畢業(yè)論文答辯大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)論文答辯范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我叫**，03級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員，在**學(xué)校任教六年級(jí)語文，兼?zhèn)湔n組組長。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長***老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說明40年代中國社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場(chǎng)景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。

我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：

一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義!

1、假文憑的后果與不學(xué)無術(shù)

2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜分析及現(xiàn)實(shí)意義

2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義

3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。

第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即假文憑和談戀愛)，聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無術(shù)和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說明無論在什么樣的環(huán)境下，如果缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅(jiān)定的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和他人左右的，一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功；一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì)真誠和自由。這部分語言精練，立意高遠(yuǎn)。

篇（2）

一、選題的意義與目的

會(huì)展業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在中國已經(jīng)展現(xiàn)出蓬勃的生命力，許多城市如北京、上海、廣州等地，通過積極推動(dòng)國際會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展為自身帶來了客觀的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，對(duì)明確城市功能定位、增強(qiáng)城市的集聚和輻射效應(yīng)，樹立城市品牌等方面具有積極作用。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的城市世紀(jì)下，廣州城市發(fā)展面臨著難得的亞運(yùn)及構(gòu)建國際會(huì)展中心城市的契機(jī)。在此背景下，以會(huì)展業(yè)促城市經(jīng)營，從而達(dá)到城市經(jīng)營與會(huì)展業(yè)的融合與發(fā)展，以此提高城市競(jìng)爭(zhēng)力的目的，本文從新的角度揭示了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)營的關(guān)系，為尚在探索階段的中國城市經(jīng)營提供一個(gè)全新的視角，也為其他城市的發(fā)展提供借鑒。

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二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)城市經(jīng)營、會(huì)展業(yè)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)的課題研究無論從深度還是廣度而言，均達(dá)到一定的影響力，對(duì)城市經(jīng)營的策略、會(huì)展的發(fā)展以及會(huì)展經(jīng)濟(jì)的分析有較多的文獻(xiàn)論述：

（一）城市經(jīng)營類

主要探討城市經(jīng)營的競(jìng)爭(zhēng)策略,強(qiáng)調(diào)政府與市場(chǎng)對(duì)城市經(jīng)營所起到的主體作用,全面提倡資本化經(jīng)營,剖析國內(nèi)外城市經(jīng)營中的所存在的誤區(qū),更有對(duì)城市經(jīng)營思路的探索。

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如：《我國城市經(jīng)營應(yīng)注意的問題與關(guān)鍵》?許正中許銘桂國家行政學(xué)院

文章認(rèn)為，現(xiàn)階段進(jìn)行城市經(jīng)營促進(jìn)城市發(fā)展要注意五個(gè)方面的問題，分別是增強(qiáng)城市聚集經(jīng)濟(jì)的能力，增加城市經(jīng)濟(jì)的乘數(shù)效應(yīng)，順應(yīng)城市發(fā)展的一般規(guī)律，推動(dòng)城市區(qū)域空間結(jié)構(gòu)演變，積極培育積極增長極。同時(shí)，文章指出，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群是關(guān)鍵。

《城市經(jīng)營的品牌戰(zhàn)略研究》左輔強(qiáng)重慶大學(xué)

該文章基于當(dāng)前城市經(jīng)營研究與發(fā)展，以介紹城市品牌戰(zhàn)略的新內(nèi)容為主，把營銷管理理論和其他相關(guān)學(xué)科前沿思想應(yīng)用于城市經(jīng)營領(lǐng)域，嘗試以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從商業(yè)化營銷城市角度探求新的城市管理戰(zhàn)略運(yùn)行模式及思路，創(chuàng)新并發(fā)展城市營銷的方法和理論，并提出一個(gè)城市品牌化經(jīng)營的廣闊視野和分析框架，通過闡述品牌戰(zhàn)略在城市規(guī)劃中的角色，討論了它的特性及所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探求城市與時(shí)俱進(jìn)之路，以提升城市魅力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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（二）會(huì)展經(jīng)濟(jì)類

主要通過總結(jié)國際會(huì)展業(yè)成功的基礎(chǔ)上，分析會(huì)展業(yè)的影響作用，提出加快我國會(huì)展業(yè)的對(duì)策以及目前存在問題。

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如：《發(fā)展我國會(huì)展經(jīng)濟(jì)芻議》韓邦躍天津職業(yè)大學(xué)

