緒論:寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā),也是對學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
(一)畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材,畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實(shí)習(xí)崗位,學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會計(jì)業(yè)務(wù),或者去會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù),而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等),學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多,卻要給企業(yè)增加很多麻煩,所以企業(yè)一般不愿接納,更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
(二)畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng),無一定之規(guī)
財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng),論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定,因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,充分發(fā)揮主觀能動性,能針對企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解,還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等,需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi),以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易,但若寫成假大空,則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析
(一)實(shí)習(xí)安排方面的原因
過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系,對于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前,先由教師去企業(yè)了解情況確定題目,再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合,有了問題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系,由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn),企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此,有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周,多數(shù)學(xué)生由于事前對實(shí)習(xí)單位情況不了解,所以論文題目事前不能確定,只有通過實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時(shí)間大約十周,答辯時(shí)間一般為六月底。
上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端:
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端:一是學(xué)生無經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī),原始資料、數(shù)據(jù)不足,再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù),寫論文如同無米下鍋,這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn),不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。
2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。
在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè),供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因:
1.受考研的沖擊:考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期,學(xué)生無暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排;此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研,允許學(xué)生緩考,緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。
2.受就業(yè)的沖擊:畢業(yè)實(shí)踐論文寫作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。
3.受最后補(bǔ)考的沖擊:給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。
4.其他原因:有的學(xué)生還要打工掙錢,或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。
由此可見,在市場經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身,難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟(jì)對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響,是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。
(二)管理上存在的問題
1.有些院校對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究,仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法,在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實(shí)踐的研究。有的院校對畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠,缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門人員短缺,管理經(jīng)驗(yàn)不足,有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn),尤其是不合格的下限不明確,采取能放就放的態(tài)度。
3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作,由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識,無法對學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。
(三)教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視,責(zé)任心不強(qiáng),精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過問,放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批,一字不改,有的論文題目存在明顯問題。
2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺,有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。
3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題,有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問題。
(四)學(xué)生存在的問題
1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān),其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁,錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差,綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多,主觀題少,更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文,到畢業(yè)時(shí),一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文,并且要求理論聯(lián)系實(shí)際,能提出問題、分析問題、解決問題,難度確實(shí)不小。
三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實(shí)際情況來看,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約,但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上,為此建議采取下列改進(jìn)措施:
(一)實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)
借鑒國外院校經(jīng)驗(yàn),平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫作實(shí)踐環(huán)節(jié),為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后,可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí),開學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告,以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實(shí)踐能力,為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。
2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題,在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力,為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)管理上的改進(jìn)
院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識,做好轉(zhuǎn)軌變型工作,即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行校、系、教研室三級管理的措施,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
(三)教師方面的改進(jìn)
建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。
1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn),提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。
2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制,以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜,助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師,以保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感,建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程:
(1)實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確:
第一:明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù);
第二:明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求;
第三:明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后,再下達(dá)具體任務(wù)書。
(2)實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。
(3)學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿,以便檢查。
(4)建立競爭機(jī)制,畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。
(四)不拘形式,讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣,一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實(shí)踐,以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)踐,讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色,對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷,并提出解決問題的方案。
【參考文獻(xiàn)】
[1]葉瀾.《試論當(dāng)代中國教育價(jià)值取向之偏差》.教育研究,1989,(8).
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0245-02
一、高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題
本文對某一高職院校會計(jì)電算化專業(yè)2008屆和2009屆的專科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問題。
1.選題過大。例如,“中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題及解決對策”、“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨(dú)立完成。論文選題過大將導(dǎo)致學(xué)生無法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會通過簡單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。
2.選題重復(fù)。例如“集團(tuán)公司盈余管理問題研究”、“初探盈余管理動因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問題初探”、“新會計(jì)準(zhǔn)則對上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會計(jì)信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識面較窄,對會計(jì)專業(yè)知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機(jī)會進(jìn)行社會調(diào)研,寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻(xiàn),相似選題過多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。
3.選題的時(shí)代性不強(qiáng)。2008年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會計(jì)環(huán)境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件,其對會計(jì)的影響不言而喻。但是,在2009屆會計(jì)電算化專業(yè)專科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對較少,大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類選題。
二、高職院校會計(jì)電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看,有80%~90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問題―分析問題―解決問題”的思路展開論述的,這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩,對所論述的問題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。
2.實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文中,采用實(shí)證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無須實(shí)際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評價(jià)理論性文章的優(yōu)劣,使得這類論文容易通過審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號式作品,沒有任何創(chuàng)新。
三、影響高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,在對所學(xué)課程進(jìn)行融會貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門,忘一門”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無法真正學(xué)到專業(yè)知識,無法具備融會貫通所學(xué)知識的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座,指導(dǎo)老師也會就“如何寫論文”作簡單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫作時(shí)仍感覺到很多困難,但又不知如何展開研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。
2.就業(yè)壓力大,分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)后,就業(yè)形勢更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績對學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)為文章是“抄”出來的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。
3.指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力,但在這一過程中,指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對理論課程的教學(xué)十分精通,但對相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫論文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作,覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上,平時(shí)疏于對學(xué)生的嚴(yán)格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫論文的過程中無法得到細(xì)致的指導(dǎo)。
四、提高高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.確定論文選題時(shí)要考慮周全。在確定畢業(yè)論文選題時(shí),指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國家會計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對會計(jì)的影響等問題。
2.論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合,鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會計(jì)問題。目前會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實(shí)際的情況主要還是對在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問題來撰寫論文,指導(dǎo)教師對于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過程中所遇到的實(shí)際問題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進(jìn)行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實(shí)踐意義。
