多媒體信息技術(shù)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體信息技術(shù)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（二）幼兒英語教學(xué)的特點1.生活化。2.趣味化。3.參與性和直接經(jīng)驗性。正是幼兒英語教學(xué)具有以上的性質(zhì)和特點，因此，在教學(xué)中，要充分利用這些特點，通過動作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

二、沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)的重大作用

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，多媒體信息技術(shù)具備的聲像結(jié)合、鮮艷的色彩和極其豐富的表現(xiàn)力等特點，可以讓幼兒沉浸在設(shè)置的教學(xué)環(huán)境中去，再配置相應(yīng)的互動式教學(xué)設(shè)備，讓幼兒與虛擬的人物、動物、植物進(jìn)行簡單的英語交流，寓教于樂，徹底改變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式，對幼兒的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都具有十分重要的意義。

（一）多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，可以讓幼兒集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒英語教學(xué)中出現(xiàn)事倍功半的效果由于幼兒自身的各方面因素都處于啟蒙階段，對于抽象而又具有較強(qiáng)邏輯性的內(nèi)容具有一定的排斥感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力渙散。采用具有沉浸式的多媒體技術(shù)教學(xué)，使其在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的同時樂學(xué)好學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中玩樂，在激發(fā)幼兒潛能的同時提高其學(xué)習(xí)的注意力，從而奠定堅實的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行動物名字英語教學(xué)時，可以采用較為形象的動物動畫，向幼兒打招呼，通過相應(yīng)的語音輸入設(shè)備讓幼兒和動物進(jìn)行英語對話，讓幼兒感覺到自己沉浸在一個真實環(huán)境里面，不僅學(xué)習(xí)英語，又能培養(yǎng)幼兒熱愛動物、增強(qiáng)人與動物和諧相處的情感。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，有助于開發(fā)幼兒智能多媒體技術(shù)沒有時間的限制，也沒有空間的限制，既能將對象化遠(yuǎn)為近、化小為大，也能將對象化虛為實、化快為慢，更能將整體化為部分、把部分化為整體，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，把難以觀察的微觀世界的變化生動、形象、清晰地展現(xiàn)在幼兒的視覺之中。在幼兒英語教學(xué)中，可以采用各種多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)模式，讓幼兒從平日的簡單的視覺、聽覺認(rèn)識到全方位的感官認(rèn)知。比如：通過每日生活的動畫視頻進(jìn)行分解，引導(dǎo)幼兒對日常生活的事物進(jìn)行英語描述，從文字逐漸轉(zhuǎn)化到視頻，層次分明、系統(tǒng)性強(qiáng)，更加適宜于幼兒英語發(fā)音、語境的培養(yǎng)。與此同時，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)幼兒的智力開發(fā)方面也具有不可替代的作用。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中有助于開啟幼兒想象的翅膀現(xiàn)行幼兒英語教材中穿插了大量的圖畫，圖文并茂是當(dāng)前幼兒教材的最大亮點之一。采用沉浸式多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒英語教學(xué)，不僅可以輔助幼兒教材對事物的描述達(dá)到神形兼?zhèn)洹⒗L聲繪色，更能創(chuàng)造一個直觀而又身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，展其知識面的同時提高學(xué)生的思維創(chuàng)新力，極大地激發(fā)課堂活力，在教師的引導(dǎo)下引發(fā)幼兒聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行動物英語識別的教學(xué)過程中，采用一些交互性強(qiáng)的多媒體設(shè)備，學(xué)生可以形象地?fù)崦游铮倥湟院唵斡⒄Z解說，不但學(xué)習(xí)了英語單詞，更大大地豐富了學(xué)生的知識面。幼兒在這樣生動、互動性強(qiáng)的多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，思維一下就活躍起來了，展開了想象的翅膀，達(dá)到寓教于樂的目的。

篇（2）

2在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運用，雖然計算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學(xué)時，首先要了解媒體的特點，并且要學(xué)會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時，還需要堅持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統(tǒng)電教媒體時，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅實的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學(xué)會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學(xué)過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學(xué)會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時，教師在運用多媒體教學(xué)課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

