程序畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇程序畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

3、 答辯流程：

1） 答辯委員會組長宣布2009屆本科畢業(yè)論文（設計）答辯會開始；

2） 答辯委員會組長宣布答辯委員會組成；

3） 答辯委員會組成宣布答辯用時安排：

答辯時間一般為每人30分鐘左右，其中：

學生介紹畢業(yè)論文（設計）15分鐘

答辯委員會和聽眾提問及學生回答問題10分鐘

答辯委員會成員無記名給出答辯成績

宣讀導師評語、評閱人宣讀評語3分鐘

學生致謝2分鐘

4） 按預定學生順序進行答辯。

5） 每半天答辯程序完畢后，答辯委員會主席宣布答辯暫停，并通知后面的答辯時間和地點。

6） 全部學生答辯完畢，答辯委員會應進行最后總結(jié)評議，形成各學生答辯決議，確定學生答辯得分和最終總評得分。

7） 答辯秘書最后填寫答辯記錄、答辯決議、答辯總結(jié)，答辯委員會組長簽字認可后上交院教務處。

4、 注意事項：

篇（2）

分析性測試，是審計人員取得審計證據(jù)的一種審計手段，是幫助審計人員全面把握被審計單位財務狀況、科學評估審計重點的技術方法，也是總體評價審計發(fā)現(xiàn)、檢查審計成果合理性的有效手段。分析性程序一般作為審計取證的一種輔助手段使用。本文將對分析性程序在審計實務中的運用展開探討。

一、分析性審計程序的特點

分析性審計程序既可以降低審計成本，又可以提高審計效率，分析性審計程序的特點主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）分析性審計程序是獲得審計證據(jù)更為客觀的方法

分析性審計程序的運用是基礎會計信息以及非會計信息之間的內(nèi)在關系，其內(nèi)在關系是客觀存在的，在一般情況下，這種關系也是穩(wěn)定的，只要注冊會計師分析得當，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從分析性程序中發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力，運用自身的職業(yè)判斷，分析性審計程序就可以提供更為客觀的審計證據(jù)，也能夠?qū)徲媽ο髽I(yè)務中的關鍵因素和主要關系做更好的理解，通過了解被審計單位的報表數(shù)據(jù)的潛在關系，為以后的審計工作提供指導。

（二）分析性審計程序可以節(jié)省審計成本，提高審計效率

分析性程序可以耗費更少的審計資源提供相同的或者相對更好的審計證據(jù)，分析性程序有時會被描述成發(fā)現(xiàn)和形成證據(jù)的技術，同傳統(tǒng)的會計報表細節(jié)抽樣審計方法是不同的。分析性審計程序是利用信息間的內(nèi)在關系來判斷數(shù)據(jù)的合理性，并不局限于審計對象的財務報表，而細節(jié)抽樣方法主要是通過對存在的證據(jù)進行收集以及檢查來證實注冊會計師的判斷，兩者相比，成本是不同的。分析性審計程序通過模型的構(gòu)建以及會計師的經(jīng)驗以及知識就可以判斷，可以大大的節(jié)省審計資源，而且在電算化的時代，通過利用電腦，分析性審計程序的優(yōu)勢能夠發(fā)揮出來，在節(jié)省審計資源的基礎上也可以大大提高審計效率。

二、分析性審計程序的關鍵

分析性審計程序的關鍵在于分析以及比較，要分析所收集數(shù)據(jù)之間可能存在的關系，即相關性，而且要保證搜集數(shù)據(jù)的可靠性，并且剔除其中的不合理因素。然后利用審計人員積累的經(jīng)驗以及收集的合理標準，對照分析被審計單位提供的資料以及信息，從中發(fā)現(xiàn)異常的變動、不合常理的趨勢或者比率。

（一）應考慮數(shù)據(jù)之間的關系以及比較基準

運用分析性審計程序的一個基本前提就是數(shù)據(jù)之間存在著某種關系，因此，在進行分析性程序時，首先要分析所收集數(shù)據(jù)之間存在的關系，即財務信息各構(gòu)成要素之間的關系，以及財務信息與相關非財務信息之間的關系。財務信息各要素之間存在相關性以及內(nèi)部勾稽關系，例如應付賬款與存貨之間通常有穩(wěn)定的關系；當然某些財務信息與非財務信息之間也存在內(nèi)在聯(lián)系，例如存貨與生產(chǎn)能力之間的關系，以此來判斷存貨總額的合理性。其次，應該考慮數(shù)據(jù)信息之間的比較基準。在運行分析性審計程序時，注冊會計師要注意將被審計單位本期的實際數(shù)據(jù)與上期或者以前期間的可比數(shù)據(jù)進行比較來判斷是否存在異常，在運用以前期間的可比會計信息時，注冊會計師要注意被審計單位內(nèi)部以及外部的相關變化。也可以將自己的預期數(shù)據(jù)與被審計單位財務報表上反映的金額或者比率進行比較，可以發(fā)現(xiàn)異常情況，這都是分析性審計程序的關鍵點。