文章認(rèn)為會(huì)展業(yè)由于對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊推動(dòng)作用，它受到世界各國的普遍重視。會(huì)展業(yè)在我國起步較晚，但發(fā)展迅速，然而與會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比，我國會(huì)展業(yè)的水平還比較低，遠(yuǎn)沒有起到應(yīng)有的作用。該文就我國提高會(huì)展業(yè)發(fā)展水平的意義、緊迫性以及措施等問題進(jìn)行了闡述。

《構(gòu)建珠江三角洲會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶》皮平凡廣東商學(xué)院

文章認(rèn)為隨著中國假如WTO，表明中國將與世界經(jīng)濟(jì)全面接軌，與國際社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的聯(lián)系更加深入。珠江三角洲作為我國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，會(huì)展經(jīng)濟(jì)已呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，廣州、深圳、東莞、珠海都把會(huì)展作為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。該文認(rèn)為，上述城市作為珠三角的中心城市，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，且結(jié)構(gòu)相似，水陸交通便利，地理為止接近，又毗鄰世界著名的會(huì)展中心――香港，從整體構(gòu)建以四城市為中心的珠三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶十分重要。

《關(guān)于進(jìn)一步次緊我國會(huì)展業(yè)創(chuàng)新的對(duì)策分析》潘莉娜東南大學(xué)

文章認(rèn)為改革開放以來，我國會(huì)展業(yè)在促進(jìn)貿(mào)易往來、技術(shù)交流、信息溝通、經(jīng)濟(jì)合作等方面發(fā)揮著日益重要的作用，極大了提高了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，已成為我國城市經(jīng)濟(jì)的亮點(diǎn)。但我國目前的會(huì)展經(jīng)濟(jì)仍存在著市場(chǎng)化程度、管理技術(shù)和管理水平低等問題，應(yīng)進(jìn)一步加大管理力度，提高科技含量，積極引資引才，走產(chǎn)業(yè)化的道路。

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綜上所述，有關(guān)會(huì)展經(jīng)濟(jì)或者是城市經(jīng)營的研究已經(jīng)開展得比較完善，提出了很多發(fā)展其道路的優(yōu)秀建議。盡管如此，國內(nèi)外同類課題研究的方向仍主要停留在對(duì)城市經(jīng)營或會(huì)展經(jīng)濟(jì)的單方面分析上，尚未發(fā)現(xiàn)有將城市經(jīng)營和會(huì)展經(jīng)濟(jì)兩者相結(jié)合起來探討的。城市經(jīng)營在一定程度上是一個(gè)全新的理念，規(guī)律還在探索實(shí)踐當(dāng)中，理論界也沒有定論。

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三、文章結(jié)構(gòu)及思路

通過研讀相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，本文創(chuàng)新地嘗試將城市經(jīng)營和會(huì)展經(jīng)濟(jì)這21世紀(jì)兩大熱點(diǎn)聯(lián)系起來，提供了一個(gè)全新的角度去看待城市經(jīng)營和會(huì)展經(jīng)濟(jì)。這也正為此類問題的探討提供了開闊的空間，也讓政府在探索城市經(jīng)營道路上擁有更多的選擇。

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1、（圖一：廣州城市經(jīng)營SWOT分析圖）本文首先運(yùn)用SWOT分析法描述了廣州城市經(jīng)營現(xiàn)狀：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅；

從SWOT分析可以清晰地看到，廣州城市經(jīng)營優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，在其他城市競(jìng)爭(zhēng)力提升的威脅之下，也迎來一個(gè)極好的機(jī)遇——2010年亞運(yùn)會(huì)以及政府提出了構(gòu)建構(gòu)建國際會(huì)展中心城市戰(zhàn)略目標(biāo)。許多城市經(jīng)驗(yàn)顯示，在城市世紀(jì)下，把握好承辦亞運(yùn)及國際會(huì)展業(yè)發(fā)展的契機(jī)進(jìn)行城市經(jīng)營，將大大地有助于主辦城市推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化劣勢(shì)，擺脫威脅提供了一個(gè)新的視角。

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2、接著將從城市的硬、軟競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析展現(xiàn)會(huì)展業(yè)與城市經(jīng)營互動(dòng)關(guān)系。

