高級網頁設計大全11篇

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中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)26-7472-02

Teaching Exploration and Practice of the Course "Web Design"

YE Gen-mei

(Maanshan Teachers's College, Maanshan 243041, China)

Abstract: With the web page's widely using in people's life, higher vocationa and teacher's colleges pay more attention to web teaching. According to the teaching practice in Ma anshan teacher's college, from aspects such as the content, method and test,the author explored how to improve the quality of web teaching and the practical ability of students.

Key words: web design; web teaching; capacity building

隨著計算機技術的快速發展和應用的普及,網頁技術的發展也隨之迅猛。越來越多的單位或企業通過網站來為自己的文化和服務等做宣傳,信息,與之同時,越來越多的用戶習慣并趨向于借助網絡獲取相關信息,以足不出戶就能享受網絡的快捷與方便,而網頁無疑成為或獲取信息的主要渠道。同時,隨著我國經濟和教育的發展,以市場人才需求和就業為導向,培養具有綜合素質的、能在生產一線從事生產、服務、管理和技術的應用型、技能型高級人才已成為高職高專教育的一個重要目標。基于網頁的巨大市場和需求,高職高專院校必須進一步加快高職高專院校網頁課程的建設與發展,使得學生切實具備理論和實踐上的能力,同時要求教學的內容和知識的實踐性、應用性以及知識的更新跟上網頁技術的發展和要求。這無疑對網頁的教學提出了更高的要求。

1 分層次分專業教學,突出教學重點

基于網頁技術的巨大需求和市場,目前計算機很多相關專業都開設了網頁制作課程,如我校的計算機多媒體技術專業、軟件專業、網絡專業、計算機教育專業均在不同的階段設置了網頁課程。如何根據學生和專業的特點,結合網頁課程的教學目標進行分層次分專業教學就成為亟待解決的問題。采用“一刀切”的教學方式只會偏離教學目標,學生也不能各取其應用所需。因此,有必要集合網頁教學相關教師,明確各專業學生的基礎及發展需要,了解學生已具備基礎知識及后續課程的需求,分層次分專業制定教學大綱,突出教學重點,擬定教學計劃,并以各專業課程體系和網頁技術的更新發展為導向,不斷調整方案,以適應不同的需求。

對于不同的專業和層次的學生,網頁課程的重點設置有所不同,但對于基礎性知識及網頁制作必需知識在教學中應當給予強調并有所體現。

首先,對于網頁設計而言,學生最基本的要求是能夠運用至少一門網頁制作軟件編輯簡單的頁面,這也是教學的一個基本目標。因此,負責教學的教師應該選擇一門合適的軟件進行教學。目前進行網頁制作的軟件比較多,大多具有“所見即所得”的可視化界面。但是運用得更為普遍的當推Frontpage和Dreamweaver。Dreamweaver是Macromedia公司的產品,軟件的綜合性較Frontpage強,是建立 Web 站點和應用程序的專業工具,擴展性好,功能強大,與Firewords、Flash統稱“網頁三劍客”,能較好地一起完成網頁中的圖像、動畫等元素的處理。目前教學中廣泛使用的 Macromedia Dreamweaver 8。

其次,理解HTML的地位和作用。HTML是超文本標記語言(HyperText Markup Language)的縮寫,是制作網頁的一種標準語言,以代碼的方式來進行網頁設計。由于目前的網頁編輯軟件均能自動生成HTML代碼,且在教學中不提倡直接用HTML代碼來編輯實現網頁,因此不少學生對HTML的學習缺乏重視,認為無關緊要。事實上,HTML是網頁的靈魂,無論什么類型的網頁其本質均是由HTML標記控制和顯示,學習好HTML語言,對于用戶從根本上了解網頁設計和使用Dreamweaver十分有益,掌握了HTML也有助于理解并學習別人網頁的結構和部分內容,學習動態網頁更需要較好的HTML基礎。

再次,重視網站結構的規劃。剛接觸網頁制作的學生往往把重點都放在了具體頁面的實現上,而對網站的規劃敷衍了事。事實上,隨著頁面的增多,網站的規劃顯得尤為重要,雜亂無序的網頁不僅容易出錯,且維護起來也相當的困難,因此,必須從一開始就建立學生網站規劃的意識和習慣,從規范的文件命名做起,做好站點結構的搭建。

另外,理解并掌握CSS的使用。一個精美的網頁離不開CSS的設置和使用。CSS是層疊樣式表(Cascading Style Sheets)的縮寫,是一系列的格式規則。使用CSS可以非常靈活并且更好地控制網頁外觀,它不僅彌補了HTML對標記屬性控制的不足,而且能夠更精確、更細致地布局網頁,如行間距、字間距、段落縮進、段間距和圖片定位等屬性,再者,利用CSS可以極大地提高網頁設計和運行的效率,一個CSS樣式,可以同時應用于多個網頁,既減少了代碼的長度,減輕下載負擔,又提高了瀏覽器的瀏覽速度和網頁的更新速度。

2 以能力培養為導向,靈活應用多種教學方法

2.1 課堂教學

根據計算機課程的實際要求,網頁制作課程的教學一般在多媒體教室進行,通過投影儀使得教師的講解內容和操作過程同步顯示在屏幕上,從而使得上課的內容更加直觀形象,加深學生的理解。同時,根據教學內容的需要,合理安排學生上機,以上機操作鞏固學生對知識的理解和運用,從而形成自己的知識體系。多媒體網絡教學環境,充分發揮了教師在教學中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用,但是,為了達到大容量、高效率的教學效果,培養學生網頁制作的實際能力,教師必須探索研究更好的教學方法。傳統的教師傳遞、學生接受的教學模式和復習舊課―講授新課―作業布置的教學過程已不能很好地發揮學生的主體作用,且使學生的學習陷入很大的盲目和被動的境地。為了切實提高教學效果,順應市場經濟下對培養高質量的技能型人才的需求,經過教學工作者的不斷摸索和實踐,形成了兩種主要的課堂教學方法,即任務驅動教學法和案例驅動教學法。

任務驅動法,是一種問題推進式的教學方法,即教師將教學內容巧妙地設計在一個個“任務”中,學生根據教師提出的“任務”,在自己的思考或教師的引導下提出解決“任務”的思路和方法,然后進行具體操作,循序漸進地解決問題,從中學習并運用新概念、新知識。其流程為:呈現任務―明確任務―解決任務―任務評價。在這種教學方法下,教師的角色由“主角”轉換成了“配角”,學生根據任務需求來學習知識,從而由被動地接受學習向主動地尋求知識轉變。這種教學方法,能充分調動學生的學習積極性,讓學生自發地學習知識,完成任務,從而主動學習、樂于學習。這種教學方法要求,教師將教學內容中的關鍵知識點分成若干模塊,合理地隱含在具體的“任務”中,任務的提出要具有明確性、可操作性,由淺入深,循序漸進。