2在地理教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對初中學(xué)生提出的客觀要求，對于培養(yǎng)符合社會主義新時期需要的綜合性人才有著深遠(yuǎn)的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動畫演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認(rèn)知。黃河是中華民族的母親河，對于中華民族的誕生、成長及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴(yán)重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過程中，也會對黃河泥沙的來源產(chǎn)生疑問，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開端，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在初中地理教學(xué)過程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。

3多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)是新課標(biāo)的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點。在初中地理教學(xué)過程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽直射的移動規(guī)律以及世界各地的晝夜長短”的過程中，對于太陽移動影響全球晝夜長短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對于本章節(jié)知識點的了解。地球晝夜長短的變化是和太陽的直射點有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動畫演示，學(xué)生能夠在直觀上認(rèn)知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對地理知識的長足進(jìn)步。

篇（4）

在科技迅猛發(fā)展的知識信息時代，信息量急劇增加，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識也隨之增加。語文教師教學(xué)中粉筆+黑板+教科書的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，提高了教育教學(xué)的效果，改變了人們的教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深入。對于中學(xué)語文學(xué)科來講，其主要功能就是幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)獲取語文知識，同時還可以增長學(xué)生的技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新課標(biāo)也指出：現(xiàn)代公民應(yīng)該嘗試運用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性的閱讀和綜合性的學(xué)習(xí)。所以在中學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為時代的必然要求。

2、運用信息技術(shù)是語文學(xué)科發(fā)展的必然趨勢

語文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學(xué)科，這些學(xué)科都緊跟時代步伐，與社會發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術(shù)引入到語文學(xué)科中來，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，將語文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時也加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。教學(xué)改革相對縮短了語文的學(xué)時，但教學(xué)內(nèi)容卻有增無減，所以語文教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)可以幫助語文教師快速搜尋到相關(guān)教學(xué)資料，可以更加形象、生動地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時間，加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢

運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高語文學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的母語運用能力，信息技術(shù)的運用可以為語文學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。中學(xué)階段的學(xué)生，生活積累還相對有限，學(xué)習(xí)抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學(xué)生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學(xué)提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很大地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段這一不足，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，利用動態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識。

二、采取有效措施，促進(jìn)信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合

1、利用信息技術(shù)實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)外的優(yōu)勢互補

學(xué)生要學(xué)好語文，應(yīng)該將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)為語文學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)語文課內(nèi)外學(xué)生和諧發(fā)展，使課內(nèi)外學(xué)生相得益彰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀，可以提高學(xué)生與語言材料接觸的機(jī)會，使學(xué)生接觸到書本沒有的知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性閱讀突破了傳統(tǒng)閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網(wǎng)，豐富了語文閱讀教學(xué)的開展方式。通過網(wǎng)絡(luò)，可以組織開展語文研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題，實現(xiàn)資源共享。在語文課堂上拿出幾個小時的時間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是不切實際的，所以課上教師要教會學(xué)生如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如何五挖掘教材的研究意義，如何運用研究的眼光來解決問題。課下學(xué)生利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)搜集材料，進(jìn)行信息加工，也可以運用現(xiàn)代信息手段與同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

2、結(jié)合語文教學(xué)特點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段

結(jié)合信息技術(shù)的特點，因課制宜，依據(jù)不同的課程類型，采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環(huán)節(jié)，教師為吸引學(xué)生注意力，可以使用富有感染力的語言和多媒體手段，盡快集中學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)可以使用信息技術(shù)手段，擴(kuò)大課程容量，給學(xué)生廣闊的材料搜索空間，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一味使用信息技術(shù)手段，教師與學(xué)生交流的話語交流的機(jī)會就會減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無法通過自身的情感來影響學(xué)生。所以在運用信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。

篇（5）

二、高校多媒體教室使用情況分析

1.設(shè)備的不統(tǒng)一性。多媒體教室的建設(shè)形式是通過每年的社會招標(biāo)與采購新型設(shè)備的形式組成,所以在學(xué)校的多媒體資源設(shè)置中無法做到統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一管理與采購,因此在高校中的多媒體設(shè)備存在著諸多不同型號與品牌的中控設(shè)備。這將導(dǎo)致新學(xué)期到來時,由于教室在不同學(xué)期購置的設(shè)備,分配與安排上有所不同,教室使用不同型號多媒體設(shè)備的情況,使實際教學(xué)過程中,產(chǎn)生教師使用操作不熟悉,延誤教學(xué)寶貴時間與設(shè)備操作故障等問題。

