設(shè)的重要基礎(chǔ)[1-3]。根據(jù)“創(chuàng)新有規(guī)律、創(chuàng)新有方法”這一重要觀點(diǎn)，我國高校應(yīng)在創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用方面發(fā)揮積極的推動作用。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，中國農(nóng)村技術(shù)開發(fā)中心主持申報的“創(chuàng)新方法在農(nóng)業(yè)科技計(jì)劃中的應(yīng)用”獲科技部立項(xiàng)，開啟了創(chuàng)新方法在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用以及在農(nóng)業(yè)高校的推廣試點(diǎn)工作，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)3所涉農(nóng)院校是本項(xiàng)目試點(diǎn)推廣的主要單位，其試點(diǎn)工作已初顯成效。本文在總結(jié)梳理全國高校創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作現(xiàn)狀、存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新方法試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的對策，以期為全國其他高校推廣應(yīng)用創(chuàng)新方法提供借鑒。

1 背景

黨的十七大報告明確提出了推進(jìn)科研方法創(chuàng)新。2007年，總理先后2次對創(chuàng)新方法工作做出重要批示。科技部積極推進(jìn)創(chuàng)新方法試點(diǎn)工作，在科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)中設(shè)立了創(chuàng)新方法專項(xiàng)。2008年，科技部、發(fā)改委、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見》的通知，肯定了“創(chuàng)新有規(guī)律、創(chuàng)新有方法”這一重要觀點(diǎn)[1]。黑龍江省、四川省、江蘇省成為國家首批技術(shù)創(chuàng)新方法試點(diǎn)省，目前，全國已有創(chuàng)新方法試點(diǎn)省28個，培育創(chuàng)新方法試點(diǎn)企業(yè)719家，并在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面啟動了國家創(chuàng)新工程師和培訓(xùn)師認(rèn)證工作。國家創(chuàng)新方法工作開展重點(diǎn)面向科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、教育系統(tǒng)“三個群體”，其中重點(diǎn)任務(wù)之首為“開展科學(xué)思維層面的教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才”[2，4-5]，而高校既是教育系統(tǒng)，又是科研單位，是國家創(chuàng)新方法工作推廣主體中的三大群體之二，而培養(yǎng)高素質(zhì)人才對高校而言責(zé)無旁貸，因此國家推進(jìn)創(chuàng)新方法工作為高校發(fā)揮自身優(yōu)勢開展創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作營造了良好的氛圍。近年來，創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用已經(jīng)逐步得到諸多科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)和學(xué)者的重視。其中部分高校也在創(chuàng)新方法師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、平臺構(gòu)建、科學(xué)研究以及創(chuàng)新服務(wù)等方面開展了研究和實(shí)踐探索，為創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用積累了一定的經(jīng)驗(yàn)[1]。

2 現(xiàn)狀

在前蘇聯(lián)，以TRIZ 為核心的創(chuàng)新方法學(xué)的教育非常普及，TRIZ 是理工科本科生和研究生的必修課。在美國、韓國、日本和北歐及西歐一些國家，不僅在高校開設(shè) TRIZ 相關(guān)課程，還面向不同年齡青少年開展相關(guān)創(chuàng)新教育[6-7]。在我國，以 TRIZ 理論為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育剛剛起步，部分高校積極投身創(chuàng)新方法推廣普及試點(diǎn)建設(shè)工作，在師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、平臺構(gòu)建、科學(xué)研究以及創(chuàng)新服務(wù)等方面開展了一系列卓有成效的工作，為創(chuàng)新方法推廣普及積累了經(jīng)驗(yàn)[1]。目前，以TRIZ 理論為代表的創(chuàng)新方法在我國高校中應(yīng)用主要有3種形式。

2.1 高校科研人員應(yīng)用TRIZ理論進(jìn)行科研輔助創(chuàng)新研究活動

如河北工業(yè)大學(xué)以檀潤華教授領(lǐng)銜形成了一支研究創(chuàng)新問題團(tuán)隊(duì)，圍繞TRIZ理論、TRIZ理論的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，以及約束理論（TOC）、AFD理論、大規(guī)模定制、破壞性創(chuàng)新（DI）等前沿設(shè)計(jì)理論和方法等開展了大量理論和應(yīng)用研究，并承擔(dān)了“多技術(shù)創(chuàng)新方法集成理論與應(yīng)用研究”創(chuàng)新方法工作專項(xiàng)項(xiàng)目。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)將TRIZ應(yīng)用到中小企業(yè)投資風(fēng)險評估研究當(dāng)中，成功地解決了銀行在對中小企業(yè)投資風(fēng)險評估工作中碰到的難題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成功將TRIZ應(yīng)用到“提高山區(qū)丘陵果園高枝剪切斷能力”“拓寬懸浮式管道噴施作業(yè)方式的作業(yè)幅寬”“研發(fā)集成特色農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流的核心技術(shù)”等共6個課題的研究中，個別科研人員學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法后創(chuàng)新能力得到極大提升，專利申請呈“井噴式”發(fā)展，2年內(nèi)申請專利20余項(xiàng)，其中5項(xiàng)獲得授權(quán)，15項(xiàng)已獲公開號。浙江大學(xué)也將TRIZ理論引入到水稻遺傳育種研究中，得到了一些全新的研究思路。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)基于TRIZ理論，改進(jìn)設(shè)計(jì)了振動式深松中耕作業(yè)機(jī)深松部件中的過載保護(hù)裝置結(jié)構(gòu)，改善了深松鏟的入土角度，提高了作業(yè)性能，減少了能耗。由科技部中國農(nóng)村技術(shù)開發(fā)中心牽頭，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、河南科技學(xué)院等多家單位共同參加編著出版了《我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技創(chuàng)新方法戰(zhàn)略研究》，并共同參與了2011年和2013年科技部基礎(chǔ)性研究專項(xiàng)（創(chuàng)新方法專項(xiàng)）項(xiàng)目，進(jìn)一步探討創(chuàng)新方法在農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用推廣的模式與機(jī)制。

5.5 加快創(chuàng)新方法學(xué)科體系建設(shè)

創(chuàng)新戰(zhàn)略，教育先行，構(gòu)建以農(nóng)科院校為主體的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新方法學(xué)科建設(shè)體系是確保創(chuàng)新方法研究與應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的長效舉措。農(nóng)科院校作為國家農(nóng)業(yè)人才的儲備和培養(yǎng)基地，在實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)方面理應(yīng)率先垂范，在創(chuàng)新方法的學(xué)科體系建設(shè)中使命重大。包括根據(jù)涉農(nóng)學(xué)科特點(diǎn)，廣泛開展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新方法理論研究，建立創(chuàng)新方法理論研究體系是創(chuàng)新方法學(xué)科建設(shè)的首要條件；開設(shè)創(chuàng)新方法相關(guān)課程，通過對培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動的評價等方面的實(shí)踐和探索，建立起完善的教育教學(xué)體系；培養(yǎng)、培訓(xùn)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新方法學(xué)科建設(shè)的重要條件；改善教學(xué)條件，為創(chuàng)新方法教育提供各種技術(shù)設(shè)備（如購買CAI軟件等）也是創(chuàng)新方法學(xué)科建設(shè)的必備條件。

6 參考文獻(xiàn)

