國際貿(mào)易流程論文大全11篇

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篇（1）

在獨(dú)立學(xué)院最初的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，沒有根據(jù)市場的需求和獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教育模式下重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。因此，有必要對(duì)獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而歸納獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問題。對(duì)此，本文以東南大學(xué)成賢學(xué)院為例分析了獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并提出了合理的對(duì)策建議。

一、獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我國現(xiàn)有國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。目前，國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端和缺陷有：1.課程設(shè)置沒有突出實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)；2.專業(yè)教師教學(xué)水平亟待提升；3.辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不適應(yīng)；4.學(xué)生對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練重視不夠等。

二、東南大學(xué)成賢學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

（一）構(gòu)建了以市場需求為本位的實(shí)踐教學(xué)體系

（二）不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系

東南大學(xué)成賢學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案經(jīng)過多次修訂，其中面向未來職業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用性課程和職業(yè)技能性課程比重逐年增大，如除了十二門專業(yè)方向課程外，還設(shè)置了國際貨代和國際市場營銷方向課程；實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例超過了總學(xué)時(shí)的25%，通過突出職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，注重“四能”培養(yǎng)：即培養(yǎng)理論能力、分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新學(xué)分作為每個(gè)學(xué)生的必修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生具備多種職業(yè)技能。

（三）建立有保障的實(shí)踐教學(xué)體系，做到實(shí)踐教學(xué)“五落實(shí)”

成賢學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)，組織工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，過程管理嚴(yán)格。各實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)均有教學(xué)大綱，每學(xué)期的實(shí)施均有細(xì)致的安排，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)狀況均納入常規(guī)的教學(xué)檢查，從制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場地及指導(dǎo)教師等方面確保了執(zhí)行實(shí)施能滿足大綱要求。

（四）注重畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)，加強(qiáng)過程管理

畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文是學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。成賢學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)有專門的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并強(qiáng)調(diào)過程控制。本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第7個(gè)學(xué)期的末和第八個(gè)學(xué)期的開始，其過程跨越兩個(gè)年度，在實(shí)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，然后安排他們進(jìn)入基地或企業(yè)，并與基地和企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行共同督促和檢查，要求有實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)，并且按照實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分段考核，還要求他們帶著畢業(yè)選題去進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)是緊張有序的。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)收獲很大。國貿(mào)專業(yè)論文工作的開展主要抓住以下環(huán)節(jié)：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了論文領(lǐng)導(dǎo)小組。組織嚴(yán)密，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)秘書、論文組長、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師各負(fù)其責(zé)。計(jì)劃細(xì)致，檢查到周；（2）狠抓論文質(zhì)量和格式規(guī)范，采取具體的措施，如進(jìn)行了多次文獻(xiàn)檢索、論文格式、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)操作、網(wǎng)上評(píng)閱等培訓(xùn)講座；（3）抓好選題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課題選擇要體現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，切忌“大”、“空”；（4）抓好中期檢查、論文互評(píng)及答辯環(huán)節(jié)，工作質(zhì)量及規(guī)范有較大提高；（5）采取網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，推動(dòng)了工作流程化；（6）論文統(tǒng)一打印，更具規(guī)范。畢業(yè)論文是國貿(mào)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：東南大學(xué)成賢學(xué)院教改項(xiàng)目，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（體系）改革研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：20102005）。

作者簡介：

篇（2）

工作流程是指一個(gè)具備職業(yè)能力的職業(yè)人在特定的職業(yè)崗位上，通過實(shí)施一個(gè)完整的工作過程，進(jìn)而完成的一系列具體的工作項(xiàng)目。基于工作流程和工作任務(wù)的課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)就是根據(jù)該課程所針對(duì)的特定職業(yè)的職業(yè)人，在該職業(yè)崗位上，實(shí)施一個(gè)完整的工作過程所形成的工作項(xiàng)目及所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)來安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門介紹進(jìn)出口操作流程的課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)該門課程的實(shí)際情況，可采用以工作流程導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，具體的設(shè)計(jì)流程可分為五個(gè)環(huán)節(jié):

一、確定課程來源

課程的設(shè)計(jì)要基于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，因此，國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系中安排《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是基于國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)而定的。通過對(duì)國內(nèi)及珠三角外貿(mào)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、外貿(mào)專業(yè)人才市場供求狀況和自身辦學(xué)條件分析，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行解構(gòu)分析，如圖1所示。通過該環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，盡管外貿(mào)崗位眾多，且各自所要求的核心技能側(cè)重點(diǎn)不同，但都需要對(duì)進(jìn)出口操作流程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，即需要通過《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程學(xué)習(xí)外貿(mào)操作的基本流程、基本知識(shí)和基本術(shù)語，進(jìn)而形成該專業(yè)需要開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的結(jié)論。

二、本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用

針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的核心職業(yè)崗位技能，設(shè)計(jì)出整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系。作為一門介紹外貿(mào)操作基本流程、基本知識(shí)和基本術(shù)語的專業(yè)課程，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是直接為專業(yè)核心能力的培養(yǎng)服務(wù)的。同時(shí)，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的開設(shè)也為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程，如《外貿(mào)函電》、(國際貨運(yùn)》、《外貿(mào)單證制作》、《國際結(jié)算》、《報(bào)關(guān)與報(bào)檢》等打下了良好的理論基礎(chǔ)。因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，并應(yīng)在前期學(xué)習(xí)階段中開設(shè)。同時(shí)，本課程也將成為國際貿(mào)易學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)課程，起著指導(dǎo)和培訓(xùn)的作用。

三、基于工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

作為一門介紹操作流程的課程，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》可以采用工作流程導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為線索，將課程設(shè)計(jì)為以外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作任務(wù)為引領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容分為出口業(yè)務(wù)流程和進(jìn)口業(yè)務(wù)流程兩個(gè)操作流程，并分別以一票外貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程為主線，將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)工作項(xiàng)目，并為各個(gè)項(xiàng)目的完成設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作任務(wù)。為避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)過程中可以出口業(yè)務(wù)流程為主，進(jìn)口業(yè)務(wù)流程則側(cè)重于對(duì)進(jìn)口合同履行的介紹，如表1所示。

四、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

篇（3）

二、國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題

1.國際貿(mào)易專業(yè)性質(zhì)決定了其在教學(xué)過程中需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，然而，從目前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M的情況來看，其結(jié)果不盡如人意。由于這些模擬實(shí)踐次數(shù)不夠，導(dǎo)致了教學(xué)成果不顯著，學(xué)生能力不高。另外，過于重視單純的制作和流程，忽視了商品交易以及人與人的交流，這非常不利于國際貿(mào)易教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。單單用幾張圖片和簡單的語言進(jìn)行講解，是不足以展現(xiàn)國際貿(mào)易課程優(yōu)勢與特點(diǎn)的。所以說，只有全面地對(duì)這些商品進(jìn)行了解，掌握其資料，才能夠?qū)栴}與知識(shí)科學(xué)地傳遞給學(xué)生。而人際交往作為國際貿(mào)易中非常重要的溝通手段，也是學(xué)生在日后從事外貿(mào)工作所要掌握的基本技能，教師需要在英語口語、聽力以及價(jià)格咨詢等方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但是實(shí)際的情況卻恰恰相反。

