設計心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇設計心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

經過一個學期的學習，我對C語言有了一定的了解。C語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業學生，掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經常聽同學說，C語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發現對后續內容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對C語言的學習更有信心。

計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在VisualC++運行，剛開始經常會出現錯誤，經過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。

課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環環相扣的，絕對不可能獨立進行。

課程設計是學習《C程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經過和小組成員的討論，上網查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發現自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經常會出現低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習C語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把C語言學好。

課程設計心得體會二

本學期我們開設了《模擬電路》與《數字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業也都有聯系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。

這兩周的課程設計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設計。

在這次課程兼職設計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關章節，并參考，并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的電路圖。但在設計數字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設計不出來，最后實在沒辦法，只能用數字是中來代替。在此，我深表遺憾！

這次課程設計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數電的理論知識，而且也培養了我的動手能力，更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些！

課程設計心得體會三

學習vb程序已經一個學期了，但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺，學會了一些簡單的程序語言設計，并且感覺這是一種樂趣，開始喜歡這門課程了。

然而，我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的，學習這門課程不僅需要細心嚴謹的態度，還需要充分發揮我們的想象力，讓理論和實踐充分的結合在一起，才能達到事半功倍的效果。細節決定成敗這句話在程序設計中最恰當不過了，因為一個小小的錯誤代碼就可以使你的整個的程序無法進行，有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在，只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅理論性強，實際操作性更強，沒有一個好的心態很難學好這門課程。我們學習的不僅是科學的方法，還包括用什么樣的態度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發揮，用細心嚴謹的態度去認識事物，且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學習vb程序設計。

CAD/CAM課程設計心得體會四

隨著我國機械制造業的快速發展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業正在廣泛的使用先進的數控技術。21世紀機械制造業的競爭，很大程度上是數控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業學生的競爭能力，我們進行了為期2周的CAD/CAM綜合實訓。

這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握CAD/CAM軟件，并深刻體會到了自動編程軟件（mastercam）在數控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產，同時我們對加工參數的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數以及刀具切削間距的設定等等。

篇（2）

學習機械優化設計以前，總感覺企業的生產，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種種，就迫切的需要我們掌握一套系統的機械優化設計方法。

翻閱相關書籍，才了解到機械優化設計雖然只有從近代到現在短短幾十年的發展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優化設計作為一種現代化的設計方法已經廣泛的機械設計中，并取得了良好的經濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環境下，計算機處理技術日益改進，作為新產品的開發與改進環節中最重要的環節就在于如何大幅度的縮短產品的使用周期，如何提高新產品的設計質量，以及降低新產品的設計成本這些方面等對于企業縮減開發成本，更快的搶占同類產品的市場等具有決定性的作用!

我們應當與時俱進，跟上學科發展的勢頭，把機械優化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優化的思想。

優化設計心得體會范文 篇【2】

摘要：優化項目原結構設計的不合理性，盡量增加建設單位的使用與銷售面積，在安全的前提下降低建設成本。

關鍵詞：歷史遺留工程;結構設計優化;結構型式及布置優化;新型材料

中圖分類號：TU375

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422(20xx)060138-02

1 項目概況

20xx年，受某建設單位委托，對一個歷史遺留工程進行結構優化設計，現將設計心得記錄如下。

本項目所在地吉首，20xx年因故停工。四棟高層建筑，分別為D、E1、E2及H棟。D棟為地下兩層、地面以上為25層的高層建筑，屋面標高83.40m;E1、E2為地下兩層、地面以上為28層高層建筑，屋面標高88.30m;H棟為地下兩層、地面以上25層高層建筑，屋面標高79.00m。總建筑面積12.5萬m2，已建約3.6萬m2，優化部分建筑面積約8.9萬m2。

D棟建筑帶五層裙房(其中第五層原設計為一個轉換夾層)，其余三棟建筑均帶三層裙房(其中三層原設計為一個轉換夾層)，裙房做商業用途，裙房以上為住宅。

四棟建筑結構均為部分框支剪力墻結構，均在裙房頂轉換，均屬高位轉換。項目所在地吉首抗震設防烈度小于六度。

D棟原來已經施工到第五層(夾層)，E1棟原已施工到轉換層以上一層(第四層)，E2棟原非塔樓部分已經施工到第四層，塔樓部分施工到地面一層。H棟西單元施工到轉換層以上部分(第四層)，余下兩個單元施工到地面一層。優化前項目現狀見圖1、圖2及圖3;

2 原設計不足

2.1 E1、E2及H棟的第三層(夾層)裙房層高3.9m，而轉換梁最高有3.0m高，本層變成了一個死層，即不能正常使用，也不方便檢修(見現場照片圖2)。

出現這個情況的原因是：1)轉換梁最小受剪截面超限時(《混凝土結構設計規范》(GB50010-20xx第7.5.1條，本項目均采用20xx版舊規，以下不贅述)，轉換梁高度增加太大。2)人為放大較多。裙房部分剖面圖見圖4;

2.2有不少轉換梁的底面縱筋配筋不夠，不滿足《高層建筑混凝土結構技術規程》JGJ3-20xx第10.2.8條規定。此條規定：框支梁設計應符合下列要求：梁上、下部縱向鋼筋的最小配筋率非抗震區不應小于0.3%。此條是強條。

估計是人為放大截面后，忽略了最小配筋率要求。

2.3 E1、E2及H棟夾層(轉換層)層高3.9m，但轉換梁梁高普遍為2.4~3.0m，出現大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。

2.4 D棟轉換層層高4.5m，但上部結構剪力墻布置過多，位移角最大值1/4300*h，遠小于《高規》之4.6.3條規定1/1000*h要求; 1)導致建筑上部結構剛度過大，轉換層上部與下部結構的側移剛度比不滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定;本條規定：底部大空間層數大于1層時，其轉換層上部與下部結構的等效側向剛度比re非抗震設計時不應大于2。當轉換層設置在3層及3層以上時，其樓層側向剛度尚不應小于相鄰上部樓層側向風度的60%。

2)導致含鋼量太高。D棟裙房以上部分結構布置平面圖見圖5;

