大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題大全11篇

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篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）03-0155-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，我國(guó)的教育水平也在不斷提升。在高等教育持續(xù)發(fā)展并為我國(guó)提供大量人才的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注，并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。盡管大學(xué)生在勞動(dòng)市場(chǎng)中占有一定比重，但是市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的接受能力卻不能承受畢業(yè)生增長(zhǎng)的人數(shù)，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題變得更加緊迫。

一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年開(kāi)始，我國(guó)高校連續(xù)十年實(shí)施大規(guī)模擴(kuò)招政策，招生數(shù)從1998年的110萬(wàn)增加到1999年的165萬(wàn)，從人力資源大國(guó)逐漸步入人力資源強(qiáng)國(guó)。2003年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到17.8%，自此進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段；2009年毛入學(xué)率達(dá)到24.3%；2013年毛入學(xué)率達(dá)到34.6%。招生人數(shù)的不斷升高使得畢業(yè)生人數(shù)更是逐年累積，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)人；2014年人數(shù)達(dá)到730余萬(wàn)人，2015年人數(shù)更是增至750萬(wàn)人[1]，就業(yè)人數(shù)不斷刷出新高，再加上以前年度失業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)生的群體不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就要面對(duì)更大的就業(yè)壓力。

二、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（一）從勞動(dòng)力的供給與需求角度

從數(shù)量上分析，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷累積增加，供給量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于需求量。需求上雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)增加了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，但是從奧肯定理中分析得出：GDP變動(dòng)與事業(yè)變動(dòng)之間存在著密切的負(fù)相關(guān)性[2]，即GDP增長(zhǎng)3個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率將下降1個(gè)百分點(diǎn)左右，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)不一致。并且隨著金融危機(jī)的影響沒(méi)有完全消除，很多企業(yè)減少崗位需求，影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。這些情況都使得勞動(dòng)力總體來(lái)說(shuō)供給超于需求，并且會(huì)持續(xù)一定的時(shí)間，進(jìn)一步造就了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀[3]。

（二）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式角度

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)也會(huì)使得勞動(dòng)力供求不平衡，加重就業(yè)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)就是勞動(dòng)力的素質(zhì)與崗位需求相矛盾。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型轉(zhuǎn)化為集約型，從外延型到內(nèi)涵型的增長(zhǎng)方式更加注重對(duì)科技的使用和崗位人員技能的提升，這也從另一方面加大了對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和技能要求。

（三）從畢業(yè)生自身角度

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，教育質(zhì)量卻日趨下滑。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后放松自我約束，沒(méi)有精于對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成果并不理想，畢業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力低，就會(huì)增大就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)區(qū)域的選擇形成了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論來(lái)分析，教育把勞動(dòng)力市場(chǎng)分為了不同的層級(jí)，現(xiàn)在的畢業(yè)生都向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（即一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)），他們想要實(shí)現(xiàn)更高的自我價(jià)值，當(dāng)然也不排除盲目跟風(fēng)和攀比的心態(tài)。致使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就會(huì)涌入更多人數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致人員過(guò)剩、競(jìng)爭(zhēng)加劇。而經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)和基層地區(qū)（即二級(jí)市場(chǎng)）則聚集畢業(yè)生人數(shù)較少，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)減弱[3]，造成了嚴(yán)重的區(qū)域發(fā)展不均衡，勞動(dòng)力配置不均衡。

如今大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)為90后，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生獨(dú)生子女居多，較上一輩人享受更多的物質(zhì)資源和教育資源，家人對(duì)于子女的關(guān)心及期望程度都較高，使這部分畢業(yè)生對(duì)于工作的選擇也更為謹(jǐn)慎，不只僅限于找到工作，而是期望找到自己和家人都滿意的工作，從而進(jìn)一步加大了就業(yè)難度。

隨著高等教育成本的增高，增加了大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工資的期望值[3]。大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)對(duì)工資的標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)期的界定，面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)陀谧约簶?biāo)準(zhǔn)或期望值就會(huì)拒絕，再去尋找下一個(gè)機(jī)會(huì)；當(dāng)高于自己標(biāo)準(zhǔn)或期望值才會(huì)接受，這個(gè)過(guò)程中消耗了更多的就業(yè)成本。

三、解決我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，促進(jìn)人才合理流動(dòng)

我國(guó)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不均衡造成了勞動(dòng)力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)增強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)在不同地區(qū)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，向偏遠(yuǎn)落后地區(qū)多實(shí)施經(jīng)濟(jì)政策，鼓勵(lì)激發(fā)人才向這些地區(qū)流動(dòng)。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)加速對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并促進(jìn)各產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從總體上提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

微觀上，國(guó)家應(yīng)健全大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)體系，提升對(duì)就業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)施更有利于就業(yè)的政策，如人事制度、戶籍制度的改進(jìn)等，為大學(xué)畢業(yè)生的合理流動(dòng)和充分就業(yè)提供保障。同時(shí)，還可加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和做好一定的崗位宣傳工作等。

（二）高校應(yīng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，針對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需要發(fā)展，調(diào)整辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生全方面的素質(zhì)提升、綜合發(fā)展，使學(xué)生成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論課程和實(shí)踐課程同步發(fā)展。

其次，高校還應(yīng)加大對(duì)辦學(xué)硬件設(shè)施的投入，改善基礎(chǔ)性辦學(xué)條件。向?qū)W生提供高質(zhì)量的課程體系，提高教師課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)、講座，如職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、明確目標(biāo)、清楚自身定位，并用良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)的壓力，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我調(diào)整，為進(jìn)一步就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）畢業(yè)生加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升就業(yè)能力

首先，大學(xué)畢業(yè)生要了解自身定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作的期望值較高，對(duì)工作地域和工資水平都有高的定位，過(guò)多的條件限制往往會(huì)使自身錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要以正確的態(tài)度面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，確定合適的工作期望值，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

其次，大學(xué)畢業(yè)生要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力。這就要求大學(xué)畢業(yè)生更加專(zhuān)注于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，多參加社會(huì)實(shí)習(xí)，讓理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。更重要的是，應(yīng)提升自己的綜合能力，如人際交往能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，在校期間可以多參加學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)，真正做到全面發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家的寶貴資源，其就業(yè)問(wèn)題不僅涉及了大學(xué)生自身的理想與價(jià)值取向，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展也有著很大的關(guān)系。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì)各界的高度重視。本文在分析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述有效的解決對(duì)策。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸下降，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)比重越來(lái)越大，加之城鄉(xiāng)差異較大，高等教育被認(rèn)為是“跳龍門(mén)”的首選途徑，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生非常渴望在大城市中生活與工作。所以，第一產(chǎn)業(yè)無(wú)人問(wèn)津，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位有限，第三產(chǎn)業(yè)的容量較大，就業(yè)需求最多。此種社會(huì)需求和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不相符現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。

2.一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望比較高。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，普遍存在著以下現(xiàn)象：其一，一些大學(xué)畢業(yè)生通常是眼高手低，太過(guò)注重專(zhuān)業(yè)對(duì)口，不愿從基層開(kāi)始工作，無(wú)刻苦耐勞的精神。其二，一些大學(xué)畢業(yè)生要求工作環(huán)境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎(chǔ)的工作，太過(guò)好高騖遠(yuǎn)，從而就業(yè)失敗。其三，一些大學(xué)畢業(yè)生一心要考公務(wù)員，進(jìn)而對(duì)中小企業(yè)不感興趣。

3.用人單位門(mén)檻越來(lái)越高。目前，在人才市場(chǎng)招聘中，“本科以上學(xué)歷”基本成為了求職的硬件標(biāo)準(zhǔn)，本來(lái)高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時(shí)，“具有兩年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”也成為了求職要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.強(qiáng)化政府職能作用的發(fā)揮

（1）構(gòu)建規(guī)范、流動(dòng)、統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、人才市場(chǎng)由三個(gè)部門(mén)分管的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)求職情況，構(gòu)建全國(guó)互通服務(wù)信息網(wǎng)，以此充分?jǐn)U展就業(yè)空間；同時(shí)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)予以有效整合，使其成為一體化勞動(dòng)力市場(chǎng)。對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全面規(guī)范，尤其是對(duì)一些亂收費(fèi)等不法行為進(jìn)行嚴(yán)處，以此保證就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。除此之外，對(duì)戶籍身份界限予以淡化，讓當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生和異地大學(xué)畢業(yè)生有著同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，以此提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)增加就業(yè)崗位。

（2）完善大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)登記制度。建立健全大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)登記制度，給予畢業(yè)即失業(yè)的大學(xué)生一些生活補(bǔ)助，從而保證其基本的生存權(quán)利。與此同時(shí)，也可以對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)情況予以準(zhǔn)確掌握，根據(jù)實(shí)際情況，提供一些就業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使其盡快找到適合的工作。

（3）注重輿論宣傳。在開(kāi)展具體工作的時(shí)候，可以對(duì)各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關(guān)就業(yè)的政策、方針，以此有效轉(zhuǎn)變大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，對(duì)體制外就業(yè)予以關(guān)注；同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)典型予以宣傳，調(diào)動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.重視高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

（1）強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育。在高校教育中，一定要強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育，為大學(xué)畢業(yè)生的成功就業(yè)提供可靠保障。首先，加強(qiáng)政策輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)法律、政策予以講解，并且對(duì)求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。并且為大學(xué)畢業(yè)生提供心理咨詢服務(wù)，緩解就業(yè)壓力。其次，協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身興趣愛(ài)好及專(zhuān)業(yè)水平，明確職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定就業(yè)方向，提高就業(yè)成功率。

（2）做好就業(yè)服務(wù)。在高校教育中，一定要重視就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)與有形市場(chǎng)的拓展，和用人單位保持密切的聯(lián)系，盡可能推薦一些優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)。同時(shí)，對(duì)就業(yè)信息采集范圍進(jìn)行有效的擴(kuò)展，并且通過(guò)網(wǎng)上測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解畢業(yè)生的價(jià)值取向、就業(yè)態(tài)度等信息，從而給予綜合分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（3）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。為畢業(yè)生聯(lián)系與提供一些實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且指導(dǎo)其積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中能夠充分認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自省不斷完善自身，以此提高就業(yè)成功率。

3.調(diào)動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性

（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念與方式。在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，一定要重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來(lái)越普及的形勢(shì)。首先，注重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)整。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，應(yīng)秉持普通勞動(dòng)者的心態(tài)，積極進(jìn)行就業(yè)選擇。其次，提高就業(yè)方式的靈活性。在準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)選擇，比如到農(nóng)村基層、中小企業(yè)等就業(yè)，以此提高就業(yè)靈活性。

（2）增強(qiáng)就業(yè)能力與素質(zhì)。首先，加強(qiáng)自身推銷(xiāo)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，一定要善于推銷(xiāo)自己，并且具有一定的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而在掌握就業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，主動(dòng)出擊，對(duì)自身情況進(jìn)行合理包裝，以此實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。其次，提高自身綜合素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，一定要構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，提高自身的綜合素質(zhì)，如組織管理能力、計(jì)算機(jī)能力、交際能力、外語(yǔ)能力等，從而在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，可以具有更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高就業(yè)成功率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中，一定要對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)予以充分了解，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇適合的就業(yè)方向與崗位。同時(shí)，為了有效解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，一定要加強(qiáng)政府、高校、學(xué)生自身等方面的努力，結(jié)合市場(chǎng)需求，給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)幫扶與指導(dǎo)，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技巧與能力，使其可以成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)明鳳，任亞蒙，孫冠群，等.農(nóng)業(yè)院校女性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性實(shí)證研究――以上海市某農(nóng)業(yè)院校為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（22）：9498-9500.

