地理初中總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇地理初中總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

初中地理知識(shí)1疆域和行政區(qū)劃

1.位置

我國的海陸位置:亞洲東部、太平洋的西岸.

我國的經(jīng)緯度位置:我國領(lǐng)土南北跨越的緯度近50度,大部分在溫帶,小部分在熱帶,沒有寒帶.我國東西跨越經(jīng)度60度多,最東端的烏蘇里江畔和最西端的帕米爾高原時(shí)差4小時(shí)多.

2.遼闊的疆域

我國領(lǐng)土遼闊廣大,總面積約960萬平方千米,僅次于俄羅斯、加拿大,居世界第3位,差不多同整個(gè)歐洲面積相等.我國領(lǐng)土的四端為:最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處(135oE多),最西端在帕米爾高原附近(73oE),東西相距約5000千米,南端在曾母暗沙(4oN)、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上(53oN),南北相距約5500千米.

3.疆界和鄰國

我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有14個(gè).東鄰朝鮮,北面是俄羅斯、蒙古,西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹接界.南接越南、老撾、緬甸.

我國大陸海岸線長達(dá)18000多千米,自北向南瀕臨的近海有渤海、黃海、東海和南海.我國的領(lǐng)海,是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域.渤海和瓊州海峽為我國內(nèi)海.沿海分布有臺(tái)灣島、海南島、舟山群島、南海諸島等5000多個(gè)大大小小的島嶼.同我國隔海相望的鄰國有:韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞六個(gè)國家.

4.行政區(qū)劃

我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))、縣(市、自治縣、自治州)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng))三級(jí),省級(jí)行政單位包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū).在歷史上全國劃分東北區(qū)、華北區(qū)、華東區(qū)、中南區(qū)、西南區(qū)和西北區(qū)6個(gè)大區(qū).香港、澳門是我國領(lǐng)土的一部分.中英兩國政府于1984年12月簽署有關(guān)香港問題的聯(lián)合聲明,我國政府于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán),在香港設(shè)立香港特別行政區(qū),實(shí)行"一國兩制".

我國同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明,聲明重申,澳門是中國領(lǐng)上.我國政府已于1999年12月20日對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán),在我行使主權(quán)下的澳門實(shí)行"一個(gè)國家,兩種制度"

初中地理知識(shí)2人口和民族

1.我國是世界人口最多的國家

截止2006年12月31日,我國約有13億人口,約占世界人口總數(shù)的1/5略強(qiáng),是世界上人口最多的國家.我國人口的分布是東南多,西北少.農(nóng)村人口比重大,占57%,城鎮(zhèn)人口比重小,只有43%.

2.華僑與華人

我國的有3000多萬華僑和華人分布世界各地.僑胞原籍以廣東、福建兩省最多,這兩省許多地方一向以僑鄉(xiāng)著稱.

3.控制人口增長速度,提高人口素質(zhì)

我國人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大,人口增長快.因此,推行計(jì)劃生育仍然是我國一項(xiàng)基本國策.控制人口增長速度,提高人口素質(zhì),仍然是加速實(shí)現(xiàn)四化的當(dāng)務(wù)之急.

4.多民族的社會(huì)主義國家

我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會(huì)主義國家.全國共有56個(gè)民族.漢族人口最多,約占全國人口的92%.其他55個(gè)民族人口較少,統(tǒng)稱少數(shù)民族.少數(shù)民族中人口最多的是壯族,有1600多萬.人口在400萬以上的還有滿、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏族等漢族分布遍及全國,主要集中在東部和中部;少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū).總之各民族的分布特點(diǎn)是大雜居,小聚居.

初中地理知識(shí)3地形

1、:我國的地形特征

我國地形復(fù)雜多樣,平原、高原、山地、丘陵.盆地五種地形齊備,山區(qū)面積廣大,約占全國面積的2/3;地勢(shì)西高東低,大致呈三階梯狀分布.西南部的青藏高原,平均海拔在4000米以上,為第一階梯.大興安嶺一太行山一巫山一云貴高原東一線以西與第一階梯之間為第二級(jí)階梯,海拔在1000米一2000米之間,主要為高原和盆地.第二階梯以東,海平回以上的陸面為第三級(jí)階梯,海拔在500米以下,主要為丘陵和平原.

復(fù)雜多樣的地形,形成了復(fù)雜多樣的氣候;我國地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn),有利于濕潤空氣深人內(nèi)陸,供給大量水汽;使大河滾滾樂流,溝通東西交通;大河由高一級(jí)階梯流人低一級(jí)階梯的地段,水流湍急,產(chǎn)生巨大的水能.

2.:主要山脈分布

東西走向的三列:由北而南為天山一陰山一燕山;昆侖山一秦嶺;南嶺.東北一西南走向的三列:從西而東為大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山;長白山一武夷山;臺(tái)灣山脈.

南北走向的2條:賀蘭山;橫斷山.西北一東南走向的有2條:阿爾泰山、祁連山.在我國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈主峰一珠穆朗瑪峰,海拔8844米;是世界最高峰.

3.高原、平原、盆地和丘陵

四大高原的特點(diǎn)和分布:青藏高原位于我國西南部,平均海拔在4000米以上,是我國最大、世界最高的大高原.其特點(diǎn)是高峻多山,雪山連綿,冰川廣布,湖泊眾多,草原遼闊,水源充足.內(nèi)蒙古高原在我國北部,包括內(nèi)蒙古大部和甘、寧、冀的一部分,海拔1000米左右,是我國第二大高原.其特點(diǎn):地面開闊平坦,地勢(shì)起伏不大;多草原和沙漠.黃土高原位于海拔為1000米一2000米.地面覆蓋著疏松的黃土層,是世界上黃士布最闊、最深厚的地區(qū);水上流失嚴(yán)重;千溝萬壑.云貴高原巖溶地形廣布;山嶺起伏;崎嶇不平.

