軟件工程實習工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇軟件工程實習工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

本周由畢業實踐指導老師主持召開了頂崗實踐動員的會議， 共同學習了《軟 件技術專業畢業實踐任務書》,使我們了解畢業實踐的真正含義：它是學生進行 技術綜合應用能力訓練的重要環節， 在真實工作環境中鍛煉提高職業工作能力的 有效途徑， 從學校走向工作崗位的必要過渡， 對將來的職業發展有著重要的意義。 交待了有關注意事項及做人做事的原則，布置了頂崗實習任務。 遇到的主要問題及解決措施： 主要問題：一般項目的準備工作和整個施工過程不了解，理論和實際很難聯系在一 起。 解決措施：通過咨詢老師同學與同學們進行討論，有關問題得以解決。 收獲與體會： 學校與社會的這道坎遲早都要邁過去的， 只有有心的人才能作好提前的準備。 畢業實踐剛好能縮短這個的距離。多學多看，要把理論與實踐結合在一起。有與 同學、同事、老師多溝通。做人為要。

實習周記(二)

主要實習(學習)內容描述： 經過上周的認真思索準備， 正在等待老師聯系校企合作實踐單位，期盼崗位 的安排。這次我們要實踐的單位是漳州市 XX 軟件工程有限公司，我們正在了解 該公司的企業文化及企業性質。 遇到的主要問題及解決措施： 對公司的企業文化及企業性質不了解;通過老師給的一些介紹公司的材料， 與到網上查看公司網站和看些關于公司的論壇、新聞。 收獲與體會： 要想在一個公司做的好， 首先要了解企業的文化和企業性質。如果沒有了解 這些就不知道自己在公司里能做什么。

實習周記(三)

主要實習(學習)內容描述： 本周終于等到實踐單位的具體實踐崗位及任務，由此我們對任務進行分工。 根據公司的要求實踐的崗位有：軟件開發、軟件測試、軟件銷售、售后服務(軟 件硬件包括網絡監控等) 、用戶培訓等。根據我本身的特點，被安排在我不是喜 歡的軟件銷售具有挑戰性質的崗位，我們正在準備學習頂崗實踐崗位的相關文 件。 遇到的主要問題及解決措施： 崗位的安排與我想去的崗位不一樣。對銷售崗位不了解，準備不足。通過老 師的指導和同學的幫忙，慢慢的了解軟件銷售性質。 收獲與體會： 單方面的學習是不夠的，要全面發展。人其實時刻都在營銷自己。

實習周記(四)

主要實習(學習)內容描述： 與實踐單位見面并參觀貴公司，同時與單位簽訂頂崗實習協議書。聆聽公司 老總介紹公司的經營及發展情況，他鼓勵我們把學校的理論與實踐結合起來，勇 敢地面對未來的挑戰，作一個有用的社會人才。 遇到的主要問題及解決措施： 對協議書的條款不了解，對公司的經營理念了解不清晰。通過上網進一步了 解協議書條款的含義， 通過對公司員工的交談并向公司服務臺拿公司的簡介使我 們比較清晰的了解了公司經營理念。 收獲與體會： 懂得簽訂協議書的規章流程。

實習周記(五)

主要實習(學習)內容描述： 與實習單位簽訂頂崗實習協議書后，根據公司對我們的要求，在假期期間要 制訂頂崗實習的計劃： (1)要深入地了解公司的產品(2)了解企業網絡營銷常 用方法; (3)熟悉網絡、網絡營銷和辦公軟件; (4)負責企業產品在網絡上的推 廣; (5)能夠熟練運用各種宣傳媒介進行企業產品的宣傳推廣工作(6)電話營 銷 遇到的主要問題及解決措施： 對頂崗實習不懂得地方及如何做到? 不懂得地方可以心虛的請教公司經驗豐富的上級及同事， 還可以請教在校的指導 老師。 收獲與體會： 懂了如何的營銷。賣一套產品不是那么的容易，要有信心，萬事開頭難，我 會做好的。

實習周記(六)

主要實習(學習)內容描述： 趁春節期間，學習如何收集客戶資料、整理及對資料進行科學分類，對公司 產品定位認真地思索，構想可能存在的用戶，并看營銷學及禮儀方面的書，為上 班作準備，同時也為以后找個好工作作好準備。 遇到的主要問題及解決措施： 尋找相關資料對知識的儲備 收獲與體會： 了解了知識的重要性， 學營銷的人不懂軟件知識， 懂軟件知識的人不懂營銷， 只有努力了，拚!

實習周記(七)

主要實習(學習)內容描述： 上班啦。這周重點是熟悉公司文化和環境，人事部門經理向我們介紹了公司 的有關管理制定， 銷售經理介紹了今年公司的銷售計劃，同時給我們制定工作計 劃，邊學邊做，有點壓力。 遇到的主要問題及解決措施： 這種并沒有遇到什么大問題。就對公司的文化還不是很清楚，不過我會慢慢 去了解，我怕做不好，壓力是有的，化壓力為動力。 收獲與體會： 制定工作計劃重要性，實習可以很好的為將來的工作做積累，打基礎。

實習周記(八)

主要實習(學習)內容描述： 了解公司狀況， 以及該公司近幾年的發展狀況等方面的情況。我跟同事們已 經彼此了解和熟悉了，他們人很好，待我也挺好的。這周主要跟師傅出去拜訪客 戶，了解使用公司產品用戶的反饋意見，并聯絡客戶，用戶是上帝，學了很多在 學校學不到的東西。 遇到的主要問題及解決措施： 工作的時候該談什么該做什么是否清楚，如何請教你的同事。 在工作的時候只談工作之間的事物， 遇到不懂得地方趁同事比較空閑的時候 謙虛請教，待人接物方面，還須努力。 收獲與體會： 團結同事合作，與同事和睦相處。人際關系在工作中也非常重要，用戶是上 帝。

實習周記(九)

主要實習(學習)內容描述： 提高自身修養和素質， 才能展現自信，并且基與自身素質和對軟件的了解能在 最短時間內判斷客戶是否需要這個軟件，從而提高對客戶的溝通能力。 遇到的主要問題及解決措施： 在新的環境中有點不適應，所學的知識跟實踐有所不同只能邊做邊學 收獲與體會： 接觸新的環境、新的生活、新的工作、新的人群要主動去和人溝通和了解。 。 出社會的第一步就是要學會人與人之間的溝通

實習周記(十)

篇（2）

0、引言

國際上傳統的以計算機裝置為信息處理平臺的計算機學科（Computer）已上升、發展、凝練為更為寬泛的計算學科（Computing），其五大子學科領域分別為計算機科學（CS）、計算機工程（CE）、軟件工程（SE）、信息系統（IS）和信息技術（IT）。我國高等教育中的計算機科學與技術專業基本符合計算機科學的能力培養要求，研究生階段的計算機體系結構專業、計算機應用專業則分別對應計算機工程和信息系統、信息技術。軟件工程作為與計算機科學并列的學科地位，已獲得產業和教育界認可，我國也于2011年3月正式將軟件工程批準為一級學科（代碼0835），這標志著軟件工程學科和專業建設進入一個新的歷史時期，迫切需要在此背景下進行專業特質探索和培養模式創新研究。

我國軟件工程本科專業從2001年起陸續在一些綜合性重點大學和理工科院校開設，有力地補充了軟件開發人才缺口，但作為我國高等教育重要組成部分的師范院校在這方面發展相對遲緩，主要原因是師范院校以教師教育為主，一般以人文和理科專業見長，本身工科發展歷史都不長，即使是信息技術類專業，如計算機科學與技術專業，也是在1990年代國家在中小學開設信息技術課程后才普遍設置和發展起來，而軟件工程專業作為和計算機科學并列的學科專業，必然有其區別于計算機科學的特質和人才內涵要求，因此在師范院校軟件工程本科專業建設中如何繼承學校在長期教育信息化方面已形成的比較優勢，辦好、辦精該專業，提高學生工程化軟件開發能力，努力培養、提高其具有軟件工程師素養，系統的研究軟件工程專業的特色定位以增強畢業學生的職業競爭力就顯得尤為重要。

國務院辦公廳于2009年12月31日了《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》，將海南國際旅游島建設上升為國家戰略。建設國際旅游島，迫切需要各類高級專門人才，特別是低碳、環保產業，而軟件產業正好契合海南走生態可持續發展戰略的要求。目前海南生態軟件園、三亞創意園、惠普海南項目正進入如火如荼的建設狀態，未來預期需要大量高素質專業軟件從業人員。

海南師范大學作為省重點大學，義不容辭地肩負著為本省培養“留得住、用得上、后勁足”的各類人才的重任，并率先新辦了軟件工程專業。如何利用好海南目前以軟件開發為主的信息服務業大發展的時代背景和外部產業優勢，培養學生創新實踐能力已成為該專業發展不可回避的關鍵問題。只有與時俱進，抓住專業發展難得的外部產業和人才需求機遇，加強與企事業單位的產學研合作和實踐實訓對接，改革教學模式和核心課程體系設置，著力提供優質的、體現核心競爭力的教學資源，才能提高學生的核心競爭力和軟件工程師素質，為本土軟件技術人才培養提供經驗，為生態化、信息化的國際旅游島建設做出高等教育界應有的貢獻。

師范院校作為高等教育重要組成部分，其開展的軟件工程專業研究并不活躍，大多借鑒綜合理工科院校的建設經驗。目前國內主要有杭州師范大學以軟件服務外包為發展方向、沈陽師范大學面向實踐課程體系的改革、一四川師范大學結合師范教育特征的教學體系的構建等為數不多的專業建設研究。

因此，師范院校軟件工程專業特色定位與學生實踐創新能力培養的研究具有十分重要的現實意義，符合教育和產業發展方向，契合時代背景。其實施目的不僅對本省軟件工程人才培養大發展具有指導意義，而且勢必對提高師范院校軟件工程專業建設提供可以借鑒的指導范本和成熟經驗。

1、師范院校軟件工程專業特色定位

核心競爭力體現在本專業學生具有其他專業所不具有的不可替代的特質，是學生馳騁職場的銀彈。從屬于計算大學科的軟件工程專業，與傳統計算機科學與技術專業具有千絲萬縷的聯系，如何把握兩者的內涵和外延，國內外對此已有了不少成熟的探索。傳統計算機專業側重于科學的探究計算本質，并利用發現的規律來發明相關技術方法，從而推動社會信息化；而軟件工程專業關注采用工程化方法實現計算機軟件開發的高效、高性價比、高可控、高用戶體驗質量，核心是標準化的表達方式和規范化的工作步驟。

