國(guó)際交流大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇國(guó)際交流范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G513　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)02-0132-02

1　開(kāi)展國(guó)際交流與合作是提高辦學(xué)水平的重要渠道

1.1　高等教育與發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須配套

任何經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家都有配套的高等教育體系，質(zhì)量且不談，就高等教育規(guī)模而言，美國(guó)毛入學(xué)率達(dá)到80％，日本達(dá)到70％，而我國(guó)2007年剛剛達(dá)到22％。我國(guó)多種文件提到教育要超前發(fā)展，但其數(shù)量和質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大差距。聯(lián)合國(guó)教科文組織在總結(jié)日本百年發(fā)展激蕩史的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：多少年來(lái)，教育發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后發(fā)展起來(lái)的，日本的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育要超前發(fā)展，提前為經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備好各種人才，這是現(xiàn)代國(guó)家發(fā)展的規(guī)律。在高等教育如何與經(jīng)濟(jì)發(fā)展配套，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，規(guī)模，效益等方面，發(fā)達(dá)國(guó)家為我們提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

1.2加強(qiáng)交流與合作是提高辦學(xué)水平的好辦法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，各國(guó)之間高層次人才的交流活動(dòng)日漸頻繁，生源和師資的國(guó)際流動(dòng)不斷加速，教育領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，并受到各國(guó)政府和教育機(jī)構(gòu)的高度重視。在這種背景下，越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，高等教育要在新世紀(jì)要獲得生存和發(fā)展，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，科學(xué)整合教育資源。因此，高等院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極采取措施，大力加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，不斷推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程。高校開(kāi)展國(guó)際交流與合作是促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程的必然途徑，是實(shí)現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”目標(biāo)的必然要求，也是加速高校自身發(fā)展的必要措施。

作為一所應(yīng)用型大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際合作方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)科為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，突出質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，我院現(xiàn)已發(fā)展成為一所涵蓋國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、涉外商務(wù)等多個(gè)系部和研究機(jī)構(gòu)的國(guó)際化學(xué)院。圍繞“建設(shè)應(yīng)用性國(guó)際化精品學(xué)院”的發(fā)展戰(zhàn)略，商務(wù)學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)際合作與交流，并把國(guó)際合作成果引入管理和教學(xué)科研工作之中，取得了顯著的成效。

2　明確思路，開(kāi)展多渠道國(guó)際合作

2，1開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索多元化培養(yǎng)模式

為了開(kāi)拓教育國(guó)際合作與交流的新領(lǐng)域，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自2000年開(kāi)始，我院先后同包括英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)、諾森比亞大學(xué)在內(nèi)的十余所院校合作并選派學(xué)生前往多所學(xué)校留學(xué)。從2000年至2008年的9年中，前往西蘇格蘭大學(xué)留學(xué)學(xué)生共計(jì)464名，近三年人數(shù)為192人，每年穩(wěn)定在65人左右，學(xué)院每年都保證了團(tuán)簽的高通過(guò)率，2008年團(tuán)簽率又一次達(dá)到了100％。

在已有的合作項(xiàng)目基礎(chǔ)上，學(xué)院繼續(xù)拓寬與其他國(guó)家和地區(qū)院校的合作交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸境外院校的機(jī)會(huì)。2007年10月學(xué)院組織部分學(xué)生前往香港嶺南大學(xué)進(jìn)行短期的交流訪問(wèn)，開(kāi)拓了他們的視野，收效明顯。另外我們又啟動(dòng)了與香港嶺南大學(xué)的本科生交換項(xiàng)目，進(jìn)一步增加了讓學(xué)生接觸不同教學(xué)體制的機(jī)會(huì)。此外，我院還已經(jīng)與加拿大溫尼伯大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)奧肯那根校區(qū)、新布倫瑞克大學(xué)簽署合作協(xié)議，并同美國(guó)布賴恩特大學(xué)、埃奇伍德學(xué)院(Edgewood College)等多所高校建立起穩(wěn)定的交流合作關(guān)系。

大批量的學(xué)生出國(guó)留學(xué)一方面為學(xué)院帶來(lái)良好社會(huì)效應(yīng)，另一方面也給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的成才之路。我院學(xué)生從合作辦學(xué)中獲益匪淺，8年來(lái)以來(lái)，商務(wù)學(xué)院在國(guó)際合作辦學(xué)中始終保持了10％～15％的高留學(xué)率和高讀研率，出國(guó)留學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取率接近100％，拿到學(xué)位后，有近85％的學(xué)生選擇用一年的時(shí)間繼續(xù)在英國(guó)或其他國(guó)家攻讀碩士學(xué)位，首創(chuàng)了本碩連讀國(guó)際直通車――5年獲中外3個(gè)學(xué)位的培養(yǎng)模式。

2.2　加強(qiáng)科研合作與學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)院教學(xué)水平

人員的國(guó)際交流是高等教育國(guó)際化中最活躍的方面。“除了學(xué)生的國(guó)際交流以外，教師的國(guó)際交流是高等教育國(guó)際化的一個(gè)核心部分”，具有國(guó)際知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師可以推動(dòng)教學(xué)、科技向國(guó)際化方向發(fā)展。

為了適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的需要，學(xué)院每年都派出6位專任教師去英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)等海外高校學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式建設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。2005年以來(lái)先后有70名教職工出國(guó)、出境，對(duì)9個(gè)國(guó)家和地區(qū)的院校進(jìn)行考察、訪問(wèn)或進(jìn)修、攻讀學(xué)位。這樣一批專業(yè)教師在提高我院的整體科研能力上將起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)他們能夠把在國(guó)外獲得的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式帶回學(xué)院，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)科建設(shè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3　國(guó)際化特色與來(lái)華留學(xué)生工作相互促進(jìn)

國(guó)際化的辦學(xué)模式、商務(wù)類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)給我院帶來(lái)了良好的國(guó)際聲譽(yù)，我院特色的教學(xué)、規(guī)范的管理和良好的服務(wù)正吸引著越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)生。

從2006年起，學(xué)院加大了來(lái)華留學(xué)生工作的力度，院領(lǐng)導(dǎo)親自抓，國(guó)際合作與交流處全面負(fù)責(zé)，各系部全力配合，使我院的來(lái)華留學(xué)生工作取得突破性進(jìn)展。2006年，我院首次招收了7名短期留學(xué)生來(lái)我院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；2007年，學(xué)院共招收了來(lái)自4個(gè)國(guó)家的22名長(zhǎng)期留學(xué)生；2008年更上了一個(gè)新臺(tái)階，有來(lái)自14個(gè)國(guó)家的40名留學(xué)生，我們下一步的目標(biāo)是繼續(xù)發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生，擴(kuò)大其規(guī)模，提高其層次，爭(zhēng)取盡早完成留學(xué)生教育由數(shù)量型到質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變。

除了長(zhǎng)期留學(xué)生的培養(yǎng)，我院也積極開(kāi)展暑期班、訪問(wèn)團(tuán)等特色鮮明的短期交流項(xiàng)目，2008年6月初西蘇格蘭大學(xué)10名學(xué)生來(lái)到我院了進(jìn)行為期兩周的短期學(xué)習(xí)，收到很好的效果。此外，從2006年至2008年學(xué)院共接待來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、丹麥的學(xué)生訪問(wèn)團(tuán)75人次，我院良好的組織接待和積極向上的精神面貌都給外國(guó)友人留下了美好的印象。通過(guò)擴(kuò)大短期留學(xué)生規(guī)模，我院和許多國(guó)外院校建立了良好的互訪模式，從而促進(jìn)了校際間的合作與交流。

3　促成特色，凸顯國(guó)際交流成效

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，商務(wù)學(xué)院逐漸樹(shù)立起了國(guó)際化的品牌，形成了自己的辦學(xué)特色，學(xué)院不僅是國(guó)際交流與合作的推動(dòng)者，而且也從中受益匪淺，從師資建設(shè)到教學(xué)改革，從引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到提升管理水平，都可以看到國(guó)際合作給我們帶來(lái)的顯著成效。

3.1　加快高素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革

人才培養(yǎng)目標(biāo)最終要靠?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)具體地落實(shí)和完成。幾年以來(lái)，學(xué)院在引進(jìn)人才的同時(shí)，每年都選派優(yōu)

秀教師到英語(yǔ)國(guó)家院校進(jìn)行語(yǔ)言和專業(yè)培訓(xùn)，骨干教師約一半都有出國(guó)考察進(jìn)修的經(jīng)歷，這使教師們能及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域在國(guó)際上的研究動(dòng)向，從而保證了高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在總結(jié)多年來(lái)的國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院大膽突破，嘗試在國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開(kāi)展全英文教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅為中國(guó)的學(xué)生提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，保證了較高的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率(全英文教學(xué)班一次性通過(guò)率高達(dá)91％)，而且能接受國(guó)外留學(xué)生插班學(xué)習(xí)，為學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)和校際學(xué)生交流提供了良好的環(huán)境，這一模式受到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

3.2　全面引進(jìn)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)模式的試點(diǎn)改革

職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在作業(yè)形式的改變上，以往的課堂幾乎全部由教師講授，教學(xué)改革以后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比例大大提高了。教師在課堂上主要講解框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，而比較微觀的內(nèi)容則讓學(xué)生通過(guò)閱讀和查資料自己消化，此外，學(xué)生每學(xué)期還要以小組為單位，完成一定的項(xiàng)目作業(yè)。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生深入理解和掌握課程的內(nèi)容，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生解決問(wèn)題、與人溝通協(xié)作等能力十分重要。

在考核方法和成績(jī)?cè)u(píng)定方面，我們開(kāi)展了考試方法多樣化的改革，期末成績(jī)根據(jù)課程性質(zhì)不同而設(shè)有多種形式。包括閉卷考試、課堂測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目論文、課堂討論等等；成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中通常占據(jù)20％至50％。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加全面客觀，考試并不規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在參考平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，看學(xué)生的論文及考試是否有創(chuàng)見(jiàn)、知識(shí)面是否廣博，這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有利于鼓勵(lì)學(xué)生闡述個(gè)人觀點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)新的方法解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，我們的教學(xué)改革是成功的，而這些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念來(lái)源于國(guó)際合作，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，繼續(xù)擴(kuò)大教學(xué)改革，深化國(guó)際合作，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育，努力探索適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的、有特色的應(yīng)用性本科教育教學(xué)模式。

3.3　提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，建立素質(zhì)過(guò)硬的外事工作隊(duì)伍

最近幾年我院國(guó)際交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，特別是來(lái)華留學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，這一方面給我院的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，另一方面也對(duì)外事管理工作提出了更高的要求。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展，信息技術(shù)的合作與競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、多樣性和復(fù)雜性對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸苍絹?lái)越大。高校圖書(shū)館作為高校文化的窗口，不能再僅僅憑借自身資源滿足讀者的閱讀需求，積極開(kāi)展國(guó)際合作交流，立足本土構(gòu)建高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)注國(guó)際信息發(fā)展新趨勢(shì)將成為必然選擇。另外，讀者對(duì)信息需求的多樣性，也為高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作提供了空間。總的來(lái)看，高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作，擴(kuò)大信息交流，加強(qiáng)與國(guó)外文化的鏈接，將成為中國(guó)高校圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的意義

1.引進(jìn)外文文獻(xiàn)充實(shí)圖書(shū)館館藏

國(guó)內(nèi)大部分高校圖書(shū)館存在信息更新滯后、經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)象。原版外文文獻(xiàn)的成本比較高，導(dǎo)致高圖書(shū)館外文文獻(xiàn)館藏缺乏，一方面不能滿足用戶的閱讀需要，另一方面也限制了圖書(shū)館自身的發(fā)展。加強(qiáng)圖書(shū)館的國(guó)際交流合作，既可以促進(jìn)高校圖書(shū)館與國(guó)外圖書(shū)館之間的信息交流，又可以引進(jìn)外文文獻(xiàn)，為用戶獲得外文信息提供支持。開(kāi)展中國(guó)圖書(shū)館合作交流是一項(xiàng)互惠互利的措施。中外高校圖書(shū)館的信息交流分享，可促進(jìn)雙方圖書(shū)館共同發(fā)展。

2.借鑒國(guó)外高校圖書(shū)館的管理模式

隨著信息全球化的發(fā)展，信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變，管理服務(wù)模式也發(fā)生了改變。但是現(xiàn)行的管理服務(wù)水平仍然無(wú)法滿足高校圖書(shū)館發(fā)展的需要，與國(guó)際先進(jìn)的圖書(shū)館管理服務(wù)水平還有相當(dāng)大的差距。因此，積極有效地與國(guó)際先進(jìn)圖書(shū)館交流合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)高校圖書(shū)館的管理模式、服務(wù)理念、服務(wù)手段都是大有益處的。

3.擴(kuò)大讀者的閱讀視野

高校圖書(shū)館是高校文化的窗口，代表了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的文化積淀。通過(guò)圖書(shū)館國(guó)際交流合作，可以將不同國(guó)家不同民族的文化有機(jī)融合，擴(kuò)大讀者的閱讀視野，使讀者感受不同文化的多樣性和差異性。同時(shí)幫助讀者在有限的時(shí)間和空間內(nèi)欣賞多元文化的美感，感受多國(guó)文化的內(nèi)涵，陶冶讀者的情操，升華讀者的情感，激發(fā)讀者對(duì)人類文明的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類文化的和諧發(fā)展。