四大盆地的分布及特點(diǎn):四川盆地位于四川東部,因廣布紫色砂頁巖,有‘紅色盆地"和"紫色盆地"之稱,是我國地勢(shì)最低的盆地:塔里木盆地位于新疆南部,呈環(huán)狀分布,中部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠,是我國最大的內(nèi)陸盆地.柴達(dá)木盆地位于創(chuàng)省西北部,大部分為戈壁、沙漠,東部多沼澤、鹽湖,是我國地勢(shì)最高的典型的內(nèi)陸高原盆.

三大平原的分布和特點(diǎn):東北平原,地表以肥沃的黑土著稱,海拔多在200米以下,周圍面積最大的平原.華北平原地勢(shì)低平,千里沃野,是我國第二大平原.長江中下游平原位于長江中下游沿岸,地勢(shì)低平,河網(wǎng)密布,湖泊眾多.

主要丘陵:遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等.

4.主要地震帶和火山分布區(qū)

我國是多地震的國家之一,主要分布地區(qū):①東南部的臺(tái)灣和福建沿海;②華北太行沿線和京津唐地區(qū);③西南青藏高原和它邊緣的四川人云南兩省西部;④西北的新疆、甘肅、寧夏.

初中地理知識(shí)4氣候

1.:氣溫和溫度帶

我國屬季風(fēng)性氣候區(qū),冬夏氣溫分布差異很大.氣溫分布特點(diǎn)為:冬季氣溫普遍偏低,南熱北冷,南北溫差大,超過50℃.主要原因在于:冬季太陽直射南半球,北半球獲得太陽能量少;緯度影響:冬季盛行冬季風(fēng).夏季全國大部分地區(qū)普遍高溫(除青藏高原外),南北溫差不大.主要原因在于:夏季太陽直射北半球,北半球獲得熱量多;夏季盛行夏季風(fēng),我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值;夏季太陽高度大,緯度越高,白晝時(shí)間越長,減緩了南北接受太陽光熱的差異.冬季最冷的地方是漠河鎮(zhèn),夏季最熱地地方是吐魯番,重慶、武漢、南京號(hào)稱我國"三大火爐".

無霜期和生長期:我國各地的無霜期,一般來說,由南向北、由沿海向內(nèi)地逐漸縮短.

霜期長則作物的生長期也長.反之則短.

2.降水和干濕地區(qū)

年降水量的分布特點(diǎn)及其成因我國年降水量的空間分布具有由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減特點(diǎn).

成因:我國東南臨海,西北深入到亞歐大陸內(nèi)部,使得我國的水分循環(huán)自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減弱.另一方面,能帶來大量降水的夏季風(fēng),受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠(yuǎn)的制約,影響程度自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減小.

降水的季節(jié)變化我國各地降水量季節(jié)分配很不均勻,全國大多數(shù)地方降水量集中在五月到十月.這個(gè)時(shí)期的降水量一般要占全年的80%.就南北不同地區(qū)來看,南方雨季開始早而結(jié)束晚,北方雨季開始晚而結(jié)束早.

成因:我國降水量的這種時(shí)間變化特征,是與季風(fēng)因鋒面移動(dòng)產(chǎn)生的雨帶推移現(xiàn)象分不開的.五月份,北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇,雨帶在此徘徊,華南雨季開始;六月份,雨帶隨鋒面推移到長江流域,并在長江中下游地區(qū)大約擺動(dòng)一個(gè)月左,陰雨連綿,此時(shí)正值梅子黃熟時(shí)節(jié),稱為長江中下游地區(qū)的梅雨季節(jié);七、八月份,雨帶隨鋒面推進(jìn)到華北、東北等地,我國北方降水量顯著增加;九月份,北方冷空氣勢(shì)力增大,雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南,加上有臺(tái)風(fēng)雨配合,此時(shí)華南雨水仍較多.

降水量的地區(qū)分布:分布極不均勻,總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減.我國降水量最多的地方是臺(tái)灣的火燒寮,最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜.

我國干濕地區(qū)的劃分;根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系,我國從東南沿海到西北內(nèi)陸可劃分為四類干濕地區(qū):概況如下表:

3.我國氣候的主要特征

氣候類型多種多樣、大陸性季風(fēng)氣候顯著是我國氣候兩大主要特征.季風(fēng)氣候的特征是:冬季吹偏北風(fēng),寒冷于燥;夏季吹偏南風(fēng),溫暖濕潤.

季風(fēng)和季風(fēng)的形成:季風(fēng)是指隨季節(jié)變化而變更風(fēng)向的風(fēng).海陸差異是形成我國季風(fēng)的主要原因.

季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū):習(xí)慣上把我國境內(nèi)受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)稱季風(fēng)區(qū);把受夏季風(fēng)影響不明顯的地區(qū)稱非季風(fēng)區(qū).其界線大致是:大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線以東以南的地區(qū)為季風(fēng)區(qū).

4.影響我國氣候的主要因素

有位置、地形和季風(fēng).位置,指緯度位置和海陸位置的影響;地形,指地勢(shì)高低和山脈走向的影響;季風(fēng),指冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的影響.