（二）要合理確定分析性審計程序的應用方式

分析性審計程序在所有的會計報表審計的計劃階段和報告階段都必須使用，在審計測試階段可以選擇使用，但是注冊會計師在審計的過程中要合理確定分析性審計程序的應用方式。應用方式主要有以下幾種：首先，可以采用比較分析法，可以用于實際與預算計劃進行比較，發(fā)現(xiàn)實際與預算的差異，分析原因；將本期同上期比較，判斷本期指標的是否存在異常；同業(yè)比較，判斷被審計單位數(shù)據(jù)指標的正常性。其次，可以采用趨勢分析法，可以用于財務審計中的問題揭示以及管理審計中的前景預測。第三，可以采用科目分析法，通過選擇借方或貸方科目編制對照表來登記對應科目，查明對應關系是否正確并且分析造成錯誤的原因，主要應用于容易發(fā)生錯誤以及弊端的會計科目。第四，可以采用回歸分析法。通過回歸分析方法，可以計量預測的風險和準確性水平，量化注冊會計師的預期值。

三、分析性審計程序在審計實務中的具體運用

（一）分析性審計程序在風險評估階段的具體運用

在風險評估階段，利用分析性審計程序的目的是幫助注冊會計師發(fā)現(xiàn)財務報表中的異常變化，或者與其發(fā)生而未發(fā)生的變化，識別潛在的重大錯報風險領域，通過對被審計單位重大錯報風險的評估幫助注冊會計師設計進一步審計程序的性質(zhì)、時間和范圍，以提高審計效率和效果。首先，要選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)關系，在風險評估階段，分析程序就要識別那些可能表明財務報表存在重大錯報風險的異常變化，因此所使用的數(shù)據(jù)匯總性比較強，在此階段，分析性審計程序的主要對象通常包括對賬戶余額變化的分析，使用分析性審計程序的精確程度以及比較的指標范圍，要根據(jù)被審計單位的情況以及注冊會計師自身的素質(zhì)而定。其次，要對搜集的數(shù)據(jù)進行分析，通過對預期關系的數(shù)據(jù)進行分析，能夠讓注冊會計師進一步了解被審計單位的基本情況，有助于注冊會計師了解重大事項或者決策對公司財務報表的影響。第三，根據(jù)分析性審計程序，注冊會計師應該識別是否有異常的數(shù)據(jù)關系或者意外的波動，因為這都可能是重大審計風險的預警信號。如果出現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)關系或者波動，要作為重點審查項目進行調(diào)查，在詢問被審計單位管理人員的基礎上，考慮運用檢查、觀察等其他審計程序，獲取充分的審計證據(jù)。

（二）分析性審計程序在實質(zhì)性程序中的具體運用

實質(zhì)性分析程序與細節(jié)性測試都可以用于收集審計證據(jù)，以此來識別財務報表認定層次的重大錯報風險，實質(zhì)性分析程序不僅僅是細節(jié)性測試的一種補充，在某些審計領域，如果重大錯報風險較低而且數(shù)據(jù)之間具有穩(wěn)定的預期關系，注冊會計師可以單獨使用實質(zhì)性分析程序獲取充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)。首先，注冊會計師在確定實質(zhì)性分析程序?qū)μ囟ㄕJ定的適用性時，要考慮評估的重大錯報風險，評估的重大錯報風險水平越高，注冊會計師應當越謹慎使用實質(zhì)性分析性程序。另外在對同一認定實施細節(jié)測試的同時實施實質(zhì)性分析程序可能是適當?shù)摹Ｆ浯危ＷC數(shù)據(jù)的可靠性。注冊會計師在運用實質(zhì)性分析程序?qū)σ呀?jīng)記錄的金額或者比率做出預期時，需要采用內(nèi)部或者外部的數(shù)據(jù)，這樣數(shù)據(jù)的可靠性直接影響根據(jù)數(shù)據(jù)形成的預期值，注冊會計師計劃獲取的保證水平越高，對數(shù)據(jù)可靠性的要求也就越高，這樣分析程序就越有效。第三，要做出預期的準確程度，準確程度是對預期值與真實值之間接近程度的度量，分析程序的有效性很大程度上取決于注冊會計師形成的預期值的準確性，因此，在執(zhí)行分析性審計程序時，要做出預期的準確程度，保證精確度。

（三）分析性審計程序在總體復核階段的具體運用

在審計完成階段，注冊會計師需要通過執(zhí)行分析程序?qū)ω攧請蟊磉M行整體符合，以此來判斷審計結(jié)論是否恰當以及財務報表的整體是否公允：首先，是對財務報表重要比率的分析，在前期審計階段，注冊會計師獲得了與財務報表相關的各項財務數(shù)據(jù)以及非財務數(shù)據(jù)，在總體復核階段，注冊會計師可以利用這些數(shù)據(jù)進行全面分析，總體把握財務報表的合理性。其次，可以通過對被審計單位的報表審定數(shù)同行業(yè)平均數(shù)據(jù)或者以前年度的數(shù)據(jù)進行比較，來判斷財務報表上的數(shù)據(jù)是否合理。第三，要確定資產(chǎn)負債表日后事項是否對會計報表上的數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響，進而確定報表數(shù)據(jù)是進行調(diào)整，還是披露。

