初中家長評語大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中家長評語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2、她是一個心智健康、沉穩大氣的陽光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態度；在家中與父母為友，聽取家長教誨；在學校能與同學友好相處，配合老師做好班級工作。學習踏實、努力，不急不躁，學習成績穩定。積極、踴躍參加學校社會活動，競選學生會干部，增強了與人溝通和協調能力，同時還喜愛書法、長笛、足球、排球等運動，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因為她是一個放飛心靈快樂明朗的好孩子。

3、女兒從小學起就是一個優秀的學生，并且擔任班干部，學習成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心。總的來說，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取舍。女兒最大的缺點就是不能堅持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。

4、雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。

5、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學習是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護環境，愛護公物。

6、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

7、看了我女兒的課堂作業，我感到非常，我為有這樣聰明的乖女兒感到驕傲。希你在今后的學習中，再接再厲，取得更好的成績。我的評價為“甲”。

8、課堂作業正確率較高，這與老師的有關，而家庭作業沒有這么高的正確率，作為家長我們感到自責，對孩子的責任心不強，造成孩子在家完成作業比較敷衍了事，不是很認真，學習效率不高。孩子自己也意識到這點，將這種不良學習習慣，帶到初中，將會造成不良的后果。希在今后的學習中發揚優點，改正缺點。

9、每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

10、我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的。這點我們很高興。

11、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

12、張紫薇的數學課堂作業本比以前的作業本有很大的不同。以前的作業本涂改的地方有很多，現改動很少，這說明她業比以前認真了。懂得思考，懂得認真看題意，不像以前還沒看清題意就動筆做，等做完才發現做錯了又改?，F在這個壞毛病隨著年齡的增長逐步改掉，學習的態度也了。希張紫薇同學養成學習認真的好習慣，使學習變成一種愉快的事情。

13、劉捷的作業中出現的錯誤主要在計算方面，這說明他并不是不會計算，而是粗心大意，能改掉這個毛病，數學成績還是有提升空間。有些錯誤是審題不認真造成的，這說明劉捷的數學成績時好時壞，主要是她對題意的分析有誤，這才是她數學成績所要解決的關鍵。希劉捷在升初中后的學習中要努力分析的能力。只有分析正確、計算認真，數學成績才會穩步。

14、他是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬師長，團結同學；有責任心和上進心；很有悟性。全面發展，在學習上勤奮上進，學習能力很強，每學期總評都獲得三好學生和優秀班干部稱號，在鋼琴、繪畫、書法、朗誦、舞蹈唱歌和節目主持等方面都有很好的表現，曾多次參加市、區級的朗誦、書法、征文、科技比賽獲獎。她有很強的組織領導能力和創新能力?？傊姘l展、品學兼優。

15、經過學校系統的管理和學習培養了孩子誠實守信、感恩、責任心強等良好品德。具有強烈的競爭意識、關愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結同學、熱愛集體榮譽。自我管理意識強，具有堅強的毅力，勇于正視自己的缺點、改正缺點。除了對學校所授的知識理解和積累外，善于閱讀課外書籍，形成了自我學習、自我自立、自我超越的境界。同時興趣廣泛，具有各種不同的愛好，熱愛體育運動，特別是熱愛籃球運動。得到了德、智、體全面的發展。

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3、希望在總復習階段，努力拼搏，刻苦學習，攻克難關，在自己的學習生活中，經常反省和糾正學習方法，努力培養永不放棄的自信心和頑強毅力，保持“愉悅的心理”。我想：你肯定能夠把成績提上去，實現你的學習理想。

4、有計劃就要付之以行動，用事實來證明你能行。中考是你人生中的一個轉折點，希望你能把握好這次機會?！俺晒κ菦]有電梯的，只有一步一個腳印的樓梯”，你要勤奮刻苦的學習，取得優異的成績才是你理想的目標。

篇（3）

2、希望孩子多加強體育運動，認真寫好每一個字。在德、智、體方面不斷充實、完善自己。

3、你平時比較喜歡看書，但希望你能把時間合理安排，學習時做到不偏科，加強數學學習，做個全面發展的好學生，好孩子。

4、愛看書，有點任性，生活上有很強的獨立性。學習，生活上的時間觀念需要加強，做得更完美一些會更好！

5、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業，老師和同學會更加喜歡你的。

6、庭駿：媽媽想說的話，孫老師都說到了。孫老師和爸媽都很了解你。你所有的理想和愿望的實現，都需要你不懈的行動才能達成，做一個有心人！

7、謝晉：你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣，戰勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。

8、你是一個可愛的孩子，喜歡讀課外書，但學習上還不夠主動，我希望你能在學習上下功夫，把成績提高上去，好好努力，做一個品學兼優的好學生。

9、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你！雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛！開學了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂！

10、學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養成良好的生活習慣，學習態度要端正認真。

11、今年孩子長高了好多，也感覺長大了好多！平時能夠幫媽媽做不少事了，聽不得一點反面建議的毛病也改了好多，細細同他分析一般還能接受了。希望下學期能更好的安排自己的學習，游戲時間，學習更主動點。

12、希望你今后能夠大膽展示自己，多與同學溝通，要多學他人的長處，要學會辨別是非，媽媽相信你是最棒的。

13、威麟：馬上就要上六年級了，很快就要成為小男子漢了，希望你能改掉一些壞習慣，要做到懂得聽取別人的意見，學會尊重別人，尊重別人，別人才會尊重你。同時一定要改掉做事拖拉的習慣，你要明白時間就是生命。珍惜時間就是珍惜生命。

14、好好學習，天天向上。長一歲，長一智。

15、深遠是一個思想比較正確的孩子，很多事情都能明辨是非，在家里能認真地接受家長的教育，但卻做不到“堅持”，在學習上也是如此，雖有責任心但缺乏持續的勤奮，懶惰是最大的缺點，也是學習最大的阻力，希望改掉這個缺點，在新學年勤奮學習，有所進步！

16、天元這個學期明顯變化很大，很調皮，有時會頂嘴，學習不太主動，缺乏耐心，我們大家都希望他在六年級來個100度轉變，給大家一個新面貌，做個學習又好，主動積極，對自己嚴格要求的孩子。天元，你的前途掌握在你手上，努力加油！