篇（2）

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期：___________

2021年初中地理高效課堂教學(xué)反思總結(jié)

第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。

第二，加強(qiáng)上課前的備課。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。和同學(xué)科其他教師___備課，探討教學(xué)方法。上課時(shí)，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、___者和合作者。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng)，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣?當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好?活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中地理高效課堂教學(xué)反思范文二

一、反思當(dāng)前的教育形勢(shì)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位。

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢(shì)下教育工作者們重點(diǎn)研究的課題。

二、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具，多用激勵(lì)性語言，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習(xí)信心。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，并水到渠成的形成對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知。

篇（3）

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

篇（4）

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭取時(shí)間！初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。貫徹實(shí)施初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的幾個(gè)階段：

5月上旬 第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起！首先要了解2007年的試題情況，對(duì)照考試大綱，著重夯實(shí)基礎(chǔ)。

5月下旬 制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時(shí)對(duì)地圖的實(shí)際運(yùn)用能力！

6月中旬 第三輪復(fù)習(xí)開始，考生開始進(jìn)入沖刺階段，要查漏補(bǔ)缺，對(duì)錯(cuò)題歸納總結(jié)，并及時(shí)完成模擬題。對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。6月24進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應(yīng)考。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

篇（5）

2、全年辦理出讓單位土地59宗，出讓總面積4354畝，出讓金總額65617萬元。其中拍賣掛牌出讓土地21宗，面積1800畝，成交總價(jià)款50021萬元；協(xié)議出讓土地37宗，面積268畝，上繳出讓金3172萬元。企業(yè)改制處置土地11宗，面積713畝，出讓金直接留給企業(yè)用于安置職工388萬元。

3、收購?fù)恋?宗，置換1宗，收購總價(jià)款1535萬元。對(duì)北門塔公園二期實(shí)施拆遷，拆遷房屋面積2.2萬平方米。

4、為進(jìn)一步落實(shí)經(jīng)營性國有土地使用權(quán)招標(biāo)拍賣掛牌出讓制度，于20*年10月18日至20日與監(jiān)察局聯(lián)合組織對(duì)縣區(qū)經(jīng)營性土地招標(biāo)拍賣掛牌出讓情況進(jìn)行了檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)，保證我市經(jīng)營性土地出讓的規(guī)范運(yùn)作。

5、按照市委、市政府關(guān)于土地招拍掛出讓進(jìn)中心的要求，與市招投標(biāo)中心進(jìn)行了對(duì)接，聯(lián)合出臺(tái)了《六安市國有土地使用權(quán)招標(biāo)拍賣掛牌出讓運(yùn)行程序》。真正發(fā)揮土地市場(chǎng)的功能，通過土地市場(chǎng)土地收購信息、土地供應(yīng)信息，及時(shí)公布土地供應(yīng)結(jié)果。草擬了《六安市招標(biāo)拍賣掛牌國有土地使用權(quán)暫行辦法》，已上報(bào)市政府。

6、開展了城區(qū)土地定級(jí)與基準(zhǔn)地價(jià)更新工作。此項(xiàng)工作從200*年6月份開始啟動(dòng)，市政府專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。我們通過公開詢價(jià)的方式邀請(qǐng)了省內(nèi)5家具有在全國范圍從業(yè)資質(zhì)的評(píng)估機(jī)構(gòu)參與了項(xiàng)目報(bào)價(jià)，最終確定了省土地礦產(chǎn)評(píng)估所為作業(yè)單位。200*年9月份省國土資源廳對(duì)工作方案進(jìn)行了批復(fù)。12月12日開展了外業(yè)調(diào)查工作，目前外業(yè)調(diào)查已結(jié)束，已轉(zhuǎn)入內(nèi)業(yè)處理。

7、積極配合財(cái)政、審計(jì)部門對(duì)土地收儲(chǔ)出讓資金收支情況進(jìn)行調(diào)查審計(jì)，規(guī)范業(yè)務(wù)程序和移交手續(xù)，明確責(zé)任，完善業(yè)務(wù)檔案資料。

二、存在問題

（一）前期拆遷的一水廠地塊、北門塔公園及梅山北路續(xù)建拆遷遺留問題急需處理。拆遷資料管理混亂，按照誰拆遷誰負(fù)責(zé)的原則，負(fù)責(zé)補(bǔ)齊移交。

（二）出讓金拖欠比較嚴(yán)重，我們也采取了一些措施進(jìn)行催繳，專門與財(cái)政、建委聯(lián)合發(fā)函，但收效不大。此次收回解放南路水上公園地塊，沒收500萬元保證金，可起震懾作用。

（三）儲(chǔ)備中心在資金管理上存在環(huán)節(jié)不暢，業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)相脫節(jié)等問題。

（四）儲(chǔ)備中心機(jī)構(gòu)、編制已批下來，但內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員職責(zé)沒有明確，對(duì)工作有一定影響。

三、200*年工作打算

1、結(jié)合新搬政務(wù)中心集中辦公，搞好內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置，明確部門、人員職責(zé)，健全和完善各項(xiàng)工作制度。

2、貫徹國務(wù)院《決定》，挖掘存量土地潛力，切實(shí)解決好土地供需矛盾。安排調(diào)查摸清存量土地的家底，對(duì)可以盤活的閑置土地、低效利用的土地建立臺(tái)帳，逐宗登記，做到胸中有數(shù)。

篇（6）

在施工中如果是遇到有軟土地，就會(huì)造成很大的困難，在技術(shù)人員經(jīng)過了不斷的探索以及努力之后，對(duì)于軟土地的處理技術(shù)已經(jīng)在不斷的發(fā)展，本文就這種技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一．施工中的軟土地概述

在施工過程中經(jīng)常會(huì)遇到軟土的情況，所謂的軟土就是指天然的含水量比較高、抗剪力的強(qiáng)度比較低、空隙比較大、以及壓縮性也比較高的一種細(xì)粒土。它往往是分布于一些湖泊、海邊、以及沼澤等等一些水利施工比較多的地方。對(duì)于軟土來說，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，軟土的壓縮性比較大，它具有一種天然的空隙；其次，軟土的含水量比較高；再次，軟土的透水性不是很強(qiáng)，具有的擾動(dòng)性比較大，而且其固定周期也比較長；最后，其抗剪力的強(qiáng)度以及固定的系數(shù)也比較低。此外，軟土造成施工困難的原因還有，就是其不同的層面之間都存在著比較大的的物理性差異，而且其分布情況也比較復(fù)雜等等

