人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全11篇
時間：2022-11-28 09:44:53緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
篇（1）
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]
教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。
a.小組討論，交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）
從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）
從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）
推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）
[通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？
c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。
a.收集
信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問題。
教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？
小組討論后發(fā)表意見。
c.解決同學(xué)們提出的問題。
從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進行計算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
讓學(xué)生獨立列式解答
全班交流，說一說計算時是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]
d.小結(jié)。
教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）
計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習(xí)
1．練習(xí)十七第1題。
a.先說圖意，再列式。
b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2．練習(xí)十七第3題。
a.“糖塊”圖。
b.“螞蟻抬大青蟲”圖
篇（2）
教學(xué)實錄及評析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數(shù)出來的。
生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？
學(xué)生操作
師：誰先來？
生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。
師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的具體點啊？
生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。
師：說得真好，表揚他。
板書8+5=13
/\
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？
生1、2說
師：同桌說一說
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）
評析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進行湊十的計算，從教學(xué)實錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰先來？
生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說得蠻好，誰再來試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5
分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結(jié)
師：剛才我們在算的時候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！
（算對一個，出示小動物，錯了說算法）
評析：在這個教學(xué)過程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的過程，體會到如何去學(xué)習(xí)，很好地進行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并進行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、分類，揭題，小結(jié)
1、小組合作交流
師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。
3、分類
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計算時都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法
評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個知識的整合，使數(shù)學(xué)知識更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。
四、應(yīng)用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到……
3、小結(jié)
五、課堂作業(yè)
評析：小螞蟻回家的設(shè)計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點:
一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計了個坡度，有利學(xué)生掌握。
二、注重學(xué)生的年齡特點。
篇（3）
1.
學(xué)生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法進行計算。
2.
在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.
在學(xué)習(xí)中進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇合適的計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算下列各題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，喚醒學(xué)生已有認(rèn)知，為本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)奠定基礎(chǔ)。
二、探究新知
1.
松鼠歡歡的尾巴有多長？
師：同學(xué)們，你們知道松鼠的尾巴有多長嗎？
師：松鼠尾巴的長度約占身體長度的，從這句話中你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴長度和身體長度之間的關(guān)系是什么？
生：尾巴長度＝身體長度×
師：松鼠歡歡尾巴有多長，你能列出算式嗎？
生：2.1×
師：正確，用你自己的方法試著算一算吧。
學(xué)生獨立完成，全班展示計算方法。
師：誰來說一說你是怎么算的？
生1：我是把2.1化成分?jǐn)?shù)，按照分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法進行計算的。
生2：我是把化成小數(shù)，按照小數(shù)乘小數(shù)的計算方法計算的。
學(xué)生分享過程中，教師課件展示計算過程。
師：看來計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算，也可以轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計算，也就是把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化為同一類數(shù)計算。
設(shè)計意圖：根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算，對分?jǐn)?shù)的意義再鞏固，也找出了尾巴長度與身體長度之間的關(guān)系，為解決問題做準(zhǔn)備。
2.
松鼠樂樂的尾巴有多長？
師：樂樂也想知道自己的尾巴長度，你能幫它解決這個問題嗎？
生：2.4×
師：自己試著算一算。
學(xué)生獨立計算，全班交流算法。
生1：計算2.4×，可以把化成小數(shù)0.75計算。
生2：計算2.4×，可以把2.4化成分?jǐn)?shù)計算。
師：我們觀察算式，2.4和分母4是可以約分的，所以我們還可以先直接約分，約分后是0.6，0.6×3＝1.8。
師：誰來說一說0.6是怎么來的？為什么是0.6呢？
師：1.8是怎么計算出來的？
師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)小數(shù)和分母有倍數(shù)關(guān)系時，這樣約分計算更簡便。
師：通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)了很多計算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的方法，看來在計算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)時，同學(xué)們要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)來選擇合適的算法。
設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)的變化，感受計算方法的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會計算時要根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的方法。
三、鞏固練習(xí)
1.
算一算。
2.
我國人均淡水資源量是多少萬立方米？
3.
成年帝企鵝的身高是多少米？
4.