筆者所帶2009屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會,所以論文內(nèi)容充實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí),做一個(gè)有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。
可見,如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來,能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。
3.提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。高職院校應(yīng)積極組建知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。
4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來,將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對論文的撰寫,分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號等論文形式的問題。第二,要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制,加強(qiáng)對學(xué)生的管理和對論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過程中,指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過答辯對學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評價(jià),嚴(yán)格把關(guān)。對于參與答辯的評審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過多,答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張,對論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。
參考文獻(xiàn):
房地產(chǎn)本科開題報(bào)告:房產(chǎn)稅可行性分析和研究
論文語種:中文
您的研究方向:本科經(jīng)濟(jì)學(xué)金融
是否有數(shù)據(jù)處理要求:是
您的國家:廣州
您的學(xué)校背景:普通大學(xué)本科,排名前20%。
要求字?jǐn)?shù):開題報(bào)告:3千字
論文用途:本科畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要):否
補(bǔ)充要求和說明:
房地產(chǎn)本科開題報(bào)告:房產(chǎn)稅可行性分析和研究
選題背景:
近年來由于我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快,其已經(jīng)成為了我國當(dāng)代國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),房地產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中具有主導(dǎo)性的推動性作用。在房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中,經(jīng)濟(jì)的帶動是可觀的,但于此同時(shí)其所展現(xiàn)出來的民生問題也是較為嚴(yán)峻的。至1998年開始,我國實(shí)行全面的住房改革,實(shí)現(xiàn)了以住宅制度市場化以及貨幣化的發(fā)展目標(biāo),以此為開端,房地產(chǎn)業(yè)無論是就地方財(cái)政問題還是地方的經(jīng)濟(jì)增長,都起到了非常積極的作用畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告。但在伴隨著房地產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過程中,中國城市房地產(chǎn)的價(jià)格則更是展現(xiàn)出了一種更為快速的增長速度,1998年我國的商品房價(jià)格為2063元/平方米,而20XX年我國的商品房價(jià)格已經(jīng)增長至6200元/平方米,增長幅度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了民眾的收入水平,從而成為了我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的主要不穩(wěn)定因素[1]。稅收作為國家政府對于國家以及地方經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主要方式,同時(shí)也是政府在對于房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)行監(jiān)管以及調(diào)控過程中的主要手段。就我國目前現(xiàn)狀而言,各地方的房產(chǎn)稅都不盡相同,不僅如此,在學(xué)術(shù)界對于房產(chǎn)稅的征收問題以及如何征收的問題也一直以來都有著巨大的分歧。
研究意義:
研究方法:
研究綜述:
艾諾拉和馬騰納(2015)在分析西方國家普遍采用住房優(yōu)惠的原因時(shí)認(rèn)為:住房的分布比金融資產(chǎn)更公平,大部分家庭最重要的財(cái)富是房屋。美國消費(fèi)者金融調(diào)查(2015)研究發(fā)現(xiàn),住房占凈財(cái)富的比例與凈財(cái)富的數(shù)量成反比。因而在給定稅收和公共支出的前提下,將低稅率配置給房屋,將高稅率配置給金融資產(chǎn),是稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁給富裕階層的表現(xiàn)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告工作報(bào)告。由此產(chǎn)生的效率損失是民主政治和社會公平的代價(jià)。
參考文獻(xiàn)
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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告(二)
摘要:財(cái)務(wù)報(bào)表分析是一門藝術(shù),背后往往隱藏著企業(yè)的玄機(jī)。它是企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)活動的綜合反映,提供了企業(yè)管理層決策所需要的信息。同時(shí),正因?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表全面、系統(tǒng)、綜合地記錄了企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的過程,因而相關(guān)利益人對它的分析極為關(guān)注。投資者、債權(quán)人、政府、稅務(wù)部門、社會公眾等在做經(jīng)濟(jì)決策時(shí),都要分析企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。當(dāng)然,分析財(cái)務(wù)報(bào)表需要依靠一定的分析方法與技巧,對資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行全面綜合分析,才能得出較為科學(xué)的決策。本文以青島海爾為實(shí)例,從經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流量三個(gè)方面進(jìn)行了分析,其次對其進(jìn)行了綜合分析并且與同業(yè)公司進(jìn)行了比較分析,最后對該公司進(jìn)行了綜合財(cái)務(wù)評價(jià),并提出改進(jìn)建議。
研究背景
在社會不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離是現(xiàn)代企業(yè)的根本要求,上市公司就是這種兩權(quán)分離的代表,上市公司的股東、債權(quán)人等相關(guān)外部利益者要求了解公司的經(jīng)營狀況,就要通過分析公司對外披露的信息,這就使此財(cái)務(wù)報(bào)表分析具有必要性。
中國證券市場發(fā)展了十幾年,投資理論也處于一個(gè)培養(yǎng)和嬗變的過程中畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告。目前市場已由散戶跟風(fēng)逐步向機(jī)構(gòu)投資者理性分析變化,機(jī)構(gòu)投資者正統(tǒng)的投資理論大部分都是價(jià)值型,因此如何從不同角度衡量上市公司的投資價(jià)值,如何控制市場風(fēng)險(xiǎn),是機(jī)構(gòu)投資者和普通投資者所面臨的問題。上市公司公開披露的財(cái)務(wù)指標(biāo)很多,投資人要通過眾多的信息正確把握企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀和未來,沒有其他任何工具可以比正確使用財(cái)務(wù)比率和財(cái)務(wù)分析更重要了。
文獻(xiàn)綜述
研究現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)報(bào)表能夠全面反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況,特別是不能說明企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞和經(jīng)營成果的高低,只有將企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況所處的地位,因此要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。做好財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作,可以正確評價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,揭示企業(yè)未來的報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn);可以檢查企業(yè)預(yù)算完成情況,考核經(jīng)營管理人員的業(yè)績,為建立健全合理的激勵機(jī)制提供幫助。
國外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述
白1897年格林納(Greene)的《公司財(cái)務(wù)》出版至今,西方財(cái)務(wù)管理理論經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期,一是20世紀(jì)50年代以前的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論時(shí)期,另一個(gè)是20世紀(jì)50年代以后至今的現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論時(shí)期畢業(yè)論文房地。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論與現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論有明顯的不同。從研究對象來看,傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論注重研究公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)問題;而現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論立足資金市場來研究公司財(cái)務(wù)管理問題。從研究方法來看,傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論偏重描述性方法和定性分析,視財(cái)務(wù)指標(biāo)為常量;兩現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理注重建立理論模型和實(shí)證檢驗(yàn),視財(cái)務(wù)指標(biāo)為隨機(jī)變量。
對于財(cái)務(wù)分析的概念有如下幾種表述:美國加州大學(xué)的教授waterB.Neigs認(rèn)為財(cái)務(wù)分析的本質(zhì)在于搜集與決策有關(guān)的財(cái)務(wù)信息并加以分析與解釋的一種判斷過程.美國紐約市立大學(xué)LeopoidA.Bernstein認(rèn)為財(cái)務(wù)分析是一種判斷過程,旨在評估企業(yè)現(xiàn)在或過去的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果;其主要目的在于對未來的狀況和經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行最佳預(yù)測。美國哈佛大學(xué)管理學(xué)教授波特認(rèn)為價(jià)值可看成是資金的生成和增值,則價(jià)值鏈就是價(jià)值增值的各個(gè)環(huán)節(jié)。對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動迸行分析,實(shí)質(zhì)上也就是對企業(yè)的價(jià)值運(yùn)動進(jìn)行分析。美國注冊會計(jì)師協(xié)會總裁兼財(cái)務(wù)總監(jiān)巴瑞C.麥肯蘭說:為了與信息時(shí)代接軌,需要在財(cái)務(wù)報(bào)表中反映無形資產(chǎn)和軟資產(chǎn)
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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告工作報(bào)告。盡管財(cái)務(wù)管理理論總會有新的觀點(diǎn)提出,但財(cái)務(wù)管理的一些基本原理在各國大致相同。例如,財(cái)務(wù)分析中的比率分析原理,財(cái)務(wù)計(jì)劃中的平衡原理,財(cái)務(wù)控制中的分權(quán)原理,財(cái)務(wù)決策中的風(fēng)險(xiǎn)原理都基本一致。
國內(nèi)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述
對于我國財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系目前主要有三種觀點(diǎn):
第一種觀點(diǎn)主張從財(cái)務(wù)學(xué)研究對象所包含內(nèi)容展開,認(rèn)為從財(cái)務(wù)的本質(zhì)資金運(yùn)動出發(fā),研究對象、職能、主體、環(huán)境等要素;從資金運(yùn)動規(guī)律出發(fā),研究財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、原則和體制等要素;資金運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用出發(fā),研究財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)和方法。
第二種觀點(diǎn)主張是按邏輯的規(guī)定性由財(cái)務(wù)管理學(xué)研究對象的概念、基本特征及其規(guī)律體系,構(gòu)成基本理論結(jié)構(gòu)體系:從外延方面看包括財(cái)務(wù)管理學(xué)研究方法論、學(xué)科體系、課程體系和方法體系等。
第三種觀點(diǎn)主張我國財(cái)務(wù)管理理論研究方法和理論結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該與國際接軌,研究方法提倡演繹性的規(guī)范研究方法和實(shí)證研究方法,財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系包括貨幣市場學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)等內(nèi)容。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述
財(cái)務(wù)報(bào)表的概念
《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第30號財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》第二條規(guī)定,財(cái)務(wù)報(bào)表是對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的結(jié)構(gòu)性表述,至少應(yīng)當(dāng)包括:資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益(股東權(quán)益)變動表和附注。
如果將會計(jì)核算的過程比喻為產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,那么,財(cái)務(wù)報(bào)表就是會計(jì)核算的最終產(chǎn)品。然而,財(cái)務(wù)報(bào)表只是根據(jù)全體使用人的一般要求提供通用的數(shù)據(jù)和有關(guān)指標(biāo),不能直接、充分、有效地提供關(guān)于企業(yè)償債能力、盈利能力、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況等指標(biāo),也不能滿足各特定報(bào)表使用者的特定要求,為此,還需要人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ渌峁┑母黜?xiàng)有關(guān)會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的加工、整理、對比、分析、評價(jià),從而形成對報(bào)表使用者有用的信息。
財(cái)務(wù)報(bào)表的構(gòu)成
財(cái)務(wù)報(bào)表是指反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的書面文件,包括四張報(bào)表和一個(gè)附注,即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動表、現(xiàn)金流量表和附注。理解財(cái)務(wù)報(bào)表的組成時(shí),必須注意以下幾點(diǎn):(1)四張報(bào)表加一個(gè)附注是企業(yè)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表的最低要求,而不是財(cái)務(wù)報(bào)表的全部;(2)本準(zhǔn)則對財(cái)務(wù)報(bào)表的列報(bào),既適用于個(gè)別財(cái)務(wù)報(bào)表,也適用于合并財(cái)務(wù)報(bào)表;(3)其他具體會計(jì)準(zhǔn)則對財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)有特殊要求的,在遵循本準(zhǔn)則列報(bào)的同時(shí),還應(yīng)按其他準(zhǔn)則的要求進(jìn)行列報(bào);(4)現(xiàn)金流量表列報(bào)的內(nèi)容和格式,按照現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行處理。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體和對象
現(xiàn)代企業(yè)制度下,企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離。投資者擁有企業(yè)的所有權(quán),對企業(yè)的收益擁有分配權(quán),但一般不直接參與企業(yè)的經(jīng)營管里;企業(yè)管理者以取得報(bào)酬的形式接受投資者的委托,擁有企業(yè)的經(jīng)營權(quán),直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理,同時(shí)受到投資者的約束;債權(quán)人不能直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理,只擁有按期收回其借款本金和利息的權(quán)力;政府有關(guān)部門為了保證整個(gè)經(jīng)濟(jì)的整形運(yùn)轉(zhuǎn)而對企業(yè)進(jìn)行間接調(diào)控;業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)需要充分了解其合作者的經(jīng)營情況和信譽(yù),為是否繼續(xù)合作做出決策畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告。投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)等財(cái)務(wù)信息的需求者,構(gòu)成了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體。