[2]岳德軍，田遠(yuǎn).職業(yè)認(rèn)同對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響的實(shí)證分析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：76-81.

篇（3）

造成目前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)原因是多方面的，具體來(lái)說(shuō)包括經(jīng)濟(jì)形勢(shì)原因、社會(huì)原因、高校原因、大學(xué)生自身原因。

一、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)原因

美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。我國(guó)作為國(guó)際金融體系的重要組成部分，這次金融危機(jī)對(duì)我國(guó)行業(yè)性的沖擊必然是不可避免。尤其是與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到更加嚴(yán)重的影響。

二、社會(huì)原因

社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的錄用設(shè)置了各種各樣的門(mén)檻。一些用人單位為了避免遭遇大學(xué)生無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，無(wú)法快速為自己所用，或者怕大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，用人單位自己辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生跳槽，浪費(fèi)自己的精力和時(shí)間以及影響用人單位自己的發(fā)展規(guī)劃。由于以上原因，部分用人單位直接不招聘大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生或者限制錄用大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。也有不少用人單位為了追求更好的人才質(zhì)量對(duì)大學(xué)畢業(yè)生招聘對(duì)象僅限于985或者211高校的學(xué)生。這些各種各樣的門(mén)檻的設(shè)置直接導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生連向用人單位展示自我能力的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，便被用人單位拒之門(mén)外了，更遺憾的是設(shè)置這些門(mén)檻的用人單位往往是工作條件比較好的單位。

三、高校原因

當(dāng)前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，部分高校在人才培養(yǎng)時(shí)更多的是注重于學(xué)生理論知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力等處理實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)較為欠缺。導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)大學(xué)生無(wú)法快速有效地將大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)用于工作，甚至無(wú)法清楚地向別人表明自己內(nèi)心的想法。無(wú)法讓別人發(fā)現(xiàn)自身才華，影響自身發(fā)展。部分高校為了追求綜合性的發(fā)展，忽略自身實(shí)際條件，不考慮社會(huì)實(shí)際需求，設(shè)置自身不具備開(kāi)設(shè)條件的專(zhuān)業(yè)或者社會(huì)需求已嚴(yán)重經(jīng)飽和的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于社會(huì)迫切需要的技術(shù)性人才的培養(yǎng)不夠重視，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念與模式，導(dǎo)致其培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。

四、大學(xué)生自身原因

部分大學(xué)生眼高手低，剛剛踏入社會(huì)，就自認(rèn)為高人一等，對(duì)自己的工作待遇要求過(guò)高，對(duì)那些薪資水平相對(duì)較低、工作比較辛苦、工作環(huán)境不夠優(yōu)越的企業(yè)不屑一顧。不能腳踏實(shí)地、要求過(guò)高、過(guò)分急于求成，是很多大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問(wèn)題。也有部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活和就業(yè)在大學(xué)期間沒(méi)有合理的規(guī)劃，大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力發(fā)展欠缺，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力不夠，沒(méi)有合理利用大學(xué)在校時(shí)間提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)因素。

五、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題建議

首先，大學(xué)生應(yīng)該努力提高自身學(xué)習(xí)能力，掌握好所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。在構(gòu)建扎實(shí)的理論知識(shí)體系的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。其次，認(rèn)真規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯，盡可能對(duì)此作出充分的準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，只有確定了自己的職業(yè)理想后才能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方向并及時(shí)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大學(xué)生要學(xué)會(huì)正確對(duì)自己的性格、興趣、能力等進(jìn)行客觀全面的分析，了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足。再次，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)以及職業(yè)精神。良好的心理素質(zhì)是我們抵抗挫折與失敗再次站起來(lái)并最終都想成功的關(guān)鍵，在求職過(guò)程中部分學(xué)生由于缺乏抗挫折的心理素質(zhì)，遇到一次或者幾次失敗便心灰意冷或者在以后的求職中不夠自信也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。注意培養(yǎng)鍛煉使得自己具有堅(jiān)忍不拔的性格，在求職中要充分了解就業(yè)信息。學(xué)會(huì)沉著、冷靜地應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極樂(lè)觀的心態(tài)客服一切困難。其次，用人單位要改變對(duì)大學(xué)生的看法和用人觀念。用人單位要解除多重門(mén)檻劃分，對(duì)于普通非重點(diǎn)院校的學(xué)生不要拒之門(mén)外，應(yīng)該讓他們有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)院校的學(xué)生并非一定都是優(yōu)秀的能力強(qiáng)的，非重點(diǎn)院校的學(xué)生也并不就意味著不優(yōu)秀和工作學(xué)習(xí)能力差。再次，高校教學(xué)模式改革。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，及時(shí)合理的調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置。同時(shí)，高校應(yīng)該定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力技能的相關(guān)培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，政府職責(zé)。政府需要制定相關(guān)政策法規(guī)來(lái)進(jìn)一步完善就業(yè)市場(chǎng)體系，尤其注重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的改進(jìn)與完善，逐步把畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題納入規(guī)范化和法制化的軌道，消除當(dāng)前社會(huì)存在的就業(yè)歧視，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。國(guó)家可以采取必要的宏觀調(diào)控措施并結(jié)合行政、經(jīng)濟(jì)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)和鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層去鍛煉發(fā)展。建立大學(xué)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大學(xué)生、政府、高校、社會(huì)的共同努力，相信大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一定能夠妥善地解決。大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)不但解決了社會(huì)不穩(wěn)定因素，給莘莘學(xué)子及其家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代，同時(shí)也減少了人才的浪費(fèi)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展注入了更加強(qiáng)大的活力。

篇（4）

Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.

Key words: university graduates; employment; employment situation

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

2010年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機(jī)更是讓就業(yè)形勢(shì)變的更加不容樂(lè)觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

近年來(lái)，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)， 2010年畢業(yè)生將超過(guò)630萬(wàn)人，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢(shì)加強(qiáng)流向

伴隨我國(guó)沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市以及較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對(duì)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過(guò)了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

伴隨著精英教育的普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值依然居高不下，過(guò)高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來(lái)講

當(dāng)前大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，依然存在著嚴(yán)重的一步到位的想法，認(rèn)為到國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、公立學(xué)校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營(yíng)機(jī)構(gòu)只是打工，因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)去就業(yè)，更談不上到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。而且，有些大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對(duì)自身能力了解不足。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大的差距，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來(lái)講

首先，自2003年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的人才需求量逐步由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場(chǎng)。伴隨著全球性的金融危機(jī)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始衰退，社會(huì)已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中在社會(huì)上也很難找到適合自己的工作。

另外，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會(huì)的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會(huì)用人單位來(lái)講

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限，而國(guó)家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識(shí)和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專(zhuān)人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來(lái)的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。

三、大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。

除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的一些建議

1.切實(shí)了解用人需求，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力

如何更好的利用僅有的不到四年的時(shí)間來(lái)完善自我直接影響了大四的就業(yè)形勢(shì)。因此，大學(xué)生應(yīng)該利用一切可能的途徑來(lái)關(guān)注了解用人單位需要怎樣的大學(xué)畢業(yè)生。針對(duì)用人單位的需求，大學(xué)生應(yīng)充分利用大學(xué)四年去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，考取相關(guān)等級(jí)證書(shū)，進(jìn)而在就業(yè)招聘中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，獲得一份好工作。

2.調(diào)研就業(yè)形勢(shì)，合理進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

由于當(dāng)前大學(xué)生與用人單位之間的信息不對(duì)稱，政府相關(guān)職能部門(mén)、高校就業(yè)辦公室等應(yīng)不斷深入調(diào)查當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)與用人單位的用人需求，有針對(duì)性的對(duì)廣大畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)的完善知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，獲得就業(yè)信息，加快并改善大學(xué)生就業(yè)。

3.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調(diào)動(dòng)和利用專(zhuān)業(yè)教師及校友的社會(huì)資源，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的招聘機(jī)會(huì)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

4.加大就業(yè)扶持力度，創(chuàng)新就業(yè)招聘形式

篇（5）

（二）研究方法本研究采用了敘事探究的方法進(jìn)行分析，作為質(zhì)性研究的一種方法，敘事探究關(guān)注人的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的故事性特征進(jìn)行研究，并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。近幾年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域很多相關(guān)研究采用“敘事探究”這一方法，敘事研究者關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的代表性、因果關(guān)系、即時(shí)性，事件經(jīng)驗(yàn)和事件講述的差異、敘事形式、在整個(gè)研究文獻(xiàn)中的前后一貫性，研究文本的感染性、真實(shí)性、充分性和合理性。敘事探究通過(guò)敘事方式進(jìn)行探究，即借助被訪談?wù)咧v述的故事進(jìn)行理解、分析和詮釋?zhuān)诖嘶A(chǔ)上，還原事件經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性。

（三）研究程序首先，參考當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究成果，綜合分析影響大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象及其因素，編制大致訪談提綱；其次，告知A學(xué)生自己的身份和研究目的，訪談資料只用于研究目的，并強(qiáng)調(diào)保密性，此外，在經(jīng)過(guò)A同學(xué)同意下對(duì)訪談進(jìn)行錄音；第三，按照提前編制的訪談提綱，進(jìn)行深度訪談，諸如你找過(guò)幾個(gè)工作？具體什么情況？當(dāng)時(shí)的心理感受以及結(jié)果如何？等等。通過(guò)訪談和研究，形成初步判斷，認(rèn)為可做進(jìn)一步研究。第四，選擇不同的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半年的觀察與研究。在這一過(guò)程中，有目的地進(jìn)行了六次現(xiàn)場(chǎng)觀察，并進(jìn)行訪談，寫(xiě)觀察日記。在此基礎(chǔ)上，與A同學(xué)的室友、家人和朋友等進(jìn)行交流，收集這些人對(duì)她的評(píng)價(jià)。第五，整理訪談材料和錄音內(nèi)容，將錄音轉(zhuǎn)化為文本。在文本分析研究過(guò)程中，不時(shí)就一些問(wèn)題對(duì)她進(jìn)行及時(shí)訪談，并不斷地追問(wèn)，力圖把握其具體行為和心理活動(dòng)。

