幼兒園文明禮儀大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇幼兒園文明禮儀范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

篇（2）

一、文明禮儀教育迫在眉睫

如今的部分孩子在語言上尖酸苛薄、在行動上蠻橫無理、在性格上自私自利、在能力上依賴心強。那么孩子的這一表現究竟是怎樣形成的呢?這個問題值得我們大家思考。現在的孩子大多是獨生子，家長在教育方面一味的順從、一味的滿足、過多的幫助等等，才促使我們的孩子養成了一些壞習慣、壞性格、壞毛病等等。那么如何讓我們的孩子們從這些惡習中走出來了呢?就從孩子的言行舉止、文明禮儀開始行動起來吧！

二、文明禮儀教育對于幼兒成長教育的重要性。

幼兒園新綱要指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應當為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”所以，作為一名幼兒園的教師，我們有職責盡自己的微薄之力，為孩子們創設健康、豐富的生活和活動環境，給予他們美的熏陶，滿足他們多方面發展的需要。俗話說的好：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時對他良好的行為習慣及品格的培養，遠遠要重于知識的灌輸，因為，文明禮貌歷來就是我們中華民族的傳統美德，現在我們對孩子施以科學的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來的成長打下一個堅實的基礎，那么在不久的將來，無論他成功與否，他首先是一個不會傷害他人及社會的人，是一個懂得愛與尊重，并能贏得他人尊重的人，那也會是我們留給孩子的永恒財富和為社會發展所創造的價值。孩子今天的精神面貌決定了社會明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理當是傳承這些價值和財富的星星之火，是不可或缺的。

眾所周知，現在的孩子個個古靈精怪、聰明絕頂，探究和發現新事物的能力甚至超越成人，幼兒期的孩子們不僅跟我們學習語言，同時，他們學習內化我們成人行為習慣的能力，更勝于他們學習語言的天賦，孩子們不僅能繼承我們的血統，而且更有可能百分之百傳承我們的教養，所以，我們幼兒教師的一言一行，都應該為孩子們作出表率，在潛移默化中，潤物細無聲的影響他們，以此而形成他們良好的個人修養和自身素質，具體體現在哪些方面呢？比如：1、老師應隨時注意穿戴整潔、儀容端莊、美觀大方、活潑有朝氣；2、站、坐、行、言談舉止優雅得體、親切自然；3、為人處事真誠、友善、寬容大度、有愛心；4、善于傾聽，尊重他人和使用文明禮貌用語、不粗暴蠻橫，凡事禮讓三分；5、做事有始有終，恪守禮節，不輕言放棄，自信自強等等，相信有了我們教師作完美的參照，再加以諄諄教導，何愁我們的孩子不會譜寫出新時代文明高尚的新篇章？

三、幼兒文明禮儀教育的實施策略

賞識教育孩子是不斷成長、發展的，他們帶有與生俱來的特長和偏好，也帶有與生俱來的缺點和劣勢，所以，我們不能期待個個孩子一樣好，也不能期待他們樣樣都優秀，但是我們一定要堅信，孩子們經過努力會一天天成長變化，逐步彌補自己的劣勢。只是，他們需要足夠的時間和鼓勵，需要我們全方位的去發現和挖掘，只有先真正“認識”了孩子，我們才能由衷的去相信、理解、寬容、欣賞他們，愛和鼓勵會賦予孩子幸福和信心，一個自我幸福感強的人，才有可能真正出類拔萃。

1、作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定，一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

2、論功行賞，在班級設立光榮榜，評選如：進餐文明獎、快樂分享獎、團結互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發現孩子的閃光點予以嘉獎。

3、日常滲透，在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。

4、開辦表演課堂，利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。

5、號召孩子們在園內、園外收集好人、好事，在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解“你我文明一小步，社會前進一大步”的真諦和內涵。

家園互動幼兒教育可以說是一項復雜、艱巨的長遠工程，不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的，必定要雙方密切配合，通力合作、共同教育、達成共識，共同為孩子創造一個良好的成長環境。那么，如何讓我們的班級文明教育能與家長形成共鳴呢？

1、家園溝通。首先要讓我們的家長了解幼兒園的日程安排、教育目標，懂得孩子身心發展規律，可以通過及時召開家長會，請專家座談等，向家長傳授幼兒教育的科學知識，幫助家長解決教育方面的困難，使家長逐步提高教育能力，懂得如何正確愛孩子，正確對待孩子階段性的成長變化。

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一、指導思想

為了響應江蘇省文明委推行《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》（蘇文明委[2014]3號）精神，貫徹江蘇省文明委精神著力實施推行《開展未成年人文明禮儀養成教育》要求，為了能更深入開展活動，先從幼兒禮儀教育抓起。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，是人們生活交往的準則。一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童行為習慣、生活禮儀教育的培養無疑是孩子一生最重要的。

