元宵節(jié)的詩句小學(xué)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇元宵節(jié)的詩句小學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；校企結(jié)合；黃金經(jīng)濟(jì)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

1 文經(jīng)學(xué)院黃金經(jīng)濟(jì)方向班成立的背景

文經(jīng)學(xué)院黃金經(jīng)濟(jì)方向班的成立主要源于文經(jīng)學(xué)院的地理位置和目前黃金行業(yè)人才的匱乏。文經(jīng)學(xué)院地處山東省煙臺市，而黃金產(chǎn)業(yè)是煙臺市四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。目前，無論是煙臺、膠東還是山東省的黃金投資行業(yè)及黃金交易行業(yè)，熟悉市場操作和資本運作的專業(yè)經(jīng)濟(jì)人才寥寥無幾，能在黃金期貨交易、黃金銷售、黃金理財、黃金投資等崗位勝任的高級技能型人才更是少之又少，人才市場的需求是培養(yǎng)黃金經(jīng)濟(jì)方向人才的客觀基礎(chǔ)。另外，在黃金產(chǎn)業(yè)集中產(chǎn)地培養(yǎng)黃金經(jīng)濟(jì)方向人才，企業(yè)不僅能為學(xué)生提供便利的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，而且學(xué)校也能為其提供智力支持。黃金經(jīng)濟(jì)方向人才緊缺是市場的需求，也是文經(jīng)學(xué)院特色辦學(xué)尋求發(fā)展的機遇。

2 文經(jīng)學(xué)院黃金經(jīng)濟(jì)方向班的辦學(xué)模式

文經(jīng)學(xué)院黃金經(jīng)濟(jì)方向班采取的是校企合作舉辦合作班，并開展以企業(yè)為主體的“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”的辦學(xué)模式。

學(xué)校根據(jù)企業(yè)（主要是指與學(xué)校簽訂或者有意簽訂合作意向的黃金投資類企業(yè)）的人才需求意向，邀請企業(yè)進(jìn)校園宣講，并組織不同專業(yè)學(xué)生自愿報名，經(jīng)面試進(jìn)行篩選，設(shè)立符合企業(yè)需求的人才特色班，并由學(xué)校專業(yè)教師任班主任對班級進(jìn)行指導(dǎo)和管理。具體采用“3+l”的管理模式，即本科學(xué)習(xí)的前三年，學(xué)生主要完成學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)定的全部必修課及大部分選修課的學(xué)習(xí)任務(wù)；大學(xué)四年級第七學(xué)期集中進(jìn)行黃金投資類課程的學(xué)習(xí)；第八學(xué)期主要在合作企業(yè)的有關(guān)部門進(jìn)行對口實習(xí)和頂崗實習(xí)，要求學(xué)生在實習(xí)期間完成企業(yè)分配的實習(xí)任務(wù)及與實習(xí)內(nèi)容有關(guān)的畢業(yè)論文，并于第八學(xué)期規(guī)定的返校時間返校參加學(xué)校組織的畢業(yè)論文答辯等事宜。

為進(jìn)一步做好我院黃金經(jīng)濟(jì)方向人才培養(yǎng)工作，學(xué)院成立了“煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院黃金專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會”；為進(jìn)一步開展黃金經(jīng)濟(jì)的學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)交流工作，推進(jìn)黃金經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)，成立了“煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院中國黃金產(chǎn)業(yè)與市場研究所”，此外，學(xué)院還開設(shè)了“黃金大講堂”系列講座，聘請業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行專題講座，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，這樣充分利用了企業(yè)和社會的教育資源，提高了學(xué)生的實踐能力。這是以企業(yè)為主體的“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”模式。

3 目前文經(jīng)學(xué)院黃金經(jīng)濟(jì)方向班存在的問題

3.1 缺乏“雙師型”教師

目前，在黃金班實際教學(xué)過程中缺乏既具備理論教學(xué)素質(zhì)，實踐操作經(jīng)驗又豐富的“雙師型”教師。校企合作的辦學(xué)模式需要既懂理論，又懂實際操作的“雙師型”教師，而目前我院教師大部分是年輕教師，雖然都已取得了較高的學(xué)歷，有扎實的理論知識，但卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗。由于自身實踐經(jīng)驗的缺乏，往往不能很好地指導(dǎo)學(xué)生具體的實踐環(huán)節(jié)，而企業(yè)畢竟是經(jīng)營運作的實體，追求的是最高的工作效率和最大的利潤，也不可能花太多的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，這樣必定影響校企合作辦學(xué)的實際效果。

3.2 企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性不是太高

雖然我院已經(jīng)和多家黃金投資公司簽訂了合作協(xié)議，但是由于企業(yè)盈利的目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)時的其他選擇使企業(yè)的參與積極性不是太高，再加上目前我國大學(xué)生就業(yè)市場一直處于供大于求的狀態(tài)，很多企業(yè)認(rèn)為在就業(yè)市場和招聘會上依然有很大的空間選擇合適的人才，沒有必要自己投入成本作為培訓(xùn)和實驗基地來培養(yǎng)人才。因此，目前獨立學(xué)院的校企合作僅停留在比較膚淺的層面上，多數(shù)企業(yè)只是簡單停留在教學(xué)設(shè)備、學(xué)生講座、實習(xí)基地的提供上，而這種合作離真正意義上的校企合作目標(biāo)――建立一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制、實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合還相差甚遠(yuǎn)。

3.3 缺乏有效的政策和制度保障

首先，我國目前無論是本科院校還是高職院校的校企合作都還處于民間狀態(tài)，政府沒有出臺相關(guān)政策支持和扶持“校企合作”中的企業(yè)，例如給予一些補助資金或稅收資金的減免等政策，以此作為一種激勵來提高企業(yè)和學(xué)校合作的積極性；其次，校企合作的獎懲措施、評價標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，業(yè)務(wù)費、招待費等諸多因素欠規(guī)范化，這會制約獨立學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)校企合作。

3.4 學(xué)生實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較難控制

合作班學(xué)生第八學(xué)期參加的頂崗實習(xí)任務(wù)，不僅能使理論知識與實踐相結(jié)合，同時也能在畢業(yè)之前提前使自身各方面的能力素質(zhì)得以提升。但在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校難以集中管理，容易放任自流，很難達(dá)到預(yù)期效果。

4 解決以上問題的幾點建議

（1）促使自身“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)。在文經(jīng)學(xué)院黃金班的教學(xué)實踐中雖然學(xué)院每年聘請相關(guān)企業(yè)人士為學(xué)生上課，但畢竟存在著薪酬、時間安排不協(xié)調(diào)等不穩(wěn)定性因素，所以獨立學(xué)院自身應(yīng)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的師資隊伍。獨立學(xué)院可以利用自身師資隊伍年輕化、可塑性強、發(fā)展?jié)摿涂臻g大的優(yōu)勢，分批次對潛在培養(yǎng)對象進(jìn)行實地培訓(xùn)，到具體的實戰(zhàn)崗位進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，增強實踐技能；也可以通過相關(guān)企業(yè)在學(xué)校舉辦講座或通過實踐指導(dǎo)等方式來提高教師的實踐技能。

（2）完善法律，加強政策支持，提高企業(yè)合作積極性。首先，欲實現(xiàn)獨立學(xué)院與企業(yè)的長期持續(xù)合作關(guān)系，就要注重校企合作雙方利益平衡點的把握，應(yīng)有相應(yīng)的政策來調(diào)節(jié)、規(guī)范，并在長期合作中逐步探索并建立各種保障機制，從而促使最大效益的產(chǎn)生；其次，政府的政策支持往往是促成校企合作的重要基礎(chǔ)，因此，政府應(yīng)出臺具體明確的措施來增強校企合作的吸引力。

（3）加強學(xué)生頂崗實習(xí)的制度化管理。針對學(xué)生的校外頂崗實習(xí)，校企合作模式的構(gòu)建必須有一套行之有效的學(xué)生實踐管理辦法，針對不同崗位、不同階段，確立明確的實習(xí)內(nèi)容，并注重學(xué)生每一階段的實結(jié)，使每階段的認(rèn)識都能得到升華，從而真正實現(xiàn)“理論――實踐――理論”的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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濱河公園內(nèi)，燈火輝煌，把公園里的樹裝扮成燈的世界，我覺得最好的燈有：二十四孝，介紹了中國文化傳統(tǒng)的孝，遼陽八景介紹了左權(quán)的旅游景點，五臺山大雄寶殿，大成殿……他們各個都有自己獨自的特點，路上掛著燈，燈上有燈謎和優(yōu)美的詩句。

篇（3）

按照中國傳統(tǒng)，不出正月十五，不算過完年。我們剛歡度了喜慶祥和的春節(jié)，再過三天，我們又將迎來元宵節(jié)了。元宵節(jié)目前雖然還沒有像除夕、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日一樣被確立為國家法定假期，但從古至今，元宵佳節(jié)同樣也承載了中華民族太多美好的希望和祝福，被歷代文人墨客反復(fù)歌吟，具有深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵。

“三十的火，十五的燈”，元宵是熱熱鬧鬧中國年的“壓軸戲”。這一天，一切活動的主題強調(diào)一個“鬧”字。然而，這里面?zhèn)鞒械氖窃鯓拥囊环N傳統(tǒng)文化呢?下面請允許我作一個簡單的介紹。

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。天上明月，人間情懷，元宵節(jié)的明月這一特殊天象形成了中國人特有的月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、狂歡節(jié)。

元宵節(jié)也稱燈節(jié)，元宵燃燈的風(fēng)俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰用“接漢疑星落，依樓似月懸”的詩句來描述元宵節(jié)燃燈的盛況，把元宵節(jié)燃燈比作天上明月、流星雨一樣耀眼絢爛。

