三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)戴文衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。空氣沒(méi)有一定的形狀。空氣占據(jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

⒉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。

三、課時(shí)安排：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

材料準(zhǔn)備：

教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂(lè)瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。

學(xué)生用（人一組）：水槽、可樂(lè)瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。

教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈謎語(yǔ)導(dǎo)入二、感覺(jué)空氣塑料袋、氣球⒈我有一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看是什么？謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問(wèn)題？⒊今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究關(guān)于空氣的一些問(wèn)題。⒈收集空氣。我們?cè)趺窗芽諝鈹[放到課桌上來(lái)研究呢？大家想想辦法。⒉感覺(jué)空氣。⒊交流對(duì)空氣的感覺(jué)。現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。⒋概括學(xué)生感覺(jué)到的空氣的性質(zhì)猜謎語(yǔ)學(xué)生提出問(wèn)題⒈學(xué)生用手摸、按，感覺(jué)空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺(jué)氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；聽(tīng)一聽(tīng)氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。⒉學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過(guò)運(yùn)用感官充分感覺(jué)空氣，使學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言把自己的感覺(jué)描述出來(lái)。通過(guò)描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì)由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。

三、紙的奇遇四、誰(shuí)趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間⒍課外活動(dòng)水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術(shù)？先認(rèn)真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）的注意點(diǎn)。魔術(shù)成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？⒉解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。⒈再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)。⒉是誰(shuí)趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過(guò)程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會(huì)怎么樣？和第一個(gè)魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說(shuō)明空氣占據(jù)空間。這個(gè)魔術(shù)的秘密和第一個(gè)魔術(shù)的秘密是一樣的。⒈剛開(kāi)始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來(lái)了，說(shuō)明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間。空杯子里有一滿杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來(lái)的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過(guò)魔術(shù)，認(rèn)識(shí)紙團(tuán)不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領(lǐng)學(xué)生借助可見(jiàn)媒介水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的擾動(dòng)來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡搿Ｍ卣箤W(xué)生的思路。

第二課時(shí)

材料準(zhǔn)備：

每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個(gè)學(xué)生一張科學(xué)文件夾。

教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

引入。⒈上節(jié)課我請(qǐng)同學(xué)們找一找哪個(gè)地方還有空氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都在哪里找到了？⒉上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進(jìn)去一些空氣呢？學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。現(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來(lái)，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在大家來(lái)看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會(huì)怎樣？猜猜看。結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會(huì)怎樣？抽出一些水結(jié)果會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實(shí)驗(yàn)證明說(shuō)明空氣沒(méi)有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個(gè)推測(cè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物體的一些性質(zhì)：通過(guò)比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣（一定量的）沒(méi)有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒(méi)有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時(shí)充滿它所在的空間。

．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說(shuō)明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說(shuō)明了什么？⒉用簡(jiǎn)單秤測(cè)量空氣有沒(méi)有質(zhì)量。把兩個(gè)吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會(huì)怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測(cè)并討論。學(xué)生猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過(guò)比較認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個(gè)特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說(shuō)法。

綜合認(rèn)識(shí)，整理資料，比較、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體。科學(xué)文件夾⒈根據(jù)過(guò)去的認(rèn)識(shí)填寫科學(xué)文件夾。我們對(duì)石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)中獲得的認(rèn)識(shí)，來(lái)填寫我們的科學(xué)文件夾。⒉科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？⒊說(shuō)說(shuō)石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。⒋認(rèn)識(shí)固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括說(shuō)明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學(xué)生填表，綜合經(jīng)驗(yàn)，整理資料。學(xué)生通過(guò)整理資料，對(duì)比分析，獲得認(rèn)識(shí)。主要是綜合前面探究的收獲，并進(jìn)行整理，然后進(jìn)行比較和分析，從而總結(jié)出空氣的特殊性質(zhì)，進(jìn)而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。

作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會(huì)有什么感覺(jué)？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？