二、文明禮儀教育目標

1.讓幼兒了解基本的禮儀常識，養成良好的文明行為習慣，提高幼兒的道德認知水平。

2.通過活動，提高幼兒的文明修養，達到人人講文明、有禮貌、守紀律、愛勞動、待人熱情大方??從而影響家長，輻射社會。

三、文明禮儀教育內容

（一）儀表之禮

1.目標：面容整潔、衣著得體、發型自然、儀態大方

2.具體規范：

（1）學會自己刷牙、洗臉，在家長的幫助下梳理頭發。

（2）學會自己穿衣、穿鞋。

（3）學會自己揩鼻涕、擦汗。

（二）餐飲之禮

1.目標：講究衛生、愛惜糧食、節儉用餐、食相文雅

2.具體規范

（1）飯前洗手，飯后洗手、擦嘴。

（2）學會使用餐具，自己吃飯，不撒食物。

（3）吃飯時不吵鬧，不獨占食物。

（4）吃完自己的一份飯菜，不挑食。

（三）言談之禮

1.目標：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善

2.具體規范

（1）學會使用“您好、請、謝謝、對不起、再見”等文明用語。

（2）在成人的提醒下，能主動與人打招呼。

（3）學會舉手發言。

（四）待人之禮

1.目標：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人

2.具體規范

（1）學會與小朋友分享玩具。

（2）不隨便亂動別人東西。

（3）按照規則和要求玩游戲。

（五）行走之禮

1.目標：遵守交規、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座

2.具體規范

（1）看到紅燈知道停、看到綠燈知道行。

（2）知道過馬路要走斑馬線。

（3）行走時跟好家長，不在馬路上奔跑嬉鬧。

（六）觀賞之禮

1.目標：遵守秩序、愛護環境、專心欣賞、禮貌喝彩

2.具體規范

（1）在家長、老師帶領下學會鼓掌。

（2）不亂扔雜物。

（3）不亂走亂跑，不大聲吵鬧。

（七）游覽之禮

1.目標：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德

2.具體規范

（1）知道跟好家長、老師。

（2）不踩踏草坪，不采摘花果。

（3）不亂扔垃圾。

（八）儀式之禮

1.目標：按規行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗

2.具體規范

（1）升國旗時，立正站好、目視國旗、不說話。

（2）知道春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日。

（3）會向師長說祝福的話語。

四、活動措施

1.制定切實可行的活動方案。

2.宣傳發動，向家長發放問卷，了解幼兒現有的禮儀狀況。

3.利用幼兒園的宣傳欄、“家長園地”、幼兒繪畫等向全體幼兒宣傳文明禮儀知識和文明行為意識。

4.學期末對禮儀活動進行總結，改進不足之處。

五、文明禮儀教育活動具體組織實施

1.給家長發函，介紹我園開展的 “禮儀教育”活動情況，并進行家長問卷調查。

2.閱讀《文明禮儀教育讀本》，各班開展豐富多彩的禮儀教育主題活動，讓幼兒掌握基本的文明禮儀知識。

3.通過簡單的文字、圖片、兒歌、童謠、故事等形式，讓幼兒學習一些與自己生活密切相關的禮儀文化。將文明禮儀列入教育課程，開展“文明禮貌伴我行”系列活動。

4.將禮儀教育目標和內容，納入幼兒園整體教育之中，重點在社會性領域和幼兒生活衛生習慣者兩項中落實。同時注重一日生活各環節和各領域教學的相互滲透教育和培養。

5.利用“家長園地”、教師與家長溝通教育，積極利用家長教育資源。

六、加強領導，構建組織網絡。

全鎮幼兒園建立以中小校長為組長的文明禮儀教育活動領導小

組，制定行動計劃和實施方案。建立中心園園長—村園園長—各園教師參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在各幼兒園扎扎實實地開展起來。

組 長：

副組長：

成 員：

幼兒園 2014年4月8日

白塔幼兒園開展未成年人

文明禮儀

養

成

教

育

方

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1.樹立問題意識

《3～6歲兒童發展指南》中提出要“培養兒童終身受益的品質”，我們在研討中提出了這樣一些問題：文明禮儀教育內容廣泛，適合幼兒教育的文明禮儀內容有哪些？我們怎樣去獲得更多幼兒文明禮儀的共性與個性問題信息？通過哪些途徑在幼兒園中更好地滲透文明禮儀教育？

2.思考研究內涵

《幼兒園文明禮儀教育的實踐探究》的研究價值主要是為孩子的可持續發展服務，我們研究的內容要符合幼兒的年齡特征，在幼兒園“綠色、生態、和諧”的理念背景下，通過我園的文明禮儀教育實踐研究，轉變教師觀念，培養幼兒良好的文明禮貌行為習慣，塑造幼兒良好的個性品質，提升教師和家長的文明素質，促進幼兒園的發展。