案例驅動教學法,是一種以案例為基礎的教學法,一般通過三個階段來完成教學內容,實現教學目標:第一階段是設計范例、呈現范例、分析范例、利用范例引出知識點的學習;第二階段是設計任務、布置任務、完成任務,通過任務完成知識遷移,鞏固知識點;第三階段是作品評價,總結提煉知識點。其中,在第一階段,課前,教師根據教學內容和教學目標,把握重難點,結合學生水平和操作技能設計范例。教學中,教師首先呈現范例,通過對范例的分析,引導學生發現問題, 繼而引入新知識,并作必要的演示和講解,以解決問題、掌握技能;第二階段,教師在課前設計任務,給學生搭建學習平臺,設置好相關的軟硬件環境,提供學習資源,安排學生上機,并在課上提出明確的上機任務,要求學生提交個人作品。教師參與學生的學習活動,及時發現問題,點撥指導,引導學生完成知識遷移,盡量自主完成任務。同時,根據學生反饋的問題和課堂中發現的問題作出及時的調整和補救;第三階段,收集學生的作品,進行集中展示,同樣在教師的引導下讓學生對自己和他人作品中的優點與不足形成認識。展示的作品應體現一定的層次,既有典型性,又有風格特點,讓學生自己從中發現問題,找到解決的辦法,吸取優秀作品的設計和構思,體驗不同的風格,從而充分調動學生的主觀能動性和提高學習的興趣。在這種教學方法的實施過程中,范例和任務的設計至關重要,要求教師精選范例甚至根據實際情況自行設計范例,任務的設計要以學生為主體,有一定的實際意義,能涵蓋要學習的知識技能。范例教學方法將傳授知識、發展智力、培養情感結合起來,使學生處在不斷接受教育和培養的狀態中,強化了學生的問題意識,提高了教學質量。

2.2 課程考核

考核是檢測教與學的重要手段,也是教學中一個重要環節。但是,對于網頁這門課程而言,閉卷考試不能反映學生掌握和運用知識的實際情況,因此有必要采取一種靈活多樣的考核方式來替代完全的閉卷考試。一種較為全面的考核方式是學生成績采用由平時成績、綜合大作業和期末考試三部分組成的綜合成績。三者按照一定的比例進行分布。學生的平時成績由每次上機作業和課堂考勤組成;綜合大作業是學生在臨近期末、已掌握大部分知識內容的時候給學生布置的一份綜合作業;期末考試則是給學生一份已經完成的網站規劃圖和網頁效果圖,提供說明文檔和網頁制作所需的文字、圖片等素材,讓學生在指定的上機時間內完成文檔和圖片中要求的制作效果。需要提出的是期末大作業,其具體的操作為:首先由教師提供一些網站主題或學生自主確定一些主題,讓學生進行選題,然后布置學生通過查詢網上資料或自己對網站主題的理解寫出書面的網站設計方案,包括網站的選題、網站的結構、網頁的版面設計等,教師對方案給予審查,給出改進意見,最后,學生進入具體的設計和制作階段,完成后上傳至教師的ftp。這種作業方式充分強調了實踐性教學,又培養了學生自己獨立完成網站設計和制作的能力。我校基于更好地為學生拓展實習和就業門檻、為用人單位更好地選拔所需的網頁人才的目的,不斷調整提高對學生作品質量的要求,將學生的期末大作業作為體現學生能力的一個方面提供給用人單位作為參考,從而很好地將教學工作與學生就業準備相結合。

2.3 多方位拓展教學

為了使學生能獲取更多的學習機會,學校還可以通過興趣小組、學生社團的方式,對學生的自主學習加以引導。網頁課程本身的特點也決定了可以充分發揮網絡資源的巨大優勢,開設網頁制作的討論平臺BBS,集中網頁的學習資源供學生下載使用。另外,每學期還可以舉辦網頁制作大賽,將參賽學生的作品放在網站上,組織學生和評委教師進行評選。這些活動不僅能調動學生的興趣,也極大地豐富了學生的生活。

3 結論

網頁技術的發展突飛猛進,人們對網頁的要求也越來越高,這就要求網頁的教學要緊跟市場和時代的發展,教師必須緊密關注網頁發展動向,及時調整教學內容,不斷改進教學方法,以培養真正適應市場需求的人才。

參考文獻:

[1] 陳恩潤.我國高等職業教育的現狀與發展對策[J].教育探索,2008(2):12-13.

[2] 張麗香.高校《網頁設計》課程教學探討[J].大眾科技,2008(5):104-150.

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1 前言

黃岡職業技術學院作為國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目中2013年驗收結論為優秀。筆者作為該項目其中一個子項目探索系統培養的負責人，通過深入的調研，完成了專業教學標準，專業設置條件在專業教學標準中占有重要的地位。

2 專業設置條件

2.1 師資條件

中職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機應用或相近專業領域；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學能力：能勝任1～2門專業主干課的教學；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能主導運用專業主干課指導專業產品的生產或者研發。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。

高職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機網絡；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學能力：通過學院教師教學能力水平測試，能勝任1～2門專業核心課程的教學和科研；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能獨立或者主導運用專業主干課完成專業產品的研發。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。

⑶專業教學團隊要求

①本專業教學團隊要求年齡、職稱、學歷、專業、梯隊結構合理，有高水平的專業帶頭人和良好的“雙師”結構；②本專業專任專業教師“雙師”素質（具備相關專業職業資格證書或企業經歷）的比例要達到80%以上；③專業教學團隊要求能與行業企業合作或結盟，產生良好互動；④專業教師應接受過職業教育教學方法論的培訓，具有開發職業課程的能力。

2.2 實訓實驗條件

⑴網絡工程實訓實驗室

功能：交換機基本配置、交換機端口聚合、交換機安全、交換機端口鏡像、虛擬局域網VLAN、靜態路由、RIP路由協議、路由重分布、策略路由、綜合實訓等。

⑵綜合布線實訓實驗室

功能：PVC管、信息盒安裝實驗、線纜敷設安裝過程、系統理線實驗、信息模塊安裝、語音主干配線架安裝、綜合實訓等。

⑶網頁設計實訓實驗室

功能：企業網站規劃與設計、div+css綜合應用等。

3 意義

專業設置條件是教學基本配置，是人才培養質量的根本保證。黃岡職業技術學院在教學條件設置上是有嚴格規章制度的，這對開設有計算機網絡技術專業的中職和高職院校具有借鑒作用。

[參考文獻]

[1]湖北省職業教育學會教學委員會.中高職銜接專業教學標準開發指導手冊.2013年4月.