對(duì)于軟土地基的處理就包括以下幾點(diǎn)；第一，在水利施工過程中的應(yīng)用復(fù)合的地基處理相關(guān)問題；第二，進(jìn)行合理的預(yù)算關(guān)于軟土是否會(huì)發(fā)生一些變形的相關(guān)情況；第三對(duì)于軟土地的承載能力進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)。

軟土地基的相關(guān)特征。軟土地基就是由軟土、粉土、粉砂等一些成分混合而成的一種地基。這種地基的承載力水平以及能力是很低的，因?yàn)槠淇伤苄员容^強(qiáng)以及質(zhì)地也比較軟，這就決定了其不可能有較強(qiáng)的承載力。在實(shí)際的施工中，如果遇到了這種軟土地基，就會(huì)使得開挖的過程變得很費(fèi)力、很困難。此外，軟土地基還有一個(gè)主要的特點(diǎn)就是其觸變性以及流動(dòng)性都比較強(qiáng)。同時(shí)其含水量高，這就意味著會(huì)存在著很大的間隙，造成在很短的時(shí)間內(nèi)形成水分的流失，進(jìn)而變得很疏松。

軟土地基的所有這些特點(diǎn)都造成了在地基上的建筑物容易失穩(wěn)。在很多情況下，就是由于建筑物的滑動(dòng)而造成的一種破壞。比如說，如果軟土地基中，在其中的一個(gè)面上遭到了剪應(yīng)力。而這種剪應(yīng)力恰好比其自身的抗剪強(qiáng)度，這就會(huì)使得原來的那種平衡會(huì)被打破，最終便會(huì)引起了建筑物的滑動(dòng)。這一般是有兩個(gè)原因造成，第一就是由于軟土地基的自身特點(diǎn)決定。第二，可能會(huì)是因?yàn)榻邓沟密浲恋谋戎剡^于大，或者是由于在施工中，使得地面的負(fù)荷加大，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致一種剪應(yīng)力加大的現(xiàn)象。

二．施工過程中的軟土地基處理技術(shù)

（一）排水固結(jié)法

在水利的工程施工中，軟土地基往往會(huì)遇到一些關(guān)于沉降以及穩(wěn)定性的問題，這時(shí)就可以采取一種排水固結(jié)的方法來應(yīng)對(duì)。對(duì)于排水固結(jié)法來說，它是由兩方面來組成的，加壓以及排水，其中排水系統(tǒng)主要是利用圖層自身的透水的這種特性，在地基中可以安置一些排水的裝置，由這種裝置進(jìn)行排水。在設(shè)計(jì)的施工中，往往是由兩種裝置，沙井排水以及水管排水。

（二）振動(dòng)性水沖法

這種方法就是利用振沖器的一些機(jī)具來實(shí)施相關(guān)的作業(yè)。對(duì)于振沖器來說，其包含有兩個(gè)水孔，上噴以及下噴，類似于理應(yīng)沖擊力以及自身的機(jī)械震動(dòng)力，先對(duì)地基進(jìn)行一種打孔作業(yè)，再將泥土、砂石等等注入進(jìn)已經(jīng)打好的孔里，然后將孔里的材料分層夯實(shí)，最終能夠?qū)⒌鼗M(jìn)行加固。如果是用振動(dòng)的水沖法來加固地基時(shí)，往往會(huì)要求，初始時(shí)不排水，對(duì)于抗剪的強(qiáng)度要小于20千帕，保證其不能太低。

（三）換土法

在水利的施工中，遇到軟土的情況，而且軟土的土層也比較薄，那么就能夠用水泥、灰土、沙土等等將那些軟土替換，然后進(jìn)行水利施工，要保持對(duì)于替換之后的圖層要符合相關(guān)的技術(shù)要求。通常情況下，因?yàn)樵趯?duì)沙土進(jìn)行換填時(shí)，其成本是比較高的，而且滲透的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，所以一般是就地取材，來將泥土回填，這樣就有利于工程的防滲，而且同時(shí)也節(jié)省了相關(guān)的成本。對(duì)于回填的泥土要選擇一些壓密性較好的，在填土之后，應(yīng)該及時(shí)的給予夯實(shí)，以便于形成的持力層比較好，最終形成一種地基的承載力得以增加。為了防止地基的變形以及維持其穩(wěn)定性，要將那些回填的土及時(shí)的進(jìn)行分層并壓實(shí)。

（四）旋噴發(fā)

這種方法可以將地基的承載能力予以提高，其本質(zhì)就是利用一種旋噴機(jī)來產(chǎn)生一種旋噴住，進(jìn)而來達(dá)到一種將地基予以加固的目的，利用這種旋噴機(jī)來定向的噴射，最終形成連樁以及連續(xù)墻致使地基的防滲。高壓的噴射水泥其固化的漿液能夠與土體相混合，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行凝固并硬化，然后形成一種旋噴住。它是通過一種注漿管來進(jìn)行打樁，而這種注漿管能夠按照一定的比率與速度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。利用這種選噴發(fā)來形成的這種樁與加固的土層相比較來說，其特點(diǎn)就是具有的強(qiáng)度比較高，壓縮性比較低，這樣就可以用來加固細(xì)沙土以及軟粘土，但是對(duì)于有機(jī)成分含量較高的一些土層不能夠形成好的效果。而土層如果是其有機(jī)成分含量非常高，那么在實(shí)際中就要將這種方法完全排除。

（五）加筋法

在軟土地基中，其土顆粒經(jīng)常會(huì)發(fā)生位移的現(xiàn)象，這就使得耐拉性很強(qiáng)的一些工程材料埋于土層之中，這兩者就會(huì)產(chǎn)生一種很強(qiáng)的摩擦力，而這種摩擦力就會(huì)使得土層以及埋于低下的那些材料融為一體。這樣，兩者之間的穩(wěn)定性就會(huì)大大的提高，而且變形的幾率也會(huì)降低，最終就有可能使得地基能夠符合技術(shù)的相關(guān)要求。此外，可以在軟土上部鋪滿沙子，然后再將一些工程材料鋪在沙子上，如果是工程材料收到拉扯，就能夠?qū)ι匙拥囊恍┦芰Ψ植紒磉M(jìn)一步的調(diào)節(jié)，這樣就能夠在很大程度上將地基的沉降予以減少，將地基的穩(wěn)定性予以提高。

