初二學生學習計劃大全11篇

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1.1學生的學習興趣不高

首先，學生學習興趣不高，是導致初二學生數學學習分化的重要原因。初二學生處在成長的特殊階段，在這一階段內，學生對其它事物的好奇心理很強，在課堂上容易被其他事物吸引注意力，失去聽課興趣。對初二學生進行調查，可以發現僅有少數學生對數學學習感興趣，但是對數學學科感興趣的同學成績都較為優異，而對數學學科不感興趣的同學成績較差[1]。從這個角度來看，學生的學習興趣和成績是成正比的。值得注意的是，當前初二學生數學學習興趣不高。比如，很多初二學生對文科較為偏愛，甚至在數學課堂上寫文科作業、做文科練習等等。還有一些初二學生在課堂上瀏覽其他書目、聽音樂等等，阻礙了數學課堂效率的提升。

1.2學生的意志力較薄弱

其次，學生意志力較薄弱，是導致初二學生數學學習分化的重要原因。初二是初中的過渡階段，初一的知識相對簡單，而初三的知識點相對較難，初二的知識點難度介于兩者之間，學生必須對優化初一數學學習方法，適應新的數學知識。一些初二學生的意志力較為薄弱，影響了數學學習的效率和水平。比如，很多學生在遇到難題時選擇放棄，不愿意開動腦筋解答題目。還有一些學生在認識到自己學習能力不足后，破罐子破摔，使自己和優秀學生的差距越來越大。

1.3學生的學習習慣較差

其次，學生學習習慣較差，是導致初二學生數學學習分化的重要原因。與小學階段的數學學習相比，初中數學學習更加強調自主性。教師在課堂上為學生講解知識后，學生需要在課后進行二次消化和理解，只有這樣才能提升學生的自主學習能力。在實際學習過程中，一些學生沒有形成良好的學習習慣。比如，很多初二學生都沒有堅持課前預習和課前復習，致使數學知識體系沒有建立起來，在做題時不能靈活運用已知的數學知識[2]。

1.4學生的數學思維僵化

再次，學生數學思維僵化，是導致初二學生數學學習分化的重要原因。每個學生受到的教育和培養都是不同的，邏輯思維也呈現出較大的差異性。一些初二學生的思維比較活躍，具備舉一反三的能力，但是也有一些學生邏輯思維不足，對抽象知識點的把握相對較差。由于個體的數學思維存在區別，數學學習成績也會出現分化。

2初二學生數學學習分化的對策

2.1注重數學知識點的邏輯聯系

首先，想要解決初二學生數學學習分化的問題，應該注重數學知識點的邏輯聯系。在數學學科中，許多知識點都存在相關關系。初二學生對零碎知識點的把握較好，對系統知識點的把握較差，為了幫助學生形成知識體系，教師應該呈現不同知識點之間的邏輯關系，讓學生把不同的數學知識點串聯起來。

比如，教師在講解平行四邊形的過程中，可以將平行四邊形和矩形、正方形、菱形聯系起來。在課程導入時，教師可以在電子白板上呈現平行四邊形的圖片，并調整平行四邊形的角度、邊長等等，讓平行四邊形發生變化[3]。學生觀察電子白板上的平行四邊形圖形，可以發現，當平行四邊形的一個角度為九十度時，就變成了長方形，當平行四邊形的一個角度為九十度，且兩條相鄰的邊等長時，就變成了正方形，當平行四邊形對稱角的角度相等，每個角都不是九十度，而且四條邊等長，就變成了菱形。

2.2加深學生對概念公式的理解

其次，想要解決初二學生數學學習分化的問題，應該加深學生對概念公式的理解。對初二的數學教材進行分析，可以發現數學教材中有大量的數學概念、數學公式和數學定理，這些基礎知識點是學生做題的基礎，只有對這些知識點進行細致分析，才能提升學生的數學成績，因此教師應該注重概念公式和定理的演繹。

比如，教師在講解勾股定理的過程中，可以讓學生在習題中加深對基礎知識點的理解。教師可以給出以下三個條件，讓學生判斷以下哪個條件可以應用勾股定理求解。第一個題目是：在三角形ABC中，AB和BC所成角度為90度，AB長為12，BC長為5，那么AC的長度應該是多少。第二個題目是：在三角形ABC中，AB和BC所成角度為九90度，AB長為12，AC長為5，那么BC的長度應該是多少。第三個題目是：在三角形ABC中，BA和AC所成角度為四十五度，BA和BC所成角度為十五度，AB為3，AC長為5，那么BC的長度應該是多少。?W生在學習勾股定理之后，可以對題目進行自主求解，掌握勾股定理的適用條件。

2.3對學生進行數學邏輯的訓練

再次，想要解決初二學生數學學習分化的問題，應該對學生進行數學邏輯的訓練。數學學科具有一定的抽象性，對學生的邏輯所謂有要求，為了讓學生掌握有效的學習方法，教師必須對學生的數學思維展開訓練[4]。

