土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后書本與實(shí)踐的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

緊張的兩周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后好好總結(jié)一下。在實(shí)習(xí)過程中我們共進(jìn)行了七項(xiàng)工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓留學(xué)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺(tái)構(gòu)件廠共七天的參觀。在每次參觀結(jié)束后我們都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時(shí)學(xué)到的，了解到的知識(shí)進(jìn)行梳理，也同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識(shí)，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會(huì)有收獲。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。首先，通過實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過參觀，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。其次我們還對(duì)一些細(xì)部的作法有所認(rèn)識(shí)，了解了設(shè)計(jì)與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術(shù)上給予合理設(shè)計(jì)才能保證施工的順利和高質(zhì)量。針對(duì)每次的參觀我做了以下的總結(jié)。

對(duì)于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機(jī)會(huì)較少，但針對(duì)對(duì)古建筑的修復(fù)這一需要，為保存祖國(guó)的文化，古國(guó)風(fēng)貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的構(gòu)造是有必要的。對(duì)于廠房，我們今后會(huì)有單層廠房這門課程，以后走向社會(huì)我們或許現(xiàn)場(chǎng)房建設(shè)方面發(fā)展，而且本身各種建筑理論的基礎(chǔ)知識(shí)本都是相通的，因此無論是為今后的學(xué)習(xí)還是以后投入社會(huì)的需要對(duì)廠房的認(rèn)識(shí)都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。整體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。在梁上設(shè)有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結(jié)構(gòu)的水平支撐，在進(jìn)深超過六十米時(shí)，中間的某一關(guān)也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對(duì)于建筑工地，我的體會(huì)就更深了，無論是對(duì)施工過程還是對(duì)施工工藝我都產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。對(duì)于鋼筋的使用有著嚴(yán)格的規(guī)范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項(xiàng)都不能出錯(cuò)，小小的偏差可能會(huì)釀成無法收拾的嚴(yán)重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。

我們見到了滿堂紅式和爬升式兩種形式的腳手架，施工時(shí),柱子的模板應(yīng)在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工需要在十五天左右后才能拆除模板，要配備3—4層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時(shí)，比如l型樓會(huì)設(shè)計(jì)抗震縫，沉降縫，縫一般設(shè)計(jì)在l拐彎處。輕質(zhì)材料是未來的主導(dǎo)材料，由于輕質(zhì)材料總量比原有混泥土結(jié)構(gòu)可減少20%，可大大減輕建筑的自重，節(jié)約資源。而最讓人大開眼界的預(yù)制構(gòu)件著實(shí)讓人驚嘆不已。為加快施工，縮短施工周期使用預(yù)制混凝圖構(gòu)件是首選，尤其是大型的建筑需要，預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)減少了很多問題。雖然在運(yùn)輸上大型的構(gòu)件有困難，但還可以使用現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制現(xiàn)場(chǎng)裝配的辦法，更加高效。

但是通過在課余時(shí)間對(duì)當(dāng)代建筑業(yè)進(jìn)行分析，也產(chǎn)生了一些我個(gè)人的看法。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑的主要部分，他關(guān)系到建筑的安全，可靠的程度，還有是否能夠滿足人們的使用要求。現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)是從解放的時(shí)候繼承下來的，所以，有很多東西雖然還是適合建筑，但是，卻不適合時(shí)代的發(fā)展了，所以，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有待提高。首先，要從建筑結(jié)構(gòu)安全的角度來提高，其次，在從建筑結(jié)構(gòu)的材料、使用方面來提高，建筑結(jié)構(gòu)的提高將會(huì)給我們國(guó)家的建筑業(yè)的發(fā)展帶了很大的影響。我們常說百年大計(jì)，這是建筑的年限，和你的身體是一樣的，如果一個(gè)人的骨骼非常的結(jié)實(shí)，那么他會(huì)是一個(gè)健康的人，也是能夠提供很多的勞動(dòng)力，反之，則會(huì)給社會(huì)帶來很多不便。同樣，建筑的結(jié)構(gòu)和人的骨骼是一個(gè)概念的兩種事物。我們提倡全民健身運(yùn)動(dòng)的目的就是要我們的都有個(gè)健康身體來適合這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，所以，建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展也同樣會(huì)帶來建筑業(yè)的發(fā)展。

建筑的發(fā)展歷史是悠久的，從原來的草棚到后來的用木頭做房子再到用石頭及其他的材料，這樣的發(fā)展過程；每一次的發(fā)展都帶來一次新的社會(huì)的變化，一種是社會(huì)制度變化，一種是社會(huì)的科技發(fā)生了變化，所以，我們現(xiàn)在就面臨著這樣一個(gè)問題，是如果在現(xiàn)在的社會(huì)中找到一種適合人民生活水平和科學(xué)技術(shù)的建筑，因?yàn)椋覀內(nèi)祟愐恢本幼≡谝粋€(gè)能夠遮風(fēng)擋雨的地方，原來人們想的是如何能夠生活的溫暖和不受外界動(dòng)物的侵襲，而現(xiàn)在，我們的社會(huì)發(fā)生了變化，現(xiàn)在，在人們的思想觀念里，居住的環(huán)境要舒心才行，所以說，建筑業(yè)有待于發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一種建筑正在來臨，那就是——人工智能建筑。他是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人們心理趨向的一個(gè)產(chǎn)物，所以，他是合理的。我們現(xiàn)在就應(yīng)該想一下現(xiàn)在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面還有更加先進(jìn)的建筑等待我們，我們面臨著這樣一個(gè)社會(huì)就不能推辭什么，只有，為了建筑業(yè)的新發(fā)展去努力，才是我們當(dāng)前應(yīng)該做的。不難看出，建筑業(yè)的發(fā)展不是單一方面的問題，而是，需要很多方面的協(xié)助才能有所發(fā)展的，對(duì)于，我們應(yīng)該勇于探索先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使我國(guó)的建筑能夠成為國(guó)民的滿意產(chǎn)品，也同樣成為國(guó)際市場(chǎng)的搶手產(chǎn)品。

篇（2）

2009年7月20日下午，到在建的云霞小區(qū)參觀，到結(jié)構(gòu)廳參觀；21日全天，參觀三峽大壩，

2009年7月22日上午，道橋和巖土講座；

2009年7月22日下午，參觀宜昌公路大橋和夷陵長(zhǎng)江大橋；

2009年7月23日全天，自行參觀學(xué)校的建筑物，并交見習(xí)報(bào)告。

二、實(shí)習(xí)目的：

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是土木工程專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報(bào)告，收集一些與實(shí)習(xí)課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：

1、了解一般道路與橋梁工程的整個(gè)設(shè)計(jì)過程；

2、了解建筑物的總平面布置、建筑物分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及載荷傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部結(jié)構(gòu)和處理方法等；

3、了解建筑物的施工方法；

4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；

5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。

6．培養(yǎng)專業(yè)興趣，明確學(xué)習(xí)目的

三、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容：

2009年7月20日 星期日 雪

為期四天的認(rèn)知實(shí)習(xí)從今天下午正式開始了，上午徐老師和黃老師為我們作了一個(gè)建設(shè)方面的講座，他們以不同角度向我們講述了建筑工程的概況，并且就當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及三峽大學(xué)的實(shí)際，展望了我們專業(yè)的前景，給我感觸最深的是他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)土木工程工作者，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，“干土木這行的已經(jīng)有一只腳踏進(jìn)了監(jiān)獄”

下午，我們開始了認(rèn)知實(shí)習(xí)的第一項(xiàng)：參觀建筑工地和結(jié)構(gòu)廳。

下午2：30我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)：三峽大學(xué)云霞小區(qū)1#樓，在樓下的公告欄中我們了解到該樓的建筑面積是47000平方米，工程造價(jià)是4036。48萬元，再仰望旁邊的在建的13層的公寓樓，不禁有一種崇敬之感！

然后，在趙工的帶領(lǐng)下，我首先參觀了這樓的地下室，經(jīng)趙工介紹，我們才知道，這不是一個(gè)普通的地下室。平時(shí)這是一個(gè)很大的地下停車場(chǎng)，而在戰(zhàn)時(shí)則將作為這個(gè)社區(qū)的人防地下室。在地下室，趙工向我們?cè)敿?xì)介紹了這棟樓的結(jié)構(gòu)。之后我們上了二三層進(jìn)行，參觀了該樓的內(nèi)部布局。我們了解到這樓應(yīng)用了很多新工藝新材料，比如該樓的自重墻用的是粉煤灰磚，其每立方米的質(zhì)量不超過800kg，也就是說把這種磚放入水中，會(huì)浮在水面上。這無疑減輕了梁柱的承重。而使用的水泥是親水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墻的表面使了保溫材料和高強(qiáng)防裂纖維，使房子既節(jié)能又美觀。

參觀完了建筑工地之后，我們又參觀了三峽大學(xué)的結(jié)構(gòu)廳，看到了很多我們專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和大致的實(shí)驗(yàn)流程，了解到實(shí)驗(yàn)在土木工程中的重要性。

通過今天的實(shí)習(xí)，我對(duì)我們專業(yè)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

2009年7月21 星期二 小雪

今天下午，我們從學(xué)校乘車去三峽大壩認(rèn)知實(shí)習(xí)，車子出校門不久便上了三峽專用通道，這條路素有世界隧道與橋梁博物館，果然名不虛傳，由于西陵峽山峻水險(xiǎn)，專用公路南昌逢山開洞，逢水架橋，從使整條路的路基都很平坦，坐在車上感覺忽而飄游于山間，忽而潛入地下，令人感嘆的是隧道之長(zhǎng)，幾乎有一半的路程是在穿越隧道，經(jīng)過了一個(gè)半小時(shí)的行程，我終于到達(dá)了壩區(qū)。