二、理論先導，把握研究方向

課題研究需要先進理念、科研理論、教育教學論著支撐。我們采用上網收集資料、尋找理論依據來解決課題研究中的難點與困惑。組織課題組成員集中學習交流，做到有計劃、有準備、有記錄。我們學習了《江蘇省未成年人文明禮儀規范》，從中了解了一些文明禮儀包括的具體內容及各年齡段兒童文明禮儀的規范要求，《在幼兒園一日活動中滲透文明禮儀》《幼兒園實施文明禮儀的方法和策略》等經驗論文中學習到實施幼兒文明禮儀教育的一些途徑、方法等，一本本摘抄、一份份漂流書留下了我們學習的痕跡，在各類理論著作的啟發指引下，老師們對課題研究的目標更明朗化了，研究的積極性也更高了。

三、以人為本，深入實踐探究

實踐是課題能夠深入研究的重要途徑，我們在實踐中努力探索多途徑滲透，通過開展各項活動，形成幼兒園、家庭、社區教育合力促進發展。

1.多途徑滲透文明意識

（1）環境創設中滲透

物質環境：幼兒園利用宣傳版面、宣傳櫥窗、幼兒園長廊等大環境及班級教室、寢室、活動區角等布置了形象生動的文明禮儀的宣傳畫、三字經兒歌圖片、樓道上貼禮貌用語的標語“互助友愛、合作共進”的提示，讓孩子隨時都能看到。在區域環境創設中，娃娃家、表演區、閱讀區等也有圖文并茂的溫馨提示、班級公約，還讓幼兒自由展示自己的手工、繪畫作品等，進行文明禮貌的創造。

精神環境：教師的言談舉止潛移默化地影響著孩子的發展，首先，教師自身必須提高文明禮儀素養，我們除了讓教師學習有關理論，全體教工還進行相關禮儀專題培訓，并提出了要求，全體教師做到互相監督互相促進，通過互學互促使得自身良好行為逐漸內化。

（2）一日活動中滲透

幼兒入園、進餐、睡眠、教學活動、游戲活動、離園等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。我們將文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動，針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如晨間時，我園以班為主組建了一個晨檢禮儀隊，為的是讓幼兒能更好地養成文明禮儀習慣。每天早晨有幾名幼兒早入園做禮儀生，戴著文明小標兵的綬帶和帽子迎接入園的小朋友和家長等；將文明禮儀的教學活動納入幼兒園的教學計劃之中，開展集體活動“神奇的話”“我是家庭小主人”，學習“請、謝謝、你好”等禮貌用語，促進幼兒良好文明禮貌行為習慣的養成。

2.豐富文明禮儀活動，體驗文明實踐

教師篇：文明禮儀 我先行

我們幼兒園組織教師每兩周一次的師德案例交流、每月一次愛生案例分享、開展師德故事、青年教師“踐行社會主義核心價值觀”的演講活動、幼兒園微笑之星評比、定期邀請專家來園指導教師儀表打扮、行為規范講座等，以提升教師的文明素養。

幼兒篇：文明有禮 文明有你

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禮儀是一個人美好心靈的展現，注重儀表形象，養成文明習慣，把握交往禮儀，融洽人際關系，是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒期是人生的啟蒙期，可塑性強，易接受外界的各種信息，是塑造健康人格和形成良好禮儀行為的重要時期，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。

一、把文明禮儀知識滲透在日常生活中，做到適時評價

幼兒美好的心靈，優良品質的形成，不是一朝一夕就能見效的。要把禮儀養成教育自然靈活地滲透在生活中的各個方面，隨機進行。一日生活為幼兒提供了很多社會性的禮儀行為發展的契機，幼兒只有在社會生活中才能積累社會經驗，學習怎樣做人、怎樣生活。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等。在一日活動中要注重日常禮儀的滲透，使幼兒在幼兒園的各項活動中受到禮儀教育。為了使活動不流于形式，我們在整個學期開展了主題是“我是大班小朋友”的活動。以月做為一個階段，進行總結表揚。這樣，幼兒既可以在平時受到獎勵又能得到階段性的鼓勵。幼兒的習慣養成不是一成不變的，它是一項長期的反復性工作，要想使幼兒的良好習慣得到強化和延續，那么就應該為幼兒的點滴進步給予認可和支持，給幼兒以積極的評價。

二、開展主題活動，促進禮儀養成

除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透，還要開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。通過開展 “禮儀伴我行”系列主題活動，加強幼兒禮儀習慣的培養。一是以年段為單位，開展“小小禮儀員”活動，每周一評，選出兩名有禮貌的小朋友站在園門口迎接家長和小朋友，微笑接待。二是開展“每周一談”，在各班中每周開展一次談話活動，說說自己是怎樣做個有禮貌的好孩子的。三是學習“文明禮貌用語十個字”，學唱一首文明歌。四是在月末評選“小小禮儀員”、“小小衛生員”、“文明禮貌星”等文明禮儀寶寶。

