家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在全省各級(jí)各類學(xué)校組織開展消防宣傳教育活動(dòng)，以深化消防安全“四個(gè)能力”為著力點(diǎn)，使廣大師生牢固樹立“全民消防、生命至上”理念，顯著提升廣大師生消防安全意識(shí)和火場(chǎng)逃生自救技能，使我省學(xué)校的消防安全管理水平和消防宣傳教育能力普遍得到提高，消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)收到實(shí)效，校園消防安全“防火墻”得到有效鞏固，真正達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)”的綜合社會(huì)效應(yīng)。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立以省公安廳副廳長(zhǎng)王獻(xiàn)增為組長(zhǎng)，省委高校工委副書記邢善萍，省教育廳黨組成員、總督學(xué)孟慶旭，省公安廳消防局局長(zhǎng)吳志強(qiáng)、政委劉海為副組長(zhǎng)的學(xué)校消防宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在市公安消防分局宣傳中心。

三、步驟安排

1、工作任務(wù)。落實(shí)公安、教育部門和學(xué)校消防安全責(zé)任制，規(guī)范學(xué)校消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理工作。選派出一批具有符合條件的消防官兵、消防文職人員、派出所民警和學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校消防宣傳教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，每所學(xué)校都要設(shè)有一名指導(dǎo)人員，保障活動(dòng)取得實(shí)效。

2、工作措施。各地推薦的選派對(duì)象，要求政治立場(chǎng)堅(jiān)定，綜合素質(zhì)高，文字和語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，身體健康，熟悉《消防法》、消防安全教育示范學(xué)校基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、火場(chǎng)逃生技能、冬防春運(yùn)消防安全、安全燃放煙花爆竹等消防知識(shí)。各地公安機(jī)關(guān)和教育部門要對(duì)選派對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)考試，試卷由省公安廳消防局統(tǒng)一印制。考試成績(jī)合格者方能擔(dān)任學(xué)校宣傳教育活動(dòng)的指導(dǎo)人員。按照每名指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)3-5所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)確定具體的任務(wù)分工，保障活動(dòng)的順利開展。

1、工作任務(wù)。牢固樹立“全民消防，生命至上”的理念，開展有針對(duì)性的消防宣傳教育活動(dòng)，確保本階段活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)校教職工會(huì)熟練使用滅火器材撲救初起火災(zāi)，學(xué)生能背誦2句以上逃生要訣，掌握基本的防火知識(shí)、報(bào)警方法和火災(zāi)疏散逃生要領(lǐng)。

2、工作措施。活動(dòng)期間，各地要重點(diǎn)開展好“十個(gè)一”系列宣傳活動(dòng)，特別是在寒假期間和開學(xué)初的消防宣傳教育。還可以根據(jù)實(shí)際，開展主題班會(huì)、“我與消防安全”有獎(jiǎng)?wù)魑摹⑾牢乃囇莩觥⑾乐R(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳教育的效果。

1）舉辦一次消防安全知識(shí)講座。在寒假期間和開學(xué)初，各地要組織開展一次消防安全知識(shí)講座。重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭防火常識(shí)、冬防春運(yùn)消防安全知識(shí)、安全燃放煙花爆竹知識(shí)、用火用電安全常識(shí)、火場(chǎng)逃生要訣等。

2）實(shí)施一套假期“家庭消防安全計(jì)劃”：包括制作家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃和開展家庭消防安全自查（附件一、二）。開學(xué)后，各地公安機(jī)關(guān)和教育部門要聯(lián)合對(duì)師生在寒假中制定的家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃書和填寫的家庭消防安全自查表進(jìn)行集中評(píng)比，并表彰優(yōu)秀。

3）組織開展一次應(yīng)急疏散逃生演練。2011年春季開學(xué)后，各地要充分利用校內(nèi)的建筑消防設(shè)施和消防器材、裝備，組織開展一次應(yīng)急疏散逃生演練，確保師生參與率達(dá)到100%。

4）開設(shè)一次消防安全主題班會(huì)。通過點(diǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)的校園火災(zāi)案例，交流師生在日常生活中學(xué)習(xí)消防知識(shí)和成功逃生自救的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，增強(qiáng)師生“珍愛生命、關(guān)注安全”的意識(shí)。

5）開展一次校園消防安全大排查。對(duì)校園內(nèi)消防器材、應(yīng)急照明設(shè)備是否完整好用、安全出口是否暢通和消防控制室人員是否持證上崗、學(xué)校班車是否配備滅火器安全錘等情況進(jìn)行檢查，全面消除火災(zāi)隱患，保證校園平安。

6）設(shè)立一間消防安全教育活動(dòng)室。配備消防圖書、掛圖、音像制品等消防宣傳資料和常用消防器材，讓師生們學(xué)有書本、看有示范、練有實(shí)物，全面了解和掌握消防安全知識(shí)和技能。

7）設(shè)計(jì)一期消防安全題材的黑板報(bào)。選材可以遍及消防常識(shí)、防滅火技能，可以刊登學(xué)生們喜聞樂見的漫畫、笑話、成語(yǔ)故事等，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

8）開展一次消防志愿服務(wù)活動(dòng)。指導(dǎo)更多的學(xué)校成立消防志愿組織，吸收更多師生成為消防志愿者，通過發(fā)放消防宣傳資料、提供消防咨詢服務(wù)等形式，增強(qiáng)自身及周圍更多人的消防安全意識(shí)和防滅火以及疏散逃生自救能力。

9）舉辦一屆消防運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過設(shè)置滅火器使用、水帶連接、原地著戰(zhàn)斗服、傷員救護(hù)、模擬撲救初期火災(zāi)等比賽項(xiàng)目，讓師生們?cè)谠鰪?qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，熟悉防滅火技能，增強(qiáng)抗御火災(zāi)的能力。

10）制定一套完整的學(xué)校消防安全規(guī)章制度。將《消防法》《機(jī)關(guān)團(tuán)體企業(yè)事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》、《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，層層分解，落實(shí)到人。特別是落實(shí)學(xué)校防火檢查、防火巡查制度。建立校外消防輔導(dǎo)員制度、消防安全宣傳員、消防安全小教員制度，形成學(xué)校消防宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制。

各地要將學(xué)校消防宣傳教育活動(dòng)與消防宣傳“五進(jìn)”示范點(diǎn)和消防安全示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來，本次活動(dòng)開展好的市、學(xué)校，將作為示范單位的候選對(duì)象。活動(dòng)結(jié)束后，將對(duì)活動(dòng)開展較好的消防大隊(duì)、派出所、學(xué)校以及教職員工、學(xué)生等進(jìn)行表彰，并擇優(yōu)推薦上報(bào)省級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人。

四、工作要求

篇（2）

2慎用否定教育法不用恐怖教育法

在向兒童傳授防火知識(shí)的時(shí)候，盡量告訴兒童要怎么做，在使用否定教育法，告訴兒童不要怎么做時(shí)，必須再三說明，否則會(huì)收到相反的效果。例如，至今還貼在社區(qū)畫廊里的消防知識(shí)掛圖中，有一幅一個(gè)小孩子點(diǎn)著蠟燭在床下找東西的圖，旁邊的圖解是不要這么做。這就是典型的用否定教育法傳授防火知識(shí)不慎的例子。僅在畫廊里張貼了這樣的掛圖，沒人給兒童一再說明。兒童看了這幅畫可能看不懂圖解，或沒記住圖解，但他會(huì)記住這幅畫，一旦有機(jī)會(huì)，他真可能模仿著這么做，就違背教育的初衷了。兒童的抽象思維能力弱、形象思維能力強(qiáng)，這就是否定教育法要慎用，必須使用時(shí)，一定要再三說明道理。在一些消防宣傳活動(dòng)中，人們?cè)谡拱逯姓故玖嘶饒?chǎng)災(zāi)后尸體橫陳，慘不忍睹的場(chǎng)面。這種恐怖的場(chǎng)面會(huì)使兒童在一旦遇到火災(zāi)時(shí)削弱逃生的信心，弊大于利，不能用作消防安全教育的手段。