二、研究?jī)?nèi)容與相關(guān)分析

A學(xué)生畢業(yè)后接近兩年的時(shí)間里，一直忙于找工作和參加各種招聘考試，她的目的只有一個(gè)———找到有編制的穩(wěn)定性工作。然而，在這一過(guò)程中，她付出了很多努力。

（一）“蹭校一族”A同學(xué)畢業(yè)后，參加了其家鄉(xiāng)縣城組織的事業(yè)單位教師招聘考試，但沒(méi)有進(jìn)面試。一直在大學(xué)附近租房子，繼續(xù)利用學(xué)校的圖書(shū)館、教室和食堂等資源。在訪談過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)A學(xué)生雖然換了好幾個(gè)城市，但租房都是在高校附近。可見(jiàn)，她仍然揮不去曾經(jīng)的學(xué)生情結(jié)，做著“蹭校族”。高校良好的環(huán)境和各種資源為A學(xué)生提供了便利，她不僅可以利用高校的圖書(shū)館、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施，而且可以享受學(xué)校比較便宜的伙食。可見(jiàn)，以A學(xué)生為代表的“蹭校族”無(wú)論在哪個(gè)城市，仍然還是留戀學(xué)生的生活環(huán)境，依賴學(xué)校提供的各種資源，難以擺脫學(xué)生的某些特質(zhì)。就生活圈子而言，也是同學(xué)、教室和食堂等，與學(xué)生時(shí)代沒(méi)有什么差別。從某種程度來(lái)說(shuō)，這也導(dǎo)致了他們不能很快實(shí)現(xiàn)自我身份的改變，總是以“學(xué)生”身份自居，沒(méi)有考慮到“社會(huì)人”的角色。很顯然，這也不利于其很快地融入社會(huì)。

（二）艱難的自立與心酸的生活1、無(wú)顏面再向父母伸手要錢(qián)A學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，家中還有兩個(gè)弟弟正在讀大學(xué)。一個(gè)農(nóng)村家庭，三個(gè)大學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)與農(nóng)民微薄的收入形成很大反差，所以，沉重的家庭負(fù)擔(dān)使A同學(xué)沒(méi)有勇氣向父母要生活費(fèi)。A學(xué)生所面臨的壓力對(duì)很多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，面朝黃土背朝天的父母費(fèi)盡心血供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)不易，令人遺憾的是，卻找不到工作。所以，A同學(xué)要在沒(méi)有找到穩(wěn)定工作之前，自己邊打工邊學(xué)習(xí)，以維持自己的生活費(fèi)用和房租。2、本科生去酒店當(dāng)服務(wù)員面對(duì)經(jīng)濟(jì)上的壓力，無(wú)奈之下，A同學(xué)去某星級(jí)酒店，做起了服務(wù)員。生活的壓力雖然解決了，但又平添了很多精神上的壓力。她說(shuō)，“一個(gè)大學(xué)生在酒店里做服務(wù)員，想想都感覺(jué)心里很不平衡，酒店服務(wù)員一般是年齡較小的初中畢業(yè)生做的工作，現(xiàn)在的同事都比我小，干起活來(lái)比我麻利多了。由于我戴著眼鏡工作，客人便很好奇，當(dāng)?shù)弥沂谴髮W(xué)生后，還經(jīng)常用異樣的眼光看我”。十年寒窗苦讀，本希望大學(xué)畢業(yè)后，找個(gè)穩(wěn)定的工作，但面臨的不僅是待業(yè)的煎熬，而且是生活的無(wú)奈，用她的話來(lái)說(shuō)，“一個(gè)初中畢業(yè)生都能做了的工作”，這不是大材小用，而是當(dāng)今人才資源的浪費(fèi)。3、微薄的收入與法律意識(shí)的缺失A學(xué)生不僅頂著巨大的精神壓力在酒店打工，而且工資特別低，甚至低于一些省市的最低工資水平。她說(shuō)，原來(lái)全職的時(shí)候一個(gè)月1200元，現(xiàn)在改為鐘點(diǎn)工了，下午四點(diǎn)上班，晚上等自己負(fù)責(zé)的包廂客人走后，才能下班，一個(gè)下午加晚上是20元，工作一個(gè)月也就拿600塊錢(qián)。很顯然，A學(xué)生的鐘點(diǎn)工工資不合法。按照A學(xué)生所在地區(qū)小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)6.5元計(jì)算的話，3小時(shí)便能收入約20元。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在法律意識(shí)方面普遍存在法律知識(shí)掌握不牢、權(quán)利義務(wù)理解不深、守法護(hù)法精神欠佳、法律信念不堅(jiān)定等問(wèn)題。當(dāng)前，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)崗位需求了解甚少、缺少正確的就業(yè)定位，學(xué)校對(duì)大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的法制教育，以及家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的教育存在偏差等原因，造成了大學(xué)生就業(yè)存在法律意識(shí)缺失的問(wèn)題，往往出現(xiàn)不知法、不懂法的現(xiàn)象，以致當(dāng)自己合法權(quán)利被侵害時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到或者不知如何維護(hù)自己的權(quán)益。

（三）對(duì)未來(lái)的思索與追求繼高考獨(dú)木橋后，A學(xué)生又踏上公務(wù)員考試的獨(dú)木橋。但公務(wù)員考試的專(zhuān)業(yè)限制令她大為不滿，也導(dǎo)致了她對(duì)自己和其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的輕蔑。她說(shuō)“，唉！學(xué)這個(gè)破專(zhuān)業(yè)干什么！考公務(wù)員的專(zhuān)業(yè)要求很少有歷史專(zhuān)業(yè)”歷史專(zhuān)業(yè)或許不如財(cái)經(jīng)類(lèi)好找工作，但歷史專(zhuān)業(yè)也給予了她其他專(zhuān)業(yè)所不能給予的東西，這是一種潛移默化的影響。只不過(guò)在就業(yè)市場(chǎng)上，歷史專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)稍微遜色而已。麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》指出：在2011屆本科專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)中，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率①最低的為歷史學(xué)類(lèi)47%。所以，大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比存在著報(bào)考生源不足、就業(yè)相對(duì)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足等狀況，這種現(xiàn)象屬于史學(xué)危機(jī)在大學(xué)教育中的重要反映，不僅有經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的影響、應(yīng)用學(xué)科的沖擊等因素，也存在著史學(xué)研究和史學(xué)教育目的不明確，脫離現(xiàn)實(shí)需要的自身原因。不管怎樣，A學(xué)生對(duì)未來(lái)工作還是滿懷信心的，即使工作很累，仍然保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，但有時(shí)也會(huì)陷入內(nèi)心的糾結(jié)與迷惘中，思考自己的前程在何方，并常常處于糾結(jié)的煎熬之中。所以，未就業(yè)大學(xué)生承受著很大的壓力，生活問(wèn)題是次要的，更主要的是，對(duì)自己前途渺茫的擔(dān)憂和心理負(fù)擔(dān)。這些高學(xué)歷群體，不同于一般的打工者，因?yàn)樗麄冇兄R(shí)（其中不乏有些具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景），能深入思考很多社會(huì)問(wèn)題，尤其當(dāng)與周?chē)磉呁瑢W(xué)的對(duì)比形成反差時(shí)，他們感到的不僅是無(wú)助，而且也有很多無(wú)奈，然而，更多的是對(duì)生活目標(biāo)與人生追求的思索。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2010）32－0076－04

2009年5月中旬，筆者在南京市某二類(lèi)本科高校大四學(xué)生中進(jìn)行了有關(guān)就業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查。我們利用隨機(jī)抽樣的方法發(fā)出問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷251份，剔除其中回答前后矛盾及填涂不完整問(wèn)卷之后，獲得樣本202個(gè)。調(diào)查問(wèn)卷包括求職情況、個(gè)體特征、家庭背景三個(gè)方面共22個(gè)問(wèn)題。其中，求職情況包括工資、就業(yè)單位的性質(zhì)、求職方式、求職時(shí)間等內(nèi)容；個(gè)體特征包括性別、是否黨員、原戶籍性質(zhì)、是否獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人相貌等因素；家庭背景包括父母的最高職務(wù)、最高學(xué)歷等問(wèn)題。樣本中男女的性別比例為1：2.3。約40%的同學(xué)原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口。黨員所占的比例為40%左右。獨(dú)生子女比例約為51%。下文我們將根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)總結(jié)當(dāng)前江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出改善就業(yè)的政策建議。

一、就業(yè)率較高及其推進(jìn)措施

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率大致為70%，就業(yè)率和以往學(xué)者調(diào)查和官方的數(shù)據(jù)一致，考慮到大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的截止時(shí)間為每年12月份，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率應(yīng)當(dāng)非常高。這表明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然較好，這主要?dú)w因于江蘇省12%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。但是考慮到調(diào)查所在地為南京市，大部分非省會(huì)城市高校學(xué)生的就業(yè)率可能較低。由于江蘇省對(duì)外貿(mào)的依存度較高，其經(jīng)濟(jì)深受2008年全球金融危機(jī)拖累。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎沒(méi)有受到金融危機(jī)的不利影響，這說(shuō)明江蘇省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍然較為樂(lè)觀。每位大學(xué)畢業(yè)生平均有兩個(gè)崗位可以選擇，因?yàn)樽罱K每個(gè)人只能選擇一份工作，多余的工作崗位反映了企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生旺盛的需求，同時(shí)也增加了還未成功求職的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求仍然很旺盛。但是，2009年江蘇省大學(xué)畢業(yè)生共有46萬(wàn)人左右，即使只有10%的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)，人數(shù)仍然眾多，因此促進(jìn)其就業(yè)仍然是政府的當(dāng)務(wù)之急。