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一方面運(yùn)用波特鉆石體系模型（圖二：“鉆石體系”）從生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)和企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)戰(zhàn)略及同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)四大關(guān)鍵要素，分析會(huì)展業(yè)對(duì)城市硬競(jìng)爭(zhēng)力的影響；。

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另一方面從城市品牌、形象和文化的角度分析會(huì)展業(yè)對(duì)城市軟競(jìng)爭(zhēng)力的影響

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篇（3）

二、 介紹答辯人情況

 

三、 答辯人陳述

 

1、 論文選題背景

  

   20世紀(jì)是教育改革和學(xué)校不斷重構(gòu)的世紀(jì)。諸如有效學(xué)校研究、校本管理、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、學(xué)校教育質(zhì)量保證、新課程計(jì)劃實(shí)施及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用等教育改革運(yùn)動(dòng)，在歐美國家及亞太地區(qū)的許多國家和地區(qū)不斷發(fā)生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)輔助方面。由于效果的不明顯，使得人們開始質(zhì)疑學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)績效改進(jìn)方面的能力。80年代，受工商管理科學(xué)的影響，改革的著眼點(diǎn)由課堂層面轉(zhuǎn)向了組織層面。90年代，學(xué)校管理改革趨于多樣化。 處在改革開放的時(shí)代，學(xué)校幾乎連續(xù)不斷的被要求改革，或在一定環(huán)境要求下試圖推行改革，然而成效卻不明顯。素質(zhì)教育的思想轟轟烈烈的搞了這么多年，仍處于了解和認(rèn)可階段。能夠真正接受和貫徹落實(shí)的，可以說是微乎其微。 筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因在于宏觀政策、教育改革以及科學(xué)理論到學(xué)校微觀實(shí)踐之間有一個(gè)極為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——校長的創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)新的推行需要一個(gè)強(qiáng)有力的富有創(chuàng)造性的人—?jiǎng)?chuàng)新型校長。校長創(chuàng)新的重要性不言而喻，連接著宏觀與微觀，處在學(xué)校外部到內(nèi)部的重要節(jié)點(diǎn)，在學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新中起著統(tǒng)帥的作用，影響制約著其他各項(xiàng)創(chuàng)新。 就目前來說，校長創(chuàng)新的研究主要側(cè)重于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究，多是從靜態(tài)的角度進(jìn)行描述，動(dòng)態(tài)的把校長創(chuàng)新作為一個(gè)過程，研究其如何創(chuàng)新以及各階段可能會(huì)出現(xiàn)的問題的文章較少。

 

2、 論文的結(jié)構(gòu)框架

   本文共分四個(gè)部分，前三個(gè)部分旨在對(duì)校長創(chuàng)新進(jìn)行概念、過程、條件的梳理，第四部分以德育創(chuàng)新為例，簡要闡述校長創(chuàng)新在實(shí)踐中的應(yīng)用，僅僅是校長創(chuàng)新的一個(gè)方面。 第一部分主要闡述了校長創(chuàng)新的內(nèi)涵、層次、要素、特性及意義，旨在增強(qiáng)對(duì)校長創(chuàng)新的理解。 第二部分主要闡述了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機(jī)制和個(gè)人要素，通過事例的引入，理論的分析，旨在提出爭(zhēng)取創(chuàng)新條件的可操作性建議。 第三部分主要闡述了校長創(chuàng)新的過程，及其每個(gè)階段應(yīng)著力把握的問題，旨在推動(dòng)校長創(chuàng)新在學(xué)校的產(chǎn)生、發(fā)展和完善。 第四部分以德育為例闡述了具體創(chuàng)新的操作，一方面是對(duì)前三部分的微弱佐證，另一方面也是為了引出其它方面如文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的研究。

 

3、 論文的研究方法

   本研究屬于應(yīng)用性教育科研范疇，注重針對(duì)性和可操作性，注重研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。本研究又是綜合性的，涉及校長創(chuàng)新的各個(gè)方面，試圖在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思過去、預(yù)測(cè)未來的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論性思考并盡可能給出可操作的建議。 根據(jù)課題研究的上述特點(diǎn)，在研究方法上，筆者綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法和案例研究法。為探尋從個(gè)別到一般的規(guī)律，筆者查尋了大量的文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料，分析研究了許多特色校、名優(yōu)校的辦學(xué)歷程和經(jīng)驗(yàn)。為了找到校長創(chuàng)新的亮點(diǎn)，筆者借鑒了許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的做法，在充分考慮教育和學(xué)校特點(diǎn)的前提下，基本構(gòu)建了校長創(chuàng)新的體系。為了獲得感性方面的強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)，筆者多次到閘北八中訪談，劉京海校長給與了熱情的接待，他那博大的思想和行事的魄力給我留下了很深的印象。