果糖和葡萄糖共有多少千克？
設(shè)計意圖：通過習(xí)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)據(jù)特點，再選擇合適的計算方法。
四、課堂小結(jié)
師：回顧剛才解決問題的過程，我們是怎樣計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的呢？
篇（4）
2.對學(xué)生開展經(jīng)常性的交通安全教育,每周利用晨夕會,班會等時間,進行1-2次交通安全方面專項教育或?qū)ｍ棛z查總結(jié),并要采用教學(xué)掛圖,黑板報等形式堅持經(jīng)常地對學(xué)生進行交通安全法規(guī)和交通安全常識教育,教育學(xué)生文明行路,主動防范交通安全事故,自覺拒絕乘坐農(nóng)用車,報廢車,拖拉機及無牌、無證、無運營手續(xù)的和超載的車輛。
3.利用家長會等有利時機,搞好對學(xué)生家長的交通安全宣傳教育,同時請家長配合做好學(xué)生的交通安全教育。
4.嚴(yán)格執(zhí)行路隊值班制度,在學(xué)生放學(xué)時堅持值勤,疏導(dǎo)交通,監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生按交通規(guī)則行走,確保學(xué)生交通安全。
5.做好學(xué)生與班級的交通安全保證書簽定工作,配合學(xué)校做好家長與學(xué)校的交通安全保證書簽定工作。
6.及時發(fā)現(xiàn),掌握學(xué)生在交通安全方面出現(xiàn)的新情況,新問題,及時向?qū)W校匯報,努力進行整改.做好車輛的摸底排查工作,發(fā)動學(xué)生及學(xué)生家長向?qū)W校和有關(guān)部門進行舉報。
以上各項我保證做到,請領(lǐng)導(dǎo)進行監(jiān)督。
萊西市___________小學(xué)(章)
篇（5）
2、教育學(xué)生遵守學(xué)校作息制度，按時上學(xué)，放學(xué)后直接回家，不在路上玩耍。
3、回家時發(fā)現(xiàn)有陌生人尾隨，不要自己開門回家，應(yīng)先去鄰居家，或等家長回來，再開門。學(xué)生上街，應(yīng)有家長陪同，教育學(xué)生在街上不和陌生人過密交往。未經(jīng)家長許可，學(xué)生一律不得夜不歸宿。
4、炎熱的夏季，不到溝、塘、河邊游泳，去游泳館游泳，必須有家長陪伴。
5、外出時，遵守交通法規(guī)，嚴(yán)守交通信號，聽從交通民警指揮。未滿十二周歲的少年兒童不得騎自行車上學(xué)、上街。
6、教育學(xué)生不玩危險的玩具（比如仿真玩具槍等），不做危險的游戲（比如拿著棍棒追跑打鬧）。
篇（6）
2、家長要教育學(xué)生不乘坐超速超載車、拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機動車、低速載貨汽車和拖拉機等存在安全隱患的車輛，提高學(xué)生交通安全意識和自我防護能力，有效防止交通事故的發(fā)生。
3、學(xué)生家長不得使用或租用拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機動車、低速載貨汽車和拖拉機等存在安全隱患的“黑校車”來接送學(xué)生上學(xué)、下學(xué)。
4、家長要積極向公安機關(guān)交通管理部門和交通部門舉報非法運營接送學(xué)生的車輛。
5、家長在學(xué)校門口接送學(xué)生時，務(wù)必嚴(yán)格遵守公安交通管理部門和教育部門的管理規(guī)定，不要把自己駕駛的車輛停在學(xué)校門口或進入校園內(nèi)，以免造成交通堵塞或引發(fā)交通事故。
6、家長要護送低年級學(xué)生和幼兒上學(xué)、下學(xué)并做好與學(xué)校、幼兒園的交接工作。
7、家長必須保證自家孩子所騎車輛性能完好。
8、本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校、幼兒園和家長各存一份。自簽訂之日起執(zhí)行。
篇（7）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。
2.能正確地按需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位。
3.在解決問題的過程中，提高觀察、概括的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
把下面各數(shù)省略“萬”位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