4.加快高校圖書(shū)館國(guó)際化建設(shè)步伐

人類文化的全球化發(fā)展，使全球高校的交流合作越來(lái)越密切，高校圖書(shū)館的發(fā)展也不例外，國(guó)際化、數(shù)字化高校圖書(shū)館建設(shè)將成為圖書(shū)館發(fā)展的新目標(biāo)。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，快速實(shí)現(xiàn)國(guó)際化是加快圖書(shū)館與世界文化接軌發(fā)展目標(biāo)的重要途徑，而加強(qiáng)高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作是加快圖書(shū)館國(guó)際化建設(shè)的必要手段。

三、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的內(nèi)容分析

1.文獻(xiàn)資料的及時(shí)分享

分享交換圖書(shū)資料是高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的主要形式，這種方式可操作性強(qiáng)，既簡(jiǎn)單又方便，更重要的一方面是圖書(shū)資料的分享彌補(bǔ)了高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資料短缺的情況，豐富了高校圖書(shū)館圖書(shū)文獻(xiàn)的館藏?cái)?shù)量。

2.圖書(shū)館人才的交流合作

高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流合作的一種形式就是進(jìn)行人才的交流合作，使高校圖書(shū)館管理人員學(xué)習(xí)國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重新塑造自身形象，增強(qiáng)管理意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)圖書(shū)館管理人員的工作熱情，在更規(guī)范的環(huán)境中，提升高校圖書(shū)館管理人員的綜合素質(zhì)。

3.國(guó)外專家的學(xué)術(shù)交流

國(guó)外許多高校的圖書(shū)館管理水平都是一流的。我國(guó)高校圖書(shū)館可以利用國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)?jiān)趫D書(shū)館行業(yè)有豐富從業(yè)實(shí)踐的專家來(lái)校舉辦講座，通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通和交流促進(jìn)自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升。

四、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的策略

1.建立合理高效的國(guó)際交流合作機(jī)制

我國(guó)多數(shù)高校圖書(shū)館還未認(rèn)識(shí)到構(gòu)建國(guó)際交流合作機(jī)制的重要性，沿用的基本還是先前的管理模式，實(shí)行的是校辦校管的管理方案，沒(méi)有建立統(tǒng)一管理程序。建立專門的圖書(shū)館管理部門，建立有效的國(guó)際交流合作制度，是構(gòu)建高校圖書(shū)館國(guó)際交流機(jī)制的重要措施。科學(xué)的國(guó)際交流合作制度對(duì)實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)化管理，協(xié)調(diào)各個(gè)圖書(shū)館之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館之間信息文獻(xiàn)資源的共享有著重要意義。總之，科學(xué)的國(guó)際合作交流機(jī)制能夠保障文獻(xiàn)材料和信息資源共享的時(shí)效性，激發(fā)高校圖書(shū)館管理人員的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。

2.加強(qiáng)網(wǎng)上電子文獻(xiàn)資源聯(lián)合共享

信息技術(shù)的應(yīng)用加快了高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展步伐，與傳統(tǒng)文本資源相比，電子信息資源具有方便快捷的特點(diǎn)，能夠以最快最有效的方式滿足用戶的文獻(xiàn)檢索需求，深受廣大用戶的歡迎。我國(guó)高校的圖書(shū)館可與國(guó)外高校圖書(shū)館達(dá)成網(wǎng)絡(luò)資源共享協(xié)議，使國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館用戶可以方便快捷地檢索下載外文文獻(xiàn)，補(bǔ)充國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的館藏。在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，還要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，制訂科學(xué)的共享制度，才能真實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)資源的共享。

3.提升高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作水平

國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際合作交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，提高信息資源的利用率，需要尋求各圖書(shū)館之間的合作，在人力資源、信息技術(shù)、服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。第一，高校圖書(shū)館應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的管理制度，爭(zhēng)取在多方面實(shí)現(xiàn)交流合作，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館還應(yīng)借鑒國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以本館的特色館藏為基礎(chǔ)，與教學(xué)科研的方向、特點(diǎn)和信息種類相結(jié)合，構(gòu)建本館特色信息資源庫(kù)。第二，借鑒國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的職業(yè)能力培訓(xùn)，引進(jìn)培養(yǎng)高水平的圖書(shū)館館員，為高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作提供人才支撐。第三，加快信息資源數(shù)字化建設(shè)，高校圖書(shū)館應(yīng)注重信息資源建設(shè)，通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)化。第四，提高信息資源共享的法律保護(hù)意識(shí)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)。

4.共同構(gòu)建圖書(shū)館研究項(xiàng)目合作

國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與國(guó)外圖書(shū)館的通力合作，共同完成圖書(shū)館項(xiàng)目研究。利用自身優(yōu)勢(shì)，參與圖書(shū)館項(xiàng)目研究方案的制訂和實(shí)施，在合作的基礎(chǔ)上完善自己，從根本上實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館與國(guó)外圖書(shū)館的國(guó)際合作交流。

圖書(shū)館國(guó)際交流合作是高校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)，建立高校圖書(shū)館國(guó)際合作交流長(zhǎng)效機(jī)制，一方面可為信息共享提供平臺(tái)，另一方面又為國(guó)家的社會(huì)發(fā)展提供信息服務(wù)。高校圖書(shū)館應(yīng)立足實(shí)際，更新服務(wù)觀念、創(chuàng)新管理模式、提升服務(wù)質(zhì)量，主動(dòng)推進(jìn)圖書(shū)館國(guó)際交流合作，為中國(guó)高校圖書(shū)館的發(fā)展和圖書(shū)館國(guó)際交流合作開(kāi)拓空間。

篇（3）

（二）國(guó)際交流渠道不夠多，市民參與國(guó)際交流活動(dòng)的程度較低。

我科一直以來(lái)把發(fā)展國(guó)外友城作為工作的重點(diǎn)和突破口，幾年以來(lái)在友城結(jié)好方面取得了較為顯著的成績(jī)。但是，友城工作并不是國(guó)際交流工作的全部?jī)?nèi)容。僅僅在友城間開(kāi)展交往，由于受各友城的客觀條件限制，雙方的交流與合作難以滿足我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。我科在與國(guó)外其他城市、大公司和各類組織還沒(méi)有建立廣泛聯(lián)系。這就制約了國(guó)際交流工作的進(jìn)一步發(fā)展。我科今后應(yīng)當(dāng)在與各國(guó)外友城開(kāi)展豐富多彩的實(shí)質(zhì)往的同時(shí)，進(jìn)一步拓展國(guó)際交流渠道。針對(duì)這一不足之處，我科還應(yīng)加強(qiáng)與僑辦、僑聯(lián)、外宣和其他相關(guān)部門的溝通和協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，在拓展新的國(guó)際交流渠道的同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際交流工作的輿論宣傳力度，讓更多的市民了解和參與到這項(xiàng)工作中，為國(guó)際交流工作注入新的生機(jī)活力，在經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生、體育、教育、人員交流等方面與國(guó)外開(kāi)展更多的交流與合作。

（三）年主要工作目標(biāo)

1、繼續(xù)聯(lián)系與韓國(guó)果川市和英國(guó)諾斯利市的結(jié)好事宜，爭(zhēng)取友城工作實(shí)現(xiàn)新的重大突破；

2、實(shí)施與泰國(guó)孔敬市、澳大利亞班大伯格、奧地利克拉根福市、美國(guó)普羅沃市的交流項(xiàng)目；

3、加強(qiáng)與馬來(lái)西亞怡保市、印尼三寶壟市、巴西若昂佩索阿市、加拿大沃特盧市、德國(guó)威斯巴登市、烏克蘭日托米爾市的聯(lián)系，開(kāi)辟更多的友好交往渠道；4、進(jìn)一步充實(shí)外語(yǔ)人才庫(kù)，提高翻譯人員水平，開(kāi)展外語(yǔ)及接待技能的培訓(xùn)；

篇（4）

高校國(guó)際交流合作是我國(guó)高等教育面向世界發(fā)展的一個(gè)重要途徑，不僅能夠吸取國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)資源，還能讓世界充分了解我國(guó)高等教育的理念和發(fā)展效果，對(duì)我國(guó)高等院校國(guó)際影響力的提升也非常有幫助。但是，我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作仍然存在一些問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作的順利開(kāi)展，一定要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。因此，本文以高校國(guó)際交流合作為重點(diǎn)，對(duì)其存在的問(wèn)題以及深化途徑進(jìn)行了深入分析，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的開(kāi)展具有非常重要的意義。

一.高校國(guó)際交流合作存在的問(wèn)題

1.國(guó)際化的發(fā)展理念比較滯后。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，高等教育的發(fā)展成為了一項(xiàng)非常重要的工作，而高校國(guó)際交流合作工作也成為了高等教育中比較重要的內(nèi)容，但是，國(guó)際間迎來(lái)送往的接待性工作與國(guó)際化的高校交流合作不是特別相符，導(dǎo)致發(fā)展理念比較滯后，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的開(kāi)展有很大影響。

2.外事工作有所欠缺。對(duì)于目前的高校來(lái)說(shuō)，外事工作部門中的人員比較少，很難滿足高校國(guó)際交流合作的需求，而且外事工作部門的工作水平仍然停留在以前的層面上，在高校中不受重視，很難與當(dāng)今國(guó)際化的交流合作形式相適應(yīng)，這使高校國(guó)際交流合作工作的開(kāi)展成為了一種空想。

3.師資隊(duì)伍國(guó)際化程度不高。在現(xiàn)階段的高等院校發(fā)展中，大部分的教師對(duì)高等教育國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)以及熱點(diǎn)等很少關(guān)注，對(duì)教育國(guó)際化沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)做好高校國(guó)際交流工作，所以說(shuō)，高等院校的教師只能擔(dān)任單一的教師角色，不利于高校國(guó)際交流合作工作的順利進(jìn)行。

二.深化高校國(guó)際交流合作的途徑

1.創(chuàng)新教育國(guó)際化的思想觀念。不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念，樹(shù)立國(guó)際化的教育理念，是實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)，一定要站在世界的角度，以國(guó)際化的視野進(jìn)行分析，這樣才能在分析和觀察國(guó)際教育規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新我國(guó)的教育國(guó)際化思想觀念，使其在世界上占據(jù)領(lǐng)頭地位。如果不能從全球化、國(guó)際化的角度出發(fā)，肯定會(huì)在時(shí)代的不斷發(fā)展下被淘汰。高等院校的教育發(fā)展也面臨著全球化和國(guó)際化的發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變教育觀念、與時(shí)展齊頭并進(jìn)，才能創(chuàng)新教育國(guó)際化的思想觀念，才能實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)外事部門的管理工作。A.從思想認(rèn)識(shí)的角度入手，高校一定要認(rèn)識(shí)到外事工作部門的重要性，將高校國(guó)際交流合作工作的開(kāi)展與外事工作部門結(jié)合在一起，從而提高高校國(guó)際交流合作工作的水平和效果。B.從人員配備的角度入手，高校一定要加強(qiáng)外事工作部門的人員配備管理。外事管理人員能力的高低，對(duì)高校國(guó)際交流合作工作的效果有著直接的影響，所以，高校一定要對(duì)外事工作部門的人員進(jìn)行良好的教育和培訓(xùn)，使其能夠在工作崗位中發(fā)揮自己的作用。

3.實(shí)現(xiàn)外事工作部門機(jī)制的改革。一直以來(lái)，我國(guó)高校外事工作部門都缺少一定的主動(dòng)性和積極性，存在等、靠的心理，所以，一定要實(shí)現(xiàn)外事工作部門機(jī)制的改革，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)高校國(guó)際交流合作工作的順利開(kāi)展。

4.建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，完善人才培養(yǎng)制度。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要想促進(jìn)高校國(guó)際交流合作的順利進(jìn)行，一定要建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，不斷完善培養(yǎng)制度，

5.加大經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化國(guó)際教育的辦學(xué)條件。高校國(guó)際交流合作一定要有足夠的資金為其提供相應(yīng)的支持，所以，高校應(yīng)該盡量增加資金的來(lái)源和渠道，多多引進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，與社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良好的合作，這樣能夠得到更多的資金支持。另外，國(guó)際交流合作以及留學(xué)生教育管理相應(yīng)部門的成立，對(duì)高校國(guó)際化的發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)作用，這種機(jī)構(gòu)能夠?qū)Ω咝?guó)際化活動(dòng)的組織和進(jìn)行進(jìn)行詳細(xì)的研究，從而實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

三.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校國(guó)際交流合作對(duì)我國(guó)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，不僅能夠促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，還能間接推動(dòng)社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展。因此，我國(guó)各大高校應(yīng)該從全局的角度進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有效結(jié)合，對(duì)國(guó)際交流合作中遇到的問(wèn)題重點(diǎn)關(guān)注，采取有效措施進(jìn)行解決，從而提升高校國(guó)際交流合作的水平，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際交流合作的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

