大學(xué)生考研調(diào)查報(bào)告大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生考研調(diào)查報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

面對“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實(shí)來看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒認(rèn)真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質(zhì)為前提的。

因?yàn)樽孕〉酱笪业膶W(xué)習(xí)動力就來自那無形的感覺，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感興趣。

篇（2）

觀念轉(zhuǎn)換。“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”一臉書卷氣、捧著薄薄鐵飯碗的窮酸知識分子形象早已從神壇跌落。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和健全，懷揣發(fā)財(cái)夢想的人禁不住內(nèi)心悸動，試圖用雙手和智慧打造屬于自己的財(cái)富王國。

心理需求。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需求理論，人在滿足了生理需求、安全需求等低層次的需求之后，必然追求高層次的需求，也就是尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求。年輕人大多數(shù)從小物質(zhì)條件優(yōu)越，生理需求得到滿足，對他們來說，更高的心理需求才能成為激勵(lì)因素。調(diào)查結(jié)果顯示，35.9%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，18%的大學(xué)生是為了“做喜歡的事”。

篇（3）

[2]瞿浩，楊乾坤，宋之帥.大學(xué)生就業(yè)與考研選擇模型研究[J].價(jià)值工程，2013，（2）：229-230.

篇（4）

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀(jì)80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，高職教育迅速擴(kuò)展，現(xiàn)今高職教育已具備相當(dāng)大的規(guī)模。然而，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題成為全社會普遍關(guān)注的話題，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更是不容樂觀。高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題是一個(gè)突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應(yīng)的對策。

一、高職畢業(yè)生的特點(diǎn)

相較于本科畢業(yè)生，高職畢業(yè)生具有如下特點(diǎn)：

第一，學(xué)歷層次較低。高職畢業(yè)生的學(xué)歷層次要比本科畢業(yè)生低一個(gè)檔次，主要以專科為主，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業(yè)生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實(shí)際操作能力較強(qiáng)，但理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識則相對薄弱。

第三，職業(yè)定位往往過高。高職畢業(yè)生較高的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認(rèn)可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業(yè)生相對于普通高校畢業(yè)生來說社會認(rèn)可度較低，高職畢業(yè)生較本科畢業(yè)生更易產(chǎn)生挫折感和自卑感。

二、當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)思想存在的問題

（一）理想與修養(yǎng)方面

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術(shù)、較強(qiáng)的能力，急于追求物質(zhì)利益，忽視了德行修養(yǎng)和理想追求，這導(dǎo)致他們畢業(yè)后在職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺。

高職畢業(yè)生修養(yǎng)方面有所欠缺也體現(xiàn)在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學(xué)生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學(xué)生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學(xué)金；沒參加過志愿者活動并多次實(shí)踐經(jīng)歷，卻編造參加了活動、有實(shí)踐經(jīng)歷等。2008年東北三省高校的一份調(diào)查報(bào)告顯示，47.5%的學(xué)生對大學(xué)生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學(xué)生的潛意識中基礎(chǔ)牢固。

（二）就業(yè)意向方面

一方面，在就業(yè)地域期望上，高職畢業(yè)生往往不愿意選擇去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者基層就業(yè)，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在就業(yè)地域上首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查報(bào)告顯示，2010年秦皇島高校畢業(yè)生中選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占20%，2010年江蘇高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占52.3%，2013年石家莊高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占70%，而2011年新疆高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的更是高達(dá)88.89%。這也真實(shí)反映了高職畢業(yè)生的就業(yè)地域期望。

另一方面，在就業(yè)意向單位上，相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生不愿意選擇去私營企業(yè)或規(guī)模較小的公司就業(yè)，還是以事業(yè)單位、大型國有企業(yè)為擇業(yè)理想。2013年石家莊的高校畢業(yè)生中選擇去事業(yè)單位或大型國有企業(yè)就業(yè)的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校畢業(yè)生中這一選擇占69%。

（三）就業(yè)月薪要求方面

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一份2010年調(diào)查報(bào)告顯示，19.4%的畢業(yè)生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業(yè)生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京專科畢業(yè)生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業(yè)生第一份工作的月薪要求往往高于企業(yè)能提供的待遇，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

（四）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面

部分畢業(yè)生就業(yè)目光短淺，很少就個(gè)人的職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行考慮。東北三省高校的一份2008年調(diào)查報(bào)告中，35.5%的學(xué)生不了解自己的職業(yè)規(guī)劃甚至認(rèn)為不重要。2010年浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校78.8%的學(xué)生對未來職業(yè)無明確的規(guī)劃。

（五）就業(yè)法律意識方面

很多畢業(yè)生缺乏契約意識，首先表現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年的一份調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生認(rèn)為可以違約的占到43.2%。其次表現(xiàn)在被用人單位侵權(quán)。如有的畢業(yè)生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業(yè)生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業(yè)生常常忽視對就業(yè)方面的法律法規(guī)的了解，缺乏運(yùn)用法律維護(hù)自己權(quán)益的意識。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，較少學(xué)生了解我國現(xiàn)行的就業(yè)制度、就業(yè)政策及就業(yè)工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業(yè)生在求職過程中自卑心理嚴(yán)重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校的一份調(diào)查報(bào)告顯示，88.4%的畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學(xué)生對自己估計(jì)過高，出現(xiàn)了自負(fù)和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業(yè)生既擔(dān)心找不到適合自己成長與發(fā)展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業(yè)生過分依賴學(xué)校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業(yè)；一些畢業(yè)生相互攀比選擇企事業(yè)單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題，政府與社會應(yīng)共同作出努力。第一，政府應(yīng)鼓勵(lì)就業(yè)形式多樣化，包括到城鄉(xiāng)基層、中西部就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)等。第二，政府應(yīng)致力于消除就業(yè)市場不規(guī)范行為，如任意壓低畢業(yè)生工資，不給畢業(yè)生應(yīng)該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和用人單位，共同構(gòu)建就業(yè)信息平臺。第四，國家財(cái)政撥款為無法就業(yè)的畢業(yè)生提供一定的失業(yè)保險(xiǎn)、失業(yè)救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應(yīng)改變對高職畢業(yè)生的認(rèn)識。不少用人單位都存在錯(cuò)位的人才觀：一是人才高消費(fèi)，各個(gè)行業(yè)需要大量的具有實(shí)際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業(yè)生；二是不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生；三是提出應(yīng)屆畢業(yè)生無法達(dá)到的招聘條件等。