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篇（5）

按照波特的理論[1]，產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢是指一國的特定產(chǎn)業(yè)在世界市場上均衡地創(chuàng)造出比其它競爭對手更多財(cái)富的能力，它可以直接表現(xiàn)為該國的產(chǎn)品價格低于或質(zhì)量優(yōu)于其它國家的同類產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競爭力表現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)了企業(yè)競爭優(yōu)勢和代表了國家競爭優(yōu)勢。

國內(nèi)外已有不少關(guān)于科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的理論研究成果。本文作者曾構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢評價模型[2]，對中國醫(yī)藥制造業(yè)競爭優(yōu)勢的演化階段進(jìn)行了實(shí)證分析;黃文青[3]對金融支持、科技創(chuàng)新與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了理論和實(shí)證研究。趙玉林，周珊珊等[4]基于新鉆石模型對武漢高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢進(jìn)行了評價;王家庭[5]基于中國30省區(qū)的數(shù)據(jù)對科技創(chuàng)新、空間溢出和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。張賽飛，鄧強(qiáng)等[6]對科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析。

本文則以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究視角，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用，為廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供決策支持。

(一)從絕對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升

1. 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的整體表現(xiàn)。

從1995-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入、從業(yè)人員及出口額等總量指標(biāo)都逐步提高，分別從1995年的965.36億元、937.09億元、53.55萬人和528.41億元提高到2011年的23 576.3億元、23 227.6億元、361.49萬人和14 265.7億元，增幅達(dá)20倍之多[7]，這也反映了廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢在逐步形成和提升。見圖1。

圖1 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升的表現(xiàn)

注：本文所有數(shù)據(jù)均來自于《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》(2002-2012年)。《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》里面沒有1996年和1997年的出口額數(shù)據(jù)

另一方面，1995-2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、從業(yè)人員、主營業(yè)務(wù)收入、企業(yè)數(shù)和出口額不僅絕對數(shù)量在增長，而且其占全國的比重一直位居首位。其中，出口額更是一直占全國總出口額的1/3以上，當(dāng)年價總產(chǎn)值和主營業(yè)務(wù)收入幾乎也是一直占全國的1/4以上。因此，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全國具有絕對競爭優(yōu)勢，而且主要是規(guī)模優(yōu)勢。見圖2。

圖2 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指標(biāo)占全國比重

2.廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)的表現(xiàn)。

從當(dāng)年價總產(chǎn)值和出貨值兩個方面分析廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)五大細(xì)分行業(yè)，即醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省及全國的發(fā)展情況。從當(dāng)年價總產(chǎn)值看，1995-2011年電子及通信設(shè)備制造業(yè)的總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值的比重一直在50%以上，1995年和1999年甚至超過了70%，因此，相對于其他四個高技術(shù)行業(yè)而言，其具有絕對的優(yōu)勢。其次是電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重，平均也在30%以上，2003年超過了40%，因此，電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省也有明顯的競爭優(yōu)勢。相反，1995年至2011年醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)在廣東省的優(yōu)勢并不明顯，特別是航空航天器制造業(yè)，其占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的比重不到0.5%，另外，醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)占廣東省的比重也不超過5%。見圖3。

圖3 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)總產(chǎn)值占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的比重

從出口額的角度同樣可以看出，電子及通信設(shè)備制造業(yè)和電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)在廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口中具有絕對優(yōu)勢，兩者之和占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的95%以上;而醫(yī)藥制造業(yè)、航空航天器制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)1995-2011年三者比重加起來不到廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的5%，具有相對劣勢。見圖4。

圖4 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)5大細(xì)分行業(yè)出口額占廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)出口額的比重

(二)從相對指標(biāo)上看廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升

為了更全面了解廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的情況，下面再從出口競爭力指數(shù)這個相對指標(biāo)的角度進(jìn)一步分析。

產(chǎn)品的出口競爭力反映的是一個國家和地區(qū)出口的產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力。其競爭能力的大小揭示了該產(chǎn)品所處的產(chǎn)業(yè)國際競爭力的大小。在這里產(chǎn)品的出口競爭力用貿(mào)易競爭力指數(shù)(trade competition，TC)來衡量。貿(mào)易競爭力指數(shù)主要從產(chǎn)品的進(jìn)出口的數(shù)量來分析某類產(chǎn)品在國際市場上的表現(xiàn)，具有簡單、直觀、明了等特點(diǎn)，能夠快速反應(yīng)產(chǎn)品在某一時點(diǎn)或連續(xù)某一階段產(chǎn)品競爭力的變化。

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力公式為：

式中：TC為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù);Ve為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口值;Vi為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)口值。

通常，TC指標(biāo)作為一個與貿(mào)易總額的相對值，剔除了經(jīng)濟(jì)膨脹、通貨膨脹等宏觀方面波動的影響，即無論進(jìn)出口的絕對量是多少，它均在±l之間。當(dāng)其值大于0時，說明競爭優(yōu)勢大，且越接近1越大，競爭力越強(qiáng);小于0時，說明競爭力弱，指數(shù)越趨近于-1，其競爭力越弱。若TC≥0.8，則該產(chǎn)品具有很強(qiáng)競爭力;若0.5≤TC<0.8，則該產(chǎn)品具有較強(qiáng)競爭力;若0≤TC<0.5，則具有強(qiáng)競爭力;若TC=0，則該產(chǎn)品具有一般競爭力;若-0.5≤TC<0，則該產(chǎn)品具有低競爭力;-0.8

由于數(shù)據(jù)有限，本文只測算了2002-1010年中國31個省級區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力指數(shù)。見表1。

由表1可見，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭力指數(shù)只有2002年小于0，其余年份均是介于0和0.5之間，說明廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有強(qiáng)出口競爭力。

另外，與其他省級區(qū)域?qū)Ρ瓤梢钥闯觯＝ā⒔K、天津高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力略強(qiáng)于廣東省，福建省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易競爭力最強(qiáng)。

二、廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新就是基于科技的創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。它是提升產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素，在知識經(jīng)濟(jì)時代，其越來越成為促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的決定力量。

(一)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入增速明顯

為促進(jìn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和國際競爭力，促進(jìn)廣東省經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，近年來，廣東省不斷提高對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D投入力度。廣東省R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出在1995年只有1.735 3億元，而在2001年超過了50億元，2005年超過了100億元，2008年超過了200億元，2011年則達(dá)到了將近481億元。同時，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投入的新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費(fèi)也是大幅度提高，由1995年的2.94億元增加到2011年的581.28億元[7]。

相對而言，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出也有所增加，但增加幅度不是很大。而2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出分別為4.33億元和1.21億元，遠(yuǎn)低于2007年的22.54億元和2.23億元[7]。見圖5。

圖5 1995年至2011年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入情況

(二)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)出成績斐然

廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力得到大幅度提高，專利申請數(shù)和擁有發(fā)明專利數(shù)在2011年分別達(dá)到39 338項(xiàng)和45 172項(xiàng)，達(dá)到歷史最高值。

同樣，近幾年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額也得到大幅度提升。2011年的廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品產(chǎn)值和新產(chǎn)品出口額分別達(dá)到7 408.07億元和4 283.09億元，也創(chuàng)下歷史記錄。見圖6。

圖6 廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各項(xiàng)科技產(chǎn)出指標(biāo)

三、科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升的測度

通過前述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢和科技創(chuàng)新能力都得到極大提升，但科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用又如何呢?下面我們來進(jìn)行具體分析。

