碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)大全11篇

時(shí)間：2023-03-08 15:06:32

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)

篇（1）

1.1 機(jī)會(huì)成本

機(jī)會(huì)成本指因選擇考研而“放棄”的機(jī)會(huì)所折合成的成本。通過中國新聞網(wǎng)掛網(wǎng)調(diào)查3個(gè)月顯示，2015年已簽約的本科生的平均薪資為3694元，從簽約單位所在城市來看，選擇在“北上廣深”就業(yè)的本科生簽約月薪為4364元要比省會(huì)城市的月薪（3692元）高出672元，比地級(jí)城市及以下的（3162元）高出1202元[1]。通過這組數(shù)據(jù)可以看出，本科生的就業(yè)薪資還是不錯(cuò)的，那么這也顯示出，考研的機(jī)會(huì)成本不低。考慮到調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定的偏差性，我們結(jié)合招聘會(huì)市場常給出的薪資作為參考，結(jié)合網(wǎng)上問卷調(diào)查將本科生畢業(yè)前三年的月薪均值暫定為3500元，那么三年就是126000元。

1.2 非機(jī)會(huì)成本

非機(jī)會(huì)成本主要由讀研時(shí)期的消費(fèi)成本以及此成本的投資收益損失費(fèi)用兩部分組成。

1.2.1 消費(fèi)成本

據(jù)2014年《青島早報(bào)》公布，山東省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的研究生教育標(biāo)準(zhǔn)稱山東省高校研究生學(xué)費(fèi)每年最高將達(dá)到8000元，專業(yè)碩士學(xué)費(fèi)最高可達(dá)一萬元[2]。三年讀研學(xué)費(fèi)即24000元。青島高校研究生住宿費(fèi)每年均值在1000元左右，學(xué)生生活費(fèi)因個(gè)人差異而存在著較大差別，我們通過數(shù)據(jù)調(diào)查取均值按每月人均800元計(jì)，每學(xué)年在校時(shí)間取10個(gè)月，則每學(xué)年生活費(fèi)為8000元，三年生活費(fèi)、住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)之和即51000元。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們得知備考一年的資料成本大約在3000～4000元[3]，更有甚者高達(dá)幾萬元。除購買考研資料之外，考生們還需交考研報(bào)名費(fèi)150元，到報(bào)考學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，交通費(fèi)用也由此產(chǎn)生。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考研期間的交通費(fèi)用大約在800元。即其他成本共為950元。

綜合以上兩點(diǎn)，我們可以看出讀研的消費(fèi)成本C消費(fèi)=51000+4000+950=55950元。

1.2.2 投資收益的損失費(fèi)用

根據(jù)上面我們得知，讀研的消費(fèi)成本為55950元。如果這些費(fèi)用不投資于教育，而是用于其他投資，那么研究生三年的非機(jī)會(huì)成本又將獲得多少收益呢？我們以最基本的銀行存款來進(jìn)行假設(shè)，目前2015年的三年存款年利率為4.68%。所以三年所得利息為i=C投損=A×4.68%×n=55950×4.68%×3=7855.38元。

1.3 小結(jié)

讀研總成本=機(jī)會(huì)成本+非機(jī)會(huì)成本，結(jié)合我們上面的理論，C成=C機(jī)+C非機(jī)。再根據(jù)我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)C機(jī)=126000，C消費(fèi)=55950，C投損=7855.38。則讀研總成本C成=126000+55950+7855.38=189805.38（元）。

2 讀研收益

2.1 讀研期間所節(jié)約的生活成本

讀研和工作不一樣，讀研期間居住宿舍，用餐食堂，雖有花費(fèi)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工作的花費(fèi)數(shù)目。下面我們來算一下讀研三年將會(huì)節(jié)約的生活成本，相關(guān)數(shù)據(jù)以青島地區(qū)為例。衣，一年節(jié)約費(fèi)用約為2000元；食，一年可節(jié)約2400元；住，一年的房租為12000元[4]（此處是以合租為參考標(biāo)準(zhǔn)）；行，一年節(jié)省的交通費(fèi)用為960元。

綜合上面的數(shù)據(jù)，我們可得C節(jié)=C節(jié)’×3=（C衣+C食+C住+C行）×3=（2000+2400+12000+960）×3=52080（元），即三年節(jié)約生活成本為52080元。

2.2 讀研期間獎(jiǎng)學(xué)金收益

伴隨2014年秋季自費(fèi)讀研政策的施行，研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也隨之出爐。根據(jù)《財(cái)政部國家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教[2013]19號(hào)）文件，從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整為研究生國家助學(xué)金，用于補(bǔ)助研究生基本生活支出。研究生國家助學(xué)金范圍覆蓋全國研究生招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生。碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各級(jí)財(cái)政部門會(huì)同高等學(xué)校主管部門確定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和物價(jià)變動(dòng)情況，建立資助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制[5]。讀研三年即為3×6000=18000（元）。

2.3 畢業(yè)后薪資收益

從終生收益總和來看，到60歲，研究生收益總和比本科生收益總和高655574元。由于終身收入涉及時(shí)段較長，中間變數(shù)較多，所以上表只能粗略的代表終身收入預(yù)期。不過，毫無疑問，從長遠(yuǎn)來看，研究生薪資收益遠(yuǎn)大于本科生。（表1）

2.4 小結(jié)

根據(jù)C收=C薪+C節(jié)+C獎(jiǎng)，在考慮研究生畢業(yè)后終身薪資收益的情況下，C收=2280244+52080+18000=2350324（元），相比于讀研成本189805.38元，可以明顯看出收益大于成本。

篇（2）

2利益相關(guān)者理論及其在會(huì)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用

高校在進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、考慮兩大利益相關(guān)群體的需求時(shí)，也會(huì)遇到一些問題。比如:對(duì)于碩士畢業(yè)生來說，哪些專業(yè)技能對(duì)于事業(yè)成功最重要;將專業(yè)技能作為學(xué)位課程的一部分對(duì)于在讀的碩士研究生來說，有多重要;雇主們希望畢業(yè)生在剛參加工作時(shí)能具備哪種專業(yè)技能;對(duì)于會(huì)計(jì)崗位那些重要的專業(yè)技能，學(xué)生和雇主的期望差距在哪里。所以，當(dāng)談到會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)過程中，教授哪些技能和知識(shí)來幫助學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位時(shí)，必須考慮學(xué)生這一重要的利益相關(guān)群體。針對(duì)學(xué)生這一利益相關(guān)群體，當(dāng)前的研究結(jié)論表明，他們更關(guān)注于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。具體來說，即在學(xué)校他們關(guān)注于發(fā)展常規(guī)的技術(shù)專長、口頭和書面溝通能力、分析及解決問題的能力和欣賞能力包括決策和批判性思維;在生活中，他們則關(guān)注于持續(xù)發(fā)展個(gè)人技能，如專業(yè)態(tài)度、自我激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)工作能力。然而，當(dāng)前研究的重點(diǎn)放在了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)過程中學(xué)生們認(rèn)為重要的技能和特性上。現(xiàn)在看來，高校的培養(yǎng)方案中，唯一與學(xué)生期望一致的技能就是常規(guī)的會(huì)計(jì)和研究技能。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和獲得技能的動(dòng)力往往是與他們未來的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的教育工作者來說，有著非常重要的暗示。針對(duì)雇主這一利益相關(guān)群體，必須考慮他們對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的技能期望，即進(jìn)入行業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的三大技能:業(yè)務(wù)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和基本的會(huì)計(jì)技能。雇主也期望口頭溝通技能、道德意識(shí)和專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、書面交流和對(duì)業(yè)務(wù)的跨學(xué)科性質(zhì)的理解。雇主們需要更多的“背景知識(shí)”［6］、生活經(jīng)驗(yàn)和工作技能。在雇主們的思想中，這些期望已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，因此這給高校的會(huì)計(jì)教育工作者發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào):他們必須通過融合來進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的創(chuàng)新，例如將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相整合。一些研究結(jié)果指出，學(xué)生和雇主在當(dāng)今商業(yè)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)成功所需技能方面達(dá)成了一些協(xié)議。然而，每種技能的重要性排名是存在差異的。除此之外，雖然學(xué)生和雇主都對(duì)口頭溝通高度重視，但會(huì)計(jì)培養(yǎng)的重點(diǎn)仍然停留在書面交流上，許多被學(xué)生和雇主們視為重要的技能和特性，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中都被忽略。這樣的差異使得大量的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)后，不受雇主們的歡迎，被認(rèn)為裝備不夠精良、不能立即勝任工作，因此，在某些情況下，還必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培訓(xùn)他們。畢業(yè)生在剛進(jìn)入職場時(shí)能擁有大量雇主們期望的通用技能，在當(dāng)今教育環(huán)境下是非常不現(xiàn)實(shí)的。雇主們必須理解，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，許多他們期望的高階技能只能在工作的指導(dǎo)下不斷的發(fā)展與完善。由于行業(yè)與教育之間缺乏一個(gè)共享詞匯，導(dǎo)致學(xué)生和雇主之間缺乏對(duì)重要技能和特性的共同感知，從而一些共性的技能和特性就相對(duì)缺乏。如果雇主們持續(xù)優(yōu)先考慮那些剛畢業(yè)的學(xué)生不具備的技能，那么其員工的滿意度將會(huì)有所下降。考慮到學(xué)生和雇主們?cè)跁?huì)計(jì)課程設(shè)定方面都要求優(yōu)先考慮通用技能和特性，這暗示會(huì)計(jì)教育工作者，如果想讓他們的學(xué)生在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的商業(yè)環(huán)境中生存下去，就必須對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。毫無疑問，技能爭論仍將繼續(xù)。這項(xiàng)研究的擴(kuò)展延伸應(yīng)更多的考慮學(xué)生和雇主對(duì)于行業(yè)、學(xué)術(shù)和高校的期望和建議，因?yàn)檫@在未來會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與安排、完善會(huì)計(jì)專業(yè)高端人才相關(guān)技能方面，將會(huì)起到非常重要的作用。