17、為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵！

18、希望能在新的學年改正粗心大意的缺點，爭取更大的進步。

19、在暑假期間能主動地完成作業，但學習的積極性不高，不怎么開動腦筋，時間觀念不強。希望在今后的學習中能克服自己的不足，使自己成為品學兼優的好孩子。

20、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

21、陸燕：學習較前認真，成績也有所提高，學習習慣和生活習慣較好，尊老愛幼，講文明，具有較好的團隊精神，有愛心。希望戒驕戒躁，加倍努力，力爭成為德、智、體全面發展的好學生。

22、本學年你在各方面都取得了不錯的成績，能夠合理安排自己的時間，勞逸結合，校內各科競賽都拿獎，校外的學習也不落后。希望你繼續保持，戒驕戒躁，取得更大的成就！

23、李靜欣：你熱愛學習，做事認真，很有主見，這些我們都非常喜歡。爸媽希望你在六年級學年里更加努力學習，記住哦，再過一個月，你就是小學六年級的大姐姐了，你更要起帶頭作用，給下面小弟弟小妹妹們做個好榜樣哦。你一定能行！??！

24、兒子：上學期雖然生病，耽誤了很多課程，但經過了你的努力追趕著期末能考到這個成績，爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期，爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。

25、楚楚：你在學習上的自覺性有較大的改變，能按時完成家庭作業，在家很主動的做力所能及的家務活，關心體貼家人，希望你繼續發揚！但在學習過程中要改掉不善于思考，馬虎應付的缺點，只有勤于思考，刻苦努力，學習起來才會越來越輕松。

26、魏近午這個學期感覺進步很明顯，學習也比較主動，但是在學好課本知識的同時，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學們交流，只有這樣才是我們希望的魏近午。

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2、從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學會了孝敬長輩長輩，關心和幫助他人；喜歡運動的你無論在學校還是家里，都會有你健康俊朗的身影；天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數學始終在班里遙遙領先，被同學們譽為“數學王子”。父母殷切希望你能繼續發揚優點，在今后的前道路上更上一層樓！

3、在本學期中，xxx能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。希望在今后的學習生活中，能端正自己的學習態度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩定自己的學習成績。

4、曾經的一些小毛病在初中的里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對事情有了自己獨到的見解，并且能大膽地表達出來。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學習方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會更好！

5、本學期即將結束，xxx在家里的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業后，經常約同學一起玩，增強交往和友誼。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養和訓練。

6、謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，使他的學習成績又有了突飛猛進的提高。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。

7、xxx是個懂事的孩子，雖然在進入青春期后獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對美術和音樂的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

8、xxx在這個沖刺階段表現優異，成績突出，品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。 九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。聽從老師教誨，遵守學校要求成才之道，為人之本定當銘刻在心。 畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！ 作為一名普通家長，我對學校領導和老師們表示衷心感謝！

9、我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。 我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的。這點我們很高興。 我們也相信他會更加進步，進入高中后更加向上。 畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！

10、xxx能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。

11、她從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。

12、樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方面都全面發展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。

13、在初中短短生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結實了。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理安排學習，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進。我們相信會做到更好！

14、女兒從小學起就是一個優秀的學生，并且擔任班干部多年，學習成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心?？偟膩碚f，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取舍。女兒最大的缺點就是不能堅持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。

15、經過學校系統的管理和學習培養了孩子誠實守信、感恩、責任心強等良好品德。具有強烈的競爭意識、關愛別人、感悟生活、尊敬老師、團結同學、熱愛集體榮譽。自我管理意識強，具有堅強的毅力，勇于正視自己的缺點、改正缺點。除了對學校所授的知識理解和積累外，善于閱讀課外書籍，形成了自我學習、自我自立、自我超越的境界。同時興趣廣泛，具有各種不同的愛好，熱愛體育運動，特別是熱愛籃球運動。得到了德、智、體全面的發展。

16、他是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬師長，團結同學；有責任心和上進心；很有悟性。全面發展，在學習上勤奮上進，學習能力很強，每學期總評都獲得三好學生和優秀班干部稱號，在鋼琴、繪畫、書法、朗誦、舞蹈唱歌和節目主持等方面都有很好的表現，曾多次參加市、區級的朗誦、書法、征文、科技比賽獲獎。她有很強的組織領導能力和創新能力?？傊?，全面發展、品學兼優。

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中學學生成長記錄袋的建立是按照美目南卡羅大學教育學院教育心理學教授格萊德，以檔案袋的不同功能為標準與我校實際情況，把學生成長檔案袋分為：展示型、文件型、研究型．

1．建構展示型成長紀錄袋

如：學生將自己平時對教師所提問題的最佳解答；對數學問題最佳評價或寫的數學家傳記；對數學問題解決的最佳解決過程；學生探究過的數學理念的一張照片，圖解或概念圖，最優秀的作業、測試題、數學作品、手抄報、數學小論文、自己特有的解題方法等收集。然后在家長會上展示，每個學年都可以選擇參加展示，但是，過去一年多做的過于筒單，只是在每班自己展示，展示的次數也不夠，學生也沒有自我反省及說明．因此。本學期我們準備于中段考前后及期末作兩次全年級性質的展示會，每—位同學收集自己選出的最好的或最喜歡的作品，且要求學生對作品有自我反省與選擇標準的說明，然后請家長和學校領導及其他科任課老師參觀．目的給家長和其他人參加的展覽會提供學生作品的范本。從而通過展示成果，關注學生的個體差異．讓每個學生都有機會展示自我。增加自信與學習的興趣．學生通過全員參與，學會了反恩和判斷自己的進步與努力。在作品展示或記錄過程中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步，努力情況．

2．文件型成長紀錄袋

根據一些學生反映以及教師的評價、觀察、考查、秩事、成績測驗等得出的學生進步的系統性、持續性記錄．目的以學生的作品、量化和質化評價的方式，提供一種系統的記錄．過去一年多。我們在這方面所做的工作是，要求學生每天做好課前預習筆記．培養學生自學能力及提出問題的努力．每節課或每一階段單元給一定的時間學生交流他們預習碰到的問題．在一單元結束，要求學生重新溫習，再寫出一份小結．教師要監控課堂，跟蹤測試，要求學生對課堂紀錄、每次測試有一個反思小結，這是學生對自己學習的評估過程．