比如，教師應該對學生的試卷或作業格式進行規范，學生在解題時，必須在題目下方列出自己的解題步驟，并且指出所用的已知條件。在充分論證之后，可以得出最終的結論。再比如，教師可以讓學生準備一個錯題集，對自己的解題失誤步驟進行分析，避免錯誤的重復出現。

2.4指導學生進行定期歸納總結

最后，想要解決初二學生數學學習分化的問題，應該指導學生進行定期歸納總結。很多學生在一單元的學習之后，不善于進行自我歸納總結，影響了知識的吸收效率。教師應該幫助學生培養良好的學習習慣，引導學生進行歸納和總結。

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【關鍵詞】 窒息；新生兒；缺氧缺血性腦?。谎邂}；血清磷；血清鎂；甲狀旁腺素

鎂（Mg)與鈣(Ca)、磷(P)均是機體組成中的重要物質，是生命代謝過程中不可缺少的重要元素。鎂、鈣、磷在體內代謝中既互相聯系又互相影響，同時都受甲狀旁腺激素（PTH）的調節。臨床已知新生兒窒息時低鈣血癥及鈣離子內流在缺氧缺血性腦?。℉IE）發病機制中的作用，但關于鎂及甲狀旁腺激素在新生兒窒息、HIE時的變化及其臨床意義了解甚少。本文對分娩時重度窒息新生兒及同期出生的正常新生兒生后24h、72h、7天的血鈣、磷、鎂、PTH水平進行觀察，現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 對照組：共30例，系2002年11月～2003年4月我市某醫院產科出生的足月正常新生兒，出生時Apgar評分均≥8分，孕婦分娩前無用藥史，分別在出生24h［（19.9±4.8）h］、72h［（73.2±3.4）h］、7天［（7.0±0.2）天］采集血樣。研究組：共30例，系同期我院新生兒室收住出生時有重度窒息史的足月新生兒，出生1min Apgar評分≤3分，同樣在出生后24h［（21.5±5.3）h］、72h［(71.5±5.3）h］、7天［(7.0±0.3）天］收集血樣。測定血清Ca、P、Mg及PTH，同期測定血pH、鉀、鈉、氯，排除了血電解質、酸堿平衡紊亂。所有對象在研究期間均未用鈣劑及鎂劑治療。血液樣本均取自股靜脈。血pH、鉀、鈉、氯由血氣及生化分析即刻報告結果，鈣、磷、鎂、PTH在采取標本后2h內分離備用血清，并統一儲藏于低溫冰箱，直至最后一起測定。

1.2 方法 血鎂用原子吸收光譜法測定，儀器：SpectrAA-250 plus；血鈣用CPC法測定，試劑由中外合資上海醫學科學有限公司提供；血磷用鉬酸銨方法，試劑由波音特生物科技上海有限公司提供；PTH用免疫放射法，試劑由DPC提供。

1.3 統計學方法 每組數據均用均數±標準差（x±s）表達。對照組和研究組之間的比較用t檢驗，研究組中無HIE、輕度HIE和中~重度HIE［1］的組間比較用Newman-Keuls法，研究組中血鎂和PTH、血鎂和血鈣的關系用直線相關性分析。設立P＜0.05為差異有顯著性。

2 結果

2.1 窒息組與正常組新生兒血鈣、磷、鎂、PTH比較 見表1。顯示窒息組血鈣水平在出生后24h、72h、7天均明顯低于對照組；血磷水平差異無顯著性；血鎂水平于生后24h、72h明顯低于對照組，7天時與對照組差異無顯著性；PTH在生后24h、7天顯著高于對照組，生后72h時PTH雖高于對照組，但統計學檢驗差異無顯著性。

2.2 窒息組中無HIE與輕度HIE及中~重度HIE新生兒血鈣、磷、鎂、PTH比較 見表2。顯示窒息組中無HIE、輕度HIE及中~重度HIE組之間血鈣及血磷水平在不同時間差異均無顯著性。而血鎂水平在生后24h輕度HIE組明顯低于無HIE組（P

注：A-B比較，P

2.3 窒息組新生兒血清鎂與鈣及PTH相關分析 直線回歸分析顯示血清Mg與Ca及PTH的變化趨勢均無顯著相關，r值分別為0.1127與0.0088，P均>0.05。

3 討論

鎂是人體新陳代謝過程中不可缺少的陽離子，對細胞內外離子的穩定具有重要的調節作用，能穩定Na+-K+-ATP酶活性，維持細胞膜的完整性。近年來有基礎研究已證實鎂和缺氧缺血性腦損傷的發生有密切關系，急性腦損傷后有血鎂及腦組織內鎂水平的變化［2］ 。血鎂在新生兒窒息及HIE時的變化目前研究尚不多，有報道在新生兒窒息、HIE時血鎂水平有變化，但結果不一［3，4］。

