初中高效學習的方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中高效學習的方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10014201

1創設教學情境，培養學生興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，以各種形式來激發學生的興趣是老師的一個重要任務。老師應當創設情境，讓學生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學過程中讓學生積極參與課堂教學，讓學生輕松學習，充分體會到學習的快樂。在科學教學中，可以發揮科學的學科特點，加強實驗教學，利用多媒體技術實現圖文聲音并茂。例如，在新課導入時，準備一些學生熟悉的生活實例或趣味小實驗，在新知識教學之初就積極調動學生的興趣和好奇心，提高學生學習的積極性。

如，在學習“蒸發”、“汽化”內容時，教師在冰冷的黑板上用手指沾水寫字，讓學生觀察字跡隨著時間產生的變化；又如在講解運動與力的關系時，以運動會中的拔河比賽為例，分析這一過程中受力的情況，讓學生感覺科學知識就在身邊，緩和學生對新知識的畏懼感，從而拉近學生與科學的距離，讓學生愛上科學，樂于學習科學知識。

2 優化教學設計，提高課堂教學效率

“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”是新課程目標的三個維度。“知識和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”的教學都不能促進學生的全面發展。為此，從教學設計到課堂實施，都需切實整合并落實三維課程目標，以真正提高課堂教學的有效性。我在教學中的具體做法是：改進教學方法，實行引導和啟發式相結合的教學。根據學生現有的知識水平、智力、情感等個性因素，精心設計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題的能力，盡量為學生創造獨立思考，解決問題的條件。

如牛頓第一定律揭示了物體不受外力時的運動規律，同時還回答了運動和力的關系這一基本問題，可謂統攬全章，它為學生今后學習牛頓力學定律打下了基礎，學生摒棄某些錯誤的習慣思維、建立科學的思維方式的能力也得到了發展。所以說，這一教學資源的效能獨特、意義重大，但考慮到學生的思維水平以及這一內容的高度抽象性，又必須慎重處理，以求突破。因此，在《牛頓第一定律》的教學中，筆者抓住關鍵點，以斜面小車實驗為突破，理清思路，發展思維，通過實驗中的觀察、合作、討論及交流感悟等，激發學生的求知欲，培養學生的問題意識、科學態度、創新精神等，提高學生的科學素養。三維目標因此有效地整合為一，水融，相得益彰。

3 注重學生的個體差異，實施分層次教學

每一位學生由于各自成長環境、智力水平、接受能力等因素的不同，在學習方面形成了高低不等的差異性。作為教師，應該認識到這一客觀存在。雖然我們使用的教材相同，但在制訂教學計劃和教學內容時，要根據學生的個體差異實施分層次教學，對教學內容做出適當的調整，使其適用于不同層次的學生，爭取讓每一位學生在一般水平的基礎上得到提高。對于學生的分層次教學，可以通過設計不同的問題來體現。例如，在“酸的性質”這節課上，我設計了這樣幾個不同難度的問題：

（1）使紫色石蕊溶液變色的是鹽酸中的哪種微粒？（讓學習較差的學生回答）

（2）應設計怎樣的實驗進行證明？（讓學習中等的學生回答）

（3）還有沒有其他證明方法？（讓學習較好的學生回答）

在學生回答問題之后，教師要給予及時的評價和鼓勵，尤其是學習較差的學生，適當的鼓勵可以提高他們學習的積極性與主動性，同時還應引導中等及中等以上的學生主動思考，提出疑問，使處于不同層次的學生都能有所收獲。此外，教師要給予弱勢學生更多的關愛和照顧，促使學生向優勢方向轉化，實現共同發展與成長。

篇（2）

隨著新一輪初中課程改革的全面開展，各地中學都加強了數學課堂教學的工作管理力度，為了進一步提高課堂教學質量和效果，初中數學教師以及相關領導、責任人應當采取更加科學、有效的手段和措施，幫助學生增強學習興趣和學習效率，讓學生充分領略數學這門基礎學科的魅力和作用。

一、初中數學課堂教學效果影響因素

傳統的初中課堂教學模式將通過考試作文數學教學的核心目標，過分強調對理論知識點的講解和灌輸，忽略了學生的個人心理特點和智力發展特征①，沒有將數學學習和社會生活實踐有機地結合起來，在課堂上只對課本內容進行照本宣科地闡述和講授，或將學生淹沒在題海之中，導致學生缺乏對數學學習的熱情，產生煩躁情緒和厭倦心理，對數學學習的高效進行十分不利。