3會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在的問題

3．1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)體系的核心與向?qū)В?guī)定了其培養(yǎng)方向和培養(yǎng)要求，是會(huì)計(jì)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的制定和培養(yǎng)步驟的安排。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)首要考慮的問題就是確立科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)［7］。然而，自我國恢復(fù)研究生教育以來，一直將培養(yǎng)教學(xué)科研人員作為主要目標(biāo)，大部分高校將會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、有較強(qiáng)科研能力的高端人才，過度關(guān)注于科研而忽視了從事實(shí)際工作的能力。這與新形勢下的社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，引起許多的社會(huì)問題，比如大量“高端會(huì)計(jì)人才”在家待業(yè)，而雇主卻整天埋怨人才的短缺。

3．2課程設(shè)置安排不合理

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)過程及其方式的實(shí)質(zhì)性要素，是體現(xiàn)培養(yǎng)理念以及教學(xué)思想的載體，是研究生培養(yǎng)活動(dòng)的重要組成部分。課程設(shè)置的合理合規(guī)是保障會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。從目前國內(nèi)大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程安排來看，一般都按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等來進(jìn)行劃分安排，但學(xué)校性質(zhì)的不同導(dǎo)致課程的具體設(shè)置上差異較大，比如綜合性高校、財(cái)經(jīng)類高校與理工科高校對(duì)于基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置比例方面差異明顯;再比如在課程設(shè)置方面是否考慮學(xué)生和雇主的想法和需求［8］。大多數(shù)碩士研究生認(rèn)為課程類型的設(shè)置比例不合理，除少數(shù)財(cái)經(jīng)類高校外，國內(nèi)大多數(shù)高校針對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置比例更高，更加重視這些課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科廣度，但不追求專業(yè)深度和實(shí)際應(yīng)用，更別提專業(yè)技能以外的通用技能［9］，這與雇主的期望相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于課程中是否應(yīng)添加專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣泛討論過，絕大多數(shù)人都認(rèn)為是有必要的。許多相關(guān)的研究也已經(jīng)在利益相關(guān)群體中廣泛進(jìn)行過，但并沒有涉及通用技能在會(huì)計(jì)專業(yè)或者會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)性碩士培養(yǎng)過程中的必要性研究。教育和實(shí)踐之間的差距不斷擴(kuò)大，需要教育課程的改革。在西班牙和英國，通過對(duì)高等教育系統(tǒng)不斷的修訂來提高教育的質(zhì)量，減少雇主對(duì)人才需求的預(yù)期差距［10］。新形勢下，會(huì)計(jì)行業(yè)的技術(shù)不斷發(fā)展、壓力不斷增加，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的高素質(zhì)人才要求也越來越高，在證明本專業(yè)的會(huì)計(jì)技能和能力外，還得具備額外的相關(guān)能力。這些能力之所以重要，是因?yàn)樗鼈兡軌蛲ㄟ^教育成功的獲得工作所需的知識(shí)，并且能夠迅速的適應(yīng)并勝任該項(xiàng)工作，為公司和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)來說，盡管專業(yè)技術(shù)被視為進(jìn)入該行業(yè)的基礎(chǔ)，但想要獲得成功，光靠技術(shù)技能是完全不夠的，還需要足夠的個(gè)人技能和社會(huì)技能。

3．3高校畢業(yè)生與社會(huì)需求不相符

眼下，高校培養(yǎng)的“高水平會(huì)計(jì)人才”不受市場的歡迎已成為不爭的事實(shí)。事實(shí)上，雇主和學(xué)生在何為會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的“專業(yè)技能”上是持有不同觀點(diǎn)的。雇主通常使用三個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)選擇會(huì)計(jì)畢業(yè)生，分別是工作的動(dòng)機(jī)和興趣、個(gè)人素質(zhì)和溝通能力。然而，會(huì)計(jì)畢業(yè)生認(rèn)為，考試成績才是緊隨個(gè)人素質(zhì)和溝通技巧之后雇主認(rèn)為最重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。將畢業(yè)生和雇主在人際交往、溝通、技術(shù)、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)技能五大領(lǐng)域重要性的期望相比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在所有領(lǐng)域重要性期望都高于雇主。但畢業(yè)生和雇主都將人際溝通、解決問題的能力和傾聽技能排在了前三位，而其他技能方面則存在很大差異。于是存在這樣的結(jié)果，雖然學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士研究生教育的培養(yǎng)由原來的純理論轉(zhuǎn)向通用技術(shù)技能的趨勢越來越明顯，但兩大利益相關(guān)者的認(rèn)知和期望并不一致［11］。高校內(nèi)，傳統(tǒng)的考試制度使得教育工作者和學(xué)生都過多的關(guān)注書面溝通，而各個(gè)行業(yè)特別是金融管理行業(yè)，更需要的是口頭交流。此外，教育和工作之間缺乏共性，導(dǎo)致了企業(yè)和高校之間對(duì)關(guān)鍵技能重要性的認(rèn)知存在偏差。正因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)知偏差，進(jìn)而導(dǎo)致雇主和學(xué)生在選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知上存在偏差。除了前三大技能的重要性被共同認(rèn)知外，雇主們還渴望畢業(yè)生擁有口頭溝通技巧、道德觀念、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、書面交流等技能，最好擁有一個(gè)總體的業(yè)務(wù)觀，能清晰的了解社會(huì)動(dòng)向，大致明白其他崗位的操作流程，以便更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，收集會(huì)計(jì)操作所需的各種企業(yè)信息。他們非常強(qiáng)調(diào)人際交往能力，認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，敢于接受新事物，以適應(yīng)社會(huì)的新變化和新經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而這些通常在剛畢業(yè)的學(xué)生身上是無法找到的，因此，從學(xué)校走出來的“高端會(huì)計(jì)人才”并不受雇主們的認(rèn)可和接受。

4會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

4．1會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生能力框架培養(yǎng)創(chuàng)新

國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)下屬的國際會(huì)計(jì)教育理事會(huì)(IAEB)將高端職業(yè)會(huì)計(jì)師的能力框架定義為技術(shù)能力、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四方面。國內(nèi)一些學(xué)者立足我國國情，在此基礎(chǔ)上將高端會(huì)計(jì)人才須具備的能力框架歸納為五點(diǎn):一定的政策理論水平、會(huì)計(jì)政策判斷、組織運(yùn)用內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理和綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。而針對(duì)學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生而言，其能力框架可具體定義為以下四點(diǎn):技術(shù)能力、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［12］。因此，會(huì)計(jì)碩士研究生能力框架是確定培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，而培養(yǎng)目標(biāo)的確定是研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的起點(diǎn)，在整個(gè)研究生教育中起到導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。就當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的中國而言，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注七個(gè)方面:觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育目標(biāo)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新和評(píng)估體系創(chuàng)新。而創(chuàng)新的主要目標(biāo)是為新經(jīng)濟(jì)形勢下的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究輸送高端精英人才，以培養(yǎng)教學(xué)科研與實(shí)務(wù)雙重人才為目標(biāo)。因此，高校需充分考慮雇主的需求和學(xué)生發(fā)展的需求，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，尋找理論和實(shí)踐的共通處和切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，繼而確定能力框架，解決培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)這一問題。

4．2會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育模式創(chuàng)新

1)完善課程設(shè)置。我國高校應(yīng)從國外先進(jìn)教育理念中汲取經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、自我判斷和團(tuán)隊(duì)合作力，教授學(xué)生感興趣、與其年齡段相符的知識(shí)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置應(yīng)避免過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科廣度，應(yīng)適量的增加一些專業(yè)課和專業(yè)技能課，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，插入案例教學(xué)。2)創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法上，應(yīng)以課堂討論為主，積極實(shí)施“參與”型教學(xué)，將實(shí)踐融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，營造和諧輕松的教育環(huán)境，將舊式的“問題結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)樾率降摹皢栴}探索結(jié)論”，給學(xué)生充分的空間和信任，在相互交往中產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，完善創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

4．3教師水平的提升是會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的基石

會(huì)計(jì)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是提升會(huì)計(jì)教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的提升是推動(dòng)創(chuàng)新的首要前提，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，服務(wù)于畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展，明晰學(xué)生和雇主的利益需求，有針對(duì)性的將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)模式由原來的純理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論配合技術(shù)技能的教學(xué)，明確會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，要求教師積極主動(dòng)的進(jìn)行各項(xiàng)科研活動(dòng)，為教師們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們獲得更新更廣的知識(shí)，將教師崗位的終身制改為應(yīng)聘制，優(yōu)勝劣汰加強(qiáng)競爭，提高他們的危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而為我國會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

