初中學生管理論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中學生管理論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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預防工作做得再好也不能杜絕早戀現象。因為,戀愛是每個人成長過程中所必須經歷的一個階段，是一種必然的、正常的現象。中學生談戀愛錯在一個“早”字上。它與學校的培養目標相悖，與學生的心理年齡不合，容易對學生造成極大的心理傷害，影響學生的健康成長。一旦遇到學生“早戀”現象，教師不要驚慌失措，應該及時處理，對學生進行正確的引導。教學實踐證明：在處理中學生早戀問題上采取“專制”手段，進行壓制只會適得其反。讓“早戀”現象愈演愈烈。在處理中學生早戀問題上要做好這樣幾個方面的準備工作：

第一，要摸清底細，心中有數。中學生早戀情況比較復雜。有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關系一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到心中有數。

第二，要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。對上述所說的幾種情況，應區別對待。對于第二種情況，教師應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。對于有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。對于其于的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識、學本領上，并懂得兩性的道德和規范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

“早戀”固然離不開家庭、社會因素，但更離不開心理、思想困素。因些，解決學生的“早戀”問題還應講究方法，正確引導。要從心理、思想入手，摸清學生的想法，對癥下藥，進行逐步的疏導。切忌粗暴壓制，強逼屈從。

首先，教育者應充當傾聽者。中學生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開；引導得不好，他們就會守口如瓶。通過一些教學實踐，我發現許多學生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風，并設想自己則可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利于自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。有一位女生曾問過我這樣的一個問題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問題，恐怕會起大的混亂，怎么辦？”我猶豫了一下想到其實這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“此言差矣！‘早戀’現象有，而混亂則夸張了點，異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你也有一些小情況，不妨說來聽聽？”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。

其次，教育者不妨充擔‘偏袒者’的角色。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”，適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態也會進一步擴大。一天晚上，我打電話給一個有早戀傾向，又獨自逃了一個下午的課的學生家長，家長得知情況后對學生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。后來我要求家長將電話交給孩子，我問這個學生為什么逃課，他說頭痛去吹風。我說頭痛吹風這不符合事實，一定有什么事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識到孩子的家長在近旁，讓他如何開口，于是我對他說我出是非題讓他進行選擇，他只需回答“是”或“不是”即可，我答應為他保密。其實我早明白致使他逃課最直接的原因是感情問題。于是，為了避免孩子在父母前過于尷尬，我要求孩子第二天到校后再找我

面談，并要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，并答應第二天了解情況后與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時放在一邊，以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的

再次，老師要善于采用新的方式對學生加以引導。根據目前早戀的特點，現在的中學生已不能從強調“名聲”與責任感的角度進行教育，而應從新的角度切入。

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中生自身的身心特點就是在于對事物的好奇心較強，在進行作文教學過程中我們對于這一點應該加以充分的重視，以此來對學生自身的觀察能力的培養起到一定的促進作用。本文就結合初中作文教學中學生自身的觀察能力培養進行相關的研究論述，其主要觀點就是在于生活實際與學生自身觀察能力的培養緊密結合，使學生對于事物的觀察能力得到充分的提高。

一、學生觀察能力的培養對于初中作文教學的重要性

在中學作文教學過程中學生自身觀察能力的培養對于學生自身素材的搜集能夠起到決定性的作用，很多學生自身的閱歷過少，其主要原因就是在于學生自身對于生活中周圍事物觀察過少所導致的。陶行知老先生曾經說過“生活即教育”，從這一點我們就能夠充分看出，生活與學生自身觀察能力的培養是密不可分的，所以我們在進行作文教學過程中對于這一點應該加以充分的重視。從以上論述過程中，我們就能夠充分地看出其重要性所在，在教學過程中我們對于學生自身的觀察能力的培養應該做到進一步的增強。