參考文獻：

篇（3）

答辯會場主要由答辯小組與答辯學生構(gòu)成，答辯學生在前、答辯教師在后，兩者相對而坐，形成以學生為頂點以答辯小組為底邊的三角形結(jié)構(gòu)。答辯小組由五名老師組成，一名答辯組長、三名答辯老師、一名答辯秘書。三類人員明確分工，答辯教師主要負責提問與打分，答辯秘書負責記錄與統(tǒng)分，答辯組長除了提問、打分以外還要負責答辯的開始（宣布答辯要求）與答辯的結(jié)束（宣布答辯成績）.總體上答辯流程可以分為打分、統(tǒng)分、公布分數(shù)三個環(huán)節(jié)。至于答辯學生則要提前到場，依據(jù)預先安排的順序進行答辯。

2、博士畢業(yè)論文答辯的一般程序

（1）主答辯老師提問。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15-20分鐘后，再來當場回答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?gt;>>>會計博士畢業(yè)論文寫作難點怎么攻克

（2）學生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

篇（4）

【中圖分類號】G642.477

基金項目：2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究》，2016-hg-167

本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認，由于師資不足、學生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓練、社會實踐機會少等原因，導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。

關于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少專家學者做了大量研究。秀（2003）指出指導教師應強化責任意識、提高指導能力、改進指導方法、加強自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數(shù)第二個學期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時間定在最后一個學期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙（2014）建議加強學校和企業(yè)之間的合作，允許學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計，提供各多的社會實踐機會是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質(zhì)量和適應應用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現(xiàn)有單一的學術型畢業(yè)論文模式，實現(xiàn)多元化④。

1.畢業(yè)設計（論文）多樣化的內(nèi)涵

1.1畢業(yè)設計（論文）形式的多樣化

畢業(yè)設計（論文）多樣化是指在確保質(zhì)量前提下，學生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設計（論文）的形式，還可采用反映學生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關的學科競賽成果、科研項目、調(diào)研報告、公開等納入多樣化范疇。

1.2畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價和體系的多樣化

不同形式的畢業(yè)設計（論文）不可能采用同一套評價標準和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價指標體系。對多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，針對不同學科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設計（論文）制定可行的規(guī)范要求和標準，提出具體細節(jié)和質(zhì)量要求，使其具有可操作性，真正達到多樣化。

1.3畢業(yè)設計（論文）工作程序的的多樣化

工作程序的的多樣化是指對工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對畢業(yè)論文開始和最終的時間、多樣化畢業(yè)論文申報評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時間、誠信責任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學的規(guī)定。

2.現(xiàn)實困境分析

自2009年四川大學推出畢業(yè)論文改革，實行畢業(yè)論文多樣化以來，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國大多數(shù)本科高校對畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學生也居大多數(shù)。鑒于此，本文對本科大學畢業(yè)設計（論文）多樣化現(xiàn)實困境進行分析，試圖為大力推進畢業(yè)論文多樣化進程提供一些思路。筆者認為，目前本科大學畢業(yè)論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。

2.1困境一：學生作為畢業(yè)設計（論文）的主體，缺乏熱情。

2.1.1學生對畢業(yè)設計（論文）多樣性的認識不足。

許多高校只在第七學期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務時才會提及到“畢業(yè)設計（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個補充形式，由于前期未對學生進行廣泛宣傳，導致有些學生直到最后一個學期才知道畢業(yè)論文可以用社會調(diào)查、學科競賽成果等來替代，等第八學期再著手準備，為時已晚。再者，許多學生即便在前期對“畢業(yè)設計（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對替代項目、要求、認定程序不確定，害怕無法通過考核，影響正常畢業(yè)。

2.1.2學生沒有足夠的實習時間和較強的實踐能力來完成多樣化的畢業(yè)設計（論文）。

與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）實際對學生提出更高的要求。無論是何種替代項目，學生倘若沒有充足的實習時間做實驗或調(diào)研，沒有扎實的理論基礎、較強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。

2.2困境二：教師作為畢業(yè)設計（論文）多樣化的引導者，勝能力有待提高。

隨著畢業(yè)設計（論文）多樣化的推進，學生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時也對指導教師指導能力提出了更高要求。如學生選擇與本學科相關的全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項目成果來替代畢業(yè)論文，那么指導教師除了要具備專業(yè)學科知識、科研能力及實踐教學能力外，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識。 其次，與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）需要指導教師投入更多的時間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導傳統(tǒng)形式論文的原因。

2.3困境三：學校作為畢業(yè)設計（論文）改革的推行者，保障措施不完善。

2.3.1多樣化改革制度不完善。

畢業(yè)設計（論文）的多樣化是一項系統(tǒng)工程，需要教學主管部門給出指導性改革意見后各教學院系制定具體實施方案，具體的實施方案包括替代項目的認定、要求、質(zhì)量評審、成績評定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學院系未從學生層次特點和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時脫離實際，提出過高的要求，造成大多數(shù)學生不夠申請資格。另一個極端就是，有的高校教學院系在制定方案時過于粗放，結(jié)果造成評審混亂，壞了多樣化改革的初衷。

2.3.2如果教學和實踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗收的畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)無論如何優(yōu)化，學生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數(shù)學校在課程設置環(huán)節(jié)存在問題。課程設置過于強調(diào)理論教學，對實踐課程的重視不足，造成多數(shù)學生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，大多數(shù)學校面臨的最大問題是未能為學生提供工作實踐或?qū)嵙暀C會。