（二）學(xué)校方面

第一，高校要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)和畢業(yè)后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學(xué)習(xí)能力更好更快地適應(yīng)自己現(xiàn)任的工作崗位。第二，開展職業(yè)道德教育。包括樹立科學(xué)的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀，面向基層的就業(yè)意識和誠信教育。第三，強(qiáng)化就業(yè)觀念引導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃：指導(dǎo)大一新生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)臨近畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業(yè)特點(diǎn)，適合做什么工作與職業(yè)等。其次通過模擬招聘現(xiàn)場、面試等，讓畢業(yè)生親身實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。再次加強(qiáng)就業(yè)形勢及就業(yè)政策教育。第四，加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)。學(xué)校要強(qiáng)化畢業(yè)生對“就業(yè)協(xié)議書”的認(rèn)識，強(qiáng)化其維權(quán)意識。第五，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育。杜絕就業(yè)簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作。進(jìn)一步提高大學(xué)生受挫能力、心理調(diào)適能力。

（三）學(xué)生自身方面

第一，正確認(rèn)識自我。高職生在擇業(yè)前，要學(xué)會全面客觀分析和認(rèn)識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實(shí)可行的工作崗位和擇業(yè)目標(biāo)。第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高職畢業(yè)大學(xué)生要調(diào)適就業(yè)期望值，樹立“到基層工作”，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀念。第三，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。高職生在校期間除要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能外，還要加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等，克服自卑膽怯的心理，強(qiáng)化競爭意識。第四，樹立創(chuàng)業(yè)意識，嘗試走創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景進(jìn)行深入了解，及時(shí)了解國家對自主創(chuàng)業(yè)的政策和支持，做好市場調(diào)查和分析，學(xué)會理財(cái)?shù)取?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]申曉敏.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對策研究[D].重慶：西南政法大學(xué)，2008

[2]王新剛，肖繼新，馬金鎖.大學(xué)生就業(yè)狀況和思想動態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].繼續(xù)教育研究，2010（12）

[3]徐靜.關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)思想狀況的調(diào)查與分析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）

[4]王輝，賈鵬.大學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)調(diào)查――基于河北省駐石家莊高校學(xué)生的實(shí)證研究[J].就業(yè)，2013（4）

[5]陳訪賢，劉向陽，胡登雄.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析――基于新疆三所高校的問卷調(diào)查[J].高教論壇，2011（2）

[6]白冰，于昕.中醫(yī)藥高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與分析――以山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例[J].職業(yè)教育，2013（4）

[7]孫艷，王育.關(guān)于專科畢業(yè)生就業(yè)思想準(zhǔn)備的調(diào)查研究報(bào)告[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）

篇（5）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0204-02

畢業(yè)生的就業(yè)率，是社會檢驗(yàn)一所大學(xué)辦學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，它也直接影響著一所學(xué)校的社會聲譽(yù)。為了保證學(xué)生就業(yè)“出口暢”，四川大學(xué)錦城學(xué)院土木與建筑工程系（以下簡稱“土建系”）一直堅(jiān)持學(xué)院關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的“一個(gè)方針”、“兩個(gè)體系”、“四大平臺”、“六大措施”等一系列方針，三年來，2009年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到97.6%，2010、2011年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率均超過了98%。根據(jù)土建系對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告—— 土木建筑卷》顯示：當(dāng)前企事業(yè)單位單位對人才的需求越來越高，往往希望學(xué)生能“拿來就用”。因此，作為應(yīng)用型大學(xué)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之前在學(xué)生思想、心理、能力上做好準(zhǔn)備，如何教育學(xué)生能夠更好得具備市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的需求，是我們就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題。

1 就業(yè)思想的準(zhǔn)備教育

1.1 教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)我們對2009級土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的“四川大學(xué)錦城學(xué)院土建系2009級學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)意向調(diào)查”顯示，絕大部分的擇業(yè)觀很良好，但是仍有少部分同學(xué)由于家庭條件優(yōu)越等個(gè)體因素，存在以下問題：過于把工資待遇看作是擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)；或者較過于看重工作環(huán)境，較缺乏吃苦耐勞的能力；在擇業(yè)中過分追求所謂“有權(quán)有勢”的工作。諸如此類的擇業(yè)觀不僅可能導(dǎo)致影響其他同學(xué)擇業(yè)觀的形成，也扭曲學(xué)生自身未來的職業(yè)發(fā)展，更脫離了社會主義價(jià)值觀的核心體系。因此，在大學(xué)生就業(yè)之前，土建系通過實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)查、座談、測試等了解學(xué)生的擇業(yè)觀，同時(shí)加大對學(xué)生的擇業(yè)觀進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立以“愛國主義”民族精神為基礎(chǔ)、以“八榮八恥”社會主義榮譽(yù)觀為核心的社會主義價(jià)值理念。在擇業(yè)的時(shí)候，不僅只考慮自身職業(yè)的未來發(fā)展，更要充分考慮自身所具備的素質(zhì)能力，能夠?yàn)槿嗣窈蛧易龀龆啻蟮呢暙I(xiàn)。而對于應(yīng)用型大學(xué)土建類的畢業(yè)生，畢業(yè)之后大多需要從事國家和地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)，因此，了解和幫助學(xué)生的擇業(yè)觀就顯得非常重要。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解職業(yè)需求

在學(xué)生畢業(yè)之前，土建系通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)興趣測試、職業(yè)測評等渠道和方法，讓學(xué)生深入了解自己的價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、能力等，從現(xiàn)實(shí)中深入了解和探析自己：我是誰、我想做什么、能做什么、環(huán)境支持以及自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自己的職業(yè)目標(biāo)等。古語有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我以外，土建系還根據(jù)四川大學(xué)錦城學(xué)院編寫的《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告—— 土木建筑卷》，指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)需求，即：社會和企業(yè)究竟需要什么樣的人才。在書中，工程與民用建筑企業(yè)、鐵路建設(shè)企業(yè)、水利水電企業(yè)、道路橋梁建設(shè)企業(yè)等各崗位的職責(zé)及崗位特點(diǎn)都有詳細(xì)地說明。