二、初中作文教學中學生觀察能力培養中存在的主要問題

（一）生活元素不能與教學內容很好地結合

在教學過程中很多教師對生活的認識并不是十分的徹底，導致教學與學生自身的生活實際相脫離，學生對于生活的觀察并不夠細致，很多學生認為自身在進行作文創作過程中沒有豐富的素材，寫不出很好的文章，這一問題出現的根本原因就是在于自身的生活觀察較為缺乏，對于這一點我們教師朋友應該提起高度的重視，在平時教師自身對于生活的觀察應該做到進一步的加強，進而帶動學生并且鼓勵學生觀察生活，這是我們在進行中學作文教學過程中學生觀察能力培養存在不足的主要表現所在，應該得到充分的重視。

（二）教師的教學方法較為落后

在教學方法上，我們廣大教師對于傳統的教學方式仍然不能夠得到摒棄，很多教師還是以“灌輸式”和“填鴨式”教學方法為主，導致學生在聽課過程中自身的注意力不能夠得到充分的集中，學生自身的學習興趣以及觀察能力得不到充分的培養，所以我們在今后的教學過程中對于教學方法還應該做到進一步的改進，在后面的論述過程中就這一問題我個人會做出相應的解決。

（三）教學情境運用明顯不足

教學情境對于學生自身的觀察能力的培養有著十分重要的促進作用，我們很多教師對于這一點并沒有得到充分的重視。在教學中以單調的教學形式進行作文教學，學生注意力并不能夠得到很好的激發，學生自身的好奇心沒有能夠得到充分的帶動，所以導致學生觀察能力的培養存在很多的問題，對于這一現狀我們還應該加以充分的重視。

三、初中作文教學中學生觀察能力培養的方法所在

（一）鼓勵學生自身對周圍事物的觀察

在初中作文教學過程中，我們教師對于周圍的事物并不是很在乎，在教學過程中傳統的教學思想比較嚴重，所以學生自身對于教師自身的作文培養感到十分單調。在教學過程中我們對于周圍事物應該提起高度的重視，使自身的生活實際與作文教學能夠做到緊密結合，同時學生自身的學習興趣也能夠得到很好的激發，學生對于自身的觀察和感知能力會得到同時的培養，這也是我們對于學生自身觀察能力培養的關鍵點所在，希望我們廣大教師朋友能夠得到充分的重視。

（二）轉變教師自身的教學方法

在教學方法上，我們教師應該得到不斷的轉變，學生自身觀察能力的培養并不能僅僅依靠教師在課堂上簡單的灌輸，在教學過程中我們應該讓學生展開充分的聯想，這樣學生通過自身思維空間的拓寬才會將自身的想象力得到充分的激發，同時對于周圍的事物進行相互的聯系，這樣學生自身的作文能力才能夠得到提高。在教學過程中，我個人認為對于教學手段的轉變有很多種，比如說開展競賽或者是小組競猜等等，這些方法對激發學生自身的學習興趣起到一定的積極作用，同時也是培養學生自身觀察能力的基礎。

（三）提倡教學情境的轉變

教學情境是讓學生從內心思想得到轉變的關鍵所在，同時也是學生自身觀察能力培養的關鍵所在，在教學過程中結合作文題材對于教學情景模式的設置，這樣學生在結合教學情境的過程中自身的觀察就會變得更加徹底，使自身的情感能夠得到帶動以及抒發，這是我們在進行初中作文教學過程中的重要環節之一。在此，我們對于這一點還應該加以充分的重視。在教學過程中，我們對于教學情境的設置應該做到充分準備，只有這樣才能夠使學生得到進一步的發展，使學生能夠保持良好的觀察狀態。

四、結論

以上就是我個人對于初中作文教學中學生觀察能力的培養這一課題的相關研究以及論述過程，對于其重要性進行了進一步的說明，將存在的問題進行了相關的探索，并將解決問題的方法與我們廣大教師朋友進行分享。希望我個人的論述觀點，對于我們今后的教學能夠起到一定的積極作用，存在的不足還希望我們廣大教師以及相關學者能夠多提自身的寶貴意見。

參考文獻

[1]張健.培養觀察能力提高作文水平[J].教學交流，2009（10）.