2.缺少高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也是我國國際貿(mào)易教學(xué)所面臨的又一不良現(xiàn)狀。教師作為教學(xué)過程中不可缺少的重要因素，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接影響。現(xiàn)階段我國很多高校中，教師的年齡普遍比較低，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，而國際貿(mào)易這門課程，其最為關(guān)鍵的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。這樣一來，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，必然會(huì)導(dǎo)致其授課質(zhì)量的降低。

3.校企合作一直是我國教育部門所大力倡導(dǎo)的辦學(xué)方式，這種辦學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多、更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是在我國很多高校中，校企合作進(jìn)行得也不是十分順利，一些企業(yè)由于過于看重自身利益，不愿意與學(xué)校進(jìn)行合作。受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)所限，實(shí)習(xí)基地大部分就在學(xué)校附近，過于集中的實(shí)習(xí)給這些企業(yè)造成的壓力也比較大。而校外實(shí)習(xí)基地一般只停留在表面的參觀，真正能參與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少。這也是我國國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)踐效果不盡人意的因素之一。

三、國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

（一）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐

將實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，是提高國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)效果的根本措施。教師需要在保障基礎(chǔ)知識(shí)被學(xué)生吸收理解之后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣在活動(dòng)中去運(yùn)用這些知識(shí)理論，從而強(qiáng)化學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。除此之外，由于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，建立設(shè)備完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，也是非常重要的。其中計(jì)算機(jī)模擬操作最為關(guān)鍵。通過使用計(jì)算機(jī)模擬操作平臺(tái)，學(xué)生們可以進(jìn)行角色的模擬，并建立一個(gè)模擬的貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)模擬貿(mào)易的過程中，去體驗(yàn)競爭與協(xié)作，從不斷模擬商品出口、進(jìn)口等貿(mào)易行為，來實(shí)現(xiàn)貿(mào)易技能的提高，從而做到教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)整合。

（二）強(qiáng)化場景模擬和角色模擬

商務(wù)談判實(shí)踐是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐，它融合了商務(wù)禮儀、外語、國際貿(mào)易實(shí)際的風(fēng)俗習(xí)慣甚至禁忌。好好學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，運(yùn)用國際貿(mào)易知識(shí)談判需要掌握方方面面的知識(shí)，比如價(jià)格、付款等。在談判中，學(xué)生通過分組將具體的前期準(zhǔn)備知識(shí)運(yùn)用于模擬的場景中，模擬角色，各司其職，讓學(xué)生能夠較專業(yè)地完成相應(yīng)的角色任務(wù)。通過這種形式的校內(nèi)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)技能比賽相結(jié)合，每年舉行一次商務(wù)談判比賽，通過舉辦商務(wù)談判比賽的方式，可以使學(xué)生更重視教學(xué)實(shí)踐，防止教學(xué)實(shí)踐流于形式。

（三）改善校外實(shí)習(xí)

1.校方積極地進(jìn)行校企合作，是有效改善學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境的途徑。學(xué)校首先需要確定科研項(xiàng)目，與企業(yè)達(dá)成共識(shí)之后，便可進(jìn)行合作。這個(gè)合作的過程就是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的過程，同時(shí)全方面地調(diào)動(dòng)資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，吸引企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，從而實(shí)現(xiàn)雙方互惠互利。

2.學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，也非常重要。通常學(xué)校是采取參觀和講座兩種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。具體地說，學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些企業(yè)的年會(huì)或者是聽取一些專業(yè)講座等等。根據(jù)自身情況，盡量采用多元化的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)的深入。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，為正式走上工作崗位打下基礎(chǔ)。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，專業(yè)教師、班主任、論文指導(dǎo)老師積極與學(xué)生溝通，為學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的專業(yè)問題提供一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)解決實(shí)際工作問題的能力。

（四）改革畢業(yè)論文管理

學(xué)生畢業(yè)論文管理主要就是從四個(gè)方面進(jìn)行，首先就是要控制好開題問題。教師需要將論文的要求全面闡述清晰，要求學(xué)生以自己的特點(diǎn)和專業(yè)為依據(jù)，進(jìn)行論文題目的選擇。學(xué)生需要大量地翻閱參考資料，同時(shí)還需要積極地與教師溝通和探討，在做好所有準(zhǔn)備的前提下，進(jìn)行開題報(bào)告的撰寫。嚴(yán)謹(jǐn)、合理地對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行管理，能夠?yàn)閷W(xué)生答辯打好基礎(chǔ)。然后就是要對(duì)學(xué)生的論文寫作進(jìn)行嚴(yán)格控制，學(xué)生通過開題答辯，緊接著就需要進(jìn)行論文正文的寫作。這是一個(gè)教師與學(xué)生合作的過程，教師必須要客觀地給學(xué)生提供意見，而學(xué)生也需要積極地接受教師的修改要求，從而更快、更好地完成論文。同樣，對(duì)于論文寫作不合格的學(xué)生也不姑息，要求其在一定的時(shí)間內(nèi)必須在指導(dǎo)老師的幫助下重新撰寫、答辯，通過嚴(yán)格審核，提高論文的總體水平。

（五）重視社會(huì)實(shí)踐

篇（4）

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是許多商務(wù)類專業(yè)，比如商務(wù)英語、商務(wù)日語、國際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)必修的技能課程。既然作為技能課程來開設(shè)，在課程的教學(xué)過程中就不能只介紹理論，而應(yīng)該更多地介紹實(shí)務(wù)中的東西。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實(shí)踐，實(shí)踐為主的課程。具體來說有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)實(shí)踐性強(qiáng)

這一特點(diǎn)是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類課程最重要的特征。該門課程的建設(shè)與其他學(xué)科重理論教學(xué)不同，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和國際貿(mào)易理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

(二)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合

使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與外銷員考試、國際商務(wù)單證員考試、外貿(mào)跟單員考試、報(bào)關(guān)員考試、報(bào)檢員考試等職業(yè)資格考試接軌。學(xué)生經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)后，可進(jìn)一步考取相關(guān)職業(yè)資格證書。

(三)實(shí)用性強(qiáng)

學(xué)好這門課程將會(huì)在較大程度上提高國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。

(四)案例教學(xué)特色明顯

本課程的案例教學(xué)獨(dú)具特色，本課程主講教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用大量生動(dòng)的、典型的真實(shí)案例進(jìn)行講解。學(xué)生們普遍反映本課程的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)用性。不僅使他們更好地理解了理論知識(shí)，更使他們學(xué)會(huì)了在今后的工作崗位中如何應(yīng)用這些理論知識(shí)，以及如何處理和解決各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題。

(五)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出職業(yè)特色

課程組始終把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)放在本課程教學(xué)的最突出地位。為此，要求全體主講教師把日常教學(xué)的每一節(jié)課都當(dāng)做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課來上。通過課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、假期學(xué)生的自主實(shí)踐、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和手段，使本課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果突出，職業(yè)特色明顯。

針對(duì)上述課程特點(diǎn)，教師在授課時(shí)針對(duì)不同章節(jié)采取了不同的實(shí)訓(xùn)方法，本文主要針對(duì)軟件實(shí)訓(xùn)進(jìn)行闡述。

二、采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的必要性

(一)實(shí)訓(xùn)環(huán)境逼真

軟件采用圖文并茂的方式，可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，并且清楚所學(xué)的理論內(nèi)容在實(shí)踐中是如何操作的。

(二)授課形式靈活

教師采用軟件授課后，可以結(jié)合課程實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行操作。

三、SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)

(一)SIMTRADE外貿(mào)模擬軟件介紹

SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)在很大程度上解決了外貿(mào)實(shí)習(xí)難的問題。