篇（3）

[作者簡介]盧軍（1970- ），女，山東萊蕪人，聊城大學(xué)，教授，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué);韓濤（1970- ），男，山東新泰人，聊城大學(xué)工程建設(shè)發(fā)展研究與培訓(xùn)中心主任，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃＃ㄉ綎| 聊城 252059）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目“研究生層次中職教師培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SDYY12022）、2012年山東省研究生教育管理科學(xué)研究項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與中職教師補(bǔ)充對(duì)接研究”（項(xiàng)目編號(hào)：sdxh12b09）和2012年聊城大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“高校本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐――以聊城大學(xué)文學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：C201201）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0081-02

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部出臺(tái)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》提出“建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”;國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，建立高等學(xué)校與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)教師的新機(jī)制”;《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》提出：“要引導(dǎo)一批普通本科高校‘騰籠換鳥’向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，就需要有大量的雙師型師資”。我國職業(yè)院校和私立高校方興未艾，需要大量雙師型師資，地方高校應(yīng)抓緊機(jī)遇培養(yǎng)碩士層次的雙師型職教教師，為專業(yè)學(xué)位研究生教育開創(chuàng)特色道路。

一、碩士層次職教教師培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題

國內(nèi)與碩士層次職教教師同類的研究主要有：職業(yè)教育學(xué)碩士、中職碩士的研究、教育碩士等培養(yǎng)模式的研究、地方高師院校轉(zhuǎn)型的地方綜合型高校教師教育研究等;國外的同類研究如美國、德國等對(duì)職業(yè)教育師資的培養(yǎng)形成眾多成功經(jīng)驗(yàn)，但由于國情不同、教育體制不同，照搬其模式會(huì)出現(xiàn)“半工程師、半教師”的非成品，但對(duì)其經(jīng)驗(yàn)可參考和借鑒。

職業(yè)教育學(xué)碩士由職技高師類院校按照學(xué)術(shù)性學(xué)位進(jìn)行培養(yǎng)，其培養(yǎng)定位是面向高職學(xué)院培養(yǎng)師資，但招生指標(biāo)少，如黃勝的《論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其養(yǎng)成》;中職碩士教育按照學(xué)術(shù)性學(xué)位進(jìn)行在職培養(yǎng)，但其培養(yǎng)定位模糊，如秦紅衛(wèi)的《中職教師在職攻讀碩士學(xué)位發(fā)展困境及對(duì)策》;教育碩士教育是面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資，可借鑒其“雙導(dǎo)師制”“聯(lián)合師資培養(yǎng)”等方法，如楊根偉的《我國教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式摭談》。師范類高校有堅(jiān)實(shí)的教師教育文化基礎(chǔ)，在教學(xué)型碩士教育中貫通職前培養(yǎng)、入職訓(xùn)練和在職培訓(xùn)三個(gè)階段，如李的《地方高師院校轉(zhuǎn)型后的戰(zhàn)略定位與核心競爭力的選擇》。

美國教師教育的啟示為改革教師資格制度，建立專業(yè)學(xué)位教育與任職資格的通道，提高教師地位是根本保證等，如任立梅的《基于美國PDS發(fā)展學(xué)校的啟示》;德國“雙元制”教育則以技術(shù)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容體系，如劉愛真的《德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式》等。

二、碩士層次職教教師培養(yǎng)模式的理論創(chuàng)新設(shè)計(jì)

碩士層次雙師型職教碩士的培養(yǎng)采用職業(yè)定位分類培養(yǎng)和完全學(xué)分制的方法，同時(shí)也培養(yǎng)其他職業(yè)類型的專業(yè)學(xué)位碩士研究生，各類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方法不同，但主要環(huán)節(jié)類似，即“三三三”培養(yǎng)模式，即在“三對(duì)接”（研究方向與職業(yè)需求、選修課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐過程）的原則下，經(jīng)“三導(dǎo)師”（高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，取得三種證書（畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證或職業(yè)資格證），在2～5年內(nèi)修滿規(guī)定學(xué)分并通過學(xué)位論文/設(shè)計(jì)答辯即可畢業(yè)。

碩士層次職教教師在培養(yǎng)理念上應(yīng)突出“職業(yè)性和技術(shù)性”，即以職業(yè)為導(dǎo)向、以工作實(shí)踐為邏輯核心確定培養(yǎng)目標(biāo)。即培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力、一定教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的、一定創(chuàng)新精神的碩士層次雙師型職教教師。專業(yè)學(xué)位研究生在入學(xué)時(shí)，需選定專業(yè)研究領(lǐng)域和培養(yǎng)類型，在經(jīng)過有較強(qiáng)責(zé)任心的導(dǎo)師充分評(píng)估其專業(yè)水平和考慮職業(yè)需求后，與學(xué)生及家長充分溝通，提出合理的培養(yǎng)建議和計(jì)劃（如下圖）。

“三三三”培養(yǎng)模式主要有四個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)內(nèi)容為在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論課程和教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，完成總學(xué)分的70%～80%。第二學(xué)期：在職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)，每位（或幾位）學(xué)生跟一位有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)導(dǎo)師一起備課、聽課、上課、評(píng)課。學(xué)習(xí)要求為考取教師資格證，或微課教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)、教學(xué)技能考核達(dá)標(biāo)。第三學(xué)期：在校外實(shí)習(xí)基地（行業(yè)企業(yè)）進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)要求為實(shí)習(xí)工作量飽滿;撰寫完成實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同認(rèn)定合格。第四學(xué)期：在校內(nèi)導(dǎo)師、職教導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)科技項(xiàng)目、論文/設(shè)計(jì)等進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)下進(jìn)行論文/設(shè)計(jì)的撰寫，并完成畢業(yè)答辯和學(xué)位申請(qǐng)。

三、碩士層次職教教師培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.培養(yǎng)主體為學(xué)校+行業(yè)。不同于學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)校作為唯一培養(yǎng)主體，在“三三三”培養(yǎng)模式中學(xué)校既是責(zé)任主體，更是管理與服務(wù)的平臺(tái)。碩士層次職教教師的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)，但解決實(shí)際問題的能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)等必須依托行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校來培養(yǎng)。

在課程模塊設(shè)置上要充分考慮研究方向與職業(yè)需求、選修課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐過程的三對(duì)接。學(xué)位基礎(chǔ)課由學(xué)校統(tǒng)一安排，公共課學(xué)院教師教授;專業(yè)必修課程主要由所在學(xué)院資深教授或研究生導(dǎo)師教授，這兩種課程均通過課堂教學(xué)/考試進(jìn)行考核;專業(yè)必選課程主要由本學(xué)校“雙師型”教師或?qū)I(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師教授，通過應(yīng)試教學(xué)/考查進(jìn)行考核;專業(yè)選修課程由各研究方向?qū)熤v授，通過講座、課堂/考查進(jìn)行考核;跨專業(yè)先修課程主要指本科階段非本專業(yè)的學(xué)生，要修讀相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并通過考試考核;學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)生參與同行專家教授組織的講座、論壇，通過總結(jié)報(bào)告進(jìn)行考核;專業(yè)實(shí)踐由行業(yè)企業(yè)專家組織（與職業(yè)需求和論文選題相對(duì)應(yīng)），通過實(shí)習(xí)實(shí)踐/考查進(jìn)行考核。

2.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)化。一方面，要求教師按照專業(yè)和專業(yè)問題組織教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入學(xué)術(shù)期刊最新發(fā)表的論文和科技新聞內(nèi)容以及介紹教師最新研究成果。使學(xué)生在接受最新學(xué)科知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到前沿科研工作往往建立在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上。另一方面，既要考慮學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密聯(lián)系。強(qiáng)化在實(shí)際工作中“有用”知識(shí)的學(xué)習(xí)，淡化純學(xué)術(shù)性問題的探討，協(xié)調(diào)好學(xué)科體系、社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者需要三者之間的關(guān)系。

3.推行新型的導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。學(xué)生要完成培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的理論課程學(xué)習(xí)、修滿規(guī)定學(xué)分，要完成三種教育經(jīng)歷，還要進(jìn)行論文/設(shè)計(jì)撰寫等，如學(xué)生不掌握導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)法便很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求。同樣，教師也要掌握運(yùn)用導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的“導(dǎo)向型師主學(xué)習(xí)”向“導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換，成為“促進(jìn)者”“向?qū)А焙汀皫啡恕薄?/p>

4.注重個(gè)人培養(yǎng)方案制訂。在專業(yè)碩士入學(xué)教育階段，引導(dǎo)專業(yè)碩士畢業(yè)后到職業(yè)院校就職，將個(gè)人培養(yǎng)方案制訂、導(dǎo)師選擇與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來。學(xué)生根據(jù)自身情況準(zhǔn)確定位后，在導(dǎo)師的幫助下制訂個(gè)人培養(yǎng)方案。不同類別的專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的主要區(qū)別在選修課的確定上。

