種植設計論文大全11篇

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篇（1）

隨著社會的發展，在教育系統中，中職院校成為一個重要的發展力量，其逐漸被社會各界人士所重視。對于中職院校的領導來說，教學質量管理是一個至關重要的課題。近年來，教育部加大了對高職教育的投入，也日益重視創新性和技能性人才的培養，但是，教育管理中仍舊存在著一些亟待解決的問題，比如教學課程設置不盡合理、忽視綜合實踐課程等，不利于學生的全面發展。而且，在開展教學活動的過程中，院校與院校之間的合作較少，和企業之間的合作更少。所以，教師缺失實踐的機會，實踐能力不足，他們在教學中過度重視理論教學，忽略了實踐教學的重要性，影響了學生的實踐能力的培養。所以，要想推動中職教育的教學管理工作，就需要重視教學管理目標的設計，充分融合實踐教學和理論教學，強化教學目標，從而不斷提高教學水平，培養全面發展的綜合性人才。

2中職教學管理三維目標的設計

對于中職院校來說，其要想提高人才培養的水平，就要合理設置三維目標，從而可以提升教學的質量。在開展目標設計工作時，主要從三個方面來著手，第一，中職院校的人才培養目標，確定人才培養目標可以對三維目標起到指導的作用。第二，學校管理的總體目標，該目標是一個總體的布局，它也是基本前提。第三，基于學校發展現狀的專業目標。在依據這三個標準的前提上開展目標設計工作，從而有利于保證目標的合理性和科學性。中職學院在制定三維目標的過程中，要依據學校的實際情況來確定，從而可以保證適合學校的發展要求。

3中職教學管理三維目標的實施途徑

3.1加強課程設置的改革

在設置課程上，學校要依據社會對人才的需求，構建合理的課程體系。在教學的過程中，很多院校的管理目標設置不當，課程設置也出現了偏差。院校要落實好三維目標，不僅要重視提高學生的知識素質，還要提升學生的精神面貌，從而促進學生的全面發展。中職院校要重新設置課程，充分融合專業課程、科學技術課程等，還要重視語言課程、問題課程、思政課程的合理設置，增強學生的思想道德意識，并且使他們掌握充分的語言表達能力，從而可以為他們日后的發展奠定基礎。在設置專業技術課程的過程中，中職院校要突出其辦學的特色，強化技能培訓，提高學生的實踐能力。同時，中職院校還要加強同其他院校、企業之前的合作，充分利用社會上的資源，使學生得到更多實踐的機會。另外，還要合理設置實訓課程，推動實現教學管理目標。中職院校在設置實訓課程時，要整合多個學科的內容，使學生掌握更多的學習內容，有助于提高學生的綜合素質。

3.2加強教學評價的改革

在中職教育中，考核評價是對學習程度檢驗。就目前來看，中職學院的考核評價體系還不完善，要積極進行創新，創新思想，不斷提高教育的質量。在教育的過程中，要改革教學評價的手段和方法，轉變傳統的理念，將教學目標作為依據，實現全面的評價和考核，從而可以使教師全面了解學生的學習情況，并及時調整教學對策。在改革評價體系時，學校和教師可以向西方學習，借鑒一些成功的經驗，實現多元化的考核，還要豐富考核的內容，其不僅包含著專業理論知識，還要重視考核學生的實踐能力和水平。

3.3加強對教學資源的整合

中職學校在教學的過程中，其比較缺乏對資源的整合，從而大大降低了教學的效率，為了更好地落實三維教學的目標，中職學院需要積極整合教學資源，充分利用現代多媒體資源、教材資源，并且要強化教師的隊伍，切實提高教學的效率，推動三維管理目標的實現。

4結語

隨著教育改革的推進，職業院校教育得到了長足的發展，其對于人才的培養具有重要的意義。中職院校也積極尋求發展的對策，力求符合現代社會對人才的要求。在實際的教學管理過程中，出現了一些問題，比如，教學課程設置不盡合理、忽視綜合實踐課程等，影響了中職教學管理的發展。所以，要想推動中職教育的教學管理工作，就需要重視教學管理目標的設計，強化教學目標，充分融合理論教學和實踐教學，提高教學的水平。力求培養全面發展的綜合性人才。

作者:陳亞軍 單位:甘肅農墾中等專業學校

參考文獻：

篇（2）

城市公園中具有優美的環境，它使游人盡情享受大自然的誘人魅力，從而振奮精神、消除疲勞、忘卻煩惱、促進身心健康。園林植物是公園造景的主體，是園林中有生命的主要材料，園林植物的合理配置既能充分展示其本身的觀賞特性，更能創造優美的環境藝術效果。不同形狀的樹木，經過合理的配置，其高低、大小、形狀、色彩的變化會產生韻律感、層次感，對環境的景觀效果起著巨大的作用，還可以陪襯其他造園題材形成生機盎然的畫面，創造出幽邃曠遠的不同意境。科學、合理的植物種植設計在很大程度上決定了公園景觀的觀賞效果和公園各種功能的發揮，充分認識、科學選擇、藝術配植綠化植物，對提高公園綠化水平，改善城市環境質量，保持生態平衡，創造公園優美的景觀有重要的意義。

1園林植物種植設計的原則

1.1遵循人與自然和諧統一的原則

要以人為本，遵循生態原則，從視覺景觀、生態環境、大眾行為等方面考慮，創造回歸自然，融于自然的意境，達到人與自然的和諧統一。

1.2總體藝術布局要協調

一般規則式園林，植物配植多采用對植、行植等規則式布局，而在自然式園林中，則采用不對稱的自然布局，充分體現植物材料的自然姿態。不同的環境要求采用不同的種植形式，如建筑物周圍，主要道路及大門處，多采用規則式種植，而在自然山水、起伏草坪及不對稱的小型建筑附近，則采用自然式種植，要注意植物空間立體結構的韻律感，以求得總體布局的協調。

1.3植物配置必須主次分明，疏密有致

多樹種配植、混植時可以一種或兩種為主，切忌平分。常綠樹四季常青，莊嚴深重，但缺乏變化；落葉樹色彩豐富，比較輕松活潑，但冬季葉落蕭疏。常綠樹與落葉樹互相配置就能彌補各自的缺點而發揮優勢。為了使落葉樹突出鮮明色調，常綠樹要低于或高于落葉樹。灌木群可以利用自然地形起伏，使之形成錯落有致的輪廓線。喬木、灌木組成樹叢時，開朗的空間要有封閉的局部；封閉的空間要開辟透視線，以形成虛實對比。

1.4植物配置要注意季相的變化

植物的配置要做到“四季常青，三季有花”，又要注意四季景色的變化。每個區域突出—個季節植物，重點地區應使四季皆有景色。在以一季景觀為主的地段也應點綴其他季節的內容，否則一季過后，就會顯得單調。