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該欄目在網頁中占據著很大的比重，也是瀏覽者認識高校的最基礎部份，因此設計該欄目時必須要在醒目的地方和使用新穎的字體來表現，目前我國大多數高校在網頁設計時，對該欄目的主要內容包括：學院概況；機構設置；人才教育（這里面包括、大專生教育；本科生教育；研究生教育；留學生及成人教育等）；教師簡介；科研成果；招生就業以及合作交流等。

2.校園新聞及公告

高校新聞主要包括校內及校外新聞，其中校內新聞是重點，主要包括校內主要新聞、專題新聞、校園報刊雜志等。另外新聞及公告在設計時一般以滾動的形式，以方便瀏覽者閱讀。

3.交互窗口

該窗口主要是為瀏覽者提供參與學校管理，反映學院實際信息的一個平臺，也是學院領導掌握學生動態，接近學院基層的一個很好的平臺。該部分中最為常見的是校長信箱，由于網絡的便捷性及隱蔽性，因此與傳統的書面意見相比較網絡信箱占據很大的優勢，人們更加愿意用它來實現意見的投遞。

4.信息管理及服務

校園網路為學校的教學管理及信息提供給予了極大的便利，很多高校將學校內部公文處理、人動、學籍選課及學生成績查詢錄入校園網主頁上，學生及教職工就可利用網絡主頁輕松的進行信息的查詢和處理，另外校園網絡還可為很多瀏覽者提供一些資料下載、信息查詢等服務。

二、高校網站設計應該遵循的原則

1.短小精簡、美觀原則

首先，主頁的作用就相當于一本書的書皮，給人的第一印象非常重要，主頁的美觀是吸引瀏覽者進一步瀏覽網站具體內容的先決條件，因此在設計主頁時題目必須要醒目，應該做到一目了然，只需將所要表述的具體內容表達出來就好，一定不能摻雜一些不必要的內容，或者使得畫面過度復雜，否則很容易引起瀏覽者的反感，進而關閉畫面。

2.漫游工具簡易原則

主頁的一個很重要的功能是其中的漫游工具，漫游工具是用于引導瀏覽者查找保存在網站有關信息的鏈接工具。為了使得瀏覽者可快速、準確、清晰的找出所需要的信息，在主頁設計時必須僅限定幾個常用的高級類別即可，例如學院簡介、校園新聞、校園文化、資源瀏覽、網絡服務及技術支持等幾個大塊，切勿將類別下面的信息放置在重重疊疊的子頁面下，以防止浪費瀏覽者時間甚至誤導瀏覽者，為瀏覽者的瀏覽制造困難。

3.文字與圖像合理搭配原則

人們對互聯網的依賴，很大程度上是由互聯網上的多媒體資源所吸引，在設計校園主頁時必須要設計出足夠吸引瀏覽者眼球的因子，因此必須要盡可能運用醒目圖像、美觀的畫面以及新穎的文字搭配，并且使用圖像、圖片對文字不足之處作補充，最終做到幾者的有機結合。

4.下載與圖像的合理兼顧原則

在對主頁進行設計時，相關工作人員必須要注意所應用的圖片圖像實際情況，使用的圖片最佳應保持在二十幾KB左右，這樣才有助于校園主頁的迅速打開，使得校園信息提供、校園風貌展示、網頁頁面美化的作用可迅速體現。如果添加的圖片過大，即使圖片效果很好，但是受到瀏覽者網絡網速影響，很可能瀏覽者在打開網站時不耐煩法而關閉網頁，最終使得瀏覽者沒有瀏覽到網站具體信息。

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-010-02

目前，隨著社會經濟的發展，計算機網絡技術已經成為信息化技術的核心，要集通信技術和計算機技術于一體提高信息化水平，必然要大力推動計算機網絡技術的應用和發展。計算機網絡技術專業具有很強的專業性、技術互融性和應用普遍性，要求本專業的學生具有較寬的知識面和創新意識。教學應突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能培養。可以預見未來幾年中，計算機網絡及通信領域方面將會有更大的發展。為適應市場對網絡技術人才培養的要求，高職院校加強計算機網絡技術專業的師資隊伍建設已刻不容緩。學校要根據市場不斷變化的需求及技術的發展，加強專業教師隊伍、專業教學資源和教學方法手段等方面的建設，形成一個科學而規范的體系。

一 計算機網絡技術專業培養目標

高職教育中的計算機網絡專業不是通常意義上的“學科專業”，而是一個“技術專業”，計算機技術平均3～5年一次技術更新，因此整體師資隊伍如何評建首先關系到專業的課程設置。

1.崗位群A：網絡管理技術人員，系統集成技術人員

需要具備的能力要求：局域網網絡管理的能力。

針對性課程：網絡操作系統、網絡安全實訓、網絡安全。

2.崗位群B：網絡設備銷售及售后服務技術人員

需要具備的能力要求：系統集成的能力。

針對性課程：網絡組建技術、網絡設備實訓、局域網組建技術實訓、合布線技術實訓。

3.崗位群C：網絡工程施工管理員

需要具備的能力要求：網站開發制作能力、企事業單位微機常規操作能力、網絡設備銷售及售后服務能力。

針對性課程：網頁設計/XML、網站建設實訓、計算機組裝與維護、C語言程序設計、電子商務/市場營銷。

二 計算機網絡技術專業師資隊伍應具備的基本結構

根據以上畢業生崗位群職能分析，專業師資團隊應具備一個基礎的框架，形成“專業帶頭人+骨干教師”的模式。

1.專業帶頭人

培養一名在計算機網絡技術方面具有一定影響力，具有高級技術職稱的技術專家作為專業帶頭人。通過培養鍛煉使其在技術應用、解決行業技術難題等方面具有一定的造詣，成為專業帶頭人。

2.骨干教師隊伍建設

從知名企業中聘請兩名具有副高級技術職稱的網絡工程師作為骨干教師培養。通過參加職業教育理論和課程建設學習培訓，提高其職業教育和課程開發能力。

三 計算機網絡技術專業師資隊伍建設新思路

1.國內高職院校網絡技術師資專業團隊組建現況及存在問題

目前，各高職院校計算機網絡技術專業教學的主力軍仍是校內專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業師資建設的重中之重。