重視高科技企業(yè)的發(fā)展是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最佳途徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國(guó)有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最大，為40%。在外企就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生所占比例最小，為4%。在企業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占大學(xué)畢業(yè)生總就業(yè)人數(shù)的65%，這表明企業(yè)仍然是絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生求職的歸宿。它提醒我們，一定要重視企業(yè)的發(fā)展，只有企業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求才能顯著增加，才能更好地改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在所有企業(yè)中，吸收大學(xué)畢業(yè)生最多的為高科技企業(yè)，因而推動(dòng)高科技企業(yè)的發(fā)展是解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)前珠三角地區(qū)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的調(diào)整，相信在不久的將來(lái)長(zhǎng)三角地區(qū)也將面臨同樣的問(wèn)題。而且在大學(xué)畢業(yè)生工資和普通工人的工資差距不斷縮小的情況下(馬穎等，2008)，政府盡快推動(dòng)江蘇省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，將大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成人才價(jià)廉、質(zhì)高、豐富的優(yōu)勢(shì)。政府應(yīng)當(dāng)積極出臺(tái)推動(dòng)高科技企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，例如減免稅收，簡(jiǎn)化行政許可辦事流程，為高科技企業(yè)融資提供便利，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

各級(jí)政府要從思想上重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。眾多的大學(xué)畢業(yè)生是中國(guó)的寶貴財(cái)富，經(jīng)過(guò)16年左右的學(xué)習(xí)，他們積累了大量的人力資本，如果他們不能就業(yè)，將造成巨大的浪費(fèi)。胡總書(shū)記的17大講話對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了理論闡述。“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。① ”而且胡總書(shū)記還談到“就業(yè)是民生之本”，②“解決失業(yè)問(wèn)題就是解決人民的生活問(wèn)題”，③以人為本就一定要想方設(shè)法解決人民生活問(wèn)題，那么解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要方面。

二、低工資的原因及對(duì)策

剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 392元，而其期望工資平均值為2 928元，故大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資與期望工資的比值為82%。工資最高的為黨政機(jī)構(gòu)，工資最低的為民營(yíng)企業(yè)，黨政機(jī)構(gòu)的平均工資比民營(yíng)企業(yè)工資高51%左右。此外，黨政機(jī)構(gòu)還有一些隱性收入，例如集資建房、高額的住房公積金等。考慮到這些隱性收入，黨政機(jī)構(gòu)的工資與民營(yíng)企業(yè)的工資差距將會(huì)進(jìn)一步拉大。在平均工資的排名中處于第二位的是外資企業(yè)，外資企業(yè)平均月薪為2 833元，比民營(yíng)企業(yè)平均月薪高約45%。這表示外資企業(yè)給出的薪水相對(duì)較高，但是和黨政機(jī)構(gòu)相比，外資企業(yè)平均工資低5%左右。從改革開(kāi)放初期外資企業(yè)的絕對(duì)高薪，到現(xiàn)在的相對(duì)高薪，外資企業(yè)職工的工資已經(jīng)明顯降低，然而，它仍是大學(xué)畢業(yè)生非常好的選擇。還未就業(yè)的全體大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 661元，這說(shuō)明仍未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生期望工資較低。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，個(gè)人能力較低的人對(duì)自己的工資期望值也較低，即較低的期望工資反映了個(gè)人能力的不足。江蘇省2009年在崗職工平均工資為2 990元，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生工資很低。由于當(dāng)前大學(xué)教育的投資較高，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生必然面臨收回教育投資的壓力，但是其工資卻顯然不能滿足此需要。因而，提高大學(xué)畢業(yè)生工資是另一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

大學(xué)畢業(yè)生工資較低的原因?yàn)楣┙o相對(duì)需求的增加。自1999年中國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)驟然增加，大學(xué)生在校人數(shù)在短短的幾年內(nèi)就從1997年的317萬(wàn)增加到了2005年的1 561萬(wàn)，增長(zhǎng)近5倍。供給的增加導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生工資持續(xù)下降（賴德勝等，2005；馬穎、秦永，2008）。

只有增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求才能推動(dòng)其工資的逐步回升。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求較多的行業(yè)為高科技企業(yè)，如果高科技企業(yè)能迅速發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求將顯著增加。由于需求的增加，大學(xué)畢業(yè)生工資將逐步回升，同時(shí)將促進(jìn)江蘇省實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

提高生產(chǎn)效率是提高大學(xué)畢業(yè)生工資的另一個(gè)有效途徑。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，生產(chǎn)效率的增加可以提高個(gè)人的邊際產(chǎn)出，由于工資與邊際產(chǎn)出成正比，個(gè)人工資將隨著個(gè)人邊際產(chǎn)出的增加而提高。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提高，伴隨著生產(chǎn)效率的提高，工資水平持續(xù)上升。促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)仍然是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)提高生產(chǎn)效率的最佳方法。政府應(yīng)當(dāng)制定政策，制止壟斷，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、城鄉(xiāng)差異及對(duì)策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于各種原因，在就業(yè)中處于不利地位。原戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生的平均工資為2 140元，原戶籍為非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 533元，即城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生工資高約18%。從期望工資的角度看，原籍為城市戶口的大學(xué)畢業(yè)生比原籍為農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生高20%。此外，非農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生比農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高12%左右，差距顯著。

筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較低，有以下三個(gè)原因：（1）由于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)主要位于城市的企業(yè)缺乏了解，不能明確求職崗位，在求職中缺乏針對(duì)性，因而成功求職的可能性較低。（2）農(nóng)村的學(xué)生由于其成長(zhǎng)地為鄉(xiāng)村，其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)集中于鄉(xiāng)村，這些社會(huì)關(guān)系對(duì)其在城市求職缺乏幫助；而來(lái)自城市的學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要集中于城市，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在求職中可以提供就業(yè)信息，親朋好友甚至可以向企業(yè)進(jìn)行推薦，這些幫助增大了學(xué)生求職成功的概率，因而城市學(xué)生的就業(yè)率較高。（3）由于鄉(xiāng)村教育更多地以應(yīng)試為目標(biāo)，與人交流、人文知識(shí)、組織能力等其他方面能力的培養(yǎng)較為欠缺，因而來(lái)自鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生在求職中不受企業(yè)的偏好。

為了使城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生都能人盡其才，政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上情況，采取以下兩種政策。

第一，學(xué)校幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)等方式向?qū)W生介紹與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各個(gè)崗位的工作內(nèi)容、待遇、要求等信息，使學(xué)生能夠?qū)σ院缶吐毜膷徫挥谐浞值亓私狻Ｅc城市背景的學(xué)生相比，來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生更需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況明確人生的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)中國(guó)的就業(yè)狀況、學(xué)校的就業(yè)狀況明確每個(gè)學(xué)生的求職目標(biāo)。在求職目標(biāo)明確之后，學(xué)生可以根據(jù)求職目標(biāo)安排自己的學(xué)業(yè)，注意有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，并力爭(zhēng)到目標(biāo)崗位實(shí)習(xí)。通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生在求職中的不利地位必將改善。

第二，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生知識(shí)、能力的全面發(fā)展。來(lái)自鄉(xiāng)村的畢業(yè)生更需要課本知識(shí)之外的其他多方面能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種社團(tuán)活動(dòng)，借此培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、與人交流的能力等諸多非書(shū)本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

四、性別差異及對(duì)策

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，男女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、工資存在顯著差異。男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率較女大學(xué)畢業(yè)生高出12個(gè)百分點(diǎn)。此外，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 552元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生平均工資為2 280元，即男性工資比女性工資高12%，差距懸殊。從期望工資的角度來(lái)看，已就業(yè)的男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 931元，已就業(yè)的女大學(xué)畢業(yè)生的期望工資為2 927元，即二者的期望工資基本相同。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這說(shuō)明女大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己和男大學(xué)畢業(yè)生能力相當(dāng)。男大學(xué)畢業(yè)生和女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資與期望工資的比例分別為87%、78%，即男大學(xué)畢業(yè)生的期望工資和實(shí)際工資更加接近，而女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工資和期望工資的差異更大。

性別歧視可能是造成男女工資差異的一個(gè)重要原因。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為，造成男女大學(xué)畢業(yè)生工資差異的原因主要有四個(gè)(Daymont and Andrisani，1984；Weinberger，1997；Gerhart，1990；Paglin and Rufolo，1990；Brown and Corcoran 1997； Joy，2003)：（1）男女選擇的專(zhuān)業(yè)不同，男性選擇的專(zhuān)業(yè)積累的人力資本更多，所以男性比女性工資高；（2）男女選擇不同的專(zhuān)業(yè)是因?yàn)樗麄兊呐d趣和稟賦差異造成的，稟賦的高低直接影響了個(gè)人工資，也造成了工資男高女低的現(xiàn)象；（3）性別歧視造成了女性的低工資；（4）男性的勞動(dòng)時(shí)間普遍較長(zhǎng)，因而其工資也較高。 由于此次調(diào)查的樣本來(lái)自同一所學(xué)校，且專(zhuān)業(yè)相似，因而，造成男女工資差異的因素應(yīng)當(dāng)為性別歧視或工作時(shí)間的長(zhǎng)短。

為消除求職中可能存在的性別歧視，政府應(yīng)當(dāng)立法予以禁止。工作時(shí)間造成的工資差異政府不能干預(yù)，但是政府應(yīng)當(dāng)立法禁止企業(yè)在招聘中的性別歧視，如此，女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率將上升，工資也將增加。甚至政府可以出臺(tái)鼓勵(lì)雇傭女大學(xué)畢業(yè)生的政策，例如根據(jù)招聘女大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量進(jìn)行稅負(fù)減免。

網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生利用最多的求職方式。我們把大學(xué)畢業(yè)生的求職方式分成校外招聘會(huì)、親友介紹、自己創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)投簡(jiǎn)歷、單位到校園招聘、考公務(wù)員等六種情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷是大學(xué)畢業(yè)生使用最多的求職方式，使用人數(shù)最少的求職方式是創(chuàng)業(yè)。在已經(jīng)求職成功的大學(xué)畢業(yè)生中，有30%以上的人是通過(guò)網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷成功求職的。網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷在不同性質(zhì)的單位中都存在，比例最多的是國(guó)有企業(yè)，為58%。 在已經(jīng)成功求職的大學(xué)畢業(yè)生中，約有25%的人是通過(guò)親友介紹成功求職的。親友構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)可以理解為個(gè)人的社會(huì)資本，利用自己或家人的社會(huì)資本求職也是一條重要途徑。親友介紹的工作主要集中在事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，三者所占比例大致相等。通過(guò)校內(nèi)招聘和校外招聘成功求職的大學(xué)畢業(yè)生基本相當(dāng)，各自占成功求職人數(shù)的15%左右。校內(nèi)、校外招聘會(huì)更有針對(duì)性，也體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才的重視。通過(guò)校內(nèi)和校外招聘會(huì)求職的大學(xué)畢業(yè)生主要集中在國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，也有部分事業(yè)單位。由于經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意不足及資金的短缺，大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人很少。創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有足夠的資金、相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意，具備三者之一的人本是大學(xué)畢業(yè)生中的少數(shù)，同時(shí)具備三者的人更是鳳毛麟角。但是通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)無(wú)疑是一種非常好的就業(yè)方式，它不僅可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生本人的就業(yè)，而且其投資可創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。總之，調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，網(wǎng)上求職是當(dāng)前求職的主要方式，同時(shí)采用多種求職方式更加有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