 

4、論文的創(chuàng)新之處

 

i. 理論上的創(chuàng)新之處

 

(1)基本上構(gòu)建了一套從概念到條件到過程的校長創(chuàng)新體系。

 

(2)第一次提出了校長創(chuàng)新的要素

 

(3)第一次歸納了校長創(chuàng)新的若干特點(diǎn)

 

4)比較早的從動(dòng)態(tài)的角度研究校長創(chuàng)新問題

 

ii. 風(fēng)格上的創(chuàng)新之處

 

(1)語言上力求通俗易懂，主要面向廣大中小學(xué)校長

 

(2)結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀，每章都附有小結(jié)和案例

 

(3)內(nèi)容上力求實(shí)用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量

 

(4)理論上力求嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在分析中給與操作上的幫助

 

5、論文的不足之處

 

(1)沒有能夠?qū)ξ幕⒐芾怼⒅贫取⒔虒W(xué)等具體創(chuàng)新進(jìn)行分類研究

 

(2)排版上的疏忽以及個(gè)別選字錯(cuò)誤

 

四、 答辯委員提問

 

*** 校長創(chuàng)新為什么只談了德育方面?請(qǐng)舉例說說其它方面，比如管理、決策等。

 

** 1、德育案例的選擇如何反映校長創(chuàng)新的過程?在文中是如何體現(xiàn)的?

 

2、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點(diǎn)有何不同?

 

3、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新有何區(qū)別?

 

*** 1、校長創(chuàng)新最核心的工作是什么?校長在學(xué)校規(guī)劃決策中如何創(chuàng)新?

 

2、創(chuàng)新型校長與非創(chuàng)新型校長最本質(zhì)的區(qū)別是什么?

 

3、體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新有什么關(guān)系?監(jiān)利教改如何折射校長的創(chuàng)新?

 

五、 答辯人就答辯委員的提問進(jìn)行答辯

 

1、校長創(chuàng)新為什么只談德育與校長創(chuàng)新的核心工作、學(xué)校規(guī)劃決策中的創(chuàng)新合并作答。 先說了為什么沒有談創(chuàng)新的其他方面，創(chuàng)新包含面廣，限于篇幅和精力不能一一到位，僅以德育為例

 

——校長最基本的工作，“管”和“理”

 

——校長最核心的工作，規(guī)劃決策，即學(xué)校發(fā)展規(guī)劃問題

 

——規(guī)劃決策對(duì)校長的基本要求——如何規(guī)劃，如何反映創(chuàng)新性：

 

(1)構(gòu)建愿景，宣傳愿景;

 

(2)選擇決策方式，參與決策，反復(fù)論證，形成規(guī)劃;

 

(3)爭(zhēng)取外部配合(政策、上級(jí)、家長等);

 

(4)貫徹實(shí)施、果斷、令行禁止;

 

(5)反饋，解決出現(xiàn)的問題，完善修改決策;

 

(6)及時(shí)總結(jié)，做好鼓舞工作，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的信心。 2、德育如何反映校長創(chuàng)新?與監(jiān)利教改，體制創(chuàng)新與校長創(chuàng)新的關(guān)系合并作答。 先從案例的選擇說起

 

——為什么選擇成功教育，為什么選擇平定德育轉(zhuǎn)變，成功教育佐證校長創(chuàng)新的過程，平定德育反映德育工作的扎實(shí)和創(chuàng)新

 

——為什么選監(jiān)利教改，監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機(jī)制和個(gè)人因素

 

——校長創(chuàng)新與體制創(chuàng)新的關(guān)系，校長創(chuàng)新對(duì)體制創(chuàng)新有沖擊作用，以監(jiān)利教改為例

 

——體制創(chuàng)新對(duì)校長創(chuàng)新有抑制性和保護(hù)性，仍以監(jiān)利教改為例

 

——監(jiān)利教改反映了校長創(chuàng)新的許多方面，得出如下啟示：

 

首先注重外部大環(huán)境，重視政策導(dǎo)向作用。校長可以去影響或沖擊政策，才開始多以失敗告終，但不可不為!