主要問題表現在以下幾方面：（1）學歷結構方面的本科學歷占本專業師資學歷的80%，大專學歷占20%，無研究生學歷教師。（2）職稱結構方面，缺乏高級職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結構方面，教師取得技師職業資格所占比例大，但取得高級技師職業資格的人數為零，專兼職教師比例偏差過大，兼職教師人數為零。（4）教學能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學材編寫能力需要提高。（6）職業指導能力方面，本專業職業指導師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業一線工作經驗不足。需要重點培養的方向為：學歷、職稱和技能水平的提升，加大企業兼職教師的比例，以及專業帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養。

2.目前各院校的解決方案

目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓、下企業實踐鍛煉、訪問交流或者出國進修等，但關于計算機網絡技術的培訓很多都是時間短、內容淺，而下企業實踐鍛煉難以進入開發崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內專職教師的水平。因此，在求知培訓不力的背景下，實踐難達實效成為亟待解決的矛盾所在。

3.拓寬視野，展開新思路

依托學校和教師自身的投入開展大量圍繞專業實訓環節和課程建設的教育教學研究會是一個有效的途徑。

以昆明職業技術學院為例，計算機網絡技術專業從建院就開始招生。本專業現有校內專任教師副高以上職稱1人，中級職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計算機網絡技術專業相關課程的教學與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業師資隊伍，逐步建立起專業水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結構層次合理的高素質校內專任師資隊伍。2009～2010年，通過引進和自主培養，使該院本專業校內專任教師隊伍達到13人。其中，副高以上職稱5人，中級職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區高職教育領域具有一定影響力、專業造詣較深、諳熟高等職業教育理論、具備創新能力的師資隊伍。以上資料數據表明，建設一支相對優良的師資隊伍，重點則是大比重地培養兼師型教師，深入企業技術基層進行實踐，干出成果，最終在教學中做到實戰講解。要保證基于工作過程所需的知識傳授和職業技能訓練的順利及高質量展開，專業教學團隊建設是基本要求，即培養既有高校教師資格和專業職稱又有職業資格和技能等級證的“兼師”型師資隊伍。在開辟渠道和實現人員雙向交流的基礎上，為教師到企業見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業經驗豐富的實踐專家來學院兼職任課、當好實訓實習指導教師、參與監控教學過程和教學質量創造條件，真正形成能作為“兼師”教學團隊的建設機制和素質提升機制。

四 結論

高職高專計算機網絡技術專業簡稱網構，即網絡構建，經過三年學習和實訓，學生畢業后將直接面向企事業單位，從事一線網構工作，職業能力要求很高，師資隊伍建設是關鍵，需要學校、教師、企業三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實處，不能簡單地搞“企業工程師請進來，學校教師派出去”的模式。通過拓展團隊建設，深入專業實踐環節，一定能從制度、科研應用、教育教學多方同步推進，真正解決實踐難達實效的矛盾問題，最后實現學校、教師、學生、企業多方共贏。

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一.網站的整體規劃

1.討論網站主題：因為自己對普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設計一個旅游網站。

2.定位網站CI形象：旅游網站最重要的就是是瀏覽者產生想去親身體驗一下的共鳴。于是在網頁設計上面，根據普羅旺斯夢幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。

3.確定欄目和板塊：

1]首先要考慮整個網頁的長和寬，以及長度和寬度之間的比例。

2]其次就應該考慮導航條的設置了。

3]正文的框架設置(橫向因素和縱向因素交錯)

在瀏覽了很多精美的旅游網站之后，再結合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。

4.網站的整體風格和創意：建立一個浪漫的旅行網站，走映像派路線，目的務必使瀏覽者留下映像。

二.網頁制作的前期策劃與準備

1.資料的搜集：由于個人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢幻效果的網頁背景，FIASH源代碼、小圖標和一些GIF的動畫等。

2.熟悉制作工具軟件：

主頁制作的基本條件有：

硬件：

一臺電腦(64MB以上內存，當然越大越好啦);可以撥號上網;如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;

軟件：

HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點介紹Dreamweaver;

圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.網頁制作

真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規格，一下子把其他內容的框架擠開;插入的層太多，大一點的就把小一點的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產生效果。總之問題一籮筐。實踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網頁制作方面的書籍來參考。

在對基本知識有了詳細的了解之后，做起東西來就得心應手多了，知道引導頁能過加映像之后，我決定為我的網頁設計一個引導頁。

然后是主頁和二級頁面的設置。要注意,網上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網上,因為它們太大了,但可以用圖象軟件進行轉換，比如Office97的照片編輯器。把準備在主頁上出現的圖象放進相應的目錄里后.

在一步一步的邊學邊做的過程中，看著心中的東西一點一點的出來，真的很有成就感。雖然自己的網頁技術還差的遠，但是回顧一下這周真的學到了很多的東西。

四.網頁的調試

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asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網關接口的技術，英文全稱active server pages。它是一個web服務器端的運行環境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中。現將我們在asp運用過程中的幾個小技巧與大家分享。

一、新聞欄

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1 教學內容分析

網頁設計是高職院校電子信息類專業的專業核心課，教學內容主要包括HTML語言、CSS樣式表、Dreamweaver、JavaScript、網站維護等內容，其后續課程包括Photoshop圖像處理技術、flash制作、ASP程序設計、數據庫等。

對高職學生來說，網頁課程難學的原因很多，分析教學內容方面的因素，主要有：課程與教學內容缺乏實用性，教師教學過程以學科為中心，系統講解知識點為主；網頁語法規則繁多，傳統的教學過于強調語法，沒有按照認知規律合理編排教學內容，導致簡單問題復雜化，造成學生學習難度大；過于重視系統性和全面性，長篇累牘，學時與內容矛盾突出；實踐教學方式、手段不適應時代需要，學生職業能力培養沒有落到實處。

綜上所述，本著“實用”和“夠用”原則，在課程定位的指導思想下，以培養學生的職業能力為目標，大膽取舍教學內容，重點講解實際工作過程中網頁制作實用技術。

2 學情分析

2.1 高職學生特點。抽象思維能力一般，缺乏良好的學習習慣，學習的主動性、探索性不夠。排斥理論知識的學習，卻對動手實踐具有強烈興趣。

2.2 教師對策。針對很多學生抽象思維能力差，不喜歡枯燥的理論學習，但在動手能力上素質較好的情況。在教學活動中，教師應該以工作過程為導向，考慮學生已有的知識水平，設計出符合認知規律的教學過程。并在教學活動中融入較多的實踐動手項目，激發學生興趣，提高學生的參與度。同時注意把握問題的難度，設置合理的梯度。使學生不斷增加成就感，并逐漸認識到“枯燥的理論”對“動手實踐”的指導作用，從而產生對理論學習的需要和自主學習的欲望。