2 就業(yè)心理的準(zhǔn)備教育

2.1 就業(yè)心理教育中遇到的常見問題

（1）抗挫折能力差：由于部分學(xué)生家庭條件相對較好或其它自身原因，這學(xué)生面對挫折的能力較差，而土建類行業(yè)近來由于受到國際金融危機(jī)等因素的影響，用人單位在應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘總數(shù)上做出了一些調(diào)整，對畢業(yè)生的能力提出了更高的要求。因此，在求職過程中，由于較長時(shí)間得不到招聘單位回復(fù)，部分學(xué)生可能因?yàn)樽晕艺{(diào)節(jié)能力較差，從而產(chǎn)生挫敗感，容易產(chǎn)生自卑感。

（2）自負(fù)心理：有的同學(xué)不能對自己做好正確的自我認(rèn)識，單一地認(rèn)為自己曾擔(dān)任學(xué)生干部，或者僅僅自己成績好，抑或認(rèn)為自己僅實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較多，由于這部分學(xué)生都是片面地看待自己，沒有全面系統(tǒng)的考慮過自己的綜合能力，因此在求職過程中，眼高手低，出現(xiàn)“高不成低不就”的情況。

（3）依賴和從眾心理：在就業(yè)的時(shí)候，有的同學(xué)依賴心理較重，往往寄希望于學(xué)校和家庭，不主動出擊，從而耽誤自身就業(yè)；還有的同學(xué)不從自身的實(shí)際出發(fā)，不充分全面地認(rèn)識自己，不考慮社會需求、自己所長，僅僅憑所謂的熱門單位、熱門職業(yè)出發(fā)，從而覺得家人讓自己去哪就去哪，同學(xué)去哪就想去哪的從眾心理。

2.2 就業(yè)心理準(zhǔn)備教育的幾個(gè)著重關(guān)注點(diǎn)

在就業(yè)心理準(zhǔn)備教育的過程中，土建系一直抓住幾個(gè)著重關(guān)注點(diǎn)：（1）關(guān)注貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)生；（2）關(guān)注綜合素質(zhì)能力欠佳的學(xué)生；（3）關(guān)注較缺少自我認(rèn)識的學(xué)生；（4）關(guān)注沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等虛幻空間的學(xué)生；（5）關(guān)注缺乏自信的學(xué)生；（6）關(guān)注考研失敗的學(xué)生。

3 就業(yè)能力的準(zhǔn)備教育

3.1 知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備

作為土建類大學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)和自我學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備同樣是最基礎(chǔ)的就業(yè)競爭力之一，知識結(jié)構(gòu)體系的建立和自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉是大學(xué)從一而終的最基本任務(wù)。因此，從新生進(jìn)校時(shí)候，土建系就開始抓學(xué)生知識水平、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，土建類專業(yè)是應(yīng)用型的專業(yè)，不管是從事建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還是施工項(xiàng)目管理、招投標(biāo)等工作，都需要學(xué)生具有比較深厚的知識結(jié)構(gòu)體系和自我學(xué)習(xí)能力，因此，土建系一直教育和引導(dǎo)學(xué)生為了社會的需要、自身的發(fā)展而堅(jiān)持不懈地提高和持續(xù)地完善自己的知識水平和學(xué)習(xí)能力。

3.2 求職簡歷及面試準(zhǔn)備

求職簡歷和面試是就業(yè)成功的基礎(chǔ)，做好一份簡歷、做好面試準(zhǔn)備從某種層面上說對于求職成功有著重要的意義。但是，部分學(xué)生由于對自身的認(rèn)識不夠、對職業(yè)規(guī)劃不清、對職位需求不夠了解，從而輕視乃至忽視了簡歷和面試準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。因此，在學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備教育中，土建系非常重視學(xué)生簡歷的制作和面試的準(zhǔn)備，要求學(xué)生在制作簡歷時(shí)做到：（1）根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告—— 土木建筑卷》和用人單位信息審視自身、了解職位；（2）簡歷表達(dá)要專業(yè)化；（3）簡歷設(shè)計(jì)要有側(cè)重點(diǎn)；（4）簡歷結(jié)構(gòu)清晰、無累贅內(nèi)容；（5）要針對不同的單位、職位制作簡歷，杜絕一本簡歷投千家的現(xiàn)象出現(xiàn)，要求學(xué)生在面試時(shí)做到：（1）做人第一、態(tài)度為先；（2）表達(dá)有數(shù)據(jù)、有實(shí)例；（3）面試前了解面試的類型；（4）注意面試禮儀等禮貌禮節(jié)。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育

當(dāng)前，由于受到社會上一些不良?xì)庀⒌挠绊懀瑢W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也會出現(xiàn)一些偏差，因此在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教育也顯得尤為重要。土建系積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心，要講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，并能認(rèn)識和了解自己，銳意進(jìn)取、積極樂觀，建立且不斷優(yōu)化自己的職業(yè)生涯路線。

4 關(guān)于就業(yè)準(zhǔn)備教育的幾點(diǎn)思考

4.1 加強(qiáng)大學(xué)生成長成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

堅(jiān)持“以人為本”，尊重學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生成長成才、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)準(zhǔn)備教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境、真正做到知己知彼對于大學(xué)生成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對獨(dú)立學(xué)院土建類的學(xué)生而言，由于部分家庭條件較好，學(xué)生的自我規(guī)劃能力薄弱，因此，大學(xué)生成長及成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得更為重要，引導(dǎo)學(xué)生“早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、早行動”就更為迫切。

4.2 提前做好就業(yè)調(diào)查、大學(xué)生實(shí)習(xí)

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查和實(shí)習(xí)，是大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)就業(yè)的有力保障之一。長期以來，土建系都不斷加大對學(xué)生的實(shí)習(xí)操作的訓(xùn)練，通過就業(yè)調(diào)查、認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合的關(guān)鍵路子之一，同時(shí)，這也有助于學(xué)生了解當(dāng)前的職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)需求，有助于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)做好規(guī)劃。

4.3 就業(yè)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)過程

就業(yè)教育對于大學(xué)生有效就業(yè)起著重要的作用，對于教育工作者，應(yīng)該高度重視大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備教育，因此，大學(xué)生就業(yè)教育不應(yīng)該只針對于畢業(yè)生，而是應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，并應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況編制相關(guān)教材，聘請專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行授課。

4.4 牢牢把握《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查-土木建筑卷》，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“讓應(yīng)用型人才冒出來”

