多媒體信息技術(shù)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體信息技術(shù)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（二）幼兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)1.生活化。2.趣味化。3.參與性和直接經(jīng)驗(yàn)性。正是幼兒英語(yǔ)教學(xué)具有以上的性質(zhì)和特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，要充分利用這些特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

二、沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重大作用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，多媒體信息技術(shù)具備的聲像結(jié)合、鮮艷的色彩和極其豐富的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，可以讓幼兒沉浸在設(shè)置的教學(xué)環(huán)境中去，再配置相應(yīng)的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備，讓幼兒與虛擬的人物、動(dòng)物、植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，寓教于樂(lè)，徹底改變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式，對(duì)幼兒的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都具有十分重要的意義。

（一）多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓幼兒集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)事倍功半的效果由于幼兒自身的各方面因素都處于啟蒙階段，對(duì)于抽象而又具有較強(qiáng)邏輯性的內(nèi)容具有一定的排斥感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力渙散。采用具有沉浸式的多媒體技術(shù)教學(xué)，使其在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的同時(shí)樂(lè)學(xué)好學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，在激發(fā)幼兒潛能的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)的注意力，從而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行動(dòng)物名字英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用較為形象的動(dòng)物動(dòng)畫，向幼兒打招呼，通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)音輸入設(shè)備讓幼兒和動(dòng)物進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓幼兒感覺(jué)到自己沉浸在一個(gè)真實(shí)環(huán)境里面，不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、增強(qiáng)人與動(dòng)物和諧相處的情感。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，有助于開發(fā)幼兒智能多媒體技術(shù)沒(méi)有時(shí)間的限制，也沒(méi)有空間的限制，既能將對(duì)象化遠(yuǎn)為近、化小為大，也能將對(duì)象化虛為實(shí)、化快為慢，更能將整體化為部分、把部分化為整體，抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把難以觀察的微觀世界的變化生動(dòng)、形象、清晰地展現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)之中。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用各種多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)模式，讓幼兒從平日的簡(jiǎn)單的視覺(jué)、聽覺(jué)認(rèn)識(shí)到全方位的感官認(rèn)知。比如：通過(guò)每日生活的動(dòng)畫視頻進(jìn)行分解，引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活的事物進(jìn)行英語(yǔ)描述，從文字逐漸轉(zhuǎn)化到視頻，層次分明、系統(tǒng)性強(qiáng)，更加適宜于幼兒英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)境的培養(yǎng)。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)幼兒的智力開發(fā)方面也具有不可替代的作用。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中有助于開啟幼兒想象的翅膀現(xiàn)行幼兒英語(yǔ)教材中穿插了大量的圖畫，圖文并茂是當(dāng)前幼兒教材的最大亮點(diǎn)之一。采用沉浸式多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以輔助幼兒教材對(duì)事物的描述達(dá)到神形兼?zhèn)洹⒗L聲繪色，更能創(chuàng)造一個(gè)直觀而又身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，展其知識(shí)面的同時(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新力，極大地激發(fā)課堂活力，在教師的引導(dǎo)下引發(fā)幼兒聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行動(dòng)物英語(yǔ)識(shí)別的教學(xué)過(guò)程中，采用一些交互性強(qiáng)的多媒體設(shè)備，學(xué)生可以形象地?fù)崦?dòng)物，再配以簡(jiǎn)單英語(yǔ)解說(shuō)，不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞，更大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)面。幼兒在這樣生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，思維一下就活躍起來(lái)了，展開了想象的翅膀，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

篇（2）

2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來(lái)直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們?cè)诠δ芴攸c(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過(guò)程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過(guò)多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過(guò)多的影視片段等，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有過(guò)多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問(wèn)題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，也不能過(guò)多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

2在地理教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體技術(shù)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出的客觀要求，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)主義新時(shí)期需要的綜合性人才有著深遠(yuǎn)的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過(guò)作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測(cè)學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動(dòng)畫演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認(rèn)知。黃河是中華民族的母親河，對(duì)于中華民族的誕生、成長(zhǎng)及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴(yán)重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)黃河泥沙的來(lái)源產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開端，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。