海洋覆蓋著地球表面三分之二以上的面積，擁有豐富的資源和廣闊的發(fā)展空間。然而近幾十年來(lái)，人類對(duì)海洋資源的過(guò)度開(kāi)采和對(duì)海洋日趨嚴(yán)重的污染，使全球范圍內(nèi)的海洋生產(chǎn)力和海洋環(huán)境質(zhì)量出現(xiàn)明顯退化。對(duì)于日益凸顯的海洋環(huán)境問(wèn)題，大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟(jì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。海洋低碳經(jīng)濟(jì)要求注重海洋的深度科學(xué)開(kāi)發(fā)和保護(hù)，注重科技創(chuàng)新積極引領(lǐng)海洋高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重海洋統(tǒng)籌布局，注重突出海洋生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)海洋資源節(jié)約、環(huán)境良好、永續(xù)發(fā)展。

全世界共有150個(gè)海洋島國(guó)和臨海國(guó)，占全球國(guó)家總數(shù)的四分之三多，其中，亞洲有36個(gè)，非洲38個(gè)，歐洲29個(gè)，南美洲10個(gè)，北美洲23個(gè)，大洋洲14個(gè)，在這150個(gè)島國(guó)和臨海國(guó)中，有90個(gè)國(guó)家接受過(guò)我國(guó)提供的經(jīng)濟(jì)援助。

中國(guó)有約300萬(wàn)平方公里的管轄海域，已經(jīng)初步形成了較為完整的海洋產(chǎn)業(yè)體系。作為一個(gè)發(fā)展中的海洋大國(guó)，中國(guó)通過(guò)增強(qiáng)民族海洋意識(shí)、大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟(jì)，奠定了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，從而達(dá)到促進(jìn)本國(guó)海洋可持續(xù)發(fā)展。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，中國(guó)在海洋科學(xué)技術(shù)和管理領(lǐng)域所取得了巨大的成就，許多發(fā)展中國(guó)家迫切希望了解和分享我國(guó)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)有責(zé)任也愿意將發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與其他發(fā)展中沿海國(guó)家分享，從而提升我國(guó)的國(guó)際影響力。對(duì)濱海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域各種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，既是幫助受援國(guó)培養(yǎng)管理官員和技術(shù)骨干的可行之道，也是幫助發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。

二、海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的理念與成效

福建海洋研究所是國(guó)家援外培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位之一，主要承擔(dān)以海洋為特色、以海洋技術(shù)與管理為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要有三個(gè)研修班：一是“海洋生物實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班”，二是“海岸帶綜合管理官員研修班”，三是“海洋漁業(yè)管理官員研修班”，面向全球近90個(gè)沿海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域技術(shù)與管理的交流培訓(xùn)和研修活動(dòng)。從2005年起，至今已有來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、南太平洋、拉美及加勒比海地區(qū)71個(gè)濱海發(fā)展中國(guó)家的505位官員與技術(shù)人員來(lái)華接受培訓(xùn)，共計(jì)526人次。研修班注重把實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念上，技術(shù)培訓(xùn)班側(cè)重于培訓(xùn)學(xué)員掌握主要生物品種成套養(yǎng)殖技術(shù)的實(shí)用性與完成性，而管理研修班則注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行管理理念的培訓(xùn)，并輔以大量的案例及應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)。

培訓(xùn)班通過(guò)專題講座、論壇交流、參觀考察、實(shí)習(xí)操作等方式，使學(xué)員們了解中國(guó)的海洋養(yǎng)殖技術(shù)、海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，了解海洋經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展與海洋科技以及政府有效管理的密切關(guān)系，力求使學(xué)員們通過(guò)借鑒中國(guó)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的實(shí)用模式，將其用于本國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)參訓(xùn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為項(xiàng)目承辦單位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也通過(guò)與各國(guó)學(xué)員的交流互動(dòng)，對(duì)受援國(guó)本國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)、海岸帶管理和海洋監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有所了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這種培訓(xùn)方式構(gòu)建了一個(gè)面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家海洋領(lǐng)域科技交流與合作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)共同發(fā)展。

三、國(guó)際交流與合作方式

根據(jù)海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的專業(yè)特色，依托援外培訓(xùn)的平臺(tái)作用，在多年的工作實(shí)踐中，我們探索出了幾種行之有效的交流與合作方式。

(一)援外培訓(xùn)班國(guó)家報(bào)告

援外培訓(xùn)的學(xué)員大多是在本國(guó)從事漁業(yè)、環(huán)境等管理部門的專業(yè)人員，對(duì)本國(guó)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)概況及海洋相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展比較熟悉。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們通過(guò)相互交流，對(duì)各國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)概況、發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、各國(guó)海岸帶的利用現(xiàn)狀和海岸帶地區(qū)管理發(fā)展、各國(guó)漁業(yè)管理政策法規(guī)重點(diǎn)以及漁港建設(shè)狀況等有了比較全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各國(guó)在海洋技術(shù)與管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行充分地研討，積極探索解決問(wèn)題的辦法，互相借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。這種方式為來(lái)自各國(guó)的學(xué)員們開(kāi)展海洋相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際交流合作提供了極其豐富且寶貴的專業(yè)信息，頗受參訓(xùn)官員歡迎和重視。

(二)“廈門國(guó)際海洋周”分論壇

“廈門國(guó)際海洋周”致力于為世界各沿海國(guó)家和海濱城市政府、海洋科技界、國(guó)際組織、政府間組織、海洋相關(guān)企業(yè)及機(jī)構(gòu)提供一個(gè)良好的國(guó)際交流與合作平臺(tái)，致力于促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和海洋資源的可持續(xù)利用，致力于提高公眾海洋意識(shí)，建立海洋交流網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高海洋管理水平。從2007年起，面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家的援外培訓(xùn)項(xiàng)目與面向國(guó)際先進(jìn)海洋城市的“廈門國(guó)際海洋周”活動(dòng)對(duì)接，以此擴(kuò)大各國(guó)海洋城市管理經(jīng)驗(yàn)在全球范圍內(nèi)的交流，并以舉辦“發(fā)展中國(guó)家海洋與海岸帶管理”分論壇的形式，為各國(guó)參訓(xùn)官員提供一個(gè)可以在高水平國(guó)際性論壇上分享海洋相關(guān)領(lǐng)域高端管理經(jīng)驗(yàn)的良機(jī)，建立一個(gè)為包括中國(guó)在內(nèi)的沿海發(fā)展中國(guó)家在該領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際交流與合作的平臺(tái)，幫助更多國(guó)家探索出發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的新道路。

(三)通過(guò)回訪赴外交流合作

在華培訓(xùn)研修期間，參訓(xùn)官員通過(guò)相互間的交流，了解了我國(guó)先進(jìn)的海洋技術(shù)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)，表示希望能邀請(qǐng)中方專家學(xué)者到受援國(guó)開(kāi)展進(jìn)一步的技術(shù)交流與合作。在對(duì)各國(guó)開(kāi)展技術(shù)交流合作的需求并對(duì)倡議的可行性進(jìn)行初步調(diào)研分析后，中方認(rèn)為可以組織相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和項(xiàng)目管理人員“走出去”，精選一些回訪條件比較成熟的參訓(xùn)國(guó)開(kāi)展援外培訓(xùn)考察回訪，通過(guò)實(shí)地了解援外培訓(xùn)項(xiàng)目給學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)所帶來(lái)的實(shí)際效果，實(shí)地考察學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與科技需求，為開(kāi)展后續(xù)雙邊交流與合作提供可行性依據(jù)，進(jìn)而探討實(shí)際可行的技術(shù)合作項(xiàng)目，推動(dòng)與發(fā)展中國(guó)家在海洋相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與管理的實(shí)質(zhì)流合作。這種以援外培訓(xùn)考察回訪開(kāi)啟的國(guó)際技術(shù)交流合作，在進(jìn)一步提升援外培訓(xùn)持久、長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也必將逐步提升項(xiàng)目承辦單位在沿海發(fā)展中國(guó)家的影響力，促進(jìn)承辦單位自身在海洋相關(guān)領(lǐng)域科研開(kāi)發(fā)能力的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

四、未來(lái)國(guó)際技術(shù)交流合作展望

援外培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施期間，許多參訓(xùn)官員與技術(shù)人員帶來(lái)了各自國(guó)家與地區(qū)希望進(jìn)一步開(kāi)展技術(shù)交流與合作的意向，并在學(xué)成回國(guó)后還積極探討促進(jìn)雙邊實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，這些合作意向?yàn)槲磥?lái)雙方在相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和合作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)員們提出的合作意向涉及到海洋可持續(xù)發(fā)展的多個(gè)方面，大多都具有很強(qiáng)的可操作性，其中一些項(xiàng)目已經(jīng)受到受援國(guó)政府和我國(guó)政府的重視，正在落實(shí)之中。

(一)發(fā)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)提高海洋食品儲(chǔ)備

2007年海洋養(yǎng)殖班伊朗參訓(xùn)官員阿里?尤塞夫先生認(rèn)為：伊朗雖然有豐富的海洋食品資源種類，但資源儲(chǔ)備并不很足，而伊朗在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上正處在初步階段，養(yǎng)殖產(chǎn)量也不大，不能滿足人民的生活需要，因此伊朗政府決心大力發(fā)展海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)；中國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)方面有悠久的歷史與豐富的經(jīng)驗(yàn)，伊朗政府希望可以在未來(lái)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)海洋養(yǎng)殖技術(shù)的引進(jìn)，并且希望能夠從中國(guó)尋找到更多新的蝦苗來(lái)源和蝦飼料，促進(jìn)中伊兩國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上的合作。

(二)開(kāi)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)交流與人員培訓(xùn)

2008年海洋養(yǎng)殖班尼日利亞參訓(xùn)官員哈姆扎特先生提出包括“中方為尼方量身訂做雙邊培訓(xùn)項(xiàng)目”、“雙方專家間的技術(shù)交流項(xiàng)目”及“幫助尼方發(fā)展海水養(yǎng)殖技術(shù)”等在內(nèi)的交流合作意向，承辦單位建議雙方通過(guò)中國(guó)援外培訓(xùn)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流與了解，在兩國(guó)政府的支持指導(dǎo)下，尋找一個(gè)相對(duì)成熟具體的項(xiàng)目切入點(diǎn)，開(kāi)展進(jìn)一步技術(shù)交流與合作。尼日利亞學(xué)員已把雙方會(huì)談的初步意向帶回國(guó)，期望在不久的將來(lái)兩所就能開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的技術(shù)交流與合作。

(三)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)改善就業(yè)狀況提高生活水平

2010年海洋養(yǎng)殖班桑給巴爾官員拉賈夫先生提議，中方與桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)在海洋養(yǎng)殖技術(shù)方面通力合作：邀請(qǐng)中方參觀考察桑給巴爾海洋養(yǎng)殖水平總體情況；為桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)屬下的青年職業(yè)技能培訓(xùn)中心提供技術(shù)支持；幫助桑給巴爾發(fā)展魚(yú)蝦類、海藻類和貝類養(yǎng)殖的密集型海洋養(yǎng)殖系統(tǒng)，建立試驗(yàn)分析水質(zhì)參數(shù)、餌料質(zhì)量、疾病等標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，以提高桑給巴爾的海洋養(yǎng)殖技術(shù)；幫助桑給巴爾發(fā)展?jié)O具技術(shù)和海藻、貝類和珍珠生產(chǎn)的市場(chǎng)建設(shè)等等。這項(xiàng)合作對(duì)加強(qiáng)坦桑與中國(guó)的雙邊關(guān)系，增加青年自主創(chuàng)業(yè)，特別是提高桑給巴爾地區(qū)農(nóng)村婦女就業(yè)率，減少貧困，提高人民的生活水平有著積極意義。

(四)海岸帶綜合管理促進(jìn)海洋環(huán)境保護(hù)

2006年海岸帶綜合管理班幾內(nèi)亞官員迪亞洛先生提出了《就有關(guān)海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)遙感技術(shù)方面的國(guó)際交流協(xié)議與項(xiàng)目合作意向》，雙方對(duì)此進(jìn)行了初步的商談并達(dá)成合作意向草案。迪亞洛先生學(xué)成回國(guó)后，通過(guò)電子郵件保持聯(lián)系并開(kāi)展進(jìn)一步的交流商談，2007年1月福建海洋研究所正式與幾內(nèi)亞國(guó)家漁業(yè)科學(xué)研究中心簽訂《國(guó)際合作交流協(xié)議》，同時(shí)雙方還提出了《在幾內(nèi)亞境內(nèi)開(kāi)展海岸帶綜合管理項(xiàng)目建議書(shū)》與《幾內(nèi)亞灣海岸帶綜合管理信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目建議書(shū)》。

(五)濱海城市環(huán)境修復(fù)建設(shè)

2007年海岸帶綜合管理班尼日利亞官員斯坦利先生認(rèn)為，拉各斯市是尼日利亞的經(jīng)濟(jì)中心也是非洲人口最密集的城市之一，目前遇到了嚴(yán)重的環(huán)境和發(fā)展難題，有如二十年前的廈門一般，而海岸帶綜合管理的“廈門模式”很值得借鑒，希望通過(guò)建立兩市友好關(guān)系幫助拉各斯渡過(guò)難關(guān)，使其像廈門一樣發(fā)展壯大；同時(shí)，他確信廈門也能從與拉各斯的貿(mào)易、工業(yè)、商業(yè)、投資和旅游等方面友好往來(lái)中獲益，是一件雙贏的好事，斯坦利先生表示回國(guó)后將為建立廈門與拉各斯之間的合作關(guān)系而努力。