宋代更重視元宵節(jié)，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進(jìn)行5天，更是留下了許多歌詠元宵節(jié)的優(yōu)美詩篇，如“月上柳梢頭，人約黃昏后”、“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”等佳句更是千古流傳。明代要連續(xù)賞燈10天，這是中國最長的燈節(jié)了。清代由于滿族入侵，賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規(guī)模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

“猜燈謎”是元宵節(jié)后增的一項活動，出現(xiàn)在宋朝。南宋時，首都臨安每逢元宵節(jié)時寫燈迷，猜燈謎的人眾多。因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。

民間過元宵節(jié)還有吃元宵的習(xí)俗。人們把這種食物叫做“湯團(tuán)”或“湯圓”，這些名稱與“團(tuán)圓”字音相近，取團(tuán)圓之意，象征全家人團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，人們也以此懷念離別的親人，寄托了對未來生活的美好愿望。

隨著時間的推移，如今鬧元宵的活動越來越豐富，不少地方節(jié)慶時增加了耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。老百姓認(rèn)為這些民俗它能驅(qū)邪鎮(zhèn)妖、保佑人畜平安，以祈望生活吉祥如意，事事平安。這個傳承已有兩千多年的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅盛行于海峽兩岸，就是在海外的華人也年年歡慶不衰。

篇（4）

1、春節(jié)、元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)、元宵節(jié)來臨之際，我校在全體學(xué)生中的廣泛開展“我們的節(jié)日”主題教育活動，班主任就春節(jié)、元宵節(jié)的來歷、風(fēng)俗傳統(tǒng)等知識進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，召開主題班會對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日的教育，使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更為深刻的認(rèn)識。

2、我校在寒假期間開展學(xué)生完成一件手工制作、創(chuàng)作一幅精美的年畫、搜集十條祝福的春聯(lián)，開學(xué)后我校第一周進(jìn)行了學(xué)生的“手工制作、年畫春聯(lián)”評選。學(xué)生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年畫展示了學(xué)生動手能力和繪畫能力，為學(xué)生的快樂寒假添上了濃墨重彩的一筆，豐富了學(xué)生的寒假生活。

3、學(xué)生寒假利用壓歲錢購買自己喜歡的一本圖書，利用假期時間進(jìn)行閱讀，并記錄讀書筆記。根據(jù)區(qū)教育局開展的“經(jīng)典誦讀”活動，假期中學(xué)生進(jìn)行古詩文的積累背誦，學(xué)生的古詩文積累每生在10首以上效果良好，達(dá)到學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)。

4、學(xué)生自己制定假期作息時間表，重在讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作息習(xí)慣，使學(xué)生過一個有規(guī)律的寒假。

5、通過主題教育活動的開展我校有5個班獲得小制作、年畫展評優(yōu)秀班級，15名制作小能手，25名年畫小畫家，170名學(xué)生獲得詩文積累標(biāo)兵。

6、經(jīng)典誦讀比賽收獲很多。經(jīng)典誦讀的教材不僅言語精練優(yōu)美，而且意蘊深刻。但從文字表達(dá)和學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)來講，再多記憶一些詩詞歌賦確實存在一定困難。而把這些經(jīng)典以朗誦表演、歌舞編排的形式來展現(xiàn)，孩子們個個興致勃勃。一到表演時間，孩子們都積極參與、全身心投入，根據(jù)老師的指導(dǎo)去做動作，揣摩朗誦時的情感。更有學(xué)生在輪到他的休息時間總是學(xué)著別人的詩句、動作，或者幫助一些動作不到位的同學(xué)糾正，情愿再演也不要休息。我想，這就是樂于學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在這歡樂的氛圍中，孩子們不僅把組詩全部記牢，而且在不同的表演形式中明白了詩意，體會到了詩情。開展經(jīng)典誦讀比賽，既提高了我們老師的文化底蘊，也全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。為了確保節(jié)目的科學(xué)性，我們查閱字典，百度搜索，老師和學(xué)生一起吟誦、表演、探討，豐富了我們的文化底蘊。在排練過程中，孩子們的誦讀積極性提高了，形成了良好的誦讀氛圍。通過再現(xiàn)故事，孩子們拓展了視野，了解了詩前幕后。而各種形式的表演扎扎實實地提高了孩子們的能力，全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識，增強了學(xué)生對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文二為認(rèn)真貫徹落實上級《關(guān)于深化“我們的節(jié)日”主題活動的方案》，活躍節(jié)日期間學(xué)生文化氛圍，我校結(jié)合自身實際，以學(xué)生社會實踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，主動組織學(xué)生參加“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”主題活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動

我校結(jié)合學(xué)校實際，德育領(lǐng)導(dǎo)小組、少先隊大隊部迅速制定了活動方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當(dāng)天組織各班認(rèn)真學(xué)習(xí)本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內(nèi)容。讓父母和孩子們一起明確活動的意義，增強對此項活動的重視。告知父母們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進(jìn)行文明禮儀、傳統(tǒng)美德和感恩勵志的教育，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性和父母的支持力度，為活動的順利開展奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

1、舉行了一次校會。在校會上學(xué)校以“我們的節(jié)日春節(jié)”為主題對全體師生進(jìn)行了教育講話，少先隊組織向全體隊員發(fā)出“陽光寒假”的倡議，號召同學(xué)們“小手拉大手”扎扎實實搞好活動。

2、體驗民俗，熱愛傳統(tǒng)。我校圍繞“春節(jié)”，要求學(xué)生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導(dǎo)廣學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)。學(xué)生們在假期中學(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，參加民俗活動，深入了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。我校還結(jié)合實際組織學(xué)生在春節(jié)期間開展“我為家里寫春聯(lián)”活動，并在開學(xué)第一節(jié)班會上展示自己收集或是編寫的春聯(lián)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)欣賞春聯(lián)、創(chuàng)作春聯(lián)、書寫春聯(lián)。

3、以“我眼中的春節(jié)”為主題，學(xué)校在三年級以上教室進(jìn)行手抄報作品創(chuàng)作，開學(xué)初以教室為單位上交到學(xué)校，由少先大隊部進(jìn)行統(tǒng)一的評選。

4、開展“學(xué)會感恩奉獻(xiàn)溫暖”美德實踐活動，全校同學(xué)利用寒假休息時間做一些力所能及的家務(wù)，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生懂得了要力所能及地幫助父母做些些家務(wù)，主動幫助老人做些事，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

5、開展主題班會，深化活動。開學(xué)初，各班圍繞“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”召開主題班會。讓學(xué)生通過語言交流、才藝展示等方法匯報自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學(xué)，以及學(xué)校號召的“節(jié)日感恩活動”實施情況等。輔導(dǎo)員老師根據(jù)學(xué)生們的匯報情況進(jìn)行活動總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們要從科學(xué)的角度看待一些春節(jié)習(xí)俗，有判斷的吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓。

此次活動意義顯著，它豐富了學(xué)生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感。今后我們要繼續(xù)做好這項活動，不斷掀起活動的。

篇（5）

中華民族上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的古詩詞杰作。這些古詩詞濃縮了幾千年的文明成果，是歷代先人們智慧的結(jié)晶。對于處在記憶力發(fā)展黃金時期的小學(xué)生來說，大量地閱讀、積累古詩詞，是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生的感悟能力、審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。因此，站在時代的講臺，小學(xué)語文教師應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這項歷史使命：有效引導(dǎo)小學(xué)生積累經(jīng)典古詩詞，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們在口誦心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，讓學(xué)生在祖國燦爛的古詩詞文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“腹有詩書氣自華”，語文教師在平時的教學(xué)中不應(yīng)只停留在教材上，而應(yīng)該延伸到課外的名家名篇，讓學(xué)生積累更多的古詩詞，增加學(xué)生的知識儲備。而如何讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時g里，獲得更豐富的古詩詞文化的浸潤與滋養(yǎng)呢？在探索、實踐與反思中，我將古詩詞閱讀活動分為兩個相輔相成的階段：

一、主題閱讀進(jìn)課堂

在小學(xué)語文教材的編排中，編者有意識地把同一主題的詩詞，放在同一單元中教學(xué)，以開闊學(xué)生的認(rèn)知視角，起到觸類旁通，舉一反三的功效。這樣的主題編排方式給了我們啟發(fā)：古詩詞的積累與學(xué)習(xí)可以采用“主題閱讀”的方式，溝通學(xué)生課內(nèi)、課外的橫向?qū)W習(xí)，連點成線，拓寬學(xué)生古詩詞閱讀的空間。

（一）文本研讀定主題

在浩淼的古詩詞長河中，有許多詩歌都是詩人心路歷程的寫照，抒發(fā)詩人內(nèi)心的思想感情：或感慨人生，或思念家長或謳歌大好河山……以人教版四年級上冊第20課《古詩兩首》為例，安排了兩首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，細(xì)細(xì)咀嚼，便能深深體悟到朋友間依依惜別的感情。在研讀文本之后，繼而從主題出發(fā)，向同類題材的作品擴(kuò)展，拓展閱讀《贈汪倫》、《別董大》這兩首表現(xiàn)送別之情的詩歌。學(xué)生在閱讀同一主題下的古詩詞時，多角度獲取信息，并在同一主題的語境中，得到審美教育和情感熏陶。

當(dāng)然，燦若繁星的古詩詞，主題的歸類也是不勝枚舉的，有思鄉(xiāng)詩、山水詩、邊塞詩、愛國詩等題材。在教學(xué)中，如果能以點帶面，拓展同一主題教學(xué)內(nèi)容，必然會收到事半功倍的效果。這也需要教師能夠以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，創(chuàng)造性的理解和運用教材，善于挖掘，勇于思考，勤于課堂實踐。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日覓詩情

