信息技能論文大全11篇

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計算機是一門新課程，它是一門以實驗和實際操作為基礎的學科，在計算機教學中，計算機操作和實驗具有突出的地位和作用。作為一名計算機教師必須要具有正確、規范、熟練的實驗和操作技能，并且可以就相關內容進行實際表演和示范性操作，為學生提供感性材料，從而培養學生的觀察力和思維能力。部分教師在實驗操作和演示方面表現出的不足有：一是常用設備使用不規范；二是實驗課期間有時會忽略安全問題；三是缺乏思考和探索精神。

1.3多媒體課件應用不規范

多媒體課件是教學的有力輔助工具。但如果課件運用不當就可能給教學帶來消極的影響。部分教師在設計課件時往往會表現出以下不足之處：一是課件的信息超量；二是課件設計不合理；三是思維異步；四是過分依賴課件影響教學效果。

2針對問題，尋求出路

在教學過程中以上問題是普遍、真實存在的。其實存在問題并不可怕，關鍵是如何看待這些問題并解決這些問題。

2.1加強教學過程的機動性

一節課上的好壞，主要表現在學生主觀積極性是否得到充分的發揮，光靠機械而呆板的“背課”，是不夠的。這就需要教師在上課時，合理的分配教學時間；恰當的運用多種教學工具；多累積教學經驗；慢慢學會如何避免各種問題的出現。

2.2語言技能和板書技能的訓練

在語言表達上要求老師普通話字音正確；講解把握要領，條理性好；語言有啟發性，應變性。加強體態語言方面的練習，將有聲語言和無聲語言合理的結合到一起。關于板書，建議教師在課外時間多加練習，設計板書時要做到：一是內容要精準；二是形式要新穎；三是結構要清晰；四是書寫要工整。

2.3實驗操作技能的規范及強化

首先，計算機教師在思想上就要明確實驗操作的重要性和必要性，在操作過程中，不僅要重視實際操作的準確性，合理性和規范性。以實際表演和示范性操作，為學生提供操作材料，從而培養學生的觀察力、思維能力和動手能力。

2.4更好發揮多媒體課件作用的方法

多媒體課件進入課堂是信息技術與課程整合的表現形式之一，是作為學科教學與信息技術整合的橋梁而存在。但要注意教師始終是教育的主導，對于課件的使用要適時適度，不能過分依賴。要想更好的發揮多媒體課件在教學過程中的作用，應該做到：第一，加強學習新的課程標準，更新教學理念；第二，提升教師的職業素養，抓好信息技術培訓；第三，中小學校要開足開齊《信息技術》課；第四，多媒體課件的制作要精簡，講究實效。

2.5學會反思，在借鑒與獨創中進步

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二、直觀教學，加深記憶

教師還可以利用計算機的固有特征，運用活潑而直觀的教學方法，促進學生對知識的理解和掌握。比如，在學生記憶鍵盤的時候，教師可以讓學生通過討論鍵盤上每個功能鍵的特點來認識和記憶。通過討論，學生發現：空格鍵的特點是沒有字母，它的作用是輸入空格；換檔鍵上有一個向上的箭頭，它們的作用是輸入上檔字母；Backspace鍵上有一個向左的箭頭，其作用就是把光標左邊的內容刪除。

三、讓學生在互助中學習

學生之間存在著個性差異，因此，在信息技術課堂上，他們的計算機操作水平、記憶能力、創新能力等也不同，但是，我們可以運用團隊合作學習方法，通過互幫互助，培養學生的個性，發揮他們的特長，使每一個學生在信息技術課堂上都能得到不同程度的提高。

（一）發揮小助手的傳、幫、帶功能

小助手在課堂教學中的作用是不可忽視的，教師要善于觀察和了解，通過各種渠道發現在計算機方面有優勢的學生，并培養他們成為教師的小助手，使其能夠幫助教師做好課堂巡視工作，發現有困難的學生并及時給予幫助和輔導。教師在座位的安排上要注意強弱結合，以便學生之間互相幫助和影響，因為學生之間更易交流和溝通，如果學生在短時間內能夠掌握知識，教師就可以抽出更多的時間去發現問題，解決問題。

（二）因材施教

每一個學生都是獨立的個體，都有不同的性格。在教學中，教師要尊重他們的個性，因材施教，把課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，讓他們根據自己的實際情況和已有經驗選擇合適的學習內容。在學生完成基本任務的基礎上，教師可以鼓勵學生去挑戰高層次的練習，使他們不斷體驗到成功的喜悅。

四、培養學生的能力

（一）培養學生獲取信息的能力

不管是哪一種軟件，都有幫助、提示信息，學生通過這些信息可以掌握和操作相關的軟件。教師在教學中也可以利用這一點來培養學生的自學能力。在操作軟件的時候也會有提示信息，學生通過提示可以自主學習和掌握一些電腦知識。

（二）培養學生分析問題的能力

學生只有掌握了一定的信息，才可以對信息進行分析、對比、總結等邏輯推理，從而獲取更深刻、具體、抽象的新信息。分析問題的能力和思維能力有著密切的關系。因此，在計算機教學中，教師要注重學生思維能力的培養。通過思維能力的鍛煉提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）培養學生處理信息的能力

處理信息的能力是指學生運用計算機解決一些實際問題的能力。比如，學生能夠運用Word進行寫作、校刊的編輯；學生可以運用Excel進行成績排名、分析、整理，還可制作班級通訊錄等。通過對同一知識點多角度、多方面的多次重現和自主探究，學生處理信息的能力就能得到不斷提高。

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2人工智能與信息技術的關系

圖2的人工智能系統模型表明，完整的人工智能技術系統必須具有如下環節：信息獲取（感知）、信息傳遞（通信）、信息處理（計算）、知識生成（認知）、策略創建（決策）、策略執行（控制）以及反饋學習優化等基本技術系統，這正像“人”這個智能系統必須具有感覺器官（信息獲取）、傳輸神經系統（信息傳遞）、思維器官（信息處理、知識生成、策略創建）以及執行器官（策略執行）。 其中傳感（感受信息）、通信（傳遞信息）、計算（處理信息）、控制（執行信息）等技術屬于信息技術。可見，人工智能系統是一個全局整體，其中包含著傳感、通信、計算、控制等信息技術環節；這正像人這個智能系統是一個全局整體，其中包含感覺器官、傳輸神經、丘腦和執行器官這些信息器官。如果把人工智能系統稱為完整的人工智能系統，而把其中的知識生成和策略創建稱為核心人工智能系統，那么，則有：完整的人工智能系統＝核心人工智能系統＋信息技術系統其中，核心人工智能系統處于完整人工智能系統的核心，處理知識和智能層次的問題；信息技術系統處于完整人工智能系統的外周，處理信息層次的問題，同時擔任核心系統與外部環境之間的兩端接口：一端是從環境獲取本體論信息（傳感），另一端是對環境施加智能行為（控制）。這就表明，信息技術系統提供給人類的服務主要是方便快捷的信息共享，而不可能提供如何認識事物本質的服務（因為這需要知識），更不可能提供如何解決問題的服務（因為這需要智能策略）[2]。