3多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)是新課標(biāo)的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射的移動(dòng)規(guī)律以及世界各地的晝夜長(zhǎng)短”的過(guò)程中，對(duì)于太陽(yáng)移動(dòng)影響全球晝夜長(zhǎng)短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對(duì)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的了解。地球晝夜長(zhǎng)短的變化是和太陽(yáng)的直射點(diǎn)有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動(dòng)畫演示，學(xué)生能夠在直觀上認(rèn)知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

篇（4）

在科技迅猛發(fā)展的知識(shí)信息時(shí)代，信息量急劇增加，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也隨之增加。語(yǔ)文教師教學(xué)中粉筆+黑板+教科書的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，提高了教育教學(xué)的效果，改變了人們的教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深入。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，其主要功能就是幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)，提高聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)獲取語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以增長(zhǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新課標(biāo)也指出：現(xiàn)代公民應(yīng)該嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性的閱讀和綜合性的學(xué)習(xí)。所以在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求。

2、運(yùn)用信息技術(shù)是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)

語(yǔ)文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個(gè)學(xué)科，這些學(xué)科都緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術(shù)引入到語(yǔ)文學(xué)科中來(lái)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，將語(yǔ)文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。教學(xué)改革相對(duì)縮短了語(yǔ)文的學(xué)時(shí)，但教學(xué)內(nèi)容卻有增無(wú)減，所以語(yǔ)文教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助語(yǔ)文教師快速搜尋到相關(guān)教學(xué)資料，可以更加形象、生動(dòng)地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)運(yùn)用能力，信息技術(shù)的運(yùn)用可以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。中學(xué)階段的學(xué)生，生活積累還相對(duì)有限，學(xué)習(xí)抽象的言語(yǔ)文字還存在一定困難。很多抽象的詞語(yǔ)學(xué)生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學(xué)提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段這一不足，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，利用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識(shí)。

二、采取有效措施，促進(jìn)信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合

1、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。課外學(xué)習(xí)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)語(yǔ)文課內(nèi)外學(xué)生和諧發(fā)展，使課內(nèi)外學(xué)生相得益彰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀，可以提高學(xué)生與語(yǔ)言材料接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生接觸到書本沒(méi)有的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性閱讀突破了傳統(tǒng)閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網(wǎng)，豐富了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以組織開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在日常過(guò)程中用研究性的眼光來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享。在語(yǔ)文課堂上拿出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，所以課上教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如何五挖掘教材的研究意義，如何運(yùn)用研究的眼光來(lái)解決問(wèn)題。課下學(xué)生利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)搜集材料，進(jìn)行信息加工，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息手段與同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

2、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段

結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，因課制宜，依據(jù)不同的課程類型，采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環(huán)節(jié)，教師為吸引學(xué)生注意力，可以使用富有感染力的語(yǔ)言和多媒體手段，盡快集中學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)可以使用信息技術(shù)手段，擴(kuò)大課程容量，給學(xué)生廣闊的材料搜索空間，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)主要是通過(guò)聲音、圖片和文字的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一味使用信息技術(shù)手段，教師與學(xué)生交流的話語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無(wú)法通過(guò)自身的情感來(lái)影響學(xué)生。所以在運(yùn)用信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。

篇（5）

二、高校多媒體教室使用情況分析

1.設(shè)備的不統(tǒng)一性。多媒體教室的建設(shè)形式是通過(guò)每年的社會(huì)招標(biāo)與采購(gòu)新型設(shè)備的形式組成,所以在學(xué)校的多媒體資源設(shè)置中無(wú)法做到統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一管理與采購(gòu),因此在高校中的多媒體設(shè)備存在著諸多不同型號(hào)與品牌的中控設(shè)備。這將導(dǎo)致新學(xué)期到來(lái)時(shí),由于教室在不同學(xué)期購(gòu)置的設(shè)備,分配與安排上有所不同,教室使用不同型號(hào)多媒體設(shè)備的情況,使實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,產(chǎn)生教師使用操作不熟悉,延誤教學(xué)寶貴時(shí)間與設(shè)備操作故障等問(wèn)題。