元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、春節(jié)等是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，各地都有濃郁的地方風(fēng)俗來慶祝這些節(jié)日，這是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程，是代代中國人貢獻(xiàn)給世界和未來的文化財富。然而現(xiàn)今，無論是成人還是學(xué)生，都對舶來的外國節(jié)日趨之若騖，他們知道西方的“情人節(jié)”，卻很少能說出秦少游筆下美麗的“七夕節(jié)”；他們對于“什么是我國的傳統(tǒng)節(jié)日”知之甚少，卻能準(zhǔn)確的說出西方“圣誕節(jié)”的時間。可以說這些現(xiàn)象的背后，顯示出的是對傳統(tǒng)文化的一種漠視。因此，我們探索在語文教學(xué)中將古詩詞的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日融合起來。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，學(xué)習(xí)蘊涵著豐富中華傳統(tǒng)文化的古詩詞；同時大力借助古詩的學(xué)習(xí)，來滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、了解民俗文化與民族精神。

傳統(tǒng)節(jié)日前后，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的古詩詞，并帶領(lǐng)學(xué)生用各種方式來吟誦，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略民族文化的內(nèi)涵。比如，元宵節(jié)前后，吟誦宋代歐陽修的《生查子 元夕》，讓學(xué)生感受“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后”的美好景象；于辛棄疾的《青玉案 元夕》中，感受“寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”的熱鬧場面；清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦《清明》，在“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”中了解古人掃墓的習(xí)俗；七夕節(jié)，學(xué)生在“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”中了解七夕的傳說；王維的《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”給我們展示了古人在重陽節(jié)登高和佩帶茱萸的習(xí)俗；中秋節(jié)的“海上生明月，天涯共此時”讓同學(xué)們深刻體會到張九齡對遠(yuǎn)方親人的思念之情……

在歡度節(jié)日之際，我們亦可以開展豐富的節(jié)日主題活動。如端午節(jié)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋等，并重點開展“走進(jìn)屈原”活動，通過屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦等活動，重現(xiàn)屈原的故事：兩千多年前，偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進(jìn)波濤滾滾的汨羅江。同學(xué)們在故事中了解他那崇高忠貞的偉大人格，于屈原詩詞中體味他那不同流合污的高貴品質(zhì)。在這樣入情入境的傳統(tǒng)節(jié)日主題教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是否別有一番風(fēng)味呢？

（三）春夏秋冬賞詩境

每一個季節(jié)都有許多著名詩人留下的經(jīng)典之作，每一個節(jié)氣都有每一個節(jié)氣典型的物候，我們跟著經(jīng)典詩詞的韻律，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了穿越四季之旅。

在萬物復(fù)蘇的春天，我們聆聽、誦讀著詩詞給我們帶來的一個個春天的故事：在“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中欣賞柳樹婀娜的身姿；于“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中聆聽春天的歌聲；從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”里，感受在田野上奔跑的快樂。

在熱情奔放的夏天，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓孩子們一睹西湖盛夏的風(fēng)采；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”讓孩子們領(lǐng)略了夏雨的滂沱。

在高遠(yuǎn)遼闊的秋天，學(xué)生讀杜牧的《山行》，品王維的《山居秋暝》，誦劉禹錫的《秋詞》，吟李清照的《一剪梅》。學(xué)生陶醉在秋天的意境中，陶醉在動人的詩篇中。

在大雪紛飛的冬天，柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，或者岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”都無需老師再做過多講解。

二、多種方式促積累

（一）日常活動作保障

1.古語云“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，古詩詞的積累絕非一朝一夕之事。推行每周兩詩，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。我們的具體方法是：將教室黑板一角辟為詩詞園地，每周一抄上兩首新的詩詞，讓學(xué)生讀、悟、吟、誦。

2.開展“課前一誦”活動。每節(jié)課上課前學(xué)生誦讀古詩詞一首（兩遍），課任老師負(fù)責(zé)。

3.放學(xué)路隊誦詩詞。每天上午、下午放學(xué)時，各班學(xué)生在教學(xué)樓前排好隊，邊誦讀古詩詞邊走出校門。

篇（6）

在現(xiàn)行的中小學(xué)教材中，涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化的篇目很多，如劉紹棠的《本命年的回想》、沈從文的《端午日》等。教師可以將其梳理整合，開發(fā)語文綜合實踐活動課程，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)節(jié)日文化。語文綜合實踐活動課的課堂活動形式可分為五類。

一是猜一猜。給出能夠集中反映節(jié)日特點的一句詩或一句話，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的節(jié)日名稱。如，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”――七夕節(jié)。

二是誦一誦。讓學(xué)生誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩句或文章。如杜牧的《清明》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。

三是說一說。以小組為單位，講述一些過節(jié)習(xí)俗，尤其是那些正在被淡化的節(jié)日習(xí)俗。如六月初六瞧閨女、十月初一添墳土等，就是很好的話題。

四是演一演。讓學(xué)生表演簡短的節(jié)日情景劇。如表演火把節(jié)（臘月二十四晚上）的情景，可讓學(xué)生手持道具火把，在激揚、愉快的樂聲中，把過去中原農(nóng)民的這一傳統(tǒng)習(xí)俗再現(xiàn)出來。

五是辯一辯。對一些外來節(jié)日或傳統(tǒng)節(jié)日的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度，可引導(dǎo)學(xué)生展開簡短的辯論，用辯證的觀點對待節(jié)日文化。

二、走進(jìn)現(xiàn)實生活，體驗節(jié)日文化

學(xué)生喜歡過節(jié)，渴望放假。教師可以借助節(jié)假日這一有利時機，讓學(xué)生帶著實踐任務(wù)走進(jìn)現(xiàn)實生活，體驗節(jié)日文化，品嘗傳統(tǒng)文化的韻味，把傳統(tǒng)節(jié)日文化變成學(xué)生生活的重要組成部分。首先，活動安排要有針對性。如，過春節(jié)可以圍繞貼對聯(lián)、放鞭炮、包餃子等幾個方面布置；過端午節(jié)則可以從插艾枝、制香囊、泡溫泉、參加體育活動等方面入手安排；芒種節(jié)則可以安排學(xué)生觀看電視農(nóng)業(yè)節(jié)目，了解農(nóng)業(yè)時令與動態(tài)，有條件的還可以讓學(xué)生利用雙休日到田間地頭參與農(nóng)事活動。其次，活動選擇要有靈活性。五里不同風(fēng)，十里不同俗。同樣是辭舊歲，漢族重除夕，滿族重小年。所以，教師要多給學(xué)生一些選項，便于學(xué)生靈活選擇實踐活動內(nèi)容，確保學(xué)生人人參與，一個不漏。再次，活動要簡單易行，讓學(xué)生既能輕松愉快過節(jié)，又能實實在在體驗傳統(tǒng)文化。比如，當(dāng)驚蟄節(jié)氣到后，可以讓學(xué)生觀察物候，只要能講出一種驚蟄節(jié)氣的自然現(xiàn)象就行。最后，活動驗收要有彈性。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活條件、參與程度、表達(dá)能力等因素，制訂有彈性的活動驗收辦法。無論是口頭表達(dá)還是書面展示，都要給予肯定和鼓勵。元宵節(jié)，吃了元宵，猜了燈謎，這就是成功；三月三，去廟會上轉(zhuǎn)一圈，看一看戲曲和歌舞，這就是參與。教師要讓學(xué)生在過傳統(tǒng)節(jié)日、體驗傳統(tǒng)文化的過程中，享受到成功的快樂和參與的愉悅。

篇（7）

一、現(xiàn)狀點擊

打開現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)，兒童詩已開始在字里行間輕盈地舞蹈。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的課程目標(biāo)中也明確指出“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。” 可見大家越來越相信兒童詩在孩子成長中、在語文學(xué)習(xí)中的重要性了。

農(nóng)村許多的年輕父母都出去打工，大多數(shù)孩子有爺爺、奶奶來照顧，而這些祖輩大多數(shù)是文盲，對孩子各方面的教育都力不從心，要么過分的寵愛，要么就是打罵。再加上應(yīng)試教育的影響，他們對孩子的評價比較單一，成績好就是好孩子，成績不好就是壞孩子。這使不少孩子缺乏自信，自暴自棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，外在很多不利于孩子成長的因素也正在嚴(yán)重影響著孩子的身心健康。作為教師應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年，而晨誦童詩、兒歌、童謠等是給予孩子積極生活方式的途徑之一。

農(nóng)村中有些家長雖然有文化，但對孩子的教育比較盲目，為了讓自己的孩子更出色，就讓他們背論語，背道德經(jīng)或生澀難懂的古詩，這些內(nèi)容孩子以后真的可以用上嗎？這些內(nèi)容不僅不能豐富孩子當(dāng)前的生命體驗，而那些遙不可及的文字、枯燥機械的記憶更會讓孩子痛苦不堪，而機械的牢記又是想象的大敵。那么怎樣的詩才是農(nóng)村孩子最需要的呢？我們應(yīng)該怎樣去搜集那些符合孩子生命需求的詩呢？

二、晨詩要求

晨誦能為孩子開啟美好生活的旅程，但只有讓每一首詩與兒童當(dāng)下的生命相關(guān)聯(lián)，才能喚醒孩子們的心靈，使他們獲得生命的成長，所以一定要把最美好、最適宜的詩句奉獻(xiàn)給孩子。