 

其次，校長創(chuàng)新需要良好的內(nèi)部機(jī)制和文化環(huán)境的保證，否則難以推行。 3、你的校長創(chuàng)新過程論與其他人的觀點(diǎn)有何不同? 首先，答辯人的過程論是建立在研究別人階段論基礎(chǔ)之上的;

 

其次，答辯人對(duì)以往階段論進(jìn)行了整合，希望變成自己的東西。

 

再次，分析異同之處。與三階段論相比，弱化了文學(xué)色彩，更易于理解把握;與四階段論最為接近，劃分有所不同;與七階段論相比，更易于校長理解和把握。 4、校長創(chuàng)新與教師創(chuàng)新的區(qū)別 工作內(nèi)容不同，決定了創(chuàng)新有很大的差異

 

篇（4）

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競(jìng)賽式辯論，對(duì)話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競(jìng)賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．答辯具有明顯的不平等性。首先，人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上，并且雙方的知識(shí)、閱歷、資歷、經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。

2．答辯委員會(huì)具有雙重身份。競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)“第三者”對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評(píng)判，而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)。可見在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3．畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備，范圍廣泛。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì)上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答；另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，答辯老師提出問題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì)以前，學(xué)員．也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備，但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。(這個(gè)問題將在本章第二節(jié)詳細(xì)討論)

4．表達(dá)方式以問答為主，以辯論為輔。論文答辯一般是以問答的形式進(jìn)行，由答辯委員會(huì)成員提出問題，論文作者作出回答。在一問一答的過程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說，論文答辯是以問答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的

畢業(yè)論文答辯的目的，對(duì)于組織者——校方，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。

篇（5）

(1)論文答辯委員會(huì)宣讀輔導(dǎo)老師和評(píng)閱教師評(píng)語，時(shí)間把控在3分鐘左右;

(2)學(xué)生詳細(xì)介紹畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(作品、論文)，時(shí)間把控在8-12分鐘(不少于8分鐘)或依據(jù)具體情況定;

(3)論文答辯委員會(huì)組員提出問題，學(xué)生解答問題，時(shí)間把控在10分鐘左右。論文答辯委員會(huì)秘書依照“學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(作品、論文)論文答辯紀(jì)錄”格式對(duì)提出問題與學(xué)生解答問題情況作簡要紀(jì)錄，作為評(píng)定學(xué)生論文答辯成績的依據(jù);

(4)論文答辯結(jié)束了后，論文答辯委員會(huì)依據(jù)學(xué)生論文答辯情況客觀、公正、公平地給定學(xué)生論文答辯成績。

二、學(xué)生詳細(xì)介紹畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(論文)參考程序流程

(1)詳細(xì)介紹畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(作品、論文)背景(簡述選的意義、指導(dǎo)方針、擬解決的問題等);

(2)重點(diǎn)詳細(xì)介紹畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(作品、論文)主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容及工作過程;

(3)簡要闡述畢業(yè)論文設(shè)計(jì)(作品、論文)特色及創(chuàng)意;

篇（6）

選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說明40年代中國社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場(chǎng)景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。

我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：

一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義!

1、假文憑的后果與不學(xué)無術(shù)

2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜分析及現(xiàn)實(shí)意義

2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義

3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。

第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即假文憑和談戀愛)，聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無術(shù)和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說明無論在什么樣的環(huán)境下，如果缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅(jiān)定的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和他人左右的，一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功；一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì)真誠和自由。這部分語言精練，立意高遠(yuǎn)。

篇（7）

我叫**，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《PE投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在***導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是PE投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。PE作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。PE作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。

普華永道的研究指出：“全民PE的時(shí)代已迅速過去，PE投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)PE的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

本論文將根據(jù)對(duì)國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)PE如何在中國市場(chǎng)進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用W內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在PE投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司PE所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研，定性分析國內(nèi)市場(chǎng)PE投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。

本研究先通過回顧、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。

隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板PE投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國內(nèi)的PE投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高PE投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)PE投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。

篇（8）

學(xué)生：在中國面臨加入WTO的今天……

老師：out！面臨？？

老師：你已經(jīng)找到工作了?

我：是的。

老師：多少錢一個(gè)月啊?