明白這點后，軟件工程專業的特色就必須落腳于工程師素質培養上，關注軟件工程三要素的知識學習，即方法、過程和工具。同時，特色定位須傳承各個學校的傳統優勢應用領域，如海南師范大學在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的學科基礎和產業優勢。把握軟件工程專業學生的素質培養本質要求，結合開辦學校已形成的比較優勢領域，同時貫徹可持續發展理念，科學制訂教學計劃，而不是人云亦云、盲目跟風，就可以形成該專業的特色，提高學生職業核心競爭力。通過專業特質分析，我們建立以工程素質培養優先的課程體系，并貫穿本科4年的教學。

（1）軟件工程師能力素質的核心主要是工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結構設計能力和編程能力。

（2）在參照軟件工程本科教學規范制定的主要教學計劃基礎上，基于我們對上述核心能力重要性的認識，強化上述能力所對應課程的教學實施和學生階段性能力考核。如工程組織能力主要分布于軟件項目管理、軟件工程導論等課程，知識點主要須掌握以項目為組織形式運作軟件的開發、文檔（含標書、工作計劃）寫作、語言溝通交流等。該能力考核應安排在四年級上學期，未合格者將無法進人畢業設計階段。軟件體系結構設計能力重點針對計算機軟件的本質特征（即構造性與易演化性）展開，培養學生如何設計易擴展、易重構、高靈活性的軟件結構及熟練運用常用軟件框架進行開發的素質，安排在三年級下學期考核。

（3）將教育軟件開發或旅游信息系統開發課程作為學生必須選修的課程，安排在三年級下學期，以便學生熟悉所在學校長期擅長的領域，為學生職業發展奠定一定的應用領域基礎。

因此，海南師范大學軟件工程專業特色定位為：結合海南以旅游為主的現代服務業發展要義，傳承本校教育信息化學科優勢，強化工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結構設計能力和編程能力的養成，培養具有工程師素養的具有國際視野的軟件工程化管理和技術人才。

只有建立專業核心競爭力考量下的軟件工程師能力培養觀和相應教學安排，抓住專業特質按計劃完成各項能力的階段性考核達標，可基本保證軟件工程專業的特色定位培養，使其素質區別于其他信息學科，具有獨一無二性，增強職業競爭力，推動專業的良性發展。

2、學生實踐創新能力培養

有了專業核心素質培養的觀念認識，創新學生實踐能力建設就顯得尤為重要。我們只有通過課堂實驗領會理論知識點、校內實訓（課程綜合設計）完成能力培養要求、產業實習增強就業體驗，三位一體才能完成學生核心專業素質培養任務。為此，我們從以下幾個方面人手實施學生實踐創新能力的形成，實現軟件工程師各項素質培養落地。

（1）積極組織學生參加全國計算機軟件考試。軟考在規模、內容、實用性上都得到了產業界認同，有利于學生全面掌握專業所需理論和應用知識，以考促學，同時也為學生職業資質和準入提供條件。

（2）分階段嚴格核心能力評價考核，保證學生軟件工程師素質達標；改革考試模式，課程考試方式綜合采用筆試、獨立作業、團隊設計、答辯、文檔評審等多種形式，通過考試方式強化學生建立工程化問題解決方法。

（3）畢業答辯環節以畢業設計為主，取消畢業論文，以設計方案的業界規范化表達、軟件系統的運行可靠性、產品的社會需求程度、項目組織質量等作為學生成績的評判標準，切實提高畢業設計質量。

（4）加強學校特色選修課程的實踐，如在教育軟件開發課程中，讓學生參與學校精品課程平臺和數字化協作系統開發，通過實際教育軟件實訓進一步體會教育理論背景、掌握教學設計等技術在教育信息化中的應用。

（5）高標準建立校內工程實訓室，按業界標準配齊硬件設施，并健全管理制度實行開放式運行，使學生在校內就擁有良好的實驗實訓條件。

（6）充分利用海南省政府每年安排一定的財政資金資助海南服務外包人才培養的政策導向，加強與惠普、海南生態軟件園等企事業的產學研溝通和聯系，選拔部分學生參與惠普海南項目的軟件服務外包培訓與實習工作，增加學生的職業體驗。

（7）持續發展與軟件企業的校企合作，推動學生軟件開發實踐創新能力的提高。海南師范大學軟件工程系通過與深圳易思博信息技術公司緊密合作，引進“軟酷網”實踐教學平臺。其中針對2010級軟件工程專業的軟酷工程實踐實施方案，是在軟酷實踐能力培養體系架構下，結合海南師范大學的人才培養方案，針對2010級具體工程實踐要求，安排160課時的實踐活動，主要通過項目實踐鞏固學生所學的專業核心理論課程，并加強運用；采用案例教學，對知識進行補強，進而進行項目開發；學生通過了解項目管理工具，學習軟件企業文化，掌握編程工具和框架，了解項目的規劃過程、掌握編程的技能，理解UML建模，通過實際的項目開發掌握編碼規范、編程調試、測試方法等技能。結合學生開發的實踐成果，成功組織2010級軟件工程專業見習實訓成果匯報大會，學生們在Android系統手機應用開發和PC平臺JAVA開發方面的實踐成果和創意令人耳目一新，堅定了我們走校企合作、加速培養創新型軟件人才的信心。

（8）定期舉辦科技活動月，以“創新、創意、創業”為主題，通過科技月開展專家講座、計算機設計大賽、創業創意大賽等模式，提高了學生的實踐操作能力；營造出良好的科技文化氛圍。

篇（3）

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Education about the University How to Develop the Software Testing Professional

Zhang Qi

(Tianjin Polytechnic University,School of Computer Science&Software Engineering,Tianjin300387,China)

Abstract:With the rapid development of IT,the increasing scale of software systems.Software testing techniques to ensure software quality,verification software can fulfill the function set,the software engineering process must be involved in software testing.Therefore,in software engineering,software testing technology has slowly evolved to form a new independent software professional.The university is an important cradle of training personnel to undertake the important task of social development talents,so colleges and universities how to carry out the professional education of software testing is an important issue.

Keywords:Software testing professional;Objectives and principles;Teaching strategies

一、軟件測試專業介紹

軟件是現代服務業發展的核心，軟件應用涉及到各個領域，包括家電、電子產品、航天、醫療領域的精密儀器等，隨著信息技術的快速發展，軟件系統的規模越來越大，內部結構趨向于復雜化，而軟件的質量難以適應發展步伐，影響了軟件企業規范化管理和軟件產業快速發展。軟件測試技術是保證軟件質量、驗證軟件能否完成設定功能的有效方法，軟件工程整個過程都需要軟件測試。因此，在軟件工程中，軟件測試技術已經慢慢發展形成一個新的獨立的軟件專業。整個軟件開發過程都離不開軟件測試技術，軟件測試是保證軟件質量的關鍵環節，而當前軟件測試人才一直緊缺。而高校是培養人才的重要搖籃，承擔著為社會發展輸送人才的重任，所以高校應該如何開展軟件測試專業的教育是個重要的課題。高校需要制定相應的軟件測試專業的課程教育方案，為企業培養更好的軟件測試人才。大學在教育培養過程中，學校經常更關注學生專業能力，而職業素質培養沒有得到重視，導致了畢業生步入社會工作后適應能力較差，抗壓能力也較弱，跳槽比較頻繁，必然降低校企的合作機會。

軟件工程是用工程化方法構建和維護有效的，實用的和高質量的軟件的學科。軟件工程是保障生產最終能滿足社會需求且達到工程目標的軟件產品，軟件測試是保證軟件質量及其重要的環節，好的軟件質量要做到完整的需求、正確的代碼和最少的缺陷，軟件測試則是在軟件開發過程中對這三方面進行有效的控制，是保證軟件質量的必要環節。如今，很多的軟件開發機構也認識到了軟件測試的重要性，并且成立了專門的測試機構，測試過程也從后期調試上升到軟件開發全過程的質量控制，軟件測試的方式從手工轉變到自動化測試方向等。

二、軟件測試專業課程設計的目標和原則

（一）軟件測試專業課程設計的目標

大學教育的是以市場需求為導向，培養具備市場需求能力能夠快速適應工作領域的實用性人才，軟件測試工程師包括：初級測試工程師，中級測試工程師，和高級測試工程師。初級測試工程師，能夠按照測試流程和方案對產品進行功能測試；中級測試工程師，既要能編寫測試文檔、測試方案，能參與制定測試階段的工作計劃，又要能利用測試工具來完成測試工作；高級測試工程師，既要掌握測試與開發技術又要能夠分析和評估測試方案潛在的問題。

大學開展軟件測試專業教育應該以培養初級和準中級測試工程師為基本要求，培養具有一定的設計方案的編寫能力的軟件人才，這些人才要能利用測試工具完成一定測試任務并能執行功能測試。該專業課程的教育重點是軟件測試崗位的基本技能：軟件缺陷生命周期管理；軟件測試基本概念的建立；典型測試工具的應用；系統測試的基本概念和方法等。

大學開展軟件測試專業課程要求：掌握一種數據庫應用技術及一門軟件開發語言；了解軟件開發過程中軟件測試的重要性；掌握一種自動化測試工具。注重動手能力的培養，尤其是軟件開發和軟件測試方向的學生，不能僅僅依靠課堂的純理論課程是很容易與實際操作脫軌的，所以該專業的實訓課程相當重要，可根據學生自己的興趣愛好設計課程的培養方案。

首先，學生需要了解基礎的網絡知識及當前熱門的操作系統，培養一定的編程能力和數據庫的應用能力，掌握一門開發語言和數據庫應用技術，以培養學生的編程思想，使其更容易理解信息系統概念。通過開展實訓項目課程以提高本專業學生的軟件測試能力，讓學生認真學習軟件測試的實施過程及管理組織模式，學生要能運用所學的軟件測試技術設計測試用例并且執行測試，能夠做出測試結果和質量分析報告。

（二）軟件測試專業課程設計的原則

應該根據實際情況設定具體的績效考核目標，目標愈明確，提供的指引就愈多。如今，學生畢業不如社會從事的工作經常不是本專業，這是值得思考的問題，投入那么多的時間和精力學習一門技術最好能學以致用，所以學校應該引導學生做有用的職業規劃，讓學生做好畢業后的規劃很重要，是到軟件測試企業工作還自主創業等。做好自我職業定位，認真做好職業規劃后以此為導向進行目標管理。