（一）晨詩與年齡――吻合

低年級的孩子天真質(zhì)樸，富有幻想，思維敏捷，好奇多問，喜愛游戲。所以我們要根據(jù)孩子們的年齡特點來為學(xué)生選擇適合他們的童詩和兒歌。

1.活潑快樂，富有童趣

低段兒童活潑可愛又天真浪漫。這就要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望和有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。如：《為啥我沒能得第一》“小鞋帶，真調(diào)皮，跑三步，系一系；小褲子，真淘氣，跑兩步，提一提；現(xiàn)在你該明白了？為啥我沒跑第一。”這首詩童趣盎然，孩子們讀著讀著，一下子被詩中的稚氣可掬的小調(diào)皮逗笑了。詩人把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動宣泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所應(yīng)具有的，盎然的兒童情趣溢于言表。在進(jìn)行誦讀中，孩子們享受到詩歌帶給他們的快樂，在不知不覺中就帶去了孩子們成長所需要的營養(yǎng)。

2.節(jié)奏鮮明，富有想象

兒童最富于想象和聯(lián)想，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象來創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。童詩中鮮明的節(jié)奏和韻律也是不能缺少的，因為它能激發(fā)讀者的感情，引起共鳴。詩歌的這種鮮明節(jié)奏和豐富的想象，對低段兒童有更強烈的吸引力。如：《搖籃》（黃慶云）“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了……孩子們讀著想著，有的孩子閉上了眼睛仿佛媽媽正推著搖籃搖著自己，那么舒服，那么快樂。另外還有詩《咕嚕》《粗心的小畫家》《打呼嚕的爸爸》等這些童詩既注意了語言的韻律和節(jié)奏，也更有利于孩子們展開豐富的聯(lián)想。

3.構(gòu)思巧妙，富有靈氣

兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。如舒蘭的《蟲和鳥》：“我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風(fēng)中飛舞，飛舞。”又如錢萬成的《會飛的葉子》：“說都怕冬天/說冬天冷/小麻雀卻說不/在光禿禿的樹丫上/朗誦小詩/誰都說冬天難看/孤孤單單沒有綠意/小麻雀站在枝頭/給寂寞的老樹/添上一片/會飛的葉子。這些構(gòu)思巧妙、富于靈氣的小詩如一股股清澈的小溪流入孩子們思想的深處，它純凈了心靈，陶冶了情操，使平凡的生活現(xiàn)象具有了一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。

（二）晨詩與教材――結(jié)合

提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是課程改革的目標(biāo)，這個目標(biāo)的達(dá)成離不開對優(yōu)秀的文學(xué)作品的閱讀。人教版（其實也包括其他各種版本）的語文教材更多地關(guān)注文學(xué)性，把晨誦的童詩、兒歌和教材結(jié)合起來閱讀，并籍此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這已成為小學(xué)語文課改的共識。

1.與教材精神相通

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促使他們形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。如：人教版語文一年級下冊第二單元，學(xué)生學(xué)習(xí)這一組課文后感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家、愛父母、愛家里每一個人的情感，我們可以結(jié)合這一單元的思想為學(xué)生選擇晨誦的童詩或兒歌。如：《拖鞋》（馬云超）、《搖籃》（黃慶云）、《小酒窩》（王清秀）等一些描寫家庭之愛的童詩，孩子們晨誦時就會覺得特別自然、親切，這使孩子們在不知不覺中受到了愛的教育。

2.與教材內(nèi)容鏈接

我們在選擇晨誦作品時，可以與教材的內(nèi)容鏈接。如：教人教版一年級下冊第一單元的課文都是圍繞“多彩的春天”來編排的，這一組課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，我們可以根據(jù)這一組的內(nèi)容精選一些有關(guān)春天的童詩。如：《初春》（殷常青）、《春天》（馮輝岳）、《春天在哪里》（陳伯吹）《花籽》（馬云超）等。讓孩子們在晨誦中享受到春天的美好，從而開闊了他們的文學(xué)視野，豐富了他們的生命。

3.與教材插圖對應(yīng)

低年級的一些教材中，配有許多彩色的插圖，深受孩子們的喜歡，在課余孩子們總喜歡靜靜地欣賞或模仿這些插圖，并將其畫在自己的本子上，根據(jù)這一現(xiàn)象，我開始指導(dǎo)學(xué)生搜集一些與這些插圖有關(guān)的詩來作為晨誦詩。如：在人教版二年級上冊《我是什么》中，有一幅雪花圖。我就根據(jù)這幅圖，讓學(xué)生晨誦徐志摩的《雪花的快樂》：“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向――飛揚，飛揚，飛揚，――這地面上有我的方向……”又如：在人教版一年級上冊復(fù)習(xí)四中有一幅小白兔和小猴子過橋的插圖，我根據(jù)這幅圖讓學(xué)生晨誦高帆的《小河與小橋》：“草地是一塊，漂亮的綠綢緞。可惜被小河，剪成兩半，小橋，緊扯住兩半綢緞，要把它們，重新縫在一起。便讓小魚兒，做它的銀針。一閃一閃，從這岸連到那岸……”吟誦這樣的晨誦詩孩子們感覺特別親切，晨誦的時候也特別有興趣。

（三）晨詩與生活――共舞

讓晨誦的童詩與孩子們現(xiàn)實的生活結(jié)合起來，這樣能使他們平凡的生活變得具有兒童式的神奇和余味無窮的美麗。這些“童趣”可以與孩子的心靈世界產(chǎn)生強烈的共鳴，從而拓展他們本身的“童趣”。

1.與農(nóng)村田園融合

田園讓農(nóng)村孩子成為自然的寵兒。自然完全向他們開放，他們悠閑地躺在大自然的懷抱里，親近鳥獸蟲魚，親近花草樹木，親近山川河流，緊緊牽著大自然母親的手。他們嬉游的觸角撫摸到大自然的每個角落，他們可以采蓮江畔，蕩舟水上，沉靜垂釣，盡享水趣。于是我們可以選擇一些與他們田園生活相符的詩來晨誦。如：白居易《池上》“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”又如王昌齡《采蓮曲》“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。”等等。自然的深深處，嬉戲的深深處，晨誦著屬于孩子們身邊自然的詩，使孩子們的童年生活在幸福的深深處。

2.與課外游戲配合

我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村低段年級的孩子們游戲一般就是跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、踢鍵子、跳房子等，于是我們選擇了許多適合課間做游戲的兒歌來晨誦，讓孩子們能邊玩邊唱。比如：在課間的“跳皮筋”活動中，孩子們可以一邊跳一邊唱“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花……”在“編花籃”活動中，孩子們可以邊做著動作邊唱“荷花荷花幾月開……”孩子們邊玩邊唱，玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，這更好地促進(jìn)了兒童的全面發(fā)展。最重要的是，兒童在邊玩邊唱中情緒積極，始終處于歡樂之中。

3.與節(jié)日氛圍合拍

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。而在農(nóng)村里節(jié)日氛圍特別濃烈，如：農(nóng)歷正月十五夜，是我國民間傳統(tǒng)的元宵節(jié)，家家張燈結(jié)彩，人們賞燈，猜燈謎，吃元宵，于是我們可以選擇與元宵有關(guān)的詩來晨誦，如：《元宵節(jié)》《看花燈》等。又如：清明節(jié)是二十四節(jié)氣之一，又是一個歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，正是春光明媚、桃紅柳綠之時，一派欣欣向榮的氣象，有祭祖掃墓、踏青郊游等習(xí)俗。于是我們可以結(jié)合這個節(jié)日選擇有關(guān)的詩歌來晨誦，如：唐代杜牧的《清明》、張繼的《閭門即事》、宋代吳惟信的《蘇堤清明即事》等。中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節(jié)。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅之外，此夜人們還仰望如玉如盤的明月，自然會期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。我們可以晨誦《中秋夜》：中秋夜/亮光光/家家戶戶賞月忙/擺果餅/燒線香/大家一起拜月亮……結(jié)合節(jié)日精選一些適合于低年級孩子的詩文來進(jìn)行晨誦，孩子們都特別感興趣。

三、詩海采擷

根據(jù)以上的一些要求我們開始采集詩歌，這是我們晨誦最基礎(chǔ)的一環(huán)。就像是你要當(dāng)一回小廚師，那就必須先買菜回來。“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”才能讓你發(fā)揮水平進(jìn)行“再加工”。

（一）擴(kuò)充力量，采集詩歌

一開始采集詩歌的時候，我們只有在參與晨誦實踐研究的三個教師，詩歌都是以我們成人的眼光去尋找的，但當(dāng)孩子們實際晨誦時，我們才發(fā)現(xiàn)有些我們認(rèn)為優(yōu)美的晨誦詩并不是孩子們所喜歡的，后來我們經(jīng)過討論干脆就讓孩子們及有興趣的家長都參與進(jìn)來，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又提升了晨誦詩的質(zhì)量。大家通過閱讀報刊、雜志和書籍，上網(wǎng)搜集，訪問他人等途徑，把采集到的詩歌或當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，都記錄在下面的“搜集詩歌情況記錄表”中，一個月為一個階段。

搜集詩歌情況記錄表

時間 搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等） 獲得材料的渠道

記錄人： _____

（二）相互交流，整理詩歌

我們再把采集到的詩歌進(jìn)行分類整理，整理詩歌的方法：可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分……。我設(shè)計了以下的分類表。

我的詩歌分類表

類別 詩人 作品 名句

詩歌分類表整理人：_____

小組學(xué)生在組內(nèi)將自己采集的詩歌進(jìn)行分類整理，分類整理好后小組之間可以相互交流。每一小組選一個代表匯報小組的整理情況。看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再采集補充一些。（課外進(jìn)行）最后由教師指導(dǎo)并全面整理，然后把全班分類的頁面裝訂成“冊”。

（三）欣賞評比，推薦詩歌

學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己采集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們采集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野。這時再利用課余時間把大家采集整理的詩歌進(jìn)行展示，開展詩歌欣賞評比活動。最后大家推薦自己最喜歡的詩歌。如：在采到的詩中，我最喜歡（ ）首，你喜歡嗎？把你喜歡的詩歌推薦給大家吧！

“我最喜歡的詩歌”推薦表

詩題 作者 詩歌 推薦理由

推薦人：_____

通過這樣的采集、整理與推薦的晨誦詩比以前只有教師采集的詩歌更豐富了，更有趣了。孩子們晨誦著自己采集來的童詩特別有成就感，也特別自豪。在他們稚嫩的聲音里，在他們自信的明眸里、在他們可愛的笑臉中，處處洋溢著屬于他們的生命快樂。

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.7.