我：3……3000多一點(diǎn)，試用期。

老師：不錯(cuò)啊，說不定以后我們還得給你打工呢!

我當(dāng)年答辯的是c＋＋的孔斯曲線和貝塞耳曲面算法，巨難。答辯前很恐懼。

答辯時(shí)，一老師問：哪位老師的課題？

我答：某某某。

“噢……下來吧！”

通過。

我進(jìn)場(chǎng)，掛好圖紙，呈上論文，然后開始自敘。規(guī)定說5分鐘的，我說了30秒就沒話了，然后傳說中的那位院士說了句：用cad出的圖很清爽啊，明年的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該規(guī)定他們都用cad。其余的老師隨聲符和，然后其中一個(gè)老師對(duì)我說可以走了，就這樣就可以走了？！靠，整個(gè)過程沒人理過我，暈！

師：螺桿轉(zhuǎn)速低時(shí)電動(dòng)機(jī)功率怎么樣？

生：這個(gè)問題沒有考慮到，請(qǐng)老師指教。

師：是這樣的……（講了20分鐘）

答辯完畢。拿了個(gè)良，上面的是第一個(gè)問題，也是最后一個(gè)。

我同學(xué)拿著寫了25頁的關(guān)于USB技術(shù)的論文上去答辯，老師開口就說："請(qǐng)你用一句話介紹一下USB技術(shù)。"同學(xué)立即怒曰："一句話？一句話可以說清楚我寫25頁干嘛？一句話可以說清楚我站在這里干嘛？"整個(gè)答辯場(chǎng)集體沉默了2分鐘。

老師：今年不答辯了！大家都良吧！

然后跟邊上的老師說：優(yōu)的名額怎么辦啊?要不抽簽吧!

畢業(yè)論文是個(gè)有關(guān)電梯的東西，他什么都沒做過，論文是抄的。答辯的時(shí)候老師問什么他都不知道。最后老師急了，問道：那么你知道什么？他說：我知道電梯按向上的按鈕它會(huì)上去，按向下的它會(huì)下去。

老師吐血，給60分讓他走人。

先自我陳述了幾分鐘，然后提問。結(jié)果老師之間起了爭(zhēng)論,誰也不服誰，把我晾在一邊。幾分鐘后答辯結(jié)束，我一個(gè)問題也沒回答。

我一強(qiáng)人同學(xué)上臺(tái)答辯，介紹自己的設(shè)計(jì)時(shí)嘰里咕嚕地說了半個(gè)小時(shí)，臺(tái)下一老師不耐煩了，大手一揮說：你給我下去，胡言亂語胡說八道。

我的一個(gè)女同學(xué)巨牛,規(guī)定答辯時(shí)間是20分鐘,等到了20分鐘時(shí)老師還在繼續(xù)問問題,只見她看了下表,說了聲時(shí)間到了,然后就收拾東西走人。

我一個(gè)同學(xué)答辯，在最后一個(gè)部分時(shí)致謝，其內(nèi)容基本上敘述了指導(dǎo)老師一生的事情，還深情地說自己很喜歡和老師討論問題等等事情。但致謝還沒有讀到一半，導(dǎo)師唰的一下站起來，面容扭曲地說："我不是讓你刪掉這些嗎！？"

全場(chǎng)在一陣沉默后，爆笑！

師：請(qǐng)解釋一下原理。

生（不耐煩）：說了你也不懂。

師：哦，那算了，下一個(gè)。

老師：你的論文怎么這么多錯(cuò)別字？

學(xué)生：沒辦法，我用的是紫光輸入法。

下面笑倒一片。

我答辯時(shí)，老系主任第一個(gè)問題：你吃早飯了嗎？我說：吃了。他說：好了，我問完了！

我倒！ ：）

老師:你的電動(dòng)機(jī)怎么沒有保護(hù)啊？

同學(xué):這個(gè)......這個(gè)不在我設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。

老師：那么電動(dòng)機(jī)電流過大，我們就任由它燒掉了？

同學(xué)：嗯……很抱歉，看來我們只好任由它燒掉了。

答辯時(shí)老師問："工作找到了？""找到了。"

"在哪里啊？""××市。"

"啊！？那是我的家鄉(xiāng)哎！那里……"說了約五分鐘后，"不錯(cuò)不錯(cuò)，到那兒好好干，出去吧。下一個(gè)。"呵呵，本來每個(gè)人是10分鐘自述，20分鐘提問的。