附：科學(xué)文件夾

有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動(dòng)有一定的體積

石頭

水

空氣

被壓縮的空氣

惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊疆

教學(xué)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。

⒊運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會(huì)產(chǎn)生彈力。

⒍培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

材料準(zhǔn)備：

按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。

籃球兩個(gè)（一個(gè)氣不足，一個(gè)氣足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。（三）日常運(yùn)用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個(gè)、一支充氣針、一個(gè)打氣筒。空氣槍⒈（出示小皮球）你打算怎樣來(lái)玩這個(gè)球？⒉玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？（做好記錄）⒊你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)）⒋對(duì)于這些現(xiàn)象你能提出哪些問(wèn)題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開(kāi)后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測(cè)一下是什么原因？（板書(shū)）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會(huì)產(chǎn)生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大。⒈（出示注射器）誰(shuí)有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？（做好記錄）⒉誰(shuí)有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大？⒊通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測(cè)是正確的。⒈日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關(guān)壓縮空氣的知識(shí)？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生觀察、記錄。⒊學(xué)生匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。⒌生討論，⒍匯報(bào)，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺(tái)匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。一生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。⒈學(xué)生匯報(bào)、交流。玩空氣槍。⒉學(xué)生匯報(bào)、交流。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題。作出假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)。得出結(jié)論。

課題：流動(dòng)的空氣

范涇小學(xué)陸海飛

一、教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)探究知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣的熱的也有冷的；

⒉學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)體驗(yàn)風(fēng)的存在；

⒊鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、想象等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。

三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入實(shí)物投影⒈出示謎語(yǔ)；⒉提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動(dòng)⒈了解風(fēng)⒈播放關(guān)于風(fēng)的；⒉提問(wèn)：怎樣看到風(fēng)？大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問(wèn)題；回答問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)了解風(fēng)的知識(shí)。

⒉游戲⒈在教室門口打開(kāi)花露水的瓶蓋；⒉提問(wèn)：誰(shuí)把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學(xué)聞到香味的先后順序；畫(huà)出香味在教室里飄散的線路圖并作說(shuō)明；回答問(wèn)題。讓學(xué)生用游戲的方式通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)親身感受風(fēng)的存在。

⒊實(shí)驗(yàn)⑴煙的實(shí)驗(yàn)實(shí)物投影⒈巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生不要對(duì)著香吹氣；⒉展示學(xué)生畫(huà)的空氣流動(dòng)路線圖。點(diǎn)燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫(huà)出教室里空氣流動(dòng)的線路圖；想象空氣在教室里流動(dòng)的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知教室里空氣流動(dòng)的情況；通過(guò)想象來(lái)感受教室里風(fēng)的存在。

⑵制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風(fēng)；想制造熱風(fēng)和冷風(fēng)的方法。讓學(xué)生親自動(dòng)手制造風(fēng)，進(jìn)一步了解空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)；

三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動(dòng)物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒(méi)有了空氣會(huì)怎樣？

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

§空氣和我們的生活

嘉善縣下甸廟小學(xué)陸根生

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。

⒉通過(guò)經(jīng)歷收集和整理資料的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。

⒊使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值觀的教育。

⒋通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

空氣對(duì)生命的意義。

四、材料準(zhǔn)備

⒈教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。

⒉課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。

⒊有條件的話，教師可準(zhǔn)備有關(guān)多種媒體資料（課件、音像等）。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點(diǎn)？師問(wèn)：我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？師述：課前我們進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動(dòng)物、植物也有密切關(guān)系。師：今天我們來(lái)討論空氣和我們的人類、動(dòng)物、植物有哪些關(guān)系？學(xué)生回答學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望

二、我們離不開(kāi)空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學(xué)生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過(guò)一分鐘）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生回答通過(guò)游戲的實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開(kāi)空氣。

篇（2）

走進(jìn)戲曲

—《報(bào)燈名》

版本

花城出版社

第六冊(cè)第

12

課

課程內(nèi)容與潮州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)

1.在比較和欣賞中，讓學(xué)生體會(huì)到京劇和潮劇的共同點(diǎn)，分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。

2.在學(xué)習(xí)京劇《報(bào)燈名》和欣賞潮劇《柴房會(huì)》中，體會(huì)兩種劇種中丑行的特點(diǎn)。

3.讓學(xué)生體會(huì)到雖然地域不同，方言不同，但藝術(shù)的特點(diǎn)是相同的。

教學(xué)目標(biāo)

1.