篇（8）

chà

dào

大路的（　）（

）口上有一個村寨，這里

liáo　 liàng

hóng　 yàn

山歌（

）（

），流傳著一個（

）（

）書

的美好故事。每當(dāng)夕陽西下，牧童短笛聲聲，（

）

yān

měi

wèi

（

）裊裊，巧手的主婦正在煮著（

）（

）的

yí

rán

肉羹……好一派寧靜（

）（

）的山鄉(xiāng)風(fēng)光。

2.選擇填空（只寫序號）。（4分）

（1）下面詞語中沒有錯誤的一組是（

）。

A 翻天覆地 去粗取精 揚長辟短 優(yōu)勝劣汰

B 莫名其妙 連綿不絕 各抒己見 久負(fù)盛名

C 栩栩如生 行云流水 身臨奇境 一絲不茍

D 南腔北調(diào) 前仆后繼 東張西望 左顧右盼

（2）下列句子沒有語病的是 （

）。

A我多么愿望與他永遠(yuǎn)不分離呀！

B百部優(yōu)秀影視片重現(xiàn)了英雄風(fēng)采。

C李夏很興致地發(fā)問道：“噢？說說看。”

D我們班被評為文明班級，大家都感到無比高興和榮譽。

（3）沒用比喻修辭手法的一句是(

)。

A這里是落葉松的海洋。

B 會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

C日初出大如車蓋。

D桂林的山真奇啊！像老人， 像巨象， 像駱駝。

（4）使用關(guān)聯(lián)詞不正確的一組是(

)。

A 海馬是一種馬，還是一種魚？

B 無論她多忙，對我提出的問題都耐心解答。

C 齊白石老先生的畫不但在全世界出名，而且在中國也很有名。

D之所以我被深深的陶醉，是因為節(jié)目太精彩了。

二、語匯積累 （22分）

1.生活之中處處有語文，面對四季交替為我們帶來的不同的生活感受時，你胸中會涌動哪些美妙的詞語或詩句？請至少寫出8個四字詞語或詩句。（8分）

春：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

夏：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

秋：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

冬：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.“同音不同義”是漢語的一個特點，如某學(xué)校教室黑板上方寫了這樣四個同音字，“敬”“靜”“凈”“競”。請你寫出師生想表達(dá)怎樣的意思。（4分）

“敬”_______________________________“靜”_______________________________

“凈”_______________________________“競”_______________________________

3.生活中正確恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z、歇后語會使我們的語言更加生動形象。關(guān)于成語、歇后語你積累的一定不錯吧！ （10分）

（1）“四面楚歌”說的是項羽的故事 “煮豆燃萁”說的是_______________________的故事。我還知道__________________說的是_________________的故事。

（2）遇到白費功夫、空歡喜的時候，人們常說“竹籃打水――__________________”。新年聯(lián)歡晚會上同學(xué)們紛紛展示自己的特長，王老師說我們是“___________________――________________。”

⑶古詩憑著凝練的語言表達(dá)著真摯的感情。當(dāng)我們憶起母愛，報答母親的深恩時，會自然吟誦“__________________________，________________________。” 如果引用古詩句來表達(dá)朋友間的深情厚誼，會用___________________________，________________________。”

三、閱讀理解（共34分）

文段一

[材料一]卜算子?詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

[材料二]卜算子?詠梅（）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1.根據(jù)你閱讀的情況填空。（9分）

材料一和材料二從文體來看，它們都是____________，并且用了同一個___________，所描寫的對象都是______。但詞的思想內(nèi)涵不同。陸游詞里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，表達(dá)了詩人___________的心情。在讀陸游詠梅詞后，卻反其意而用之，表現(xiàn)了______________精神和______________________的胸懷。

2.讀了這兩首詩詞，請你結(jié)合詩詞意境，描繪出一幅梅花圖來，并用一、兩句話來描述自己的心境。（3分）

文段二

那年那天那首小詩

那年我十三歲。早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然后面對媽媽噘起了嘴。媽媽并不明白這一天對我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。

我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心里寫著一首憂傷的小詩：

一朵離枝的小花

被風(fēng)吹出花園……

在公園里，我躲在亭柱后面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂場。一隊隊身著五顏六色服裝的“花朵”們在老師的帶領(lǐng)下，正盡情地享受著“六一”節(jié)的歡樂。我的心繼續(xù)作我的小詩：

……在這小花的節(jié)日

一個角落

一個被鞭打的夢幻……

一位叔叔走向我，關(guān)心地看著我。我低下頭又揚起頭，看游樂場。我聽見叔叔自言自語地說：“花朵的節(jié)日！”“不是我的！”我說。叔叔笑了笑問：“你在思索這個節(jié)日嗎？”我點了點頭。叔叔說：“你思索著的時候，這節(jié)日便真正屬于你了！”我不太懂，但覺出叔叔很了解我，便對他講述了自己因家貧而輟學(xué)的故事，還說出了我心里未寫完的小詩。叔叔沉思了良久，問道：“冬天有花嗎？”我愣住了，不知該怎么回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說：“把詩改好寄給我。”然后就匆匆地走了。

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我琢磨著叔叔的話回到家里，看見媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說：“媽對不起你！”我偎緊媽媽問：“冬天有花嗎？”媽媽聲淚俱下地說：

“有……有……你的名字不就叫小梅嗎？”我也忍不住哭了。那天我終于改好了那首小詩：

一朵枝頭的小花

始領(lǐng)報春的風(fēng)寒

這也是節(jié)日

一種清冷的思索

會融進(jìn)不遠(yuǎn)的春暖

我將改好的詩寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發(fā)表的詩作。后來，我成了作家。

十幾年后的今天我仍難忘當(dāng)年那首小詩并想對每一位少年朋友說無論你身處怎樣的境地只要能昂起頭來思索奮進(jìn)成功就一定在你的前面

1.填空。

“噘”是個（ ）結(jié)構(gòu)的字，如果不認(rèn)識它，我們可以通過查字典來解決問題，首先查（ ）旁，再數(shù)（ ）畫。（3分）

2.在作者的小詩中“一個被鞭打的夢幻”指的是什么？（2分）

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.概括寫出短文的主要內(nèi)容。（4分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.給文章最后一段加上合適的標(biāo)點符號。并寫出你讀了這一段話的體會。（9分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5.把小女孩前后寫的詩比較一下，說一說有什么不同（至少寫出兩點）。（4分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

四、習(xí)作實踐（28分）

1.根據(jù)下面提供的具體的語言環(huán)境寫話。（2分）

費俊龍、聶海勝叔叔乘坐著“神舟六號”完成了歷史賦予他們的神圣使命，凱旋而歸，全國人民歡欣鼓舞：

（1）工人日報記者說：“以美好的姿態(tài)去擁抱藍(lán)天，去享受自由飛翔的快樂，去探索宇宙無窮的奧秘，是人類誕生以來就有的夢想。”

（2）天津鋼管公司工會主席張福林說：“看著神舟六號快速升空的瀟灑英姿，胸中涌動的自豪感也節(jié)節(jié)上升。”

（3）紅其拉甫海關(guān)關(guān)長劉蘇靜說：“我們在共享快樂。”

我想說的是：“___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________。”

2.美好的祝福讓人身心愉悅，我們要學(xué)會在不同的情境下對不同的人表達(dá)自己恰當(dāng)?shù)淖Ｔ福阍敢庠囋噯帷＃?分）

⑴節(jié)日期間，你想對堅守工作崗位的叔叔祝福什么？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

⑵今天媽媽生日，你想對媽媽祝福什么？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

⑶奶奶生病住院了，你會怎么祝福她？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.習(xí)作。（20分）

從下面的兩個內(nèi)容中任選一個：

（1）你有過沒有作業(yè)的星期天嗎？你向往過沒有作業(yè)的星期天嗎？請你自擬題目寫出自己的真實感受或想法。

（2）在魔法學(xué)校學(xué)習(xí)的哈利?波特，最近對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，他想體驗一下在中國過節(jié)的樂趣。小朋友，你們家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……的？哪些經(jīng)歷體驗最有意思？請寫一封信告訴哈利?波特，向他發(fā)出邀請。

要求：真實的校名和姓名用假名或“××”代替。字?jǐn)?shù)在400~500。

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)綜合

評價題（三）參考答案

一、認(rèn)真填一填（22%）

1. 1又3分之一， 3.03 2. 4， 6， 12.5， 1

3. 1/5，3/5，3/10，3/5，4. 1295330000， 13

5.長方形，三角形6. 19457. 1478. 0.36

9. 9810. 898 11. 第二盞燈亮，2 12. 2991421

二、慧眼辨真假（8%）

1.錯2.錯3.對4.錯5.錯6.對7.對 8.對

三、請精挑細(xì)選（10%）

1.B2.A 3.C 4.B 5.C 6.D

四、計算小天地

1.略

2. 9 8又4分之3 10 2

3. 5.5 8 38 19.2

五、觀察與思考

1. 0.785平方厘米

2.以AB為軸113.04cm3 以BC為軸56.52cm3

以AB為軸旋轉(zhuǎn)得到的圓錐體積大. 大56.52立方厘米

3. 285厘米 2355平方厘米

六、數(shù)學(xué)與生活（24%）

1. 黑色12塊 白色20塊

2. 744平方厘米4個

篇（9）

1．下列加點字讀音完全正確的一項是(

)(1分)