3．研究型成長紀錄袋的建立

記錄學生研究型學習情況是研究方案設計過程的資料，包括課程研究方案、調查方案、實驗方案等資料，二是收集信息和研究過程資料，包括活動進程、周記、中期匯報、收集的參考資料等；三是研究成果包括結題報告表及各種形式的報告成文等；四是指導教師指導記錄；五是評價方面的資料，包括學生自評，指導教師評，成果評審，成果答辯等資料．目的培養學生之間的合作意識，激勵成員齊凸協力，為共同的目標努力．為學生可持續發展打下堅實基礎．初一以及初二上學期我們布置學生所收集的作品中，我們要求學生自主辦數學園地。學生按小組為單位出板報．學生自己找資料，自己設計，查閱了大量書籍和資料，充分發揮小組合作精神，運用數學知識沒我們教師想象不到版面和內容．他們還拍成照片報存下來，每個人自己的資料也自我保存，并進行評比．但是。 關于學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學方面收集的資料不夠多，跟蹤不到位，做的不夠好．因此，本學期一開學就給學生這樣一個內容：要求學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學(不等式的應用，分式的應用，數據的收集與處理，相似圖形等)并提出要求：

(1)獨立地計劃和創建；

(2)內容及數量自己定，但必須能代表自己在上述學習內容上掌握與應用的水平；

(3)對作品要說明理由(產生過程的西明，優點及存在問題，可能作進一步改進的建議)；

(4)可以與家長及同伴對作品內容提出反饋及改進建議．

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二、提高對數學新課程的教學評價的認識

倡導“立足過程、促進發展”的課程評價，課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。

1．重視發展。淡化選拔。實現評價功能轉化．由單一考試成績評價。擴展到學習態度以及健康的心理品質等多方面的綜合發展，為學生終身發展奠定基礎；

2．重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化．即從過分關注學業成就逐步轉向對綜合素質的考查；

3．強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化．即從過分強調量化逐步關注質的分析與把握．如“成長記錄袋”、“學習日記”和“情景測驗”等質性評價方法；

4．強調參與和互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化．即被評價者從被動接受逐步轉向主動參與評價．學生自評、群體互評、家長督評等．

5．注重過程、終結性評價與形成性評價相結合。實現評價重心轉移．即從過分關注結果逐步轉向對過程的關注．

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中圖分類號:F127 文獻標識碼:A 文章編號:1003-3890(2010)05-0019-04

一、引言及文獻綜述

中國大陸現行的社會保障制度主要包括基礎教育、醫療保健、基本養老保險、失業津貼、最低生活保障等。改革開放以來,伴隨社會主義市場經濟體制改革進程的逐步建立和完善,中國大陸的社會保障制度取得了長足的進步,總的來說,社會保障覆蓋面更廣泛了,社會保障支出水平也大大提高了。中國大陸城鎮職工的基本養老保險覆蓋范圍已從最初的國有和城鎮企業及其職工,擴大到現在的外商投資企業、私營企業及其職工,個體工商戶、城鎮自由就業人員等,行政事業單位職工通過離退休制度來保障老年生活。然而美中不足是財政對社會保障支出水平狀況和其他國家相比總體水平還很低、增長速度較為緩慢,而且各地區之間社會保障的效率也逐漸顯現出差異性。這主要是:一方面由于受經濟基礎、地理位置、社會文化等諸因素的影響,中國大陸地區之間的發展呈現了不平衡的狀況,而社會保障制度的發展離不開經濟的發展,這種狀況直接導致了國內地區之間社會保障制度參差不齊,社會保障支出水平也因地而異;另一方面由于在制度建設和制度實施上的低效率造成了社會保障支出水平的低下。

對于中國大陸的社會保障支出效率國內許多學者都曾做過研究,他們認為中國大陸社會保障支出效率不高的原因是由于受總體經濟水平不高和城鄉二元結構以及受到“效率優先,兼顧公平”思想的影響。采用的研究方法主要是理論研究和定性分析,但定量分析較為少見,也有學者(王曉軍、錢珍2009)通過數據包絡分析方法對2006年中國大陸30個省市(除)財政資金在社會保障制度實施上的效率進行比較,結果表明:財政社會保障實施的效率受地區經濟發展水平的影響,各省之間的效率差異較大,然后又將中國大陸各地區劃分四大板塊進行分析比較。一些學者在定量研究中國大陸社會保障支出水平及效率的差異性時,大部分是根據中國大陸經濟地帶為依據進行劃分研究的。筆者認為這種劃分方法過于主觀,主要是由于各地帶內部各地區之間可能存在差異性。筆者擬采取聚類分析法對中國大陸各地區社會保障支出水平進行分類,然后根據聚類分析的分類結果利用數據包絡分析進行評價。

筆者研究內容分為三個部分:第一部分,選取指標利用聚類分析法將中國大陸的各地區社會保障水平進行聚類分析。第二部分,根據聚類分析的分類結果,利用數據包絡分析方法對中國大陸的社會保障的支出效率分析進行評價。第三部分,基本結論和政策建議。

二、中國大陸社會保障支出水平分析

(一)聚類分析的基本思想

聚類分析是一個探索性的分類方法,它的基本思想是:首先將所有觀測值都視為一個獨立的聚類,然后根據觀測值間兩兩配對的接近性值,將其中接近性最高的兩個觀測值合并成為一個聚類,依照這個步驟,最后的觀測值會全部合并成為一個聚類。借助SPSS進行聚類分析,可以得出聚類分析樹狀圖(樹狀圖是把觀測值積聚過程,根據觀測值集聚的相對位置,改以樹狀圖形的方式加以表示)通過聚類分析樹狀圖可以很直觀地給出聚類的結果。

(二)變量選擇與數據來源

中國大陸現行的社會保障支出主要包括教育支出、醫療衛生支出、社會保障和就業支出,為了使所選取的指標能更科學地對中國大陸各個地區社會保障支出水平進行測度,文中選取教育支出/財政支出、醫療衛生支出/財政支出和社會保障和就業支出/財政支出作為衡量指標。以中國大陸的27個省份(包括自治區、直轄市,除外)作為樣本(數據來自于2008年度《中國統計年鑒》)采用SPSS16.0進行聚類,聚類分析結果如圖1所示:

從圖1可以看出,筆者所選的27個地區的社會保障支出水平大致可以分為四類:第一類:北京、內蒙古、上海;第二類:安徽、湖北、吉林、重慶、山西、黑龍江、河北、河南、江西、海南、四川、陜西、云南、甘肅;第三類:遼寧;第四類:山東、寧夏、廣西、新疆、江蘇、廣東、福建、貴州、浙江;通過這種探索性的聚類分析法,將中國大陸的社會保障支出水平大致相同的地區進行了分類,打破了原有的以經濟地帶劃分的依據,然而我們對這種具有相似的保障支出水平的地區是否也有相同的支出效率仍有所懷疑,值得進一步探討。下面筆者通過數據包絡分析法加以研究。

三、對中國大陸社會保障支出效率的評價

(一)數據包絡分析

數據包絡分析法(DEA)是一種相對效率評價方法。它以某一生產系統中實際決策單元為基礎,建立在決策單元的“帕累托最優”概念之上,通過利用線性規劃技術生產系統的效率前沿面(也稱為前沿生產函數),進而得到各決策單元的相對效率和規模效益等方面的信息。

DEA是由A.Charnes、W.W.Cooper、E.Rhodes等人1978年首先提出的,其原理是在規模報酬不變的假定下利用線性規劃法及對偶定理,獲得各個決策單元的生產前沿,以計算各決策單元的相對效率,這一方法又被稱C2R模型,按照研究的角度不同,DEA方法又可以分為基于投入(Input-oriented)和基于產出(Output-oriented)兩種。投入導向的模型是在給定產出水平下使投入最少,產出導向的模型則是給定一定量的投入要素,追求產出值最大。假設存在規模報酬不變(ConstantReturnstoScale,CRS)的生產技術,則基于投入的DEA方法實際上就是對下面線性規劃問題進行求解:

min?茲,?姿?茲S.t yi+y?姿?叟0,xi+x?姿?叟0,?姿?叟0

其中,xi和yi分別是第i個決策單元的投入和產出向量,x和y則分別為K×N矩陣和M×N矩陣,表示所有決策單元的總投入和總產出量。經過求解,?茲的值就是第i個決策單位的效率值。如果?茲=1,則說明其具有完美的技術效率,否則就說明其位于生產前沿之下,存在著1-?茲的技術效率損失。由于上述方法是假設所有決策單元都是在最優規模上進行的,而事實上由于不完全競爭、資金約束等因素的存在,決策單元并不會在最優規模上進行生產,而是可能存在一定的規模效率損失問題,所以,后來Banker,Charnes和Cooper(1984)在此基礎上剔除了C2R模型中規模報酬不變的假設,而以規模報酬變動取代,發展成BC2模型。BC2模型能將純粹技術效率和規模效率區分開來,可以衡量受評估單位在既定的生產技術情況下,是否處于最優生產規模狀態。

最后用該模型下計算的技術效率值除以模型下計算的純技術效率值,就得到各決策單元的規模效率值,使用后一種模型對中國大陸社會保障效率支出效率進行評價。

(二)指標設置和樣本的選取

利用DEA法選取指標是關鍵,在本文中需要設置投入指標和產出指標,為了便于對中國大陸具有相似社會保障支出水平的地區進行比較分析,在投入指標上依然選取上文中的教育支出/財政支出、醫療衛生支出/財政支出和社會保障和就業支出/財政支出;產出指標采用農村養老保險人數/農村人口數、城鎮養老保險人數/地區人數、萬人擁有醫生數、萬人平均在校學生數。同樣為了具有可比性,樣本數據也選取同一年,均出自于《中國統計年鑒》,如表1所示。

表1是運用VRC DEA模型計算原始數據得到中國大陸27個省份地區社會保障支出效率的得分結果,從總體來看,中國大陸27個省份地區中有11個省份地區的社會保障支出是有效率的,有16個省份地區的社會保障支出是缺乏效率的,占59%的,但各地區的得分結果差異不是很大;從規模效率的角度來看,有9個省份地區規模是有效率的,除寧夏外,多分布在東部經濟發達地區,有4個省份地區具有規模報酬遞增(irs)的技術特征,也就是說,這些地區的社會保障支出低效率是因為投入的不足造成的,此外還有14個省份由于投入過度而呈現規模報酬遞減的技術特征。

四、基本結論和政策建議

本文運用聚類分析和數據包絡分析分別對中國大陸27個省份地區的社會保障支出水平和社會保障支出效率進行了實證研究,通過對實證結果進行比較分析,筆者發現:

1. 社會保障支出水平相似的地區,社會保障支出效率顯現出明顯的差異性。由聚類分析結果中第四類可以看出,山東、寧夏、廣西、新疆、江蘇、廣東、福建、貴州、浙江等九地區的社會保障支出水平具有相似性,然而這些地區的社會保障支出效率就表現出了明顯的差異性。寧夏、江蘇、廣東、浙江等地區的社會保障支出是規模有效的;山東呈現出規模報酬遞增,而廣西、新疆、福建、貴州則具有規模報酬遞減的特征。從結果中還可以看出有效率的省區不僅有財政社會保障支出比重高的,也有比重低的省區(王曉軍 錢珍2009)。這說明在現有投入的資金下,投入要素的配置是合理的。

2. 社會保障支出效率較高的地區一般集中在經濟較為發達的地區。也就是說,在社會保障支出水平相同的情況下,經濟較為發達的地區提供社會保障的數量和質量好于其他地區,同時社會保障資金也得到了合理使用。這是因為經濟較為發達的地區在社會保障支出制度的設計、制定、執行、監督、管理各個環節具有一定的科學性和規范性,保證了社會保障資金的?？顚Ｓ?實現了社會保障資金支出的合理性和效益性。

3. 運用經濟手段,建立相應激勵機制,建立和完善中國大陸多層次的社會保障制度體系。由于社會經濟發展戰略和生產力發展水平的制約,中國大陸還沒有雄厚的資金實力實現全民統一的社會保障制度,但可以通過不同的優惠政策刺激社會資金參與,建立多種社會保障資金籌措方式,鼓勵非政府團體、慈善機構、群眾組織、志愿團體及熱心公益事業的單位和個人參與社會保障,實現非營利、營利、私人和政府機構密切合作,建立由政府和其他多種社會力量(包括非政府組織、慈善機構、企業和個人等)共同編織的社會保障安全網,以提高社會保障支出水平和效率。