在教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各方面準(zhǔn)備的過程中，在教學(xué)手段上土建系教師進(jìn)一步結(jié)合《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查—— 土木建筑卷》，跟進(jìn)社會需求、貼合就業(yè)形勢，開展專業(yè)課程設(shè)置和教育；輔導(dǎo)員老師根據(jù)此報(bào)告，加強(qiáng)對學(xué)生的目標(biāo)指導(dǎo)，同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)一步踐行學(xué)院的“三大教育”（“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育）、“四大計(jì)劃”（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科研計(jì)劃、助教計(jì)劃和閱讀經(jīng)典計(jì)劃）等核心特色教育，以此打造畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力，進(jìn)一步做到培養(yǎng)的學(xué)生具備社會市場、企業(yè)崗位多需求的能力，進(jìn)一步做到“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”。

5 結(jié)語

就業(yè)準(zhǔn)備教育是一個(gè)長期的過程。在這個(gè)過程中，土建系仍將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行學(xué)院以“一二三四五”（即：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)—— 做人第一、能力至上；兩個(gè)必修—— 勞動和創(chuàng)業(yè)；三大教育—— “三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育；四大計(jì)劃—— 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科研計(jì)劃、助教計(jì)劃和閱讀經(jīng)典計(jì)劃；五個(gè)原則—— 通識教育與專識教育的統(tǒng)一、學(xué)術(shù)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一、學(xué)歷教育與資格教育的統(tǒng)一、四個(gè)課堂（課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生產(chǎn)基地教學(xué)和課外活動教學(xué)）的統(tǒng)一、繼承教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一）為主要內(nèi)容的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)堅(jiān)持以《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告—— 土木建筑卷》為指導(dǎo)，深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)能讓企業(yè)“拿來就用”的人才；繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)院就業(yè)的一系列方針，進(jìn)一步把就業(yè)工作做全、做深做透，絕不讓一個(gè)有就業(yè)意向的畢業(yè)生落下。只有全面地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備教育，才能讓學(xué)生具備良好的就業(yè)競爭能力，才能為就業(yè)工作提供更好的基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）27-0118-01

2013年因?yàn)閯?chuàng)紀(jì)錄的699萬畢業(yè)生而被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年的畢業(yè)生人數(shù)將首次突破700萬達(dá)到727萬之多，再加上往年沒有找到工作的以及大量的海歸生，今年的就業(yè)人數(shù)可能突破800萬。此次《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》共有9659人參與此項(xiàng)調(diào)查，最終保留了8193份有效問卷，并通過分析、調(diào)查形成該報(bào)告。

調(diào)查顯示，2013年求職者的壓力感受是近幾年最高的，壓力感受平均數(shù)為16.91，但略低于2009年的就業(yè)壓力水平。

江西師范大學(xué)作為江西省重點(diǎn)大學(xué)，擁有23個(gè)學(xué)院，4萬多名在校大學(xué)生。每年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)7000多人。每到畢業(yè)季，大四同學(xué)不僅要忙著畢業(yè)，還要忙著找工作就業(yè)。部分學(xué)生，為了畢業(yè)設(shè)計(jì)焦頭爛額，無暇估計(jì)工作問題；部分同學(xué)在找工作中，旅遭遇失敗，不知道如何面試，不知道如何應(yīng)考；還有部分同學(xué)在準(zhǔn)備出國、還是考研、還是考公時(shí)猶豫不決，不能很好的作出自己的畢業(yè)去向。為了減少畢業(yè)生大四學(xué)業(yè)壓力，幫助畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生提供更多有效資源，是高校要研究的重點(diǎn)問題。高校應(yīng)該從大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)幫助學(xué)生就業(yè)。

一 完善團(tuán)隊(duì)、建立信息網(wǎng)絡(luò)

高校要充分利用專業(yè)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)建畢業(yè)生網(wǎng)上就業(yè)信息搜集和工作；指派專人在網(wǎng)上搜尋就業(yè)信息，并上傳至招生就業(yè)網(wǎng)；在招生就業(yè)網(wǎng)上開通政策法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)測評等欄目，積極幫助同學(xué)們提高就業(yè)技能。

建立多渠道多形式向畢業(yè)生傳達(dá)就業(yè)信息的工作體系；通過“校-院-班”三級聯(lián)動，建立學(xué)生信息員隊(duì)伍，同時(shí)運(yùn)用QQ群、飛信、校友錄等渠道網(wǎng)上同步就業(yè)信息，使每位同學(xué)都能及時(shí)獲得用人信息。各班級成立了就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)小組，及時(shí)把就業(yè)信息傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生。

各院系可以制定院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系畢業(yè)班級制及就業(yè)導(dǎo)師制；每個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)畢業(yè)班，每周定期與輔導(dǎo)員及班干進(jìn)行聯(lián)系、對話，及時(shí)掌握班級就業(yè)動態(tài)。并安排專業(yè)教師按照畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)分組擔(dān)任學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

二 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

高校舉辦定期就業(yè)講座，加強(qiáng)就業(yè)形勢教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；

針對大學(xué)生在就業(yè)過程中常常對社會和自己估計(jì)不足，對自身的期望值過高，或?qū)ι鐣钠谕颠^高，缺乏必要的求職知識和技巧，對國家的有關(guān)就業(yè)的政策不了解等問題。學(xué)院大力開展就業(yè)形勢宣傳講座，學(xué)習(xí)國家和學(xué)院的政策和就業(yè)的基本知識，幫助畢業(yè)生在了解形勢的基礎(chǔ)上，樹立正確的就業(yè)觀念，學(xué)會正確評價(jià)自己，掌握一定的求職技巧，善于把握就業(yè)機(jī)遇，從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確定位，最大量發(fā)揮自己的聰明才智，更好地回報(bào)國家、回報(bào)社會。

高校可以結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，為就業(yè)提供更多條件；通過參加各類比賽，可以提升學(xué)生自身能力，同時(shí)讓外界媒體、公司更充分了解學(xué)生，高校發(fā)展情況。借此很多用人單位尤其是一些知名企業(yè)將能同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)；經(jīng)過近兩年的就業(yè)市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分用人企業(yè)對擁有專業(yè)技術(shù)資格證書的學(xué)生較為滿意，在企業(yè)的發(fā)展也較好。為吸引更多用人單位選聘高校畢業(yè)生，高校需要進(jìn)一步加大鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的力度，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，對學(xué)生加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。