初步了解京劇的四大行當(dāng)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)丑角，激發(fā)學(xué)習(xí)京劇的興趣從而喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

2.

在聽(tīng)、看、讀、演、議的活動(dòng)中感受數(shù)板的表演方式及丑角的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)《報(bào)燈名》，能用一點(diǎn)京腔，帶上動(dòng)作表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)鍵

1.學(xué)會(huì)《報(bào)燈名》。

2.能用一點(diǎn)京腔，帶上動(dòng)作表演《報(bào)燈名》。

3.能夠喜歡上京劇和潮劇等戲曲藝術(shù)，為我國(guó)戲曲藝術(shù)出一份力。

教學(xué)方法

課堂教學(xué)體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“賞”、“聽(tīng)”、“讀”、“演”、“議”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，模仿創(chuàng)造，從而了解京劇四大行當(dāng)中丑角的特點(diǎn)及數(shù)板的表演形式，逐步走進(jìn)京劇，喜愛(ài)京劇。1、聽(tīng)讀法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)從聽(tīng)入手，聽(tīng)范讀，聽(tīng)?zhēng)熥x，自己讀，逐步學(xué)習(xí)京劇《報(bào)燈名》。2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和表演《報(bào)燈名》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的信心。3、創(chuàng)造表現(xiàn)法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。最后的表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找喜歡的同學(xué)合作表演，使學(xué)生過(guò)足了戲癮。

運(yùn)用的

信息技術(shù)工具

1.

教學(xué)課件

2.

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，播放《說(shuō)唱臉譜》和潮劇《柴房會(huì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.觀看視頻《說(shuō)唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。

2.讓學(xué)生課前查閱大量與京劇相關(guān)的知識(shí)，直觀地了解京劇藝術(shù)，逐步地走進(jìn)京劇，通過(guò)觀看、感受、數(shù)板念白的學(xué)習(xí)和帶上動(dòng)作表演《報(bào)燈名》等一系列教學(xué)活動(dòng)解決該課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解京劇四大行當(dāng)中丑角的特點(diǎn)及數(shù)板的表演形式，從而喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

3.拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用潮州本土地方戲曲——潮劇《柴房會(huì)》，讓學(xué)生了解兩種劇種中丑行的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然地域不同，方言不同，但藝術(shù)的特點(diǎn)是相同的。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱和了解一些京劇和潮劇的相關(guān)知識(shí)

2.教師對(duì)京劇和潮劇相關(guān)資料的整理。

3．優(yōu)秀京劇視頻的收集和制作。

4．優(yōu)秀潮劇視頻的收集和制作。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師:首先我們來(lái)觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時(shí)演唱的歌曲一樣嗎？

1、欣賞歌曲《說(shuō)唱臉譜》

交流：學(xué)生談一談對(duì)歌曲的感受

揭題：今天我們的音樂(lè)課就與戲曲有關(guān)，揭題：走進(jìn)戲曲---觀賞京劇

（通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索出《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生欣賞，拉近了學(xué)生與京劇的距離，自然地進(jìn)入了京劇的學(xué)習(xí)）

2、認(rèn)識(shí)四大行當(dāng)

（1）、師：你對(duì)京劇了解有多少呢？你知道哪些與京劇有關(guān)的知識(shí)，可以跟大家分享一下嗎？

（2）、交流：學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己所了解的京劇知識(shí)。

（3）、指名學(xué)生回答

師：說(shuō)到京劇，我們一定要說(shuō)到他的行當(dāng)，京劇行當(dāng)又稱角色，主要可分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)。

3、教師小結(jié)京劇藝術(shù)的特點(diǎn)：

（1）以表演歷史故事為主

（2）角色分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)

（3）將唱、念、做、打有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一套獨(dú)具特色的藝術(shù)體系

（4）多采用虛擬性動(dòng)作，把生活中實(shí)有的事物通過(guò)抽象的表演，得到藝術(shù)的再現(xiàn)，取得虛實(shí)結(jié)合、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