篇（6）

吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和吉林省教育廳批準(zhǔn)，與澳大利亞查爾斯特大學(xué)合作辦學(xué)，從2005年起，中外合作辦學(xué)納入本科計(jì)劃內(nèi)招生，是學(xué)校整體辦學(xué)的一部分，學(xué)生在校期間享受與普通本科生同等的待遇。

中澳合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃由中澳雙方院校共同制定，澳方課程的教學(xué)大綱、英文原版教材，由澳大利亞查爾斯特大學(xué)提供，澳方派教師用英語(yǔ)授課，中方教師用雙語(yǔ)輔助教學(xué)。

學(xué)生完成規(guī)定課程，經(jīng)考試合格，成績(jī)達(dá)到要求，分別頒發(fā)吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)、學(xué)士學(xué)位證書(shū)及澳大利亞查爾斯特大學(xué)商

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篇（7）

沈凡秀教授：創(chuàng)立北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)的主要目的是加強(qiáng)巴洛克音樂(lè)演奏的國(guó)際交流，促進(jìn)國(guó)內(nèi)巴洛克音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)面向社會(huì)普及巴洛克音樂(lè)演奏。作為致力于巴洛克音樂(lè)演奏的教育工作者，通過(guò)在中央音樂(lè)學(xué)院的不懈努力，使一屆又一屆的同學(xué)了解了巴洛克音樂(lè)的演奏方法，在經(jīng)常性地演出實(shí)踐活動(dòng)中，我們找到了知音。

近年來(lái)，在中國(guó)原汁原味地演繹巴洛克音樂(lè)的風(fēng)氣日漸濃厚，北京、上海、武漢以及深圳等地的音樂(lè)廳里，我們都可以看到來(lái)自歐洲純正巴洛克古樂(lè)團(tuán)演出的海報(bào)。他們的演出特點(diǎn)歸結(jié)到一點(diǎn)，就是使用按照巴洛克時(shí)期制造工藝制造的樂(lè)器演奏同一時(shí)代的作品。

我們知道，巴洛克終結(jié)的時(shí)期，正是人類文明跨入工業(yè)革命的時(shí)代，隨著制造技術(shù)，工藝水平的迅猛發(fā)展，提琴的羊腸弦被鋼絲弦所取代，固定在羽管鍵琴木質(zhì)音板的琴弦，演化到現(xiàn)代鋼琴固定在鑄鐵鋼架的鋼弦，這一切為藝術(shù)的表現(xiàn)力提供了豐富的拓展空間，創(chuàng)造了無(wú)愧于時(shí)代的嶄新藝術(shù)風(fēng)格。

漸漸地，人們陶醉在日新月異的變革中，節(jié)奏加快了，頻率升高了，我們獲得了一個(gè)全新的世界。但藝術(shù)的傳承，清晰的脈絡(luò)，歷史的豐碑仍不時(shí)地提醒我們，巴洛克音樂(lè)是一個(gè)不應(yīng)忘卻的階段。為此，許多朋友熱心致力于本真地詮釋。

回顧前兩屆音樂(lè)節(jié)，法國(guó)古小提琴家Patrick Bismuth，德國(guó)古大提琴家Michael Brüssing，瑞士橫笛演奏家Maria Goldschmidt，日本管風(fēng)琴家椎名雄一郎和羽管鍵琴家椎名智子，由陳嵐谷教授率領(lǐng)的臺(tái)灣中國(guó)文化大學(xué)巴洛克古樂(lè)團(tuán)，以及德國(guó)詮釋巴赫作品的權(quán)威，管風(fēng)琴家Kay Johannsen，俄羅斯管風(fēng)琴家Vladimir Shlyapnikov，奧地利維奧爾琴演奏家Lorenz Duftschmid、法國(guó)假聲男高音Sebastien Fournier等前來(lái)參加演出，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，取得良好的社會(huì)效應(yīng)。

在國(guó)內(nèi)，巴洛克音樂(lè)還屬于陽(yáng)春白雪，需要不斷地演出和講解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓人們逐漸熟悉并從而喜歡，這是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦工作。面向普通觀眾，循序漸進(jìn)地安排演出節(jié)目，目的就是讓廣大音樂(lè)愛(ài)好者欣賞起來(lái)要有一定的難度和水準(zhǔn)，但又不能讓人產(chǎn)生厭煩感，相信通過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)給熱愛(ài)音樂(lè)的朋友們奉獻(xiàn)上巴洛克饕餮大餐。

音樂(lè)時(shí)空：作為巴洛克音樂(lè)節(jié)的藝術(shù)總監(jiān)，您與巴洛克音樂(lè)是如何結(jié)緣的？

沈凡秀教授：我的職業(yè)生涯起點(diǎn)是接受鋼琴的啟蒙教育。1987年我從首都師范大學(xué)畢業(yè)以后留校工作，擔(dān)任了幾年鋼琴教師。之后我踏上西去的列車，開(kāi)始了新里程。頭一年在維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)我學(xué)的是鋼琴。在琴房我聽(tīng)到羽管鍵琴如此美妙的音色，美輪美奐令我陶醉，預(yù)感到這是我終身的事業(yè)，于是放棄已經(jīng)開(kāi)始了的鋼琴深造，跟隨Gordon Murray教授一門心思專攻羽管鍵琴演奏。其實(shí)維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)的鍵盤系是由鋼琴和羽管鍵琴以及管風(fēng)琴三個(gè)專業(yè)組成的，所以不久我又跟隨Rodulf Schulz（1933-2012）教授學(xué)習(xí)管風(fēng)琴演奏。羽管鍵琴和管風(fēng)琴在中國(guó)可以算“冷門”，但在音樂(lè)之都維也納，幾位大牌教授名下的學(xué)生可是排得滿滿當(dāng)當(dāng)，因?yàn)檫@是他們歷史的一部分，從此我就與巴洛克音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。

2000年我到中央音樂(lè)學(xué)院任教，逐步開(kāi)設(shè)了《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》巴洛克演奏風(fēng)格，《羽管鍵琴演奏》和《管風(fēng)琴演奏》這三門課程。巴洛克時(shí)期音樂(lè)作品風(fēng)格決定了這三門課程相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。當(dāng)時(shí)近百人的大建制交響樂(lè)團(tuán)形式還沒(méi)有出現(xiàn)，演奏的作品多以重奏協(xié)奏形式，而羽管鍵琴（當(dāng)然也包括管風(fēng)琴）則在樂(lè)隊(duì)里起到數(shù)字低音的關(guān)鍵作用。在中國(guó)最高音樂(lè)學(xué)府開(kāi)設(shè)這門課程說(shuō)明了我們國(guó)家巴洛克音樂(lè)的教學(xué)水平。2010年秋天，歐洲古樂(lè)復(fù)興教父霍格伍德來(lái)華時(shí)曾對(duì)媒體說(shuō)中國(guó)還沒(méi)有巴洛克音樂(lè)的系統(tǒng)教育，可當(dāng)他來(lái)到中央音樂(lè)學(xué)院給我的《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》課程同學(xué)上大師課時(shí)，學(xué)生們演奏的巴赫《勃蘭登堡協(xié)奏曲》令他刮目相看。這些成績(jī)的取得來(lái)之不易，是十多年辛勤汗水澆灌的結(jié)晶。

音樂(lè)時(shí)空：前兩屆“巴洛克音樂(lè)節(jié)”對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)是領(lǐng)略巴洛克音樂(lè)風(fēng)采的絕佳機(jī)會(huì)，對(duì)主辦方來(lái)說(shuō)積累下了哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)？

沈凡秀教授：國(guó)際交流，促進(jìn)教學(xué)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高，大力普及，雅俗共賞。

音樂(lè)時(shí)空：是否可以透露一下，這屆音樂(lè)節(jié)有什么新的亮點(diǎn)？

沈凡秀教授：2014年是第三次舉辦北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)了，本屆音樂(lè)節(jié)的亮點(diǎn)有三，其一是在波蘭駐華大使館的協(xié)助下，我們邀請(qǐng)了波蘭克拉科夫音樂(lè)學(xué)院Krzysztof Latala教授前來(lái)舉辦管風(fēng)琴大師課和音樂(lè)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)了解地處歐洲東西文化交匯點(diǎn)的古都克拉科夫?qū)茱L(fēng)琴文化的韻味。其二是在丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院的協(xié)助下，木笛演奏家Bolette Roed、巴洛克小提琴演奏家Aureliusz Glinski，古大提琴和維奧爾琴演奏家Susie Napper組成的獨(dú)奏家合奏團(tuán)，為我們獻(xiàn)上純古樂(lè)演奏巴洛克作品的機(jī)會(huì)。同時(shí)我將與他們合作，在演出中擔(dān)任羽管鍵琴演奏。其三是我們?cè)俅窝?qǐng)了中國(guó)愛(ài)樂(lè)中提琴首席張安祥、曹飛和大提琴首席趙云鵬與我和我的學(xué)生合作，演奏巴赫第六《勃蘭登堡協(xié)奏曲》。

音樂(lè)時(shí)空：國(guó)家大劇院取代中山音樂(lè)堂成為了今年“巴洛克音樂(lè)節(jié)”的合作伙伴嗎？

沈凡秀教授：2011和2013兩屆北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，我們都把重要的演出安排在中山音樂(lè)堂舉行，這為提高中央音樂(lè)學(xué)院主辦的巴洛克音樂(lè)節(jié)聲譽(yù)起到無(wú)可替代的重要作品。2014年的第三屆北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，我們把丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院獨(dú)奏家合作團(tuán)的演出放在國(guó)家大劇院的藝術(shù)資料中心，目的是探索在不同演奏場(chǎng)合下所能達(dá)到的各自視聽(tīng)效果。我們知道，巴洛克時(shí)期的演奏風(fēng)格都是相對(duì)較小規(guī)模的方式，在不加擴(kuò)音設(shè)備情況下，相對(duì)較小的空間里欣賞效果最佳，所以本屆音樂(lè)節(jié)我們選擇國(guó)家大劇院的藝術(shù)資料中心舉辦純古樂(lè)演奏巴洛克音樂(lè)，這只是一次嘗試，今后我們還會(huì)不斷探索與更多的演出場(chǎng)所合作，促使巴洛克音樂(lè)演奏爐火純青。

音樂(lè)時(shí)空：本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)的大部分活動(dòng)仍會(huì)免費(fèi)對(duì)愛(ài)樂(lè)人士開(kāi)放嗎？

沈凡秀教授：作為中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，除了學(xué)術(shù)性以外，更重要的一項(xiàng)功能就是面向社會(huì)的公益性，這是作為國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)的最高學(xué)府義不容辭的社會(huì)責(zé)任。為此，秉承前兩屆音樂(lè)節(jié)的傳統(tǒng)，在本屆音樂(lè)節(jié)里除了國(guó)家大劇院藝術(shù)資料中心舉行的《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》為售票以外，其他5場(chǎng)校園內(nèi)舉行的音樂(lè)會(huì)全部為面向社會(huì)公益性質(zhì)的演出，為京城古樂(lè)演奏之春注入一股清馨和風(fēng)。

音樂(lè)時(shí)空：您是怎樣邀請(qǐng)到外國(guó)的音樂(lè)專家、大師登臺(tái)獻(xiàn)藝的？

沈凡秀教授：我本人是在奧地利維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴的前身羽管鍵琴和一切鍵盤樂(lè)器的鼻祖管風(fēng)琴，學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)接觸當(dāng)?shù)氐墓艠?lè)演奏家合作演出。當(dāng)然在歐洲，從事純古樂(lè)演奏的圈子也不很廣，師出同門，大家彼此多少都有一定的了解，加上我回國(guó)到中央音樂(lè)學(xué)院任教以后，有更多的機(jī)會(huì)與世界著名古樂(lè)演奏大師接觸，當(dāng)學(xué)校同意我舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)后，我向同行發(fā)出邀請(qǐng)，反應(yīng)熱烈，因?yàn)檫@些歐洲古樂(lè)演奏家十分重視到中國(guó)來(lái)展示他們的光榮傳統(tǒng)，所以一拍即合，使我十分感動(dòng)的是他們?cè)S多人都不計(jì)報(bào)酬，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