在課程改革廣泛深入開展的背景下，新型初中課堂教學應當把學生作為教學―學習關系的核心和主體，充分、深入地研究學生學習心理發展規律，根據學生個性需求為其制定科學、合理的課堂教學計劃，結合日常生活實際，采用各種先進教學手段，使數學課堂教學更具趣味性和娛樂性，充分調動學生的學習熱情，寓教于樂，在輕松、和諧的課堂氛圍中向學生傳授數學理論知識，從而最大程度地提高數學課堂教學質量和效率②。

二、初中數學高效課堂的教學方法

為了提高講課質量，初中數學教師要在課前進行充分準備，在初中數學教學大綱的框架內結合教學實際和學生學習情況、特點，有針對性地將可能出現的難點和疑點納入教案中，根據學生的個人發展特點和不同學生間的認知偏差，進行合理、有效的教學設計，制定難易適中、緊扣教材的教學方案，幫助學生在學習過程中盡量避免出現問題和錯誤。

在數學課堂教學進行過程中，教師要增強對學生的啟發性指導，通過問題情境的設置，幫助學生設立學習、探究目標，充分激發和調動學生的學習熱情和欲望③。在課堂教學內容設置上，教師要以提高教學效率為目的，緊緊圍繞教學大綱和教材，仔細觀察學生的學習狀態，設計出與教學目標緊密結合、能強烈引起學生興趣的教學內容。在教授學生基本理論知識的基礎上，教師應當控制好課堂節奏，讓學生的注意力時刻跟上教學進程，并敦促學生展開主動、獨立的思考，及時發現學生的疑問和不解，并予以解答。

在新型教學―學習體系中，主體和核心不再是教師，而是學生，提高學生的主動學習能力和獨立思考能力是新課程改革活動的重點目標④。初中數學教師要找準自身定位，把自己看作學生學習的導師和引路人，在教學課堂上營造民主、和諧、合作的學習氛圍以及活潑、輕松的學習氣氛，使學生進入主動學習、積極探索的良好狀態。初中數學教育工作者要根據學生學習心理和狀態的變化，通過對課堂提問和課堂情境的巧妙設置，引導學生進行開放性、探究性的數學學習，鼓勵學生參與提問、討論，加強師生間、同學間的互動、協作。教師要幫助學生在已知理論的基礎上探尋未知的領域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗學習的快樂與數學的魅力，對自己學習主人翁的身份產生認知和認同。比如在講解初中數學中同位角的概念時，可讓學生在學習時展開自主思考，發現其與內錯角、同旁內角的內在聯系，更加系統、全面地掌握相關知識理論。

在課堂教學結束后，教師要對課堂教學的過程和結果進行總結、反思，分析各種講解內容、講解方式的利與弊，吸取成果經驗以及失敗教訓，站在學生學習的角度，發現、探索出更符合學生智力發展水平和學習心理特征的教學方法。在新課程改革的教學背景下，初中數學教師要充分認識到自身身份由主體向引導者的過渡，認識到學生身份由被動接受者向主動學習者的轉變，并給予學生更大的自主學習的發展空間，以更加科學、合理的方式引導學生開展獨立思考和自主學習。

結束語

數學是所有涉及生產建設和關系到國民經濟發展的學科的基礎之一，數學學習為人類精神文明建設和物質文明建設提供了堅實的理論基礎。初中數學作為小學基礎數學概念學習的延伸和高中、大學高等數學學習的前提，發揮著承上啟下的關鍵作用，初中數學課堂教學作為新課程改革的重要內容，其課堂教學內容和課堂教學方式都面臨著進一步的轉變和改善。為了提高課堂教學質量和水準，初中數學教師和有關管理人員、機構要充分重視數學教學課堂教學改革工作，利用各種先進手段和有效方式，全面提高學生學習效果和學習質量，為學生的綜合素質發展提供有利條件。

【注釋】

① 李青. 初中數學高效課堂教學策略淺析[J]. 亞太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 創造初中數學教學高效課堂[J]. 教育教學論壇，2015（32）：221-222.

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數學這門自然科學的學習已成為廣大學生和家長最頭疼的問題，他們認為數學很難學，學不會。初中數學學習的基本方法有哪些？下面我結合自己從教十余年的經歷談談自己淺薄的認識。

一、熟練掌握數學概念是學好數學基礎知識的前提

數學概念是反映現實世界的空間形式和數量關系的本質屬性的思維形式。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本因素，是數學思想與方法的載體，所以要學好數學必須熟練掌握數學概念。在人們的記憶里往往認為學好數學只要多做題就可以了，常常忽視對數學概念的正確理解、記憶和應用，他們常常錯誤地認為數學沒有可記憶的，學習概念、掌握概念的目的在于應用。每一個概念就是一個信息源，它閃爍著問題的“條件”和“結論”，是思維的啟發器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問題在題設中蘊涵著某些因素，需要某一個概念去發掘、去開拓。這就要求教師在教學中積極引導學生，細心觀察與分析，靈活運用概念，促使問題迎刃而解，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時，所用到的知識和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養學生的邏輯思維能力，增強學生對概念的理解和運用。此外，概念教學常常不是一次完成的，需要經過多次反復深化完成。總之，教學中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營”，積極培養學生的思維，讓學生牢固掌握概念的實質及概念間的聯系與區別。理解概念的脈絡與體系，有目的地創設問題情境，深化概念教學，使學生順利地掌握好概念，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、拉近數學與生活的距離是教好數學的重要策略