（六）灌漿法

把一些能夠凝固的液體利用各種方法，比如說氣壓法以及加壓法等，注入進(jìn)地基與建筑物相結(jié)合的空隙中 或者是注入進(jìn)土層中。在灌漿的過程中，往往是采用粘土漿、水泥漿等以及一些其他的相關(guān)化學(xué)物質(zhì)，比如說硅酸鹽以及聚氨酯等材料。對(duì)于這種方法，就一般會(huì)適用于淤泥的軟土地。

（七）樁基法

如果軟土層比較厚、分布的面積比較廣、含水量比較高，那么就可以理應(yīng)這種方法來對(duì)其加固處理。對(duì)于早期的一些樁基，一般是利用砂石來做水泥樁，但是隨著樁基技術(shù)的不斷發(fā)展，這種水泥樁已經(jīng)慢慢的被淘汰，而預(yù)應(yīng)力管樁以及鋼筋的混凝土樁已經(jīng)在不斷的得到應(yīng)用。這種樁就具有質(zhì)量高、成本低、承載力強(qiáng)、以及方便快速的進(jìn)行施工等等特點(diǎn)。

此外，還有加筋加固法、硅化加固法、以及強(qiáng)夯法等等，這些都已經(jīng)在不斷的發(fā)展著，增加了對(duì)軟土層的應(yīng)對(duì)措施。

總結(jié)：總之，在水利施工中經(jīng)常會(huì)遇到軟土層的問題，這就需要相關(guān)的技術(shù)工作人員應(yīng)該根據(jù)不同的情況來選擇一些不同的方法與措施，嚴(yán)格的控制施工的過程，進(jìn)而來保證施工的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2].潘紀(jì)順,劉志偉,姬計(jì)法,呂芝全,李天成,劉峽;CFG樁復(fù)合地基承載性狀的試驗(yàn)研究[J];地質(zhì)與勘探;2008年04期

[3].潘紀(jì)順,呂芝全,劉長來;噴粉樁復(fù)合地基的群樁效應(yīng)的探討及其載荷試驗(yàn)研究[J];地質(zhì)與勘探;2008年02期

篇（7）

這學(xué)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，健全實(shí)驗(yàn)室基本制度，協(xié)助各年級(jí)教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理具體工作總結(jié)如下：

(1) 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管，維護(hù)，借出，收回，使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都能要求有關(guān)教師填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》，《實(shí)驗(yàn)情況記錄表》等

(2) 做好儀器的清理，放置和造冊(cè)登記，做到整潔，規(guī)范，項(xiàng)目清楚。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實(shí)驗(yàn)后及時(shí)收回，上架歸位

(3) 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵，防火，防蟲，防揮發(fā)等防患措施。

(4) 做好易耗品和儀器破損登記。對(duì)易耗品及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)儀器破損及時(shí)登記，填寫好《儀器損壞丟失報(bào)廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

(5) 配合科任教師準(zhǔn)備好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究性分組實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便。協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配，改進(jìn)，布置，以適合實(shí)驗(yàn)需要，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(6)做好安全，衛(wèi)生清潔工作， 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)地對(duì)進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。

(7)準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料，填寫好各項(xiàng)報(bào)表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

(8)認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。這一學(xué)期，我總是積極熱情地對(duì)待自己的工作，在今后的工作中我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造好前提條件

第二學(xué)期初中物理實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

在這學(xué)期的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本人努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作總結(jié)如下：

(1)注意安全并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管，維護(hù)，借出，收回，使用等方面的規(guī)范化管理。

(2)做好所有儀器的清點(diǎn)，上架和造冊(cè)登記，做到整潔，規(guī)范，項(xiàng)目清楚。

(3)熟悉了新增儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理。對(duì)學(xué)校購置的新儀器及時(shí)安裝調(diào)試交付使用。

(4)做好防塵，防火，防蟲，防揮發(fā)等防患措施。

(5)做好易耗品和儀器破損登記。

(6)配合科任教師準(zhǔn)備好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便。并常協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配，改進(jìn)，布置，以適合實(shí)驗(yàn)需要，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(7)按質(zhì)按量完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，高二年級(jí)實(shí)驗(yàn)考試合格率為100%，并獲得教師的一致好評(píng)。

(8)堅(jiān)持出勤值班，維護(hù)教學(xué)秩序，為教師學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面使用實(shí)驗(yàn)室提供方便。

(9)做好安全，衛(wèi)生清潔工作， 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)地對(duì)進(jìn)行批評(píng)教育。

(10)接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

(11)同時(shí)我還認(rèn)真完成了學(xué)校分配給我的其它工作。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑這一學(xué)期以來，我積極，主動(dòng)，熱情的為物理教師及學(xué)生服務(wù)，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造了前提條件。但是，還存在一些不足和缺點(diǎn)，我將在今后的工作中更加努力彌補(bǔ)不足，減少缺點(diǎn)，使自己的工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

延伸閱讀：初中物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

二、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。

10、做好各類臺(tái)帳的記錄工作。結(jié)合采用電子檔案。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。

三、具體實(shí)驗(yàn)安排：

實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

周次

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

第一周

科學(xué)探究熔點(diǎn)與沸點(diǎn)

第三周

做功改變物體的內(nèi)能

第四周

比較不同的物質(zhì)的吸熱能力

第九周

讓電燈發(fā)光

第十周

篇（8）

關(guān)鍵詞：

初中地理 雙線互動(dòng)教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理是一門知識(shí)性與應(yīng)用性并重的學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課程不難，但教好這門課程對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有極高的要求。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)是一種典型的灌輸式教學(xué)，教師與學(xué)生之間互動(dòng)性不足，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)地理知識(shí)一知半解，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中要緊緊抓住教學(xué)與學(xué)習(xí)兩條線，利用兩條線在之間節(jié)點(diǎn)上的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)二者之間的互動(dòng)，從而增強(qiáng)初中地理教學(xué)的實(shí)效性。