作為財(cái)務(wù)報(bào)表分析的對象主要是企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表,說的詳細(xì)一點(diǎn)就是表中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和相關(guān)指標(biāo);同時(shí)包括了財(cái)務(wù)報(bào)表附注和審計(jì)報(bào)告;財(cái)務(wù)報(bào)表的目的是提供某一企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)變化情況的信息,這種信息在許多報(bào)告使用者做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)都是有用的;而財(cái)務(wù)報(bào)表分析的一般目的可以概括為:評價(jià)過去的業(yè)績、衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況、預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本內(nèi)容
財(cái)務(wù)報(bào)表分析是由不同的使用者進(jìn)行的,他們各自有不同的分析重點(diǎn),也有共同的要求。
從企業(yè)總體來看,財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本內(nèi)容,主要包括以下三個(gè)方面:1、分析企業(yè)的償債能力,分析企業(yè)權(quán)益的結(jié)構(gòu),估量對債務(wù)資金的利用程度。2、評價(jià)企業(yè)資產(chǎn)的營運(yùn)能力,分析企業(yè)資產(chǎn)的分布情況和周轉(zhuǎn)使用情況。3、評價(jià)企業(yè)的盈利能力,分析企業(yè)利潤目標(biāo)的完成情況和不同年度盈利水平的變動情況。
以上三個(gè)方面的分析內(nèi)容互相聯(lián)系,互相補(bǔ)充,可以綜合的描述出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,以滿足不同使用者對會計(jì)信息的基本需要。其中償債能力是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的穩(wěn)健保證,而營運(yùn)能力是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),盈利能力則是前兩者共同作用的結(jié)果,同時(shí)也對前兩者的增強(qiáng)其推動作用。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的意義
在對上市公司評估工作中,根據(jù)市場、技術(shù)等方面評估結(jié)果和財(cái)務(wù)預(yù)測提供的基本數(shù)據(jù),對上市公司的財(cái)務(wù)狀況做出客觀、公正的評價(jià)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重要意義表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
信息系統(tǒng)的觀念
(1)會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng),其功能是提供與決策相關(guān)的財(cái)務(wù)信息
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(2)信息的價(jià)值是運(yùn)用信息給企業(yè)帶來的期望效益(經(jīng)濟(jì)利益)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告工作報(bào)告。
(3)財(cái)務(wù)報(bào)表不經(jīng)過分析,便不會影響企業(yè)的決策和控制過程,因而無任何價(jià)值。
資源配置的觀念
集團(tuán)可視為一系列項(xiàng)目的投資組合,我們不僅應(yīng)分析這一投資組合中個(gè)別投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益,而且應(yīng)分析整個(gè)組合的風(fēng)險(xiǎn)和收益。惟有如此,我們才能將稀缺資源配置于我們自己最具有優(yōu)勢的行業(yè),才能以較低的投入,冒適度的風(fēng)險(xiǎn),獲取更大的收益。
例外管理的原則
通過分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)的異常或例外的財(cái)務(wù)情況,把管理層的注意力焦距于偏離軌道的問題。
績效管理的觀念
一切管理活動的目的就是為了組織的績效。通過采用合適的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系和分析方法,可以對企業(yè)的財(cái)務(wù)績效做出評價(jià)。
市場效率的觀念
市場通常是有效率的,但是并不是總是有效率的。
技術(shù)路線
引言
研究背景
研究意義
論文結(jié)構(gòu)
財(cái)務(wù)報(bào)表分析文獻(xiàn)綜述
國外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述
國內(nèi)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述
財(cái)務(wù)報(bào)表概述
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)容
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的指標(biāo)體系
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法
目前我國上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析存在的問題
青島海爾為例的實(shí)證財(cái)務(wù)報(bào)表分析
企業(yè)背景
財(cái)務(wù)報(bào)表分析
同業(yè)比較分析
結(jié)束語
進(jìn)度安排
第七學(xué)期第5周:交開題報(bào)告初稿,開題討論;
第七學(xué)期第6周:將英文翻譯初稿及原版復(fù)印件、開題報(bào)告交指導(dǎo)教師;
第七學(xué)期第78周:完成文獻(xiàn)翻譯(初稿)、開題報(bào)告(正式);
第七學(xué)期第1112周:完成論文初稿并提交給指導(dǎo)老師;
第七學(xué)期第1316周:修改論文;
第七學(xué)期第1718周:論文定稿(打印、裝訂);
第八學(xué)期第1周:提交論文并進(jìn)行答辯。
畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告(三)
選題的依據(jù)及意義:
依據(jù):
進(jìn)入90年代后,我國的居住環(huán)境和工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境都已廣泛地應(yīng)用熱水供應(yīng)裝置,熱水供應(yīng)裝置已成為現(xiàn)代學(xué)校居住必備。90年代中期,由于大中城市電力供應(yīng)緊張,供電部門開始重視需求管理及削峰填谷,熱泵供熱技術(shù)提到了議事日程。近年來,由于能源結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)了地源熱泵供熱機(jī)組的快速發(fā)展畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告。
隨著生產(chǎn)和科技的不斷發(fā)展,人類對地源熱泵供熱技術(shù)也進(jìn)行了一系列的改進(jìn),同時(shí)也在積極研究環(huán)保、節(jié)能的地源熱泵供熱產(chǎn)品和技術(shù),現(xiàn)在利用成熟的電子技術(shù)來進(jìn)行綜合的控制,并和太陽能結(jié)合更注意能源的綜合利用、節(jié)能、保護(hù)環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。
意義:
地源熱泵技術(shù),是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對穩(wěn)定的特性,,通過消耗電能,在冬天把低位熱源中的熱量轉(zhuǎn)移到需要供熱或加溫的地方,在夏天還可以將室內(nèi)的余熱轉(zhuǎn)移到低位熱源中,達(dá)到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源,可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統(tǒng)的供暖方式和中央空調(diào)系統(tǒng)。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱,向建筑物供暖;夏季它可以代替普通空調(diào)向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時(shí),它還可供應(yīng)生活用水,可謂一舉三得,是一種有效地利用能源的方式。通常根據(jù)熱泵的熱源(heatsource)和熱匯(heatsink)(冷源)的不同,主要分成三類:
空氣源熱泵系統(tǒng)(air-sourceheatpump)ashp
水源熱泵系統(tǒng)(water-sourceheatpump)wshp
地源熱泵系統(tǒng)(ground-sourceheatpump)gshp
平時(shí)還有人把熱泵系統(tǒng)按照一次和二次介質(zhì)的不同,分別叫做:
這些都是把熱源、熱匯以及空調(diào)系統(tǒng)的傳遞介質(zhì)也包括進(jìn)來分類形成的畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報(bào)告工作報(bào)告。
另外,為了讓我們在學(xué)習(xí)和討論中更方便,介紹一些地源熱泵室外能量交換系統(tǒng)的概念:
地下水系統(tǒng)
地表水系統(tǒng)
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。(具體參見下圖)
圖.1.1土壤換熱器(水平埋管)圖
目前,全國各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口,以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識,又具備過硬實(shí)際操作能力的具有競爭力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。
我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中和教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)以學(xué)生為中心的全過程實(shí)踐、與主干課程相對應(yīng)、全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則,建立了“圍繞一個(gè)中心,建立五個(gè)系統(tǒng),強(qiáng)化兩方監(jiān)控”的創(chuàng)新運(yùn)作模式,即以提高學(xué)生綜合能力為中心,建立課堂實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)子系統(tǒng)、社會實(shí)踐子系統(tǒng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)子系統(tǒng)等五個(gè)系統(tǒng),對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)的系列實(shí)踐培訓(xùn)與鍛煉,通過強(qiáng)化教學(xué)管理部門和專家組對實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和指導(dǎo),提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量,具體做法如下。
一、課堂實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)
課堂實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)的內(nèi)容和形式靈活多樣,根據(jù)課程特色和需要進(jìn)行了“焦點(diǎn)式”教學(xué)、案例教學(xué)、“以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的互動式教學(xué)模式”、“原理講解+討論與案例分析+操作與見習(xí)”、課程論文與設(shè)計(jì)、模擬學(xué)術(shù)會議討論、辯論會等諸多教學(xué)方法的探索,并充分利用了電子課件、視頻材料等形式新穎的多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的查閱、分析能力和實(shí)際操作能力,取得了良好的教學(xué)效果,縮小了課堂與實(shí)際工作的差距,提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)適應(yīng)能力。
二、與主干課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)
財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)了與主干課程相對應(yīng)的模擬實(shí)踐課程如下:①會計(jì)手工和電算化“雙軌”模擬實(shí)習(xí):會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)軟件是我校教師與專業(yè)計(jì)算機(jī)公司合作研發(fā)的成果,從原始單據(jù)的填制,到報(bào)表的編制的過程,完全模擬會計(jì)手工做賬流程;會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)可運(yùn)用金碟K/3企業(yè)管理軟件進(jìn)行會計(jì)電算化模擬。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果為分別建立一整套憑證、賬簿、報(bào)表。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)。②財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐:可運(yùn)用金碟K/3企業(yè)管理軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、運(yùn)用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和預(yù)算管理等模擬實(shí)習(xí)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果是財(cái)務(wù)分析報(bào)告、單項(xiàng)和綜合案例分析報(bào)告。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告分析和預(yù)算表等。③項(xiàng)目評價(jià)模擬實(shí)踐:可運(yùn)用項(xiàng)目評價(jià)專業(yè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果是項(xiàng)目可行性分析報(bào)告。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目可行性分析等。④審計(jì)實(shí)務(wù)手工實(shí)驗(yàn):學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)踐指導(dǎo)書和所給的審計(jì)實(shí)例在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果為審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為審計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等。⑤證券和期貨交易模擬實(shí)踐:證券與期貨信息通過衛(wèi)星天線接收器接收深圳金中訊財(cái)經(jīng)資訊公司證券和期貨的實(shí)時(shí)行情,推薦學(xué)生使用wind金融分析數(shù)據(jù)庫、天相證券投資分析系統(tǒng)等采集數(shù)據(jù)和進(jìn)行分析,學(xué)生可以在機(jī)房進(jìn)行與在證券交易所完全相同的各種操作與分析。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果為實(shí)驗(yàn)報(bào)告,報(bào)告內(nèi)容為證券、期貨投資的操作步驟、操作理由、事后反饋和投資總收益等。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)市場等。⑥統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)踐:運(yùn)用SPSS或SAS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)和案例分析,這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的物化成果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對應(yīng)的專業(yè)課程為統(tǒng)計(jì)學(xué)。這些模擬實(shí)習(xí)課程有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
三、實(shí)習(xí)子系統(tǒng)
實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)雖然提高了學(xué)生的操作能力,在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力,但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境有一定差距。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力,我院采取了以下措施以保證校外實(shí)踐能收到良好的實(shí)習(xí)效果:一是,建立大學(xué)本科階段全過程的實(shí)習(xí)子系統(tǒng)。每年至少安排一次實(shí)習(xí)內(nèi)容,建立金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等完善的實(shí)習(xí)體系;二是,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的載體,是學(xué)校的“練兵場”,是學(xué)生的“習(xí)武地”。我院與衡陽探礦機(jī)械廠、水口山礦務(wù)局、株洲冶煉廠等企業(yè)、商業(yè)銀行等單位建立起合作伙伴關(guān)系,簽訂具有法律效力的包含保密條款的實(shí)習(xí)合同,明確職責(zé),履行手續(xù)。每年按計(jì)劃、按比例、按照實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅給實(shí)習(xí)單位帶來了效益,也節(jié)約了教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位上的時(shí)間、精力和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)上,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校教師及實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)管理人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí),探索出課題式專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式,并且聘請企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員介紹該企業(yè)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)。
四、社會實(shí)踐子系統(tǒng)