5.合理進(jìn)行專業(yè)師資配備。在理論教學(xué)中，選擇一些與實(shí)際結(jié)合較緊密的課程，安排一些有執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師或有豐富經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師講授。在實(shí)踐課中，以校外導(dǎo)師為主、校內(nèi)導(dǎo)師監(jiān)督的方法開展實(shí)踐教學(xué)。

6.建立充足的校外研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案和安排實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，每年舉行研究生導(dǎo)師聘任儀式，邀請(qǐng)校外導(dǎo)師參與研究生招生面試和畢業(yè)答辯;研究生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行每月一次校企聯(lián)合檢查。

7.制定碩士層次職教教師培養(yǎng)的保障制度。建立以分管校長牽頭，由研究生院（處）、研究生工作部、財(cái)務(wù)處、人事處、服務(wù)地方辦公室、相關(guān)學(xué)院和企業(yè)等組成的高級(jí)工程科技人才教育領(lǐng)導(dǎo)小組。建立如以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師”制、“雙師型”教師的職務(wù)聘任辦法、企業(yè)教師待遇等制度和辦法。

8.開展碩士層次職教教師培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。每半年召開一次畢業(yè)生質(zhì)量問題座談會(huì)，邀請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)基地和用人單位交流成功經(jīng)驗(yàn)、研究共性問題、提出建議、檢查學(xué)校方案的落實(shí)和執(zhí)行情況、分析研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，撰寫檢查報(bào)告和工作改進(jìn)建議意見，委托行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)進(jìn)行教育評(píng)估。

四、培養(yǎng)碩士層次職教教師的難點(diǎn)探討

如何引導(dǎo)專業(yè)碩士畢業(yè)后到職業(yè)院校就職是實(shí)現(xiàn)碩士層次雙師型職教教師人才培養(yǎng)的前提。首先，需要教育行政部門給予政策支持，對(duì)有志投身于職業(yè)教育事業(yè)的全日制專業(yè)碩士畢業(yè)研究生優(yōu)先錄用;其次，高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，將培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系起來;最后，職業(yè)院校積極與本地區(qū)高校合作共同培養(yǎng)師資，深度參與職教碩士的選拔、教學(xué)、實(shí)踐和論文工作等。

實(shí)行完全學(xué)分制成為人才培養(yǎng)的管理與服務(wù)平臺(tái)的難點(diǎn)。教育部規(guī)定專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)時(shí)間是2～5年，理論上可以實(shí)行完全學(xué)分制，但多數(shù)高校一直采用學(xué)年學(xué)分制，改革難度較大，研究生教育管理人員和教師亟須轉(zhuǎn)變觀念和提高認(rèn)識(shí)。

面向職業(yè)教育培養(yǎng)師資，既可以開展職前全日制研究生教育，也可以開展非全日制的在職研究生教育。教育部數(shù)據(jù)顯示，中等職業(yè)學(xué)校有近47萬師資缺口，54萬在崗教師也亟待提升學(xué)歷，高等職業(yè)學(xué)院同樣存在研究生層次師資缺乏的困境。職業(yè)院校應(yīng)積極組織在崗教師攻讀非全日制專業(yè)學(xué)位研究生，努力提高職業(yè)發(fā)展能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]秦紅衛(wèi).中職教師在職攻讀碩士學(xué)位發(fā)展困境及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（22）.

[3]楊根偉.我國教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式摭談[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

篇（4）

但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。

具體地說，考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。

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中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.012

我國高等教育的飛速發(fā)展和普及為國家培養(yǎng)了大批的高學(xué)歷人才，滿足了用人單位的人才需求問題，但同時(shí)也出現(xiàn)了部分學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。在研究生就業(yè)問題上，由于受到本科生、專科生和高職類學(xué)生甚至是博士生的排擠，其地位十分尷尬，可以說是比上不足比下有余。因此，通過就業(yè)教育的開展使學(xué)生能準(zhǔn)確的匹配崗位需求和自身能力，成為有效解決研究生就業(yè)問題的主要方法。對(duì)于我國這個(gè)人口大國來說，建立并完善大學(xué)生就業(yè)教育體系顯得十分必要。

1 研究生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢

在我國，高等教育人才培養(yǎng)的最高層次就是研究生教育，其中又分為碩士生和博士生。對(duì)于碩士畢業(yè)生來說，因高校或研究所等崗位的門檻多要求博士畢業(yè)生，故多數(shù)碩士研究生畢業(yè)后可選擇的只有企業(yè)或事業(yè)單位；對(duì)于博士研究生來說，具備了進(jìn)入高校或研究所的資格，但競爭壓力較大，就業(yè)較為困難。另外，企業(yè)招聘還存在著可用本科生不用研究生的現(xiàn)象，所以研究生的就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

研究生就業(yè)經(jīng)歷了包分配制度、擇優(yōu)錄用制度以及雙向選擇制度的變化，國家的宏觀調(diào)控在研究生就業(yè)問題上了控制力越來越弱。與此同時(shí)，由于市場供需的變化，也就是研究生學(xué)歷人才的井噴式發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的研究生低聘、偏聘等現(xiàn)象。我國研究生就業(yè)過程中存在的問題主要有：

（1）就業(yè)分布不均衡，受學(xué)歷背景影響較大。研究生就業(yè)過程中，受到市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向以及供需結(jié)構(gòu)的影響，很容易在出現(xiàn)集中應(yīng)聘經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)象，比如說上海、北京等城市一直是就業(yè)熱門區(qū)域。集中就業(yè)使得部分城市的就業(yè)門檻越來越高。部分企業(yè)在選擇人才時(shí)也會(huì)把第一學(xué)歷當(dāng)成參考之一，或者將研究生性別當(dāng)成重要參考，使得碩士畢業(yè)生尤其是女碩士的就業(yè)困難加劇。

（2）研究生本身存在問題。研究生就業(yè)過程中，不少學(xué)生會(huì)覺得自己是高學(xué)歷高精尖人才，很難放下身段去應(yīng)聘一些關(guān)系到國計(jì)民生和增強(qiáng)國家綜合競爭力的條件艱苦或薪資待遇稍差的崗位，功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，不少研究生就業(yè)過程中為提高自身競爭力存在著學(xué)歷弄虛作假的現(xiàn)象，或是在就業(yè)初期就選擇通過人際關(guān)系、行賄等手段獲取就業(yè)資格，嚴(yán)重缺乏誠信意識(shí)和職業(yè)道德觀念。最后，不少研究生心理承受能力較差。由于研究生在近二十年的時(shí)間內(nèi)一直處于校園環(huán)境中，缺乏實(shí)際生活的歷練，導(dǎo)致其承受挫折的能力較差，面對(duì)就業(yè)過程中的失利不知所措。

（3）職業(yè)規(guī)劃教育薄弱，缺乏理性的就業(yè)理念。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃問題，我國起步較晚，一方面是由于初期人才需求較大，很少出現(xiàn)就業(yè)難的問題，另一方面是由于我國高等人才教育發(fā)展速度較快，大學(xué)生的就業(yè)教育問題出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。對(duì)于研究生教育這種高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)，不管是校方還是研究生本身，對(duì)求職能力的培養(yǎng)都未曾給予足夠的重視。研究生就業(yè)過程中多存在盲目投遞簡歷或面試過程捉襟見肘的現(xiàn)象，很難實(shí)現(xiàn)理性或有計(jì)劃的應(yīng)聘。

（4）用人單位人才消費(fèi)理念的變化。在我國大力推進(jìn)高等教育的背景下，高學(xué)歷人才的井噴使得用人單位對(duì)研究生的硬件要求也逐年增高。大型企業(yè)單位對(duì)碩士畢業(yè)生的最低要求基本上限制在“211院校”以及大學(xué)英語六級(jí)等，甚至要求本碩雙211，研究生稀缺的現(xiàn)象早已不復(fù)存在。另外，由于碩士研究生培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在一定差異，使得企業(yè)在人才選擇時(shí)可能更傾向于可塑性較強(qiáng)的本科生，并且企業(yè)為本科生付出的成本較低，這也是研究生就業(yè)過程中面臨的重要問題之一，也說明了研究生培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)。

2 開展研究生就業(yè)教育工作的重要性和必要性

當(dāng)前社會(huì)研究生數(shù)目增長迅速，研究生就業(yè)問題上普遍存在就業(yè)難以及就業(yè)能力較差的現(xiàn)象。為了更好地解決研究生就業(yè)問題，使研究生在就業(yè)或擇業(yè)問題上更加理性，開展研究生就業(yè)教育工作的重要性日益凸顯。學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)問題上往往經(jīng)驗(yàn)較少，很容易因未認(rèn)清就業(yè)形勢而走彎路；或因就業(yè)倉促而未能樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，面對(duì)未來發(fā)展很難做出正確的職業(yè)規(guī)劃。以上問題都需要通過研究生就業(yè)教育工作的開展來解決。

研究生就業(yè)教育工作還有益于提高畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。研究生在校期間通過三年的學(xué)習(xí)提高了自己的科研能力及動(dòng)手能力，但其社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)較差，并可能存在所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。研究生就業(yè)教育工作可以很好地幫助畢業(yè)生分析當(dāng)前形勢并發(fā)掘出畢業(yè)生的核心競爭力，提高學(xué)生就業(yè)成功率。另外，通過就業(yè)教育，研究生還能在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更加清晰地認(rèn)識(shí)自我、明確行業(yè)發(fā)展前景并做好理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。總之，研究生就業(yè)教育的開展對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提升都是有幫助的。