上學(xué)期系里一個(gè)答辯，老師問我班一個(gè)同學(xué)：請(qǐng)你說說××的主要原理。

我同學(xué)很驚詫地反問：老師，這您不知道啊！？

老師狂暈！

答辯的時(shí)候一位同學(xué)說了一下自己設(shè)想的方案，老師指出了他的方案存在的一些問題，然后給他提出新的方案。學(xué)生說:老師,你這個(gè)方案非常不錯(cuò),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我可以考慮考慮。

篇（9）

各位老師，上午好！我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)四年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

二、 內(nèi)容

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。……其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成……個(gè)部分。

第一部分是……這部分主要論述……

第二部分是……這部分分析……

第三部分是……

三、 結(jié)束語

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝！

四、 老師提問

答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4——10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1——3題必選）。時(shí)間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1.為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2.說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5.重要引文的具體出處。

6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7.本文提出的見解的可行性。

8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9.寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)。總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開場(chǎng)白、結(jié)束語的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題——記在本上。

5.對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問題。

6.對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

篇（10）

學(xué)校會(huì)專門設(shè)置答辯組，大概有3到5位該專業(yè)經(jīng)驗(yàn)較為豐富同時(shí)有一定科研建樹的老師，由其對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生需要對(duì)自己的畢業(yè)論文進(jìn)行詳實(shí)的匯報(bào)，為了提高效率，一般會(huì)要求學(xué)生制作答辯ppt，畢業(yè)論文答辯老師會(huì)根據(jù)學(xué)生回答問題的水平進(jìn)行評(píng)定，結(jié)果為合格和不合格，不合格的學(xué)生需要參加第二次答辯。

答辯的常問問題

答辯老師會(huì)在每次答辯開始之前對(duì)組內(nèi)學(xué)生的論文進(jìn)行深度解讀，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生的論文思路和研究價(jià)值、意義。最常見的問題是“你選擇這個(gè)題目的依據(jù)是？”、“你的文章有什么創(chuàng)新點(diǎn)？”、“你文章的研究意義是？”，只要是認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，相信這些問題都不難，需要提醒的是，回答問題的時(shí)間應(yīng)該控制在1到2分鐘。

答辯前期準(zhǔn)備

一般答辯前的準(zhǔn)備主要圍繞老師的問題來分析，具體包括“時(shí)間安排”、“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”、“課題立題依據(jù)”、“主要技術(shù)步驟”、“預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果”、“課題主要研究內(nèi)容”、“課題的創(chuàng)新點(diǎn)”、“課題的研究價(jià)值”、“文章的思路和框架”、“后期的調(diào)整和優(yōu)化完善”。

篇（11）

各位老師與同學(xué)：

大家好!我來自XX學(xué)院XX專業(yè)，我叫XX，今天我演講題目是《會(huì)計(jì)基本職業(yè)道德--不做假帳》。金融業(yè)屬于高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，其行業(yè)效益需要通過會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)資料反映出來，如果會(huì)計(jì)資料失真，將無法真實(shí)反映企業(yè)經(jīng)營狀況，使管理者無法正確決策，最終導(dǎo)致經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重干擾正常社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，損害國家和社會(huì)公眾利益。

本文以此為背景，研究會(huì)計(jì)從業(yè)人員如何不做假賬，提升個(gè)人職業(yè)道德，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。首先我們簡要介紹了當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德發(fā)展現(xiàn)狀，其次探討會(huì)計(jì)工作中做假賬問題，再次研究如何避免做假賬行為，提升會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于著眼做假賬行為，深入研究做假賬的動(dòng)機(jī)、影響因素，從這一獨(dú)特視角分析會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)問題，為會(huì)計(jì)誠信研究提供一些參考意義，但由于本人研究視角有限，不能對(duì)會(huì)計(jì)舞弊行為一一分析，研究內(nèi)容局限，望各位老師指點(diǎn)，提供好的建議。

以上就是我的論文答辯內(nèi)容，謝謝各位老師。

論文答辯流程：

自我介紹：

自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：

收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題；課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況；有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果；答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分；結(jié)論、價(jià)值和展望；自我評(píng)價(jià)。

提問與答辯：

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個(gè)相互交流的過程。一般為3個(gè)問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。