1.開展項目教學，項目教學具有針對性、研究性、啟發性和實踐性等。項目教學能夠提高學生的智力，激起學生的學習興趣，全面提高學生的素質。

2.制定專業課程計劃、課程大綱和教學方案等，課程教育提倡電子化、網絡化教學方式，建設學校與企業合作的專兼結合的教學團隊，開設以項目為載體的教育課程，形成CDIO工程的教育方式，用以指導整個課程教學工作的開展。

3.建立具有工程內容的課程結構模式，建立相關的工程實踐項目，充分安排工程實踐；建立和實施工程教育的崗前培養模式；進入企業的畢業生進行必要的工程師崗位培訓；引進軟件測試的工程師資格認證，同時做好工程教育的效果檢驗以及質量評估。

三、軟件測試專業課程的教學策略

軟件測試專業學生必須要了解軟件項目的背景知識，行業領域差別很大，只是通過教學很難全面了解行業背景，需要結合軟件測試項目使得學生對該領域形成一定稍的概念，開展案例分析、專題講座、項目分析、實習環節等教學方式。

軟件測試是一項實施項目，不單是某個單項技術或多項技術的應用。通常會采用項目管理的方式來測試工程的實施，因此，項目經理、軟件測試工程師、軟件系統分析、軟件開發工程和軟件架構、質量管理人員等都是項目實施過程中的測試人員，需要學習和熟悉項目管理的整個流程。

制定并實施符合該專業特征的教學策略，軟件測試專業要從多個方面進行全方位培養提高學生的綜合素質、創新設計、工程實踐能力、自主設計、基礎理論、實踐訓練等各項能力。

重視學科知識與技術的學習，重視工程的實踐訓練；重視學生的綜合素質的提高，重視社科、人文、經濟等知識的學習。

綜合性的項目課程包括單元與集成測試、軟件項目性能測試、軟件項目功能測試與系統測試。注重案例學習的關鍵環節，“實施”側重過程，設計和管理的執行過程。

為充分調動學生主動學習并積極參加工程實踐的熱情和積極性。需要制定開放的教學策略，為學生創造可自由而主動的學習氛圍。

以學生為本創造條件讓學生主動學習。采用討論式學習方式，以小組形式完成具體工作任務的學習，結合實際項目，把學生組織為若干小組，教師聯合指導完成工作。提升學校教師的專能，包括系統的學習和研修軟件測試專業理論知識。

參考文獻：

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篇（4）

二、高職食品專業學習領域課程教學中強化職業教育的措施

1.在專業課程的教學目標中明確職業道德教育。

教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，對教師的教學起指導作用。在武漢軟件工程職業學院食品專業學習領域課程教學目標中均明確了職業道德教育，如《食品分析》課程要求學生“增強食品質量與安全的意識，養成嚴謹求實的科學態度和客觀公正的工作作風”；《食品營養與保健》課程要求學生“擁有一定的科學研究意識，具備科學嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風”；《食品加工技術》課程要求學生“具有嚴謹踏實、實事求是、講究效率的工作作風，愛崗敬業、敢于奉獻，具有良好的團隊合作精神、良好的社會責任感，以及尊重、理解和寬容他人的綜合職業素養”；《食品安全與質量管理》課程提出培養學生“具有自覺執行食品相關法律法規的意識、素質，以及愛崗敬業、嚴謹踏實等食品從業者必備的職業道德”。各專業課程教師能依據教學目標設計教學內容和教學過程，有效開展職業道德教育。

2.在專業課程的教學內容中體現職業道德教育。

教學內容一般指學校給學生傳授的知識和技能、灌輸的思想和觀點、培養的習慣和行為等的總和，是根據教學目標來確定的。各專業課程的教學在傳授相關專業知識和技能的同時，要包涵其特有的道德精神。例如，《食品安全與質量管理》課程中涉及食品安全性影響因素教學內容時，教師可從三聚氰胺事件、塑化劑、染色饅頭、獸藥豆芽等一系列食品安全事件案例入手，通過文字、圖片、視頻等生動講解了獸藥、有毒化學物質、食品添加劑等對食品安全性影響的專業知識內容，使學生對有毒食品危害性有深刻的感性認知，引導學生對此類事件發生的原因進行層層剖析，主動思考，大膽表述自己的意見觀點，既調動了學生學習的興趣、提高了學習效果，也使學生明白了“食品安全重于山，遵紀守法責當先；有毒有害不添加，違法生產眾難容”。

3.在教學過程中創新職業道德教育。

人的道德品質不是與生俱來的，良好的道德習慣與人格素質是需要培養的。職業道德教育不是簡單的知識傳遞，而是價值觀、能力和品質的培養。專業課程教師首先要用鼓勵的態度對待學生，尊重學生的人格，教學過程中通過情感的調控，幫助學生建立自尊、樹立自信，確立學習目標，使學生具有食品專業意識。在教學過程中，要結合所授內容不斷探索新方法，培養探究意識，激發學習興趣。食品專業學習領域課程的實踐性教學內容較多，專業教師能結合課程內容特點，采用項目化教學和理實一體化等教學模式精心設計典型項目教學任務，如《微生物檢測技術》有“食品中菌落總數的測定”、《食品分析》有“食品中亞硝酸鹽與硝酸鹽（著色劑）的測定”、《食品加工技術》有“甜面包的制作”等項目。教師和學生共同參與項目教學過程，教師充分發揮其協助引導作用，學生以小組為單位，開展小組合作學習，每組獨立制定工作計劃并實施完成，培養協作學習、合作探究的能力，在教師的激勵和引導下學習并掌握新的知識和技能，練習運用已學過的知識和技能，才能完成好教學任務。此過程有效地促進了學生之間、師生之間的溝通與交流，培養了學生的協作精神和獨立工作能力，既有利于學生初步形成團隊意識和自主學習能力，也有助于其社會能力及綜合職業能力的養成。

4.注重發揮校外實訓基地的優勢和作用。

道德不僅是一種規范性知識，更是一種實踐能力，加強實習、實訓，既是高職院校專業實習訓練的需要，也是職業道德精神養成過程必不可少的關鍵環節。高職生只有將學習和專業實踐活動相結合，在工作實踐中去領悟、體驗和感受職業道德，才能提高對職業道德的認同，強化自己職業道德養成。組織學生到校外實訓基地大型的食品企業如蒙牛乳業、可口可樂等進行實地參觀、考察，請食品企業的品控、人力資源等相關部門負責人到學校進行專題講座，引用企業文化開展職業道德教育。利用頂崗實習的環節，采用校企合作形式，通過工學結合，在真實的職業環境中，要求學生獨立承擔工作，接受企業的教育、磨煉和考驗。這些教學實踐增強了學生對職業精神、職業規范、職業素質等的理解，有利于其養成良好職業道德習慣，且經得起用人單位的檢驗。

三、高職專業教學中強化職業道德教育的兩點思考

1.要重視食品專業課程教師思政理論的提高。

韓愈曰：師者，所以傳道授業解惑也。育人為本、德育為先，培養學生“愛國、敬業、誠信、友善”，具有清晰、鮮明的是非觀是高職食品專業教育的重要任務之一。食品專業教師必須在職業道德規范方面言傳身教，時時規范自己的一言一行，愛崗敬業、嚴謹治學，為學生做出表率。但專業課教師因專業背景的限制，自身思政人文理論有欠缺，還需要通過各種渠道加強學習，不斷提高自身的思政素養。學校也應重視對食品專業課教師思政理論的培養和提高，并給其在學習、交流等政策支持。

篇（5）

目前全教育班畢業率72%，還有70名學生有不同程度的掛科，本學期初將對有掛科學生的情況進行全面匯總，同時與學生家長取得聯系，從學校和家庭兩方面著手。

其中掛科門數10門以上的有6人，其中2人退學，4人準備留級；

4門到10門人數5人，這部分積極鼓勵，爭取把所欠學分控制在20個學分以內，可以參加結業考試；

3門到4門人數15，這部分學生積極跟蹤聯系，確保畢業；

1到2門的40人，這部分學生主要是由于大三下學期我系開設的2科，軟件工程課程設計和微機接口技術考試導致大面積掛科，并且大四上學期沒有重修。

總之，08五教的畢業率我會積極關注并且努力陪同學生一起努力，為08五教學生的畢業走向社會盡一份責任。

二、促就業

我是第一年做就業工作，很多工作沒有頭緒，在多次與系學工辦主任學習溝通后初步理清頭緒，認識到畢業工作中的就業問題需要“耐心、細心、責任心”，想從以下幾個方面開展：

1、教育班有80多名學生在各大培訓基地實訓，他們的就業問題要推遲到實訓結束，時間基本都在3月末四月初，對于這部分同學，我會關注他們的學習情況，保質保量的完成他們的實訓，爭取找到一份好工作。

2、目前考研成績已經出來，我教育班基本肯定能夠被錄取的5人，還有10多人有可能調劑，對于這部分學生積極鼓勵先著手找工作，雙手都要抓。

3、其他在校學生，督促他們完成畢業設計的同時，做到每周每人電話聯系或者面談一次，時時把握學生思想動態。

4、總之，對待學生的疑惑要耐心的為其答疑解惑，要細心的做好每個情況跟蹤，同時心中要有責任心，是我的學生我就有義務把他們妥善的安排好。

三、保穩定

1、積極宣傳文明離校，提倡學生骨干和黨員帶頭開展“最后一次打掃宿舍”等畢業愛校榮校活動

2、學校離校實習且還未正式畢業的過程中，做好學生的請銷假工作，保證學生的出行安全。

四、黨建工作

1、黨員發展

黨員發展工作一定會按照學院黨委的合法程序來開展，本學期將在3月發展最后一批預備黨員，人數為7人。

預備黨員的選出主要從成績和骨干經歷兩方面考慮，成績要求3.0以上，必須要有骨干經驗，如果骨干經驗突出可以成績要求適當放寬，但是最低不低于2.5。

2、黨支部工作

強調黨員同學帶頭作用，黨員同學要求在就業問題上帶頭，并且在離校問題上做好積極宣傳動員。

五、經費預算

本學期將制作畢業紀念冊和畢業紀念衫，預計花費20xx元。

篇（6）

中圖分類號：G642.477

數據庫技術自計算機產生以來，其發展十分迅速，并廣泛應用于社會各個領域，高校很多個專業都開設了該課程，并受到多個專業的高度重視。數據庫課程理論性強、應用實踐要求高，具有很強的應用性和工程性。信息與計算科學專業是以信息領域為背景數學與信息、管理等科學相結合的交叉性專業，數據庫原理與技術課程作為本專業的核心主干課程，許多理論必須通過實踐才能獲得更深入的理解，因此數據庫實驗教學就十分重要。但是由于本專業屬于理學，往往更加重視課程的理論學習，容易輕視了數據庫等工程性、應用性較強的課程的實驗教學，