3消防安全技能訓(xùn)練不可少

消防安全教育既包括知識(shí)傳播，也包括技能訓(xùn)練。對(duì)于兒童而言，有些技能要反復(fù)訓(xùn)練，才能讓他們記住。例如，在技能訓(xùn)練中，逃生訓(xùn)練是最重要的。有條件的學(xué)校，可以讓兒童去當(dāng)?shù)氐南揽破战逃氐臒煔馓由L(zhǎng)廊中訓(xùn)練，根據(jù)模擬火災(zāi)釋放器產(chǎn)生的煙氣層不同的高度，采用不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生；沒有這種條件的學(xué)校、幼兒園，可以讓四個(gè)孩子各握住白被單的一角，舉起、降下，讓其他孩子在被單下采取不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生。當(dāng)然，技能訓(xùn)練也要結(jié)合知識(shí)講解。要在訓(xùn)練前告訴兒童煙氣顏色與溫度毒性的關(guān)系，在家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何判斷該逃生還是固守待援，疏散逃生時(shí)要疾走，不要奔跑等。技能訓(xùn)練結(jié)合知識(shí)講解還有成功的實(shí)例。團(tuán)中央廊坊消防安全教育基地幾年前在教小學(xué)生“身上著火怎么辦”時(shí)，結(jié)合三個(gè)動(dòng)作的知識(shí)教育讓他們做訓(xùn)練游戲，在打滾時(shí)把系在背后的氣球壓破，在寓教于樂中讓學(xué)生記住要領(lǐng)。

篇（3）

火災(zāi)逃生自救常識(shí)一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，并保持低姿勢(shì)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

六、低層跳離(適用于二層樓)，跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時(shí)避難。在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長(zhǎng)時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡(jiǎn)頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

消防逃生自救方法低層跳離法

如果被圍困在樓房的二層，若無(wú)條件采取其它自救方法或短時(shí)間內(nèi)得不到救助，在煙火威脅、萬(wàn)不得已的情況下，也可以跳樓逃生。但在跳樓之前，應(yīng)先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟物品，以便“軟著陸”。然后再用手扒窗臺(tái)，身體下垂，頭上腳下，自然下滑，以縮小跳落高度，并使雙腳首先著落在柔軟物上。如果被煙火圍困在三層以上的樓房?jī)?nèi)，千萬(wàn)不要急于跳樓(距地面太高，往下跳時(shí)易造成重傷或死亡)。只要有一線生機(jī)，就不要冒險(xiǎn)跳樓。

通道疏散法

樓房著火時(shí)，應(yīng)根據(jù)火勢(shì)情況，優(yōu)先選用最便捷、的通道和疏散設(shè)施逃生，如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。從濃煙彌漫的建筑物通道逃生時(shí)，可用濕衣服、濕床單、濕毛毯等將身體裹好，低勢(shì)行進(jìn)或匍匐爬行穿過險(xiǎn)區(qū)。如無(wú)其它救生器材，可考慮利用臨近建筑的陽(yáng)臺(tái)、平臺(tái)、屋檐、樹木、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

繩索滑行法

當(dāng)各通道全部被濃煙烈火封鎖時(shí)，可利用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄巍⒈蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水浸濕，然后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索沿墻緩慢滑到地面或下到下一個(gè)樓層而脫離險(xiǎn)境。

熟悉環(huán)境法

就是了解和熟悉所處建筑的消防安全環(huán)境。對(duì)經(jīng)常工作或居住的建筑物，事先可制定較為詳細(xì)的火災(zāi)逃生計(jì)劃，進(jìn)行逃生訓(xùn)練和實(shí)地演練。對(duì)確定的逃生出口、路線和方法，要讓所有的工作人員、家庭成員熟悉、掌握。

消防逃生的訣竅1、冷靜應(yīng)對(duì)

火勢(shì)太猛，靠自己力量無(wú)法挽回的話，就要確定風(fēng)向、迅速逃生。在火勢(shì)未蔓延之前，朝逆風(fēng)方向快速離開火災(zāi)區(qū)域，不能貪戀財(cái)物，延誤逃生時(shí)間，并在確定安全位置后迅速報(bào)警。

2、避免吸入煙霧

逃生時(shí)佩戴火災(zāi)逃生面具或用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時(shí)找不到濕毛巾可以用其他棉織物替代，其除煙率達(dá)60%~100%,可濾去10%~40%一氧化碳。另外，應(yīng)低首俯身，貼近地面，設(shè)法離開火場(chǎng)，以避開處于空氣上方的毒煙。穿越煙霧區(qū)時(shí)，即使感到呼吸困難，也不能將毛巾從口鼻上拿開。這樣做是因?yàn)榻咏孛嬗行迈r空氣。

3、不要乘坐電梯

應(yīng)沿防火安全疏散樓梯朝底樓跑，如果中途防火樓梯被堵死，應(yīng)立即返回到安全區(qū)域呼救求援，也可以將樓梯間的窗戶玻璃打破，向外高聲呼救，讓救援人員知道你的確切位置，以便營(yíng)救。

篇（4）

隨著居民家庭物質(zhì)條件的改善，家庭自動(dòng)化、電氣化不斷普及，用火、用電、用氣十分普遍。然而，家庭盲目增加大功率電器、亂接電線、用電、用氣不慎引起的火災(zāi)事故頻頻發(fā)生。據(jù)近幾年的火災(zāi)統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)居民家庭火災(zāi)占有相當(dāng)?shù)谋壤藛T傷亡和經(jīng)濟(jì)損失都不容忽視。筆者針對(duì)家庭火災(zāi)多發(fā)現(xiàn)象，認(rèn)真查找原因并提出了預(yù)防對(duì)策。

1 家庭火災(zāi)多發(fā)的原因

1.1 生活用火、用氣不慎引發(fā)火災(zāi)

日常生活中的煙頭、香燭、蚊香等，它們的火焰面積小（0.1-0.7毫米），容易被人所忽視，但是殺傷力卻十分大，燃燒的煙頭其表面溫度有300～450度，中心溫度可達(dá)700～800度！如果疏忽大意引燃布匹、棉、麻、絲、綢及紙張（燃點(diǎn)約200度）等，就會(huì)引發(fā)火災(zāi)，對(duì)人造成致命的傷害。

管道天然氣、液化石油氣在城市居民中使用很普及，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)帶來災(zāi)難，因?yàn)樗鼈兪且兹家妆瑲怏w。有些老人在對(duì)這些氣體的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位，燒上水或煮上稀飯，把火關(guān)小后外出買菜，結(jié)果因液體沸溢導(dǎo)致氣體泄漏，引發(fā)火災(zāi)，甚至天燃?xì)夤艿辣ā９P者所負(fù)責(zé)的轄區(qū)內(nèi)一老式居民樓一個(gè)月內(nèi)就出現(xiàn)過兩起這樣的火災(zāi)，令人觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，暴露出居民消防安全意識(shí)薄弱和安全用火常識(shí)的缺乏。廚房灶具油污多，燃?xì)庀鹉z管容易老化，導(dǎo)致氣體泄漏。可燃?xì)怏w泄漏遇火花就會(huì)迅速燃燒，引發(fā)火災(zāi)，甚至發(fā)生爆炸。

