科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”教學(xué)模式的探索

初中數(shù)學(xué)開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，旨在讓學(xué)從數(shù)學(xué)活動(dòng)課中習(xí)得知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，最終在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得進(jìn)步和發(fā)展．在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的探索，大致有以下幾個(gè)步驟．

1．激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)．為了使“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”能夠取得更好的教學(xué)效果，在開課之初，我會(huì)根據(jù)活動(dòng)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，從而誘發(fā)學(xué)生的求知需求，讓他們產(chǎn)生去解決問題的渴望和動(dòng)力．

2．在組織和實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體．實(shí)踐活動(dòng)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)主體性．在實(shí)踐活動(dòng)課上，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的自由，以便其更多地動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考，并通過一定的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)形成自己的探究結(jié)果，形成動(dòng)手實(shí)踐能力．

3．在活動(dòng)課上師生之間、生生之間要能夠和諧互動(dòng)．“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”中的活動(dòng)主體是學(xué)生，教師要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，必須發(fā)揮自己組織教學(xué)的能力，在實(shí)踐活動(dòng)課上，組織學(xué)生進(jìn)行探究思路、成果、經(jīng)驗(yàn)的交流，適當(dāng)開展一定的交流和討論活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，以便在師生之間、生生之間形成良性的和諧活動(dòng)．

4．鼓勵(lì)學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)．以問題為起始來開展的實(shí)踐活動(dòng)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)，以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進(jìn)一步對(duì)活動(dòng)課上的探究結(jié)果進(jìn)行分析、比較、歸納和推理，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而形成自己的探究結(jié)論，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力．

5．在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)與能力．在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生在動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在此過程中獲得知識(shí)，發(fā)展為能力．在此情況下，教師就要采取靈活多變的教學(xué)策略，讓學(xué)生在鞏固拓展中將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，以形成數(shù)學(xué)上的遷移運(yùn)用能力．

三、展開數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的體會(huì)

1．深化了對(duì)數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的認(rèn)識(shí)．在未付諸實(shí)踐的時(shí)候，總以為實(shí)踐活動(dòng)課也就是一些教學(xué)形式上的變革．然而，在開設(shè)數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”之后，徹底改變了我的看法．活動(dòng)課的實(shí)踐性是我始料未及的，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是傳統(tǒng)課程望塵莫及的．同時(shí)，教師不同精力的投入，所帶來的活動(dòng)課的效果也會(huì)大有不同，為此，在真正提高數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教師必須針對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行具體化的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)思路，設(shè)置合適的教學(xué)進(jìn)度．

2．在活動(dòng)課的開展中，要確立切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)．具體到每一節(jié)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，教師都要有明確的、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，而不能奢望通過一節(jié)活動(dòng)課就可以達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的目的．為此，教師要在系列活動(dòng)課中逐步培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，逐步讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的．

3．對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀．教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，無論是傳統(tǒng)課程還是新興的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，都要依據(jù)對(duì)教材的研究來進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，從而形成具體到每一節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容．

篇（2）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)得直接經(jīng)驗(yàn)為主，從生活中自主選擇感興趣的問題為研究對(duì)象。因此應(yīng)以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以豐厚的地域文化和豐富的社區(qū)資源為依托來更好地切入綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)有機(jī)整體。

一、開發(fā)課程資源，確立課題

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先是選題問題。恰當(dāng)選題對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與效果起著關(guān)鍵作用，這就要求課題貼近學(xué)生實(shí)際，使研究有一定的活力和潛力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)管理、交通、體育、環(huán)境等方方面面。活動(dòng)課題的確立，應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成，只有這樣，活動(dòng)才具有生命和活力，學(xué)生才能帶著濃厚的興趣去研究。

（一）以社會(huì)資源為切入點(diǎn)，開發(fā)課程內(nèi)容

學(xué)生通過對(duì)自然、社會(huì)等方面的調(diào)查，掌握和發(fā)現(xiàn)解決矛盾與問題的方法，形成懷疑和探索思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的關(guān)注。

1、從地方文化活動(dòng)中發(fā)掘主題。例如，我縣的道情、焙面娃娃、上黨二黃、舜的傳說被列入首批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄開調(diào)查研究，追尋歷史的足跡，弘揚(yáng)地方文化的精髓。