三 加強(qiáng)市場建設(shè)、積極開展校企合作

高校要加強(qiáng)與各大企業(yè)間的聯(lián)系，建立良好的校企市場。可以通過印制了一批精美的彩色高校、專業(yè)介紹，向有關(guān)用人單位寄送，同時(shí)開通就業(yè)工作專用電子郵箱，開設(shè)專門的就業(yè)咨詢電話，方便與用人單位聯(lián)系。積極鼓勵(lì)各院系獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助畢業(yè)生聯(lián)系單位，向用人單位推薦畢業(yè)生，為學(xué)生就業(yè)收集相關(guān)信息、廣開門路。

加強(qiáng)校企合作，積極邀請多家企業(yè)來院舉辦招聘會；高校可以定期舉辦大型的招聘會，為學(xué)生提供就業(yè)便利。要保持與校企間長期的友好合作，同時(shí)做好學(xué)生就業(yè)后的信息跟蹤，這樣不僅能保障校企間合作的雙贏利益，效果顯著并在一定程度上得到用人單位的贊賞和好評。同時(shí)學(xué)校可以利用的學(xué)校的地理優(yōu)勢，擴(kuò)大高校的社會影響，形成良好的社會聲譽(yù)對離就業(yè)市場進(jìn)的單位，今后要繼續(xù)加強(qiáng)主動外出聯(lián)系就業(yè)單位，加強(qiáng)畢業(yè)跟蹤調(diào)查和加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)與大型軟件企業(yè)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)的合作，擴(kuò)大我院的畢業(yè)生就業(yè)渠道。

四 積極引導(dǎo)，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形式勢下，我院積極響應(yīng)國家號召，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。為積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神；院系應(yīng)該通過開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和品質(zhì)，啟發(fā)、誘導(dǎo)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，并形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

五 引導(dǎo)學(xué)生升學(xué)、考公務(wù)員

高校就業(yè)工作中，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，鼓勵(lì)支持學(xué)生升學(xué)深造、考研考公務(wù)員；針對院系情況，相應(yīng)的加大畢業(yè)生考研工作的宣傳鼓勵(lì)力度。提高畢業(yè)生考研率，學(xué)院可以有針對性的積極鼓勵(lì)有意向的畢業(yè)生報(bào)考研究生，并請有關(guān)老師和優(yōu)秀學(xué)生就考研專業(yè)設(shè)置和研究方向等問題給同學(xué)做了專題報(bào)告。積極動員和鼓勵(lì)有意參加考研的同學(xué)參加學(xué)校舉辦的免費(fèi)考研輔導(dǎo)班。同時(shí)可以通過學(xué)校的出國項(xiàng)目，或者保研外送等，為學(xué)生爭取更多的利益和實(shí)惠，努力為學(xué)生的深造培養(yǎng)創(chuàng)造最為優(yōu)渥的條件。

六 結(jié)語

做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作，將會為畢業(yè)生在畢業(yè)、就業(yè)的路上提供巨大的幫助。能夠讓學(xué)生在就業(yè)期間，各方面得到全面提升，在提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

關(guān)鍵詞：HRM；HR薪酬；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

作為正在主修人力資源管理的所有畢業(yè)生應(yīng)該都想知道畢業(yè)后，從事人力資源方面的相關(guān)工作到底有怎樣的前景。因此出于這樣的求知欲，打算寫此篇論文，希望能夠?yàn)榕c我有同樣困惑的同學(xué)提供更多相關(guān)信息。本文在分析2004年至2014年的全國HR的薪酬調(diào)查報(bào)告中詳細(xì)解析地域、行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)與規(guī)模、學(xué)歷等因素對于HR薪酬的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)HRM制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、關(guān)于HR薪酬的統(tǒng)計(jì)以及分析

通過分析2004年至2014年我國HR的薪酬調(diào)查報(bào)告，由最初2004年的1221名HR到2014年的15580名的HR參與到調(diào)查中，調(diào)查的范圍越來越廣，調(diào)查的企業(yè)、行業(yè)、城市也越來越多。由此可見，各行各業(yè)對人力資源管理的重視正逐漸加強(qiáng)。經(jīng)分析，本人認(rèn)為以下幾個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)信息對HRM專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義：

（一）不同地區(qū)的薪酬分布

2004年到2014年的報(bào)告顯示不同地區(qū)HR的薪酬?duì)顩r，而且每一份報(bào)告所顯示的結(jié)果規(guī)律都一樣。HR的平均薪酬上漲1400元左右，漲幅比較大。從橫向上來看，東、中、西部城市HR的薪酬差距十分明顯，2004年東西部之間的平均薪酬差距為1931元，而2014年東西部的平均薪酬差距則已經(jīng)上升到了2516元。總的來說，上海HR在10年內(nèi)的平均月薪一直高居中國各大主要城市之首，其次是北京、深圳、廣州。如果自身是追求高工資、高挑戰(zhàn)、高競爭的人，則可以選擇到北上廣這些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市。

（二）不同行業(yè)的薪酬比較

不同的行業(yè)由于發(fā)展的需要、程度，對HR的需求以及重視程度也會有所不同。調(diào)查顯示2004年至2014年，金融業(yè)、電信、房地產(chǎn)HR的收入一直都遙遙領(lǐng)先。2014年金融業(yè)的HR專員的月薪在4000元左右，而酒店/餐飲HR的月收入為3000元左右，兩行業(yè)之間相差1000元。另外由于互聯(lián)網(wǎng)這幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，對于HR的重視程度也在增強(qiáng)，HR的薪酬在行業(yè)中已經(jīng)排到第二位。

（三）企業(yè)的類型與規(guī)模影響HR的薪酬

據(jù)調(diào)查，企業(yè)的規(guī)模與類型對HR的薪酬具有重要影響。無論HR處于何種職位，外資企業(yè)HR的薪酬是最高的，其次是合資企業(yè)，最后是內(nèi)資企業(yè)。這表明企業(yè)規(guī)模與HR的薪酬是成明顯的正相關(guān)。HRM專業(yè)的大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候也應(yīng)該考慮企業(yè)的類型和規(guī)模。應(yīng)該在對自身未來有一個(gè)清晰定位的基礎(chǔ)上，選擇合適的企業(yè)。

（四）不同學(xué)歷以及證書對HR薪酬影響的比較

學(xué)歷與HR的收入成正比，且隨著學(xué)歷的提高，HR的收入差距在逐漸的拉大。例如，碩士及以上學(xué)歷的HR的年薪與本科的相比，整整高出91598元；超出了HR的平均年薪96036元。從業(yè)資格證的影響力，在近2年的調(diào)查報(bào)告中顯示公司開始將HR的從業(yè)證書納入HR的薪酬中進(jìn)行考慮。接近半數(shù)的HR從業(yè)人員沒有任何資格證書，他們的平均收入略低于行業(yè)平均。由于人力資源管理員和助理人力資源管理師這兩類資格證書的含金量不高，持有這兩類證書的HR收入甚至低于無資格證書的HR。而人力資源管理師和高級人力資源管理師證書能幫助HR獲得更為理想的收入水平。