3 如何更好地開展研究生就業(yè)教育

當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到研究生就業(yè)教育工作的必要性和重要性之后，面臨的就是如何更好地開展研究生就業(yè)教育工作。一方面，我們可以吸取國外成熟的就業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)；另一方面，我們要依據(jù)本國研究生現(xiàn)狀，遵循引導(dǎo)性原則、分層性原則、科學(xué)性原則、全員性原則，不斷完善研究生就業(yè)教育的內(nèi)容體系。具體措施如下：

（1）全程跟蹤、全方位培養(yǎng)。研究生就業(yè)教育工作并不僅僅是在學(xué)生畢業(yè)時(shí)期開展的，依靠短期的集訓(xùn)很難取得較好的成果。在研究生入學(xué)之日起，就應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貫穿整個(gè)研究生階段的培訓(xùn)和教育，最好能做到跟蹤服務(wù)。對(duì)于研究生的就業(yè)指導(dǎo)，其內(nèi)容也應(yīng)是全面的、全方位的，應(yīng)涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力的培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。為了提高研究生就業(yè)教育工作的可行性，就業(yè)教育工作的開展越早越好，并且可以依托現(xiàn)有的教育體系，通過選修課程和實(shí)踐活動(dòng)的開展發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)興趣并加以培養(yǎng)。

（2）依托第二課堂，增強(qiáng)研究生就業(yè)教育的實(shí)效性。第二課堂也就是諸如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)以及就業(yè)指導(dǎo)講座等形式來開展研究生就業(yè)教育工作。其中社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)研究生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐的形式可以是就業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式。學(xué)生通過校園的理論學(xué)習(xí)以及在企業(yè)的實(shí)踐，不僅提升了自己的專業(yè)能力，還提升了自己的就業(yè)競爭力。

（3）建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。為保證研究生教育工作的質(zhì)量，幫助畢業(yè)生更好地了解自身專業(yè)知識(shí)體系并樹立正確的就業(yè)觀念，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要對(duì)就業(yè)形勢和政策法規(guī)有相應(yīng)的了解，還應(yīng)掌握大量實(shí)時(shí)的就業(yè)信息以及學(xué)生素質(zhì)拓展和心理咨詢等技能。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)掌握一定的職業(yè)測評(píng)和職業(yè)咨詢相關(guān)知識(shí)。為此，應(yīng)首先加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培訓(xùn)力度，并組織教師參與到企業(yè)招聘過程中，以便為學(xué)生提供更好的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（4）為研究生就業(yè)教育創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。對(duì)于研究生就業(yè)教育工作，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠的重視，并在場地、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備方面給予相應(yīng)的支持。學(xué)校要為就業(yè)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流溝通環(huán)境，比如通過“職業(yè)生涯俱樂部”、“生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)”等社團(tuán)的建立輔佐就業(yè)指導(dǎo)中心的工作。通過就業(yè)教育指導(dǎo)的開展，讓畢業(yè)生的追求逐步轉(zhuǎn)向“能否在公司得到鍛煉”、“在公司是否有培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”等，幫助其在以后的職業(yè)生涯發(fā)展道路上能夠更加從容地面對(duì)職業(yè)的變動(dòng)，能夠更加自覺地利用職業(yè)變動(dòng)所帶來的發(fā)展機(jī)遇積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語

目前研究生就業(yè)難的問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。研究生作為高層次人才，其就業(yè)成功與否甚至與社會(huì)的穩(wěn)定性掛鉤。在新形勢下，通過就業(yè)教育的開展來提高研究生就業(yè)成功率有著重大的意義。我們?cè)诳偨Y(jié)和吸收國外成熟就業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的前提下，提出了幾點(diǎn)關(guān)于開展研究生就業(yè)教育工作的措施，希望能最終實(shí)現(xiàn)以生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)的研究生就業(yè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高健波.大學(xué)生就業(yè)心理問題探討與對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）.

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選題的原則和來源

選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對(duì)各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭論的焦點(diǎn)問題。

具體可從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會(huì)專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會(huì)計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問題來研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣

愛好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則。可以去選擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個(gè)人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn)，在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來：

一方面，來自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財(cái)會(huì)人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對(duì)此進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)

行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會(huì)計(jì)信息失真”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識(shí)資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對(duì)原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問題。

人們?cè)诹私狻⒀芯恳延械难芯砍晒麜r(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如，在探討研究受托責(zé)任會(huì)計(jì)時(shí)，財(cái)會(huì)人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對(duì)企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺(tái)了具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實(shí)施后，在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在XX年進(jìn)行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。

除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立，而且我國也已

經(jīng)加入了wto，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問題，都值得探討、研究。

會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之收集資料

對(duì)于資料的收集主要涉及到時(shí)間的安排和方法的選擇兩個(gè)方面。在時(shí)間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學(xué)習(xí)過程之中，也就是說關(guān)鍵要靠平時(shí)積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時(shí)尋找。從某種程度上還可以認(rèn)為，平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中收集資料其實(shí)也是一個(gè)對(duì)問題認(rèn)識(shí)加深，對(duì)選題思路拓展的過程，在很多情況下，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，資料收集到一定程度時(shí)，對(duì)某些問題便會(huì)有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項(xiàng)研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當(dāng)然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。

這樣，邊進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進(jìn)行，效率自然會(huì)明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外，對(duì)來源于以下三個(gè)方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強(qiáng)，具有較高的引用價(jià)值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現(xiàn)代社會(huì)一條很重要的資料來源渠道。同時(shí)，在網(wǎng)上還可以與一些名家、學(xué)者進(jìn)行直接的對(duì)話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對(duì)于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。

會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之內(nèi)容寫作

會(huì)計(jì)論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性會(huì)計(jì)論文的觀點(diǎn)要正確，符合四項(xiàng)基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項(xiàng)法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點(diǎn)。

客觀性會(huì)計(jì)論文作為學(xué)術(shù)性論文，特別要注重實(shí)事求是，對(duì)所研究的問題進(jìn)行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實(shí)際，尊重事實(shí)，從客觀實(shí)踐中驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性會(huì)計(jì)論文要有獨(dú)特的見解，不能人云亦云。論文作者應(yīng)對(duì)研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會(huì)計(jì)論文的生命。時(shí)下某些論文之所以毫無價(jià)值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點(diǎn)新東西。

平易性會(huì)計(jì)論文是闡揚(yáng)會(huì)計(jì)科學(xué)、指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的，要求通俗易懂，不僅會(huì)計(jì)專家懂，而且有一般會(huì)計(jì)知識(shí)的人也能懂。做到這一點(diǎn)，就要求會(huì)計(jì)論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。

如何攻克會(huì)計(jì)專業(yè)碩士論文寫作難點(diǎn)

1、多請(qǐng)教自己的導(dǎo)師。

寫論文如果沒有什么思路的話，這個(gè)時(shí)候不妨跟自己的導(dǎo)師多討論一下，有的時(shí)候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識(shí)，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學(xué)進(jìn)行交流。

三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個(gè)同學(xué)討論，也許就多一點(diǎn)論點(diǎn)和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個(gè)人看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣，而且在闡述自己論點(diǎn)和論據(jù)時(shí)也會(huì)有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會(huì)有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個(gè)非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠?yàn)槟愕恼撐膶懽魈峁┮恍┱擖c(diǎn)支撐和論據(jù)補(bǔ)充，因此，有時(shí)間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運(yùn)用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網(wǎng)上的論文庫。

其實(shí)網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網(wǎng)上的資源其實(shí)也非常的豐富，只不過有的時(shí)候我們沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以就錯(cuò)過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻(xiàn)和資料、論文等進(jìn)行閱讀，加深自己在某個(gè)命題方面的認(rèn)識(shí)，這樣寫論文的時(shí)候就容易成功了。

5、多進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時(shí)應(yīng)該把你的觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點(diǎn)一致;另外，若是理科的學(xué)生寫作論文的話，還應(yīng)該不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點(diǎn)，不是嗎?