1 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學現狀

信息與計算科學專業是1998年新增設的數學專業，是由數學、計算機科學、信息工程交叉滲透而形成的一門新的專業。本校信息與計算機科學專業于2001年由理學院開設，其辦學時間短，由于專業教師多數從事數學方面的研究和教學，在數學方面理論教學水平較高，而對于交叉滲透的計算機科學、信息工程等工程型學科的工程應用型教學經驗較少，在數學與計算機科學、信息工程的交叉融合方面的教學經驗就更少。由于本專業人才培養的特點，學生在學習數據庫技術之前，僅進行了少數高級編程語言基礎及一些計算機基礎課程的學習，對軟件開發、軟件工程、信息系統設計與開發等知識還為涉及或涉及較少，導致學生對數據庫系統的設計與開發的積極性不高，學習興趣降低。在本專業的數據庫課程實驗教學中，主要存在以下幾個問題：

1.1 實驗內容相對孤立

傳統的數據庫實驗教學作為理論教學的補充，將理論教學中的若干重要知識點以實驗的形式構成，讓學生在實驗中鞏固理論知識，增強其數據庫系統的開發能力，在教學過程中起到了一定的積極作用。但是，這些實驗較為獨立，實驗內容之間缺少聯系，不能體現整個數據庫知識點之間的脈絡關系。這也造成學生雖然能較好地完成單獨的實驗內容，但是在實際項目開發中卻缺乏分析問題、解決問題的能力。同時，獨立的數據庫實驗難以培養學生的知識綜合應用能力，導致學生陷入將數據庫看成一門編程語言的誤區，也不利于提高學生對數據庫學習的積極性。

1.2 實驗脫離工程應用

在數據庫實驗中，學生只對知識點進行驗證，而不知如何運用知識點，未能直接與信息系統軟件開發結合起來，課程的實踐性體現不強，不利于畢業設計、實習等后續環節的教學。

1.3 實驗課時相對不足

由于數據庫的實踐性，在教學過程中應安排更多的實驗學時，以鍛煉學生的實際操作能力。然而在實際教學過程中，由于該課程同時具有很強的理論性，安排了更多的理論教學學時。以我校本專業為例，數據庫原理與技術共56學時，理論課時48學時，實驗課時8學時，在有限的實驗學時內，需要利用一種DBMS軟件（如SQL server2008）完成數據庫技術的多個實驗內容，諸如數據庫的創建和連接、表、視圖、索引、觸發器、存儲過程、數據庫的維護、數據庫的優化以及數據庫系統設計等，由于實驗學時較少而容易造成實驗效果不理想。

1.4 考核方式單一

數據庫作為一門實踐性非常強的課程，要求學生利用其解決實際生活面臨的問題，數據庫技術的實踐能力應作為考核的重點。然而在實際教學過程中，數據庫實驗作為數據庫課程教學的一部分，數據庫課程成績主要以期末卷面考試成績為主，而數據庫課程實驗所占比例較少。通常，數據庫實驗的考核以實驗報告成績加上平時成績，考核方式較為簡單，缺少過程管理，不易體現學生的實際能力，實驗報告也容易出現抄襲現象。

2 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學對策探討

根據本專業人才培養方案，結合數據庫技術課程的教學目標和數據庫實驗特點，筆者結合自身的教學實踐經驗，將項目教學法[1-2]貫穿實驗教學的始終，針對專業教學中的若干問題對提出了對策，首先構建基于項目的數據庫實驗教學體系，然后根據該教學體系制定明確的考核辦法。

2.1 構建數據庫實驗教學體系

實驗教學是鞏固理論知識、強化實踐操作能力的重要手段。通過實驗教學，使得理論與實踐緊密相連，是高等教育培養工程型創新型人才的重要一環。為提高實驗教學質量，達到人才培養的目標，構建科學合理的實驗教學體系就變得至關重要。數據庫實驗教學既要保證知識的基礎性，也要突出工程應用；既要突出知識重點，也要保證其內容的整體性和連貫性；同時，也要體現出一定的創新性。按照上述原則，數據庫實驗教學體系構建如下：

（1）認知性實驗

認知性實驗的任務是讓學生熟悉當前主流的商業DBMS系統，能正常使用某種行業的數據庫應用系統軟件，了解數據庫應用系統軟件的行業需求，了解某種具體的數據庫應用軟件的功能模塊與數據庫的設計。結合具體實際，認知型實驗主要包括以下兩個實驗：SQL Server2008的安裝與配置；用友財務軟件的安裝與使用。通過認知性實驗使得學生了解一種或多種DBMS系統，對數據庫應用系統軟件有一個感性的認識，激發學生的學習熱情；另一方面，讓學生了解行業知識，培養其職業素養。

（2）基礎性實驗

基礎性實驗的任務是對理論教學知識點內容進行實踐，利用一種DBMS對理論教學中知識點進行驗證從而熟悉SQL。本模塊主要結合理論教學內容與傳統的實驗教學模式展開，其具體實驗內容包括：數據庫的建立、刪除與備份；數據表的建立、修改、查詢與刪除；視圖和索引的建立與使用等。 在本部分實驗教學中，采用項目教學法，其主要方法是在一個確定了需求與功能的軟件中，完成數據庫部分，該軟件已完成大部分編碼，在軟件中預留出實驗內容部分；學生在實驗上機時按照需求分析文檔和系統詳細設計文檔建立數據庫、數據表、建立視圖與索引等實驗內容。利用此方法的優點是讓學生在做基礎性實驗時候就開始樹立工程意識，初步了解軟件開發的需求分析、設計、編碼、調試等步驟，學會利用技術文檔進行開發。

（3）設計性實驗

設計性實驗的主要任務是使學生掌握數據庫設計的整個過程，熟練使用數據庫設計輔助工具，學會使用幫助手冊。在此階段實驗中，掌握數據庫設計過程包括需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計和數據庫的實施與維護，學會撰寫需求分析文檔、設計文檔等，能熟練在數據庫設計各個階段使用輔助工具（如Power Designer）。具體方法為，讓學生選擇一個熟悉的背景，提出一個具體的課題，例如圖書管理系統、學生成績管理習題、超市零售管理系統等，學生自己確定需求分析，使用E-R圖進行概念結構設計，進行邏輯結構的轉化，最后建立數據庫及數據表，并且撰寫技術文檔。

（4）綜合性實驗

綜合性實驗主要任務是綜合運用多門計算機專業知識完成數據庫應用系統的設計與開發。此階段會涉及軟件工程、數據結構、程序設計語言、數據庫等多種技術，對學生的要求相對較高，且需要更多的實驗教學時間，綜合實驗可與數據庫課程設計同時進行。學生自行組建4～6人的項目團隊，選定一個熟悉的課程，制定工作計劃和任務分配方案，各司其職，按照軟件工程和數據庫設計過程的規范進行軟件的設計與開發。綜合實驗的優點在于鍛煉學生的團隊意識，提高其工程能力。

（5）數據庫實驗教學體系的實施方法

教師首先準備好認知性實驗所需要的DBMS軟件和一種商業數據庫應用軟件，學生可先自行完成安裝配置，熟悉軟件及其功能，教師就認知性實驗內容的重點和難度進行講解，學生進行操作；進行基礎性實驗之前，教師擬定好實驗項目，完成實驗項目的應用系統開發及數據庫設計的各種技術文檔，設計出實驗內容，學生按照技術文檔和數據技術理論教學知識點進行相對應的實驗，從而達到基礎性實驗與項目開發相結合的目的，實驗內容的連貫性和工程實踐性增強；進行設計實驗前，教師擬定一些學生熟悉的課題，進行實驗時教師示范數據庫設計流程，介紹撰寫各個階段的技術文檔要求，學生選題后，按照需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、數據庫實施等過程展開系統設計，撰寫每個階段的技術文檔包括項目說明書、需求分析報告、系統設計文檔、測試文檔等；綜合實驗階段，將學生進行分組，組建模擬項目團隊，選擇實驗題目，按照軟件工程和數據庫設計流程進行實驗，綜合運用所學知識，培養工程能力及工程意識。按照如下方法分配實驗課時，認知性實驗、基礎性實驗、設計性實驗、綜合性實驗的課內教學時間可按1：3：3：2的比例進行分配，可酌情安排適當的課外學時，其形式可采用開發實驗室的方式進行。

2.2 建立科學的實驗考核標準體系

針對實驗教學考核的問題，采用結構化評分方式，對認知性實驗、基礎性實驗、設計實驗和綜合實驗采用不同的方式且在總成績中占相應的比例，重視實驗過程。對于認知性實驗，采用上機操作進行考核，根據其操作熟練程度給予不同的分數，占實驗總成績的10%；基礎性實驗采用上機操作和實驗報告的方式考核，根據實驗給予的技術文檔完成規定的實驗任務，在實驗過程中實時管理，對有一定創新的給予適當的加分，此部分占實驗總成績的25%；設計實驗采用答辯和技術文檔的方式考核，學生就選擇的設計實驗進行開題答辯和結題答辯，同時提交需求分析報告、進度計劃、數據庫設計文檔等技術管理文檔，根據數據庫設計過程，視系統設計完整性程度給予不同的分數，占實驗總成績的35%；綜合實驗以匯報和最終軟件作為考核，考查學生軟件工程、程序設計、數據設計等知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，根據學生在項目團隊中的不同作用和貢獻，對項目有重大貢獻者和創新者給予適當的加分，此部分占總成績的30%。

3 結論

為適應社會對工程型創新人才的需要，達成專業人才培養要求，進行課程實驗教學探索擁有重要意義。基于項目的數據庫實驗教學，讓學生從一開始就樹立工程意識，明確數據庫在信息系統中的作用與地位，熟悉數據庫設計與開發的基本流程以及軟件工程思想，不僅能鞏固本門課程的理論教學，而且鍛煉學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]蘇丹.項目教學法在數據庫課程實驗教學中的應用[J].黑河學院學報，2012（3）：39-41.

[2]劉婷，胡玉娟.項目教學法在計算機教學中的應用研究[J].長春教育學院學，2011（2）：125-126.