新課程力求使枯燥的數學知識同趣味形式及學生熟悉的生活融為一體，使學生對數學有親切感，拉近數學與學生的距離。從這個意義上講，我認為數學不再是一門單純的學科，不再是學生額外的被迫學習的負擔，而是幫助學生生活的一根“拐杖”，進而發展成為學生的一種追求、一種愛好。所以，新課程理念下的數學不再是傳統意義上的數學。傳統數學教育中，人們最直接最感性的認識是“數學題目”和解題，這種片面性造成一種數學遠離生活、遠離大眾的錯覺。真正的數學是豐富多彩的，它有實實在在、生動活潑的生動背景。所以，數學教學中教師應多從生活中“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學、“想”數學，真切感受到“生活中處處有數學”。這樣“身臨其境”地學數學，學生不會有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識的接納心理。如初二學生要出去春游，聯系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費200元；每輛大客車可乘30人，車費240元，共有170人，問怎樣乘車經濟實惠？這就是生活中的數學。數學從生活中來，用數學眼光看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數學，把現實問題數學化，不僅使學生運用已學過的知識解決身邊的數學問題，而且提高學生用數學的觀點看實際問題的能力，思維是從疑問和驚奇開始的”，激發學生的好奇心和求知欲望，是學生應用數學知識的推動力，用貼近生活的具體實例引發應用數學知識的意識，讓數學知識生活化、生活經驗數學化，這樣可使學生對數學知識探得更精確，使生活經驗成為智慧體驗，從而拉近數學與生活的距離。

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研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內容，防止對因超標內容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，重視引導學生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創新等科學精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。

二、抓主干、突重點、促有效

初中化學知識的學習應使學生獲得未來發展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，這一重點的復習突出初中化學主干知識的鞏固和深化，才能增強復習的針對性，有效性。

初中化學主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質的主要性質和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質量守恒定律，原子得失電子規律，化合物中元素化合價的一般規律，置換反應與復分解反應規律，化學用語的書寫，數字表示的意義，符號意義及運用，據化學式，化學方程式，溶液中溶質質量分數的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質的檢驗和區分，觀察實驗現象、圖表、圖形，定量研究物質的組成、化學反應，對比研究物質的性質、結構、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質溶解性的因素，分類方法中物質的分類，化學反應的分類，物質結構決定性質，性質決定用途的思想及微觀構成物質，物質的多樣性，物質是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質對人體健康的關系，有機物生命活動的意義，有毒物質（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學與能源的關系，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發，化學與環境的關系，常見污染源的來源、危害、治理等。

三、注重復習方法，提升能力

復習時沒有學生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復習中怎樣才能提高學生參與產生濃厚的興趣，提高學生的思維能力呢？

1.聯系生活，生產創設情景

復習時要全方位地搜集多方面的信息，將化學知識的復習融入社會生活生產中，這樣既能對學生產生好奇心、吸引力、激發學生主動參與，又能利用已學的知識去解決實際問題，達到學以致用的目的，為了這一目的，教師就應加強學習，擴大信息來源，關注與生活、生產、重大科研（如每年的諾貝爾化學獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復習內容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答。

2.重視問題設計，利于激發學生思維

好的問題設計利于使學生產生積極的思維，從而增強復習的有效性，首先問題應有較強的綜合性，因為復習它是初中化學整體知識的展示，是對現有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學物質的重要代表，設計問題時應從氧氣、二氧化碳的組成、性質、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結構決定性質，性質決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關系，在自然界中的轉化，認識碳循環和氧循環的意義，增強學生對保護環境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節能技術 D.利用太陽能、風能

（2）將CO2轉化成有機物可有效實現碳循環，CO2轉化成有機物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應中，最節能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關于減少CO2含量的方法和措施，利于引導學生樹立環保意識，人人有責及物質綜合應用意識。

四、認真審題，規范解題，提高練習質量

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英語學習要一個目標，有了目標才有動力，有方向。古今中外無數成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質就是遠大志向、明確目標、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學生，要想在學習的道路上一路高歌，戰勝各科學習困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學習目標和切實可行的計劃，在日常學習中勤奮苦學，孜孜不倦，持之以恒，面對學習中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學習方法，科學合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統籌計劃學習法