1.5充分考慮植物的觀賞特性

植物材料本身有各自的觀賞特點，有觀葉的、觀花的、觀果的、賞姿的、聞香的和聽聲的。充分利用其特點可以增強觀賞性。提高景觀效果，增加趣味性。

1.6植物配置要與建筑物和諧協調

植物配置要按建筑的體型、結構，全面考慮，合理的植物配置不僅可使建筑產生四季的季相變化，還可以襯托和豐富園景。體型較大、立面莊嚴、視野遼闊的建筑物附近，要選主干高粗，樹冠開闊的樹種。高大的喬木要配置在建筑物稍遠的地方。在結構細巧、玲瓏、精美的建筑物四周，要選栽一些葉小、枝條纖細、樹冠稠密的樹種。考慮透視需要，宜栽一些低矮的灌木、花卉，使之不顯得過分單調。池岸水邊大樹配植宜疏，灌木也不宜過密，以免妨礙眺望。

2園林植物配植的形式

2.1喬木的配置形式

主要有孤植、對植、行植、叢植和群植等。

2.2灌木的配植

灌木枝葉繁茂，可以增加樹冠層次。很多灌木有艷麗的花果。配植得宜，可使景色更富變化。在高大喬木下布置適當的灌木，給人層次豐富的感覺。空透的地方，灌木要有一定的高度。路旁栽植灌木，緊靠路邊的，要幽深自然，離路邊遠的，宜平坦開朗。草地邊緣布置大片灌木叢，能增加空間的寧靜感。

2.3花卉的配置

花卉有豐富的色彩，能產生欣欣向榮的氣氛。規則式一般采用花臺、花壇、花鏡、花帶等形式，其特點是能集中地豐富某一局部景色，給人以強烈、鮮明、歡快的感受。自然式多采用疏落的叢植形式，饒有自然風趣。在花臺配置花卉時，必須做到層次分明。色彩協調，開花整齊。花卉的配置多用補色對比組合，這樣能產生強烈的色彩效果。如用紫色的三色堇與橙黃色的金盞菊配合，藍色藿香鱸與黃色波斯菊對比。在草地上栽植大紅美人蕉等紅色系花卉均能收到很好的對比效果。

2.4攀緣植物的配置

攀緣植物生長快，枝繁葉茂，花色艷麗，在墻邊、棚架花廊、屋頂、墻面均可種植。如紫藤、薔薇、爬山虎、葡萄、凌霄和山蕎麥等，能起到遮陰、防塵、隔音、隔熱和裝飾的作用，還可用來裝飾燈柱、門框、豐富園景，是現代園林綠化的一種特殊形式。

3公園園林植物的種植設計

3.1公園綠化樹種的選擇

由于公園面積大，立地條件及生態環境復雜，活動項目多，所以選擇綠化樹種不僅要掌握一般規律，還要結合公園特殊要求，因地制宜，以鄉土樹種為主，以外地珍貴的馴化后生長穩定的樹種為輔；充分利用原有樹木和苗木，以大菌為主，適當密植；以速生樹種為主，速生樹種和長壽樹種相結合。要選擇具有觀賞價值，又有較強抗逆性、病蟲害少的樹種，不得選用有漿果和招引害蟲的樹種，以便于管理。

3.2公園綠化種植布局

根據當地自然地理條件、城市特點、市民愛好等進行喬木、灌木、草坪的合理布局，創造優美的景觀。既要做到充分綠化、遮陽、防風，議要滿足游人對日光浴的需要。

(1)選用2～3種樹，形成統一基調。一般來講，北方常綠樹占30％～50％，落葉樹占70％～50％南方常綠樹占70％～90％。在出人口、建筑物四周、兒童活動區以及園中園的綠化應該富于變化。

(2)在娛樂區、兒童活動區，可選用紅、橙、黃等暖色調的植物花卉來營造熱烈的氣氛；在休息區或紀念區，可選用綠、紫、藍等冷色調的植物來保證自然肅穆的氣氛；在游覽休閑區，要形成一年四季季相動態變化，春季觀花，夏季濃蔭，秋季觀葉，冬季有綠色的景觀效果，以吸引游客欣賞。

(3)公園近景環境綠化可選用強烈對比色，以求醒目；遠景綠化可選用簡潔的色彩，以求概括。

3.3公園設施環境的綠化種植設計

(1)公同出人口的綠化種植設計。大門為公園主要出人口，大都面向主干道。綠化時應注意豐富街景并與大門建筑相協調，同時還要突出公園特色。如果大門是規則式建筑，那就應該用對稱式布置綠化；如果大門是不對稱式建筑，則應采用自然式布置綠化。大門前的停車場，四周可用喬、灌木綠化，以便夏季遮陽及隔離四周環境；在大門內部可用花池、花壇、灌木與雕塑或導游圖相配合，也可鋪設草坪，種植花、灌木，但不應有礙視線，且須便利交通和游人集散。

(2)園路的綠化種植設計。主要干道綠化可選用高大、濃蔭的喬木和耐陽的花卉植物在兩旁布置花境，但在配植上要有利于交通，還要根據地形、建筑、風景的需要而起伏、蜿蜒。小路深入到公園的各個角落，其綠化更要豐富多彩，達到步移景異的目的。山水園的園路多依山面水，綠化應點綴風景而不礙視線。平地處的園路可用喬灌木樹叢、綠籬、綠帶來分隔空間，使園路高低起伏，時隱時現；山地則要根據其地形的起伏、環路等綠化需要有疏有密；在有風景可觀的山路外側，宜種植矮小的花灌木及草花，才不影響景觀；在無景可觀的道路兩旁，可以密植、叢植喬灌木，使山路隱在叢林間，形成林間小道。園路交叉口是游人視線的焦點，可用花灌木點綴。

(3)廣場綠化種植設計。廣場綠化既不能影響交通，又要形成景觀。如休息廣場，四周可植喬木、灌木；中間布置草坪、花壇，形成寧靜的氣氛。停車鋪裝廣場，應留有樹穴，種植落葉大喬木，利于夏季遮陽，但冠下分枝高應為4m，以便停車。如果與地形相結合種植花草、灌木、草坪，還可設計成山地、林間、臨水之類的活動草坪廣場。

(4)公園小品建筑周圍的綠化種植設計。公園小品建筑附近可設置花臺、花壇、花境等。建筑物室內可設置耐蔭花木，門前可種植濃陰大冠的落葉大喬木或布置花壇等。沿墻可利用各種花卉境域，成叢布置花灌木。所有樹木花草的布置都要和小品建筑相協調，與周圍環境相呼應，四季色彩變化要豐富，給游人以愉快的感覺。

3.4公園各功能分區的綠化種植設計

(1)公園管理區的綠化種植設計。要根據各項活動的功能不同，因地制宜進行綠化，但要與全園的景觀相協調。為了使公園與喧嘩的城市環境隔離開，保持園內的安靜，可在周圍特別是靠近城市主要干道的一面及冬季主風向的一面布置不透式的防護林帶。