2.5隔墻均采用當地常見的混凝土砌塊，容重取到18.8kN/m3;相比實心燒結粘土磚的容重19.0 kN/m3，隔墻荷載容重取值過大。

2.6原設計仍然采用低強度鋼材，梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ級鋼)，剪力墻水平及豎向分布筋和樓板鋼筋均采用HPB235(Ⅰ級鋼)，梁柱縱筋均采用HRB335(Ⅱ級鋼)，不符合國家規范大力提倡采用高強度新型材料的精神。

2.7因為以上各種原因，所以該項目，標準層的含鋼量達到了66.3kg/m2，明顯偏高，過于浪費。

3 優化設計

3.1將所有未施工部分的隔墻墻材均改用加氣混凝土砌塊，加氣混凝土砌塊容重不大于6kN/m3，大大降低隔墻荷重。

3.2所有鋼材均采用HRB400(Ⅲ級鋼)。

1)隨著生產工藝的進步與提高，高強度鋼材與低強度鋼材的材料價格也相差不多，通過鋼材市場詢價，常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級鋼的差價在100元/每噸內。采用高強度鋼材，可以大大降低含鋼量，節省建安成本與造價。

2)箍筋采用Ⅲ級鋼，減小了箍筋直徑，減小了箍筋制作難度。

3)減少了鋼筋送檢批次。

4)減少鋼筋種類，減少了材料出料出錯概率。

5)采用三級鋼箍筋后，也有一些不足的地方。比如，梁高較高時，采用較小直徑的箍筋，立不穩，雖然節省了鋼材，但鋼筋綁扎時比較困難，鋼筋籠容易變形，在以后的設計中吸取經驗并加以改進。

3.3減少荷載、采用高強鋼筋，采用寬度較大的轉換梁，轉換梁寬不小于高度的1/2;仔細核對計算書與計算模型，并采用PKPM之SATWE與TAT兩個不同的計算程序對比計算后，E2棟轉換梁最高2.2m，且僅有兩根，大部分都在1.8~2.0m梁高。H棟轉換梁梁高最高2.0m，大部分為1.8m左右梁高。

3.4 E1棟已經施工完畢，塔樓部分夾層無法使用已成事實，無法改變。裙房非塔樓部分凈高最小尚有2.2m，另增設樓梯由二層上夾層，增加建設單位的使用面積近600m2。

3.5 E2棟的非塔樓部分裙房已經施工完畢，塔樓部分只施工到地面一層，將塔樓部分裙房頂(轉換梁層)標高提高600mm，層高變為4.5m，錯層高度在轉換梁高度范圍內，不影響水平力在本層的水平傳遞。加之梁高大部分為1.8~2.0m左右，有非常良好的使用空間，為建設單位增加使用與銷售面積近2046.5m2。

3.6 H棟西端建筑縱向長度三分之一的范圍，已經施工到轉換層(第四層)，施工縫穿過轉換梁，所以不能采取E2棟局部提高層高的做法。但因為H棟層數相比較少，通過第3條所述的辦法，轉換梁梁高大部分在1.8m，還有1.9~2.2m的凈高，較好地提供了新的使用空間，給建設單位新增了1181.2m2的使用與銷售面積。

3.7 D棟的標準層結構平面布置進行優化調整，減少了剪力墻數量，取消了墻肢長度大于8m的長墻肢，墻肢長度大部分取在2m左右，核心筒適當開洞，從而降低了上部結構的剛度。優化后的D棟標準層結構平面布置圖見圖6;

3.8優化后，E2棟的轉換層上下層等效側向剛度比：

X方向下部剛度=0.2251E+08 X方向上部剛度=0.1655E+08 X方向剛度比=0.7353

Y方向下部剛度=0.2359E+08 Y方向上部剛度=0.1911E+08 Y方向剛度比=0.8098。

滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定要求。

3.9優化后，D棟的轉換層上下層等效側向剛度比：

X方向下部剛度= 0.2683E+08 X方向上部剛度=0.2920E+08 X方向剛度比=1.08

Y方向下部剛度= 0.2834E+08 Y方向上部剛度=0.3023E+08 Y方向剛度比=1.09。

滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定要求。

3.10采用高強度鋼材后，計算配筋面積減少，比較顯著的有兩個部位：

1)梁柱箍筋，普通可以減少一個直徑等級。尤其次梁，因為不參與整體剛度，且根據《混凝土結構設計規范》，非抗震區的非框架梁箍筋最小可以用到直徑6，大大降低了鋼筋用量。

2)板鋼筋，除了大客廳板，大部分的板鋼筋，在板厚100mm的情況下，基本上都是直徑8間距200的板筋設置，大大減少了板鋼筋用量。

3.11 H棟的原來施工縫留在了框支轉換梁上，梁跨的三分之一處，為了加強新舊梁混凝土的咬合，防止在施工縫處出現剪切破壞，除了將舊混凝土面鑿毛以外，還在舊混凝土梁斷面上加裝了抗剪鋼板，鋼板10mm厚，嵌入舊混凝土梁內100，外伸100，鋼板與梁寬等寬，在梁高上下三分之一處各設一道。

4 優化結果與優化效益

4.1增加約4000m2的使用與銷售面積，按商業面積5000元/m2的售價，增加近兩千萬的銷售收入。

4.2通過以上優化措施后，標準層每平方米的含鋼量降低到38.84kg/m2，每平方米減少約17.2kg用鋼量。按5000元/噸的螺紋鋼材料費，約節省780萬的材料成本。

4.3已經封頂的D棟，見圖7。

4.4已經拆架的D棟，見圖8。

4.5根據建設單位提供的E1棟分層鋼筋下料匯總表，總結出E1棟優化前后鋼筋含量對比表，見表1。

5 結語

5.1建筑工程結構專業設計，最重要的是結構概念設計，針對具體項目的使用功能及具體項目情況，選用合理的結構型式。

5.2要盡可能地滿足建設單位提出的使用功能要求，從結構專業角度出發，為建筑專業提供所需的建筑空間要求;

5.3在安全前提下，要盡可能地降低建筑安裝施工成本，做到即安全又經濟。

優化設計心得體會范文 篇【3】

【摘要】冪函數是新課標教材新增的內容,新教材將冪函數研究的對象限定為五個具體函數,通過研究它們來了解冪函數的性質. 教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質,也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。在深入研究冪函數知識基礎上,反復對教材進行鉆研,對自己的學生了解,認真輔導的基礎上設計我設計了教學過程。通過對冪函數的研究,培養了學生自主學習、合作交流的學習習慣,也培養了學生勇于探索,不斷創新的思維品質