本研究發現窒息新生兒出生后24h及72h血鎂水平均顯著低于對照組（P均

生理狀態下由于胎盤對鈣的主動轉運，胎兒處于高血鈣狀態，較高的血鈣水平抑制了PTH的分泌，因而過去一直認為新生兒出生后最初幾天PTH的水平是低的，從而導致了出生后的血鈣和血鎂降低。但本組資料顯示，出生后新生兒血清PTH水平明顯高于臍血水平（P

Mg2+是NMDA受體離子通道功能最重要的調節劑之一，此通道通常被Mg2+阻滯。缺氧可擾亂神經元維持膜電位的能力及降低NMDA受體的Mg2+阻滯作用，從而導致Ca2+內流增加，細胞內Ca2+濃度的增加激活了蛋白酶、核酸酶和磷脂酶，使氧自由基合成增加，從而導致窒息新生兒繼發性神經元死亡［5］。對于窒息新生兒血清總鎂濃度變化的研究是有爭議的。多數學者認為窒息后血清鎂水平降低［3，5］。但也有學者發現窒息后及輕度HIE的血鎂濃度是增高的，而重度HIE時血鎂水平降低［4］。這些資料的差異估計與窒息時存在酸中毒有關。Caddell等提示在酸中毒時總鎂測定可能有假性升高，從而掩蓋了真正的鎂缺乏［3］。本組資料排除了酸中毒對血鎂的影響，結果顯示窒息后血清鎂水平降低，且與HIE的嚴重程度呈正比。窒息后低鎂的真正原因還不十分清楚，但新生動物的研究提示，鎂離子具有阻斷缺氧缺血腦損傷時NMDA受體、抑制Ca2+內流［6］。本試驗結果可能為窒息后硫酸鎂的治療提供一定的理論依據。

1 韓玉昆.新生兒缺氧缺血性腦病診斷依據和臨床分度.中華兒科雜志，1997，2：44-45.

2 Altura BT， Memon ZI， Zhang A， et al. Low levels of serum ionized magnesium are found in patients early after stroke which result in rapid elevation in cytosolic free calcium and spasm in cerebral vascular muscle cell. Neurosci Lett，1997，230：37.

3 Caddell JL， Reed GF. Unreliability of plasma magnesium values in asphyxiated neonates.Magnesium，1989，8(1)：11-16.

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部分學生進入初二后，英語成績出現下滑，幫助學生渡過難關，穩步進入初三是初二英語教師的一大任務。因此，教師應找出學生英語成績下滑的原因，并提出相應的解決方法。

一、初二學生英語成績下滑的原因

1.教材的原因。

初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復雜的語法、句型大量出現，課文又長。如過去進行時語法、現在完成時語法等。詞匯量也大規模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節課完成，而一節課就要學二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓練？而初一英語教材內容相對簡單，一些單詞、句子在小學階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學生在心理上有一定的沖擊，容易使學生產生畏難情緒，失去學習英語的興趣。

2.英語學習時間減少。

進入初二后，增加了物理學科，壓縮英語學習時間，出現了英語教學內容多、時間少的問題。英語的學習涉及語法、單詞、句型等內容，它需要學生投入較多的時間，學習能力較強、記憶力好的學生還能適應這一狀況，而對于不善于學習、自信心不強、理解力一般的學生，英語成績下滑是在所難免的。

3.學生的原因。

一些學生在初一時隨便應付就能學好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內容時，在心理上不能及時做出調整，易產生逃避、畏難情緒，導致學習興趣下降。初二學生正處在叛逆期，性格不穩定，心理處于幼稚、未成熟的狀態。他們有了自己的想法，對老師易產生抵觸情緒，對以往的教學方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學生的注意力，造成學生缺乏學習動力。

一部分學生基礎不扎實，音標沒過關，不會獨立拼讀單詞，甚至有學生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學生就開始厭學英語。

4.教師的原因。

教師的教學方法對學生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學合理的教學方法，造成了學生英語成績的下降。在教學內容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經學習的內容不及時復習、查漏補缺，造成學生學習了新知識，忘了舊知識。老師對學生的底細缺乏有效的排查，不了解學生真實的英語水平，不能因材施教。在教學方法上，有的老師教學方法單一，一味地領讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學生缺乏學習的興趣。

二、解決英語成績下滑的措施

要解決初二學生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學生的變化。老師在提高學生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。