三、教師要為幼兒樹立文明禮儀學習的榜樣

榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”幼兒容易受外界的影響，老師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時教師之間交談時言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

四、把文明禮儀教育融入各科教育活動中

文明禮儀教育作為教育內容的組成部分，可以融入各科教育活動中。例如：在組織語言活動《兩個好朋友》時，可首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。

五、在幼兒游戲活動中融入禮儀教育

著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀教育能獲得最佳效果。教師在指導幼兒游戲時，根據幼兒行為品質形成的發展特點，充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創造性。對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如：幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色，上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。

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《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境具有“無聲勝有聲”的教育影響，所以在我園分園做的《以三字經為載體進行文明禮儀教育的實踐研究》課題研究中，我們十分注意環境創設。在古三字經的基礎上我們新編了通俗易懂的現代三字經。圍繞三字經內容進行環境布置，為幼兒營造和諧文明的生活環境，效果顯著。

一、創設大面積幼兒園公共環境，營造文明禮儀學習氛圍

一所幼兒園要有自己的園所文化，我園區大部分孩子來自外省市，環境的創設成為家長了解園區教育文化的重要途徑。我們運用墻壁畫、走廊吊飾、標語、幼兒作品等形式營造文明禮儀學習氛圍。

文明禮儀從學會說“您好、歡迎你、請、謝謝、對不起、沒關系、不用謝、再見”等禮貌用語開始。我們把這些詞語美化裝飾后吊掛在進園的走廊上方。在走廊墻主壁上運用廢舊報紙和包花紙做成一幅巨大的立體“三字經”大字，給人一種濃濃的古韻味。走廊墻壁上間隔掛卡通圖文結合的三字經故事圖畫。孩子們會在入園離園時逗留在這些精美的圖畫前向父母詢問畫面內容，這對家長也起著直接的宣傳作用。另外每個教室門口除了《家園欄》外，還有一個專門宣傳三字經的版面，如圖文并茂的三字經小故事、激勵性的話語、展示本班寶寶的一些好習慣、好行為的照片，讓家長了解教師的教育理念，更直觀地體會教師用意，促進家長與幼兒和環境互動。讓環境“說話”，不僅美觀，更發揮了環境的教育作用，為禮儀教育提供了有力的物質環境。

二、創設各個細節提示性標志，發揮“三字經兒歌”的作用

1.創設班級環境。將圖文并茂的新三字經兒歌分散在活動室的各個角落，處處提醒幼兒注意行為要文明。如在盥洗室、午睡室里張貼《洗手》歌：“小朋友，來洗手；洗手前，卷袖口；洗手心，洗手背；擦干凈，再離開。”“睡覺前，脫衣衫；早入睡，夢香甜；中途便，步要輕；若先醒，勿出聲”等。提醒幼兒在集體活動中要注意自己的言行，不要影響他人。

2.創設區域游戲環境。除了固定場所有兒歌提示外，我們在各區域游戲中也創設了相應的環境。例如在建構區，為促進幼兒在活動中互相幫助，共同商討，不斷豐富游戲的內容，我們用了《借物》和《還物》歌：“借人物，須明求；經允許，再拿走；使用完，及時還；道聲謝，借不難。他人物，要愛護；及時還，不拖延；物歸還，表謝意；勤溝通，互幫助；多謙讓，好相處。”在語言區，貼有《看圖書》兒歌：“圖畫書，要愛護；輕輕翻，細細讀；不弄臟，不損壞；書寶寶，樂開懷。”在娃娃家，我們為幼兒提供各類日用品，在游戲中引導幼兒創編一些情節，同樣也運用“待人接物”的兒歌，處處提醒幼兒注意禮貌。對各個區域的三字經我們會利用散步、談話教幼兒朗誦，增強記憶。

三、家園攜手，營造和諧的心理環境

父母是孩子的第一任老師，而且是終身教師和榜樣。這樣的資源我們絕不會浪費。我們利用家長會、家園聯系欄、家長接送幼兒的機會與家長交流溝通我們的禮儀教育活動，并請家長提出意見或建議，達成共識，商量一致的教育目標和教育方法。有了家長的支持，我們的教育就會事半功倍！

通過環境的影響，禮儀教育開展的效果也是顯著的。不過要讓幼兒文明禮貌形成行為習慣，并不是一朝一夕的事，我們會一如既往地堅持自己的教育目標，相信我們收獲的不僅僅是家長的認可、個人的榮譽，而更加重要的是教師的價值所在！

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家園合作培養幼兒禮儀，應以幼兒園為主導，而幼兒教師是本課題實施的關鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動學禮、守禮、“正人先正己”，將“學高為師，身正為范”的理念落到實處。教師的專業化不僅僅體現在教育孩子的技能方面，還應該在言行舉止方面做出表率。