參考文獻:

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The Analysis on Expenditure Level and Efficiency of China's Social Security

Xu ke, Zhao Guochun

篇（7）

初中階段是人生極為重要的時期，也是關鍵時期。中學生的學習動機、學習目的、學習興趣和學習方法也應有進一步發展。各門學科都要求學生發展自覺觀察力，但是初中學生在觀察復雜事物或現象時，往往看不到事物內在聯系和本質特征。他們的注意力發展較為緩慢，記憶也停留在機械的記憶表層。想象多為有意識、有目的，想象中創造成分日益增多，情感發展正處于轉折期，對意志、品質的理解往往還欠全面正確，心理發展與現實存在很多矛盾。根據以上中學生諸多特點組織學習好議論文分為以下幾個步驟：

1、掌握議論文結構；2、體會文章中論點、論據和論證；3、把握議論文語言；4、效仿優秀文章的練筆。

二、課前組織預習、認真備課，把握課堂前奏

學生對剛接觸議論文會發現有很多與其他文體不同點。例如，議論文重在說理，有一定的層次感。論點、論據、論證井然有序，語言嚴謹、準確，但又不乏生動性等特點。因此，課堂預習時，一定要把握學生對這些新事物好奇心理，有組織預習。

三、教會找論點、論據和論證的方法

議論文三要素是論點、論據和論證。找論點，看一看作者主要觀點是什么，對某一問題看法是什么。找論點方法很多，首先可以在文題中找；其次在文章開頭找；再次在文章結成尾里找。有的文章在論據表述中突出論點。相繼論點以后找論據，看作者用什么方式表述的，是用道理論述的，還是擺事實講道理。論證主要是過程和方法。

多管齊下 殊途同歸

教師撰寫作文評語是作文教學的重要組成部分，是提高學生作文水平的關鍵環節。而中學生可以說是一個特殊的群體，具有不穩定性，在寫評語時一定要善于挖掘出掩蓋在文字背后的學生的情感、態度并加以評價，用真心、誠心打動學生。我在平時撰寫作文評語時，十分注重以下幾點：

一、從語言來看，評語更加注重感情的交流

教師不僅在作前指導中貫徹了“作文要寫出真情實感”這一原則，而且在作文的評語中，也最注重“真情實感”。這種作文評價觀充分體現了語文教育對人本主義的重視。作文評語就是一個體現――教師對學生作文中所表現出的感情表示自己的態度。

例如，一個學生的作文寫自己怎樣收養了一只被別人遺棄了的小貓，表現了一種對孤獨可憐的動物的深切同情。我的評語就寫道：“小貓的遭遇真可憐，它在雨地里發抖的樣子和凄苦的叫聲，使我也忍不住流下了眼淚?，F在它終于有了一個體貼的朋友了，我真為它高興?！蔽艺J為評語不應該是對學生作文作冷峻的評價，而應該是對學生內心感情的理解。只有這樣的與學生心心相通的評語，才能讓學生感到自己作文的價值，體會到寫作的樂趣。

有些語文教師平時很少寫作，對于文章的構思和寫作過程已經陌生，他們在“精批細改”時往往以單一的標準來評改，輕視與學生心靈的溝通。在這樣的評價過程中，學生的主體性被剝奪了，思維活動被忽略了，激情被抹平了，剩下的只能是不見成效的令人頭疼的寫作。

所以，我們寫評語時要滿懷深情，尊重學生的不同語言表現，多一點商量，多一點鼓勵，多一點熱情，如“瞧你這枝生花妙筆把公園寫得多美呀！”“再讀讀這句話，你發現了什么？”“老師多想在你的作文里看到生動的表情和對話”……

二、從內容上，評語更加重視對寫作過程的考查

我國學生的寫作往往是一個封閉的、靜態的過程，主要途徑是課堂作文：教師當堂命題，學生當堂寫作，然后是當堂收卷。教師評價作文一般分三步走：1、讀通全文，在原文點畫圈注：品味精妙的詞句，改錯字錯詞，找病句.2、精心點評：開篇是否新穎精練；選材是否扣題；語言是否流暢； 結構是否完整等等 3、總批：有何建議。 客觀上講，我們在寫作數學評價上只注重結果，是人為地在學生頭腦中事先劃定一個框框，禁錮和限制學生對生活的自由表達。寫作結果是很重要，但如果把它擺到第一位，可以說沒有把握寫作評價的關鍵。

我認為作文評價關注的不是寫作的結果，而是學生寫作的過程，如考查寫作前學生搜集了哪些資料，考查學生占有各種材料的方法，考查學生是否在收集整理的過程中形成了自己的看法，考查學生修改作文的態度、過程、內容和方法等。這種評價導向，促使學生既要奔波于圖書館查資料、奔波于社會搞調查，又要把收集到的資料整理成文，還要排版設計，打印裝訂。

三、從方式來看，作文評價更加重視評價主體的多元化

我國傳統的作文評價方式是教師的“一言堂”，好與不好由教師定。這種評價方式從某種意義上養成了學生的惰性，也淡化了學生的寫作責任意識。

為提高評價的客觀性，特別重視整合學生、教師和家長的力量。

（1）家長的參與在客觀上形成了家庭與學校的合力，更有利于學生的成長。例如，在學生寫作《童年時代的回憶錄》這一作文之前，先在《家長通知單》里請求家長談談對孩子成長過程的感想，并勉勵孩子繼續進步。學生的作文完成以后，教師常常請求家長對孩子的作文予以評價。這樣，就建立了教師、學生、家長共同評價的體系，在學生作文后面設立“同學評”、“家長評”、“老師評”幾個欄目。同學和家長的意見可以不拘形式，既可談對作文思想內容的看法，也可以談對作文詞句和章法的看法，不求全面，有什么感覺就寫什么感覺。老師的意見則可以全面些，并有一定的綜合性。這種多元化的作文評價方式，促進了作者和讀者之間感情的交流，給學生以多方面的反饋，可以使學生充分認識自己文章的優缺點，有利于提高學生的寫作能力，培養寫作興趣。另外，由于教師評改作文的任務被多方面分擔，吸收了多方面的意見，教師更有可能跳出就文論文的怪圈，給學生更多的交流、指導。