1.2 電線、電器原因引發(fā)火災(zāi)

根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定，民用電線使用壽命是10年左右，家用電器使用壽命是10年左右。大多數(shù)家庭電線、電器的使用超過了這個(gè)年限。因此，家庭電線會(huì)因線路老化、短路、超負(fù)荷運(yùn)行、接觸電阻過大、漏電等原因而產(chǎn)生電火花、或引起電纜過熱而形成火災(zāi)。短路是引起電器火災(zāi)的最主要的原因之一。發(fā)生短路時(shí)，電路回流中的電流很大，在短路點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的電火花和電弧，使導(dǎo)線和絕緣層迅速燃燒，并引起周圍的可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒。如果家用電器接頭接觸不良或其他原因，會(huì)產(chǎn)生接觸電阻過大 ，當(dāng)電流通過時(shí)，在接觸電阻過大的地方則會(huì)產(chǎn)生極大的熱量，使金屬變色甚至熔化，并引起電氣線路附近的可燃物質(zhì)著火燃燒。電線引發(fā)火災(zāi)具有隱蔽性、突發(fā)性、迅速成災(zāi)性等特性，據(jù)筆者總結(jié)發(fā)現(xiàn)，凌晨2—7點(diǎn)為火災(zāi)高發(fā)期。

1.3 家庭裝修埋下火災(zāi)隱患

家庭裝修使人們的家居生活變得更加溫馨舒適，但裝修過程中，有些裝修人員防火意識(shí)不足，技術(shù)水平差，只追求美觀；為了經(jīng)濟(jì)利益偷工減料等，用較細(xì)的導(dǎo)線，把照明用電和生活用電均用一條回路，使導(dǎo)線過載運(yùn)行，加大了火災(zāi)隱患。

家庭裝飾新材料、新工藝的涌現(xiàn)和一些高分子化學(xué)材料的廣泛應(yīng)用，人們用化合材料（如塑料墻紙電線塑料護(hù)管，塑料扣板，軟包用的海綿以及用于窗簾、鋪地材料的各類化纖織物等）美化居室，這增大了室內(nèi)的火災(zāi)荷載，使火災(zāi)持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，燃燒更加劇烈，擴(kuò)大了火災(zāi)的危害。這些物質(zhì)在火災(zāi)時(shí)產(chǎn)生的大量一氧化碳、氮化物、氰化物、苯系物等有毒氣體，往往成為令人致命的隱性殺手，人吸入這些有毒氣體，便會(huì)使人窒息失去逃生能力。家庭裝修中富麗堂皇的豪華頂燈、壁燈、射燈等功率很大，如果功率和容量不相匹配或使用不當(dāng)，易造成局部過載短路，引起火災(zāi)。白熾燈如果與窗簾、吊頂?shù)炔贾秒x得太近，很容易烤燃可燃裝飾物起火。

1.4 小孩玩火引發(fā)火災(zāi)

火對(duì)兒童來說是具有魅力的神奇之物，它吸引著每一位好奇孩子的心。由于生活條件的改善，生活中用到火柴的地方減少，這更增加了兒童嘗試用火的好奇心。但是，孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不知道火的危險(xiǎn)性，他們一般在家長(zhǎng)不在家的時(shí)候玩火，一旦起火，它們驚慌害怕，不懂報(bào)警求救， 使小火釀成火災(zāi)，甚至成為悲劇。

2 家庭火災(zāi)預(yù)防對(duì)策

家庭火災(zāi)的發(fā)生率一直居高不下的原因主要是人們消防安全意識(shí)和自防自救能力欠缺。根據(jù)工作實(shí)際，筆者提出預(yù)防家庭火災(zāi)的對(duì)策。

2.1 生活用火的防火措施

使用燃?xì)鉅t灶時(shí)，要隨時(shí)有人看管，防止中間火焰熄滅，漏氣遇火發(fā)生爆炸。煮、燉各種食品時(shí)，食品不宜過滿，沸騰時(shí)揭開鍋蓋，以防外溢。火鍋在使用時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離可燃物。油炸食品時(shí)，油不能放得過滿，油鍋擱置要平穩(wěn)，人不能離開。油鍋著火時(shí)，不要慌張，用鍋蓋遮蓋到起火的油鍋上；或用切好的蔬菜或其它生冷食物，沿著鍋的邊緣倒入鍋內(nèi)。

2.2 管道燃?xì)獾姆阑鸫胧?/p>

在使用燃?xì)馇埃獧z查室內(nèi)有無(wú)漏氣，發(fā)現(xiàn)漏氣時(shí)，應(yīng)立即打開窗門通風(fēng)，及時(shí)查找漏氣處，并告訴相關(guān)部門進(jìn)行檢修，嚴(yán)禁動(dòng)用明火、撥打手機(jī)或電話、開啟電器開關(guān)等，以防引起爆炸燃燒。嚴(yán)禁個(gè)人擅自更換、拆裝燃?xì)夤艿馈㈤y門、計(jì)量表等設(shè)備，應(yīng)由專業(yè)人員進(jìn)行維修。

2.3 電器的防火措施

按家用電器的功率選用合適的導(dǎo)線，以免造成過載。嚴(yán)禁用電源線裸線頭直接插入插座，以防電源短路。由于廚房的濕度較大，要經(jīng)常檢查器具和線路的絕緣情況，防止因受潮損壞絕緣材料而造成短路。器具的隔熱材料要選擇適當(dāng)，不能用可燃物或燃點(diǎn)較低的材料隔熱，附近不許堆放可燃易燃物品，以防引起火災(zāi)。插上電源后要檢查一下有無(wú)異常現(xiàn)象，用完后要及時(shí)切斷電源。

家中的電暖器等其他聚熱家用電器應(yīng)與可燃、易燃類物品保持距離。電視機(jī)應(yīng)擺放在防潮、防塵、通風(fēng)處，不要存放在易燃、易爆液體或氣體周圍，防止電視機(jī)放電打火引燃物品。空調(diào)器的周圍不得堆放可燃、易燃物品。簾布不能搭在窗式空調(diào)器上。在睡覺前或家中無(wú)人時(shí)要切斷家用電器的電源。

2.4 規(guī)范設(shè)置各類電氣線路

根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-2006第11條電氣線路敷設(shè)在有可燃物的吊頂內(nèi)時(shí)宜采取穿金屬管、采用封閉式金屬線槽或難燃材料的塑料管等防火保護(hù)措施。開關(guān)、插座和照明燈具靠近可燃物時(shí)應(yīng)采取隔熱、散熱等防火保護(hù)措施。各種電器的插座應(yīng)遠(yuǎn)離火源，電源線如有破損應(yīng)及時(shí)加裹絕緣膠布防止出現(xiàn)短路。各種家電停止使用時(shí)應(yīng)及時(shí)切斷電源，對(duì)性能不良、質(zhì)量不過硬的家電應(yīng)及時(shí)維修、更換。家中的電氣線路是否有破損處線芯是否以及家中電器是否屬超負(fù)荷使用等，如發(fā)現(xiàn)電線老化嚴(yán)重應(yīng)及時(shí)更換。

2.5 加強(qiáng)消防宣傳和防火知識(shí)培訓(xùn)

通過宣傳教育，使居民知道家中樓梯口、陽(yáng)臺(tái)不能堆放雜物，最好不用柵欄式封閉陽(yáng)臺(tái)和防盜窗，以防發(fā)生火災(zāi)后切斷了自己的逃生之路。加強(qiáng)對(duì)孩子的防火教育，家長(zhǎng)要教育小孩不要玩火，不要在屋內(nèi)和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花落到易燃物上引起火災(zāi)。