加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng),創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新活動:①鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查實(shí)踐活動和課外技術(shù)服務(wù);②結(jié)合我院正在推行的本科生導(dǎo)師制工作鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題并公開發(fā)表的論文,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力;③組織學(xué)生參加各級各類競賽,如組織學(xué)生參加全國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽等。通過競賽不僅可以發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀人才,還可以鍛煉、培養(yǎng)優(yōu)秀人才;④鼓勵學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的同時(shí),參加社會認(rèn)可的資格考試,提高就業(yè)能力。實(shí)踐證明,這些科研和創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、競爭能力和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生個(gè)人才智有機(jī)會在更廣闊的空間里得以充分發(fā)揮。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)子系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,畢業(yè)論文教學(xué)要堅(jiān)持將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合貫穿畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程,論文題目要求來源于企事業(yè)、科研所,鼓勵學(xué)生直接到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、參與企業(yè)或科研單位的實(shí)際工作。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,建立了畢業(yè)論文的選題、申報(bào)、審核機(jī)制,成立畢業(yè)論文評審小組,具體過程如下:①選題。通過教師和學(xué)生雙向選擇選題、開題申報(bào)、下達(dá)任務(wù)書、兩次專家選題審查等環(huán)節(jié),保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求;②畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形成過程中,建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度,重視研究和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題,配備專人監(jiān)督和檢查論文質(zhì)量,并及時(shí)反饋給指導(dǎo)老師和學(xué)生,同時(shí)采取延緩畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間、聘請專家實(shí)施論文抽檢和公開答辯等舉措,不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整體水平。
參考文獻(xiàn):
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畢業(yè)論文的撰寫是本科會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段,是對學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂觀,許多見怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
(一)寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫作周期約三個(gè)月。然而,會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理,撰寫畢業(yè)論文,答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成,其難度是不言而喻的,更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練,部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如,許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措,處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中;又比如,如何收集資料,收集哪些資料,如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,調(diào)查什么,一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已,部分學(xué)生只好趕鴨子上架,走向另一個(gè)極端,其結(jié)果是不言而喻的,八仙過海,各顯神通,“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。
(二)就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面,學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位;另一方面,即使找到了工作,用人單位要求學(xué)生提前上班,致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文,所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
(三)寫作基礎(chǔ)薄弱,撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出,還是問題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景,就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座,但不少學(xué)生實(shí)際動筆時(shí)仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時(shí)對于自己所論的問題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰,想到什么就寫什么,事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對上述存在的問題,如何妥善解決其中的矛盾,本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式,具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐,有實(shí)踐基礎(chǔ),具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1:
模式中的“3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程,開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期,《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期,《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性,同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性,而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的會計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化(或會計(jì)信息系統(tǒng))等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練,通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣,如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》時(shí),考慮是專業(yè)入門課程,要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會即可;《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析,等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作,既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的“2”是指開設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先,安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座,主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn),使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路,以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫作,為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時(shí),可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題,事先擬定選題,讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目,并通過師生交換意見,實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性,又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺,此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研,都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性,難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù);難度太小,學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位,搞好調(diào)查研究工作,學(xué)會如何搜集材料,如何整理材料等,此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究,使研究不斷深化升華,使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄,這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力,使研究具有延續(xù)性,將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體,同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué),至少有如下幾方面的好處。其一,能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題,有利于調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性,能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二,循序漸進(jìn),分階段訓(xùn)練,有利于夯實(shí)寫作基礎(chǔ),提高學(xué)生論文寫作能力,達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三,這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn),將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先,本科會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識,明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次,畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性,只有三者形成共識,密切配合,實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次,畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動態(tài)的,是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過程,這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷補(bǔ)充和完善,特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程,并制定相應(yīng)的保障機(jī)制,做到有章可循,才能取得良好的教學(xué)效果,否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙華,蔡曉波.關(guān)于提高財(cái)經(jīng)類本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究[J].交通高教研究,2001,(1):54-57.
中圖分類號:G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1009-4156(2013)01-062-03
一、引言
實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。張少剛等(2004)指出:遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐性教學(xué),不但要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的能力培養(yǎng),更重要的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的鍛煉,注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提高自己適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展所要求,不斷學(xué)習(xí)的能力,即終身學(xué)習(xí)的能力。
而目前成人教育畢業(yè)論文的現(xiàn)狀卻是:論文選題陳舊;論文論題偏宏觀,與工作實(shí)踐相脫節(jié);論文內(nèi)容相似性、重復(fù)性明顯,缺少對個(gè)案問題的調(diào)研分析。部分論文抄襲、借鑒成分過大,達(dá)不到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的目的。
如何使畢業(yè)論文撰寫真正成為培養(yǎng)、提升學(xué)生能力的手段,讓師生真正體會論文撰寫的價(jià)值與意義,從而提高遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)論文質(zhì)量成為迫切需要解決的問題。南京電大以會計(jì)專業(yè)為例開展了專項(xiàng)課題研究,本文為課題研究的總結(jié)與思考。
二、關(guān)于遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)論文現(xiàn)狀研究分析
(一)關(guān)于畢業(yè)論文選題的問卷調(diào)查結(jié)果及其分析
1.畢業(yè)論文選題方向的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果看,畢業(yè)論文選題為財(cái)務(wù)管理方向的最多,有59人,占調(diào)查樣本的31%。其次是管理會計(jì)方向占比18%。選擇會計(jì)、審計(jì)方向分別只有13%、9%。然而從論文最終得分情況來看,選擇財(cái)務(wù)管理和管理會計(jì)方向的學(xué)員均分較高,分別達(dá)到78.5分、77.8分。
可見,成人在職學(xué)員更加注重會計(jì)數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用,而不是拘泥于純粹的會計(jì)核算。究其原因有以下兩點(diǎn):第一,會計(jì)核算為其他部門提供了分析所需的各種數(shù)據(jù),最終為了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理需要;第二,在實(shí)務(wù)工作中,值得探究的是會計(jì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。從理論研究的層面來說,財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)研究的內(nèi)容、領(lǐng)域及深度相對于其他方向更具有優(yōu)勢。得分較高也說明了這兩種選題的價(jià)值。
2.畢業(yè)論文選題原因的調(diào)查分析。論文選題原因“工作崗位”的學(xué)員最多,占樣本總量的40%。居于第二位的是通過“查閱相關(guān)資料”選題,占樣本總量的29%。處于第三位的是“個(gè)人興趣”選題,占20%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,與工作崗位相關(guān)的論文得分最高(均分75.5)。
通過調(diào)查,約65%左右的學(xué)員從事會計(jì)相關(guān)工作,他們能夠從自身工作崗位出發(fā)選擇論文研究課題,這符合成人在職學(xué)員“接近實(shí)際生活,聯(lián)系實(shí)務(wù)工作”的選題原則。另外,說明成人學(xué)員能夠充分利用各種媒體資源,確定論文選題、尋找論文參考資料。同時(shí),研究表明從工作實(shí)際出發(fā)選題,論文撰寫和論文答辯均取得了較好的成績。
調(diào)查表明,97%的學(xué)員認(rèn)為選題階段指導(dǎo)教師的作用很大。這既說明學(xué)員普遍認(rèn)識到選題的重要性,又說明大家普遍感受到選題存在的困難。正所謂“萬事開頭難”,因此不論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都應(yīng)該在畢業(yè)論文選題上給予較多的投入。
3.選題與工作相關(guān)度趨勢性分析結(jié)果顯示,從工作實(shí)際出發(fā)選題呈現(xiàn)上升態(tài)勢,2006年春占比57%、2006年秋占比64%、2007年春占比68%,表明越來越多的學(xué)員注重畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)論文指導(dǎo)教師和教學(xué)點(diǎn)對務(wù)實(shí)型選題提出要求也是促進(jìn)學(xué)員聯(lián)系工作選題的重要原因之一。
(二)關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯的問卷調(diào)查分析
1.對畢業(yè)論文撰寫意義的認(rèn)識。88%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為論文撰寫是研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力。12%的被調(diào)查者認(rèn)為并非如此。
有85%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為要求撰寫論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個(gè)重要手段,10%不確定,5%不認(rèn)可。據(jù)分析,后15%學(xué)員中,主要存在兩種情況:一是完成論文態(tài)度不夠端正;二是不從事會計(jì)專業(yè)相關(guān)工作,對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)識也存在欠缺。
約93%被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文能夠初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的,進(jìn)而對以后的工作有一定的幫助。有7%的學(xué)員不確定或不認(rèn)可,據(jù)了解,這部分學(xué)員的論文與其從事工作無關(guān)。
2.搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。學(xué)員搜集參考資料的途徑一般為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎(93%)、電子期刊(80%)、教科書或?qū)I(yè)書籍(49%)、單位資料(22%)、社會調(diào)查(17%)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,網(wǎng)絡(luò)資料成為學(xué)員撰寫畢業(yè)論文的主要參考源。帶來的問題是論文觀點(diǎn)的相似性,甚至出現(xiàn)大段完全相同的文字表述。此外,專業(yè)期刊具有時(shí)效性、實(shí)務(wù)性特征,成為網(wǎng)絡(luò)之后最受歡迎的參考資料來源。運(yùn)用社會調(diào)查方式獲取論文資料的較少,這與成人學(xué)員撰寫論文時(shí)間有限有著很大關(guān)系。
3.關(guān)于畢業(yè)論文最關(guān)鍵的指導(dǎo)項(xiàng)目。78%的學(xué)員關(guān)注“論述方法”的指導(dǎo),有37%的學(xué)員關(guān)注“選題”的指導(dǎo)。表明了成人在職學(xué)員缺少論文寫作經(jīng)驗(yàn),不清楚中心論點(diǎn)確立及闡述的方法。同時(shí)也表明越來越多的學(xué)員感到選題的重要性。這就要求指導(dǎo)教師提醒并指導(dǎo)學(xué)員慎重選題并更加注重論述方法的指導(dǎo)。
而對于論文答辯,71%的學(xué)員關(guān)心回答問題的方式,有20%左右的學(xué)員關(guān)心答辯程序及評分標(biāo)準(zhǔn)。表明指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯前準(zhǔn)備時(shí),除了要求學(xué)員再次熟悉論文內(nèi)容,最需要的就是關(guān)于針對不同答辯問題如何進(jìn)行回答的指導(dǎo)。
(三)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師訪談記錄分析
訪談的內(nèi)容主要涉及論文指導(dǎo)中面臨的困難以及所積累的經(jīng)驗(yàn)。受訪教師認(rèn)為理論研究水平弱(90%)、重視程度低(86%)、時(shí)間投入少(78%)是成人在職學(xué)員完成論文中最大的三個(gè)問題。因而,對成人在職教育畢業(yè)論文的總體質(zhì)量表示擔(dān)憂。