3 教學設計思路

3.1 理念。基于工作過程開發網頁設計課程。

3.2 教學總體設計。（1）課程內容改革：針對IT行業對“網頁設計師”職業的崗位要求，課程內容以網站前端技術為主；（2）實踐教學改革：以項目為載體，用一個小型網站項目案例貫穿整個課程的教學，如下表1所示。對網站項目進行分解，分解為若干個子項目單元，將網站前端技術的知識點映射入各個子項目單元。同時力求讓課程的每一個教學模塊基于工作過程來設計，做到“教、學、做”一體化，真正地強調學生的動手能力；（3）考核方法改革：形成式考核為主，提倡職業標準，切實保障教學效果。

表1 小型企業網站項目舉例

序號 模塊名稱 知識點

1 建站準備 需求分析

2 規劃設計網站 網站規劃設計知識、網頁配色

3 準備素材 用potoshop（PS）制作網站logo及相關圖片，掌握PS在網頁設計領域的應用

4 定義站點，制作公司首頁 Dreamweaver中站點的創建與管理，CSS+DIV應用

5 設計制作欄目1-公司概況 網站中字體搭配與排版

6 設計制作欄目2-企業相冊 表格、網頁中的多媒體應用

7 設計制作欄目3-產品展示 超鏈接、CSS

8 設計制作欄目4-留言板 表單、數據庫訪問

9 網站整合與 申請空間及上傳網站等

3.3 教學單元設計。單元學習情境的設計要有針對性，基于工作過程設計單元學習任務，重點訓練學生的網頁制作能力。對主要教學單元采取任務導入、要點分析、示范操作、項目實訓、總結提高五步走。其中教學重點難點需要反復多次訓練，可以補充小實例作為項目案例輔助，才能達到較好的效果。

單元設計關鍵點：首先以貼近工作實際的小例子導入，由淺入深。每個單元理論和實踐的比例應不超過1：1，尤其注意實例的選取，盡量有實際意義，避免單純為了講解知識點之用；其次講練結合，在課堂上讓學生動手制作網頁。考慮到高職學生課后自主學習較差，并且課上實踐，一旦遇到困難教師可以及時給予鼓勵和指引。有利于學生少走彎路，盡快樹立信心，而不是被大量困難嚇倒；再次實訓項目精心設計梯度，由淺入深，循序漸進，使學生實踐中不斷積累信心，最終取得良好的學習效果。

4 教學方法與手段

4.1 采用項目教學法，以學生為主體、教師為主導，通過共同實施一個完整的工作項目而進行的教學活動。具體來說，本課程以網站項目帶動教學，完成一個網站項目的全過程實際就是學生掌握網頁設計知識、轉化網頁制作技能的過程。

4.2 理論與實踐相結合，結合項目案例和教學實例進行教學。項目案例從面向工作過程的實際項目中提取，覆蓋全部教學重點；教學實例緊密契合各單元的知識點，小而精。

4.3 講解與多媒體演示、開發環境演示相結合。理論知識的講解借助于多媒體教學設備，制作生動的PPT課件；遇到教學重點和難點及時切換至開發環境進行實戰教學。

4.4 教師講授與學生討論相結合。完成單元教學后，根據教學重點和難點布置若干思考題目，學生分組完成；教師安排時間組織學生進行討論，由每小組派代表講解；最后教師點評總結。

4.5 教室課堂與網上課堂相結合。將電子教案、實驗模版、趣味思考題目和項目案例都上傳至校園網FTP上，供學生復習和自學；同時利用網絡QQ和電子郵件系統可隨時給學生答疑。

5 考核辦法

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【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網絡技術的進步，計算機和電子通訊設備技術的推陳出新、電子商務涵蓋范圍的不斷擴大，網頁設計師在短短十年間一下飆升為技術型潛力巨大的新興職業。電子商務的快速發展更是促使人們看到網頁設計的廣大的就業市場和光明的發展前景。各大高職院校紛紛開設網頁設計相關課程：網頁美術設計、網頁設計與制作、網頁界面設計與制作、網頁制作軟件等。

網頁設計是通過更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設置進行頁面設計美化，設計師使用專業軟件給瀏覽者呈現出圖、文、聲音及動畫多位一體的全方位感官效果，在功能和技術限定的情況下，盡可能制作出給予用戶完美的視覺體驗的網站。可以看出，網頁設計是一門從藝術到技術的專業課程，市場對于網頁設計師的要求也從單純的平面設計到簡單網頁效果的制作發生了變化。針對這一改變，高職的網頁設計課程也應做出相應的改革。

目前，大多數高職院校為藝術設計專業學生在大學中開設一次網頁設計課程，課時多為48～72課時，在一個學期內完成。課程名稱為網頁美術設計、網頁設計與制作、網頁制作軟件等。在課程學習過程中，任課教師也是以單純的教授網頁設計軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學完，課程結束。然而觀看學生所制作的網站，從顏色搭配和樣式的設計都與現今優秀網頁“美術”不搭邊。簡單來說，單純學習了網頁的制作，而忽略了美術法則的運用，制作網頁，而非設計網頁。或是學生在沒有任何網頁制作軟件的基礎上學習網頁美術法則理論，到了實踐上各種效果卻無法實現，最終僅能實用平面設計軟件制作靜態網頁布局效果圖。

一 高職藝術設計專業網頁設計課程存在問題的原因

存在這種現象，主要有以下原因：

1．課程設置：大學中僅開設一次網頁設計課程

網頁設計是一門相對于平面設計起點較高的專業，一個網頁設計軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動畫效果軟件Flash等。軟件難度較大，學習時間太短。一個Dreamweaver軟件的學習就占用了課程的大部分學時。一次網頁設計課程結束后，沒有相關的美術設計課程讓學生實踐，就像是只學會了使用畫筆，還沒來得及

了解怎樣算是一幅好畫。

2．課堂設計：課堂內容涉及面較為單一

見過這樣的一些課程標準，整個網頁設計課程只講到關于美術設計部分――色彩、布局、元素、風格，沒有半點關于工具的介紹――軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學生在還沒有網頁概念的情況下，用PhotoShop制作一張網頁圖片作為作業結束課程，學生還停留在紙質媒體的平面設計稿上，無法真正體驗到網頁在互聯網和電子設備上所呈現的特質。