學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣的實(shí)務(wù)操作，能很快地掌握進(jìn)出口成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。

SIMTRADE是模擬的外貿(mào)操作平臺(tái)，每個(gè)參與的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境，除管理員與指導(dǎo)老師外分為五個(gè)角色，分別是出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行以及進(jìn)口地銀行。

(二)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置

1.交易準(zhǔn)備。首先由教師輸人學(xué)生信息，主要包括學(xué)號(hào)、姓名、以及角色選擇等，這項(xiàng)工作可以由教師來完成也可以由學(xué)生輸人完成。信息輸入完成之后，學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)。

開始實(shí)訓(xùn)后，教師首先要明確整個(gè)實(shí)訓(xùn)思路關(guān)鍵是選擇哪一個(gè)支付方式、選擇哪一個(gè)貿(mào)易術(shù)語，在支付方式和貿(mào)易術(shù)語選定以后接下來進(jìn)行的是角色資料的選擇。學(xué)生首先要填寫出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等實(shí)訓(xùn)角色信息。

信息填寫完成之后，可以分別從進(jìn)出口商的角色進(jìn)人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)送廣告，進(jìn)口商發(fā)送廣告主要是需求信息廣告，而出口商在這里主要發(fā)送的是供給信息，發(fā)送給工廠的需求信息這里暫且不用。

2.交易磋商。在交易磋商這一部分主要是讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)了解如何來進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤。本套軟件中詢盤、發(fā)盤的聯(lián)系是通過電子郵件的方式進(jìn)行的，郵件地址是系統(tǒng)分配的，學(xué)生可以用這些郵箱進(jìn)行登錄、發(fā)送和接收詢盤、發(fā)盤信息。

3.合同的簽訂。經(jīng)過發(fā)盤接受之后，買賣雙方簽訂外銷合同，合同的具體內(nèi)容填寫可以參考在線幫助，合同建立好之后，填寫出口預(yù)算表，出口預(yù)算表的填寫也可參照在線幫助，以上兩項(xiàng)工作完成后，把合同發(fā)送給進(jìn)口商等待確認(rèn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以聯(lián)系修改合同，直到最終簽訂這份外銷合同即可。

4.信用證業(yè)務(wù)。此部分實(shí)訓(xùn)是在外銷合同建立之后，由進(jìn)出口地銀行來完成的支付方式練習(xí)，如果采用的是電匯或托收就沒有此部分內(nèi)容，但是由于信用證業(yè)務(wù)比較有代表性所以把此內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)章節(jié)。通過這一部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以通過實(shí)踐指導(dǎo)如何進(jìn)行開立信用證、修改信用證、以及如何進(jìn)行審證等步驟。并且通過信用證業(yè)務(wù)舉一反三了解電匯、托收等支付方式。

5.國內(nèi)采購流程。這一部分主要是出口商簽訂外銷合同后與國內(nèi)工廠簽訂國內(nèi)采購合同，合同內(nèi)容在第二部分交易磋商中已經(jīng)列明。這一部分屬于國內(nèi)貿(mào)易部分。

6.出口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。組織貨源完畢后，進(jìn)行貨物出口時(shí)主要通過單證的傳輸來體現(xiàn)出口的流程。因此，這一部分要結(jié)合制單軟件來進(jìn)行組合運(yùn)用，這樣效果更好，畢竟流程軟件所提供的單據(jù)模板較少，不利于學(xué)生掌握更多知識(shí)。

7.進(jìn)口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。最后進(jìn)行進(jìn)口單據(jù)繕制，經(jīng)過出口業(yè)務(wù)之后，學(xué)生對(duì)許多單據(jù)已經(jīng)很熟悉了，在填寫進(jìn)出單據(jù)時(shí)已經(jīng)可以熟練填寫，因此這一部分學(xué)生可以通過自學(xué)的方式完成，教師只需進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)即可。

上面七個(gè)步驟完成之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)外貿(mào)流程有了一個(gè)很直觀的了解，這時(shí)教師可以更換支付方式以及貿(mào)易術(shù)語來重新進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重新實(shí)訓(xùn)可以由學(xué)生通過自學(xué)來自我完成，因?yàn)椴煌馁Q(mào)易術(shù)語下進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程大同小異，教師在實(shí)訓(xùn)之前要提示學(xué)生注意不同貿(mào)易術(shù)語之間的區(qū)別即可。

篇（5）

目前，各高校都在大力發(fā)展校園網(wǎng)建設(shè)并積極開展數(shù)字化教學(xué)，各高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越成熟，這些為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式提供了有效的網(wǎng)絡(luò)支持。另外，教育部已明確把數(shù)字化教學(xué)作為對(duì)高校進(jìn)行水平評(píng)估的一項(xiàng)考核指標(biāo)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程主要包括國際貨物買賣合同的具體內(nèi)容、合同履行的一系列流程以及一般貿(mào)易做法，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的課程性質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)方法不能僅僅局限于課堂聽課，而應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)充分利用在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)全面地提高解決問題和分析問題的能力。

一、研究背景

（ 一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

過去，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不普及，教學(xué)硬件及軟件設(shè)備還不夠完善時(shí)，老師們側(cè)重以書本為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。除此之外，很多老師都是大學(xué)一畢業(yè)就教書，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際意義的空洞的練習(xí)，這些高職學(xué)生走向社會(huì)后，很多連基本的貿(mào)易操作都不會(huì)，畢業(yè)生的實(shí)際工作能力距離企業(yè)期望相差太遠(yuǎn)，直接影響到學(xué)生就業(yè)及高職招生。在這種情況下， 高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都充分意識(shí)到培養(yǎng)實(shí)操性人才的重要性。學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)并實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，最好的辦法就是利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)為窗口，獲取更多資料和信息；以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，模擬實(shí)踐操作，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足。

（ 二） 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

百度百科對(duì)“多媒體”的定義概括如下：多媒體技術(shù)，是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。其中這三性是多媒體技術(shù)的精髓，借助于這三種特性，人們可以主動(dòng)地進(jìn)行檢索、提問和回答，為實(shí)務(wù)教學(xué)帶來非常大的益處，因此被廣泛使用于教育領(lǐng)域中。

（ 三） 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)從事國際貿(mào)易工作的要求

現(xiàn)在，幾乎所有工作都需要網(wǎng)絡(luò)提供支持，這點(diǎn)在國際貿(mào)易工作中體現(xiàn)的尤為突出，如貿(mào)易公司之間，貿(mào)易公司與銀行、保險(xiǎn)公司、物流公司、海關(guān)、商檢和政府等各部門之間的信息溝通、數(shù)據(jù)交換、電子郵件往來、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議以及廣告宣傳等。涉外企業(yè)的相關(guān)工作人員通過網(wǎng)絡(luò)，即可獲得貿(mào)易投資機(jī)會(huì)和完成相關(guān)進(jìn)出口履約手續(xù)的申報(bào)，大大提高了工作效益和工作效率。從事國際貿(mào)易事務(wù)的企業(yè)，大多數(shù)都在線開展了全球業(yè)務(wù)，電子商務(wù)已經(jīng)成為國際間貿(mào)易往來的一種快捷有效的重要途徑。因此，電子商務(wù)時(shí)代需要的是能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)資源最大的優(yōu)勢是信息量大，信息更新速度快，而且不受時(shí)間和空間的限制，因此，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分有效地融合到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中去，勢必可以突破國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的局限性。各高職院校可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的優(yōu)勢，建議如下。