986534
58741
31200
50047
398010
14870
師：我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
求一個小數(shù)的近似數(shù)。
出示教材第52頁例1情境圖。
師：對于上面的已知信息，你是怎樣理解的？為什么會出現(xiàn)上面不同的結(jié)果呢？
“豆豆的身高是0.984
m”，是測量時精確到mm得到的。
“豆豆高約0.98
m”，是保留兩位小數(shù)得到的。
“豆豆高約1
m”，是保留整數(shù)得到的。
師：取一個整數(shù)的近似數(shù)用到的方法是什么？(四舍五入)
師：下面同學(xué)們以小組為單位，討論一下。
1.由0.984
m是如何得到0.98
m的？它是如何取的兩位小數(shù)？
把一個數(shù)保留兩位小數(shù)時，要看千分位上的數(shù)，如果千分位上的數(shù)大于或等于5就要向百分位進1；如果千分位上的數(shù)小于5，就舍去。0.984≈0.98(保留兩位小數(shù))，因為千分位上的4小于5，所以舍去。
2.“豆豆高約1
m”，這里的1
m是把0.984
m保留整數(shù)得到的結(jié)果。一個小數(shù)怎樣才能保留整數(shù)呢？
一個小數(shù)，如果保留整數(shù)，就要看這個小數(shù)的十分位上的數(shù)，然后按照“四舍五入”法取近似值，0.984
m≈1
m。
3.如果0.984
m保留一位小數(shù)，結(jié)果又是什么呢？
把0.984
m保留一位小數(shù)，就要看百分位上的數(shù)，百分位上是8，大于5，就要向十分位進1，十分位上是9，9+1=10，接著向個位進1，個位上0+1=1，所以0984
m保留一位小數(shù)是1.0
m。
思考：后面的0可以省略不寫嗎？
小結(jié)：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。
四、鞏固練習(xí)
教材第52頁做一做。
學(xué)生獨立完成，同桌互相說說是怎樣想的，再在全班交流、訂正。
五、拓展提升
一個兩位小數(shù)精確到十分位后約是4.8，那么，這個兩位小數(shù)最大可能是幾？最小可能是幾？
4.84
4.75
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？
七、作業(yè)布置
課本練習(xí)十三第1、2、5、6題。
學(xué)生完成后，說一說是怎么想的。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生獨立思考后回答問題。
小組討論，全班交流。
板書設(shè)計
小數(shù)的近似數(shù)（1）
教學(xué)反思
篇（8）
基礎(chǔ)鞏固
1．作∠AOB的平分線OC，合理的順序是(
)
①作射線OC；②以O(shè)為圓心，適當(dāng)長為半徑畫弧，交OA于D，交OB于E；③分別以D，E為圓心，大于的長為半徑畫弧，兩弧在∠AOB內(nèi)交于點C.
A．①②③
B．②①③
C．②③①
D．③②①
2．三角形中到三邊距離相等的點是(
)
A．三條邊的垂直平分線的交點
B．三條高的交點
C．三條中線的交點
D．三條內(nèi)角平分線的交點
3．如圖，∠1＝∠2，PDOA，PEOB，垂足分別為D，E，下列結(jié)論錯誤的是(
)
A．PD＝PE
B．OD＝OE
C．∠DPO＝∠EPO
D．PD＝OD
4．如圖，在ABC中，∠ACB＝90°，BE平分∠ABC，DEAB于點D，如果AC＝3
cm，那么AE＋DE等于(
)
A．2
cm
B．3
cm
C．4
cm
D．5
cm
5．ABC中，∠C＝90°，點O為ABC三條角平分線的交點，ODBC于D，OEAC于E，OFAB于F，且AB＝10
cm，BC＝8
cm，AC＝6
cm，則點O到三邊AB，AC，BC的距離為(
)
A．2
cm,2
cm,2
cm
B．3
cm,3
cm,3
cm
C．4
cm,4
cm,4
cm
D．2
cm,3
cm,5
cm
6．如圖所示，∠AOB＝60°，CDOA于點D，CEOB于點E，且CD＝CE，則∠DCO＝__________.
7．在ABC中，∠C＝90°，AD平分∠BAC交BC于D，若BC＝32，且BD∶CD＝9∶7，則D到AB的距離為_________．
8．點O是ABC內(nèi)一點，且點O到三邊的距離相等，∠A＝60°，則∠BOC的度數(shù)為__________．
能力提升
9．如圖，BN是∠ABC的平分線，P在BN上，D，E分別在AB，BC上，∠BDP＋∠BEP＝180°，且∠BDP，∠BEP都不是直角．求證：PD＝PE.