3“新型”信息技術

近十多年來，先后出現了大數據、云計算、物聯網、移動互聯網以及各種互聯網的應用技術。人們把它們稱為“新型”信息技術或“新一代”信息技術。深入分析可以發現，這些新型信息技術的核心技術正是核心人工智能系統的知識生成和策略創建技術。不妨以大數據技術為例加以說明。圖3表示了大數據技術系統的工作流程。由于有著多種來源、多種背景以及多種格式，大數據通常是病態結構或不良結構的大規模數據集合，其中可能包含垃圾、病毒和黑客攻擊程序。因此，如圖3所示，大數據技術的第一個環節就是智能分類：把無用的數據識別分類出來加以過濾和抑制，把有用的數據按照某些特征進行分類，再分門別類地送到恰當的云計算（和云存儲）系統，進行相應的信息處理，為知識生成（知識挖掘）做好必要的準備。通過知識挖掘生成了足夠的知識之后，才可以把這些知識（結合求解目標）轉換成為用來解決問題的智能策略。其中，智能分類、知識挖掘和策略創建都是人工智能的基本技術。可見，如果沒有這些人工智能技術，大數據就只能是數據，而不可能轉換成為有用的知識和可以用來解決問題的智能策略。

由此可知，大數據技術的核心就是人工智能技術，可以把它比較確切地稱為面向大數據的智能技術。而把它稱為新型信息技術則沒有真正抓住大數據技術的要害和本質，模糊了人們對大數據技術和人工智能技術的認識，不利于大數據技術的研究和發展，也不利于人工智能的研究和應用。真正的智能物聯網模型不是別的，正是圖2所示的模型。如圖2所示，只要在綜合知識庫內設置“對物控制的目標”，那么“外部世界的物”的信息就經由傳感器獲得，經過通信系統傳送到計算系統并在這里進行必要的處理即把信息變成適用的信息，接著由認知系統轉換成為知識，然后由決策系統根據控制目標把信息和知識轉換成為智能策略，智能策略再經通信系統傳到執行系統之后轉換成為智能行為反作用于所關注的“物”，使它的狀態符合預設的目標。近來人們在密切關注著“互聯網＋”。其實，“互聯網＋”可以有兩種不同的理解。一種理解是當前人們所關注的互聯網推廣，這里的“＋”就相當于信息化的“化”，就是互聯網的各種應用。另一種更有意義的理解則把“互聯網＋”理解為互聯網升級，就是把以計算機為終端的現有互聯網升級為以人工智能系統為終端的智能互聯網。這就是2015年全國兩會期間全國政協委員的“中國大腦”提案。應當認為，互聯網推廣,即把互聯網應用到各行各業是完全必要的，這是信息化建設的正常要求。但是，從信息化建設的發展大勢來看，互聯網升級即把當前常規互聯網升級為智能互聯網則更為必要，這將為中國信息化建設注入更為強大的新活力，是轉變經濟發展方式的需要，是國民經濟產業升級的需要。綜上所述，大數據技術、云計算技術、智能物聯網技術，其實都是人工智能技術的相關具體應用。可以這么說，如果沒有人工智能技術，單憑信息技術很難有效地應對大數據和物聯網以及未來更多更復雜的技術挑戰。

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2信息技術課程的特征

l)發展性

信息技術課程是一門新興的課程，這是信息技術本身的發展所造成的，同時也是新課程的發展過程中所特有的。不斷有新的信息技術經過研究、開發、實驗與推廣，從而成為人們日常應用的新技術，如新的多媒體技術等，所以信息技術課程所要學習的內容必然要求不斷更新與發展。信息技術課程要求我們要用發展的觀點認識信息技術，不斷完善信息技術教學目標和教學方法，現在我們要把信息技術課程與當今社會緊密結合，努力培養學生的創新能力。

2)綜合性

信息技術本身是多種學科技術發展的結果，其中涉及到物理、數學、化學、生物、心理學等各個學科，體現了現代科學技術的水平。同時信息技術也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學中將科學知識與機械操作結合起來，將知識目標與情感目標統一起來。

3)實踐性

信息技術課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結果并重，過程優先。這是因為信息素養集中表現在操作能力上，信息技術能力直接體現在學生能否使用某些軟件。其次信息素養的培養必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠實現信息技術課程的教學目標，因此信息技術課程具有實踐性。

4)創新性

應用信息技術一個重要的特點就是個性化，具體體現在使用計算機網絡與其他設備，采用不同的應用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術本身提倡創新，信息技術課程更加需要突出培養學生的創新精神和創新能力。但由于學生所處的階段決定了他們創新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎上進行創新，其次要不斷的在練習中重復與創新，所以在教學活動中應該一方面從模仿開始入門，要求學生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結果，同時學生應明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

3信息技術教學過程的特征

信息技術是一門新興課程，其教學活動除了一般課程應該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學生的信息素養，應讓學生在教學活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術教學的目標。首先為了更好的達到信息技術教學目標，培養學生的創新能力。首先應該了解信息技術課程的教學活動具有哪些特征。

l)信息技術教學具有時代性

信息技術的飛速發展，已經使我們的生活發生了巨大的變化，當今社會中，信息技術已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現時代的人才來說具備信息素養和創新能力關系到國家民族的未來。隨著素質教育及創新教育的進行，人們逐漸認識到信息技術教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學普及信息技術教育的步伐和改進信息技術教學的質量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學信息技術教學。目前，美國信息技術教育的目標是培養中小學生的技術活用能力，把培養學生信息的檢索和創新能力放在了信息技術教育的首要目標，同時英國和日本也把培養學生的創新能力作為信息技術教育的目標之一。我國信息技術教育的總目標是培養學生的信息素養，隨著時代的發展，信息技術的教學內容，教學目標，教學方法等要不斷完善和創新，以培養符合時代要求的新型人才。

2)信息技術教學需配備一定的設施條件

為了能夠有效的實現信息技術教學，讓學生懂得信息技術的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術課程教學應該具有一定的設施條件，良好的信息技術學習氛圍能改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，有利于學生通過探索與創新獲得成功的體驗，設施條件包含開展信息技術教學的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網。