3.討論

本文主要通過對畢業(yè)設計（論文）多樣性的內(nèi)涵進行梳理，指出應用型本科大學在進行畢業(yè)設計（論文）多樣性推廣時面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設計（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒有對畢業(yè)設計（論文）多樣性改革推進提供具體的對策和建議，這也將成為筆者接下來研究的重點。

參考文獻：

①秀.淺談如何發(fā)揮指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中的作用[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2003（1）：69-71

篇（5）

本系統(tǒng)旨在使畢業(yè)論文信息管理網(wǎng)絡化，可以直接在網(wǎng)絡對學生論文進行管理。首先，學生通過網(wǎng)絡選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導教師、評閱教師、答辯教師）通過網(wǎng)絡對論文進行評分；最后，由系統(tǒng)計算出學生的綜合成績，供學生在網(wǎng)上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業(yè)論文評分系統(tǒng)需要滿足來自三方面的需求，分別是學生、教師和管理員。

學生對該系統(tǒng)的需求主要是查詢學生個人基本信息、查詢可選課題情況并進行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學生的論文、答辯情況等進行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個模塊進行管理和維護，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進行學生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據(jù)用戶對本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在界面、響應時間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內(nèi)容：主題突出，站點定義、術語和行文格式統(tǒng)一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設置和布局合理，傳遞的信息準確、及時。內(nèi)容豐富，文字準確，語句通順；專用術語規(guī)范，行文格式統(tǒng)一規(guī)范。

（2）導航結(jié)構(gòu)：頁面具有明確的導航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術環(huán)境：頁面大小適當，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術風格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2.2.2響應時間需求

無論是客戶端和管理端，當用戶登錄，進行任何操作的時候，系統(tǒng)應該及時的進行反應，反應的時間在5秒以內(nèi)。系統(tǒng)應能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設備的通信中斷，無法連接數(shù)據(jù)庫服務器等，避免出現(xiàn)長時間等待甚至無響應。

2.2.3安全性需求

系統(tǒng)有嚴格的權限管理功能，各功能模塊需有相應的權限方能進入。系統(tǒng)需能夠防止各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲取網(wǎng)頁以及內(nèi)容。

2.2.4開放性需求

系統(tǒng)應具有十分的靈活性，以適應將來功能擴展的需求。

3系統(tǒng)設計

3.1系統(tǒng)功能設計

本系統(tǒng)依據(jù)用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統(tǒng)等子模塊。

3.2數(shù)據(jù)庫設計

3.2.1 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計

E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念模式，它直接使用信息世界中的術語來表示現(xiàn)實世界中的聯(lián)系。E-R模型的基本元素包括：

實體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物

屬性：指實體的某一特征。

聯(lián)系：表示一個或多個實體之間的關聯(lián)關系。

3.2.2 系統(tǒng)E-R圖

4模塊設計與實現(xiàn)

在整個開發(fā)過程中，采取的方法是：分工精細、緊密合作，系統(tǒng)主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統(tǒng)等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進行簡單描述。

當用戶名和密碼都正確時，管理員進入界面默認是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據(jù)論文編號、題目和指導老師查詢相關的論文信息，并適時對論文信息進行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導航欄論文管理下面還提供了一個“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉(zhuǎn)到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統(tǒng)測試

系統(tǒng)的各功能模塊需要進行測試，對于模塊化應用程序，軟件開發(fā)的最后一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統(tǒng)的正確性及完整性等方面進行測試。主要進行：功能確認測試、運行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯方面的測試等，系統(tǒng)測試由測試組成員（或質(zhì)量保證人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個系統(tǒng)開發(fā)完成，即將交付用戶使用前進行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統(tǒng)最終能夠順利運行，對整個系統(tǒng)進行了全面的測試。嚴格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統(tǒng)集成測試止，所有測試都追溯到學生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現(xiàn)代軟件測試準則從“小規(guī)模”測試開始逐步進行“大規(guī)模”測試。并嚴格按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數(shù)據(jù)。

（2）檢驗數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件的相關列是否能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的刪除及更新操作。

（3）檢驗能否對輸入數(shù)據(jù)進行適時查詢并作相應更新操作。

（4）檢驗功能模塊中所涉及的所有功能的實現(xiàn)及健壯性。

在整個系統(tǒng)調(diào)試程序過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題，由于某些內(nèi)在的錯誤影響程序的運行，在采用上述調(diào)試方法對程序進行反復修改調(diào)試后，程序運行情況良好，達到了預期的設計目標，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻：

[1]程不功，龍躍進，卓林. 2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M].清華大學出版社，2006，4（1）.

篇（6）

(1)編寫具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設計)任務書,經(jīng)教學院長(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設計)的學生(任務書格式見附表).

(2)提前做好畢業(yè)論文(設計)的預做或相關資料準備工作,規(guī)劃所指導學生的畢業(yè)論文(設計)的時間安排.

(3)根據(jù)課題對學生應完成的文獻檢索,外文資料翻譯,設計的技術線路,經(jīng)濟分析或?qū)嶒炑芯糠治龌驅(qū)嶒灁?shù)據(jù),撰寫設計說明書或論文等提出明確的要求.

(4)指導教師既要采取啟發(fā)引導和介紹參考資料等方式對學生作實質(zhì)性的指導,又要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,既不包辦代替,也不放任自流.對學生能力的培養(yǎng)和訓練,應貫穿于畢業(yè)論文(設計)的全過程.