10．如圖，在ABC中，∠C＝90°，AD平分∠BAC，DEAB于點E，點F在AC上，BD＝DF.
(1)求證：CF＝EB；
(2)請你判斷AE，AF與BE的大小關(guān)系，并說明理由．
11．八(1)班同學(xué)上數(shù)學(xué)活動課，利用角尺平分一個角(如圖)．設(shè)計了如下方案：
①∠AOB是一個任意角，將角尺的直角頂點P介于射線OA，OB之間，移動角尺使角尺兩邊相同的刻度與M，N重合，即PM＝PN，過角尺頂點P的射線OP就是∠AOB的平分線．
②∠AOB是一個任意角，在邊OA，OB上分別取OM＝ON，將角尺的直角頂點P介于射線OA，OB之間，移動角尺使角尺兩邊相同的刻度與M、N重合，即PM＝PN，過角尺頂點P的射線OP就是∠AOB的平分線．
(1)方案①、方案②是否可行？若可行，請證明；若不可行，請說明理由．
(2)在方案①PM＝PN的情況下，繼續(xù)移動角尺，同時使PMOA，PNOB.此方案是否可行？請說明理由．
參考答案
1．C
2．D 點撥：由角的平分線的性質(zhì)知，到角兩邊距離相等的點在角的平分線上，所以到三角形三邊距離相等的是三條內(nèi)角平分線的交點．
3．D 點撥：由角平分線的性質(zhì)得，PE＝PD，進而可證PEO≌PDO，得OE＝OD，∠DPO＝∠EPO，但PD＝OD是錯誤的．
4．B 點撥：
因為BE平分∠ABC，∠ACB＝90°，DEAB于點D，所以DE＝EC，那么AE＋DE＝AE＋EC＝AC＝3
cm.
5．B 點撥：因為點O為ABC三條角平分線的交點，ODBC于D，OEAC于E，OFAB于F，所以設(shè)點O到三邊AB，AC，BC的距離為x
cm，由三角形的面積公式得，，解得x＝2(cm)．
6．60° 點撥：因為CDOA于點D，CEOB于點E，且CD＝CE，所以O(shè)C為∠AOB的平分線，所以∠AOC＝30°，所以∠DCO＝60°.
7．14 點撥：設(shè)BD＝9x，CD＝7x，所以9x＋7x＝32，解得x＝2，所以BD＝18，CD＝14.AD平分∠BAC交BC于D，則D到AB的距離等于CD＝14.
8．120° 點撥：點O到三邊的距離相等，所以點O是三個內(nèi)角的平分線的交點，又因為∠A＝60°，所以∠ABC＋∠ACB＝120°，，
所以∠BOC＝180°－60°＝120°.
9．證明：過點P分別作PFAB于F，PGBC于G，因為BN是∠ABC的平分線，所以PF＝PG.
又因為∠BDP＋∠BEP＝180°，∠PEG＋∠BEP＝180°，
所以∠BDP＝∠PEG.在PFD和PGE中，
PFD≌PGE(AAS)，
PD＝PE.
10．(1)證明：∠C＝90°，DCAC，AD平分∠BAC，DEAB，DC＝DE，∠DEB＝∠C＝90°，
在RtDCF與RtDEB中，
RtDCF≌RtDEB(HL)，
CF＝EB.
(2)解：AE＝AF＋BE.
理由如下：AD平分∠BAC，∠CAD＝∠EAD，
又∠C＝∠DEA＝90°，
ACD≌AED(AAS)，AC＝AE，
由(1)知BE＝CF，
AC＝AF＋CF＝AF＋BE，即AE＝AF＋BE.
11．(1)方案①不可行．缺少證明三角形全等的條件．
方案②可行．
證明：在OPM和OPN中，
OPM≌OPN(SSS)．
∠AOP＝∠BOP(全等三角形對應(yīng)角相等)．
(2)解：當(dāng)∠AOB是直角時，此方案可行．
四邊形內(nèi)角和為360°，又若PMOA，PNOB，
∠OMP＝∠ONP＝90°，∠MPN＝90°，
篇（9）
學(xué)校：
班級：
學(xué)生姓名：
得分：
一、填空。（每題2分，共20分）
1.