2設(shè)備資源的閑置。由于受到教師教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響,一部分教師授課時使用的多媒體依然停留在計算機(jī)、PPT、投影儀等簡單設(shè)備的使用上,如此一來,使多媒體設(shè)備不能夠充分被應(yīng)用,部分設(shè)備處于閑置狀態(tài),這無疑使對寶貴多媒體設(shè)備資源的浪費。

3教師與學(xué)生設(shè)備維護(hù)意識薄弱。高校多媒體教室的建設(shè)耗資巨大,教師與學(xué)生是多媒體教師的主要使用者,如果不加強(qiáng)多媒體設(shè)備的保護(hù)與合理使用意識,將會加大對多媒體設(shè)備的損害與報廢率。通過筆者多年對多媒體教室的管理經(jīng)驗,這一問題主要表現(xiàn)在以下三個方面:一設(shè)備在教學(xué)授課后未能及時關(guān)閉,如部分教師與學(xué)生下課后未及時關(guān)閉投影儀與控制設(shè)備便離開教室。二是設(shè)備在課堂上的非必要運行。三是教師個人習(xí)慣,教師習(xí)慣于在設(shè)備臺前放置水杯或者在設(shè)備空擋處放置雜物廢紙,這無疑也加快了設(shè)備的損壞率,增添了設(shè)備管理的難度。

三、多媒體教室設(shè)備的日常管理與維護(hù)

1、管理思想上,由于多媒體教室設(shè)備價格昂貴,投資巨大,在我們初級建設(shè)配置過程與后期的定期維護(hù)上進(jìn)行嚴(yán)格管理,同時遵循適度原則。保證一切正常的教學(xué)設(shè)備配置的同時,一些不需要配置的設(shè)備資源盡量不配,一切以實際教學(xué)需要為主。

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二、教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源

從制作多媒體課件或者教案開始，沒有各種多媒體教學(xué)的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效益。當(dāng)然，除了基本的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。如：我在講九年級思想品德教材《我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢》一節(jié)內(nèi)容時，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國龍卷風(fēng)、菲律賓臺風(fēng)、我國南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學(xué)生在生動形象的視頻教學(xué)中不僅接受了知識，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說教效果好的多。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實現(xiàn)了資源共享。

三、教師采用多媒體教學(xué)，更要重視備課

采用多媒體教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)為有了多媒體課件，課堂上播放給學(xué)生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。有的教師制作課件時，不動腦筋，粗心大意，沒有檢查拼寫，導(dǎo)致課堂上展示給學(xué)生許多錯別字，笑話百出，影響了教學(xué)活動的順利進(jìn)行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計算機(jī)出現(xiàn)故障，致使整個教學(xué)不能進(jìn)行；有的教師采用新的教學(xué)形式以后，沒有對新的教學(xué)方案進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)速度，教學(xué)內(nèi)容不能很好銜接，造成學(xué)生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學(xué)方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時要先利用各種教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，根據(jù)學(xué)生接收知識的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學(xué)進(jìn)行的全過程，預(yù)料課堂上將會出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對策，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、課堂上注意學(xué)生接收知識的程度，根據(jù)學(xué)生接受知識的實際效果，調(diào)整講課的速度

多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識的容量和傳遞速度，將大量采用板書進(jìn)行的知識展現(xiàn)所花的時間節(jié)省下來，并且在較短的時間內(nèi)，采用視覺、聽覺甚至讓學(xué)生親自動手來接受知識。學(xué)生在與以前相同的時間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識量，學(xué)生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學(xué)情，畢竟學(xué)生才是課堂的主體。而作為課堂主導(dǎo)的教師，一定要根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際控制課堂進(jìn)程，在學(xué)生暫時不能接受新知識時，要放慢教學(xué)速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問、思考、回答等模式，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收和消化。