A．正月(zhēnɡ)

摻和(cān)

翡翠(fěi)

水滸傳(hǔ)

B．騾馬(lǘ)

似的(shì)

藏戲(zànɡ)

吞咽(yàn)

C．?dāng)嚭?huo)

湯匙(chí)

嘟囔(nɑnɡ)

哄堂大笑(hōnɡ)

2．讀拼音，寫詞語。(8分)

北京的春節(jié)真熱鬧!臘八這天,家家都會áo

là

bā

zhōu

(

)。除夕夜家家dēnɡ

huǒ

tōnɡ

xiāo(

)，

biān

pào(

)聲日夜不絕。yuán

dàn(

)這天，男人們午前到qīn

qi(

)家、朋友家bài

nián(

)，而小孩子最喜歡逛廟會，因為廟會上有sài

jiào

chē(

)和sài

luò

tuo(

)的。

3．選字組詞。(6分)

水(

)

(

)刑

(

)潔

(

)索

攪(

)

陪(

)

涼(

)

牽(

)

元(

)

(

)售

云(

)

(

)夜

4．把下列四字詞語補充完整，并選詞填空。(5分)

萬(

)(

)新

(

)(

)不同

萬不(

)(

)

(

)燈(

)彩

(

)(

)分文

兩(

)三(

)

(1)春節(jié)到了，中華大地上到處____________，顯出一派____________的氣象。

(2)在外邊做事的人，除非____________，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。

(3)少數(shù)民族和漢族的飲食風(fēng)俗雖然____________，但各族人民熱愛祖國、熱愛民族大團(tuán)結(jié)的心是相同的。

5．在下列句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4分)

(1)過新年，小孩子(

)可以買到各種各樣的玩意兒，(

)可以放鞭炮。

(2)這(

)粥，(

)小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

(3)今日臘八粥的顏色(

)是深褐色，(

)棗子同赤豆擱多了。

(4)春節(jié)(

)很快樂，(

)一眨眼工夫就過去了。

6．按要求完成句子練習(xí)。(8分)

(1)世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？(改為陳述句)

______________________________________________________

(2)身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。(縮句)

______________________________________________________

(3)花生仁兒的紅色外皮沒有了。(改為擬人句)

______________________________________________________

(4)在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。(改為雙重否定句)

___________________________________________________________

(二)綜合展示廳(11分)

7．日積月累。(8分)

(1)你知道下列古詩與哪個節(jié)日有關(guān)嗎？這些節(jié)日有什么風(fēng)俗習(xí)慣？請連一連。(4分)

《寒食》

春　節(jié)

賞月、吃月餅

《十五夜望月》

七夕節(jié)

禁火、吃生食

《迢迢牽牛星》

寒食節(jié)

貼對聯(lián)、貼年畫

《元日》

中秋節(jié)

穿針乞巧

(2)根據(jù)語境填寫詩句。(4分)

①“今夜月明人盡望，____________________？”這兩句詩抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。我還能寫兩句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句：________________________________________________________________________。

②“只許州官放火，不許百姓點燈。”《寒食》一詩中的

“__________________________________________”兩句就表明了這一點。

③傳說牛郎、織女被銀河阻隔而不能會面。《迢迢牽牛星》一詩中描寫織女思念牛郎的詩句是：____________________________________。

8．語言實踐。(3分)

過年的時候，許多同學(xué)都收到了不少壓歲錢。有人拿錢去買煙花爆竹玩。請結(jié)合當(dāng)前我市禁燃煙花爆竹的規(guī)定，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

________________________________________________________

(三)課本直通車(8分)

9．根據(jù)課本內(nèi)容填空。

(1)《北京的春節(jié)》的作者是________。本文按________順序介紹了老北京春節(jié)的風(fēng)俗。

(2)藏戲被稱為藏文化的“____________”。____________是藏戲的開山鼻祖。

(3)過年的時候吃年糕，寓意________________________。

(4)《臘八粥》的作者是__________，課文寫了__________和__________兩件事。

(四)

閱讀檢閱臺(19分)

(一)

【材料一】

中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表

【材料二】端午節(jié)，中學(xué)生樂樂和家人一起吃飯看電視。她一直低頭玩著手機，興奮時還笑出聲來，旁若無人。母親責(zé)怪她沒和家人聊聊在學(xué)校的近況，埋怨道：

“現(xiàn)在的孩子，一個個都是手機不離手，到哪里一坐下來就開始玩手機，也不知道在玩什么。”父親也感嘆道：“唉，怪不得網(wǎng)上流行這樣一句話‘世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機

’。”

10．用簡潔的語言概括【材料一】所包含的三條信息。(3分)

(1)_____________________________________________________

(2)_____________________________________________________

(3)_____________________________________________________

11．請你在正確理解【材料二】畫線句子的基礎(chǔ)上，以樂樂好友的身份，寫一段勸說樂樂的話。(3分)

________________________________________________________

(二)端午日

沈從文

端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午十一點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關(guān)前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。

劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式，與平常的木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色的長線。平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，才拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的

500響鞭炮。

12．文中加點的三個“莫不”的作用：從程度上渲染觀看龍舟競賽的人之________，涉及面之________，具體寫出了“全茶峒人”度端午節(jié)的__________。(3分)

13．下列句中加粗的字能否換成括號里的？為什么？(4分)

(1)槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。(撐)

_____________________________________________________

(2)帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。(搖擺)

_____________________________________________________

14．選文主要寫了哪幾個場面？請用簡潔的語言概括。(2分)

_____________________________________________________

15．作者寫龍舟競賽的場面，語言很精練，請你根據(jù)提示，展開想象，用生動的語言描寫當(dāng)時的情形。(4分)

(1)正面描寫龍舟競賽時的激烈場面。

__________________________________________________________________________________________________________

(2)通過觀眾的反應(yīng)側(cè)面烘托龍舟競賽的激烈場面。

_____________________________________________________

_____________________________________________________

(五)

習(xí)作百花園(30分)

16．我們祖國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)……相信這些節(jié)日一定曾留給你許多美好的回憶。請選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，把節(jié)日中發(fā)生的某件事寫下來。

第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷

一、1.C

2．熬臘八粥　燈火通宵　鞭炮　元旦　親戚　拜年

賽轎車　賽駱駝

3．餃　絞　皎　絞

拌　伴　拌　絆

宵　銷　霄　宵

4．象　更　截　然　得　已　張　結(jié)　身　無　面

刀

(1)張燈結(jié)彩　萬象更新　(2)萬不得已

(3)截然不同

5．(1)不但　而且

(2)不是　而是

(3)之所以　是因為　(4)雖然　但是

6．(1)世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

(2)唐東杰布留下了鐵索橋。

(3)示例：花生仁兒脫了他的紅外套。

(4)在外邊做事的人，

除非萬不得已，不會不趕回家來吃團(tuán)圓飯。

二、7.(1)

(2)①不知秋思落誰家

示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

②日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家

③終日不成章，泣涕零如雨

8．示例：燃放煙花爆竹雖然能營造喜慶的氣氛，但會造成嚴(yán)重的空氣污染、噪音污染。同事燃放煙花爆竹還具有很大的危險性。我們不如將過年的壓歲錢攢起來買一些有用的書籍，也可以捐一些給有困難的人。

三、9.(1)老舍　時間

(2)活化石　唐東杰布

(3)萬事如意年年高

(4)沈從文　等粥　喝粥

四、(一)10.(1)中小學(xué)生上網(wǎng)的目的主要是娛樂和學(xué)習(xí)。

(2)大部分學(xué)生10歲以前就開始“觸網(wǎng)”。

(3)超過八成的中小學(xué)生每天都上網(wǎng)且大部分上網(wǎng)時間

較長。

11．示例：樂樂，手機確實很好玩，但是我們不能過度玩手機啊。那樣既影響了學(xué)習(xí)，又傷身體，還會淡化親人間的情感，甚至可能還會誤入歧途，你說呢？

(二)12.多　廣　盛況

13．(1)不能。“撐”的速度沒有“劃”的速度快，且“撐”這個動作的發(fā)出者應(yīng)是站在船上的，而龍舟競賽的槳手是坐在船上的。因此用“撐”這個動詞不恰當(dāng)。

(2)不能。“搖擺”的幅度大，且沒有節(jié)奏感，“揮動”有節(jié)奏感，用“揮動”寫帶頭人的動作符合他的身份特征。

14．主要寫了出城看劃船、河上賽龍船、勝利者領(lǐng)賞三個

場面。

15．(1)示例：船頭的帶頭人，揮動著手中的小令旗，嘴里大聲地叫喊：“一二，一二……”槳手們齊聲應(yīng)和。鑼鼓聲、吶喊聲，響徹天空。

篇（10）

古詩的題目簡潔、凝練，概括全詩內(nèi)容，破題方能走近詩境。古詩的解題一定要新穎別致，引人入勝。從解題入手，能使學(xué)生獲得豐富的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。方法有多種如“繪畫激趣”“唱歌激趣”“謎語激趣”“背景激趣”“活動激趣”“生活激趣”等等。在教學(xué)《贈汪倫》一詩時，筆者采用的是故事激趣法。聽故事是小學(xué)生的一大樂事，在教學(xué)中適當(dāng)運用此法，效果頗佳：