2設(shè)備資源的閑置。由于受到教師教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響,一部分教師授課時(shí)使用的多媒體依然停留在計(jì)算機(jī)、PPT、投影儀等簡(jiǎn)單設(shè)備的使用上,如此一來(lái),使多媒體設(shè)備不能夠充分被應(yīng)用,部分設(shè)備處于閑置狀態(tài),這無(wú)疑使對(duì)寶貴多媒體設(shè)備資源的浪費(fèi)。

3教師與學(xué)生設(shè)備維護(hù)意識(shí)薄弱。高校多媒體教室的建設(shè)耗資巨大,教師與學(xué)生是多媒體教師的主要使用者,如果不加強(qiáng)多媒體設(shè)備的保護(hù)與合理使用意識(shí),將會(huì)加大對(duì)多媒體設(shè)備的損害與報(bào)廢率。通過(guò)筆者多年對(duì)多媒體教室的管理經(jīng)驗(yàn),這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一設(shè)備在教學(xué)授課后未能及時(shí)關(guān)閉,如部分教師與學(xué)生下課后未及時(shí)關(guān)閉投影儀與控制設(shè)備便離開教室。二是設(shè)備在課堂上的非必要運(yùn)行。三是教師個(gè)人習(xí)慣,教師習(xí)慣于在設(shè)備臺(tái)前放置水杯或者在設(shè)備空擋處放置雜物廢紙,這無(wú)疑也加快了設(shè)備的損壞率,增添了設(shè)備管理的難度。

三、多媒體教室設(shè)備的日常管理與維護(hù)

1、管理思想上,由于多媒體教室設(shè)備價(jià)格昂貴,投資巨大,在我們初級(jí)建設(shè)配置過(guò)程與后期的定期維護(hù)上進(jìn)行嚴(yán)格管理,同時(shí)遵循適度原則。保證一切正常的教學(xué)設(shè)備配置的同時(shí),一些不需要配置的設(shè)備資源盡量不配,一切以實(shí)際教學(xué)需要為主。

篇（6）

二、教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源

從制作多媒體課件或者教案開始，沒(méi)有各種多媒體教學(xué)的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效益。當(dāng)然，除了基本的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。如：我在講九年級(jí)思想品德教材《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國(guó)龍卷風(fēng)、菲律賓臺(tái)風(fēng)、我國(guó)南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學(xué)生在生動(dòng)形象的視頻教學(xué)中不僅接受了知識(shí)，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說(shuō)教效果好的多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動(dòng)畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、教師采用多媒體教學(xué)，更要重視備課

采用多媒體教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)為有了多媒體課件，課堂上播放給學(xué)生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。有的教師制作課件時(shí)，不動(dòng)腦筋，粗心大意，沒(méi)有檢查拼寫，導(dǎo)致課堂上展示給學(xué)生許多錯(cuò)別字，笑話百出，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，致使整個(gè)教學(xué)不能進(jìn)行；有的教師采用新的教學(xué)形式以后，沒(méi)有對(duì)新的教學(xué)方案進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)速度，教學(xué)內(nèi)容不能很好銜接，造成學(xué)生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學(xué)方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時(shí)要先利用各種教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，根據(jù)學(xué)生接收知識(shí)的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學(xué)進(jìn)行的全過(guò)程，預(yù)料課堂上將會(huì)出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對(duì)策，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、課堂上注意學(xué)生接收知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際效果，調(diào)整講課的速度

多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識(shí)的容量和傳遞速度，將大量采用板書進(jìn)行的知識(shí)展現(xiàn)所花的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，并且在較短的時(shí)間內(nèi)，采用視覺(jué)、聽覺(jué)甚至讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)接受知識(shí)。學(xué)生在與以前相同的時(shí)間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識(shí)量，學(xué)生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學(xué)情，畢竟學(xué)生才是課堂的主體。而作為課堂主導(dǎo)的教師，一定要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際控制課堂進(jìn)程，在學(xué)生暫時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí)，要放慢教學(xué)速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問(wèn)、思考、回答等模式，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。

