教師進(jìn)修筆記大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師進(jìn)修筆記范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞： 在線學(xué)習(xí)；在線考試；B/S；

Key words: online learning；online exam；B/S；

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）20-0202-04

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教育手段、教學(xué)方法、考試方法及教學(xué)環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)從傳統(tǒng)集中面授向網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和無紙化考試發(fā)展是必然趨勢(shì)，基于.NET網(wǎng)絡(luò)資源的在線培訓(xùn)與在線考試系統(tǒng)因不受空間和時(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)受到青睞，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。因此，對(duì)在線教育培訓(xùn)進(jìn)行研究和建設(shè)是具有十分重要的意義。本文首先分析了設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的必要性和需要實(shí)現(xiàn)的在線學(xué)習(xí)與考試功能，進(jìn)而討論了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)與特色。

1 系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義

與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)具有很大的優(yōu)越性，傳統(tǒng)培訓(xùn)需要集中面授，老師講完課后要出考試題目，學(xué)生考試后老師要批改試卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、下發(fā)成績(jī)等，其組織周期長(zhǎng)，工作量大，成本高。就云南科技進(jìn)修學(xué)院而言，從組織培訓(xùn)到考試結(jié)束，周期長(zhǎng)，各地州學(xué)員除需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢乘車外，還需要花費(fèi)住宿費(fèi)。在線培訓(xùn)系統(tǒng)主要是通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)、考試的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。

云南科技進(jìn)修學(xué)院干部在線培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)的目的是利用信息與軟件技術(shù)，將云南科技進(jìn)修學(xué)院的培訓(xùn)與考試業(yè)務(wù)過程轉(zhuǎn)化為電子化過程，利用軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程來對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行規(guī)范和流程再造，實(shí)現(xiàn)課件資源共享，全省各地州科協(xié)干部只需通過Internet網(wǎng)絡(luò)即可遠(yuǎn)程登錄系統(tǒng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、參加考試和考試成績(jī)查詢等，進(jìn)而提高學(xué)院服務(wù)全省科協(xié)干部的效率和水平，降低學(xué)院培訓(xùn)考試成本。

2 系統(tǒng)功能需求分析

根據(jù)云南科技進(jìn)修學(xué)院對(duì)干部在線培訓(xùn)系統(tǒng)規(guī)模和基本要求，該系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)有課程在線學(xué)習(xí)和在線考試兩大業(yè)務(wù)。具有學(xué)員登錄功能，學(xué)員學(xué)習(xí)在線動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能、新聞信息功能、通告功能等。用戶登錄功能：學(xué)員輸入用戶名和密碼，若用戶名和密碼正確，可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和在線考試功能；若用戶名與密碼不一致或用戶名不存在，系統(tǒng)將拒絕登錄。本系統(tǒng)為云南省科協(xié)系統(tǒng)干部使用，不提供對(duì)外開放注冊(cè)，登錄用戶名和初始密碼由云南科技進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一分配，并提供給科協(xié)系統(tǒng)每一位干部；動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能：能實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地反映在線學(xué)員人數(shù)、上線課件數(shù)量、注冊(cè)學(xué)員人數(shù)、完成學(xué)時(shí)人數(shù)等相關(guān)信息；新聞信息功能：能為云南省科技協(xié)會(huì)、云南科技進(jìn)修學(xué)院、各地州（市）協(xié)會(huì)等提供最新信息平臺(tái)，通過此功能學(xué)員可瀏覽相關(guān)新聞信息；通告功能:為云南科技進(jìn)修學(xué)院提供政策法規(guī)、會(huì)議精神傳達(dá)的平臺(tái)，使用此功能學(xué)員就可瀏覽相關(guān)信息。

篇（2）

隨著新課改的深入，公開課、優(yōu)質(zhì)課增多，聽課的目的就執(zhí)教者而言是展現(xiàn)、檢查自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手法的一次機(jī)會(huì)，也是在眾多同行中對(duì)自己教學(xué)能力的一次亮相，其目的是通過互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；另外還要在課后暢所欲言，向?qū)Ψ教岢霾蛔悖l(fā)表自己的見解；在評(píng)課中要做到有的放矢，中肯不俗，其詳盡而科學(xué)的聽課記錄就是主要依據(jù)，當(dāng)然給自己積累帶回好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在其中。所以，記好寫好聽課筆記是教研活動(dòng)中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

有的教師提起聽課筆記，認(rèn)為就是筆記本上的執(zhí)教者、學(xué)校班級(jí)、科目、日期以及教學(xué)內(nèi)容等；再就是隨堂記錄或教學(xué)過程；至于聽課意見，基本上都是空白，大都以將聽課筆記本上那兩頁(yè)寫滿為止，這樣，一個(gè)鄭重而豐富的教學(xué)交流活動(dòng)變成了聽報(bào)告。聽課筆記變成了死巴巴的“會(huì)議記錄”。

