智能建筑概論論文大全11篇

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篇（1）

中圖分類號:TM715 文獻標識碼:A

由于近幾年中國經濟的高速發展、電力能源建設的相對滯后、傳統電力系統管理和調配的技術落后,以及拉閘限電措施的頻繁實施,造成了供需雙方的矛盾。迫切需要提高電力系統管理和調配技術水平,智能化的電力系統隨之出現。

智能化電力系統是在傳統電力系統的基礎上,采用智能化的電力元件和智能化管理與控制單元構成的。通過智能化電力系統與用電對象電源管理系統的結合,實現用電對象對于電力能源的合理調配。

關鍵詞: 電力系統智能化需求IP技術應用發展趨勢

一、電力系統智能化的實際需求

智能化電力系統主要是向上級管理系統提供電力系統的各種數據,如運行狀態、各種運行測量參數、設備告警信息,實現各種負荷的合理調配等。途徑一般是通過智能化電力系統提供的通信總線接口,如死S485/MoDBUS或TCP/IP等。上級管理系統要求IP5提供的參數有以下三類:

(一)狀態信息

開關合分閘狀態、位置信息、各種保護功能的工作狀態、各電力設備運行狀態等。

(二)測量信息

1.電的質量:電壓、頻率、功率因數、諧波等。

2.用電大小:電流、功率。

3.電的累計:電度量。

4.非電參量:變壓器溫度、環境溫濕度等。

(三)控制信息

負荷的遠程控制、自動控制參數的遠程調節等,對于電力系統中不同作用的回路,智能化的要求是不一樣的。

1. 狀態信息:電力系統中的所有對象都有要求。

2. 測量信息:電的質量只需在進線側反映,出線側可只監測電的大小和累計量。

3. 控制信息:需要控制的負荷才需配置(非對所有回路的要求)。

二、IP技術在智能化電力系統中的應用

隨著計算機信息通訊技術、網絡控制技術、能源管理系統的綜合發展。涌現出了眾多的開放性通訊標準協議,并獲得了巨大發展。隨著企業信息化管理系統酌發展,越來越多的業主。智能建筑的目標,是為人們提供安全、舒適的環境,提供快捷的服務,建立先進與科學的綜臺管理機制,達到環保和節能以及降低人工成本的目的。因此,建立各種智能化系統共用的統一IP網絡平臺,實現智能化系統的高度集成,就成為了解決此間題納有效造徑。IP技術通過高效的以太網把包括電力監控管理系統在內的各種建筑設備監控管理系統納入整個舊MS,使得建看任何一個子系統狀況.滿足智能建筑管理高度自動化的要求。為用戶營造一個安全、良好、舒適、便捷的居住與工作環境,這也是智能建筑的最終目標。2IP技術在電力監控管理系統中的應用隨著智能建筑對各種建筑設備監控管理系統功能的要求越來越高,電力監控管理系統的功能從單一的監測變為既監測又控制;從本地監控變成既能本地監控又能遠程監控,直到天人值守;監控范圍從只監控低壓配電系統逐步拓展5U監控中、高壓配電系統、變壓器、應急(備用柴油發電機組)電源、直流電源、大容量不停電電源(UPS)互投電源(A下S)和應急照明(EP5)等;從監控單一配電室發展到監控多個變電站;從自成獨立系統擴展到與建筑設備監控系統鏈網、與BMS系統鏈網,直到與供電局的調度所鏈網;從一般酌供配電監控管理發展到對電能質量進行全面的監控管理。電力監控管理系統的信息流量已越來越大,一般的現場總線已遠遠滿足不了需要。采用IP技術已是必然的趨勢。

隨著IP技術的發展,P v 6替代了lPv4成為主流和發展方向,POE(PoWero,已hernet)使原來繁冗的布線得到極大的簡化,降低了綜臺布線的成本。POE的供電端輸出端口在非屏蔽的雙絞線上輸出48W左右的功率,輸出電壓可達96V。在通常情況下,一個P電話機的功耗約為3―5W,一個網絡安全攝像機設備的功耗約為I O一12W。POE為功耗在40W以下的設備提供以太網供電沒有任何司題。可見,隨著眾多lP產品的涌現,在基于P的平臺上集成顯得更加重要和便捷。當然,P網絡是根據需要建立有足夠帶寬、可以滿足所有系統數據流量要求的網絡平臺。因而在進行設計之初就應該通過調查分析充分了解各個系統對IP網絡的需求,并在此基礎上進行設計。通常應該是光纖網。為7提高網絡的可靠性往往連接成環網。對于要求更高納智能建筑。可以建雙環網。