通過訪談了解到,92%的受訪指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文的選題作為最重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié),因?yàn)檫@與畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)及答辯的順利與否緊密相關(guān)。82%的受訪指導(dǎo)教師認(rèn)為成人學(xué)員初步選題時(shí)存在兩種較突出的問題:首先,選題“大而空”或過于生僻。如“論企業(yè)內(nèi)部控制”、“人力資源會計(jì)研究”。其次,選題的表達(dá)不清晰,如“論會計(jì)電算化條件下的信息保障”。表明還有相當(dāng)一部分學(xué)員不太會把握選題的原則和方法,在這方面指導(dǎo)教師應(yīng)該給與更多的指導(dǎo),教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)給與更多的時(shí)間讓學(xué)員用于選題。80%左右的受訪教師認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
(四)教學(xué)點(diǎn)工作人員訪談記錄分析
訪談的問題主要涉及論文工作中面臨的困難及主要經(jīng)驗(yàn)。在訪談中,所有受訪工作人員認(rèn)為成人在職學(xué)員“有工作、有家庭”的特征使得論文撰寫成為較“艱難”的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,他們利用電話、短信、QQ等各種方式通知、“催促”、“跟蹤”學(xué)員論文的完成情況。作為教學(xué)點(diǎn)工作人員參與安排畢業(yè)論文動員、聘請指導(dǎo)教師、中期檢查、論文答辯、歸檔等一系列工作,并不輕松。
訪談中了解到,受訪教學(xué)點(diǎn)注重總結(jié)前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)(占比29%)將前一屆學(xué)員畢業(yè)論文選題、撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一份啟示錄,在論文動員時(shí)發(fā)放給下一屆學(xué)員。同時(shí),對于論文指導(dǎo)教師,所有教學(xué)點(diǎn)均實(shí)施淘汰制,越來越注重選擇富有責(zé)任心、專業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的論文指導(dǎo)教師。
畢業(yè)論文的撰寫是一項(xiàng)綜合性工作,不僅體現(xiàn)在包括選題、查找資料、撰寫、修改、論文答辯這個(gè)過程相對較長,也因?yàn)檎撐牡耐瓿缮婕胺椒矫婷娴娜藛T。參與者應(yīng)該和諧相處、各司其職,共同完成畢業(yè)論文相關(guān)工作。
三、調(diào)查結(jié)果帶來的啟示
(一)畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中應(yīng)突出能力培養(yǎng)與提升,注重個(gè)性差異化輔導(dǎo)
1.教學(xué)計(jì)劃中考慮增設(shè)提高學(xué)員實(shí)踐能力的課程。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)考慮設(shè)置與成人學(xué)員工作、生活緊密的“熱點(diǎn)”課程(如,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題),安排啟發(fā)學(xué)員思考、提高其分析能力及研究水平的“學(xué)術(shù)”課程(如,文獻(xiàn)導(dǎo)讀)。可以安排為選修課程并且在考核制度上給與較大的靈活性。這有利于學(xué)員根據(jù)自身情況確立選題,有利于研究能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。
2.前置畢業(yè)論文起始時(shí)間。建議安排在入學(xué)的第一學(xué)期,這樣做有三個(gè)目的:首先,引起各方重視。開學(xué)就布置畢業(yè)論文任務(wù)可以引起學(xué)員和教學(xué)點(diǎn)的充分重視。其次,學(xué)員入學(xué)后會注意從所修課程中獲取信息及靈感,以確立畢業(yè)論文選題并確定指導(dǎo)教師。這不僅有利于提高畢業(yè)論文的選題質(zhì)量,也有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。最后,有條件的學(xué)員可以提前進(jìn)行資料的搜集,尤其是要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析(甚至需要幾年數(shù)據(jù)對比分析)的學(xué)員,可以盡早獲取數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此,對于時(shí)間相對寶貴的成人在職學(xué)員,盡早安排畢業(yè)論文選題,利于其擁有較充裕的思考時(shí)間。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)延長確立論文選題的時(shí)間段。論文選題的恰當(dāng)性關(guān)系到畢業(yè)論文撰寫、答辯的順利程度,也體現(xiàn)該論文的價(jià)值。據(jù)調(diào)查,教學(xué)點(diǎn)普遍要求學(xué)員在1-2個(gè)月內(nèi)確定論文選題,而短時(shí)間內(nèi)確立畢業(yè)論文的選題存在較大困難,尤其對于不從事會計(jì)工作或從沒接觸過專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)員。
4.拓展搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。從調(diào)查資料分析,絕大多數(shù)學(xué)員(有的僅僅)參考網(wǎng)絡(luò)資源完成論文的選題、撰寫,這導(dǎo)致畢業(yè)論文存在抄襲和雷同現(xiàn)象,缺乏新意和獨(dú)立思考。因此,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員積極拓展論文參考資料來源。選擇有新意的研究課題。
5.應(yīng)重視畢業(yè)論文答辯工作,將之視為提升能力的又一重要階段。指導(dǎo)教師和學(xué)員應(yīng)該充分重視畢業(yè)論文答辯工作。畢業(yè)論文答辯通常是檢驗(yàn)寫作者對論文主題、觀點(diǎn)、論述方法等方面的熟悉程度,作為成人在職學(xué)員借助論文答辯進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考,在與答辯組教師的交流中,對所論問題進(jìn)行更深入的思考。
在論文答辯時(shí),可以根據(jù)選題類型確定提問重點(diǎn)。例如因工作原因選題的,應(yīng)該側(cè)重“微觀式”提問,即選擇實(shí)務(wù)工作中具體操作層面的問題;因個(gè)人興趣或者查閱資料選題的,則選擇“宏觀式”提問,即注重理解性、政策性方面的提問等。畢業(yè)論文答辯的過程實(shí)質(zhì)上又是一次學(xué)習(xí)和思考的過程,對不同選題針對性的提問,使撰寫者更深入理解自己的課題,從而達(dá)到提升能力的撰寫目的。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)前應(yīng)與學(xué)員充分溝通,了解學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)、工作單位性質(zhì)、工作崗位、年齡層次、個(gè)人興趣領(lǐng)域等,分層次或分類進(jìn)行選題、撰寫直至答辯的指導(dǎo)。做到因材施教、有的放矢地指導(dǎo)。
(二)關(guān)注畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力
作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師,不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)功底,熟悉論文涉及的領(lǐng)域或行業(yè)情況,更應(yīng)擁有高度的責(zé)任意識。另外,考慮選派具有一定教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。
(三)提高對學(xué)員的要求,使之注重從資源利用、自我激勵意識、寫作能力、健康的人格和心理等方面培養(yǎng)自己
教學(xué)點(diǎn)與指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,同時(shí)應(yīng)熱心指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文要求。另外,更需要想辦法提高學(xué)生主動性、積極性,充分挖掘?qū)W生潛力,要使學(xué)生在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過程中受到一次全面的,包括知識、能力和素質(zhì)各個(gè)方面的鍛煉,力求使學(xué)生受到一次能受益終身的鍛煉。
(四)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)統(tǒng)籌安排畢業(yè)論文工作
教學(xué)點(diǎn)應(yīng)注重協(xié)調(diào)論文指導(dǎo)教師、學(xué)員的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)論文完成中出現(xiàn)的問題,采取預(yù)防措施、加以調(diào)整控制,促使論文撰寫工作真正達(dá)到提升學(xué)員綜合能力的目的。
(一)案例教學(xué)法在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式,變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實(shí)踐的過程,盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不足,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個(gè)有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實(shí)案例,拉近理論與實(shí)際的距離;二是貫徹建構(gòu)主義,始終堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中,通過教師組織學(xué)生對案例的分析和討論,學(xué)生需要綜合運(yùn)用專業(yè)知識及經(jīng)驗(yàn)剖析案例,把握案例的關(guān)鍵,同時(shí)也需要創(chuàng)造性地評價(jià)案例,發(fā)表自己的看法和見解,擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,使書本知識和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來,利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯綜復(fù)雜問題的能力。
(二)實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn) 第一,要精心設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)的案例應(yīng)來自實(shí)踐,如利用媒體公開報(bào)道的具體實(shí)例;然后,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)案例所涉及到的會計(jì)知識點(diǎn),明確一個(gè)案例可以解決什么問題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo),使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案,這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二,案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)主干課程的講授中,教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度,適時(shí)在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論,既可加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識,還能提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。第三,要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識,要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外,有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四,案例教學(xué)的形式要多樣化。可采取學(xué)生發(fā)言、老師點(diǎn)評的形式,或提交分析報(bào)告,或分組和分角色進(jìn)行分析討論,使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭說服對方,在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí),還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。
二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料,營造與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)知識,模擬處理各種仿真會計(jì)事項(xiàng),幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計(jì)工作的基本程序,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,為學(xué)生將來從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會計(jì)人才的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課程同步實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。課程同步實(shí)驗(yàn)包括會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會計(jì)課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等;綜合實(shí)訓(xùn)則包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等。
(二)安排會計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則 在安排上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則:
首先,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起,根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度遞進(jìn)設(shè)置,以使學(xué)生對會計(jì)理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識,加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用,從而幫助學(xué)生把知識學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉及時(shí)、有效地結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在初級會計(jì)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí),加強(qiáng)傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)穿插Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn),把財(cái)務(wù)管理理論知識與計(jì)算機(jī)運(yùn)用結(jié)合起來,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和建立財(cái)務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),如高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通,提高其分析問題、解決問題的能力。
其次,實(shí)驗(yàn)崗位的全面性。會計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群,由會計(jì)主管、出納員、制單員、記賬員等若干個(gè)崗位組成,各崗位的操作技能有所差異。有些會計(jì)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中,各組中每個(gè)學(xué)生只擔(dān)任某個(gè)崗位,其他崗位的操作技能就沒有機(jī)會得到訓(xùn)練。所以,在分崗實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換,讓其掌握各種會計(jì)崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系,了解會計(jì)工作的整個(gè)流程,并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的,以適應(yīng)實(shí)際工作中不同財(cái)務(wù)崗位對會計(jì)人員的不同要求。
最后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性。一些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索,學(xué)生才能掌握,如會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。如果實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室,由于實(shí)驗(yàn)室資源是有限的,實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間也是有限的,學(xué)生就得不到充足的練習(xí),實(shí)驗(yàn)效果就不理想。所以,這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計(jì)劃安排做某實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段內(nèi),實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器保證24小時(shí)開機(jī),由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼,學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計(jì)算機(jī)登錄到實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺,只要輸入用戶名和密碼就可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。
三、開展豐富多彩的第二課堂活動
(一)第二課堂活動在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學(xué),還是模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn),由于受時(shí)間和空間等條件的限制,學(xué)生參與實(shí)踐活動的范圍和時(shí)間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中,學(xué)生的課余時(shí)間相當(dāng)充裕,第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地。因此,充分利用課余時(shí)間,開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動,既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高,還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
(二)第二課堂活動的主要形式 會計(jì)專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個(gè)方面:
首先,圍繞會計(jì)專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競賽和科技創(chuàng)新活動,讓會計(jì)專業(yè)知識得以有效運(yùn)用。如,“中華會計(jì)網(wǎng)校杯”全國校園財(cái)會大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識財(cái)會實(shí)踐技能,督促在校學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),對于鞏固會計(jì)基本理論知識,提升學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進(jìn)作用。“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營過程,讓學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營管理理論,使學(xué)生所學(xué)知識相互滲透,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中,會計(jì)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評估等財(cái)會工作作為必不可少的一個(gè)組成部分,不僅為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)將財(cái)會理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的平臺,而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識,增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。
其次,開展以學(xué)生為主體的課外研究活動。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組,參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項(xiàng)目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻(xiàn)資料、社會調(diào)研、設(shè)計(jì)和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動,一方面可以幫助教師順利完成課題研究;另一方面,可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生的知識面,深化所學(xué)的知識,訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力,使學(xué)生對會計(jì)論文的選題、寫作流程有基本把握。
最后,組織各種會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的專題講座。高校可邀請會計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等業(yè)界名人,如知名的財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師、學(xué)者等講學(xué),介紹我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計(jì)改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點(diǎn)等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野,使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作、更適用,激發(fā)學(xué)生關(guān)注會計(jì)實(shí)務(wù)的興趣,拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度,為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法探索解決實(shí)際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。
四、完善校外實(shí)踐體系
(一)校外實(shí)踐在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi),由于缺乏真實(shí)的會計(jì)環(huán)境,大部分模擬實(shí)驗(yàn)都是基于相同的數(shù)據(jù)資料,學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實(shí)際會計(jì)工作中,常常涉及到職業(yè)判斷,不同的會計(jì)人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且,校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報(bào)表折算等問題。不論校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)做得多么細(xì)致、多么完整,與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是有一定的差距,無法代替企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營環(huán)境。所以,要提高學(xué)生對實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力,離不開校外實(shí)踐活動。
(二)校外實(shí)踐體系的構(gòu)成與安排 會計(jì)專業(yè)的校外實(shí)踐體系包括社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些校外實(shí)踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點(diǎn)和會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置,逐步推進(jìn),合理安排在不同的時(shí)間,強(qiáng)化專業(yè)知識,提高專業(yè)技能。
社會實(shí)踐活動的目的主要是讓學(xué)生了解國情民情,鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感,提高全面素質(zhì)。社會實(shí)踐的內(nèi)容十分豐富,包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗(yàn)和理論知識等方面的不足,影響社會實(shí)踐的效果和質(zhì)量,可以采取大學(xué)生社會實(shí)踐導(dǎo)師制,即為參加暑期社會實(shí)踐的每個(gè)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)配備專業(yè)的社會實(shí)踐指導(dǎo)老師,全程、及時(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生開展實(shí)踐活動,提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的效果。會計(jì)專業(yè)的社會實(shí)踐安排在大一寒假進(jìn)行,為期一周比較恰當(dāng)。
會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是針對會計(jì)基礎(chǔ)工作的認(rèn)識。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),對會計(jì)工作沒有感性認(rèn)識。通過認(rèn)識實(shí)習(xí),可以使學(xué)生了解和真正接觸會計(jì)實(shí)務(wù),包括會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用,企業(yè)的記賬程序等,并充分認(rèn)識會計(jì)工作的地位和作用,為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的對象最好選擇會計(jì)崗位健全、會計(jì)資料齊全、會計(jì)核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》之后進(jìn)行。鑒于《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí),所以會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大一暑期進(jìn)行,為期兩周比較恰當(dāng)。
業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企事業(yè)單位的會計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類業(yè)務(wù)的會計(jì)處理方法。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)賬、建賬;會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行,一般安排在大二和大三暑期進(jìn)行,為期一個(gè)月比較恰當(dāng)。
所有高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩種:一種是圍繞畢業(yè)論文選題進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),以便在實(shí)踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備;還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí),在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉,獲得獨(dú)立工作的能力,為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如,如果學(xué)生將來打算到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么他就可以到會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí);如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定,那么他就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。
五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
(一)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會計(jì)工作很重要,涉及一個(gè)企業(yè)的商業(yè)秘密,企業(yè)一般不太愿意接受會計(jì)實(shí)習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了,由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯誤,也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,所以,很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)從事的都是非會計(jì)崗位工作,很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實(shí)習(xí)資源,自己無法聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位,導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式。因此,為了給會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺,尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實(shí)習(xí)機(jī)會,應(yīng)通過多種渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),使會計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。
(二)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式 會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式:
一是校企合作,建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作,讓企業(yè)從實(shí)習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題,也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中,高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢,選派教師深入企業(yè)開展課題研究,協(xié)助企業(yè)解決財(cái)會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題,指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平;同時(shí),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中,并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作,可部分緩解企業(yè)會計(jì)人員工作壓力。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè),則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計(jì)問題,同時(shí)提供會計(jì)崗位給學(xué)生實(shí)習(xí),使學(xué)生有機(jī)會接觸和參與企業(yè)的會計(jì)工作,又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對會計(jì)人員的需求所在,以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才,最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范,會計(jì)制度健全、賬簿資料齊全,專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng),能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化,才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計(jì)業(yè)務(wù),豐富學(xué)生就業(yè)所需的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
二是由教師創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司。高校會計(jì)專業(yè)中有的教師具有豐富的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司,從事記賬、申報(bào)納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計(jì)專業(yè)的全部實(shí)踐課程。財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé),學(xué)生和其他缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個(gè)好的平臺,而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。
三是以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體作為高校機(jī)構(gòu)的一部分,有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體的財(cái)務(wù)部門,既具有良好的硬件條件(會計(jì)崗位健全和實(shí)現(xiàn)了會計(jì)信息化),又有經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員,特別是有些財(cái)務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù),完全有能力從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以,以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完全具有可行性,是對校內(nèi)資源的充分利用。
六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)
(一)畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動,但它不只是培養(yǎng)個(gè)別對科研感興趣的學(xué)生的實(shí)踐能力,而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識綜合運(yùn)用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題的階段,在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化,可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師,部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財(cái)會人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實(shí)施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo),還能加強(qiáng)高校教師與企事業(yè)單位的交流,既幫助企事業(yè)單位解決了一些實(shí)際問題,又提高了教師自身的科研水平,豐富了高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),達(dá)到雙贏的效果。
(二)畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實(shí)施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)施過程中,從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題確定,還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供:即首先由企事業(yè)單位的財(cái)會人員根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題,提煉出具有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財(cái)會院系;再由財(cái)會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對學(xué)生技能訓(xùn)練的題目,向?qū)W生公布;最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性,并有利于增強(qiáng)學(xué)生面對實(shí)際的意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中,高校教師作為第一指導(dǎo)教師,對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進(jìn)行指導(dǎo);企事業(yè)單位中的財(cái)會人員作為第二指導(dǎo)教師,則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進(jìn)建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實(shí)際情況,并綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的方案,提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合的程度,以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力。
一、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
交互式教學(xué)(1982年由 Palincsar最早提出),是指在宏觀教學(xué)情景下,在多點(diǎn)自由切入的教W平臺上,教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動的一種教學(xué)方法。
基于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的保密性以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生眾多等原因,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直存在先天瓶頸,受到諸多限制。隨著信息技術(shù)和高校實(shí)踐教學(xué)改革的不斷發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有了新的突破口。三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新,取得了較好的效果。
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)是指:從“師生交互”“人機(jī)交互”“校企交互”三個(gè)維度,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),三個(gè)維度形成良性循環(huán)。整個(gè)循環(huán)交互過程中,三個(gè)維度互有滲透,學(xué)生的主觀能動性及優(yōu)質(zhì)師資的指導(dǎo)作用同樣重要。