(2)科普及文化娛樂區的綠化種植設計。科普及文化娛樂區地形要求平坦開闊，綠化要求以花壇、花境、草坪為主，便于游人集散。可適當點綴幾株常綠大喬木，不宜多種灌木，以免妨礙游人視線，影響交通。在室外鋪裝場地上應留出樹穴，栽植大喬木。各種參觀游覽的室內，可布置一些耐陰或盆栽的花木。

(3)體育活動區的綠化種植設計。體育活動區綠化宜選擇生長速度快，高大挺拔、冠大而整齊的樹木，以利于夏季遮陽，但不宜用那些落花、落果、有絮狀物等種毛散落的樹種。球類場地四周的綠化要離場地5m～6m，樹種的色調要求單純，以便形成綠色的背景。不要選用樹葉反光發亮的樹種，以免刺激運動員的眼睛。在游泳池附近可設置花廊、花架，種植不帶刺或不落果的花術。

篇（3）

針對于藝術類專業高考熱，中等職業教育美術設計專業在前些年招生困難，大部分熱愛美術的學生都選擇高考入大學，選擇職業學校的少之又少，近兩年來美術設計專業招生形勢才有好轉。其中一部分是有著美術功底、文化課等基礎課極差的學生；另一部分是沒有美術功底，喜愛美術的學生。在就讀美術設計專業后，其文化基礎、專業基礎的不等造成美術教學的諸多困擾。

2.美術設計教育的培養方式與市場需求錯位

中國制造業的強大是急需美術設計人員的，在國際市場上，中國制造的產品最缺乏的就是創意設計和自己的知名品牌，優秀設計人員的缺口急需得到補充。一方面，企業需要大量的各種不同專業方向、不同層次的設計人才，另一方面美術設計專業的熱潮興盛不衰，每年培養的專業學生大部分卻擁擠在廣告、包裝、室內設計等以裝飾為主的服務行業中，一些制造產業急需的設計專業如家電、家具、玩具、珠寶首飾等卻不見一席之地。

3.課程設置及師資結構不合理

中職美術設計專業由于多年來受到高職、大學的打壓，未能形成成熟的美術課程體系，針對中職教育學生培養目標，設置適合中職學生的專業課程。很多學校授課方式還是以繪畫或美術基礎為主，加上工藝與簡單的設計課程，大部分都在“畫設計”，而對設計藝術相關知識了解不多，更缺乏對現代設計藝術的本質認識。另外，師資結構不合理，美術設計專業的課程絕對不是簡單的以繪畫基礎加設計或工藝課程，更需要一些相關專業的滲透，如廣告設計需要有市場營銷、消費心理學等師資，但是大部分學校依然是設計專業教師教學，難以達到理想的教學效果。

二、中職美術設計專業“校企合作、工學結合”人才培養的現狀

“校企合作、工學結合”是職業教育辦學的重要形式，是職業學校提高教育質量、增進辦學效益、辦出特色的基石，是職業教育的本質特征，是職業教育應當遵循的人才培養模式。工學結合的實質是工作與學習相結合，學習內容與工作內容一致，在專業學習的過程中完成職業化的基本訓練，這種訓練的基本方法是“教學做”一體化。校企合作是實現工學結合教育的重要手段和基本途徑，其實質是強調學校與企業共性溝通、互通有無、互幫互助，實現共贏（社會效益和經濟效益的整體共贏）。中職美術專業校企合作、工學結合人才培養方面存在的問題和影響因素主要有以下幾個方面：

1.企業積極性不高、認識不到位

當前中職學校在與企業的合作中是“校企合作、工學結合”的組織者、策劃者和主要的實施者，受益者主要是學校和學生，多數企業沒能直接受益，這是企業在校企合作中積極性不高的主要原因。美術專業沒有找到更合適的合作方式讓企業覺得有利可圖，更無法讓企業愿意合作。很多企業普遍認為教育和培養人才是學校單方面的責任和義務，企業沒有對教育投入的責任。而且企業對美術設計的用人沒有向一線工人那么大的用人量，合作起來比較麻煩，學校沒有給企業動力。

2.缺乏有效的校企合作保障機制

國家雖然大力推行工學結合、校企合作的培養模式，建立企業接收職業學校學生實習的制度，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，但對企業的約束并不大，表現為學校“熱”，企業“涼”，這是校企合作、工學結合教育模式在推行過程中，遇到的最大的難題。

3.中職學校自身存在的問題

（1）實訓基地建設條件距工學結合的教學要求還有較大差距。由于中職美術設計招生能力決定學校再美術設計專業的投入一般不會很大，導致實習實訓基地設備不足，“教學做”一體化專業教學實現不充分。（2）教學管理不適應“校企合作、工學結合”的要求。正因為校企合作不深入，無法形成有效機制，使得中職美術專業教學管理無法滿足要求，不能做到在教學管理運行中，有行業企業的參與，工學交替進行，工學銜接合理。

三、中職美術設計專業開展校企合作的建議

1.與企業建立長效合作機制

美術設計專業要找到校企合作的突破口，與企業建立長效合作機制。例如，在校內成立設計工作室，幫助企業設計宣傳冊、廣告單、包裝等等，為企業帶來直接的經濟效益，學校以低廉的收費優質的服務成為企業的好助手，吸引企業與其合作。

2.加強學校與企業的溝通與交流

學校應加入到設計行業活動中去，多邀請美術行業、相關企業的專家來校講座，讓美術設計的學生對設計有更本質的認識，要有認同感。中職學生見識不高，心智不夠成熟，多與專家交流、學習，才會有更深刻的感受。企業通過與學生的溝通，會更了解學生，從而能夠參與到學校的美術專業建設中來，讓專業了解企業的用人需求，確定美術設計專業的培養目標。

3.建立有效的監督管理機制

美術學生就業特點是比較分散，難以管理。學校必須有較為完善成熟的監督管理機制，有嚴格的考核辦法和管理機構，讓企業對用人放心，學生呆得住，干的好，能成長，才會吸引企業對學生的關注，進而加深校企合作。

4.良好的師資隊伍

學校的美術設計專業教師，都應是有企業工作經驗的人，不但可以從校企合作中通過實習實踐對實際工作有更深刻的認識，更可以幫助企業從事一些培訓、設計工作，為企業服務。而企業的資深設計人員也可以到學校講學，將工作經驗和工作方法教給學生。這樣的師資隊伍構成，將會為美術涉及學生的人才培養奠定良好的基礎。

篇（4）

手繪草圖是指在設計初始階段由設計者在紙上根據創意構思所設計雛形，以線作為主要的表達形式。在設計創作的開始階段，設計者往往會閃現出多種多樣的靈感，不注意迅速捕捉并記錄，也很快會轉瞬即失。因為手繪草圖多是思考性質的，只為記錄設計的靈光與原始意念，不追求效果和準確，所以表現一般較潦草。