一、初中地理雙線互動(dòng)教學(xué)模式

初中地理從課程實(shí)施的角度來講可以將其分為兩條線，也就是教學(xué)線和學(xué)習(xí)線，所謂的雙線互動(dòng)教學(xué)模式，就是在課程實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)兩條線在并行發(fā)展當(dāng)中的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)、相互影響，從而達(dá)到一種理想的狀態(tài)。

1.兩條線的內(nèi)容及節(jié)點(diǎn)

教師的教學(xué)線是圍繞教學(xué)活動(dòng)教師實(shí)施的一系列的行為，包括教導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)書、教學(xué)方法等，其中主要包括教授教材知識(shí)和傳授地理教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)線主要包括學(xué)習(xí)、總結(jié)冊(cè)和掌握地理學(xué)習(xí)方法，其中學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)課程知識(shí)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法等。在教學(xué)當(dāng)中，這兩條線既是相對(duì)獨(dú)立的，又是互相聯(lián)系的。

2.初中地理雙線互動(dòng)教學(xué)

初中地理雙線互動(dòng)教學(xué)并不是兩條線時(shí)刻都進(jìn)行互動(dòng)，而是指在兩條線的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都相互對(duì)應(yīng)。教授知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)都是在課堂上完成的，但是僅僅依靠這個(gè)進(jìn)行活動(dòng)根本不夠，教師的設(shè)計(jì)書與學(xué)生的總結(jié)冊(cè)也是互動(dòng)的。設(shè)計(jì)書是教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)方案，是將地理知識(shí)傳授給學(xué)生的過程設(shè)計(jì)；學(xué)生的總結(jié)冊(cè)則是對(duì)設(shè)計(jì)書實(shí)施的一種反饋，教師通過總結(jié)冊(cè)能夠詳細(xì)地了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過程的反饋，以便教師不斷改善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、初中地理雙線互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施

初中地理雙線互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)該體現(xiàn)出地理課程特征及教學(xué)目的，也就是牢固掌握地理課文知識(shí)，并能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中地理問題。比如，經(jīng)緯度、判斷方向、不同地區(qū)的地理特征、氣候特點(diǎn)等。在實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.課程準(zhǔn)備的互動(dòng)

教師可以將兩節(jié)課之間的時(shí)間作為課程準(zhǔn)備互動(dòng)時(shí)間，在網(wǎng)上或者課間進(jìn)行互動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)完人教版第一章“地球和地球儀”以后，在學(xué)習(xí)“地圖”這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生收集資料，了解什么是地圖，地圖有什么作用。教師可以在晚上8點(diǎn)左右在網(wǎng)上與學(xué)生通過QQ群進(jìn)行在線交流，對(duì)他們資料的收集、整理與總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，許多網(wǎng)站可以收集到類似的資料，如百度百科。筆者在教學(xué)中遇到有學(xué)生提出“地圖上的顏色、線都看不懂”的情況，筆者簡單的說明顏色代表的是海拔的高低，各種線有等高線、交通線、分界線等，不同的線應(yīng)該區(qū)別開來。在互動(dòng)的過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該以平等、朋友的方式進(jìn)行，在互動(dòng)中不能批評(píng)學(xué)生、打擊學(xué)生互動(dòng)的積極性，而是應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，可以利用課前的幾分鐘，在講臺(tái)上簡單與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流，回答學(xué)生在課堂前提出的問題，也可以起到為課堂教學(xué)做好鋪墊的作用。

2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)

課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)應(yīng)該從兩個(gè)方面展開，教師在教學(xué)中實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、教授課本上的內(nèi)容，學(xué)生在教授中學(xué)習(xí)。教師傳授方法，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)有多種形式，比如，主題互動(dòng)，圍繞教師所設(shè)的主題，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)探討，或者通過提問、比賽等形式進(jìn)行活動(dòng)，還有作業(yè)、肢體活動(dòng)等。具體采用哪些互動(dòng)形式，需要教師根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)方法互動(dòng)上，就不是簡單的傳授與學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該有所差異，在教學(xué)的過程中教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法建議，然后讓學(xué)生自己總結(jié)、自我提高。比如，有的學(xué)生對(duì)地理特征非常感興趣，可以圍繞不同地區(qū)的地理特征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，以新疆為例，可以先記干旱、少雨的地理特征，然后記憶新疆葡萄干、哈密瓜、羊肉串等特產(chǎn)，之后分析為什么會(huì)有這些特產(chǎn)，再記憶新疆的海拔、植被等特征，這樣的記憶又清晰、又牢固。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

三、總結(jié)

總之，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩條線設(shè)計(jì)互動(dòng)過程，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和參與的積極性，不斷提升對(duì)初中地理的教學(xué)水平。

作者：朱婕 單位：揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)京華城校區(qū)

篇（9）

伴隨改革開放的逐漸深入，新課程改革也在逐漸深入，素質(zhì)教育在當(dāng)前的發(fā)展過程中，更加注重教學(xué)有效性，初中地理這門課程教學(xué)更加注重將實(shí)際教學(xué)引入現(xiàn)代化初中地理課堂教學(xué)中。為了強(qiáng)化初中地理課堂的教學(xué)效果，本文對(duì)“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入作了探討總結(jié)。

一、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的必要性

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入，有一定的必要性，就其實(shí)質(zhì)性而言，所謂生活即是教育，初中地理課程教學(xué)過程中，更加注重教學(xué)的實(shí)踐性和有效性，并做好初中地理課堂的全面教學(xué)。