首先，我們參觀了五級(jí)船閘，正巧碰上第二級(jí)船閘在閉門，只見巨大的鋼門

緩緩閉合，最后合在一起，并奇怪的是閉合的的形狀不是一字形而是人字形，聽老工程師講解，這樣閉合的目的是為了減少為壓力對(duì)門軸的作用，使其閉合式得更加密實(shí)，細(xì)觀之果然滴水不漏，難怪美國(guó)訪問團(tuán)的專家懷疑此門不是中國(guó)制造的。接著我們又驅(qū)車來到壩頂，腳下踩著這個(gè)混凝土巨物，學(xué)過工程材料就會(huì)知道，澆注這么一個(gè)巨物難度很高，再加上配套的巨型機(jī)組，和其他設(shè)備，此刻方能真正體味三峽工程為何用 “舉世矚目“來形容。

壩里是高峽平湖，壩外如萬丈深淵，而我們站在寬厚的壩上，此時(shí)心中有一種很美妙的感覺。

接著我們又乘車來到了壩底，令人稱奇的是，江水經(jīng)過了一百多米的高差，竟絲毫沒有波濤洶涌的脾氣，而是波平浪盡地翻滾流淌著，經(jīng)老工程師的介紹，這是由于水的熱能的98.6%的被水能機(jī)吸收了。而一臺(tái)機(jī)組每天能造價(jià)值六千萬的電能，嘆為觀止！再次仰望大壩，不能不感嘆土木人的智慧與力量，這使我大受鼓舞！

下午5時(shí)，驅(qū)車回校！

2009年7月22日 星期二 天氣陰

今天以是實(shí)習(xí)的第三天了，老師是安排上午聽關(guān)于道路與橋梁的講座。下午是去參觀宜昌公路大橋和夷陵長(zhǎng)江大橋。

上午8點(diǎn)半由樊老師和黃老師分別做了道路與橋梁兩個(gè)方面的講座。樊老師給我們大致的介紹了公路的等級(jí)的劃分，公路的路基的防護(hù)以及路面的構(gòu)成等方面的知識(shí)。黃老師則給我們講述了巖土方向的知識(shí)，他以自已豐富的閱歷向我們展示了巖土工程在城市建設(shè)中的應(yīng)用，使我了解到基坑工程的特點(diǎn)和施工方法。

下午兩點(diǎn)我們乘校車去參觀了夷陵長(zhǎng)江大橋和宜昌公路大橋，有了之前的講座我們這次不再向以前那樣只是看風(fēng)景了而是以一個(gè)土木工程專業(yè)的視角距離的觀察了橋的結(jié)構(gòu)和承重部分。

宜昌公路大橋是一座現(xiàn)代化的懸索橋給我印象最深的是該橋的錨錠，該橋主索分為104個(gè)副索，在地下40多米的深處固定在錨錠上，使得橋面的全部受力都作用在錨錠上，而夷陵長(zhǎng)江大橋是一斜掛橋與宜昌公路大橋不同的是其橋的全部重力通過斜索集中到三個(gè)主橋塔上。這些斜索的角度都是通過精密力學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)的。這么雄偉壯麗的工程，其實(shí)和我們的力力學(xué)專業(yè)課有緊密的聯(lián)系的。所以平時(shí)我一定要把專業(yè)學(xué)好，為以后打好礎(chǔ)。

下午五點(diǎn)半，我們坐車回來了。

2009年7月23日 星期三 陰

今天，我們的實(shí)習(xí)安排是在校園內(nèi)自由見習(xí)建筑物，于是我選了我們學(xué)校比較典型的建筑三峽大學(xué)圖書館進(jìn)行參觀。

三峽大學(xué)的圖書館從外觀上看像一本厚重的書，于2003年完工，所以看上去就很現(xiàn)代化。盡管平時(shí)也經(jīng)常來圖書館，但今天我更深切的體會(huì)到了圖書館的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。其最大的特點(diǎn)就面積大，空間跨度大，而透光性很好，即使在圖書室館的中央位置也不會(huì)有絲陰暗的感覺，再觀察圖書館的窗戶，發(fā)現(xiàn)其高度和大小都設(shè)計(jì)得很合理。

參觀完后，本次實(shí)習(xí)就落下了圍幕。但是這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西，使我了解到了土木工程專業(yè)的前景廣闊，培養(yǎng)了我對(duì)我們土木工程專業(yè)的興趣，使我在以后的學(xué)習(xí)中有了方向。

四、實(shí)習(xí)心得

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源，的確不錯(cuò)，通過此次實(shí)習(xí)，使自己對(duì)土木工程這個(gè)專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真正知道了理論和實(shí)際的差別，激發(fā)了對(duì)這一專業(yè)的興趣，學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西，為以后的課程積累了許多感性認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，自己的知識(shí)和能力在潛移默化中得到完善與提高，同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著明顯增強(qiáng)。此次學(xué)院安排這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們這些剛剛接觸此專業(yè)的大學(xué)生來說，是真真正正一次很好的機(jī)會(huì)。總之，通過此次實(shí)習(xí)，受益頗多。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

實(shí)驗(yàn)室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一個(gè)能檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)可行性的場(chǎng)所，這對(duì)建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時(shí)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的。在實(shí)驗(yàn)室，我們看到了許多大型的實(shí)驗(yàn)儀器，通過老師的講解，我們初步認(rèn)識(shí)了一些實(shí)驗(yàn)儀器及其用法，及在使用過程中的注意事項(xiàng)，

篇（3）

2009年7月20日下午，到在建的云霞小區(qū)參觀，到結(jié)構(gòu)廳參觀；21日全天，參觀三峽大壩，

2009年7月22日上午，道橋和巖土講座；

2009年7月22日下午，參觀宜昌公路大橋和夷陵長(zhǎng)江大橋；

2009年7月23日全天，自行參觀學(xué)校的建筑物，并交見習(xí)報(bào)告。

二、實(shí)習(xí)目的：

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是土木工程專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報(bào)告，收集一些與實(shí)習(xí)課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：

1、了解一般道路與橋梁工程的整個(gè)設(shè)計(jì)過程；

2、了解建筑物的總平面布置、建筑物分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及載荷傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部結(jié)構(gòu)和處理方法等；

3、了解建筑物的施工方法；

4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；

5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。

6．培養(yǎng)專業(yè)興趣，明確學(xué)習(xí)目的

三、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容：

2009年7月20日 星期日 雪

為期四天的認(rèn)知實(shí)習(xí)從今天下午正式開始了，上午徐老師和黃老師為我們作了一個(gè)建設(shè)方面的講座，他們以不同角度向我們講述了建筑工程的概況，并且就當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及三峽大學(xué)的實(shí)際，展望了我們專業(yè)的前景，給我感觸最深的是他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)土木工程工作者，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，“干土木這行的已經(jīng)有一只腳踏進(jìn)了監(jiān)獄”

下午，我們開始了認(rèn)知實(shí)習(xí)的第一項(xiàng)：參觀建筑工地和結(jié)構(gòu)廳。

下午2：30我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)：三峽大學(xué)云霞小區(qū)1#樓，在樓下的公告欄中我們了解到該樓的建筑面積是47000平方米，工程造價(jià)是4036。48萬元，再仰望旁邊的在建的13層的公寓樓，不禁有一種崇敬之感！

然后，在趙工的帶領(lǐng)下，我首先參觀了這樓的地下室，經(jīng)趙工介紹，我們才知道，這不是一個(gè)普通的地下室。平時(shí)這是一個(gè)很大的地下停車場(chǎng)，而在戰(zhàn)時(shí)則將作為這個(gè)社區(qū)的人防地下室。在地下室，趙工向我們?cè)敿?xì)介紹了這棟樓的結(jié)構(gòu)。之后我們上了二三層進(jìn)行，參觀了該樓的內(nèi)部布局。我們了解到這樓應(yīng)用了很多新工藝新材料，比如該樓的自重墻用的是粉煤灰磚，其每立方米的質(zhì)量不超過800kg，也就是說把這種磚放入水中，會(huì)浮在水面上。這無疑減輕了梁柱的承重。而使用的水泥是親水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墻的表面使了保溫材料和高強(qiáng)防裂纖維，使房子既節(jié)能又美觀。

參觀完了建筑工地之后，我們又參觀了三峽大學(xué)的結(jié)構(gòu)廳，看到了很多我們專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和大致的實(shí)驗(yàn)流程，了解到實(shí)驗(yàn)在土木工程中的重要性。

通過今天的實(shí)習(xí)，我對(duì)我們專業(yè)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

2009年7月21 星期二 小雪

今天下午，我們從學(xué)校乘車去三峽大壩認(rèn)知實(shí)習(xí)，車子出校門不久便上了三峽專用通道，這條路素有世界隧道與橋梁博物館，果然名不虛傳，由于西陵峽山峻水險(xiǎn)，專用公路南昌逢山開洞，逢水架橋，從使整條路的路基都很平坦，坐在車上感覺忽而飄游于山間，忽而潛入地下，令人感嘆的是隧道之長(zhǎng)，幾乎有一半的路程是在穿越隧道，經(jīng)過了一個(gè)半小時(shí)的行程，我終于到達(dá)了壩區(qū)。

首先，我們參觀了五級(jí)船閘，正巧碰上第二級(jí)船閘在閉門，只見巨大的鋼門

緩緩閉合，最后合在一起，并奇怪的是閉合的的形狀不是一字形而是人字形，聽老工程師講解，這樣閉合的目的是為了減少為壓力對(duì)門軸的作用，使其閉合式得更加密實(shí)，細(xì)觀之果然滴水不漏，難怪美國(guó)訪問團(tuán)的專家懷疑此門不是中國(guó)制造的。接著我們又驅(qū)車來到壩頂，腳下踩著這個(gè)混凝土巨物，學(xué)過工程材料就會(huì)知道，澆注這么一個(gè)巨物難度很高，再加上配套的巨型機(jī)組，和其他設(shè)備，此刻方能真正體味三峽工程為何用 “舉世矚目“來形容。