音樂(lè)時(shí)空：可以請(qǐng)您介紹一下這些應(yīng)邀而來(lái)的專家嗎？

沈凡秀教授：首先是波蘭管風(fēng)琴家Krzysztof Latala，1953年生于波蘭克拉科夫，1978年畢業(yè)于克拉科夫音樂(lè)學(xué)院管風(fēng)琴系，獲奧地利政府授予獎(jiǎng)學(xué)金，在莫扎特的故鄉(xiāng)薩爾茨堡音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)理論與早期音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。1985年他獲得比利時(shí)佛萊芒音樂(lè)節(jié)“巴赫與韓德?tīng)栕髌贰苯M特別獎(jiǎng)。1980年起任克拉科夫音樂(lè)學(xué)院管風(fēng)琴教授。1999-2002年任波蘭教會(huì)音樂(lè)研究所所長(zhǎng)。從1967年至2000年成為克拉科夫著名教堂多米尼堪教堂的主管風(fēng)琴師，以及克拉科夫愛(ài)樂(lè)的首席管風(fēng)琴演奏家，舉辦各種管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)和管風(fēng)琴大師班。曾經(jīng)擔(dān)任馬斯特里赫特（荷蘭）國(guó)際管風(fēng)琴大賽評(píng)委，兩次出任萊比錫（德國(guó)）國(guó)際大賽評(píng)委，并在2009年在波蘭亞斯沃青年演奏家大賽中擔(dān)任評(píng)委。足跡遍及波蘭、加拿大、德國(guó)、比利時(shí)、英國(guó)、荷蘭、烏克蘭、奧地利、法國(guó)、捷克共和國(guó)、丹麥、俄羅斯和美國(guó)，錄制出版許多演奏管風(fēng)琴作品的CD。

其次是丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院獨(dú)奏家合奏團(tuán)的三位成員，丹麥木笛演奏家Bolette Roed，丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院早期音樂(lè)系主任。作為木笛演奏家，她的足跡遍及歐美。2003年榮獲Jacob Gade基金大獎(jiǎng)，2011年榮獲北極理事會(huì)音樂(lè)大獎(jiǎng)。曾與丹麥國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、丹麥皇家管弦樂(lè)團(tuán)、丹麥國(guó)家室內(nèi)樂(lè)團(tuán)等合作，演奏巴洛克作品。此外，她還組建了阿爾法樂(lè)團(tuán)，并帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)榮獲了2006年丹麥國(guó)家廣播電臺(tái)室內(nèi)樂(lè)比賽大獎(jiǎng)。2009年由她在哥本哈根發(fā)起組織了規(guī)模龐大的丹麥仲夏巴洛克音樂(lè)節(jié)。與多位古樂(lè)演奏家合作出版多種木笛演奏巴洛克作品CD。

Aureliusz Golinski，波蘭巴洛克小提琴演奏家，任教于丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院。1993年在波蘭波茲南與Eva Golinski組建了Arte dei Suonatori樂(lè)團(tuán)，從事17、18世紀(jì)作品演奏，很快樂(lè)團(tuán)就成為波蘭最著名的巴洛克古樂(lè)團(tuán)，蜚聲歐洲。他還出版過(guò)多部巴洛克小提琴演奏專輯CD。

Susie Napper，英國(guó)古大提琴和維奧爾琴演奏家，從事17、18世紀(jì)作品演奏，任教于McGill大學(xué)、蒙特利爾大學(xué)、哥本哈根丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院。畢業(yè)于紐約朱麗葉音樂(lè)學(xué)院和巴黎音樂(lè)學(xué)院，組建費(fèi)城巴洛克協(xié)奏團(tuán)。與歐美眾多古樂(lè)團(tuán)合作，演出的足跡遍布中國(guó)、日本、新西蘭，印度、中東和幾乎全部的歐洲。2001年起發(fā)起蒙特利爾國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)。2002年榮獲魁北克音協(xié)年度金獎(jiǎng)，2011年榮獲蒙特利爾杰出女藝術(shù)家榮譽(yù)。與著名出版商合作，出版巴洛克大提琴演奏專輯。

此外，還有德國(guó)巴洛克小提琴家Daniel Hauptmann和西班牙大提琴家Sergi Boadella，他們兩位將與中央音樂(lè)學(xué)院附中室內(nèi)樂(lè)教研室的老師合作演奏科萊里和維瓦爾第兩個(gè)不同版本的《拉？佛利亞變奏曲》。

音樂(lè)時(shí)空：除了各自的演出或講座外，國(guó)外的專家與中央音樂(lè)學(xué)院師生在音樂(lè)節(jié)上有過(guò)哪些思想或技藝上的碰撞？

沈凡秀教授：舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)的重要目的，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓國(guó)外的專家與中央音樂(lè)學(xué)院師生在音樂(lè)節(jié)上有過(guò)哪些思想或技藝上的碰撞。吸收以往兩屆音樂(lè)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，今年舉辦的本屆音樂(lè)節(jié)，繼續(xù)安排管風(fēng)琴、豎笛、巴洛克小提琴和維奧爾琴面對(duì)面，一對(duì)一的大師課，同時(shí)安排音樂(lè)學(xué)系同學(xué)撰寫(xiě)觀后感和評(píng)論，把外國(guó)專家來(lái)學(xué)校講學(xué)的成果最大化。

音樂(lè)時(shí)空：幾場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？您是根據(jù)什么樣的原則進(jìn)行策劃的？

沈凡秀教授：本屆音樂(lè)節(jié)的管風(fēng)琴音樂(lè)會(huì)演奏的全部為巴赫作品，這是因?yàn)橹醒胍魳?lè)學(xué)院附中音樂(lè)廳的管風(fēng)琴非常適合演奏德國(guó)樂(lè)派作品。早在音樂(lè)節(jié)籌劃之初，我把我們的管風(fēng)琴音栓配置發(fā)給Latala教授，他針對(duì)我們的管風(fēng)琴選擇了演出曲目。我們知道，管風(fēng)琴與鋼琴和擬聲替代設(shè)備不同，每一座管風(fēng)琴都是獨(dú)一無(wú)二的孤品，具有各自無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，比如國(guó)家大劇院的管風(fēng)琴，同時(shí)兼?zhèn)溲葑喙茱L(fēng)琴德國(guó)風(fēng)格作品和法國(guó)管風(fēng)琴交響樂(lè)派作品的功能，而中央音樂(lè)學(xué)院附中的管風(fēng)琴則演奏純粹巴洛克時(shí)期作品效果更佳。

丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院古樂(lè)演奏家合作團(tuán)帶來(lái)的作品主要是法國(guó)大庫(kù)普蘭、馬林?馬萊斯和泰勒曼的作品，由長(zhǎng)笛的前身豎笛，巴洛克小提琴和維奧爾琴（Viola da Gamba）以及邀請(qǐng)我擔(dān)任羽管鍵琴，原汁原味本真演奏巴洛克精髓，由于國(guó)內(nèi)純古樂(lè)演奏暫時(shí)欠氣候，這份大禮彌足珍貴。

此外，在中央音樂(lè)學(xué)院師生音樂(lè)會(huì)上，我們邀請(qǐng)了中國(guó)愛(ài)樂(lè)的藝術(shù)家加盟演出，同時(shí)還有一位連續(xù)參加了三屆我們的巴洛克音樂(lè)節(jié)的男童聲來(lái)詮釋巴洛克時(shí)期天使般唯美的聲樂(lè)。

音樂(lè)時(shí)空：今年的巴洛克音樂(lè)節(jié)特意安排了巴洛克音樂(lè)大師拉莫（Jean-Philippe Rameau，1683～1764）的作品專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，能否詳細(xì)介紹一下這場(chǎng)《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》？

沈凡秀教授：今年是巴洛克時(shí)期法國(guó)作曲家拉莫逝世250周年，為了紀(jì)念這位在音樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中留下濃墨重彩的杰出音樂(lè)家，在2014北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)上特地安排演奏他的不朽作品。在國(guó)家大劇院藝術(shù)資料中心舉辦的《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》，我演奏拉莫的羽管鍵琴組曲，其中包括著名的阿萊曼德舞曲、庫(kù)蘭特舞曲、薩拉邦德舞曲和加沃特舞曲，以再現(xiàn)法國(guó)羽管鍵琴學(xué)派最高藝術(shù)成就的頂峰。

音樂(lè)時(shí)空：相比前兩屆“巴洛克音樂(lè)節(jié)”，本屆講座縮減到一場(chǎng)，這是出于什么原因呢？

沈凡秀教授：中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，每屆都有各自的特色，追求各自的完美，所以在演出場(chǎng)次上顯示出靈活多樣，不拘一格。這種選擇多樣性為我們的巴洛克音樂(lè)節(jié)注入光彩與玄機(jī)。

音樂(lè)時(shí)空：可喜的是，外國(guó)專家將帶來(lái)多場(chǎng)古樂(lè)大師課，這是否與近年來(lái)國(guó)內(nèi)音樂(lè)界對(duì)古樂(lè)復(fù)興的重視有關(guān)？

沈凡秀教授：密切相關(guān)，而且相輔相成，遙相呼應(yīng)，為國(guó)內(nèi)音樂(lè)屆復(fù)興古樂(lè)起到搖旗吶喊，加油助威的促進(jìn)作用。

音樂(lè)時(shí)空：據(jù)了解，您在中央音樂(lè)學(xué)院教授巴洛克風(fēng)格演奏已經(jīng)十年有余，現(xiàn)在這方面已經(jīng)發(fā)展到什么水平？

沈凡秀教授：自2000年我從維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到中央音樂(lè)學(xué)院任教，開(kāi)始我的巴洛克音樂(lè)、羽管鍵琴和管風(fēng)琴演奏的教學(xué)工作，不知不覺(jué)地度過(guò)了平凡而難忘的十多年。回首往事，一屆又一屆學(xué)生在我開(kāi)設(shè)的《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》巴洛克演奏風(fēng)格課程中，熟悉了巴洛克音樂(lè)演奏風(fēng)格，通過(guò)磨合，建立默契與協(xié)調(diào)，這些都是巴洛克音樂(lè)特有精髓與無(wú)窮魅力，也為同學(xué)們走上自己藝術(shù)人生之路，鋪下了一段路基。許多當(dāng)年跟隨我學(xué)習(xí)的同學(xué)，現(xiàn)在都已成為在各大樂(lè)團(tuán)挑大梁的的頂梁柱。作為辛勤的園丁，桃李滿天下的自豪感不言而喻。

從2011年開(kāi)始，創(chuàng)立了北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，即將要舉辦第三屆。英國(guó)古樂(lè)復(fù)興大師霍格伍德曾來(lái)學(xué)校，為我的學(xué)生講解巴洛克風(fēng)格演奏要領(lǐng)。日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院的老師們攜全套巴洛克古樂(lè)器來(lái)校進(jìn)行交流。由于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各位同事的通力合作，世界頂級(jí)水準(zhǔn)的國(guó)際合作與交流，以及社會(huì)各界熱心關(guān)注，這些都為學(xué)校開(kāi)展巴洛克音樂(lè)教學(xué)提供良好的先決條件。

起源于二戰(zhàn)結(jié)束后的古樂(lè)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，讓我們重新感悟已經(jīng)逐漸遁逝的特定歷史時(shí)期偉大作品的深邃內(nèi)涵。歲月消磨，當(dāng)年使用的許多珍貴樂(lè)器銷聲匿跡了，不為人知。感謝一批執(zhí)著的人們，全力以赴地從事發(fā)掘復(fù)興古樂(lè)運(yùn)動(dòng)，使我們能夠原汁原味地欣賞到當(dāng)年巴洛克時(shí)期作品的原貌。但是這種本真演奏受到諸多限制。所以采用少量依照當(dāng)年制造工藝制作的巴洛克時(shí)期樂(lè)器，如鋼琴的前身羽管鍵琴，遵循三百年前的演奏方法與現(xiàn)代樂(lè)器合作演奏巴洛克音樂(lè)，在某種場(chǎng)合下孕育而生，成為比較普遍的演出方式。目前，中央音樂(lè)學(xué)院的巴洛克音樂(lè)教學(xué)與演出基本上采用這一形式。

期待著在國(guó)外從事巴洛克提琴、維奧爾琴、木笛、木管號(hào)等巴洛克時(shí)期特有樂(lè)器的演奏人員，在力所能及的條件下，加盟國(guó)內(nèi)巴洛克音樂(lè)教學(xué)與演奏行列，這樣才有機(jī)會(huì)進(jìn)行純古樂(lè)的本真巴洛克演奏。當(dāng)前本真演奏巴洛克音樂(lè)仍然停留在羽管鍵琴與應(yīng)邀來(lái)華的國(guó)外古樂(lè)演奏家合作演出范疇之內(nèi)。

音樂(lè)時(shí)空：縱觀三屆巴洛克音樂(lè)節(jié)，管風(fēng)琴一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，不論是講座還是音樂(lè)會(huì)，您作為管風(fēng)琴演奏家、教育家，怎樣理解管風(fēng)琴對(duì)于巴洛克音樂(lè)的重要性？