我們秉承“教師與幼兒共同成長”的原則，利用業務學習的時間對教師進行禮儀知識的培訓，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實踐；將利用優質課評比活動將禮儀教育滲透在各項教學活動中，并設計以專門教授禮儀知識為內容的教育活動，教育幼兒的同時使教師共同成長；引導年輕教師將教育行為上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。為教師指導幼兒、指導家長打下堅實的基礎。

二、開設專門的禮儀課，讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性

所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。一方面，我們以系統的禮儀課程為藍本，把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學活動、戶外活動、進餐、午睡等各個環節中，隨人、隨時、隨地、隨事地進行隨機教育。并在小、中、大班分年齡使用幼兒指導用書，在集體活動中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標兵”“禮儀小明星”等評比活動。引導幼兒行為的規范，糾正不文明、不合禮儀規范的言行，以期達到“習慣成自然”的效果。另一方面，向家長發放家庭指導用書，讓家長主動規范自己的言行舉止，指導并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語與行為，達到家園教育的一致性。

三、家園同步，提高幼兒文明禮儀教育的質量和效果

（一）聯系本。建立家園聯系本，每周把幼兒在園的教育成長情況告訴家長，并請家長把自己的孩子在家的行為習慣記錄下來告訴老師。家園聯系本有利于家長和老師更詳細地掌握幼兒的點滴進步。

（二）家園欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點問題展開探討，共同促進幼兒的發展。

（三）照片展。經常展示幼兒在一些幼兒園開展相關活動的照片，同時向家集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片，讓家長直觀地看到孩子的進步，讓家園合作步入良性循環。

此外，我們還在在“家長學校”中開展專項的禮儀知識講座；利用家長會的時機，讓家長代表交流文明禮儀教育的經驗與發生在幼兒身上的事例；個別幼兒出現問題，開展分層分類的家教指導活動等等。還建立了“寶寶成長記錄袋”，幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點滴進步，保存幼兒成長的足跡。

四、全面創設文明禮儀環境，家園共同營造文明禮儀的氛圍

（一）在物質環境方面，我們從以下幾方面入手：

1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫面。2.盡可能的利用教室的空間，充分發揮墻面、玩具柜、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環境創設。4.指導家庭參與禮儀環境的創設，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等，讓家園教育同步。

（二）在人文環境方面，我們重點解決以下幾個方面：

1.著力打造具有文明禮儀素質的教師團隊，努力營造富有文明禮儀文化的園風園貌。建立有關師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀，與孩子交往的禮儀，與家長交流的禮儀，接待來訪者的禮儀，以及特定時間的特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，良好的文明禮儀園風讓教師們逐漸形成積極的工作態度、良好的工作氛圍，不斷充實著幼兒園人際內涵、教育內涵、管理內涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，逐步形成有初步禮儀意識的家長群體。家庭教育是貫穿在人一生發展過程中的教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發展所產生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實施手段，利用禮儀教材中的家長指導用書，讓家長自覺學禮、守禮、用禮，為孩子樹立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場所禮儀”相關規則，家園同步指導幼兒的實踐活動，為孩子營造完整的文明禮儀氛圍。

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《幼兒園教育指導綱要》明確要求，幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。一所好的幼兒園，更應注重幼兒園的環境建設，強調讓每一面墻壁、每一棵小草都能說話，都能起到教育引導的作用。

在幼兒園環境設計中，應盡可能考慮幼兒年齡特點、心理特點，在走廊、樓梯、圍墻、門廳等位置的內容設計上，盡可能滲透一些文明禮儀教育，可以張貼文明禮儀的照片或用卡通圖片張貼“請講普通話”“上下樓梯向右行”等提示性語句，也許幼兒不認識這些字，但是通過卡通圖片的設計，采用幼兒熟悉的畫面對他們進行潛移默化的影響，讓幼兒在看一看、聽一聽、想一想中學到文明禮儀知識，學會辨別對錯和是非，為正確的行為習慣養成奠定基礎。而班級的環境創設，則需要結合幼兒實際，在活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置一些關于文明禮儀的卡通圖片，如在飲水的地方張貼“請排隊”的圖片，在堆放玩具的地方張貼“請及時整理好玩具”的圖片，等等。

二、借助教學活動，形成幼兒文明禮儀認知

教學是幼兒教育的一個重要內容，也是文明禮儀養成的重要陣地。從幼兒教材來看，大多是通過卡通或者繪畫方式，在講述故事的同時，滲透文明禮儀知識。對此教師應在講解的過程中，通過互動的方式讓幼兒知曉文明禮儀知識，懂得在類似場合下自己應該怎么做。教師還可通過文明禮儀讀本或者相應的游戲，將禮儀知識貫穿其中，讓幼兒在潛移默化中吸收所學的知識。

在教學活動中，教師應結合各種教學形式，將文明禮儀知識貫穿于每一個角落，這就需要做到：（1）抓好晨間接待，即每日安排一名幼兒與教師一起在教室門口迎接幼兒。（2）抓好區角活動，引導幼兒通過活動提高合作、協商能力。（3）抓好重點節日，利用“教師節”“婦女節”等節日對幼兒進行禮儀方面的教育。