(5)指導教師應及時掌握學生畢業(yè)論文(設計)的進度和質(zhì)量,注意考查學生的創(chuàng)新思維和實際工作能力,對學生的工作態(tài)度,出勤情況,守紀狀況作出詳細記錄,作為畢業(yè)論文(設計)成績評定的參考依據(jù).

(6)停課期間,指導教師對學生的指導,檢查和答疑的時間要求每周不少于2次,每次對每名學生指導不少于2學時.

(7)指導教師應認真審核學生完成的畢業(yè)論文(設計),準確,及時,客觀地寫出評語,按成績評定的有關規(guī)定評定成績.

2.表格有關要求

《河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)任務書》(見附件3),表中須填寫內(nèi)容要求打印.《河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)答辯記錄表》和《河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)答辯申請評閱意見表》一律用鋼筆或水筆填寫,填寫時要求書面整潔,規(guī)范.

3.畢業(yè)論文要求及格式見附件1

附件1

河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)編寫規(guī)定

為使我校本科生畢業(yè)論文(設計)更規(guī)范化,標準化,現(xiàn)就我校本科生畢業(yè)論文(設計)的編寫規(guī)定如下:

一,畢業(yè)論文(設計)的內(nèi)容

(一)畢業(yè)論文(設計)資料袋內(nèi)容:

1,畢業(yè)論文(設計)文本

畢業(yè)論文(設計)封面;

畢業(yè)論文(設計)任務書;

畢業(yè)論文(設計)中,英文摘要;

前言;

畢業(yè)論文(設計)正文;

參考文獻;

致謝;

2,河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)答辯申請及評閱意見表

3,河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)答辯記錄表

(二)對以上內(nèi)容的要求

1,封面:封面由學校統(tǒng)一制定,內(nèi)容包括:學號,論文(設計)題目,專業(yè),班級,學生姓名,指導教師姓名;

2,任務書:內(nèi)容包括論文(設計)題目,學生所在院系,所學專業(yè),班級,姓名,指導教師姓名,研究方向,論文(設計)的主要任務及目標,主要內(nèi)容,基本要求,主要參考文獻,進度安排等;

3,摘要:內(nèi)容主要介紹所研究的課題內(nèi)容,提出主要結(jié)論及創(chuàng)新之處,中文摘要一般為200字左右,英文摘要一般為250個實詞左右,中,英文摘要均要有關鍵詞(3-6個);，全國公務員共同天地

4,畢業(yè)論文(設計)正文要求:論點正確,邏輯性強,文理通順,層次分明,表達確切.把實踐結(jié)果上升到理論認識或應用理論的高度,最終解決實際問題,并提出自己的見解和觀點;

要求設計圖紙上的各項內(nèi)容符合制圖標準:結(jié)構(gòu)合理,視圖正確,尺寸齊全,圖表完備.畢業(yè)論文(設計)的圖紙盡量利用計算機打印,繪制;

5,參考文獻:學生查閱資料的方式可從檢索期刊文獻上查閱,亦可采用檢索期刊文獻查閱與網(wǎng)上查閱相結(jié)合的方式進行,根據(jù)學科特點,每篇論文至少要查閱5篇以上的外文原文資料;

6,優(yōu)秀論文簡介:被收錄到校優(yōu)秀畢業(yè)論文選編的論文,必須完成約1000漢字的簡介,包括課題來源,目的和意義,研究內(nèi)容和過程的概括性敘述,主要結(jié)果結(jié)論等.一般不用圖表,化學結(jié)構(gòu)式,非公知或非通用的符號和術語.

(三)畢業(yè)論文(設計)完成后按本要求的第一條第(一)項"畢業(yè)論文(設計)資料袋的內(nèi)容"的順序排列好,裝入畢業(yè)論文(設計)資料袋中.畢業(yè)論文(設計)資料袋由學校統(tǒng)一發(fā)放,資料袋封面內(nèi)容包括:編號,密級,論文(設計)題目,院系,專業(yè),班級,學生,指導教師等項.

注:資料袋編號為12位,其含義是:第1,2位為本屆號,第3,4位為院系編號,第5,6位為專業(yè)編號,第7,8位為班級編號,第9-12位為學生編號.如:編號為:030401010085,表示2003屆生命科學學院生物科學專業(yè)一班第八十五位學生.各院系及專業(yè)編碼附后.

(四)畢業(yè)論文(設計)字數(shù)要求在5000字以上.

(五)對于純軟件類課題,軟件文檔要齊全,包括有效程序軟盤和源程序清單,軟件設計說明書,軟件使用說明書,軟件測試分析報告,項目開發(fā)總結(jié)等內(nèi)容.

二,本科畢業(yè)論文(設計)打印格式

(一)畢業(yè)論文(設計)盡量按規(guī)定格式用計算機打印,紙張大小一律使用A4復印紙.

(二)畢業(yè)論文(設計)資料袋

資料袋統(tǒng)一使用學校提供的畢業(yè)論文(設計)資料袋,填寫袋面時,各項內(nèi)容要齊全,不得漏項.

(三)封面

封面使用學校統(tǒng)一提供的畢業(yè)論文(設計)封面,所有內(nèi)容要居中.