1.大力培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，努力培養學生學習英語的興趣是提高成績的關鍵，我們要采取多種手段培養學生的興趣。首先，調動學生的積極性，這是培養學生學習興趣的有效方法。例如：老師可以安排學生觀看英語電影、學唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學習能手、交流學習英語的經驗、表彰英語進步的同學等活動，激發學生學習英語的積極性。其次，師生建立良好關系，打成一片，學生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學科。對在課堂上表現出錯的學生，要注意批評的方式，尊重學生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學生的自信心。再者，平時測驗的內容以課本、基礎知識為主，讓大部分人能過關，增強學生的成就感。

2.預測學生的學習困難。

記單詞是一大難處。在小學學的英語以口語為主，內容少，單詞不多，沒有升學壓力，音標教學重視不夠。很多學生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學音標，教會學生拼讀單詞，會用讀音規則、字母組合等音形結合方式記單詞。

另一難處是語法，學生學習分化是從一般過去時開始。只有經過大量的有針對性的訓練，學生才能分得清語法規則和用法。

3.改進教學方法。

老師要采取多種形式的教學方法，根據教材，創設一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學生感受英語單詞與實物的聯系、單詞和句子的聯系，鼓勵學生大膽說英語。

要注重語言知識的系統化教學，加強對英語知識的歸納、總結，形成系統化。注意學生的反饋，及時補漏，防止學生學習掉鏈子。根據學生的遺忘周期，及時復習，做到溫故而知新。

適當給學生一些學習壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學習為主動學習。

精心設計作業，盡量接近當天所學的內容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發給學生做。長期訓練，學生的閱讀能力將有很大的提高。

4.鼓勵督促學生學習英語，養成良好的學習習慣。

耐心教育鼓勵學生、督促學生學習英語，養成良好的習慣。如：做作業前先復習，寫作業時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養成每天定時學英語的習慣，一步一步地提高英語成績，樹立學習信心。

初二是學生學習英語的重要階段，為防止學生英語成績下滑，學校、家長、老師要采取多種措施，根據學生的特點進行適當的引導、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的成績。

參考文獻：

[1]尹紅梅.淺析初中生英語學習的差生問題及教學對策[N].學知報，2010（06）.

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解決問題猶如醫生治病，要對癥下藥。所以，解決初二英語分化現象的問題，需找準“病因”。在教學實踐中，我認為造成“初二現象”的原因是教師方面的原因和學生方面的原因。

1.學生方面的原因

其一，初二英語的難度增加和知識量的增大是英語分化的原因之一。學生剛進入初一時，對學習環境及課程內容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學生能較好地完成初一階段的英語學習內容。但學生在進入初二英語學習階段后，隨著單詞量的增大，不同語境中不同時態的交替使用，復合句的大量出現，知識難度加大，使部分學生感到學習困難，從而導致英語分化現象的出現。

其二，初二現象是出現英語分化的重要原因。初二的學生處于青春發育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動大、暴躁、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特征。同時，他們又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，初二階段既是學生發展的危險期，同時也不可避免成為教育的關鍵期。

其三，學生的不良學習習慣和學習方法是造成分化的主要原因。初中學生學習成績主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學習習慣，且學習習慣是學習好壞的重要因素。由于一部分學生從小養成了貪玩，學習不用心等壞習慣。進入初二學習后，這種習慣上的差異就很自然顯現在學習成績的差異上。在學習方法上，從小養成死記硬背，或憑小聰明學習，形成了淺層次思維。所以，分化也會隨著知識的加深而出現。

2.教師方面的原因

教師方面的原因主要在于教師的教學觀念、教學水平、教學方法等。眾所周知，往往學生喜歡你這個教師，那這個學生這科的成績就比較好。所以，一個英語教師個人素質的高低，自然也是學生成績好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個人素質，擴大“優生”面，是值得每一位英語教師思考的問題。

二、解決初二英語現象的對策

1.正確認識差距，幫助縮短差距

學生進入初二后，學習分化也隨之出現，這是十分正常的現象。面對分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態度，才能解決教學中存在的兩極分化現象。首先，對于學生的聽寫量進行分層要求，減少學生對學習的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導小組”或“一幫一”等活動。通過活動，幫助他們做好預習、復習等。在課堂上，設置問題要有梯度，要面向不同層次的學生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學生。

2.加強學生的學習習慣培養

好習慣成就一個人，壞習慣毀掉一個人。學生成績差，不是智力原因，而是習慣原因。而這個原因往往也是被學生忽略的一個成績差異的重要原因。所以培養學生在英語課堂上的好習慣是十分重要的。我認為，教師不只是給學生在學習上籠統地提出要求，而是要對學生做較具體的要求。如，課前準備要求，自主學習要求，小組討論、互助學習要求，做筆記要求，回答問題要求、作業的要求等。從實際教學經驗中，我認為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學生一起來制定。這種達成共識的要求是經過學生思考之后形成的，他們會更能記住。如果學生沒有做到，教師應要對學生進行相應的習慣培訓，直至做好。我相信，只有學生在學習的主陣地上做好了，分化才會變小。