沈凡秀教授：我們知道，從公元前三世紀(jì)亞歷山大城的古希臘工程師克特西維奧斯制造水壓式管風(fēng)琴算起，管風(fēng)琴已經(jīng)歷了的2300年滄桑歲月，在樂(lè)器發(fā)展的漫長(zhǎng)進(jìn)程中，成為一切鍵盤樂(lè)器的鼻祖。在巴洛克時(shí)期，以及往前追溯到文藝復(fù)興時(shí)期和更早的中世紀(jì)，管風(fēng)琴曾經(jīng)長(zhǎng)期為人們演奏的主要樂(lè)器，而居于不可撼動(dòng)的統(tǒng)治地位。眾所周知，管風(fēng)琴體積很大，不能輕易移動(dòng)，給演奏帶來(lái)諸多不便，制琴的能工巧匠們就琢磨能否讓鍵盤演奏家能夠在自己家里就可使用建議替代鍵盤樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)和演奏？于是把管風(fēng)琴的鍵盤原理與豎琴（Harp）的琴弦相結(jié)合，發(fā)明了相對(duì)靈巧的羽管鍵琴（Harpsichord英文，Cembalo 意大利文），從而極大地普及了鍵盤樂(lè)器的演奏。1710年左右，意大利梅蒂奇家族的制琴師克里斯托福里在羽管鍵琴（Cembalo）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了細(xì)微的改動(dòng)，成為可以表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的羽管鍵琴（Gravicembalo col Pianoforte），經(jīng)過(guò)不斷完善，從此鋼琴（Piano）橫空出世，成為樂(lè)器之王。但是在巴洛克時(shí)期，管風(fēng)琴以及羽管鍵琴為必不可少的重要樂(lè)器，為此當(dāng)時(shí)的作曲家留下了煙波浩渺的大量作品，所以舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)，用管風(fēng)琴演奏當(dāng)時(shí)作曲家為管風(fēng)琴創(chuàng)作的作品，是一道亮麗的風(fēng)景線。

音樂(lè)時(shí)空：您覺(jué)得向中國(guó)音樂(lè)愛(ài)好者傳播巴洛克音樂(lè)的意義何在？主辦方對(duì)此做出了哪些努力？

沈凡秀教授：在音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，巴洛克時(shí)期是一個(gè)不能忽視的重要時(shí)期，孕育了巴赫、韓德?tīng)枴⒕S瓦爾第等一大批出類拔萃的音樂(lè)巨匠，其風(fēng)格潛移默化地影響至今，在我們熟知的現(xiàn)代音樂(lè)元素中蘊(yùn)含著豐富的巴洛克精髓。舉例來(lái)說(shuō)，樂(lè)圣貝多芬著名的《第三交響曲（英雄）》，震撼人心的開(kāi)始就有巴赫《d-小調(diào)托卡塔與賦格》的影子。溫妮?休斯頓的歌聲中，我們?nèi)阅芨惺艿桨吐蹇艘魳?lè)的和諧與唯美。認(rèn)識(shí)巴洛克音樂(lè)，了解巴洛克音樂(lè)，這是熱愛(ài)音樂(lè)的朋友走入音樂(lè)圣殿的必由之路。為了這一目的，本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)將舉辦6場(chǎng)公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，演出形式不管是純古樂(lè)演奏，還是使用現(xiàn)代樂(lè)器與羽管鍵琴合作，都力求本真演繹巴洛克精髓，讓熱愛(ài)音樂(lè)的朋友們?cè)?天6場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，細(xì)細(xì)品味原汁原味的巴洛克音樂(lè)。

音樂(lè)時(shí)空：您覺(jué)得舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)對(duì)中外的音樂(lè)文化交流起到什么作用？

沈凡秀教授：與國(guó)家大劇院，北京音樂(lè)廳、中山音樂(lè)堂和保利劇院這樣的專業(yè)演出場(chǎng)所舉辦的巴洛克音樂(lè)演出相比較，由中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，仍在摸索中蹣跚前行，但是作為中外文化交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，卻具有不可替代的重要作用，在國(guó)際上逐漸形成一定的品牌效益，我們通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院的主渠道，邀請(qǐng)歐洲古樂(lè)演奏家前來(lái)進(jìn)行教學(xué)示范演出，通過(guò)舉辦大師課，與同學(xué)們面對(duì)面地交流演奏古樂(lè)器的要領(lǐng)，給同學(xué)們以直觀的感受，了解到從遠(yuǎn)古走來(lái)的現(xiàn)在樂(lè)器演化的歷史進(jìn)程，立體地深刻理解所演奏樂(lè)器的精髓。此外，我們還通過(guò)面向社會(huì)公益性質(zhì)的演出，最大限度地?cái)U(kuò)展巴洛克音樂(lè)的認(rèn)知度，同時(shí)也為熱愛(ài)巴洛克音樂(lè)的朋友提供一套豐盛的聽(tīng)覺(jué)饕餮大餐。從往屆熱情的觀眾給予的熱烈掌聲，給參加演出的西方演奏家深刻印象，并把這一盛況帶回到歐洲，吸引更多國(guó)外巴洛克音樂(lè)演奏家的注意，紛紛與我聯(lián)系，希望安排他們參加我們主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，說(shuō)明音樂(lè)節(jié)的影響在逐步擴(kuò)大。

音樂(lè)時(shí)空：您對(duì)本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)有何期許或展望？

篇（8）

一、高校學(xué)生國(guó)際交流現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年全國(guó)出國(guó)留學(xué)人員39.9600萬(wàn)人，高校學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目除留學(xué)之外，還有實(shí)習(xí)和實(shí)踐、就業(yè)、短期文化交流共四類。目前在高等教育國(guó)際化的推動(dòng)下，大部分高校認(rèn)為教師的國(guó)際化是推動(dòng)高校國(guó)際化的關(guān)鍵，但其實(shí)學(xué)生的國(guó)際視野與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力才是高校國(guó)際化最重要的目標(biāo)，特別是在校學(xué)生出國(guó)交流已成為高校國(guó)際化的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

面對(duì)日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求和繁雜的國(guó)際交流活動(dòng)，高校需要正視大學(xué)生出國(guó)交流服務(wù)是一種市場(chǎng)行為，滿足學(xué)生和學(xué)校需求，分析學(xué)生人群特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)、性別、家庭背景等因素制定國(guó)際交流項(xiàng)目，從管理人員、管理流程和規(guī)范、項(xiàng)目與學(xué)生以及所獲得績(jī)效等四個(gè)方面達(dá)到學(xué)生和學(xué)校利益的最大化。

二、引入市場(chǎng)營(yíng)銷理論，從現(xiàn)代營(yíng)銷4P角度建立大學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)營(yíng)銷戰(zhàn)略

1.管理人員（People）

目前從事高校學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)的管理人員都是外事人員，過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、專業(yè)的語(yǔ)言能力和良好的外事交往能力都是外事人員的基本要求。在市場(chǎng)化的企業(yè)管理中，高校外事人員還應(yīng)具備敏銳的戰(zhàn)略眼光、較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)以及扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校外事工作服務(wù)的主體是全校全體師生及各個(gè)部門的工作人員，根本目的就是要為院系和師生提供良好的資源、環(huán)境和智力支持，從而滿足其現(xiàn)代國(guó)際化教育。學(xué)校外事工作的本質(zhì)依然是服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。但是就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外事工作而言，部分外事人員受自我意識(shí)影響，缺乏工作熱情，缺乏職業(yè)思想，缺乏主觀能動(dòng)性，直接導(dǎo)致的就是服務(wù)水平和人性化程度不高。

2.管理流程（Process）

“外事無(wú)小事”，外事人員必須避免臨時(shí)的規(guī)劃和策略，避免交流項(xiàng)目的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，并確保其思想和觀念能夠在決策和實(shí)施中發(fā)揮作用。只有建立了管理流程和規(guī)范，才能更好的和學(xué)生、合作學(xué)校和合作企業(yè)建立起長(zhǎng)期互惠的關(guān)系。如制定學(xué)生出國(guó)交流流程規(guī)范、學(xué)生出國(guó)管理規(guī)定或?qū)W分處理規(guī)定等。

目前，我國(guó)高校外事工作普遍缺少各教學(xué)院的主動(dòng)參與。其實(shí)教學(xué)院才是全校教學(xué)科研的前沿陣地，恰恰更是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目的基石和主體。要想外事工作取得跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，就需要教學(xué)院主動(dòng)參與，行政職能部門積極配合。所以，學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，將參加出國(guó)（境）項(xiàng)目學(xué)生人數(shù)等高校國(guó)際化的目標(biāo)列入績(jī)效考核之列，教學(xué)院必然會(huì)積極主動(dòng)推進(jìn)國(guó)際化，逐步將高校外事環(huán)境推向良性健康的狀態(tài)。

3.項(xiàng)目與學(xué)生

項(xiàng)目與學(xué)生直接關(guān)系的所有活動(dòng)，即包括了傳統(tǒng)的4P——產(chǎn)品、價(jià)格、促銷和地點(diǎn)，也包括了新的營(yíng)銷活動(dòng)，這些項(xiàng)目不只是滿足于學(xué)生的需求，也要確保他們有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多重目標(biāo)。

產(chǎn)品即是學(xué)生國(guó)際交流所享受的項(xiàng)目和服務(wù)，學(xué)校應(yīng)以自身特色為中心，從大學(xué)的分類、學(xué)生興趣、學(xué)生家庭環(huán)境等各方面挑選適合本校學(xué)生的項(xiàng)目。價(jià)格即是在學(xué)生參與項(xiàng)目時(shí)，所需要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校作為非盈利部門，應(yīng)該為學(xué)生尋找實(shí)惠，盡量降低學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，在學(xué)生受益和支出上找到平衡點(diǎn)。也可以創(chuàng)立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，讓更多有能力但家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生獲得開(kāi)拓國(guó)際視野的機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以和上級(jí)主管部門、地方政府企業(yè)、國(guó)外大學(xué)等合作，尋求經(jīng)費(fèi)等支持。

促銷和地點(diǎn)共同包括了項(xiàng)目的宣傳方式和內(nèi)容。大部分學(xué)校以網(wǎng)址為宣傳窗口，并設(shè)立專門的板塊進(jìn)行信息傳達(dá)，但這種方式需要學(xué)生主動(dòng)去尋找。學(xué)校可以采用在各二級(jí)學(xué)院設(shè)定聯(lián)系人，幫助學(xué)校傳達(dá)國(guó)際交流信息。目前，信息時(shí)代的信息爆發(fā)，也給學(xué)校的項(xiàng)目宣傳提供了平臺(tái)，如微信、微博就可以將信息傳遞到學(xué)生；當(dāng)然傳統(tǒng)的宣講會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)也是學(xué)生獲得信息和體驗(yàn)的絕好方式。除此之外，精美的宣傳冊(cè)也是吸引學(xué)生眼球的方法，有時(shí)甚至可以用相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)為項(xiàng)目進(jìn)行宣傳。

4.績(jī)效

如果把學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)是一種市場(chǎng)，那在全方位的營(yíng)銷中，我們把學(xué)校和學(xué)生所獲得的績(jī)效定義為學(xué)校的品牌資產(chǎn)和學(xué)生通過(guò)國(guó)際交流后所發(fā)生的改變，即一系列可以從財(cái)務(wù)角度和非財(cái)務(wù)角度進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果指標(biāo)，這些所測(cè)量的已經(jīng)超過(guò)了學(xué)校辦學(xué)自身。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生出國(guó)交流正隨高校國(guó)際化大潮涌動(dòng)。在本文中，以學(xué)校營(yíng)銷的角度對(duì)學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目進(jìn)行思考，也是希望對(duì)高校的學(xué)生出國(guó)管理工作有所幫助。本文的目的是希望能有效提高外事工作管理人員的服務(wù)水平、人性化程度和主觀能動(dòng)性，規(guī)范管理流程，能提高學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目的積極性，減少盲目性。在合理高效的管理下，也能真正服務(wù)好全校全體師生和各個(gè)部門的工作人員。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭道福.高等教育營(yíng)銷的動(dòng)因與策略分析.教育與職業(yè)，2005（3）

篇（9）

一、前言

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，許多人對(duì)高校的國(guó)際交流與合作工作的認(rèn)識(shí)僅停留在為擴(kuò)展學(xué)校的國(guó)際發(fā)展空間服務(wù)，為提高學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)以及擴(kuò)大國(guó)際影響服務(wù)這一層面上。但是，對(duì)于其與所在院校教學(xué)改革的關(guān)系，如各開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)院校對(duì)于利用國(guó)際交流合作，來(lái)促進(jìn)東盟語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)改革工作的探討所進(jìn)行的嘗試及實(shí)踐仍然是鳳毛麟角。國(guó)際交流工作在高校中的地位不僅是戰(zhàn)略性的服務(wù)角色，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)改革中，同樣可以將國(guó)際交流活動(dòng)的要素和資源進(jìn)行充分的利用。隨著“中國(guó)東盟10+1戰(zhàn)略”，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)與最終落成，都加速了國(guó)內(nèi)東盟語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展，各院校東盟語(yǔ)種也面臨著教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。加之國(guó)內(nèi)大范圍開(kāi)設(shè)東盟語(yǔ)種相關(guān)專業(yè)的時(shí)間都較短，在專業(yè)的建設(shè)上也仍然處于各自探索的階段。所以，利用國(guó)際交流合作促進(jìn)東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的工作上，仍然有許多問(wèn)題值得我們思考。例如，國(guó)際交流與東盟語(yǔ)種教學(xué)改革相結(jié)合的具體模式是什么？教學(xué)改革的核心問(wèn)題及方案是什么？如何拓展和深化國(guó)際交流合作的形式和領(lǐng)域？如何利用已有的國(guó)際交流資源去更好的為教改服務(wù)？國(guó)際交流如何發(fā)揮好在教改中的服務(wù)角色？等諸多問(wèn)題，都是我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐及探索中需要面對(duì)及解決的。