篇（8）

    一、指導有關學生完成工作小結

    我指導有關學生進行工作小結,要求他們完成以下工作:班干部根據學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況,寫“學期工作小結”;各科科代表小結全學期中同學遲交作業的情況;學習委員統計考勤情況;早讀、午寫管理員統計早讀、午寫遲到情況;課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現。

    二、完成德育鑒定工作

    德育鑒定對于班主任掌握學生的思想狀況、品德修養具有重要的意義,因此,做好這項工作有利于班主任對學生的思想品德進行正確的評價。

    德育鑒定工作的內容:指導學生寫“德育自我鑒定”,學生匯報自己對學習、勞動、集體的態度;學生分組進行德育考核的等級評定,其中主要考慮各個同學遵守紀律(包括課堂、兩操、作業、早讀、午寫、勞動等)的情況,以此評定“優秀”、“良好”等。

    三、做好期末評優及獎勵工作

    期末評優工作通常是以學校或班主任確定名額、全班同學不記名投票的辦法進行的,評項包括優秀班干部、校園管理積極分子等等。另外,有些獎項不限名額,只要學生達到了事先設定的具體標準就可獲得獎勵,如學業優秀獎、學業進步獎、全勤生、三好生。我班結合實際需要還評選優秀領讀員(對象為科代表)、優秀值日生、“最受歡迎的同學”及“作業全勤生”等。

    四、翻閱工作筆記

    翻閱工作筆記的目的有兩個。一是回顧本學期的主要活動,看看哪些同學積極參加了哪些活動,哪些同學在活動中取得了優秀成績、展現了個人的特長,分析學生對集體的態度。掌握這方面的情況,便于班主任在評語中給有關同學以肯定、贊揚和鼓勵。如某同學積極參加了年級的跳繩比賽;某同學參加?！翱缡兰o中學生形象設計大賽”并獲得了好成績;某同學參加校藝術節器樂演奏比賽,展現了突出的才能;某同學協助班主任準備《友誼伴我成長》主題班會活動,體現了熱愛集體的精神。二是回顧突發事件,看看哪些學生違反了班規、校紀,暴露了怎樣的問題,再看看學生在意外事件中有怎樣的表現,以便概括性地評價有關學生的性格特點和行為習慣。

    五、列“一覽表”

    以上四項工作完成后,我就著手列“一覽表”,并把有關數據和簡要文字填寫上去?！耙挥[表”的內容包括遲到、請假、作業、課堂紀律、獎勵、參加活動情況、違紀、任職、工作表現等項。

    六、學生寫“自評”和“互評”

篇（9）

綜合素質評價必須有利于全面貫徹黨的教育方針，推進基礎教育課程改革的進程；有利于引導學校教育教學改革，促進素質教育的長期、順利地實施；有利于充分發揮學生學習的積極性和主動性，促進學生個性特長的有效發展；有利于改進傳統的評價觀，促進學生綜合素質的全面提高。

二、基本原則和總體要求

1、綜合素質評價的基本原則：一是堅持過程與結果相結合的原則，學校應為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等；二是堅持公開、公正、公平的原則，綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得A等級的學生名單須在校內公示，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。

2、綜合素質評價的內容：以學生基礎性發展目標為基本依據，由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語應當在學生自評、同學互評、任課老師評價、征求家長意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫，學校評定領導小組審核確定。

測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評，即：道德與修養；審美與藝術（音樂、美術、書法等）；運動與健康（體育與健康等）；探究與實踐（實驗操作、研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）；操作技能（信息技術）。測評等第道德與修養分A、P等、其他四項為A、P、E三等（分別代表優良、及格、不及格，總評等第最高為5A），等第由所在學校確定。

3、綜合素質評價的組織和領導

（1）市教體局成立綜合素質評價領導小組。由分管局長任組長，成員由普教科、教研室、體育科、招生辦、電教館、行風辦等處室負責人和各學區辦負責人組成。下設辦公室，辦公室設在普教科。領導小組負責制定實施方案和相關政策，對綜合素質評價工作進行指導與監督，對學校負責人和教師開展培訓，及時處理群眾的投訴、舉報以及綜合素質評價中的問題。

（2）初中學校成立學生綜合素質評價工作小組。在市教體局綜合素質評價領導小組的指導下，成立由學校校長、分管校長、有關年段組長、教研組長、教師代表組成的學生綜合素質評價工作小組，成員以5—7人為宜，名單報市教體局綜合素質評價領導小組辦公室備案。職責為負責制定評價實施細則；對評價結果進行認定；指導建立班級評定小組，處理評定過程中的問題；接受社會各方面的咨詢、監督；處理投訴和舉報，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

（3）班級成立評定小組。初中學校各畢業班要成立由班主任任組長，任課教師為成員的綜合素質評定小組。成員在本班的授課時間一般不少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識，一般以3—5人為宜。在評定工作正式開展前將小組名單向評定班級所有學生公布。若有超過半數的學生不同意某教師作評定者，則需更換。

4、綜合素質評價的實施

（1）準備工作。一要強化宣傳，創設氛圍。學校要將學生綜合素質評價改革的意義、方法、措施和內容等，通過板報、家長會、致家長信等多種形式向教師、學生、家長和社會廣泛宣傳，增進教師、學生與家長以及社會各界對評定工作的認識和理解。二要抓好培訓，確保質量。堅持不培訓不參與的原則。學校要提前做好評價的培訓工作，要通過培訓班、專題會議、講座、學習討論等多種方法，對參與評價的人員進行培訓，掌握評價的內容、方法和程序以及評價的紀律，提高職業道德水平和綜合評價能力，確保評價結果的權威性和可信度。各學校要切實做好學生成長記錄，收集和保存好各種有關原始資料，包括在各學期的獲獎證書、創新成果、獲獎作品等。三要建立制度，落實保障。首先是建立公示制度。通過適當途徑向學生、家長、教師公示初中畢業升學考試與高中招生制度改革實施方案及綜合素質評價方案，及時公示學生綜合素質測評結果。其次是建立誠信制度。參與學生素質評定、招生錄取的有關人員，必須是由公正處事、誠信待人、素質較高的人員參加。再是建立監督制度。接受綜合素質評價領導小組及新聞媒體等的監督，對考生學業水平考試、綜合素質評定和普通高中招生錄取工作進行全程監督，對違紀違章的單位或個人實行責任追究。