五、教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，才能跟得上日新月異的時展；只有廣大教師加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。

篇（7）

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

篇（8）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。多媒體輔助教學(xué)已由最初的優(yōu)質(zhì)課、示范課，正式走進(jìn)課堂教學(xué)。運用信息技術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計與信息技術(shù)整合的定位

1、整合要突出數(shù)學(xué)的思維特點

整合必須與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去選擇、運用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學(xué)搞成電腦多媒體功能的成果展覽。老師可以把各自組織編寫的課件或教學(xué)資源存放到校園網(wǎng)上供全體數(shù)學(xué)老師參考、使用。

2、整合應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)

整合應(yīng)清晰地認(rèn)識到，信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3、整合應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補

整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補。講到整合，不能以為每節(jié)課都要用電腦來教和學(xué)，其實整合后的教學(xué)活動不應(yīng)理解為全堂上機(jī)或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計算和證明。同時，學(xué)生的活動不應(yīng)是自由活動。一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的不一定非通過計算機(jī)。因此，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教。

二、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的基本動力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。

2、突出重點，分化難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在《新課標(biāo)實驗教科書》數(shù)學(xué)（必修一）3.2.1幾類不同增長的函數(shù)模型教學(xué)中，用幾何畫板可以快速得出指數(shù)函數(shù)y=2x、冪函數(shù)y=x2、對數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，且清楚、準(zhǔn)確，通過圖像，對三種函數(shù)值隨自變量的增長情況一目了然，還能向上、向右延展圖像，特別是函數(shù)y=x2和y=2x有兩個交點的情況，從圖像反映出使得不等式log2x<2x

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。

例如：講《線性規(guī)劃》內(nèi)容時，利用《幾何畫板》平移目標(biāo)函數(shù)直線，從而得出在哪個點取得最大值，哪個點取得最小值，很直觀，也好理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

4、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革。在信息技術(shù)條件下，教師不再是知識的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生不僅僅是從聽課與做作業(yè)中獲取知識，而是在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題討論的啟動者和調(diào)整者，問題解決的參與者、經(jīng)歷者，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會與權(quán)利。

三、數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問題

1、避免把投影當(dāng)成黑板

在課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而達(dá)到運用所學(xué)知識的目的。用投影屏幕完全代替黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一慣性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生領(lǐng)會定理、公式的推導(dǎo)過程，以及對問題的邏輯思維推理。而且也影響記課堂筆記。所以，完全用屏幕代替黑板，就會影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為我們創(chuàng)造教學(xué)條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示知識背景，知識點、輔助練習(xí)，只是把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中思考問題，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動手，積極參與為著眼點；充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，善于通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題。

3、避重逐輕問題

在教學(xué)過程中，教師不能過于看重信息的容量、密度，留給學(xué)生思考和討論的時間不足，導(dǎo)致學(xué)生對內(nèi)容的理解不到位，出現(xiàn)“囫圇吞棗”的場面。教學(xué)時，忽視了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合點，盲目的使用信息技術(shù)，從而使整合過程形式化，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”改變著我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，已成為學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。以上僅對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合問題作了初步探討，還有許多問題需要我們作更廣泛深入的研究。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷嘗試、積極探索，并從實踐經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能摸索出適合自己的整合之路。

篇（9）

信息技術(shù)

數(shù)學(xué)課堂　作用

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)巾的作用。

二、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用ppt制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何嘶板導(dǎo)人基本罔形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)巾指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動陛。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，存通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師存?zhèn)湔n的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以存很短的時問內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間．隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)．兇此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平

篇（10）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也備受人們的關(guān)注，多媒體信息技術(shù)水平的不斷提高正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI），應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重大變革。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 恰當(dāng)使用多媒體課件

1、在新課程改革前提下多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用應(yīng)充分調(diào)動培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”， 學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)工作所面臨的難題之一。寓教于樂是解決這一難題的重要辦法，也我們追求的目標(biāo)，而多媒體技術(shù)（CAI）是解決寓教于樂的有效途徑。

多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、信息反饋迅速是計算機(jī)的顯著特點，也是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的顯著特點。這一特點是其他任何媒體所無法比擬的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，生成出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即進(jìn)行信息反饋。這樣一種交互方式對于中小學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是計算機(jī)和多媒體計算機(jī)所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式乃至其教學(xué)思想的一個重要因素。