(一)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的測度

內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長理論告訴我們，科技已成為生產(chǎn)力的要素之一，而且它對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動力和資本這兩大傳統(tǒng)要素。同樣，本文認(rèn)為科技創(chuàng)新在廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和提升過程中是內(nèi)生變量，因此在建立模型時把其作為單獨(dú)的變量考慮進(jìn)去。

用廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出為解釋變量，以廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為被解釋變量，取1995-2011年之間的數(shù)據(jù)，使用最小二乘法(OLS法)進(jìn)行回歸分析。由于對各時間序列取對數(shù)后不影響變量之間的關(guān)系，而且對經(jīng)濟(jì)時間序列取對數(shù)后可以避免模型的異方差，因此對指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)都取其自然對數(shù)，建立雙對數(shù)函數(shù)模型進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)：

ln Y=c=a ln X(2)

式中：Y為解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值;X為被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出;a=d(ln Y)/d(ln X) ，即為科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢提升所作的貢獻(xiàn)。運(yùn)用Eviews 7.0經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件進(jìn)行計(jì)算，得到回歸模型

從以上結(jié)果可以看出，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升正相關(guān)。廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出每提高1%，就可以促使廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢提升0.661 7%。

(二)科技創(chuàng)新提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分行業(yè)競爭優(yōu)勢的測度

采取上述同樣的方法和模型，分析科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的提升作用。

以Y表示被解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i總產(chǎn)值的增加;ci表示廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的常數(shù);ai表示科技創(chuàng)新對廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i競爭優(yōu)勢的貢獻(xiàn)度;Xi表示解釋變量廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)i的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出，建立雙對數(shù)模型

式中：i=1，2，…，4。i=1時代表廣東省醫(yī)藥制造業(yè)，i=2時代表廣東省電子及通信設(shè)備制造業(yè)，i=3時代表廣東省電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)，i=4時代表廣東省醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)。由于1995-2011年廣東省航空航天器制造業(yè)的R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出數(shù)據(jù)不全，無法進(jìn)行回歸分析。所以，在此就不再計(jì)算科技創(chuàng)新對廣東省航空航天器制造業(yè)的貢獻(xiàn)度。

四、結(jié)論與建議

第一，加大研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。

從上述分析可知，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技投入的增長與其競爭優(yōu)勢的提升呈正相關(guān)。雖然近些年廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入總量得到大幅度提高，但其研發(fā)投入強(qiáng)度卻不到2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的20%。因此應(yīng)不斷提高廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入強(qiáng)度，進(jìn)一步提升其競爭優(yōu)勢。

第二，提高研發(fā)投入產(chǎn)出水平，加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力建設(shè)。

近些年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)支出和消化吸收經(jīng)費(fèi)支出出現(xiàn)下滑，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入更多地用于了先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，而這是不利于廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)的。因此應(yīng)加強(qiáng)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)的消化吸收工作。同時，也要加強(qiáng)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)的管理，提高發(fā)明專利授權(quán)數(shù)，因?yàn)檫@是研發(fā)使用效率的一個重要標(biāo)志。2009-2011年，廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明專利數(shù)占專利申請數(shù)的比重分別是68.06%、72.77%和65.99%，遠(yuǎn)高于國家平均水平。因此要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢，合理支配研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)。

第三，依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級。

雖然廣東省是全國電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)大省，擁有完善的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈，擁有華為、中興和騰訊等一大批創(chuàng)新型電子信息產(chǎn)業(yè)，但是其眾多關(guān)鍵的技術(shù)和產(chǎn)品仍主要靠進(jìn)口解決。在全球家電制造產(chǎn)業(yè)鏈上，廣東省的家電產(chǎn)品也一直在中低端徘徊。因此，必須依靠科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，重點(diǎn)發(fā)展規(guī)模超千億元的軟件、生物醫(yī)藥和新材料等新興產(chǎn)業(yè)群。同時，也要大力發(fā)展以技術(shù)創(chuàng)新為主要驅(qū)動力，極具產(chǎn)業(yè)包容性的智能家電，實(shí)現(xiàn)廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈的延伸和升級，只有這樣才能更好地提升廣東省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

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篇（6）

1 AHP-模糊綜合評價模型的構(gòu)建步驟

（1）確定評價指標(biāo)體系

建立指標(biāo)體系時，一般遵循以下原則：科學(xué)性與代表性；整體性與層次性；簡明性與可操作性；定量與定性相結(jié)合。

（2）構(gòu)造判斷矩陣，計(jì)算指標(biāo)體系權(quán)重

專家對兩個因素進(jìn)行比較時，采用定量的標(biāo)度，可構(gòu)造各層次的判斷矩陣，見表1。

（3）層次單排序及一致性檢驗(yàn)

判斷矩陣的最大特征值?dmax對應(yīng)的歸一化特征向量W=（w1，w2，…，wn）T的各個分量wj，就是本層次相對上層次因素的排序權(quán)重。判斷矩陣的隨機(jī)一致性指標(biāo)為CR=CI/RI，其中CI=（?dmax-n）/（n-1），平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI見表2。

（4）確定評語集及隸屬度矩陣

（5）一級綜合評判

第i準(zhǔn)則的模糊評價Bi=Wcj，Ri=[Bil，Bi2，…，Bin]其中Wcj=[Wcil，Wci2，…，Wcim]表第i準(zhǔn)則層下第m個指標(biāo)的權(quán)重，表示隸屬度矩陣。

（6）二級綜合評判

S=WB?B=[WB1，WB2，…，WBj，]（BT1，BT2，…，BTj）T=[S1，S1，…，Sn]，其中表示B層相對A層的權(quán)重。

（7）評價結(jié)果的處理

若S不滿足Si=1，則進(jìn)行歸一化處理，令Pi=Si/Si（i=1，2，…，n）得新的判斷矩陣。根據(jù)隸屬度最大原則，選取{Pi}相應(yīng)的評價等級作為評價結(jié)果。

2 實(shí)證分析

2.1評價指標(biāo)體系的確定

咨詢教育管理部門專家及研究生導(dǎo)師，結(jié)合高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，遵循科學(xué)性、全面性原則，經(jīng)反復(fù)篩選與整合，將目標(biāo)層A分為5個準(zhǔn)則層{B1，B2，B3，B4，B5}，并確定了每個準(zhǔn)則層Bi下的指標(biāo)層Cij，見表3。

2.2確定各層的權(quán)重值

設(shè)計(jì)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查表，邀請專家對各因素重要程度進(jìn)行兩兩比較，通過咨詢結(jié)果進(jìn)行整理后可得判斷矩陣。運(yùn)用Matlab計(jì)算各判斷矩陣的最大特征值及其對應(yīng)的歸一化向量，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，確定權(quán)重，見表4。

2.3評語集及隸屬度矩陣的確定

對高校研究生科技創(chuàng)新能力指標(biāo)給出“優(yōu)、良、中、及、差”的等級評判。對于定量指標(biāo)，查閱歷史記錄或相關(guān)等級標(biāo)準(zhǔn)，可利用隸屬度計(jì)算方法確定各指標(biāo)的隸屬度函數(shù)，建立隸屬度矩陣。對于定性指標(biāo)，利用等級標(biāo)準(zhǔn)，采用專家打分法與調(diào)查相結(jié)合的方法確定隸屬度矩陣。本文以江西某高校H為樣本，利用上述方法，建立隸屬度矩陣，見表5。

2.4綜合評判

首先，利用表4與表5中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行一級評判，計(jì)算出準(zhǔn)則層Bi的評判結(jié)果，見表6。