【關鍵詞】冪函數;優化設計;類比研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(20xx)09-0277-02

冪函數是新課標教材新增的內容,而相比起人教版的舊教材,冪函數的地位和難度都有所下降,新教材將冪函數的位置放到了指數函數與對數函數之后,并且將冪函數研究的對象限定為五個具體函數,通過研究它們來了解冪函數的性質.教材從整數指數的冪函數自然引入,給出定義后,也只是推廣到其他整數指數的情況,但是要指出x為其他實數時仍有意義,留待課外解決,對于函數的奇偶性,雖然給出了一般定義,但是應該知道,教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質,也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。

課外部分要求學生自己動手畫函數的圖像,通過它們的圖像,讓學生自己歸納出它們的性質。但要給學生留有充足的時間去完成。培養學生獨立解決問題的能力和自信心。

在反復研究了教材對冪函數的內容知識設計意圖的基礎上,我又認真制定了冪函數知識的教學目標和教學重點難點 。通過對冪函數的研究,理解、掌握冪函數的圖象與性質,并掌握研究冪函數的一般方法;

滲透分類討論、數形結合的數學思想及類比、聯想的學習方法,提高歸納與概括的能力;

培養積極思考,通過自主探索獲取新知的學習習慣

本節課的重點內容是冪函數在第一象限的圖象與性質及研究冪函數的一般方法.

對冪函數圖象的共性的歸納是本節課的難點.

為了讓冪函數的知識講解有更好的完美教學效果,我設計制定了這樣的教學過程。

1創設情境,建構概念

1.1定義的給出: 本節課教學任務較重,難度較大,但鑒于課前對相關知識的切入點進行充分準備,因此我采取了由指數函數直接引入冪函數定義的方法.指出對于關系式:ab=N,當底數a為常數,b作為自變量,N為b的函數時,就構成了指數函數;當指數b為常數,底數a為自變量,N為a的函數時,構成的函數就稱為冪函數.

由此得到冪函數的定義:

形如y=xa(αIR)的函數稱為冪函數.(目前我們只研究指數為有理數的情況)

1.2概念的辨析: 在給出了冪函數的定義后,請學生舉出了大量冪函數的例子,目的在于對冪函數進行辨析,學生舉的例子中含有已學過的函數y=x0,y=x,y=x2,因此通過這個環節使學生感知到冪函數并不是完全陌生的,學習冪函數是為了對冪函數進行更一般的研究.

2 聯想類比,自主探究

2.1自主探究: 在這個環節中引導學生自由選擇不同的冪函數,利用圖形計算器通過畫圖,探究它們的圖象與性質.并將自己的探究結果記錄在表格中,在研究過程中,學生會選擇冪指數不同的多個冪函數進行研究,分別記錄它們的圖象與性質,并在探究過程中對冪指數的作用進行了初步的探索.

2.2圖象展示:在這一環節中我請學生將他們研究的冪函數從形態上看不同的圖象分別畫到黑板上,在學生的相互補充、我及時糾錯和引導下,最終得到了十種不同形態的圖象.由我補充了學生遺漏的y=x的圖象,最后黑板上一共展示了十一種不同形態的冪函數的圖象.

篇（3）

作為一名景觀設計者，我想到了實踐是檢驗真理這句名言。實踐是檢驗真理的唯一標準，是哲學關于真理標準的基本命題。哲學史上關于真理標準問題的爭論由來已久，無論是唯心主義還是舊唯物主義，都沒能科學地解決真理標準問題。哲學把實踐的觀點引入認識論，把辯證法和唯物主義有機地結合起來，在人類認識史上真正科學地解決了真理標準問題。哲學認為：人類的全部實踐是檢驗真理的唯一標準，這是由真理的本質和實踐的特點所決定的。

真理的本質是主觀認識符合客觀實際，檢驗真理就是判斷主觀認識與客觀實際是否相符合以及符合的程度。人的認識沒有超出主觀思想范圍，不能確認自身是否與客觀實際相符合；客觀事物存在于人的意識之外，不具備把人的認識同客觀實際加以對照的能力，也不能充當檢驗真理的標準。

唯一能作為檢驗認識的真理性標準的只有實踐。馬克思指出："人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。

針對一個小區的景觀項目，要想做的完美，也必須按照 實踐是檢驗真理的唯一標準 來實施。

篇（4）

微機原理與系統設計 作為電子信息類本科生教學的主要基礎課之一,課程緊密結合電子信息類的專業特點,圍繞微型計算機原理和應用主題,以CPU為主線,系統介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結構和工作模式,從而使學生能較清楚地了解微機的結構與工作流程,建立起系統的概念。

這次微機原理課程設計歷時兩個星期，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。以前在上課的時候，老師經常強調在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設計完全改變了我以前的那種錯誤的認識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎的，但是在課程設計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設計的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利于查錯。

其次，以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態上，但是經過一段上機的實踐，對于怎么去排錯、查錯，怎么去看每一步的運行結果，怎么去了解每個寄存器的內容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在趙老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在趙老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝!