也就是說，學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這種認(rèn)知主體作用應(yīng)用于我們計算機(jī)教學(xué)過程不僅非常有利于學(xué)生對知識的獲取，而且非常有利于學(xué)生對知識的保持。

2、要想利其功，首先利其器

在課堂教學(xué)中，在解決重難點中，怎樣讓學(xué)生直觀、透徹的找到突破點。這就需要利用課件制作的軟件。課件制作軟件有很多，在現(xiàn)代教學(xué)中使用率最高的而且效果較好的有幻燈片制作（PowerPoint ）、FLASH、Authorware 。幻燈片制作可以說比較容易操作，對于一般的效果還是有一定的局限性，如果在制作過程中各種動作結(jié)合比較恰當(dāng)

效果也會很好。那么對于FLASH來說操作水平就要高一些，因為涉及到一些計算機(jī)語言來實現(xiàn)一些動畫效果的展示。譬如GO…TO….語句，IF else if語句等.這里面要強(qiáng)調(diào)的是我應(yīng)該一味的追求復(fù)雜的課件制作軟件，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)檬褂谜n件，比如在小學(xué)教學(xué)《圓的周長》時：我們要在硬幣的邊緣上標(biāo)上記號，然后再直尺上滾動一周，的動畫制作出來，就需要FLASH來制作，用幻燈片是很難達(dá)到預(yù)期效果。或者在高中在物理課中要講授“活塞運動的方式”用FLASH可以很容易的制作出來，讓學(xué)生理解知識的同時，來感受現(xiàn)代信息技術(shù)的神奇。在授課時不僅僅是講授，學(xué)生欣賞。要想充分的調(diào)動學(xué)生的積極性還要有人機(jī)互動的環(huán)節(jié)。交互功能比較強(qiáng)大的是后者：Authorware。恰當(dāng)?shù)睦眠@個軟件可以制作出人機(jī)交互效果，不讓學(xué)用鼠標(biāo)拖動你認(rèn)為的正確答案，如果正確會出現(xiàn)鼓勵圖片，否會有提示并返回。所以針對不同的課程使用不同的課件軟件，來達(dá)到教學(xué)目的。只有這樣才會事半功倍。

二、信息技術(shù)要不斷創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1、抓住重難點、明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。依托科技發(fā)展，完善中小學(xué)教育是現(xiàn)代化教育的要求，是增強(qiáng)綜合國力的前提和基礎(chǔ)。明確素質(zhì)教育核心問題，明確以培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，是完善教育模式的重要組成部分。從這樣的目標(biāo)出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正做到“想學(xué)生所想”。

2、創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識。營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。興趣是最好的老師，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用，將教師對學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使之形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來得更集中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會想出更多的辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

4、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。心理學(xué)認(rèn)為，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進(jìn)行某種操作或活動的速度加快，這是技能形成的一般趨勢。信息技術(shù)技能也不例外。在教學(xué)過程中教育學(xué)生要敢于動手，勤于動手。實踐，實踐，再實踐，在實踐中逐步培養(yǎng)自己的動手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。

5、體驗創(chuàng)新的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧做基礎(chǔ)，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，要及時表揚，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果。在45分鐘的課堂活動中，學(xué)生常常體驗參與創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使他們對這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，使學(xué)生愛創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

我們作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷地努力探索各種更有成效的教學(xué)方法，懂得利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力；要以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)新思維與個性特色長足進(jìn)步，從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)的的必然趨勢，實行多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路，在信息發(fā)達(dá)的時代用我們自己的智慧用信息技術(shù)手段來展示教學(xué)的魅力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張森；宗緒鋒多媒體CAI課件基本原理與制作技能2000

[2]王曉娟 計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與展望 [期刊論文] -科技創(chuàng)新導(dǎo)報2008（06）

篇（11）

一、建立多媒體信息庫的基礎(chǔ)――設(shè)計

建立校園多媒體信息庫最直接的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么自己怎樣才能建立符合自身發(fā)展而又合理高效的校園多媒體信息庫呢？