英語學習要從基礎抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學習也必須制定好一套切實可行的計劃。同時計劃要因人而異，因事而異，并根據執行情況，適當及時調整。他們把實現自己的計劃作為學習和生活中的一種責任。計劃性強的學生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、興趣引導法

英語學習興趣對以后學習英語是非常重要的。使學習興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學習，但只有把這種積極、這種努力轉化、培養為一種濃烈的興趣，才能學習好。因為有興趣，才能夠輕松愉快地學習，才能夠不知疲倦地學習，而進入樂此不疲的境界。學得高興、學得舒心，就不容易疲勞，越學越有勁頭。同學們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發精力和創造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經開始厭倦疲勞了。

四、高效率學習法

英語高效的學習方法就是要注意時間的有效利用，時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟蹋或浪費，時間便一去不復返。作為學生，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創造學業的成功，成就人生的輝煌。愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。時間就是生命。

五、筆記學習法

在日常的讀書、聽課、復習的時候，對有一定價值和意義的英語材料、知識點、問題迅速及時地標記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學習成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強，同時可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復習使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。

六、全面預習法

打無準備的仗必輸，沒有預習的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學習，必須牢牢抓住課前預習這個關鍵環節。常言道：“凡事預則立，不預則廢。”“預”，即準備。預習就是在教師講課之前，學生閱讀教材及相關的內容，為新課學習做好必要的知識準備。

七、高效聽課法

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數學課程，在義務教育時期，主要看重的是學生的數學基礎，它是以學生的綜合能力的培養，和諧并可持續發展為出發點的。而高中數學則有很大的不同，主要體現在它更看重的是課程是否可以自由選擇，以弘揚學生的個性以及考慮未來的人生為目標。

一、初、高中數學過渡不是很銜接的因素探析

1、課標教材內容的銜接不順。新課標要求初中數學在設計教材的時候，要注意結合實際，盡量體現實際，因此，教材在設計的時候主要是在把知識的寬度進行了擴展，而教材的難度卻極大的降低了，所以主要表現為練習題又容易做且題量又少，代數式的計算很少，常量計算是最主要的，這很接近于學生的實際生活，更重要的是符合感性認識循序漸進的轉變為理性認識的客觀規律，所以易于學生掌握和理解運用。但高中數學卻不是如此，與初中相比具有很大的差異性。

2、初高中的學習在環境方面的不同。高一新生在經過緊張而激烈的中考后，終于到了自己心目中的高中，認為自己的理想已經實現，學習暫時可以告一段落，所以很多同學都處于全身心的休息狀態，并且在一個新的陌生的環境里開始高中生活并適應高中是需要一個過程的，因此雖然他們在還沒有進入高中之前，就已經知道高中數學的難度很大，而且有些內容還很抽象，比如函數和映射等一些概念。所以，剛開始就出現了緊張，畏懼等不良心理狀態。

3、初高中數學在教學方式和學習方式方面的不同。初中數學教學中，教師對知識內容講授的很詳細，且類型分的很齊全，所以學生只需死記硬背，把具體的概念以及數學公式和老師講過的同種例題進行熟悉掌握就可以順利通過考試，取得一個很好的成績。但是高中數學教師由于對初中數學教材的知識結構不了解，對初中老師的教學方式以及學生的學習方式和心理特征等不熟悉，而且課程的改革導致高中教材在知識結構方面產生了巨大的變革。在初中數學課上，學生可以積極自主的學習，在探究學習的過程中充分體會學習的樂趣。但是高中數學在這方面有很大的不同，它不僅要求學生具有靈活創新的思維，還對其思想的深刻性提出了更高的要求，而且還要求具有批判精神。學生要通過自己的思考，來歸納總結數學學習的方式和規律。但是很多學生卻不能滿足這種要求，究其原因，是他們依然運用初中的學習方式。

二、關于初、高中數學的順利過渡和銜接

1、對初、高中數學的差異性要全面掌握。高中數學教師應該全面了解掌握初、高中這兩個不同的教學階段在數學教學方面的差異性，主要從以下內容展開調查工作，即初高中數學課程的性質，知識內容，教學目標和理念，以及教材體系和評估，教學手段等。同時還要調查初、高中學生在學習方面需求的差異，全面了解在課程要求和配套教材上發生了哪些改變，以此為基礎，來改變數學教學的手段，以符合高中數學教學具體實踐的變化。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-255-01