[3]常志玲，伍臨莉，常國虎.非計算機專業數據庫實驗探究實驗室研究與探索.2012（5）：114-116.

篇（7）

[作者簡介]李剛(1963-)，男，河北獻縣人，武漢軟件工程職業學院汽車運用工程系汽車貿易教研室主任，副教授，研究方向為汽車貿易和工商企業管理。(湖北　武漢　430205)

[課題項目]本文系湖北省教育科學“十一五”規劃2010年度研究課題“基于工作過程的《汽車技術服務與營銷》專業項目化、模塊化課程改革研究”子課題“工作過程系統化的課程實施結構”的研究成果。(課題編號：2010B327)

[中圖分類號]G642.3　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)08-0130-03

學習領域來源于典型工作任務和教學培養目標，某個職業可能包括若干個典型工作任務，每一個典型工作任務對應相應的學習領域。所以，某個職業對應的學習領域有若干個，通過一個學習領域的學習，學生可以完成某一職業的一個典型綜合任務，通過若干個相互關聯的學習領域的學習，學生可以獲得某一職業的從業能力和資格。學習領域模式實現了理論學習與實踐學習的統一。因此，課程設置必須與工作任務相匹配，打破按學科邊界設置課程的傳統技術路徑，按照從實踐到理論的基本順序編排課程，為學生提供體驗完整工作過程的機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。

基于工作過程的工學結合課程，重視行為導向教學法在教學過程中的運用，關注學生通過實踐或行動培養和提高職業能力，表現出以學生為中心，以學生行動的自主性學習為主；學生全面參與信息收集、計劃制訂、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估結果等教學全過程；教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴的特點。下面通過對汽車技術服務與營銷專業課程設計的分析，淺析構建學習領域的課程模式的方法和過程。

一、課程設計的步驟

(一)企業調研

為了更好地完成企業調研，邀請了十多位汽車企業的專家，成立了專業建設指導委員會。在課程和課程體系建設中按照專家座談會一典型工作任務一學習情境的工作程序，邀請專業建設指導委員會委員單位參與，廣泛聽取用人單位的意見和建議，了解其對專業人才需求情況、畢業生專業技能要求以及綜合素質培養等方面的意見和建議。在教學計劃制訂過程中，征求專家意見，結合專家反饋對教學計劃進行修訂。

(二)職業描述

在專家座談會中首先介紹背景、目的、方法和基本指導思想；明確基本概念后，請專家描述職業發展階段，典型工作任務等；舉出從初學者到專家發展過程中的重要階段(最多5個)，每個階段請專家舉出3～4個有代表性的任務；確定具有挑戰性的工作任務；匯總成典型工作任務，并分析典型工作任務。

汽車銷售顧問職業是汽車技術服務領域的一個技術類職業，其職業活動特征體現在以下核心區域：汽車銷售顧問在汽車技術服務行業如整車銷售企業、汽車配件銷售企業從事汽車產品銷售工作。除為客戶提品技術咨詢外，汽車產品的銷售成為其專業工作重點。在分析和認同自己職業的基礎上，汽車銷售顧問在其工作領域作出符合專業要求以及可信的決策，向上級和顧客闡述工作計劃選擇和方法選擇，這都屬于汽車銷售顧問的任務要點。同時，汽車銷售顧問還要考慮經濟、社會和環保的不同要求以及由此引起的對職業行動的要求，在對工作任務進行整體性觀察并在完整的工作過程背景下對其進行組織。汽車銷售顧問將廣泛的汽車銷售技術專業知識和經驗性知識與具體的工作過程相聯系，并對工作的計劃和實施進行反思應用，以完成職業任務。這些必須根據顧客的愿望、重要的企業經濟標準以及有關規定實現最優化，同時考慮對自身職業行動不同專業的、社會的和生態的要求及由此得出的結論。

(三)構建基于工作過程的課程體系

課程設計主要包括確定工作及工作領域，確定若干學習領域、教學項目或學習情景等環節。

二、課程設計的內容

(一)教學內容及過程的設計

在課程教學內容的組合上要適應學生學習的需要，能反映汽車技術服務與營銷行業職業特征的教學模塊。如“汽車及配件營銷”課程設計，見表1。其主要特征有以下幾點：首先，依據汽車技術服務與營銷的實際工作流程，結合武漢軟件工程職業學院(以下簡稱“學院”)現有的教學條件安排教學內容，將一個完整的工作流程按照教學需要分解成若干模塊；其次，對每一教學模塊本著突出學生對技術應用能力掌握的原則，以實踐教學為主，將課程的基本理論按照模塊教學的需要進行重構，不追求理論知識結構的完整性和理論知識講授的系統性；最后，對模塊中反映職業特征的要素進行分析提煉，按照教學要求進行重組。

基于工作過程的課程體系。教學項目來源于汽車銷售的實際工作任務，教學過程包括項目導人、項目剖析、項目策劃、項目實施、項目驗收、項目評價六個步驟。與行動導向的六步教學法相對應，使學生在做中學的實踐中，掌握職業技能知識，培養學生解決實際問題的能力。

1.項目導入。是指根據技能型專業人才培養目標、崗位需求和前后續課程的銜接，以夠用為度，統籌考慮和選取教學內容。課程設計能夠體現職業道德培養和職業素養養成的需要。專業課以真實的工作任務或產品為載體，設計教學過程，強化學生能力培養，合理設計實驗、實訓、實習等關鍵環節。首先明確具體工作任務，讓學生掌握一個完整的“任務”的各項知識。然后確定教學內容，使學生學習“任務”知識內容。

2.項目剖析。是指學生依據任務要求，對具體工作情景進行分析，了解應掌握的知識內容和操作要領。先根據教學任務設計教學情景，引出問題。學生分組，以小組為單位討論(或操作)。如情景：一對年輕夫婦帶了一個3歲小孩來4S店看車。活動過程：模擬汽車銷售面談全過程，包括顧客接洽、需求分析、車輛介紹與推薦和顧客異議處理等。活動要求：風采展示，親和力，商務禮儀，語言表達，需求分析，產品推介異議處理。

3.項目策劃。是指學生根據給定的工作任務，獨立制訂完成“任務”的工作計劃和方案。確定工作步驟，填寫設備、資料、工具、材料、資金預算計劃單(工作頁)；填寫檢查計劃表(工作頁)。主要培養學生的專業能力、方法能力、獨立計劃、獨立工作能力、團隊協作能力。

4.項目實施。是指學生實施完成“任務”的工作計劃和方案。主要采用案例教學、情景教學、模塊化或理實一體化教學。常用的教學模式有基于工作過程行動導向的教學模式。學生通

過觀看實物、觀摩工作過程，完成實訓操作。主要培養學生的專業能力、方法能力、動手能力、團隊合作能力和獨立工作能力。

5.項目驗收。是指對學生的完成情況進行檢查驗收。學生將實施結果以論文、報告、演講、現場演示等形式匯報對教學內容的理解和掌握。首先由小組自己評價，檢查工作過程是否滿足要求，歸納質量控制點和技術要領，學生填寫自評表(工作頁)。然后教師對各組學生(或個人)的工作過程(或結果)進行綜合評價，確定下次工作過程要修正的內容，對同類型但在本次工作過程中還沒有涉及的知識及技能進行拓展練習。

6.項目評價。指教師對學生的匯報進行點評，精講內容。

(二)教學方法與手段的選擇

1.實證性案例教學法，是在教學過程中結合教學內容，以講故事、看錄像等形式，生動、具體、簡要地介紹某一方面的實例，說明某一觀點、原理和方法。主要形式有兩種：演繹法，首先講清基本原理，然后以實例加以說明；歸納法，先舉出實例，通過對實例的分析總結出基本原理。目的是幫助學生正確理解和消化教學內容，增強感性認識，提高學習興趣。

2.分析性案例教學法。是在教學過程中事先向學生提供能運用某部分知識進行深入剖析的案例，讓他們根據案例的提問和角色的扮演做好充分準備；在課堂上引導學生對案例進行深層分析，通過討論、爭論，闡明各自的觀點及理由。教師對學生討論的結構進行總結，將學生的觀點進行歸納、評述，幫助學生進一步提高。目的是使學生了解企業實際，運用所學知識研究企業實際問題，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.模擬性案例教學法，在教學過程中，根據具體工作內容的要求，學生充當各種角色，根據所提供的背景資料，利用模擬教學軟件和情景再現，進行模擬性實踐活動的教學方法。運用模擬實踐教學法，由教師事先設計好模擬項目的背景資料，交給各小組分別進行準備，并參加模擬實踐活動，最后由教師和學生代表組成的評判小組進行評定。模擬實踐教學可以在課堂上進行，也可以在實驗室的計算機網絡環境下進行。目的是通過模擬實踐教學，使學生在小組集體活動中鍛煉領導能力、協作精神和分析、解決問題的能力；綜合運用所學的各方面專業知識進行決策分析，鞏固所學理論，激發學習興趣。

4.調研性案例教學法。為配合某部分理論知識的運用，要求學生通過有目的的實地調查，取得所需要的資料，并整理成案例。學生通過對案例的分析，找出實踐中的問題及原因，提出對策。根據討論所得出的結論，寫出調查報告，供有關部門參考。目的是培養和提高學生的調查研究及觀察、綜合分析、處理問題的能力，促使學生理論聯系實際。

5.作業、考試改革。整個教學過程充分發揮學生自主性，強調師生的互動，采用理論與課內實踐相結合的教學模式。考核方法采用學生考核量表，分階段、按模塊對學生的各項能力進行考核，給出綜合能力評定成績。目的在于使每個學生在每個環節都能得到鍛煉，提高學生的合格率。如“汽車及配件營銷”課程分為五個模塊考核，各模塊內容及權數，見表2。

(三)信息技術的應用

恰當使用現代教育技術手段促進教學活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現代技術手段，取得了較好的效果。利用模擬教學軟件仿真教學，對現實4S店營銷環境進行全面仿真，創建與現實市場類似的環境，將學生置于一個競爭的環境之中進行營銷運作，解決了情景化和交互性學習問題，鍛煉和提高了學生的挑戰意識、協作意識和成就意識。

課程設計的創新要打破傳統學科體系的課程設計和教學方法，建立基于工作過程系統化的課程設計和教學方法，充分體現以行動為導向的課程教學體系，以完整的典型工作任務貫穿于整個教學過程。

[參考文獻]