壩里是高峽平湖，壩外如萬丈深淵，而我們站在寬厚的壩上，此時(shí)心中有一種很美妙的感覺。

接著我們又乘車來到了壩底，令人稱奇的是，江水經(jīng)過了一百多米的高差，竟絲毫沒有波濤洶涌的脾氣，而是波平浪盡地翻滾流淌著，經(jīng)老工程師的介紹，這是由于水的熱能的98.6%的被水能機(jī)吸收了。而一臺(tái)機(jī)組每天能造價(jià)值六千萬的電能，嘆為觀止！再次仰望大壩，不能不感嘆土木人的智慧與力量，這使我大受鼓舞！

下午5時(shí)，驅(qū)車回校！

2009年7月22日 星期二 天氣陰

今天以是實(shí)習(xí)的第三天了，老師是安排上午聽關(guān)于道路與橋梁的講座。下午是去參觀宜昌公路大橋和夷陵長(zhǎng)江大橋。

上午8點(diǎn)半由樊老師和黃老師分別做了道路與橋梁兩個(gè)方面的講座。樊老師給我們大致的介紹了公路的等級(jí)的劃分，公路的路基的防護(hù)以及路面的構(gòu)成等方面的知識(shí)。黃老師則給我們講述了巖土方向的知識(shí)，他以自已豐富的閱歷向我們展示了巖土工程在城市建設(shè)中的應(yīng)用，使我了解到基坑工程的特點(diǎn)和施工方法。

下午兩點(diǎn)我們乘校車去參觀了夷陵長(zhǎng)江大橋和宜昌公路大橋，有了之前的講座我們這次不再向以前那樣只是看風(fēng)景了而是以一個(gè)土木工程專業(yè)的視角距離的觀察了橋的結(jié)構(gòu)和承重部分。

宜昌公路大橋是一座現(xiàn)代化的懸索橋給我印象最深的是該橋的錨錠，該橋主索分為104個(gè)副索，在地下40多米的深處固定在錨錠上，使得橋面的全部受力都作用在錨錠上，而夷陵長(zhǎng)江大橋是一斜掛橋與宜昌公路大橋不同的是其橋的全部重力通過斜索集中到三個(gè)主橋塔上。這些斜索的角度都是通過精密力學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)的。這么雄偉壯麗的工程，其實(shí)和我們的力力學(xué)專業(yè)課有緊密的聯(lián)系的。所以平時(shí)我一定要把專業(yè)學(xué)好，為以后打好礎(chǔ)。

下午五點(diǎn)半，我們坐車回來了。

2009年7月23日 星期三 陰

今天，我們的實(shí)習(xí)安排是在校園內(nèi)自由見習(xí)建筑物，于是我選了我們學(xué)校比較典型的建筑三峽大學(xué)圖書館進(jìn)行參觀。

三峽大學(xué)的圖書館從外觀上看像一本厚重的書，于2003年完工，所以看上去就很現(xiàn)代化。盡管平時(shí)也經(jīng)常來圖書館，但今天我更深切的體會(huì)到了圖書館的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。其最大的特點(diǎn)就面積大，空間跨度大，而透光性很好，即使在圖書室館的中央位置也不會(huì)有絲陰暗的感覺，再觀察圖書館的窗戶，發(fā)現(xiàn)其高度和大小都設(shè)計(jì)得很合理。

參觀完后，本次實(shí)習(xí)就落下了圍幕。但是這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西，使我了解到了土木工程專業(yè)的前景廣闊，培養(yǎng)了我對(duì)我們土木工程專業(yè)的興趣，使我在以后的學(xué)習(xí)中有了方向。

四、實(shí)習(xí)心得

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源，的確不錯(cuò)，通過此次實(shí)習(xí)，使自己對(duì)土木工程這個(gè)專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真正知道了理論和實(shí)際的差別，激發(fā)了對(duì)這一專業(yè)的興趣，學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西，為以后的課程積累了許多感性認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，自己的知識(shí)和能力在潛移默化中得到完善與提高，同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著明顯增強(qiáng)。此次學(xué)院安排這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們這些剛剛接觸此專業(yè)的大學(xué)生來說，是真真正正一次很好的機(jī)會(huì)。總之，通過此次實(shí)習(xí)，受益頗多。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

實(shí)驗(yàn)室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一個(gè)能檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)可行性的場(chǎng)所，這對(duì)建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時(shí)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的。在實(shí)驗(yàn)室，我們看到了許多大型的實(shí)驗(yàn)儀器，通過老師的講解，我們初步認(rèn)識(shí)了一些實(shí)驗(yàn)儀器及其用法，及在使用過程中的注意事項(xiàng)，

篇（4）

我國(guó)處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，城市建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)以及工業(yè)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要更多的人才從事這一行業(yè)，對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求不斷提升。土木工程專業(yè)是我國(guó)高等教育的重要專業(yè)，也是培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重點(diǎn)專業(yè)。一方面需要認(rèn)真研究現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代工程建設(shè)的特點(diǎn)和行業(yè)需求制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃；另一方面，我國(guó)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生的未來就業(yè)，關(guān)系專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)涉我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和成敗。

一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)分析

現(xiàn)代土木工程加上了“現(xiàn)代”這個(gè)定語，就有著特殊的內(nèi)涵和外延，從時(shí)間角度來看，現(xiàn)代土木工程的發(fā)展和人類科技的進(jìn)步有著十分密切的關(guān)系。傳統(tǒng)的土木工程建設(shè)都是依靠經(jīng)驗(yàn)，雖然其中也體現(xiàn)了一定的科學(xué)技術(shù)含量，更多的是經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的熟練程度。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，土木工程從構(gòu)思到設(shè)計(jì)到選材再到施工都是和科技發(fā)展緊密聯(lián)系。例如，土木工程在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)之前需要進(jìn)行大量的科學(xué)數(shù)據(jù)采集，最工程施工需要的環(huán)境、條件以及造成的影響進(jìn)行全方位評(píng)估，在數(shù)據(jù)計(jì)算分析等方面力求精確，在施工過程中還要進(jìn)一步分析改進(jìn)，力求工程最為科學(xué)合理。現(xiàn)代土木工程主要有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)。首先，現(xiàn)代土木工程有著非常高的精確度，從評(píng)估到設(shè)計(jì)再到施工都要求精確，運(yùn)用較為具體的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)施工，并根據(jù)施工過程的采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督檢測(cè)，確保工程科學(xué)，不出問題。其次，現(xiàn)代土木工程做到了理論與實(shí)踐的高度吻合，尤其是在施工過程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)操作，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，確保施工實(shí)際和設(shè)計(jì)設(shè)想高度一致，學(xué)術(shù)研究不再僅僅停留在理論階段，而是對(duì)施工進(jìn)行很好地指導(dǎo)，并在施工過程中做好驗(yàn)證，確保更高水平的現(xiàn)代工程施工，無論是工程施工進(jìn)度還是施工質(zhì)量都能嚴(yán)格保障。再次，創(chuàng)新突破是現(xiàn)代土木工程的突出表現(xiàn)。傳統(tǒng)的土木工程更多的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)，而現(xiàn)代土木工程更多的在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷融合新的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)新的科技進(jìn)步，表現(xiàn)為新的工程設(shè)計(jì)。確保和社會(huì)發(fā)展一直，與科技發(fā)展同步，新材料、新理論都能得到很快的體現(xiàn)和應(yīng)用。

二、現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1、科學(xué)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代土木工程需要更多的專業(yè)化人才，需要的是實(shí)踐技能型人才。專業(yè)化人才培養(yǎng)需要有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人才發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。根據(jù)人才培養(yǎng)要求可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容優(yōu)化。首先對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，我國(guó)當(dāng)前的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)更多的是綜合培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)一專多能，以后的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該更多的突出專業(yè)化人才培養(yǎng)，突出學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)化人才，保證學(xué)生畢業(yè)以后能夠在工作中勝任工作需要，能夠在專業(yè)領(lǐng)域有深入獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和研究，提高他們的工作效率，保障工程質(zhì)量和創(chuàng)新。其次，需要對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。從教材編寫和使用的角度來看，正在使用的大多數(shù)課程結(jié)構(gòu)基本符合工作需要。但是，社會(huì)發(fā)展非常迅速，競(jìng)爭(zhēng)日益突出，尤其是現(xiàn)代土木工程發(fā)展進(jìn)步非常快，社會(huì)需要更多的定制化專業(yè)人才。新的工程質(zhì)量類型不斷增加，各種設(shè)計(jì)和應(yīng)用不斷發(fā)展，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)需要及時(shí)做到優(yōu)化，學(xué)生需要掌握豐富的理論，需要研究最新的發(fā)展方向和趨勢(shì)，也需要更多的實(shí)踐應(yīng)用型人才，在課程設(shè)置上需要更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能，需要把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力提升有機(jī)結(jié)合，盡量不要在前期安排理論學(xué)習(xí)，后期安排實(shí)踐實(shí)習(xí)，這樣的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排不利于學(xué)生能力提升，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，突出學(xué)生應(yīng)用能力

土木工程專業(yè)人才的應(yīng)用能力在很大程度上與教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與綜合能力密不可分。很多學(xué)生他們有著很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有著工程設(shè)計(jì)的天賦，需要良好的教育和指導(dǎo)才能快速的成長(zhǎng)，才能更加高效地提升他們的專業(yè)應(yīng)用能力更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)提升綜合素質(zhì)。科學(xué)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生更好地豐富專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力，教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力能夠讓學(xué)生真正成為實(shí)踐性專業(yè)人才。為此，需要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，以更好地服務(wù)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

首先，完成每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)以后，需要教師能夠及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)操作，教師能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)在實(shí)踐中更好地感知，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)為自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析和解決問題的能力。其次，需要做好與工程施工企業(yè)的通力合作，為學(xué)生提供更好地的實(shí)踐和實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中獲取知識(shí)，學(xué)校的教師理論知識(shí)較為豐富，企業(yè)的工程技術(shù)人員有著扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)他們做學(xué)校的兼職教師，能夠?yàn)閷W(xué)提供最為有效的實(shí)踐指導(dǎo)，能夠優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，做到學(xué)校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的有效銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展變化的無縫對(duì)接。再次，注重現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的感悟，又要突出學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，教學(xué)過程中注重學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)來的新的看法和意見應(yīng)該首先給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生合作探討，培養(yǎng)多元思維。

3、強(qiáng)化工程意識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)人才

現(xiàn)代土木工程專業(yè)教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐鍛煉中強(qiáng)化工程意識(shí)，造就應(yīng)用型實(shí)戰(zhàn)人才。首先讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)工程，讓學(xué)生能夠較短時(shí)間內(nèi)了解工程的基本情況，熟悉工程環(huán)境，強(qiáng)化他們的工程意識(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更好地工作學(xué)習(xí)。其次，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中感知各種知識(shí)的具體應(yīng)用，熟悉具體方法的應(yīng)用情境，提高處理問題的基本能力，能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

4、充分利用現(xiàn)代科技手段，提高工程技術(shù)含量

現(xiàn)代土木工程的突出表現(xiàn)就是科技手段的應(yīng)用和新材料的選擇，依托科技進(jìn)步提高工程質(zhì)量，創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)。首先學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)算和處理，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段繪制工程圖紙。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新材料的應(yīng)用和發(fā)展，在工程設(shè)計(jì)中選用新材料建筑工程，運(yùn)用新儀器設(shè)備輔助工程檢測(cè)。再次鼓勵(lì)學(xué)生感知今年土木工程的經(jīng)典案例，例如，央視大樓、上海金茂大廈、上海金融中心等，引導(dǎo)學(xué)生感知科技對(duì)工程的影響，科技在現(xiàn)代土木工程中的推動(dòng)作用。再次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種土木工程設(shè)計(jì)和施工，讓學(xué)生工程技術(shù)人員近距離接觸，讓學(xué)生把學(xué)到的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，具體感知科技手段對(duì)提高工程技術(shù)含量的意義。

總之，從現(xiàn)實(shí)情況來看，不少土木工程專業(yè)的學(xué)生專業(yè)化程度并不高，土木的工作能力明顯不足，也有不少學(xué)校的教學(xué)模式有待進(jìn)一步改善。人才培養(yǎng)是世紀(jì)工程，不能操之過急；建筑工程關(guān)系百年大計(jì)，需要保證人才質(zhì)量，才能保障工程質(zhì)量。

篇（5）

關(guān)鍵詞：境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)； 土木工程； 本科階段教育；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G64244文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）01006504

近年來，國(guó)內(nèi)一些高校為土木工程專業(yè)的本科生提供了境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的，較多的說法是“使本專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)”[1-2]。那么認(rèn)知實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程有哪些感性認(rèn)識(shí)，文章就此展開探討。

近代中國(guó)對(duì)西方的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)器物到學(xué)習(xí)制度，再到學(xué)習(xí)思想文化的過程。這表明，一般的認(rèn)知過程是先了解器物一類的表象，再看到器物背后的運(yùn)作制度，再去思考和深究制度背后的思想文化。這是一個(gè)由表及里，由淺入深的過程，在認(rèn)知實(shí)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知過程也是如此。

一、境內(nèi)認(rèn)知實(shí)習(xí)

（一）了解國(guó)內(nèi)土木專業(yè)相關(guān)的器物

“器物”有兩個(gè)方面的含義：一方面是指建筑物本身；另一方面指建造建筑物的各種測(cè)繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝。初步了解專業(yè)相關(guān)器物，是學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)要達(dá)到的第一個(gè)目的。

對(duì)建筑物本身的了解，第一使學(xué)生對(duì)土木工程概論課程中介紹的房建、地下、路橋等不同土木工程類型有清晰認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白土木工程主要涉及哪些方面；第二使學(xué)生不再受限于

書本上平面示例和文字的抽象解釋，可以對(duì)建筑物的組成部分有直觀、立體、形象的認(rèn)識(shí)，實(shí)地了解它們?cè)诮ㄖ镏邪l(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)寬度的拓展；第三，對(duì)建筑物的觀察認(rèn)知還有助于學(xué)生初步

建立結(jié)構(gòu)概念，了解砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框筒結(jié)構(gòu)等各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考每種結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維深度的拓展。

對(duì)測(cè)繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝的實(shí)地認(rèn)知，首先使得學(xué)生不再局限于文字和圖片的介紹，有機(jī)會(huì)近距離了解各種儀器、機(jī)械的功能和使用方法，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)；其次，使學(xué)生了解到了建筑物建造的各個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)的工藝、工序，讓學(xué)生對(duì)建筑的建造過程有一個(gè)全面的、連貫的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。

（二）了解國(guó)內(nèi)土木工程行業(yè)的相關(guān)制度

一些高校在安排土木工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)，選擇了與企業(yè)合作，這對(duì)學(xué)生了解未來的就業(yè)方向以及就業(yè)環(huán)境十分必要。與企業(yè)合作，學(xué)生能真切地了解企業(yè)的運(yùn)行制度和管理制度，知曉每個(gè)職位的責(zé)任所在，使學(xué)生不僅僅把眼光放在科研和學(xué)習(xí)上，而是對(duì)整個(gè)土木工程行業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為今后走向社會(huì)，選擇就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。

以華南理工大學(xué)為例，2014年華南理工大學(xué)組織2013級(jí)土木工程卓越全英班學(xué)生到廣東省長(zhǎng)大公路工程有限公司的技術(shù)開發(fā)部門、行政管理部門以及橋梁施工工地等地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同部門的分工、相應(yīng)的職責(zé)和管理制度都有了初步的了解。在了解了這些信息之后，學(xué)生對(duì)照自己的興趣和長(zhǎng)處，有意識(shí)有目標(biāo)地鍛煉自己，為將來就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

（三）了解土木工程相關(guān)文化

1.學(xué)科文化與素質(zhì)培養(yǎng)

在土木工程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的辦事態(tài)度和對(duì)生命負(fù)責(zé)的責(zé)任感十分重要。這一點(diǎn)僅僅通過課堂講授和提醒，展示工程事故的照片和視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過讓學(xué)生親自上工地，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生參觀完施工工地之后，可以實(shí)地感受到工程質(zhì)量與人的生命息息相關(guān)，建設(shè)過程中的每一環(huán)都必須小心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意。這種實(shí)地參觀、親身體驗(yàn)的方式可以給學(xué)生留下深刻的印象。

2.了解國(guó)內(nèi)的企業(yè)文化

對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)而言，除了要了解未來各個(gè)崗位的工作內(nèi)容之外，還需要初步了解企業(yè)文化和工作氛圍。對(duì)工作場(chǎng)地的了解，以及同有關(guān)人員的交談，有助于學(xué)生從心理上認(rèn)同企業(yè)文化和工作氛圍。

當(dāng)然，認(rèn)知實(shí)習(xí)能夠去到的單位極其有限，實(shí)習(xí)時(shí)間短，因此對(duì)企業(yè)文化的了解僅僅停留在一個(gè)表觀、粗淺的層次，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)的企業(yè)有一個(gè)初步籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.了解國(guó)內(nèi)的建筑文化

當(dāng)前中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速增長(zhǎng)階段，各地的建設(shè)事業(yè)正蓬勃開展。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，“千城一面”的問題逐漸浮現(xiàn)，城市建筑缺少文化特色是近年來被社會(huì)廣為詬病的。

了解建筑文化、傳承建筑文化，是當(dāng)代學(xué)習(xí)建筑相關(guān)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到如嶺南的騎樓、圍屋等各種富有文化底蘊(yùn)的建筑，從而生動(dòng)思考這些建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，以豐富對(duì)建筑文化的理解。

對(duì)于以結(jié)構(gòu)為主的土木工程學(xué)生而言，許多人認(rèn)為了解建筑文化并無必要。然而，樹要參天，其根必深。如果要在建筑行業(yè)追求更高造詣，必須要有深厚的建筑文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)在這方面也為學(xué)生作了準(zhǔn)備。

二、境外認(rèn)知實(shí)習(xí)

部分高校（如華南理工大學(xué)）為土木工程專業(yè)的本科生提供了境外（即中國(guó)大陸以外）實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一般境外實(shí)習(xí)包括四個(gè)部分：境外高校認(rèn)知實(shí)習(xí)、境外企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、境外工程認(rèn)知實(shí)習(xí)和城市參觀。境外認(rèn)知實(shí)習(xí)的重點(diǎn)在于比較和發(fā)現(xiàn)，即比較境外與中國(guó)大陸建筑的不同之處，發(fā)現(xiàn)其異同之處。如果耗費(fèi)人力物力財(cái)力組織境外實(shí)習(xí)，學(xué)生所看到、了解到的|西在境內(nèi)也完全可以看到、了解到，那么境外實(shí)習(xí)的價(jià)值便蕩然無存。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0139-02

1 引言

當(dāng)前我國(guó)高等教育正處于一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期,高等教育已由過去的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。為了滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求,近年來全國(guó)有300余所高職高專學(xué)校升格成為本科院校。這些學(xué)校升格以后,一方面提升了辦學(xué)層次,擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力,拓展了辦學(xué)空間,但同時(shí),如何實(shí)現(xiàn)從專科教育向本科教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變,如何進(jìn)行學(xué)校和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,設(shè)計(jì)什么樣的人才培養(yǎng)模型式,如何保證本科層次的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量,如何在本科層次上辦出特色等等,也是這些學(xué)校面臨的新問題。

黑龍江工程學(xué)院是2000年升本的院校,為了探索應(yīng)用型本科學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和辦學(xué)特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)、規(guī)格,知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等,我院參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”以及“十一五”國(guó)家規(guī)劃課題“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”等項(xiàng)目的研究。通過幾年的研究與實(shí)踐,取得了顯著的成效,明確了辦學(xué)定位、制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案。基于學(xué)院“應(yīng)用型本科”的發(fā)展定位,我們結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點(diǎn),確定了土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位,即立足行業(yè),面向社會(huì),培養(yǎng)基層和生產(chǎn)一線需要的,德智體美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神,系統(tǒng)掌握土木工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí),能在工程單位從事道路、橋梁工程及一般土木工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理工作,亦可在教育與研究機(jī)構(gòu)及技術(shù)與行政管理部門從事本專業(yè)的教學(xué)、科研和技術(shù)管理工作的工程技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2 土木工程專業(yè)就業(yè)崗位群對(duì)人才的實(shí)踐能力的要求與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我院在構(gòu)建土木工程專業(yè)(道橋方向)實(shí)踐教學(xué)體系過程中,針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)及畢業(yè)生就業(yè)崗位群的職責(zé)、任務(wù)和功能要求,把學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能與能力歸納為基本技能、專項(xiàng)能力、工程技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力等四個(gè)層次。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)時(shí),分別按這四層次精心規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目,實(shí)行分層次系列化實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)方案,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合原則,提高畢業(yè)生分析問題和解決工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力,形成了由單一到綜合,由相對(duì)獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和三創(chuàng)精神,以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。

土木工程專業(yè)(道橋方向)學(xué)生應(yīng)掌握與從事道路、橋梁以及一般土木工程的施工、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理以及相關(guān)的科研與教學(xué)等有關(guān)崗位群所必需的基本技能、能力的具體要求為:

(1)基本技能:繪制工程圖技能、測(cè)量技能、計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字表格處理的基本技能等;

(2)專項(xiàng)能力:巖土及道路建材等試驗(yàn)?zāi)芰Α⑹┕y(cè)量、路線測(cè)量、橋位控制測(cè)量及小區(qū)域地形測(cè)量等能力、道路建筑材料組成與配合比設(shè)計(jì)能力等;

(3)工程應(yīng)用能力:公路路線、路基路面和一般橋梁結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、涵洞等工程實(shí)體設(shè)計(jì)的能力;施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)管理(工程概算、施工圖預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià))的能力;路橋工程質(zhì)量檢測(cè)能力等。

(4)綜合能力:道路、橋涵施工技術(shù)與管理的能力;分析解決公路工程中實(shí)際問題、預(yù)防和分析處理工程質(zhì)量事故的初步能力;公路維護(hù)、運(yùn)營(yíng)管理的初步能力;團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會(huì)交流能力和適應(yīng)能力;信息獲取能力、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新精神等。

3 四層次系列訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),我們針對(duì)本專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)、技能與能力結(jié)構(gòu),設(shè)置相應(yīng)的理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生獲得所需的知識(shí)、基本技能與能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。整體培養(yǎng)方案是:

理論教學(xué)體系由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程等構(gòu)成。教學(xué)總時(shí)數(shù)安排了2424學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育課程必修課12門836學(xué)時(shí)、選修課6門160學(xué)時(shí),共65.5學(xué)分;專業(yè)基礎(chǔ)課必修課13門674學(xué)時(shí)、限定選修課4門264學(xué)時(shí)、任意選修課9門288學(xué)時(shí),共80學(xué)分。理論課總學(xué)分147.5。

實(shí)踐教學(xué)體系是由通識(shí)教育、專業(yè)教育及綜合教育等三項(xiàng)實(shí)踐構(gòu)成的。具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置36項(xiàng),51周,6分。其中有通識(shí)教育9項(xiàng)18學(xué)分;專業(yè)教育15項(xiàng)41學(xué)分;綜合教育12項(xiàng)不少于10學(xué)分。

學(xué)生必須修滿 210學(xué)分(綜合教育學(xué)分至少10學(xué)分)以上,方可畢業(yè)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案是把所有36項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)按功能化分為四個(gè)層次,分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,采取不同的訓(xùn)練方式加以實(shí)施。具體方案設(shè)計(jì)如下:

3.1 基本技能訓(xùn)練(第一層次)

針對(duì)某一專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的動(dòng)手能力進(jìn)行的基本技能訓(xùn)練。其功能是了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求,內(nèi)部結(jié)構(gòu)。包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、道路CAD制圖訓(xùn)練、測(cè)量基本技能訓(xùn)練等。

(1)道路CAD制圖訓(xùn)練:1周

學(xué)生的手工繪圖與識(shí)圖、以及計(jì)算機(jī)繪圖技能是工科學(xué)生必備的基本技能,也是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合道路工程制圖課程設(shè)置的。該課程對(duì)先修課程沒有特別要求,所以在人才培養(yǎng)方案中把該課程等安排在第一學(xué)期。學(xué)習(xí)完理論課后在第一學(xué)年第2學(xué)期安排1周時(shí)間的集中訓(xùn)練,進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪制工程圖的基本功訓(xùn)練,要求學(xué)生能夠掌握工程制圖的有關(guān)基本規(guī)定, 能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)迅速完成具有較高質(zhì)量的工程圖。

(2)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí):1周

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容為了解路橋結(jié)構(gòu)的組成、功能、特點(diǎn),為專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前,應(yīng)該先讓學(xué)生獲得路橋工程實(shí)體的感性認(rèn)識(shí),形成專業(yè)概念,了解所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容和成果表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期時(shí)間為1周。實(shí)行方式為集中組織學(xué)生參觀已建成的公路與橋梁的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)類型、以及到路橋施工現(xiàn)場(chǎng)了解施工過程、方法和基本操作工藝等,并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)講解,使學(xué)生獲得路橋工程的初步認(rèn)識(shí),為后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)。

(3)測(cè)量基本技能訓(xùn)練(測(cè)量實(shí)習(xí)I):2周

測(cè)量技能是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一。也是從事路橋工程施工與設(shè)計(jì)的專業(yè)人員的必備的基本技能。為加強(qiáng)對(duì)測(cè)量技能的訓(xùn)練,測(cè)量實(shí)習(xí)共安排了4周,分兩個(gè)階段實(shí)施。第1階段為測(cè)量技能基本訓(xùn)練(前2周),主要內(nèi)容為熟悉測(cè)量?jī)x器的使用原理,進(jìn)行各種測(cè)量?jī)x器的基本操作訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合測(cè)量學(xué)課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第5學(xué)期學(xué)習(xí)完測(cè)量學(xué)理論課后進(jìn)行。

3.2 專項(xiàng)能力訓(xùn)練(第二層次)

是針對(duì)某一專業(yè)技術(shù)方向開展的專項(xiàng)能力訓(xùn)練。其功能是掌握巖土、建料的性能分析、地質(zhì)構(gòu)造與地形地貌的識(shí)別與標(biāo)定、路橋結(jié)構(gòu)的布設(shè)與控制技術(shù)等。

本項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括道路測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練（測(cè)量實(shí)習(xí)II）、地質(zhì)實(shí)習(xí)、道路建筑材料集中訓(xùn)練、土工集中訓(xùn)練等四項(xiàng)。

(1)測(cè)量技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練(測(cè)量實(shí)習(xí)II):2周

測(cè)量技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練為測(cè)量實(shí)習(xí)的第2階段(后2周)。主要內(nèi)容是施工測(cè)量、路線測(cè)量、橋位控制測(cè)量、地形圖測(cè)量等,培養(yǎng)學(xué)生使用各種測(cè)量?jī)x器解決工程測(cè)量任務(wù)的能力。要求學(xué)生掌握公路及橋涵勘測(cè)、施工中的恢復(fù)定線及施工放樣等測(cè)量方法。

(2)地質(zhì)實(shí)習(xí):1周

地質(zhì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)辨別常見的巖石、礦物和地質(zhì)構(gòu)造;認(rèn)識(shí)地形、地貌的特征、地表水系分布與地下水分布等。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合工程地質(zhì)課程設(shè)置的。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期學(xué)習(xí)完工程地質(zhì)理論課后進(jìn)行。

(3)道路建筑材料集中訓(xùn)練:4周

道路建筑材料集中訓(xùn)練的內(nèi)容為進(jìn)行工程實(shí)際要求的有關(guān)道路建筑材料的性質(zhì)、技術(shù)性能等方面的試驗(yàn)技術(shù)的綜合訓(xùn)練。該課程是一門理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程。安排在第二學(xué)年第3學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)完道路建筑材料理論課后直接安排4周時(shí)間進(jìn)行道路建筑材料試驗(yàn)的集中訓(xùn)練。要求學(xué)生熟悉常用筑路材料性質(zhì)、技術(shù)性能、礦料級(jí)配、混合料組成等方面的常規(guī)試驗(yàn)原理;掌握路橋結(jié)構(gòu)配合比設(shè)計(jì)水泥混凝土與瀝青混凝土材料組成、混合料配合比設(shè)計(jì)及試驗(yàn)方法。

(4)土工試驗(yàn)集中訓(xùn)練:2周

土工試驗(yàn)程集中訓(xùn)練的內(nèi)容是進(jìn)行工程實(shí)際要求的有關(guān)土壤、巖石的性質(zhì)與技術(shù)性能等方面的試驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程設(shè)置的。安排在第二學(xué)年第4學(xué)期講,學(xué)生學(xué)習(xí)完土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)理論課后直接安排2周時(shí)間的土工試驗(yàn)的集中訓(xùn)練。要求學(xué)生掌握土的物理性質(zhì)及力學(xué)性能等方面的試驗(yàn)原理;熟練掌握試驗(yàn)操作方法、程序及數(shù)據(jù)分析與整理方法。

3.3 工程應(yīng)用能力訓(xùn)練(第三層次)

是針對(duì)專業(yè)開展的工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練。其功能是掌握工程實(shí)體檢驗(yàn)與分析、設(shè)計(jì)、施工、組織和控制方法。包括道路與橋梁結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)等。

(1)預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì):1周

預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支T梁設(shè)計(jì)與計(jì)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)置的。該課程是本專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程必須先修完結(jié)構(gòu)力學(xué)課程,故安排在第三學(xué)年第5學(xué)期開課。學(xué)生在學(xué)習(xí)完結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理理論課后直接安排1周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握預(yù)應(yīng)力砼簡(jiǎn)支梁的受力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算方法。

(2)預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋設(shè)計(jì):1周

預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支或連續(xù)梁橋的主梁設(shè)計(jì)與計(jì)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合橋梁工程課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期開課。

(3)路線平縱橫綜合設(shè)計(jì):1周

路線平縱橫綜合設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為進(jìn)行公路路線平面、縱斷面及橫斷面設(shè)計(jì)并計(jì)算路基土石方數(shù)量。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合道路勘測(cè)設(shè)計(jì)理論課程設(shè)置的。該課程是本專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)課程,該課程必須先修完測(cè)量學(xué)、路基工程等課程,安排在第三學(xué)年第6學(xué)期進(jìn)行。

(4)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì):1周

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為重力式橋墩及剛性擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)或多排樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合基礎(chǔ)工程理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開課。要求學(xué)生掌握橋梁墩臺(tái)與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法,以培養(yǎng)橋梁基礎(chǔ)施工及一般橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算能力。

(5)路基路面綜合設(shè)計(jì):2周

路基路面綜合設(shè)計(jì)的內(nèi)容為路基擋土墻設(shè)計(jì)和水泥混凝土/瀝青混凝土路面設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握路基擋土墻設(shè)計(jì)的程序與方法、路基橫斷面設(shè)計(jì)、路基干濕類型劃分、路面等級(jí)與類型確定、路面結(jié)構(gòu)組成設(shè)計(jì)(包括瀝青和水泥混凝土路面)、路面厚度計(jì)算及路面各結(jié)構(gòu)層強(qiáng)度驗(yàn)算等。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路基路面工程理論課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第5、6學(xué)期進(jìn)行。

(6)公路工程項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制:2周

施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容為編制一個(gè)公路工程項(xiàng)目的施工階段實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)及施工圖預(yù)算。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合公路施工組織與概預(yù)算理論課程設(shè)置的。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期和第四學(xué)年第7學(xué)期分兩學(xué)期。要求學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容和方法;熟練掌握手工預(yù)算編制方法及應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行施工圖預(yù)算編制的技術(shù)。

(7)路橋工程測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練:16學(xué)時(shí)

路橋工程測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容為道路、橋梁工程施工期間與竣工通車后各種結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的性能檢驗(yàn)與分析方法的訓(xùn)練。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路橋工程測(cè)試技術(shù)理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開課。要求學(xué)生掌握路橋工程實(shí)體的性能檢測(cè)技術(shù)與方法。培養(yǎng)路橋工程質(zhì)量的檢測(cè)能力。

3.4 綜合能力訓(xùn)練(第四層次)

針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的綜合能力訓(xùn)練。包括畢業(yè)實(shí)習(xí)(施工實(shí)習(xí)、路線勘測(cè)實(shí)習(xí))和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目構(gòu)成。

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí):(路橋施工實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)。各3周)

路橋施工實(shí)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生到路橋工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉。參加路基、路面、橋梁等方面的施工技術(shù)工作。安排在第三學(xué)年第6學(xué)期最后3周。要求學(xué)生熟悉路基、路面、橋梁及涵洞的施工程序、內(nèi)容和方法;了解施工組織與管理的基本方法與內(nèi)容;掌握路橋工程項(xiàng)目的施工的組織實(shí)施技術(shù)。

路線勘測(cè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是完成一段公路的外業(yè)勘測(cè)任務(wù)。本項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)是配合路基路面工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、橋梁工程、基礎(chǔ)工程課程等理論課程設(shè)置的。安排在第四學(xué)年第7學(xué)期開學(xué)最初3周。要求學(xué)生掌握勘測(cè)設(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容和方法,掌握路線外業(yè)數(shù)據(jù)采集方法及內(nèi)業(yè)資料處理、整理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的公路現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)技術(shù)與能力。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(含畢業(yè)答辯):13周

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是綜合能力培養(yǎng)的最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須修完全部專業(yè)課程才能開始,故安排在第四學(xué)年第8學(xué)期,時(shí)間為13周。要求學(xué)生熟練掌握路橋工程的設(shè)計(jì)的程序與方法;主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、研究能力、分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)選自工程實(shí)踐,分為公路設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)等選題。公路設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容包括路線方案的選擇、平面線形設(shè)計(jì)、縱橫斷面設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、小橋涵設(shè)計(jì)、工程數(shù)量計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)和施工圖預(yù)算的編制。橋梁設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容包括 橋梁方案比較、結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖繪制、工程數(shù)量計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)和施工圖預(yù)算編制等。

4 結(jié)語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐中,我們應(yīng)始終以學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位為出發(fā)點(diǎn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,努力開創(chuàng)出教學(xué)、科研、工程相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)新模式、新路子,要以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨,形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)科學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系,為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需求的人才做出我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

1.1 ??驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)不明確，不能體現(xiàn)人才分類培養(yǎng)

改革前，對(duì)學(xué)生各階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)。對(duì)兩類人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)定位不明確。實(shí)驗(yàn)課程以分散的附屬于理論課的單科實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也不能區(qū)分分類培養(yǎng)的能力需求，側(cè)重點(diǎn)不明顯。綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，項(xiàng)目?jī)?nèi)容陳舊。因此，建立層次清楚、能力目標(biāo)明確、適應(yīng)人才分類培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為實(shí)驗(yàn)教改的首要任務(wù)。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)受到諸多限制，未能全面開放

實(shí)驗(yàn)室開放包括以下方面：一，面向所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題、課程等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放；二，面向師生及校內(nèi)外同行的實(shí)驗(yàn)服務(wù)對(duì)象開放；三，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、設(shè)備、用房、材料經(jīng)費(fèi)等的管理開放。實(shí)驗(yàn)開放能為師生、同行提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新基地。改革前，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了部分開放，但受到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人員等諸多因素限制，沒能實(shí)現(xiàn)全面開放。

開放性實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目多是預(yù)先制定好的，既不能滿足應(yīng)用型人才根據(jù)業(yè)務(wù)需求進(jìn)行工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的需要，又不能滿足研究型人才根據(jù)研究的問題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)生根據(jù)需要自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)作用甚微，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)需求。

參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的人員嚴(yán)重短缺。在開放時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面受諸多限制，開放程度較低。校外人員、硬件、項(xiàng)目等資源融合不夠。應(yīng)用型師資嚴(yán)重短缺致使應(yīng)用型人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)難于實(shí)現(xiàn)；研究型師資游離于實(shí)驗(yàn)室之外，處于無序管理狀態(tài)，不能持續(xù)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

因此，立足學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，研究和探索與分類培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放模式，實(shí)現(xiàn)全面深度開放，成為實(shí)驗(yàn)教改面臨的主要難題。

1.3 實(shí)驗(yàn)資源配置不合理，不能充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢(shì)。

資源整合是實(shí)驗(yàn)教改的重要內(nèi)容。改革前，實(shí)驗(yàn)附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室按照課程設(shè)置，由教研室管理，功能單一。使用權(quán)限于本各系師生，與校內(nèi)其他院、系實(shí)驗(yàn)資源不能共享。實(shí)驗(yàn)設(shè)備分散布置，各室擁兵自固，形成使用壁壘，造成平時(shí)閑置、用時(shí)緊張，跨專業(yè)、跨學(xué)科的研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)難以開展。各自為政，重復(fù)建設(shè)，沒有整體觀念和全局意識(shí)，有限的經(jīng)費(fèi)投入很難有效改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，經(jīng)費(fèi)緊張問題突出。

隨著建筑信息化等技術(shù)的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才提出了更高要求，原有實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)無法滿足對(duì)人才分類培養(yǎng)的目標(biāo)，既需要通過不斷挖掘潛力整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，還需要加強(qiáng)與外界的合作交流，共建共享、協(xié)同創(chuàng)新。因此，探索建立適應(yīng)人才分類培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)成為實(shí)驗(yàn)改革的當(dāng)務(wù)之急。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 建立體現(xiàn)分類培養(yǎng)的“兩類型-三模塊”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（1）根據(jù)兩類型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才分了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重學(xué)以致用，突出“應(yīng)用性”，把基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)較高的行業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。研究型人才培養(yǎng)注重知識(shí)創(chuàng)新，突出“研究性”，把基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)面廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有一定科研探索精神的高素質(zhì)專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，是實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)上，把培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神作為應(yīng)用型人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)；把培養(yǎng)科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒓夹g(shù)創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神作為研究型人才實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)。

（2）以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建“兩類型-三模塊”的實(shí)驗(yàn)課程體系。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)，構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)課程體系。應(yīng)用型課程體現(xiàn)“應(yīng)用性”，重在理論緊密聯(lián)系實(shí)際。“研究型”課程體現(xiàn)“創(chuàng)新性”，重在理論、技術(shù)創(chuàng)新。將實(shí)驗(yàn)課程體系劃分成三個(gè)模塊：一，基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；二，專業(yè)實(shí)驗(yàn)；三，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用型：工程實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；研究型：科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)或?qū)W生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)）。第一、二模塊必修，第三模塊分類限選。每個(gè)模塊采用分組預(yù)約、開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑仍黾恿藢W(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析解決問題的能力。進(jìn)一步通過整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高課時(shí)比例、改變教學(xué)方法手段、增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（3）依托實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制，整合適應(yīng)兩類型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室人力資源。

建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是提高驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。將學(xué)院教師劃分為教學(xué)型、應(yīng)用型和科研型。分別承擔(dān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)），各取所長(zhǎng)，術(shù)業(yè)有專攻。引入本科階段全過程實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制，學(xué)生在低年級(jí)配備教學(xué)型教師作為學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師，應(yīng)用型學(xué)生在三四年級(jí)配備應(yīng)用型導(dǎo)師。研究型學(xué)生在三四年級(jí)配備科研型導(dǎo)師。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制以實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)模式運(yùn)作，按“老-中-青、教學(xué)型-應(yīng)用型-研究型”相結(jié)合做好傳幫帶，傳好人才能力培養(yǎng)的接力棒。

2.2 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的實(shí)驗(yàn)室開放模式試點(diǎn)

與模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)，改革實(shí)驗(yàn)開放模式。引入學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，成立學(xué)生實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要采取以下措施實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全面開放。

一，引入學(xué)生助教參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)助教崗，崗位補(bǔ)貼，吸引實(shí)驗(yàn)愛好者參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，形成穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)助教隊(duì)伍，減少開放實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的教學(xué)壓力；二，組建學(xué)生社團(tuán)參與實(shí)驗(yàn)管理。給與學(xué)分、綜合表現(xiàn)分等多種激勵(lì)措施，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)生采取“高-中-低”年級(jí)相結(jié)合形成實(shí)驗(yàn)社團(tuán)。三，借助外力，校地共建、共享實(shí)驗(yàn)資源。引入校外人員參與開放實(shí)驗(yàn)教?W、研究，最大程度的利用外界硬件平臺(tái)、人力和項(xiàng)目資源。很好的解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“應(yīng)用性”問題。四，實(shí)驗(yàn)開放管理引入工程項(xiàng)目管理方式。采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行穩(wěn)定、持續(xù)性的分區(qū)管理。實(shí)驗(yàn)室對(duì)人員、經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行全面開放，經(jīng)過試點(diǎn)取得了較好的效果，有效地緩解了實(shí)驗(yàn)開放與資源短缺之間的矛盾。

2.3 整合平臺(tái)資源，加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

篇（8）

Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality

Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai

Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China

Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.

Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality

近十多年來，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，我國(guó)土木工程行業(yè)迎來了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：社會(huì)急需一批基礎(chǔ)過硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多層次復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才[1-2]。但在新形勢(shì)下，我國(guó)土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐背景、創(chuàng)新意意識(shí)薄弱、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離、動(dòng)手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國(guó)土木工程發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進(jìn)完善，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注理論課程教學(xué)，事實(shí)上土木工程專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，系統(tǒng)解決實(shí)際工程問題。因此，提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。

1 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)和方法解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。長(zhǎng)期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，造成實(shí)踐教學(xué)管理松散、系統(tǒng)性差、實(shí)踐教學(xué)資源投入不足、學(xué)生實(shí)踐較少等問題，影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足土木工程行業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。近些年來，由于我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專業(yè)的整合與擴(kuò)招，造成師資隊(duì)伍緊缺和教育資源（尤其是實(shí)踐教學(xué)資源）投入相對(duì)不足，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問題[3]。

1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容不夠完善

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)一門課程進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，專業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮使實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)減少，致使有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)變成了課堂演示實(shí)驗(yàn)，全部實(shí)驗(yàn)由教師演示多媒體課件，學(xué)生只是觀看瀏覽，實(shí)驗(yàn)仍停留在書本上，學(xué)生動(dòng)手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計(jì)主要存在設(shè)置的內(nèi)容過于單一，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識(shí)得不到有效提升。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時(shí)間安排上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過短，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以與工程實(shí)際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會(huì)需求，學(xué)生缺乏對(duì)工程項(xiàng)目整體性、過程性的認(rèn)識(shí)和理解，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2 師資匱乏嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]

隨著學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，給實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進(jìn)力度，師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，但教師數(shù)量相對(duì)匱乏。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師常常要同時(shí)指導(dǎo)很多的學(xué)生，學(xué)生難以與教師及時(shí)深入交流。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來越高。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺乏及時(shí)和足夠的溝通交流，學(xué)生的疑惑得不到及時(shí)有效解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，由于實(shí)踐指導(dǎo)教師相對(duì)較少，造成一些高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理松散，不能有效建立和落實(shí)一整套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保證體系，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與考核達(dá)不到細(xì)致嚴(yán)格的要求，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。

1.3 實(shí)踐教學(xué)資源投入的問題

教學(xué)資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)消耗材料和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，部分高校由于教學(xué)資源投入不足，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的困難。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，土木工程專業(yè)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)習(xí)中需要投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較大，而部分高校投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，不能有效保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)資源不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難[3]

土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下保證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中“看到、學(xué)到、做到”，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維模式。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維模式將潛移默化地影響學(xué)生。由于土木工程項(xiàng)目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來，高校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和外出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持。由于校企雙方目標(biāo)不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財(cái)力來支持高校的教學(xué)，即使學(xué)校能支付少量的費(fèi)用，企業(yè)也不愿意放手讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。除此之外，各方對(duì)于學(xué)生的安全責(zé)任也是制約企業(yè)支持實(shí)踐教學(xué)的一大瓶頸。

2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法與探索

2.1 優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)（如工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)等）。在實(shí)習(xí)內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。如在工程測(cè)量實(shí)習(xí)中，測(cè)繪工程專業(yè)、工程地質(zhì)專業(yè)、土木工程專業(yè)都需要進(jìn)行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容不能只停留在導(dǎo)線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項(xiàng)目或擬訂工程項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)工程特點(diǎn)進(jìn)行施工放線、場(chǎng)地測(cè)設(shè)、標(biāo)高控制、道路中線測(cè)設(shè)等方面的工作， 以提高學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，采用靈活多樣的方式進(jìn)行。此外，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦小型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。

2.2 多方面、多層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力

土木工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)層面。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)材料的物理、力學(xué)、化學(xué)特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉土木工程專業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與下，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。旨在鍛煉學(xué)生的思維，讓他們熟練運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。研究性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)高年級(jí)的本科生或研究生開設(shè)的具有較強(qiáng)研究性、前沿性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生的分析研究能力。許多高校土木工程專業(yè)都對(duì)學(xué)生開設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，通過多方面、多層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力。

2.3 加大師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在土木工程專業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)中每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不能超過10人；課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)中每位教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不能超過一個(gè)自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對(duì)較弱，難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)，確保合理的師生比，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時(shí)間，學(xué)生的疑惑可以得到及時(shí)解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

3 結(jié)束語

隨著我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，不斷提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐性教學(xué)作為土木工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實(shí)踐性教學(xué)方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮建湊，陳穎.基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（17）：166-168.

篇（9）

1.基本實(shí)踐能力

(1)表達(dá)能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。

(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計(jì)軟件能力、應(yīng) 用工 程項(xiàng)目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。

2.工程實(shí)踐能力

(1)知識(shí)積累能力。是指完成專業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位 實(shí)訓(xùn)能力 、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動(dòng)實(shí)踐能力。指對(duì)土木工程實(shí)踐問題的質(zhì)疑能力、對(duì)土木工程實(shí)踐問題的觀 察能力、解決土木工程實(shí)踐問題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

1.理論課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

工程測(cè)量與檢測(cè)技能應(yīng)包括工程測(cè)量、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面的技能。 這些是工程建設(shè)過程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆 畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測(cè)操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測(cè)操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測(cè)操作的理論知 識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測(cè)量實(shí)際能力 ，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見技術(shù)問題和解決常見技術(shù)問題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工 程檢測(cè)操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會(huì)將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧希瑥氖鹿こ碳?術(shù)的管理工作。這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計(jì)劃、合理組織可 行的施工方案，實(shí)施過程中有關(guān)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施 工成本的決定因素。

2.實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開建筑材料質(zhì)量的驗(yàn)證試驗(yàn)、混合料的配比試驗(yàn)、施工 過程中分項(xiàng)工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗(yàn)和交工竣工時(shí)的驗(yàn)收試驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)成為工程 技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗(yàn)在工程建設(shè)過程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期 間所學(xué)的建 筑材料試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)和橋梁工程施工質(zhì)量檢測(cè)等課程都 是實(shí)踐性非常強(qiáng)的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要 求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場(chǎng)之間的距離。

根據(jù)土木專業(yè)的特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來統(tǒng)一考慮，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年 不斷線并將土木工程 的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大 學(xué)一、二年級(jí)開展結(jié)合工程測(cè)量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種 實(shí)驗(yàn) 設(shè)備和儀器的操作，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理，掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處 理的方法。大學(xué)三年級(jí)結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè) 計(jì) 綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測(cè)試驗(yàn)、道路檢測(cè)與橋梁檢測(cè)試驗(yàn)，由教師提出課題，學(xué)生組成小 組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)課題的報(bào)告和技術(shù)總 結(jié)。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生 選擇工程實(shí)用性實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟蓪W(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和 技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校要給予資助。

3.工程實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢 業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的了 解。首先開設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對(duì)此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論指導(dǎo) 實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了良好的 基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在進(jìn)行 特殊工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工中，指導(dǎo)老師聘請(qǐng)工程技術(shù)專家結(jié)合實(shí)際工程中出現(xiàn)的疑難問 題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的 技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)問題進(jìn)行一定的研究，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過程中 ，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工 程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面任務(wù)。

三、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

1.項(xiàng)目教學(xué)法

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的 實(shí)踐能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。 我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，項(xiàng)目來自于教學(xué)基地。選擇的項(xiàng)目要具有一定的 應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn) 過程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能 自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新 學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專家共 同評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。

通過項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既 提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過實(shí)際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應(yīng)能力和工作能力。

項(xiàng)目教學(xué)過程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì)的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn) 入社會(huì)和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.實(shí)錄案例模擬教學(xué)法

開設(shè)實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問題 的感 性認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于工程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面在實(shí)習(xí)的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，都可以通過多媒體 進(jìn)行演示。對(duì)于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過 程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝。

目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐 工作經(jīng)驗(yàn)，因此造成理論知識(shí)與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué) 習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學(xué)生不能到 真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生 之間的互動(dòng)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客 觀條 件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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［2］張季超，童華煒，張春梅.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的探討［J］ .廣州大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003(12).

［3］孫文彬.加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)［J］實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007(5) .

［4］時(shí)志軍，李曉蓮，李靈君.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］天水師范 學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(9).

篇（10）

中圖分類號(hào)： TP337 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

實(shí)踐能力的培養(yǎng)在土木工程專業(yè)教學(xué)中具有重要的地位。實(shí)踐能力培養(yǎng)主要通過各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。其中，實(shí)習(xí)教學(xué)是土木工程專業(yè)最為活躍的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)施專業(yè)知識(shí)教育、獲得感性認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，在高素質(zhì)的土木工程人才綜合培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用。因此，如何有效地開展實(shí)習(xí)教學(xué)，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力成為眾多高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要課題。

1土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)具有其自身特點(diǎn)，一是實(shí)習(xí)地點(diǎn)多為工程施工現(xiàn)場(chǎng)，環(huán)境復(fù)雜，具有一定安全隱患；二是工程進(jìn)度受工程規(guī)模和氣候影響較大，學(xué)生實(shí)習(xí)期間一般只能觀察到某一項(xiàng)靜態(tài)工程或工程的部分施工環(huán)節(jié)，不可能是全部施工工程；三是由于教學(xué)計(jì)劃安排上的要求和人員組織上的需要，實(shí)習(xí)一般具有集中性，即時(shí)間集中、人員集中；四是實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般較為分散。

由于以上特點(diǎn)，土木工程實(shí)習(xí)長(zhǎng)期以來存在以下問題[1-3]：

一是實(shí)習(xí)安排常與實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)。按照教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)實(shí)習(xí)一般均集中安排在學(xué)期初、學(xué)期末或某一集中時(shí)間段，這種時(shí)間上的集中安排，無力考慮工程的實(shí)際進(jìn)度狀況，施工現(xiàn)場(chǎng)條件往往與教學(xué)大綱的要求存在偏差。而且由于施工過程一般較長(zhǎng)，在集中安排的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)僅能觀摩到幾個(gè)分項(xiàng)工程的施工過程，無法掌握項(xiàng)目施工的全部過程。

二是實(shí)習(xí)手段落后、教學(xué)模式單一。長(zhǎng)期以來，實(shí)習(xí)教學(xué)模式多為教師統(tǒng)一指導(dǎo)下的集體行動(dòng)，教師講、學(xué)生聽，只觀摩、無實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍。

三是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、條件受限。近年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日趨緊張，在實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇上受到極大限制。而且由于學(xué)生人數(shù)增多，真正動(dòng)手及細(xì)致觀察的機(jī)會(huì)大大減少，大大降低了實(shí)習(xí)效果。

四是施工企業(yè)接待實(shí)習(xí)熱情不高。企業(yè)一般更多顧及管理上和生產(chǎn)上的問題，不愿接待學(xué)生實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)接受，也很少安排學(xué)生親自動(dòng)手操作，也極大地影響了實(shí)習(xí)效果。

五是指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校教師尤其是青年教師，多數(shù)是從普通高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校任教，他們理論水平雖然較高，但從校門到校門的工作經(jīng)歷使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏。再加之很多學(xué)校師資有限，實(shí)習(xí)學(xué)生多，指導(dǎo)教師少，很難保證對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。

針對(duì)上述問題，各高校采取了各種措施以期解決學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題，如加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、改變組織形式或在實(shí)踐內(nèi)容上做局部調(diào)整等等，但問題并未得到根本解決。

2仿真教學(xué)的概念

仿真也稱為模擬，就是用一個(gè)虛擬的系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)，是用計(jì)算機(jī)生成一個(gè)虛擬世界，使用戶借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。仿真科學(xué)與技術(shù)是人類繼理論、實(shí)驗(yàn)之后的一種全新的認(rèn)識(shí)、改造和創(chuàng)造客觀世界的重要手段。

仿真教學(xué)是一種多通道綜合作用的教學(xué)方法，是仿真技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，是教育信息化建設(shè)的具體化。通過將學(xué)員置身于仿真環(huán)境之中，從而充分調(diào)動(dòng)其感覺通道、運(yùn)動(dòng)通道和思維通道的學(xué)習(xí)機(jī)能，大幅提高接受知識(shí)的效率。研究資料已經(jīng)表明，對(duì)采用仿真和傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)比教學(xué)后，學(xué)員記憶內(nèi)容前者約為后者的二倍以上[4]。

仿真教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有節(jié)約成本、安全無風(fēng)險(xiǎn)、不受時(shí)空限制、形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

3土木工程專業(yè)仿真教學(xué)的層次及定位

仿真技術(shù)對(duì)于軟、硬件的要求較高，限于目前的研究水平和資金支持狀況，不同領(lǐng)域?qū)τ诜抡娴某潭扔胁煌囊蟆８鶕?jù)用戶參與仿真的不同形式以及沉浸的程度不同，一般可以把仿真劃分為四個(gè)層次。

1)桌面式:桌面仿真以計(jì)算機(jī)的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的窗口，一般通過各種外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等)來駕馭虛擬環(huán)境。參與者利用計(jì)算機(jī)屏幕觀察虛擬環(huán)境，并操縱其中的物體，但由于周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的干擾，參與者并不能完全投入虛擬環(huán)境中。這種仿真盡管缺乏完全投入的功能，但是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，成本相對(duì)較低，因而，應(yīng)用面比較廣。

2)沉浸式:高級(jí)仿真系統(tǒng)提供完全投入的功能，使用戶有置身于虛擬境界之中的感覺。它利用頭盔式顯示器或其它設(shè)備，把參與者的視覺、聽覺和其它感覺封閉起來，并提供一個(gè)新的、虛擬的感覺空間，并利用位置跟蹤器、數(shù)據(jù)手套、其它手控輸入設(shè)備、聲音等使得參與者產(chǎn)生一種身在虛擬環(huán)境中、并能全心投入和沉浸其中的感覺。

3)增強(qiáng)式:增強(qiáng)式不僅是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬現(xiàn)實(shí)世界，而且要利用它來增強(qiáng)參與者對(duì)真實(shí)環(huán)境的感受，也就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中無法感知或不方便感知的感受。

4)分布式:分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)就是多個(gè)用戶通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接在一起，同時(shí)參加一個(gè)虛擬空間，共同體驗(yàn)虛擬經(jīng)歷。如，虛擬作戰(zhàn)演習(xí)。

考慮到土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)以及目前的仿真技術(shù)水平，一般的仿真模擬可定位在桌面式層次，即利用數(shù)字?jǐn)z影、攝像技術(shù)對(duì)實(shí)際工程主要工序的施工環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，建立作為虛擬場(chǎng)景的背景；或者利用三維圖形繪制技術(shù)對(duì)虛擬世界進(jìn)行建模。然后對(duì)基本資料進(jìn)行“深加工”，利用虛擬仿真技術(shù)，模擬施工的全過程。這樣，既基本可以滿足教學(xué)的需要，也相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。較高級(jí)的仿真模擬可以考慮其他層次。

4結(jié)語

將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建土木工程虛擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新性改革，具有重要理論和實(shí)踐意義。仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)習(xí)可以有效提高和完善實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中利用多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，許多施工操作程序可以在模擬環(huán)境中演練，可以再現(xiàn)和虛擬工程的作業(yè)過程，把工程現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)等搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過室內(nèi)“實(shí)習(xí)”去認(rèn)識(shí)工程、獲取經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、提高專業(yè)素養(yǎng)。將仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境，供學(xué)生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對(duì)象，使他們獲得實(shí)際實(shí)踐過程得到的體驗(yàn)，可以作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧寶寬,鮑文博,黃杰,黃志強(qiáng).土木工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J]高等建筑教育,2010(19):40-43.

篇（11）

2土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

思想觀念是教學(xué)改革的關(guān)鍵指導(dǎo)要素。進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，首先要從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的看法，改善之前“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為培養(yǎng)較強(qiáng)動(dòng)手能力、科研能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供有效的途徑和手段。

2.2加大土木工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要保障，要加大對(duì)土木工程綜合實(shí)驗(yàn)室的建立，綜合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該能夠支撐土工、結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、沖擊動(dòng)力學(xué)、凍土、測(cè)繪儀器等方面的實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以合理使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增強(qiáng)實(shí)踐探索。同時(shí)，還要積極打造土木工程實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以親身參與到企業(yè)真實(shí)的工程建設(shè)的全過程中去，取得良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。2.3改善實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，積極采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，多采用集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目只有一個(gè)粗淺、宏觀的認(rèn)識(shí)。要提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，就是改善集中式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式。即將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組均由教師進(jìn)行帶隊(duì)跟蹤實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到工程建設(shè)的細(xì)節(jié)中去，讓學(xué)生對(duì)施工準(zhǔn)備、放線、施工、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目預(yù)決算等環(huán)節(jié)有相對(duì)全面的了解，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.4以教促學(xué)，有效提升教師的實(shí)踐技能

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其自身的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有著巨大的影響。一般來說，高校大部分的年輕教師都是科班出身，工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，而且學(xué)校也基本不提供相關(guān)的機(jī)會(huì)讓教師去參加生產(chǎn)實(shí)踐。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過舉辦專家講座、引進(jìn)“雙師型”教師、掛職鍛煉等等方式，讓教師在一線工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，積極開展對(duì)外交流

作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合起來，圍繞學(xué)科帶頭人，通過科研課題對(duì)實(shí)踐中的有關(guān)問題進(jìn)行探索研究，促進(jìn)學(xué)科本身的發(fā)展及學(xué)校實(shí)力的提升，同時(shí)還為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新的動(dòng)力源和機(jī)制。