其實(shí)，聽課筆記除了課堂上的重點(diǎn)原始記錄外，還要有課堂以外的記錄，即概括性、思考性、延伸性。下面就寫聽課筆記談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

一、寫教學(xué)過程

有人也將教學(xué)過程叫“課堂隨記”。這一環(huán)節(jié)大多數(shù)教師都寫，但都有一個(gè)通病就是過詳過細(xì)，往往因此而忽略了教學(xué)中的精華――課堂中的，別出必裁的手法，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色，這就因小失大。除重點(diǎn)難點(diǎn)外，教學(xué)過程要一筆帶過，取精去粗，切不要面面俱到，記流水賬；要善于捕捉教學(xué)過程中新穎的情節(jié)，重點(diǎn)的細(xì)節(jié)。這樣才能為后面的分析、思考及評(píng)課積累依據(jù)。

二、寫教學(xué)

教學(xué)就是師生配合默契的同時(shí)，課堂達(dá)到一種熱烈的氛圍，師生精神高度集中，從而取得良好的教學(xué)效果。這時(shí)，許多教師也被感染，進(jìn)入角色，只顧寫而忘了記，課后評(píng)課時(shí)除了一個(gè)“好”以外，再無從談起。這時(shí)就要求我們把課堂記下來，當(dāng)然不是表面的記載，而是要記下授課者用什么方法將課堂引入？如何巧設(shè)懸念？如何引發(fā)爭(zhēng)論等，這就要邊聽邊思考邊記錄。

三、寫教學(xué)閃光點(diǎn)

一堂好的公開課凝聚著授課教師的許多心血和智慧，一旦配合得當(dāng)，進(jìn)入角色，靈感便會(huì)一觸即發(fā)；教師也同樣會(huì)在課堂中居高臨下，左右逢源；各種論證、資料便會(huì)信手拈來；課堂氣氛異常濃郁，迭起，一波波的浪花和閃光點(diǎn)便會(huì)接踵而來，好比黑夜中的一顆顆流星，既使課堂豐富多彩又會(huì)一逝而去。這時(shí)我們要抓住這閃光的一刻，將它記錄下來，它是授課教師難得的瞬間機(jī)靈，也是珍貴的教學(xué)資料，甚至?xí)⒌稀⒏倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，深化自己的教學(xué)層次。

四、寫教學(xué)特色

不同的教師有不同的教學(xué)方法，也有自己的教學(xué)風(fēng)格及獨(dú)特的教學(xué)特色，即使同一教學(xué)方法也有不同的表現(xiàn)手法。有的教師運(yùn)用情景交融法、倒敘法、插入法等；有的偏重情感教學(xué)；有的發(fā)揮民主教學(xué)；有的教師在情景教學(xué)中使學(xué)生如臨其境，自如發(fā)揮；有的在興趣教學(xué)中讓學(xué)生笑聲不斷，波浪迭起。在教態(tài)上有的教師嚴(yán)肅、莊重，使課堂秩序井然，教學(xué)結(jié)構(gòu)井井有條；有的教態(tài)大方活潑，使學(xué)生感到親切自然，課堂氣氛濃郁。所有特色，不一而足，聽課時(shí)記下這些難忘的鏡頭，有機(jī)融于自己的教學(xué)實(shí)踐，受益匪淺。

五、寫教學(xué)不足

在評(píng)課中，作為前來聽課的教師，除了吸取好的教學(xué)方法外，本著“懲前毖后，治病救人①”的目的，客觀恰當(dāng)?shù)刂赋鍪谡n者的缺點(diǎn)和不足，這本是責(zé)無旁貸的。遺憾的是大多的聽課活動(dòng)，大都是“報(bào)喜不報(bào)憂”，保持一團(tuán)和氣。聽不出對(duì)方的缺點(diǎn)和不足，是水平問題和認(rèn)識(shí)問題；聽出來了而不敢直言，則是觀念問題和態(tài)度問題。往往在評(píng)課中，有的教師即使指出也是幾個(gè)不痛不癢的字詞之誤，多是“溢美、感嘆”之詞，少有批評(píng)、建議之語。這是一種不好的風(fēng)氣，長(zhǎng)此以往，不利于他人教學(xué)水平提高，也不利于自己思維分析的開發(fā)。這就要求記聽課筆記時(shí)抓住重點(diǎn)，認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)；在教材處理、課堂調(diào)節(jié)、課堂節(jié)奏等方面找出成功中的不足，如，“結(jié)構(gòu)松散”“節(jié)奏平淡”“過度生硬”“層次不清”等。