篇（8）

學

號：

所在學院：

專

業：

設計(論文)題目：

在線教育教學系統

指導網絡教學：

年

月

日

一、課題來源及類型

本課題來源：隨著信息技術的發展，計算機已被廣泛的用于社會的各個領域，成為推動社會發展的技術動力。而在計算機應用中，網絡技術的作用十分突出，網絡已經發展成為信息技術的核心，主導著信息產品的開發和信息技術市場的進一步的開拓。網絡產業已成為社會信息化進程中的一個戰略性產業。在網絡技術的應用中，網絡軟件的開發技術尤其是在基礎研究領域的開發技術成了重中之重。不斷開發適應用戶需求、市場需要的新型軟件產品，提高工作效率成為網絡軟件發展的潮流。

隨著計算機網絡技術在各行各業的延伸和發展，網絡技術已經逐步拓展到了學生領域，并已經得到了廣泛應用。當然，近年來，學生在人們學習和工作中的作用也日益明顯，也逐漸成為人們平日學習、工作的研究對象。越來越多的人開始意識到研究學生可以提高人們的工作效率、為做出決策提供依據、還可以解決時間、減少資源的浪費，所以對學生越來越重視。

為了進一步推動學生在網絡上的運用，更好地為學習學生的朋友特別是學生老師服務，特用AsP制作學生在線教學系統，以更好地為廣大計算機學生服務。

本課題的類型是管理信息系統。

二、課題的意義、國內外研究情況、本課題特點

意義：現階段，在市場上也有一些網絡教學管理軟件，但通過調查我發現有以下幾個缺點。一是有的沒有老師登錄功能，老師不能在網上直接與同學交流。二是有的沒有提供上傳作業功能，不能把學生作用直接交給老師。三是沒有專門為學生學習教育專門制作學生網絡教學管理軟件。這也是學生網上學習最重要的方面。四是有的系統制作質量粗糙，界面不美觀，影響老師同學的使用熱情。因為制作一款功能齊全、界面清晰美現、使用方面的學生在線教學系統。

國內外研究情況：國外由于計算機技術起步較早，管理信息系統實現的也早。本課題在國外已經發展的比較完善。雖然我國起步較晚，但經過10余年的努力，其發展速度還是很迅猛的，已經有越來越多的企業開始使用管理信息系統。

特點：系統采用的是Brower/Server結構，它可為用戶帶來更好的成本效益、支持跨平臺訪問。基于B/S結構的Web技術使用戶能夠控制信息，可以授權他們在需要的時候或地方直接訪問數據。

本系統是在大學網站在線教育系統的設計與實現，用戶的需求具體體現在各種信息的提供、保存、更新和查詢，實現這些功能主要是對數據的操作，這就要求數據庫結構能充分滿足各種信息的輸出和輸入。

三、課題研究的主要內容、重點、難點

主要內容

在大學網站在線教育系統的設計與實現是目前Internet上較為實用的在線系統。它要實現的功能很多，最重要的功能是在線教育是需要實現的功能，除此以外，系統還需要提教師與學生互動功能，做到學生有問題可以隨時提出，

老師也可以了解學生的學習情況。

首先，要實現在線教育，就必須把老師制作的課件和教學內容傳到網上，讓學生隨時看到。

其次，要讓老師和學生之間有一個互動的過程，做到學生有問題可以隨時提出，師也可以即時學生的學習情況。

再次，為保證數據庫的安全，以及教育的順利進行，最基本的就是用戶需要進行注冊登錄，能夠對用戶進行身份驗證。

最后，系統提供對整個數據庫管理的功能，允許系統管理員對系統數據庫進行操作，包括添加，刪除，修改記錄等。

在大學網站在線教育系統的設計與實現的功能如下：

l

通過教學公告向學生信息。制定教學計劃、宣布考試日程安排、臨時通知等。

l

在網上教案。

l

在網上作業，包括作業題目上載、公布作業完成時間、內容等。

l

批閱作業，給出學生成績。

l

對上課學生名單的管理。

l

通過討論組的形式回答學生的問題。

l

通過聊天室與學生進行實時討論。

l

通過留言簿解決學生所提出的問題。

1

.

學生部分的功能如下：

l

閱讀公告。

l

在網上完成課程學習。

l

在網上完成作業，包括作業下載、上傳作業內容和作業成績查詢等。

l

通過討論組的形式回答學生的問題。

l

通過聊天室與教師進行實時討論。

l

通過留言簿向教師提出疑問。

重點，難點

：模塊設計

1.教案功能

教師教案,這些內容是在線教育的最主要的內容。教案可能有各種形式，如htm、doc、ppt、avi等，但在通常情況下,這些教學內容都是靜態內容,因此按類別及內容分類在網站上即可.另外,系統應對教學內容提供查詢功能。

2．

公告功能

教師可以通過公告功能各項通知，例如以下內容。

l

招生公告（招生簡章、招生專業介紹、招生站點聯系方式、課程介紹等）。

l

規章制度，包括各類管理文件等。

l

課程安排，包括課程教學方式、課程播放表、考試日程安排等。

l

臨時通知和教材。

3．

作業功能

對于作業，學生需要將作業通過上傳的方式上交。教師要根據作業完成情況給每份作業打分。因此，系統需要提供以下功能：

l

上傳：將作業上載到指定地點，并按某種方式進行標識。

l

批閱：教師可對作業進行批閱判分。

4．

答疑功能

l

非實時答疑:系統需要

完成一個討論組的功能,以便學生和老師能順利提問和解答.

l

實時答疑:功能類似與

一個聊天室,學生和老師可以同時登錄到系統,進行實時交流。

5．其他功能

網上考試、網上實時教學等功能。

四、課題研究方法（或技術路線）

本系統采用目前流行的先進的本網頁制作的核心技術就是使用ASP訪問ACCESS數據庫，在完成建立數據庫的基礎上，完成是通過ACCESS查詢語言完成對數據庫的管理，包括對數據庫的添加、刪除、查詢等。由于本軟件最關鍵的地方或者說是核心之一在于ACCESS

2000數據庫的建立和配置。吸收和采納國際最先進的軟件工程質量管理思想，數據庫采用ACCESS

2000數據庫，操作平臺采用WINDOWS98、WINDOWS2000/XP/2003。編程工作：DREAMWEAVER等網頁制作軟件，采用觸發器存儲過程嚴格保證企業業務規則和事務處理的完整性和一致性。用戶界面方便快捷信息全面易學易用。

五、課題的研究進度及參考文獻：

在實習期開始搜集各種與課題相關的資料，結合設計所需單位的情況，確定題目，同時做出設計的框架。

將開題報告交老師審批，合格后進行設計和寫論文的工作。

第10至11周，根據已確定的課題和研究思路，開展分析研究工作，包括安排畢業論文工作計劃，進行資料搜集，對課題進行分析研究。

第12至15周，進入畢業論文設計、寫作階段，包括查閱資料、擬訂提綱、確定詳細提綱、修改原稿、定搞及計算機打印裝訂成冊。

在16周完成畢業設計和畢業論文。

參考文獻

略

指導網絡教學評審意見：

日期

簽名

篇（9）

伴隨著Linux的迅猛發展和普遍應用，社會對各類Linux技術創新及應用型人才的需求也急劇增加。據開源操作系統領導廠商紅帽子公司的報告，2012年和未來相當長一段時間內，Linux技術人才將長期處于供不應求的狀況。然而，目前Linux課程的教學存在如下問題：教學內容陳舊，實驗內容以演示型和驗證型為主，缺乏綜合型、設計型、創新型和應用型實驗，依附于操作系統原理課程，以課堂講授理論知識為主，教學考核方法不科學，主要考核學生理論知識的掌握程度，缺乏激勵機制，難以激發學生的學習興趣和創新潛能，培養出來的學生實踐創新能力和技能操作能力都比較差，所學知識與企業所需相差甚遠，所培養的學生得不到用人單位的青睞。

針對上述問題，哈爾濱學院以目前業界最流行的Red Hat Enterprise Linux 6為平臺，凝練了“Linux應用”課程作為哈爾濱學院的特色應用型軟件工程本科專業的一門必修實驗課，更新了課程教學理念，在滿足軟件工程專業學科理論基本要求的基礎上，以IT行業的實際需要和應用型人才培養為出發點，以學生能力培養和學習興趣提高為目標，以企業真實工程項目為案例，重構教學內容，創新教學模式和教學方法，改革考核方式，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。

1、面向能力培養的課程教學理念

以IT行業的實際需求為出發點，結合哈爾濱學院特色應用型軟件工程本科專業“Linux應用”課程的具體特點和學生實際情況，我們將“Linux應用”課程的教學理念定位為“以行業應用為背景，以工作過程為導向，以知識建構為主線，以合理先進的教學方法為手段，以能力培養和學習興趣提高為目標”，其中能力培養目標應定位為“扎實的理論基礎+寬廣的應用領域+全面的能力訓練+濃厚的學習興趣”。具體而言，這些能力主要應包括以下幾個方面：理論聯系實際的Linux系統管理和維護等應用和實踐能力；Shen腳本程序設計與基于c語言應用開發的創新能力；LinuX下服務器配置與故障調試能力；綜合分析和解決問題的能力；良好的團隊合作精神和較好的溝通能力；跟蹤行業前沿的創新創業能力。

2、面向能力培養的教學內容

哈爾濱學院的“Linux應用”課程共享校企合作成果，以實現崗位主要職責為目標，以各職責技能需求為導向，按照工作過程的需要來選擇知識，重構課程的知識體系，以項目為中心，精選典型案例反復訓練各種技術，充分體現課程的職業性、實踐性及開放性。

重構后的教學內容分為3個部分：第一部分是基礎操作及應用，第二部分是Linux程序設計，第三部分是網絡服務器配置及故障調試。面向能力培養的Linux教學內容結構如圖1所示。

3、面向能力培養的教學模式

我們以企業真實項目為導向，根據IT行業對Linux技能的需求、Linux應用課程特點和學生的實際情況，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，合理設計教學情境，做到理論實用、必需、夠用，突出專業知識的實用性、綜合性和先進性。課程采用“教、學、做合一”的方式，每一個教學單元（即工作項目）的實施都按照“知識導引”、“講解示范”、“模仿練習”、“課堂實踐”、“檢查反饋”、“拓展提升”等6個環節展開。面向能力培養的Linux教學模式如圖2所示。