在系列互動過程中，除了通過榜樣力量引導外，還需要借助外在力量進行督促、提醒和檢查，在無形之中推促幼兒對禮儀形成正確的認知。

三、借助主題活動，滲透幼兒文明禮儀行為

幼兒天性活潑，對鮮艷、感性的內容感興趣，在幼兒園教學過程中，游戲和活動就成為教學的重要形式。因此，文明禮儀教育要想取得實實在在的效果，就必須讓其過程多樣化，以便真正達到一種潛移默化、潤物無聲的效果。只有讓文明禮儀教育滲透在各種主題活動中，才能順其自然地推促幼兒真正了解禮儀教育的內涵。

例如，針對《弟子規》的教學活動，最好的方式就是讓幼兒誦讀。在幼兒初讀幾遍之后，可以播放一些關于孝順父母的視頻，然后組織幼兒討論，同時開展“孝順父母，從點滴細節做起”這一主題活動。教師引導幼兒回家后對父母說一聲“謝謝”，給父母一個擁抱、一個親吻，還可引導幼兒做一些力所能及的家務活。通過這些小細節讓父母感受幼兒的成長。另外，對于其他文明禮儀，如待人接物、言行舉止等，教師也可以充分結合主題活動滲透給幼兒。

四、借助游戲活動，矯正幼兒不良禮儀行為

游戲是幼兒園最主要的教育方式，它能最大限度地激發幼兒的學習興趣，提高他們的參與率。通過游戲，教師可以適當滲透文明禮儀的教育，而且還能對幼兒具體禮儀行為進行反饋，以便在游戲過程中糾正錯誤行為，為形成良好的文明禮儀習慣奠定基礎。

在游戲開始前，教師可制定相應的規則，但由于游戲的不可預測性，往往會有意外發生，如幼兒之間碰撞、爭吵，甚至會出現動手打架的行為。對此，教師需要客觀審視這些行為，而不是怒斥或懲罰。幼兒很多行為都是無意識的，教師要利用這些錯誤對幼兒進行引導，讓幼兒知道遇到類似事件應該怎么處理。

例如，在“黑貓警長”的游戲活動中，扮演“黑貓警長”的幼兒在抓“歹徒”的過程中用力過猛，引發爭執，甚至出現扭打的行為。這時教師應告訴“歹徒”，“警長”不是故意的，要學會諒解別人，而不是抓住不放；同時也告訴“警長”，做游戲時要小心，萬一碰了別人，要及時學會道歉……通過教師的教育引導，兩名幼兒都察覺到自己的錯誤，并且保證一定要改正。

五、借助一日活動，鞏固幼兒文明禮儀教育

文明禮儀教育是一個漫長的過程，僅靠平時說教是不夠的，還需要通過一日活動對文明禮儀教育進行鞏固，這不僅能幫助幼兒形成條件反射，而且能為良好的禮儀習慣養成奠定基礎。

例如，早上入園時，要求幼兒使用入園禮儀，鼓勵幼兒與父母用禮貌用語道別。在盥洗的時候，教師在一旁輕輕引導幼兒說兒歌：“洗小手，勿擁擠……”教師起頭后，幼兒就會跟著說下去，原來沒有排隊的幼兒都自覺排隊，沒有關水龍頭的幼兒，則自覺擰緊水龍頭，一切都進行得井井有條。午睡時間，可以說是一天中最“混亂”的時間，有的幼兒隨意扔鞋子，有的幼兒上下亂竄，有的幼兒大聲喧鬧……一般情況都是教師大聲喊幾句，然后訓斥幾名幼兒，才有可能控制這種混亂的局面，讓幼兒睡覺。后來，教師結合《三字經》改編成“睡覺三字經”，午睡時，教師輕聲起頭：“不蒙頭，不趴睡……”幼兒也慢慢地跟著教師吟誦兒歌，他們在兒歌中漸漸停止打鬧，慢慢睡著了。

六、借助家園共育，培養幼兒文明禮儀習慣

文明禮儀習慣的養成，是一個反復的過程，僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，甚至由于家園配合不到位，還會出現“5+2=0”的現象。因此，幼兒園要重視家園聯系，盡可能與家長多溝通，以便形成“統一戰線”，幫助幼兒鞏固文明禮儀行為。

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關鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習慣

文明禮儀，不僅是一個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育。

1環境創設助推幼兒文明禮儀習慣養成

環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設計理念，在公共環境設計上，力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非，從小養成良好的行為習慣。在班級環境的建設中，各班應根據幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構成了充滿禮貌的環境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養成