三、HRM專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

通過對不同城市、行業(yè)、企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)等因素的調(diào)查，分析其對HR薪酬的影響，讓我們認(rèn)識到了這些因素的重要意義。作為大學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識到一個(gè)HR不僅要具備良好的悟性和情商，能夠解決實(shí)際工作中的問題，而且還需要熟悉整個(gè)公司業(yè)務(wù)、流程，使自己成為該方面工作的專家。因此，HRM專業(yè)的大學(xué)生一定要考慮自身的特質(zhì)，明確自己目前的知識水平找到自己的職業(yè)錨，制定一個(gè)專屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能獲得期望滿意的薪酬。具體的方法如下：

（一）正視自己，分析自身的潛能和適合的職業(yè)類型

作為HRM專業(yè)的大學(xué)生首先要認(rèn)清自己所處的狀況，特別是認(rèn)清自己是大學(xué)生的身份，凡是都應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，根據(jù)自己的實(shí)際，擔(dān)任一些學(xué)生工作；其次，要有理想有抱負(fù)，在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，給自己制定一些目標(biāo)和相關(guān)的要求；最后，要經(jīng)常進(jìn)行自我反省和自我批評，大學(xué)生經(jīng)常會面對來自許多自我價(jià)值觀相沖突的思想，因此要時(shí)刻的進(jìn)行反思，才能更加深刻的認(rèn)識自我。對自己的職業(yè)興趣、情緒智力、觀察力等進(jìn)行分析，確定自己的職業(yè)類型。

（二）積極了解并應(yīng)對外界環(huán)境的變化

作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該主動的了解外部的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的變化。只有這樣我們才能迅速的適應(yīng)環(huán)境的變化，成為企業(yè)需要的人才。主動分析全球經(jīng)濟(jì)和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，并思考其對你想所從事行業(yè)的影響和要求。要想成為一名互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)成功的HR，就應(yīng)該了解其對HR的要求，并努力的達(dá)到該行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。從微觀角度分析，隨時(shí)關(guān)注自己想從事地域、行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)政策以及對于HR的要求，積極采取相關(guān)的措施進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

（三）確立成功的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的定位

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵要確定職業(yè)目標(biāo)，但對于沒有工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在校大學(xué)生，確定一個(gè)非常明確的職業(yè)目標(biāo)并不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該是先定向再定位。根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，來確定自己未來的職業(yè)方向，考慮清楚是否對自己的專業(yè)感興趣，如果回答是肯定的，可以基本確定自己的職業(yè)方向。但如果答案是否定的，那一定要探索對其他專業(yè)的興趣，可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)，或通過輔修專業(yè)，選擇選修課程或者通過跨專業(yè)考研來調(diào)整和確定自己職業(yè)方向。定了向，接下來就可以考慮職業(yè)定位的問題了，而定位則是逐步地縮小的選擇范圍，需要通過提前參加招聘會、兼職和實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行社會實(shí)踐和工作體驗(yàn)，感受意向職業(yè)是否適合自己，是否與個(gè)人的主觀想象一致。在定位的過程中，定位的目標(biāo)不宜過于具體，應(yīng)該有一個(gè)選擇的范圍。

（四）對自己進(jìn)行SWOT分析；并據(jù)分析結(jié)果，確立行動計(jì)劃

通過SWOT的分析方法，了解自己的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境存在的機(jī)會和威脅。一方面要正視自己。另一方面要積極了解外部環(huán)境。從自己的目標(biāo)著手，為自己制定一系列達(dá)成目標(biāo)的方法。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃，自己要有充分的心理準(zhǔn)備和改變?nèi)粘Ｐ袨榈臎Q心。此外，要有時(shí)間管理意識。再美好的職業(yè)生涯規(guī)劃，如果沒有時(shí)間坐標(biāo)，一切都將失去意義。在時(shí)間的框架下，一直堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。自我管理與激勵(lì)、進(jìn)行潛意識訓(xùn)練是很有必要的，應(yīng)每一年做一個(gè)工作反思，回顧總結(jié)自己的工作。

篇（8）

調(diào)查目的：在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生的消費(fèi)支出逐年增加，且增幅越來越大，大學(xué)生已成為不容忽視的特殊消費(fèi)群體。本次調(diào)查主要是了解目前我校大學(xué)生消費(fèi)狀況及消費(fèi)心理，分析學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成，引導(dǎo)樹立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，

調(diào)查對象：在校大學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生收支情況，學(xué)習(xí)支出情況，一是消費(fèi)情況，電子通訊情況，電子通訊消費(fèi)情況，消費(fèi)觀念。

調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查形式，針對在校大學(xué)生可能出現(xiàn)的消費(fèi)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。

調(diào)查結(jié)果與分析：

1、 月消費(fèi)總額有一定的差距。目前在校大學(xué)生大多來自農(nóng)村，城市占比重較小，大學(xué)生總體的月消費(fèi)額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于400元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距較大。

2、 飲食方面開銷大。飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費(fèi)。

3、 平常購買學(xué)習(xí)資料的錢。在校大學(xué)生每學(xué)期購買學(xué)習(xí)資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學(xué)生平時(shí)買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外，一般不買教科書以外的書。

4、 通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過高。被調(diào)查人群中，對手機(jī)的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在30元～80元，也有 14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)100元以上。電腦的普及率在學(xué)校中也是較高大概在30%左右，按照學(xué)校網(wǎng)費(fèi)預(yù)算，每月收取網(wǎng)費(fèi)20元，沒有電腦的同學(xué)每月的上網(wǎng)費(fèi)用也差不多20元以上。

5、 當(dāng)手中有余錢時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮，追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、 在校大學(xué)生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強(qiáng)，更多的學(xué)生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費(fèi)水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結(jié)合自身的情況，以自身的需求為主，以質(zhì)量為主。

7、 日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而有些學(xué)生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學(xué)的家庭月收入以800元～2019 元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結(jié)果：調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生消費(fèi)情況呈現(xiàn)出這樣兩個(gè)主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學(xué)生消費(fèi)水平的提高，表現(xiàn)為數(shù)量和結(jié)構(gòu)兩方面的變化;二是大學(xué)生群體內(nèi)部的消費(fèi)情況存在明顯差異。