制定家庭逃生計(jì)劃，盡量為每個(gè)房間畫出兩條逃生路線，在家里準(zhǔn)備錘子等應(yīng)急工具。家里最好每年做一到兩次逃生的演練，一旦火災(zāi)真的發(fā)生，家庭成員就能夠在煙、火封堵逃生路線前準(zhǔn)確、快速疏散逃生。

火災(zāi)不可避免，但防范可以在先，要防止家庭悲劇少發(fā)生或不發(fā)生，只有依靠全體家庭成員樹立消防安全意識(shí)，重視家庭防火安全，希望每個(gè)居民從自身做起，從自家做起，把火災(zāi)拒之門外，讓火災(zāi)遠(yuǎn)離我們幸福的家園。

參考文獻(xiàn)

[1] 《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-2006

[2] 《家庭火災(zāi)剖析》，教育

篇（5）

教育部新頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中做了以下嘗試，以求探索有效運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式的途徑。

一、設(shè)計(jì)的任務(wù)盡量貼近生活

教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有著完整的知識(shí)體系和技能訓(xùn)練體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)了SEFC Book 1A Unit 4 Travel后，筆者圍繞“travel”這個(gè)話題，先讓學(xué)生看一段介紹倫敦名勝的錄像，然后假設(shè)要組織學(xué)生去倫敦旅行，讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中和旅行后的時(shí)間順序完成下列任務(wù)：

1.Choose a good travel agency．

2.Useful articles taken for traveling．

3.Instructions during the travel．

4.How to deal with an incident during the travel?

5.After the travel．

“travel”是學(xué)生比較熟悉的話題，因?yàn)榇蠖?數(shù)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。由于事先給了學(xué)生這樣一個(gè)情境——去倫敦旅游，所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)又都圍繞這一明確的話題展開，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅有話可說，而且用英語(yǔ)表達(dá)也十分順暢。筆者將學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)的全部過程分階段介紹如下：

在完成第一個(gè)任務(wù)“選擇一個(gè)好的旅行社”(Choose agood travel agency)時(shí)，學(xué)生比較了各個(gè)旅行社提供的報(bào)價(jià)(cost)、旅游路線(route)、旅游景點(diǎn)(scenic spots)以及導(dǎo)游的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn) (the quality and experience of the tour guide)等。在完成第二個(gè)任務(wù)“旅行中攜帶的有用物品”(Useful articles taken for traveling)時(shí)，學(xué)生則從必要的證件(necessary documents)、服裝(clothes)、日常用品和藥品(daily necessities and medicine)、設(shè)備(equipment)及書籍(books)等幾個(gè)方面進(jìn)行了充分的討論。第三個(gè)任務(wù)是“旅行中的注意事項(xiàng)”(Instructions during the travel．)，學(xué)生經(jīng)過討論作出了以下回答，從中可以看出這個(gè)任務(wù)較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

1.Contact your family on arrival and keep in touch with them．

2.Look after your bags in public places．

3.Eat fresh fruit and drink clean water．

4.Always get together with the other members．

5.Try to start learning the local language immediately to help you with shopping．

在完成第四個(gè)任務(wù)“如何應(yīng)付旅行中的突發(fā)事件”(How to deal with an incident during the travel．)的過程中，有一組學(xué)生用角色扮演的形式，生動(dòng)形象地把如何丟了行李、又如何找到行李的一系列過程表現(xiàn)了出來。在完成第五個(gè)任務(wù)“旅行之后”(After the travel．)時(shí)，學(xué)生根據(jù)錄像中展現(xiàn)的旅游景點(diǎn)介紹寫下自己的觀感。由于前期的聽力和視覺材料的輸入(倫敦旅游)為學(xué)生的口頭表達(dá)做了較充分的準(zhǔn)備，因此學(xué)生都能在英語(yǔ)寫作中不同程度地表達(dá)自己的見聞。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是通過師生之間和生生之間的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，使得語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)設(shè)法使所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一方面能貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問題；另一方面也能滿足學(xué)生在將來社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，教學(xué)SEFC Book 1B Unit 16 Fire時(shí)，圍繞“制定一個(gè)家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃”(make a home fire escape plan)這一主題，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列任務(wù)：

①Find the fire hazards of the rooms of the house

②Correct the fire hazards．

篇（6）

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；特點(diǎn)；對(duì)策

自“三農(nóng)”政策實(shí)施以來，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村面貌有了翻天覆地的變化，農(nóng)民生活水平大幅度上升，居住環(huán)境特到了極大改善。但是，隨著人們用火用電的日益增多，農(nóng)村火災(zāi)事故也不斷增多，據(jù)近幾年常德市火災(zāi)事故統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，全市農(nóng)村火災(zāi)占42以上。因此，分析農(nóng)村火災(zāi)發(fā)生的原因和火災(zāi)特點(diǎn)，對(duì)于防控火災(zāi)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有十分重要的意義。

一、農(nóng)村火災(zāi)的主要原因

每一起火災(zāi)都有其特定的起火原因，根據(jù)對(duì)近幾年常德市農(nóng)村火災(zāi)事故的分析，筆者認(rèn)為，引發(fā)農(nóng)村火災(zāi)的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、電氣線路故障引發(fā)火災(zāi)。電氣火災(zāi)包括電氣線路老化、短路、用電過負(fù)荷和接觸電阻過大等幾個(gè)方面。電氣線路的使用年限一般為10-15年，在很多農(nóng)村地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件、安全意識(shí)等因素的限制，電氣線路年久失修或更換，電線絕緣層老化破裂，或者老鼠等動(dòng)物破壞，導(dǎo)致火線與零線碰撞或火線與火線碰撞而發(fā)生電氣線路短路，產(chǎn)生大量熱量，引燃周圍可燃物，繼而發(fā)生火災(zāi)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村居民的生活條件不斷改善，家用電器持有數(shù)量不斷上升，多數(shù)家庭都安裝了耗電量大的空調(diào)、冰箱等電器，家用電氣的負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)初布線時(shí)的負(fù)荷，電氣過負(fù)荷引發(fā)的火災(zāi)事故也屢見不鮮。與此同時(shí)，家用電器的插座也不夠使用，通常使用多空插線板進(jìn)行連接，極易導(dǎo)致插線板松動(dòng)，出現(xiàn)接觸電阻過大，產(chǎn)生電弧火花，引燃周圍可燃物引發(fā)火災(zāi)。

2、使用液化石油氣不慎引發(fā)火災(zāi)。液化石油氣是石油化工的副產(chǎn)品，其主要成分有丙烷、丁烷、丙烯、丁烯、丁二烯等組份。一般情況下，瓶裝液化石油氣極易揮發(fā)，體積能擴(kuò)大到250多倍。液化石油氣氣體比空氣重，一旦泄露，不易擴(kuò)散，通常沉集在下水道、地溝等低洼地帶或沿地面漂移到遠(yuǎn)處，若遇明火、電火花等火源，極易導(dǎo)致火災(zāi)爆炸事故。由于城市廣泛使用管道燃?xì)猓由限r(nóng)村生活水平的提高，作為清潔高能燃料的液化石油氣，被越來越多的農(nóng)村居民所使用。由于缺乏對(duì)液化石油氣火災(zāi)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)，在使用過程中，往往會(huì)出現(xiàn)液化氣罐的閥門損壞、導(dǎo)管破裂、先關(guān)點(diǎn)火開關(guān)再關(guān)閥門、遺忘關(guān)閥門、燒水沸溢壓滅火苗以及亂倒液化氣殘液等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致液化氣泄露而引發(fā)火災(zāi)爆炸事故。