幼兒園要廣泛開展職業道德教育，加強師德建設，開展師德教育活動。組織師德專題學習班，重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規范》《幼兒園教師師德規范》等相關文件。培養和推樹師德典型，激發教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創新、無私奉獻的敬業精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內形成“團結進取，精誠服務，積極奉獻”的良好園風，努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習慣。

3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養成

為使幼兒文明禮儀習慣養成教育落到實處，在教學活動中，注重“四結合”，抓好“四方面”。注重“四結合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養成教育與課堂教學緊密結合；與幼兒日常行為規范養成教育緊密結合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結合；與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區角活動，培養幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節”、“國慶節”“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環節中，除了充分發揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規則。如在喝水環節提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始，利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容，制定《幼兒園一日生活環節禮儀行為要求》，內容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據一日生活環節禮儀行為要求內容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發獎狀進行獎勵，以此來規范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養成

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家庭影響孩子的一生，但農村家庭落后的教育觀念導致了孩子文明禮儀方面的缺乏。而在孩子發展的道路中，影響他們前進的是內在精神品質。文明禮儀是精神品質的重要內容，更是個體修養、素質和個性的體現。一個注重自身的修養，重視禮儀的人，才可能成為一個優秀以及品行兼優的人。農村幼兒文明禮儀缺乏的現狀迫使我們加快步伐進行這方面的教育。

“綠色童謠”是一種積極向上且健康的童謠形式。而今天我所說的“綠色童謠”是讓幼兒獲得文明禮儀知識、教育孩子如何做人，如何養成良好的道德行為習慣、如何提升自身內在素質為目的的童謠。在念童謠時，幼兒可獲得直接經驗，達到童謠教學的良好效果，對幼兒文明禮儀教育產生積極影響，滋潤幼兒的內在。那么“綠色童謠”何以對幼兒文明禮儀教學產生積極影響，發揮最有效的教育功效？

一、興趣來提鮮

單調的“綠色童謠”學習只是一種枯燥、乏味的教授式教學，這樣的教育無疑是失敗的。興趣是孩子學習的驅動力，沒有興趣，孩子學得累，老師教得更累，而教育效果更是不容樂觀的。如何讓幼兒饒有興趣地學習“綠色童謠”，發揮其蘊含的文明禮儀教育價值，教師應在內容、形式與幼兒的參與上下大工夫。

（一）于細節處著緊用力

幼兒園處處有細節，這些看似尋常的環節卻有著大的學問。狠抓生活小細節，可以加大教育力度，并為幼兒選擇合適的童謠。通過學習，幼兒可以從直接經驗出發，落實每個小細節，習得文明禮儀知識，豐富幼兒內在的精神品質。

（二）新穎形式增口感

在新時代的引領下，對“綠色童謠”的學習，不能局限在單一的教與學，而應增加學習的形式，讓新穎的方式感染幼兒。比如，用圖譜的形式讓幼兒感受抽象的童謠，最終習得文明禮儀的一些行為準則，為自己的精神世界增添幾份內涵。

（三）自身的參與提升效益

《幼兒園教育指導綱要》指出要以幼兒為主體。考慮幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與文明禮儀“綠色童謠”的創編，那么幼兒可以從自身出發，理解、感受生活中的文明禮儀常識，學做一個懂禮貌、講文明的好孩子。

二、游戲來助學

游戲是幼兒的基本活動。教師可用游戲的趣味性增加學習“綠色童謠”的動力，讓幼兒在拍手游戲、與同伴的互助游戲中，懂得更多的文明禮儀知識，樹立良好的文明禮儀習慣。

三、家園齊合作

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共促幼兒的發展。”那如何以“綠色童謠”為載體對幼兒進行文明禮儀教育做好家園共育？

（一）新觀念的沁入

農村教育的落后告訴我們，要讓家長樹立起教育的正確觀念，利用家長學校、家長座談以及家園聯系等各種形式為家長進行文明禮儀方面的培訓，讓他們更有效地參與“以綠色童謠”為載體的文明禮儀教育。

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我們在生活中經常會見到這樣的現象：上公交車不排隊、過馬路不遵守紅綠燈、用后的紙巾隨手扔在地上、極少使用禮貌用語……這些不文明的現象不僅影響了我們的生活質量，也會對幼兒的禮儀教育造成負面影響，在現代社會，許多家長、教師都將孩子的教育的重點放在知識掌握上，生怕讓孩子輸在起跑線上，而對于孩子來說，文明禮儀教育與知識教育同樣重要，而幼兒正處于接受教育的初期，許多習慣的養成會對其未來產生深遠的影響，因此將文明禮儀教育納入到幼兒養成教育體系中來，是促進幼兒長遠發展的必然選擇。