據(jù)報道，受8號臺風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟損失達993700000元，改寫成以“萬”做單位的數(shù)是(
)萬元，省略億后面的尾數(shù)約是(
)億元。
2.
一個十位數(shù)，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作(
)，這個數(shù)最高位是(
)位。
3.
1個周角=
(
)個平角=
(
)個直角。
4.
右邊(
)里最大能填幾？
(
)×24
100
53×(
)
302
5.
4時整，時針與分鐘夾角是(
)o；6時整，時針與分鐘夾角是(
)o。
6.
要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(
)，要使商是一位數(shù)，最大可填(
)。
7.
在下面〇里填上“>”、“
3654879〇3654897
26900100000〇27萬
480÷12〇480÷30
18×500〇50×180
8.
兩個數(shù)的積是240，如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小10倍，則積是(
)。
9.
在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(
)，這時被除數(shù)A是(
)。
10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(
)本這樣的詞典。
二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）
1.
角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)。………………………(
)
2.
整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。……………(
)
3.
鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角。…………………………(
)
4.
長方形是特殊的平行四邊形。………………………………………………(
)
5.
兩個數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。
………………(
)
三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）
1.
下
面
各
數(shù)
中
，
一
個
零
也
不
讀
的
數(shù)
是
(
)。
A、1010101010
B、11001100
C、11100010
2.
把59296500省略“萬”后面的尾數(shù)約是(
)。
A、5930
B、5929萬
C、5930萬
3.
估一估，下面算式中的商最接近9的是(
)。
A、434÷51
B、632÷71
C、520÷60
4.
230÷50的余數(shù)是(
)。
A、3
B、30
C、300
5.
兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(
)。
A、平行四邊形
B、長方形
C、梯形
四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）
60×8＝
24×30＝
96÷6＝
70×12＝
0÷32
=
540÷6=
18×50=
420÷70=
39×41≈
695×71≈
6294÷71≈
479÷81≈
五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）
128×25＝
816÷51＝
130×70＝
2880÷64＝
301×36=
230÷15=
六、畫一畫，填一填。（共8分）
1.
過O點畫射線AB的平行線。
2.
用量角器畫一個105o的角。
再過O點畫射線AC的垂線。
B
O
C
A
3.
右圖中，已知∠1＝43°，
4.
畫出平行四邊形底邊上的高。
∠2＝（
），∠3＝（
）。
底
七、解決下面問題。（每題5分）
1.
黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？
2.
某校開展節(jié)約用電活動，前4個月共節(jié)約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？
3.
水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價是多少元？
4.
陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？
5.
學(xué)校要訂購24臺電視機和45臺電腦，每臺電視機需要2100元，每臺電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬元，夠不夠？
八、觀察統(tǒng)計圖，再完成問題。（共7分）
新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖
2009年9月制
1.
從圖上看出男生人數(shù)最多
的是(
)小組，
女生
人數(shù)最少的是(
)小組，
(
)小組的總?cè)藬?shù)最多，
(
)小組的總?cè)藬?shù)最少。
2.
通過計算，三個興趣小組的
總?cè)藬?shù)有(
)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(
)人。數(shù)學(xué)小組再增加(
)人就和科技小組的人數(shù)一樣多。
參考答案
（考試時間90分鐘）
一、填空。（每題2分，共20分）
1.
據(jù)報道，受8號臺風(fēng)“莫拉克”的嚴(yán)重影響，給溫州地區(qū)造成直接經(jīng)濟損失達993700000元，改寫成以“萬”做單位的數(shù)是(
99370
)萬元，省略億后面的尾數(shù)約是(
10
)億元。
2.
一個十位數(shù)，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作(
7005000500
)，這個數(shù)最高位是(
十億
)位。
先在草稿紙上寫出
：7
5
5
7
5
00
0500（共有8位數(shù)，還差2位，在7與5之間用0補足）
70
0500
0500（最后依題意，檢查）
3.
1個周角=
(
2
)個平角=
(
4
)個直角。
4.
右邊(
)里最大能填幾？
(
4
)×24
100
53×(
5
)
302
5.
4時整，時針與分鐘夾角是(
120
)o；6時整，時針與分鐘夾角是(
180
)o。
4時整，時針與分鐘夾角是30
o
×4
6.