篇（7）

1.科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征

1.1科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是指為了更好地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究開發(fā)工作，由研究領(lǐng)域或方向的學(xué)科帶頭人和一定數(shù)量的學(xué)術(shù)骨干及科研工作人員組成的，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分工合作，創(chuàng)造出具有自主知識產(chǎn)權(quán)成果的科技研究群體。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過內(nèi)部分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，極大地提高了創(chuàng)新效率，作為科技創(chuàng)新的一種有效組織形式，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正逐漸成為科技創(chuàng)新活動的重要載體。

1.2科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征

1.2.1有穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和方向。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域、方向往往是學(xué)科帶頭人和一批學(xué)術(shù)骨干經(jīng)過多年的科研工作努力所形成的，具有一定的穩(wěn)定性，并具有明顯的優(yōu)勢和鮮明的特點(diǎn)，研究目標(biāo)也比較清晰和明確。

1.2.2成員的知識結(jié)構(gòu)有相關(guān)性和互補(bǔ)性。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究方向和研究目標(biāo)的引領(lǐng)下，有著共同理想和目標(biāo)的，知識結(jié)構(gòu)有一定相關(guān)性的科研人員集聚在一起開展創(chuàng)新活動。并在實(shí)際創(chuàng)新過程中能夠做到團(tuán)隊(duì)成員知識、能力、年齡、思維方式、性格特征、工作風(fēng)格、研究經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

1.2.3扁平式的組織結(jié)構(gòu)。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)通常是扁平式的，在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，具有良好的學(xué)風(fēng)。團(tuán)隊(duì)成員之間相互尊重、相互信任，能夠充分發(fā)揮每個成員的積極性和創(chuàng)新性，促進(jìn)科技創(chuàng)新。

1.2.4良好的運(yùn)作機(jī)制。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般都有完善的管理制度和各類有效的激勵機(jī)制。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者往往具有良好的戰(zhàn)略眼光和協(xié)調(diào)能力，不僅能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，選定發(fā)展目標(biāo)，而且善于調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性，協(xié)調(diào)成員之間的合作關(guān)系，使整個團(tuán)隊(duì)和諧有序地運(yùn)作。

1.2.5能夠持續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)新成果。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向穩(wěn)定，研究目標(biāo)明確，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，能更好地勝任復(fù)雜的科技研發(fā)工作。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過發(fā)揮其在特定研究領(lǐng)域的集成優(yōu)勢，能夠在該領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)新成果，特別是能夠產(chǎn)生一些重大科技成果。

2.西方國家科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新特點(diǎn)

2.1政府在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主導(dǎo)作用日益明顯

隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨，科學(xué)技術(shù)對于經(jīng)濟(jì)增長的作用越來越大。各國政府也越來越重視科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。加拿大聯(lián)邦政府在20世紀(jì)末就認(rèn)識到了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)中的重要性，并開始探討如何通過創(chuàng)新使加拿大經(jīng)濟(jì)和社會生活仍然保持在世界前列。2002年2月，加拿大聯(lián)邦政府出臺了“加拿大創(chuàng)新戰(zhàn)略”，作為加拿大創(chuàng)新的政策基礎(chǔ)。加拿大聯(lián)邦政府通過設(shè)立風(fēng)險基金和制定相關(guān)優(yōu)惠政策對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，調(diào)動了許多企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性，使它們成為加拿大企業(yè)科技創(chuàng)新活動的重要力量。除此之外，加拿大聯(lián)邦政府還設(shè)立了新的項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，專門對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多方面扶持。美國政府更注重通過多渠道籌集資金支持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，資金來源有聯(lián)邦撥款或資助、州政府撥款或資助、成立基金會、貸款、風(fēng)險投資等。并且，對于一些從事重大長期研究課題的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，美國聯(lián)邦政府會給予重點(diǎn)的財(cái)政支持。

2.2從事基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)越來越受到重視

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，理論知識對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用日益顯現(xiàn)，許多國家不斷加大對基礎(chǔ)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的投資力度，大力扶持基礎(chǔ)研究。上世紀(jì)80年代后，日本對基礎(chǔ)科學(xué)研究的重大意義漸成共識，日本政府也對基礎(chǔ)科學(xué)研究從資金、人才、組織等方面加大了支持力度。2001年日本啟動了第二期科技五年計(jì)劃，明確提出在未來50年內(nèi)培養(yǎng)30個諾貝爾獎獲得者的目標(biāo)。近年來，日本政府以此為目標(biāo)，在基礎(chǔ)科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)、研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面都采取了一系列重點(diǎn)傾斜政策。這些政策具體包括以下內(nèi)容：首先，建立具有世界水平的戰(zhàn)略研究基地，來培養(yǎng)國內(nèi)優(yōu)秀人才和吸引海外優(yōu)秀人才。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)的研究并能夠在短時期內(nèi)發(fā)明、創(chuàng)造一些具有世界最高水平的科技成果，日本政府提出并建立了一批具有各方面優(yōu)越條件的研究基地，以此吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才來基地進(jìn)行研究。其次，擴(kuò)大競爭性科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算, 建立有利于創(chuàng)造優(yōu)秀成果的競爭性研究開發(fā)環(huán)境。用于基礎(chǔ)研究的競爭性科研經(jīng)費(fèi)主要包括兩項(xiàng)：一是用于支持學(xué)者自由構(gòu)想和獨(dú)創(chuàng)研究的“科學(xué)研究費(fèi)補(bǔ)助金”，主要由日本學(xué)術(shù)振興機(jī)構(gòu)(JSPS) 具體運(yùn)作，采用同行評議的方式進(jìn)行評價；二是圍繞國家戰(zhàn)略目標(biāo)的“戰(zhàn)略性創(chuàng)新研究推行事業(yè)基金”由日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)(JST) 負(fù)責(zé)具體運(yùn)作。再次, 制定、出臺了一些待遇優(yōu)厚的人才政策, 解決基礎(chǔ)研究人才相對不足問題。

2.3加強(qiáng)對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究成果產(chǎn)業(yè)化的扶持力度

科技成果產(chǎn)業(yè)化是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面臨知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，加快推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家，已對創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化提出了更為緊迫的要求。許多國家都把科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究成果產(chǎn)業(yè)化看作是推進(jìn)創(chuàng)新活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)予以扶持。在這方面比較有代表性的是加拿大，加拿大聯(lián)邦政府為了促進(jìn)本國科技成果產(chǎn)業(yè)化設(shè)立了多個扶持項(xiàng)目。主要包括：（1）科學(xué)研究及試驗(yàn)開發(fā)稅收優(yōu)惠計(jì)劃（SR&ED）。該計(jì)劃是通過稅收優(yōu)惠鼓勵企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的聯(lián)邦項(xiàng)目，主要內(nèi)容是向加拿大企業(yè)的科研和技術(shù)開發(fā)投資進(jìn)行稅收減免。（2）工業(yè)研究輔助計(jì)劃（IRAP）。該計(jì)劃是加拿大國家研究委員會設(shè)立的專門支持中小企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的計(jì)劃，其使命是促進(jìn)中小企業(yè)的創(chuàng)新，增加中小企業(yè)的創(chuàng)新能力，使這些企業(yè)的創(chuàng)新思想盡快變成營利的商品。它的任務(wù)是當(dāng)中小企業(yè)在新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)或服務(wù)中遇到技術(shù)挑戰(zhàn)時，向它們提供幫助。（3）加拿大技術(shù)伙伴計(jì)劃（TPC）。該計(jì)劃是主要對加拿大私有部門的科技創(chuàng)新活動進(jìn)行資助的聯(lián)邦基金計(jì)劃。它的資助對象為在一定領(lǐng)域內(nèi)準(zhǔn)備進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新活動并且具有能力實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的加拿大境內(nèi)的企業(yè)或組織。