我國的應試教育使得初中教師重視語數外學科，對其他學科沒有足夠重視，這與新課程理念相悖，這樣的教育不利于學生全面發展，必須及時糾正這種錯誤思想理念。初中政治教學里，充分發揮政治的思想引導作用是目前教學改革工作的重要課題，伴隨政治教學改革的不斷深入，政治教學必須強化教學研究，潛心研究學生和教材，不斷創新教學理念，把教學改革的成果用到教師的實際教學活動中，切實提高初中政治教學成效。我國傳統政治教學存在很多問題，例如：教學內容單板、學生處于被動狀態及教學內容嚴重脫節等。政治教學過程不應該是簡單的知識傳輸，它需要學生融入情感，很多教師只重視知識考點，忽略學生政治知識和生活的聯系，教學方式單一，影響學生遷移知識；傳統政治教學課堂上，教學處于主體地位，整個課堂以教師講解為主，學生被動接受知識，難以激發學生興趣；為完成教學目標，很多教學會經常刪減和考試無關的內容，實踐活動也被取消，導致教材內容和學生思想及經驗嚴重脫節。有效提高政治教學成效的措施和方法有以下這些。

一、轉變教師教學觀念、加強師資隊伍的建設

教學觀念是一種意識形態，它指引著教師的所有教學活動。要徹底解決政治教學問題，必須要轉變教師的教學觀念，鼓勵教師嚴格根據新課程、新教材的標準和要求開展教學工作，要敢于改革，勇于創新，建立和時展同步的教學體系。教師需要清楚自身的教學地位，不要過分強調教師的主導作用與權威作用，而應該主動發揮他們對學生的引導作用，教師也需要不斷改革教學，充分認識改革的必要性及重要意義，明確樹立改革創新的目標。教師是學生和教學內容及教學情景間的傳遞者，因此，良好的教師隊伍和教師較高的專業知識水平對學生掌握教學知識具有重要作用。首先，教師需要有良好心理素質，才能使他們公正公平地評價學生，這對學生主動學習政治起到促進作用；其次，教師要有與時俱進精神，才能指引學生用政治思想分析現代社會問題；再次，教師必須有正確的政治認識，政治立場堅定，實時了解國家大事，要不斷拓寬自己的思想結構和更新知識結構，促進學生知識延展性的提高。

二、改革教學方法，優化教學方式

以往傳統教學方式是教師對學生進行滿堂灌，這種教學方法存在嚴重弊端，教學方式單一枯燥，不利于學生思維的發散，且難以調動學生學習興趣，照本宣科的方法也嚴重滯后于社會的進步。教師在政治課堂上可以利用小組討論的方式激發學生學習興趣，這樣有利于把教學內容和學生的實際生活緊密聯系在一起，提高學生積極性，使學生通過討論和寫作掌握如何分析問題及解決問題。例如，在江蘇人民出版社的九年級思想品德《心憂天下 向往和平》一課教學中，教師可以把難點和重點設計為一個探究題，讓學生進行分析討論，提出自己看法與觀點，這種教學模式可以拓展學生的思維廣度，提高學生領悟教學內容的程度。教師可以將一些生動有趣活動添加到課堂上，使課堂形成愉快的氛圍，有利于學生輕松接受知識。教師注意幫助學生把個人生活和政治知識點相結合，使學生的知識體系更加完善，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

三、改進政治課堂的教學內容

教材是教學的基本載體，教師要通過教材開展教學活動，教師可以對教學使用做一些創造。例如：增加教學內容、利用校本課程、活化演示方式。政治學科對整個教學體系具有重要作用，它對學生身心發展起著引領作用，有利于學生學習基礎性知識，也對學生其他學科的學習有著重要影響。教師對教學內容進行適當添加，使教材信息量變得充實，也有利于三維教學目標的實現。例如，在《關心社會發展》一課教學中，教師可以將學生生活中的一些事例作為素材添加到課堂上，可以使學生的理解更深刻，形成的教育滲透力更強。政治教學工作中，教師整合政治教學和校本課程，把它們充分融合，使教學成效更強。

四、拓展課堂教學的空間

政治教師不僅要抓好課堂教學，也要能夠整合教學資源。可以開展一些課外活動，教師可以設立第二課堂，讓學生注意關注時事，使學生通過媒體學習增加自己的信息量。教師讓學生參加更多的社會實踐活動，使學生通過實踐形成自己對社會的思想認識。雖然初中和社會接觸不多，但隨著網絡的發展，他們也會關注一些社會熱點事件。例如，在《消費者的合法權益受法律保護》一課中，教師可以因勢利導，用社會事件或案例作載體，不斷深化教學成效。諸如關于消費者權益保護方面的知識，教師可以從現實生活中的劣質產品安靜作為出發點，使學生展開分析，幫助學生深化理解政治教學，且可以滿足學生的探究欲望。

隨著教學的不斷發展，現代初中政治教學對教師提出了更高要求，政治教師不僅要有扎實的專業知識與綜合實力，對學生進行科學合理的教學指導，也要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，還要優化教學方法、轉變教學方式，提高政治教學水平和教學質量。同時，教師也要與時俱進，不斷創新，結合實際生活，激發學生的學習興趣，不斷整合教育資源，給學生的成長發揮提供保障。