2.手繪草圖的特征

在藝術創作過程中，手繪草圖一般具有以下幾個方面的特征，首先是快速性，手繪草圖能夠幫助設計師快速地記錄下各類構思，準確的描述大腦的瞬間“靈感”，對于藝術創作而言，稍縱即逝的“靈感”是設計主題的靈魂。當然，在繪制草圖不能因為快和因為它是草圖就誤將草圖設計視為草率之圖，故而以草草了之。其次是可變性，手繪草圖在繪制過程中可以進行創新，通過對構思的變化進行精準的描述，能夠通過改動達到需要的滿意效果可改動性非常大。第三是概括性，手繪草圖可以拋棄細節，抓住關鍵表現部位，強調圖形的重要氣質和特征。在草圖繪制中，放松一般、輕描淡寫是達到概括性的重要原則。

二、標志設計中運用手繪草圖的必要性

傳統的標志設計中，手繪草圖是標志設計方案的重要表現手法，在設計方案形成過程中，手繪草圖貫穿于整個設計方案的全過程。隨著電腦信息技術的進步，越來越多的設計者在標志設計過程中過分依賴電腦，而忽略其中最重要的手繪草圖設計過程。甚至有的設計師會先找大量的資料來參考，有了一定的想法后就直接在電腦上創作，利用簡單的拷貝、粘貼，通過強大的電腦表現效果完成作品設計。這種沒有深入思考和推敲的做法縛了設計思考過程，捆綁了幻想的翅膀，使作品缺乏深度和底蘊。首先，如果標志設計過程重視手繪草圖這個環節，設計者在創意構思時把每一個靈感都記錄下來，草圖記錄了設計師的每一個想法和靈感。設計師可以對草圖中的記錄進行對比、提煉、推敲，實際上運用了頭腦風暴法進行了構思創意，這樣的標志設計作品必然更加全面、完整，是設計師最佳創意水平的體現，避免了直接用電腦設計由于只有片段式思維所帶來的設計的片面性。其次，在標志設計中重視手繪草圖，有利于提升設計者的專業水平，有利于提高我國標志設計的整體質量。手繪草圖過程既是設計者進行創意構思，尋找最佳表現形式的過程；也是設計者進行思維創新鍛煉，積累豐富的創作經驗，對各種表現技巧進行分析、對比、提煉的過程，是對創意體驗的積累與訓練，長期的手繪草圖經驗與習慣有利于提升設計者的創作能力與水平。因此，手繪草圖的欠缺，直接會影響到標志設計質量，標志中的布局、疏密、各種對比都和手繪草圖息息相關。很多創意構思都是通過手繪表現來實現的，這些都是電腦所不能代替的，在標志設計中應該重拾手繪草圖的過程，加強對手繪草圖的重視。

篇（5）

3、要優化你的交際技能。優良的交際技能可為你謀職就業提高成功率。

4、要善于發現變化并適應變化。不管周圍環境及你人生某一階段出現何樣的變化，你都應該善于發現其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

5、要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經常轉換職業角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一角色，方能適應時代環境的變化。

6、要善于學習新技術。或許你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學習學用并掌握新技術新技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員、打字員、網上發行員才能獲得成功。

7、要舍得花錢、花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構、其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域“水深度”的最簡便易行之方法。

8、摒棄各種陳舊觀念。當你考慮某新職業或新產業時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。

篇（6）

3.要優化你的交際技能。優良的交際技能可為你謀職就業提高成功幾率。

4.要善于發現變化并適應變化。不管周圍環境及你人生某一階段出現何樣的變化，

你都應該善于發現其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

5.要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經常轉換職業角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一個角色，方能適應時代環境的變化。

6.要善于學用新技術。或許你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學用并掌握新技術技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員、打字員、網上發行員才能獲得成功。

7.要舍得花錢、花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構、其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域“水深度”的最簡便易行之方法。

8.摒棄各種錯誤觀念。當你考慮某新職業或新產業時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。

篇（7）

學院通過多次舉辦校企合作研討會及對多家醫藥企業進行走訪與調研，與企業一線工作人員共同探討決定，中藥制藥技術專業堅持為地方區域經濟，為北藥事業的發展提供人力資源保障，確定專業人才培養目標為:以熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有良好的職業素質和文化修養，面向醫藥衛生行業，能從事中藥制劑生產、中藥飲片加工、藥品質量檢驗等崗位的高素質技能型人才。

1．2分析就業崗位，進行課程定位

針對學生畢業后可從事的工作崗位任務進行分析，將中藥原藥材的鑒定與炮制、中藥制劑的生產與質量檢驗、生產工藝的質量監控、常用制藥設備的使用與維護等所需知識與技能進行了整合，形成了學習領域中的“中藥炮制技術”“中藥制劑技術”“中藥制劑檢測技術”“中藥制藥設備”等四門專業核心技能課程。

1．3課程性質

“中藥制劑檢測技術”是在分析化學、中藥化學、中藥鑒定學、中藥制劑技術、微生物學等前導課程的基礎上開設的課程，是以中醫藥理論為指導，應用現代分析方法和技術，對中藥制劑質量進行檢測控制的一門綜合性應用課程。

1．4課程目標

針對中藥制劑質量檢驗崗位的要求及能力，參照初中級中藥檢驗工的標準，將課程培養目標確定為:(1)知識目標。學會如何使用藥品標準、檢品取樣的方法、檢品的前處理、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別、檢查(常規、雜質、微生物)及含量測定的方法等。(2)職業能力目標。能熟練運用所學中藥制劑檢測技術與方法對中藥原輔料、半成品、成品及包裝材料進行質量檢驗;能熟練操作檢驗儀器及做好儀器的維護;會配制各種常用的試劑、緩沖液;能熟練運用計算公式進行計算并進行判斷;正確填寫藥品檢驗原始記錄及藥品檢驗報告書。(3)素質目標。養成良好的團隊合作精神;樹立“質量第一、依法檢驗”的思想，培養正確操作、仔細觀察、認真記錄的良好習慣;具有發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力;養成嚴謹、實事求是的工作作風。

2課程設計與實施

2．1課程設計理念與思路

從中藥制劑質量檢驗崗位(初、中級中藥檢驗工)的知識、技能和素質要求入手，將中藥制劑質量控制和管理人員的工作情境轉化為學習情境，依托中藥生產企業生產中藥制劑形態不同而具體檢驗項目也有所不同，對課程實施了項目化教學，包括課程教學內容的設計、教學的實施及考核方式的進行性設計，均是以項目為基礎的。