六、寫教學(xué)感悟

教學(xué)感悟即教學(xué)體會(huì)，也是我們聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)教研交流的終極目標(biāo)。體會(huì)是聽課后的收獲，感悟是吸取吸收，改革自己固有教學(xué)方法的動(dòng)力和源泉。

教學(xué)感悟來源于聽課所得，具體地講來自于自己既有翔實(shí)的科學(xué)記載，又有理性思考分析的聽課筆記，對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平起著重要作用。所以，我提醒廣大教師同行：記好聽課筆記，用好聽課筆記。

篇（3）

圍繞聯(lián)校學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。

二、工作思路：

1、規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實(shí)踐;

2、使學(xué)校教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)常化、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個(gè)性化。

3、真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)，全面提升教師的整體素質(zhì);

4、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化;

三、工作重點(diǎn)：

(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。

1、充分發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)教研凝聚力。

2、教師要按時(shí)參加各級(jí)教研、進(jìn)修活動(dòng)，做好記錄。骨干教師參加進(jìn)修活動(dòng)后，要及時(shí)進(jìn)行精神傳達(dá)。

(二)實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)。

1、切實(shí)搞好每周二的教研工作，解決教學(xué)中遇到的各種問題和困惑。

2、采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性。每學(xué)期教師聽課不少于16節(jié)。由學(xué)校組織全體教師利用專用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流(教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。

1、修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。

2、加強(qiáng)對(duì)教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合，備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。

(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴(yán)格各種檢測(cè)考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實(shí)到位。以提高教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、繼續(xù)做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。認(rèn)真及時(shí)批閱、試卷分析、學(xué)生錯(cuò)誤訂正。科學(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語、數(shù)、英三科知識(shí)與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算、應(yīng)用題等;英語：以單詞、背誦為主。

5、繼續(xù)抓好“周周清學(xué)生跟蹤記錄”工作。

6、教導(dǎo)處及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況，采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。

(五)結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1、推門課：加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

篇（4）

圍繞學(xué)區(qū)本學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。

二、工作思路：

1、規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實(shí)踐;

2、使學(xué)校教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)常化、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個(gè)性化。

3、真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)，全面提升教師的整體素質(zhì);

4、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化;

三、工作重點(diǎn)：

(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。

1、充分發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)教研凝聚力。

2、教師要按時(shí)參加各級(jí)教研、進(jìn)修活動(dòng)，做好記錄。骨干教師參加進(jìn)修活動(dòng)后，要及時(shí)進(jìn)行精神傳達(dá)。

(二)實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)。

1.加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促進(jìn)良好教風(fēng)的形成。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度制定與落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用：骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期做一節(jié)公開課(保存資料)

2.采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性。每學(xué)期教師聽課不少于20節(jié)。由學(xué)校組織全體教師利用專用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流(教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等)——教師寫學(xué)習(xí)筆記每月2篇。加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)，借助外援，適時(shí)聘請(qǐng)專家來校傳經(jīng)送寶。分學(xué)科進(jìn)行兩至三次教學(xué)專題研討活動(dòng)

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。

1.修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。做到此項(xiàng)工作的經(jīng)常化、制度化，獎(jiǎng)懲分明。

2.加強(qiáng)對(duì)教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合，備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。開學(xué)初普查，兩周內(nèi)對(duì)有問題的教師教案進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)查;期中抽查部分教師教案;期末進(jìn)行教案綜合評(píng)優(yōu)。

(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1.營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.嚴(yán)格各種檢測(cè)考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實(shí)到位。以提高教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.繼續(xù)做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。認(rèn)真及時(shí)批閱、試卷分析、學(xué)生錯(cuò)誤訂正。科學(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語、數(shù)、英三科知識(shí)與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算、應(yīng)用題等;英語：以單詞、背誦為主。

5.教導(dǎo)處及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況，采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。

(五)關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好隨班就讀工作：

關(guān)注學(xué)困生，耐心進(jìn)行學(xué)困生的幫助、轉(zhuǎn)化工作;認(rèn)真做好隨班就讀的各項(xiàng)工作，提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。繼續(xù)各班隨班就讀學(xué)生輔導(dǎo)制度，語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教師堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，采取因人而異因材施教的方法，使得每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

(六)結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.推門課：加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

3.示范課：進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。

4.開放課：進(jìn)行全校家長(zhǎng)開放日教學(xué)研討活動(dòng)，原則上教師人人參與。對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。(時(shí)間另定)

5.評(píng)優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰。

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G420

一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理念

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)形成于20世紀(jì)80年代的英國(guó)，到上世紀(jì)90年代引入我國(guó)，旨在完善教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的雙贏。它倡導(dǎo)以下[1]基本理念。