微機課程設計心得體會范文二

以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。

我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力()。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是編程。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。

微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的課堂教學過程中，我總是處于學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。

學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。

這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。

這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法;而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的。

實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。

總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。

對課程設計的建議

本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單，而且經過老師的講解以及實驗書上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實驗，我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求再嚴格一點，也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。

希望老師根據試驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實驗時間，這樣也許能夠激發更多同學的創新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個更加貼切的感受。

微機課程設計心得體會范文三

一、實習目的

計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。

針對于此，在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習的過程

計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。

在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機Console口和Telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態路由配置、7單臂路由配置、8.動態路由協議配置、9.PPP協議配置、10路由器訪問控制表(ACL)、11.網絡地址轉換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。

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所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。

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這次招標投標模擬實踐課程設計的假設項目是浦口區東大路廠房基礎工程，該項目給定條件工程量大，施工進度緊;而且施工條件對投資控制、質量控制、進度控制都不利，因此需要在招標文件中對施工條件及項目具體要求闡述清楚。經過前半周招標文件的編制鍛煉，我掌握了招標文件的基本結構及編制要點，對投標報價有了系統的認識。通過兩天的分部分項工程綜合單價編制，綜合單價分析，措施項目清單項目編制以及總報價的計算過程，我感覺收獲頗多。對于一些項目的取費標準及計算方法更加了解了。

而對于一些招標文件編制要點也更為了解，例如：招標人應根據招標項目的特點和需要編制招標文件和招標文件的編制必須以項目為依托，不符合項目特點和需要的內容不應納入招標文件中。還有投標文件編制中注意的細節問題，例如：前附表各要點，投標文件部分等等 課程設計是作為大學學習的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。

這是一個短暫而又充實的課設，同時也是一個實踐豐收的課設。從中學到的東西都意義重大，這些對將來走向工作崗位會有很大的幫助和啟示。作為一名學生，向他人虛心求教，不懂就要問，踏踏實實走好每一步是始終要堅持的學習態度。課設所學到的經驗和知識大多來自老師和同學們的教導，這是一筆寶貴的財富，感謝這次課設，讓我收獲頗豐，受益匪淺。這次的課程設計，使我對“招投標”這門課有了更深的認識。以前覺得書上說的我們都理解，我們懂了。最后，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”實踐是檢驗真理的唯一標準，積極投身實踐，學以致用，才不枉所學。但這次課程設計使我懂得書上所沒有的事項。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。

招投標課程設計心得體會范文2：近三個星期的招投標模擬實訓已經結束了，在這段時間中，感受最深就是忙碌。在忙碌中，除了對招投標有更深的了解外，還學到了許多課本上沒有提及的很多東西。

本以為這次模擬招投標大會也是像以前的那些實訓科目一樣按部就班了。但是這次卻不同以往，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次模擬是以小組為單位，盡可能的按照實際情況來對兩項虛擬的建筑及軟件項目進行一次模擬招投標。雖然項目是虛擬的，但是對于平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來說，卻是一個實際鍛煉自己的一次機會，對我和我的同伴來說都是一個不小的挑戰。

我和我的搭檔是作為軟件組的乙方，即投標方，職責便是根據招標方的招標文件撰寫投標書，參加開標大會并爭取中標。在拿到甲方的招標文件后，我們很認真的對著書，仔細閱讀了招標文件。雖然只是模擬，但我們都很慎重的對待這份文件。因為我知道這次的認真對待就是為以后工作打基礎，同時通過這次操作找出自身的不足之處，以吸取其經驗教訓。在熟悉招標文件的內容后，我們對照招標文件一一填寫投標文件。填投標文件一定要細心認真，如有出錯很有可能就會廢標，所以我們都很小心謹慎。投標文件里的內容我們還是第一次接觸，雖然有點繁瑣，但我們的分工合理，所以很快就寫完。剩下的就是投標文件里重要的部分——報價。由于報價要根據工程預算，成本，利潤等內容來算出合理的價格。鑒于是圖書館智能化一期的建造，我們初步預算為800萬元。

后來，我們在考慮到招投標模擬中，低價中標很有優勢，再加上從承包方的利益著想，于是我們謹慎的估計了標底價，慎重的填上了我們的報價600萬元。在這次模擬中讓我知道了估價對招標的重要性，我想在未來真正的招投標中我們會更加謹慎估價的。由于我們考慮到專家和甲方可能會根據我們的低報價而懷疑我們的工程質量，因此在后面的工程組織介紹中我們更加詳細的描述了我們準備如何開展整個工程。在之后的投標書編制中，我們一面上網查閱資料一面根據甲方提出的各項要求及我們“企業”的實力進行撰寫。最后我們與書上有關投標書這方面的知識進行了核對，完成了整個投標書的編制。在期盼了許久的開標大會上，我們組力壓群芳，最后中標成功。但是我們仍然覺得可以在專家及甲方提問中表現的更好一些，也知道了我們還有哪些方面準備不足。

這次的模擬開標會真的很有意義。我們不但了解了整個開標會的過程還有一些幕后的工作，還掌握了制定標書技能。模擬實踐是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。我覺得以后可以多開展這樣的模擬活動。例如以后可以進行兩組對換，包括甲乙方，及專家的調換，使我們充分體會各個角色的職責。

招投標課程設計心得體會范文3：經歷了本學期近兩周的招投標課程設計，本以為這次課程設計也是像以前的那些課程設計一樣按部就班了，沒想到這次的課程設計和以往的有所不同，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到實訓所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次課程設計是以小組為單位，盡可能地按照實際情況，來對一項虛擬的建筑項目進行一次模擬的建筑項目進行一次模擬招投標程序，雖然項目是虛擬的，但是對于平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來說，卻也是一個實際鍛煉自己的一次機會。對于這次課程設計來說，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經驗，對我及我們整個團隊來說都是一個不小的挑戰。

當課程設計開始的第一天，我們按時來到教室集合，首先實訓老師先給我們介紹了這次課程設計任務的內容并講解了設計的方法以及怎么做才能更優質的完成這次設計。這次課程設計共39人，在老師的安排下，分為三個投標單位和一個招標單位。每個投標單位有有十人，招標單位有九人。分組自由組合，每一個投標單位還要選出一位組長。我則選了投標單位。在分組完成后，每組的組長到講臺跟指導老師做進一步的溝通交流，這是對設計任務的進一步的分析，明確該設計任務的步驟和有效方法，以避免做無用功。全部過程與真實情況一致。 課程設計的第二天，班上的所有同學都一大早來到了制定教室，以小組為單位，坐在一起討論。老師在對所有人講解了一些需要注意的地方后，就拿出了一些其他比較成功的社會實際工程的招投標作品給我們做參考。