（一）建立模擬操作平臺(tái)

由于學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，模擬實(shí)驗(yàn)室的建立將更加實(shí)用可行，為學(xué)生提供了模擬操作的平臺(tái)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門操作性很強(qiáng)的課程。從尋找客戶到交易談判到合同的履行，涉及到函電寫作、成本核算、價(jià)格換算、合同簽訂及制單審單等重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際工作中，國際貿(mào)易各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施也是通過網(wǎng)絡(luò)手段，因此通過網(wǎng)絡(luò)模擬操作平臺(tái)，學(xué)生可以較為真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)際工作。

（二）建立信息交流平臺(tái)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，既要時(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)背景和產(chǎn)品知識(shí)，也需要關(guān)注與國際貿(mào)易相關(guān)的國際慣例的修訂和應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠及時(shí)快速地掌握相關(guān)信息，這是書本難以做到的。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的任課教師可以建立國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)上，老師和學(xué)生都可以上傳或者鏈接有用的信息和資源，通過瀏覽網(wǎng)站和資源了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢。學(xué)生和老師可以通過網(wǎng)站，互相交流、互相學(xué)習(xí)，也可以加入其它相關(guān)論壇進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

（三）建立畢業(yè)論文交流平臺(tái)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院外語與旅游系四屆學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的效果。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中只有查閱大量的資料、積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)并結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｍㄟ^畢業(yè)論文交流平臺(tái)公開并展示自己的論文，無形中形成一種壓力，而且同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)借鑒并相互監(jiān)督，有效避免抄襲現(xiàn)象，同時(shí)也方便教師及時(shí)修改審閱。 除此之外，老師和學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)好的論文資源都可以傳到該網(wǎng)站上，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，在工作中積累的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也可以在該平臺(tái)上進(jìn)行交流。這些資源可供教師和學(xué)生作為論文或課題研究的來源并指導(dǎo)實(shí)際工作。

三、數(shù)字化教學(xué)的模式探析

首先建立一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的輔助教學(xué)，網(wǎng)站應(yīng)涵蓋的內(nèi)容可參考圖1。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生的付出和努力都會(huì)直接體現(xiàn)在網(wǎng)頁上，將教師的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、研究過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機(jī)地聯(lián)系起來并整合在一起，形成學(xué)習(xí)共同體，促成教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，給教師提供機(jī)會(huì)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，形成對(duì)內(nèi)容、課程和學(xué)習(xí)者的新的認(rèn)知和觀念。柳州城市職業(yè)學(xué)院已經(jīng)建立了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：http：///course/view.php？id=62，此網(wǎng)站2010年建立，通過兩年多的使用，教師和學(xué)生都深刻感受到網(wǎng)站的建立對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都起到了很大的促進(jìn)作用。在網(wǎng)站輔助的基礎(chǔ)上，教師可以采取以下幾種教學(xué)模式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)：

（一）講授型

講授型模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育課程實(shí)施中被大多數(shù)教師所采用的一種模式。教師課前準(zhǔn)備好授課材料，包括課件、教案、音頻、視頻或圖片等，每堂課結(jié)束，教師就把相應(yīng)的資料到網(wǎng)站上，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)及參考。

（二）因材施教型

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，課堂上教師肯定無法全部兼顧，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可以通過QQ、E-mail或者論壇交流的方式與教師進(jìn)行溝通，老師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助更多的學(xué)生排疑解難，掌握知識(shí)。

（三） 探究型

所謂的探究型教學(xué)模式，是指學(xué)習(xí)者通過自己的探索和尋求幫助來解決問題，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。這種模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，在這種模式中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確信息查找的方向，指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、分析相關(guān)信息，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過正確有效的途徑，尋找正確的答案。

（四）協(xié)作型

利用網(wǎng)絡(luò)，融合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組針對(duì)自己的工作任務(wù)進(jìn)行交流與合作，并且需要通過虛擬交易平臺(tái)，與自己的貿(mào)易伙伴進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，教師主要扮演師傅或者導(dǎo)師的角色，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，這四種模式應(yīng)該穿插使用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行必要的調(diào)整和整合。

四、總結(jié)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于各種限制因素，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)深入企業(yè)、工廠或相關(guān)部門親身體驗(yàn)和感受真實(shí)工作。在這種情況下，只有充分利用數(shù)字校園環(huán)境，模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)置商檢、海關(guān)、銀行、保險(xiǎn)公司、貨代公司和工廠等各國際貿(mào)易相關(guān)單位，并配合相應(yīng)的圖片和單證，使學(xué)生能感受到比較真實(shí)的業(yè)務(wù)氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。通過模擬操作不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，長此以往，畢業(yè)后才能更好地與實(shí)際工作接軌。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)為依托，通過該平臺(tái)學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程;體會(huì)到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì)利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的目的。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項(xiàng)交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對(duì)違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)方法與手段

為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室授課的方式。其思路圍繞如何給學(xué)生提供一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)實(shí)務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的空間。

(一)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件操作，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合

在進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學(xué)為主，一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，學(xué)生容易處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件操作，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的進(jìn)出口貿(mào)易交易中，成為進(jìn)出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易的樂趣與風(fēng)險(xiǎn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)出口貿(mào)易的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課程理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)

SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)要求扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個(gè)學(xué)生都將面對(duì)出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)人社會(huì)，練就扎實(shí)的基本功。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)難度較大

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學(xué)中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。但由于學(xué)生在以上各門課程的學(xué)習(xí)中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學(xué))，影響了本門課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達(dá)到有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件的運(yùn)用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、檢驗(yàn)等部門，在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間有限，因此學(xué)生在課外時(shí)間很難得到練習(xí)，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學(xué)

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個(gè)指標(biāo):一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學(xué)生的財(cái)務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導(dǎo)致很多學(xué)生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導(dǎo)致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學(xué)生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財(cái)務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程改進(jìn)方案

(一)抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐

重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學(xué)的方式因材施教。加大對(duì)低年級(jí)學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)力度，對(duì)于比較抽象難懂的理論課程，可利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學(xué)生們對(duì)外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)。

(二)采取開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

篇（7）

高職高專教學(xué)的根本任務(wù)是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職高專宏觀教育政策導(dǎo)向的需要，同時(shí)也是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是從事國際貿(mào)易工作人員的必修的一門專業(yè)課程，它重點(diǎn)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不深究學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性和方法論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，理論教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目的，以”必需、夠用”為度，同時(shí)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的相融，所以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生能夠勝任工作崗位的需要。

目前來說，部分高職高專的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法慣性的影響及受硬件條件不足的制約，在還處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，他們的優(yōu)勢在于對(duì)理論性知識(shí)掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時(shí)會(huì)側(cè)重于理論教學(xué);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相對(duì)匾乏且操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生反復(fù)練習(xí)的要求，自然也達(dá)不到全面掌握專業(yè)技能的目的。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是改變目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)動(dòng)手能力培養(yǎng)落后局面的需要。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革嘗試

通常來說，實(shí)踐教學(xué)可以采取兩種方式，一種是課程性實(shí)踐教學(xué)，即與課程理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，包括平時(shí)作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大型作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，另外一種就是集中性實(shí)踐教學(xué)，即綜合運(yùn)用各課程知識(shí)、集中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該以多種教學(xué)方式相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上，盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖文并茂、視聽并用的優(yōu)勢。