（1）著眼于教師的未來，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心理念。

（2）鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)。教師既是評(píng)價(jià)客體，又是評(píng)價(jià)主體；既是評(píng)價(jià)的接受者，又是評(píng)價(jià)的參與者。教師能夠主動(dòng)而富有熱情地投入到評(píng)價(jià)中去，并提出對(duì)評(píng)價(jià)的改進(jìn)意見。

（3）注重動(dòng)態(tài)、縱向的形成性評(píng)價(jià)。應(yīng)將教師評(píng)價(jià)理解為一種連續(xù)的、系統(tǒng)的過程，目的是促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)能力的發(fā)展，幫助教師改善自己的教師生涯。

（4）把交流、協(xié)商、研討貫穿于評(píng)價(jià)的全過程。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)提倡民主協(xié)商，提倡與教師進(jìn)行充分的溝通。

（5）重視評(píng)價(jià)的差異性。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要求理解和尊重教師在教學(xué)中的差異性，在評(píng)價(jià)過程中容許教師在能力特長(zhǎng)、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)方式等方面表現(xiàn)出個(gè)體特點(diǎn)。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度認(rèn)為，由于教師受過高層次的教育，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更具有激勵(lì)性，應(yīng)當(dāng)以自我激勵(lì)為主，外部壓力只能使他們達(dá)到最低的要求，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使他們發(fā)揮極大的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，若是給予教師必要的工作條件，他們能夠使工作達(dá)到優(yōu)良。

二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的框架設(shè)計(jì)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的框架是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本前提。如何構(gòu)設(shè)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)框架，將直接影響評(píng)價(jià)的效果。

（一）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)目的是構(gòu)設(shè)評(píng)價(jià)框架的首要因素。其根本目的在于促進(jìn)教師工作的改進(jìn)和教師職業(yè)的發(fā)展。在民主的氛圍內(nèi)，鼓勵(lì)教師參與評(píng)價(jià)過程，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展，最終提高教育質(zhì)量。

（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)

（1）師德：敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)精神、師生關(guān)系、教師之間關(guān)系、教師與家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系。

（2）教育科研與觀念更新：積極學(xué)習(xí)教育理論，教育教學(xué)觀念不斷更新，積極參與教學(xué)研究和教育科研，勇于改革，大膽創(chuàng)新。

（3）課堂教學(xué)：學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、師生之間的有效互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源（特別是學(xué)生資源）的充分開發(fā)利用、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和有效運(yùn)用、學(xué)生的積極情感體驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

（4）教學(xué)管理：備課與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求與學(xué)生的適應(yīng)性、教學(xué)方式與學(xué)生需求及教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)、學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)生日常教育活動(dòng)、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（5）專業(yè)發(fā)展：學(xué)科信息的學(xué)習(xí)和掌握、教學(xué)基本功、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、繼續(xù)教育、潛能挖掘。

（三）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)信息源

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的信息源主要來自評(píng)價(jià)的參與者，學(xué)校管理人員、同行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)公眾、教育行政部門等，除此，還有學(xué)校和教師的檔案資料。評(píng)價(jià)的信息源是否客觀、準(zhǔn)確、可靠，將直接影響教師評(píng)價(jià)的效度、信度和質(zhì)量。

1、收集信息的渠道：

（l）評(píng)價(jià)對(duì)象的自評(píng)報(bào)告，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案、繼續(xù)教育情況

（2）學(xué)生的課堂聽課筆記，平時(shí)作業(yè)和成績(jī)、考試和測(cè)驗(yàn)及其學(xué)生對(duì)教師的看法

（3）學(xué)校資料，有關(guān)部門工作記錄、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課記錄

（4）評(píng)價(jià)對(duì)象的工作總結(jié)和其他教育教學(xué)活動(dòng)記錄、總結(jié)，

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法，同事的看法，專家及教學(xué)督導(dǎo)人員對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

2、收集信息及評(píng)價(jià)的方法：

（l）書面問卷調(diào)查，是通過設(shè)計(jì)一組與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的問題，通過調(diào)查對(duì)象的回答獲取評(píng)價(jià)信息。問卷既可設(shè)計(jì)封閉式問題，也可以設(shè)計(jì)開放式問題。

（2）查閱有關(guān)資料，教學(xué)總結(jié)、工作總結(jié)、備課筆記和教案，學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程和成績(jī)。

（3）課堂觀察，是評(píng)價(jià)者憑借自己的感官和輔助工具，在自然狀態(tài)下對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察，獲取評(píng)價(jià)信息的方法。觀察有直接觀察、間接觀察等類型，但無論何種類型的觀察，他的作用在于獲得評(píng)價(jià)對(duì)象“有什么”、“是什么”的信息。