（2）評價操作。測評工作采取學生自評、學生互評、班級評定等相結合方式，參考學生初中三年的成長記錄和學生自評、互評的相關結果，關注學生的發展過程和表現，注重對原始資料的分析、概括。在制訂評價實施細則時，對于“A”、“E”等的認定，應盡可能多采用操作性強的辦法；對于學生的綜合素質評價結論的確定，要根據少數服從多數的原則；對于某一測試項目評定為“E”等有重大分歧的，應由學校綜合素質評價工作小組研究審核并提出意見，報市綜合素質評價領導小組裁定。

（3）結果確認。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任填寫在《*市初中畢業生綜合素質評價表》中，學校綜合素質評價工作小組對評價結果的真實性和有效性進行審查，交學生本人確認簽字并加蓋校印，評價結果不得隨意更改，同時保存原評價記錄以備審查。《*市畢業生綜合素質評價結果匯總表》一式三份，一份學校留底，一份交學區辦，一份交市綜合素質評價領導小組辦公室。

三、工作時間安排

1、*年3月，《*市*年初中畢業生學業考試與高中招生制度改革實施方案》及《*市*年初中畢業生綜合素質測評實施指導方案》起草，并廣泛征求意見。

2、*年4月，①正式發文并部署工作；②通過大眾媒體宣傳教育；③各校召開有關會議，傳達宣傳《實施方案》和《指導方案》，并建立校級工作小組和班級評定小組，組織好針對性培訓工作。

3、*年5月，完成各綜合素質測評項目評定工作并公示。

4、*年6月1日前，各校上報綜合素質測評結果。

四、評價的具體標準和測試方法

（一）綜合評語

1、評價內容

綜合評語主要是對初中畢業生綜合素質中的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等難以量化評價的內容進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和發展潛能，也為后續的針對性教育提供參考，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。

2、評價程序

班級組織學生自評、同學互評、任課老師評價，其基本程序如下：

（1）學生自評。學生對自己三年來的發展情況進行自我整體描述，撰寫“自我描述性評語”，并由家長簽字認可。

（2）同學互評。同班同學間以一定形式交叉認可“自我描述性評語”，然后由班級評定小組教師閱讀、審核簽字。

（3）教師評價。評定小組在學生自評互評和征求任課教師意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》（初中學生素質報告手冊）反映的情況，對每一位學生進行討論定格，然后由班主任主筆撰寫綜合評語。討論定格一般分為突出、較好、一般。極個別問題比較嚴重的學生，為對高一級學校負責，應在“其他需要說明的問題”欄中予以如實說明，但所寫內容事先須征得評定工作領導小組同意。最后，由學校學生綜合素質評價工作小組予以確認。

（二）測評等第

1、道德與修養

（1）測評內容：學生在遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、社會公德以及國家法律法規等方面的養成和表現，同時也應當根據初中學生日常學習和生活實際，通過考核內容的調整，較好地體現學生在遵紀守法、誠實守信、關心集體、行為習慣、學會負責、團隊精神、熱心公益等方面的養成以及表現。

（2）測評方法：學校根據學生成長袋（或素質報告手冊）記錄的情況，既要突出當前學期的考核，也必須綜合以往幾個學期的考核結果，制定測評標準，進行綜合評定。

（3）等第確定：測評的基本結果為“A”，但有下列情況之一者，測評結果為“P”：

①初中階段有違法行為，被當地派出所記錄在案的；

②初中階段違反校紀校規，累計受到二次及上處分的；

③受到學校警告以上處分尚未撤銷的。

2、審美與藝術（音樂、美術、書法等）

（1）測評內容：音樂、美術和書法。音樂50分，美術50分（其中書法30分）。

（2）測評方法：由學校組織音樂、美術、書法測評（具體測評辦法由學校自行制定），計三項總分。

凡初中階段參加*市級教育部門及以上音樂類競賽活動獲個人項目一等獎或獲團體項目一等獎或獲得浙江省學生藝術特長水平測試A級、B級、小B級證書的，音樂測評可直接得50分；凡初中階段參加*市級教育部門及以上現場美術（含書法）類比賽中獲個人項目一等獎或獲得浙江省學生藝術特長水平測試A級、B級、小B級證書的，美術（含書法）測評直接得50分（書法30分）。

（3）等第確定：按三項成績，75分及以上的為A等，60-74分為P等，59分及以下的為E等。

3、運動與健康（體育、健康）

（1）測評內容：體育平時成績、體質健康水平。參照《*年*市初中畢業生體育中考方案》（虞教體字[*]4號），體育平時成績滿分為15分；體質健康水平按《國家學生體質健康標準》測評，滿分為5分。（2）測評方法：體育平時成績、體質健康水平測試由各校按規定要求組織實施。

（3）等第確定：

①根據體育平時成績、體質健康水平成績之和（滿分為20分），20分為A等，19--12分為P等，11分及以下為E等。

②凡在2007年5月1日至*年4月30日期間參加由教育行政部門組織或認可的體育競賽中，獲得縣級及以上比賽單項前六名或集體項目前六名的主力隊員，或在初中階段獲國家體育行政部門認定的三級及以上等級運動員稱號的學生最終等第可直接定為A等。

③喪失運動能力的身體殘疾的學生（憑殘疾證）或因身體原因不適宜參加體育鍛煉的學生（憑縣級醫院證明）可免測，等級評定為P等。

4、探究與實踐（實驗操作、研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）

（1）評價內容：研究性學習、社區服務、地方課程、校本課程與實驗操作。*年初中畢業生綜合素質探究與實踐項目測評，以實驗操作測評為主。

（2）測評方法：實驗操作測評由市教體局組織，結果呈現為等級制；

（3）等第確定：按實驗操作測評成績，17分及以上為A等，16.5—12.5分為P等，12分及以下為E等。

5、操作技能（信息技術）

（1）評價內容：信息技術操作水平。

篇（10）

一、指導思想

初中畢業生綜合素質評價是推進基礎教育課程改革的重要舉措，必須面向全體學生，促進學生全面發展，同時要為高中階段學校招生改革提供條件。

二、組織機構

為確保我縣*年初中畢業生綜合素質評價工作順利進行，決定成立武義縣*年初中畢業生綜合素質評價工作領導小組，對全縣初中綜合素質評價工作進行指導、監督和協調，組織有關人員對各校獲得“A”等級的學生進行審核認定。