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興趣是最好的老師。初中生好奇心強，求知欲望強，對自然界的事物都懷有濃厚興趣。就初中生來說，培養觀察力，對于提高學習效率，發展智力，有重要的作用。觀察力可以幫助初中生得到周圍世界的有關知識和信息，是認識世界的基礎。我引導學生到人群中去觀察。比如：讓他們到集鎮上觀察人們買賣東西時的言語、動作及一定心理下的表情，并對坑人騙人的行為進行教育而支持受騙的弱者。這樣，可培養學生的正義感，提高其辨別是非的能力，還能打擊不法分子，還培養了他們的觀察力，一舉多得。

我帶領學生到大自然中去，讓學生在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。去看春天的綠芽，夏日的鮮花，秋季的果實，寒冬的落葉，去聽蟬鳴鳥唱。然后再讓他們對觀察到的事物進行細致的描繪，從而提高其表達能力。因此，在語文教學過程中，教師要注意培養學生對生活的好奇心，培養學生觀察的興趣，有助于提高、發展他們的觀察力，對他們將來從事其他工作都極有好處。

二、培養學生觀察的習慣，養成學生觀察品質

初中生還缺乏觀察事物所必須具備的基本素質，培養他們良好的觀察習慣，幫助他們養成良好的觀察品質顯得尤為重要。初中生注意力不夠穩定、持久。觀察時，要求學生觀察做到“明察秋毫”不放過任何一個細小的現象。學習《荔枝圖序》時，我把荔枝的樹形、樹葉、花朵、果實的解剖圖用多媒體展示出來，要求學生根據課文，用自己的話準確描述荔枝。結果有些學生觀察不夠仔細，描述時漏掉了荔枝的膜。針對這一情況，我要求學生觀察時要細致入微。

觀察不是目的，而是認識世界、改造世界的一種手段。如果將大量的有價值的觀察筆記通過有效地整理、概括，就可開拓新的創造園地。培養學生寫觀察日記，是培養學生能力的一個重要方面。針對初中生觀察的不穩定性和不持久性，我在班級開設《語文學習園地》，把學生的觀察日記粘貼出來，學生的勞動成果有了展示的機會，促進了學生養成寫觀察日記的習慣。這樣一來，學生把觀察當作一件樂事、趣事，勤于為之。通過培養學生良好的觀察習慣，有助于學生養成良好的觀察品質，使得觀察的目的更加明確、全面、精確、深刻。

三、培養學生觀察的方法，養成學生的觀察思維

觀察是學生認識世界、增長知識的重要途徑，同時又是智力發展的基礎，被人們稱為智力結構的門戶。沒有觀察就不可能有豐富的想象和創造性的思維。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“發達的智力的一個極重要的特點，就是善于觀察。”可見觀察能力的提高，有助于學生發展智力。

培養學生的觀察力，有以下幾種方法：

1.初中生活潑好動，教師要創造各種條件，讓學生多觀察、多參觀，促使學生的觀察力得到良好的發展

如我在上《中國石拱橋》時，為了使學生更進一步了解我國石拱橋的特點，結合本地實際情況，我帶學生參觀遇龍河上的幾座石拱橋――遇龍橋、金龍橋、富里橋。學生通過實地考察，對石拱橋有了更深刻的了解的同時，覺得知識、技能在人生發展上有重要作用，從而更努力學習。在這次活動中，學生的個性得到了張揚。

2.營造和諧的氛圍，鼓勵學生多觀察

有些初中生性格比較內向，上課時不敢大膽發表自己的觀點，教師必須發揚民主精神，努力營造一個和諧的氛圍，讓學生各抒己見，把自己觀察到的內容（現象）用自己的語言表達出來。如我在上《魯提拳打鎮關西》時，就有學生提出這樣一個問題：為什么魯提打死人便走，他不怕王法嗎？他這種為民除害的方式值得學習嗎？針對這個問題，大家展開激烈的討論，最后達成共識：法制社會必須依法辦事。