二、東盟語(yǔ)種教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

近10年來(lái)，中國(guó)與東盟各國(guó)的關(guān)系進(jìn)入了蜜月期，在大環(huán)境的改善下，雖然東盟語(yǔ)種各專業(yè)在教學(xué)改革上取得了一些成就，但總體上仍未出現(xiàn)教學(xué)改革百花齊放及成果豐碩的現(xiàn)象。例如，近年來(lái)，新加入東盟語(yǔ)種人才培養(yǎng)隊(duì)伍的各本、專科院校在教學(xué)方法，教學(xué)手段，及教材的使用上仍然延續(xù)著過(guò)去那幾所老牌院校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，以致民間出現(xiàn)了俗稱“北大系”和“民院系”兩大主要教學(xué)“流派”，這樣的現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)的僵化及復(fù)制，不利于教學(xué)改革的推動(dòng)。

2.使用本科教材

新的歷史條件下，任何院校一律沿用過(guò)去本科院校的教材已不合時(shí)宜，特別是高職高專院校隊(duì)伍的出現(xiàn)，對(duì)于東盟語(yǔ)種的教學(xué)更注重應(yīng)用性和專業(yè)性，現(xiàn)有的側(cè)重于語(yǔ)言、語(yǔ)法、文學(xué)內(nèi)容的教材，已遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。作為教改的重要內(nèi)容，東盟語(yǔ)種專業(yè)的教材建設(shè)仍是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。而且具有國(guó)際背景，國(guó)際合作，協(xié)作的教材少之又少，很多教材雖是能編寫(xiě)出來(lái)，但是沒(méi)有語(yǔ)言所在國(guó)相關(guān)教師或?qū)＜业膮⑴c，難以謂之完善。

3.教改思路不開(kāi)拓

在教學(xué)改革思路的研究上仍較為狹隘，專任教師在進(jìn)行教改探索時(shí)，很多時(shí)候，僅從語(yǔ)言教學(xué)及自身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)能從宏觀進(jìn)行把握，忽略了國(guó)際交流合作所具有的資源優(yōu)勢(shì)，改革實(shí)踐的空間和對(duì)象都相當(dāng)有限。特別是各高職類院校，許多教師都是從本科院校畢業(yè)后便直接走上講臺(tái)，在教學(xué)思路、方法、理論探索上，仍然喜歡遵循本科院校的做法，未能體會(huì)和理解高職院校“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”，“適用為本，夠用為度”的理念，這在很大程度上影響了教學(xué)改革的思路和方向。以廣西民族大學(xué)為代表的一些高校，雖然做過(guò)與之相關(guān)的研究，但是也僅處于單學(xué)科的層面，這就造成東盟語(yǔ)種專業(yè)的教學(xué)改革方向較為單一，教改成果數(shù)量少，實(shí)用性欠缺的現(xiàn)狀。

三、國(guó)際交流合作對(duì)于推動(dòng)?xùn)|盟語(yǔ)種教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

東盟語(yǔ)種專業(yè)的教學(xué)改革，主要涉及到諸如專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式的探索、教學(xué)思路的創(chuàng)新、教學(xué)方法、教具的改革等內(nèi)容。

1.提供資源共享平臺(tái)

東盟國(guó)家所處的東南亞地區(qū)，與我國(guó)在地理上相接壤，在區(qū)位上有著極大的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種的高校，在發(fā)展國(guó)際交流與合作過(guò)程中，東南亞各國(guó)自然也就成為了發(fā)展重點(diǎn)，很多高校都建立了自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作院校和單位，并通過(guò)這些院校和單位開(kāi)展了多種合作項(xiàng)目。國(guó)際交流合作可以讓高校在國(guó)際社會(huì)中尋找到志同道合的伙伴，在這過(guò)程中所形成的國(guó)際合作關(guān)系網(wǎng)，合作院校、企業(yè)資源，信息資源，項(xiàng)目平臺(tái)等，都是其他教學(xué)活動(dòng)所不具備的。

2.為教師外派培訓(xùn)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)國(guó)際化的思維

通過(guò)這一渠道可以使得教師能夠與本領(lǐng)域內(nèi)最新的發(fā)展動(dòng)向保持聯(lián)系，拓展教師的視野，為拓寬教改思路奠定基礎(chǔ)，形成教改的內(nèi)在動(dòng)力。

3.搭建一個(gè)探索教改項(xiàng)目的平臺(tái)

通過(guò)這一平臺(tái)，教師可以進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)踐，充分利用合作對(duì)象所擁有的師資、科研中心、生產(chǎn)基地、項(xiàng)目等資源，為我所用，將各種教改活動(dòng)放置在國(guó)際化合作的大背景下來(lái)進(jìn)行。

4.擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際知名度

幫助打造國(guó)際化的培訓(xùn)品牌，進(jìn)而更便利地吸引國(guó)外知名學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)、交流，開(kāi)設(shè)國(guó)際論壇，拓展師生與國(guó)際接軌的空間和領(lǐng)域。

5.為學(xué)校的海外招生提供保證

留學(xué)生資源則又是教改工作的一大財(cái)富。國(guó)際交流工作的開(kāi)展，可以利用所建立的合作關(guān)系及項(xiàng)目進(jìn)行留學(xué)生的海外招生，讓更多的國(guó)際學(xué)子能夠到本院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而留學(xué)生隊(duì)伍的形成及壯大，特別是東盟國(guó)家留學(xué)生隊(duì)伍的形成，能夠?yàn)闁|盟語(yǔ)種教師的教改工作提供輔助。教改工作的提升，可以反過(guò)來(lái)提高學(xué)校的實(shí)力和知名度，為學(xué)校形成穩(wěn)定的海外留學(xué)生資源提供了保證。

所以，利用國(guó)際交流與合作促進(jìn)東盟語(yǔ)種的教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義就在于，其可以為東盟語(yǔ)種教學(xué)改革引進(jìn)國(guó)際化的人才，打造國(guó)際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)，建設(shè)跨國(guó)境實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，編撰國(guó)際化背景的教材等，這些都是各院校孤立進(jìn)行“閉門造車”來(lái)進(jìn)行教改研究所實(shí)現(xiàn)不了的。

四、國(guó)際交流合作促進(jìn)東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的目標(biāo)

充分利用學(xué)校在進(jìn)行國(guó)際交流，交往過(guò)程中所建立的良好合作關(guān)系，合作對(duì)象以及具備的良好資源作為一個(gè)平臺(tái)，讓東盟語(yǔ)種的教學(xué)改革在這個(gè)平臺(tái)或者背景下來(lái)開(kāi)展。挖掘國(guó)外各種資源，研究國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，完善課程設(shè)置及內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，摒棄落后的教學(xué)方法和思維，開(kāi)拓新的國(guó)際合作課程教學(xué)領(lǐng)域，打造有國(guó)際影響力的東盟語(yǔ)種教育品牌。提高教師與學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)和思維，讓各東盟語(yǔ)種專業(yè)在國(guó)際交流合作的幫助下，能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的方法，手段和內(nèi)容上發(fā)生變革，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)的要求，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)成功率，這些都為利用國(guó)際交流合作促進(jìn)東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

五、建立在國(guó)際交流合作基礎(chǔ)上的東盟語(yǔ)種教學(xué)改革思路

1.促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革

充分利用廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，特別是利用開(kāi)展面向東盟國(guó)家的國(guó)際交流合作所獲得的成果和平臺(tái)，積極走出去與國(guó)外院校進(jìn)行合作培養(yǎng)人才，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。可以通過(guò)與國(guó)際院校，特別是東盟國(guó)家院校或教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嘗試創(chuàng)建“2+N”等多種人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在國(guó)內(nèi)進(jìn)行2年的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，第三年采用跟國(guó)外院校合作的方式，可以到國(guó)外合作院校進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，充分利用境外合作院校資源提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生也可以在語(yǔ)言實(shí)習(xí)結(jié)束后留在國(guó)外合作院校繼續(xù)深造，獲取相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.促進(jìn)課程體系改革

各東盟語(yǔ)種專業(yè)一直以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)既掌握東盟國(guó)家語(yǔ)言，了解東盟各語(yǔ)言對(duì)象國(guó)本土情況，又掌握國(guó)際相關(guān)貿(mào)易，文化風(fēng)俗的復(fù)合型或應(yīng)用型人才。各開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)的大專院校的課程體系設(shè)置，大多都是圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。若引入國(guó)際交流合作的相關(guān)要素，可以從應(yīng)用型，實(shí)踐性的方向來(lái)重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而擺脫過(guò)去那種教學(xué)內(nèi)容只重文學(xué)，語(yǔ)法，文化的老模式。可以在國(guó)際交流合作的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程，構(gòu)建“語(yǔ)言+商務(wù)”、“語(yǔ)言+旅游”雙模塊的課程體系，增加例如導(dǎo)游越南語(yǔ)、酒店服務(wù)泰語(yǔ)、越南語(yǔ)商務(wù)口譯、經(jīng)貿(mào)老撾語(yǔ)等專業(yè)課程。

3.促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

雙語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)方法的根本性變革，也是教師教學(xué)手段的根本性提升。因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)既可以滿足低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又可以滿足高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言提高的要求，盡可能地為高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，此外，雙語(yǔ)教學(xué)還可以直接給留學(xué)生授課，降低留學(xué)生入學(xué)的門檻和要求，擴(kuò)大了學(xué)院留學(xué)生招生的對(duì)象和范圍。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師必須具有扎實(shí)的外語(yǔ)功底和豐富的專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)于任課教師語(yǔ)言技能的鞏固和提高尤為重要。國(guó)際交流與合作為教師的語(yǔ)言進(jìn)修，學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓教師直接參與到相關(guān)行業(yè)的第一線，使教師可以更直接的掌握行業(yè)知識(shí)，為提高技能創(chuàng)造了可能。采用雙語(yǔ)教學(xué)的形式，從而創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)模式，讓中外學(xué)生都能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，最終達(dá)到共贏。

4.促進(jìn)課堂語(yǔ)言教學(xué)的變革

招收和培養(yǎng)留學(xué)生是很多外向型院校開(kāi)展國(guó)際交流合作的重要工作內(nèi)容，我們要認(rèn)識(shí)到，大批的校內(nèi)留學(xué)生，并不僅僅只是我們教師教學(xué)的對(duì)象，而應(yīng)該看到，這也是一種非常好的教改資源，特別是對(duì)于東盟語(yǔ)種專業(yè)的教改來(lái)說(shuō)。很多開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)的院校都招收有東盟國(guó)家的留學(xué)生，地理上的優(yōu)勢(shì)使得此類留學(xué)生的數(shù)量較為容易形成規(guī)模。因此，可以充分將這一資源利用起來(lái)，將留學(xué)生請(qǐng)進(jìn)課堂，嘗試探索“伙伴式”教學(xué)，讓中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子，并成為教師教學(xué)手段的一部分，模擬各種場(chǎng)景，利用留學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，反之，中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生也可以進(jìn)行角色互換，讓留學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)其語(yǔ)言練習(xí)的目的，這樣，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能夠很快且很方便的付諸實(shí)踐。

5.為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐和提升的機(jī)會(huì)

國(guó)際交流合作，可以為學(xué)校建立起廣泛且穩(wěn)定的國(guó)際合作關(guān)系和對(duì)象，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了寶貴的機(jī)會(huì)。對(duì)于東盟語(yǔ)種專業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)去單一地到對(duì)象國(guó)進(jìn)行留學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐方式應(yīng)該得以深化和擴(kuò)展。在合作對(duì)象的選擇上，應(yīng)該不但僅局限于與各東盟院校或教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該在東盟國(guó)家的企業(yè)及其他領(lǐng)域中去廣交朋友，與東盟國(guó)家的企業(yè)加強(qiáng)交往，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，以謀求雙贏為原則，特別是各高職高專院校，“職業(yè)”二字是學(xué)校立校的根本，因此應(yīng)該利用國(guó)際合作的渠道，加強(qiáng)與東盟各大中型企業(yè)的聯(lián)系，在東盟國(guó)家的企業(yè)中合作建立實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入東盟國(guó)家生產(chǎn)行業(yè)的第一線，了解和掌握生產(chǎn)的流程，以便讓學(xué)生能夠真正的懂得，自己學(xué)的是什么，能用在什么地方，應(yīng)該怎么用，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)意識(shí)、國(guó)際化素質(zhì)的提升，都有著顯著的作用。通過(guò)國(guó)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，反過(guò)來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革。

6.促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高

世界上的任何語(yǔ)言都是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過(guò)程，因此，教授東盟語(yǔ)種的教師，要不斷地與語(yǔ)言對(duì)象國(guó)相聯(lián)通，關(guān)注其社會(huì)及語(yǔ)言的發(fā)展，不斷地豐富和充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備能及時(shí)地更新和跟上語(yǔ)言對(duì)象國(guó)社會(huì)發(fā)展的步伐。這就需要有機(jī)會(huì)讓東盟語(yǔ)種的教師能夠多走出去，通過(guò)國(guó)際交流合作的渠道和途徑，到語(yǔ)言對(duì)象國(guó)進(jìn)行深造或者是再交流，只有通過(guò)不斷地交換與交流，才能讓教師獲取語(yǔ)言對(duì)象國(guó)最新的信息，最新的人文社會(huì)動(dòng)態(tài)。或者能夠直接地與語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的教育同行進(jìn)行交流，參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、研討會(huì)等，激發(fā)新的靈感，從而提高理論知識(shí)水平，為教學(xué)技能的進(jìn)一步提高做好鋪墊。