五、教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能跟得上日新月異的時(shí)展；只有廣大教師加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識(shí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。

篇（7）

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書 、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過(guò)聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

篇（8）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。多媒體輔助教學(xué)已由最初的優(yōu)質(zhì)課、示范課，正式走進(jìn)課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合的定位

1、整合要突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)

整合必須與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去選擇、運(yùn)用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。老師可以把各自組織編寫的課件或教學(xué)資源存放到校園網(wǎng)上供全體數(shù)學(xué)老師參考、使用。

2、整合應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)

整合應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、整合應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。講到整合，不能以為每節(jié)課都要用電腦來(lái)教和學(xué)，其實(shí)整合后的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)理解為全堂上機(jī)或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和證明。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)是自由活動(dòng)。一句話能說(shuō)明白的，一個(gè)教具能演示清楚的不一定非通過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，對(duì)一些用傳統(tǒng)方式來(lái)教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來(lái)教。

二、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

2、突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在《新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（必修一）3.2.1幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型教學(xué)中，用幾何畫板可以快速得出指數(shù)函數(shù)y=2x、冪函數(shù)y=x2、對(duì)數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，且清楚、準(zhǔn)確，通過(guò)圖像，對(duì)三種函數(shù)值隨自變量的增長(zhǎng)情況一目了然，還能向上、向右延展圖像，特別是函數(shù)y=x2和y=2x有兩個(gè)交點(diǎn)的情況，從圖像反映出使得不等式log2x<2x

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

例如：講《線性規(guī)劃》內(nèi)容時(shí)，利用《幾何畫板》平移目標(biāo)函數(shù)直線，從而得出在哪個(gè)點(diǎn)取得最大值，哪個(gè)點(diǎn)取得最小值，很直觀，也好理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

4、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革。在信息技術(shù)條件下，教師不再是知識(shí)的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生不僅僅是從聽課與做作業(yè)中獲取知識(shí)，而是在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索者，問(wèn)題討論的啟動(dòng)者和調(diào)整者，問(wèn)題解決的參與者、經(jīng)歷者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與權(quán)利。

三、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

1、避免把投影當(dāng)成黑板

在課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。用投影屏幕完全代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一慣性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生領(lǐng)會(huì)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程，以及對(duì)問(wèn)題的邏輯思維推理。而且也影響記課堂筆記。所以，完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為我們創(chuàng)造教學(xué)條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示知識(shí)背景，知識(shí)點(diǎn)、輔助練習(xí)，只是把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中思考問(wèn)題，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與為著眼點(diǎn)；充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，善于通過(guò)多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題。

3、避重逐輕問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于看重信息的容量、密度，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不到位，出現(xiàn)“囫圇吞棗”的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)，忽視了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合點(diǎn)，盲目的使用信息技術(shù)，從而使整合過(guò)程形式化，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”改變著我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，已成為學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。以上僅對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合問(wèn)題作了初步探討，還有許多問(wèn)題需要我們作更廣泛深入的研究。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷嘗試、積極探索，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能摸索出適合自己的整合之路。

篇（9）

信息技術(shù)

數(shù)學(xué)課堂　作用

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)巾的作用。

二、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用ppt制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何嘶板導(dǎo)人基本罔形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

三、有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)巾指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)陛。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，存通過(guò)我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

四、有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師存?zhèn)湔n的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以存很短的時(shí)問(wèn)內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間．隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)．兇此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

五、有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平

篇（10）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也備受人們的關(guān)注，多媒體信息技術(shù)水平的不斷提高正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI），應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重大變革。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 恰當(dāng)使用多媒體課件

1、在新課程改革前提下多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”， 學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)工作所面臨的難題之一。寓教于樂(lè)是解決這一難題的重要辦法，也我們追求的目標(biāo)，而多媒體技術(shù)（CAI）是解決寓教于樂(lè)的有效途徑。

多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、信息反饋迅速是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，也是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的顯著特點(diǎn)。這一特點(diǎn)是其他任何媒體所無(wú)法比擬的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，生成出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即進(jìn)行信息反饋。這樣一種交互方式對(duì)于中小學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式乃至其教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