3.加強學習方法指導，培養學生的良好學習方法

如果一個學生在學校里只知道積蓄知識，而不懂得掌握獲得知識的方法，是很難學好的，也是很痛苦的。沒有學習方法的人猶如一個獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。

怎樣培養良好的學習方法呢？（1）讓學生制定切實可行的學習計劃。學習計劃的制訂，最好采用“漸進法”，把長期、復雜的學習過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計劃的過程中體驗到成功的喜悅。（2）幫助學生做好自我評估，反思自己的學習。（3）作為學生來說，可以向其他同學、老師、書本借鑒有效的學習方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學會及時總結經驗，反思學習，創新學習方法。

英語有哪些學習方法呢？單詞的記憶是學生學習的一大障礙，我們?？吹接械膶W生，一背單詞就拿筆寫個幾十遍，背了一個小時也沒記住幾個。所以，我們應該加強如何將單詞拼寫與單詞發音配合來記憶的訓練，改變死記硬背單詞。在知識點的掌握上，除了要讓學生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學習英語的一種有效方法.是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，而且可培養學生豐富的語感。

4.改變教學觀念，講究教法

要想改變初二英語學習中的分化現象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學觀念，要善于總結自己的教學經驗，提高教學藝術。（2）要精心設計教學環節，讓教師的講解更加精彩。在教學設計中，盡可能采用教學活動化，注重學生的參與，充分體現教師的主導和學生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設置的三維目標要符合學生的認知規律。教法上要力求“實”和“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上。課堂上，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時查漏補缺，幫助學生過關。所謂“活”就是側重聽說訓練，制造環境，多給學生實踐的機會，讓學生在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

5.激發學習動力，培養自信和興趣

對于初二學生來說，獲得成功或進步就是他們學習最大的動力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學中要難易適度，不要挫傷學生的學習動力，讓學生失去自信和學習興趣。另外，良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，教師要學會與學生交朋友，不歧視他們，不動輒訓斥他們，常鼓勵他們。最后，創設科學的獎勵機制，也是激發學生學習的最大動力。獎項的設置，既要考慮優秀，更要考慮中差生，項目盡可能多一點。獎勵的頻率也不要過快，分半期和期末。發獎的單位不能只是教師或學校，還應該有家長，而學生更在乎家長的獎勵。發獎的形式也可多樣化，除了發獎狀，還可以發兌獎券，讓學生拿著兌獎券在家長那里領獎，這不僅讓學生得到家長的認可，還是一個讓家長參與到學生學習管理的好方法。

初二是整個初中學習的關鍵階段，初二英語現象也是在所難免，作為教師的我們，應關注每一個學生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。

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二、調查對象分析、內容、方法

1、對象分析：農安縣青山中學、龍王中學、楊樹林中學、前崗中學、開安中學、高家店中學50個初三和初二班學習狀況等比分析；青山小學、楊樹林小學、前崗小學、開安小學、龍王小學、高家店小學110個三至六年班質量狀況等比分析（其中10個一年班）。

2、內容：問卷內容包括：課前預習、課堂探究、課外作業、按時復習、質量檢測、學校管理、班主任工作、師生交流、學生交往、學習態度、學習方式和方法、學習心理特點等項目。

3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結合。

三、調查結果分析

1、課前預習

課前有學習計劃者占70%,這些數據說明大部分學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。也有兩成多的同學沒有學習計劃，在學習上盲目進行。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者68%是沒有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學習計劃，只有11%的學生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學生就占了50%。

2、課堂探究

在課堂上，總體來看，學生的學習態度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學生只占35%；在理解的基礎上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學生會經常開小差；4%的學生不記筆記；同時，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占82%。

3、課外作業

部分學生認真對待作業，41%的學生能獨立按時完成作業；不重視錯題矯正，只有32%的學生能及時訂正錯誤，74%的學生沒有自備的錯題集。但在作業過程中，也有一些不良現象需引起我們的注意：33%的學生有抄作業的行為；22%的學生有時不能甚至經常不按時完成作業；24%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。

4、按時復習

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通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習!

比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。

既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!

寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。

因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。

2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構

成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。

對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。

數學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。

英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。

物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。

化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。

3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。

同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

4、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行“家教”或學科輔導

寒假里，完成寒假作業往往會呈現兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業，不要作業量要求起伏變化太大。

篇（7）

通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習!

比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。

既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!

寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。

因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。

2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構

成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。

對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。

數學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。

英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。

物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。

化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。

3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。

同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

4、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行“家教”或學科輔導

寒假里，完成寒假作業往往會呈現兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業，不要作業量要求起伏變化太大。

篇（8）

隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注、重視、研究與探討。在心理上，十三四歲的孩子開始覺得自己是獨立的“大人”了，自我意識高漲，喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習和處理人際關系。再不像小時候那樣事事依戀父母，日記本鎖起來不給父母看，有事情也不對父母講。教育者既不能像十歲以前的小孩子那樣簡單要求他們“怎么做”，也不能像小學時期簡單“嚇?！薄懊睢币幌隆Ｋ麄兊那榫w和情感豐富而強烈，但不夠穩定，具有兩極性，容易沖動，容易產生“逆反心理”。這種“逆反心理”若不能及時調節疏通，會很快影響到學生的思想行為和學業成績。

二、學校因素

初中一年級學生剛進校時，還有新鮮感，對很多人和事都有陌生感。初來乍到，膽子也比較小，遇事容易聽老師和家長的話。到了初中二年級情況就不同了：環境熟悉了，對很多老師、同學也都“摸透了脾氣”?；顒臃秶鷮捔?，膽子也大起來。另一方面，初中二年級在學習上增加了難度，經過初中一年的學習，學生開始分化，加之初二新增加的課程不適應，一部分入學習上明顯地表現優勢，另一些人開始出現“跟不上”的狀況。除此之外，還有一個客觀上的不利因素，很多學校師資力量并不平衡：有思想和業務上都強的老師，也有的相對差些的。學校領導也并非不知初二年級重要，但衡量全校安排，初一剛進校，新生要看緊點，初三畢業班“把關教師”要強些，初二只好愛莫能助。管理上不到位，從而導致學習和思想行為的兩極分化。

三、社會因素

初中二年級學生視野寬闊了，能獨立地接觸社會上的各種人和事，接觸各種大眾傳媒的機會比原來多了。同時，他們又很幼稚，畢竟世事相知甚少，分辨是非，分辨“好人”“壞人”、“好事”“壞事”的能力較低；而社會是復雜的，生活中有來自方方面面的不良誘惑和傷害。對初二學生的不良誘惑主要有：金錢的誘惑，游戲機的誘惑，黃賭毒的誘惑。如果受不正確的價值觀和享樂主義影響，有些青少年不能正確看待金錢，不通過合法勞動和正當途徑獲得金錢，而沾染法律禁止的偷、騙、搶等不良行為習慣，從而誤入歧途。由于接觸環境的復雜或者交友的盲目，加之青少年的好奇心強，使他們極易染上黃賭毒等不良行為，導致不思學習、紀律渙散、精神萎靡、行為放蕩，進而誘發違法犯罪，付出沉重的代價。

針對影響初二學生分化的學校因素，學校要積極為學生學習知識、開發智力、培養愛好創造良好的條件，開辟更多的渠道。只要條件許可，可增加學校圖書量，配齊各種功能教室，成立各種學生社團和興趣小組，為學生增長才干、培養能力提供物質條件。老師要關心學生學習，對學習困難的學生要幫助分析原因，幫助學生學會分解學習的任務和壓力，制訂學習計劃，掌握一定的學習策略和方法，養成自主學習的習慣和獨立思考的能力，在此基礎上提高學習效率。

篇（9）

一、中學物理學科學困生的形成原因

物理學科特點，很多學生學習中不能掌握；如：學科比較抽象，看不見、摸不著，使學生難以掌握，這樣長期下去使學生失去了學習興趣；學生學習目的不明確，沒有學習的動力，學習中怕吃苦；學習方法不當，加上對化學學科的不了解，致使情緒波動很大，失去學習化學的興趣；由于教學任務重，部分教師的教育思想不端正 有的老師因循守舊，采取“填鴨式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教學方法，不考慮、不尊重、不調動、不充分發揮學生的自主能動意識和能力；有的老師對于犯錯誤的學生嚴厲訓斥和指責；長期受學校評價、社會評價機制的影響，導致一些學校只抓尖子生，學困生經常受到冷落。所以，學校領導只有想方設法，不惜排擠學習一時未跟上的學生，千方百計地抓考試分數。

二、中學物理學科學困生轉化的策略

（一）加強理想教育，激發學困生的內驅力，提升學生學好物理的品質。

加強學習目的性教育，就要幫助學生懂得為什么學、為誰學、怎樣學。首先可以把學習目的與生活目的聯系起來，如給學生講科學家的故事，鼓勵學生向他們學習；講人類的偉大發明，提高學生學習積極性；講物理在生活生產中的應用，使學生意識到學習物理的重要性。在課后給他們布置適量的作業，并盡可能地做到面批。教師應主動地多和學生交流，試著走入學生的內心世界，讓學生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友。