2.4注重科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度創(chuàng)新

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究開發(fā)的一些高、新、尖科技項(xiàng)目不僅投資大而且風(fēng)險大，需要先進(jìn)的設(shè)備與設(shè)施，需要投入大量的科技人才，這些都要求在有關(guān)的體制上、制度上進(jìn)行創(chuàng)新。美國政府在這方面作出了一些有益的嘗試。從上世紀(jì)90年代開始，美國政府以高校為依托，組建了多學(xué)科的工程研究中心，形成了科研――教育――生產(chǎn)三位一體的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式。此外，日本政府也十分強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)官”聯(lián)合攻關(guān)的力度，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)官”合作體制，建立聯(lián)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。所謂“產(chǎn)學(xué)官”合作體制，是產(chǎn)業(yè)界、大學(xué)和政府研究機(jī)構(gòu)通過共同研究一些重大攻關(guān)項(xiàng)目，并使研究成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的合作體制。20世紀(jì)80年代日本確立“技術(shù)立國”戰(zhàn)略方針后，正式提出“產(chǎn)學(xué)官”合作體制。其后，“產(chǎn)學(xué)官”合作在政府許多有關(guān)科技政策的文件中被視為推進(jìn)日本科技發(fā)展的一個政策。20世紀(jì)90年代中期，日本政府提出“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國”戰(zhàn)略后，將“產(chǎn)學(xué)官”合作體制更視為推進(jìn)日本科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、培育具有國際競爭力新產(chǎn)業(yè)的一個重要政策。2002年10月，日本政府推出的加速改革綜合對策中，明確提出要完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使“產(chǎn)學(xué)官”合作的創(chuàng)新活動進(jìn)一步活躍，恢復(fù)產(chǎn)業(yè)生機(jī)，并具體規(guī)定：促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)官”合作研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化，特別是對生物技術(shù)、信息通信、環(huán)境科學(xué)、納米技術(shù)材料等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化，給予政策上的大力支持。

2.5科技創(chuàng)新活動日趨均衡化

以前企業(yè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動存在著重產(chǎn)品開發(fā)輕工藝改造、重新產(chǎn)品開發(fā)輕現(xiàn)有產(chǎn)品改良的現(xiàn)象。事實(shí)上與產(chǎn)品開發(fā)一樣，生產(chǎn)工藝的改造也是非常重要的，牽涉到怎么樣把產(chǎn)品變成消費(fèi)品以及怎么樣降低成本的問題。如果只重視產(chǎn)品開發(fā)不重視工藝研究很可能被競爭對手打敗。雖然，開發(fā)新產(chǎn)品、在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破非常重要，但是，如果不迅速地對產(chǎn)品進(jìn)行改良降低成本占領(lǐng)市場，提高后來者的進(jìn)入壁壘，就很容易被競爭對手及時跟進(jìn)和模仿。隨著對知識經(jīng)濟(jì)認(rèn)識的不斷加深，企業(yè)認(rèn)識到科技創(chuàng)新活動是由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)、營銷5個環(huán)節(jié)組成的一條“創(chuàng)新鏈”。就企業(yè)而言，技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品營銷上的競爭力都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，不可顧此失彼，科技創(chuàng)新活動日趨均衡。

3.對我國科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨和全球性科技革命的蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的引領(lǐng)和推動作用日漸顯現(xiàn)。為加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高國際競爭力。我們必須要高度重視科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題。借鑒西方國家科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我國科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作：

3.1加大政府對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的政策傾斜和支持力度

首先，我國政府應(yīng)撥出專項(xiàng)財(cái)政資金，用科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在平臺建設(shè)、人才引進(jìn)、研究經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持。其次，要通過多渠道籌集社會資金支持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。財(cái)政資金畢竟是有限的，政府應(yīng)該通過制定各種優(yōu)惠政策，多渠道籌集社會資金支持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第三，應(yīng)通過稅收優(yōu)惠，稅收減免、抵扣，信貸支持，政府采購等手段調(diào)動企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。

3.2注意科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的均衡性

首先，應(yīng)根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行宏觀布局。為大力發(fā)揮科技創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用，需要深入分析和全面把握國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展動態(tài)，對我國支柱產(chǎn)業(yè)和未來新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和趨勢進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，針對產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，以領(lǐng)軍人才為核心，從戰(zhàn)略角度確定我國科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合理布局，并根據(jù)輕重緩急和已有基礎(chǔ)，以平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，制定全國科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的宏觀規(guī)劃。其次，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強(qiáng)我國的科技創(chuàng)新資源的集聚功能，提升經(jīng)濟(jì)競爭力，不僅要建立以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的多學(xué)科科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；也要建立面向市場需求，由產(chǎn)業(yè)牽頭，產(chǎn)學(xué)研多部門緊密合作的跨部門科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化效果和效率。第三，從科技創(chuàng)新活動的“創(chuàng)新鏈”來看，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)、營銷5個環(huán)節(jié)都應(yīng)有相配套的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的均衡化。

3.3通過制度創(chuàng)新促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們應(yīng)效仿美國、日本的做法，建立跨部門、跨學(xué)科、跨地域的，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的開放式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在迅速變化和競爭激烈的環(huán)境中，傳統(tǒng)的縱向科研組織管理模式很難應(yīng)對目前復(fù)雜的、尖端的科技創(chuàng)新活動，而且條塊分割管理的局面又會導(dǎo)致資源過度分散，無法發(fā)揮聚集效應(yīng)。跨部門、跨學(xué)科、跨地域的開放式、網(wǎng)絡(luò)化的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以做到根據(jù)具體任務(wù)或工作流程來組織團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)需要來配置人員，柔化部門和學(xué)科之間的界限，開通溝通渠道，使各種思想能夠充分的交流和傳遞，增強(qiáng)學(xué)科的聚集能力，提高自主創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：廣東省2010年軟科學(xué)項(xiàng)目（2010B070300074）。