篇（7）

中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）03-0095-02

引言

近幾年，在社會(huì)各地高等院校擴(kuò)招的影響下，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量隨之上升，而就業(yè)市場的飽和不能使畢業(yè)生找到自身位置，就業(yè)面臨的考驗(yàn)極為嚴(yán)峻。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，讓女碩士的擇業(yè)行為更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)值得深入探討的課題。

一、擇業(yè)行為研究概述

國內(nèi)外各學(xué)界學(xué)者、專家都對(duì)高校畢業(yè)生的擇業(yè)問題予以高度關(guān)注。國外對(duì)擇業(yè)行為的理論研究集中在人職匹配理論、人格類型理論、人格發(fā)展理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論等。這些理論重視研究對(duì)象的主觀需要、自身能力、個(gè)人興趣、愛好性格等內(nèi)在主觀因素對(duì)職業(yè)選擇的重要影響，研究成果集中在個(gè)人會(huì)根據(jù)主客觀條件選擇職業(yè)，強(qiáng)調(diào)心理因素對(duì)擇業(yè)行為的影響支配作用。

國內(nèi)對(duì)于擇業(yè)問題的研究多以擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、擇業(yè)意愿的現(xiàn)狀描述研究為主，而對(duì)這些行為的原因分析則側(cè)重于對(duì)研究對(duì)象的個(gè)人因素進(jìn)行分析，對(duì)于解決對(duì)策的提出則普遍以鼓勵(lì)研究對(duì)象提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)自身能力、調(diào)整心理狀態(tài)以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主。

二、山西省女碩士擇業(yè)行為特點(diǎn)

本研究在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，利用spss統(tǒng)計(jì)軟件給問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，總結(jié)山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的特點(diǎn)如下。

（一）擇業(yè)心態(tài)積極性

人的心態(tài)決定人的行為。擁有怎樣的擇業(yè)心態(tài)決定了女碩士研究生擁有怎樣的擇業(yè)行為。筆者2014年10月在山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原師范大學(xué)發(fā)放回收的290份問卷來看，山西省女碩士研究生當(dāng)時(shí)的擇業(yè)心態(tài)普遍呈現(xiàn)樂觀、積極的特點(diǎn)。

（二）擇業(yè)價(jià)值自我性

筆者對(duì)于山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生的擇業(yè)價(jià)值觀更多注重自身的發(fā)展，追求自身的利益，體現(xiàn)很強(qiáng)的功利性。

（三）擇業(yè)規(guī)劃盲目性

在對(duì)山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實(shí)證研究過程中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生對(duì)自己的職業(yè)定位、對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很不明確，只有少數(shù)在讀研以前有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的女碩士對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃很明確，而大部分女碩士研究生都是盲目、被動(dòng)地在尋找工作。

（四）擇業(yè)目標(biāo)單一性

從山西省女碩士研究生的擇業(yè)行為調(diào)查結(jié)果可以看到，女碩士研究生的擇業(yè)目標(biāo)很單一，表現(xiàn)在期望的擇業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位的選擇結(jié)果具有很強(qiáng)的一致性。女碩士研究生不愿意到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，缺乏積極性、缺乏社會(huì)奉獻(xiàn)精神，服務(wù)意識(shí)也很差，女碩士研究生的集中趨勢選擇是“回生源地”，靠近家鄉(xiāng)，有親戚朋友相互照顧，靠社會(huì)關(guān)系尋找工作，充分利用社會(huì)資本。

三、理性選擇理論下山西省女碩士擇業(yè)行為的影響因素分析

本研究著重分析行動(dòng)系統(tǒng)中的“資源”和“利益”兩個(gè)要素，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面分析山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的影響因素。其中微觀層面是“個(gè)體行動(dòng)者狀況”，中觀層面是“資源控制”和“目的及利益導(dǎo)向”，“規(guī)范與社會(huì)制度”是宏觀層面的基本因素。

（一）“個(gè)體行動(dòng)者狀況”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響

擇業(yè)行為的主體是山西省女碩士研究生，從問卷回收資料和訪談資料的綜合分析中可以發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生在就業(yè)選擇上，大部分都會(huì)考慮自身的興趣愛好、自身的價(jià)值觀念等因素。

1.女碩士的個(gè)人價(jià)值影響其擇業(yè)行為。問卷回收的資料中，“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”這一因素是“擇業(yè)因素”排序中的最后幾個(gè)因素，但對(duì)于訪談提綱中第10題“在工作中追求的是精神滿足還是物質(zhì)滿足”的回答中，山西大學(xué)哲學(xué)專業(yè)的小L認(rèn)為哲學(xué)專業(yè)很適合她，在一般人看來哲學(xué)可能沒什么實(shí)際用途，找工作也頻頻碰壁，但她認(rèn)為“無用即大用”，哲學(xué)專業(yè)給了她極大的精神滿足，將來選擇職業(yè)時(shí)，堅(jiān)持自己所想，選擇并堅(jiān)持，人生才有意義。

2.女碩士的個(gè)人意愿影響其擇業(yè)行為。根據(jù)訪談資料，筆者發(fā)現(xiàn)，山西大學(xué)的女碩士研究生在擇業(yè)時(shí)都會(huì)考慮自身的興趣愛好、個(gè)人意愿進(jìn)行理性擇業(yè)。生命科學(xué)學(xué)院的食品工程與工藝專業(yè)的小Y是一名專業(yè)碩士研究生，面臨畢業(yè)的她很了解自己專業(yè)就業(yè)前景十分慘淡，食品公司的市場工作或者其他工作都不需要研究生這么高學(xué)歷的畢業(yè)生，若從事食品研發(fā)工作，自己是應(yīng)屆生又不占經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，但她仍然堅(jiān)持做自己想做的事才是最好的選擇。她喜歡研發(fā)食品，通過自己的努力創(chuàng)造出美味、營養(yǎng)的食物，拒絕地溝油，拒絕染色饅頭，做安全食品。

3.女碩士的自身情況影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“自身情況”是指女碩士的戶籍狀況、戀愛婚姻情況對(duì)女碩士的擇業(yè)行為的影響。從問卷回收資料中可以看到，山西省戶籍的女碩士研究生普遍“戀家”，不愿意去離家太遠(yuǎn)的地方工作，而他們所謂的“離家遠(yuǎn)”即離開山西省，所以，她們一般都選擇回自己的生源地等地級(jí)市工作，相應(yīng)的，也愿意找同省的男性作為自己的終身伴侶，這樣，即使嫁到婆家也不會(huì)離得太遠(yuǎn)，都在山西省內(nèi)。山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的小W就是典型的案例：她是清徐人，有一個(gè)遠(yuǎn)嫁江蘇的姐姐，還有一個(gè)待嫁妹妹，所以，她為了照顧父母，只會(huì)在太原選擇自己的工作。這樣的自身情況就限制了更多的選擇工作的機(jī)會(huì)，影響最優(yōu)擇業(yè)。

（二）“資源控制”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響

擇業(yè)行為在理論上也是一種交換行為，女碩士生掌握本科生沒有的高學(xué)歷資源，擁有與男碩士生不同的人格魅力，通過與用人單位的交換行為，換取自己想得到的物質(zhì)利益、精神利益或者實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益。但在實(shí)際生活中，擇業(yè)行為并不是這么公平公正的交換行為，女碩士研究生自身的資源是否如她們所愿能幫助她們實(shí)現(xiàn)公平交換呢？

1.女碩士的時(shí)間成本影響其擇業(yè)行為。即將畢業(yè)的女碩士研究生年齡多在23-30歲之間，在這個(gè)年齡段的女性，本應(yīng)該已進(jìn)入人生下一階段――為人妻，在從眾心理的影響下，在家人親戚施加的壓力下，女碩士研究生在擇業(yè)過程中首先要考慮自己的“人生大事”，起阻礙作用的工作，即使在別人眼里看來很好，也不能入恨嫁的女碩士法眼。

2.女碩士的物質(zhì)成本影響其擇業(yè)行為。沒有人完全追求物質(zhì)，但不能滿足物質(zhì)需求的工作不能叫作工作。被訪者小F在讀研以前曾經(jīng)有過工作經(jīng)驗(yàn)，本科畢業(yè)以后選擇了自己喜歡的文秘工作，但這份工作薪資很低，雖然是符合行動(dòng)者小F的興趣愛好，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工作，但小M依然辭掉了這個(gè)工作，選擇讀研。

3.女碩士的社會(huì)資本影響其擇業(yè)行為。社會(huì)資本是一種資源集合體，是人與人之間的關(guān)系網(wǎng)，女碩士利用自己在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中所占有社會(huì)資本的多少來選擇職業(yè)。

（三）“目的及利益導(dǎo)向”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響

本研究從女碩士擇業(yè)過程中追求的不同利益來分析他們的擇業(yè)行為，因?yàn)樽非蟮睦鎸?dǎo)向不同，體現(xiàn)出來的擇業(yè)方向也大有區(qū)別，行動(dòng)的目的決定行為的外在表現(xiàn)。

1.女碩士的物質(zhì)利益影響其擇業(yè)行為。為了滿足基本的生存需求，擇業(yè)行為者就要考慮選擇的職業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收入能否與生活成本相抵。問卷資料中也可以發(fā)現(xiàn)，“薪酬與福利”是大部分擇業(yè)者首選的擇業(yè)影響因素。

2.女碩士的精神利益影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“精神利益”主要含義是行動(dòng)者為了滿足自己精神生活的利益，可以表現(xiàn)為職業(yè)成就感、社會(huì)聲望等。有很多行動(dòng)者忽略物質(zhì)世界的生存需求，只追求精神世界的文化滿足。

3.女碩士的社會(huì)利益影響其擇業(yè)行為。社會(huì)利益是使社會(huì)中大部分或者全體成員的需求實(shí)現(xiàn)的途徑，有很多選擇從事公共服務(wù)、社會(huì)福利事業(yè)的擇業(yè)者就屬于這種情況。