3、吸煙或亂扔煙頭引發(fā)火災(zāi)。煙頭雖然體積較小，但它是燃燒著的物體，屬于明火，它的表面溫度在200℃-300℃之間，其中心溫度可以達(dá)到700℃-800℃，棉、毛、麻、絲制品以及木質(zhì)家具等可燃物的燃點(diǎn)都在200℃以下，因此，臥床吸煙或亂扔煙頭，都有可能導(dǎo)致火災(zāi)事故的發(fā)生。在農(nóng)村因吸煙或亂扔煙頭引起的火災(zāi)案例也是舉不勝舉的。

4、生活用火不慎引發(fā)火災(zāi)。人們的衣食住行都離不開用火，但用火不慎就會(huì)引發(fā)火災(zāi)事故，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來危害。在農(nóng)村，生活用火不慎等危險(xiǎn)行為很多，例如：夏天點(diǎn)蚊香，將點(diǎn)燃的蚊香放在可燃物附近；冬天使用電烤爐時(shí)，睡覺或出門前未斷電；停電點(diǎn)蠟燭，將蠟燭直接放在電視機(jī)、書桌等可燃物上；換煤球時(shí)，將高溫或未熄滅的煤球扔放在可燃物附近；使用可燃固體燃料做飯時(shí)，未做到灶前清……這些不好的生活用火習(xí)慣，隨時(shí)可能導(dǎo)致火災(zāi)事故的發(fā)生。

5、燃放煙花爆竹不當(dāng)引發(fā)火災(zāi)。煙花爆竹品種紛繁復(fù)雜，飛行高度和距離很遠(yuǎn)，甩炮、拉炮、砸炮等煙花爆竹爆炸感度低，遇到摩擦、碰撞極易發(fā)生燃燒爆炸。煙花爆竹的火災(zāi)危險(xiǎn)性很大，如果燃燒未熄滅的余燼散落在可燃物上面，極有可能引發(fā)火災(zāi)事故。大部分農(nóng)村沒有實(shí)行煙花爆竹禁限令，在春節(jié)和元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)假日期間，每逢紅白喜事之時(shí)，農(nóng)民朋友都會(huì)大量燃放煙花爆竹，因燃燒煙花爆竹不當(dāng)引發(fā)的火災(zāi)事故隨處可見。

6、玩火和縱火導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。玩火是由于小孩或精神病人不知道火災(zāi)危險(xiǎn)性，而模仿大人做飯、點(diǎn)打火機(jī)、劃火柴等危險(xiǎn)行為，在農(nóng)忙季節(jié)，孩子無(wú)人照看或老人照看不周的現(xiàn)象較多，因小孩玩火發(fā)生的火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生。縱火是指故意防火，是一種嚴(yán)重的犯罪行為。農(nóng)村村民法制意識(shí)不強(qiáng)，遇到困難和挫折，容易與他人和社會(huì)產(chǎn)生矛盾，采取縱火報(bào)復(fù)的犯罪手段，致使公私財(cái)產(chǎn)和他人生命安全受到火災(zāi)侵害。

二、農(nóng)村火災(zāi)的特點(diǎn)

發(fā)生在農(nóng)村的火災(zāi)事故，具有蔓延速度快、撲救難度大和容易造成人員傷亡等特點(diǎn)。

1、火災(zāi)蔓延迅速。農(nóng)村建筑物耐火等級(jí)較低，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，還存在以木材為主要建筑構(gòu)件的農(nóng)村大屋場(chǎng)，一旦失火，會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)迅速蔓延，造成火燒連營(yíng)的慘狀。湖南省懷化市靖州苗族侗族自治縣寨牙鄉(xiāng)是苗族和侗族聚居區(qū)，房屋依山傍水修建，多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)。2013年8月5日，江口村4組、5組所在團(tuán)寨發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)迅速蔓延，造成58戶、248名村民房屋被燒毀。

2、撲救難度大。農(nóng)村離公安消防隊(duì)較遠(yuǎn)，火災(zāi)發(fā)生后，消防隊(duì)到達(dá)失火地點(diǎn)時(shí)，火災(zāi)已經(jīng)處于發(fā)展或猛烈延燒階段，加上沒有消防水源，火災(zāi)撲救難度非常大。大部分農(nóng)村道路狹窄，消防車無(wú)法通行，只能望火興嘆。一些地區(qū)，沒有建立農(nóng)村志愿消防隊(duì)，有些地區(qū)雖然建立了消防組織，但缺少消防器材裝備和工作經(jīng)費(fèi)，不能有效地發(fā)揮滅火和其他作用。很多地區(qū)，農(nóng)村大部分青壯年勞力外出務(wù)工，家中只留下老人和兒童，火災(zāi)自救能力差，不能將火災(zāi)消滅在初起階段。

3、容易導(dǎo)致人員傷亡。農(nóng)村樓房多為木質(zhì)樓梯，一旦失火，樓梯將發(fā)生燃燒而封堵，被困在樓上的人員無(wú)法沿樓梯進(jìn)行疏散。農(nóng)村留守人員多為老人、婦女和兒童，疏散意識(shí)和疏散能力較差。有些老人發(fā)生火災(zāi)后只顧搶救財(cái)產(chǎn)，不顧生命安全，往往耽誤疏散最佳時(shí)間；有些人從火場(chǎng)出來后，再返火場(chǎng)尋找親人和財(cái)物，會(huì)給生命安全帶來新的威脅。從最近幾年的火災(zāi)統(tǒng)計(jì)情況來看，農(nóng)村亡人火災(zāi)比例逐年增加。

三、防控農(nóng)村火災(zāi)的主要對(duì)策

1、強(qiáng)化宣傳，提高消防安全意識(shí)。防控農(nóng)村火災(zāi)事故的發(fā)生，關(guān)鍵在于開展多種形式的消防宣傳，提高農(nóng)民的消防安全意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)性，增強(qiáng)自防自救和火場(chǎng)逃生的能力。一是發(fā)揮新聞媒體的作用。電視是農(nóng)村居民的主要文化活動(dòng)之一，各級(jí)電視臺(tái)可借鑒中央電視臺(tái)電視節(jié)目播出過程中在熒屏下方滾動(dòng)播出消防安全知識(shí)公益廣告的做法，廣泛普及消防安全知識(shí)。二是利用村級(jí)廣播站的作用。各地通過建立村級(jí)廣播站，利用廣播宣傳消防安全知識(shí)。三是發(fā)揮消防志愿者的作用，組織志愿者下鄉(xiāng)，通過散發(fā)消防知識(shí)傳單、舉辦消防知識(shí)講座、墻報(bào)和板報(bào)等多種途徑向廣大農(nóng)民朋友們傳播消防安全知識(shí)。四是要發(fā)揮學(xué)校的作用。消防教育要從娃娃抓起，在鄉(xiāng)村中小學(xué)校開設(shè)消防知識(shí)課程，組織滅火疏散演練，布置家庭作業(yè)，制定家庭逃生計(jì)劃，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的效果。