對于建立在統一IP網絡平臺上的每一種智能化系統包括電力監控管理系統而言,都沒有自己專用的物理網絡。它們只是建立在IP網絡平臺上的虛擬網絡。這樣做酌好處是不僅避免了網絡的重復布線、資源浪費,降低了建設成本,而且大大提高了網絡的可靠性和可維護性,降低了運行成本。

三、電力系統智能化發展趨勢

現代社會對電能供應的“安全、可靠、經濟、優質”等各項指標的要求越來越高,相應地,電力系統也不斷地向自動化提出更高的要求。電力系統自動化技術不斷地由低到高、由局部到整體發展。當今電力系統的自動控制技術正趨向于

(一)在控制策略上日益向最優化、適應化、智能化、協調化。

(二)在入計分析上日益要求面對多機系統模型來處理問題。

(三)在理論工具上越來越多地借助于現代控制理論區域化發展。

(四)在控制手段上日益增多了微機、電力電子器件和遠程通信的應用。

(五)在研究人員的構成上日益需要多“兵種”的聯合作戰。

整個電力系統智能化的發展則趨向于:

(一)由開環監測向閉環控制發展,例如從系統功率總加到AGC(自動發電控制)。 (二)由高電壓等級向低電壓擴展,例如從EMS(能量管理系統)到DMS(配電管理系統)。

(三)由單個元件向部分區域及全系統發展,例如SCADA(監測控制與數據采集)的發展和區域穩定控制的發展。

(四)由單一功能向多功能、一體化發展,例如變電站綜合自動化的發展。

(五)裝置性能向數字化、快速化、靈活化發展,例如繼電保護技術的演變。

(六)追求的目標向最優化、協調化、智能化發展,例如勵磁控制、潮流控制。

(七)由以提高運行的安全、經濟、效率為完成向管理、服務的自動化擴展MIS(管理信息系統)在電力系統中的應用。

近20年來,隨著計算機技術、通信技術、控制技術的發展,現代電力系統已成為一個計算機(Computer)、控制(L、ontr01)、通信(Conlmunication)和電力裝備及電力電子(Power S仰tem Equiqmenls and Power Elcetronics)的統一體,簡稱為“CCCP”。其內涵不斷深入,外延不斷擴展。電力系統自動化處理的信息量越來越大,考慮的因素越來越多,直接可觀可測的范圍越來越廣,能夠閉環控制的對象越來越豐富。

面對如此廣闊且發展極為迅速的領域,要用很小的篇幅講清其走向是很困難的,所以本節只介紹與電力系統控制和監測有關的局部的情況,即著重介紹未來電力系統自動化領域中具有變革性重大影響的三項新技術:電力系統的智能控制、FACTS(柔流輸電系統技術)和DFACTS(用于配電系統的柔流輸電系統)技術以及基于GPS(全球衛星定位系統)統一時鐘的新一代動態安全監測系統。

總結:智能控制在電力系統工程應用方面具有非常廣闊的前景,其具體應用有快關汽門的人工神經網絡適應控制,基于人工神經網絡的勵磁、電掣動、快關綜合控制系統結構,多機系統中的ASVG(新型靜止無功發生器)的自學習功能等。

參考文獻:

篇（2）

 

高等教育,歷來就是出人(培養社會需要人才)、出理論(總結和建立專業理論體系)的地方,高等藝術設計教育也不例外。現代設計的實踐,要求藝術與設計教育積極回應社會的這一要求,盡快建立起,適合中國傳統文化與現代科學技術相結合的藝術設計教育體系。 