（4）面談，是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到評(píng)價(jià)雙方能否產(chǎn)生積極互動(dòng)，獲得評(píng)價(jià)的預(yù)期效果。

三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的操作

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的互動(dòng)活動(dòng)過程，它有自己的操作程序。實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)分四個(gè)步驟進(jìn)行的：初步面談、收集信息、正式面談和復(fù)查面談。

具體實(shí)施是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié)。包括：

1、初次面談。要讓教師了解發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的、意義和步驟，探討信息的來源、收集信息的渠道、方式和類型，打消評(píng)價(jià)對(duì)象存在的顧慮和疑惑。

2、收集信息。收集信息的渠道、方式和類型應(yīng)是多種多樣的。類型上有口頭信息和書面信息；渠道和方式上有自評(píng)和他評(píng)。

3、評(píng)價(jià)面談。要在評(píng)價(jià)雙方相互尊重和信任的氣氛中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該是雙向的談話過程，評(píng)價(jià)者要有嫻熟的提問技巧，要善于選擇話題，并吸引評(píng)價(jià)對(duì)象圍繞主要話題展開討論。評(píng)價(jià)面談結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同探討和確定評(píng)價(jià)對(duì)象的未來發(fā)展目標(biāo)及其進(jìn)修計(jì)劃。

4、總結(jié)復(fù)查。這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最后環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，

（1）是要根據(jù)教師自我評(píng)價(jià)和所收集的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)象的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)指出存在的問題及其產(chǎn)生的原因。

（2）是撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告要有解決問題的對(duì)策，要有教師發(fā)展的目標(biāo)，要有有助于教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的建議，既要對(duì)教師作出事實(shí)判斷，又要對(duì)教師作出價(jià)值判斷，不能寫成判決性的評(píng)價(jià)報(bào)告；

（3）是根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)修需求，統(tǒng)籌安排教師進(jìn)修的時(shí)間、地點(diǎn)及方式；

（4）是復(fù)查面談。根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告確定的教師發(fā)展目標(biāo)，在評(píng)價(jià)后的一定時(shí)間內(nèi)（一般1-2年），回顧之前確定的發(fā)展目標(biāo)是否妥當(dāng)，實(shí)現(xiàn)情況如何，了解教師是否參加進(jìn)修及其價(jià)值，以進(jìn)一步修定教師發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)的各項(xiàng)措施。如果不妥當(dāng)將怎樣修改，如果尚未實(shí)現(xiàn)將采取怎樣的措施等。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙希斌.國(guó)外發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)[J].比較教育研究，2003.1

篇（6）

一、強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)適應(yīng)我校學(xué)生全面發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)，提高教師實(shí)施新課程的能力。新學(xué)期，全校教師要在學(xué)習(xí)的廣度及深度上下功夫。不光要關(guān)注身邊媒體，及時(shí)補(bǔ)充鮮活的信息，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要學(xué)習(xí)課改理論和小班化教育理論。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真思考，寫好筆記。本學(xué)期自查和抽查教師摘抄本兩次。

二、加強(qiáng)教研組的管理和建設(shè)，繼續(xù)以教研組為單位，開展課堂教學(xué)的“選擇性課堂教學(xué)”為主題的實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)小班環(huán)境下課堂教學(xué)策略、方法、手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的研究，加強(qiáng)教研組之間的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師以各班為單位，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，以提高班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的校本教研活動(dòng)，取得了良好的效果。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排下進(jìn)行，將學(xué)習(xí)安排到全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滲透到年級(jí)組、學(xué)科組教研活動(dòng)中，滲透到業(yè)務(wù)進(jìn)修及學(xué)歷進(jìn)修里。學(xué)校將采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，青年教師在學(xué)習(xí)中要勤動(dòng)腦、動(dòng)筆，在時(shí)間上要先人一步，更要多投入一些，要有高質(zhì)量的教學(xué)課例及學(xué)習(xí)心得。大大提高我校教師的教科研水平。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的管理。教導(dǎo)處在本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施各種量化管理制度，從而科學(xué)地、合理地、公平地對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行考評(píng)，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。學(xué)校初定每周二、四、五下午兩節(jié)課后為我校開展課改研究活動(dòng)和小班化教育理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。具體做法如下：加強(qiáng)教師自身常規(guī)要求。老師必須做好課前準(zhǔn)備，提前一分鐘進(jìn)入課堂，課上做到精神飽滿，富有熱情，增強(qiáng)效益意識(shí)。每一位任課教師在課上對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，立足于課堂，共同致力于學(xué)生“兩個(gè)習(xí)慣”（文明習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）的培養(yǎng)和“三個(gè)基本功”（發(fā)言、讀書一定要響亮，寫字一定要到位，聽講一定要專注）的訓(xùn)練。。學(xué)校行政采用了定期與不定期相結(jié)合的方式，兩人以上為一組，深入課堂，加強(qiáng)指導(dǎo),及時(shí)反饋，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)評(píng)優(yōu)者當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)，反之則扣。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓兩頭帶中間是面向全體學(xué)生、全面提高質(zhì)量的重要策略之一，廣大教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到補(bǔ)差是基礎(chǔ)，提高是目標(biāo)。學(xué)校將對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)比賽中成績(jī)較好的教師繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)參加縣鄉(xiāng)調(diào)研成績(jī)優(yōu)秀和參加比賽某些項(xiàng)目有明顯突破的教師繼續(xù)給予重獎(jiǎng)。本學(xué)期開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周一詩(shī)，每日一句(中、低年級(jí)名人名言，)，每日一練(數(shù)學(xué)思維題)。各年級(jí)組相關(guān)教師積極想辦法，發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造性地開展此項(xiàng)活動(dòng)，通過日積月累來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