篇（8）

中學的信息技術教學是一門融合了知識性與技術性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術課堂學習讓學生多方面的素質得到共同提高。激發學生學習計算機的興趣，使學生主動地參加到學習計算機的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學生有更自由的發揮空間，使理論知識和實踐技能得到全面提高。所以中學信息技術教學效果的提高應從以下幾個方面實施

一、現階段中學信息技術教學現狀

1.在教學中使用教材方面。新教材比舊教材變革比較大， 新教材注重學生在信息技術課上的應用。讓學生學習書面知識的同時進行實際拓展，起到舉一反三的效果。這樣以來就增加了老師在上課時的難度。如果一味講解書面知識會是學生感覺到課堂枯燥無味，降低學生學習的積極性。如果一味講解應用步驟，就會使學生不知道所學科目的意義，不知所措。因此這就要求老師在上課期間，根據自己學生的實際情況，掌握好個度。這既是考驗老師的時候，但也是老師自我提高的一種方法。

2.中學信息技術教學學生現狀。中學學校中，特別是高中學校中的學生有來自鄉鎮、市區的學生。因為所處的環境不同，所接收到的教育也有一定差異。面對這個不同的群體，在教學中學校要下很大功夫，因為這些學生所接受的信息化教育起點截然不同。市里的學生在日程生活中大部分接觸過電腦，對電腦知識有一定的了解，而鄉鎮的學生接觸電腦的機會和學習電腦知識機會相對城市中學生較少，因此老師在講課過程中，全體學生接受情況會有很大差異，在這種情況下會影響老師的授課效果，假如不認真處理會影響一部分學生學習信息技術課的積極性。

二、提高信息技術教學效果的方法

1.教學內容的安排。信息技術教學不但要傳授計算機的基礎知識，更要把計算機作為一種工具，來培養學生各方面的素質。通過信息技術教學讓學生可以掌握應用計算機解決問題的能力。

信息技術教學內容具有很強的實用性和應用性，不能生搬硬套教學大綱進行教學。要根據自身學校實際計算機硬件情況來確定，同時在教學中要根據學生自身情況的差異。因人而異，因材施教，不能對每個學生照搬教學大綱。所以教師在信息技術教學時要做到教學內容新穎化、 教學內容應用化、教學內容過程化、教學內容整合化。

2.激發學生學習興趣 加強學生參與性。很多學生上信息技術課時不認真，主要是一部分學生認為信息技術課可有可無，不夠重視。現在大部分學生雖然對網絡游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術課缺少必要的重視，感覺信息技術課枯燥無味。由于種種原因學生對信息技術課的不重視也直接影響到了老師教學的積極性。使老師在教學中缺少激情，造成教學效果不太理想。因此只有引起學生學習信息技術課的積極性，和教師的教學熱情才可以使教學過程良性的發展。在這過程中在課堂上有效地設置情景，吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣顯得尤為關鍵。

在學生剛接觸信息技術課一開始就要使學生清楚地明白開設信息技術課的目的和學習好信息技術課的重要性。然后把信息技術課的前景和使用價值清楚地告訴學生，使學生明白在以后生活工作中信息技術的應用無處不在，在各個領域都離不開信息技術。第一課時就要使學生明白信息技術是人類以后必備的技能，讓信息技術課一開始就吸引到學生。在以后教學過程中老師要想方設法使學生感覺到本課程的樂趣。同時也要使學生積極展示自己的學習效果，調動起學生的主動參與性。隨后可以鼓勵學生把自己的學習成果傳送到網絡上。這樣可以使學生學習信息技術課的興趣極大的調動起來，學生的潛能也得到了很大的發揮，學習效果會更好。

3.重視每一個教學環節 優化教學效果。信息技術課是一門應用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是在上實際應用課的過程中，一部分學生進行一些與學習無關的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。

老師在講課時要做到精講多練，多給學生練習機會，對基礎書面知識在每一階段進行測試，對存在的問題耐心給學生講解清楚。對操作部分進行測試時，合格的學生安排進行操作下一部分，不合格學生的進行單獨指導，直到合格為止。對經常出現的錯誤要進行總結，對容易失誤的環節讓學生反復練習，這樣極大地提高了教學效率。

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1 創設情境，體現科學、技術、社會（STS）教育

德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞.一個好的情境，可以激起學生把自己融入課堂的積極性和熱情.它是老師講授內容和學生求知心理的一座橋梁，它能激發學生的學習興趣，啟發學生的創新思維.《MIT認知科學百科全書》中指出，認知過程的本質是由情境決定的，情境是一切認知活動的基礎.