一、轉變思維方式 

教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者,其思維都要進入信息時代,以全球化的眼光去選擇知識。教育改革不但要有新的知識內容,還要有新的知識傳授形式;具體地說,就是從“內容”到“形式”必須體現社會化、信息化、智慧化、創意化。對于設計院校的教師和學生來說需要塑造的不是形式,而是思想。中國當前的藝術設計教育存在的問題很多,但本質是思維方式的問題。我們總是用過去的眼光和方式來解決當前的問題。這種教育對于我們民族的長遠發展毫無益處。 

1.包豪斯的經驗 

20世紀以來,包豪斯幾乎成了現代藝術設計教育成功的代名詞。包豪斯的實際影響,以及它所具有的廣泛積極指導意義,早已經超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡而言之,就是思維方式的根本轉變。包豪斯的出現,是現代工業與藝術走向結合的必然結果,它是現代建筑史、工業設計史和藝術史、藝術設計教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學習和借鑒的經驗,其中最重要的一條就是:緊隨社會進步,不斷更新觀念,積極創立新思維。 

2 .市場的需要 

 任何改革,當然也包括教育改革在內,都是對不適應新形勢的舊體制的改造,從而建立適應新形勢的新體制。改造舊體制,建立新體制,首先就需要思維方式的轉變,沒有這個思維方式的根本性轉變,就不可能建立起與新形勢相適應的新體制。對藝術與設計教育而言,轉變思維方式,更是刻不容緩。這是市場的需要,也就是說,客觀形勢逼迫藝術設計教育必須轉變思維方式。 

據調查,有些學校的教學內容(共同基礎課除外)幾乎十年沒有變動。令人可畏的是將落后時代的觀點向今天的學生傳授。某大學工業設計系教師向考察的日本設計教育專家提出“設計時是先考慮功能還是考慮形式。”回答是“哪個都不是。首先要考慮能賣出去的設計。”在以營銷為目的進行設計的今天,同十年前供小于求相比發生了根本的變化。功能決定形式的時代已經結束。大多數產品由于電子技術的導入,產品的功能是通過電子元件得到了解決。造型設計是如何體現功能的呢?美國大學教授的教學內容每年都不一樣。日本千葉大學工學部?工業意匠學科?人間工學的教授們提出:“設計師不僅考慮設計的硬件問題,更應該考慮設計的軟件問題”。日本各大學的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達、交換、交流、傳意”。師生之間的交流,學科之間的交流,學校與社會之間的交流、國際之間的交流等對于信息社會的今天是極有含義的概念。 

二、整合教育資源 

1.中國傳統文化、古典文學與藝術應該成為教學的重要內容 

藝術設計,歸根到底是通過藝術與科學共同的合成手段,創造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現的就是一種文化。世界著名建筑設計大師貝聿銘,因為有著深厚的中華民族文化的底蘊,所以才能在世界上取得今天的可圈可點的藝術設計成果;靳埭強、韓美林等人,如果沒有中國傳統文化的功底,也決不可在申奧會徽的竟標中,一舉奪魁。 

那么,究竟應該采取什么樣的教學方法,使學生在接受完整的藝術設計專業教育的同時,得到良好的傳統文化、古典文學與藝術的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法,供大家討論。 

第一種方法,可以在每學期,規定出若干的專題講座,系統地、概論式地對易學文化、老莊哲學思想、中國古典文學中的詩、詞、曲、賦等,進行專題講座。這種專題講座,要有知識性、趣味性、針對性。 

第二種方法,可以不定期舉行學術報告會,就某一課題,或者某一方面內容,進行學術討論。 

第三種方法,可以由任課教師,在學習的不同階段,根據實際情況,召集學生進行討論,使學生在接受一種新知識后,有機會反芻消化,并且有機會通過討論,產生一些新奇的藝術或設計靈感。 

2.現代科技成果應該反映和促進藝術設計教育水平的提高 

信息社會,高新技術在層出不窮的涌現,譬如電子藝術、新媒體藝術的發展,正在沖擊著傳統藝術的載體;材料科學的進步,納米技術的廣泛應用,正在促使產品的加速更新換代;建筑科技的發展,也正在使智能建筑、生態建筑走人們的生活,等等這些,逼得我們應顧不暇。站在時代前沿的教育,不可能、也不應該再去傳授手工藝時代的技法。至于那些已經變成歷史知識科技成果,我們可以把它們放到藝術史,或者設計史里面去講,也可以作為常識性知識講授,但不必作為學生必須掌握的重點。 