二、引入新課，欣賞《報(bào)燈名》

師：了解四大行當(dāng)后，老師要考考你們，一起來(lái)看看這段卡通京劇中人物角色是屬于京劇里的哪個(gè)行當(dāng)？

1、課件播放《報(bào)燈名》，學(xué)生初步欣賞

2、指名個(gè)別學(xué)生回答，教師介紹丑行的相關(guān)知識(shí)

（學(xué)生課前查閱大量與京劇相關(guān)的知識(shí)，直觀地了解京劇藝術(shù)，并與他人交流分享，逐步地走進(jìn)京劇）

3、教師為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識(shí)：丑行俗稱小花臉，丑角都在鼻梁上用白粉涂一個(gè)粉塊。這白粉的塊有幾種不同的形狀，方形的，元寶形的，倒元寶形的，根據(jù)不同的人物，畫(huà)不同形狀和大小的白粉塊。“丑”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫、農(nóng)夫、書(shū)童、乞丐、燈官等等，但是他們的性格都是滑稽、活潑、樂(lè)觀熱情的。

三、學(xué)習(xí)《報(bào)燈名》

1、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言讀課本P56數(shù)板

2、聆聽(tīng)范讀數(shù)板，了解京劇念白

師：這段數(shù)板跟我們讀的一樣嗎？（不一樣）數(shù)板突出的是節(jié)奏的作用，將節(jié)奏相對(duì)自由的語(yǔ)言納入固定節(jié)奏的規(guī)范之中。

3、分兩部分學(xué)習(xí)

（1）、學(xué)習(xí)前半部分（和數(shù)字相關(guān)的十個(gè)燈）

a.學(xué)生四人小組學(xué)讀

b.全班跟著老師的節(jié)奏邊拍手邊讀

c.找拖腔：老師示范念，讓學(xué)生標(biāo)記拖腔的字，模仿齊讀。

d.多形式接龍練習(xí)

（2）學(xué)習(xí)后半部分

a.再次完整的欣賞《報(bào)燈名》，邊聽(tīng)邊找出哪些人物燈？

b.提問(wèn)個(gè)別學(xué)生

師小結(jié)：里面出現(xiàn)了呂布、貂蟬、董卓和昭君等幾個(gè)人物燈

c.根據(jù)前半部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)后半部分

d.標(biāo)記不同音調(diào)的燈名，邊拍手邊模仿齊讀。

e.再次完整欣賞

師：燈官在報(bào)燈名時(shí)要做到字音強(qiáng)弱分明，節(jié)奏性強(qiáng)，真正做到強(qiáng)調(diào)“字正腔圓”。

4、比較、練習(xí)

（1）、男女同學(xué)接龍讀

師：丑角念白演員的人物形象是什么呢？，他不僅有手頭、身體、袖子和步伐等動(dòng)作，讓學(xué)生用屈膝、晃頭等簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)表演。

（2）、讓學(xué)生找喜歡的同學(xué)合作完成

（3）、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示

小結(jié)：剛才我們欣賞的這一段名叫《報(bào)燈名》的念白，它選自傳統(tǒng)京劇《打龍袍》，表現(xiàn)的是元宵節(jié)觀燈時(shí)，燈官報(bào)燈名的情景。念白要有節(jié)奏、音調(diào)和平時(shí)說(shuō)話不一樣，要求學(xué)生根據(jù)老師標(biāo)記的拖腔和音調(diào)回家后好好去練習(xí)。

四、拓展升華，滲透地方戲曲（潮劇）

師：我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇藝術(shù)博大精深，具有豐富的內(nèi)容和悠久的歷史，連外國(guó)人都很喜歡，作為中國(guó)人我們能不喜歡嗎？我們可以在課外多聽(tīng)、多看，為我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。那么講到京劇，老師想到在我們潮州也有一種戲曲潮劇，看看你對(duì)潮劇了解有多少？

（學(xué)生課前查閱大量與潮劇相關(guān)的知識(shí)，直觀地了解潮劇藝術(shù)，并與他人交流分享，逐步地走進(jìn)潮劇）

1、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的潮劇知識(shí)