3)信息技術教學具有開放性

信息技術教學的目標具有開放性，開放性的教學目標具有更高的靈活性，進而成為學生個性發展的樞紐，體現了學生綜合發展的目標要求；其次信息技術教學的內容具有開放性，傳統學科的教學強調教材內容就是教學內容，而信息技術是一門與時俱進的學科，教師在教學的過程中應該在學科間進行拓寬；再者信息技術教學形式具有開放性，信息技術教學應以教學對象、教學內容、教學環境等方面的不同而采取不同的教學方法，采用多種互動的教學形式，給予學生自主創新的實踐機會；最后師生關系具有開放性，這有助于學生自主發展，對學生創新能力的培養影響重大。信息技術教學過程是師生主動開發課程資源并不斷創新課程的過程。正是由于有了互聯網絡，使得信息技術教學過程具有開放性。信息技術教學過程成了不斷開發創新課程的實踐過程，豐富的網絡資源使學生的學習成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創新信息的過程。

4)強調學生的自我反饋與調節

現在的教學理念強調學生的自主學習，因為信息技術課程的實踐性和具備良好的環境，所以信息技術的教學活動十分強調學生在教學過程中的自我反饋。在信息技術提供的環境下進行信息技術課程的學習，學生每一步操作大都能夠觀察到實際結果與其設想的結果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學習有利于促進學習與探究的積極性，也就促進了學生知識與技能的內化，有利于學生自我建構自己的知識體系。所以教師應該鼓勵學生自己進行嘗試與學習各種操作，而不能強調學生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學生自主創作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導學生自己獲得信息系統反饋的方法。因此在教學活動中，教師在學生發生錯誤時不要匆忙指出，指導他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統解決。另一方面，大部分學生的思路不一定十分開闊，需要學生自我調節，教師的任務就是指導學生完成這個調節的過程，并且使學生掌握自我調節的方法。

4信息技術教學對創新能力培養的意義

信息技術課是以創新能力培養為核心的課程，具有培養學生創新能力的優勢條件，完全具備在信息技術課堂教學中培養學生創新能力的學科基礎，信息技術可以為學生創新能力的培養提供理想的教學環境，可以激發學習興趣，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學習。

l)提供了最佳創新環境

信息技術為學生提供了寬松的環境，學生表現出更強的主體性，學生面對計算機進行學習時，可以消除拘謹，同時去掉不必要的心理負擔，有利于學生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質疑，所以在信息技術教學中，學生可以充分發揮主觀能動性，敢于創新。同時互聯網技術彌補了教材的空缺，為學生提供了知識儲備空間，學生需要素材時可以隨時通過互聯網獲得，為學生創新能力的進行減少了障礙。在信息技術課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學生的視野，提高思維的敏捷性。

2)突出自主學習，重視學生個性的培養

新的課程理念強調了信息技術教師應重視學生的自主學習，讓學生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發展。這種自主學習能夠給學生提供最大的表現和發展空間。一個人的創新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發展。信息技術課程能夠給學生提供主動參與的良好氛圍，學生通過獨立思考和主動探究，使創新能力得到充分發揮。在信息技術教學過程中，學生可以從個人的個性特征出發設計和實現自己的想法，使個性得到發展。教師也可以采用分層教學，尊重學生個性發展。個性與創新能力之間存在著十分密切的關系，任何創新者都具有獨特的個性特征，因此培養學生的個性特征對學生創新能力的培養是有益的。

3)信息技術教學有利于增強學生的創新意識

信息技術的教學內容與其他學科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術教學手段的科學性、技術性、藝術性的完美結合，通過對多媒體軟件及操作技術的學習可以設計藝術化的作品，能夠啟發學生思考并可給學生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發了學生學習的興趣。這些都大大的增加了教學魅力，使學生的學習興趣可以長時間的保持，從而增強學生的創新意識，提高學習效率。

4)信息素養的培養為學生的創新提供了有利的前提

信息素養是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養對個體在創新過程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創新活動提供了基礎。所以培養學生的信息素養是培養學生創新能力的前提。實踐教學有利于培養學生的創新性思維，信息技術是實踐性很強的學科，在這些實踐活動中學生除了培養學生的動手實踐能力外，還可以培養學生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學生通過構思、分析，可以有效地發展個體的創新性思維能力。

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2主要研究內容及關鍵問題

我們的目標是以提升計算機專業學生對計算機系統整體認知能力為目標，將匯編語言、C語言、數據結構、計算機組成原理、微機原理、操作系統、編譯原理共7門課程組成一個計算機專業基礎課程群，研究課程群建設定位、目標、構建模式，提煉課程群內課程相互銜接內容，制定計算機專業基礎課程群規劃綱要，為新一輪的課程體系調整和教學大綱修定提供可參考依據。

2．1主要研究內容

2．1．1課程群建設模式研究針對我校學生特點，結合計算機系統課程群的改革現狀以及本校教師實際教學經驗，研究該課程群要達到的培養目標，明確課程群建設新模式以及新模式下課程群課程的定位和設置，確定需要整合與調整的課程內容。

2．1．2課程群內課程理論教學銜接內容研究研究程序語言課程與數據結構課程以及編譯原理課程之間的銜接內容;探討數據結構課程與操作系統課程知識之間的協作內容;研究計算機組成原理與微機原理課程之間融合內容;探討具有綜合特點的軟硬件系統課程與語言類課程、數據結構課程補充內容，分層次提煉和確定7門課程的關聯知識點，形成課程縱向線索。

2．1．3課程群實驗教學內容設計研究研究語言類課程實驗和數據結構課程實驗的覆蓋程度，探討體現計算機硬件相關的高效程序驗證性實驗內容;研究編譯原理與C語言、匯編程序試驗的銜接方法;探討操作系統課程設計內容與語言類課程實驗和數據結構課程實驗內容的銜接方法;探討設計課程群系統性實驗設計內容，體現計算機系統的整體性。

2．1．4課程群教改內容實施方式研究針對課程群規劃教學內容，研究群內課程課堂教學、實驗教學、課程設計教學環節縱向貫通方法，探討開展群間驗證性試驗、設計性試驗、系統性實驗設計的開展時間、組織方式、學生參與方式、研究生助教指導方式等，為課程群建設內容實施提供指導方案。

2．2關鍵問題

2．2．1課程群建設的模式問題計算機專業課程群的建設是一個不斷探索、規劃和實施的過程，既要體現計算機系統的整體性，又要結合本系實際情況。既不能照搬985高校的改革模式，也不能受限于目前課程組織形式。因此，制定有針對性的課程群建設模式是個重要問題。

2．2．2軟硬件課程銜接方式問題對計算機系統的全面理解是建立在計算機軟件與硬件體系有效銜接基礎之上，由于硬件實驗與操作系統課程設計連接實驗難度大，對實驗室硬件要求高，目前很難一步到位，因此，必須研究現階段軟硬件課程有效的銜接方式。