三、充實教學內容,整合課程設置 

第一,承認藝術設計學科的相通性,加大共同性專業課程設置和教學內容。產品設計(包括建筑、工業等等)、平面設計、環境設計、裝置設計等等,在藝術設計這個大概念下,大范疇里,它們之間的總體共同性,遠遠大于個體差異性,從理論上講,它們之間的個體差異性,更多的體現在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學科研究和解決的問題。所以,加大共同性課程的設置,是十分必要的,也是培養高素質藝術設計人才必須的。這種加大,不但要有廣度,而必須要有相當的深度。這種模式,可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業教育,同時也能夠大大提高學生的綜合專業素質。表現了明顯的市場取向意識。 

第二,在共同專業教育的基礎上,允許學生自由選擇各自深化的專業。在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上,由學生自己根據各自的喜好選擇不同的專業課程,進行更深入的學習。不必事先劃定更細的專業界限。此種方法,有利于學生全面掌握藝術設計專業總體知識,也有利于學生走向社會后的就業選擇。 

第三,增加中國傳統文化、古典文學與藝術教學內容。中國傳統文化、古典文學與藝術,應該說,在某種意義上,是保證設計師創造力的必不可少的功底,我們應該在現代設計教育上有所充分的體現,增設這方面的課程,加大這方面的教學力度。 

第四,在學習和掌握傳統藝術設計知識的同時,應該提高對新媒體這個藝術設計載體的認識。這就是說,要積極學習和掌握新的科學技術,能夠使學生熟練運用高新技術工具和表現手法。我們的藝術設計與市場結合的那么緊,與工業化結合的那么緊,這本身就要求我們的現代設計教育,把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。這方面,一要提高認識,二要加大投入,三要全面推廣。 

第五,加大材料科學的教學力度。對于現代設計來說,材料的掌握和熟練運用,是必不可少的。這一點在產品設計上表現得更為突出。譬如建筑設計,沒有對新材料的認識和熟練運用,就不可能設計出集藝術與科學一體的優秀作品來。信息時代,材料科學發展很快,一個面向未來的設計師,必須及時的掌握它的變化,熟練運用它的優越性能。 

第六,加大實踐課程的內容、方式和課時。現在我們過于強調“學院化”教學,在教學實際中,常常把實踐,或者叫實習,當成兒戲,流于形式化。教的不認真,學的很馬虎,根本起不到提高學生實際操作能力和增強理論教學知識的效果,這幾乎成了中國內地學校的通病。事實上,這種必要的實踐課程,對藝術設計這門具有較強應用性質的學科,是非常必要的。前面已經討論過,這種實踐課程,今后可以走與企業和社會聯合的路子,使學生有針對性的做,而且做出的東西就叫它成為產品,進而成為市場上的商品。這是一種主動的實踐教學方式,可以從根本上改變過去被動實踐教學帶來的不良因果。 

四、總結 

綜上所述,現代設計教育可以成為藝術設計的制約因素,也可以成為藝術設計的促進力量。這一點,完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應時代的要求,取決于我們的藝術設計教育工作者,是否能夠及時樹立全新思維,整合教育資源,建立適應時代需要的教育體系。  

參考文獻 

1 王受之. 《世界現代設計史》. 新世紀出版社 

2 王受之. 《世界工業設計史略》. 上海人民美術出版社 

3 伍江. 《現代設計的源泉-訪問包豪斯隨想》. 《設計新潮》2001.1 

4 朱銘、荊雷. 《設計史》第120-123頁. 山東美術出版社 

篇（3）

論文摘要：本文針對我國藝術設計教育落后于現代設計的實踐，不能適應市場需要的問題，提出了樹立全新思維，整合教育資源，充實教學內容，整合課程設置等解決問題的思路。

高等教育，歷來就是出人(培養社會需要人才)、出理論(總結和建立專業理論體系)的地方，高等藝術設計教育也不例外。現代設計的實踐，要求藝術與設計教育積極回應社會的這一要求，盡快建立起，適合中國傳統文化與現代科學技術相結合的藝術設計教育體系。