雖然只是大致上匆匆的過了幾眼，但是這對我們的投標書的制作是具有指導意義的一個過程，正是有了這些個成功作品的展示，我們才能以最快最短的時間摸索出正確的方法，如果不是有這么個環節的話，我不敢想象我們要花多大的力氣和時間來摸索出類似這樣正確的模版，更不敢想象我們是否會在我們自認為是比較正確的模版上花費無用功，但是有了老師這些成功作品的參考，讓這些問題都可以避免了。于是我們趁熱打鐵加緊完成。組長給我們分配了任務，之后我們打開電腦用辦公軟件來完成。不知不覺就到了中飯時間，我們匆匆吃完飯就回到教室，休息時間我們在網上也查找了一些關于投標文件制作額方法。緊接著我們這組的組長在網上給我們放映了一個具有深刻意義的短片，這個短片的故事中心線索就是招投標，故事是以一個工程項目的招標展開的，講述了一個本該按照正常程序公開公平公正召開的投標，但是幾位主人公因為自身利益的關系，使用各種不合法律法規的手段對該項目進行投標，為了自己能夠順利中標通過曉之以歪理、動之以感情、誘之以酒色的手段極盡阿諛奉承之能事，為了保證自己的利益不被侵占，幾個人之間展開了各種斗爭，隨著激烈戰爭的不斷升級演化，各方的矛盾變的不可調節最終集中爆發，導致整個事件的幕后黑手操作浮現在前臺，最后各自都受到了應有的懲罰。

看完整個短片之后，我感到現在的社會類似這樣的案件不單單只是這么一兩起，肯定存在于這個社會的各個層面更于各行各業之中。但作為一個大學生，我目前只能做到規范自己，使得自己能夠帶動身邊的人，進而凈化這個社會的一小片天空，如果每個大學生都有這樣的覺悟，那么作為社會的明天的我們一定能夠改善這個社會的風氣，還原這個社會本該有的面貌。作為當代大學生，我們要時刻規范自己的行為，時刻警戒自己不能夠為了一己私利采用非法手段來牟取不屬于自己的利益，視他人、集體甚至社會利益于不顧。下午我們成立了虛擬公司，在網上找了一些經營許可證，做了相應的證件和公章，雖然這次只是模擬，但全班的每個同學都很認真對待，期間老師也會來指導我們，雖然枯燥，雖然辛苦，但同學們的積極性卻是很高漲的。晚上回到寢室，我們也不敢有絲毫的懈怠，在網上上下載了大量的招標流程文件。

在接下來的幾天里，計量計價清單出來之后，就是編制投標報價文件了。說實話，這項內容真的很麻煩，我們跟著老師提供的投標文件版本，在網上查找了大量的資料后就一一對照著查找定額，填投標文件一定要細心認真，如果有出錯就很有可能成為廢標，到時候就有可能前功盡棄，所以我們每個人都很小心謹慎，查完了定額，還有其他的一些細節問題，就是報價了。老師說投標報價是一個商業機密，為了組員的利益，即使再好的朋友也不能說，老師說預算價的范圍是180萬元到200萬元之間，各組的成員都在提高警惕，怕有機密外漏，導致之前的工作功虧一簣，我們算出來的價格大概是186萬元，不知和其他組算出來的相差多少，還是挺擔心出錯的。

開標安排在周二的上午九點。由于之前我們不僅要完成招投標的課程設計，還要完成畢業設計的開題報告，這使得我們剩余的按要求完成進度任務的時間就相對的減少了許多，這無疑是對我們的整個團隊協作能力的一個小小的考驗，因為只有每個成員能夠充分發揮自己應有的能力，完成屬于自己的一份任務，這樣才能盡可能以最快速度完成該項任務。記得在開標前的一個晚上，我們十個人聚在一起反復核查標書，發現錯誤及時修改，討論報價是否合理，最后我們就把投標書打印了出來，再手寫填報價的價格，然后封標。我們還反復看了招標文件，上面有我們封標時要注意的事項、細節。封標是投標成功的一大關鍵，一不小心就廢標，所有的努力就付之東流，我們就相互討論，分工合作，在哪里蓋正本、副本，還有封標。開標那天，我們早早的來到指定教室，提前半個小時把投標書送到。我們這次模擬了投標的程序。開標開始了，主持人介紹有關工作人員，然后就讓檢查員檢查法定代表人進場的有關證明書。在檢查投標書時，整個教室都充滿緊張的氣氛，個個都在期盼著本組的投標書能入圍。最后結果雖然我們小組沒能中標，有點小小的遺憾，但是我們并不沮喪，因為盡力就好。

課程設計是大學生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。

近兩周的課程設計下來，讓我學到了許多東西，但是最重要的就是團隊合作，對于即將畢業的我們，這很重要。我相信，無論我們將來從事什么工作，都離不開團隊的合作。這次課程設計就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務，共同努力完成著投標書的編制。雖然在課程設計的過程中我們遇到過許多這樣或那樣的問題，但我們都勇敢的面對，沒有放棄。同時也鍛煉了我認真、細心的工作能力，這些都為我以后的工作奠定了一定的基礎。

這次課程設計涉及了很多專業知識，我們通過這些專業知識的結合運用，從而編制投標文件。這對于即將邁向社會的我們，是一個很好的鍛煉，也為我們以后的工作奠定了一個良好的基礎。所以我們很珍惜這次在學校學習的機會，理論結合實踐。我不敢肯定我們的計算是否全部正確，但我相信我們是最認真的。

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改革開放30多年來，中國發生了翻天覆地的變化，中國GDP總量已躍居世界第二，中國人不再滿足于溫飽。近幾年來，中國的房地產業的發展到了令人難以置信的地步。中國的城市化進程以前所未有的速度向前推進。城市建設對道路照明的要求越來越高。城市的路燈不僅起到照明作用，而且要肩負美化的作用。這給路燈的設計提出了越來越高的要求。路燈的設置， 必須考慮燈具的造型和道路的寬窄及周圍的環境協調一致問題。一下就談談自己在路燈設計實踐中的一點體會。

1. 路燈設計的光源選擇

從照明應用的角度考慮，理想的路燈照明光源應滿足一下性能要求：光效高，壽命長，光色好，點燈電路簡單，附件少，啟動時間短，耐震動，發光部分小，便于控光。目前，城市道路照明應主要采用高壓汞燈、高壓鈉燈和金屬鹵化物燈。