當(dāng)前很多高職院校都已意識(shí)到實(shí)訓(xùn)的重要性，實(shí)習(xí)課程的比例在逐漸加大，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也愈發(fā)接近現(xiàn)實(shí)工作崗位，并且加大投資建立模擬實(shí)驗(yàn)室。通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段按照進(jìn)出口貿(mào)易的基本流程，進(jìn)行具體的商品交易。在模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生分角色互相配合演練，從草擬業(yè)務(wù)函電、核算和確定商品價(jià)格，直到貿(mào)易單據(jù)制作及審核等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以得到親身體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的積累和理解。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生還要互換角色，使每名同學(xué)都體驗(yàn)到對(duì)外貿(mào)易崗位工作的不同內(nèi)容和要求。

近幾年來，為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，依據(jù)課程理論指導(dǎo)，遵循國際貿(mào)易實(shí)際工作流程和崗位能力要求，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐有明顯成效:

(一)課堂理論教學(xué)互動(dòng)法，講求學(xué)中練、練中學(xué)、邊學(xué)邊練、變練邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以案例為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，規(guī)定一定任務(wù)，在教室和計(jì)算機(jī)房利用教學(xué)軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括價(jià)格、運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算，合同、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、匯票等單證的填制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易工作流程中片段性技能和知識(shí)的掌握和理解。

(二)使用仿真法進(jìn)行校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)，按實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)型，實(shí)施履行模擬訂單的操作練習(xí)，為此設(shè)計(jì)并建設(shè)了一個(gè)國際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)之成效與評(píng)估

用定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合之方法對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行評(píng)估，建立在微格教學(xué)理論基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的操作過程采用形成性評(píng)價(jià)。即不把評(píng)價(jià)結(jié)果作為最終成績，或?qū)δ橙瞬僮骷寄芨叩瓦M(jìn)行定性，而只是作為學(xué)習(xí)者改進(jìn)、提高教學(xué)技能的依據(jù)，明確自己在哪些方面還存在著不足或問題。微格教學(xué)的評(píng)價(jià)，有自我分析、小組分析、指導(dǎo)教師分析三結(jié)合的定性分析評(píng)價(jià)，同時(shí)，也按照一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的評(píng)價(jià)量表的定量分析，以量化的結(jié)果說明在哪些指標(biāo)上還存在問題，以及技能整體所達(dá)到的程度。定量分析給出具體的量化結(jié)果，定性分析找出產(chǎn)生不足的原因，指出努力的方向，被評(píng)價(jià)者容易接受。因此，兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法有利于被培訓(xùn)者改進(jìn)和提高，完善自己的操作技能。具體可以采用。 轉(zhuǎn)貼于

(一)在實(shí)訓(xùn)體系中借助反饋機(jī)制進(jìn)行評(píng)估，在設(shè)計(jì)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)體系中，通過正負(fù)反饋對(duì)實(shí)施操作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，反饋頻率的高低能夠衡量學(xué)生操作質(zhì)量的高低，一般來說，反饋次數(shù)越多，質(zhì)量越低，反之就越高，在教學(xué)中設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是，二次以內(nèi)為優(yōu)秀，不超過四次為良好，不超過六次為及格。

篇（8）

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，它以國際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)和技能，該課程涉及到國際貿(mào)易理論、國際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、金融、商品檢驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨明顯，在高校開展《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的雙語教學(xué)具有實(shí)際的意義。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)實(shí)踐的模式

在本世紀(jì)初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學(xué)之時(shí)，就紛紛開始嘗試運(yùn)用雙語的方式進(jìn)行教學(xué)。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學(xué)生的基本情況及自身的知識(shí)水平，探索出來幾種針對(duì)該課程講授方式的幾種模式。

(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級(jí)形式的雙語教學(xué)模式，適合于學(xué)生外語基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)薄弱的情況。

(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯(cuò)講授。學(xué)生比較容易接受知識(shí)，對(duì)教師的要求也相對(duì)要低一些。

(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學(xué)生以外文(英文)接受所學(xué)知識(shí)。這是高層次的雙語教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生的外文水平要求較高。

值得注意的是，由于我國學(xué)生在普及教育階段，外語的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的讀寫能力為主，這直接造成我國高校在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)多不能貫徹全外語型教學(xué)模式，而多停留在半外語型和混合型教學(xué)模式上。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

(一)教材選擇的困難

按照許多學(xué)校規(guī)定，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教材的選用標(biāo)準(zhǔn)為原版英文教材，也有相對(duì)寬松些的要求，使用中英對(duì)照的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教材。就全英教材來講，目前國內(nèi)可使用的有兩種途徑。一個(gè)是從外國引進(jìn)的原版全英教材。由于這些教材與中國的實(shí)際國情不相匹配，故很難采用。一個(gè)是國內(nèi)一些知名專家學(xué)者所編著的全英的貿(mào)易實(shí)務(wù)教材，如帥建林編著西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)周瑞琪主編的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)。但是由于我們高校學(xué)生普遍英語程度及專業(yè)英語水平所限，純英文版的外貿(mào)書學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易全部吸收。需要一些漢語的外貿(mào)書籍做參考才好。但是從學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況而言很少有學(xué)生為了學(xué)習(xí)一門課程愿意購買兩個(gè)教材的。這就需要中英文對(duì)照的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進(jìn)行實(shí)務(wù)雙語教學(xué)中所見，很多教材的內(nèi)容還需要充實(shí)，編排也還需要完善。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難

國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的熱情上一般要高于其他的非英語專業(yè)的學(xué)生，但是縱然有這份對(duì)英語的熱情，也難以抵擋他們在學(xué)習(xí)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個(gè)：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語課程上是很普遍的事情。2、英文專業(yè)術(shù)語多。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中很多專業(yè)性的術(shù)語，用漢語講學(xué)生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯(cuò)，莫說是再轉(zhuǎn)換成英語的術(shù)語了。這對(duì)于很多學(xué)生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／PatSight、hereof，thereto、CustomSfeesandduties等等。3、對(duì)于雙語課程考試的形式的擔(dān)憂。筆者平時(shí)上課經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語啊。如果雙語教學(xué)給學(xué)生的感覺特別難得話，學(xué)生對(duì)考試也是充滿著畏懼。

(三)教師教授的困難

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身是專業(yè)課，但要開為雙語無疑對(duì)教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學(xué)校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對(duì)于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學(xué)生既感受到實(shí)實(shí)在在的雙語，又能真正地掌握專業(yè)知識(shí)。全英授課，學(xué)生聽不懂會(huì)抱怨，全漢授課，名不副實(shí)。一半英語一般漢語，那一部分應(yīng)該用哪種語言，也要仔細(xì)考慮。教師所要面臨的另一個(gè)困難是學(xué)校對(duì)于雙語課程的規(guī)定，一般學(xué)校對(duì)雙語課程都有較為嚴(yán)格的認(rèn)定，并且也有嚴(yán)格的教學(xué)效果的評(píng)定，譬如，教學(xué)中英語必須達(dá)到50％以上等等。教師面臨著是嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度中規(guī)定的英語比例讓課還是先放下英語問題先解決學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握問題的兩難境地。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化策略

雖然在貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)的過程中存在著這樣那樣的問題，但是我們?nèi)詰?yīng)看到雙語是個(gè)大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問題，我們依然能夠探索出一條教學(xué)效果較好的途徑來。