2．2課程內容設計

根據中藥制劑多數以固體狀態及液體狀態形式存在，其質量檢驗過程均是由閱讀理解藥品標準(國家標準、企業內部標準)、取樣、樣品前處理、鑒別、檢查、填寫檢驗記錄等六個步驟完成，因此將本門課程教學依托在三個教學項目上，每一教學項目又分設有多個檢驗任務，具體檢驗任務以常見中藥制劑為載體安排教學的實施，其中取樣、樣品前處理、試液的配制、計算、檢驗記錄及檢驗報告的填寫、檢驗室衛生及安全在每一項任務完成過程中均有所體現，在這一設計中遵循了知識由易到難的順序，體現了知識“必需、夠用”的原則，注重了職業能力的培養，充分滿足了崗位技能對技術人員知識、能力、素質的基本要求，體現了先進性、通用性與實用性。

2．3課程教學實施

課程教學的實施以職業能力培養為目標，依托學院現有藥物教學實訓樓內教學做一體化制劑檢驗實訓室的有利條件，采用探究式教學模式實施教學過程，營造以學生為主體自主學習，以教師為主導的教學氛圍。在教學方法上，采用任務驅動法、小組討論法、角色扮演法、案例分析法等組織教學。三大教學項目中任一檢驗任務的實施均是通過如下步驟進行的:創設問題情境與下發任務請驗單、探究問題設計實施方案、匯報實施方案、教師點評、具體實施、檢查評價六個環節。每一環節均以小組為單位進行(實施任務前將學生按人數平均分為8組，每組3～4人)，著重培養學生設計質量檢測方案，順利完成檢驗項目與任務，規范填寫檢驗報告，培養學生的職業意識。第一環節:創設問題情境，下發任務請驗單。請驗單的發放是項目具體任務完成的首要環節，除第一節課講解對學生的要求及上課模式轉變的學習外，均是利用上一檢驗任務完成后的20分鐘進行的。針對請驗單，向學生提出有參考性的問題或列舉典型案例創設問題情境來引導學生進行探究行為，可使學生明確需要掌握的知識點與技能點，為下一步驟的實施明確方向。第二環節:探究問題，查閱資料，設計實施方案。針對教師引出的問題，學生課下通過查閱專業書籍、相關藥品標準(《中華人民共和國藥典》)及利用互聯網等資源，小組成員共同討論并設計出能完成本組待請驗任務的實施方案，包括檢驗方法的選擇及理由、所需材料及儀器的詳單、操作時分工問題、步驟實施細節問題、實施過程中應注意的事項等，制作成PowerPoint幻燈片。第三環節:匯報實施方案。小組成員在課下設計好的實施方案，在課上隨機選取一名學生進行匯報，教師、其他組成員與之共享解決方案，在此過程中，其他組成員可以在匯報完后對自己思考不清楚及不懂的地方向匯報人提出疑問，并由匯報人進行回答;如果答不出，教師與學生可以一起探討，解決相應問題。第四環節:教師點評，確認各組實施方案。教師通過隨機選取的學生匯報的情況進行點評，對學生未能充分考慮到的及存在異議的地方進行補充與解疑，確認實施方案的合理性，包括方法選取是否得當、所需材料及儀器是否合理、操作步驟順序是否準確等，并對此提出意見。第五環節:具體實施。具體任務的實施過程是培養學生職業能力最關鍵的環節，學生根據確認后的實施方案進行具體的實踐操作。在這一過程中，學生要隨時根據操作填寫相應的檢驗記錄單、試劑試藥配制單、取樣單、樣品發放記錄單等各種記錄，培養學生原始記錄要詳細、檢驗結果要準確的職業素質，真正做到學生為主體，而此時，教師在一旁進行巡回檢查并指導，及時糾正不規范行為。第六環節:檢查評價。學生實施過程中及完畢后需要填寫原始檢驗記錄及形成檢驗報告書，上交后，各組之間輪換進行檢查，對記錄不詳細及不正確的地方進行組間探討與糾正，這一環節是在充分掌握所需知識的基礎上進行的，這種方式有利于改變學生懶于思考，不善于動腦的習慣，有利于培養學生善于發現問題、解決問題的能力。

2．4課程考核設計

為更好地體現學生對所學知識的掌握程度及實際操作能力，本課程考核方式采取多元化設計。對學生的出勤情況(曠課、遲到、早退、事假、病假給予不同的分數)采取與企業相同的規章制度，要求學生用本人的筆記在出勤表格中填寫自己的名字，不許他人，發現則兩人均視為曠課，扣除相應分數，此部分分數占總成績的10%。過程性考核:考核成績由教師評價及學生評價構成，占總成績的50%。以小組為單位，每一檢驗任務設置一定分值，教師及學生評價各占50%，最后綜合形成每一學生的過程性考核成績。教師從每一項目下的具體任務的準備、匯報情況、實施及完成的速度與質量，從分析問題、解決問題的能力、小組成員合作溝通能力、學習態度、操作是否規范、實驗環境清理是否潔凈等方面進行評價;而學生評價則是小組長扮演質量負責人對其組員進行評價，從著裝、操作是否規范、是否積極參與討論、是否參與清理環境等方面進行評價。在完成每一檢驗任務后所形成的請驗單、檢驗記錄、成品檢驗報告書及試劑試藥配制單等各種填寫記錄是否完全，可視為作業，占總成績的10%。終結性考核:即理論試卷考核，減少至占總成績的30%，但卷面成績要達到最低標準(卷面成績不能低于50分)。此種考核方式與理論知識“必需、夠用”相吻合，注重考核學生的技能操作過程，對職業能力及素質的培養更趨于合理。

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2、學習缺乏恒心，探究知識的持久性不強廣告設計與制作課程需要學生掌握美術基本技能、廣告創意與設計方法、計算機平面設計等技能，需要一個系統的學習過程。而學生在剛開始接觸這門課程時往往被形式新穎、內容豐富的課程內容所吸引，容易在一開始對課程學習和實踐充滿熱情和期望，但隨著學習和實踐操作的深入，學生逐漸失去興趣，學習的動力逐步減弱，導致學習和實踐操作不能持久堅持。還有相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標，作長期堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現象。

3、學生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設計與制作專業是一門綜合叉課程，涉及美術基礎、心理學、營銷學等學科知識，而職業院校的主要特點就是要求學生畢業后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關公司、媒體、報刊、出版社、企業等單位設計、制作、編排部門的相關工作。但由于職業院校學生文化基礎普遍較弱和受學生心理年齡影響，往往在學習過程中被課程煩雜的課程內容嚇到，導致自信力缺乏，不能夠獲得學習的樂趣，導致自主學習探究知識的積極性不高。

二、中職學生學習廣告設計與制作課程的積極突破

（一）根據中職學生的學習實際和認知水平，加強理論基礎學習教師要準確了解廣告設計與制作課程中涉及的基本原理與基本知識，做到由易到難，循序漸進，從較為簡單的知識開始教起，逐步培養學生的學習樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識，使學生一開始就失去學習的樂趣，從而打擊到學生學習的積極性。廣告設計與制作雖然是門操作性較強的課程，但要求學生對基本的理論基礎具有系統的了解，因此在學習的過程中要注意理論基礎的灌輸，是學生明白制作的理論基礎和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。