話說唐朝時有一個叫汪倫的人，特別崇拜大詩仙李白的才學(xué)，總想找機會接近李白，有一次，他聽說李白要經(jīng)過他的家鄉(xiāng)，在了解了李白的諸多喜好后，終于想出了一個辦法。某日他就給李白寫了一封熱情洋溢的信，信上說：先生好游乎？此地有十里桃花；先生喜酒乎？這里有萬家酒店。

于是，李白欣然前往，可是找了半天，既沒有找到十里盛開的桃花，也沒有一萬家酒店。

李白非常納悶，汪倫笑著說道：“先生，十里桃花，不是桃林，而是此地有一處潭水名為‘十里桃花’，萬家酒店也并非一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

豪爽的李白聽后哈哈大笑，對汪倫如此煞費苦心的邀請深表感謝。接下來的幾天，兩人在汪倫的處所秉燭長談，互討詩文，待分別時，兩人已結(jié)為好友，臨走時，李白在船上突然聽到岸上有人踏著節(jié)奏唱歌，抬頭一看，原來是汪倫。于是，在感動之余，寫下了膾炙人口的《贈汪倫》一詩以表心愿。

孩子們聽完這個故事后，學(xué)習(xí)古詩的熱情迅速被點燃，詩文也早已悄然印進(jìn)了他們的腦海。

二、朗讀感悟，把握信息

古詩文是我國古代的書面語形式，在時間和空間上都與現(xiàn)代的人有隔膜。“朗讀”就是打破隔膜的利器。因為古詩文語言高度凝練，講究聲韻和諧。要誦出語感，首先要讀準(zhǔn)字音，讀懂大致的文義；其次，要讀出節(jié)奏，讀出語氣；再次，要讀出感情。“讀出感情”是隨著對課文理解的逐步深入而逐步提升其層次的。這就要求在理解的過程中穿插朗讀，在理解的過程中逐步提高對朗讀的要求。誦讀的方式多種多樣，可以聽錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀、個人讀、接龍讀、分角色表演或比賽讀。讓一些讀得好的學(xué)生表演讀。在教學(xué)《游子吟》一詩時，一開始，就可以展示古詩，初誦《游子吟》，在熟練誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？詩句要表達(dá)的是作者怎樣的思想感情？再誦《游子吟》，第一步，當(dāng)孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)時，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，設(shè)身處地想一想。再以感人肺腑的渲染性語言把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活，讓他們回顧一下，歲月在媽媽的身上留下了多少痕跡。在學(xué)生們娓娓動聽的敘述中，領(lǐng)悟母親養(yǎng)子女的艱辛。第二步，讓學(xué)生撫摸身上帶著母親關(guān)愛的衣裳，看著沐浴在陽光下的生機勃勃的小草，一遍一遍地誦讀，一步一步地領(lǐng)悟，母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝，是多么暖人。沐浴在陽光里的小草是怎么也報答不了太陽的恩情的。第三步，精讀《游子吟》，讓學(xué)生先用自己的話說說“誰言寸草心，報得三春暉”的意思，通過層層誦讀感悟，把握信息，從而逐步領(lǐng)會小草報答不了太陽恩情，孟郊報答不了母親的恩情，我們呢，又怎么報答得了母親的恩情呢？讀到這兒，還不能就此打住，再來一次真情地吟誦，更能激發(fā)學(xué)生潛藏在內(nèi)心的激情。

三、想象畫面，內(nèi)化詩境

學(xué)生進(jìn)入意境的過程，實際就是一個再創(chuàng)造的過程，也是再造想象的過程。首先是要發(fā)揮想象，體驗古詩的畫面美，在中外藝術(shù)史上，許多人把畫與詩相提并論，宋代文學(xué)家張舜民說：“詩是無形的畫，畫是有形的詩。”如果教法得當(dāng)，這些“無形畫”無疑將為學(xué)生想象力的發(fā)展發(fā)揮重大作用。如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一詩，教師可以一邊播放樂曲片斷，一邊啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在這眾人團(tuán)聚歡笑的重陽節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里？他看到了什么情景？他耳邊傳來了什么？他的心里是一種怎樣的感受？隨著深沉、悠揚、婉轉(zhuǎn)的箏樂曲的播放，學(xué)生想象：在熱鬧繁華的――長安城，街上人山人海。許多人家門口都掛著茱萸避邪，有孩子的人家用它煮水給孩子洗澡。長安城內(nèi)盛開了，開得蓬蓬勃勃的，人們一邊賞菊一邊喝著美酒。他們扶老攜幼，頭上插著茱萸，三三兩兩地和親人去登高。當(dāng)學(xué)生們想象的雙翼被鼓動之后，教師適時出示一幅圖畫：獨自漂泊他鄉(xiāng)的作者，坐在客棧的窗前，悠悠的思鄉(xiāng)之情油然而生，只好獨自一個眺望遠(yuǎn)方（家鄉(xiāng)的方向），那深邃的目光流露出的是濃濃的思念。教師可引導(dǎo)學(xué)生把想象的重點定在一個“憶”字上，此時，學(xué)生的眼前仿佛看到了王維的兄弟們已登上山巔，頭上都插上了茱萸；仿佛看到了王維的小侄子侄女們那天真可愛的樣子；仿佛看到了父親正手捧茱萸向著王維回家的方向張望，那眼神里充滿了期待。耳邊仿佛聽到了他們在說：“嗨！要是王維在這里的話，我們就可以開懷暢飲了，讓我們祝王維一帆風(fēng)順，平平安安！干杯！”不知不覺，王維兩行熱淚便滾落下來，這樣通過音樂渲染，以圖配詩，讓學(xué)生充分感知，想象理解，深入詩境，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。

四、創(chuàng)設(shè)情境，有效拓展

精讀古詩表達(dá)意境，促進(jìn)閱讀的個性得到充分體現(xiàn)，情感得到再一次升華，不斷豐富內(nèi)心世界，樹立正確的人生價值觀，這也是“讀經(jīng)典學(xué)作文”的又一個重點。一般可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、寫一寫、演一演，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們與詩人同步走進(jìn)其間，真切感悟體驗詩句詩境，從而表達(dá)自己的真情實感，促進(jìn)情感的提升。如教學(xué)《送元二使安西》一詩時，我讓學(xué)生課后來演一演王維送別元二出使安西的情景。

（旁白：一天清晨，渭城下著蒙蒙細(xì)雨，翠滴的楊柳在風(fēng)中沙沙作響，枝條隨著風(fēng)搖擺著）

（王維、元二來到客棧，桌上擺放著酒杯、酒壺……）

王維（舉起酒杯）：元兄，我敬你一杯，祝你一路順風(fēng)。

元二（舉起酒杯一飲而盡）：謝謝！

王維（把起酒壺又往元二的酒杯里斟滿酒）：這次你西行的路途遙遠(yuǎn)，一路艱險異常，還望多加小心！

王維（再次舉杯）：元兄，這一路要保重身體啊！

元二（也舉起酒杯）：摩潔兄，你也要保重身體！干！

王維：元兄，你還記得正月十五，元宵節(jié)上我們一起猜燈謎嗎？

元二：怎能不記得，我還贏了你呢！不過去年八月十五，我們在月光下賞月對詩，我可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地輸給你了！

……

隨從：老爺，時間不早了，該走了！

元二（望了王維一眼）：摩潔兄，后會有期！

王維（拍了拍元二的肩頭）：慢著，元兄，喝下這最后一杯酒吧！往西出了陽關(guān)，你就見不到老朋友了！

篇（11）

1.北宋時期，經(jīng)學(xué)出現(xiàn)了四大家：以王安石為代表的新學(xué)，以(

)為代表的朔學(xué)，以“三蘇”父子為代表的蜀學(xué)，以陳亮、葉適為代表的浙學(xué)。

[答案]司馬光

2.不同于西方戲劇，中國古代戲曲認(rèn)為(

)。

[答案]認(rèn)為戲是對生活的虛擬

3.詞分為不同類別，其中最長的是(

)。

[答案]慢

4.詞最初是為配合音樂歌唱而寫的歌詞，初時也稱(

)。

[答案]曲子詞

5.“道家”一詞是由(

)提出

[答案]司馬談

6.道教對中國古代詩歌的影響之一是從漢至清產(chǎn)生了數(shù)量相當(dāng)多的(

)。

[答案]游仙詩

7.佛教的“涅槃”意為(

)。

[答案]解脫

8.佛教于(

)時傳入中國。

[答案]西漢哀帝時

9.古詩十九首》最早見于(

)。

[答案]《昭明文選》

10.古文寫作的常用筆法不包括(

)。

[答案]隱顯

11.漢代經(jīng)學(xué)家提出創(chuàng)作詩歌的原則是(

)。

[答案]“美刺”

12.將人物按性格、品格、身份等歸納為幾種類型，稱為(

)。

[答案]行當(dāng)

13.借離合之情，寫興亡之感”是指(

)。

[答案]《桃花扇》

14.“今文經(jīng)學(xué)”是指用哪種書體書寫的經(jīng)典著作(

)。

[答案]隸書

15.明傳奇的成就最高者當(dāng)屬(

)。

[答案]《牡丹亭》

16.明代英雄傳奇小說的代表作是(

)。

[答案]《水滸傳》

17.南戲的代表作是(

)。

[答案]《琵琶記》

18.清代短篇小說的主要成就是(

)。

[答案]《聊齋志異》

19.三國兩晉的經(jīng)學(xué)家不包括(

)。

[答案]向秀

20.《史記》中記載各歷史時期大事的是(

)。

[答案]“表”