(一)鼓勵(lì)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程的編纂

鑒于前文所提到的困難，我們應(yīng)該大力鼓勵(lì)專業(yè)知識(shí)和英語知識(shí)全面的教師編寫國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程，在編寫過程中參考國外職業(yè)教育國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材、國際經(jīng)濟(jì)法教材、國際商務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國內(nèi)一些權(quán)威的漢語版國際貿(mào)易方面的教材，去編寫具有中國特色的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語對(duì)照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語教材體系對(duì)于一些綜合實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校甚至可以組成雙語教材編寫督導(dǎo)小組，以起到督導(dǎo)優(yōu)化所編教材的作用。這對(duì)于我們整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。

(二)靈活多樣得組織課堂教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語教學(xué)，應(yīng)該具體情況具體分析，因?yàn)槲覀兠课焕蠋熕媾R的教授對(duì)象不同，所應(yīng)采取的方式也應(yīng)該不同。作為雙語教師，我們要首先要考慮到學(xué)生的英文水平，接受能力，以此為基礎(chǔ)再?zèng)Q定究竟怎樣來實(shí)施雙語。譬如，在我國重點(diǎn)本科院校，學(xué)生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時(shí)我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語，只對(duì)一些術(shù)語或較難得詞匯予以標(biāo)注。但是在二本院校，或?qū)W生英文讀寫能力較有限的學(xué)校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語課件的方式，課堂講授也要注意對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)不妨就用漢語來講，對(duì)于比較容易得地方用英語，筆者在教學(xué)過程中就嘗試使用此法，實(shí)踐證明效果還是比較好的。

(三)積極探索雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇（9）

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，它以國際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)和技能，該課程涉及到國際貿(mào)易理論、國際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、金融、商品檢驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化日趨明顯，在高校開展《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的雙語教學(xué)具有實(shí)際的意義。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)實(shí)踐的模式

在本世紀(jì)初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學(xué)之時(shí)，就紛紛開始嘗試運(yùn)用雙語的方式進(jìn)行教學(xué)。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學(xué)生的基本情況及自身的知識(shí)水平，探索出來幾種針對(duì)該課程講授方式的幾種模式。

(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級(jí)形式的雙語教學(xué)模式，適合于學(xué)生外語基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)薄弱的情況。

(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯(cuò)講授。學(xué)生比較容易接受知識(shí)，對(duì)教師的要求也相對(duì)要低一些。

(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學(xué)生以外文(英文)接受所學(xué)知識(shí)。這是高層次的雙語教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生的外文水平要求較高。

值得注意的是，由于我國學(xué)生在普及教育階段，外語的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的讀寫能力為主，這直接造成我國高校在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)多不能貫徹全外語型教學(xué)模式，而多停留在半外語型和混合型教學(xué)模式上。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

(一)教材選擇的困難

按照許多學(xué)校規(guī)定，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教材的選用標(biāo)準(zhǔn)為原版英文教材，也有相對(duì)寬松些的要求，使用中英對(duì)照的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教材。就全英教材來講，目前國內(nèi)可使用的有兩種途徑。一個(gè)是從外國引進(jìn)的原版全英教材。由于這些教材與中國的實(shí)際國情不相匹配，故很難采用。一個(gè)是國內(nèi)一些知名專家學(xué)者所編著的全英的貿(mào)易實(shí)務(wù)教材，如帥建林編著西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)周瑞琪主編的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》(英文版)。但是由于我們高校學(xué)生普遍英語程度及專業(yè)英語水平所限，純英文版的外貿(mào)書學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易全部吸收。需要一些漢語的外貿(mào)書籍做才好。但是從學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況而言很少有學(xué)生為了學(xué)習(xí)一門課程愿意購買兩個(gè)教材的。這就需要中英文對(duì)照的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進(jìn)行實(shí)務(wù)雙語教學(xué)中所見，很多教材的內(nèi)容還需要充實(shí)，編排也還需要完善。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難

國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的熱情上一般要高于其他的非英語專業(yè)的學(xué)生，但是縱然有這份對(duì)英語的熱情，也難以抵擋他們在學(xué)習(xí)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個(gè)：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語課程上是很普遍的事情。2、英文專業(yè)術(shù)語多。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中很多專業(yè)性的術(shù)語，用漢語講學(xué)生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯(cuò)，莫說是再轉(zhuǎn)換成英語的術(shù)語了。這對(duì)于很多學(xué)生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／P at Sight、hereof，thereto、CustomS fees and duties等等。3、對(duì)于雙語課程考試的形式的擔(dān)憂。筆者平時(shí)上課經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語啊。如果雙語教學(xué)給學(xué)生的感覺特別難得話，學(xué)生對(duì)考試也是充滿著畏懼。

(三)教師教授的困難

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身是專業(yè)課，但要開為雙語無疑對(duì)教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學(xué)校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對(duì)于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學(xué)生既感受到實(shí)實(shí)在在的雙語，又能真正地掌握專業(yè)知識(shí)。全英授課，學(xué)生聽不懂會(huì)抱怨，全漢授課，名不副實(shí)。一半英語一般漢語，那一部分應(yīng)該用哪種語言，也要仔細(xì)考慮。教師所要面臨的另一個(gè)困難是學(xué)校對(duì)于雙語課程的規(guī)定，一般學(xué)校對(duì)雙語課程都有較為嚴(yán)格的認(rèn)定，并且也有嚴(yán)格的教學(xué)效果的評(píng)定，譬如，教學(xué)中英語必須達(dá)到50％以上等等。教師面臨著是嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度中規(guī)定的英語比例讓課還是先放下英語問題先解決學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握問題的兩難境地。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化策略

雖然在貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)的過程中存在著這樣那樣的問題，但是我們?nèi)詰?yīng)看到雙語是個(gè)大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問題，我們依然能夠探索出一條教學(xué)效果較好的途徑來。

(一)鼓勵(lì)貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程的編纂

鑒于前文所提到的困難，我們應(yīng)該大力鼓勵(lì)專業(yè)知識(shí)和英語知識(shí)全面的教師編寫國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程，在編寫過程中國外職業(yè)教育國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材、國際經(jīng)濟(jì)法教材、國際商務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國內(nèi)一些權(quán)威的漢語版國際貿(mào)易方面的教材，去編寫具有中國特色的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語對(duì)照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語教材體系對(duì)于一些綜合實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校甚至可以組成雙語教材編寫督導(dǎo)小組，以起到督導(dǎo)優(yōu)化所編教材的作用。這對(duì)于我們整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。

(二)靈活多樣得組織課堂教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語教學(xué)，應(yīng)該具體情況具體分析，因?yàn)槲覀兠课焕蠋熕媾R的教授對(duì)象不同，所應(yīng)采取的方式也應(yīng)該不同。作為雙語教師，我們要首先要考慮到學(xué)生的英文水平，接受能力，以此為基礎(chǔ)再?zèng)Q定究竟怎樣來實(shí)施雙語。譬如，在我國重點(diǎn)本科院校，學(xué)生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時(shí)我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語，只對(duì)一些術(shù)語或較難得詞匯予以標(biāo)注。但是在二本院校，或?qū)W生英文讀寫能力較有限的學(xué)校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語課件的方式，課堂講授也要注意對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)不妨就用漢語來講，對(duì)于比較容易得地方用英語，筆者在教學(xué)過程中就嘗試使用此法，實(shí)踐證明效果還是比較好的。