圖1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)圖
(一)師生交互
師生交互的實(shí)踐教學(xué),達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)等課程都已進(jìn)入云端實(shí)驗(yàn)室授課,使用金蝶“云之家”軟件輔助教學(xué),師生實(shí)時(shí)進(jìn)行線上/線下的交流互動,實(shí)現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)。在“交互式”實(shí)踐教學(xué)探索過程中,我們強(qiáng)調(diào)基于“師生交互”的“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過程考核”等理念,并進(jìn)行了應(yīng)用,這體現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué)的思路與成果。
(二)人機(jī)交互
人機(jī)交互的作業(yè)與考試,提升了教學(xué)效率與效果。從2015年開始,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、成本與管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程的平時(shí)作業(yè)與期末考試,均在“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺”進(jìn)行。無紙化作業(yè)及考試的推行,表明財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)了良好的“人機(jī)交互”的實(shí)踐教學(xué),提升了學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)考試的能力,提高了考試與考卷批改的效率。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師先后出版了《財(cái)務(wù)報(bào)告編制實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)會計(jì)軟件應(yīng)用》《財(cái)務(wù)信息分析與處理》等自編教材,表明學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從手工發(fā)展到上機(jī),并在實(shí)踐教學(xué)中增加了“人機(jī)交互”的特點(diǎn)。
(三)校企交互
校企交互的“雙師型”師資,提升了實(shí)踐教學(xué)效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過“行業(yè)專家進(jìn)課堂”“學(xué)術(shù)專家來領(lǐng)路”等措施來優(yōu)化師資,以提升實(shí)踐教學(xué)效果。聘用企業(yè)及事務(wù)所的資深財(cái)會人員;引進(jìn)中科集團(tuán)、友邦保險(xiǎn)等企業(yè)的財(cái)會專家;引進(jìn)教授作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人。“雙師型”師資受到學(xué)生的歡迎,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,提升了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果;也促使原有師資更好更快地成長。
2015年,財(cái)務(wù)管理專業(yè)被學(xué)校遴選為首批校級“品牌專業(yè)”。這是對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可與肯定,是對財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革的鼓勵與支持;“品牌專業(yè)”建設(shè)的契機(jī),將使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革得到更好地發(fā)展和應(yīng)用。
二、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(一)“交互式”的實(shí)踐教學(xué),提升了教學(xué)效率和效果
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)等課程在“云端實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行“師生交互”的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生很感興趣。財(cái)務(wù)管理、成本與管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程在“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺”進(jìn)行“人機(jī)交互”的作業(yè)與考試,提高了作業(yè)與考試效率。
(二)“校企交互”的“雙師型”師資,提升了實(shí)踐教學(xué)效果
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的“行業(yè)專家進(jìn)課堂”“學(xué)術(shù)專家來領(lǐng)路”等措施,提升了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資水準(zhǔn),提升了實(shí)踐教學(xué)效果。會計(jì)師事務(wù)所、中科集團(tuán)等企業(yè)的財(cái)會專家,教授級學(xué)科帶頭人,都受到財(cái)務(wù)管理專業(yè)師生的熱烈歡迎,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加快了原有師資的成長。
(三)“交互式”實(shí)踐教學(xué),緩解了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸
在諸多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中,財(cái)務(wù)管理專業(yè)持續(xù)火爆,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生眾多;而企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的專業(yè)性強(qiáng),企業(yè)財(cái)務(wù)資料的保密性高。因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直有著較大瓶頸,眾多的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在校實(shí)踐途徑較少,實(shí)踐機(jī)會不足。三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在“交互式”實(shí)踐教學(xué)探索過程中,提出并強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過程考核”等理念,并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)了三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用。
三、“交互式”實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
(一)“云端實(shí)驗(yàn)室”“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺”下的良好“交互”
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)等課程進(jìn)入“云端實(shí)驗(yàn)室”授課,使用金蝶“云之家”軟件輔助日常課堂教學(xué)。云端實(shí)驗(yàn)室使得師生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動,實(shí)現(xiàn)了“師生交互”的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生普遍反響“高大上”,教師普遍感覺上課效果得到很大改善與提升,真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”。
三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、成本與管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程均已應(yīng)用“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺”,進(jìn)行平時(shí)作業(yè)及期末考試。該平臺使得學(xué)生課后隨時(shí)隨地可在線做作業(yè),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性及教師批改作業(yè)(考卷)的效率,使得教師能將更多精力用于教學(xué)改革。作業(yè)和考試的無紙化,實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交互”的實(shí)踐教學(xué),大大提升了師生教與學(xué)的效率,提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。
(二)大創(chuàng)項(xiàng)目以及學(xué)科競賽,檢驗(yàn)了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的效果
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目,使得學(xué)生有機(jī)會將財(cái)會理論運(yùn)用于實(shí)踐,鍛煉和提高了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐能力,歷練了學(xué)生的綜合能力,是團(tuán)隊(duì)“師生交互”、“校企交互”的實(shí)踐教學(xué)改革的應(yīng)用與證明。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成了19項(xiàng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目,指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)生公開發(fā)表了17篇論文。詳見圖2和表1。
學(xué)科競賽是檢驗(yàn)學(xué)生能力的良好機(jī)會,也檢驗(yàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的良好效果。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加的“云管理創(chuàng)新杯大賽”“‘網(wǎng)中網(wǎng)杯’大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽”“全國大學(xué)生用友新道杯沙盤模擬經(jīng)營大賽江蘇省決賽”“校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等多項(xiàng)學(xué)科競都獲得獎項(xiàng)。
(三)專業(yè)證書通過率高,“交互式”實(shí)踐教學(xué)效果良好
財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生基數(shù)大,面臨較大的培養(yǎng)與指導(dǎo)壓力,全系師生變壓力為動力,學(xué)生取得會計(jì)從業(yè)資格、初級會計(jì)職稱等專業(yè)證書的比率位于全院前列。詳見表2和圖3。
(四)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文,是“交互式”實(shí)踐教學(xué)效果的體現(xiàn)
畢業(yè)論文是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與升華,是學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的展示與證明,是“交互式”實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師連續(xù)三年指導(dǎo)多篇校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。這些優(yōu)秀本科畢業(yè)論文關(guān)注以下方面:“內(nèi)部控制信息披露‘穿幫’現(xiàn)象”“非盈余基礎(chǔ)信息與價(jià)值相關(guān)性”“南京棲霞建設(shè)股份有限公司資本成本”“蒙牛乳業(yè)三項(xiàng)費(fèi)用”“‘三資管理’為核心的‘村財(cái)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))管’財(cái)務(wù)管理模式”等。
(五)教改項(xiàng)目及教改論文,是“交互式”實(shí)踐教學(xué)的探索與成果
學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師主持完成多個(gè)校級教改項(xiàng)目,發(fā)表多篇教改論文,進(jìn)行了“交互式”實(shí)踐教學(xué)的積極探索。這些教改項(xiàng)目和教改論文涵蓋:優(yōu)秀課程、人才培養(yǎng)模式、“做中學(xué)”“教學(xué)做一體化”“過程考核”等方面,體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
綜上,三江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索,緩解了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸,取得了一定的效果。但是尚有很多有待繼續(xù)努力之處,主要有以下方面需要改進(jìn):“云端實(shí)驗(yàn)室”使用中還需加大“微課”或“慕課”方面的投入;“云端實(shí)驗(yàn)室”及“網(wǎng)中網(wǎng)作業(yè)考試平臺”需要進(jìn)一步推廣至更多專業(yè)課程;“校企交互”中的企業(yè)需要從幾個(gè)增加到多個(gè);“校企交互”中的企業(yè)專家授課頻率也需提升等。我們將再接再厲,繼續(xù)努力,將財(cái)務(wù)管理專業(yè)“交互式”實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行的更為深入、更為廣泛,更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
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一、引言
根據(jù)教育部2013年的文件可知,2013年全國共有普通高校2424所(包括獨(dú)立學(xué)院),其中本科設(shè)置工商管理專業(yè)類的高校624所,本科設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校共有594所,開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校占全國高校總數(shù)的24.50%。
本文將教育部直屬高校定義為“中央軍”,將除此之外的其他高校定義為“地方軍”,通過瀏覽教育部網(wǎng)頁可知,目前共有75所教育部直屬高校,一般情形下,教育部直屬高校都設(shè)置了財(cái)務(wù)管理本科專業(yè),由此可以看出,開設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的中央高校占全國高校的3.09%,開設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方高校占全國高校的21.41%。從開設(shè)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方本科高校占全國高校的比例可以看出,承擔(dān)培養(yǎng)我國所急需的大量合格的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的主要是地方高校。
雖然,地方本科高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才過程中發(fā)揮了重要的作用,但是與教育直屬的中央高校相比,地方本科高校不僅在師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、國際化水平、教學(xué)理念、教學(xué)方式等諸多方面存在明顯的弱勢;而且在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力等方面更是存在顯著差距。
本文在系統(tǒng)梳理地方本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)將批判性思維這一思想貫穿于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié),這樣才能培養(yǎng)出能夠適用市場需要的高級應(yīng)用型人才。本文基于批判性思維視角提出的地方本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的路徑,將會為地方本科高校開展財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)提供積極的借鑒作用。
二、文獻(xiàn)回顧
(一)地方本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)述評
國內(nèi)外有大量學(xué)者對地方本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)進(jìn)行了卓有成效地探討,提出許多切實(shí)可行的對策與建議。崔君平和徐振華(2012)從建立專業(yè)特色培養(yǎng)模式、設(shè)計(jì)特色教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)踐課程體系、建立創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。楊忠智(2013)以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式等三個(gè)方面具體介紹了該校在財(cái)務(wù)管理與會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過程中取得經(jīng)驗(yàn)。
王謙等(2015)以遼寧科技大學(xué)為例,提出要從人才培養(yǎng)方案與相應(yīng)的教學(xué)模式等方面支持財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè),結(jié)合地方的行業(yè)需求,以某一行業(yè)為依托,形成適合自身發(fā)展的獨(dú)特方向。通過上述對地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行回顧可以發(fā)現(xiàn),鮮有文獻(xiàn)從批判性思維視角來考慮地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè),這正是本文從批判性思維視角來分析地方本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)的路徑的動機(jī)。
(二)批判性思維的概念
Fischer and Spiker(2000)認(rèn)為,批判性思維包括推理/邏輯、判斷、認(rèn)知、反應(yīng)、提問和思維過程。Chesterman(2014)將批判性思維定義為:為了增加預(yù)期結(jié)果實(shí)現(xiàn)的概率而使用認(rèn)知能力或者策略的過程。批判性思維不僅僅指考慮個(gè)人自己想法或者判斷,它需要努力和有意識地控制。批判性思維使用證據(jù)來克服個(gè)人的偏見。
Chesterman(2014)雖然嘗試著對批判性思維進(jìn)行定義,但他依然認(rèn)為其定義可能無法反應(yīng)出批判性思維的本質(zhì),他比較已有關(guān)于批判性思維的定義的文獻(xiàn),他認(rèn)為Russell(1971)的定義更加合理。Russell(1971)認(rèn)為,批判性思維是指使用已經(jīng)存在的被接受的規(guī)則對新的事物進(jìn)行評價(jià)和分類的過程。Russell(1971)對批判性思維的這一定義似乎涉及態(tài)度、知識和思維技巧。
綜上可知,批判性思維的定義尚未形成一致結(jié)論。批判性思維作為一種思維能力,能夠有助于人們在挑戰(zhàn)日益激烈的環(huán)境中更好地作出決策(Paul et al.,2013)。由此可見,在競爭異常激烈的今天,培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生具有批判性思維的能力,對于其更好地改善自身的學(xué)習(xí)與工作,正確地作出科學(xué)合理的財(cái)務(wù)決策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但目前鮮有文獻(xiàn)從培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科生的視角來探討批判性思維能力的作用。
三、地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的路徑