2．2．3課程群教改內容實施方式問題組成課程群的7門課程分別在大一下學期至大三上學期開設，時間跨度為2年，共4個學期。然而，計算機系統觀的建立是一個循序漸進的過程，目前每門課程學時有限，因此，課程群銜接內容以及課程群系統性實驗設計內容的實施方式尤為重要，它是課程群教改內容“落地”的保障。

3實施方案

實施方案分為三個階段進行。

3．1第一階段:調研與框架設計(1)高校計算機系統相關課程群調研。擬調研的學校有南京大學、南京航空航天大學、中國科技大學等。擬調研的內容包括課程群建設模式、課程的定位和設置、課程群教材選用、課程之間銜接的知識內容、課程群實驗設計內容以及課程群教改實施方式等內容。(2)制定課程群構建模式和基本要求。確定課程群構建初步框架和基本要求;按照縱向關系劃分子群，選舉子群負責人，細化項目成員的任務分工。然后通過課程群建設研討會的形式，收集各任課老師意見，討論確定課程群構建模式、框架和基本要求，并形成“計算機專業基礎課程群基本要求”。

3．2第二階段:計算機系統課程群規劃綱要編制(1)學生調研和課程學習困難情況匯總。以課程群基本要求為指導，各子群負責人統一規劃，由任課老師針對上課學生收集編程難點、理論學習困難點以及設計類實驗開發困難點信息。同時獲取學生的意見和建議。(2)以子群為單元設計課程群課程理論教學銜接內容。以計算機專業基礎課程群構建基本要求為指導，結合學生專業基礎課程學習狀況調研報告，分層次確定子群內部課程銜接知識點以及子群課程之間的銜接內容，并由子群負責人編寫該子群課程與其他子群課程銜接內容大綱。(3)以子群為單元設計課程群課程實驗教學銜接內容。以課程群理論教學銜接內容大綱為基礎，以分主題開討論會的形式，分層次確定子群內部課程驗證性實驗、設計性實驗的補充與調整內容，編寫各子群“實驗教學補充與調整內容大綱”。(4)設計課程群教改內容實施方案。以討論會形式明確教改內容實施時間、方式以及學生的組織方式，研究生助教的參與形式。結合導師制，對一年級學生統一分配導師，然后再由課程群統一分組和分配指導老師。

3．3第三階段:初步應用與綱要完善進行具體實施，在實施過程中不斷進行完善。

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（一）現代信息技術的應用使企業管理進入新的模式。一方面，各部門業務的信息將統一起來。財務、生產、進銷存、人事、研發等各部門生成的原始數據被統一存放，保證數據的一致性和共享性；另一方面，企業的結構在邏輯上統一起來，建立一體化的結構。從地理上來說，各部門、各分銷點是離散分布的，變動也是頻繁的。通過信息系統使用，可以在邏輯上將它們集成一體。這將使企業的反應速度大大得高，決策時間大大縮短，這是適應瞬息萬變的外部環境的有力手段。

（二）現代信息技術的應用極大改進了管理會計已有的領域。比如成本核算。以往的成本核算，是在生產活動發生完畢之后，根據所記載的資料，計算、分配成本，分配差異。由于核算的滯后性，以及原始資料的間接性和粗略，使成本計算不及時并且不夠準確。在信息系統環境下，由于物流與信息流是同步的，在生產進行的同時，成本信息隨著物料的移動自動卷積，生產完成時，成本信息隨之自動得出。這樣不僅能夠及時得到成本信息，而且由于減少了分配成本的環節，成本結果將更接近實際。再如預算編制，以往編制預算周期較長，改動不易。如果外部環境變動較大，將會使預算與實際出現很大的差異，從而失去了預算的指導意義。信息系統可以自動地生成預算，只要給出目標，設定好預算模型，就能在極短的時間里得到結果。這樣，就可以將預算周期縮短，從而采用滾動預算的方式來應變環境的變化。

（三）信息系統的使用還使管理會計的新領域成為可能，比如作業成本。作業成本是根據成本動因來分配產品共有成本。在手工方式下是不可能支持詳細的動因分析的。

如果成本動因設置過于簡單，將失去作業成本相對精確的優點。動因設置復雜則會使計算量極大，這樣就必須借助信息系統來完成。又如戰略管理會計，它所需的信息和所處理的信息都比常規管理會計要大，必須通過信息系統來完成。

（四）信息技術的應用，使管理會計人員從底層的數據處理中解放出來，將繁瑣的計算交給系統去做。從而能將更多的精力投入到高層的需求模式上，研究決策模型，為不同角度的需求建立模型，設計原始數據要求，設定系統處理模型等等。

二、現代信息技術的發展促使企業對管理會計提出新要求。

（一）管理會計的決策管理職能應進一步加強。會計的職能之一就是提供信息。但是，由于信息技術的發展，信息獲取渠道增多，取得成本降低，許多管理者不再滿足現有的會計系統所提供的信息，而還要從其他信息系統中獲取信息。傳統的會計信息之所以在管理決策中只是起到輔助作用，或者是對決策方案形成的參考性作用，究其原因可以講基本上是由于會計師們長期以來只是消極地提供信息所造成的。因此，企業要求當今會計師們必須在保持自身提供信息的傳統優勢的同時，深入研究企業經營環境的演變，充分利用新技術不斷進行管理創新，積極參與到企業決策中去，以真正成為企業管理層的重要組成部分。

（二）管理會計必需由微觀走向宏觀，會計師的視角應當突破企業內部的限制。當前社會正逐步走向網絡化，這使得企業在技術的支持下與他們的客戶、供應商、合作單位甚至還須與他們的競爭對手建立起聯系，企業的界限因而變得非常模糊。此時，原先的“價值鏈”變成了“價值網”。網絡直接將會計核算及監控的視角拉入一個更加廣闊的范圍，在增加會計業務與經營風險的同時，極大地豐富會計業務的形式，使會計發生質的變化。在逐步復雜化的關系網面前，管理會計必須將眼光投向整個價值網絡，從而為企業提供戰略決策服務。

三、加快信息技術在戰略管理會計中應用的幾點思考。

（一）提高對管理會計作用的認識。

我國管理會計電算化工作開展緩慢，主要原因是會計人員及管理人員對管理會計作用的認識及重視程度不夠。

認為只要編制一些財務指標分析、成本費用控制、預算計劃等報表就是管理會計了，然而管理會計可以完成的工作遠非這些。在信息經濟時代，戰略管理會計從更高的起點，豐富了管理會計的內涵。所以，應提高認識更新觀念，才能適應市場需求和市場競爭的變化以及企業管理觀念的變化。