2、加強(qiáng)檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)積極推行消防安全網(wǎng)格化排查，把農(nóng)村村組作為基本單元，聯(lián)合公安派出所、民政、安監(jiān)、電力等部門，對(duì)農(nóng)村火災(zāi)隱患進(jìn)行排查整治，及時(shí)督促農(nóng)民積極整改自家的火災(zāi)隱患。對(duì)于老化的電氣線路，戶外的由電力部門進(jìn)行整改，戶內(nèi)的動(dòng)員村民進(jìn)行更換。對(duì)于耐火等級(jí)低的農(nóng)村大屋場(chǎng)，各地可以借鑒城市棚戶區(qū)改造的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取專項(xiàng)整改資金，最好合理規(guī)劃，進(jìn)行拆除重建，徹底消除火災(zāi)隱患。對(duì)于一時(shí)難以拆除的，要采取防火分隔等安全措施。各村委會(huì)要發(fā)動(dòng)村民定期開展消防安全檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患和消防安全違法行為。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高滅火自救能力。提高農(nóng)村滅火救援能力要做好兩個(gè)方面的主要工作。一方面，要建立健全農(nóng)村基層消防組織。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)為單位，成立消防安全委員會(huì)、志愿消防隊(duì)，要發(fā)展黨員、村組長(zhǎng)、青壯年擔(dān)任志愿消防隊(duì)隊(duì)員，通過培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)本地區(qū)的滅火救援任務(wù)。另一方面，要完善農(nóng)村消防器材設(shè)施。有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿消防站，應(yīng)配備一臺(tái)水罐消防車，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組志愿消防站應(yīng)配備一臺(tái)消防機(jī)動(dòng)泵和其他滅火器材設(shè)施。各地在農(nóng)村道路硬化建設(shè)的同時(shí)，其寬度和轉(zhuǎn)彎半徑應(yīng)盡量滿足消防車通行的要求，以確保公安消防隊(duì)及時(shí)準(zhǔn)確地到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)增援。（作者單位：常德市武陵區(qū)公安消防大隊(duì)）

篇（7）

養(yǎng)成教育是一種培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，是道德教育的基本手段，在促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展方面有重要意義。

我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，偉大教育家孔子曾說： “少成若天性，習(xí)慣成自然。”這一觀點(diǎn)對(duì)養(yǎng)成教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近代教育家葉圣陶先生也十分重視習(xí)慣的培養(yǎng)。他指出： “教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣。”教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為習(xí)慣不只是一個(gè)人的外部表現(xiàn)更是其內(nèi)在素質(zhì)，尤其是思想品德素質(zhì)的外化[1].良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的重視和持之以恒的堅(jiān)持。注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育，有利于改進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，同時(shí)也順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)的人才所提出的要求，尤其是小學(xué)階段的養(yǎng)成教育，是形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，是塑造健全人格，促進(jìn)個(gè)性全面穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑，因此，應(yīng)重視和加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過培養(yǎng)良好行為習(xí)慣促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性

1. 1 養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容

小學(xué)生的養(yǎng)成教育有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多情況下學(xué)校更注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)校的德育工作實(shí)效性相對(duì)較差，存在著形式主義和教條主義。而學(xué)校平時(shí)的德育教育也只是要求學(xué)生背誦日常行為規(guī)范的條條款款，通常老師只是通過口頭要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育，并沒有將德育教育落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中。因此，就錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生不良行為的矯正和良好行為能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。可以說，大多數(shù)的老師和家長(zhǎng)只是把目光聚集到孩子的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，卻忽視了孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)足夠優(yōu)秀，他的嬌蠻任性、粗野無(wú)禮等不良習(xí)慣都會(huì)被視若無(wú)睹。這足以說明，重視和加強(qiáng)德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育迫在眉睫。

小學(xué)生的養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)校德育教學(xué)的質(zhì)量。德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的首要工作。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以德為先的原則，采取有效措施加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要以小學(xué)生文明禮貌的教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)、善良、健康、快樂的品質(zhì)，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)勇于探索發(fā)現(xiàn)德育工作的新方法、新途徑，在實(shí)踐中加強(qiáng)養(yǎng)成教育的工作，在老師指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)校課程在養(yǎng)成教育中的重要作用。

1. 2 小學(xué)階段的養(yǎng)成教育是學(xué)生形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)

文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生行為發(fā)展起基礎(chǔ)性作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展、是非觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是決定一個(gè)人未來行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里如果忽視文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不及時(shí)對(duì)不良行為做出矯正，不僅學(xué)生的良好行為得不到健康發(fā)展，反而會(huì)滋生一些不良的的行為習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。因此，我們不能忽視這個(gè)重要時(shí)期，應(yīng)該讓孩子在進(jìn)入學(xué)校接受教育的同時(shí)就能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此外，文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也可以提升小學(xué)生的人格魅力。從心理品質(zhì)的角度來說，健全的人格是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)做人的先決條件。

現(xiàn)行的教育更多的是教師的照本宣科，而書本上生硬的知識(shí)點(diǎn)很難觸動(dòng)和影響學(xué)生的心靈深處，這就不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因而，學(xué)校和家庭應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)[2].

2 小學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題

2. 1 家庭環(huán)境方面的不利影響

（ 1） 溺愛獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，溺愛獨(dú)生子女的現(xiàn)象越來越多，父母的疼愛，爺爺奶奶、外公外婆的袒護(hù)，使他們?nèi)菀尊B(yǎng)成好逸惡勞、不思進(jìn)取、任性自私、貪玩享樂、我行我素等不良行為習(xí)慣。如果這些不良行為習(xí)慣引不起父母、長(zhǎng)輩的重視，沒有得到及時(shí)有效的矯正，那么就會(huì)一直延續(xù)下去，甚至?xí)絹碓絿?yán)重。一旦錯(cuò)過了矯正孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，以后再施以矯正就困難了，其效果只能是事倍功半，甚至是終身難改。

（ 2） 部分父母文化水平偏低，缺乏科學(xué)教育方法。我國(guó)幅員遼闊，雖然教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍然存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的西部農(nóng)村地區(qū)，許多年輕的父母自己也沒有受過良好的教育，在子女的教育上缺乏科學(xué)的知識(shí)和方法； 有些家長(zhǎng)雖然文化基礎(chǔ)不錯(cuò)，但出于生活壓力，忙于生計(jì)，沒有時(shí)間和耐心教育孩子，也沒有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育科學(xué)的新知識(shí)，缺乏現(xiàn)代教育理念、知識(shí)和視野，他們或者是以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待孩子，或者是放任不管，任憑孩子自由成長(zhǎng)，孩子缺乏足夠的正確的、科學(xué)的教育引導(dǎo)。

（ 3） 留守兒童的教育缺位。隨著改革開放的深入推進(jìn)，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅猛，城市空間的拓展為閑置勞動(dòng)力提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多父母選擇外出務(wù)工淘金，他們的孩子就交由隔代長(zhǎng)輩照料，而隔代長(zhǎng)輩的教育多是簡(jiǎn)單的溺愛，只是給予孩子較多的物質(zhì)方面的滿足，對(duì)孩子寬容放縱，覺得只要孩子健康、吃飽、穿暖就行，而很少去關(guān)注他們的日常行為、道德品質(zhì)等的養(yǎng)成，這就造成這部分孩子性格孤僻，自控能力較差，甚者出現(xiàn)暴力傾向等不良現(xiàn)象。

（ 4） 家庭的一些不良行為影響。父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。孩子的良好發(fā)展，需要家庭健康文明的教育。

正如《理想國(guó)》中所說： “從我們兒童、少年時(shí)代起，對(duì)于我們來說，就有一些關(guān)于正義和美的信條，我們是從它們之中被生養(yǎng)、培育，成長(zhǎng)起來的，就像是在父母雙親的養(yǎng)育之下那樣，我們服從，跟隨它們，并且尊重，崇奉它們。”不言而喻，一些家庭存在的酗酒、賭博、吸煙、臟話連篇、隨地吐痰等不良習(xí)慣會(huì)使孩子也形成一些不良的行為習(xí)慣。可以說，正是家長(zhǎng)的點(diǎn)滴行為在無(wú)形中影響著孩子的行為習(xí)慣的形成[3].