(三)積極探索雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前許多學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)引入實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行軟件模擬，這其中有北京用友公司的國際貿(mào)易模擬流程軟件等。這些軟件本身的流程中，大量的單據(jù)都是英語的。如果教師能夠善用這些單據(jù)，并在模擬流程中鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤的交流，也會(huì)起到很好的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，還可以有案例討論，模擬商務(wù)談判等環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用英語來學(xué)習(xí)。

篇（10）

摘要：國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)操性較強(qiáng)的一門課程。近年來，各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過程中紛紛展開了對(duì)這門學(xué)科新的教學(xué)方法的探索和嘗試。項(xiàng)目化教學(xué)以其項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的核心理念在多門應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。該文將項(xiàng)目化教學(xué)的理念引入到國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究中，并借助Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將這一教學(xué)方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用，更從前期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn);Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)通過完整的項(xiàng)目工作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1)教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí)，更要對(duì)所操作項(xiàng)目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段;中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作;后期，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測評(píng)和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1)校外實(shí)訓(xùn)條件受限國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對(duì)接才有實(shí)際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1)對(duì)教師的意義項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識(shí)本門課程的特點(diǎn)。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃;另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。2)對(duì)學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺(tái)里就如置身于真實(shí)的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時(shí)，他們會(huì)想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支;當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí)，他們會(huì)更深切地體會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性;當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí)，他們會(huì)更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，利益博弈等帶來的樂趣。3)對(duì)學(xué)校的意義對(duì)學(xué)校，項(xiàng)目化教學(xué)為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課程體系。

4Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，通過對(duì)整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂趣的機(jī)會(huì)。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時(shí)又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。1)確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對(duì)即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會(huì)國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路;認(rèn)識(shí)供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2)制訂計(jì)劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時(shí)，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價(jià)策略要走薄利多銷還是高報(bào)價(jià)高利潤的路線這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨(dú)立完成，并最好能以書面計(jì)劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3)實(shí)施操作進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4)檢查評(píng)估在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成績考核中，每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度，包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來進(jìn)行評(píng)定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評(píng)定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。5)結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個(gè)授課班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

5項(xiàng)目化教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1)加強(qiáng)綜合應(yīng)用國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了國貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素，此時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)于整個(gè)流程感到陌生以及對(duì)各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，Simtrade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須依托所學(xué)的知識(shí)和原理開始入手，分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。3)關(guān)注教學(xué)過程以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是項(xiàng)目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財(cái)務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4)提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神學(xué)生通過使用Simtrade平臺(tái)應(yīng)該逐步擺脫知識(shí)只能向老師索取的觀念。他們在獨(dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。5)優(yōu)化教學(xué)效果的可測評(píng)性通過軟件與教師的雙重評(píng)分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)公正客觀性。國際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評(píng)能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張麗霞.提高國貿(mào)專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)水平的探索和研究基于simtrade國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2013(10).

有關(guān)國際貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)對(duì)國際貿(mào)易的影響及促進(jìn)作用

摘要:隨著國際貿(mào)易中電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得國際貿(mào)易競爭形勢、運(yùn)作環(huán)境以及貿(mào)易流程等均出現(xiàn)翻天覆地的改變，所以，提升電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的影響力度就顯得極為重要。為此，本研究重點(diǎn)論述了國際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響及其本身所具有的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);影響;國際貿(mào)易;促進(jìn)作用

隨著全球經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。作為具有現(xiàn)代化特征的一種貿(mào)易方式，電子商務(wù)本身所具有的特有優(yōu)勢逐漸被更多國家所利用與關(guān)注。所以，強(qiáng)化電子商務(wù)影響國際貿(mào)易的力度及其對(duì)發(fā)展國際貿(mào)易的有效作用，對(duì)國際貿(mào)易發(fā)展具有重要價(jià)值。

1電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇

1.1有助于國際貿(mào)易運(yùn)作環(huán)境的轉(zhuǎn)變

以往國際貿(mào)易模式中，市場交易雙方的交易形式大多都是面對(duì)面進(jìn)行的。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的運(yùn)作環(huán)境發(fā)生了重大變化。買賣雙方能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過電子商務(wù)所提供的信息和數(shù)據(jù)來進(jìn)行交易，國際貿(mào)易的運(yùn)作被虛擬化和電子化了。電子商務(wù)在國際貿(mào)易領(lǐng)域的運(yùn)用不僅能夠打破傳統(tǒng)交易的時(shí)空限制，還能夠順應(yīng)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程。

1.2有助于國際貿(mào)易競爭形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易競爭主要表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)品和售后服務(wù)的競爭，也就是說，企業(yè)的產(chǎn)品和售后服務(wù)決定了企業(yè)在國際貿(mào)易中的競爭力。但是，自電子商務(wù)被應(yīng)用到國際貿(mào)易領(lǐng)域以來，國際貿(mào)易競爭的形式就轉(zhuǎn)變?yōu)榻灰纂p方在電子化程度和產(chǎn)業(yè)鏈的完整性上的競爭，換句話說，就是企業(yè)只有運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，并將其產(chǎn)品和服務(wù)推送到電子平臺(tái)上，才能夠在現(xiàn)代化的國際貿(mào)易競爭中獲得優(yōu)勝權(quán)。

1.3有助于國際貿(mào)易流程的的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段國際貿(mào)易中電子商務(wù)的產(chǎn)生促進(jìn)多種行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程都發(fā)生了不同程度的變化。不管是產(chǎn)品供應(yīng)信息、選擇貿(mào)易對(duì)象、進(jìn)行貿(mào)易談判，還是合同的簽訂、交易以及售后服務(wù)等都只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行[1]。因此，網(wǎng)絡(luò)就成為現(xiàn)今國際貿(mào)易流程的重要載體。

2電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的挑戰(zhàn)

2.1帶給國際貿(mào)易主體的挑戰(zhàn)

盡管在國際貿(mào)易中應(yīng)用電子商務(wù)可便于買賣雙方交易，但是雙方在較短時(shí)間內(nèi)還是難以建立良好的互信合作關(guān)系:一是買方可能會(huì)擔(dān)心賣方產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務(wù)以及發(fā)貨的速度等;二是賣方可能會(huì)擔(dān)心買方的支付能力和速度等。雖然有關(guān)機(jī)構(gòu)試圖解決這些問題，但是效果還不是很明顯。此外，網(wǎng)絡(luò)欺詐行為的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)國際貿(mào)易中電子商務(wù)的拓展形成嚴(yán)重制約。所以，在國際貿(mào)易主體范圍不斷拓展的同時(shí)，電子商務(wù)也對(duì)國際貿(mào)易主體資質(zhì)、信譽(yù)等都提出了更高的要求。

2.2國際貿(mào)易安全面臨的挑戰(zhàn)

作為電子商務(wù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中的保障，網(wǎng)上支付體統(tǒng)的安全性建設(shè)是十分必要的。隨著網(wǎng)上支付平臺(tái)的出現(xiàn)，買賣雙方的交易也更加快捷。但是，網(wǎng)上交易存在著大量的信息泄露、交易欺詐和支付安全等風(fēng)險(xiǎn)問題[2]。當(dāng)電子商務(wù)運(yùn)用到國際貿(mào)易中時(shí)，就可能會(huì)將這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步放大。

2.3國際貿(mào)易監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)

隨著電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的使用，政府也要相應(yīng)地提高對(duì)國際貿(mào)易的監(jiān)管體系的要求。但是，相對(duì)于電子商務(wù)的發(fā)展來說，我國政府對(duì)國際貿(mào)易的相關(guān)監(jiān)督體系還比較滯后，以至于其相關(guān)監(jiān)管制度的實(shí)施更加困難。