在“知識導引”環節，我們做到明確教學單元的教學目標和任務，引入企業真實項目案例，展示項目要實現的功能；在“講解示范”環節，教師對案例進行分析講解，對項目仿真示范，展示良好的企業項目實施規范和職業態度，學生通過觀察學習項目實施規范并形成良好的職業態度；在“模仿練習”環節，學生以團隊形式進行模仿練習，教師要及時解答學生在練習過程中遇到的問題和困惑，訓練學生的基本操作技能和團隊合作精神；在“課堂實踐”環節，我們要求學生綜合應用相關知識和技能完成企業真實的工程項目，教師要及時對學生碰到的問題和困難做引導性的解惑，課堂實踐完成后進行組內總結和組間交流；在“檢查反饋”環節，教師對課堂實踐環節進行考核和評價，從項目完成情況及完成質量、工作態度、崗位技能、團隊合作等方面給學生反饋意見，提出學生需重點改進的部分；在“拓展提升”環節，要求學生在課堂訓練的基礎上拓展課外訓練內容，鼓勵學生積極參與相關學科競賽、創新創業活動和企業實習實訓等活動，擴大知識面，自主訓練，提高自主學習能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

4、面向能力培養的教學方法

為了進一步加強課堂教學的效果，讓學生更好地掌握Linux的教學內容，我們采用了面向能力培養和興趣提高的教學法，主要包括引導教學法、案例教學法、項目教學法和分組討論4種。

4.1 引導教學法

引導教學法是研究性學習的一種教學組織形式，是一種以探究活動為形式的綜合性教學方法和學習方法。在教學過程中，教師根據教學內容與教學目標，結合學生學習的實際情況，精心尋找新舊知識的切合點，設計學習情境及相應問題，以問題為主線，引導學生分析問題，及時解決問題，進而較好地使學生得到獲取和運用新知識的能力。

我們在Linux教學過程中采用引導式教學方法，遵循“教為主導，學為主體”的原理，按照“循序漸進、由淺入深”的原則，以問題為主線，有步驟、分層次地完成整個教學活動。例如，我們在講授Shell基本命令使用部分時，設定的教學目標為熟練掌握Shell基本命令。為此，.我們設計的學習情境為：某公司與學校聯合進行“嵌入式Linux實驗設備”的項目開發，項目組長為方便管理，決定創建一個工作目錄work，并在該目錄中再創建schedule、src、doc等子目錄，以便分類存放相關文檔，并將root目錄下的文件project_doc復制到doc子目錄下；另外為合理安排工作進度，還要制訂一個工作計劃文件task。設計的任務實施流程為：預習教材關于Shell基本命令部分任務準備查看路徑并顯示內容創建目錄并切換到該目錄創建子目錄復制文件創建新文件。提示學生在任務實施前必需的準備工作為：①一臺裝有Red Hat EnterpriseLinux 6 Server操作系統的計算機；②啟動Linux并切換到字符界面，以超級用戶“root”登錄。精心設計的引導問題為：①Shell命令有什么樣的格式要求？②Shell命令的相關幫助方法有哪些？③Shell命令中關于路徑的操作命令有哪些？如何使用？④Shell命令中關于文件（包括目錄文件）的操作命令有哪些？如何使用？學生借助老師給出的任務引導，明確學習目標，積極主動地查閱資料、獲取有意義的信息，解決引導問題，進而完成這個學習任務。這種以學生為主體，以教師為引導，以問題為線索的引導教學法培養學生養成良好的學習習慣，提高學習的主動性，鍛煉了學生發現問題、分析問題并綜合運用所學知識解決實際問題的能力，同時也培養了學生的創新意識與創造能力。

4.2 案例教學法

每一個教學單元都要求學生完成一個典型的工程項目。該項目一般分解為2～4個案例。例如，在服務器配置與故障調試部分的服務器故障排除教學中，教師采用案例教學法，先拋出常見網絡服務器故障的一個典型故障，讓學生根據故障現象進行分析、討論、動手實驗，確定可能引起故障的原因，進行故障調試與排除。如果比較順利，教師可進一步拋出工程項目中實際發生的典型的綜合性故障，比如在配置samba服務器時，如果我們按照配置流程配置完畢后，發現samba服務器故障，客戶機不能正常的訪問samba服務器端的案例，讓學生通過故障現象分析，綜合運用服務器配置和系統管理的知識，引導學生列舉出可能引起故障的原因，進而逐個驗證排除，最終找出故障原因并排除故障，以此培養學生綜合運用所學知識研究故障現象，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.3 項目教學法

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。該課程以企業真實項目為載體，每個項目都是企業真實的工程案例，如WWW服務器配置與故障調試項目。第一步，教師通過網絡教學平臺提出項目任務，下發項目任務書；第二步，學生分組，制定項目操作計劃和實施方案；第三步，教師幫助學生優化操作計劃和實施方案；第四步，學生分角色具體實施配置方案；第五步，教師檢查學生實際配置情況，并進行考核；第六步，教師點評方案實施情況，師生共同討論出現的問題及處理辦法，并填寫相關評價表。

4.4 分組討論法

為了降低學習難度，幫助學生克服項目實踐過程中的焦慮感，對于難度較大的任務，我們采用分組討論法開展協作學習。學生強弱搭配，2-3人一組，由教師提出任務，學生分組討論，一人操作，其他人在旁邊觀察，并定期進行角色互換，由學生分組匯報，最后教師總結并提出反饋意見，以此提高學生的學習積極性和參與意識，降低學習的難度，培養學生的合作精神和團隊意識。

5、面向能力培養的課程考核方法

課程考核方法好比是調動學生學習的指揮棒。教師將指揮棒指向哪里，學生可能就會跟到哪里。學生為拿學分本來無可厚非，但是如果教師將指揮棒指偏了方向，就難免有誤人子弟之嫌。對于以實踐和應用為主的“Linux應用”課程而言，它強調的是“做”和“用”，而不是“記”和“背”。因此，我們要求學生死記硬背相關理論和操作，無疑是一種資源浪費。學生不能學以致用就等于白學。

為此，本課程改革傳統的考核方式，成績評定采取階段考核成績累計方式，其中，平時過程考核成績占總成績的60%，期末綜合考核成績占總成績的30%，拓展考核成績占總成績的10%。

1）平時過程考核G1（60%）。

其中，N為課堂實踐的總次數，Xi是第i次課堂實踐考核成績，Yi是第i次課堂表現成績。

課堂實踐考核主要是教師考查學生在課堂實踐環節綜合應用相關知識和技能完成企業真實工程項目訓練的情況，著重考查學生在實踐過程中綜合運用知識的能力、分析并解決實際問題的能力、創新思維能力及動手能力等。

課堂表現成績，主要由課堂模仿環節的表現、課堂出勤及作業完成情況等3個部分組成。

2）期末綜合考核G2（30%）。

G2=X×60%+Y×40%

其中，x是期末實踐考核成績，y是期末理論考核成績。

期末實踐考核主要對學生的面向問題求解能力和實際動手能力進行綜合考查，采用上機考試或大作業（真實企業案例）的形式進行。

期末理論考核主要考查學生對Linux的基本操作及應用、Shell腳本及C語言程序開發、網絡服務器配置與調試等3個部分基礎知識的掌握和理解，可采取開卷或開閉卷結合的方式進行。

3）拓展考核G3（10%）。

拓展考核主要是考核是拓展提升環節中學生在相關學科競賽、學術報告或創新創業等活動中的自主學習能力、創新思維能力、綜合分析問題、解決問題及實踐動手能力、團隊合作能力等。此部分屬于激勵考核，激勵學生學習興趣、提高創新創業能力及解決實際問題的能力。

4）總成績G。

G=G1×60%+G2×30%+G3×10%

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0040-02

依據《計算機類專業教學質量國家標準》，本科畢業生需要一定的基礎，要具有靈活地、探索性地、綜合運用知識和方法有效地解決實際問題的能力，而不是以應用已經掌握的技術去重復解決某些問題為主[1]。畢業設計實踐環節正是培養學生綜合運用所學的知識，分析解決理論和實際問題能力的關鍵環節，對培養學生的就業能力、適應社會發展的能力具有非常重要的作用。然而，隨著高校的擴招導致生源質量的下降、唯就業率論導致的學校和學生重視程度的下降、青年指導教師本身工程實踐素質的欠缺等，本科畢業設計的質量明顯下降，甚至出現了與本科培養計劃發展不一致的現象，沒有達到教學質量的國家標準。如何在新的形式下保證和提高本科畢業設計質量成為教育屆研究的熱點[2-4]。

畢業設計選題是畢業設計過程的開始，對畢業設計最終的完成起著引領作用。一旦學生選定了的畢業設計的題目，也就大體上明確了畢業設計的研究方向和技術要求，高質量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，真正起到培養學生解決實際問題的能力。本文對當前計算機科學與技術專業畢業論文選題過程中存在的問題進行分析，并對基于產出教育要求下（Outcome Based Education，OBE）的畢業設計選題方法進行初步的探討。

一、當前畢業設計選題中存在的問題

1.選題不符合專業培養目標。OBE最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革。OBE要求根據培養目標實現之需要設定畢業要求，畢業要求主要是以學生解決問題，特別強調解決復雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。然而，當前許多指導教師和學生在實際出題和選題過程中，偏離了專業培養目標。以計算機科學與技術專業為例，問題主要體現在：計算機技術日新月異，幾乎每年都有新的技術出現，而畢業設計選題陳舊，沒有結合當下專業技術的發展需求；畢業設計題目中聯系實際的真題少，學生往往只是在計算機上做仿真運算，學生在畢業設計階段很難得到動手能力的訓練；畢業設計題目綜合性差，工作量不足等。

2.選題方式不靈活。在畢業選題方面，目前高校實行的主要是教師出題和學生選題相結合的方式。該方式的主要特點是在畢業設計開始階段由指導老師根據自己的研究方向先擬定幾種題目供學生進行雙向選擇。但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導教師在出題時沒有針對學生個體的實際情況來確定畢業設計內容，當學生碰到不感興趣的題目時，只能應付了事，造成畢業設計的質量的下降。

3.選題監管不到位。雖然高校對選題立項都有規定，然而由于就業壓力的影響，有的學生是由實習單位指導教師出題，或者是由校內指導教師出題，在實習單位做畢業設計，無法進行監管，甚至出現學生在畢業設計中途換題的現象。這種畢業設計過程的不確定性導致了題目審查流于形式、畢業設計內容與畢業設計題目及任務要求相背離。

二、基于產出的教育要求的畢業設計選題原則

OBE要求學生能夠在未來有效地解決實際問題。因此，在畢業設計過程中主要是以學生解決問題，特別強調解決復雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現學生在畢業時需要具備的知識、能力、技術等。具體來說，選題是應注意以下一些原則：