(四)摘要

中文摘要采用小四號宋體字,英文摘要采用四號"TimeNewRoman"字型.

(五)畢業(yè)論文(設計)的規(guī)格

1,有關文字內(nèi)容的要求

正文文字內(nèi)容字型一律采用宋體,標題用黑體字,章節(jié)題目采用小三號字,內(nèi)容采用小四號字漢字宋體和四號TimesNewRoman英文.

章節(jié)題目間,每節(jié)題目與正文間空一個標準行.

頁面設置為:

單面打印:上2cm,下2cm,左2.5cm,右1.5cm,裝訂線0.5cm,選擇"不對稱頁邊距",頁眉1.2cm,頁腳1.5cm.

頁眉設置為:居中,以小5號字宋體鍵入"河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)".

頁腳設置為:插入頁碼,居右.格式可根據(jù)全文一次打印輸出,或章節(jié)分別輸出具體設置.

正文選擇格式段落為:1.5倍行距,段前,段后均為0磅.標題可適當選擇加寬,如設置為:段前,段后均為3磅.

應盡可能利用計算機整理,打印論文.若手寫,必須用方格稿紙(特殊專業(yè)例外)以鋼筆整齊書寫.

2,畢業(yè)論文(設計)正文章節(jié)序號

均以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號,最多為4級,(如:11.1……1.1.1.1),之后先以括號為序,如(1),(2)…;再以圈圈為序,如①,②….

根據(jù)學科特點也可采用五級編號順序.(如:一,(一)1.(1)①)

3,畢業(yè)論文(設計)的公式,圖與表

公式號以與正文相統(tǒng)一的編號,如(2·4)表示第2部分的第4個公式.

公式應盡量采用公式編輯應用程序輸入,選擇默認格式,公式號右對齊,公式調(diào)整至居中.

圖與表也以與正文相統(tǒng)一的編號,如圖3·5表示第3部分的第5幅圖.

圖與表應有相應的名稱,如"實驗系統(tǒng)流程示意圖"等.

圖與表應設置于文章中首次提到處附近.

4,畢業(yè)論文(設計)的參考文獻

正文引用參考文獻處應以方括號標注出.如"…效率可提高25%[14]."表示此結(jié)果援引自文獻14.

參考文獻的編寫格式為:

期刊文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號,期數(shù),頁碼.

圖書文獻的格式:[編號]作者.書名.出版單位,年份,版次,頁碼.

會議文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.會議名(論文集),年份,會議地點,卷號,頁碼.

附件3

河南師范大學本科畢業(yè)論文(設計)任務書

論文(設計)題目:

院系:專業(yè):班級:學號:

學生:指導教師:研究方向:

1,論文(設計)的主要任務及目標

2,論文(設計)的主要內(nèi)容

3,論文(設計)的基本要求

4,主要參考文獻

5,進度安排，全國公務員共同天地

論文(設計)各階段名稱

起止日期

1

2

3

篇（7）

一、計算機畢業(yè)論文選題

計算機信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學們對此應有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業(yè)論文題目，應當符合這個角色定位。

計算機信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題，應當適于進行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機應用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術，也就是說既關注組織機構(gòu)，又研究計算機技術，是一個“管理”、“技術”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟學”的原因。所以我們選擇的計算機畢業(yè)論文題目應符合本專業(yè)的特點要求。

一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(sdlc)開發(fā)建設一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。

信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題應滿足這樣的要求:

探討管理信息系統(tǒng)(mis)學術領域內(nèi)的課題

選題有一定的規(guī)模，可以展開論述

結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”

盡量不要選擇他人寫過多次的題目

一般信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文是讓同學們選擇某一企業(yè)、機構(gòu)等等，對其中的實際工作和業(yè)務進行分析，建設開發(fā)出一個適用于此單位的信息系統(tǒng)，由此生成的文檔、程序就是你的計算機畢業(yè)論文。所以同學們可以參考以上原則，選定適合自己的計算機畢業(yè)論文題目。與指導老師商討后，最終確定選題。

二、計算機畢業(yè)論文所需資料

在確定了計算機畢業(yè)論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文工作要求，就是“分析單位、建設系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。

大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準確分析一個單位的工作與業(yè)務，就必須搜集該單位的相關工作資料，比如相關工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。

由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。

資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設計、實施工作中，相關的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設計時，相關的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。

三、計算機畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準確

計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則;應注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁;注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?/p>

計算機畢業(yè)論文的用語應當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。

四、計算機畢業(yè)論文的文檔

“軟件=文檔+程序”——根據(jù)這個公式，同學們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學來講，應當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學們應當著重書寫文檔部分。

如前所述，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文主要考查的是同學們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設計、實施的基礎，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學們要特別注意。

之所以要強調(diào)大家多多關注文檔，是因為總有一些同學幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業(yè)的同學，所應當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應當“做什么”( what to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。

整篇計算機畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準確設計、實施了。這也是前文提到“計算機畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。

五、積極與指導教師聯(lián)絡

在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應積極與指導教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導教師的指導意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。

一些同學因為是業(yè)余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導教師見面，為此應采用其他方法與老師聯(lián)絡，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。

指導教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導教師留下你對畢業(yè)論文漠不關心的印象。

比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應當竭力避免。

六、計算機畢業(yè)論文答辯

計算機畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學們畢業(yè)論文的認定與評價，主要考核同學們語言表達能力、對問題的說明能力。