2. 2 家庭和學(xué)校影響的不一致

教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。然而，家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育并沒有形成合力。

（ 1） 家庭和學(xué)校在教育孩子的責(zé)任心方面有差異。現(xiàn)在，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到教師，在教育學(xué)生的責(zé)任心方面都是比較強(qiáng)的，但好多家長(zhǎng)卻對(duì)孩子頗為放任，學(xué)校和家庭之間的這種不一致使孩子深陷矛盾之中。比如，好多父母雖然都會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，但自己卻忙于自己的事情，無(wú)暇顧及或者不愿意多與孩子交流，更不會(huì)輔導(dǎo)和檢查孩子的作業(yè)，更有甚者，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)不妥之時(shí)，父母不聞不問，任由孩子“發(fā)揮”.孩子的不良行為沒有得到及時(shí)矯正，單憑學(xué)校單方面的說教式的教育是很難有效果的。

（ 2） 家庭和學(xué)校在教育理念方面有差異。比如不少父母時(shí)刻擔(dān)心孩子吃不好，穿不好，盡其所能精細(xì)呵護(hù)著自己的孩子，無(wú)條件的滿足孩子提出的要求。而學(xué)校中老師總是教導(dǎo)學(xué)生要勤儉節(jié)約、艱苦努力，憶苦思甜等，這樣兩種不同的理念和方式，使學(xué)生經(jīng)常處于矛盾之中，影響學(xué)生做出正確的判斷，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（ 3） 家庭和學(xué)校在孩子發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)方面有差異。學(xué)校雖然受“應(yīng)試教育”思想的影響，存在著重智育，輕德育的現(xiàn)象，但學(xué)校畢竟要全面貫徹黨的教育方針，畢竟還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。但家長(zhǎng)就不同了，大部分的家長(zhǎng)關(guān)注的只是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略掉孩子在學(xué)校的言行舉止、道德行為等的表現(xiàn)，這種家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)上的差異，同樣使孩子時(shí)常感到困惑，妨礙著孩子的全面發(fā)展，影響著良好思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 改進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的措施

3. 1 深化認(rèn)識(shí)并提升養(yǎng)成教育地位

教育就是要讓人養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，我們應(yīng)該為孩子區(qū)分良好的和不良的行為習(xí)慣，告訴他們那些良好的習(xí)慣可以堅(jiān)持，那些不良的行為習(xí)慣必須要改正。因此，我們要注重培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，比如在學(xué)校，我們要求學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，積極思考，和老師有良好的互動(dòng)交流，作業(yè)要獨(dú)立完成等。此外，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，通過和優(yōu)秀同學(xué)之間的交流來積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行對(duì)比，找出自己哪方面不如別人，以及自己的成績(jī)、行為表現(xiàn)等不如其他同學(xué)的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正自己的不良習(xí)慣。其次，我們應(yīng)該改變家長(zhǎng)的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓許多父母為了不讓孩子落在別人后面，絞盡腦汁給孩子灌輸各類知識(shí)。并沒有考慮過孩子是否能夠承受，父母望子成龍的心情是可以理解的，但是此類的做法確實(shí)有悖教育的真實(shí)目的。他們并沒有意識(shí)到只有當(dāng)孩子擁有良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)的時(shí)候，才會(huì)在其他方面取得成功。最后，學(xué)校教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面的發(fā)展，而不是一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)過程中，教師要樹立起榜樣，讓人人肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任，讓每個(gè)學(xué)生受到良好行為習(xí)慣的熏陶、感染。

3. 2 社會(huì)、學(xué)校和家庭的溝通共管

（ 1） 良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，同時(shí)也是孩子的塑造者。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著很大的作用。許多學(xué)生在學(xué)校接受了教師的正確教育引導(dǎo)，可是受到家庭中父母的不良行為習(xí)慣的影響，使孩子在學(xué)校所接受的教育大打折扣。父母的行為習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的作用，父母要注意自己的一言一行，讓好的行為習(xí)慣時(shí)時(shí)影響著孩子。

（ 2） 健全的學(xué)校教育。習(xí)慣是由無(wú)數(shù)次的重復(fù)或者不斷地練習(xí)而逐步形成的一種行為方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。首先，要加強(qiáng)教師的身教。古語(yǔ)說： “其身正，不令而行； 其身不正，雖令不行。”

要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教師就要給學(xué)生榜樣帶頭作用。比如，要求學(xué)生不隨地亂扔紙屑果皮、不隨地吐痰、不污言穢語(yǔ)，教師就要舉止文明。可以說，在小學(xué)生的心目中教師的形象總是非常完美的，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將老師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象。因此，教師不但要用自身的人格魅力、良好形象去影響學(xué)生，而且還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地思考，努力培養(yǎng)自己良好的思想道德、行為習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)班級(jí)管理的教育。學(xué)校的班級(jí)管理與學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有著密切的聯(lián)系。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，教師管理水平的高低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和思想品德等方面全面健康的發(fā)展有著很重要的作用。因此，只有不斷加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的文明言行，才能形成團(tuán)結(jié)互助，積極向上的良好班風(fēng)。通過班級(jí)管理活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能發(fā)展自我、認(rèn)識(shí)自我，找到自己的不足，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（ 3） 和諧的社會(huì)氛圍。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然顯著地提高了我們的生活水平，但也出現(xiàn)了一些對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)很不利的消極的負(fù)面的影響。只有優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的溝通和合作，才能促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。首先，要堅(jiān)持正面教育。教師要經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事、英雄模范人物的事跡，讓他們的心靈得到洗禮，對(duì)英雄模范人物產(chǎn)生敬仰之情，從而讓他們樹立正確的人生觀和榮辱觀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。從實(shí)踐中了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，很好地適應(yīng)社會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不屈不撓和自立自強(qiáng)的品性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中克服困難，樹立良好的自信心。

3. 3 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

作為未來接班人的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣的好壞，關(guān)系到中華民族的未來發(fā)展。一個(gè)民族的將來如何，全在于對(duì)下一代的教育，包括對(duì)下一代的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，以及學(xué)生的自我教育。

要想培養(yǎng)高素質(zhì)、有修養(yǎng)的一代新人，必須得注重學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的過渡，逐步走向成熟。良好習(xí)慣的形成可以通過不自覺、下意識(shí)的重復(fù)同一動(dòng)作，但主要是通過有意識(shí)的練習(xí)來形成。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化和訓(xùn)練，更需要學(xué)生自我教育意識(shí)的覺醒和充分發(fā)揮[4 -5].