師：潮劇跟京劇一樣也分為生、旦、浄、丑四大行當(dāng)。

2、師介紹潮劇中的丑行：丑行是潮劇中最強(qiáng)一項(xiàng)，表演注重腰腿工、常帶有特技表演，如梯子工等。典型人物非“潮劇第一丑”方展榮老師扮演的李老三莫屬。

3、欣賞潮劇《柴房會(huì)》片段

五、作業(yè)：學(xué)習(xí)潮州歌冊(cè)《百屏燈》

板書(shū)設(shè)計(jì)

走

進(jìn)

戲

曲

京

劇

生

旦

浄

丑

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握連減試題的簡(jiǎn)便算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

3.滲透“從特殊到一般，從一般到特殊”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用減法的性質(zhì)，靈活、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.(+)+=+(+)用了什么運(yùn)算定律？

2.+=+用了什么運(yùn)算定律？

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)加法運(yùn)算定律掌握得很好，我們今天來(lái)了解一下減法有沒(méi)有什么特殊的運(yùn)算性質(zhì)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

出示教材第21頁(yè)例4。

1.學(xué)生自己列出算式，然后和同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

2.獨(dú)立解答，指名匯報(bào)。可能有以下3種方法：

234-66-34

234-(66+34)

234-34-66

讓學(xué)生依次說(shuō)清楚解題思路。

師：前兩種算法有什么相同之處與不同之處？

(前兩種算法中三個(gè)數(shù)分別相同，計(jì)算結(jié)果也相同；不同之處是運(yùn)算符號(hào)不同，運(yùn)算順序也不相同)

師：由于前兩個(gè)算式的結(jié)果相同，我們就可以用等號(hào)把它們連接起來(lái)，即

234-66-34=234-(66+34)

師：234-66-34變?yōu)?34-(66+34)后，計(jì)算結(jié)果保持不變。這是一個(gè)偶然的巧合呢，還是在所有的三個(gè)數(shù)連減的運(yùn)算中都存在？下面，我們就任意找三個(gè)整數(shù)來(lái)試一試。

師：通過(guò)剛才的驗(yàn)證，說(shuō)明一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，它們的結(jié)果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語(yǔ)言來(lái)概括這一規(guī)律嗎？小組進(jìn)行討論。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，當(dāng)兩個(gè)減數(shù)相加可以湊成整十、整百、整千時(shí)，我們可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，使計(jì)算簡(jiǎn)便。有時(shí)，也要根據(jù)算式的特點(diǎn)，逆向運(yùn)用減法的性質(zhì)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。

3.字母表示。

師：我們也可以用字母表示減法的這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)。a-b-c=a-(b+c)

四、鞏固練習(xí)

1.教材第21頁(yè)做一做第1題。(獨(dú)立填寫，同桌互相檢查、訂正)

2.教材第21頁(yè)做一做第2題。(獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的)

五、拓展提升

李阿姨在記錄一周的家庭開(kāi)支時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張購(gòu)物

小票被弄臟了，你能幫李阿姨算一算被弄臟的價(jià)

錢嗎？

300-74-126-35=65（元）

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把這兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去它們的和。

七、作業(yè)布置

練習(xí)六第1題有關(guān)題目和第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生獨(dú)立完成例題，點(diǎn)名闡述解題思路。

學(xué)生舉例，師生一起驗(yàn)證。

板書(shū)設(shè)計(jì)

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

234-66-34

234-(66+34)

234-34-66

=168-34

=234-100

=200-66

=134

=134

=134

234-66-34=234-(66+34)

234-66-34=234-34-66

一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

字母表示：a-b-c=a-(b+c)。

教學(xué)反思

篇（4）

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)例7及練習(xí)五相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式；用已學(xué)的圓柱體積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并滲透轉(zhuǎn)化思想。

2.經(jīng)歷探究不規(guī)則物體體積的轉(zhuǎn)化、測(cè)量和計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中初步建立“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3.通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在合作中建立協(xié)作精神，并增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)疑、猜想、實(shí)踐操作、驗(yàn)證的過(guò)程，完成瓶子容積的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有部分水的瓶子。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