3.初中生童心未泯，喜歡自由，喜歡大自然

適當開放語文課堂，把課堂搬進大自然，讓學生走進大自然，在自然中求知，在自然中感受美，在自然中學會觀察和思考。如我在上《大自然的語言》時，帶領學生外出踏青，讓學生在綠芽嫩草、鶯歌燕舞、春風細雨中感受春天的信息，感受大自然的美，感受大自然的無窮魅力，培養學生熱愛大自然，形成自覺保護自然環境的意識。學習朱自清先生的《春》時，我帶領學生去感受春天的溫暖與美好，去體味“吹面不寒楊柳風”的味道。學生經過切身的感受都體悟到了春天勃勃的生機、旺盛的活力。學生捕捉到了文章中的生活氣息，從而理解了生活，學會了生活。

4.運用多媒體教學，或進行實物教學

有的學生視覺觀察力強，有的聽覺觀察力強，有的嗅覺觀察力超常，這種差異與各人的先天素質和實踐活動有關。根據具體情況而定，觀察時，盡量使學生的多種分析器官協同活動，用眼看，鼻嗅，手摸，耳聽。對觀察對象的了解，比只用一種分析器官深刻全面。如上《愛蓮說》時，我用電腦將荷花的畫面播放出來，同時配上音樂朗讀，讓學生感受荷花的美，感受作者獨特的審美觀。又比如，觀賞一朵，如有可能要細心聞聞，小心摸摸，再聽別人講講。特別要注意認真加以思考，想想這種花與自己以前所見到的花有什么相似點，不同點，想想栽種這種花有什么益處。如果這些方面都認真加以思考了，那么我們對這朵的觀察，就會更有新鮮感，更有體會了。

5.初中生觀察的目的不是很明確，觀察的步驟和方法欠佳

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高校學生干部是高校學生中的一個特殊群體，在校園文化建設中擔當著重要的角色，發揮著不可替代的作用。他們既是受教育的對象，又是學生中的管理者。因此，加強高校學生干部隊伍建設，對于構建和諧校園、建立良好的校園有著重要的意義。

一、學生干部的涵義

學生干部是指在學生正式群體或組織中擔任領導或管理工作的學生，是學生中的優秀分子。他們既是學校教育管理的重要對象，又是學校教育管理最基層的組織實施者，廣泛分布在班級、學生會、各種學生社團等學生組織中。

高校學生干部工作的正確定位應為服務，而非管理。高校的學生管理服務工作已經凸顯服務弱化管理的態勢，高校學生干部作為學生管理的輔助隊伍更應當以服務為先。此外，高校學生干部隊伍作為學生管理服務工作的輔助隊伍，這也決定了高校學生干部的工作多數情況下是執行，而非決策。

二、高校學生干部隊伍建設存在的問題

（一）角色錯位

學生干部的身份具有雙重性，但是部分學生干部在角色轉換時產生了問題，未能處理好工作與學習之間的關系。一方面，有些學生干部將大部分精力放在了工作中，因此影響了學習成績。另一方面，有些學生干部一心學習，因此不能完成好本職工作。此外，還有同學功利思想比較嚴重，希望學生干部這一特殊的身份成為自己成功的捷徑，而不是實實在在的去想我如何才能做好教師和學生的紐帶，如何才能實現自身價值，這也是因為定位不準而導致的角色錯位。

（二）高校學生干部的素質和能力有待提高

良好的語言理解與表述能力、良好的創新能力和優秀的宣傳策劃能力等都是一名高校學生干部應具備的基本素質和能力。但是，現有的高校學生干部隊伍的素質并不盡如人意。例如，在知識素養方面多數學生干部存在著政治理論缺乏、社會科學知識欠缺、專業技能不扎實等問題。在能力方面存在著缺乏掌控集體、控制大局的能力等問題，這些短板都將成為影響高校學生干部隊伍成長發展的阻礙。