篇（8）

(1)論文答辯委員會宣讀輔導老師和評閱教師評語，時間把控在3分鐘左右;

(2)學生詳細介紹畢業(yè)論文設計(作品、論文)，時間把控在8-12分鐘(不少于8分鐘)或依據(jù)具體情況定;

(3)論文答辯委員會組員提出問題，學生解答問題，時間把控在10分鐘左右。論文答辯委員會秘書依照“學生畢業(yè)論文設計(作品、論文)論文答辯紀錄”格式對提出問題與學生解答問題情況作簡要紀錄，作為評定學生論文答辯成績的依據(jù);

(4)論文答辯結(jié)束了后，論文答辯委員會依據(jù)學生論文答辯情況客觀、公正、公平地給定學生論文答辯成績。

二、學生詳細介紹畢業(yè)論文設計(論文)參考程序流程

(1)詳細介紹畢業(yè)論文設計(作品、論文)背景(簡述選的意義、指導方針、擬解決的問題等);

(2)重點詳細介紹畢業(yè)論文設計(作品、論文)主要觀點、主要內(nèi)容及工作過程;

(3)簡要闡述畢業(yè)論文設計(作品、論文)特色及創(chuàng)意;

篇（9）

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

遼寧省師范院校體育專業(yè)部分教師和沈陽體育學院體育教育專業(yè)2003屆150名應屆畢業(yè)生。

2.2 研究方法：2.2.1文獻資料法；2.2.2問卷調(diào)查法；2.2.3訪談法

3.研究結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文選題內(nèi)容與方法的分析

有88%的同學選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。但是從研究方法的選擇中，不盡人意，有些同學東拼西湊，照搬照抄，題目重復，內(nèi)容沒有新意。通過訪談了解到，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，甚至有些同學直接從網(wǎng)上下載文章，應付差事。

3.2 畢業(yè)論文對培養(yǎng)科學研究能力作用的分析

在調(diào)查中請同學們對自己通過畢業(yè)論文后的科研能力水平進行自評，只有11.2%的同學認為自己掌握了科研程序，可以獨立完成科學研究。說明僅靠一次畢業(yè)論文來達到培養(yǎng)學生科研能力的作用效果不很顯著。在調(diào)查中有84.8%的學生表示對大學期間從事科學研究活動有興趣，但苦于沒有實踐的機會。

3.3 畢業(yè)論文撰寫面臨的困難與原因分析

畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫中面臨的主要困難排在并列第一位的分別是知識面窄和相關資料少；還有就是缺乏計算機知識、不懂科學的統(tǒng)計方法。科研能力不強的原因，排在前兩位的分別是在學習期間“沒有培養(yǎng)科研能力的實踐”和“學校沒有要求”。此外，畢業(yè)論文質(zhì)量不髙的原因，根據(jù)筆者以前曾經(jīng)做過的研究和訪談中了解到，還有指導教師力量薄弱和完成論文時間不足等。

4.結(jié)論

4.1 2003屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文絕大部分選題較好，但研究方法有所不足。41.6%同學的畢業(yè)論文中的主要數(shù)據(jù)借用他人而來，個別還有編撰所得。應嚴格畢業(yè)論文的評審，堅持標準，提高學位論文的質(zhì)量。

篇（10）

一、計算機畢業(yè)論文選題

計算機信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學們對此應有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業(yè)論文題目，應當符合這個角色定位。

計算機信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題，應當適于進行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機應用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術，也就是說既關注組織機構(gòu)，又研究計算機技術，是一個“管理”、“技術”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟學”的原因。所以我們選擇的計算機畢業(yè)論文題目應符合本專業(yè)的特點要求。

目錄

眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是各專業(yè)學生畢業(yè)前必須進行的一項重要工作，也是在畢業(yè)之前最后的一項學習任務。畢業(yè)論文的撰寫要求學生綜合使用在學

院學到的知識，解決實際問題或討論實踐中的話題。它主要考查大家掌握知識、結(jié)合實際和表達的能力。 ............... 1

一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。 .......... 2

。一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。

計算機畢業(yè)論文選題應滿足這樣的要求:

探討管理信息系統(tǒng)(MIS)學術領域內(nèi)的課題

選題有一定的規(guī)模，可以展開論述

結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”

盡量不要選擇他人寫過多次的題目

二、計算機畢業(yè)論文所需資料

在確定了計算機畢業(yè)論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關的參考材料十分重要。正如前文所提到的，計算機畢業(yè)論文工作要求，就是“分析建設系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。

大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準確分析一個單位的工作與業(yè)務，

就必須搜集該單位的相關工作資料，比如相關工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。

由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設計、實施工作中，相關的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設計時，相關的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。

三、計算機畢業(yè)論文格式

計算機畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準確、要用術語（不要用俗語）。計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”要有圖號（按章編號：章-號）和名稱要寫在圖的下方，“表”的表號（按章編號：章-號）名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?/p>

計算機畢業(yè)論文的用語應當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(DFD)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。

四、計算機畢業(yè)論文的文檔

“軟件＝文檔+程序集”——根據(jù)這個公式，同學們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學來講，應當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學們應當著重書寫文檔部分。