大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟與社會發(fā)展逐漸接軌。從調(diào)查中可至，大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多，儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會，大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式逐步得到認(rèn)可和接受，可見，大學(xué)生作為社會上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會，但消費(fèi)意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。可見，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

合理理財(cái)和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，極少數(shù)的大學(xué)生會有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮，而缺乏了一定的規(guī)劃。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數(shù)的學(xué)生能夠有一定的積蓄。

對策與建議

針對大學(xué)生中存在的不合理消費(fèi)，提出如下建議：.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識。做好開支計(jì)劃，控制自己的消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)。正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)，注重精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。把握消費(fèi)時(shí)機(jī)，學(xué)會利用很多大商場換季時(shí)衣服的低折扣銷售。生活費(fèi)由父母按月給，不至于開學(xué)第一月就成為“月光族”。如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據(jù)當(dāng)天需購品的大致價(jià)格帶定量的錢。理性消費(fèi)意識需加強(qiáng)，學(xué)會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費(fèi)。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費(fèi)，不適合學(xué)生的實(shí)際

大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文精選

隨著社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會中的一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高“財(cái)商”，就成為高校的重要課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念

1.消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，社會消費(fèi)方式已經(jīng)從原來單一的現(xiàn)金交易向現(xiàn)金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉(zhuǎn)變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當(dāng)代大學(xué)生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時(shí)代的發(fā)展。那么在消費(fèi)方式上是怎樣的狀況呢?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為特殊的消費(fèi)群體，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代。許多大學(xué)生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網(wǎng)卡甚至運(yùn)動健身卡等，“刷卡”時(shí)代使大學(xué)生的消費(fèi)行為瀟瀟灑灑，用某些同學(xué)的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。

2.消費(fèi)多元化傾向

篇（9）

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0001-01

1.我校2009年-2012年四屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1我校歷屆畢業(yè)生數(shù)量

1.4我校未就業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀.主流是有兩類：考研、就業(yè)再擇業(yè)。

1.4.1就目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，部分同學(xué)選擇了考研。通過繼續(xù)深造達(dá)到自己認(rèn)為可以找到理想工作的的目標(biāo)。還有一部分是考取公務(wù)員。09年出現(xiàn)碩士就業(yè)困難的情況，許多畢業(yè)生由考研轉(zhuǎn)向考取公務(wù)員。

1.4.2部分人出現(xiàn)就業(yè)再擇業(yè)的情況。一部分是自己沒有明確的目標(biāo)盲目就業(yè)，頻繁變換工作崗位；另一部分是下基層，做村官積累社會經(jīng)驗(yàn)。

2.原因分析

2.1高校擴(kuò)招與社會需求不相適應(yīng)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2009年畢業(yè)生人數(shù)已接近2003年畢業(yè)生人數(shù)的3倍。而社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有限，各級政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流、減員增效等一系列措施導(dǎo)致就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，反而相對萎縮，社會對畢業(yè)生的整體需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，直接導(dǎo)致畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。此外，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)方面還面臨著與待就業(yè)畢業(yè)生、社會上其他就業(yè)人群（如：下崗工人、民工、退伍軍人等）的競爭。在這樣的嚴(yán)峻形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)難度確實(shí)增加了很多。

2.2學(xué)生就業(yè)期望與社會需求不相適應(yīng)。從畢業(yè)生的數(shù)量和增長速度來看，高校教育正由所謂的"精英"教育轉(zhuǎn)向大眾化的"普及"教育。大多數(shù)學(xué)生和家長仍存在"高校生，高收入"這種觀念。這就導(dǎo)致大學(xué)生對自身"估價(jià)"過高，不愿意去小企業(yè)就業(yè)，表現(xiàn)出對就業(yè)期望值過高的這樣一種情況。

2.3畢業(yè)生綜合素質(zhì)過低。目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)低主要表現(xiàn)在：（1）、專業(yè)知識掌握的不扎實(shí)。很多人對自己的未來沒有明確目標(biāo)，在"嚴(yán)進(jìn)寬出"的教育模式下，大學(xué)生活變得松散、迷茫。（2）、大學(xué)生的個(gè)人能力沒有得到很好地鍛煉。很多企業(yè)的人力資源部門的HR都反映出這樣一種情況，畢業(yè)生的語言表達(dá)能力非常欠缺，就業(yè)意向不明確。（3）、缺乏獨(dú)立思考并解決問題的能力，缺少主觀判斷力，這與現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生是獨(dú)生子女有很大的關(guān)系。

2.4就業(yè)的市場環(huán)境不完善。用人單位逐漸提高錄用高校畢業(yè)生的門檻，對畢業(yè)生的英語四、六級等各類證書有所要求；企業(yè)要求畢業(yè)生有一定的社會工作經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)用工制度不合理，不與員工簽訂勞動合同，員工沒有任何福利可言。這些導(dǎo)致勞動力市場不是很規(guī)范，讓求職心切的大學(xué)生們嘆而止步。

參考文獻(xiàn)

[1]譚曉輝.《論大學(xué)生就業(yè)形式變化與就業(yè)政策的制定》.貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2007（11）

[2]馬圳煒.《"大學(xué)生就業(yè)難"破解新視角》.閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（109）

[3]成巧云.《2010年云南省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況研究》.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）

篇（10）

還有劉銀榮和畢曉龍等同學(xué)在飯店打工，黃彩暖在蛋糕房打工，李娟在茶店，他們深刻體悟到了勞動之艱辛，并意識到，在從事服務(wù)性的行業(yè)中最重要的就是以顧客為主，要在最短的時(shí)間內(nèi)，以最好的服務(wù)質(zhì)量完成客人要求，通過打工，他們增加了個(gè)人在社會競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高了自己的能力。

2.關(guān)注社會實(shí)事，增強(qiáng)社會責(zé)任感

我班的白天同學(xué)利用假期時(shí)間，對濟(jì)南長清區(qū)改革開放三十周年的變化做了調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)果真實(shí)客觀，起到了一定的借鑒指導(dǎo)作用；王榮同學(xué)以家鄉(xiāng)泰安市衛(wèi)生和環(huán)境狀況為主題進(jìn)行了調(diào)查，雖然很普通，但是他認(rèn)真去做，竭盡全力去調(diào)查和走訪；樊紅巖同學(xué)對春節(jié)的消費(fèi)情況做了調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生把壓歲錢捐給希望工程和貧困家庭；仇偉靜和吳雙月對大學(xué)生就業(yè)情況做了調(diào)查，她們希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要把眼光定在工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