（二）重視學困生的學法指導，形成良好的學習習慣。

合理安排學習時間，是學習方法問題，也是學習習慣問題。如幫助學困生制定學習計劃表，可以是一學期，可以是一個月或一星期，甚至是一天的學習計劃，使他們分清輕重緩急，提高學習的實效。計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。強化對基本概念知識體系建構，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，使對所學的新知識由“懂”到“會”。學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。解題時要讓同學養成良好的解題習慣，提高利用圖形、圖表、框圖進行分析的能力。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過訓練使學生對所學知識由“會”到“熟”。 培養學生良好的學習態度，激發學生學習興趣的方法很多，如讓學困生在課外多做一些小實驗、小制作，使他們在動手“玩”的過程中增長知識，開擴視野，寓學于“玩”之中，提高其學習物理的興趣，調動其學習的積極性、主動性。多聯系生活實際，新課引入時巧設問題情境,鼓勵學生參與合作交流，整合各種現代教育技術等等。

（三）低起點，讓學生體驗成功，充滿自信。

讓基礎不好的同學能學得懂，課堂上有意地趣味性地啟發女生回答基礎性的舊知，這樣掃除了學習新知的障礙，通過表揚使女生樹立了學習的信心；高落點，學習的物理知識要觸類旁通，要盡可能讓女生參與并體驗成功，讓女生感覺“我也行”。作業可分為必做題和選做題，難度也要注意循序漸進，以免學生覺得到處都是疑難問題，造成女生心理壓力太大，信心不足?？荚嚦煽兊暮脡?，往往決定學生學習物理是否有信心?？记岸酱倥皶r復習，考試試題難度達到課程標準要求即可，不宜偏難。找得分點，多得分，滿足他們虛榮心，感受成功快樂，使他們信心倍增。

十年樹木，百年樹人。樹立正確的人才觀、學生觀和質量觀是轉化學困生的關鍵。有一位教育家曾說過：“教育不是一種泥塑效應，而應當是一種根雕效應?！苯逃D化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。因為學生的轉變需要一個過程，需要我們做多次耐心細致的思想工作，還需要教師的愛心和寬容。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數的學困生是會有進步的。參考文獻：

[1]張春興.教育心理學:三化取向的理論與實踐[M].杭州:浙江教育出版社.1998.

篇（10）

一、制定切實可行的學習計劃，可激發學習興趣

凡是都要有計劃，學習也不例外，學生有計劃的學習，能提高學習效率，經研究表明，生之間的學習差異不僅與學習基礎、能力水平等因素有關，還與學習時有無計劃有關，學生一旦有了明確的學習目標可增強注意力，可激發學生的學習積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。

一個理想、切實可行的學習計劃有助于明確學習目標，更好地安排自己的學習、生活。在我們農村初中學生中制定計劃的很少，而且按計劃去執行的更少，不少學生在學習上盲目性、隨意性影響了學習效率的提高，所以，我們作為學生學習的引導者要知道學生學會制定切和自身的學習計劃，并且在學生的學種要經常檢查、督促，促進學生學習的提高。

二、學生預習，激發學習的興趣。

許多學生不重視預習，他們認為只要課上認真聽講就可以了，其實不然，像物理這種比較**象的學科，有些較難理解，課前預習很重要，能幫助學生知道該節內容種的重點、難點，發現自己的疑難之處，從而在學習時重點解決，帶著問題聽課加深對知識的理解，一旦養成習慣后，能逐步提高學生的分析、歸納、思考能力，提高聽課效率，學習更輕松、更加有興趣。

三、教學種創設問題，激發學習興趣。

眾所周知，一堂生動、活潑、充滿情感的課能讓學生處在一個輕松、愉悅的氣氛中獲得知識，同樣，教師若在教學中創設問題情境，如在導入新課時提出一些與本課有關的問題，引起學生的好奇心，使學生產生強烈求知愿望，此時，學生肯定很想知道問題的答案，接著講授新課，教學效果肯定很好。教師在課堂授課時，注意語言生動活潑，例如，講究一點幽默感，將會產生一劑“調味品”的作用，使學生感到“有味”，學習興趣就來了，學習積極性就提高了。因此，教師也應像相聲、小品演員那樣，在授課時，問學生“假如世界上摩擦不存在了會怎樣呢？”，一邊講一邊做一些滑稽的“表演”――拿不起粉筆，走不了路了，動起來停不了等等，這樣使枯燥**象的內容變得生動形象了，學生理解得深刻，記得牢，調節了課堂氣氛，讓學生以飽滿的精神來聽課，起到“磨刀不誤砍柴工”的效果。同時，板書的靈活多樣也為課堂的活躍氣氛增色不少――彩筆的適當運用，甚至用故意扭曲的或藝術夸張的字形強調重要字眼，以加強學生的注意力；與此同時，各種電化教學設備等教學手段更是不容忽視，運用這些設備可以直接表現客觀事物及各種物理現象，在瞬間完成展示其運動或發展的整個過程，為學生提供大量豐富、生動的感性材料，使學生對不易理解的物理現象或過程，為學生提供大量豐富、生動的感性材料，使學生對不易理解的物理現象或過程，以及**象難懂的概念，學習起來便會感到輕松愉快，易于接受。激發學生興趣，調動其學習積極性、主動性，則“我要學”之呼聲猶如雷鳴般地不絕于其，此種氛圍對教學效果而言是不容置疑的。