為了從求職方式上推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，政府和學(xué)校可以采用以下三個(gè)政策。

第一，政府構(gòu)建更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。求職和用人信息在大學(xué)畢業(yè)生的求職過(guò)程中扮演著重要角色，信息越透明，大學(xué)畢業(yè)生越容易成功求職。政府應(yīng)當(dāng)建立信息平臺(tái)幫助企業(yè)了解大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)、家庭、學(xué)歷等諸多個(gè)人情況，同時(shí)政府還應(yīng)當(dāng)積極地向大學(xué)畢業(yè)生介紹企業(yè)的實(shí)際情況，充當(dāng)中間人，并保證信息的可靠性。

第二，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)親友推薦等多種方式求職。社會(huì)關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。（1）幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息(Aguilera et al.， 2003；張少平，2009)，更加豐富的招聘信息可以幫助大學(xué)畢業(yè)生成功求職。（2）增進(jìn)用人單位和求職者的相互了解，提升彼此的信任度(Fernandez， 2000)。個(gè)人可以通過(guò)親友了解用人單位有關(guān)崗位的工作性質(zhì)、薪金水平、所需知識(shí)等各種信息，在求職中做到有的放矢，提高求職效率；企業(yè)也可通過(guò)中間人獲得求職者的詳細(xì)信息，減少招聘中的失誤。（3）得到親朋好友的工作推薦(Fernandez， 2000)。很多單位都非常重視同事的推薦，由于同事對(duì)工作崗位和被推薦人的情況都較為了解，故其推薦的個(gè)人將與工作崗位更加匹配，所以企業(yè)一般對(duì)聘用被推薦人持積極態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，親友推薦等方式仍然是大學(xué)畢業(yè)生求職的一個(gè)重要手段，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)各種可能、合法的手段求職。多方位、多角度著手求職可以大大增加大學(xué)畢業(yè)生獲得的求職信息，并提高大學(xué)畢業(yè)生求職成功的可能性。

第三，召開(kāi)更多的專(zhuān)業(yè)招聘會(huì)。各種形式的招聘會(huì)仍然是很多大學(xué)畢業(yè)生獲得工作機(jī)會(huì)的重要方式，更多目標(biāo)明確的招聘會(huì)可以節(jié)省大學(xué)畢業(yè)生求職成本，同時(shí)能夠幫助更多的畢業(yè)生成功求職。當(dāng)前政府組織的招聘會(huì)大多囊括各種專(zhuān)業(yè)，這種招聘會(huì)目的性不高，應(yīng)當(dāng)組織各種專(zhuān)業(yè)性的招聘會(huì)。此種招聘會(huì)將提高企業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生匹配的效率，同時(shí)降低畢業(yè)生求職的成本。

五、總結(jié)

江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況總體較好，表現(xiàn)為就業(yè)率較高。但是同時(shí)存在城鄉(xiāng)和性別差異、工資較低等問(wèn)題。為了更好地解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，我們提出以下五點(diǎn)政策建議。

第一，各級(jí)政府要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題高度重視。諸多的政策都需要政府制定，沒(méi)有政府的支持無(wú)法解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)本著落實(shí)胡總書(shū)記科學(xué)發(fā)展觀的精神，對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題提供扶持。

第二，推動(dòng)高科技企業(yè)發(fā)展。政府可以降低高科技企業(yè)的稅收，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度，簡(jiǎn)化高科技企業(yè)行政許可流程，幫助企業(yè)融資。這些政策都將推動(dòng)高科技企業(yè)的發(fā)展，高科技企業(yè)可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，增加大學(xué)畢業(yè)生工資。

第三，學(xué)校幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生可以明確職業(yè)目標(biāo)。在明確職業(yè)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)其相應(yīng)的能力可以幫助大學(xué)畢業(yè)生求職，最終也將改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

第四，政府立法禁止對(duì)女性的歧視。女性大學(xué)畢業(yè)生在求職中仍然處于不利地位，性別歧視可能是其中的一個(gè)重要原因，立法禁止對(duì)女性的歧視是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵。

第五，政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助大學(xué)畢業(yè)生和企業(yè)獲得招聘崗位和求職者的信息。網(wǎng)上求職是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生主要的求職方式，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建可以使企業(yè)的招聘、學(xué)生的求職效率更高，減少失業(yè)時(shí)間，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。

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篇（7）

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生 求職就業(yè) 對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)生具有較高的知識(shí)水平和思想素質(zhì)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)具有群體性和時(shí)間性。大學(xué)生就業(yè)難，既有大學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校教育的原因、家庭和社會(huì)的原因、市場(chǎng)的原因等。本文主要從大學(xué)生自身方面分析求職就業(yè)的問(wèn)題及對(duì)策。

一、大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)問(wèn)題

1.大學(xué)生就業(yè)的盲目性

大學(xué)畢業(yè)生容易在不了解社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)需求的情況下盲目確定自己的就業(yè)期望，這種盲目帶來(lái)的主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的差異又讓畢業(yè)生在就業(yè)中產(chǎn)生失落感。另一方面，畢業(yè)生在面臨畢業(yè)時(shí)缺乏對(duì)自身的了解，因此在求職就業(yè)時(shí)存在盲目、非理性的行為。比如找工作時(shí)不顧自身的能力、性格、興趣、價(jià)值觀等特質(zhì)，以家人的愿望或者社會(huì)上的某些觀念作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致使所找的工作與自身的實(shí)際情況不相符合，自己無(wú)法融入工作環(huán)境。

2.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)需調(diào)整

大學(xué)生就業(yè)的心態(tài)也在一定程度上影響著他們的求職就業(yè)。部分大學(xué)生就業(yè)困難并不一定是就業(yè)能力上的問(wèn)題，而是就業(yè)心態(tài)與現(xiàn)代職業(yè)觀念上的矛盾造成的。在求職就業(yè)時(shí)眼高手低，看不上基層單位或者小單位，希望找到環(huán)境好、待遇好、發(fā)展前景好的工作。

3.個(gè)人能力與社會(huì)要求有差距

一些大學(xué)生知識(shí)面不夠，專(zhuān)業(yè)技能缺乏，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)能力和溝通能力不足，無(wú)法符合用人單位的需求。另外，大學(xué)生的求職技能不足，收集求職信息和求職技巧能力欠缺，面試筆試環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)紕漏等都容易導(dǎo)致求職上的失敗。大學(xué)生對(duì)求職就業(yè)期望值過(guò)高，但實(shí)際能力又達(dá)不到用人單位需求，個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間出現(xiàn)脫節(jié)。對(duì)就業(yè)崗位的性質(zhì)、所處地區(qū)、酬薪待遇及發(fā)展?jié)摿Φ纫笈c現(xiàn)實(shí)環(huán)境差距較大。大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生求職就業(yè)成功的重要保證，主要表現(xiàn)在個(gè)人基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力等。大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，這也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生特別是應(yīng)屆畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。在校期間大學(xué)生們職業(yè)生涯意識(shí)不強(qiáng)，很多在校生在就業(yè)中只有模糊的打算，沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)對(duì)策

1.提高個(gè)體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生在先天的基礎(chǔ)上，接收高等教育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握和內(nèi)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的綜合能力與品質(zhì)。從內(nèi)容上來(lái)看，可以分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要是指專(zhuān)業(yè)學(xué)科的理論及相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性思維，才能用相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思維方法解決實(shí)際問(wèn)題，否則就無(wú)法從事專(zhuān)業(yè)性工作。專(zhuān)業(yè)技能主要是指應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐問(wèn)題的能力。對(duì)于大學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)技能的掌握深刻影響著他們的就業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)分工更加細(xì)致、深入，職業(yè)領(lǐng)域更加缺乏具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握不夠，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工作實(shí)踐需要之間的聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和操作能力的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生在求職過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了適宜的職業(yè)和崗位。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，還要注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，那么其在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用方面就會(huì)受到制約，影響其對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決，進(jìn)而影響其求職就業(yè)。大學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新的毅力和興趣，提高創(chuàng)新必須的觀察力和思維力，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)良好職業(yè)品質(zhì)

大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)主要是指他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，有利于職業(yè)生涯成長(zhǎng)發(fā)展的人格心理特質(zhì)，各種職業(yè)都有著共同的職業(yè)品質(zhì)，比如積極主動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等，還包括責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、溝通能力以及勤懇踏實(shí)、誠(chéng)信可靠、與人為善等的品質(zhì)。隨著勞動(dòng)力的市場(chǎng)化，用人單位越來(lái)越重視職工良好的職業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生在把目光專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，也應(yīng)該重視社會(huì)使命感、事業(yè)責(zé)任心，以及誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等的培養(yǎng)。大學(xué)生要清楚自己要求職的崗位相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)，有責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，干一行愛(ài)一行，熱愛(ài)職業(yè)，全身心投入工作。

3.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)階段客觀認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，了解各種職業(yè)、環(huán)境的需求趨勢(shì)及關(guān)鍵的成功因素，提升職業(yè)生涯發(fā)展所需的應(yīng)變和決策能力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)在與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，引導(dǎo)其對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析比較，使之樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力主要包括認(rèn)識(shí)自我、了解組織發(fā)展、確定并執(zhí)行生涯發(fā)展目標(biāo)、生涯規(guī)劃與管理等方面的能力。因此，大學(xué)生在職業(yè)獲得和職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，需要積極探索自我，了解組織發(fā)展，并在具備有關(guān)自我和組織發(fā)展的充分信息與整合加工的條件下，確定并執(zhí)行生涯發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)。大一時(shí)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，探索自己感興趣的專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)，以及可能的生涯發(fā)展路徑；大二時(shí)確定好自己的專(zhuān)業(yè)，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；大三時(shí)確定生涯目標(biāo)，在感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)；大四時(shí)制定行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)面試技能，積極關(guān)注并參加招聘會(huì)，進(jìn)行求職實(shí)際行動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)變化隨時(shí)修改，由于受各種因素的影響，生涯目標(biāo)要修改，相應(yīng)的生涯行動(dòng)也要跟著變化。要有足夠的心理準(zhǔn)備，并要根據(jù)自身實(shí)際情況不斷調(diào)整，及時(shí)評(píng)估、審視和完善，保持冷靜的頭腦，分析問(wèn)題，快速果斷的實(shí)施應(yīng)對(duì)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的行為過(guò)程，讓畢業(yè)生樹(shù)立長(zhǎng)期的成熟的擇業(yè)觀，樹(shù)立顧全大局的意識(shí)，解決了大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的定向問(wèn)題。