2 調動學生，體現學生自主參與

建構主義提倡在教師的指導下，以學習者為中心的學習.也就是說，既強調學習者的認知主體作用，也不忽視老師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者.學生要成為意義的主動建構者，這就要求學生在學習過程中發揮主體作用.

在以前的物理教學中，有些老師在上單元復習課時，復習課僅僅是在形式上得到了體現，實質上照本宣科把本章內容抄了一遍.這樣做的作用最多是起到了回顧了一下相關的知識內容，對學生能力培養可以說一點作用都沒有.這樣的復習課老師覺得很輕松，但學生一點興趣也沒有，這樣的復習課效率會高嗎？復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人.例如，在組織學生上復習課時，讓學生自己動手（可以獨立，也可分組）整理知識結構，通過讓學生自己整理，學生的學習積極性大大提高，許多學生運用自己所掌握的知識點，發揮自己的想象力，以各種各樣的形式整理出了一章的知識結構.在上復習課時，許多學生以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出了本章的知識結構，而有的學生卻另辟蹊徑用圖畫式，等等.通過這樣的復習[HJ1.45mm]和自己的歸納、整理，學生對知識體系的掌握達到了更加深入的程度.

筆者在上《機械能和內能》這一章的復習課之前，安排學生先自主整理本章知識網絡，要求每個學生用自己的方式處理好這一章的知識體系.在復習課一開始，利用多媒體投影請學生上臺展示他們的“作品”，同時請全班同學對這些同學的“作品”進行點評，指出其中的一些亮點和不足.在一些開放性的問題上，先讓學生獨立思考，然后進行交流討論，當學生遇到一些困難時，老師作適當的點撥，起到“畫龍點睛”作用.學生會說的、會做的相關內容老師一概不講，學生有困難的問題盡量讓他們自己解決，做到“不憤不啟，不悱不發”.

在復習課中要體現：知識讓學生梳理，規律讓學生尋找，錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣.

3 突出重點，體現復習課的針對性

我們知道，每一章的內容都是由很多知識點組成的，在這么多的知識點中有重點、難點，有學生易懂的也有學生感到很困難的.老師在組織教學時不能全面開花，而應突出重點要解決的問題，這就像我們家里來了很多客人一樣，作為主人應該招待好每個客人，但對于那些重要的客人我們還要把他們招待得更加細心、周到一些.同時我們在組織復習時還要把相關的知識作適當的整合、拓展，最終提高學生對物理概念的理解能力，提高學生分析問題、解決問題的能力.

在平時的教學中，老師應該留心學生經常會在哪里犯錯誤、哪些概念理解不到位、哪些題型的解題方法、思路不夠清晰等方面的信息.復習課一定要突出對以上問題的解決，切忌普遍撒網、漫無目的，要做到“哪壺不開提哪壺”.

老師要善于引導學生對所學的知識進行梳理分類、總結歸納和重新整合，使之系統化.同時還要引導學生對本章中所涉及到的一些典型題型的解題方法進行總結歸納，對那些重要的實驗和科學思想、方法要掌握.既要橫向聯系又要縱向聯系，使這些知識、方法形成一個科學、合理的整體網絡.

在《機械能和內能》這一章的復習課中，要以能量為主線，讓學生知道能量的存在形式是多樣的，而且每一種形式的能量并不是孤立的，是可以相互轉化的（比如，動能和勢能可以相互轉化，機械能和內能可以相互轉化等）.對于本章復習可以把全章知識編織成如下網絡

如果在中考的總復習中，可以在這個網絡的基礎上再把其它幾種形式的能量（化學能、核能、生物能、電能、太陽能等）擴充進來，從而形成有關能量的完整體系

4 關注發展，體現方法和能力

物理學的科學研究方法凝結了無數科學家的智慧，是物理學的精髓所在.巴甫洛夫認為：重要的是科學方法，科學思想總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大.教師在課堂上應重點剖析一些綜合性和探索性較強、能充分體現方法的新情境問題，指導學生學會用正確的物理方法研究問題、分析問題、解決問題.

另外，在對某些知識和題型的復習時，老師還要注意相關模型的建立，因為模型是連接理論和應用的橋梁.在構建物理模型時，教師要指導學生對所給的信息進行提煉和加工，突出主要因素，忽略次要因素.通過思維加工，采用恰當的方法，找出新問題與熟悉的物理模型之間的聯系，使新信息與原有知識之間的聯系通道保持暢通無阻，這樣就可以使新問題順利實現模型化，構建起符合新情境的物理模型.