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其次，聯(lián)系其他學(xué)科，拓展生物課程的應(yīng)用空間，讓學(xué)生感受所學(xué)知識被應(yīng)用的樂趣。在生物課教學(xué)中，教師積極聯(lián)系其他學(xué)科知識，廣泛應(yīng)用到生物課程中來，將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。比如在學(xué)習(xí)遺傳變異部分知識時，使用的數(shù)學(xué)知識就比較多。比如計(jì)算配子類型，若3對等位基因分別位于3對同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個體能產(chǎn)生幾種配子？可用分枝法來做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計(jì)算，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題：有3個盒子，每個盒子中有2個不同元素，從每個盒子中任取1個元素，有多少種取法？學(xué)生會輕而易舉地算出2×2×2=8種的結(jié)果。再如為說明DNA分子的多樣性，若1條多核苷酸鏈中有100個4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個非常巨大的數(shù)字。學(xué)生也能從數(shù)字上體會到DNA中蘊(yùn)藏著巨大的遺傳信息。在聯(lián)系化學(xué)知識方面，高中生物課中的細(xì)胞的化學(xué)組成部分的內(nèi)容與之有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)酶的專一性時，為了使學(xué)生更明確這種生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，我舉MnO2來說明化學(xué)催化劑可催化截然不同的反應(yīng)：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質(zhì)這一類物質(zhì)的分解，不能催化其它物質(zhì)的分解。學(xué)習(xí)糖類時，結(jié)合化學(xué)中有關(guān)知識，說明葡萄糖與果糖的同分異構(gòu)關(guān)系；給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學(xué)生直觀看出其名稱的區(qū)別；通過多糖、二糖的水解反應(yīng)探討它們與單糖的關(guān)系等，都可使學(xué)生不覺得課上的死板。也可聯(lián)系物理知識探討生物學(xué)問題。比如學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型時，理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動下運(yùn)動，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運(yùn)動呢？這里把握住分子運(yùn)動論，問題便迎刃而解。在哲學(xué)知識方面，生物學(xué)中許多原理能用哲學(xué)知識幫助理解：非生物與生物界的統(tǒng)一性；遺傳和變異的辯證關(guān)系；蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系；生物與環(huán)境的辯證關(guān)系；同化作用與異化作用的矛盾對立統(tǒng)一的關(guān)系以及生物發(fā)展進(jìn)化原理等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確應(yīng)用哲學(xué)原理，理解以上思想，同時也學(xué)會了終身受益的思維方法。在地理知識方面，課本的生態(tài)系統(tǒng)部分與地理課有關(guān)內(nèi)容重疊。介于學(xué)生對本部分知識已有一定程度的掌握，學(xué)習(xí)時可以采用學(xué)生試講，教師補(bǔ)充的辦法。新型教學(xué)方法的采用使學(xué)生感到新穎有趣，學(xué)習(xí)的興趣大增。

再次，及時追蹤國際上的最新生物學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生求知欲。我在課后，經(jīng)常上網(wǎng)查詢一些新的生物學(xué)研究成果，關(guān)注生物科學(xué)研究的前沿動態(tài)，在隨后的生物課上介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)甲型H1N1流感肆虐全球的時候，我國采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以防止該新型流感病毒在我國大面積流行。我適時給學(xué)生介紹對甲型H1N1流感的最新研究成果：這次引發(fā)甲型H1N1流感的病毒是禽流感和人類流感經(jīng)過“洗牌效應(yīng)”產(chǎn)生的新病毒。不同的病毒相遇后交換基因，變異為新型的混種病毒，因此人類對其缺乏免疫力。這將使得此次甲型H1N1流感疫情的波及范圍和后續(xù)影響難以估測。但該病毒的攻擊性，人體免疫力的個體差異和人類從對抗各種流行性感冒中所獲取的綜合抵抗力都是決定這次疫情狀況的決定性因素。

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）08－0240－02

任何改革都需要付出大量的時間和精力，稅法的教學(xué)改革也不例外。對于教師來說，課堂教學(xué)改革并不意味著一定就是探究從來沒有用過的新方法，也可以通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而突破傳統(tǒng)教育框架，去獲得理想的教學(xué)效果。

一、高校稅法課程教學(xué)方法繼承和創(chuàng)新的兩個探討

（一）“案例式教學(xué)法”的創(chuàng)新――“判例教學(xué)法”

“案例式教學(xué)法”已經(jīng)倡導(dǎo)多年，并且在稅法的教學(xué)實(shí)踐中取得了很大的成功。但稅法課程的案例教學(xué)中也存在一些問題，例如案例選面太寬、案例沒有代表性、案例的實(shí)際意義不大等等問題。因此，經(jīng)典案例的選取，就成為稅法案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。由于我國稅法體系不完善，所以每每社會上出現(xiàn)新的比較復(fù)雜的涉稅問題，各地的稅務(wù)機(jī)關(guān)便對稅收征納中遇到的這些新情況、新案件加以總結(jié)，形成書面文件向國家稅務(wù)總局進(jìn)行報告。國家稅務(wù)總局針對稅收實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，出臺相關(guān)的政策文件。因此，很多稅收規(guī)定的出臺都是和這些經(jīng)典的案例密不可分的。這些經(jīng)典的案例的作用和英美法系的判例非常類似。我們把這些經(jīng)典案例進(jìn)行總結(jié)，推出了判例教學(xué)法。判例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于它既集中了案例教學(xué)法的所有優(yōu)點(diǎn)，又能夠使學(xué)生對稅收規(guī)定出臺的背景、條件深入了解，全面扎實(shí)地了解稅收政策的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而深刻把握課程內(nèi)容。例如，在講授金銀首飾消費(fèi)稅的納稅環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)時，我們就可以把財(cái)稅字[1994]95號《關(guān)于調(diào)整金銀首飾消費(fèi)稅環(huán)節(jié)的通知》的出臺，結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行講解。當(dāng)時的國家稅務(wù)總局曾經(jīng)做過測算，當(dāng)年按規(guī)定繳納消費(fèi)稅的黃金首飾的交易量不到全國實(shí)際黃金首飾交易量的一半，換言之，市場上約有一半交易量的黃金飾品是沒有交過消費(fèi)稅的。這是什么原因呢？20世紀(jì)90年代中期，正是我國沿海走私活動最猖獗的一段時期，大量的黃金飾品走私入境。幾個走私黃金飾品的大案給了我們答案，走私者正是避開了海關(guān)環(huán)節(jié)，逃稅進(jìn)入了內(nèi)地的黃金交易市場。因此《關(guān)于調(diào)整金銀首飾消費(fèi)稅環(huán)節(jié)的通知》的出臺，目的在于把金銀首飾消費(fèi)稅的納稅環(huán)節(jié)后移到零售環(huán)節(jié)，這樣不管是國內(nèi)生產(chǎn)的黃金，還是走私進(jìn)口的黃金，都要在零售環(huán)節(jié)繳納消費(fèi)稅款，堵住了稅款流失的漏洞。

判例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)比較突出，但是如果真正應(yīng)用到教學(xué)中，我們還需要注意很多問題。首先，判例庫的建立很重要。案例易選，判例難求。教師不是工作在第一線的稅務(wù)人員，對判例的收集和整理也不夠?qū)I(yè)。這就要求我們和財(cái)稅部門，尤其是稅務(wù)總局的政策法規(guī)部門建立緊密的聯(lián)系，不僅了解出臺的新規(guī)定，還要收集引發(fā)該規(guī)定出臺的經(jīng)典判例。其次，教師對判例涉及的環(huán)境背景要深入了解，必要時要向當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)及時求證。同時對案例涉及的知識領(lǐng)域也要系統(tǒng)掌握，對案例涉及的問題也要有嚴(yán)密的分析論證過程，這樣才能在教學(xué)中有的放矢地引發(fā)學(xué)生思考，取得好的教學(xué)效果。最后，在判例的講授中，應(yīng)該把判例教學(xué)和課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)等幾個平臺結(jié)合起來。在講授知識點(diǎn)時，可以先做個鏈接，鏈接到相關(guān)案件報道的網(wǎng)頁，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，再詳細(xì)闡述判例案件的前因后果，背景過程，最終分析推理出知識點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)邏輯教學(xué)法的創(chuàng)新――“歸謬教學(xué)法”