如前所述，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文主要考查的是同學們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設計、實施的基礎，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學們要特別注意。

之所以要強調(diào)大家多多關注文檔，是因為總有一些同學幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業(yè)的同學，所應當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應當“做什么”( What to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(How to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。

整篇計算機畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于6000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準確設計、實施了。這也是

前文提到“計算機畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。

五、積極與指導教師聯(lián)絡

在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應積極與指導教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導教師的指導意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。

一些同學因為是業(yè)余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導教師見面，為此應采用其他方法與老師聯(lián)絡，如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。

指導教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導教師留下你對畢業(yè)論文漠不關心的印象。

比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應當竭力避免。

正文結(jié)構(gòu)

計算機專業(yè)畢業(yè)論文正文一般有8個部分，一般要求6千字。

1、概述或引言。這個部分相當于大綱，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；

2、需求分析。從用戶角度來看，軟件有哪些功能，處理那些數(shù)據(jù)和性能等；

3、設計方案和主要技術。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。從專業(yè)角度詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；

4、具體的實現(xiàn)過程（用的控件、技巧和方法），從系統(tǒng)中截取圖（少量）；

5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；（網(wǎng)站的特點）

6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；

7、致謝；

8、參考文獻。

另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

篇（11）

近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，加就業(yè)形勢日趨嚴峻，考研過熱等，導致學生沒有投人足夠的時間和精力去完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。為此，研究和探索建立層次分明、職責清晰的教學質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)，確保畢業(yè)論文教學的質(zhì)量，應成為當前高校教學管理工作中的重要課題。

1畢業(yè)論文的意義

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映學生的綜合素質(zhì)和能力，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一次檢驗。其目的在于鞏固和加強學生所學理論知識，并培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和技能，獨立分析問題和解決間題的能力，使學生在查閱文獻能力、實驗能力、創(chuàng)新能力一與創(chuàng)業(yè)能力等方面得到綜合訓練。

本科畢業(yè)論文在整個教學過程占用學時最長，最能衡量學生綜合水平的重要教學實踐環(huán)節(jié)，在本科教學工作中占據(jù)著重要的地位，也是衡量和檢驗高等院校教學質(zhì)量的重要方面。因此，在教育部推行的本科教學工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個重要的二級指標被單列在評估指標體系的一級指標教學效果之中。

筆者隨機走訪了安徽省4所、省外2所，以本科教育為主的普通高校，并通過問卷的方式，調(diào)查了100名本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認識，結(jié)果如表1.

通過走訪口頭對話和以上問卷調(diào)查，結(jié)果表明:學生對畢業(yè)論文不重視，不少學生認為畢業(yè)論文是走形式，隨便應付就可以通過，對學校布置的要求、進度不以為然，對選題的意義認識不夠;就業(yè)形勢嚴峻及考研過熱，高校畢業(yè)論文基本安排于第八學期，此時正值大學生參與畢業(yè)分配與研究生人學考試錄取的關鍵時期，由于時間上的沖突，許多畢業(yè)生把時間和精力投人于關乎自身就業(yè)前途的奔波中，這也對畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量造成了嚴重的影響。

3質(zhì)量監(jiān)管體系的內(nèi)容

3.1畢業(yè)論文質(zhì)量管理系統(tǒng)

畢業(yè)論文質(zhì)量管理系統(tǒng)包括學校教學行政組織、學院教學管理組織、教研室教學管理組織等，該系統(tǒng)的主要功能在于通過計劃、組織、指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督畢業(yè)論文教學工作。

3.1.1學院教學管理組織負責貫徹落實學校有關畢業(yè)論文的管理規(guī)定，擬定本院畢業(yè)論文工作實施細則，統(tǒng)一安排布置院畢業(yè)論文工作，組織學生選題、組織安排論文的中期檢查和評閱工作，協(xié)助答辯委員會對學生論文進行答辯和成績評定工作等。

制定畢業(yè)論文工作計劃。落實畢業(yè)論文任務應該制定詳細的畢業(yè)論文工作計劃，包括畢業(yè)論文的選題及開題報告、論文的指導與撰寫、論文的要求及格式、論文的答辯及評審、論文的工作時間安排等。嚴格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序，對畢業(yè)論文的選題、開題、完成初稿、修改定稿、打印、答辯、評審等程序作出詳細的規(guī)定。除此之外，還應該設計各種表格，如選題表、評審表、答辯記錄表等，以及答辯程序和評分標準等。

3.1.2教輔人員實施落實目前院系教學設施緊張，教師任務繁重，教輔人員應設法協(xié)調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)的場地、時間、人員，保證實踐教學的順利進行。及時跟蹤了解實踐教學課堂教學效果，收集教與學的情況，分析總結(jié)教學信息，定期向院系教師反饋教學質(zhì)量，促進教師不斷改善科研教學方法。

3.2畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要任務是分階段實地檢查畢業(yè)論文進展狀況。實事求是地分析畢業(yè)論文工作中存在的問題，對選題、中期檢查、答辯和成績評定等方面嚴格把關。具體實施包含自檢和抽檢等。自檢為指導教師對學生畢業(yè)論文的檢查和教研室對本系學生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)成員分階段進行檢查等。

3.3畢業(yè)論文質(zhì)量評價系統(tǒng)