初中地理課堂生活化教學(xué)是來源于生活的一種教學(xué)，當(dāng)前知識(shí)探索的過程中，更加注重對(duì)客觀世界認(rèn)知的過程，而其實(shí)際的學(xué)習(xí)過程更加注重生活的過程。在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)中，更要合理選擇地理教材，并密切教材和實(shí)際生活的聯(lián)系。

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過程中，同樣是一種高于生活的教學(xué)，教師在知識(shí)傳授過程中和學(xué)生的知識(shí)接收過程中，更加注重知識(shí)的傳承和創(chuàng)新的交往活動(dòng)，而其教學(xué)過程是對(duì)知識(shí)的一種創(chuàng)新和再創(chuàng)造，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。

總而言之，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入是對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的提升，同時(shí)順應(yīng)當(dāng)前教育改革的新發(fā)展方向，因此“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入有一定的必要性。

二、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的基礎(chǔ)

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過程中，其教學(xué)過程并不僅僅局限于單一的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往需要聯(lián)系地理教學(xué)的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)，并聯(lián)系生活的實(shí)際背景，做好初中地理課堂的全面教學(xué)過程。就其實(shí)質(zhì)性而言，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)的引入，往往有一定的基礎(chǔ)部分。

一方面初中地理生活化教學(xué)是對(duì)地理教材中的生活化資源充分挖掘的過程，所謂生活不僅是一種教育，而且是一種教學(xué)姿態(tài)，在當(dāng)前的教育過程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，對(duì)多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并對(duì)學(xué)生感興趣的一些知識(shí)加以選取，充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，做好生活化課堂教學(xué)。

另一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)生活，并在學(xué)生的日常生活中，對(duì)存在更多的地理問題進(jìn)行探索，在日常生活中和地理環(huán)境的相關(guān)話題進(jìn)行綜合性分析，并借助自己的情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總而言之，“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的過程中，更要做好初中地理課堂的生活化教學(xué)引入，并盡可能地挖掘地理相關(guān)知識(shí)，做好“生活化”教學(xué)在初中地理課堂引入的基礎(chǔ)教學(xué)。

三、關(guān)于初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入過程中，要立足于當(dāng)前，聯(lián)系生活背景。關(guān)于初中地理課堂中的“生活化”教學(xué)，可以從以下方面具體做起。

（一）對(duì)生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中引入的過程中，要做好初中地理課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生活化的導(dǎo)入內(nèi)容和方法加以總結(jié)，并保持學(xué)生相對(duì)集中的注意力，將學(xué)生的思維在新知識(shí)和新生活中融入。在教授《天氣和氣候》一節(jié)課時(shí)，要導(dǎo)入日常的天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的視頻，教師要提出問題：不同城市會(huì)有一樣的天氣預(yù)報(bào)嗎？并討論在同一地點(diǎn)不同的時(shí)間是不是也有同樣的天氣狀況呢？并讓學(xué)生解說天氣符號(hào)的涵義，對(duì)變化多端的天氣充分了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)綜合性思考，聯(lián)系生活的實(shí)際背景，做好這節(jié)課地理相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

地理知識(shí)主要來源于生活和周圍世界，課堂情境的創(chuàng)設(shè)能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情景中，通過課堂看世界。教師教學(xué)時(shí)，除了要用好教材，還要從生活中選取那些有效的，可以促進(jìn)學(xué)生新經(jīng)驗(yàn)增長的事物或情景，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)更高一級(jí)新知的支架，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是生活化地理教學(xué)實(shí)施的模式，教師把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的背景，讓學(xué)生不斷在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、聯(lián)想、活動(dòng)、探究，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。

在課堂教學(xué)過程中，教師要避免對(duì)理論知識(shí)的長篇大論的講述，更應(yīng)該保證課堂教學(xué)的生活化和有趣性，并以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將相對(duì)抽象的地理教學(xué)問題逐漸向?qū)W生較為熟悉的生活情境加以轉(zhuǎn)換，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問題情境。在對(duì)“中國行政區(qū)劃”這一課程的教學(xué)過程中，要求學(xué)生說出自己喜歡的省級(jí)行政的全稱，并要求學(xué)生說出生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些省級(jí)行政，在實(shí)際記錄過程中增添生活樂趣。

在創(chuàng)設(shè)生活化問題情境的過程中，避免學(xué)生死記硬背，開展“辨別車牌”的小活動(dòng)，并對(duì)不同省份的汽車牌號(hào)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而采取多種形式，做好對(duì)行政區(qū)簡稱的記錄，并將其逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中。在對(duì)地球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)過程中，要做好二分二至日南北半球晝夜長短的實(shí)際變化分析，結(jié)合當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L短變化的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說明，保證問題簡單化，聯(lián)系實(shí)際生活背景，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深層次的理解。

（三）營造生活化的結(jié)束意境

要在初中地理課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用“生活化”教學(xué)法，就要聯(lián)系生活實(shí)際情況，做好初中課堂生活化教學(xué)過程中的課堂總結(jié)。教師在對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)的過程中，要聯(lián)系日常生活，充分激發(fā)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鉆研的欲望。

在營造生活化意境的過程中，就要聯(lián)系實(shí)際生活背景，結(jié)合地理知識(shí)，比如在教學(xué)《水資源》的過程中，要講解：“眾所周知，中國人口數(shù)量相對(duì)較多，同時(shí)對(duì)于水資源也有著一定的缺乏，而作為青少年的學(xué)生，更要做好少年先鋒的榜樣，對(duì)水資源進(jìn)行節(jié)約和保護(hù)。”并讓學(xué)生采取分組形式，對(duì)日常生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并對(duì)污染水資源的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，提出具體治理意見。之后要保證學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容借助手抄報(bào)的形式，在課堂上展示，增加學(xué)生地理知識(shí)，強(qiáng)化水資源的保護(hù)意識(shí)，并結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，反思自己平時(shí)的用水習(xí)慣，密切地理知識(shí)學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際聯(lián)系。