4.加強(qiáng)情緒管理能力

情緒管理是指在具體的情境中，個(gè)體通過(guò)努力對(duì)適合這種情景的情緒進(jìn)行嘗試體驗(yàn)或表達(dá)。大學(xué)生情緒管理能力在求職就業(yè)、適應(yīng)職業(yè)過(guò)程中扮演著重要角色，滲透在就業(yè)的全過(guò)程，會(huì)對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備、求職、擇業(yè)、適業(yè)等產(chǎn)生重要的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生的自我意識(shí)得到了較好的發(fā)展，對(duì)自己的情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠客觀評(píng)價(jià)自我，并隨著自我認(rèn)識(shí)的深化而調(diào)整和改變自我。情緒心理健康發(fā)展的大學(xué)生，有良好的心境和積極的情緒，常有積極、歡愉、樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)，較少有消極、苦惱、憂郁、暴怒的心理和情緒表現(xiàn)。情緒管理能力高低逐漸成為影響就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。大學(xué)生可以通過(guò)溝通實(shí)戰(zhàn)、心智磨練、野外生存等活動(dòng)，有效的將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高組織能力、實(shí)際操作能力、管理能力、人際交往能力等。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)自己存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)加以克服，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，管理好自己的情緒。在求職就業(yè)過(guò)程中，正確評(píng)價(jià)自己，多展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)個(gè)人劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的合理定位，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)知與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，使自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5.收集信息掌握技巧

大學(xué)生就業(yè)不僅取決于他的知識(shí)、能力、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，就業(yè)求職筆試面試技巧和收集就業(yè)信息也是求職能否成功的重要因素。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的信息時(shí)代，就業(yè)不僅是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，也是信息的競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)信息是畢業(yè)生求職就業(yè)的前提和必備條件，關(guān)系到求職就業(yè)的失敗。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息的重要性，積極主動(dòng)收集就業(yè)信息，通過(guò)各種媒介及時(shí)了解掌握就業(yè)方面的有關(guān)信息，比如就業(yè)政策、供需雙方的情況及用人信息等，把握選擇的主動(dòng)權(quán)，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。巧妙的求職技巧是求職過(guò)程中的敲門(mén)磚，能夠幫助求職者在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，贏得更多的機(jī)會(huì)。要重視簡(jiǎn)歷的制作，簡(jiǎn)歷是用人單位了解畢業(yè)生有關(guān)情況的重要途徑和方式，大學(xué)生求職，首先就是要通過(guò)向用人單位呈送簡(jiǎn)歷里來(lái)介紹和推銷(xiāo)自己。制作簡(jiǎn)歷要真實(shí)可靠，突出自己的亮點(diǎn)，關(guān)注到細(xì)節(jié)問(wèn)題，用事實(shí)證明自己，用個(gè)性吸引用人單位的眼光。要想找到稱心如意的工作，面試和筆試是一道重要的關(guān)口，成功與否會(huì)直接影響到求職者能否被用人單位錄用。面試和筆試前要做好心理準(zhǔn)備，以正確積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提早掌握用人單位和崗位信息，準(zhǔn)備好各種材料，面試和筆試現(xiàn)場(chǎng)才能應(yīng)對(duì)自如，只有這樣才能找到合適的工作。

6.順應(yīng)時(shí)代自主創(chuàng)業(yè)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和能力，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)走向社會(huì)、自我發(fā)展的信心與能力。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了一系列針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。迅速發(fā)展的時(shí)代不僅需要人們創(chuàng)業(yè)，也為創(chuàng)業(yè)者提供了前所未有的機(jī)遇和優(yōu)越感，為創(chuàng)業(yè)者建立了一個(gè)前所未有的大舞臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮自己的潛能和才智，有效的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。大學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在校內(nèi)或者校外從事各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前很多高校都建有創(chuàng)業(yè)孵化園，并對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有相應(yīng)的優(yōu)惠扶持政策，大學(xué)生們可以充分利用創(chuàng)業(yè)孵化園，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域可以選定在高科技領(lǐng)域、智力服務(wù)、信息技術(shù)、連鎖加盟、創(chuàng)意小店等方面。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，要具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和成功欲望，要有自立自強(qiáng)、創(chuàng)新冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神，有積極沉穩(wěn)的心態(tài)，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和業(yè)務(wù)管理能力。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會(huì)需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問(wèn)題，所以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。

1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問(wèn)題

1.1社會(huì)角色轉(zhuǎn)變前對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)和定位的偏差

一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來(lái)校園生活的簡(jiǎn)單和寧?kù)o，沒(méi)有主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，局限于學(xué)校賦予自己的角色認(rèn)識(shí)，對(duì)自己角色的定位缺乏理性的認(rèn)識(shí)，與社會(huì)實(shí)際存在一定差距，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒(méi)有客觀地評(píng)價(jià)自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)有偏差。

1.2社會(huì)角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致失意苦悶

一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來(lái)的職業(yè)時(shí)大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺(jué)得現(xiàn)實(shí)不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時(shí)，由于缺乏對(duì)社會(huì)及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會(huì)需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中往往脫離現(xiàn)實(shí)。

1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感

畢業(yè)生在校時(shí)所處的是相對(duì)清靜、單純的校園，在社會(huì)上面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點(diǎn)看待整個(gè)社會(huì)。畢業(yè)生走上工作崗位后，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識(shí)在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進(jìn)入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時(shí)代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對(duì)待工作，從而更加無(wú)法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析

2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過(guò)去明顯增大，擔(dān)心工作是否最佳，擔(dān)心求職是否被拒，表現(xiàn)為過(guò)度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學(xué)生求職過(guò)程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺郏粸橛萌藛挝徽J(rèn)可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對(duì)自己全盤(pán)否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問(wèn)題

2.2.1知識(shí)轉(zhuǎn)化率低。

目前，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)到了社會(huì)上后顯得很被動(dòng)。有關(guān)部門(mén)對(duì)相關(guān)企業(yè)作了一個(gè)信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)，30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊。

2.2.2就業(yè)理念滯后。

畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。

2.2.2.1現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，總覺(jué)得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國(guó)有大中型企業(yè)，而對(duì)于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營(yíng)的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。

2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。

2.3就業(yè)的客觀因素

2.3.1全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)了20萬(wàn)人，而2011年將達(dá)到660萬(wàn)人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2.3.2對(duì)薪酬有所期望。

薪酬問(wèn)題向來(lái)是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。

隨著大眾化就業(yè)時(shí)代的來(lái)臨和全社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無(wú)法適應(yīng)。

3.大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究

3.1心理適應(yīng)模式

研究者認(rèn)為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級(jí)目標(biāo)及基本目標(biāo)，是個(gè)體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個(gè)體在基本的心理素質(zhì)成分(認(rèn)知)和人格潛質(zhì)(個(gè)性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會(huì)生活背景中，通過(guò)與社會(huì)生活環(huán)境的交互作用，對(duì)外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)和防御，對(duì)內(nèi)在心理過(guò)程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性行為傾向。它與認(rèn)知品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)

的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。

3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

每一個(gè)大學(xué)生都要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的職業(yè)興趣、個(gè)人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格等有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，既要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏，客觀分析當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門(mén)類(lèi)分布及需求狀況；所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；自己所選擇職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì)中的地位狀況；社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的影響，等等。對(duì)這些社會(huì)大趨勢(shì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于自我把握職業(yè)社會(huì)需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。在社會(huì)無(wú)法達(dá)到我們的心理預(yù)期時(shí)，必須接受客觀現(xiàn)實(shí)。

3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。

畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標(biāo)相一致，盡最大的努力。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)。

3.2就業(yè)新模式

麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，以及培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。

我也對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：

1.您認(rèn)為對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？（ ）

A.基礎(chǔ)理論 B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C.實(shí)踐環(huán)節(jié) D.自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

2.您認(rèn)為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）

A.培養(yǎng)思考分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力

B.掌握與人交流溝通的能力

C.獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)

D.提高綜合素質(zhì)

3.您認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計(jì)哪些方面應(yīng)該特別加強(qiáng)？（ ）可多選

A.專(zhuān)業(yè)課程 B.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

C.外語(yǔ)課程 D.計(jì)算機(jī)課程

E.人文藝術(shù)課程 F.人生指導(dǎo)課程

G.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) H.體育課程

4.對(duì)已經(jīng)走上社會(huì)的您來(lái)說(shuō)，大學(xué)的過(guò)渡階段對(duì)您起到了多大的作用？（ ）

A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用

C.不需要，浪費(fèi)時(shí)間

5.在過(guò)渡階段，您覺(jué)得最重要的是補(bǔ)充什么？（ ）限選三項(xiàng)

A.交際能力 B.組織能力

C.口才 D.協(xié)調(diào)能力

E.實(shí)際應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力

F.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力 G.都不需要

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，凡是有關(guān)實(shí)踐的選項(xiàng)比例都很高，95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很重要。雖然學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)實(shí)習(xí)顯然是不夠的，時(shí)間上也過(guò)于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在同學(xué)們專(zhuān)業(yè)明確的情況下開(kāi)設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。

3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制。

所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實(shí)行院、系二級(jí)管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專(zhuān)業(yè)（群）聘請(qǐng)行業(yè)知名的高級(jí)技術(shù)管理人員和專(zhuān)家共同組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)各專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行就業(yè)機(jī)制。然后，拓建校外實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會(huì)影響，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。 轉(zhuǎn)貼于

3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。

“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過(guò)程、出口的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實(shí)踐性教學(xué)資源問(wèn)題，也增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性和針對(duì)性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

3.3.3開(kāi)設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。

根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類(lèi)的職業(yè)已成為一種時(shí)尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開(kāi)展得相當(dāng)成熟，但入門(mén)以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見(jiàn)不多。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)“公務(wù)員”類(lèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會(huì)思考“公務(wù)員”等一類(lèi)職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強(qiáng)崗位專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類(lèi)的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認(rèn)知。高校針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說(shuō)明書(shū)，清楚界定和詳細(xì)規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對(duì)崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開(kāi)辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開(kāi)辟一些場(chǎng)地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，選擇一種方式進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場(chǎng)所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來(lái)的。學(xué)生成立了計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會(huì)，從而不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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［2］姚慶斌.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理分析及應(yīng)對(duì)措施［J］.首都醫(yī)藥，2008：13-14.

［3］鄧碧會(huì)，鄧維.大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性狀況及相關(guān)對(duì)策研究［J］.思想理論教育，2008，（13）：67.