從城市市容角度考慮，尤其在廣場和繁華地段的道路照明，需考慮燈的顯色指數，適應商業、文化交流的需要。金屬鹵化物燈具有光效高光色好、尺寸小功率大，所需啟動電流小，抗電壓波動穩定性比較高等特點，是比較理想的第三代光源，適用于要求照度高、顯色性好的繁華街道和立交橋的照明。

從燈的光效角度來看，光效由高到低的順序是低壓鈉燈、高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、熒光高壓汞燈、自鎮流熒光高壓汞燈、白熾燈。氣體放電燈中，光效最高的是低壓鈉燈，它的光效可達150lm／W，其次是高壓鈉燈，光效為100lm／w ，而金屬鹵化物燈光效略低于高壓鈉燈，為80―110lm／W，而熒光高壓汞燈的光效只有50lm／W。

從燈的壽命角度考慮，壽命由長到短的順序是高壓鈉燈、金屬鹵化物燈、熒光高壓汞燈、低壓鈉燈、自鎮流熒光高壓汞燈、白熾燈。低壓鈉燈，有的國家已較廣泛地用作高速公路照明光源，有的國家已逐步引入作為城市街道照明光源，因為18W 以下低壓鈉燈的光通量接近150W白熾燈的光通量，所以完全可以取代白熾燈作為街道照明光源。高壓鈉燈具有光效高、紫外線輻射小，可在任意位置點燃，耐震、壽命長等優點，特別是具有較強的透霧能力，因此特別適用于道路照明。

自鎮流熒光高壓汞燈及白熾燈，由于其光效低不宜作道路照明光源，只不過自鎮流熒光高壓汞燈不需要其它點燈附件，安裝簡單；白熾燈價格低，安裝使用最方便。

高壓汞燈具有光效高、耐震耐熱、壽命長、用電省的特點。但顯色性差適用于道路、廣場、車站、碼頭工地等場所使用。

LED(Light Emitting Diode)，又稱發光二極管，它們利用固體半導體芯片作為發光材料，當兩端加上正向電壓，半導體中的載流子發生復合，放出過剩的能量而引起光子發射產生可見光。隨著科技的不斷進步，特別是近幾年來，半導體材料應用技術的高速發展，LED在顏色種類、亮度和功率都發生了極大的變化。在城市室內外照明中發揮著傳統光源無可比擬的作用，LED路燈在道路照明中的應用也越來越引起各方面的關注。與常規路燈光源相比有很多優勢：超長壽命，比傳統光源壽命長5―l0倍；綠色環保，光源中沒有水銀，沒有污物可回收；低電壓，可以安全觸摸，屬于典型的綠色照明光源；節能：LED作為點光源，如果設計合理，很大程度上可以直接解決傳統光源必須依靠光發射來解決的二次取光及光損耗問題。因其對光照射面可控，理論上可以做到在目標區域內完全均勻， 能避免傳統光源“燈下亮” 現象中的光浪費。缺點是目前我國LED燈沒有統一的國家標準。高壓鈉燈有統一的技術標準，燈具、光源、電器方面通用性強，不同廠家之間的產品可以相互通用相比，LED路燈在產品規格方面缺少統一的技術標準，每個廠家按自己的廠方標準生產自己的產品，相互間難以通用，給路燈維護增加困難。

2. 路燈設計的燈具選擇

根據道路、立交、廣場等受照場所對照明的要求及其環境，合理選擇燈具的類型――功能性燈具、裝飾性燈具或者結合得好的燈具。燈具的選擇不僅要考慮經濟性，還應考慮燈具的防塵防水性、耐腐蝕性、防震性以及匹配性（不同的光源應有合適的燈具匹配才能確保理想的照明效果）。

城市的道路照明一般采用懸臂式高桿路燈。懸臂式高桿路燈分為單叉式、雙叉式和多叉式3種、為了控制光通的分布，燈具內部都裝有反光罩。燈具常以高壓汞燈、高壓鈉燈或金屬鹵化物燈為光源，此類燈具的配光分為截光型、非截光型和半截光型3種類型。

2.1截光型配光較窄，光通分布主要集中在。0―60°范圍內，嚴格限制了水平光線，幾乎感覺不到眩光，因此適用于高速道路。

2.2 非截光型配光很寬(燈具橫向〕，不限制眩光，光通分布一般在0―80°范圍內，而且在70―80°之間光強很高，0―70°之間較弱，因此，適用于要求明亮的繁華街道或其他場所。

2.3半截光型介于截光與非截光型之間，廣泛用于一般道路照明。

3. 路燈布置

3.1路燈的布置方式

路燈布置方式有單側布燈、兩側交叉布燈、兩側相對布燈、丁字路口布燈、十字路口布燈和彎道布燈等多種，其各自的適用條件見表1

表1 路燈布置方式和適用條件

彎道布燈

道路彎曲處（一般在彎道外側布燈，在曲率半徑小的彎道上布燈的縱向間距應適當縮小）

3.2路燈的安裝高度間距及懸臂長度

為了減弱眩光，提高照明質量，避免路邊樹水遮擋燈光，應考慮安裝高度、問距以及懸臂長度。

對于懸臂式高桿路燈，其安裝高度一般立在7m以上、若采用截光型燈具，安裝高度h≥W1,燈柱的間距不宜大于安裝高度的3倍；若采用非截光型燈具，其安裝高度h> 1.2W1；燈柱的間距不宜大于安裝高度的4倍；若采用半截光型燈具，安裝高度h>1. 2 W燈柱的間距不宜大于安裝高度的3.5倍。路燈安裝高度h和道路計算寬度w1的意義如圖1所示：

圖1路燈安裝高度與道路計 圖2燈桿根部內接線

算寬度示意圖

燈柱懸臂的長度應根據路寬和樹木的品種決定，一般為1.5～3.5 m。

3.3路燈的接線

城市道路照明的接線方式應采用架空線路或地下電力電纜線路。隨著城市建設要求的越來越高，電力電纜線路應是首選接線方式，其優點是不占用空間，有

利于城市美化。電力電纜線路一般利用燈桿下部的圓柱空間作為接線箱，在箱內接線和安裝電氣保護裝置，如圖2所示電力電纜應在電纜溝內敷設，直接埋在地下的電纜，地下部分不應有接頭，接頭應駛在燈柱接線箱內，以便檢查、維修。