要使46÷46的商是兩位數(shù)，里最小可填(
6
)，要使商是一位數(shù)，最大可填(
5
)。
7.
在下面〇里填上“>”、“
36548793654897
2690010000027萬
480÷12480÷30
18×50050×180
8.
兩個數(shù)的積是240，如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小10倍，則積是(
24
)。
9.
在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大可取(
14
)，這時被除數(shù)A是(
224
)。
余數(shù)一定小于除數(shù)，最大的余數(shù)就是比除數(shù)小1的數(shù)。
15×14+14=224
10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(
9
)本這樣的詞典。
376÷9=9.6
二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）
1.
角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)。……………………(
√
)
2.
整數(shù)數(shù)位順序表中，任何兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。……………(
×
)
整數(shù)數(shù)位順序表中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。
3.
鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角。…………………………(
×
)
平角、周角都比直角大。
4.
長方形是特殊的平行四邊形。………………………………………………(
√
)
5.
兩個數(shù)相除，把被除數(shù)乘以10，除數(shù)除以10，商不變。
………………(
×
)
商會擴大100倍。
三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）
1.
下
面
各
數(shù)
中
，
一
個
零
也
不
讀
的
數(shù)
是
(
B
)。
A、1010101010
B、11001100
C、11100010
1010101010，讀作：十億零一千零一十萬一千零一十。
11001100，讀作：一千一百萬一千一百。
11100010，讀作：一千一百一十萬零一十。
2.
把59296500省略“萬”后面的尾數(shù)約是(
C
)。
A、5930
B、5929萬
C、5930萬
千位數(shù)是6，四舍五入，到萬位，萬位9+1
3.
估一估，下面算式中的商最接近9的是(
B
)。
A、434÷51
B、632÷71
C、520÷60
4.
230÷50的余數(shù)是(
B
)。
A、3
B、30
C、300
5.
兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(
A
)。
A、平行四邊形
B、長方形
C、梯形
這樣的兩個三角形就只能拼成平行四邊形。
四、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共12分）
60×8＝480
24×30＝720
96÷6＝16
70×12＝840
0÷32
=
540÷6=
90
18×50=9000
420÷70=6
420÷70=42÷7=6
39×41≈1600
695×71≈49000
700×70≈49000
6294÷71≈
90
6300÷70=630÷7=90
479÷81≈6
480÷80=6
五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）
130
×70
9100
128×25＝3200
816÷51＝16
130×70＝9100
2880÷64＝
45
301×36=10836
230÷15=15……5
六、畫一畫，填一填。（共8分）
1.
過O點畫射線AB的平行線。
2.
用量角器畫一個105o的角。
再過O點畫射線AC的垂線。
105o
B
O
C
A
3.
右圖中，已知∠1＝43°，
4.
畫出平行四邊形底邊上的高。
∠2＝（
47°
），∠3＝（133°
）。
底
七、解決下面問題。（每題5分）
1.
黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？
解：52×35=1820（人）
答：能坐1820人。
2.
某校開展節(jié)約用電活動，前4個月共節(jié)約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節(jié)約用電多少度？
解：12÷4×424
=3×424
=1272（度）
答：一年能節(jié)約用電1272度。
3.
水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價是多少元？
解：（2000－150）÷25
=1850÷25
=74（元）
答：每箱蘋果的批發(fā)價是74元。
4.
陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？
解：63×12+240
=756+240
=996（元）
答：陳老師一共用了996元錢。
5.
學(xué)校要訂購24臺電視機和45臺電腦，每臺電視機需要2100元，每臺電腦需要3400元。學(xué)校準(zhǔn)備了20萬元，夠不夠？
解：2100×24+3400×45
=50400+15300
=203400（元）
，
錢不夠。
答：錢不夠。
八、觀察統(tǒng)計圖，再完成問題。（共7分）
新興小學(xué)課外興趣小組男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖
2009年9月制
1.
從圖上看出男生人數(shù)最多
的是(
科技
)小組，
女生
人數(shù)最少的是(
數(shù)學(xué)
)小組，
(
科技
)小組的總?cè)藬?shù)最多，
(
數(shù)學(xué)
)小組的總?cè)藬?shù)最少。
2.