一、轉變思維方式

教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者，其思維都要進入信息時代，以全球化的眼光去選擇知識。教育改革不但要有新的知識內容，還要有新的知識傳授形式;具體地說，就是從“內容”到“形式”必須體現社會化、信息化、智慧化、創意化。對于設計院校的教師和學生來說需要塑造的不是形式，而是思想。中國當前的藝術設計教育存在的問題很多，但本質是思維方式的問題。我們總是用過去的眼光和方式來解決當前的問題。這種教育對于我們民族的長遠發展毫無益處。

1.包豪斯的經驗

20世紀以來，包豪斯幾乎成了現代藝術設計教育成功的代名詞。包豪斯的實際影響，以及它所具有的廣泛積極指導意義，早已經超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡而言之，就是思維方式的根本轉變。包豪斯的出現，是現代工業與藝術走向結合的必然結果，它是現代建筑史、工業設計史和藝術史、藝術設計教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學習和借鑒的經驗，其中最重要的一條就是:緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。

2 .市場的需要

任何改革，當然也包括教育改革在內，都是對不適應新形勢的舊體制的改造，從而建立適應新形勢的新體制。改造舊體制，建立新體制，首先就需要思維方式的轉變，沒有這個思維方式的根本性轉變，就不可能建立起與新形勢相適應的新體制。對藝術與設計教育而言，轉變思維方式，更是刻不容緩。這是市場的需要，也就是說，客觀形勢逼迫藝術設計教育必須轉變思維方式。

據調查，有些學校的教學內容(共同基礎課除外)幾乎十年沒有變動。令人可畏的是將落后時代的觀點向今天的學生傳授。某大學工業設計系教師向考察的日本設計教育專家提出“設計時是先考慮功能還是考慮形式。”回答是“哪個都不是。首先要考慮能賣出去的設計。”在以營銷為目的進行設計的今天，同十年前供小于求相比發生了根本的變化。功能決定形式的時代已經結束。大多數產品由于電子技術的導入，產品的功能是通過電子元件得到了解決。造型設計是如何體現功能的呢?美國大學教授的教學內容每年都不一樣。日本千葉大學工學部?工業意匠學科?人間工學的教授們提出:“設計師不僅考慮設計的硬件問題，更應該考慮設計的軟件問題”。日本各大學的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達、交換、交流、傳意”。師生之間的交流，學科之間的交流，學校與社會之間的交流、國際之間的交流等對于信息社會的今天是極有含義的概念。

二、整合教育資源

1.中國傳統文化、古典文學與藝術應該成為教學的重要內容

藝術設計，歸根到底是通過藝術與科學共同的合成手段，創造著人們的全新生活，在這全新生活里，體現的就是一種文化。世界著名建筑設計大師貝聿銘，因為有著深厚的中華民族文化的底蘊，所以才能在世界上取得今天的可圈可點的藝術設計成果;靳埭強、韓美林等人，如果沒有中國傳統文化的功底，也決不可在申奧會徽的竟標中，一舉奪魁。

那么，究竟應該采取什么樣的教學方法，使學生在接受完整的藝術設計專業教育的同時，得到良好的傳統文化、古典文學與藝術的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法，供大家討論。

第一種方法，可以在每學期，規定出若干的專題講座，系統地、概論式地對易學文化、老莊哲學思想、中國古典文學中的詩、詞、曲、賦等，進行專題講座。這種專題講座，要有知識性、趣味性、針對性。

第二種方法，可以不定期舉行學術報告會，就某一課題，或者某一方面內容，進行學術討論。

第三種方法，可以由任課教師，在學習的不同階段，根據實際情況，召集學生進行討論，使學生在接受一種新知識后，有機會反芻消化，并且有機會通過討論，產生一些新奇的藝術或設計靈感。