傳統(tǒng)邏輯演繹教學(xué)法主要是運(yùn)用教科書，教師講，學(xué)生聽，從正面進(jìn)行演繹推理。就財(cái)經(jīng)類院校的稅法課程來說，大多也是這種正面的邏輯推演，即從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，只要求學(xué)生掌握具體的稅務(wù)概念、稅務(wù)理論、稅務(wù)處理方法即可，而缺乏從法學(xué)的角度對其具體的原因和實(shí)質(zhì)缺乏系統(tǒng)的講授。稅法課程是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的一門課程。如果從法學(xué)的角度看稅法的相關(guān)規(guī)定，我們就會得到不同的教學(xué)思路。法律的主要目的不是揚(yáng)善，而是防惡，稅法也不例外，它僅僅是為行為人的涉稅行為規(guī)定了道德的底線。根據(jù)這一思路，我們總結(jié)出了歸謬教學(xué)法。歸謬教學(xué)法的核心就是“逆推”和“歸謬”相結(jié)合。“逆推”就是在講授課程時，首先思路就要和一般的邏輯推演相逆，從反面也就是行為人不按稅法規(guī)定作為的前提下進(jìn)行思考。即在稅法教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一稅收規(guī)定存在片面或錯誤的認(rèn)識，教師可以巧設(shè)“誤區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生按原有思路進(jìn)行思考。“歸謬”即讓學(xué)生進(jìn)入“誤區(qū)”后，自己進(jìn)行歸納推理，而推理得出的結(jié)論并不是社會想要的結(jié)果，進(jìn)而暴露謬誤，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，從而辨別真?zhèn)危瑥姆疵娼嵌鹊贸龆惙ㄖ赃@樣規(guī)定的真實(shí)原因。例如在講授增值稅“視同銷售行為”這個知識點(diǎn)時，很多同學(xué)都無法把握視同銷售行為繳納增值稅款的真實(shí)原因。但我們?nèi)绻麖亩惙ǚ缾旱谋举|(zhì)出發(fā)進(jìn)行逆推，即如果稅法對于“將自產(chǎn)、委托加工和購買的貨物無償贈送給他人”等視同銷售行為，不看做是銷售，不繳納增值稅，市場上相關(guān)的涉稅行為人將如何作為？市場上的企業(yè)和個人都不會再選擇真實(shí)的經(jīng)濟(jì)交易，而交易雙方都會聲稱自己是在捐贈，那就會出現(xiàn)很多偷漏稅少繳稅的境況。而這種局面顯然不是我們想要的結(jié)果。歸謬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于求新求異的批判性思維習(xí)慣，尤其是在稅法這種要求經(jīng)濟(jì)+法學(xué)交叉思維的課程中，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)應(yīng)用歸謬教學(xué)法。

二、稅法課程教學(xué)方法在繼承和創(chuàng)新中應(yīng)注意的兩個問題

（一）緊跟稅收政策的變化，把握稅法課程的時效性

由于我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊，稅源狀況也千差萬別，這就導(dǎo)致了我國經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)整與補(bǔ)充有關(guān)稅收法律的情況。這些變化進(jìn)一步導(dǎo)致稅法課程知識更新頻繁，具有很強(qiáng)的時效性，這就要求主講教師必須不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容新穎和正確。尤其是對于學(xué)術(shù)性和實(shí)務(wù)性兼?zhèn)涞亩惙ㄕn程來說，如何在課堂教學(xué)中同時體現(xiàn)稅法學(xué)術(shù)理論的時效性和實(shí)務(wù)知識的時效性，就成為稅法課堂教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵因素之一。例如“財(cái)政部國家稅務(wù)總局關(guān)于對外資企業(yè)征收城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加有關(guān)問題的通知”財(cái)稅[2010]103號在最近剛剛出臺，對于這個新規(guī)定的出臺，主講教師要及時地在課堂上反映給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)務(wù)操作才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而且主講教師不僅要履行簡單的告知義務(wù)，而且還要系統(tǒng)的分析：這個規(guī)定的出臺，意味著中外企業(yè)的城建稅制統(tǒng)一了，連同中外企業(yè)的所得稅法合并、房產(chǎn)稅法合并、車船稅法合并，真正完成了內(nèi)外稅制的統(tǒng)一，完成了全民的國民待遇。這樣講解的話，那就不僅是在講實(shí)務(wù)，也是在講理論，講經(jīng)濟(jì)，使學(xué)生不僅掌握了稅法現(xiàn)行的規(guī)定，也能掌握一種稅收思維。形成這種稅收思維以后，學(xué)生在步入工作崗位后，不管政策如何變，我們都可以做到知其然，更知其所以然。

當(dāng)然，稅法課程的時效性確實(shí)重要，但操作起來有一定的難度。首先，要給與主講教師一定的教學(xué)決策權(quán)。一般一個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃都是學(xué)期前就已經(jīng)確定的，但稅法的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有一定的調(diào)整余地。例如在稅法教學(xué)過程中，可能會有新的重大稅收政策出臺，教師應(yīng)有權(quán)微調(diào)教學(xué)計(jì)劃，插入臨時性專題或教學(xué)內(nèi)容，及時對這些熱門的財(cái)稅熱點(diǎn)進(jìn)行說明和講解。其次，稅法課程的時效性還要求教師要隨時注意自己知識的更新，隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報刊和電視等媒體關(guān)于稅收政策的最新動態(tài)，并把信息及時傳遞給學(xué)生。最后，在教材的選用上，由于稅法課程的應(yīng)用性和實(shí)務(wù)性，教材應(yīng)該選用注冊會計(jì)師全國統(tǒng)一考試指定教材，并在教案里中及時補(bǔ)充最新稅法知識與政策動向，隨時安插新的政策專題，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性。

（二） 稅法教學(xué)方法改革必須彈性化

稅法教學(xué)方法的改革切忌程式化，避免一刀切，要保持一定的彈性。稅法教學(xué)改革的彈性化主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.要保持稅法教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新之間的彈性。繼承和創(chuàng)新都是相對的，同一教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新是相輔相承的，繼承是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是關(guān)鍵。既不能一味照搬原有方法，也不能完全搬倒重來，而應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)有區(qū)別的進(jìn)行改革。例如判例教學(xué)法本質(zhì)上仍舊是案例教學(xué)法的一種，是在對案例教學(xué)法繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。在稅法的教學(xué)實(shí)踐中，就要科學(xué)設(shè)置兩者各自的教學(xué)適用空間。在講授單個的稅法重要規(guī)定時，可以優(yōu)先考慮判例教學(xué)法，這樣能使知識點(diǎn)的講授更全面、具體和深刻。但如果進(jìn)行專題式綜合教學(xué)，判例法就不太適用了。如在進(jìn)行計(jì)算生產(chǎn)性企業(yè)所涉及的增值稅、消費(fèi)稅、城建稅、印花稅、企業(yè)所得稅等多稅種綜合練習(xí)的時候，需要選用的是經(jīng)典的自編案例，進(jìn)行案例式教學(xué)。

2.要保持不同教學(xué)方法的橫向彈性。稅法的教學(xué)改革一直在推進(jìn)，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中正確處理各種教學(xué)方法之間的相互關(guān)系。每一種教學(xué)方法都有自己的適用范圍，超出了這個范圍，它就可能無效，甚至產(chǎn)生不少困難。面對多種多樣的教學(xué)方法，除了強(qiáng)調(diào)選擇的標(biāo)準(zhǔn)之外還有一個優(yōu)選的程序問題，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件等因素選擇教學(xué)方法和教學(xué)方法的適用程序。