組長：高江洪

副組長：傅偉徐正躍潘泉清

成員：朱鴻飛方育荷方志明

為確保工作順利進行，各初中都應建立綜合評價工作委員會，負責本校的綜合素質評價工作。同時，各初中每個畢業班要建立綜合素質測評工作小組，負責學生自評、同學互評工作。

三、評價內容

綜合素質評價以教育部提出的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現，活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的道德品質與公民素養、探究與實踐、勞動與技能、審美與表現等方面的總體發展水平。

四、評價原則

1、堅持過程與結果相結合的原則，學校應充分發揮“學生成長記錄冊”的作用，全程、全面記錄、反映學生在初中階段各方面的成長狀況。

2、堅持公開、公正、公平的原則，評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得“A”等級學生名單必須在校內公示。對評價結果有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。

五、評價辦法

綜合素質評價的結果由“綜合評語”和“評定等第”兩種呈現方式。

1、綜合評語：綜合評語（模塊一）主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，并為后續的針對性教育提出建議。

綜合評語應當結合“學生成長記錄冊”反映的情況，由初三班主任撰寫，學校領導審核。

2、評定等第：主要對能體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評項目分為三個模塊：

模塊二：探究與實踐（研究性學習、社區服務與社會實踐、地方課程、學校課程、學科競賽、創造發明等）；

模塊三：勞動與技能（勞動技術教育、信息技術教育、實驗操作等）；

模塊四：審美與表現（音樂與美術課程、藝術特長等）。

綜合素質模塊二至模塊四的評定結果以等第方式呈現，一般分為A、P、E三等（分別代表優良、合格、待合格）。P、E等均由學生所在學校確定，A等由學校列出名單上報武義縣教育局，由縣教育局組織專門人員通過一定的程序進行審核與認定，以確保其公正性和權威性。各校對E等第要嚴格控制。

綜合素質等第認定的結果是衡量學生是否達到畢業標準的重要條件，同時作為高中招生錄取的前置條件。

綜合素質評價具體實施請參照附件《金華市*年初中畢業生綜合素質評價實施辦法》。

六、評價程序

1、學生自評：學生根據學校提供的評價細則，自我評定。

2、同學互評：由班級綜合素質測評工作小組認定。

3、學校評定：根據學生自評、同學互評，綜合“學生成長記錄冊”內容、舉證材料，在廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校綜合素質評價工作委員會確定學生等第。

4、反饋公示：學校綜合素質評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結果與學生家長見面，學校設立公示欄，對“A”等的學生予以公示，同時學校設立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

篇（11）

2009年9月，《教育國際化進程中初中學生素質評價研究》課題被批準立項為江蘇省教育科學“十一五”初中專項規劃課題，課題組緊密圍繞課題確定的研究目標，積極探索教育國際化背景下初中學生綜合素質的校本評價指標體系，實現學科學習評價與能力發展評價的結合和評價內容、指標、方式的優化。研究試圖根據學生的培養目標、科研引領，建立科學、多樣的評價標準，完善學生綜合素質發展評價指標體系，探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。

1.目標確定評價內容

對于學生的綜合素質我們設定了道德品質、世界公民素養、學習能力、交流與合作、審美與表現、運動與健康六個方面。其中，設立“世界公民素養”評價內容是為了培養學生在對中華文化認同的基礎上，尊重、了解其他國家、民族、地區文化的基本精神和風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同的價值觀念，增進不同和文化背景的民族、國家、地區的人民之間的相互理解與寬容，促進整個人類及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發展，期望引領學生把自己置于世界體系中，成為具有世界眼光的公民。在評價目標內容的編制上，依據國際理解校本課程目標分年級設定。七年級以了解鄰國文化與生活、自尊與尊重他人態度的養成、國際交往禮儀的踐行為評價目標內容；八年級以了解祖國改革開放以來國際地位的重大變化、維護世界和平的態度養成、節約資源保護環境的踐行為評價內容；九年級以了解發達國家文化生活、尊重祖國傳統文化態度的養成、祖國優秀傳統文化傳播能力為評價內容，并把國際理解課程、雙語課程的學分納入其中。在“交流與合作”評價中，我們突出國際理解課程中的基本交往、協作能力評價，把參與國際合作交流活動納入評價體系。

2.科學建構評價標準

我們把學生的行為目標作為評價的主要依據，把評價內容用可以觀察判斷的學生行為目標來表示。綜合素質評價就是判斷學生實際達到培養目標的程度。同時，也就是找出學校教育偏離目標的程度，通過評價反饋學生和學校教育盡可能逼近目標。從這個意義上說，我們形成的學生綜合素質校本評價體系是導向行為目標模式的評價體系。

3.整合多樣評價形式

學生綜合素質評價的形式設計有自我描述、分類評價（含檔案袋評價）、數據整合、自我小結、教師評語、家長的話六個部分。

自我描述部分設計成引導性內容的填空形式，以反映學生在該項評價內容上的情感、態度和價值觀，幫助教師了解學生、研究學生、開展有針對性的教育評價活動。分類評價由評價內容、行為表現及相應的等級分值和各個評價主體評定欄（自評、組評、家長評、老師評）構成。數據整合、自我小結、教師評語、家長的話構成了學生綜合素質報告單。數據整合將呈現反映學生綜合素質評價六個方面的直觀對比圖表和評定等級。自我小結、教師評語、家長的話構成了各個評價主體之間的互動平臺，在評價互動過程中幫助學生為自己未來的發展做出選擇。

學生綜合素質評價操作程序如下。

（1）引導學生明晰綜合素質評價的內容和標準。通過班會課、座談會、訪談、問卷調查等途徑向學生傳達評價的內容和標準，幫助學生了解評價在道德品質、世界公民素養、學習能力、交流與合作、審美與表現、運動與健康等方面的基本要求，確立階段性的成長目標和任務。

（2）指導學生建立“成長檔案袋”。檔案袋評價是質性評價的典范，是真實性評價、表現性評價的重要組成部分。檔案袋評價的主要意義在于它們為學生提供了一個學習機會，使學生學會自己判斷自己的進步。它是對統一的評價內容和標準的個性化的補充、完善?！俺砷L檔案袋”也是教師、家長對學生綜合素質發展作出正確評價的重要依據。