3．教材設計：一門課程僅配備一本教材

有了工具書，沒有技法書；或是只教了技法，卻連工具都沒碰過。對于平面設計專業學生而言，平面上的美術基礎要應用到網頁美化中，心有余而力不足。但目前市場上有關網頁設計、制作方面的教材圖書種類繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術知識，類型單一，而關于網頁色彩風格、布局、元素、效果圖等網頁美術的工具書又缺少制作方式，對于剛入門的學生來說比較難實現。僅僅一次課程一本教材很難把網頁設計學好。

4．市場現狀：需求大門檻低水平參差不齊

在這個電子商務發展高峰期，越來越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專業人員加入到這個行列。大多數設計者通過自學懂得如何制作網頁，卻不一定懂得如何設計美觀使用起來舒適的網頁。其較低的準入門檻導致網頁設計行業的現狀并不太好，人們要求設計者什么都懂，要比平面設計師多懂點代碼，比程序員多懂點設計，還能做點動畫。針對這個設計行業大環境，高職學子更應具有更高的網頁制作和審美感知水平，才能提高自身的競爭力。

二 高職藝術設計專業網頁設計課程的改革

筆者認為，要培養具有社會競爭力的專業網頁設計人才，高職就應針對當今行業市場對網頁設計的需求、用人單位對網頁設計師的要求、客戶在網站使用上的習慣，對課程做出相應的改革。

1．在課程設置上可開設大于一次的網頁設計課程

最少兩次的網頁設計課程，可使學生在打下網頁制作軟件的基礎后，再次開設一門專門以網頁美術為主的課程。

網頁設計作為新興行業，每年跟隨著電子產品的更新和軟件功能的強化，效果與美術規則不斷地出現新的流行趨勢。如2014年網頁就以扁平化圖片和酷炫動態作為最新設計潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國外一些優秀網站和國內的大型電商網站中找到。但在軟件的學習上，老師和學生往往只把重點放在軟件各個功能的運用上，很難把注意力同時分散到網頁的美化規則中。但如果學生在已經有了軟件基礎后，再次開設網頁美術設計課程，猶如讓一群有素描基礎的學生進行設計素描一樣，更能體會當中需注意美術法則的含義。由于有了軟件基礎，各種美化效果就更能實現。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網頁制作或平面效果圖制作了，更加復雜和新穎的頁面效果、更加舒適的色彩搭配和頁面布局，不僅提高了學生們的審美情趣，也讓他們在課堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優秀網站作為軟件學習案例

若學生課程安排太滿，確實無法在大學中進行兩次或以上網頁設計課程的學習，那么，老師就應在課堂實踐中多以呈現較新潮流趨勢的網頁作為軟件學習案例。

國外設計一直是流行趨勢的坐標，我們可以通過對比國外近年網站找到最近國內網頁設計的方向，一些優秀的網頁專業網站也有大量的相關文章給予我們參考。老師在進行備課時就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學上，軟件學習教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網絡是無法相提并論的。通過優秀網站作為軟件與教材中案例對比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風格上的特點，來讓學生了解網頁美術法則。在學生學習軟件中對優秀案例的臨摹實踐中，體驗一種耳濡目染的效果讓學生了解何為優秀網頁的同時，掌握如何設計優秀網頁。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學

如果僅限定于根據所購教材作為課堂所有內容，學生所學知識比較單一，教師可選擇網絡、圖書館圖書作為參考教材。

現今市面上大部分關于網頁設計教材分為網頁制作軟件和網頁美術兩種。教材的內容設計沒錯，針對網頁制作就應以軟件的學習為主，針對網頁美術就應以美術法則為主。綜上所述，市場及行業對于網頁設計的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網頁設計課堂也不應僅僅教授軟件或美術法則。既然已有教材無法一次滿足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網絡或偶爾把課堂轉移到校圖書館進行課程學習。網絡上有大量的網頁設計文章、素材、模板、教程，學生在使用網絡對網站進行瀏覽的同時，也更深刻地體會網頁操作過程中的各種元素對用戶帶來的不同感受。只有通過對網絡的接觸和對網頁的使用，才可真正設計出適合廣大用戶的優秀網頁。在圖書館里，我們可以找到與教材內容相輔相成的大量圖書，學生可以在此深入地了解網頁設計涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過單本教材看成是課程甚至整個網頁設計行業的所有內容，擴展到從藝術到技術的一個更寬的面。

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（一）通過網絡對學生開放評價系統

現在的學校網絡都有教學評價的環節，但基本是一門課結束時可評價一次，并以這次評價的分數來作為教師代課成績的重要指標。如果評價是為了分數，就失去了評價的重要意義：評價是為了交流。在這方面，網絡完全可以發揮更大的作用，建立網站，將每節課都在網絡上全程對學生開放，學生可通過網絡匿名，隨時和教師及其他學生交流，發表自己的看法，討論課程的不足之處。這樣就把學生意見全程融入到課程當中，教師和學生的身份將變得更為平等。

（二）通過網絡對企業開放評價及招聘系統

企業可以以會員形式加入到相對應的專業體系里，有會員身份的企業可以參與到每門課程的每節課中進行匿名點評或討論，積極參與的企業，可以積累分數，分數高的企業可以在本專業系統的畢業生里享有優先招聘學生的權利。企業通過參與課程，可以觀察哪些學生符合自己的企業需求，其也可以在課程中發揮督導作用，以企業標準衡量課程內容是否合理有用。教師在企業的參與指導下上課，避免了象牙塔現象，教師本身的專業能力也將得到極大提高。

（三）通過網絡將設計結果對潛在的購買人群開放

可以通過大的網絡銷售平臺建立學生作品銷售網絡。比如在淘寶上專門開設大學生作品銷售市場，每個學校的每個設計專業都可以在淘寶上開設一個店鋪，本專業學生可以在店鋪里上傳自己的作品，對這些作品感興趣的人可以通過網站進行購買并評價。這樣學生和市場就以最直接的方式緊密聯系在了一起，其市場敏銳性和積極性必將得到很大提高。職業教育“以就業為導向”就不會是一句空談。綜上所述，整個教學過程通過網絡對學生開放、對企業開放、對市場開放，開放內容包括教學過程、教學評價和教學成果。