2、從自然環(huán)境中發(fā)掘主題。如：我縣在開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我縣的旅游文化開展全面而深刻的探究活動(dòng)。陽城，處于華夏文明北方核心區(qū)。數(shù)萬年的考古史和幾千多年的文明史，造就了內(nèi)涵豐富、品位獨(dú)特的陽城文化。我縣境內(nèi)有礁峣山、索泉嶺和走馬嶺等三處新、舊石器遺址。有關(guān)史籍記載：舜曾“漁于鑊澤”，禹曾“導(dǎo)析城至于王屋”，湯曾“禱雨桑林，以觀桑者”，養(yǎng)蠶繅絲的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。科舉時(shí)代曾創(chuàng)造過“十鳳齊鳴、十鳳重鳴”的佳話。陽城先民不同時(shí)期的生產(chǎn)、生活遺址和軌跡，廣布城鄉(xiāng)，俯仰兼是。可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游文化和傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究，還可開展對(duì)周邊自然風(fēng)光的探究活動(dòng)，可開展“我是小導(dǎo)游”等一系列活動(dòng)介紹陽城，發(fā)展陽城。

同時(shí)，還可以從地方農(nóng)副產(chǎn)品及學(xué)校的突發(fā)事件等等中挖掘主題

（二）以現(xiàn)實(shí)生活為主題，開發(fā)課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)課程資源有一定的要求。農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，充分利用一切可以利用的課程資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)方面，我們一是開發(fā)學(xué)校課程資源。抓好學(xué)科間的綜合，超越單一學(xué)科知識(shí)體系的局限，要求學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐有力。二是開發(fā)自然資源。研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件,充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、社區(qū)文化傳統(tǒng)等方面的課程資源,力求體現(xiàn)課程資源的地方性特色。開發(fā)地方和社區(qū)的自然因素及其狀況,如水士、氣候以及綜合環(huán)境。

因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從中提取綜合性學(xué)習(xí)的主題，發(fā)揮“其中的生活意義”，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。

（三）拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)課程資源

在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們廣大教師深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行。例如，圍繞某一主題，對(duì)課本進(jìn)行探究閱讀。閱讀一至六年級(jí)有關(guān)課文，摘抄和分析有關(guān)描寫家鄉(xiāng)的文字，分析其描寫內(nèi)容、方法、作用，并將其進(jìn)行比較，，歸納綜合，找出一些規(guī)律性的東西。再根據(jù)這樣的思路進(jìn)行研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如研究小雜糧、山茱萸、核桃、花椒等，可以在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力等。

二、合理實(shí)施課程，有效利用資源

新課程下的綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)的教學(xué)形態(tài)，有一種是學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，教師的主要做是指導(dǎo)和組織兒童的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣開展才能有效呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等都要做細(xì)致的考慮，具體說，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）教師有效指導(dǎo)是前提

1、處理好教師與學(xué)生的角色

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種主體性、實(shí)踐性課程，是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識(shí)、通過實(shí)踐來獲得發(fā)展的重要形式，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的。因此，在活動(dòng)過程中，教師盡可能的讓學(xué)生自主活動(dòng)，在活動(dòng)過程中起指導(dǎo)或引導(dǎo)作用，防止包辦或代替。

2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)具有生成性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中具有綜合性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、不確定因素多和課程資源極其寬泛等特殊的復(fù)雜性。因此，精心預(yù)設(shè)指導(dǎo)方案，努力為課程的實(shí)施準(zhǔn)備較充分的工具和資料，是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否順利實(shí)施的基本條件，也是教師有效指導(dǎo)的必要前提。

3、活動(dòng)目標(biāo)要具體化

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)作用，只有明確、具體、貼近學(xué)生生活、解決學(xué)生實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)活動(dòng)有效。但是，如果活動(dòng)目標(biāo)不切實(shí)際，沒有明確的目的性，僅僅是在追求活動(dòng)的形式，那么，即使活動(dòng)看起來豐富多彩，熱熱鬧鬧，一節(jié)課下來，學(xué)生究竟體驗(yàn)到什么，感悟到什么，往往不知其所以然。因此，實(shí)踐活動(dòng)一定要有明確的目標(biāo)。要使目標(biāo)具體、明確，教師必須讀懂教材，把活動(dòng)要求與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來。

（二）學(xué)生自主探究是關(guān)鍵

1、增強(qiáng)趣味性，引發(fā)自主探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體。尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，是學(xué)生真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一上語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來勁，就躍躍欲試的講究趣味性，“樂”中學(xué)習(xí)。

2、重視過程評(píng)價(jià)，引發(fā)自主探究

重視隱性目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)必定要重視過程的評(píng)價(jià)賞識(shí)。評(píng)價(jià)賞識(shí)中，既要考慮到個(gè)體，又要考慮到群體，既要顧及情感態(tài)度，又要估計(jì)能力成果，更要努力建設(shè)及時(shí)、公正、激勵(lì)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極關(guān)切地加以賞識(shí)。讓每一位學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，感受到對(duì)自己的認(rèn)可，感受到對(duì)自己的鼓勵(lì)，由此引發(fā)學(xué)生的自主探究。