（三）部分高校學生干部缺乏主動精神及必要的創新意識

現今高校學生干部大部分為獨生子女，由于成長環境特殊等原因導致部分高校學生干部缺乏奉獻意識和主動精神。缺乏創新意識這一問題在基層學生干部中表現的較為明顯。他們習慣于開展常規性工作，在內容上往往缺乏創新意識。在組織形式上，也容易照搬以往的組織形式，使得組織形式滯后于學生們的實際需求。

（四）服務意識不強

部分學生干部“官僚”主義思想嚴重。由于學生干部也具備干部的屬性，在日常工作中常常會有特權，進而對自己的身份缺乏正確的認識，過分強調自己的“管理者”身份，見好處就要，見榮譽就搶，見工作就躲，見困難就撤，嚴重缺乏服務意識。

三、高校學生干部隊伍建設問題的解決策略

（一）處理好學習與工作的關系

要想處理好工作與學習的關系，首先要讓生活、工作和學習邏輯化、條理化，引導學生每天設定合理的工作和學習，并根據計劃做事。其次要提高學生干部自身的工作效率和學習效率，不要讓學生干部們處于“忙不之所以忙”的狀態。最后，在學生干部的培養和管理過程中，應對工作設置進行科學、合理、全面的設計，明確每個學生干部的職責，形成高效率的學生干部團隊。

（二） 全面提高學生的整體能力水平

除了自身的主觀提升，學校應通過各種方式幫助學生干部提高能力水平。在能力水平提升的過程中，注意一下重點。首先，應該著力提升高校學生干部的分析力和表達力。作為學生干部分析好同學言語的用意、心態，把握好學生的思想動態是做好學生干部工作的前提。其次，為了能讓同學接受意見，要在言語表達上下功夫，做到主題明確、語言清晰、論據充分、邏輯嚴謹，具有感染力和號召力，使學生對學生干部折服，并產生共鳴。最后，還要增強高校學生干部隊伍的組織協調能力和凝聚力。俗說“團結就是力量”，團結才具有整體、團隊的精神，才能形成合力發揮大作用。

（三）建立健全科學的評價考核機制，加強培訓與指導

通過強化管理制度來達到督促高校學生干部工作的目的。認真抓好考核，根據不同職位的特點和要求，單獨具體量化。比如建立學生干部信息庫，設立學生干部基本檔案，動態反映學生干部的主要工作業績、學習成績等內容。對于創新意識的提升，可以通過培訓與指導的方式來實現。首先，應該制定出一套正規的培訓計劃，使得培訓有了制度保障。其次，在具體制定培訓計劃的時候應考慮培訓的性質及參與人員的質量等問題。最后，注重培訓反饋。通過反饋了解培訓人員在實際工作中的表現如何，優劣情況及哪些方面需要補充培訓等等。

（四）精簡學生機構

部分高校學生組織機構過于龐大，機構臃腫，這在一定程度上打消了相關學生干部的積極性，弱化了他們的服務意識。故精簡部門，可以幫助學生干部提升服務意識，讓學生干部形成多考慮同學的需要，少在乎自己的主觀想法；多溝通，少要求；多協調，少指揮；多總結，少抱怨；多承擔，少推卸的工作思想，這樣在提高工作效率的同時，其學生干部的服務意識自然也會上升。

綜上所述，學生干部是高校學生管理的重要組成部分，在學生管理中起到橋梁和紐帶作用。要高度重視學生干部的選拔、培養與考核，不斷探索新思路新方法，全面打造堅實可靠的學生干部隊伍，這既是引導當代大學生健康成長、促進高校和諧健康發展的需要，也是培養造就大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。

【參考文獻】