根據(jù)批判性思維(Critical Thinking)的定義以及地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)際,本文提出了地方本科高校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的如下路徑:
(一)人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)“厚重”、研究型學(xué)習(xí)制度的特點(diǎn)
本文認(rèn)為地方本科高校在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)堅(jiān)持要以下兩點(diǎn):一是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中,在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中要強(qiáng)調(diào)注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生精心研讀管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作;通過強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、經(jīng)典著作與文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),確保大學(xué)畢業(yè)后,每個(gè)學(xué)生的肩上都感到沉甸甸的,具有深厚的理論功底。二是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,即建立研究型學(xué)習(xí)制度。人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)出的“厚重”、研究型學(xué)習(xí)制度的特點(diǎn)需要在課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容組織、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文等具體環(huán)節(jié)中予以落實(shí)。
(二)課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“重基礎(chǔ)”、“重經(jīng)典”的特點(diǎn)
本文認(rèn)為地方本科高校的課程體系設(shè)置應(yīng)注重以下兩點(diǎn):一是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識的特點(diǎn)。具體到財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說,應(yīng)狠抓學(xué)生對數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)編程等課程的學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的時(shí)代背景下,作為現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生,一定要通過對數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的計(jì)算方法;通過英語的學(xué)習(xí)掌握跨文化的溝通與交流能力;通過對計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí),掌握SAS或Stata等國際通用的統(tǒng)計(jì)分析軟件。
二是課程體系的設(shè)置體現(xiàn)重經(jīng)典著作或者經(jīng)典文獻(xiàn)的特點(diǎn)。目前國際知名高校以及國內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)都非常注重在本科生中開展研讀經(jīng)典的教學(xué)活動。作為地方本科高校雖然與985、211等重點(diǎn)大學(xué)相比存在顯著的差距,但依然可以借鑒國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的做法,在課程體系設(shè)置上應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)研讀經(jīng)典著作與文獻(xiàn)。通過研讀經(jīng)典著作或者文獻(xiàn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生才能夠站在巨人的肩膀上觀察現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中存在的財(cái)務(wù)問題,有利于其批判性思維的形成。
(三)課程內(nèi)容的組織應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧,地方本科高校應(yīng)著手以下三個(gè)方面的工作:一是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)中采用設(shè)問的方式進(jìn)行,鼓勵學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納。二是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)充分利用CSMAR等數(shù)據(jù)庫,鼓勵學(xué)生親自通過數(shù)據(jù)庫搜集相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),增強(qiáng)學(xué)生對上市公司真實(shí)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績等方面的直觀感受;運(yùn)用數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),做到言之有理、言之有據(jù)、言之有論點(diǎn)。三是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)采用分組匯報(bào)的方式,鍛煉學(xué)生的認(rèn)知、反應(yīng)能力。
(四)實(shí)踐、畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉科學(xué)問題的能力
財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)節(jié)所培養(yǎng)的批判性思維能力能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)需要實(shí)踐、畢業(yè)論文等兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。實(shí)踐、畢業(yè)論文這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生跳出書本看現(xiàn)實(shí),在這兩個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí),訓(xùn)練學(xué)生提出科學(xué)的問題。例如:前不久國有企業(yè)改革將國有企業(yè)劃分為公益性與商業(yè)性兩類,根據(jù)已有研究表明這兩類國有企業(yè)對會計(jì)穩(wěn)健性的需求可能存在差異,這時(shí)我們就訓(xùn)練學(xué)生是否可以用國有企業(yè)分類與會計(jì)穩(wěn)健性為題來做畢業(yè)論文呢?
[2] 張婕.高校特色專業(yè)建設(shè):現(xiàn)實(shí)與前瞻[J].人大復(fù)印報(bào)刊資料,2011(8):1.
[3] 郝小禮,王海橋,鄒聲華,等.論高校特色專業(yè)建設(shè)過程中的專業(yè)特色定位原則與過程[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2012(7):82-83.
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競爭的加劇,企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高,而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限,實(shí)踐鍛煉的機(jī)會較少,導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差,在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭,對高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致企業(yè)對高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高,多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線,介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長,對實(shí)踐教學(xué)場所和條件提出了更高的要求,一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級進(jìn)行,學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響,造成部分學(xué)生對實(shí)習(xí)投入縮水,實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查,學(xué)生實(shí)踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷,無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性,同時(shí)也忽視了實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識,又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的,從校門進(jìn)校門,沒有參加過企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,對企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。
4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。
案例教學(xué)是一種雙向互動式的教學(xué)模式,要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并具備充分調(diào)動學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn),因此對案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握,在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中顯得力不從心。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)(認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、專業(yè)實(shí)訓(xùn)(財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬)、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn),以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn),以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。
為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力,校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有:
(1)會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在初級會計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法,借貸記賬法的應(yīng)用,會計(jì)憑證的填制與審核,登記會計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,加深學(xué)生對會計(jì)核算基本原則和方法的理解;熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能;掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制,為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作,從而提高學(xué)生的動手操作能力。
(3)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價(jià)等。通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義,用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來評價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景,找出企業(yè)管理中存在的問題,從而作出正確的決策。
(4)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。
安排在會計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作,并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際,進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。
2.專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。
(1)納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過本項(xiàng)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定,應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過程。站在納稅籌劃師的角度,為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃,使學(xué)生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解,具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。
(2)公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。
公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn),主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營運(yùn)資金、利潤分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實(shí)訓(xùn),使學(xué)生將已學(xué)過的理財(cái)理論知識融會貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作,鞏固已學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力。
(3)ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn),會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識,從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實(shí)施,扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色,獨(dú)立提出解決各種問題的對策,從而提高學(xué)生對財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。
校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí),是學(xué)生對課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法;掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧;以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識,為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識,目的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力,以增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、研究、評價(jià),探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平,提出改進(jìn)建議和方案,特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)和溝通能力。
4.社會調(diào)研和實(shí)踐。
通過社會調(diào)研和實(shí)踐,可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論,了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿,鞏固所學(xué)的專業(yè)知識,鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法
1.樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念。
應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員,應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法,具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能,精通企業(yè)理財(cái)之道,具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑,需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律,并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn),科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容,構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.重視對實(shí)踐成果的考評。
學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過程,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力,而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學(xué)生既要有量化考核,如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù),是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等;又要有質(zhì)的考核,如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等。考評可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式;也可以采用小組形式進(jìn)行;可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學(xué)分,代替相關(guān)課程;也可采用現(xiàn)場演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式,全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。
3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高,既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識,又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問題,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉,提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;或在相關(guān)上市公司、會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職;建立實(shí)踐教學(xué)激勵和約束機(jī)制,充分調(diào)動教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式,提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。