3電子商務(wù)對(duì)發(fā)展國際貿(mào)易的促進(jìn)作用

3.1對(duì)革新國際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制極為有利

電子商務(wù)的出現(xiàn)為國際貿(mào)易提供了一個(gè)以信息交換為媒介的網(wǎng)上虛擬市場，打破了有形貿(mào)易和無形貿(mào)易的界限，突破了傳統(tǒng)貿(mào)易活動(dòng)的時(shí)空限制。電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的運(yùn)用，不僅能夠?qū)⑹澜缡袌錾系男畔⑦M(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)其動(dòng)態(tài)的資源優(yōu)化配置，還能夠減少國際貿(mào)易中的不確定性。

3.2有利于國際貿(mào)易成交效率的提高

一方面，電子商務(wù)的出現(xiàn)能夠節(jié)省交易中的利息、紙單證的制作費(fèi)等的開支，大大降低國際貿(mào)易買賣雙方的交易成本。另一方面，國際貿(mào)易買賣雙方能夠采用標(biāo)準(zhǔn)化的格式在網(wǎng)上迅速傳遞各種相關(guān)單證，不僅能夠有效地降低相關(guān)的人工成本，還能夠增強(qiáng)貿(mào)易業(yè)務(wù)的靈活性，從而極大地提高交易的效率。

3.3有利于減少國際間的貿(mào)易壁壘

電子商務(wù)的使用不僅能夠幫助企業(yè)考慮客戶的需求，還能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。這主要是因?yàn)槿藗兛梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行有效的互動(dòng)，客戶也能夠真正的參與國際貿(mào)易營銷，從而加強(qiáng)了企業(yè)與客戶之間的直接關(guān)系。

4結(jié)語

總之，電子商務(wù)具有兩面性，在給國際貿(mào)易帶來機(jī)遇的同時(shí)，也時(shí)國際貿(mào)易面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，各企業(yè)要緊抓電子商務(wù)帶給國際貿(mào)易的機(jī)遇，對(duì)國際貿(mào)易實(shí)際運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提升國際貿(mào)易實(shí)際客戶服務(wù)質(zhì)量與成交效率，通過各方努力減少國際間的貿(mào)易壁壘;另一方面，面對(duì)電子商務(wù)所帶來的挑戰(zhàn)，各企業(yè)和有關(guān)政府部門要采取有效措施，加強(qiáng)電子商務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立健全相關(guān)的管理制度，積極應(yīng)對(duì)國際貿(mào)易中的糾紛。

篇（11）

中圖分類號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2013）07-0070-02

1國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，外貿(mào)企業(yè)對(duì)于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要具備的實(shí)踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力，具體如圖1，而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實(shí)踐教學(xué)體系得以實(shí)現(xiàn)。

構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，也是落實(shí)邢臺(tái)學(xué)院應(yīng)用型辦學(xué)定位的必然要求。我院辦學(xué)定位于教學(xué)應(yīng)用型地方院校，明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、注重實(shí)踐的辦學(xué)方向。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，正是我院辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。2010年7月，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力也是特色專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。因此，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建就顯得十分重要。

2我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索

實(shí)踐教學(xué)體系是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，它是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)整體，具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。

2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是著眼學(xué)生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例，具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。邢臺(tái)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系定位于以就業(yè)為導(dǎo)向，依托地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

2.2.1認(rèn)知實(shí)踐

認(rèn)知實(shí)踐是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會(huì)、鍛煉學(xué)生溝通能力、動(dòng)手能力和解決問題能力的綜合體驗(yàn)。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關(guān)等單位進(jìn)行觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進(jìn)出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個(gè)運(yùn)作流程。同時(shí)也請有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家做報(bào)告，介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r，外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知。

2.2.2社會(huì)實(shí)踐

我院十分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，要求學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關(guān)、商檢機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告。通過撰寫調(diào)查報(bào)告可以將專業(yè)理論知識(shí)與國情和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。

2.2.3實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境，應(yīng)用信息資源和軟件資源進(jìn)行教學(xué)的方式。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)引進(jìn)南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件、單證教學(xué)軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)中教師只是起指導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為中心，利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)操作，由學(xué)生扮演不同的角色，從進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。讓學(xué)生體會(huì)國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，是一次理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課堂知識(shí)的重要教學(xué)過程。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實(shí)習(xí)基地、與企業(yè)單位合作、學(xué)生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可熟悉進(jìn)出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務(wù)的操作技能，掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實(shí)際運(yùn)作過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。

2.2.5畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生必須完成的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評(píng)審、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，從選題到最后答辯的每一個(gè)環(huán)節(jié)專業(yè)指導(dǎo)教師都從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過整理文獻(xiàn)資料和實(shí)際調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，獨(dú)立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動(dòng)中的實(shí)際問題。

2.3實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)管理體系是確保教學(xué)目標(biāo)完成的重要要素，主要包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。

（1）建立實(shí)踐教學(xué)管理制度。主要包括：關(guān)于實(shí)踐教學(xué)大綱的規(guī)定；實(shí)踐教學(xué)文件的編寫規(guī)范；擔(dān)負(fù)實(shí)踐教學(xué)工作人員的管理規(guī)定；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章；實(shí)踐教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等方面的規(guī)定等。

（2）建立實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系是實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)現(xiàn)的重要手段，我院構(gòu)筑了以教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和信息員為主的教學(xué)監(jiān)督鏈結(jié)構(gòu)。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)采取定期或不定期對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，學(xué)生信息員定期對(duì)于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并采用簡報(bào)方式進(jìn)行反饋。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系是實(shí)踐教學(xué)管理體系的重要前提，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系能夠有效地檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要包括實(shí)踐教學(xué)條件評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)過程評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核的具體方式可以針對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過多種方式進(jìn)行評(píng)定。

2.4實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)保障體系是保障實(shí)踐教學(xué)效果的重要前提，主要包括：師資隊(duì)伍建保障、資源物質(zhì)保障、財(cái)務(wù)保障等方面。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設(shè)實(shí)踐教學(xué)保障體系。

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，邢臺(tái)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等三個(gè)層次來引進(jìn)和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力及“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。一是學(xué)校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，獲得直接的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。二是有計(jì)劃地組織專業(yè)教師外出進(jìn)修，相繼派出教師到北二外、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷地獲取最新的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。三是外聘行業(yè)專家指導(dǎo)國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)。如請今麥郎集團(tuán)有限公司董事長、強(qiáng)久集團(tuán)業(yè)務(wù)經(jīng)理、邢臺(tái)市進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、技術(shù)監(jiān)督局等專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)資源物質(zhì)保障。為了更好的建設(shè)我院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，學(xué)校進(jìn)一步完善保障實(shí)踐教學(xué)所需要具備的教學(xué)資源，提供實(shí)踐教學(xué)所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實(shí)踐教學(xué)所需要的設(shè)施、設(shè)備、材料等物質(zhì)條件上。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。例如，邢臺(tái)學(xué)院與河北強(qiáng)久集團(tuán)簽署協(xié)議，在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實(shí)訓(xùn)基地。在公司為學(xué)生開辟實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生享受帶薪實(shí)習(xí)待遇，由公司的業(yè)務(wù)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生利用強(qiáng)久集團(tuán)的自行車產(chǎn)品進(jìn)行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司，把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作引入到課堂，讓學(xué)生“真題真做”，實(shí)現(xiàn)了高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的直接對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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