2.現代科技成果應該反映和促進藝術設計教育水平的提高

信息社會，高新技術在層出不窮的涌現，譬如電子藝術、新媒體藝術的發展，正在沖擊著傳統藝術的載體;材料科學的進步，納米技術的廣泛應用，正在促使產品的加速更新換代;建筑科技的發展，也正在使智能建筑、生態建筑走人們的生活，等等這些，逼得我們應顧不暇。站在時代前沿的教育，不可能、也不應該再去傳授手工藝時代的技法。至于那些已經變成歷史知識科技成果，我們可以把它們放到藝術史，或者設計史里面去講，也可以作為常識性知識講授，但不必作為學生必須掌握的重點。

三、充實教學內容，整合課程設置

第一，承認藝術設計學科的相通性，加大共同性專業課程設置和教學內容。產品設計(包括建筑、工業等等)、平面設計、環境設計、裝置設計等等，在藝術設計這個大概念下，大范疇里，它們之間的總體共同性，遠遠大于個體差異性，從理論上講，它們之間的個體差異性，更多的體現在它們各自的不同工藝上，而這又是它們各自學科研究和解決的問題。所以，加大共同性課程的設置，是十分必要的，也是培養高素質藝術設計人才必須的。這種加大，不但要有廣度，而必須要有相當的深度。這種模式，可以使學生在學校受到更加完整的藝術設計專業教育，同時也能夠大大提高學生的綜合專業素質。表現了明顯的市場取向意識。

第二，在共同專業教育的基礎上，允許學生自由選擇各自深化的專業。在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上，由學生自己根據各自的喜好選擇不同的專業課程，進行更深入的學習。不必事先劃定更細的專業界限。此種方法，有利于學生全面掌握藝術設計專業總體知識，也有利于學生走向社會后的就業選擇。

第三，增加中國傳統文化、古典文學與藝術教學內容。中國傳統文化、古典文學與藝術，應該說，在某種意義上，是保證設計師創造力的必不可少的功底，我們應該在現代設計教育上有所充分的體現，增設這方面的課程，加大這方面的教學力度。

第四，在學習和掌握傳統藝術設計知識的同時，應該提高對新媒體這個藝術設計載體的認識。這就是說，要積極學習和掌握新的科學技術，能夠使學生熟練運用高新技術工具和表現手法。我們的藝術設計與市場結合的那么緊，與工業化結合的那么緊，這本身就要求我們的現代設計教育，把最新的科技成果直接應用于教學實踐中來。這方面，一要提高認識，二要加大投入，三要全面推廣。

第五，加大材料科學的教學力度。對于現代設計來說，材料的掌握和熟練運用，是必不可少的。這一點在產品設計上表現得更為突出。譬如建筑設計，沒有對新材料的認識和熟練運用，就不可能設計出集藝術與科學一體的優秀作品來。信息時代，材料科學發展很快，一個面向未來的設計師，必須及時的掌握它的變化，熟練運用它的優越性能。

第六，加大實踐課程的內容、方式和課時。現在我們過于強調“學院化”教學，在教學實際中，常常把實踐，或者叫實習，當成兒戲，流于形式化。教的不認真，學的很馬虎，根本起不到提高學生實際操作能力和增強理論教學知識的效果，這幾乎成了中國內地學校的通病。事實上，這種必要的實踐課程，對藝術設計這門具有較強應用性質的學科，是非常必要的。前面已經討論過，這種實踐課程，今后可以走與企業和社會聯合的路子，使學生有針對性的做，而且做出的東西就叫它成為產品，進而成為市場上的商品。這是一種主動的實踐教學方式，可以從根本上改變過去被動實踐教學帶來的不良因果。

四、總結

綜上所述，現代設計教育可以成為藝術設計的制約因素，也可以成為藝術設計的促進力量。這一點，完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應時代的要求，取決于我們的藝術設計教育工作者，是否能夠及時樹立全新思維，整合教育資源，建立適應時代需要的教育體系。 

參考文獻

1 王受之. 《世界現代設計史》. 新世紀出版社

2 王受之. 《世界工業設計史略》. 上海人民美術出版社

3 伍江. 《現代設計的源泉-訪問包豪斯隨想》. 《設計新潮》2001.1

4 朱銘、荊雷. 《設計史》第120-123頁. 山東美術出版社