1.符合培養目標及教學基本要求原則。以計算機科學與技術專業為例，畢業設計選題及具體要求內容必須符合培養目標，這是畢業設計選題的基本要求。指導教師在出題過程中要重視學生理論結合實際能力以及學習能力的培養，既要讓學生了解基礎理論的作用，又要注重培養學生掌握理論與實際結合的方法與手段，以適應信息技術的飛速發展。同時在出題及制定具體要求時要使學生具備軟硬件基礎和系統觀。硬件類畢業設計課題，要有一定的軟件基礎要求，軟件類畢業設計課題，也要有一定的硬件基礎要求。

2.堅持人才培養多樣化原則。國家經濟社會發展需要各種類型的計算機類專業人才。調查顯示，本科生畢業半年后從事的前20位高薪職業中，就有10種與計算機相關，包括互聯網開發師、計算機軟件應用工程師、網絡設計師、計算機系統軟件工程師、計算機系統工程師或設計師、計算機程序員、網絡系統和數據傳遞分析師、其他計算機專家等[1]。因此，在畢業設計選題和要求中，可以根據社會需求、學生自身條件等，有針對性地進行科學選題。

3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。由于畢業設計時間有限，因此應充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。如果課題過難或過于復雜，造成學生在短時間內很難完成，違背了畢業設計教學環節的初衷。畢業設計指導教師在出題時，需要考慮不同素質（如學習成績優秀、學習成績中等、學習成績較差）的學生情況，并有針對地對課題的主要研究內容和技術要求做出說明，在學生選題后，指導學生對選題進行深入調研分析，合理安排畢業設計內容，形成可行性報告，并制定詳細的工作計劃和實施步驟，只有這樣才能保證畢業設計的順利進行。

三、基于產出教育要求的畢業設計選題的建議

1.選題結合學生興趣與特長。做畢業設計時，學生已經對所學的專業有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。選題時可以采用教師出題學生選題和學生自主出題相結合的方式，體現學生的自主性。學生可以從自身的興趣出發，根據選題的原則和要求，在指導教師的指導下，分析確定畢業論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業設計的主動能動性性。

2.選題與工作就業結合。在就業壓力大的背景下，可以將學生畢業設計選題與就業相結合。針對在畢業設計選題的學生，要鼓勵他們到用人單位去做畢業設計，以自己將要接觸開發的產品為課題，在用人單位和學校教師的共同指導下完成。這樣不僅使學生對就業單位技術有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應期。對于考取研究生的學生來說，可以指導學生參加一些科研課題的研究或者根據學生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點鍛煉其科研能力和創新能力。對那些既要進行畢業設計又要尋找工作的學生來說，在了解了專業就業方向和市場需求的基礎上，可結合自己的興趣愛好，與指導教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內容相關的設計題目。

3.課題與科技創新活動結合。現階段，創新創業教育是大學教育的一個主題，許多高校都提倡大學生參加科技創新項目和各種科技創新競賽。將畢業論文選題和科技創新和科技競賽工作相結合，鼓勵學生積極參加大學生科技創新活動，引導參賽學生在創作時能夠結合自身專業特點，將科技創新項目和畢業論文選題相結合。畢業設計與課外科技活動相結合，可有效避免畢業設計的內容老套過時、與實際脫鉤的情況，有助于學生了解本專業的現狀和發展趨勢，同時提高學生解決實際問題的能力。

四、結束語

指導教師和學生必須重視畢業設計的教學，按照以培養學生解決實際問題的動手能力為目標進行畢業設計選題，真正發揮畢業設計選題的導向作用，達到OBE預期的培養目標。

參考文獻：

[1]蔣宗禮.基于教學質量國家標準的本科計算機類專業應用型人才培養思考[J].中國大學教育，2015，（5）.

[2]劉正遠，段玉璽，呼漢衛，等.本科畢業論文選題質量的探索與實踐[J].遼寧科技大學學報，2009，（32）.

篇（11）

當前，計算機專業面臨巨大的就業壓力已成為不爭的事實。一方面，有大量的畢業生涌入市場，另一方面，用人單位又招聘不到合適的人才。如何培養適合社會實際需要的專業人才，已成為整個計算機教育界都在思考和探索的問題。教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會經過認真的調研、分析、對比，提出了一個戰略建議【1】：分類培養，一個專業，三種類型，多個方向。即計算機科學與技術一個專業，分為科學型、工程型、應用型三種類型，包括計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息技術、信息系統等多個方向。同時，也建立了一個基本理念：人才培養要面向就業市場。面向就業市場培養計算機人才，不僅是社會的需要，也是計算機院系生存的需要。鼓勵（要求）多數計算機專業加快向應用型人才培養轉變的步伐。結合教指委的改革意見，長江大學與北京侏羅紀軟件股份有限公司采取校企合作的方式，充分發揮學校的行業特色和公司的行業優勢，開辦實驗班，聯合培養既具有計算機基本知識又具有石油專業知識的畢業生，滿足公司需求和石油信息化建設需要，為計算機這樣的通用性專業的畢業生就業拓寬渠道。

一、明確培養目標

如果將學校培養出來的學生視為一種特殊的“產品”，這個“產品”必須按照企業和用人市場這個需求方的基本要求去考慮和設計。要達到培養規格要求，首先必須制訂好人才培養方案，特別是要明確培養目標定位。通過對企業用人需求的分析，尤其是結合具體公司的需要，學校要做到為企業量體裁衣。我們把培養目標確定為培養專業（計算機、石油）基礎知識扎實、綜合能力強、實踐能力強、責任心和事業心強的復合型人才。

二、合理設置課程

課程設置的原則是應該適合學生人才培養目標的定位。目前，學校的課程設置普遍沿用傳統的課程體系，隨著企業用人單位的要求不斷升高，以及學科技術的快速發展，需要對有關的課程進行完善和改進。本次合作按照石油計算機復合人才以及用人單位基本素質要求的整體目標，對現有的課程進行調整，并由學校和公司分別承擔。課程設置內容如下。

（一）專業知識課程。

從學校為學生開設的課程體系中挑選與學生將來工作崗位密切相關的計算機和石油課程，按照教學大綱的要求，由學校負責實施。主要目的是讓學生具備較好的計算機和石油專業理論背景，為今后的發展奠定較好的理論基礎。這些課程是整個課程體系的主體。每個與實踐有關的課程，都以理論與實踐相結合的方式進行教學。

（二）職業理念與企業文化課程。

此部分課程委托公司開設。主要目的是幫助學生提高職業理解程度、對企業的認知程度，縮短對公司的文化認同時間，有利于其在企業穩定、持續地成長。包括職業理念與企業文化、溝通與交流、公文寫作(開發文檔、項目匯報、工作計劃與總結)、常用辦公軟件等課程。

（三）公司特色課程。

這部分課程的教學內容結合公司實際工作開設，主要是一些石油信息服務方面的特色課程。通過這些課程的學習，學生掌握將來工作所需要的職業技能和知識。這部分課程采用課外講座的方式，以定期和不定期形式開設，包括石油數據庫管理技術、石油圖形技術、石油知識管理技術等。

（四）實踐技能課程。

此課程分為模擬開發和實際開發兩部分。由公司根據實際情況提出實施方案，由學校和公司合作完成。在實踐技能課程中，我們分專業方向對學生進行針對性培養，如數據庫方向、軟件開發方向、軟件測試方向等。

三、豐富教學手段

為保證校企合作培養方式的成功，就需要根據企業具體需求采用積極的、創造性的豐富的教學手段。可采取案例式教學、討論式教學、專題式教學等多樣化的教學形式，授課方式如下：1、正常授課。按照教學大綱對計算機專業的要求，由學校負責正常教學的組織與實施。2、專題培訓。由學校與公司在每學期前商討確定培訓內容后，利用周末或者假期進行系列專題培訓。3、專題講座。由公司在每學期開學前提出方案，經與學校溝通確定后，利用周末或假期進行系列專題培訓，講座老師可以聘請各個方面的社會人士。4、校內實訓。在每學期開學前，公司根據實際工作內容給出實訓方案，經與學校溝通確定后，結合正常教學進度進行實訓。5、參與企業的實踐工作。在每學期結束前，根據正常教學進度，結合實際工作內容提出實踐方案，經與學校溝通確認后，利用假期進行實踐工作。在四年級將根據課程情況安排畢業設計，學生主要參與公司的實際項目課題。

四、加大實踐比重

公司需要的是用得上、適應快的畢業生，這就要求學生在掌握基本理論和基礎知識的前提下，具有較強的實踐能力和創新能力。實驗、實訓、實習，是培養學生創新能力的一個重要條件。在校企合作中，通過“引企入校”，使企業生產現場在教學過程中得到充分反映，便于實踐教學環節的開展，能在具體的技能訓練中促使學生發現問題，分析問題，培養他們綜合運用知識解決問題的能力，培養他們的技術應用和創新能力。此外，校企合作有利于學生職業素質的培養和學校與企業的結合，必將增加學生接觸社會、接觸生產現場的機會，能幫助學生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響，使他們形成先進的理念，養成精耕細作的職業習慣，并樂意從事具體工作，養成不怕累不怕苦的工作作風。這就促使學生提高了職業素質，為其今后形成正確的就業定位打下基礎。具體到教學環節上，除加強課內實驗、上機和課程設計外，我們還強調校內、外實訓，實習，特別重視學生參與公司實際項目的研發，培養他們的實際動手能力和綜合應用能力。

實施校企合作是開展以需求為導向的人才培養的有效途徑。這一方面使學校培養的人才具有實用性、針對性，符合社會需要；另一方面也可以促進學校與社會的廣泛聯系，通過市場信息渠道的反饋促進學校主動、及時、準確地調整培養目標、人才規格，靈活地設置專業，更新課程體系和教學內容，為學校教學改革創造條件。我校這次通過校企合作創辦侏羅紀實驗班，是結合企業實際需求，在學生培養方面的一次創新。要想使這種模式更具普遍性，還需要更多企業的參與，特別是有代表性企業的參與，以促使計算機專業面向就業市場改革的全面進行。

參考文獻

1.趙致琢.計算機科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報[J].中國教育,2004.

2.楊喜權,劉學軍等.計算機科學教育的課程體系之研究[J].中國教育和科研計算機網,2004.

3.,孫利.新世紀信息專業教學計劃制定的幾點構想[J].吉林廣播電視大學學報,2001,(4).