總之，讓初中地理課堂充滿生活化，是教師以最有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一種教學(xué)策略，它填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)與生活脫離的鴻溝，豐富了學(xué)生對(duì)世界的感受和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在“生活化”教學(xué)中接受地理、愛上地理、學(xué)會(huì)地理。

“生活化”教學(xué)在初中地理課堂中的引入，更要聯(lián)系地理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并做好相關(guān)課程的基礎(chǔ)教學(xué)。在實(shí)際的課堂知識(shí)講解過程中，借助生活中的實(shí)例保證初中地理課堂教學(xué)生活化，全面提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

關(guān)鍵詞：

教學(xué)反思；初中地理；應(yīng)用策略

隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不符合學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，越來越多的教育工作者開始提高自我意識(shí)，將反思理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效反饋、總結(jié)，力求發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的每一個(gè)問題。

一、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容

初中地理教學(xué)反思主要是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)教師的自我反思意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行反思。通過反思教學(xué)，能夠讓教師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，彰顯學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)前進(jìn)行反思

教師在課堂教學(xué)前，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，列出反思教學(xué)的關(guān)鍵，制定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及教學(xué)策略。例如，在進(jìn)行星球版初中地理七年級(jí)上冊(cè)“板塊的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課前確定好教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)范圍，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解板塊運(yùn)動(dòng)原理。通過教學(xué)前反思，教師能夠做到在教學(xué)過程中更有的放矢。

2.在教學(xué)中進(jìn)行反思

例如，在進(jìn)行星球版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第八章《國家》的教學(xué)時(shí)，教師可以先采用一種教學(xué)方法進(jìn)行日本的教學(xué)，如播放一段關(guān)于日本社會(huì)發(fā)展的短片等，然后觀察學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的反應(yīng)情況，了解哪些內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，那么在進(jìn)行俄羅斯、印度等國家的教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生反應(yīng)較好的教學(xué)方法貫徹下去，糾正一些問題，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，調(diào)控自如，使課堂效果達(dá)到最優(yōu)。

3.在教學(xué)后進(jìn)行反思

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，還可以思考是否有更適宜的教學(xué)策略。教師除了通過自身認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)反思外，學(xué)生以及其他教師的評(píng)價(jià)也是良好的反思途徑。可以定期與其他教師互聽課程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，共同進(jìn)步。

總而言之，教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中具有重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)全過程，力求實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的不斷發(fā)展。

篇（11）

1．2當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理現(xiàn)狀首先，地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及范圍及知識(shí)面相對(duì)來說都比較廣泛，集人文環(huán)境、地理因素等于一體;其次，其具有很強(qiáng)的推理性、空間性以及實(shí)踐性。所以說，在學(xué)習(xí)地理的過程中，沒有正確的學(xué)習(xí)方式一定是行不通的。目前，在地理的學(xué)習(xí)方面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且，大多數(shù)學(xué)生只重視地理的考試成績，而忽略了真正的地理知識(shí)，應(yīng)付心理較強(qiáng)。

2．有效設(shè)計(jì)初中地理課堂學(xué)生活動(dòng)的重要意義

在初中地理教學(xué)中，有效性的課堂學(xué)生活動(dòng)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，之后得到自身知識(shí)范圍的擴(kuò)展與能力的提高與發(fā)展。所以說，設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以消除學(xué)生在地理課堂上的審美疲勞，有效的提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

3．如何提高初中地理課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

3．1游戲教學(xué)所謂學(xué)以致用，就是說真正的知識(shí)就是為了應(yīng)用的，所以說，初中地理老師應(yīng)該尤其注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而形成解決實(shí)際問題的能力。游戲教學(xué)法是指老師安排現(xiàn)實(shí)的游戲，組織同學(xué)們?cè)谟螒虍?dāng)中去理解、感受，在歡聲笑語中快樂學(xué)習(xí)。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“地圖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)上來，分別扮演比例尺、方向與圖例，并讓他們介紹自己所代表的要素的重要意義。這樣，老師與學(xué)生共同實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與動(dòng)手的興趣，從而可以抓住學(xué)生的注意力，引進(jìn)所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

3．2多媒體教學(xué)根據(jù)當(dāng)下的地理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老師們可以充分利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，從而來為學(xué)生創(chuàng)造形、聲、音、色等多種方式結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)景，使地理的各種現(xiàn)象、過程等，在學(xué)生的記憶當(dāng)中一動(dòng)態(tài)的形式保存，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生置身于充滿地理知識(shí)的世界中。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以先結(jié)合多媒體向?qū)W生展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使得學(xué)生把自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示熟記于心;然后選擇兩位同學(xué)分別扮演地球與太陽，表演自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，而這個(gè)游戲在課堂結(jié)束之后，學(xué)生們也可以自行游戲，從而掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向、周期、中心以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。顯然，多媒體在其中起著相當(dāng)重要的作用。

3．3討論教學(xué)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過組織學(xué)生討論問題的方式，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的領(lǐng)悟。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“西亞”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以將西亞的石油輸出路線作為本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，并提出這樣一些比較具有代表性、答案多樣性的問題，如“如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從西亞進(jìn)口石油，有哪些航線可以選擇，各航線經(jīng)過哪些海峽、海洋、運(yùn)河”，令學(xué)生們?cè)谡n堂上開展討論;再如，在學(xué)習(xí)“非洲”時(shí)，我們可以這樣提問，“非洲的人口問題給社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境帶來了哪些不利的影響”?老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人口問題－糧食問題－環(huán)境問題－解決問題的思路展開討論。

3．4聯(lián)系生活我們?cè)诔踔械乩淼膶?shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以將生活中常見的實(shí)物與現(xiàn)象運(yùn)用到課堂中來，這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感和排斥心理，而且還可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理與日常生活是息息相關(guān)的，從而會(huì)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與認(rèn)知。