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植物以點狀分布于園林之中，由三五株或十株以下的同種或一種苗木已不等的距離形成一個個的樹叢。是園林植物配置中最基本的形式，構成的景觀自然和諧，在形成植物群體美感的同時突出個體的特色。

1.2群植

由一到兩種喬木為主，多種灌木為輔進行組合搭配，形成塊狀的植物分布，或者成為特色的樹“林”。

1.3列植

對同種植物呈固定線條的排列方式，通常在公園或建筑場所的主入口，整齊劃一的樹木增強環境的莊嚴感、肅穆感。

1.4帶植

同樹群的構成方式相似，帶植通常充當園林景觀小品中的背景或者隔離帶，街道和公路兩側的行道樹通常采用這種方式。

2.園林設計中植物配置的原則

2.1生態性原則

在植物造景的過程中，不僅要考慮美觀的需要，更要注重生態的影響。

（1）首先是植物的生態影響，勿要為了美觀將外國物種隨意引進，很可能導致嚴重的生物入侵，對當地的生態環境造成極大的破壞。二是中國地域遼闊，南北方的物種差異巨大，種植環境要適宜，對氣候、空氣、土壤、生物以及人類活動等因素都要進行分析，例如茶花、杜鵑一類的灌木對酸性土壤的環境比較適應，北方鹽堿地地區就不適合這類樹種的栽培。不適宜當地氣候條件的植物類別也不要引進，如南方炎熱地區種植的銀杏樹通常會大量枯萎死亡，嚴重浪費資源和成本。

（2）因地制宜：盡量使用鄉土原生樹種，植物的長勢更加茂盛。在工業廠房等區域，避免種植貴重、嬌氣的樹種，應該多植如廣玉蘭、夾竹桃、楊樹等抗性強、能凈化吸收二氧化硫這類有害氣體的植物，對于固體粉塵污染較為嚴重的廠區，二球懸鈴木、各類柏樹都是很好的選擇。噪聲污染嚴重的廠區注意要設計隔離帶，選擇枝條繁密、葉片較厚的灌木作為種植樹種，起到隔音的效果。在幼兒園等教育場所，選擇的樹種應該是色彩斑斕的，不要使用太多松柏、或者是顏色過深的樹種，營造出過于嚴肅的氛圍。對于市民公園、廣場樹種的選擇，注意要求無毒、少刺，濃香的花卉樹木也應該盡量避免，以免春季過敏人群多。

2.2藝術性原則

園林在城市中的景觀功能同樣要得到實現，在遵循生態原則的基礎上，根據美學元素最植物進行組合配置。速生樹種和慢生樹種注意搭配，園林當前的景觀效果得到突出的同時，需要考慮植物的生長和季節的變化對景觀效果進行預測，創造四季皆有景的現代園林。藝術性美感應從時間和空間兩方面突出體現：

2.2.1時間

根據季節的不同，植物呈現不同的形態。在對植物進行配置時一定要考慮到時間上的要素，避免出現一季美景，三季無可觀的情況。所以，應考慮到：春季是萬物生長、百花盛開的季節，人們也逐漸從家中走出來欣賞景色。園林在植物配置時應當多植花期在春季的花卉，如杜鵑、桃花、海棠、櫻花等等。金葉小檗、紫葉小檗等灌木也開始顯色，要注意色彩的變化。夏季中國普遍高溫炎熱，植物的配置在滿足遮陰、納涼需求的基礎上更要美觀，使用高大的喬灌木，郁郁蔥蔥的綠色可以讓人們感覺到清爽和愜意，在夏季開花的喬灌木植物主要有紫薇、月季，草本植物有韭蘭、蔥蘭、一串紅、石竹等等，在對水體進行配置時，在中荷花輔以香蒲等，讓人們的視覺體驗更加豐富。秋季是最能體現植物色彩變化的季節，最能衡量園林中植物的配置是否出彩。楓樹、槭樹、紅葉石楠、火棘等植物變為紅色，銀杏、蘆葦、懸鈴木等植物呈現金黃的色彩，在中國大部分地區都是必然選擇。而樟樹、松樹、柏樹仍然保持翠綠。芙蓉花、秋海棠的花朵保持盛開。另外，秋天還是果實成熟的季節，在園林中，栽植少量的果樹如橘樹、柿子樹、棗樹等等，別有意趣，更添秋意。除了視覺，更要考慮到人們的嗅覺體驗，具有象征意義的桂花樹不可少。但是注意濃香的植物種植數量不能太多，不然容易引起反感。冬季大部分地區萬物蕭條，松柏是不二選擇，挺拔的青松給冬天帶來綠意。在色彩較缺失的環境中，量少而艷麗的紅梅和茶花可以為其增色。另外冬季太陽高度角發生變化，采光時間變短，部分地區要滿足采光需求，在靠近建筑的地方種植落葉植物木，減弱對光照的遮擋。

2.2.2空間

植物分為喬木、灌木、草本、藤本等種類，其高低大小不一，而園林中的地形也有起伏變化，所以植物配置要考慮到空間層次的變化。如對面積較大的緩坡進行植物配置時，就不應栽植過多的植物，而是采用大面積的草坪增加緩坡的空間感，配合高大喬灌木與低矮的灌木結合種植作為點綴，增加緩坡空間的層次感。而在對私密空間配置植物時，利用植物高矮進行空間的圍合。在寬闊的大道兩側，行道樹以對植、行植的方式配置，在同側喬木之間穿插較矮小的綠籬以及修剪為圓形的彩葉灌木，增強空間的延伸性和節奏感，同時保持視野的開闊，不會因為灌木的密集造成人的不舒適。在設計中將喬灌草結合布置，有利于形成群落，利于對珍惜植物的保護，充分利用水平和垂直空間，葉面指數得到上升，生態效益也能提高。根據植物特性的不同做出不同的搭配，植物有觀花植物、觀葉植物、觀果植物、觀枝等等不同的屬性，有些植物具有兩種或以上的屬性，在空間中配置時各種屬性相互補充，避免出現過度重復，觀枝植物進行重復配置，導致缺少色彩，空間呆板沒有活潑感。

2.3經濟性原則

植物配置的成本也是考慮的重要因素，珍貴的樹種可以使用，但不能濫用，在園林景觀中起到畫龍點睛的作用。使用本土樹種，保證植物的成活率以及生長狀況良好，在降低成本的同時園林更能展現地方特色。園林中表現不好的植物給其換一個環境，為外地樹種創造條件，抗性差的外地樹種也許引進到當地可以展現優勢。近年來，生產性景觀在園林設計中大放異彩。生產性景觀就是指以植物景觀為基礎，在景觀中融入生產或和生產勞動，是一種有生命力的、帶來產出和經濟效益的景觀。典型的就是俞孔堅先生為沈陽大學設計的稻田景觀，園林中經常出現的荷田景觀，在某些城市中，甚至有用菜畦作為景觀元素的。生產性景觀可以在城市中大量的運用，只需要適度的進行維護，在產生景觀效果的同時，帶來社會效益和經濟效益。