也就是說(shuō)，學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這種認(rèn)知主體作用應(yīng)用于我們計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持。

2、要想利其功，首先利其器

在課堂教學(xué)中，在解決重難點(diǎn)中，怎樣讓學(xué)生直觀、透徹的找到突破點(diǎn)。這就需要利用課件制作的軟件。課件制作軟件有很多，在現(xiàn)代教學(xué)中使用率最高的而且效果較好的有幻燈片制作（PowerPoint ）、FLASH、Authorware 。幻燈片制作可以說(shuō)比較容易操作，對(duì)于一般的效果還是有一定的局限性，如果在制作過(guò)程中各種動(dòng)作結(jié)合比較恰當(dāng)

效果也會(huì)很好。那么對(duì)于FLASH來(lái)說(shuō)操作水平就要高一些，因?yàn)樯婕暗揭恍┯?jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)一些動(dòng)畫效果的展示。譬如GO…TO….語(yǔ)句，IF else if語(yǔ)句等.這里面要強(qiáng)調(diào)的是我應(yīng)該一味的追求復(fù)雜的課件制作軟件，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)檬褂谜n件，比如在小學(xué)教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)：我們要在硬幣的邊緣上標(biāo)上記號(hào)，然后再直尺上滾動(dòng)一周，的動(dòng)畫制作出來(lái)，就需要FLASH來(lái)制作，用幻燈片是很難達(dá)到預(yù)期效果。或者在高中在物理課中要講授“活塞運(yùn)動(dòng)的方式”用FLASH可以很容易的制作出來(lái)，讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，來(lái)感受現(xiàn)代信息技術(shù)的神奇。在授課時(shí)不僅僅是講授，學(xué)生欣賞。要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還要有人機(jī)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。交互功能比較強(qiáng)大的是后者：Authorware。恰當(dāng)?shù)睦眠@個(gè)軟件可以制作出人機(jī)交互效果，不讓學(xué)用鼠標(biāo)拖動(dòng)你認(rèn)為的正確答案，如果正確會(huì)出現(xiàn)鼓勵(lì)圖片，否會(huì)有提示并返回。所以針對(duì)不同的課程使用不同的課件軟件，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。只有這樣才會(huì)事半功倍。

二、信息技術(shù)要不斷創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1、抓住重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。依托科技發(fā)展，完善中小學(xué)教育是現(xiàn)代化教育的要求，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的前提和基礎(chǔ)。明確素質(zhì)教育核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，是完善教育模式的重要組成部分。從這樣的目標(biāo)出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正做到“想學(xué)生所想”。

2、創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。興趣是最好的老師，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用，將教師對(duì)學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使之形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來(lái)得更集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會(huì)想出更多的辦法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

4、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過(guò)程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進(jìn)行某種操作或活動(dòng)的速度加快，這是技能形成的一般趨勢(shì)。信息技術(shù)技能也不例外。在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的動(dòng)手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。

5、體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問(wèn)題的辦法時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，讓他體會(huì)創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。在45分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)參與創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，使他們對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對(duì)電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

我們作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷地努力探索各種更有成效的教學(xué)方法，懂得利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力；要以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)新思維與個(gè)性特色長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)的的必然趨勢(shì)，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代用我們自己的智慧用信息技術(shù)手段來(lái)展示教學(xué)的魅力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張森；宗緒鋒多媒體CAI課件基本原理與制作技能2000

[2]王曉娟 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與展望 [期刊論文] -科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2008（06）

篇（11）

一、建立多媒體信息庫(kù)的基礎(chǔ)――設(shè)計(jì)

建立校園多媒體信息庫(kù)最直接的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么自己怎樣才能建立符合自身發(fā)展而又合理高效的校園多媒體信息庫(kù)呢？

1．認(rèn)清概念。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代校園多媒體信息庫(kù)的資源內(nèi)容仍然簡(jiǎn)單地定位在課程信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。它要在高速網(wǎng)絡(luò)的支持下，涵蓋名校的辦學(xué)理念和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、名師的教學(xué)論文、優(yōu)秀電子教案、授課心得、教學(xué)素材、經(jīng)典題庫(kù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等信息資源。