3.以專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，從事教學(xué)實(shí)踐

在結(jié)合自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，張?zhí)禅P、代美靜以及梁曉瀾等同學(xué)在假期做起了家教，通過短期的家教，他們明白，只有做了學(xué)生的朋友，才能用心和他們溝通。孫世梅到濰坊臨朐電視臺生活娛樂頻道實(shí)習(xí)，找到了當(dāng)下在專業(yè)領(lǐng)域中的一些問題，從而回校后不斷學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，為以后工作做準(zhǔn)備。

篇（11）

二、制度化管理

“制度”是指約束和調(diào)整組織中各種行為和關(guān)系的規(guī)范體系，[7]制度化管理是以制度規(guī)范協(xié)調(diào)組織成員協(xié)作行為的一種管理思想，實(shí)現(xiàn)剛性管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度化管理主要表現(xiàn)在建立各種規(guī)章制度和促進(jìn)機(jī)制。1.建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的長效機(jī)制畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從選題到答辯歷時(shí)一個(gè)學(xué)期之多，很多學(xué)生是在實(shí)習(xí)崗位上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)階段工作完成的好壞，都會影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。必須加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督，建立指導(dǎo)教師的考核制度，實(shí)行責(zé)任制；加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管，制定工作考勤、任務(wù)制度；加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控，制定嚴(yán)格、有序的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程及檢查制度。比如，指導(dǎo)教師要定期對學(xué)生進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，督促學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程記錄并進(jìn)行檢查，填寫相關(guān)表格；限制指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，并規(guī)定指導(dǎo)教師對每位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不少于5小時(shí)；指導(dǎo)教師原則上不得出差，確因公出差，須報(bào)相關(guān)部門審批，出差前指導(dǎo)教師事先向?qū)W生布置好任務(wù)或委托他人代為指導(dǎo)；學(xué)生要態(tài)度端正，嚴(yán)格遵守考勤紀(jì)律，凡離開畢業(yè)設(shè)計(jì)地點(diǎn)超過2天以上，必須辦理請假手續(xù)，否則按曠課處理，凡隨機(jī)抽查3次不到者，評分降低一級，凡累計(jì)缺勤時(shí)間超過全過程1/3者，不能參加答辯，按不及格處理；在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、中期檢查、答辯中，隨機(jī)安排第三方（學(xué)院督導(dǎo)組或?qū)W校督導(dǎo)組）抽查學(xué)生的完成情況、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。2.建立多種畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的形式畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研相結(jié)合。鼓勵(lì)并安排專業(yè)學(xué)術(shù)水平高、科研成果突出的年輕博士或教授指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能參與科研項(xiàng)目，進(jìn)而了解科技發(fā)展的前沿，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對實(shí)踐與創(chuàng)新的濃厚興趣。（1）校企雙導(dǎo)師制聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。[8]這種形式是工程教育改革和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施要求，也是能夠有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校聘請工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的產(chǎn)業(yè)界人士——企業(yè)和行業(yè)的專家，從選題到最后答辯，全面組織和指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用企業(yè)的設(shè)備、場地，參與實(shí)際工程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)技術(shù)人員的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)與管理方式，積極解決實(shí)際工作中的問題，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，了解專業(yè)現(xiàn)狀、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求。校內(nèi)的指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是指專業(yè)內(nèi)學(xué)生三人以上（含）合作的團(tuán)隊(duì)或跨專業(yè)學(xué)生三人以上（含）合作的團(tuán)隊(duì)或跨學(xué)科學(xué)生三人以上（含人）合作的團(tuán)隊(duì)，在二人以上（含）教師的指導(dǎo)下，作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，共同完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)課題，每個(gè)學(xué)生各自承擔(dān)團(tuán)隊(duì)課題分解的一個(gè)子課題。團(tuán)隊(duì)成員要有協(xié)作精神，應(yīng)經(jīng)常交流，獨(dú)立完成各自的子課題。這種形式與個(gè)體畢業(yè)設(shè)計(jì)不同，它構(gòu)建了以指導(dǎo)教師為主、其他教師為輔的群體指導(dǎo)模式，學(xué)生可以涉足本專業(yè)或跨專業(yè)中較多領(lǐng)域，了解更多的信息，得到更多的意見和不同的看法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)精神，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.建立有效的成績評價(jià)機(jī)制考研、就業(yè)的壓力僅僅是導(dǎo)致畢設(shè)質(zhì)量下降的一個(gè)表面原因，筆者認(rèn)為深層次的原因是畢設(shè)成績評價(jià)結(jié)果對學(xué)生的考核影響。僅僅讓學(xué)生意識到畢設(shè)的重要性還不夠，應(yīng)加強(qiáng)、完善畢設(shè)成績對考研、就業(yè)的影響，加強(qiáng)畢設(shè)成績對考研、就業(yè)的牽制，筆者所在學(xué)校要求考取本校研究生的學(xué)生畢設(shè)成績必須為良好，保送研究生畢設(shè)成績必須為優(yōu)秀。4.建立獎懲機(jī)制制定對學(xué)生、對教師的獎勵(lì)政策，充分調(diào)動其積極性，促進(jìn)高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生。設(shè)立專項(xiàng)基金，專門用于分層次獎勵(lì)課題質(zhì)量高、設(shè)計(jì)有創(chuàng)新、報(bào)告撰寫水平高、答辯出色的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)或優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，也用于獎勵(lì)指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)或優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，同時(shí)頒發(fā)榮譽(yù)證書。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較差的情況，要采取一定的措施。每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，隨機(jī)抽查部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不合格的責(zé)令整改，整改仍不合格應(yīng)取消其畢業(yè)資格。5.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)程序性很強(qiáng)的工作，什么時(shí)間做什么工作，做完什么工作再做什么工作，有明確的流程。畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[9]嚴(yán)格按照其流程，可以設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置逾期無法上傳資料等功能，很大程度上可以督促指導(dǎo)教師和學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，克服傳統(tǒng)模式下人工管理的時(shí)空問題、交互問題、過程監(jiān)控問題、檢查問題以及資料的歸檔等問題，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有序進(jìn)行，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理水平，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。