篇（7）

閱讀滋潤(rùn)精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，營(yíng)造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。

讀書活動(dòng)將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個(gè)人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動(dòng)。

二、實(shí)施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)

1.提升教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

4.促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營(yíng)造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

三、推薦閱讀內(nèi)容

讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:

一是名人傳記。名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事對(duì)教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。

二是教育理論書籍。在積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實(shí)踐，減少工作中的盲目性。

三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識(shí)，引進(jìn)時(shí)代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。

四是現(xiàn)代科技書籍。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。

五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。

四、實(shí)施“書香校園”讀書工程的具體措施

（一）組織管理

1.教委人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個(gè)過程的組織管理。

2.進(jìn)校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計(jì)劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。

聯(lián)系電話：××××—××*高中負(fù)責(zé)人：××*，幼兒園負(fù)責(zé)人：××*聯(lián)系電話：××××—××*初中負(fù)責(zé)人：××*，小學(xué)負(fù)責(zé)人：××*3.學(xué)校作為基層管理者，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，協(xié)助本校繼教負(fù)責(zé)人幫助教師按要求完成任務(wù)。

（二）具體安排

1、2009年1月18日，召開動(dòng)員大會(huì)。

組織部門：教委人事科、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部。

參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負(fù)責(zé)人。

具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動(dòng)具體方案；下發(fā)文件及材料。

2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。

a、2009年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書

香校園’讀書活動(dòng)登記表”（見附表一）一式三份。

b、2009年2月，教師利用寒假時(shí)間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。

c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動(dòng)計(jì)劃上傳至讀書活動(dòng)專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為“xxxxx學(xué)校‘書香校園’讀書活動(dòng)計(jì)劃”。

d、2009年3月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動(dòng)登記表”（附表一）上交至教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負(fù)責(zé)人處。（“‘書香校園’活動(dòng)登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號(hào)字。）

3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文或讀書體會(huì)的撰寫工作。

a、要求文章內(nèi)容真實(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、嘗試，將個(gè)人的獨(dú)特實(shí)踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長(zhǎng)檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實(shí)。

b、各校要開展校內(nèi)評(píng)選活動(dòng)，所選優(yōu)秀論文或讀書體會(huì)不少于總數(shù)的三分之一。

c、各校要組織多種形式的交流研討活動(dòng)，繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動(dòng)，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動(dòng)。

4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評(píng)選“書香校園”活動(dòng)先進(jìn)校。

a、2009年9月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各段負(fù)責(zé)人處，同時(shí)將全校教師論文或讀書體會(huì)刻成光盤一并上交。

b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級(jí)的評(píng)選和交流展示活動(dòng)。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁(yè)格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)2000字以上3000字以內(nèi)。

c、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對(duì)論文和讀書

體會(huì)進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動(dòng)中公布。各校獲獎(jiǎng)教師名單及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負(fù)責(zé)人處，以便學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。

d、各校繼教繼教負(fù)責(zé)人對(duì)本校教師參加“書香校園”讀書活動(dòng)的學(xué)分進(jìn)行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動(dòng)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表）。

e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動(dòng)的總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動(dòng)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表），上傳到讀書活動(dòng)專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為xxxxx學(xué)校“書香校園”讀書活動(dòng)總結(jié)及附表四。

f、2009年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進(jìn)行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。

g、2009年1月進(jìn)行區(qū)級(jí)優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動(dòng)。

（三）繼教學(xué)分的獲取

1、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。

2、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文或讀書體會(huì)的撰寫。2學(xué)分。

3、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將對(duì)各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會(huì)，以及參加區(qū)級(jí)讀書活動(dòng)大會(huì)交流展示或獲獎(jiǎng)的文章予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）給學(xué)校的建議