（四）“規(guī)范與社會(huì)制度”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響

前文分析的是行為主體，下文將分析客觀環(huán)境對(duì)擇業(yè)行為發(fā)生的影響。

1.戶籍制度影響女碩士的擇業(yè)行為。戶籍制度最初是為了保障本區(qū)域內(nèi)居民權(quán)利實(shí)現(xiàn)，而實(shí)際上，發(fā)展越來越成熟的戶籍制度不僅沒有保障公民的就業(yè)利益，而且還對(duì)來自外地的畢業(yè)生想跨地區(qū)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)起到制約作用。

2.性別歧視影響女碩士的擇業(yè)行為。“性別歧視”是用人單位在招聘人才時(shí)普遍認(rèn)同的規(guī)范，把女性求職者拒之門外。用人單位受傳統(tǒng)觀念“男強(qiáng)女弱”的影響，認(rèn)為學(xué)歷層次相近的情況下，男性的能力要高于女性，在招聘時(shí)寧愿選擇本科男生，也不愿意選擇研究生女生。還有一個(gè)原因是面臨畢業(yè)的女碩士研究生，已經(jīng)到了婚育年齡，我國法律規(guī)定了用人單位在女性員工生育期間要照常支付其工資，因此，用人單位為了節(jié)約成本，提高公司效益，就秉持“不用女碩士研究生”的觀念，要用也是用那些已經(jīng)結(jié)婚生子的女碩士研究生。

四、結(jié)語

影響女碩士研究生的擇業(yè)行為的因素有很多，理性選擇理論也是很深?yuàn)W的理論，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)很多領(lǐng)域。通過本研究，筆者深感本論文探討的問題還未涉及理論的核心內(nèi)容，有很多問題和不足需要在今后的研究中進(jìn)一步探索：一是實(shí)證數(shù)據(jù)收集得不夠全面，只有碩士生群體方面的數(shù)據(jù)，沒有結(jié)合用人單位、高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等其他主體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)收集的廣度有待加強(qiáng)。二是對(duì)于理性選擇理論的精髓沒有深刻把握，也沒有結(jié)合理論對(duì)用人單位、高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行原因探索分析，理論解釋的深度也可以繼續(xù)加深。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周天祿.碩士畢業(yè)生職業(yè)選擇影響因素研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2013.

篇（8）

下面的案例，我們看到“另類”的工商管理碩士。廣州太平洋電腦城、南方科技廣場、天河電腦城、頤高電腦城在石牌由東向西，一字排開，組成了華南IT業(yè)的核心商圈。在這個(gè)臥虎藏龍的IT商圈里扎駐著成百上千個(gè)電腦銷售公司，有巨鯨也有小蝦。

IT界的暴利時(shí)代已經(jīng)告一段落，90年代末那種每天坐等數(shù)鈔票的日子已經(jīng)一去不復(fù)返。價(jià)格日益透明，利潤空間日趨萎縮。但人流量卻是與日俱增，得益的是消費(fèi)者，還有就是藏在商、經(jīng)銷商和電腦銷售公司背后的硬件廠家和品牌機(jī)廠家。

很多大大小小的電腦公司基本都是靠“充量”，等待著廠家和總的年底返點(diǎn)來贏利。一場為年底“充量”的肉搏戰(zhàn)硝煙彌漫著整個(gè)華南IT核心商圈。由于環(huán)境變了，之前的IT暴發(fā)戶也不得不改變競爭的規(guī)則。從90年代到現(xiàn)在，大多電腦銷售商都經(jīng)歷守株待兔到坐而論道，再由主動(dòng)出擊到先發(fā)制人的變化。服務(wù)也是今非昔比，從冷嘲熱諷到愛理不理，再由無微不至到過分熱情，這些都無不顯示了IT商圈脫胎換骨的巨變。

D電腦科技公司就是在90年代末暴發(fā)的一族，以經(jīng)營組裝電腦為主業(yè)。公司老板由一個(gè)北大畢業(yè)的才子搖身一變成為了當(dāng)之無愧的“財(cái)子”，身價(jià)高達(dá)八位數(shù)。一心將事業(yè)傾注于IT事業(yè)的老板并沒有在經(jīng)營環(huán)境惡劣的今天有任何退縮的念頭，反而在去年三顧華南某著名理工大學(xué)，請(qǐng)一位剛畢業(yè)的工商管理碩士擔(dān)任公司副總兼營銷總監(jiān)。該工商管理碩士并非毫無任何工作經(jīng)驗(yàn)，在其本科畢業(yè)后混跡IT界也有兩年有余，而且一直在關(guān)注和研究廣州IT界的動(dòng)向。

該工商管理碩士到了D電腦科技公司后，一沒有擺架子以高參自居，二也沒有讓龍游淺水遭蝦戲的局面出現(xiàn)，更沒有紙上談兵，而是埋頭裝機(jī)了一個(gè)星期。一個(gè)星期后正式履新，該工管碩士與老板共同制定了本年度銷售毛利的目標(biāo)，鎖定在250萬。若以平均裝一臺(tái)機(jī)250塊毛利來算，一年就要裝10000臺(tái)電腦，平均每天就要裝27.4臺(tái)，每小時(shí)就要裝3.4臺(tái)。

副總裝機(jī)了一個(gè)星期，這對(duì)公司內(nèi)部所有員工來說震動(dòng)不小；工商管理碩士畢業(yè)也來裝機(jī)，更讓普遍都是大專學(xué)歷的公司員工吃了一驚。就在與老板確定本年度銷售毛利的同時(shí)，該碩士也宣布了公司的管理制度：他本人對(duì)老板負(fù)責(zé)，除財(cái)務(wù)外，其他人直接向他負(fù)責(zé)。最原始的扁平化。此外，所有員工的年終獎(jiǎng)都必須在公司完成250萬毛利的前提下才兌現(xiàn)。

這個(gè)時(shí)候公司內(nèi)部所有員工都二丈摸不著頭，這就是管理？這就是碩士水平的管理？

誰知，碩士副總剛把這些“簡約而不簡單”的制度草定后，并沒有呆在副總辦公室里嘆空調(diào)，相反依舊出現(xiàn)在賣場的大廳里做起導(dǎo)購、報(bào)價(jià)、裝機(jī)甚至送貨的“粗活”。連續(xù)一個(gè)月都是如此按部就班。所有的員工都在觀望中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地度過了非同尋常的30天。在那個(gè)月底，碩士副總讓經(jīng)理助理給員工出示相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平均裝機(jī)速度居然是碩士副總，本月銷售出單量最多的也是碩士副總。

在月底的總結(jié)會(huì)議上，碩士副總除了作常規(guī)的月度分析總結(jié)外，還給手下員工留了一句擲地有聲的話：如果誰的裝機(jī)速度和銷售出單量比我還快就可以享受副總級(jí)的待遇。此話一出，仿若無聲處聽驚雷。對(duì)于長期習(xí)慣于拿份固定工資的員工而言，無疑被久旱逢甘雨的感覺籠罩著。接下來的那個(gè)月，營業(yè)大廳里的所有員工都不約而同地在自律、自省、自進(jìn)，沒有任何壓力，也沒有任何監(jiān)督。裝機(jī)人員導(dǎo)購專業(yè)化與導(dǎo)購人員裝機(jī)專業(yè)化正在漸成氣候。結(jié)果月底發(fā)現(xiàn)，該月銷售量比上個(gè)月多了一百多臺(tái)。碩士副總破例獎(jiǎng)勵(lì)每人一臺(tái)MP3，營業(yè)大廳的員工無不雀躍歡呼。

這個(gè)時(shí)候，碩士副總才開始一本正經(jīng)的擬訂比較嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的公司管理?xiàng)l例。當(dāng)員工看到新出臺(tái)的管理?xiàng)l理時(shí)無不流露出會(huì)心的一笑，這個(gè)條理正是把這個(gè)月員工自覺的行為形成文本的條例而已。如果這個(gè)條理是在碩士副總履新的時(shí)候公布，那必定會(huì)遭到大部分員工的抵觸和怨言四起。該工商管理碩士的過人管理之道在于：先化有形為無形，制度未出，身體力行，以身作則；后變無形為有形，把員工自覺的行為形成文本的規(guī)范。讓員工的自覺實(shí)踐成為制度的規(guī)范，這才是公司長久制度的根基。

其實(shí)，該碩士副總親自裝機(jī)的目的并不純粹是為了以身作則，真正的目的是為了了解消費(fèi)者、了解市場。該工商管理碩士說出了幾個(gè)動(dòng)機(jī)：一是要盡可能多的了解消費(fèi)者他們需要什么，比如某個(gè)月買電腦的人指定購買哪個(gè)品牌的CPU比較多，哪個(gè)主板最受歡迎；二是在現(xiàn)場導(dǎo)購過程中能夠與消費(fèi)者直接溝通，能知道他們?yōu)槭裁催x購這些硬盤，他們從那里得到相關(guān)硬件的品牌信息；三是了解消費(fèi)者在選擇不同電腦銷售商的時(shí)候他們會(huì)注重什么，哪一方面更能夠觸動(dòng)他們，讓他們到這里不僅僅是拿個(gè)比較的報(bào)價(jià)。只有深刻地了解市場和洞悉消費(fèi)者的需求，才能在成百上千家電腦銷售商中占據(jù)主動(dòng)的位置，以變應(yīng)變。

篇（9）

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮:

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮:

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自:《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文:“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者:張紅)