篇（10）

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素養(yǎng)。這一綜合素養(yǎng)的一個極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文可以說是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，為此，作為一名語文教師，必須深化課堂教學(xué)改革，積極探尋有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造寬松環(huán)境，營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍

心理學(xué)、教育學(xué)研究表明：一個人的創(chuàng)造力只有在他感到心理安全、自由、輕松自在時，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，才可能有豐富自由的想象。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要先有一個寬松的環(huán)境。課堂是一個舞臺，是學(xué)生的用武之地，教師不要只做演員，而要多做導(dǎo)演，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。教師絕不能像某些家長一樣指東劃西，發(fā)號施令，強(qiáng)迫命令學(xué)生做這做那。要明白對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫命令，就等于在師生之間挖鴻溝，只能增強(qiáng)相互之間不理解、不信任的程度，只能降低教學(xué)效果。為了保護(hù)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為，教師要采取一些有助于營造寬松民主氛圍的措施。例如：態(tài)度和藹、親切、平易近人，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感；尊重學(xué)生的自尊心和個性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行；經(jīng)常和學(xué)生討論商量教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，倡導(dǎo)具有平等權(quán)利的師生對話，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、反駁教師；根據(jù)小學(xué)生好動以及小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，多讓學(xué)生動手實(shí)踐，學(xué)生才能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中去，并在與教師的相互尊重、信任中全面發(fā)展自我，獲得成就與價值體驗(yàn)，也惟有這樣，創(chuàng)新教學(xué)才能夠順利開展。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂上有了民主、積極、健康、和諧的氛圍后，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，因?yàn)橘|(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最有效的方法。

巴甫洛夫說：“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動力，是創(chuàng)新的前提。”可見，只有常有疑點(diǎn)，才能常有思考，常有探索，常有創(chuàng)新。為此，在課堂教學(xué)中，教師一定要想法設(shè)法引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立釋疑。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我抓住“狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉”“想了想”這個細(xì)節(jié)，向?qū)W生引疑發(fā)問：“讀到這里，你覺得可以提出什么問題來探討？”學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀課文后，紛紛提出了問題：“狐貍為什么想了想？”“狐貍想了些什么？”……面對學(xué)生的疑問，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵學(xué)生再朗讀、再思考、再聯(lián)系上下文、采用小組合作討論等方式，嘗試自己去解決問題。讓學(xué)生有時間從容思考，并在探究中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、啟發(fā)想象思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。”是的，沒有想象力，就談不上創(chuàng)造力，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的想象力開始。語文課堂教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生的豐富想象，主要表現(xiàn)在兩個領(lǐng)域：閱讀和作文。

在閱讀教學(xué)中，教師要利用一切有利條件，讓學(xué)生以課文為依托進(jìn)行聯(lián)想和想象，這不僅能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，而且還能讓學(xué)生加深對課文的理解，更能為學(xué)生創(chuàng)造性表述提供一個廣闊的天地。如教學(xué)《狼和小羊》時，當(dāng)狼在小羊身上撲去的時候，學(xué)生感情發(fā)展到了，可是課文卻結(jié)束了，這時教師可不失時機(jī)地說：“請同學(xué)們動動腦子，發(fā)揮自己的想象力，把這個故事繼續(xù)編下去，就在狼往小羊身上撲去的那一瞬間，情況發(fā)生了什么變化？”問題提出后，一石激起千層浪，課堂氣氛立刻活躍起來，孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言……

作文中也有許多引導(dǎo)學(xué)生想象的方法，如：改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。根據(jù)音像作文設(shè)計(jì)情境對話，編童話，寫寓言等等。

總之，在語文課堂教學(xué)中，只有充分挖掘教材因素，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象王國，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、銜接課內(nèi)課外，拓寬學(xué)生創(chuàng)新空間

篇（11）

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法必要性分析

所謂的創(chuàng)新課堂不僅僅是指教師的教學(xué)方法要靈活多變，同時還包含著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的精神等等。眾所周知，數(shù)學(xué)的定律、知識被科學(xué)家研究定義后，就一直流傳至今，變化幾乎很少，但是創(chuàng)新的方法是可以隨機(jī)應(yīng)變的，可以在創(chuàng)新中求得更大的發(fā)展。當(dāng)今社會是日新月異的，無時無刻都在變化著，學(xué)生作為未來的主人，他們必須具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力、轉(zhuǎn)變能力、創(chuàng)新能力，否則在競爭激烈的當(dāng)代社會中就會被淘汰出局。培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力是受用終身的事情，是長久的，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新課堂是非常必要以及重要的，這也是一種非常受廣大學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。

創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是截然不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師扮演著唱獨(dú)角戲的演員角色，學(xué)生只是無互動權(quán)利的觀眾。教師只是一味自我的講述自己提前安排的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無味，形式單一，并不關(guān)心學(xué)生是否能夠理解。有的教師甚至多年來一直使用一種教學(xué)模式，致使學(xué)生思維能力的發(fā)展受到了極大的限制，這與新課程的教學(xué)要求是背道而馳的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這個社會對于培養(yǎng)人才的要求，作為教師，要跟著時代的步伐不斷前進(jìn)，使自己的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新課堂，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究學(xué)生的心理，讓學(xué)生不知不覺愛上課堂。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法措施

1、使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開放與和諧并存。開放性是創(chuàng)新教學(xué)課堂的特征，課堂應(yīng)該讓學(xué)生扮演主角，給予他們足夠的空間來展現(xiàn)自己的特長，積極踴躍地在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的能力，教師只是配角，能夠在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生輔助與引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使得每個學(xué)生充分抓住課堂的每次機(jī)會，并注重學(xué)生對知識的研究和創(chuàng)新思維能力。因此，教學(xué)目標(biāo)不再是單一的教師制定，而是讓學(xué)生參入與教師共同制定，在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利，培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)新思維能力。想要有個創(chuàng)新、完美的教學(xué)課堂，教師與學(xué)生必須有一個統(tǒng)一的思想，即課堂是師生共同的，學(xué)生與教師之間，學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通交流，教學(xué)課堂更加和諧。平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生釋放思維空間的前提，同時，開放、和諧的教學(xué)課堂是開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思考空間的基礎(chǔ)條件。只有兩者相輔相成才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、課堂組織形式需創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性待提高。很多學(xué)校，墨守成規(guī)亙古不變地使用一套教學(xué)方案，一支粉筆，一張嘴巴，外加一塊黑板就是他們百用而不厭的秘密武器，對于創(chuàng)新總是畏手畏腳，因?yàn)楹ε赂母锖笥绊懙浇虒W(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)生的成績。一旦學(xué)生成績下降，直接影響到教師的工資薪水，以及教師職稱的評定，因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)校里，學(xué)生的成績與老師的薪資與職稱直接掛鉤。這種用學(xué)生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學(xué)方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創(chuàng)新。課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，就是教師在講臺上講，學(xué)生在在下面聽，老師布置任務(wù)，學(xué)生應(yīng)付地服從任務(wù)。這種單一被動的組織形式嚴(yán)重阻礙了新時期教育的創(chuàng)新與發(fā)展，新的教學(xué)組織形式勢在必行。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)形式具有多樣性，例如開展小組合作教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠機(jī)會參加到學(xué)習(xí)活動中去。教師可以按照班級的分?jǐn)?shù)來劃分組數(shù)，一般組數(shù)的人員不能夠太多，要應(yīng)用公平科學(xué)的方法來進(jìn)行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識和組織合作能力。比傳統(tǒng)方法更加能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。