（二）需要企業決策者的支持。

傳統管理會計資料來源少，分析工具（包括硬件、軟件）落后，使得許多管理會計方法不能有效使用，會計核算數據閑置浪費。只有通過現代信息技術，通過互聯網以及先進的計算機軟件技術，使財務會計電算化與管理會計電算化成為統一的系統，會計核算信息才能與其他相關數據建立聯系，變成管理會計所需的資料，發揮管理會計電算化的優勢。然而，企業建立網絡需要投入大筆資金，而且電算化工作的成效很難量化評價，因此這項工作需要企業決策者的支持。

（三）企業本身的管理水平有待于提高。

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二、知識經濟時代秘書信息能力存在的問題

自2001年我國加入世貿組織，知識經濟時代的大幕在我國揭開，互聯網、手機等電子通訊設備如雨后春筍般瞬時遍布神舟大地，各種跡象無一例外的宣告知識經濟時代的到來，信息化社會的發展。

1.秘書信息的收集能力有待提高

科學技術的快速發展在推動信息快速傳遞的同時，也擴大著信息收集的范圍。廣播、電視、報紙早已不是信息收集的首選，同一主題的信息來源由狹窄變得寬闊，枯燥呆板的案例也因為信息范圍的擴大變得更鮮活。廣闊的信息范圍帶來的好處不言而喻，但龐大的信息量在增加可選性的同時，也不可避免的加大了秘書的工作量。不論從廣播、電視、報紙中收集獲取，還是利用互聯網，信息魚目混雜，若要甄選出對工作有利用價值的信息，不得不挑燈夜戰，即使結果稱人心意，可其中的工作量之大，繁瑣度之高也只有秘書工作人員知道。

2.秘書信息的分析處理能力不夠全面

信息范圍的擴大使秘書信息工作量加大的同時，也加劇了分析處理方法的復雜性。信息的收集只是對信息進行最初步的篩選，信息成為信息資料的過程是利用有效方法對其分析、提煉、整合的過程。過去的信息處理只擁有較少的信息資源，因而分析處理的方法即便有詳細的步驟，秘書工作人員也沒必要參照要點來實現。隨著信息量的逐漸增大，最后成文的信息資料要求逐漸提高，因而信息分析處理的方法便缺一不可化。

3.秘書信息的反饋能力不能滿足領導需要

信息的反饋有助于正確決策的進步實施和完善，更有助于新決策在經驗教訓上的總結與制定。決策的執行如果沒有恰當的回應，組織者便無法明確信息的傳遞階段和信息接受者的反應，決策的有效實施無法得到保障，因此，秘書工作的主動性和超前性的重要性油然而生。而主動和超前的反饋溝通在推動信息傳播的同時，也對秘書自身帶來了一定的挑戰。

三、知識經濟時代提高秘書信息能力的對策

信息能力的提高給秘書工作者大大提高了工作效率和質量。面對這場信息革命，如何消除秘書信息能力的缺陷，切實培養信息能力是當務之急。培養秘書信息能力，推進高效決策輔助，也是社會企業普遍關注的問題。

1.提高思想道德，強化保密意識

當今社會，信息傳播的途徑多種多樣，信息媒介的多樣性使信息在傳播過程中不可避免的帶入了發射者的主觀意識，與此同時，在虛擬空間的隱蔽下無政府狀態也有可能產生。如果沒有自覺自律的道德意識和道德約束，便極易使人在享受信息網絡快捷便利的同時，衍生出與日常道德倫理，甚至與法律規范相悖的行為。秘書工作者在自覺遵守信息道德同時，應該提防信息獲取過程中自覺或不自覺的泄密事件發生。只有提高思想道德，強化保密意識，才能從根本上杜絕信息失密和泄密事件的發生。

2.轉變固有信息理念，運用科學信息網絡方法

知識經濟時代最顯著的特征是高度集中的信息化和網絡化，辦公系統自動化的普及，使管理體制得到調整，決策得以高效實施。然而信息化社會的來到也使得各種消極負面信息通通撲面而來，一場場激烈卻沒有硝煙的戰爭時時刻刻在網絡上展開。在這樣的形勢下，只有掌握爭取的理論觀念，遵循“講政治、講學習、講正氣”的精神理念，才能樹立正確堅定的立場，不受不良信息干擾。這要求秘書工作人員應用知識，創造知識，在掌握理論概念的前提下，更新知識結構，具備工作需要的政策理論水平、協調綜合能力、分析解決能力，從容不迫地迎接知識經濟時代的挑戰。

3.強化信息觀念，增強公關傳播意識

公共關系是一種組織的職能和行為，它在管理過程中發揮著獨一無二的作用，現代社會組織內部的公眾關系復雜多樣，公眾關系的處理不好勢必會削弱組織內部的發展動力。秘書公關意識的培養是企業發展的需要，更是協調企業內部人際關系的需要。公共傳播關系意識作為一種深層次的影響，能幫助秘書工作人員順其自然地融入秘書與公關的雙重角色，從而積極高效地完成各項信息任務。

篇（8）

一、管理會計應用現狀

就目前狀況看，管理會計在我國企業中的應用效果還不很樂觀。其主要問題在于：1、理論研究不夠。管理會計是一門新興科學，我國會計界對它的研究尚未形成一套完整、嚴密的基本理論體系和方法體系，仍停留在簡單方法的介紹方面，忽視理論系統研究，缺乏對實用性、功能性和可操作性的追求；2、實際應用效果不太明顯；3、會計人員適應性差。由于基層會計人員素質較低，會計管理仍停留在手工操作的初級階段，加之企業高層管理者沒有深刻理解現代管理會計知識，使得企業開展管理會計活動受到冷漠，甚至他們對管理會計的實用性和效益性還存在疑慮。

二、推行管理會計制度，完善企業管理

管理會計是企業管理的主要組成內容，是企業管理的重要工具。可以說，沒有管理會計的有效運用，企業管理也將成為一紙空文。

（一）以“目標成本”為起點和核心，深入挖潛增效。管理會計區別于傳統會計，在于管理會計既注重對成本的“數量管理”，也注重對成本發生的前因、后果追蹤分析，能夠從源頭上尋找到產生差異的數額及原因，從而達到持續降低成本的目標。

（二）全方位進行成本控制。我們應充分運用量本利分析法、投資決策分析的回收期法等管理會計方法，認真推行責任會計制度，將企業成本控制與責任部門有效結合起來，從而達到提高經濟效益目的。其中，責任會計制度的最大優點，就是將企業日常工作分權管理，使高層管理人員集中精力抓長遠，各層管理人員在權限內，放開手腳搞管理，并通過績效考核，發揮激勵作用。責任會計制度建立模式沒有固定形式，各有側重，主要有以下幾種形式：

l、科學地制定責任目標成本，分解成本指標。產品成本目標的確定，可以根據同行業先進水平確定，也可采取市場法來計算，即“售價—目標利潤—稅金費用”，并將產品質量、生產費用及數量、結構指標按照一般獨立生產經營企業的常用方法逐級分解。

2、建立責任會計賬簿，確定責任主體。為了及時、準確反映各責任單位或個別工作效率，在會計賬簿及記賬憑證上增設責任單位一欄。根據管理會計的要求，企業可以對“原輔材料”按實際采購量的目標成本記賬。而對“生產成本”、“產品成本”則按計劃（或標準）數量的目標成本進行記賬。

篇（9）

引言

現代信息網絡技術的一個突出特點，就是使工業控制系統6中的所有設備連接成網，從而在一個核心軟件管理下工作（這個軟件可能是分布式的操作系統，也可能是嵌入式操作系統），形成一個有機的整體。這種整體網絡方式的現代工業控制系統具有傳統獨立控制系統所無法比擬的先進性，不僅能極大地提高工業設備的生產效率，還可以大大提高系統的安全性和可靠性。

目前，為了實現網絡化系統，工業設備都必須以網絡終端的形式出現在系統中，而這種網絡終端大多用單片機或數字信號處理來實現。由于工業控制系統設備的多樣性和分布性，智能模塊方式的單片機終端已經成為主流設備控制方式。隨著信息和電子技術的發展，各種工業控制系統網絡不斷改進，這就對單片機通信功能的要求不斷增加。特別是對各種現場總線技術中通信接口和通信協議，更是提出了新的通信要求：不僅能適應某一個通信協議，還希望能成為一種通信協議自動轉換的智能終端。因此，單片機通信功能是否滿足設計目標要求是必須設計中的一個關鍵問題。

在單片機應用技術中，需要有一個對單片機通信性能進行分析評價的理論方法，只有這樣才能解決對單片機通信性能進行評價和設計的問題。本文的目的就是通過研究討論，提出一個對單片機通信性能的分析和評價方法。

本文從單片機通信接口的物理結構和固件特性兩個方面對單片機通信接口進行了分析，提出了接口電路物理性能分析模型和通信特性定量評價分析的參數。

一、串行通信口的物理特性

對單片機的通信性能可以從通信接口性能和軟件處理能兩個方面進行考慮。通信接口性能主要表現在與通信有關的電路物理性能上；而軟件處理性能則與單片機的指令系統和CPU性能直接有關，所以，軟件處理性能可以用單片機的固件特性來表示。

單片機串行通信接口一般分為兩種，一種是同步串行通信接口（SPI），另一種是異步串行通信接口（SCI）。SPI具有串行通信速度高的特點，但一般需要1條發送和1條接收串行數據通信線、1條通信目標選擇線和1條同步時鐘線，一共需要4條通信線（占用單片機的4個I/O引腳）。SOC雖然數據傳輸速度低于SPI，但一般只需要2條數據線和1條地線即可，也就是只需要3根通信線（占用單片機的3個引腳）。

SPI和SCI串行通信接口的基本電路結構如圖1和圖2所示。

從圖中可以看到SPI和SCI的物理結構有很大差別：SPI的通信速率和信號接收正確率由時鐘和接口物理特性決定；SCI的通信速率和信號接收正確率由物理接口和時鐘分頻率決定。

通信接口接收的是數字電平信號，因此，存在電平判別的問題。如果輸入電路的物理特性對輸入電平波形有影響，則會直接影響接收信號的正確性。因此，要求接收和發送電路的物理特性必須滿足波形的要求。

通信息的物理特性還與通信介質和連接狀態有關。圖3是通信接口電路和驅動電路之間的待效電路圖。

當數據傳輸速率遠小于電路電壓跟蹤速度時，可認為每一位數據的電平保護足夠長的時間。根據圖3可以得到輸出和輸入信號的階段響應：

u=U(1-e-at)（1）

式中，u是數字信號高電平，a=1/[R（C1+C2）]是上升時間常數。圖4是數字信號受到分布參數影響后的波形。

根據式（1）可知，在5V電源電壓條件下，通信信號電平幅度上升到判別電壓幅度（TTL高電平或CMOS高電平）所需時間是T=-R(C1+C2)ln0.46(對TTL電路)或T=-R(C1+C2)ln0.72（對CMOS電路）。如果信號的波特率為fb，為確保正確接收，信號上升時間應當為信號脈沖寬度的1/4～1/10。

由此，當數字信號為TTL電平時，要求單片機接口電路的分布參數范圍是

當數字系統為CMOS電平時，要求單片機接口電路的分布參數范圍是

如果單片機的物理分布參數已經確定，則式（2）和式（3）就是最高通信速率的限制條件。

通過以上分析可以看出，單片機通信接口的物理特性對通信性能直接影響，主要反映在接口電路分布參數對數字信號波形的影響，進而引起接口電平判別失誤。

二、單片機串行通信接口的固件特性

所謂單片機串行通信接口的固件特性，是指單片機串行通信接口的控制和支持硬件在串行通信時所具有技術特性。固件特性包括兩個方面問題，一個方面是軟件行為對硬件的要求條件，另一個是硬件電路所能提供的結構和功能特性。

1.單片機通信接口功能的控制方式

>單片機串行通信接口功能的控制是在單片機內部硬件結構支持下的軟件操作。單片機是面向寄存器的工作方式，因此，對于通信接口的控制是通過一系列的寄存器操作實現的。基本控制步驟如下：

（1）設置必要參數（如通信速率、時鐘源、終端方式等）；

（2）設置數據結構（對于異步通信口）；

（3）通過向發送寄存器寫入數據，啟動發送/接收——讀取數據。

每一次通信（發送一個字節）都需要重復最后一個步驟。

由此可知，單片機串行通信接口寄存器的操作會直接影響通信接口的功能和性能。由于單片機的每一步驟操作都是執行1條指令，所以，單片機串行通信的真正發送時間，是向發送寄存器寫數據指令結束的時刻。

2.單片機串行通信接口基本固件特性

單片機串行通信接口一般包括發送數據、接收數據、發送時鐘、接收時鐘、線路監測、碰撞處理、波特率設置、幀結構設備等。這些固件的特性有一個共同的特點，就是全部以寄存器為操作對象，并在每一個操作指令結束時執行寄存器操作，通過寄存器的輸出電路實現相應的功能。由此可知，寄存器操作的特性，就是單片機串行通信接口固件的特性。

（1）次序固定的固件特性。單片機串行以通信接口操作中，必須先進行相應的設置，才能實施通信。這種固定的次序是單片機串行通信接口的重要固件特性，如果忽略了這種次序特性，必然會導致通信失敗。

（2）協議相關的固件特性。通信協議是有效利用單片機串行通信接口的基本保證之一。如果在單片機的通信協議執行過程中出現問題，則通信功能就會喪失。

（3）隱含協調性。所謂隱含協調性指隱含在通信指令集中的協議規定，如發送方與接收方的等待協議規定等。

由此，可以把單片機的固件特性用3個不同集合之交表示：設有通信接口的操作次序集合A、相關協議集合B和隱含規約集合C。A中的每一個元素都是一種正確的通信接口操作次序；B中每一個元素都是一種體現相關協議的通信接口操作要求；C中每一個元素都是一種隱含規約，則符合要求的通信接口控制固件必然是三者之交：

Y=A∩B∩C（4）

由此可知，要檢查單片機串行通信接口的基本固件特性，可以使用式（2）進行判別；如果不能滿足式（2），就表明單片機串行通信接口的固件特性有問題，會引起通信失效。

三、單片機通信性能分析

上述對單片機串行通信接口的物理特性和因件特性的分析，提供了單片機通信性能分析的基礎。單片機通信性能分析包括比特吞吐特性分析、有效性分析和數據安全性分析。

1.比特吞吐特性分析

比特吞吐特性，是指單片機執行通信任務時單位時間內發送和接收的比特數目。比特吞吐特性不能用串行特性的波特率代替。比特吞特性不僅與波特率有關，更與單片機的固件特性有關。不同的通信協議會引起不同的通信操作，形成不同的操作固件。這種固件操作的有效性才是決定比特吞吐特性的關鍵。

在處理一組數據時，設通信協議處理數據的時間為tp，串行通信發送數據的時間為tc，則總的通信時間為t=tp+tc,因此，串行通信接口的比特吞吐特性可用如下函數表示：

ξ=fctc/(tp+tc)(5)

式中，ξ叫做比特吞吐系數，fc是固件設備的串行通信波特率。可見，在fc固定的條件下，要提高比特吞吐特性，就必須盡量減少tp+tc并增加tc。在tp=0這種極端情況下，比特吞吐系數才能等于通信波特率。

利用比特吞吐系數可以方便地檢查單片機的串行通信能力能否滿足應用系統的要求。例如，應用系統要求每秒鐘內傳輸10個字節數據，相當于要求每秒鐘的比特吞吐系數為80K。這里K是數據幀格式有效系數：異步串行通信中K>1；同步串行通信中K=1。根據這個要求，可以對應用系統所設計的軟件結構進行核實，如果不能滿足，則說明應用系統不能滿足對通信的要求，必須進行調整。

2.有效性分析

所謂有效性，是指對包括通信協議在內的整個通信過程的有效性。設單片機應用系統發送和接收的控制信息數據是隨機函數y=P(x)，其中x代表單位時間內的數據傳輸量。Y的數據期望是：

σ=E[y]=E[P(x)](6)

σ叫做單片機串行通信系統的數據傳輸有效性系數。顯然，在滿足應用系統功能的前提下，σ的值小，說明數據傳輸的有效性高；反之，系統數據傳輸量大，說明系數控制信息的有效性差。必須注意，這里只考慮控制信息，并不包括必要的數據采集。

有效性分析就是要根據系數數據傳輸的隨機分布，估計系統數據的有效性。可以直接利用有效性系數作為檢驗的標準。

此外，數據識別率也是衡量單片機通信效果和應用系統固件特性的一種重要參數。

數據識別率是指對接收到的數據語義理解的速度。設單片機接收到能代表完整意義的X個字節所需要的時間是tx,語義理解（翻譯和判別）需要的時間為tY，則數據識別率為

η=X/(tx+ty)（7）

數據識別率表示了單位時間內單片機通信的效果，η值越大，表明單片機的整體固件特性越好，通信效率越高。

3.數據完全性

數據安全性不僅與系統的串行通信物理特征有關，更主要的是與應用系統通信的固件特性有關，尤其是通信協議中的應用層，直接關系系統的數據安全。

數據安全性可以用通信穩定性和數據識別率表示。

通信穩定性與通信線路和物理接口的侵入和干擾狀態有關。對于單片機通信系統來說，當多個單片機采用串行連接的方法連接在1條總線上時，通信線路的侵入狀態由通信協議直接確定。如使用令牌通信方式時，基本上沒有侵入狀態；但如果用客戶/服務器方式，侵入狀態將隨線路上單片機數量的增加而惡化。這是比較復雜的通信系統行為特性分析問題，本文不再分析。

結論

本文對單片機通信接口的物理特性和固件特性進行了分析。指出了確定物理接口電路分布參數的分析方法，并導出了在不考慮傳輸線電感（PCB板）條件下電路分布參數與保證通信可靠條件之間的關系計算公式。這些計算表明，接口電路的分布參數是限制通信速度的主要因素之一。

篇（10）

教材是學校進行理論教學的基本工具，在高校教育不斷進行改革深化的今天，各級各類的學校出于各種目的，總是在想方設法地訂購所謂最佳教材，選購的依據大多是各專業名師或教育部規劃的所謂權威教材，以滿足教學計劃中教學任務的要求。但許多教材在實際設計上往往過于重視理論教學，而忽視了創新能力的培養方案設計，由于經濟學專業的特殊性，要求教育素材能夠根據時代的發展而不斷完善自身的內容，而實際的教材并有沒根據經濟的發展而不斷改進專業知識及案例素材。

2創新能力培養與實踐教學中存在的問題

加強實踐教學，是為了培養高層次、高素質、多樣化、創造性的人才。實踐教學模式近期在我國的高校教學中不斷地發展起來，同時也在用此方法進行招生及解決就業問題。但在實際中，實踐教學的操作效果不得而知，在整個過程中是否達到了教育者與受教育者的雙向進步，似乎收獲的效果并沒有投入的資金比例大，所以如何在高校西方經濟學教學模式中開展實踐教學，幫助學生培養創新意識，是現階段教學模式中存在的主要問題。

3創新能力培養與考試改革創新中存在的問題

中國的教育問題已經被探討了若干年，關于其中的考試改革的討論也一直沒有停息，目前大多數的觀點都認為，現行的各類考試制約了學生創新能力的培養。在這種教育現狀的情況下，如何完善高校的考試制度，采取靈活的形式對學生的各項能力進行考察成為教學改革的難點，要求學生能夠根據考試內容來鍛煉自身的各項能力，有側重點的進行教學跟進是考試改革創新的重要內容。

4創新能力培養與教學模式創新中存在的問題

創新型人才的培養需要創新型的教育方式，創新型教育方式的踐行則需依托于創新型的教師，高校教師只有具備高尚的思想道德、淵博的學識素養及創新的現代化的教育觀念、教育方法和手段，才能根據市場經濟的發展培養出具有創新意識及創新能力的高素質人才。在教育活動中，教學模式往往沒有根據學生的需求來制定培訓內容，沒有做到夠幫助學生理解及消化所學知識，致使學生在學習過程中誤入歧途。

二基于創新型人才培養的西方經濟學教學模式改革方案

1教學模式的目標改

革強調能力目標和拓展目標教學目標應從過去僅注重知識目標調整到重視能力目標和拓展目標上來，鼓勵和引導學生產生創造性思維，培養學生運用理論解決實際問題的創造性能力。西方經濟學的教學模式應該突破過去較為僵化的剛性理念及方式方法，根據學生的現實情況及經濟環境的需求空間進行分類培養，注重學生自身的個體特征及專業愛好，從而進行多樣化的教學目標設定，以適應不同教學模式的發展。

2進行教學組織的改革

不同專業有不同的培養目標和教學計劃，招收學生也有文理科差異，應當根據不同專業的需要和特點，對授課內容與方式做出相應調整，開展分專業、分層次教學。以靈活的課堂形式將授課對象分為理論經濟學與應用經濟學，根據教學目標要求，將基礎知識與實踐教學分開授課，根據西方經濟學的課程內容，來分配教學方式，加強學生的實踐訓練，以培養學生的創新能力。

3加強教學內容的改革

首先，要縮減教學內容中陳舊過時的理論，更新補充新的理論和實際案例，使教學內容反映現代經濟學的新思想和新成果；其次，擯棄與相關課程重復的內容，把體現當代學科發展特征的，交叉學科的知識反映到教學中來，給學生留出自由思考的余地。教學內容的更新改革，是保證學生在第一時間學到最新經濟信息的途徑，從而能夠培養學生根據經濟的發展來完善自身的創新思維。

4促進教學模式的改革

教師要積極開辟課外教學領域，采用多種方式彌補課堂教學的局限，做到課堂教學與課外教學互補，以培養學生的發散性思維和創造性思維為目標，在西方經濟學的教學模式的制定過程中，根據市場的需求及學生自身的需求來設計教學理念及目標，并根據這些目標制定相應的教學方法，以全面的改革創新手段來促進教學模式的改革。

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一、能源審計的空間范疇：審計對象與范圍

能源審計對象包括審計主體與審計客體，審計主體是國家審計機關，這是由宏觀能源效益審計所體現的審計關系所決定的。根據上述客觀基礎的分析，審計的授權人是國家、政府或社會公眾，而被審計對象是政府或公共機構，這就要求審計主體有一定的管理層次和權威性，由社會審計或內部審計來承擔宏觀能源審計是不適當的。審計客體理論上應該包括能源技術系統(ETS)的各項組成內容，但由于受到法律授權、審計手段等各種審計環境因素的制約，目前實踐中一般只對與能源有關的財政收支以及對宏觀能源效益有直接影響的經濟活動進行審計，如重要自然資源的開發利用計劃及利用效果的審計。

企業能源審計以企業資源消耗為對象，以企業經濟活動全過程為范圍，但必須以節能降耗、降低企業生產成本為最終目的。我們知道企業在產品的生產過程中，除了直接消耗燃料動力和耗能工質等能源外，還必須使用人力資源和消耗原材料、輔助材料、包裝物、備品備件以及使用各種設備和廠房。而原材料、設備和廠房等也都是需要能源才能生產出來的，所以對它們的使用也是在間接地消耗能源，因此，一個企業的全部能源消耗既包括能源的直接消耗，也包括能源的間接消耗，將之稱為全能耗(或資源)。

一般來說。對一個企業進行能源審計需要對該企業的能源管理狀況(即管理機構、管理人員素質、管理制度以及制度落實情況等)、生產投入產出過程和設備運行狀況等進行全面的審查。對各種能源的購入和使用情況進行詳細的審計。這就要求對企業的能源計量、監測系統和統計狀況進行必要的審查；要對主要耗能設備的效率和系統的能源利用狀況進行必要的測試分析，同時要對企業的照明、采暖通風、工藝流程、廠房建筑結構、以及設備的使用和操作人員的素質予以專門的審查；要利用歷年統計數據、現場調查了解結果及測試所得的數據，按照相應的標準和方法計算出一些評價企業能源利用水平的技術經濟指標(如產品能源單耗、綜合能耗、主要設備的能源利用效率或耗能指標等)。最后對各種調查、統計、測試和計算結果進行綜合分析、評價、查找出節能潛力。提出切實可行的改進措施和節能技術改造項目，并做出財務和經濟評價。利用能源審計的方法，對企業固定資產投資工程項目(包括節能技術改造項目)進行節能篇的論證，保證基建和技改投資項目節能效益。對熱電聯產企業和綜合利用企業的主要經濟技術指標進行審計核查，可以確保國家資源綜合利用稅收優惠政策，真正落實到實處。

二、能源審計的核心程序：審計準備、分析與報告

依據年度能源審計監測計劃或企業委托，通常先與企業聯系溝通。根據企業的生產經營安排。商定進廠時間，明確工作內容，制訂工作方案，并提前通知企業，做好審計的準備工作。企業能源審計工作方案一般包括：(1)審計人員，一般6～8人，其中審計3～4人，測試3～4人；(2)審計期，一般以一個年度為基期，對比期可選1～3個年度。具體工作中也有以半年為基期的，根據企業實際情況而定；(3)審計時間，一般情況下，10～20天，根據企業的規模和要求而定；(4)審計范圍及內容，根據政府部門要求和企業的需求而定；(5)企業主要配合人員，企業法人或委托主管負責人，統計、企管、會計等各1人。主管設備人員1人I(6)審計資料準備以及審計工作的依據和有關標準。

審計監測人員進入企業后。首先召開有關科室、車間人員座談會，了解和熟悉企業生產、管理及經營情況，使企業法人及有關部門負責人明確審計工作的目的、內容及方案，提出對有關科室和部門如何配合好審計工作的具體要求。然后深入車間、科室，按審計工作要求了解企業各方面的基本情況，如設備狀況、能耗與物耗水平、管理狀況，調取各種資料，對相關數據進行驗證，進行倉庫物資抽樣盤存。門衛對物資進出的記錄，確定審計監測的重點等。與此同時，企業應按要求如實提供審計資料。資料收取完整以后。審計組對企業購進的能源、資源在生產經營環節的流向，按有關標準和計算方法，進行數據處理，特別重要的是產品產量，是一切分析計算的基礎，從多渠道、多方法計算準確無誤。然后進行封閉式審計分析、核算、評價。