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容:

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求:

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求:

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

篇（10）

一. 簡述

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. Step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)

篇（11）

［中圖分類號(hào)］G67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）14-0163-02

1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查的對(duì)象是杭州地區(qū)參加校園招聘宣講會(huì)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,主要來自浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院。本次調(diào)查共發(fā)放190份問卷,實(shí)際回收184份問卷,回收率96.8%,其中有效問卷180份,有效回收率94.4%。本次被調(diào)查者中女生占33%,男生占67%；本科生占52%,碩士研究生占48%；學(xué)科涵蓋理、工、經(jīng)管、文、史、法、哲,基本做到了性別、學(xué)歷、學(xué)科的平均分布（未涵蓋藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、教育類與農(nóng)林類）。

2 杭州六高校2009屆大學(xué)畢業(yè)生關(guān)于校園招聘的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

2.1 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

這五道問題可分為兩個(gè)大類,即對(duì)個(gè)人特性和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。可以得出以下三點(diǎn)：①應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于個(gè)人特性的了解水平比較高,均值高于其他四題；②應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自己的優(yōu)勢和劣勢也比較清楚；③當(dāng)涉及職業(yè)規(guī)劃等與工作相關(guān)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)程度變開始逐漸下降,與工作越是相關(guān)的問題,了解程度越低。

在基于性別的差異性分析中,男生與女生在對(duì)“自我特點(diǎn)”、“最喜歡和最不喜歡的職業(yè)”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這三個(gè)方面的了解不存在顯著差異。而在對(duì)“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”這兩個(gè)方面的了解程度存在顯著差異。在“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”方面,女生的認(rèn)知程度顯著高于男生,這可能是因?yàn)楫?dāng)下就業(yè)壓力大,特別是女大學(xué)生就業(yè)較難,女生認(rèn)為自己會(huì)在求職過程中遇到一定的困難,因此會(huì)先認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢,以便在求職過程中揚(yáng)長避短,提高求職成功率。在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”方面,從均值來看,男生的認(rèn)知程度顯著高于女生,這部分源于是男生更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,對(duì)自己喜歡的職業(yè)更有興趣,更樂于鉆研專業(yè)領(lǐng)域,在專業(yè)性的實(shí)際操作、動(dòng)手能力上好于女生,因此會(huì)加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與思考。

在基于學(xué)歷的差異性分析中,不同學(xué)歷的學(xué)生對(duì)“自我特點(diǎn)”、“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”和“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”這三方面的了解沒有顯著差異。而在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這兩方面的認(rèn)知存在顯著差異。這兩個(gè)問題都屬于對(duì)職業(yè)的理解,由于碩士生的閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)比本科生豐富,更重要的是碩士生往往在碩士學(xué)位的攻讀階段就已經(jīng)廣泛關(guān)注大學(xué)本科同學(xué)的就業(yè)情況,主動(dòng)思考就業(yè)問題,因此認(rèn)知程度更高。

在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”這題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都存在顯著差異,而“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”和“特性”這兩題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都不存在顯著差異。這可能是因?yàn)樘匦耘c職業(yè)偏好更帶有主觀性,而學(xué)生相對(duì)更了解自己,更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,但并不是每個(gè)人都知道自己究竟適合什么職業(yè),應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)發(fā)展道路。

2.2 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

表1顯示,在對(duì)于企業(yè)的認(rèn)知中,核心業(yè)務(wù)和地理位置由于其確定性而廣為學(xué)生所了解,但是較為隱蔽的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模則了解不多,而無形的文化因素則了解更少。這一方面說明了企業(yè)公開披露的信息較少；另外一方面也說明了學(xué)生并沒有花時(shí)間和精力在收集、分析相關(guān)信息上面。事實(shí)上,企業(yè)文化與員工本人價(jià)值觀是否匹配是決定員工工作滿意度的一個(gè)非常重要的因素,但是無論何種性別何種學(xué)歷,所有的大學(xué)生均對(duì)此了解不多。

2.3 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)崗位認(rèn)識(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)聘崗位的工作職能、能力素質(zhì)要求的了解程度介于“一般”與“較了解”之間,這表明應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)這些內(nèi)容的確有一些認(rèn)識(shí),但程度不深。另外,被調(diào)查的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作職責(zé)的了解狀況均值（3.419）明顯低于對(duì)應(yīng)聘崗位的能力素質(zhì)要求的了解狀況均值（3.848）,說明學(xué)生求職時(shí),更為關(guān)注學(xué)歷、證書、工作經(jīng)驗(yàn)等的硬性素質(zhì)要求,比對(duì)后發(fā)現(xiàn)自己達(dá)到崗位要求就紛紛應(yīng)聘,等到面試時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于工作職責(zé)、內(nèi)容并不了解,另有部分真正被錄取了卻發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上干不了這活,不能履行工作職責(zé)。

表2顯示，不同性別的大學(xué)生對(duì)“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知無差別,而不同學(xué)歷的大學(xué)生則存在顯著差異,從均值看,碩士生對(duì)“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知程度顯著高于本科生。碩士生在研究生期間廣泛的接觸社會(huì),也參與到一些項(xiàng)目工作中,使之對(duì)具體的工作職責(zé)有了大致的了解,對(duì)于做好該工作需要的能力素質(zhì)也有了更好的認(rèn)識(shí)。另外,碩士生的大學(xué)同窗都已經(jīng)走上工作崗位,因此對(duì)于實(shí)際工作內(nèi)容和要求有著更加直接的認(rèn)知。

3 校園招聘中大學(xué)生存在的問題分析

通過以上數(shù)據(jù)分析,總體來說在校園招聘中應(yīng)聘大學(xué)生主要存在著以下問題：

（1）對(duì)職業(yè)及自我職業(yè)道路的認(rèn)識(shí)程度不高,這一問題主要體現(xiàn)在應(yīng)屆本科畢業(yè)生當(dāng)中。盡管有不少學(xué)生表示比較了解自己的興趣愛好、價(jià)值觀、能力、個(gè)性等,但是對(duì)于自己的職業(yè)偏好,以及自己適合的職業(yè)發(fā)展方向等方面不夠了解,并且對(duì)自己喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景的認(rèn)知處于一個(gè)模糊狀態(tài)。學(xué)生不清楚自己具備了什么素質(zhì)才算是具備優(yōu)勢,不夠了解自己適合做什么,喜歡做什么。更不能做到個(gè)人偏好及個(gè)人能力與職業(yè)選擇的合理結(jié)合。在這種情況下,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在參加校園招聘時(shí)會(huì)存在一定的盲目性,增加了應(yīng)聘的隨機(jī)性,這勢必會(huì)影響求職的成功率。

（2）缺乏真正意義上對(duì)自我優(yōu)勢、劣勢的認(rèn)識(shí)。如今不少學(xué)生將出色的個(gè)人素質(zhì)當(dāng)做應(yīng)聘時(shí)的自我優(yōu)勢,但是沒有結(jié)合企業(yè)和職位的需求,這種認(rèn)識(shí)是片面的。應(yīng)聘時(shí)真正意義的自我優(yōu)勢是你和企業(yè)的需求剛好吻合。

（3）對(duì)于企業(yè)本身了解較少。部分由于企業(yè)公開資料較少,也部分源于大學(xué)生沒有下工夫收集和了解企業(yè)相關(guān)信息,因此對(duì)于企業(yè)的不了解將在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生應(yīng)聘失敗,甚至是實(shí)習(xí)期未結(jié)束就因?yàn)椴缓线m而退出。

（4）相對(duì)于應(yīng)屆碩士畢業(yè)生而言,應(yīng)屆本科畢業(yè)生更缺乏對(duì)于工作本身的認(rèn)知。因此,適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、向已經(jīng)工作的師兄師姐請(qǐng)教工作心得應(yīng)該是較好的提升途徑。

4 研究總結(jié)

本文通過實(shí)證調(diào)查,了解目前杭州地區(qū)高校校園招聘的現(xiàn)狀,總結(jié)了高校校園招聘中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在的問題。在本文的研究中還存在許多不足與局限之處,在后續(xù)的研究中,還應(yīng)當(dāng)對(duì)以下幾方面作更深入的探討：第一,擴(kuò)大調(diào)查范圍,增大樣本量。本次調(diào)查僅局限于杭州地區(qū),可能存在一定的地域差異。另外此次調(diào)查的樣本量偏小,盡管得出一些研究結(jié)果,但不夠全面,不能完全體現(xiàn)出目前高校校園招聘的特征與其中存在的問題。第二,增加調(diào)查對(duì)象,結(jié)合實(shí)際案例。可以分別對(duì)企業(yè)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門做調(diào)查,調(diào)查方式應(yīng)該以面對(duì)面訪談形式為主,著重了解企業(yè)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門如何看待應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中實(shí)際情況,結(jié)合案例,分析應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中存在的問題,提出更詳細(xì)、更具針對(duì)性的對(duì)策建議。第三,擴(kuò)展調(diào)查內(nèi)容。要將調(diào)查問卷問題做歸類,將問卷設(shè)計(jì)的更全面、更有邏輯性,可以對(duì)不同學(xué)科、不同院校的學(xué)生所作的問卷結(jié)果作以對(duì)比。