篇（9）

初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會(huì)需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問(wèn)題，所以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。

1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問(wèn)題

1.1社會(huì)角色轉(zhuǎn)變前對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)和定位的偏差

一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來(lái)校園生活的簡(jiǎn)單和寧?kù)o，沒(méi)有主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，局限于學(xué)校賦予自己的角色認(rèn)識(shí)，對(duì)自己角色的定位缺乏理性的認(rèn)識(shí)，與社會(huì)實(shí)際存在一定差距，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒(méi)有客觀地評(píng)價(jià)自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)有偏差。

1.2社會(huì)角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致失意苦悶

一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來(lái)的職業(yè)時(shí)大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺(jué)得現(xiàn)實(shí)不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時(shí)，由于缺乏對(duì)社會(huì)及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會(huì)需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中往往脫離現(xiàn)實(shí)。

1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感

畢業(yè)生在校時(shí)所處的是相對(duì)清靜、單純的校園，在社會(huì)上面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點(diǎn)看待整個(gè)社會(huì)。畢業(yè)生走上工作崗位后，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識(shí)在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進(jìn)入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時(shí)代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對(duì)待工作，從而更加無(wú)法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析

2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理

2.1.1焦慮心理。

不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過(guò)去明顯增大，擔(dān)心工作是否最佳，擔(dān)心求職是否被拒，表現(xiàn)為過(guò)度焦慮、緊張煩躁。

2.1.2抑郁、畏難心理。

大學(xué)生求職過(guò)程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺郏粸橛萌藛挝徽J(rèn)可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.1.3自卑抱怨心理。

極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對(duì)自己全盤(pán)否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問(wèn)題

2.2.1知識(shí)轉(zhuǎn)化率低。

目前，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)到了社會(huì)上后顯得很被動(dòng)。有關(guān)部門(mén)對(duì)相關(guān)企業(yè)作了一個(gè)信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)，30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊。

2.2.2就業(yè)理念滯后。

畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。

2.2.2.1現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，總覺(jué)得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。

2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國(guó)有大中型企業(yè)，而對(duì)于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營(yíng)的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。

2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。

2.3就業(yè)的客觀因素

2.3.1全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)了20萬(wàn)人，而2011年將達(dá)到660萬(wàn)人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2.3.2對(duì)薪酬有所期望。

薪酬問(wèn)題向來(lái)是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。

2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。

隨著大眾化就業(yè)時(shí)代的來(lái)臨和全社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無(wú)法適應(yīng)。

3.大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究

3.1心理適應(yīng)模式

研究者認(rèn)為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級(jí)目標(biāo)及基本目標(biāo)，是個(gè)體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個(gè)體在基本的心理素質(zhì)成分(認(rèn)知)和人格潛質(zhì)(個(gè)性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會(huì)生活背景中，通過(guò)與社會(huì)生活環(huán)境的交互作用，對(duì)外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)和防御，對(duì)內(nèi)在心理過(guò)程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性行為傾向。它與認(rèn)知品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)

的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。

3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

每一個(gè)大學(xué)生都要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的職業(yè)興趣、個(gè)人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格等有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，既要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，又要理性看待自我的不足。

3.1.2有助于客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏，客觀分析當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門(mén)類(lèi)分布及需求狀況；所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；自己所選擇職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì)中的地位狀況；社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的影響，等等。對(duì)這些社會(huì)大趨勢(shì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于自我把握職業(yè)社會(huì)需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。在社會(huì)無(wú)法達(dá)到我們的心理預(yù)期時(shí)，必須接受客觀現(xiàn)實(shí)。

3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。

畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標(biāo)相一致，盡最大的努力。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)。

3.2就業(yè)新模式

麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，以及培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。

我也對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：

1.您認(rèn)為對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？（ ）

a.基礎(chǔ)理論 b.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

c.實(shí)踐環(huán)節(jié) d.自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

2.您認(rèn)為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）

a.培養(yǎng)思考分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力

b.掌握與人交流溝通的能力

c.獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)

d.提高綜合素質(zhì)

3.您認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計(jì)哪些方面應(yīng)該特別加強(qiáng)？（ ）可多選

a.專(zhuān)業(yè)課程 b.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

c.外語(yǔ)課程 d.計(jì)算機(jī)課程

e.人文藝術(shù)課程 f.人生指導(dǎo)課程

g.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) h.體育課程

4.對(duì)已經(jīng)走上社會(huì)的您來(lái)說(shuō)，大學(xué)的過(guò)渡階段對(duì)您起到了多大的作用？（ ）

a.很大，不可缺少 b.一般，稍有作用

c.不需要，浪費(fèi)時(shí)間

5.在過(guò)渡階段，您覺(jué)得最重要的是補(bǔ)充什么？（ ）限選三項(xiàng)

a.交際能力 b.組織能力

c.口才 d.協(xié)調(diào)能力

e.實(shí)際應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力

f.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力 g.都不需要

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，凡是有關(guān)實(shí)踐的選項(xiàng)比例都很高，95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很重要。雖然學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)實(shí)習(xí)顯然是不夠的，時(shí)間上也過(guò)于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在同學(xué)們專(zhuān)業(yè)明確的情況下開(kāi)設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。

3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制。

所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實(shí)行院、系二級(jí)管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專(zhuān)業(yè)（群）聘請(qǐng)行業(yè)知名的高級(jí)技術(shù)管理人員和專(zhuān)家共同組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)各專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行就業(yè)機(jī)制。然后，拓建校外實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會(huì)影響，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。

3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。

“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過(guò)程、出口的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實(shí)踐性教學(xué)資源問(wèn)題，也增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性和針對(duì)性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

3.3.3開(kāi)設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。

根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類(lèi)的職業(yè)已成為一種時(shí)尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開(kāi)展得相當(dāng)成熟，但入門(mén)以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見(jiàn)不多。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)“公務(wù)員”類(lèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會(huì)思考“公務(wù)員”等一類(lèi)職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強(qiáng)崗位專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類(lèi)的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認(rèn)知。高校針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說(shuō)明書(shū)，清楚界定和詳細(xì)規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對(duì)崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開(kāi)辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開(kāi)辟一些場(chǎng)地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，選擇一種方式進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場(chǎng)所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來(lái)的。學(xué)生成立了計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會(huì)，從而不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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［3］鄧碧會(huì)，鄧維.大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性狀況及相關(guān)對(duì)策研究［j］.思想理論教育，2008，（13）：67.

篇（10）

關(guān)鍵詞：本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 就業(yè)

會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，從80年代開(kāi)始，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一直在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景，一直是社會(huì)上最搶手的人才之一。然而，從2009年畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的情況來(lái)看，會(huì)計(jì)人才需求呈現(xiàn)出下降的態(tài)勢(shì)，一些畢業(yè)生也開(kāi)始面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。因此，深入分析當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)就業(yè)難的原因，從中探求破解對(duì)策，具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前的本科大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

早在上世紀(jì)90年代下半期，大學(xué)生就業(yè)難就已經(jīng)成為一大社會(huì)問(wèn)題。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年大幅遞增，到2009年已達(dá)611萬(wàn)人，2010年更是達(dá)到了歷史性的631萬(wàn)人。與此同時(shí)增加的還有全國(guó)大學(xué)生待業(yè)人數(shù)，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，到2009年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%，未就業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到了79.43萬(wàn)人，“蟻?zhàn)濉标?duì)伍日趨龐大。此外，每年還有數(shù)百萬(wàn)的中專(zhuān)畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，再加上農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，預(yù)計(jì)2010年全國(guó)勞動(dòng)力供求缺口在千萬(wàn)人以上。由此可見(jiàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力空前巨大。大學(xué)生求職難的原因固然是多方面的，如高校擴(kuò)招的影響、人才供需錯(cuò)位、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的自我期望值過(guò)高、缺乏求職技巧、就業(yè)渠道不暢通、用人單位的用工制度不合理……然而，高校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致大學(xué)生動(dòng)手能力差，卻是眾多原因中尤為突出的一個(gè)。由于很多高校沿襲了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象十分突出。相反，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化能力等提出了越來(lái)越高的要求，他們需要的是來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝、能夠迅速為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)用型人才。因此，促進(jìn)高校教學(xué)改革，幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，高校教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)就業(yè)難的原因

1．社會(huì)環(huán)境的變化

這些年來(lái)一批又一批各種形式培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)類(lèi)人才充實(shí)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)崗位中去，滿足了許多用人單位的需求。特別是受金融危機(jī)的影響，使得許多金融機(jī)構(gòu)、理財(cái)咨詢公司、企業(yè)以及事務(wù)所大量減少用工崗位。

2．現(xiàn)行人事制度的制約

由于一些用人單位的用人機(jī)制不夠健全，使一些本來(lái)應(yīng)該使用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的崗位被一些不甚稱職的人占去。一些企業(yè)負(fù)責(zé)人在財(cái)務(wù)這樣的崗位上，寧愿用一些層次較低的“自己人”邊干邊學(xué)，也不引進(jìn)有真才實(shí)學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；還有些企業(yè)則更注重閱歷而非學(xué)歷，只愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

3．當(dāng)前教育盲目的擴(kuò)招

在前些年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走俏時(shí)，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。據(jù)一項(xiàng)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)平均10名高校畢業(yè)生中就會(huì)有1名學(xué)財(cái)會(huì)的。這種發(fā)展態(tài)勢(shì)在當(dāng)前的需求形勢(shì)下顯然難免導(dǎo)致出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

4．學(xué)生自身的定位

從學(xué)生自身來(lái)看，不少學(xué)生報(bào)讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是為了畢業(yè)后找到工作穩(wěn)定、條件優(yōu)越、待遇優(yōu)厚的單位工作，缺乏肯吃苦的思想。

三、提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

1．準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

以企業(yè)需要為根本,以崗位群設(shè)置為依據(jù),準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)高職高專(zhuān)教育特色,結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和目前我國(guó)勞動(dòng)人事用人制度的變化,準(zhǔn)確定位我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo):面向中小型企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所,從事日常會(huì)計(jì)核算,具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和助理會(huì)計(jì)師證書(shū),有一定的職業(yè)判斷能力和較好的職業(yè)道德,為我省的化工行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確,具有以下特點(diǎn):(1)去向明確,面向湖南省化工行業(yè)的中小型企業(yè);(2)崗位群明確,一般的核算會(huì)計(jì);(3)具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和助理會(huì)計(jì)師證書(shū),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力;(4)符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要,有職業(yè)判斷能力和較好的職業(yè)道德。