二、構建開放式“E”教學系統的意義

網絡改變了現代人的生活，并為其提供了非常方便的展示平臺，使人們更便捷地獲取各種知識，還使各種信息都面臨被公開、被泄露的壓力，在這種新形勢下，開放式教學的定義和方式都應被賦予新的解釋。“開放”是互聯網的根本特性，其在實質上提升了個人（包括學生）的權利和能力，在互聯網的幫助下，學生很快發現站在講臺上的教師不再是最有學問的那個人，現行的課堂講授模式受到“E時代”生活方式的巨大沖擊。本研究正是把開放式教學理論放在當前社會背景下，重新挖掘其內涵，研究如何主動通過網絡把開放、互動的E時代特性融入到整個教學過程中，提高教學質量，增加教學趣味性。

這個系統是網絡技術在教學中運用方式的創新。比如：讓設計專業有組織地利用網絡建立自己的產品銷售渠道，讓學生的設計作品與市場直接接軌。在網購普及的時代，網絡銷售的低成本性適合學生群體進行銷售試驗，由教師帶領按照企業架構的方式去完成從設計到產品銷售的所有環節，這將是極富挑戰性又很有趣味性的教學方式。

這個系統也是對校企合作方式的創新。一般的校企合作都是將企業引入學校，讓學生在企業中實習，以了解企業的運行過程。本課題的構想是吸引企業加入學校專業網站，企業與學校之間的聯系轉化為網民與網站管理者之間的關系，通過一些可行的網站規則，實現企業對教學過程的監督與指導，并為企業與學生之間的聯系提供方便。

這個系統有利于建立新型的師生關系。傳統的教學中，教師與學生是教與學的關系，本課題所研究的教學體系將改變這種傳統關系，因為網絡信息的巨大容納性，教師作為知識的傳授者這一角色在開放的網絡教學過程中將受到學生的挑戰，這會使教師和學生的關系變得更自由和平等。

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一、工作介紹

我工作的這家公司，從事網站開發工作的，公司在技術團隊這部分是比較正規的，一般是五到六人為一個小組，小組中有明確分工，有負責聯系客戶接恰生意的，有專門做技術的，而在技術這塊分為網站前臺、后臺開發，我在學校主要做的是后臺開發，當然前臺設計工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個小組一般接下的活都是一些小型網站的開發工作，這樣的網站技術難度不大，而且工作周期短，有相當一部分的，只需要通過cms軟件就可以進行開發。但是有個別的網站開發時，我們還是需要進行一些手寫代碼工作的。

二、開發技術

做為一個剛畢業的大學生，我的知識儲備肯定有不足的地方，畢竟學校教的東西肯定會有一部分和社會是脫節的，但好在我的領導對于我沒有太多的要求，他只是要求我盡快的適應公司的工作和生活，在短時間內熟練的掌握相關技術，干好本職工作。

在大學里對一個學生來說什么是最重要的，那就是學習能力。要知道，這個世界上，知識在發展，人類在進步，每天都在進行日新月異的變化，我們的知識儲備總會有不夠的地方，但是一定要有學習能力，將不會知識快速掌握，只有這樣才能占據主動，減少被動情況的尷尬發生，通過二個星期的時間，我成功的適應了公司的工作和生活節奏，每天早九點上班，晚17:30下班，中午休息一個半小時，每周還有兩天假期。我利用業余時間，抓緊學習，將工作中所需要的技術進行了強化學習，其實這些東西在學校的時候就接觸過，只是不精通。那個時候學的東西多，難免有個主次之分，這次工作了，才知道哪個應該多學點，但好在我都有學過，所以有個好的基礎在這里，也就不怕了，比如說：flash，公司要求技術人員會做flash，flash這東西以前我在宿舍的時候經常玩的，可是后來在分析就業情況時，分析錯了方向，以為這東西沒有什么用處，結果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當初記了很多的筆記，所以說記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、xml、數據庫這些東西我都學過，只是實踐能力稍差一點，但好在從前在學習方面用的功不是白費的。通過這種實戰環境，和半個月的刻苦學習，我終于可以感上小組的工作進度了，已經可以很好的完成領導教給我的任務了。

像我這個組常用的是css+div排版，后臺使用php技術進行開發，服務器平臺采用，linux+apache+mysql+php,這種lamp組合，我很高興在學校學的東西能學有所用。以前我們是用表格（table）進行排版，這種方式簡單但是已經有些過時了，現在大部分網站都開始了重新構架，所以都采用css+div進行網頁排版，我目前正在學習，掌握的還算比較快。而在后臺開發部分，我們使用php來進行開發，我的工作是手寫一些小模塊。或者用javascript寫一些特效小代碼。

三、工作流程

小組分工時，我負責后臺里小模塊的開發工作，如：留言板或論壇，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+div技術。編寫代碼這種工作看起來有些枯燥，其實時間長了以后，還真有點厭煩，但是后來我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術，做出優良的東西，這樣自己才會有價值感，才會對自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術上的不足之處，回家后，將強學習，這所謂：找出不會的地方，學會它，你就變的強大了。

php是現在比較流行的一種網站開發技術，由于它是開源的免費代碼，并因良好的跨平臺性能受到了大重的喜歡，我個人認為php很簡單，適合初學者學習使用，但是在某些地方想要做好，就需要你認真的學習了。目前，我負責的只是技術性較低和規模較小的模塊，不過，我覺得從簡單處做起也挺好的，但是我在寫代碼時，還是經常犯些小錯誤，導致代碼頁面經常出錯，而自己往往還找不到是哪錯了，有幾次急的都不行，不管怎么弄，結果就是錯誤，后來我才發現，原來只是一個小錯誤，小的不仔細察看，我都找不到。于是我明白，做開發工作，一定要細心，否則就會給自己和別人帶來麻煩。

四、安全檢查

安全檢查是很重要的一個環節，就像你給人家蓋房子，房子蓋好了，可是門和窗不結實，那這種就必然不會安全的了。頁站的制做也是同樣的道理，在安全方面，有一個地方是和開發人員有很大的關系的。因為開發人員技術的高低決定了網站的安全性，有些人員在一些環節上的疏漏，很有可能導致網站在實際使用時，遭到黑客攻擊，如果造成了經濟損失就無法挽救了。

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摘要：提出結合實際，調整專業建設思路，構建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養。

關鍵詞 ：網絡技術：職業資格：項目化：課程體系

文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642

第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網絡安全，14760774@qq．com。

0 引言

隨著3G網絡、4G網絡、物聯網工程、云計算和云存儲等技術的建設與發展，網絡技術已經深入到社會經濟生活的各個方面，大量企事業單位通過網絡開展工作，進行服務，互聯網規模不斷擴大，網絡商業價值倍增，企業對高技能型網絡技術人才的需求越來越大。然而，傳統的計算機網絡技術專業的生源近幾年呈直線下降趨勢。