4 路燈的控制

道路照明的控制，以前一般采用光敏電阻和機械時鐘相配舍的控制方式。由于光敏電阻受天氣陰晴影響較大，因此控制時間誤差也較大，且故障率較高。隨著電腦使用領域的擴大，現在國內已開發生產出用于道路照明、霓虹燈、廣告招牌燈等一些需要定時打開和關閉的微電腦時控開關，這種微電腦時控開關每天走時誤差小于0.5s，具有不怕停電(內部自動充電)，體積小，調試方便，控制方式靈活多樣等特點，在城市道路照明中已得到利用。

篇（8）

來到學校后，隨著這學期的數據庫課程大賽開始了，我有一個看法就是我自己應該具備的能力不是我會多少，而是我應該具備快速學會東西的能力。遇到什么就學什么。我們有時候很容易被一些專業名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數據分析，數據挖掘等等。我身邊就有很多同學被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。其實都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發明工具是很難，但是用一個工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個數據庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么UML建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網去搜索，這是一個信息橫流的世界，有google，baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數據庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。

開發的時候我想過用什么架構，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網搜索現在最流行的架構是什么。結果搜到了MVC架構，就是你啦。我決定用這個架構，不會，沒關系，咱學。Justdoit！前期工作準備好后，那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用操縱數據庫的知識。并且對數據庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數據庫課程設計--基于.net數據集的圖書館管理系統。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術應用獎。

篇（9）

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）03-0102-01

隨著工業界逐步完善的市場經濟，人們對工業設計的認識逐步提高。工業設計呈現出越來越重要的地位，然而，如何學好工業設計如何如何成為社會需要的工業設計專業高層次人才，是我們值得思考的問題。以下是我對工業設計的一些認識與一些學習心得。

要想學好工業設計首先我們要弄明白工業設計的概念，不要曲解其含義，要加強對工業設計理論的研究，謀求工業設計學科應有的專業地位。工業設計發展到現在為止概念有著不同的解釋，在ICSID（國際工業設計聯合會）1980年的一次具有重要意義的年會上對工業設計下的定義得到業內人士的一致認同：工業設計就是批量生產的產品，憑籍訓練、技術認識、經濟及視覺感受而賦予材料、結構、構造、形態、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質和資格。許多人同時也認為工業設計不僅僅要滿足上述的條件而且還應該對包裝、宣傳展示、市場開發等問題的解決付出自己的技術和經驗以及視覺評價能力。概括來說工業設計就是以工業產品為主要對象，綜合運用科技成果和工學、美學、心理學、經濟學等知識，然后對產品的功能、結構、形態及包裝等進行整合優化。核心是產品設計，廣泛應用于輕工、紡織、機械、電子信息等行業。雖然同時擁有藝術和工程的成分，但它絕不是藝術或是工程領域的一個分支，我們需要進一步開展工業設計普及教育，真正弄清楚工業設計與其他學科的聯系。并有效地加以利用與學習。用德國著名設計大師格羅佩斯的一句話來說:工業設計是一棵獨立長成的枝葉繁茂的大樹。我們只有很好了解它的真正概念與含義才能更好的去學習才能真正的取得長足的發展。

隨著改革開放經濟的發展，工業設計的發展也十分迅速。目前，特別是在經濟發達的地區，工業設計已初步形成產業，并已初具規模；一批制造業企業取得明顯成效，是因為高度重視和廣泛應用工業設計；已經走向國際市場的一些優秀設計成果是由于專業從事工業設計的企業依靠迅速發展和提高設計服務水平逐步所帶來的結果；隨著工業設計教育快速發展，專業人才隊伍也在不斷地擴大。工業設計這一行業越來越呈現出新的景象。可是，我國工業設計發展仍處于初級階段，在發展過程中還存在許多突出矛盾和問題，并且與發達國家的工業發展要求和水平相比還有很大差距。中國的企業，尤其是大多數的國營企業對工業設計還是不太了解，對工業設計理解有誤，認識短淺，在工業設計管理的問題上也就更談不上了，這不僅阻礙了工業設計的順利發展，更阻礙了經濟地騰飛。究其原因，主要是:我們國家對工業設計作用認識不夠，重視不足；高水平的專門人才缺乏，自主創新能力薄弱；所以，我們想讓工業設計有比較好的環境去發展去弘揚，我們必須采取一些必要的措施，我們應該注意，與各地區、各有關部門的溝通與交流，要充分認識工業設計的意義并大力發展工業設計，采取切實有效的政策措施，亟待加強政策支持、行業管理和知識產權保護等，促進工業設計迅速發展。

在我們實際生活工作中，工業設計常被認為是作外形設計的工程，這要求每個設計者能象工程技術人員那樣埋頭計算測量，岢求設計者擁有工程師那樣的工程設計能力。然而設計的結果常常不盡人意。因為工業設計不是工程設計。把工業設計等同于工程設計或者把工程設計等同于工業設計都是錯誤的理解，這樣肯定不會設計出真正優秀的產品。還有許多人持這樣的看法:工業設計就是裝飾。就是在某處給它加一條花邊，在某處點綴一圖案，就是為產品重新設計一下顏色，對產品改變一個造型。設計師的系統策劃工作被等同于美工，我們要有正確的認識，工業設計是產品開發的一項系統工作，要對產品實施從設計生產到銷售、到使用的全方位規劃。要有正確的理解才能做出正確的判斷，我們才能在工業設計這條路上走的更遠走的更好。

工業設計是考慮包括產品的造型、結構、材料、工藝、功能及消費心理、使用環境等諸多因素的一種創造，工業創新設計是建立在產品的整體觀念基礎之上，以市場為導向，貫穿于產品構思、策劃、設計、試制、營銷全過程的活動。我們對產品的設計不能是一成不變的，不能是固步自封的，我們需要創新設計，這就要求設計師跳出原有的產品結構形態，設計出具有相對獨立、個性明確的產品，這需要設計師有創新思維能力并借助設計思維方法將付諸于實踐。產品創新的核心就是創新思維能力，它將是設計活動中穿整個設計過程的思維行為。培養正確的設計思維方法，有助于解決設計過程中的設計定位，設計審美判斷等一系列問題