四、對學生肯定、信任，能激發學習興趣。

學生的學習興趣不是天生，而是在學生過程中逐漸形成的，一旦學生有了學習興趣，他便會積極主動地學習，而當他在學習種有的學生偏科嚴重，有的喜歡文科，對理科不感興趣，有的學生喜歡理科，對文科不敢興趣，對感興趣的科目學習很主動、積極，對不感興趣的科目在學習時感到很厭煩，所以，我們教師在教學中要利用各種手段和方法。如在教學中及時批改并發還學生的作業，客觀、有針對性地給予評價，在學習中該表揚、獎勵的及時表揚、激勵，讓學生體驗倒有榮譽感，學生一旦有了成功的喜悅，學習的熱情會更高。相反，學生的學習成績不理想，加上老師的過多的批評、訓斥，必然會使學生喪失學習信心，對學習失去興趣，所以，在初二學生剛接觸物理時，老師要想盡一切方法，讓學生感到物理很有趣、很有用、容易學。

五、多做實驗，可以激發學習興趣。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，而作為初中階段的學生對實驗特別喜歡、好奇，所以老師要在教學時多做教學實驗，激發學習興趣，如在教學“大氣壓”時，在課堂上演示一些小實驗，在裝滿水的杯子上蓋上硬紙片，再倒置，水不會灑出來，再演示，馬德寶半球演示實驗，學生通過觀察這些實驗，看到一些奇異現象后，感到不可思議，腦子種一直有疑問，為什么會這樣呢？學生的學習興趣被激發出來了，老師還可指導學生多做一些課外小實驗，讓學生親手做一做，學生一定會激動不已，大有興趣。

在多媒體教學的協助之下，課堂的物理實驗也是至關重要，有一些實驗即便在課件上展現出來了，但是沒有學生親自動手也不容易牢記，如果條件允許在課堂上都盡量去完成，這樣才能更好領悟教學的重點，例如水沸騰實驗培養學生的觀察興趣，不防在做實驗之前制定個觀察計劃如下：

篇（11）

結合多年輔導經驗、同學們可能存在的誤區、依據新課標要求，給同學們如下幾個建議：

1、初二學習分為四個階段，即暑假、初二上學期、寒假和初二下學期。要想取得優秀的成績，提高自己的競爭力，必須充分利用好每個階段、優化處理各科目間的學習。

2、暑假最為關鍵，相對時間長，這兩個月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學更先意識到暑假這兩個月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學習的基本原則是夯實基礎、消除“弱科”，拓寬知識面，增強學習自信心。暑假的主要任務有：

首先，把過去沒學好的科目一定要補上來，消滅“弱科”，這樣才不會影響到初二新課程學習。

其次，發揮優勢科目，拓寬知識面，構建知識體系，用新的眼光總結舊知識，達到高屋建瓴的目的。

第三，要重視語文、英語的學習，培養一定的文學功底，讀一些精彩的文章，開拓自己的視野，提高自己的“情商”。

第四，參加一定社會實踐，培養社會責任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，是有道理的。

第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點，因此暑假在復習舊知識的基礎上，應當適度提前學習新知識，以提前進入初二學習狀態，形成一個良好的開端。本文由第 一^范 文 網WWW.kt250.Com整理。

最后，建議同學們在老師的指導下進行學習，達到事半功倍、輕松學習的效果。

3、初二數學的學習計劃

新課標數學教材在內容安排上有如下的特點：初一知識點多，初二難點多，初三考點多。同時，新課標數學突出考查學生的“數學思維能力”和“數學應用能力”的考核。因此，同學們在學習的過程中拋棄只做題不思考，一定要養成邊學邊練邊想的習慣。

根據多年的教學經驗，利用豐富的教研資源，編寫了初二輔導班四個階段的內部講義。講義結合北師大版教材，進一步理順知識框架結構；根據新課標要求適當擴充相關知識點、解題思路和解題方法，達到培養數學分析能力、解題能力，運用創新能力的目的。講課高屋建瓴、注重數學思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢法”、“三十六技”為主線，培養學生學數學用數學的意識來來學習數學，讓學生達到醍醐灌頂的學習境界。

初二數學四個學習階段環環相扣，結合整個講義體系，暑假課程主要內容有如下：

專題一、由三角形六大元素到全等的本質，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點問題

專題三、由平行四邊形，學習定義法證明的經典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位

專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數學定義在數學學習中的作用

專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學習面積法、中位線法解題的技巧

專題六、由a2+a到數與式、絕對值，學習恒等式的證明

專題七、由勾股定理到二次根式，學次根式的計算