2014年6月，第三方機構麥可思研究院的《2014年大學生就業藍皮書》顯示，計算機網絡技術專業成為最不看好的黃牌專業之一。人才供需市場出現如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養質量達不到崗位需求，專業定位和市場需求差距大，專業方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導致專業定位不準確，特色不鮮明，就業方向模糊。因此，如何讓高職計算機網絡技術專業更好地生存和發展下去，如何使計算機網絡專業的畢業生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網絡專業和課程體系進行建設，適應新的形勢，從而培養出符合時代需求的新型高職計算機網絡技術專業人才，成為高職院校值得研究的問題。

1 結合實際，調整專業建設思路

高職院校主要培養技術應用型人才，培養學生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網絡技術專業應該努力提高學生的職業能力和職業素質，專業的建設應該從職業資格的研究出發來分析職業崗位的要求，見表1。確定專業建設目標，并根據本地區經濟發展的情況和學院自身發展的需要，確定專業建設方向，從而制定人才培養方案和人才培養規格，并根據職業課程改革的要求，重構基于工作過程的項目化課程體系，注重職業能力培養；改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養，實現人才培養模式的改革，從而實現教學內容與職業、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現教學內容與崗位工作內容一致，教學模式從學科型體系向工作型體系轉變。

2 研究職業資格，明確專業建設目標

高職網絡專業人才屬于技能應用型人才，所以高職教育的專業建設必須充分重視學生的職業能力訓練，以職業能力培養為主線，培養學生的基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力。按照職業崗位的要求，我們對本專業教學內容、教學模式和教學方法等進行大力改革，切實提高學生實際動手能力，提高就業崗位競爭能力，培養符合市場需求、適應社會發展、深受企業歡迎、能迅速適應工作崗位的畢業生。

為了及時掌握用人單位對網絡專業畢業生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調查和研究，先后走訪長沙卓應教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業，與長沙卓應教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調查畢業生的頂崗實習情況和就業情況，成立了以行業、企業專家為主的專業建設指導委員會，請合作企業的專家參與專業人才培養方案的制訂和實習實訓指導，簽訂“聯合辦學，雙向培養”協議，進行深度校企合作。

通過企業行業調研，我們確定高職新型計算機網絡技術的主要崗位有計算機操作人員、網絡管理人員、網絡安全及硬件維護人員、網絡工程技術人員、網站編輯人員、網站架構和開發人員、網站廣告銷售人員等。

根據這些職業崗位，我們分析高職網絡專業所需的關鍵職業技能和職業素養，研究職業資格，比照現有教學標準，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業指導委員會的指導下，結合本地區的企業、行業發展現狀和學院本身發展的需要，制定高職計算機網絡專業的崗位標準，最終科學定位高職計算機網絡技術專業的培養目標是：培養一批思想政治素質高，具有適應生產建設管理服務一線需要，具有良好職業道德，掌握新型計算機網絡的組建、管理、維護與網頁制作、電子商務網站的建設與編輯，網絡營銷等職業技能，能夠從事網絡軟硬件產品的安裝、調試等技術服務與網頁制作、網站建設、網站編輯及網站廣告銷售等工作的新型網絡技術應用型人才。

3 基于工作崗位，構建基于工作過程的項目化課程體系

高職課程體系的改革是職業教育的重點和難點，也是高職教育發展的核心任務。高職計算機網絡技術專業課程體系的設置應該基于工作崗位，改革傳統的課程體系，構建基于工作過程的項目化課程體系。

基于高職計算機網絡技術專業的工作崗位，我們確定高職計算機網絡技術專業的實際工作過程有組網一管網一用網，依據3個工作過程，根據職業學院的特點，結合高職教育對學生的職業素質和職業技能的要求，確定以“網絡應用”核心能力為主線，組網一管網一用網為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構思想；結合高職教育對學生的思想素質、身體素質、心理素質和人文素質的要求，確定核心職業能力課程，最終制定人才培養方案。課程體系重構見表2。

針對每門核心職業課程，我們按照以工作任務為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養模式，通過將工作領域轉換成學習領域，學習領域分解成項目和任務，以學習型的項目和任務為載體，以項目導向、任務驅動組織教學，將核心職業課程全部轉化為項目化的課程，實現專業學習職業化、職業課程項目化、班級項目團隊化，從而構建項目化的課程體系。以計算機網絡基礎課程為例，項目化之后的項目課程目錄結構如圖1所示。

近兩年來，湖南生物機電職業技術學院計算機網絡技術專業招生人數企穩回升，這很大程度上得益于構建基于工作過程的工學結合的課程體系，并對部分核心職業課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。

4 改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養

基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業能力和職業素質為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉為以項目實踐為主的職業能力和職業素養考核，體現項目化課程體系的建設思路，體現以實際動手操作能力為主的以工作任務為中心的教學思路，體現以職業能力和職業素養為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發學生的職業能力，提高學生的職業水平和職業素養，為從事相關計算機網絡技術領域的工作奠定堅實的基礎。

5 共享教學資源，建好網絡教學平臺

建好網絡教學平臺，充分利用網教平臺教學資源，激發學生學習的積極性，提高學習效率，促進師生互動和學生自主合作學習，課程標準、教學大綱、教學目標、多媒體課件、電子教案、優質公開教學視頻、微課程、慕課、實驗指導書、學生作品、畢業設計和畢業作品、課后習題等。由單向的教與學變為多向的教與學，教與學得到擴展；由傳統的受局限的師生交流變為隨時隨地基于資源的、多元化的師生及學生之間的合作研討；引導學生自主學習，促進思維的多樣化和能力的培養，更好地適應于移動學習、泛在學習、碎片化學習，更好地適應翻轉課堂；用圖像化、微課程的知識提高學生的學習積極性，根本解決高職學院的學生對所學知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。

6 結語

目前，我國高等職業教育正處于重大轉型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰。高職計算機網絡專業的建設應該從研究職業資格出發，分析職業崗位和職業現狀，然后基于工作崗位，確定專業建設方向，實施課程體系改革，構建基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，注重職業能力的培養，同時改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養，并根據市場的需求和社會的發展，適時動態地調整專業建設方向，培養出合格的、順應時展的、適應工作崗位的新型計算機網絡技術技能型應用型人才。

參考文獻：

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[3]雷超陽，劉軍華，計算機網絡專業人才培養模式的研究與實踐[J]．當代教育論壇，2009(1): 114-115.