1幼兒文明禮儀教育實踐的意義

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園要積極培養幼兒樂意與人交往的態度，以及禮貌、大方、對人友好的品質。而根據這一要求，幼兒園貫徹文明禮儀教育實踐具有重要的現實意義：一、有利于促進幼兒形成健全的人格，3－6歲的兒童正處于接受教育的敏感期，這一時期對其進行正向的禮儀引導可以讓他們交到更多的朋友，并在互動交流中獲得認可，增強自信，進而實現身心的和諧發展；二、有利于提高班級的管理質量，幼兒文明禮儀養成教育可以使幼兒對班級的行為規范和社會準則形成一定的認識，從而提高其配合教師實現班級有序管理的意識；三、有利于提高社會對幼兒園的評價，幼兒園的教育效果可以通過孩子的素質體現出來，而優質、良好的文明禮儀教育實踐可以讓家長明顯感覺到孩子素質的變化，從而提高社會對幼兒園教育的認可度；四、有利于推動社會的道德建設，幼兒作為國家人才結構的基礎，其道德素質影響著國家未來的道德情況，而幼兒文明禮儀教育可以提高下一代的綜合素質，從而為我國道德建設奠定基礎。

2幼兒文明禮儀養成教育的內容

從加強幼兒全方位文明禮儀教育的角度看，其教育內容主要包括基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀四個部分。其中基本禮儀包括站、走、坐、敲門、遞接物品等基本動作；您好、再見、謝謝、不客氣請等禮貌用語；洗手、洗臉、飯后漱口、刷牙、衣服的疊放等個人禮儀；打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、接電話等基本人際交往。家庭禮儀包括尊敬長輩，即稱呼長輩必須用尊稱，聽從教導，回家和離家時打招呼，有長輩陪伴身邊時應請長輩先行，幫助爸媽做力所能及的事等；行為習慣，即說話時要看著對方的眼睛，自己的玩具自己收拾，愛惜物品，物歸原位等；客人來訪時禮儀，即請客人進門、入座，對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝等；作客禮儀，即準時守信，不亂摸亂動等。幼兒園禮儀主要有入園、離園要主動和老師、同學、家長問好，道再見；盥洗時要謙讓不推擠，盥洗后要物歸原處；在活動中要做到認真傾聽，發言之前要舉手；在戶外活動中要排隊上下樓梯，遵守游戲規則，遵守教師的聽口令，游戲時要相互謙讓；進餐時要做到餐前洗手、不挑食、不說話、不浪費糧食、不發出吃東西的聲音、飯后漱口；午睡時要將衣物疊好放在置頂位置，保持安靜，起床后要自己整理床鋪。

3幼兒文明禮儀養成教育的實踐策略

3．1故事啟迪法：愛聽故事是幼兒的天性，因此教師在養成教育中可以通過故事引導，讓幼兒獲得相應的情感體驗，并產生情感共鳴，進而自覺的接受故事中的教育內容，例如“尊敬師長”的禮儀知識主題活動中，分別準備了“程門立雪”、“曾子避席”、“張亮拜師”等古代經典的尊師重道的小故事，然后利用動畫的形式將故事展示出來，而幼兒通過有趣的動畫形象和生動的動畫語言充分理解了每個故事的經過，并在榜樣的引導下對于尊敬師長有了更深的理解。

3．2情境表演法：教師可以通過對生活的提煉，為幼兒創設情境，并通過分角色扮演的方式，讓幼兒在演練中，獲得并強化情感體驗，進而形成良好的禮儀習慣，例如為了引導幼兒過馬路，教師創設了一個交通情境，而小朋友們利用道具來分別扮演行人、車輛、紅綠燈等，然后通過行人不遵守交通規則亂穿馬路造成的交通混亂，讓學生理解遵守交通規則的重要性。

3．3游戲童謠法：幼兒大腦發育還不夠完善，不擅長記住一些復雜瑣碎的內容，因此教師可以通過編寫童謠，將文明禮儀的規則編入其中，并讓孩子們在傳唱中牢記規范，例如教師為了引導學生明確保護環境的規則，編寫了“環境之歌”，其內容為“愛清潔，講衛生，環境保護靠大家。廢棄物，不亂扔，處處整潔真是佳。愛花草，愛動物，公共設施要愛護。環境美，習慣好，環保能手人人夸。”而正是這朗朗上口的歌謠，引導幼兒逐漸樹立了環保意識。

3．4標準示范法：根據禮儀訓練內容的基本要求，教師可利用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣，例如在家庭禮儀示范課堂上，教師根據教學內容，對幼兒的站姿、坐姿、走路姿勢以及與長輩之間遞接物品的姿勢進行了示范，然后讓學生根據標準進行操作，而教師從旁指導并糾正。

4結論

總之，幼兒文明禮儀養成教育是一項任重而道遠的系統工程，它需要幼兒工作者首先要不斷提高自身的素質，然后明確文明禮儀的內容以及幼兒的心理認知狀況，最后創新教學理念，利用生動有趣的教學方式，完成讓幼兒學禮、知禮、懂禮、用禮的教學目標。

作者:龍代瓊 單位:重慶市涪陵區幼兒園

參考文獻: