緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇師徒幫扶徒弟工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，國內(nèi)越來越多的對外工程承包類企業(yè)開始“走出去”開展國際經(jīng)營業(yè)務(wù)。在開展國際經(jīng)營中，以高學歷、高素質(zhì)的青年員工逐漸成為企業(yè)開展國際化經(jīng)營的骨干力量，即國際化人才。國際化人才的缺乏已經(jīng)成為制約“走出去”中國企業(yè)快速發(fā)展的重要瓶頸。當前，企業(yè)培養(yǎng)國際化青年人才的一條有效途徑就是導師帶徒。

二、導師帶徒的含義及對企業(yè)發(fā)展的意義

導師帶徒作為傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶模式的一種延伸和創(chuàng)新，是一種充分利用現(xiàn)有的專業(yè)人才資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，促進人才健康成長的有效模式。

目前，中國企業(yè)“走出去”開展國際化經(jīng)營主要集中在不發(fā)達國家，活動主體以青年員工為主。企業(yè)新員工入職后，經(jīng)過短期培訓后即外派項目一線工作，項目青年員工在所在國參加各類培訓的機會較少，同時受成本因素影響，青年員工回國參加各類培訓也不現(xiàn)實。導師帶徒作為企業(yè)因地制宜培養(yǎng)青年人才的有效途徑，既能幫助新入職青年員工迅速適應(yīng)工作、熟悉業(yè)務(wù)、掌握技術(shù)，又能為企業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展提供源源不斷的智力支持和人才保證。

三、企業(yè)開展導師帶徒活動存在的誤區(qū)和問題

由于認識的不足、理解的不深、研究得不夠，又缺乏方式方法的創(chuàng)新，導致部分企業(yè)在開展導師帶徒活動過程中，還存在一些誤區(qū)和問題，主要表現(xiàn)在：

（一）導師帶徒工作流于形式，忽視內(nèi)涵

部分企業(yè)對導師帶徒活動開展的重要性認識不足。開展導師帶徒活動存在“一陣風”現(xiàn)象。導師帶徒活動從企業(yè)總部傳遞至基層一線過程中，層層傳遞，層層衰減，到基層單位已經(jīng)大打折扣，基層單位認為開展導師帶徒活動也就是“一陣風”，風刮過去就完了。所以導師帶徒僅僅停留在掛一個橫幅，簽幾份合同，講幾句客套話，做做表面文章，流于形式，沒有真正地把這項優(yōu)秀制度和人才培養(yǎng)方式貫徹落實。

（二）導師帶徒工作缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一

基層單位開展在導師帶徒過程中，沒有深入理解導師帶徒這項制度。在能力培養(yǎng)上，只注重青年員工專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了其他方面的能力的塑造。只注重培養(yǎng)他們的技術(shù)業(yè)務(wù)能力，而對于對外溝通、現(xiàn)場協(xié)調(diào)等卻沒有引起足夠的重視，忽視人文關(guān)懷，造成了師徒之間的隔閡和陌生感。在不同人才的培養(yǎng)上，墨守成規(guī)，照抄照搬，培養(yǎng)效果事倍功半。

（三）導師帶徒等同簡單學習，脫離實踐

導師帶徒活動存在脫離企業(yè)生產(chǎn)管理實踐情況，很多企業(yè)基層單位在開展導師帶徒活動時，僅僅停留在讓導師枯燥說教，讓徒弟待在辦公室學圖紙、看資料、看合同、做臺賬等方面。徒弟去現(xiàn)場，不去工地，不參加合同談判，不參加技術(shù)評審。這樣屬于脫離了企業(yè)生產(chǎn)管理實踐的“紙上談兵”，導師教的辛苦，徒弟學的痛苦，導師帶徒也就變得蒼白無力。

（四）導師帶徒工作難以考核，責任不清

多企業(yè)導師帶徒活動缺乏嚴格的考核制度，認為責任不好界定，沒辦法考核。因為導師帶徒是師徒自愿結(jié)對的，如果徒弟的工作表現(xiàn)不盡如人意，或是學了幾年，效果不佳，那這個應(yīng)該是誰的責任？雖有古語說：教不嚴，師之惰。但是在當前企業(yè)里面，還不能一味責怪老師，徒弟或許也有責任。也許是徒弟自己不認真學，或是資質(zhì)愚鈍，所以進步較慢。這也導致責任不清，導師帶徒工作難以考核，最后師徒都缺乏主動性和自覺性。

四、企業(yè)開展導師帶徒活動的幾點建議

（一）企業(yè)要高度重視，積極營造導師帶徒開展的良好環(huán)境

導師帶徒活動是一項艱巨復雜的系統(tǒng)性工作，涉及的范圍大、領(lǐng)域廣、時間跨度大，需要企業(yè)高層領(lǐng)導重視，企業(yè)黨、政、工、團齊抓共管，要根據(jù)企業(yè)實際情況和人才結(jié)構(gòu)特點制定相應(yīng)的工作計劃和措施。特別是在境外項目一線，要確保項目負責人關(guān)心關(guān)注導師帶徒活動，把青年人才擺在重要的位置，要安排專人負責落實，把導師帶徒活動常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)性、規(guī)范性、閉合性開展，才能讓項目一線真正成為企業(yè)國際化人才成長和培養(yǎng)的土壤。

（二）企業(yè)要健全制度，不斷完善導師帶徒活動的獎懲機制

導師帶徒活動要納入企業(yè)整體的教育培訓體系，從企業(yè)人才戰(zhàn)略發(fā)展的高度來審視、組織和落實這項工作，要不斷規(guī)范和完善活動操作流程、培訓目標和內(nèi)容、檢查考核和獎懲機制。要把導師帶徒活動納入各基層項目工作目標考核范圍，將導師帶徒活動與勞動競賽、創(chuàng)優(yōu)爭先活動緊密結(jié)合起來，定期進行檢查通報，加大獎懲力度。積極開展優(yōu)秀師徒評選活動，為優(yōu)秀導師發(fā)放導師津貼，優(yōu)秀徒弟縮短實習期，充分調(diào)動導師和學員的積極性和主動性。

（三）企業(yè)要結(jié)合實際，根據(jù)企業(yè)需要和學員特點跟蹤培養(yǎng)

企業(yè)每年新入職的員工學歷、專業(yè)不盡相同，企業(yè)應(yīng)結(jié)合實際和員工自身情況，積極引導新入職員工參加導師帶徒活動，可以按3個月、6個月、9個月、一年的時間節(jié)點制定新員工定期跟蹤培養(yǎng)計劃。在導師選擇中，注意推薦道德良好、專業(yè)過硬、責任心較強和工作經(jīng)驗豐富的人員作為導師。同時，還要注意尊重導師和學員的自，要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立師徒關(guān)系。除了制定跟蹤培養(yǎng)計劃，簽訂合同、明確責任和任務(wù)之外，還要定期召開座談會，隨時進行交流、總結(jié)，及時查找問題，制定和調(diào)整對策等。

（四）企業(yè)要創(chuàng)新方法，不斷豐富導師帶徒活動內(nèi)容和形式

導師帶徒活動可以說是服務(wù)青年成長成才的一個“老活動”。然而，隨著社會的發(fā)展，導師帶徒主體特征也發(fā)生了變化。企業(yè)應(yīng)結(jié)合新時期導師帶徒活動的特點，不斷創(chuàng)新導師帶徒方式方法。如當前企業(yè)新入職高校畢業(yè)生普遍呈現(xiàn)學歷層次高、實踐經(jīng)驗弱、自身定位迷茫等特點。企業(yè)可以采用“雙導師”帶徒制。“雙導師”指的是一名新員工分別由現(xiàn)場導師和后臺導師共同指導。現(xiàn)場導師主要結(jié)合現(xiàn)場工作，在專業(yè)業(yè)務(wù)和技術(shù)技能方面對新員工進行一對一幫扶；后臺導師以教“做人做事”為職責，幫助新員工了解企業(yè)政策、企業(yè)文化，幫助他們緩解工作、生活等方面遇到的困難和壓力。實踐證明“雙導師”比傳統(tǒng)的“單導師”更加人性化，可以幫助新入職員工迅速融入企業(yè)生產(chǎn)，盡快完成從學生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

導師帶徒作為企業(yè)推進青年員工成長成才的重要途徑，是企業(yè)國際化經(jīng)營人才培養(yǎng)的重要手段，只有企業(yè)上下形成合力，在企業(yè)內(nèi)部形成持續(xù)、有序、有效地導師帶徒活動機制，才能真正使導師帶徒成為企業(yè)培養(yǎng)青年人才的助推器。

（作者單位為北京工商大學、中國電建集團海外投資有限公司）

篇（2）

繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，加強班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。

二、班主任工作基本要點

（一）班主任隊伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃書、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結(jié)對”活動名單：

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：

九月份：姜 僖 （建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。）

十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細心開展班級工作）

十一月份：李玉華 （良好班風建設(shè)）

十二月份：查慧玉 （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強班風建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

篇（3）

    繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，加強班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。 

二、工作要點 

（一）班主任隊伍建設(shè) 

1，新老幫扶結(jié)對 

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。 

“師徒結(jié)對”活動名單： 

丁  怡—葉  青    邵俐加—王晴時  

姜  僖—沈月樨    查慧玉—蔡惠紅  

2，組織交流討論 

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。 

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下： 

九月份：姜 僖  （建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。） 

十月份：邵 鳴   （愛心、耐心、細心開展班級工作） 

十一月份：李玉華  （良好班風建設(shè)） 

十二月份：查慧玉  （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部） 

（二）、加強班風建設(shè) 

    1．安排班級活動 

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。 

2．營造向上氛圍 

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 

3．指導培養(yǎng)小干部 

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。 

（三）、班級考核評比 

1．加強常規(guī)檢查評比 

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。 

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。 

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。 

（四）針對特殊學生，開展特殊教育 

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。 

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。 

班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。 

篇（4）

繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，加強班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。 

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設(shè) 

1，新老幫扶結(jié)對 

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。 

“師徒結(jié)對”活動：

2，組織交流討論 

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。 

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下： 

九月份： （建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。） 

十月份： （愛心、耐心、細心開展班級工作） 

十一月份： （良好班風建設(shè)） 

十二月份： （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部） 

（二）、加強班風建設(shè) 

1．安排班級活動 

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。 

2．營造向上氛圍 

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 

3．指導培養(yǎng)小干部 

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。 

（三）、班級考核評比 

1．加強常規(guī)檢查評比 

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。 

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加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。 

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。 

（四）針對特殊學生，開展特殊教育 

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。 

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。 

班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。 

篇（5）

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結(jié)對”活動名單：

丁 怡—葉 青 邵俐加—王晴時

姜 僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠紅

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：

九月份：姜 僖 （建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。）

十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細心開展班級工作）

十一月份：李玉華 （良好班風建設(shè)）

十二月份：查慧玉 （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強班風建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

篇（6）

二、工作要點

(一)班主任隊伍建設(shè)

1,新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動,師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流,“師傅”要無私幫助,“徒弟”要虛心學習,圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面,通過研討、指導、學習,取長補短,提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末,要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結(jié)對”活動名單:

2,組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”,有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗,取長補短,共同提高;樹立先進典型,表彰先進班主任;引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗,并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下:

九月份:姜 僖 (建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。)

十月份:邵 鳴 (愛心、耐心、細心開展班級工作)

十一月份:李玉華 (良好班風建設(shè))

十二月份:查慧玉 (培養(yǎng)一支卓有成效的小干部)

(二)、加強班風建設(shè)

1.安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)學校德育工作安排,引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃,明確活動要求,設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施,力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動,如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等,友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2.營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點,努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。(1)制定班級公約、班風,給自己班級、小隊取個新名字,創(chuàng)作班歌等。(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。(3)讓學生參與班級管理,培養(yǎng)學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3.指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

(三)、班級考核評比

1.加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎(chǔ)上,本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》,并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動,每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā),加強宣傳發(fā)動,指導訓練,將各項常規(guī)工作抓細抓實,力爭主動、科學、民主管理班級,切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等,并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動,使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期,圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路,加強對教學常規(guī)的檢查,要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作,同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤,與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤,班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間,朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上,每月匯總成績,并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末,進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

(四)針對特殊學生,開展特殊教育

1.期初排出特殊學生名單(貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生),學校建立特殊學生檔案。

2.通過多種途徑,采取多種方法,對特殊學生開展教育。

篇（7）

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展"師徒結(jié)對"活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，"師傅"要無私幫助，"徒弟"要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求"徒弟"認真寫好學習心得。

"師徒結(jié)對"活動名單：

丁xx-葉xx、邵xx -王xx

姜xx-沈xx、查xx-蔡xx

2，組織交流討論

每月舉行一次"班主任例會"，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：

九月份：姜xx（建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。）

十月份：邵xx（愛心、耐心、細心開展班級工作）

十一月份：李xx（良好班風建設(shè)）

十二月份：查xx（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強班風建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的"加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見"為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立"袖珍圖書角"、"衛(wèi)生角"、"金色童年"、"我們在這里成長"等文化背景。

（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；

第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

（三）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞"規(guī)范秩序"的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出"常規(guī)優(yōu)秀班集體"與"單項先進班集體"。期末，進行"優(yōu)秀班集體"、"優(yōu)秀雛鷹中隊"、"優(yōu)秀班主任"及各個單項先進班集體的評眩

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

篇（8）

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結(jié)對”活動名單：

丁怡—葉 青 邵俐加—王晴時

姜僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠紅

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：

九月份：姜 僖 （建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。）

十月份：邵 鳴 （愛心、耐心、細心開展班級工作）

十一月份：李玉華 （良好班風建設(shè)）

十二月份：查慧玉 （培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強班風建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

篇（9）

二、工作要點

（一）班主任隊伍建設(shè)

1，新老幫扶結(jié)對

在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展“師徒結(jié)對”活動，師徒之間經(jīng)常性地進行工作經(jīng)驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養(yǎng)小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結(jié)對”活動名單：

2，組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗和教育科研結(jié)合起來。

本學期班主任工作經(jīng)驗交流安排如下：

九月份：姜僖（建設(shè)一個團結(jié)奮進的班集體。）

十月份：邵鳴（愛心、耐心、細心開展班級工作）

十一月份：李玉華（良好班風建設(shè)）

十二月份：查慧玉（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強班風建設(shè)

1．安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2．營造向上氛圍

根據(jù)各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3．指導培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（四）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

篇（10）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0017-03

當前，由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素，很多地方公辦幼兒園太少，幼兒“入園難”問題一直由各種民辦幼兒園分擔解決，一些地方民辦園數(shù)量已占幼兒園總數(shù)的90%以上。但由于民辦幼兒園教育基礎(chǔ)差、起步遲，且大部分民辦園的資金不足、收費偏低，導致教師流動性大，師資水平、保教質(zhì)量落后，已嚴重阻礙其健康發(fā)展。2014年，自治區(qū)辦公廳《關(guān)于創(chuàng)新體制機制加快學前教育發(fā)展若干意見》提出“多元普惠幼兒園”這一新名詞，指出多元普惠幼兒園是我區(qū)學前教育的重要組成部分，大力發(fā)展多元普惠幼兒園是緩解“入園難”的重要途徑。要建立多元普惠幼兒園師資扶持機制，建立公辦、民辦幼兒園結(jié)對幫扶制度，實行轄區(qū)內(nèi)公辦幼兒園派駐師資對多元普惠幼兒園進行幫扶，幫助普惠幼兒園規(guī)范管理，改善辦園條件，提高幼兒園的整體管理水平和保教質(zhì)量。近年來，桂林市秀峰區(qū)教育局開始探索在區(qū)域內(nèi)建立并完善學前教育“TA 3+1精準幫扶”機制，并于2016年10月獲評為“廣西壯族自治區(qū)學前教育改革發(fā)展實驗區(qū)”。“TA”即“two aspect”（兩個層面），第一層“3+1”即大專院校專家、縣區(qū)教育局、優(yōu)質(zhì)幼兒園3級機構(gòu)，根據(jù)每所受援幼兒園的實際需求和問題診斷，給予精準的培訓和結(jié)對幫扶；第二層“3+1”即優(yōu)質(zhì)園和受援園簽訂“手拉手”幫扶協(xié)議，確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。通過這兩個層面全方位的幫扶，逐步建立和完善學前教育“TA 3+1精準幫扶”機制，提升民辦多元普惠幼兒園的保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)，促進城區(qū)學前教育均衡發(fā)展。

如何建立師資扶持機制？怎樣才能做到有效扶持，真正促進多元普惠幼兒園教師的專業(yè)成長？作為城區(qū)教育局的幼教教研員，筆者于2015年正式申請立項了課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長的實踐研究”，引導城區(qū)公辦園通過結(jié)對幫扶的形式，對民辦普惠幼兒園進行師資扶持，經(jīng)過兩年多的實踐探索，取得了一定的成效。

一、幼兒園結(jié)對幫扶的內(nèi)涵解讀

要開展結(jié)對幫扶，首先必須對幼兒園結(jié)對幫扶的內(nèi)涵進行解讀，才能做好頂層設(shè)計，確定研究的方向和目標。從字面來看，結(jié)對幫扶可以分解為“結(jié)對”和“幫扶”兩個詞。“結(jié)對”指將兩個或更多的單位或個體聯(lián)系起來。結(jié)對時要考慮如下問題：誰與誰結(jié)對？結(jié)對的動機是什么？怎樣結(jié)對更適當？誰來確定結(jié)對的對象？“幫扶”就是“幫”與“扶”。“幫”在字典中的含義是輔助、支援，“幫”首先建立在有問題或需要的基礎(chǔ)上，“幫”的前提是對幫的對象的現(xiàn)狀進行調(diào)研，了解其存在的問題，然后實施相對應(yīng)的輔助和支援。“扶”在字典中指攙或支撐著，使人或物不倒，或指援助，“扶”應(yīng)給予需要扶的對象以支撐、支持，幫助對方站起來，推動他們更好地前行。幼兒園結(jié)對幫扶就是讓優(yōu)質(zhì)園（幫扶園）與薄弱園（受援園）結(jié)對，幫扶園根據(jù)受援園的實際需要，給予輔助、支援、支持和推動，最終促進雙方的整體提升。

通過對結(jié)對幫扶內(nèi)涵的解讀以及對政策的研讀和對區(qū)域現(xiàn)狀的分析，我們確立了研究方向：由城區(qū)教研室作為依托和橋梁，讓轄區(qū)內(nèi)的示范園與民辦普惠幼兒園進行結(jié)對，在以自愿為主的前提下，每所示范園與1―3所多元普惠幼兒園結(jié)對，最大限度發(fā)揮示范園的輻射引領(lǐng)作用，促進結(jié)對雙方的共同提升。具體包括“傳”“幫”“帶”“做”等方面。“傳”是指幫扶園向受援園充分展示和傳播自身在園本課程、園所文化、管理理念、教師隊伍建設(shè)等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗；“幫”是指通過“園與園”“園長與園長”“中層與中層”“師與師”之間最直接的接觸、交流，“手把手”地幫助受援園全體人員得到最快、最好的提升；“帶”指采用跟崗、置換或各種集中、分組的學習交流、園際研討等形式，使受援園逐漸融入其中，帶著他們一起做的同時加以啟發(fā)、引導；“做”指受援園根據(jù)自身實際情況，對本園的改革和發(fā)展進行規(guī)劃，將所學內(nèi)容在本園進行改革實踐，最終實現(xiàn)全面改善結(jié)對雙方的辦園條件和管理機制、提高雙方師資水平和保教質(zhì)量、提升辦園內(nèi)涵和品質(zhì)的目的。

二、幼兒園結(jié)對幫扶的三大特點

（一）差異性

1.結(jié)對園雙方的差異。首先，從認識上，雖然結(jié)對雙方在辦園水平、保教質(zhì)量、師資條件等各方面存在一些差異，但這是由很多客觀因素造成的，結(jié)對的目的就是通過優(yōu)質(zhì)資源共享拉近差距，達到共同提高。因此，幫扶園不能存在“你很差”“我是在施舍你、幫助你”的思想，受援園也不能有“我很差”“抬不起頭”“你們是來看我們的笑話的”“我們只需要努力追趕你們的腳步就好”的想法，雙方只是起點不一樣，在前進的道路上，更需要互相啟發(fā)、互相激勵、互相扶持，才能走得更快更好。其次，從行動上，雖然結(jié)對雙方存在諸多差異，但并不意味著受援園要全盤模仿、復制幫扶園來拉近差距，應(yīng)尊重受援園的自身特點，讓受援園找到自己的優(yōu)勢、有自己獨特的想法和辦園理念，在幫扶園的幫助下走出自己的發(fā)展路子。

2.不同結(jié)對組之間的差異。在課題研究之初，本城區(qū)內(nèi)有3所示范園、4所廣西多元普惠幼兒園，我們按照每個示范園結(jié)對幫扶1―3所普惠園的原則，組成了3個結(jié)對組：解放西路幼兒園與東方日出智力幼兒園、貝貝佳幼兒園結(jié)對，機關(guān)第二幼兒園與蘆笛幼兒園結(jié)對，76140部隊幼兒園與西嶺3Q貝貝幼兒園結(jié)對。結(jié)對雙方的實際情況和需求不同，采用的幫扶形式也有所不同。例如：解放西路幼兒園結(jié)對組注重以園際教研、分崗位結(jié)對、跟崗跟班、專題研討等形式幫扶；機關(guān)第二幼兒園結(jié)對組注重以問題診斷、區(qū)域活動專題指導、講座交流、“請進來，走出去”聯(lián)合教研等形式幫扶；76140部隊幼兒園結(jié)對組注重從規(guī)范幼兒園管理、衛(wèi)生保健指導、帶課到園、分崗位個別指導等方式幫扶，形式多樣，不拘一格。我們鼓勵并認可各結(jié)對組之間的差異，使其根各自的實際水平、真實需求而確定自己獨特的研修主題和研修方式，以便最大限度地獲得發(fā)展和提升。在這過程中，教育局、教研室、教研員作為結(jié)對幫扶的管理者、指導者和參與者，在充分了解不同結(jié)對組特點的同時，對各組結(jié)對幫扶的目標、形式和內(nèi)容進行及時的檢查、指導，并定期組織3個小組開展結(jié)對幫扶經(jīng)驗交流、主題研討活動，使各小組在獨立研討、開展特色教研的同時，能經(jīng)常進行溝通和交流，取長補短，共同提高。

（二）開放性

1.資源的開放性。過去一些幼兒園之間存在競爭關(guān)系，都害怕別的幼兒園辦好了便搶了自己的生源，因此常常把自己園內(nèi)的優(yōu)勢和資源保密隱藏起來，僅在接受上級檢查時才展現(xiàn)出來。而結(jié)對幫扶需秉持開放、分享、共同提高的心態(tài)，把眼光放長遠，以推動區(qū)域甚至全國學前教育的改革和發(fā)展、以讓每一個孩子健康快樂成長為目標，把自己的成果和經(jīng)驗進行展示和推廣，在大家的學習和建議中進一步完善，才能真正在幫扶別人的同時，讓自己有更大的提升。

2.開放性地容納不同意見。結(jié)對幫扶不是一言堂，不是聽從和模仿，而應(yīng)營造開放、平等、合作的氛圍，鼓勵每一個參與者保有自己的看法，并能坦誠、暢所欲言地表達。“三人行，必有我?guī)煛保總€小小的意見，都有可能成為寶貴的資源。

（三）互動性

結(jié)對幫扶強調(diào)結(jié)對雙方的互動。可以由受援園邀請幫扶園來現(xiàn)場診斷、解答疑問、指導工作，也可以由幫扶園邀請受援園參與教研活動、觀摩環(huán)境、學習教學管理和檔案整理；可以由受援園提出跟班、師徒結(jié)對、主題研討的需求，幫扶園根據(jù)自己園內(nèi)實際情況進行適當?shù)膽?yīng)答和處理；可以圍繞某個主題進行跟進式的指導，也可以聚焦突發(fā)的主題。在互動的過程中，受援園要做的不僅是接受，還要及時向幫扶園進行反饋，以便更好地調(diào)整下一步的幫扶工作。

三、幼兒園結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式

（一）開放性與責任制相結(jié)合

結(jié)對幫扶的小組均為開放性的研訓組織，以教研室、幫扶園的引領(lǐng)和指導為支撐，以幫扶園和受援園的互動為途徑，以幫扶雙方的參與式研訓、互助為活動方式，引領(lǐng)受援園根據(jù)自身特點、優(yōu)勢和需求，遵循自己獨特的想法和辦園理念，自主開放地開展學習研究和實踐活動。同時，結(jié)對幫扶還實行責任制。幫扶園對受援園有指導、幫扶的責任，幫扶園與受援園的園長、中層管理人員、骨干教師分別結(jié)對，進行有針對性的結(jié)對學習、指導。同時，受援園有主動提出需求、虛心接受幫扶園指導和向幫扶園及時進行反饋的責任，園內(nèi)人員也有明確分工。所有人按照分工負責不同的任務(wù)，根據(jù)年度、季度工作計劃及每次的具體研修活動方案，明確責任、分工合作，確保項目的順利實施。

（二）帶徒研修與帶題研究相結(jié)合

結(jié)對幫扶首先是建立“帶徒研修”機制。即幫扶園與受援園的園長、中層、教師之間均可以開展“師徒結(jié)對”，“師父”根據(jù)“徒弟”的優(yōu)勢、不足，采取相對應(yīng)的指導策略（如有的教研室已牽頭建立了“結(jié)對幫扶QQ群”，“師徒”之間也互相加了QQ和微信好友，平時可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話等各種方式溝通、互動，也可以互相邀請到園進行現(xiàn)場學習），引領(lǐng)“徒弟”開展管理、教學研究和實踐活動，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、共同發(fā)展。其次是形成“帶題研究”模式。結(jié)對幫扶的每一次園際研修、短期跟教、到園指導等活動，都要結(jié)合受援園自身的特點和需要、圍繞某個研究主題而開展，確保研究的有效性、系統(tǒng)性。

（三）自主研修與定期交流相結(jié)合

結(jié)對幫扶中幫扶園主要進行引領(lǐng)和示范，受援園更多要靠自主研修為主。因此，在幫扶園的引領(lǐng)下，受援園平時應(yīng)該根據(jù)年度、季度計劃，按照研修主題積極開展自主研修，努力提升本園管理者和教師的理論和實踐水平，每學期每人至少撰寫幫扶心得、論文（案例）或教學隨筆、讀書心得兩篇。與此同時，幫扶雙方要協(xié)商好定期集中交流的時間，可采取專家講座、讀書交流、觀摩研討、專題學習、專題論壇、案例分析、成果展演、網(wǎng)上交流等多種形式進行。每月至少開展一次集體教學、游戲指導（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）展示交流與研討活動，并提交教學案例與反思，觀摩者需提交觀摩體會等。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動，發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用。

（四）實體研修和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合

因幼兒園工作繁雜，無法經(jīng)常開展各種“實體”學習、研修，因此，網(wǎng)絡(luò)研修具有非常重要的作用。可以由教研員牽頭成立“區(qū)域結(jié)對幫扶QQ群”、結(jié)對雙方也可以成立研修QQ群，每一次研修活動信息、團隊成員的研修體會、研修經(jīng)驗、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源等可以及時到QQ群和網(wǎng)站上，與同行們共同分享。同時，還可以通過工作坊網(wǎng)站、QQ群、微信群等網(wǎng)上平臺，廣泛推介一些成功的教學經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的教學資源，形成資源共享。

四、成效凸顯

經(jīng)過兩年多的結(jié)對幫扶實踐，我們的課題取得了一定的成效。

（一）打造了一批研究型、專家型的園長和教師

結(jié)對幫扶充分發(fā)揮“名師效應(yīng)”，以區(qū)域內(nèi)的教研員、優(yōu)秀的園長、中層、骨干教師為主要成員，成立了“區(qū)域?qū)W前教育培訓中心講師團”，講師團會根據(jù)近期區(qū)域?qū)W前教育改革的最新理念、焦點問題、薄弱之處制定講座主題，平均1―2個月開展1次“教研智慧論壇”及專題講座。除了專題講座外，幼兒園還可以根據(jù)自己的需求，邀請講師對本園進行有針對性的指導。講師團工作的開展，無形中培養(yǎng)了一批具有帶頭作用的專家型園長和教師，其中1名園長獲評為“廣西名園長”，3名教師成為桂林市千名骨干教師培養(yǎng)對象。其次，搭建了研究型教師成長平臺。兩年多來，在我們組織的送教和園際教研活動中，各幼兒園均輪流現(xiàn)場執(zhí)教、即興反思，觀摩人員分組研討，幫扶者及時點評，極大地調(diào)動了教師的教學積極性，提高了教師設(shè)計與組織教學的能力，更新了教師的教育理念，并逐步引導教師形成各自的教育教學風格，學會在實踐中尋找問題、開展課題研究，逐步成為研究型的教師。

（二）建立了一種新的研修機制

從2014年起，我區(qū)教研員牽頭成立了“秀峰區(qū)學前教育課程研究中心組”，并根據(jù)《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域成立了健康、社會、語言、科學、美術(shù)、音樂6個研究小組。中心組的職責有：每月管理、監(jiān)督和指導6個小組的日常研究工作，每學期制定總的研究計劃和選定A段研究主題，每學期組織1次以上的中心組展示、研討、交流活動，每年根據(jù)各小組的需要對人員進行統(tǒng)籌調(diào)整。6個研究小組分別研究本領(lǐng)域的內(nèi)容，組內(nèi)設(shè)組長、副組長、組織委員、宣傳委員等管理人員，每學期由管理人員制定組內(nèi)研修計劃，每月組織1次以上全體組員參與的組內(nèi)研討、交流活動，每次某一組員的公開課均按照所有組員共同備課、執(zhí)教、評課、研討的程序進行，達到人人參與、共同提高。

例如，在社會領(lǐng)域研究小組中，組員們在這一學期主要探討角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的影響。首先由組長牽頭帶領(lǐng)組員來到解放西路幼兒園進行角色區(qū)域跨班游戲觀摩、傾聽園長介紹角色游戲開展思路和經(jīng)驗，組員們對觀摩情況和自己開展角色區(qū)域游戲時的困惑做了現(xiàn)場互動交流和研討，然后回到自己的幼兒園進行實踐，并及時把自己實踐中的長處、不足和困惑在小組QQ群中進行討論，隨后由組長帶頭到個別幼兒園對教師進行角色區(qū)域設(shè)置和組織的指導。通過這樣扎實有效的園際研修，組長和組員們對這一研究主題有了更深入的了解，成效顯著，組長周吉莉申報立項的桂林市“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園跨班角色游戲的實踐研究”于2016年11月順利結(jié)題并獲評優(yōu)秀等級。

“秀峰區(qū)學前教育課程研究中心組”實行三級教研管理網(wǎng)絡(luò)：城區(qū)課程研究中心組、各領(lǐng)域課程研究小組、園內(nèi)課程研究小組。課程研究組作為一種新的研修機制，旨在打造學習共同體，把《指南》作為學習的工具書、培訓的寶典，進一步提高教師的理論水平和教學能力，提高幼兒園一日活動課程的質(zhì)量，良好的區(qū)域研修機制初步建立起來。

（三）推動了一批教師的專業(yè)成長

兩年多的結(jié)對幫扶實踐，使每個參與者在思想、教學、科研等方面都得到了極大的提升，從教師們的《個人專業(yè)成長冊》中，可以清晰地看到他們的進步和成長。從2014年開始，筆者首先組織了“秀峰區(qū)‘學指南、用指南’教師教學競賽”，采用小組競賽的方式，每個小組均由公辦園帶著民辦園共同參賽，受援園的教師從零參賽、零獲獎，到本次比賽榮獲一等獎3人、二等獎6人，從不會組織教學、教學水平低、不敢上公開課，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W水平迅速提升、愿意主動上公開課，自信心大大提升；在“帶徒弟”和結(jié)對幫扶的過程中，幫扶園的教師自身綜合素養(yǎng)、教學水平也得到了提升，在本次比賽中榮獲14個一等獎、2個二等獎。受援園教師在2013年及以前，對所有教學、論文比賽都是零參與，有了教學競賽這個好的開端，他們逐步開始參加各種教學、論文比賽，三年來受援園和幫扶園教師在教學水平和論文撰寫方面均有提高，取得了較好的成績，對結(jié)對雙方教師的自信心和綜合素養(yǎng)的提升有很大的推動作用。

（四）推動了結(jié)對園雙方辦園品質(zhì)和保教質(zhì)量的全面提升

篇（11）

人本思想 教研活動 反思評價

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0018-03

校本教研是學校發(fā)展的源頭活水。它以促進教師專業(yè)成長為主旋律，以豐富教師內(nèi)涵發(fā)展為必由之路，以提高學校的教育教學質(zhì)量為目標，引領(lǐng)教師研究解決工作中存在的突出問題，提高學校的辦學效率。

目前，教師隊伍中存在著許多不穩(wěn)定的因素，一些教師覺得當前生存壓力大，工作辛苦，待遇太低，因而工作缺乏上進心和責任心，得過且過。針對教師隊伍的實際情況，我校通過校本教研激發(fā)教師的工作熱情，讓他們過一種幸福完整的教育生活，讓他們對工作有責任感，對學校有歸屬感，在成就他人的同時，充分施展自己的抱負和實現(xiàn)人生價值，并在教書育人的過程中領(lǐng)略到職業(yè)的樂趣，逐漸形成溫馨、和諧、獨特的教師專業(yè)化發(fā)展的風格。

一、以愛的教育為引領(lǐng)，保證教師專業(yè)化發(fā)展

陶行知先生提倡“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，“愛”是他一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，而“愛滿天下”則是他終生奉行的格言，更是他崇高人格的表現(xiàn)。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我校推行這種純粹為大眾教育、不帶著任何功利目的的教育思想，引導教師去學習和效仿。教師的工作的確很辛苦也很瑣碎，但是當想到自己從事的是塑造人、培養(yǎng)人的工作，自己的一言一行會影響著學生，會成為孩子生命成長過程中的重要角色的時候，就不會覺得工作是壓力或負擔，就會有一種我要把工作完成好的使命感。當獲得進步或取得成績時，幸福感油然而生。此時，教師的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，對學生的評價也是真誠感人的，猶如和煦的春風，溫暖著學生。教師也在這種和諧的師生關(guān)系中收獲滿滿的自信與喜悅。

（一）微笑育人，沁潤心田，共筑和諧

愛是心心相印的互動，只有從內(nèi)心發(fā)出，才能觸及靈魂深處。教師的微笑正是愛最直接的體現(xiàn)。我校推行“微笑校園”行動，讓教師將燦爛的笑容綻放于校園的每一個角落：漫步校園，教師真誠的微笑如春風細雨，滋潤著學生的心田；進入課堂，教師溫暖的微笑是學生勤學向上的不竭動力；學生遇到困難，教師鼓勵的微笑幫助他們樹立信心；學生犯了錯誤，教師理解的微笑抹去他們內(nèi)心的不安……這種微笑就會成為校園里一抹最和諧的風景，在師生中架起了愛的橋梁。

（二）賞識關(guān)愛，激發(fā)潛能，體驗快樂

“愛學生”是教師人格的靈魂。陶行知先生再三提醒教師，要重視學生的個體差異，要關(guān)愛全體學生，不要把教鞭下的“瓦特”、冷眼中的“牛頓”和被譏笑的“愛迪生”趕跑。由此可見，不能因為學生某個方面能力的欠缺而全盤否定，教師的肯定和贊美足以影響和成就學生的一生。我校多次在全體教職工會議上強調(diào)，教師要關(guān)愛全體學生，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每名學生身上的閃光點，讓學生在“伯樂”的賞識中樹立信心，相信自己就是一匹“千里馬”。對于需要幫助的學生，教師更要用關(guān)愛的眼神、溫暖的話語、細微的動作讓他們感動，影響他們的一生。在日常工作中，教師需要用愛心溫暖學生的心靈，用耐心啟發(fā)學生的心智，用賞識啟迪學生的智慧，用誠心贏得學生的尊重。只有心與心的溝通，情與情的交流，才會收到良好的效果。如此，濃濃的愛意流淌于校園的每個角落，流淌于師生的心間，校園浸潤在溫馨和諧的氛圍之中。此時此刻，教師的自身價值也在這滿滿的師生關(guān)愛中得到體現(xiàn)，在感動中收獲了幸福，從而增強了教師的責任心和自豪感，成為他們提升自己的動力，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、以“人本”精神為基礎(chǔ)，保障教師專業(yè)化發(fā)展

校本教研以校為本，強調(diào)圍繞學校自身發(fā)展碰到的問題開展研究。由此可見，學校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體。我校開展校本教研著重突出“以校為本”“以教師為本”“以學生為本”和“以解決學校自身具體問題為本”的原則，確定了以下理念：一是自我反思及同伴互助是校本教研的重要形式；二是提高師生能力，促進教學相長是校本教研的根本目的。

（一）教研組建設(shè)模式化

教研組的常規(guī)活動可以激發(fā)M內(nèi)每個成員的思考，形成思想碰撞。為了使每一位成員在集體內(nèi)得到同伴互助，我校教研組通過一系列主題教研活動，尋找合適的問題和契機，滿足教師在不同發(fā)展階段的成長需求。如以學科組為單位進行校本教研，做到定時間、定主題、定主講人，采用“師徒對對碰”“課堂大練兵”、經(jīng)驗介紹、案例分析、“微格展示”等形式，集思廣益，營造“百花爭艷，百家爭鳴”的氛圍，將個人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中優(yōu)化教學策略，有針對性地解決教師日常教學中的共性問題，達到共同學習、共同提高的目的。以下是我校教研組在這方面的經(jīng)驗和做法。

1.傳承備課，薪火相傳

學校的教研活動分為全校學科大組活動和學科年級組教研活動。每學期完成期末工作后，各年級教研組老師要對本學期的教學工作進行梳理、總結(jié)與歸納，并通過年級教研組活動，把整理出來的這一冊的教材知識重難點、學生易錯點、突破的策略以及尚待解決的問題分享給下一個年級老師。教師通過傳承得來的經(jīng)驗，在教學實踐中思考、創(chuàng)新與完善，然后又制定出切實有效的、適合自己的教學計劃及策略。這樣的傳承式備課，讓教師們節(jié)省時間，少走彎路，提高教學效果。

2.主題教研，扎實高效

所有教研組都要在教研組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)學期教科研工作計劃，把目標分解到每個月的教研活動中去落實，解決學校和教師在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困惑。通過“發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―探究問題―解決問題”的工作途徑，明確每月教研活動主題，強化教學研究，形成良性循環(huán)，有效促進課堂教學質(zhì)量的提高和教師的成長。

（1）共性問題引發(fā)主題教研

教師根據(jù)教育教學工作中遇到的具有典型性的問題，進行分解研討，讓問題“瘦身”。例如：語文教研組結(jié)合《學會觀察》的單元要求，把問題分解成了“如何觀察動物”“如何觀察植物”“如何觀察場面”“觀察有何好方法”等教研主題，開展每周的教研活動。數(shù)學教研組則結(jié)合《如何滲透數(shù)學思想》的課程要求，把問題分解成了“數(shù)學思想指哪些具體內(nèi)容”“教學滲透數(shù)學思想有什么小策略”等。教師通過集體研討、課堂實踐、課后反思、形成研究論文等方式開展主題教研活動。教師在集體研討中促進思想交流，在課堂實踐中驗證研討效果，在課后反思中改進存在的不足，提高教研水平。

（2）教學熱點生發(fā)主題教研

教學熱點教研是指語文或數(shù)學大組在教研活動過程中，從某個教學熱點入手，組織教師開展教學探討活動，形成可行的教學方法或模式，最終成為校本教研的成果。我校語文學科大組在這幾年的集體研討過程中，形成了“晨誦課教學方式”“繪本教學初探”“從切入點入手的語文閱讀教學方式”“信息技術(shù)如何與語文學科教學深度融合”等教研主題，由于這些研究主題來源于教師的日常教學，激發(fā)了教師深入探討的積極性與主動性。每個熱點問題研討結(jié)束，學校便組織開展“課堂大練兵”活動，讓教師通過這個平臺，將研究成果一一呈現(xiàn)。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課例體現(xiàn)了教師自我研修的積極性與主動性。

3.課題研討，助力成長

課題研究給校本教研助力。課題探討的過程既賦予了教師在教育教學工作中的樂趣和價值，更實現(xiàn)了教師能力的提升。教師提出課改實驗中遇到的問題和困難，與其他教師、專家一起研究對策，尋找解決的方法，實現(xiàn)互相促進、優(yōu)勢互補。這就要求教師在教育教學實踐中尋找自己的研究問題，對日常教學中出現(xiàn)的問題進行思考，展開研討，指導教學實踐。如筆者所在學校的六年級語文教研組有語文教師7人，在年級組長和教研組長的帶領(lǐng)下，7位教師組成小組，以新課程實施下的校本研究為載體，以課題案例研究為突破口，在教育教學工作中認真落實新課程標準。他們善于從教學中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進行教學研究，在研究中大膽嘗試。年級組的大部分老師感到作文教學比較難，不知道怎樣才能使學生把習作寫得具體生動。活生生的動物在學生筆下沒有生氣，沒有靈性，不會活動，不會交流，只是三言兩語就寫完了，更抓不住特征。經(jīng)過分析，問題主要是學生對周圍的事物缺乏有目的的觀察，也就缺少思考，缺少質(zhì)疑，缺少發(fā)現(xiàn)，缺少積累了。那么，教學中是否可將各學科進行融合，各取所需呢？教師們又想到，每年的愛科學月，科技論文或小發(fā)明也常讓班主任頭痛，學生開展了大量的探究實踐活動，但上交的作品常常因為寫得不生動、表述不清而無法入選。一個是“無米下鍋”，另一個則是“無從下手”。能否將語文學科與科學學科進行整合，共同指導學生開展實踐活動？跨過學科界限，是否會有一片廣闊的天地？為了給學生創(chuàng)造一個新型的習作環(huán)境，幫助他們寫其所見、所做、所想，輕松落筆，我們將微課應(yīng)用于習作教學中，開發(fā)了融觀察、表達方法為一體的系列微課，作為學生習作的支架。引導學生“用小眼睛看大世界”，增強學生的參與意識，促使他們留意生活，調(diào)查社會，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和迅速的分析判斷能力。在這過程中，學生學習方式發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從被動接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚献鳌⒔涣鳌⒈磉_等能力有了明顯的提高。而參與研究的教師在指導學生寫作的同時，也就形成了《如何指導學生把動物寫“活”》的課題研究。這樣，教師們的教科研能力在小問題的研討中得到了鍛煉，團隊合作也得到了體現(xiàn)。這樣扎實有效的課題研究發(fā)展了教師專業(yè)素質(zhì)，使教師成為工作中的成功者，增強教師的職業(yè)自豪感。

4.校本研發(fā)，教學相長

清代詩人袁枚在《續(xù)詩品?尚識》中說：“學如弓弩，才為箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠。”這句話強調(diào)了“學”與“識”的重要性，而校本課程資源的開發(fā)、利用，正是讓教師完成“學”與“識”的過程，因為學習是才能的引導，才能是學習的發(fā)揮，一個是基礎(chǔ)，一個是表現(xiàn)；一個是過程，一個是結(jié)果。校本課程的開發(fā)，給教師帶來了一個更為廣闊的空間，突出了教師的主體地位。教師在課程的開發(fā)中，在尊重學生的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了以學生為主體的先進教育理念，既授之以魚，更授之以漁，引導學生從教師的具體指導中悟出方法，悟出經(jīng)驗，悟出路子，獨立前行，在校本課程學習中提高綜合能力。教師則在“班主任講格言故事”“書法鑒賞”“趣味數(shù)學”“民族體育”“多彩科技”“靈動藝術(shù)”等校本n程開發(fā)、利用中收獲了智慧，增長了學識，提高了眼界。

5.專業(yè)引領(lǐng)，成長保障

專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研的重要支撐，借助外力讓教師的專業(yè)發(fā)展得到更深層次的有效引領(lǐng)。我校除了組織教師探討課改的難題，探究教學中存在的問題，總結(jié)歸納日常工作中的經(jīng)驗教訓，還提供機會讓教師與專家多次交流互動，將高校、科研機構(gòu)的專家、學者“請進來”，指導校本教研，有力地保障了校本教研的開展。為了保證專業(yè)引領(lǐng)的連貫性，讓教師隨時隨地得到專家、名師的幫助，我校還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體手段讓教師與外界合作與交流，與名師對話。信息技術(shù)的有效應(yīng)用讓教師與專家互通有無，實現(xiàn)了跨時空的無縫對接，解決了教師因時間、空間等因素與專家或教研員互動的局限，增強了教與學的交互性和時效性，大大發(fā)揮了專家引領(lǐng)的作用。“走出去”則是選派骨干教師外出進修研訓，進行系統(tǒng)學習。如讓教師參加“教師培訓團隊培訓”“骨干教師素質(zhì)提升培訓”“骨干班主任培訓班”等，然后讓學成歸來的教師以點帶面，在全校進行二次培訓，使培訓效能最大化，讓全校教師共同受益。專業(yè)的引領(lǐng)使教師在校本教研中找到了捷徑，給校本教研注入了生機與活力。

（二）師徒牽手長期化

一支精干、團結(jié)、勤奮、樂學的教師隊伍是學校發(fā)展的不竭動力。經(jīng)驗豐富、樂于奉獻的老教師隊伍更是學校的寶貴財富。我校充分發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、教學骨干的影響力，發(fā)揮輻射作用，引領(lǐng)年輕教師盡快成長。我校將“師徒結(jié)對”作為一項長期工作狠抓不懈，通過“師徒對對碰”的形式促進工作有效開展。

我校在“師徒結(jié)對”工作中盡可能量化標準，通過開展“徒弟說課，師傅指導”“徒弟上課、師傅點評”“師徒同課異構(gòu)”“教學案例，師徒分析”“師傅經(jīng)驗分享，徒弟課后反思”等形式多樣的活動，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進年輕教師迅速成長。老教師幫扶內(nèi)容涉及課堂教學、課后作業(yè)及輔導、家長溝通等方面；年輕“徒弟”則指導“師傅”學習信息技術(shù)，幫助老教師熟練使用“希沃”“印天”“鴻合”等教學軟件。我校通過同伴互助，真正發(fā)揮校本教研的作用，使同伴間取長補短、互幫互學、共同提高，實現(xiàn)學校教師隊伍教育教學能力的整體提升。

（三）反思送教常態(tài)化

曾子曰：“吾日三省吾身。”從中可以看出自我反思對個人成長的重要性。對教師而言，校本研究是促使教師反思的催化劑；而自我反思是教師對教育教學工作的思考，是開展校本教研的基礎(chǔ)。面對課程改革和新的課程標準，我校要求每位教師都要對現(xiàn)有的教學工作進行認真的梳理和盤點，總結(jié)好的做法，改進存在的不足；剖析自己的教學行為，反思自己的教育觀念。這個梳理的過程既是教學反思的過程，更是教學研究的一個過程。教師在這樣常態(tài)化的教學活動中反復地思考與改進，錘煉教學藝術(shù)。

校本教研只有在合作與交流中才能煥發(fā)出生機與活力。為了把在校本教研中形成的好經(jīng)驗、好方法輻射分享，讓周邊學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師共同受益，我校除了經(jīng)常開展“送教下鄉(xiāng)”活動，還經(jīng)常舉辦“教育共同體”內(nèi)的教學研討活動，既鍛煉了教師校本教研的能力，又促進和帶動了本校及周邊教師專業(yè)能力的整體提高，達到教育均衡發(fā)展的目的。

三、以改進評價策略為核心，促進教師專業(yè)化發(fā)展

新課程改革讓教師的角色發(fā)生了重要的變化，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。這要求教師的工作更富有創(chuàng)造性，不再以學生的學習成績作為唯一衡量和評價教師的標準。教師的職業(yè)道德，對學生的關(guān)愛程度，課堂教學的設(shè)計、實施及效果，教師課后的交流與反思等因素都是評價的核心支撐。