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通過對我國初中信息技術教學現狀的分析，我們不難發現，信息技術在初中課程中作為一門比較新的學科，其教學模式和教學系統都不是很完善，而且由于信息技術更新換代的速度導致了信息技術這門課程所具有的特殊性，使教師在教學中沒有參考和借鑒，教學內容的控制難度也不斷增加。因此，如何提高初中信息技術教學質量就變得重要起來。提高初中信息技術教學質量的有效方法有以下幾種：

一、信息技術教學方法要科學合理

教學前，教師應該對學生的整體水平有所把握，對教學大綱與教材認真研究，合理地進行教學內容的規劃，強調重點，并定時總結，注意將知識點相互聯系起來，從而加強學生對已學過知識點的掌握以及對新學知識點的理解。

二、激發學生學習信息技術的積極性

隨著信息技術的不斷普及，這門現代化的學科很容易吸引學生的注意力，因此，教師要在教學中結合這個學科的特點，積極引導學生主動學習信息技術，激發他們的學習積極性。在教學中，要鼓勵學生主動發現問題、提出問題，并對學生提出的問題給予耐心的解答。當學生取得進步或者成績優秀時，要適當的給予鼓勵，從而不斷提高學生學習信息技術的積極性。

三、將課本教學與上機實踐相結合

信息技術是一門實踐性很強的學科，因此，在教學過程中，除了要進行課本基礎知識的講解外，也要重視對學生實踐能力的培養。適當的增加學生上機實踐的課時，使學生在實際操作中掌握信息技術的有關知識，并能學以致用。另一方面，上機實踐更能提高學生學習的積極性，從而有利于提高信息技術的教學質量。

四、通過有效措施，減少教師的教學壓力

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中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0085-02

初中信息技術課主要目的是培養學生對信息技術的愛好和意識，讓初中生了解和掌握信息技術的基本理論與實踐。教師在進行信息技術教學時，為了讓學生掌握更多基本操作技能，使學生的素質得到提高，在實際教學過程中，根據不同教學內容，設計合適的教學方法，使理論知識和實踐技能得到相互融合，進而全面提高初中信息技術課教學質量。

一、為使教學內容新穎化，教學過程中靈活運用多種教學手段

在教學過程中，要保持學生學習的濃厚興趣，就要運用多種手段去激發學生的學習興趣，要圍繞如何完成一個具體的教學任務，教師的教和學生的學要互相配合好，教師的教要思路清晰，學生的學要目的明確，才能讓學生很好地掌握學習內容。教師在教學中要適時抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生對信息技術形成真正的學習興趣；要啟發學生的好奇心和探索新知識的欲望，耐心解答學生提出的每一個問題，鼓勵學生取得每一點成績，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。例如：我在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等給學生們提示一下，具體的操作留給學生們自己去運用和完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，以及豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。我從中選出幾幅想象力豐富的作品給予了點評，并加以表揚，課堂氣氛達到了。學生們在通過親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。這樣，不僅通過學生之間的互相傳授，讓學生了解更多的知識內容，而且激發了學生的學習興趣，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力，大大提高了課堂教學效果。在教學過程中，教師不要總是在講，讓學生去聽，這樣使學生容易產生疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。

二、為使教學內容應用化，教學過程中合理巧妙設計教學任務

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點，擴展一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，從確定學生我的需要、確定教學目標、建構評估過程、設計傳送的方法等方面，將教學內容設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點滲透到各個任務中。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列的“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓學生們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，我在電腦繪畫的教學過程中，對分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。我在具體教學過程中，主要詳細講解圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提示一下，方法與畫圓一樣，其他讓學生們依據畫圓的方法去完成，從而達到觸類旁通的作用。從教學過程中看，應該給學生們留有想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體作用，從而達到事半功倍的效果；從教學效果來看，學生既掌握了知識，又突破了難點。教師在完成整個教學任務的過程中，每個學生都帶著自己的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想象力和創造力，把每一個學習任務都與實際結合起來，應用起來。為了使教學內容得到應用，還應通過開展課外活動，讓學生們去自由發揮，教師加以引導，把課堂上所學的內容擴展到課外，把課外這個課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

三、為使教學內容整合化，教學過程中努力加強學科交叉力度

初中信息技術課程的教學目標主要是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應該是與初中各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。例如，結合初中語文教學，可以采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互，進行自我學習、自我檢查和自我提高。課程內容的整合就是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求運用多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。教學內容的整合與其他課程整合，以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，還能培養學生解決其他學科問題的綜合能力，提高其他學科的成績，擴大信息技術課的學習力度。

總之，初中信息技術課堂教學作為發展型教育，是推進教育現代化進程的主陣地，我們要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，著力培養學生的創新能力和實踐能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，這樣，初中信息技術課堂教學讓學生有目的地學習和實踐，讓學生保持良好的學習興趣，運用所學的知識，可以提高學習效率，提高學生的學習和實踐能力。

參考文獻：