1．認(rèn)清概念。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代校園多媒體信息庫的資源內(nèi)容仍然簡單地定位在課程信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。它要在高速網(wǎng)絡(luò)的支持下，涵蓋名校的辦學(xué)理念和成功的辦學(xué)經(jīng)驗、名師的教學(xué)論文、優(yōu)秀電子教案、授課心得、教學(xué)素材、經(jīng)典題庫以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)經(jīng)驗等信息資源。

2．弄清狀況。多媒體課堂教學(xué)模式是授課教師運用多媒體計算機(jī)和聲像設(shè)備使種種教學(xué)媒體信息有機(jī)地結(jié)合、共同參與課堂教學(xué)，教師依然是教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)，多媒體計算機(jī)只是作為一種“助燃劑”刺激學(xué)生理解、加深學(xué)生認(rèn)知，但其本身并不接收學(xué)生的反饋信息。多媒體自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要，以人機(jī)交互、直接對話的方式，通過運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，計算機(jī)管理技術(shù)人員在設(shè)計和建立多媒體信息庫時，必須清醒地認(rèn)識自身所處位置、周圍的環(huán)境、發(fā)展的狀況以及資金的投入量、未來發(fā)展將會面臨的困難和機(jī)遇等各方面的因素，以教學(xué)應(yīng)用為主，將多媒體信息庫設(shè)計的立足點放在既要滿足當(dāng)前應(yīng)用需求，又能夠適應(yīng)未來發(fā)展的形勢，使系統(tǒng)具有良好的開放性、擴(kuò)充性、升級性，從而最大限度地參與到教育教學(xué)中去，使信息庫在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

3．構(gòu)建模式。一個信息資源庫的建立，首先要基于科學(xué)系統(tǒng)分類的原則，它要由多級搜索目錄組成，信息資源庫的技術(shù)管理人員要根據(jù)教學(xué)的需要，通過各種渠道收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后將它們或以磁盤陣列或以光盤庫的形式，分門別類地存入到多媒體教學(xué)信息資源庫中。

二、多媒體信息庫形成的前提――構(gòu)建

校園媒體信息庫的信息流通和運行維護(hù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。因此，進(jìn)行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學(xué)、合理以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為核心的電教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1．所需的硬件環(huán)境

（1）圖、文、聲、像輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、VCD、DVD及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；（2）圖像處理系統(tǒng)；（3）文字處理系統(tǒng)；（4）音頻處理系統(tǒng)；（5）視頻處理系統(tǒng)；（6）圖、文、聲、像輸出設(shè)備：光盤刻錄機(jī)、磁盤、打印機(jī)等；（7）網(wǎng)絡(luò)輿設(shè)備：網(wǎng)卡、Hub。

現(xiàn)行多媒體信息主要是文本、音頻、靜止圖像、動畫、視頻等種類，合理地配置軟件環(huán)境對建立高效、適用的校園多媒體信息庫有著重要的意義。

2．構(gòu)建多媒體信息庫常用的軟件配置

（1）操作系統(tǒng)平臺：MICROSOFT WIN-DOWS95、98NT及NOVELL、UNIX等。（2）數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：Oracle、Sybase、Informix等。

（3）素材創(chuàng)作軟件： ①文字處理軟件：Office毓軟件、WPS系列軟件等：②圖形處理軟件：Photoshop、Free-hand、COREL Draw、Illustrator、paintshopPro等；③二維動畫軟件：Flash、Director、Anamitor等；④三維動畫軟件：3DSMAX等：⑤視頻編輯軟件：Premiere等；⑥音頻編輯軟件：解霸、作曲大師等等。

（4）多媒體編輯軟件：方正奧思、Au-thorware、Director等。

（5）光盤刻錄軟件：CreateCD等。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)體系的最大特點就是資源共享。教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，可隨時通過校園電教網(wǎng)絡(luò)的任一計算機(jī)終端將信息庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調(diào)用到多媒體課件的制作和學(xué)習(xí)中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使教育教學(xué)中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動地表現(xiàn)出來，給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式注入了新鮮的血液，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、信息庫存在的關(guān)鍵――資源更新