1.挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。

2.搭建平臺(tái)，觀摩讀書。

可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書體會(huì)、精品書屋、讀書筆記、讀書活動(dòng)、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。

充分利用教研組活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)時(shí)間組織靈活多樣的研討交流活動(dòng)。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺(tái)。

3.開展研究，深入讀書。

學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

4.撰寫體會(huì)，實(shí)踐讀書。

讀書體會(huì)可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會(huì)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。

5.評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激勵(lì)讀書。

學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、讀書體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先中考核工作業(yè)績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各種論文的評(píng)選；鼓勵(lì)教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表文章，獎(jiǎng)勵(lì)辦法依據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度。

篇（8）

根據(jù)相關(guān)榮譽(yù)和稱號(hào)，對(duì)校級(jí)骨干教師分為以下兩類：

第一類：教學(xué)能手、教科能手、示范課、AA級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、A級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者、基本功競(jìng)賽獲得優(yōu)勝者。

二、校級(jí)骨干教師崗位要求

1、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，富有奉獻(xiàn)意識(shí)和合作精神，高質(zhì)量做好教育教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。每年研讀一本教育專著，并研讀1－2種相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)期刊，并做好學(xué)習(xí)筆記或撰寫好學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、積極發(fā)揮示范和帶頭作用。骨干教師指導(dǎo)青年教師1～2名或帶好一個(gè)興趣組，并有具體指導(dǎo)方案和過程安排，每學(xué)期本校上公開課1～2次。

4、積極參加教育科研。每位骨干教師獨(dú)立承擔(dān)或參與一個(gè)市級(jí)以上研究課題。

5、積極撰寫本學(xué)科教學(xué)研究論文。每年有1—2篇教育教學(xué)專業(yè)論文在市級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或市級(jí)及以上教育雜志發(fā)表。

6、積極參與本學(xué)科教改工作，積極承擔(dān)或參與教改實(shí)踐中的課改實(shí)驗(yàn)，骨干教師的教學(xué)質(zhì)量要始終處于前列，帶動(dòng)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。

三、校級(jí)骨干教師考核辦法

1、成立考核小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)副組長(zhǎng)，教務(wù)、教科、德育和骨干教師所在教研組代表組成考核小組。

2、考核內(nèi)容：各層次骨干教師崗位要求的具體內(nèi)容，主要包括師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作；科研水平、進(jìn)修情況和教育成果等方面。新晨

3、考核程序：考核按學(xué)年度進(jìn)行，各骨干教師將自己一學(xué)年度的工作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（填好自我評(píng)價(jià)表）。并附有關(guān)的原始業(yè)務(wù)材料（包括獲獎(jiǎng)證書、論文、公開課的備課教案、學(xué)習(xí)筆記等）。考核等第為不合格、合格、優(yōu)秀。

4、考核對(duì)象必須是在職在崗（與榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)應(yīng)崗位）的骨干教師，如考核不合格，不得享受相應(yīng)待遇。

篇（9）

根據(jù)相關(guān)榮譽(yù)和稱號(hào)，對(duì)校級(jí)骨干教師分為以下兩類：

第一類：教學(xué)能手、教科能手、示范課、aa級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、a級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者、基本功競(jìng)賽獲得優(yōu)勝者。

二、校級(jí)骨干教師崗位要求

1、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，富有奉獻(xiàn)意識(shí)和合作精神，高質(zhì)量做好教育教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。每年研讀一本教育專著，并研讀1－2種相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)期刊，并做好學(xué)習(xí)筆記或撰寫好學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、積極發(fā)揮示范和帶頭作用。骨干教師指導(dǎo)青年教師1～2名或帶好一個(gè)興趣組，并有具體指導(dǎo)方案和過程安排，每學(xué)期本校上公開課1～2次。

4、積極參加教育科研。每位骨干教師獨(dú)立承擔(dān)或參與一個(gè)市級(jí)以上研究課題。

5、積極撰寫本學(xué)科教學(xué)研究論文。每年有1—2篇教育教學(xué)專業(yè)論文在市級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或市級(jí)及以上教育雜志發(fā)表。

6、積極參與本學(xué)科教改工作，積極承擔(dān)或參與教改實(shí)踐中的課改實(shí)驗(yàn)，骨干教師的教學(xué)質(zhì)量要始終處于前列，帶動(dòng)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。

三、校級(jí)骨干教師考核辦法

1、成立考核小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)副組長(zhǎng)，教務(wù)、教科、德育和骨干教師所在教研組代表組成考核小組。

2、考核內(nèi)容：各層次骨干教師崗位要求的具體內(nèi)容，主要包括師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)工作；科研水平、進(jìn)修情況和教育成果等方面。