通過計算，三個興趣小組的總?cè)藬?shù)有(
139
)人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多(
33
篇（10）
得分
一、解答題（題型注釋）
1.李明去“國美家電”商場把2009年空調(diào)銷售情況進行了調(diào)查，根據(jù)采集的數(shù)據(jù)，繪制了如圖所示的統(tǒng)計圖．
（1）已知第一季度的銷售量占全年的20%，全年銷售空調(diào)???臺．
（2）第四季度的銷售量比第一季度多
%．
（3）請計算出第二季度銷售量是多少？并在圖中畫出第二季度銷售量的直條．
[來源:Z,xx,k.Com]
2.某市的市內(nèi)電話收費標(biāo)準(zhǔn)如下表所示：
通話時間
收費
3分鐘以內(nèi)(含3分鐘)
0.2元
3分鐘以上，每增加1分鐘
(不滿1分鐘也算作1分鐘)
0.1元
（1）打市內(nèi)電話2分鐘和5分鐘分別收費多少元?
（2）打一次市內(nèi)電話付費1.2元，這次電話最長打了多少分鐘?
3.汽車廠計劃25天組裝汽車4000輛，實際提前5天完成，實際平均每天組裝汽車多少輛？
4.希望小學(xué)四年級的428名同學(xué)去參觀課外實踐活動，已經(jīng)去了38人，剩下的每30人乘一輛車，需要多少輛車？
5.建筑工地需要54噸水泥，先用拖拉機運16次，每次運1.5噸，剩下的改用卡車運，每次運5噸，還要運多少次？
6.甲乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出，小時后兩車在途中相遇．甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？
7.食品店運來500千克桔子，運來的桔子比香蕉多3箱．已知每箱桔子重20千克，每箱香蕉重21.5千克，運來香蕉共多少千克？
[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
8.一輛自行車320元，是一個電熱水壺的4倍，是一個保溫杯的8倍．
（1）一個電熱水壺多少錢？
（2）一個保溫杯多少錢？
9.一塊梯形菜地,上底是16.5米,下底比上底多8.7米,高是上底的2倍,如果每平方米收9.5千克蘿卜,這塊菜地可收多少千克蘿卜?
參數(shù)答案
1.
（1）800
（2）50
（3）
解：800﹣160﹣280﹣240，
=640﹣280﹣240，
=360﹣240，
=120（臺）；
答：第二季度銷售量是120臺．
統(tǒng)計圖如下：
【解析】1.解：（1）160÷20%=800（臺）；
答：全年銷售空調(diào)800臺．
（2）（240﹣160）÷160，
=80÷160，
=50%；
答：第四季度的銷售量比第一季度多50%．
2.
（1）
0.2+(5-3)×0.1=0.4(元)
答：打市內(nèi)電話2分鐘和5分鐘分別收費0.2元和0.4元。
（2）
(1.2-0.2)÷0.1=10(分)[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
10+3=13(分)
答：這次電話最長打了13分鐘
[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]
3.200輛
【解析】3.計劃25天完成，實際提前5天完成，即實際工作25-5=20（天）就完成了任務(wù)，求平均每天組裝汽車多少輛，用除法：4000÷20=200（輛）。
解：4000÷（25-5）
=4000÷20[來源:Zxxk.Com]
=200（輛）
答：實際平均每天組裝汽車200輛。
4.（428-38）÷30
=390÷30，
=13（輛），
答：需要13輛車。
【解析】4.根據(jù)題意，可用428減去38計算出剩下的人數(shù)，然后再用剩下的人數(shù)除以30即可得到答案。
5.答：還要運6次．
【解析】5.
試題分析：先用1.5乘16求出已運的噸數(shù)，再用總噸數(shù)減去已經(jīng)運的噸數(shù)，再用差除以5就是還需要運的次數(shù)．
解：（54﹣1.5×16）÷5，
=30÷5，
=6（次）；
答：還要運6次．
6.乙車每小時行75千米
【解析】6.
分析：先求出甲車行駛的路程，甲車行駛的路程是甲車的速度×相遇時的時間，即60×，總路程減去甲車行駛的路程就是乙車行駛的路程，即90﹣60×，乙車的速度=乙車行駛的路程÷相遇時的時間．
解答：解：（90﹣60×）
=（90﹣40）
=50
=75（千米）
答：乙車每小時行75千米．
7.
【解析】7.