（ 1） 生活方面。目前一般的小學(xué)都是走讀學(xué)校，學(xué)生在校的大部分時(shí)間在課堂中，而多半的休息娛樂生活的時(shí)間都在家中，因此，家長(zhǎng)可以利用休息時(shí)間讓孩子參與到家務(wù)活動(dòng)之中，通過具體的事情對(duì)他們的生活自理能力進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使孩子學(xué)會(huì)怎么照顧自己，鍛煉他們基本的生活自理能力。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，積極參與體育鍛煉。教育學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還要有愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和健康的體魄。

（ 2） 學(xué)習(xí)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不能再局限在上課、作業(yè)、考試的圈子里，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地進(jìn)行選擇、探究、創(chuàng)新。努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。讓學(xué)生在學(xué)校或者家庭中，都能做到合理安排自己的時(shí)間，獨(dú)立完成各科目老師布置的作業(yè)等一些事情。

（ 3） 安全方面。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的安全放在首位，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針。要求學(xué)生做到上下樓梯要靠右走，遵守交通規(guī)則不在公路上追逐玩耍，過馬路要一停二看三通過。學(xué)校還要定期舉行安全知識(shí)的教育和演習(xí)，例如進(jìn)行安全知識(shí)的普及宣傳教育和火災(zāi)、地震等災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的緊急逃生疏散的演練，讓學(xué)生知道在危機(jī)時(shí)刻如何做出正確逃生選擇，掌握一些科學(xué)的自我保護(hù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

總之，習(xí)慣是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭，以及學(xué)生自己的合理管理和及時(shí)矯正。對(duì)兒童來說，最重要的不是掌握科學(xué)知識(shí)而是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就是說，教育的過程首先是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，然后才是知識(shí)的獲得、智力的增長(zhǎng)等。

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小學(xué)教育類論文二

這個(gè)時(shí)代是信息技術(shù)時(shí)代,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)能力的掌握已成為適應(yīng)社會(huì)的必須。書到用時(shí)方恨少,作為小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教師的我們,不能總認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)尚小,時(shí)間尚多,不夠重視小學(xué)計(jì)算機(jī)與科學(xué)教育。恰恰相反,我們要從小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的第一堂課的時(shí)候就樹立其正確的觀點(diǎn),讓其知道掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性,為做好與高中!大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的銜接打好基礎(chǔ)。因而,在新課程背景下,小學(xué)計(jì)算機(jī)與科學(xué)課程應(yīng)將目標(biāo)!課程!教學(xué)!內(nèi)容等在長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)下進(jìn)行改革,進(jìn)而提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力。教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際消化與接受能力的情況下,以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,認(rèn)真對(duì)待有限的小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程,提高課堂有效性。

1、計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的改革

為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,與時(shí)代接軌,學(xué)生應(yīng)從小學(xué)教育開始進(jìn)入對(duì)計(jì)算機(jī)能力掌握過程,如了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí),掌握軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)等。雖然是小學(xué)階段,課程一旦開設(shè)了就應(yīng)認(rèn)真看待,珍惜課時(shí)安排給予足夠的重視。對(duì)于計(jì)算機(jī)科目我國(guó)教育部提出了教學(xué)目標(biāo)為擁有計(jì)算機(jī)開發(fā)能力,讓學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行分辨問題的思想意識(shí)與能力,提升學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素質(zhì),同時(shí)也提出了,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)按三個(gè)層次進(jìn)行,分別為文化基礎(chǔ)的教育，技術(shù)基礎(chǔ)的教育以及應(yīng)用基礎(chǔ)的教育。在新時(shí)代背景下,新課程改革下,學(xué)校教育包括小學(xué)教育在內(nèi),學(xué)生綜合素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)素質(zhì)為核心目標(biāo),將知識(shí)素質(zhì)作為教育目標(biāo)的主體。而這些基本素質(zhì)與計(jì)算機(jī)能力雖然不要求小學(xué)生就必須具備,但是應(yīng)以此作為目標(biāo),對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)加以適當(dāng)改革,并在小學(xué)生一開始接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)就將掌握計(jì)算機(jī)能力的重要性灌輸至腦海中,只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,并讓學(xué)生體會(huì)到掌握知識(shí)的重要性與必要性,才有助于使學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)學(xué)校教育應(yīng)該體現(xiàn)的是“能力本位”,也就是說,計(jì)算機(jī)教育在從小學(xué)開始就要準(zhǔn)確而清晰地將目標(biāo)定位好,不僅注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握,也開始結(jié)合小學(xué)生的興趣與接受能力,適當(dāng)開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。因而,小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程不能因課時(shí)少等限制因素而趨于形式,而要從目標(biāo)以及課程設(shè)置上都要突出學(xué)生的主體性。

2、遵循精簡(jiǎn)原則對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置

當(dāng)下,國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置極不完善,存在普遍問題,如課程的設(shè)置并不能全面包含小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo),不能有效利用小學(xué)有限的計(jì)算機(jī)課時(shí),一堂課下來,不論從理論知識(shí)還是實(shí)際操作技能上均不能讓學(xué)生有著明顯收獲,內(nèi)容單一,趨于形式化,課程的設(shè)置不能周全考慮到與其它課程的關(guān)聯(lián)性,進(jìn)而不助于提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握重要性的認(rèn)知度等。都使得小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置顯得不合理,影響了小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握,阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提高,從一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因而,為了改變這一現(xiàn)狀,最為直接并行之有效的方法便是,注重科學(xué)的課程設(shè)置的重要性,結(jié)合教育目標(biāo)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn),建設(shè)科學(xué)合理也不失全面的課程設(shè)置。對(duì)于新課程背景下,課程的設(shè)置要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力作為核心,因而課程的設(shè)置要將計(jì)算機(jī)課程作為培養(yǎng)這些能力的工具,而不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),好比“授人以魚不如授之以漁”,尤其在還是小學(xué)階段的小學(xué)生,這種課程設(shè)置觀點(diǎn)極為重要。

而另一方面作為應(yīng)用能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程,這一點(diǎn)更為重要,不單符合課程改革核心,同時(shí)也是考核一課程是否為精品的客觀標(biāo)準(zhǔn)之一。因而,我們要結(jié)合實(shí)際,以培養(yǎng)能力為核心,圍繞技能應(yīng)用進(jìn)行全面課程設(shè)置改革,設(shè)置精品課程。只有如此,才有助于通過學(xué)校課程教育實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)出具良好綜合素質(zhì)的學(xué)生,與素質(zhì)教育接軌。

3、改革教學(xué)內(nèi)容,將理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)起來

計(jì)算機(jī)科目實(shí)踐性很強(qiáng),教師要把握好理論與實(shí)踐操作訓(xùn)練的課時(shí)與內(nèi)容分配,合理安排講與練,要做到精講,多留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練,也就是所謂的精講多練。這就要求,教師在進(jìn)行講時(shí),充分利用時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精髓給予講解,點(diǎn)出內(nèi)容基本知識(shí)點(diǎn),而不是花大量時(shí)間“復(fù)述”與傳授表面的知識(shí),,然后節(jié)余出更多時(shí)間,保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作,在學(xué)生操作過程中,教師可以適時(shí)指導(dǎo)與講,做到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。因而,在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃中,要將實(shí)踐操作教育作為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),基于此,每位計(jì)算機(jī)教師,要做好科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃與安排,將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教育體系逐步完善。教師應(yīng)該將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過程,只有這樣,才能不斷提高學(xué)生的能力,才能最大限度地保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手的能力。因此,我們應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極更新教學(xué)內(nèi)容。

4、完善教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

作為計(jì)算機(jī)教師,我們不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí),同時(shí),我們還應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的更新速度比較快,這就要求么我們?cè)趥魇诨A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,如果在傳授知識(shí)的過程中,我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),那么學(xué)生就會(huì)缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,面對(duì)新出現(xiàn)的知識(shí),學(xué)生就會(huì)不知所措,學(xué)生就會(huì)落后。因此,我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育模式,要將教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)”,在傳授知識(shí)的過程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,只有這樣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而在一定程度上保證學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí),作為教師,我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,這就要求教師一方面要提相關(guān)的問題,并在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),另一方面,教師還應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并鼓勵(lì)他們就所提出的問題發(fā)表自己的看法,這就要求教師要提倡差異。只有這樣,我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,在一定程度上激發(fā)他們的求知欲。通過課堂學(xué)習(xí),我們?cè)谧寣W(xué)生獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,只有這樣,我們所培養(yǎng)出的學(xué)生才能滿足時(shí)展的要求,才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,服務(wù)于社會(huì)。

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)