3.園林植物配置的作用

3.1改善生態環境

城市發展的過程對生態環境造成了極大的破壞，固體、液體和氣體的污染無處不在，嚴重影響人們的生活。城市園林綠化作為城市之肺，對改善城市空氣有著不可取代的作用，植物可以凈化空氣，改善水體，凈化土地，某些植物分泌的物質甚至可以殺死空氣中的有害細菌。眾所周知，植物對于防止水土流失有著十分明顯的效果，涵養水源，改善城市的小氣候，防止土地荒漠化，以及減少噪聲污染等效果。

3.2美化環境

植物造景就是利用不同植物的特性，對其進行合理的配置，使植物的特性得到最大限度的發揮，不同的時間和空間呈現最優美的形態，為人們創造出一個良好的環境。合理的植物配置通過不同的搭配方式，造景手法，實現一步一景的體驗。還能對周邊的環境起到畫龍點睛的效果，突出景觀的層次感，美化城市環境。

3.3發揮防護功能

園林設計中，對植物進行合理的組合配置，在美化城市環境的同時，抵御自然災害帶來的侵襲，降低災害帶來的損失，一定程度上保障人們的安全。例如在北方風沙大的地區大量造林，形成風沙防護帶，減弱其危害。

3.4空間組織功能

植物配置和植物造景可以為人們提供休閑娛樂的場所，滿足人們對美景需求的同時滿足夏季避暑、冬季采光的需要。園林設計中可以形成開敞、包圍空間或者半包圍空間，如密植的竹林通常圍合成為一個封閉的空間，具有一定的私密性，在心理上給人帶來安全和寧靜。綠籬營造的半包圍空間通常用于引導行人的路線。

3.5弘揚文化的功能

中國文化源遠流長，在歷史的發展中，許多植物被賦予了不同的文化內涵。如杏樹，因為“杏壇讀書”的典故，今天多植于學校中的讀書地帶，激勵學生學習進取的同時弘揚學校的文化精神。歲寒三友“松竹梅”幾乎無人不知，代表著高尚的品格和節操，龍柏形態優雅，多用于墓地等氣氛莊嚴的場合。結合當地歷史文化環境，在配置植物的過程中引入文化內涵，發揚文化特色。

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中圖分類號：E223文獻標識碼：A 文章編號：

在人類的創新文化中，建筑設計與審美是一種重要的活動形式。建筑設計、審美以及文化之間存在差異和融合。個國文化在世界經濟的影響下漸漸出現融合的趨勢，建筑行業在這種狀況下也受到一定影響，建筑設計不斷改革和創新，審美標準成為建筑設計改進的關鍵性因素，而這些改革和創新都跟文化息息相關。本文將建筑設計與審美同文化相比較，對彼此的差異和融合進行了探討和分析。一、建筑設計與審美的相關解釋

建筑從產生一直到現在，在技術、材料、形式和功能等多種方面也在不斷地進步和演變，人們對建筑的審美標準在政治、經濟以及社會科學技術的影響下也不斷提高和豐富。到底何謂建筑設計和審美的呢？以下給出了相關解釋：

1、 建筑設計

不是所有的建筑設計都是為了人們的生活需要服務。不同的地理條件與環境變意味著人們對于居住條件與居住環境是不同的，不同的地區，建筑形式也存在較大差異，這便是世界各地的建筑物具有不同風格的原因，同樣也解釋了為什么南方建筑以防潮隔雨為主要考慮因素，而北方的建筑卻以防寒保暖為主。但是隨著社會經濟的不斷壯大和發展，施工技術已經大大地改進，建筑設計受到地域、天氣的限制大大減小，而且完全能夠滿足人們在不同條件下居住和生活的需要。相對的，人們開始重視建筑物中蘊含的文化信息。

2、 建筑審美

審美活動是在一定的文化背景和經濟條件下進行的。由于建筑是人們生活中不可或缺的部分，而且建筑要呈現在公眾面前，人們對建筑審美標準非常重視，尤其是經濟快速發展的如今，對審美要求更加豐富。同種功能的建筑可以采用多種設計，每種設計都滲透了設計師對建筑審美的詮釋。如今建筑物的表現形式也呈現多元化的發展趨勢，這樣的趨勢正是在不同的文化背景下產生的。在階級社會中，各階級都有其不同的審美觀念和審美標準，因此也會產生階級性的審美沖突。建筑物的審美標準取決于當地人文文化，不同的生活習俗以及不同的自然條件會造就不同形式的建筑物出現，而不同形式的建筑物也在向人們傳遞著當地的風土民情以及文化底蘊。

二、建筑設計與審美中文化的差異與融合

建筑無不體現了人類文化的發展，而文化又對建筑設計和審美活動起到關鍵性的作用，兩者之間相輔相成，既有差異存在有緊緊的融合在一起。建筑設計與生命同文化相互促進的關系，決定了文化的發展和品位的提高時促進建設設計與審美標準的關鍵因素。

1、 建筑的設計與審美是文化的創新形式

建筑的設計與審美是實質上是一種文化的創新活動。人們對于環境地改造具有一定的目的性。建筑設計與審美是人們在對自然界認識以及自身主觀需要的狀況下對環境進行改造的活動，同樣也是一種文化創新形式。人們在改造建筑物的功能之外，同時也加入了人類的文化成果，為建筑物注入新的活力與重要價值。

南方防治蟲害、通風透氣的吊腳樓以及廣州的通風透氣、有益于防潮騎樓無不體現了建筑的功能性。這是根據氣候、地理環境特點而造就的。這實際也是人類對居住環境進行改造的創新活動，在實踐中總結出改造方法，將實用性與藝術性有機的結合起來，使建筑物的價值得到了最大化的體現。

2、 建筑物設計與審美中的文化差異與矛盾

在特定的社會發展階段，建筑的設計與審美體現了同一階段的社會生產力的發展情況，是文化發展的主要外在體現。兩者具有一定的歷史具體性，其活動都是在一定的社會文化背景下發生的。不同民族在自身居住的地域里經歷不同的發展歷史，從而他們的精神文化成果也存在較大的差異。這便決定了建筑設計的民族性。不同的民族文化，其建筑物也會呈現出不同的文化特征，其審美也具有獨特的民族性特點。當區域文化遇到外來文化的侵襲時，會產生封閉和排斥心理，便產生了審美上的差異和矛盾。文化上的差異同樣也會造成建筑設計的差異。每個時代都有特定的審美觀念和標準，更說明了審美活動的具體歷史性。