2．建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

科學(xué)完善的教育評(píng)價(jià)制度將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育起到良好的引導(dǎo)作用，從而提升會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。目前，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)仍然是基于“政府主導(dǎo)型”的評(píng)價(jià)體系，往往流于形式。因此，我們應(yīng)該調(diào)查市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況及用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，通過(guò)社會(huì)的廣泛介入，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體和中介機(jī)構(gòu)的作用，逐步建立專(zhuān)業(yè)的、權(quán)威的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，逐步形成一套科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度化。此外，大學(xué)內(nèi)部應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和事后考查，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，最終形成內(nèi)部監(jiān)督和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。

3．提供不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)工作

大學(xué)期間，高校應(yīng)為學(xué)生提供兩類(lèi)實(shí)習(xí)工作，一類(lèi)是企業(yè)實(shí)習(xí)，具體掌握日常業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。去企業(yè)實(shí)習(xí)比一般的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)課要鮮活得多，一般的課程往往受學(xué)時(shí)限制或課程目標(biāo)約束，不能全面完整地涵蓋全部賬務(wù)處理。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠優(yōu)化中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面知識(shí)的掌握，讓學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理有了本質(zhì)性的理解和掌握。在具體操作過(guò)程中，學(xué)校可以分批向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，緩解企業(yè)的人員壓力。另一類(lèi)是事務(wù)所實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)有更深層次的體會(huì)，為學(xué)生提供體驗(yàn)“百家”做賬系統(tǒng)的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍廣泛，接觸的客戶種類(lèi)繁多，但去企業(yè)實(shí)習(xí)同樣不可替代，學(xué)生能深刻體會(huì)整個(gè)企業(yè)的氛圍，畢竟將來(lái)有一定比例的學(xué)生會(huì)選擇企業(yè)會(huì)計(jì)這一職業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是其他專(zhuān)業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是需要社會(huì)關(guān)注、學(xué)校引導(dǎo)、畢業(yè)生本人理性認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。希望無(wú)論是否經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)這個(gè)話題都能被長(zhǎng)期重視。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多。因此，深入研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)及完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)居高不下

大學(xué)生就業(yè)人數(shù)總量巨大，造成大學(xué)生就業(yè)中存在某些失業(yè)現(xiàn)象。自高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)。根據(jù)教育部和國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合宣布，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近10年呈直線上升趨勢(shì)，由2003年的212萬(wàn)上升到2014年的727萬(wàn)。大量畢業(yè)生涌入社會(huì)，超出社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的需求，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了巨大壓力。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重

我國(guó)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)力的供給和需求在職業(yè)、技能、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)分布等方面的不協(xié)調(diào)引起了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象尤為突出。在經(jīng)濟(jì)體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，出現(xiàn)了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學(xué)生并不能很好地適應(yīng)這些崗位；同時(shí)，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，許多畢業(yè)生熱衷于一些穩(wěn)定、體面的工作，從而出現(xiàn)了“公考熱”、“考研熱”等現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了一邊大量畢業(yè)生等待就業(yè)、一邊卻有大量崗位空缺現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、大學(xué)生存在的就業(yè)心理問(wèn)題及表現(xiàn)

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，當(dāng)意識(shí)到客觀實(shí)際與自己的主觀期望產(chǎn)生較大偏差時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種焦慮浮躁的心理。表現(xiàn)為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對(duì)找工作產(chǎn)生畏懼心理，既希望謀求理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人單位拒之門(mén)外，過(guò)分擔(dān)心找不到工作。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，無(wú)法完全發(fā)揮自己的真實(shí)水平導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.過(guò)度自負(fù)或過(guò)分自卑

自負(fù)心理在如今的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得尤為突出。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，總覺(jué)得自己滿腹經(jīng)綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無(wú)法滿足自己的發(fā)展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長(zhǎng)，不能擺正自己的位置，導(dǎo)致對(duì)自己的劣勢(shì)和缺點(diǎn)估計(jì)不足，喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

與自負(fù)相對(duì)的，是自卑心理。自卑是大學(xué)生常見(jiàn)的一種消極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí)。一些大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏自信心，過(guò)低地評(píng)價(jià)自己從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)求職過(guò)程中遇到挫折后，喪失了競(jìng)爭(zhēng)勇氣，于是臨陣退縮。這一點(diǎn)在貧困大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。

3.從眾心理嚴(yán)重

所謂從眾心理，主要是指?jìng)€(gè)人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理在就業(yè)方面表現(xiàn)為畢業(yè)生一味追求熱門(mén)職業(yè)和工作單位，甚至不惜放棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.有明顯的依賴傾向

在就業(yè)過(guò)程中，有的畢業(yè)生對(duì)自身缺乏理性的認(rèn)識(shí)，就業(yè)信心不足，猶豫觀望，就業(yè)依賴父母，依賴社會(huì)關(guān)系，依賴學(xué)校和老師。高校每年招聘季到來(lái)時(shí)，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)校組織的專(zhuān)場(chǎng)招聘置之不理，等待輔導(dǎo)員老師將就業(yè)信息發(fā)到自己的QQ上；在每年的大型雙選會(huì)上，學(xué)生家長(zhǎng)、朋友代替自己與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。這些高校畢業(yè)生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動(dòng)地競(jìng)爭(zhēng)，或推銷(xiāo)自己。從而喪失了許多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題原因探析

1.社會(huì)原因

近年來(lái)，由于高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，而社會(huì)上的職位有限，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求，部分大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不易就業(yè)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，很多畢業(yè)生傾向于到東部沿海城市就業(yè)，造成地域性的就業(yè)失衡現(xiàn)象；而社會(huì)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和定位影響大學(xué)生的擇業(yè)觀，如今，在人們的心目中，“公務(wù)員”才是最理想的職業(yè)，所以許多大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)著于報(bào)考穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。此外，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，企業(yè)本著一切以追求利潤(rùn)為先的原則，往往會(huì)對(duì)大學(xué)生提出地域、性別、經(jīng)驗(yàn)等種種限制條件，阻礙了一部分學(xué)生的順利就業(yè)。

2.學(xué)校原因

高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置在時(shí)間上往往會(huì)滯后于社會(huì)需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求是處在不斷變化和相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下的。而許多高校往往熱衷于當(dāng)前比較熱門(mén)的需求方向，并沒(méi)有精確預(yù)測(cè)四年后該需求的發(fā)展趨勢(shì)，從而盲目開(kāi)設(shè)和調(diào)整專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大量畢業(yè)生在求職的過(guò)程中很難找到與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全匹配的工作。此外，許多高校在人才培養(yǎng)方面過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論課知識(shí)，實(shí)踐課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相對(duì)較少，尤其是一些工科院校，許多大學(xué)生面對(duì)成熟型的、應(yīng)用型的社會(huì)需求缺乏勝任力；在就業(yè)指導(dǎo)方面，并沒(méi)有深刻分析當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的心理沒(méi)有進(jìn)行深入的了解和啟發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導(dǎo)，使得部分畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下產(chǎn)生了一系列就業(yè)心理問(wèn)題。

3.家庭原因

如今的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是90后，他們生長(zhǎng)的家庭背景、教育背景和時(shí)代背景都有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)越性。家庭作為他們的強(qiáng)大后盾，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在保護(hù)和引導(dǎo)他們。父母對(duì)穩(wěn)定工作的向往已經(jīng)漸漸植入孩子的頭腦中，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力，父母與子女的關(guān)系，家庭環(huán)境和氛圍等直接影響了就業(yè)結(jié)果，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)產(chǎn)也造成了一定影響，由此更容易引發(fā)就業(yè)過(guò)程中依賴心理的產(chǎn)生。大學(xué)生就業(yè)不再是個(gè)人的決策，而是整個(gè)家庭的集體決策。

4.個(gè)人原因

大學(xué)生處在心理成熟的過(guò)渡階段，在就業(yè)方面缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備，面臨復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)無(wú)法正確選擇自己的就業(yè)方向，加之家庭和社會(huì)對(duì)其期望值較高，容易出現(xiàn)盲目擇業(yè)的行為。此外，一些大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)階段只是一味地學(xué)習(xí)并沒(méi)有參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，面對(duì)如今社會(huì)多樣化的人才需求，他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產(chǎn)生自卑、憂郁甚至極端的心理。

四、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策分析

1.社會(huì)方面

高校的招生規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，不要一味盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益，為其提供更多的就業(yè)崗位的同時(shí)，建立公平、公開(kāi)的人才選拔聘用制度，為每一個(gè)有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使畢業(yè)生能真正實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.學(xué)校方面

（1）根據(jù)市場(chǎng)需求，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

高校應(yīng)把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊緊圍繞社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在招生和就業(yè)工作上培養(yǎng)超前意識(shí)，深入調(diào)研、實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)具有潛在競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)，為未來(lái)具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。

（2）注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等，提高畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)造條件的同時(shí)使他們清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠合理定位自己的工作目標(biāo)。

（3）開(kāi)展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)體系，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容。一年級(jí)以“目標(biāo)教育”為牽引，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，二、三年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展以培養(yǎng)職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，四年級(jí)側(cè)重政策與擇業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課群，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

（4）高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。

學(xué)校心理健康教育中心要注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)，尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題，針對(duì)畢業(yè)季容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題教育，定期為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢。另外，要加強(qiáng)心理咨詢隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓(xùn)，不斷提高心理工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

3.家庭方面

家庭不僅是大學(xué)生的休息場(chǎng)所，也是大學(xué)生樹(shù)立正確目標(biāo)和價(jià)值觀的主要引導(dǎo)者。家長(zhǎng)在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)該充分尊重孩子本人的意愿和愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當(dāng)孩子在就業(yè)過(guò)程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。

4.學(xué)生個(gè)人方面

（1）樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

樹(shù)立正確的擇業(yè)觀的核心是堅(jiān)持立足于社會(huì)的擇業(yè)取向，大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需要和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，把個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益緊密結(jié)合，以國(guó)家需要、社會(huì)需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業(yè)后擇業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中不斷充實(shí)、豐富自身的知識(shí)和技能，力爭(zhēng)在實(shí)踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質(zhì)。

（2）合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，全面提升個(gè)人素質(zhì)。

大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識(shí)，結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，制定分階段生涯發(fā)展目標(biāo)。在每個(gè)階段學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)必須注重自己實(shí)踐能力和溝通能力的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高個(gè)人素質(zhì)，為步入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)抗壓能力，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要積極地面對(duì)困難和挫折，敢于面對(duì)失敗，認(rèn)真總結(jié)失敗的原因，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，在就業(yè)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題時(shí)，要不斷地自我暗示、自我鼓勵(lì)，可以通過(guò)如跑步、健身、游泳等方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男梗匾獣r(shí)也可以向心理專(zhuān)家求助。

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中引發(fā)的心理問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象背后折射出的是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問(wèn)題造成了如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。為了減輕就業(yè)壓力，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，我們應(yīng)該在實(shí)踐中深入分析原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的解決方案，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

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