2．弄清狀況。多媒體課堂教學(xué)模式是授課教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和聲像設(shè)備使種種教學(xué)媒體信息有機(jī)地結(jié)合、共同參與課堂教學(xué)，教師依然是教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)，多媒體計(jì)算機(jī)只是作為一種“助燃劑”刺激學(xué)生理解、加深學(xué)生認(rèn)知，但其本身并不接收學(xué)生的反饋信息。多媒體自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要，以人機(jī)交互、直接對(duì)話的方式，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人員在設(shè)計(jì)和建立多媒體信息庫(kù)時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)自身所處位置、周圍的環(huán)境、發(fā)展的狀況以及資金的投入量、未來(lái)發(fā)展將會(huì)面臨的困難和機(jī)遇等各方面的因素，以教學(xué)應(yīng)用為主，將多媒體信息庫(kù)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)放在既要滿足當(dāng)前應(yīng)用需求，又能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的形勢(shì)，使系統(tǒng)具有良好的開放性、擴(kuò)充性、升級(jí)性，從而最大限度地參與到教育教學(xué)中去，使信息庫(kù)在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

3．構(gòu)建模式。一個(gè)信息資源庫(kù)的建立，首先要基于科學(xué)系統(tǒng)分類的原則，它要由多級(jí)搜索目錄組成，信息資源庫(kù)的技術(shù)管理人員要根據(jù)教學(xué)的需要，通過(guò)各種渠道收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后將它們或以磁盤陣列或以光盤庫(kù)的形式，分門別類地存入到多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)中。

二、多媒體信息庫(kù)形成的前提――構(gòu)建

校園媒體信息庫(kù)的信息流通和運(yùn)行維護(hù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。因此，進(jìn)行信息收集、制作、存儲(chǔ)之前，必須建立科學(xué)、合理以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為核心的電教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1．所需的硬件環(huán)境

（1）圖、文、聲、像輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、VCD、DVD及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；（2）圖像處理系統(tǒng)；（3）文字處理系統(tǒng)；（4）音頻處理系統(tǒng)；（5）視頻處理系統(tǒng)；（6）圖、文、聲、像輸出設(shè)備：光盤刻錄機(jī)、磁盤、打印機(jī)等；（7）網(wǎng)絡(luò)輿設(shè)備：網(wǎng)卡、Hub。

現(xiàn)行多媒體信息主要是文本、音頻、靜止圖像、動(dòng)畫、視頻等種類，合理地配置軟件環(huán)境對(duì)建立高效、適用的校園多媒體信息庫(kù)有著重要的意義。

2．構(gòu)建多媒體信息庫(kù)常用的軟件配置

（1）操作系統(tǒng)平臺(tái)：MICROSOFT WIN-DOWS95、98NT及NOVELL、UNIX等。（2）數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：Oracle、Sybase、Informix等。

（3）素材創(chuàng)作軟件： ①文字處理軟件：Office毓軟件、WPS系列軟件等：②圖形處理軟件：Photoshop、Free-hand、COREL Draw、Illustrator、paintshopPro等；③二維動(dòng)畫軟件：Flash、Director、Anamitor等；④三維動(dòng)畫軟件：3DSMAX等：⑤視頻編輯軟件：Premiere等；⑥音頻編輯軟件：解霸、作曲大師等等。

（4）多媒體編輯軟件：方正奧思、Au-thorware、Director等。

（5）光盤刻錄軟件：CreateCD等。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)體系的最大特點(diǎn)就是資源共享。教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，可隨時(shí)通過(guò)校園電教網(wǎng)絡(luò)的任一計(jì)算機(jī)終端將信息庫(kù)中的圖、文、聲、像等媒體素材調(diào)用到多媒體課件的制作和學(xué)習(xí)中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點(diǎn)，使教育教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的理論能夠具體、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式注入了新鮮的血液，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、信息庫(kù)存在的關(guān)鍵――資源更新