總結(jié)：

上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì)；參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績、不足、建議。

致謝：

感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

盡管對(duì)于論文答辯來說，主問委員會(huì)提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實(shí)上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時(shí)候一般都會(huì)問到這三類問題。

1老師一般會(huì)問的第一個(gè)問題：一般在答辯前老師會(huì)首先檢驗(yàn)一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會(huì)提出這些問題，比如“你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的？”、“你在寫這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的？”、“你寫這篇論文時(shí)參考了哪些書籍和有關(guān)資料？”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在？”等等。

2老師一般會(huì)問的第二個(gè)問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會(huì)讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個(gè)問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個(gè)部分，每個(gè)部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來說就可以了。

3、老師一般會(huì)提問的第三個(gè)問題：針對(duì)論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對(duì)論據(jù)不夠充分的地方，對(duì)論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題，答辯委員也可能提問。

畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它能促使學(xué)生認(rèn)真總結(jié)思考畢業(yè)論文寫作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞏固提高已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身專業(yè)知識(shí)和能力上的不足，以利于今后的進(jìn)一步提高；它也可使教師全面了解畢業(yè)論文寫作情況，準(zhǔn)確把握畢業(yè)論文質(zhì)量高低，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題，以利于今后進(jìn)一步改革畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)論文答辯的組織工作

1.成立答辯委員會(huì)。由主管教學(xué)主任、教研室主任擔(dān)任答辯委員會(huì)主席。答辯委員會(huì)的職責(zé)是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)全系的答辯工作，確定論文答辯方式、時(shí)間、地點(diǎn)和要求；嚴(yán)格掌握，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；審查論文成績的處理意見；負(fù)責(zé)做好論文答辯及成績?cè)u(píng)定工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.專業(yè)教研室設(shè)立若干答辯小組。一般可設(shè)立2~3個(gè)答辯小組，每組至少有兩名具有中級(jí)職稱以上的教師參加。其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)審閱學(xué)生論文和組織答辯工作；根據(jù)論文質(zhì)量、答辯情況和指導(dǎo)教師的評(píng)語等，提出初步的成績?cè)u(píng)定意見和成績的處理辦法。

二、畢業(yè)論文答辯的基本程序

1.由答辯小組組長宣布答辯小組名單，向?qū)W生介紹答辯程序和有關(guān)要求，并宣布答辯開始。

2.答辯人介紹論文主要內(nèi)容，時(shí)間在10分鐘左右。

3.參加答辯的老師就論文的內(nèi)容向答辯人提問。

4.答辯人當(dāng)即回答全部所提問題，或作短暫休息、稍作準(zhǔn)備后回答問題。

5.參加答辯的老師針對(duì)答辯情況可再次提問，答辯人當(dāng)即再作回答。

6.成績?cè)u(píng)定。待所有答辯人完成答辯后，用書面形式對(duì)擬評(píng)成績進(jìn)行無記名投票，同意票數(shù)過半數(shù)即為通過。

三、畢業(yè)論文介紹的主要內(nèi)容與教師的提問

(一)畢業(yè)論文介紹的主要內(nèi)容

1.選題的目的、意義、根據(jù)、來源、理由等。

2.論文的基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容及主要研究方法。

3.論文的主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)及創(chuàng)新價(jià)值。

4.論文的主要參考文獻(xiàn)與資料。

5.論文的不足之處。

(二)教師的提問內(nèi)容

1.與選題有關(guān)的基本理論、基本原理與基本方法問題。

2.論文中需要進(jìn)一步說明的問題。

3.獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新問題。

4.論文的規(guī)范及其他問題等。

四、對(duì)畢業(yè)論文成績不合格學(xué)生的處理

1.學(xué)校將為畢業(yè)論文成績不合格的學(xué)生組織第二輪答辯。第二輪再不合格的學(xué)生，畢業(yè)后向?qū)W校提出第三輪答辯申請(qǐng)，學(xué)校將視具體情況審批。

2.學(xué)生在第二輪或第三輪撰寫與答辯中，原則上應(yīng)由原指導(dǎo)教師指導(dǎo)，若更改指導(dǎo)教師，應(yīng)在原部室主任主持下，重選指導(dǎo)教師。

3.第二輪或第三輪撰寫與答辯是否自由撰寫，可由學(xué)生自己決定。