7.促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

一個(gè)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展以及教學(xué)改革的最終實(shí)現(xiàn)，靠的是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是教學(xué)改革能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。國(guó)際交流與合作，為東盟語(yǔ)種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了更多的機(jī)會(huì)與選擇，如實(shí)施國(guó)內(nèi)外雙帶頭人制、引進(jìn)國(guó)外教師、引進(jìn)國(guó)外企業(yè)人員等。除了能夠讓更多的教師通過(guò)這一渠道赴海外進(jìn)行培訓(xùn)交流外，也可以將國(guó)際合作院校的教師資源，知名學(xué)者，國(guó)際合作企業(yè)的管理專家，生產(chǎn)能手納入到該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。采取諸如兼職教師，學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，客座教授等形式，擴(kuò)充教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，通過(guò)靈活多樣的進(jìn)入和退出機(jī)制，維持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的血液新鮮，更好地促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而為教學(xué)改革提供良好的保證。

8.促進(jìn)東盟語(yǔ)種教材的改革

許多年來(lái)，國(guó)內(nèi)東盟語(yǔ)種專業(yè)的教材都較為單一，不管本科院校，還是專科院校，基礎(chǔ)的發(fā)音及語(yǔ)法主要使用北京大學(xué)或者上海外研社出版的教材，且由于歷史的原因，這兩種教材都偏重于理論性和文學(xué)性。對(duì)于實(shí)際需要的專業(yè)性，應(yīng)用性的教材，如當(dāng)前急需的旅游類，經(jīng)貿(mào)類，法律類的專業(yè)語(yǔ)言教材幾乎仍處于空白。因此，教材的改革一直都是各院校東盟語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在國(guó)際交流合作的渠道下，各院校應(yīng)該結(jié)合本單位培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地利用國(guó)際合作資源，如可以組成國(guó)際化的教材編寫(xiě)組，高職院校可以將本院教師，合作院校教師，企業(yè)專家顧問(wèn)組成應(yīng)用性突出的教材編寫(xiě)組。另外，對(duì)于教材編寫(xiě)所需的參考資料，參考書(shū)籍也可進(jìn)行國(guó)際合作。可以在合作院校間相互開(kāi)設(shè)教材，書(shū)籍采購(gòu)聯(lián)絡(luò)中心，對(duì)感興趣的資料書(shū)籍進(jìn)行互助采購(gòu)，或者合作單位的圖書(shū)館間也可以展開(kāi)交流，定期進(jìn)行信息共享和資源的交換，從而為教師進(jìn)行教材的編寫(xiě)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

9.促進(jìn)建立國(guó)際論壇機(jī)制

可以嘗試建立校內(nèi)國(guó)際論壇的機(jī)制，利用靈活多樣的手段和方法，將領(lǐng)域內(nèi)，行業(yè)內(nèi)的專家請(qǐng)進(jìn)校園，進(jìn)而活躍校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍。營(yíng)造學(xué)術(shù)的氛圍是促進(jìn)東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于教學(xué)改革中思路的拓寬，有著一定的影響作用。而定期地、有計(jì)劃地開(kāi)展與東盟國(guó)家的國(guó)際學(xué)術(shù)論壇交流，則能很好地創(chuàng)造這一環(huán)境。利用國(guó)際交流論壇的平臺(tái)，結(jié)識(shí)更多的好朋友，在論壇中，各種思想，各種理念，各種思路都能夠碰撞在一起，撞出火花，為教學(xué)改革提供靈感。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)與東盟各國(guó)山水相依，互為近鄰，在開(kāi)展各種教育教學(xué)合作上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際交往合作的工作，其所建立的合作關(guān)系，拓展的國(guó)際資源，建立的合作成果，都可以為各開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)高校的教學(xué)改革所用，而不應(yīng)該讓國(guó)際交流工作與高校教學(xué)改革，特別是東盟語(yǔ)種的教學(xué)改革工作相割裂，成為兩條互不相交的平行線。作為世界上涵蓋人口最多的自由貿(mào)易區(qū)――“中國(guó)－東盟自貿(mào)區(qū)”的正式建成，預(yù)示著中國(guó)與東盟各國(guó)的交往將日益地緊密，各開(kāi)設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)的高校以及其畢業(yè)生今后發(fā)展的空間將日益的廣闊，因此，通過(guò)走國(guó)際交流與合作這條道路來(lái)促進(jìn)東盟語(yǔ)種專業(yè)的教學(xué)改革，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和生命力，著實(shí)是一條值得我們?nèi)ミM(jìn)行開(kāi)拓與探索的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]董薇.經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校國(guó)際交流與合作的思考 [J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（03）.

篇（10）

3月1～2日，教育展在北京國(guó)貿(mào)展廳舉行，1日開(kāi)幕當(dāng)天參觀者超過(guò)3萬(wàn)人次。

據(jù)教育部留學(xué)服務(wù)中心主任方茂田介紹，本屆教育展是歷屆教育展中規(guī)模最大的一次。參加本屆教育展的共有英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、愛(ài)爾蘭、加拿大，美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、德國(guó)、西班牙、意大利、瑞士、韓國(guó)，日本、新加坡、馬來(lái)西亞、香港等近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的400多所高校和教育機(jī)構(gòu)。

展會(huì)上最為火爆的是設(shè)在2層的美國(guó)和加拿大展區(qū)，一上樓，滿眼只是人，腳下都邁不開(kāi)步子，只能隨著人流慢慢移動(dòng)。包括號(hào)稱“華人上市公司CEO搖籃”的舊金山大學(xué)在內(nèi)的近30所美國(guó)學(xué)校的展臺(tái)前擠滿了人。與之“同室對(duì)壘”的是加拿大不列顛哥倫比亞省組織的陣容強(qiáng)大的參展展團(tuán)，共30多所院校，有不列顛哥倫比亞大學(xué)、西蒙弗雷澤大學(xué)及維多利亞大學(xué)等知名學(xué)府。

位于1層的其他國(guó)家展團(tuán)也毫不示弱。以綠色為標(biāo)志的新西蘭院校系列展臺(tái)在黑壓壓的人群中格外醒目；英國(guó)駐華使館文化教育處組織了60余所英國(guó)院校參展，還帶來(lái)了全新的體驗(yàn)式展覽以及專門的出國(guó)金融信息咨詢，香港城市大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)和香港理工大學(xué)更是帶來(lái)了具體的招生學(xué)院，寬大的展臺(tái)，眾多的工作人員在現(xiàn)場(chǎng)宣傳、答疑，很是熱鬧。

法國(guó)教育服務(wù)中心，荷蘭高等教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)合作辦公室、愛(ài)爾蘭貿(mào)易與科技局等也都紛紛攜本國(guó)高等院校亮相教育展，推廣本國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源，推介種類豐富的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及最新的留學(xué)政策，吸引中國(guó)學(xué)生前往留學(xué)。

篇（11）

一、推進(jìn)國(guó)際合作與交流工作的指導(dǎo)原則

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校國(guó)際化開(kāi)放辦學(xué)意識(shí)，提高國(guó)際合作與交流為學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)的水平。

2.明確政府、有關(guān)部門、職業(yè)學(xué)校在國(guó)際合作與交流工作中的職能和作用，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的主動(dòng)性、積極性，立足學(xué)校，建立和完善“政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、項(xiàng)目為依托”的職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作與交流工作體系。

3.以學(xué)科、項(xiàng)目搭建平臺(tái)，進(jìn)一步豐富國(guó)際交流的內(nèi)涵，充實(shí)國(guó)際交流的內(nèi)容，提高國(guó)際交流的層次，注重國(guó)際交流的實(shí)效。

二、推進(jìn)國(guó)際合作與交流的目標(biāo)和任務(wù)

（一）強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校在外事工作中的主體地位

1.增強(qiáng)國(guó)際合作與交流工作中的學(xué)校主體意識(shí)，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的國(guó)際合作與交流活動(dòng)，把國(guó)際合作與交流落實(shí)到學(xué)校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的具體工作中去，一并規(guī)劃，一同實(shí)施，互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)發(fā)展需要，建立校際國(guó)際合作關(guān)系，并有實(shí)質(zhì)性的合作交流項(xiàng)目和成果。

2.發(fā)揮示范專業(yè)、骨干專業(yè)和特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)（境）外高水平學(xué)校或有一定影響的科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的聯(lián)系。有關(guān)職業(yè)學(xué)校要與國(guó)（境）外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流和合作關(guān)系，積極發(fā)展國(guó)際合作項(xiàng)目。

3．發(fā)揮學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、名師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和豐富資源，大力開(kāi)拓國(guó)際合作項(xiàng)目。鼓勵(lì)和支持與國(guó)（境）外學(xué)校和科研院所加強(qiáng)科研項(xiàng)目合作，共同申請(qǐng)對(duì)方國(guó)家（地區(qū)）或國(guó)際機(jī)構(gòu)、組織的科研資助項(xiàng)目。

4.貫徹“為我所用，雙向發(fā)展”的原則，鼓勵(lì)和支持優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)和輸出。提升合作交流項(xiàng)目的質(zhì)量和內(nèi)涵；采取靈活多樣的模式，開(kāi)拓新的教育合作交流項(xiàng)目，為學(xué)生接受國(guó)際化的教育提供條件。同時(shí)，充分利用優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，積極穩(wěn)妥地探索國(guó)（境）外合作辦學(xué)的路徑和模式。

5.鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校與香港、澳門、臺(tái)灣等地學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校際交流、學(xué)生交流、合作科研、聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)。

6.加強(qiáng)與海外籍人士和出國(guó)留學(xué)人員的聯(lián)系，充分發(fā)揮其在高新技術(shù)引進(jìn)、專業(yè)建設(shè)、開(kāi)拓合作伙伴等方面的橋梁作用，利用他們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流合作牽線搭橋。

（二）加大派出請(qǐng)進(jìn)工作力度

1.結(jié)合職業(yè)教育家、教學(xué)名師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，加大教學(xué)研究人員的派出力度，鼓勵(lì)和支持教師，特別是青年教師，到世界著名大學(xué)或?qū)W科特色明顯的科研機(jī)構(gòu)從事與學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研等學(xué)術(shù)活動(dòng)；鼓勵(lì)和支持青年教師參加重要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。

2.實(shí)施“優(yōu)秀人才進(jìn)職校計(jì)劃”，有計(jì)劃地聘請(qǐng)海外專家學(xué)者來(lái)職業(yè)學(xué)校講學(xué)任教、參與教學(xué)工作。加強(qiáng)與國(guó)外知名學(xué)校溝通與合作，積極開(kāi)展國(guó)際人才交流、學(xué)術(shù)交流及科技合作，邀請(qǐng)專家來(lái)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)術(shù)交流。按照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、合同管理”的原則，積極探索“外籍雇員”的聘用和管理模式。

3.根據(jù)專業(yè)建設(shè)和合作項(xiàng)目的需要，按照各級(jí)政府關(guān)于出國(guó)出境的各項(xiàng)規(guī)定，有計(jì)劃、有目的地組織工作小組出訪交流。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)出訪交流活動(dòng)的監(jiān)督和檢查，切實(shí)做到人員組成合理、目標(biāo)任務(wù)明確。

（三）推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流

1.積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與國(guó)（境）外有關(guān)學(xué)校建立學(xué)分互認(rèn)的海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完善學(xué)生海外學(xué)習(xí)的學(xué)籍管理制度，為學(xué)生提供更多的海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、訪問(wèn)、修學(xué)旅行等渠道和機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的國(guó)際化元素。

2.開(kāi)發(fā)和推廣各種校際交流項(xiàng)目。加大職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流的工作力度，擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際交流的覆蓋面，豐富職業(yè)學(xué)生受教育的經(jīng)歷，更好地服務(wù)職教招生，支持畢業(yè)生就業(yè)。

三、推進(jìn)國(guó)際合作與交流的措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃。進(jìn)一步發(fā)揮“政府主導(dǎo)”功能，制定和落實(shí)各項(xiàng)激勵(lì)和制約政策，營(yíng)造有利于職業(yè)學(xué)校國(guó)際交流與合作的氛圍,鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校師生參與國(guó)際交流。把職業(yè)學(xué)校國(guó)際交流與合作納入對(duì)政府有關(guān)部門和職業(yè)學(xué)校的考核內(nèi)容，對(duì)推進(jìn)國(guó)際合作項(xiàng)目有特出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人實(shí)施表彰。

2.加強(qiáng)分類指導(dǎo)。切實(shí)做好對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理工作，努力提升我區(qū)職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作與交流工作的成效。

3.加大對(duì)外宣傳推介的力度。要制作合乎國(guó)外讀者習(xí)慣的推介資料，及時(shí)更新外文網(wǎng)頁(yè)信息，介紹學(xué)科、科研、學(xué)術(shù)成果、在研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)帶頭人等情況，國(guó)際合作信息，全方位宣傳學(xué)校的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校國(guó)際影響力。