工業設計的學習不是一朝一夕的，要靠慢慢的積累，不斷地開拓自己的視野，要想學好它，我們當從其根源出發進行深入研究，不僅要在工業設計知識普及和教育上加大投。還要提高對產品的認識，增強工業設計意識。總之，我們要通過多方面的合作，先弄清工業設計認識，才能創造出更和諧、更宜人的高品質生活環境。工業設計是一種主觀性極強的創造性活動，它需要綜合考慮各種相關因素后賦予產品以物質形態。在工業設計的過程中創新思維貫穿其全過程，創新思維不僅能為設計注入持久的設計靈感和創新動力，還能有助于提升設計能力。

參考文獻

篇（10）

回顧第一天的《網頁設計與網站建設》課程實操，老師叫我們繼續完善以前設計的網站，做出留言板、注冊的功能。我很快就完成了，但可能我是一個追求完善的人，所以盡管一個網站做好可以馬上交給老師。但我做出一個別人都不贊同的決定，從頭開始做一個網站。因為我覺得以前那個真的不是太好，盡管實操的時間過去了一半，盡管別人對我說你交原來這個不就行了嗎！何必再做一個呢？但真因為我的執著，追求成功，追求完善的人，才會使我今天交出一個令自己滿足的答卷。

在制作個人網站時我們首先：本文轉載在之家

一、必需進行個人網站前臺功能設計

包括個人網站主題的確定，前臺功能設計與管理、個人網站主頁設計、個人網站留言板、注冊、忘記密碼、搜索等網頁設計與管理。

二、對個人網站后臺管理功能設計

包括個人網站后臺管理功能的設計、后臺管理信息系統功能的設計、后臺系統權限管理、后臺文件管理、個人網站后臺管理系統主頁設計。

三、網站的

通常我們一個網站可能以能過域名注冊，但我們也可以利用自己主機，裝了iis別人就可以通過我的ip地址來訪問我的主頁。第一次做的那個網頁我已經在上網了。

四、個人網站推廣

篇（11）

回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

二

課程設計的心得體會

做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。

在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。

還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。

最后，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言

通過一個學期的學習，我認為要學好C語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環節，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：

1．程序要求

2．算法分析

3．流 程 圖

4．源 程 序

5．調試結果

6．實習體會

2 程序要求

學生成績管理是高等學校教務管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡化計論，要求設計的管理系統能夠完成以下六種功能：

（1）學生注冊登記；

（2）登記學生成績；

（3）修改學生成績；

（4）打印一個班級學生的單科成績；

（5）求出每個學生一學期中各科的平均成績；

（6）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單。

3 算法分析

1． 學生成績管理軟件的數據結構

學生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結點來表示。考慮到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結點有四個域：

（1）班級代號；

（2）課程情況；

（3）學生情況；

（4）班級順序鏈。

課程情況應能反映出大專生所學過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學過的課程構成一個課程鏈表，所以班級結點中的課程情況用課程鏈表表示。學生情況主要反映學生的學號，姓名，每學期學生的成績情況。因為學號總是順序排列的，所以選用一個結構體數組作為反映學生情況的登陸記表。該 數組的下標值接上班級結點中的班級號就是學號。例如，設每班學生數不超過40個人，班級號為9612，某學生在登記表中相應分量的下標值為26，則該學生的學號為961226。另外

，學生成績管理要分6個學期，所以在學生登記表中，開設6個指針域，每個指針指向該生某學期某門課程學成績的結點。

各結點結構如下所示：

（1）主目錄中班級的結點為：

班級號 課程鏈 班級順序鏈 學生登記表

（2）程鏈表中的結點：

課程代號 學期號 二叉樹鏈 課程順序鏈

（3）分數鏈表中的結點為：

左鏈 學號 課程代號 成績分數順序 右鏈

為了便于登記和查詢學生的成績，選擇二叉排序來存放學生的成績。

每個班級的每門課程對應一棵二叉樹。通過主目錄中班級結點的課程鏈找到指定的課程結點，再通過課程結點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結點的學生登記表中的學期指針，指向該學生本學期某門課程的分數結點，并以分數結點的分安數順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。

在登記成績和查詢分數時,都要用到課程代號。課程 代和課程名稱是一一對應的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設計為一個向量，向量的下標值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。

1．各函數的功能和實現

學生成績管理的相關功能由對應的函數來實現。

（1）學生注冊登記

學生入學后，首先應是注冊登記。注冊時應先檢查該學生所在班級是否已經登入主目錄，未登入則若調用新結點后登陸入主目錄。然后將新調入的班級結點中對應域賦初值，最后再讀入學生的學號和姓名并一一填入學生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。

（2）登記學生成績

學生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經注冊，班級中是否有這個學生。在確認有此學生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數來實現：

① 查詢課程代號；

② 插入二叉排序樹。

有了這兩個函數，登記學生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調用課程結點，填入課程代號和學期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結點插入為課程鏈表的頭結點。接著讀入每個學生的學號和成績，每個學生的每門課程都生成一分數結點插入到相應課程的二叉樹中。同時，還要將該分數結點鏈入該生這學期各科成績的分數鏈表中。學生登記表中的學期指針域中存放該分數鏈表的頭結點地址。

（3）修改學生成績

若登記的學生成績有錯誤，則調用修改學生成績的函數便可以加以修改。修改時從主目錄出發，查到班級，再從學生登記表中查對學號和姓名，再在與學期匹配的學期指針域中取得該生的學生鏈表的頭指針，然后搜索分數鏈表，查到指定課程的分數結點，就可修改成績。

（4）打印一個班級學生的單科成績

由于學生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分數段的人數。

（1） 求出每個學生一學期中各科的平均成績

此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學生登記表中每個學生的學期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著分數鏈就可求出該生本學期各科的平均成績。

（2）打印某一課程成績處于指定分數段內的學生名單

對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應判斷當前成績是否處于分數段內而決定是否打印。4 流 程 圖

5 程序源代碼

include<STDIO.H>

#include<CONIO.H>

#include<STDLIB.H>

#include<BIOS.H>

#include<IO.H>

#define CR 13

#define ESC 27

#define UP 72

#define DOWN 80

#include<string.h>

#include<stdio.h>

#define CRNUM 200

#define STNUM 40

#define TERMS 6

6調試結果