（1）圓柱的體積怎么計(jì)算？體積和容積有什么區(qū)別？

（2）已知圓柱的底面直徑和高，如何計(jì)算它的體積？如果已知底面周長(zhǎng)和高，又如何計(jì)算呢？

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們應(yīng)用圓柱的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

每個(gè)小組都有一個(gè)沒(méi)有裝滿水的礦泉水瓶。教師提出：這瓶礦泉水已被喝掉一部分，你能求出瓶子中還有多少水嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論：用不同的方法測(cè)量或把這些水放到不同的容器中，水的體積會(huì)改變嗎？

如果要求出瓶子一共能裝多少水（也就是這個(gè)瓶子的容積是多少），怎么求呢？

2.課件出示例7。

（1）讀題，明確題意，獲得數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（通過(guò)觀察思考會(huì)發(fā)現(xiàn)：瓶子不是規(guī)則的立體圖形，無(wú)法直接計(jì)算容積）

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，找出解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生操作討論后會(huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論瓶子是正置還是倒置，水的體積、瓶子的容積都不變，那么無(wú)水部分的容積也是不變的。所以可以把正置放平時(shí)水的體積（圓柱）加上倒置放平時(shí)無(wú)水部分（圓柱）的體積，就是瓶子的容積。即瓶子的容積可以轉(zhuǎn)化成兩個(gè)圓柱的體積。

（3）解決問(wèn)題。

學(xué)生列式計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

（4）回顧與反思。回顧解決這個(gè)問(wèn)題的方法和過(guò)程，你有哪些收獲？

小結(jié)：在遇到求不規(guī)則圖形的體積的時(shí)候可以用轉(zhuǎn)化的方法，將不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來(lái)計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生想一想：以前學(xué)過(guò)的哪部分知識(shí)也用到了轉(zhuǎn)化的方法？（五年級(jí)學(xué)習(xí)的把不規(guī)則物體完全浸入到水中，物體的體積等于它完全浸入水里后所排開(kāi)水的體積，即上升部分水的體積）

四、鞏固練習(xí)

完成教材第27頁(yè)“做一做”。

引導(dǎo)學(xué)生明確倒置放平時(shí)，無(wú)水部分的容積就是小明喝的水的體積。

五、拓展提升

1.在一個(gè)底面半徑是20

cm的圓柱形水桶中，有一塊半徑是10

cm的圓柱形鐵塊浸沒(méi)在水中，當(dāng)把鐵塊從水中拿出去時(shí)，桶中的水面下降了1

cm，這塊鐵塊的高是多少厘米？

思考：水面為什么下降？下降部分的水的體積與鐵塊的體積有什么關(guān)系？

鐵塊拿出，總體積減少相等

3.14×202×1÷（3.14×102）＝4（cm）

2.把一塊長(zhǎng)18.84

dm、寬5

dm、高4

dm的長(zhǎng)方體鋼坯鑄造成一根直徑為4

dm的圓柱形鋼筋，鋼筋的長(zhǎng)度是多少？

18.84×5×4÷［3.14×（4÷2）2］＝30（dm）

六、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看教材，想一想，對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和想法？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)五第10~13題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在瓶中水呈圓柱狀。只要知道底面直徑和高，就能算出它的體積。討論得出：這些水不論用什么方法測(cè)量，它的體積都不會(huì)改變。

獨(dú)立完成后，集體訂正。

這兩道題目都是圖形轉(zhuǎn)化的類型。認(rèn)清在轉(zhuǎn)化過(guò)程中體積不變的原則，在小組內(nèi)討論交流后完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓柱的體積（3）

圓柱的體積：

V＝πr2h

例7

3.14×（8÷2）2×7＋3.14×（8÷2）2×18

＝π（d÷2）2h

＝3.14×（8÷2）2×（7＋18）

＝π（C÷π÷2）2h

＝3.14×16×25

＝1256（cm3）

＝1256（mL）

答：瓶子的容積是1256

mL。

教學(xué)反思