試題分析：運來500千克桔子，每箱桔子重20千克，則桔子共有的箱數(shù)為500÷20=25（箱），那么香蕉有25﹣3=22（箱）；然后根據(jù)“每箱香蕉重21.5千克”，用乘法求出運來香蕉共多少千克．
解答：解：（500÷20﹣3）×21.5，
=22×21.5，
=473（千克）；
答：運來香蕉共473千克．
8.（1）80元．（2）40元．
【解析】.8
試題分析：由題意，一輛自行車320元，是一個電熱水壺的4倍，是一個保溫杯的8倍，要求一個電熱水壺多少錢、一個保溫杯多少錢，根據(jù)“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”用除法解答即可．
解：（1）320÷4=80（元）
答：一個電熱水壺80元．
（2）320÷8=40（元）
答：一個保溫杯40元．
9.(16.5+16.5+8.7)×16.5×2÷2=688.05(m2)
篇（11）
一、引言
行動導(dǎo)向教學(xué)法是在一定程度上建立在行為主義理論基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)的模式，在通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科知識上有提高和收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過對學(xué)科所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方法進行合理的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出一種師生互動的交往的教學(xué)的情境，并把教和學(xué)緊密結(jié)合。只有積極實施行動導(dǎo)向教學(xué)法，才能彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的互動與活力，才能使每一位學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動中，潛能得到充分發(fā)揮。
二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的思考
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師是主體，學(xué)生在課堂上只是扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，教師往往是一講到底，學(xué)生處于被動接受的地位，沒有積極主動參與的精神，也沒有開展行動導(dǎo)向教學(xué)，很難獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開展教學(xué)行動引導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程主動進行行動引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的互動參與熱情，使學(xué)生能教師的行動引導(dǎo)下，積極開展學(xué)習(xí)、觀察。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所選擇的教學(xué)方法和方式，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對他們思維的開發(fā)，一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過開展行動導(dǎo)向教學(xué)法，把講授式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方式，在上課中注意設(shè)計問題情景，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生去思考、尋找答案，這樣學(xué)生的印象會更加深刻。
三、本人進行小學(xué)數(shù)學(xué)行動導(dǎo)向教學(xué)法的主要經(jīng)驗
現(xiàn)結(jié)合本人在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勑袆訉?dǎo)向教學(xué)法的主要經(jīng)驗。
1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“行動導(dǎo)向”教學(xué)環(huán)境
教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法練法。同時教師應(yīng)積極開展行動導(dǎo)向教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極開展各種實驗和模擬教學(xué)，讓學(xué)生能更好地理解運算方法和技巧。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入、聯(lián)系實際的案例及生動形象的直觀教學(xué)，重視數(shù)學(xué)案例教學(xué)，對教材上計算題要結(jié)合案例進行分析，特別要舉一些生活中的例子，將小學(xué)數(shù)學(xué)教案與實際生活緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和互動性。
3.積極轉(zhuǎn)換角色，促使學(xué)生探究參與
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改變單純的知識灌輸?shù)姆绞剑c學(xué)生進行交往與交流，促使學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在互動引導(dǎo)的的氣氛中協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。
四、開展形式多樣的行動導(dǎo)向教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)求知
1.重視情境教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重情景教學(xué)，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、思考等方面的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出問題。同時，情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、活動情境、競爭情境等。
2.積極開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而要做到這些，就需要教師積極開展行動引導(dǎo)，積極設(shè)計教學(xué)方式方案，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 教師通過積極引導(dǎo)，能縮短思考環(huán)節(jié)和推理過程，盡快地得到結(jié)果，同時，在學(xué)生疑難處、意見分歧處，教師要及時點拔和指導(dǎo)。
3.聯(lián)系生活實際，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活素材與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境進行教學(xué)。
4.注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)數(shù)學(xué)教師每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
行動導(dǎo)向教學(xué)法是初中階段比較實用的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)科目和學(xué)生的身心特點進行課程設(shè)計，注意趣味性與知識性的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯和思考的能力。總之，在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的平臺，讓學(xué)生在參與教學(xué)中主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，積極加強行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，學(xué)生的主體作用，才能不斷提高課堂教學(xué)的實效。
【參考文獻】
[1]何光華.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].教學(xué)研究，2009（01）；