3、考核程序：考核按學(xué)年度進(jìn)行，各骨干教師將自己一學(xué)年度的工作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（填好自我評(píng)價(jià)表）。并附有關(guān)的原始業(yè)務(wù)材料（包括獲獎(jiǎng)證書、論文、公開課的備課教案、學(xué)習(xí)筆記等）。考核等第為不合格、合格、優(yōu)秀。

4、考核對(duì)象必須是在職在崗（與榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)應(yīng)崗位）的骨干教師，如考核不合格，不得享受相應(yīng)待遇。

篇（10）

有句話說得好“理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。”搞好校本教研的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)。因此，動(dòng)力朝小把“做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，建學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶學(xué)習(xí)型教師”、“工作必須學(xué)習(xí)”、“工作就是學(xué)習(xí)”作為學(xué)校辦學(xué)的最新理念，要求老師們把學(xué)習(xí)看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學(xué)到老，要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、反思意識(shí)、校本意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。為此，開展了以下活動(dòng)。

（1）兩個(gè)制度保學(xué)活動(dòng)。學(xué)校推行“五個(gè)一”制度，即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，訂閱一份學(xué)科教學(xué)核心期刊，記一本學(xué)習(xí)筆記，上一節(jié)研究課，每次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一次教學(xué)反思。促使教師將學(xué)、教、研結(jié)合起來，確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)觀。而且學(xué)校在45歲以下教師中推行“教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”制度，全程記錄教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)情況，真實(shí)反映教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷和成果。其內(nèi)容有：自我介紹、座右銘、活動(dòng)寫真、教育教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)隨筆等。

（2）開展“書香進(jìn)校園”活動(dòng)。要求教師必須勤于讀書，不僅要讀教育理論方面的書籍，還可以讀名著等文學(xué)類的書，并在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》中寫出每月一千字的讀書筆記和讀書心得，這項(xiàng)要求不僅是對(duì)老師們，就是對(duì)校長(zhǎng)也不例外。所以校長(zhǎng)帶頭進(jìn)行閱讀教育名著，并對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，有時(shí)還同老師們進(jìn)行交流，這大大提高了老師們的讀書熱情。同時(shí)學(xué)校開展各種活動(dòng)促進(jìn)教師積極讀書來豐富自己，我們?cè)?jīng)開展過“好書推薦”、“讀書心得交流會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展有效地激發(fā)了教師的讀書意識(shí)，提升了學(xué)校教師的整體素養(yǎng)。

對(duì)外交流 促教師更新理念

篇（11）

如果你平日里沒有養(yǎng)成一日事一日畢的習(xí)慣，“進(jìn)補(bǔ)”也就在所難免。有的教師平時(shí)實(shí)在不愿意浪費(fèi)那些寶貴的時(shí)間，往往是在年終要檢查的前一兩周搞突擊，加加班，一次性補(bǔ)完，所謂“長(zhǎng)痛不如短痛”。很顯然，這種靠突擊“進(jìn)補(bǔ)”搞出來的東西，其真實(shí)性勢(shì)必要大打折扣。

另外，現(xiàn)在的一些檢查，仍然機(jī)械得很，這種流于形式的檢查對(duì)促進(jìn)教師的教學(xué)工作并沒有多大作用，相反，還會(huì)給教師增加不必要的負(fù)擔(dān)。講究任何工作都要留下痕跡固然不錯(cuò)，所謂“蛇過留痕，雁過留聲”。但是否一定要留在紙上，留在照片上？家訪，痕跡留在家長(zhǎng)心中，留在學(xué)生的記憶中行不行？師生共讀，痕跡留在學(xué)生的頭腦中，留在學(xué)生的笑臉上行不行？冬季長(zhǎng)跑，痕跡留在學(xué)生的腳下，留在學(xué)生的汗水中行不行？行嗎？肯定不行！

哪怕你工作做得再踏實(shí)，如果沒有留下文字資料或影像材料，誰會(huì)相信呢？你能通過檢查嗎？既然留在表面上的行，假的行，那么造假就勢(shì)在必然。我何必跑到學(xué)生家中去訪，紙上寫寫就行；我何必真帶著學(xué)生去讀，紙上記記就行；我何必帶著學(xué)生去跑，拍張照片就行。當(dāng)教育管理把本來頗具創(chuàng)造性的教育工作變成了簡(jiǎn)單機(jī)械化的勞動(dòng)，教師們只有消極應(yīng)付，疲于奔命了。據(jù)媒體介紹，香港的教師連教學(xué)計(jì)劃都不用寫，更不用說這個(gè)記錄那個(gè)記錄了，可人家的教學(xué)質(zhì)量照樣差不到哪里去！