3、 建筑設計與審美的文化融合

不同民族之間的交流與合作使得民族文化遺跡審美活動具有共同性。在世界經濟一體化的今天，民族性與世界性相互相交錯發展、各民族文化相互交流，從而使得建筑設計與審美呈現文化交融的趨勢。建筑的設計與審美是在各種不同學科有機結合起來的知識體系上體現的，而這些學科的進步，是在相互交往、借鑒的過程中實現的。

印度佛塔在印度文化的基礎長產生，我國的佛教文化有起源于印度的佛教文化。由于佛教文化的共同性，使得我國的佛教建筑承襲 了印度佛塔的建筑的特點，然而由于我國本身深厚的傳統文化與區域地理條件的影響，兩者的設計又不盡相同。中國在采用印度佛塔的設計特點的同時又堅持了中華民族建筑的審美標準，并與審美文化相互交融，從而實現了印度佛塔建筑設計與審美的中國化。

不同地區建筑設計與審美活動與該地區的特殊環境以及傳統文化相適應。在建筑設計與審美同具體文化相互交流與融合的過程中，尊重自然環境，提倡人與自然和諧相處，是建筑設計與審美活動中的共性和目標。不同國家區域以及不同民族之間的文化交流與協作，不斷推動和諧目標的實現。

三、文化創新對建筑創新的推動作用

建筑的設計與審美是文化的創新活動形式，其中的文化存在差異當又與之融合，而文化的變化同時也會影響建筑的演變進程。文化中的一切有積極作用的創新活動對建筑的創新具有重要的推動作用。主要可以從以下幾點進行分析和探討：

1、 文化創新與建筑設計創新密切相關

文化創新與建筑設計的創新共同發展、相輔相成。文化創新帶動建筑設計創新，相反建筑設計的創新業可以豐富文化的內容。我國現階段的文化與建筑設計創新步調幾乎一致，兩者在改革開放之后，幾乎同步協調發展。而我國古代的建筑物都是按照等級貴賤來來進行設計的與當時的文化狀況相適應，但也限制了文化創新活動的展開，而這種建筑設計在當時的社會制度與文化氛圍的基礎上產生的。

2、 文化創新與建筑審美密切相關

建筑中的造型、色彩、材料以及裝飾等是建筑審美不可缺少的因素，而這些因素的創新與運用又離不開文化創新對其的推動作用。現階段的建筑設計呈現多元化發展，把握建筑審美的標準無疑離不開文化的支持。文化的創新與建筑審美的創新相互促進，彼此砥礪，建筑審美的創新離不開時代的發展和進步，更離不開文化的創新活動，建筑審美拋棄舊的審美觀念與規范，積極吸取新的審美特質，有利于建立新的建筑審美文化體系，推動文化創新活動的發展進程。

總結：建筑設計本身體現出來的文化思想觀念，同樣也是一種審美價值的體現，是不同的社會團體審美標準的具象表達。因此，建筑設計師在進行建筑設計的活動過程中，不僅僅要考慮建筑的實用性，具備最基本的條件，更應該考慮到建筑的本身所表現出來的文化風情以及獨特的審美價值，尤其是全球經濟迅猛發展的今天。只有做到建筑的客觀方面與人們對于審美標準的主觀追求的有機結合，才能造就更多更好地建筑，同時也會滿足文化的要求，符合文化的發展和創新。

參考文獻：

[1] 盛忠誼. 論建筑設計與審美中的文化機制[J]. 裝飾, 2010,(04)

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二、幾何圖案的種類及其在標志設計中的運用

在平面設計發展之初，幾何圖案就開始發揮它的作用，我們在裝飾藝術運動、包豪斯現代主義風格、后現代主義設計、數碼時代的平面設計中都能看到幾何圖案的影子。幾何圖案富有秩序感的排列和強烈的視覺沖擊感被平面設計師們所運用，使平面設計的形式更加豐富而充滿力量。

（一）點、線、面的構成

點與點構成主要指相同或不同大小的點進行組合排列形成的圖案，點間的相互排列可以形成形式上的秩序感，而點也有引導和集中視覺的作用。因此，點形成的幾何圖案因為其簡約、純粹、完美的幾何感成為了許多平面設計師偏愛使用的標志設計元素之一。線跟點一樣有著豐富的形式和情感。表達上升意義多用垂線，靜止多用水平線，斜線可為畫面增添動勢，組線強壯有力，細線纖細柔美。因此，對線條情感的把握在后期的設計中可以更好的傳遞信息，同時又能彌補視覺上的單一與乏味。這里所說的面它并非一個單一幾何圖形所形成的空間范圍，而是指由各種點、線相互結合而形成的面。當一個點不斷的復制、排列，它會形成線，再把這些線不停的延伸下去，我們便會得到一個面，這個面是點與線的集合，包含了重多的信息在里面，甚至是正負形所形成的不同的面。因此對幾何圖形所形成的“面”的認知，對設計的各個領域包括標志設計都有重要的意義。

（二）點、線、面交叉構成

交叉構成是一個關于點線面有機組合的綜合概念，這種組合方式多遵循形式美的法則：對比與統一、節奏與韻律、對稱與均衡、網格與力場、以及畢達哥拉斯學派從教學量度中所發現的“黃金分割比率”。這些美的法則結合我們慣用的重復、漸變、相似、突變、對比、密集、分散、矛盾空間、分割等手法設計出不同的幾何圖案。

三、幾何圖案的設計方法在標志設計中運用

總的說來，幾何圖案在標志設計中首先可以針對基本元素進設計：如不僅僅局限于圓、方等。它可以是不規則形、也可以是一些具象形，也可以是一些符號。在設計好基本元素之后，通過不同的排列方式，以及正負形的相互關系展現出來。最后，在語義上進行突破使其更加豐富與完善，并在色彩的選擇與表現手法的配合下完整的呈現出來。具體說來有以下幾種設計方法：

（一）規整與異變

“整”是指齊整、統一，即嚴格的規則，“異”是指安置差別，整中求異就是基本保持某種規律，但是有意識地使其中小部分與整體秩序不符，安放一點“亂”的因素，跳出原有的骨格，即規律之突破。恰如其分的置異可以打破呆板的感覺，平添情趣。但是，過分的求異，容易沖散格律，要注意防止雜亂無章。而化整為零則指把大的塊面分化成無數的小塊面、點或線條。也就是有意識的去組織面的肌理。這樣既保持大塊面的結構對比，又豐富耐看。

（二）對比與過渡

簡單對比指整齊劃一、平鋪直敘的單因素對比。比如通過點與面形成的對比在視覺上穩定大方，適應范圍廣，因此，能給人們留下深刻印象。繁復對比在幾何圖案中無處不在，而這種對比的因素也是多方面的。如基本型的形狀、大小、方向、位置、肌理、空間、重心、色彩都能產生對比。從理論上分析，對比就是差異，差異就是規律的突破。為此我們可以尋求各種視覺間的對比和變化使標志更加有趣豐富。