21.唐代經(jīng)學(xué)家王通著(

)對宋明理學(xué)影響極大。

[答案]《中說》

22.王羲之《蘭亭集序》所記載的一種民俗活動叫(

)。

[答案]春禊

23.戲曲沖突的表現(xiàn)形態(tài)不包括(

)。

[答案]人物與社會的沖突

24.戲曲結(jié)構(gòu)的主要類型不包括(

)。

[答案]三維型

25.戲曲中的(

)，可表示時空的變動、事件的變化。

[答案]賓白

26.下列哪一種文學(xué)樣式?jīng)]有被中國戲曲囊括(

)。

[答案]上古歌謠

27.下列哪一種藝術(shù)樣式?jīng)]有被中國戲曲吸收(

)。

[答案]剪紙

28.下列作品中，標(biāo)志著清代傳奇最高成就的作品是(

)。

[答案]《長生殿》

29.下列作品中，不是以唐明皇楊玉環(huán)愛情故事為情節(jié)線索的是(

)。

[答案]《漢宮秋》

30.以取意柳宗元《江雪》創(chuàng)作的名畫是(

)。

[答案]《寒江獨釣圖》

31.以下不是詞的別稱的是(

)。

[答案]“說話”

32.以下不屬于“六經(jīng)”的是(

)。

[答案]《孟子》

33.以下不屬于“三大傳奇”的是(

)。

[答案]《聶隱娘》

34.以下不屬于論說文的是(

)。

[答案]范仲淹《岳陽樓記》

35.以下不屬于明代“四大奇書”的是(

)。

[答案]《封神演義》

36.以下不屬于明代神魔小說的是(

)。

[答案]《海公案》

37.以下不屬于魏晉南北朝文論代表著作的是(

)。

[答案]《文鏡秘府論》

38.以下不屬于西昆體詩派的詩人是(

)。

[答案]歐陽修

39.以下不屬于雜記文的是(

)。

[答案]《日喻說》

40.以下不屬于中國畫用墨之法的是(

)。

[答案]疏墨法

41.以下漢賦中，司馬相如的作品是(

)。

[答案]《上林賦》

42.以下沒有采用倒裝修辭手法的詩詞是(

)。

[答案]雨打梨花深閉門

43.以下詩句中表達(dá)儒家積極用世思想的是(

)。

[答案]愿得展功勛，輸力于明君。

44.以下詩句中未涉及儒家思想的是(

)。

[答案]聲喧亂石中，色靜深松里。

45.以下詩文中與佛教無關(guān)的是(

)。

[答案]松風(fēng)吹解帶，明月照彈琴。

46.以下詩作中與元宵節(jié)無關(guān)的詩文是(

)。

[答案]遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

47.以下唐代大曲有唐玄宗創(chuàng)制的是(

)。

[答案]《霓裳羽衣曲》

48.以下未使用互文手法的詩句是(

)。

[答案]相看兩不厭，唯有敬亭山。

49.以下屬于明代人情小說的是(

)。

[答案]《金瓶梅》

50.以下專屬于孟子政治思想的是(

)。

[答案]“保民而王”

51.以下作品中不屬于《九歌》的是(

)。

[答案]《抽思》

52.以下作品中不屬于戰(zhàn)國歷史散文的是(

)。

[答案]《論語》

53.以下作品中屬于元雜劇公案劇的是(

)。

[答案]《竇娥冤》

54.在欣賞古詩時要把握詩歌的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，具體要求中不包括(

)。

[答案]回顧詩人的一生

55.在欣賞古詩時要知人論世，具體要求中不包括(

)。

[答案]要理解作者創(chuàng)作時的心態(tài)

56.中國古代的哪種表演以詼諧笑謔為主，一方為戲弄者，另一方為被戲弄者，類似今日的相聲。

[答案]參軍戲

57.中國古代小說受史傳文學(xué)影響較深以下哪項不是史傳文學(xué)影響的表現(xiàn)。

[答案]極強的欣賞性

58.中國古代小說中以“看官聽說”為主要敘述形式，是受到以下哪項的影響。

[答案]說話藝術(shù)

59.中國詩歌的主要特點是(

)。

[答案]講究平仄和韻律

60.中國小說鑒賞要注意的事項不包括(

)。

[答案]關(guān)于結(jié)局的處理

二、多項選擇題庫

1.常用的寄托有＼＼全選

2.詞的格律有其獨特的特點，主要表現(xiàn)在＼＼全選

3.詞的樂曲來源一般有以下幾種情況＼＼全選

4.詞分為三類，包括＼＼去掉短歌

5.詞牌名稱的由來一般有以下幾種情況＼＼全選

6.道教對中國古代戲曲的影響主要包括＼＼全選

7.道教思想的來源包括＼＼全選

8.東漢選士采用的三種途徑是＼＼去掉殿試

9.東晉南北朝經(jīng)學(xué)向不同方向發(fā)展，包括＼＼向佛化方向發(fā)展＼＼向玄學(xué)化方向發(fā)展

10.對人物形象的把握是鑒賞小說的關(guān)鍵，正確把握人物形象有如下要求＼＼去掉要注重臉譜化的作用

11.分析小說情節(jié)應(yīng)該注意＼＼去掉注重情節(jié)的曲折多變

12.佛教對中國古代詩歌藝術(shù)的影響主要表現(xiàn)在＼＼去掉詩歌內(nèi)容中涉及到寺院景致的描寫

13.佛教在中國長期傳播流行，其原因主要有＼＼全選

14.根據(jù)宋人郭熙的《林泉高致》，“山有三遠(yuǎn)”包括＼＼去掉幽遠(yuǎn)

15.古文運動的基本內(nèi)容，可以歸納為＼＼文道合一＼＼文體革新

16.漢代經(jīng)學(xué)的兩大學(xué)派今文“今文經(jīng)學(xué)”和“古文經(jīng)學(xué)”的分歧表現(xiàn)在＼＼去掉解說的方式不同

17.經(jīng)學(xué)對中國文人的積極影響包括＼＼使文人以講究氣節(jié)為重，以舍生取義為榮＼＼促使文人躋身教育行業(yè)，推動了教育的普及

18.舊體詩在唐代被分為兩大類，分別是＼＼近體＼＼古體

19.柳永對宋詞的貢獻(xiàn)主要有＼＼全選

20.明代前期的長篇小說主要以哪些形式為主＼＼歷史演義＼＼英雄傳奇

21.明代中期的三大名劇包括＼＼去掉《玉簪記》

22.明清戲曲史上影響最大的流派分別是＼＼臨川派＼＼吳江派

23.清代說書的主要形式有＼＼評書＼＼評話

24.清代小說的特點有＼＼全選

25.屈原的影響主要表現(xiàn)在＼＼全選

26.詩經(jīng)》的藝術(shù)成就表現(xiàn)在＼＼全選

27.詩經(jīng)》來源，一般認(rèn)為有＼＼朝廷采詩，收集民歌＼＼公卿獻(xiàn)詩

28.詩經(jīng)》中民歌的思想內(nèi)容主要表現(xiàn)在＼＼全選

29.宋代說唱藝術(shù)中，具有代表性的是＼＼鼓子詞＼＼諸宮調(diào)

30.蘇軾對宋詞的發(fā)展的貢獻(xiàn)包括＼＼去掉創(chuàng)制新曲

31.唐傳奇產(chǎn)生的原因包括＼＼去掉唐傳奇作者大都有不凡的人生閱歷

32.唐代科舉考試有＼＼制科＼＼常科

33.唐詩興盛的原因可以從以下哪些方面來考察＼＼國家強大＼＼作家充滿活力

34.五代的詞壇中心在＼＼南唐＼＼西蜀

35.戲曲沖突的主要特征包括＼＼全選

36.戲曲結(jié)構(gòu)中的手法主要有以下幾種＼＼去掉意念

37.戲曲語言的特點有＼＼全選

38.下列詩人中深受道教思想影響的是＼＼去掉杜甫

39.下列文學(xué)作品中，對科舉制有所諷刺和抨擊的包括＼＼全選

40.下列選項中兼具儒道佛思想的文人有＼＼白居易＼＼蘇軾

41.下列屬于清代神怪小說的作品有＼＼去掉《野叟曝言》

42.下列屬于晚清狹邪小說的作品有＼＼去掉《鏡花緣》

43.以下漢代賦作中屬于騷體賦的是＼＼去掉《刺世疾邪賦》

44.以下詩句體現(xiàn)出“詩中有畫”的是＼＼全選

45.以下文學(xué)作品中描寫舞蹈的是＼＼全選

46.以下文學(xué)作品中描寫音樂的是＼＼全選

47.以下屬于孔子言論的是＼＼去掉天子不仁，不保四海。

48.永明體”的代表詩人有＼＼去掉庾信

49.有關(guān)上古神話，下列表述正確的是＼＼全選

50.與祭文相近的文體是＼＼哀辭＼＼誄文

51.元散曲與詩詞不同之處在于＼＼去掉與音樂有著密切聯(lián)系

52.在欣賞古詩時要熟悉詩歌的語法特點，具體包括＼＼全選

53.在欣賞古詩時要用形象思維欣賞詩歌，具體包括＼＼善于通過想象進(jìn)一步理解詩中的形象＼＼把握詩中形象的主體

54.在欣賞古詩時要知曉詩歌的修辭手法，具體包括＼＼去掉對偶

55.中國古代戲曲的時代性的主要表現(xiàn)形式包括＼＼全選

56.中國畫與中國詩的美學(xué)范疇包括＼＼去掉大與小

57.中國散文鑒賞要注意＼＼全選